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三、关于玩具

孩子总能使身边的人感到焦虑不安，因为他们能快速地

移动，但又还不够成熟，缺乏对危险的认识。所以当孩子在

玩耍时，家长又必要在一旁密切监护。

父母要依据孩子的体能和智力发育情况给孩子选择适当

的玩具，此外，还要将家里一切可能对孩子造成危险的物件

收起来，例如电源插头等。

在购买玩具时应注意考虑以下的小儿行为因素：

①孩子在该时期几乎会将所有东西放入嘴中。因此家长

应避免购买由于含有小部件而可能引起孩子窒息的玩具。

②孩子会摔扔玩具，因此要选择牢固，不易破碎而造成

锋利碎片的玩具。如果玩具已破碎，则应立即丢弃。

③孩子喜欢在走路或奔跑时携带玩具，故请不要购买带

有锋利尖头的玩具，以免孩子摔倒时被刺伤。

④孩子会用手指触摸周围一切的事物，为此要将重要及

易碎的物品收好。

⑤孩子喜欢模仿。可提供一些日用品玩具(如玩具电话机)

给他模仿生活场景。但务必要把药片、酒、家用清洁用品收

起来，这样孩子就不会模仿使用这些物品。此外，存放药物

和杀虫剂时要使用孩子无法打开的锁。

家长应教会孩子如何收拾玩具。可用篮子、塑料箱和开

放式架子等储放玩具。注意如果箱子有盖子，要保证箱盖不

会砸在孩子细小的手指上，或孩子爬进箱子时不会被反锁在

里面。对于户外玩具，要找一个干燥、干净的地方来储存。

1. 给孩子玩具的方法

为了训练孩子的技能，可以给他玩或家长玩给他看各种

复 旦 (医 大 )奥 医 102 专业医学是您明智的选择

各样的玩具，再看看他的反应。

就 1 周岁孩子的发育而言，玩具有极为重要的意义，孩

子会在与玩具的接触中慢慢增加智慧。但是，有三件非常重

要的事情必须特别注意。

第一、给孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的

玩具，例如可以发展想象、训练发声等的玩具。

第二、不要一次给孩子太多玩具。如一次给太多，精神

就无法集中，而无法培养出注意力集中和性情稳定的孩子。

第三、父母应和孩子一起玩。如果完全让孩子自己玩，

就无法帮助其智慧的增长。

父母要在孩子旁边把玩具交给他，看看他的反应。让他

将玩具失去、丢下、滚动、滑动、丢掷等，丢的时候可以让

他用左手，右手或用双手。给他各种不同的东西，如软的、

硬的、圆的、平的等。让他试着将羽毛或/和餐巾等从手中掉

落。这时别忘了要同时对他说话，如给他玩具时教他说“给

我”，然后接过去，拿到后就教他说“谢谢”。再改换由母亲

从孩子手中接东西，这时父母也同样要说“给我”、“谢谢”。

在洗澡时让他玩水，让他把小石头等重的东西沉到水里，

而一些例如木片等东西浮在水上；让他玩海绵、塑料容器等

可以让他玩的东西。这样可以满足孩子的实验欲，可培养出

探索欲望非常强盛的孩子。

将玩具汽车放在平面或斜面上让它跑，看看汽车在地板

上和在地毯上滑动的情形有什么不同。最近有一些有益孩子

的玩具上市。例如，可以重叠的杯子及箱子，及从上下面放

入、从侧面取出的形状分捡器。

另外，在教孩子有关空气、引力或颜色的知识时，气球

复 旦 (医 大 )奥 医 103 专业医学是您明智的选择

是一种很好的玩具。但是，气球有爆裂的危险，所以家长必

须跟在孩子旁边，不可以让他将气球咬或含在嘴里。娃娃、

布偶对于培养孩子的社会性也是很好的玩具。球、可拆接的

环链、可以让整个孩子钻进去的大纸箱等也是很好的玩具，

孩子会把它当做房子、交通工具或其他各种玩具来玩。

2. 这个时期的孩子的玩具

①布缝(填充)玩具。在抱着或触摸时感到很舒服的一种玩

具，即使灯熄了、家长不在的时候，还能陪着孩子，使他心

情稳定下来。

②能够刺激想像力的玩具。如娃娃、娃娃的家、积木、

沙子、简单的木偶等。

③模仿生活场景的玩具。如玩家家酒的用具、卡车及汽

车、城市或乡村、农场等成套的玩具。

④运动器具。如三轮车、秋千、滑梯、小型弹簧床、大小

球类等等。

⑤有助于增长知识的玩具。如套环塔、按大小顺序叠高

的玩具、拼图(从四片开始，拼好后能显示出图画)、能分解的

卡车玩具、放大镜、磁铁等。

第三 节 语 言

一、实验期

这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发育。为

了发声，口腔内各器官的调整协调能力会有大幅进展，能正

确区别出不同音节，并开始能将两个或三个词语连起来发声。

复 旦 (医 大 )奥 医 104 专业医学是您明智的选择

必须注意的是，如果在这个时期仍在吸吮奶嘴，则口腔

内调节发声的能力便无法增进，会使得语言学习变迟缓。断

奶必须在 8 个月到 1 周岁之间完成。

到实验期后期，语言的模仿能力已经接近完成。满 1 周

岁半时大约会有 40~50 个词的语汇能力，满 2 周岁时大概能

说出 300 个词。当然，对父母所说的话的理解力会急速增强，

但这需要父母经常跟孩子说话。

因此，父母在孩子身旁时、换衣服时、用餐时或一起散

步、一起玩耍时，要尽量跟孩子说话。在洗澡时也要尽量教

他身体各部位的名称，如眼睛、鼻子、耳机、手、脚、膝盖

