徐水区特殊教育学校
信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研修第八期简报
徐水特教学校根据“保定市徐水区教师发展中心”的通知和
要求，积极组织，认真落实，要求老师们一方面要做好教育教学
工作，另一方面，要加强“信息技术应用能力提升工程 2.0 的学
习”，写好个人研修总结并认真总结录屏方法及实践经验，以便
更好地将所学知识应用于今后的教育教学中去。
通过我校教师微课制作之实践，大家一致认为：较为好用的
录屏软件有 Camtasia 2019，Camtasia 9，剪辑师，手机版剪
映，芦笋等。
这些软件不仅可以录屏，而且还可以录屏后立即用该软件对录制
过程中不满意的地方进行剪辑，从而快速制作出自己所设计的微
课，从而提高教育教学效率。
另外，其他录屏软件如：EV 录屏，屏幕录像机(oCam)，101
教育 PPT，希沃白板 5，手机自带录屏软件等，只有和视频剪辑
软件结合起来使用，才更方便。
老师们纷纷表示，通过这次远程培训及校本研修学习，受益
匪浅，收获颇多。学到了不少在教学中好用又实用的极简技术，
大大提高了备课、上课教育教学水平，进一步提升了我校教师信
息化教育教学应用能力。
徐水区特殊教育学校
2022 年 5 月 20 日
1
徐水区特殊教育学校信息化发展规划方案
姓名 王锦伦 所在学校 保定市徐
水区特殊
教育学校
校
联系方式 03126540061
职务 副校长 所学专业 中文 任教学科 语文
规划愿景：
以信息技术为手段，融合创新各项管理、教学任务。
学校发展分析（基于学校现状，从优势、劣势、机遇和挑战等方面列出问题并分
析原因）：
一、优势
1.经过多年的教育投入，学校的数字化校园建设日趋完善，校园做到了有线及无
线网络全覆盖。
2.我校各校硬件设施保障有力，共配备有多媒体会议室 2 个，多媒体计算机教室
1 个。
3.教师 PC 终端人手一台,均接入了互联网。学校具有专用的教学资源服务器，用
于存储学校自建资源及全校教师的优质课和各类微课资料等。
经对学校的各项硬件设施自查，学校的信息化教学环境主要是多媒体教学环境。
二、劣势
1.学校信息化建设中，资源建设还不完备，没有成型的系统资源库。
2.教师年龄老化，中老年教师较多，信息技术水平存在巨大差异。
三、机遇和挑战
机遇：
1.教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》颁
布,省、市、区关于教师信息技术应用能力提升工程 2.0 各项措施的实施,各个层
面信息技术 2.0 实践探索案例的呈现,为提升信息技术能力提供了方向与目标。
2.本校继续教育部主任高海宁为保定市信息技术应用能力提升 2.0 指导团队专
家组成员，对推动整校推进 2.0 具有指导性作用。
挑战：
1.信息技术融合创新教育教学及信息化管理的方式，给老师们带来了很大的挑
战。
2.大多数教师渴望通过信息技术的支撑，提高工作管理及教学效率，对提升工程
2.0 有很大的积极性。但是对信息化管理与教学方面存在一定困难，学校将利用
结对子的方式，让年轻教师带动年龄偏大教师提升信息化能力，最终实现信息化
教学整校推进。
从基础准备、全面实施、内涵提升三个阶段陈述，每个阶段要说明起止时间、行
2
动策略等
课
堂
教
学
基础准备：（2021 年 12 月-2022 年 1 月）
1.基于学校现状分析选择能力点。
学校根据教学实际情况选择 10 个校级能力点，教研组选择教研组 5 个能
力点，教师个人根据需要选择自身需要提升的 3 个能力点。
2. 线上、线下混合学习，能力点认证。
教师选择能力点后，通过线上、线下学习，打磨出能力点成果，然后在线
上对 3 个能力点成果进行认证设计。
3. 能力点成果课堂实践。
认证后在课堂中尝试体验信息技术支持的片段式教学。
4. 探索信息技术与管理和教学的新模式。
在技术支持下探索线上线下新的管理与教学模式，结合学校现有的信息技
术设备，尝试备课、上课，让技术融合管理与教学。
全面实施：（2022 年 3 月-2022 年 5 月）
1.种子教师作“信息技术与学科融合”的学科示范课。
根据教师的信息技术能力层次，互相结对子，交流学习经验和能力点成果，