等。另外，也要尽量利用机会教他房间里各种家具的名称。

孩子从 5~6 个月大时开始阅读图画书的习惯要继续下

去。让孩子有一个自己的书架，可以把买来的书排列在书架

上，孩子会抽出自己喜欢的书要父母念给他听。而像这些书，

父母要不厌其烦地念给孩子听。这个时期为他读许多书，就

是养成孩子将来喜欢读书的秘诀。在智慧方面也会有超乎同

龄孩子进展的情形。如果孩子听到的语言词汇的数目愈多，

则在满 2 周岁时，他将拥有的语言能力会比一般孩子好得多。

以往对有关孩子的语言方面有极大的误解，认为不需特

别教导孩子语言，他们会自然地说出来。譬如，拉丁语现在

虽然已经变成死语，会完整使用拉丁语的学者非常少。但在

古代的罗马，那些不识字的奴隶及乡下人都能轻易地使用拉

丁语，而在罗马出生的 2、3 周岁孩子也能听、能说这种困难

的语言。从这一点看来，周围的环境的确关系着孩子的语言

能力，因此正由于在罗马有丰富的语言输入到了孩子的头脑

里，孩子才能说出丰富的语言，而所谓的文化性环境是指语

复 旦 (医 大 )奥 医 105 专业医学是您明智的选择

言丰富的环境。因此对孩子语言方面的误解是必须要解除的。

孩子学习语言并不像成人学外文一样只靠记忆。孩子所

听到的语言会进入潜意识中，经由复杂的、远超过电脑的、

人的大脑的分析、组合，在学会之后进而加以运用。

美国学者乔姆基曾经说过，孩子学习语言的“装置”是

与生俱来的，且孩子还拥有成人所没有的、能使潜意识几乎

100% 发生作用的能力，因此能学会困难的语言。而成人已经

失去了这种优秀的能力，只能使用能力使用 5% 的状态。

因此，我们必须让孩子们在其潜在能力还能 100% 作用

的时期，在他们的脑中尽量“输入”较多的语言。给予孩子

愈多的语言，愈能培育出头脑优秀的孩子。

二、志向期

在这个时期养育孩子的过程中，必须特别注意的是不可

让孩子只听机械音。所谓的机械音是指发自电视机、收音机、

录音机、唱片等声音，如果孩子一天听到的几乎都是这样的

声音，则久而久之他就会慢慢习惯这种机械音，对于人类的

语言反而无法做出正确的反应，而变成自闭症的孩子。

虽然说不是绝对不可以让他听收音机或唱片的声音，但

是，如果孩子在整天有唱片声音的极端环境中成长，则这个

孩子将很可能会发生自闭症的症状，无法顺利地与他人交谈，

会变成经常自言自语的孩子。

如果因未注意到这一点，因而养育出这样的孩子时，对

症下药的方法是立刻停止让他听所有的机械音，改由父母以

人的声音尽量多和他说话。

如果能充分实施以说话或交谈方式给予孩子语言的刺

复 旦 (医 大 )奥 医 106 专业医学是您明智的选择

激，则父母的爱就会传达到孩子的心里。一旦所做的事受到

重视，对自己有信心之后，孩子就会改变了。重要的是要尽

量引导他发言，为了达到这个目的，必须不停地重复说，并

教给他正确的语言。

对有神经系统障碍的孩子也可用同样的方法治疗，给予

孩子充分的语言并引导他发言，重视孩子所做的事，让他更

有自信，这是相当重要的。当然，对待这样的孩子，必须比

对待一般的孩子多费一点心思，否则，他们绝对无法赶上一

般的孩子。相反的，如果多花一些心思在他们身上，就有可

能恢复迟缓的成长，而养育成正常的孩子。

三、文字的阅读

无论是一般的孩子或有神经系统障碍的孩子，到了 1 周

岁半时就要开始教他们阅读文字及拼音字母。即使是有神经

系统障碍的孩子也能轻松地学会文字。

这个时期的孩子之所以能够学习文字，是大脑视觉回路

发育得更好、大脑的机能更较之前更协调，于是，只要注意

开发，就有可能使一般的孩子超越天才儿。同时研究发现也

证实：通过对文字的学习，孩子大脑的脑细胞中记忆分子的

RNA 会增加，变得与普通孩子头脑的素质完全不同。

因此，务必在这个时期开始教孩子文字。在游戏中将图

与文组合起来，例如将狗的图片与狗的文字加以组合，或让

孩子选出狗的图片，或选出写“狗”这个字的卡片等，在游

戏中一个字、一个字地增加他所认识的字。然后开始教拼音

字母，让他能全部念出来，逐渐可以念出拼音字母拼出来的

卡片，念出拼音字母写出来的短句。如此循序渐进，必然能

复 旦 (医 大 )奥 医 107 专业医学是您明智的选择

提高孩子对文字的理解和敏感程度。但是，虽然这种训练每

天需时不多，但要不间断地、持续地去做。只要重复的次数

够多，不论孩子什么样也能够记住。

其他的就需要靠父母对孩子深厚的感情与耐心了。

不过，若不能配合孩子的心情去做，则会招致失败。每

次练习的时间不长，可以从一次 3~5 分钟开始。如果他觉得

文字游戏很有趣，可以慢慢延长一点时间。但是，不可以一

下子做得太多，而使孩子对文字产生抗拒的心理。

另外，可以常常改变方式，不要只做单调的游戏，要多

想出一些不同的玩法，这样孩子就不会玩腻了。

四、语言训练方案推荐

1. 命名 此期孩子已开始能够说话，要鼓励他主动说，引导

孩子主动称呼周围的人和正确的叫出各种物名。如家长用提

问的方式问宝宝“你叫什么？”，鼓励他说出自己的名字和小

朋友的小名。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，让他作“有”

的回答，反复练习。

多教孩子学说物名，不断增加孩子的词汇量，并引导孩

子将物名与动作、地点等联系起来，如和孩子一起看了画片

后，告诉他把画片放到盒子里，然后再放到桌子上面。

2. 表达 训练孩子能用否定语言正确表达自己的要求，可选

择一些日常生活中孩子易于的理解的内容对话，如“这是你

的鞋吗？”“你要喝水吗？”教孩子回答“是”或“不是”、

“要”或“不要”，并配合点头与摇头动作，每次训练三遍。

直到能用“是”或“不是”正确回答问题。在帮助孩子认识

自己和家里人的基础上，教孩子学说家庭成员的名字。先教

复 旦 (医 大 )奥 医 108 专业医学是您明智的选择

他一个名字，反复练习，会说后再教第二个人的名字，接着

鼓励孩子区别这些名字。如“宝宝把糖拿给××”，“把球送

给×××”等，若做对了，要亲吻、抱抱他或夸奖他。

在学会用语言表达自己的要求的基础上，进一步训练用

两个字以上的词组表达。如妈妈问“到哪儿玩去？”教他回

答说“上街玩去”。要求孩子能够正确使用“有、没有、要、

不要、是、不是”等词。

3. 听从吩咐 如“走过来”，“捡起娃娃”，“放进柜里”，“拿

起板凳让奶奶坐下”，“拿爸爸的拖鞋来”等。孩子会十分高

兴地做各种小事，因为做对了都会得到“真能干”的夸奖。

选择孩子已经熟悉的物品，给他一些简单的指示，如“吃饭

前，洗洗手”，“喝完奶，擦擦嘴”。训练他能听从指示，记住

做到后要表扬。如孩子做不到，要带着他去做。

4. 模仿小动物 出示小猫玩具，模仿“喵喵”的叫声。又接

着出示有羊的小图片，模仿“咩咩”的声音，孩子听到声音

开始觉得好玩，就会跟着学叫。以后再学习牛叫“哞哞”、鸡

叫“喔喔”等声音。以后再出示类似的玩具或图片，孩子都

会发出它特有的叫声。

5. 儿歌 孩子一面随儿歌做动作，一面跟着说押韵的一个

字。渐渐家长在念儿歌时故意空出最后一个字，让孩子补上。

在孩子学会押韵最后一个字的基础上，常常先学会儿歌的头

三个字和第一句话。如最后一句有特殊的动作也较易学会。

例如下面的几首儿歌：

大象和小鸟

大象大，小鸟小，

苹果很多，糖很少，

复 旦 (医 大 )奥 医 109 专业医学是您明智的选择

妈妈对宝宝最最好。

小猴子

小猴子，蹦蹦跳，

每天在树上吱吱叫，

跳过去，荡过来，

见了都说妙妙妙。

红绿灯

十字路口，交通灯，

红灯绿灯要分清，

绿灯亮，向前行，

红灯亮，停一停，

是行是停要分清。

开始教给孩子可依据孩子的不同情况作出要求，以后就

可逐渐让他念出来。

6. 跟着喊口令 在牵着上楼梯时可让孩子说“一、二、三”，

在搭积木时也可以边搭边说“一、二、三”。

7. 双语句 为了使孩子能够较准确地使用一些词，要鼓励孩

子自己表述，这时他们能够多说一些有名词和动词的双语句，

如“宝宝喝水”，“我要”，“我喜欢”等肯定语，以及“我不

要”，“不喜欢”等否定语。

8. 分辨声音 给孩子听幼儿音乐等磁带，教他分辨火车声、

锣鼓声、刮风声、下雨声、流水声、鸟语、动物叫等声音，

再结合日常生活中及游玩中的所见所闻，让孩子听声说出：

“下雨”、“刮风”、“打鼓”等。

9. 背诵儿歌与数字 孩子在睡前总是要求家长讲故事，他也

喜欢在心中默默背诵着故事的每一句话，如果家长讲的与以

复 旦 (医 大 )奥 医 110 专业医学是您明智的选择

前讲的不同，他就会插话或一、两个字来更正。

首先是用动作配合背诵，按节拍突出押韵的字，使孩子

乐于背诵。经过 2~3 个月的学习，有些孩子能背诵几个字一

句的儿歌，共 4 句，有些能记住第一句和最后的一句。几个

孩子在一起背诵更有游戏性，一面背一面表演动作，就更容

易学会。孩子比较喜欢参加共同背诵，也能自己背诵。如果

有 1~2 句还不太会，在共同背诵时可以得到别人的提醒而慢

慢学会。已经背会一首，就喜欢再背另一首新的。

背诵数字从听口令时学说“一、二、三”开始的。最初

孩子只能背诵，不会点数和拿取 1~5 种物品；慢慢就先学会

背 1~3，继而 1~5，最后才学会 1~10。有时会漏掉一两个数。

但都像学习儿歌一样，是渐渐学会背诵的。

10. 讲画片 给孩子看画片，根据图画内容编故事给他听，

同样的故事反复给他讲 3~5 次。一边让他看着同一张画片，

一边讲出这个故事，要鼓励他说出故事中的一个词或短句。

如“小鸟飞”、“火车跑”等。

11. 增加词汇量 家长应该准确说出生活中的常用词汇，鼓

励孩子模仿父母动作，教给他正确的用法，并运用于生活中，

以增加词汇量。如“吃饭”、“扫地”、“梳头”、“洗手”等。

教孩子准确地说出自己的名字(包括姓)，并使孩子能够说

出小朋友的名字、爸爸和妈妈的名字。但是一般情况下应让

孩子称呼自己的父母为“爸爸”和 “妈妈”，不直呼名字。

12. 学用代词 孩子往往用名字形容自己的东西，家长可以

拿出属于孩子自己的东西，鼓励他说：“我的衣服”，“我的

床”，“我的鞋子”，代替以前的“宝宝的衣服”，“宝宝的床”，

“宝宝的鞋子”等，这是孩子自我意识的萌芽，说对了要称

复 旦 (医 大 )奥 医 111 专业医学是您明智的选择

赞他、表扬他。

在问孩子“你几周岁？”时，让孩子学会说：“我 2 周岁”，

而不是“你 2 周岁”。这是很大的进步，因为孩子开始懂得“你”

和“我”的不同意义。

13. 学用形容词 如“爸爸高”、“妈妈漂亮”、“宝宝小”等。

使孩子的词汇渐渐丰富起来。以后他会用词去形容玩具，如

“娃娃可爱”、“大象大”、“小猪胖乎乎”等。

第四 节 游 戏

一、可培育智能的游戏

寻宝 — 在孩子面前把东西藏起来，再让他去找。这种

寻找东西的游戏也可以说是一种教育，让孩子知道在他眼睛

看不到的地方也会有东西存在。

猜物 — 把食物扣在三个碗中的一个里面，再用餐巾把

碗盖起来，经过 10 秒钟后把餐巾拿掉，让他猜猜食物在哪个

碗里。到了他可以立刻知道在那里的时候，即表示他的智能

已经相当发达了。

模仿 — 父母先按住自己的眼睛，让孩子也学着做，然

后按住鼻子、嘴巴或拉拉耳朵。

父母拿起铅笔写字，看看孩子是否会跟着做。如果能够

做这个动作，表示孩子的智能发育已经较高了。

为了促进孩子智能的发展，家长应尽量把他带到外面接

触室外的空气，让他看看大约和他同年龄的孩子。虽然还不

能跟他们一起玩，但这对培养他们的社会性是有帮助的。当

复 旦 (医 大 )奥 医 112 专业医学是您明智的选择

在外面时，尽量让孩子自己走路。

二、手指游戏

满 1 周岁之后，约有 50% 的孩子会走路，也会单独使用

左右手(使用两手)。例如：

①可以灵活地协调使用双手，例如堆高或排列积木。还

可以把粗绳穿过较大的洞。

②可以单独使用食指，一次翻开好几页书。

③能一手压纸，一手拿铅笔，画出“圆圈”的形状，还

会旋转门把。

注意事项：

①给幼儿的书的纸质须厚些，否则会割伤他的小手。

②蜡笔长度最好能让幼儿完全握在手掌中。

③幼儿画画的时候，母亲可边陪他画边和他说话。

图 5-1 图 5-2

复 旦 (医 大 )奥 医 113 专业医学是您明智的选择

1. 积木游戏

①母亲一边说“好高！好高哟！”，一边将积木堆高。

②两人相对而坐，开始比赛堆积木。

③比比看“谁堆的比较高”。

④说“宝宝赢了”。

2. 影画游戏

准备材料 窗帘、电灯帽子、剪刀、

水壶等

①和母亲玩“猜猜看”游戏。用帽子、

剪刀和水壶等映出影子，问幼儿“这是什

么呀？”