充分发挥种子教师的引领作用。
2.全体教师每人一节“信息技术与学科融合”微课。
每位教师在原来三个能力点的基础上，继续进行新能力点的学习，将更多
的能力点成果融入教学中，提高信息技术在实际应用。
学
校
管
理
基础准备：（2021 年 12 月-2020 年 2 月）
1.组建团队：成立信息化领导团队、信息化指导团队、信息化研修实践团
队，明确各团队责任。
建立学校信息化管理团队、指导团队和研修团队三个梯队，制定学校各梯
队管理制度，落实各梯队的制度和责任，对学习过程进行有效指导和督查。
2.建章立制：制定《信息化发展规划》、《校本研修计划》2.0 背景下的一
系列制度。
建立学校、教研组信息化管理制度，明确各个层级的责任，对教师进行分
层管理、分层培训，分层组织教师合作研修。
全面实施：（2022 年 2 月-2021 年 6 月）
1.全面学习整体提升。
通过集中培训、线上学习、技术指导、分层结对子等方式，督促教师们打
磨、运用能力点成果。组织学校、教研组教师进行合作研修，以达到全员
进步、综合提升的效果。
2.完善各级教学管理制度，逐步完善学校信息化考核制度。
提高学校信息化管理团队、指导团队和研修团队的指导能力和管理能力，
落实各级对教师学习进行高效指导和有效监管。
内涵提升：（2022 年 6 月-2022 年 12 月）
1.形成完善的学校信息化考核制度。
用制度考核为教师学习和教学模式推进保驾护航。对教师的能力点成果、
项目学习设计以及项目实施过程和效果进行督促与考核，以促进教学模式
在学校的全面推进。
3
2.形成学校方便、高效的信息化教学模式与管理制度。
教
师
成
长
基础准备：（2021 年 12 月-2022 年 3 月）
1.种子教师：能熟练运用信息技术支持进行学情分析、教学设计、学法指
导和学业考评,尝试进行技术支持下的跨学科教学,能熟练运用学科教学
工具提升管理与教学效率。
2.骨干教师：能达到熟练运用信息技术支持进行学情分析、教学设计、学
法指导和学业考评,能运用学科工具进行管理与教学。
3 中老年教师：能做到运用信息技术进行学情分析和进行课堂教学微课的
设计。
4.线上课程学习：按照个人学习计划中选定的能力点,完成线上的课程学
习
5.线下专家引领：不定期的邀请市区学科教学和信息技术等方面的专家组
进行技术指导。根据需要,举办相关培训,提高教师的理论水平和多媒体操
作水平。
6.教研组分组研讨:能熟练的操作信息设备、使用课件,在课堂教学中实践
微能力点有序推进学校管理与课堂教学。
全面实施：（2022 年 3 月-2022 年 6 月）
1.种子教师：能熟练运用信息技术支持进行学科管理与教学。
2.骨干教师：熟练运用信息技术手段进行信息技术的互动式教学实践。
3.中老年教师：能做到运用信息技术线上、线下混合式教学。
4.领导班子成员,熟练使用各类信息技术工具，进行学校管理的尝试。
5.骨干教师,能对教学资源结合校本实际进行二次开发,生成适合本校实
际的各类资源。能利用视频编辑软件进行微课录制。
6.全体教师：能利用 101 教育 PPT、希沃白板进行上课,搜集资料,探讨微
能力点在教学中的使用。
内涵提升：（2022 年 6 月-2022 年 12 月）
1.全体教师：能达到熟练运用信息技术手段进行信息技术的互动式教学实
践。
2.充分利用骨干团队,发挥“教师培训教师”作用,帮助教师完成角色转
变,从而推广以反思自评提高自身信息素养。
3.利用学校钉钉群加强学习合作交流。
4.各科教师将能熟练运用信息技术支持进行学情分析、教学设计、学法指
导和学业考评。
学
生
发
展
基础准备：（2022 年 2 月-2022 年 6 月）
1.能独立操作计算机合理查找资源。
2.尝试借助信息技术手段进行自主学习。
全面实施：（2022 年 6 月-2022 年 12 月）
1.进一步提升学生信息素养。
2．熟练运用信息技术手段和网络资源进行自主学习。
内涵提升：（2022 年 6 月-2022 年 12 月）
1.熟练运用信息技术手段进行线上、线下结合的学习模式。
2.熟练运用信息技术手段和网络资源进行自主学习。
3.从被动的学习转变为积极主动的学习。
活 一、基础准备期（2022 年 1 月- 2022 年 4 月）：
4
动
设
计
1.学校开展微课与能力点相融合的微课活动评比。
二、全面实施期（ 2022 年 4 月- 2022 年 6 月）：
1.全体教师课微信平台等发布微课、进行成果分享
三、内涵提升期（ 2022 年 6 月- 2022 年 12 月）：
学校开展青年教师微课展示活动。
机
制
保
障
基础准备：（2022 年 1 月-2022 年 3 月）
研修主题：信息技术与教学融合模式。
1. 制定个人研修计划。
通过学校、教研组选点，选择适合自身的 3 个微能力点进行学习。
2.线上、线下讨论实践。
教师选取微能力点逐步学习之后，进行教学设计与实践运用，通过优秀的
成果展示，进一步激发全体教师的学习热情，夯实信息化的基础。
活动过程：
1. 召开全校校本研修动员大会,引领培训研磨教研组研修计划,制定个人
学习计划。
2. 按照个人学习计划中选定的能力点,完成线上的课程学习。积极参加信
息技术与教学融合培训。
3. 达成目标：以学校教研组为单位,组内总结交流,提炼经验做法,打磨成
果,通过对比同组教师经验做法,完善自己的教学设计与实施。
全面实施：（2022 年 3 月-2022 年 6 月）
研修主题：录播教师线上课程的实施方式。
1.开展线上课程的模拟实践活动。
2.希沃白板、101 教育 PPT 的应用培训。
3.微课的制作与应用培训。
4.课堂教学实践。
活动过程：
1.专家培训。
2.通过钉钉平台不定期发布相关的学习资料,校本培训。
3.定期开展“信息技术交流会”,骨干教师进行经验交流分享。
4.通过钉钉、微信等平台建立讨论交流区交流共享经验。
内涵提升：（2022 年 6 月-2022 年 12 月）
研修主题：探索混合式教学路径
1.学习运用好各种课堂工具,积累校本资源。
2.经验交流分享,拓展微能力。
3.组建信学校信息资源库。
活动过程：
1.组织骨干教师进行经验交流分享。全体教师取优补短,进行自己的微能
力拓展。
2 通过遴选拔尖人才，成立信息技术教学专家库，利用专家库优秀的教育
资源，适时对全体教师进行专题培训，引领学校信息技术教学往纵深发展，
让整个学校的信息化教学发展与时俱进、不断创新，走的更实、站得更高、
看得更远。
制
度
基础准备：（2021 年 12 月-2022 年 2 月）
1.建立《信息技术应用能力整校推进规划》
5
建
设
2.建立《信息技术应用能力校本研修方案》
全面实施：（2022 年 3 月-2022 年 6 月）
1.建立《信息技术应用能力提升工程 2.0 考核制度》
2.建立《信息技术应用能力提升工程 2.0 校本考核制度》
内涵提升：（2022 年 6 月-2022 年 12 月）
1.形成《信息技术应用能力考核制度》
2.形成《信息技术校本考核制度》
展
示
评
估
一、基础准备期（2021 年 12 月- 2022 年 2 月）：
开展全体教师微能力点考核规范及运用的专项培训。
二、全面实施期（ 2022 年 3 月- 2022 年 5 月）：
开展教师信息技术应用能力提升工程 2.0 微能力认证校本考核。
三、内涵提升期（ 2023 年 1 月- 2023 年 12 月）：
1.形成“线上、线下结合的校本研修模式”。
2.开展校级微课制作比赛。
3.创建学校信息技术与教学融合的优质资源库。
评价：对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价,并将
评价结果纳入学校量化考核和评先评优工作。
1
保定市徐水区特殊教育学校信息化校本研修方案
校本研修
绩效目标
根据学校信息化教育发展规划愿景，结合能力提升工程 2.0 的要求，确定学校在这
个工程上的绩效目标。
基本的绩效目标：
以信息技术为手段，融合创新各项管理、教学任务。
可选绩效目标（KPI）
⚫ 面向教师：
1.以《中小学教师信息技术能力提升工程图 2.0》为指引，借助各类信息技术手
段，发挥微能力点在教育教学管理中的作用，优化学校管理。
2.教师教育教学养成主动融合应用的习惯，并逐渐形成“理论学习-实践应用自我成长”的学习模式。
3.教师的信息化素养显著提升。
⚫ 面向学生：
借助信息化技术的手段,逐步转变学生学习观念,让学生变被动学习为主动学习。
⚫ 面向学校：