②改变帽子的角度，映出各种影子，请

幼儿猜猜看。

③和幼儿交换角色，由母亲来猜。

图 5-4

狗

眼 镜

狐 狸

手 枪

★

各

种

影

画

游

戏

图

5-3

复 旦 (医 大 )奥 医 114 专业医学是您明智的选择

第 六 章

2~3 周岁的智能开发

复 旦 (医 大 )奥 医 115 专业医学是您明智的选择

2 周岁的孩子正处于自立期，常常表现出一种不想依靠

父母的情绪，什么事情都想自己学着做。只要大家看一下 2

周岁孩子的活动情形，就能知道他们的这种热情有多大了：

这些孩子一刻也闲不住，连吃饭时也不老实，总是不知疲倦

地动个不停，一直要到晚上睡觉的时候才能够安静下来。这

就是 2 周岁孩子所具有的活力和学习热情。因此，我们必须

好好思考一下，如何才能不在无意中扼杀孩子的热情和学习

意愿，如何巧妙地加以利用，从而使其得到充分发展。

开发 2 周岁孩子的智力和才能的三个关键，即运动、语

言和简单技能。

第一 节 运 动

一、把散步作为每天的功课

在运动方面，当孩子的运动机能没有得到足够刺激而充

分发挥时，他们会因为积极性得不到发挥而形成消极的性格，

可能培育出缺乏探究心、有惰性的孩子。1.5 周岁的孩子已需

尽可能地长距离步行，如果到现在(2 周岁)还背着或是让他坐

童车、乘汽车，以后他就会形成依赖性，使他失去行走的兴

趣。因此，对于 2 周岁孩子也应把散步当做每天的固定课程，

这是造就优秀大脑的第一步，也是获得健美身体的第一步。

由于 2 周岁大的孩子的精力非常充沛，他们的脑子里时

刻都充满着想活动身体的迫切愿望，如果这种愿望遭到压制，

其发育必将受到阻碍；反之，如果充分满足了孩子的这种愿

望，他就会获得很强的运动能力。

复 旦 (医 大 )奥 医 116 专业医学是您明智的选择

总之，就是要尽量地让 2 周岁的孩子行走。每天的散步

会造就出一个聪明的大脑。但是，仅仅在平地上走还不够，

走坡道、过独木桥、上楼梯下楼梯、两只脚并拢在一起跳，

这些训练也是非常必要的。

此外，可以用游戏的方式来训练孩子。如母亲和孩子保

持一定的距离，然后试着把球斜着滚过去，让孩子去追。一

开始他可能会绕道去追捡球，但很快的他就会看准球滚动的

方向，选择最近的路径捡到。还可以每天为孩子规定好跑步

的距离。开始第一天跑三米左右，然后逐渐延长，直到十米、

十五米，甚至更远。如果从 2 周岁时就开始进行这种全力奔

跑的训练，进入小学后，他便会成为班上体育很好的孩子了。

2 周岁半之后，还可以让孩子在蹦蹦床上行走，借以训

练平衡感。另外，在蹦蹦床上还可以做弹跳、翻跟头的动作。

二、2~3 周岁孩子的动作训练

1. 四肢动作

①单足站 家长与孩子面对面站立，家长先抬起一只脚并鼓

励孩子模仿并学着也抬起相应的一只脚，用一只脚站立，开

始扶着东西或家长的手帮助练习，逐渐不扶东西单足站立。

②跳 让孩子双脚连续跳。家长先示范，与孩子相对站立，

然后拉着孩子的手告诉他向前跳。孩子有时放手向前跳可有

20 厘米。熟练后可放开手，让他独自跳远，并继续练习从最

后一台阶跳下站稳的能力。在孩子会双脚跳的基础上，让他

站在 20~30 厘米高的台阶上往下跳，家长可先拉着他的双手

跳，再放手让他独自往下跳。注意：落地时要略屈膝缓冲，

父母则要在一旁保护他。

复 旦 (医 大 )奥 医 117 专业医学是您明智的选择

将高出地面 10 厘米的小纸盒放在地上，让孩子跑到前面

双足跳过去。也可带孩子去游乐园，在不太坚硬的空地上示

范双足立定跳远，鼓励他学跳，边跳边激励：“看谁跳得远？”

当单足站稳时，训练单足跳，也可以教孩子从一个地板

块跳到相邻的地板块，熟练后还可以教他玩“跳格子”游戏。

③各类行走 在单足站稳的基础上，训练足尖走路并反复练

习。训练孩子走路能力时，可在地面上划一条 S 形曲线，让

他用足尖走在线上，完成得好则给予奖励。

走“平衡木”：家长把长方形的砖块，共 8 块，放在平地

上，铺上 15 厘米宽的木板造成平衡木，让孩子在上面走。开

始可手扶保护，反复练习直到他行走自如。

家长先示范扶栏双足交替一步一阶地上楼梯。然后先手

扶孩子练习，再鼓励孩子扶拦练习，直到扶拦稳定地一步一

阶下楼梯。反复练习，注意保护，防止意外。

继续各种走路的游戏，如在家中每个拐弯的地方，放上

孩子喜欢的东西，然后和孩子一同拐弯行走，并取走东西。

这样可练习孩子的自由行走能力。还可训练孩子的平衡感，

如爬坡度较小的斜坡，登爬小山等。

④跑 在前述跑步熟练的基础上，继续练习能跑能停的平衡

控制能力，如对孩子喊：“开始跑，一、二、三……停！”，要

反复练习。注意：家长要站在孩子的前方，易于用手扶住，

使孩子能停下来且不易摔倒。

与孩子玩“你追我赶”的游戏时，可与孩子互相行走追

逐、躲闪、边跑边说：“你都追上我了，我得快跑。”练习孩

子自如地走、跑、跳，以及作长距离连续走路。

⑤骑“三轮车” 让孩子自己骑小三轮童车，必要时可用小

复 旦 (医 大 )奥 医 118 专业医学是您明智的选择

绳拉着，帮助他用力。逐渐练习使孩子能独立骑“三轮车”