1.依托钉钉、微信、问卷星等软件平台及录播教室，实现学校日常行为监测，通
过数据分析，实现智慧教学与管理。
2.建立完备的校园网络资源库。
3.建立全方位的、全学科的学校特色的线上结合信息技术与教学融合教学模式。
研修主题 通过利用信息技术支持的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，促进信
息技术与学科教学深度融合，提高教学效率。
研修内容
理念与模式学习：
教师选择能力点后，通过线上、线下学习，对成果进行认证并打磨出能力点成
果。“以目标为导向，以成果促应用”，同伴互助，教研组深入研讨、反思总结，形
成 “线上、线下结合的备、研、查、观、思”的校本研修模式。
学校的能力点范畴以及选择理由：
微能力名称 选择理由
A1 技术支持的学情分
析
1.学情分析是教学的重要环节，提高课堂教学效率必需要进
行准确的学情分析。
2.准确可靠的学情分析只有依靠信息技术做辅助才合理利
能实现。
3.信息技术手段辅助可以从学生的经验、知识储备、学习能
力、学习风格以及学习条等多个方面分析学情。
4.确的学情分析能帮助教师确定适切的教学目标、教学重难
点、教学策略、教学活动。
A2 数字教育资源获取
与评价
1.熟练运用信息检索方法。
2.丰富教育教学资源的媒体形式。
3.根据教学主题判断资源的适用性。
4.保证数字教育资源的科学性和时效性，提高备课效率、教
学效率。
5.方便快捷找到本堂课的需要的教学资源,从而提高教学效
果。
B2 微课程设计与制作 1.通过微课程来呈现重要的知识点，解决教学重难点问题。
2.丰富教学资源和教学活动形式，以满足个性化学习需要。
A3 演示文稿设计与制 1.教师均使用的教学手段。
2
作 2.深化学习设计制作演示文稿，提升演示文稿在课堂上使用
的效率。
3.助于构建育人课堂。
A5 技术支持的课堂导
入
优化课堂导入环节可以更好的提升学生课堂学习氛围，激发
学习兴趣。
A6 技术支持的课堂讲
授
1.合理利用技术支持的课堂讲授，能够使课程明了清晰，生
动形象；
2.教师运用信息技术手段优化讲解、启发、示范、指导、评
价等课堂讲授活动，建立学习各要素之间的关联，有助于知
识和技能的形象化与直观化，有助于学生理解重点和关键问
题。
A9 学生信息道德培养 1.引导学生增强信息社会责任的意识。
2.让学生养成尊重他人数字知识产权的意识。
3.提升学生网络行为的道德判断标准，提升鉴别能力。
A10 学生信息安全意识
培养
认识到网络信息安全的重要性，倡导文明上网、安全上网、
绿色上网，使学生积极参与活动，主动坚决抵制恶习，养成
良好上网习惯。
A11 评价量规的设计与
制作
1.能够使教学工作具有针对性，提升课堂教学效果。
2.对教学目标和过程的精细化设计，可以帮助学生准确理解
学习目标和评价要求。
3.适时引导学生调整学习过程和学习策略，促进学生对学习
过程和学习成果进行反思，支持学生开展自评和互评活动，
保持评价标准一致性。
4.提升评价科学性，提高学生在学习过程中的参与度和积极
性
A13 数椐可视化呈现与
解读
1.合理使用信息技术对数据进行快速整理、分析并呈现结
果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。
2.有助于查找问题，分析问题，解决问题。
研修形式
主要形式：
1.项目启动
组织学校教师学习有关 2.0 的政策和知识，统一思想，积极行动。
2.全面学习
通过专家引领的集中学习，初步认识以信息技术为中心的教育教学技术，根据学校
信息技术应用的基本情况，确定学校的个性化的能力点，以供教师们依据自身信息
技术应用能力选择适切的能力点学习应用。
3.方案修订
自查不足，共同研讨，专家指导，修订方案。
4.研修实践
通过线上的理论学习和教学实践，打磨成果并推广应用。
教研组、学科组上信息技术应用能力与学科深度融合创新课，围绕信息技术应用能
力与学科深度融合创新，在课例的各环节研究探讨，提出建议，实践改进，达到组
内的共同进步。
骨干教师引领，在骨干教师的引领下，帮助有困难的教师共同提升。
5.考核评价
制定学校信息化的相关考核制度和评价量规。
6.成果应用
3
组织信息技术应用能力与学科深度融合创新教学比赛，以赛促用，以促进信息技术