往前走。学会骑车后，让孩子练习骑车走直路、拐弯、遇到

障碍物停车等等，以锻炼平衡及协调能力。

⑥踢球 与孩子一起玩球，拿小方凳或纸箱子做球门，示范

踢球入门，鼓励孩子也学习踢球入门，成功了给他奖励。

⑦荡秋千 带孩子去荡秋千、跳蹦蹦床、扶孩子从翘翘板的

一边走到另一边，或坐在翘板一头(训练孩子的平衡能力及控

制能力)。

2. 手的动作

①手的操作 训练手的精细动作，如用尼龙绳穿珠子，用筷

子夹枣子等。边示范边让孩子学着做，反复练习。慢慢教他

会正确用筷子夹乒乓球，用筷子吃饭。

教孩子开合衣服拉锁、解开按扣。先让孩子在胸前正中

方便的位置练习，熟练后解开全部按扣，也可借此培养孩子

的自理能力。

此年龄段还应该训练孩子手指的灵活性。可以用钝餐刀

将馒头片切开，自己用勺吃饭而不洒在外面，自己用手拿小

杯子喝水或把一个杯中的水倒入另一个杯子时不洒不溢，以

及学拿儿童剪刀剪纸条，与小朋友进行穿珠子比赛等。

另外还可训练手指的精细动作。可以示范用正方形的纸

对折成长方形或三角形，鼓励孩子自己动手模仿。还可以将

花生仁、黄豆、大白豆混装在一个盘里，让孩子练习用筷子

把花生米等夹到盘中，以后可分类别拣出。开始训练时，要

帮助他拣，随着他逐渐熟练，应让他独立挑拣。

②玩套叠玩具 套碗套塔、套桶等，大人可以示范指导孩子

按次序装拆，孩子会聚精会神地自己尝试。通过玩这个游戏

复 旦 (医 大 )奥 医 119 专业医学是您明智的选择

既可培养孩子的注意能力，又可以让孩子学会大小顺序。孩

子通过用手操作，看到实物一个比一个大，渐渐体会到数的

顺序和空间感知能力，为识数和认几何图形打下基础。

③玩球 玩球时，先让孩子学接抛球。大人站在孩子对面，

把球直接抛到他预备好的双手中，反复练习后，增加抛球距

离，锻炼孩子手臂抬高或略弯腰的动作。逐渐可训练孩子举

手过肩的抛球动作，并比赛“看谁投得远”。另一种玩球方法：

用一条旧头巾，将球放中央，大人和孩子各拿两个角，摇动

头巾，但不让球滚到地上。学会后让他同另一个孩子一起玩。

以上的游戏学会之后，就可和孩子一起玩接球游戏：大

人把球滚到孩子脚下，训练孩子接球。然后学习接反弹过来

的球。为以后拍球打基础。

④玩积木 把积木拼成各种结构。如“门楼”是在三块积木

造的桥上，两边各加一块，即上面两块、下面三块的“城楼”。

“金字塔”是在桥旁边再搭一座桥，成为下三块，中两块，

上一块的结构，每块间留有空隙，使金字塔更加美观。

⑤撕纸和拼图 家长用缝纫机或用针扎出一定图形或形状，

示范孩子按照针孔撕纸，使之出现圆形、三角形、正方形、

长方形，让孩子学着做，顺便教他认图形。家长还可将一幅

图片剪成 4~6 块，让孩子自己拼上。能锻炼孩子从局部推断

整体的能力，又可练习思维的敏捷性和准确形等多种能力。

第二 节 语 言

与渴望身体的频繁活动一样，2 周岁孩子对语言的要求

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也同样迫切。特别要明确的是，2 周岁是语言爆发性出现的

时期，而这个爆发现象到 2 周岁半左右便不明显了。可以说，

2 周岁到 2 周岁零 6 个月这段时间是极其重要的。家长必须

知道，这个时期可以说是人一生中对语言最敏感的时期。

一、接触正确的语言

在这一时期，各位家长必须记住以下的原则：不能用婴

儿语对孩子说话。家长如果只因为“婴儿语很可爱”，便把“是

的”说成“系的”，并在与孩子讲话时教给他，孩子就会逐渐

以为那是正确的发音，从而导致孩子的语言障碍。如孩子以

后会把“燕子”说成“燕几”、把“老师”说成“老西”，并

在很长时间内都不易改正，这势必将影响孩子以后语言学习

能力。所以，家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话。

促进孩子语言的能力，可以在生活中自然而有效的进行。

如在为孩子洗澡时，家长不妨把身体各部位的称谓教给他。

甚至手腕、膝盖、胳膊的细节部位也教给他，同时问问他：“想

先洗什么地方呀？”之类的问题刺激他对词汇的理解。

还有，换衣服时，把衣服的称谓教给孩子，比如“绿裤

子”、“红毛衣”、“蓝裙子”等等，也可以把“领子”、“袖子”

等称谓教给他。这一方面可增进他的语言能力，另一方面还

可刺激他对性状、颜色等的潜意识的想象能力。

2 周岁孩子会把语言游戏看做最好玩的游戏。家长可以

问问孩子：“房间里，红颜色的东西有哪些？”让孩子说出他

看见的红色的东西。然后可以问他：“什么东西的名字里有

‘子’这种字呀？”让他说出“杯子”、“桌子”等。散步时、

购物途中、汽车里面、打扫房间时都可以进行这种问答。伴

随着这种语言游戏，可以很巧妙地让孩子学会分辨物品的颜

复 旦 (医 大 )奥 医 121 专业医学是您明智的选择

色、形状、大小等等，这对孩子的早期智能开发是很有益的。

给 2 周岁的孩子多买一些图书，由父母念给他听。只要

孩子有要求，每天念五本、十本都可以。对孩子喜欢的书，

可以反复念一念。还可选择一些精要的故事或其中某一部分，

或简单地多读一些图书，父母也可以给孩子讲一些经典的。

如果经济上不允许买那么多书，则可以利用图书馆。邻

居或朋友的孩子如果已经长大了，也可以从他们那里得到一

些书，总之，在这个阶段要努力培养孩子对语言的兴趣。

另外，2 周岁的孩子对于表示因果关系的语言有极大兴

趣。说起因果关系，似乎让人觉得是个很复杂的问题，其实

非常简单。家长可以用含有原因地句子来讲述一件事，例如，

孩子碰到烤火炉，烫伤了手，家长应该对他这样说：“不能去

碰正在烧着的炉子，这样会把手烫伤的。”但也常有这样的母

亲，她会说：“这个炉子真坏，把你的手烫伤了。”不要认为

这是对孩子表示关怀的方式，因为这样一来，孩子就无法了

解正确的因果关系，也就不能获得对事物正确的思考方法了。

下面再来举一个例子。

孩子的球滚到床底下拿不出来了，所以他正在哭。可是

母亲正在忙着别的事，她问也没问就给了孩子一巴掌：“哭什

么？快给我停下！”可孩子哭得更厉害了。这种情况可真不算

是少见。可是，父母们知道吗？再也没有比这样做法更能伤

害孩子的心灵的了。正确的做法应该是温和地问孩子：“是球

滚到床底下去了吧，想要妈妈帮你从床下找出来，对吗？”

体会一下孩子的心情，站在他的立场上与他对话，他就会学

如何表达自己的心情了。下一次再碰到同样的情况，他不仅

不会哭，还会跑过来向你求救：“球到床下面去了，帮我拿。”

复 旦 (医 大 )奥 医 122 专业医学是您明智的选择

对于 2 周岁孩子，必须尽可能是把有关因果关系的词语

教给他。这对培养他正确的逻辑性思维是绝对需要的。

前面已经讲过，2 周岁孩子对于语言最敏感，因此家长

不仅要给他念图书，而且也要给他们念诗歌。诗歌是把每一

个词语的重要性和趣味性告诉孩子的极好教材。但是，没有

必要对每一首诗加以分析或者说明每一个词的意趣，只需反

复地念给他听就可以了。意思不明白也不要紧，孩子对有韵

律、有重复语句的诗歌会表现出很大的喜好。再有，可以对 2

周岁孩子讲故事，一个故事要反反复复讲给他听，还不要忘

了在睡觉前给孩子念图书。

二、亲近文字

在这个时期要让孩子亲近文字，尽量使他对文字产生好

感，这对他以后的学习很有益处。

孩子 1 周岁就会认字了，即使刚刚生下来的婴儿也能把

字记住。有的研究者甚至认为，与说话相比，婴儿更容易记

住文字。例如在婴儿面前放一些识字卡片，父母念出其中的

一个字，然后让他去取，他会从中找出自己认识的字。虽说

这并不一定就说明了婴儿能识字，但至少可以说明，在人类

的大脑中有许多“程序”是非常巧妙的，所以应尽一切可能

对孩子的大脑进行开发，识字就是其中之一。

目前教育界一致认可，认字将改变头脑的组织结构和网

络功能，造就出非同凡响的大脑。即使是有神经功能障碍的

孩子，如果从这时就开始教他认字的话，他也同样能够记得

住；而且，字认得越多，这些孩子的智能就得到越多的开发，

与同龄孩子的各种能力的差距也会日渐缩小。

复 旦 (医 大 )奥 医 123 专业医学是您明智的选择

为了让孩子喜欢上文字，家长可以在一张纸上写上他的

名字，然后贴在墙上，反复地念给他听；或者有意让孩子注

意到书的封底、商品的标签上印着的文字，并把字的读音教

给他；或者一边散步一边让他留意商店招牌上的字、汽车牌

号上面的字和数字等。

孩子学会一个新字后，可以让他从书和报纸中找出这个

字来，这样，他对文字的兴趣会猛增。例如，在医院的候诊

室里，也可让孩子从墙上贴着的例如《通知》、《启事》等文

稿中寻找他认识的字。把与我们的生活密切相关的，以及容

易引起孩子注意的文字教给孩子，是最好的认字方法。

三、语言能力训练方案

1. 表 达 在和孩子一起看动物画册时，让孩子回答：“这是

什么动物？”并让他能用言语表达“这个动物在干什么？那

个动物又在干什么？”等。与孩子多说话，用“冷”、“热”、

“喝”、“饿”等词提问，如“你饿了吗？”“你要吃什么？”，

然后让孩子正确地表达自己的要求。

继续训练孩子说物件的名字，选择一些日常生活中(如

衣、物)孩子易于理解的内容对话。例如由家长提问，让孩子

用其父母的名字问答，如“这条裙子是×××的”等。

在小孩熟知家庭成员名字、职业的基础上，可以训练孩

子回答家长提出的与此相关的问题。例如“你爸爸叫什么名

字？”“干什么工作？”以锻炼孩子的表达能力。还可以带

孩子去公园玩，边欣赏景色边和他交谈大自然中的植物、鸟、

兽、鱼、虫、四季变化、彩云、夜晚星空等。然后，让他用

自己的话讲述去新地方的经历，以提高言语表达水平。

复 旦 (医 大 )奥 医 124 专业医学是您明智的选择

2. 代 词 的 运 用 在孩子面前用“你”来提问时，孩子知道

应该用“我”回答问题，如“这是你的鞋吗？”他用“我的

鞋”或“这是×××的鞋。”“你”、“我”是一种相对的概念，

孩子掌握起来有一定的难度，开始时可能有混淆现象，家长

不要着急，一定要用简单的句子和具体的物品来练习，慢慢

地孩子就会掌握，注意这是在生活中，在潜移默化中学习的。

3. 唱儿歌 首先教孩子念儿歌，每首儿歌四句，每句三个字，

反复练习。注意等完全会背诵一首后再教新的。然后拉着孩

子的双手和他边玩边教唱儿歌。注意儿歌的字、句不要太长，

以形象、短小、押韵为好。此时也教孩子背古诗，一句一句

地教背，每天坚持训练 3~5 遍。学会一首后，再学另一首，

使他自己能独立背诵 2~4 首古诗和 4 首儿歌。

4. 猜声音 让孩子听周围会发声的东西，如窗外的鸟，路上

的汽车，家里的小动物或门铃、电话等发出的声音。听到这

些声音时，问孩子是什么东西发出的，答不出来就直接让孩

子边听边观察，并告诉他是什么东西。此外，例如大人讲话

的声音、走路的声音也可以让孩子辨识。

5. 说完整句 教孩子说完整的句子时，应和孩子面对面坐

着，先慢慢而清晰地说一些简单、完整的句子，再让孩子重

复。如“妈妈洗衣服”，“我在家里帮妈妈干活”。这些句子都

是含有主语、谓语、宾语的句子。此外还有如“我要上街”、

“爸爸上班去了”等。此时还可以教小孩会使用一些简单的

形容词，如“我要红色的上衣”，“我要圆的饼干”等等。同

时家长们要注意，对孩子讲的这些形容词一定是简单、形象

的和孩子生活中最常见的、他喜欢的。

6. 说英语单词 家长首先教孩子两个英语单词组成的词组

复 旦 (医 大 )奥 医 125 专业医学是您明智的选择

或短句，如“GOOD BYE”(再见)、“THANK YOU”(谢谢

你)；以及孩子爱吃的几种食物名称，如香蕉(BANANA)、桔

子(ORANGE)、苹果(APPLE)等。然后教孩子其他常用单词、

短小的英语歌等。主要是名词、动词和礼貌用语，反复练习。

学唱英语歌是孩子学英语的好方法。

7. 纠正发音 孩子舌头短，不会发“姥姥”的音，会说成“袄

袄”。有时“方”和“汪”分不清，家长应让孩子看清家长

发音时的口形，慢慢更正。并且，家长千万不要重复孩子错

误的发音，如果一时纠正不过来，应暂停练习，改换别的词

句，待过几天后再重新练习，以免强化错误发音。

8. 看图片 与孩子一起看生活日用品的图片，边看图片边讲

各种物品的特点及用途，让孩子模仿大人的语言，边指图片

边练习说，每天练习 2~3 次。

9. 听词模仿动作 家长不断地说出各类能表现动作、表情的

词语，让孩子来模仿作出各种动作，如“洗衣服”、“开汽

车”、“笑”、“哭”、“唱”等，也可以家长做动作，让

孩子说词语。

10. 说物品的用途 选择一些孩子熟悉的物品，如“茶杯”、

“梳子”、“刀”、“剪”、“牙刷”等，让孩子逐个地说

出它们的名称和用途。

11. 反义词 家长先举例，如说“大”，孩子答“小”。跟

着家长说出“上、高、瘦、前、左、里、黑、软、深、远、快……”