应用能力工程 2.0 整校推进。
其他形式：
1.分层结对，共同提高。两两结对，实现一对一指导，达到共同提高。
2.同课异构，在不同的有效信息技术应用能力与学科深度融合创新教学中得到提升。
3.以赛促用，开展信息技术与学科深度融合创新课展示活动，激发教师信息技术应
用能力与学科深度融合创新教学的积极性，从而提升信息化管理和教学水平。
研修安排
时间 内容 负责人
2021
年 12
月
动员引领
1．召开全校校本研修动员大会，阐释信息技
术应用能力提升工程 2.0 的政策和意义。
2．制定教研组研修计划，个人学习计划。
王锦伦
2022
年 1
月 -5
月
学以致用
1．线上学习，按照个人选定的学习内容，全
校教师围绕四个维度，按时按质按量线上课程
的学习。
2．线下时间：结合学校具体的校本研修项目，
把信息技术与管理、教学创新融合。
范 莉
陈 琛
2022
年 4
月 -5
月
互动交流
以教研组为单位交流总结，提取经验、研磨成
果。通过对比，提取他人好的经验做法， 完
善教学设计与实践。
姚秋菊
陈 琛
2022
年 5
月
成果交流展示
以学科教研组为单位进行交流研讨，提升开放
大学教师线上教学能力。
陈 琛
2022
年 6
月 10
日前
成果实践提交阶段
围绕所学， 提交相应的成果， 并将其运用迁
移到课堂教学， 检验实效。
范 莉
考核要求
确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如活动参与、研修成果、学习的
微能力数量、测评通过率等。依据教育部、省、市区文件，做好教师培训学习考勤、
考核工作，并将学习结果计入教师年终考核。
1.参训教师按时完成线上 50 课时、线下培训 25 学时；
2.参训教师按时完成 3 个能力点成果认证及提交学习感受等资料；
3.参训教师完成一节微课的制作、录播室综合功能的学习；
4.每位参训教师上交一节微课以及为本节课实施设计的评价量规；
5.每位参训教师上交个人研修计划。
机制设计 一．基础准备（2022 年 1 月——2022 年 2 月）
4
1.建立学校管理团队决策机制。
建立以校长为组长，主管副校长为副组长的学校管理层级，覆盖决策、执行、应用
三个层面的信息化建设统一协调决策机制。
2.建立专家、业务骨干团队指导机制。
通过学校指导团队的培训，解决难点、突破重点，引领提高。
3.建立制度保障实施机制
规范提升工程 2.0 的每一环节，使启动有计划、行动有思路、评价有依据、落实有
保障。
二．全面实施（2021 年 3 月——2021 年 5 月）
1.建立健全制度保障实施机制。
2.完善同伴互助、异校交流、资源共享机制。
3.建立应用提高奖励评价机制。
三．内涵提升（2022 年 3 月——2022 年 6 月）
为适应信息技术飞速发展的形势，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大
战略，教师要主动适应新技术变革，推动信息技术不断发展。
徐水区特殊教育学校
教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研修活动总结
按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的
意见》决策部署，根据《教育信息化 2.0 行动计划》和《教师教育振
兴行动计划（2018－2022 年）》总体部署，河北省教育厅《关于 2020
年中小学幼儿园教师全员远程培训工作安排的通知》（冀教师函
[2020]16 号）和河北省中小学教师继续教育中心《关于实施河北省
2020年中小学幼儿园教师全员远程培训的通知》结合我校实际情况，
促进教师专业发展和学校办学水平的提高，采取交流研讨的方
式，顺利结束了徐水特教整体推进校校本研修活动。现总结如下：
本次活动以立德树人为根本任务，加强教师师德修养，更
新教育教学理念，优化教学知识结构，通过教育信息化 2.0 工
程，推进信息技术与学科教学的深度融合，提升教师在信息技
术支持下的学情分析、课件制作、微课设计、学法指导等信息
化教学能力，真正达成技术和教学的深度融合创新，提升我校