等词。如孩子答不上，就可以替他说出答案，或解释词义。

也可让孩子提问，家长作答。或父母和孩子轮流玩，一个先

提问和回答，下一题再换回来。与孩子一起看画片或实物，

教给他“大小”、“冷热”、“高低”、“胖瘦”等反义词，

复 旦 (医 大 )奥 医 126 专业医学是您明智的选择

并鼓励他结合日常生活中遇到的事物，反复练习。如“爸爸

的鞋是大的，我的鞋是小的”。“爷爷很瘦，奶奶很胖”等。

12. 复述故事 教孩子看图说话。开始最好由妈妈讲图片给

他听，让他听并模仿妈妈讲的话，逐步过渡到提问题让他回

答，再让孩子按照问题的顺序练习讲述。

复述故事时，与孩子面对面坐下，不断提问并引导小孩

回答“如果……”后面的话。例如：“龟兔赛跑时，小兔不

睡觉就会怎样？”、“小兔子乖乖如果以为是妈妈回来把门

打开就会怎么样？”使孩子学会初步推理。

13. 丰富词汇量 当孩子自言自语或与他人交谈时，要注意

使其丰富词汇量，可以用进一步提问的方式使孩子词汇丰富。

例如：孩子讲到发烧打针时大人问“发烧时妈妈带宝宝上哪

去？”“谁给宝宝看病？”“谁给宝宝打针？”“宝宝哭了

没有？”“针打在什么地方？”“现在还痛不痛？”等。如

果答不上来就帮他说出这些经历过的事，有了有相互联系的

词汇就不容易遗忘。

14. 猜谜语 与孩子玩猜谜语游戏，注意用物品的特征编谜

语，先让他熟悉物品及特征，然后再猜谜。

第三 节 技 能

2 周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情。这

种愿望，越来越强烈地伴随着他的成长。从 2 周岁到 2 周岁

半甚至 3 周岁半，巧妙地利用并且发展这种欲望，是培养出

色孩子的秘诀。

复 旦 (医 大 )奥 医 127 专业医学是您明智的选择

像洗手、系鞋带、扣扣子之类的事情，即使要花去相当

多的时间，也应该让孩子自己去做。父母只要温和地并且极

有耐心地把正确的做法教给孩子就行了，哪怕现在费一点儿

事，以后却会轻松许多。孩子会充满兴趣地学习，并且对学

习任务完成得很好，这样不仅使他的愿望得到了满足，而且

会使他对自己做这件事情的能力产生自信。于是，孩子的成

长便有了一个飞跃。

与此相反，如果父母帮孩子动手，使其养成了习惯，他

就会陷于动手能力贫乏的状态，成长的步伐也逐渐会变得缓

慢。如果像洗手这样的事情还要父母帮忙的话，孩子将会变

得缺乏忍耐力或者表现出反抗情绪来。

因此，尽量让 2 周岁孩子做父母的帮手。多找一些孩子

力所能及的事情让他做，如擦桌子、取东西、擦拭摔不碎的

盘子等。即使孩子做得不好，甚至帮了倒忙，也要表扬他。

孩子会因为你的表扬而获得自信，下一次将会做得好一些。

但家长们请注意：如果在孩子面前把他做过的事情重新

再做一遍，可以说是最糟糕的。因为在任何情况下都绝对不

能做贬低孩子的事情。可是，现实生活中有许多父母都会自

觉不自觉地这样做，要知道一直这样做，会扼杀了孩子想要

做事情的愿望，会招致孩子产生自卑和反抗情绪。

对孩子所做的事，哪怕是一些很小的事情，家长也应给

予真心的赞赏。因为这是帮孩子建立行动的愿望和自信，并

使孩子朝越来越好方向发展的有效方法。育儿的诀窍可以归

结为一个词 — “表扬”，而笨拙的育儿方法则是“贬低”。

孩子 2 周岁以后，便要引导他养成爱整洁的良好习惯。

可以在他手够得着的地方安置一个玩具架，使他便于收拾自

复 旦 (医 大 )奥 医 128 专业医学是您明智的选择

己的玩具；先规定好不同玩具的摆放位置，然后在上面分别

贴上红、黄、蓝、绿等颜色的纸条，再在玩具上也相应地贴

上有颜色的低条。整理时，让孩子把贴有红色纸条的玩具收

拾到贴着红色纸条的搁板上，依此类推，即使是 2 周岁孩子

也会渐渐养成整理的习惯。不能把整理孩子的玩具简单地认

为是家长的事情。

再有，让孩子每次只拿出一部分玩具来玩。如果养成先

收拾、再取出别的玩具的习惯，那么以后作游戏、收拾等就

会变成一件轻松的事情了。母亲可以用提示性的语言引导孩

子进入这种状态：“把球放到盒子里去，然后把桌子上的洋娃

娃拿过来。”这样的游戏可以使孩子习惯于整理。

在孩子迫切地希望自己的事情自己做的这个时期里，如

果不巧妙地教他学会整理的话，以后再教那就困难了。

在这一时期里，还应很好地教会孩子熟练地使用手。不

会灵巧地使用双手的孩子，其能力的发展是不够的。

可以让孩子玩橡皮泥。当然不是让他随便玩，而是把苹

果、草莓或香蕉摆在他的面前做模型，让他照着样子捏，该

凹的地方就凹进去，该凸的地方就凸出来。像这样通过仔细

的观察和练习，可以培养孩子手指的灵活性。

给 2 周岁孩子玩积木或拼块玩具是件非常好的事情。让

他把积木搭得越来越高、越来越复杂，或者按照父母搭的样

子搭；还可以让他自由想象，搭出各种造型来。让他和父母

比赛，看谁搭得高，也是个不错的主意。

能够培养孩子的技能以及思考力的玩具是真正有益的玩

具。如果留心的话，可以找到像拼画、组装式房子、组装式

汽车等这类能够达到目的的玩具。

复 旦 (医 大 )奥 医 129 专业医学是您明智的选择

那种能走动的电动玩具，只能满足孩子一时的兴趣，对

技能的培养和思考力的锻炼都没有太大的帮助。与高价格的

玩具相比，倒不如进行这样简单的游戏：在一个盘子里放入

赤豆、黑豆、黄豆、花扁豆各十粒，然后让孩子把它们分拣

到四只杯子里。

正如前面提到过的，用大拇指和食指捏东西是人类独有

的能力，让孩子在 2 周岁这个敏感期里多做一些这方面的训

练是很有好处的。例如，可让孩子用他的大拇指和食指捏住

豆子，准确地按照种类分别放入相应的杯子里。还可用 2~3

种不同的回形针或别的什么家中的小物件代替豆子，让孩子

试着玩这种难度更大的游戏。

训练方案推荐：

一、汤匙、叉子的正确拿法

孩子学拿汤匙是让他体验游戏的乐趣并习惯用手，这也

是教导他正确拿的汤匙的起步。

1. 孩子用的汤匙的条件：

①汤匙柄粗一点比较好握。

②开始最好给孩子前端圆滑、较好用的塑胶汤匙，等习

惯后再给他金属汤匙。

2. 汤匙的拿法：

①用右手从上方握住。

②用右手从下方握住。

(①②的拿法都只能朝相同方向挥动)

③用大拇指、食指、中指三根指头握住。不要太在意细

节，让孩子自由握拿。

复 旦 (医 大 )奥 医 130 专业医学是您明智的选择

图 6-1

3. 配合手指的发育，教导正确的拿法：

当孩子的手习惯拿汤匙，手指能灵活地活动之后，就可

以指导他正确的拿法。不过要让孩子习惯使用汤匙需花一年

的时间，所以请家长们耐心的指导。

①握住汤匙柄正中央再稍往前一点的地方。

②柄的背面靠在中指侧面，正面用大拇指和食指夹住。

如果孩子能学会这种拿法，就可以自由使用汤匙和叉子了。

③不要在吃饭时教他怎么拿汤匙，可利用进食以外的时

间，像是在进行把小豆豆，小石头等从一个盘子移往另一个

盘子的游戏时，可以就此机会进行教育。

图 6-2

约10cm

① ② ③

复 旦 (医 大 )奥 医 131 专业医学是您明智的选择

二、正确地拿筷、用筷的方法

孩子能正确拿汤匙的时候，就可以正确拿筷子。如图所

示，拿筷子的方式，和拿汤匙是一样的，都是用大拇指、食

指和中指三根指头夹住。铅笔和筷子的拿法也是一样的。

图 6-3

图 6-4 筷子和手指的关系位置

1. 筷子的正确拿法(见图 6-5)：

①筷子(选择规格较短的那一种)的顶端从手掌中露出约

汤 匙 筷 子 铅 笔

拇……拇指

食 食指

中 中指

无 无名指

小 小指

… …

… …

… …

… …

食

上面的

筷 子

中

无

小

拇

下面的

筷 子

第二指

筷 尖

第一指关节

顶 端

复 旦 (医 大 )奥 医 132 专业医学是您明智的选择

1cm，下方的筷子中段搭在无名指的

侧面，顶端夹在大拇指和食指之间

加以固定。

②上方的筷尖和下方的筷尖对

齐，靠在中指的侧面，用大拇指和

食指轻轻夹住。拿法和拿汤匙的要

领是相同的。

③.用中指抬起上方的筷子。这

时，筷子的顶端或是筷尖都不会交

叉成×形。

2. 筷子的正确使用法：

①一开始如图 6-6 所示，只拿

着上方的筷子练习动作。这时是以

大拇指为支点，

当 弯 曲 食 指 和

中指时，筷尖就

会往上扬，这个

动 作 必 须 重 复

练习。使用筷子

的基本方法，并

不 是 要 活 动 两

根筷子，而是固定下方的筷子，只动上方

的筷子。

②(见图 6-7)接着拿起两根筷子，先对

齐筷尖，试着只动上方的筷子。

③以大拇指为支点，弯曲食指和中指，只

露出来 上方的筷子 弯 缩

伸 展

图 6-5

图 6-6

图 6-7

复 旦 (医 大 )奥 医 133 专业医学是您明智的选择

把上方的筷尖向下合拢，和下方的筷尖接触。

④伸展食指和中指，把上方的筷尖朝上张开。重复③和

④的动作。

第四 节 关 于 “反 抗 期 ”