教师教育教学和信息技术应用能力，提高教育教学质量。
一、成立研修小组，提供组织保障
良好的氛围是校本研修工作顺利开展的重要保证。为了顺利完
成信息技术应用能力提升 2.0 线下校本研修活动，3 月初结合
学校的实际情况，制定了线下校本教研实施方案。通过召开校
本研修工作会议，完善了评价考核细则，保障了校本研修工作
的顺利进行。
二、明确任务内容、组织实施
现代的社会是学习的社会，随着电子信息技术的发展，生
活的方方面面都离不开信息技术，作为知识的传播者，就更离
不开信息技术了。信息技术作用于教学，是时代趋势，对于信
息技术的掌握和运用，是教师应具备的一项技能，多媒体教学
增强课堂表现力，是教学改革的需求。信息技术应用能力提升
工程 2.0 的培训为教师了解与掌握现代教育教学手段提供了很
好的学习机会。学校根据信息技术环境等自身的现状选择了 10
个微能力点，再组织教师自主选出 A1 学情分析（技术支持的
学情分析），A5 学法指导(技术支持的课堂导入)，B2（微课程
的设计与制作），
3 个微能力点进行自主学习课程根据，体会各学科和信息技术
的掌握在教育教学中的作用。可以通过对媒体演示文稿中的声
音处理、视频制作以及文字编辑处理等提高教学效果。
三、抓落实，促校本研修
校
本研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的部署，组织各学
科教师自主根据学科特点，学情及信息技术应用等撰写教学设
计，制作教学课件。经过评审小组进行评价选出优秀的教学设
计和课件。再通过召开集体研讨活动对优秀教学设计进行深入
的探究。
四、抓精品，帮助教师深入反思
学校在此次信息技术应用能力提升工程 2.0 培训项目的实
施过程中，采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边
提升的形式开展校本研修活动。
学生听、
说、读、写等综合能力的运用和提高。姚老师通过课前与学生
谈话的形式了解学情，演示文稿以猜谜语导入，引起学生学习
兴趣，谜底，引入本课课题《认识钟表》。姚老师在本课之前，
了解到平时的课堂上学生们总是对闯关、游戏等活动充满兴趣，
爱表演，因此她利用信息技术将本课重难点的突破与学生心理
巧妙结合。创设猜谜语展示钟表种类等情境导入课题。
每一个会场展示课例结束后，教师们会针对两节课进行研
讨交流环节，作课教师根据自己的授课情况进行授课教学反思，
教师们的想法也很多，于是现场按片区分组进行交流研讨。正
所谓“思如风发、言如泉涌”，教师们结合本次自身在培训中
学习的 A1、A5、B2 等项目能力知识点，真切地交流自己的所
看所感所悟，大家在畅谈各位老师课堂上的优点的同时，也在
反思自己的不足。同时也打造了徐水特教的精品课堂案例。
为了让老师们能更好理解信息技术在课堂中的运用，管理团队
结合几节课课例，以具体课堂环节为老师们讲解了信息技术在
其中的能力体现，可谓是干货满满。刘老师从学情分析借助信
息技术到课堂每个环节的信息支撑，都点名利弊，并分享资源
的利用方法，让与会所有教师都有了自己的更深入法人理解，
激发了教师们多学习、多尝试的欲望。王锦伦校长也从宏观上
为上为老师们解读了信息技术 2.0 工程的文件精神。也提出了
对老师们的希望。
五、总结，归纳
在整个项目推进的过程中，学校通过自主研修，小组讨论
共同研修，课例展示交流活动中对信息技术支持教学有了更深
刻的了解，在教学中教师们会总结实践中的得失，努力通过信
息技术提升教学质量。学校领导团队也会及时整理、总结校本
研修资料存档并上传。
感谢这次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修机会，让我
们徐水特教全体教师的信息技术能力得到了很大的提升。在今
后的工作中，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏
向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓
好课堂教学，促进信息技术与本学科教学的有效融合，以全面
提升学生的学科素养，为教育事业奉献我们的一份力量。
徐水区特殊教育学校
2022 年 5 月 20 日