有这么一种说法叫做“可怕的 2 周岁儿”。它所指的是进

入“第一次反抗期”的孩子所特有的现象。孩子刚过 2 周岁

便开始进入这一时期，大约持续 4~6 个月时间。

可以脱离父母，自己的事情总是想自己来做 — 这就是正

处在自立期的 2 周岁孩子。不管什么事情，他们都想凭自己

的力量来解决。于是，当听到说“不行”的时候，他们马上

就会反抗；当有的事情不能按照自己的意志做好时，他们也

会歇斯底里地发脾气。这其实是因为他们的欲望得不到满足

而产生的一种宣泄方式。

因此，为了顺利地度过这一时期，家长应该给孩子提供

一些简单而有趣的教材，使孩子因获得成功而产生自信。因

为掌握了比较高的技能、会运用较丰富语言的孩子，是不会

过于任性、捣蛋而令父母为难的。由于自己的事情自己会做

了，物品的使用也很熟练，还知道如何轻松地表达自己的情

绪，于是这样的孩子是不会感到精神压抑的。

家长在孩子哭闹时，应该设想一下孩子的心情，教会他

怎样用语言表达出来。如果只是一味地训斥，是无法帮助他

顺利度过“可怕的 2 周岁儿”时期的。那些能够很好地用语

言表达自己情绪和愿望的孩子，每天的生活就会过得很顺利；

复 旦 (医 大 )奥 医 134 专业医学是您明智的选择

而语言能力没有得到充分发展的孩子就无法做到这一点。

虽说父母要体察孩子的心情，却不能过于无微不至，把

孩子想说的话抢先说掉。这样会造就出不能充分表达自己想

法、词汇量少、精神压抑的孩子。充分倾听孩子的心声，尽

量体会他的想法和感受，对“反抗期”中的孩子是很重要的。

希望父母们不要过多地干涉孩子，而只是在一旁给予关

注，使他对自己的能力产生自信，从而在轻松自在的环境中

成长起来。这样，“可怕的 2 周岁儿”现象便不会出现，首次

反抗期出就不存在或是能够快速、平安过去了。

第五 节 记 忆力

一、不可忽视 2 周岁孩子的记忆力发展

孩子在 2~3 周岁这时期成长得非常迅速，这时所获得的

东西将反映在以后的学习态度上，家长绝不能掉以轻心。2

周岁孩子正处于为具备各种能力打基础的阶段，如果在这时

能够打下良好基础，将会培育出非常优秀的孩子。反之，如

果让孩子虚度时光，他天生拥有的出色才能则会悄悄地流失。

在这儿要重点讲述的是：2 周岁孩子是记忆的天才！

因为研究发现：2 周岁时受到过记忆训练的孩子，将终

身拥有出色的记忆力；而在这一时期里没有受到过任何记忆

训练的孩子，与前者相比就差了许多，有的甚至到了小学六

年级，连一些简单的数学运算规则都记不清楚。因此，对于

2 周岁孩子，应尽可能地给予较好的记忆训练。

有位母亲，让她的 2 周岁孩子背会了一本诗歌集，这个

复 旦 (医 大 )奥 医 135 专业医学是您明智的选择

孩子后来成长得极其出色。还有个母亲，甚至把《论语》教

给她 2 周岁的孩子。此外，像记忆世界各国的国旗、汽车的

种类等，看似没有多大的意义，但作用却很大。

各位家长必须知道这样一个事实：在记忆力最强的时期

里进行这样的工作，不仅可培养出超人的记忆力，由此获得

的知识也会终身留存于其潜意识之中，成为出色的记忆力和

思考力的源泉。

同时，还可以把记忆与观察联系起来，培养孩子对事物

的观察能力。要尽量给予各种机会让他多多观察。带他到公

园去，观察一下蚂蚁和各种树叶等；还有动物园、水族馆、

儿童乐园、农场等，都尽可能带孩子去走一走、看一看，并

让孩子描述一下他所见到的东西。总之，就是要尽量地给孩

子各种各样的体验。然后，可向孩子提出这样的问题：“刚才

看到的那个商店的门口都放了些什么呀？”、“刚才的动物叫

什么啊？和现在看的有什么最大的不同？”要让孩子尽量地

回忆，还可用母子、父子竞赛的方式来增加他的兴趣。

而有关“2 周岁的孩子还留不下什么记忆，再等一等，

到记忆能够保留下来的 6 周岁以后，再给他多见见也不迟”

的想法是完全错误的，那样做只会削弱孩子的能力。因为在

孩子的能力已经基本定型的 6 周岁之后，那些体验已经造就

不出多大的基础能力了。而那些在能被深层意识接受的时期

里所给予的经历，会培育出远远超出一般水平的杰出才能。

与此相同，2 周岁孩子对外语的适应能力也是超群的。

这是因为他们对于声音的记忆非常出色。而成年人往往由于

无法听出各个音节的细微差异，所以要想娴熟、快速地掌握

一门外语相当困难。然而，3 周岁以下的孩子，具有理解细

复 旦 (医 大 )奥 医 136 专业医学是您明智的选择

微的发音差别以及复杂的语言体系的能力，并且以他们的不

同寻常的潜力，从生理结构上彻底掌握复杂的语言。因此，

完全可以在孩子 2~3 周岁的时候，给他听世界各地的摇篮曲

以及世界各国的语言，让他感觉到不同语言间的微妙差别。

像这样的训练，或者说是学习，只需用很少的一点时间

就行了，但是必须每天坚持下去。如果只是在想到的时候偶

尔做一下，那是不会取得多少效果的。有一点必须明确：只

有在无数次的重复之中，才能够培育出卓越的才能。

不过，我们应该一边观察孩子的反应，一边进行这种训

练。当发现孩子表现出反感时，就要停下来，换一种令孩子

喜欢的训练。所有的训练和学习都应以游戏的形式在孩子乐

于接受的气氛中进行，这样才能有效果。这是一个诀窍。

下面就记忆力及其训练做一专述。

二、记忆力训练

记忆就是指我们能把以前经历过的事件存放起来，有利

于以后的再回忆的过程。记忆有“记”和“忆”的两个过程。

“记”的指事件的保留，即把感知到的事物印在脑子里。“忆”

就是把以前感知过的事物回忆出来。记忆又可以分为无意记

忆和有意记忆。无意记忆是没有一定目的，不需要刻意努力，

也没有记忆方法的一种记忆。有意记忆就是有目的、有方法、

需要一定努力的记忆。人的绝大多数有用的知识和经验都是

通过有意记忆获得的。

记忆力是构成智力的重要因素。如果说智力是一座“工

厂”，那么记忆就是“原料仓库”。“仓库”里没有丰富的“原

料”，“工厂”就无法制做出“好产品”。孩子的记忆力如何，

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将直接影响到他日后学习成绩的好坏。科学研究也发现，人

的记忆潜力是巨大的，并且记忆力经过科学训练会显著提高。

孩子记忆力发展的趋势是由无意记忆发展到有意记忆、

由机械记忆发展到意义记忆，由直观形象记忆发展到词语的

抽象记忆。因此可根据孩子记忆力发展的规律，设计训练题

目以有效地促进孩子记忆力的发展和提高。

1. 听觉记忆

1.1 学拍手：家长按下列的节奏拍手，让孩子认真地听，家长

拍完后让孩子把自己听到的拍出来。

第一组：啪－啪－啪啪－啪啪

第二组：啪－啪啪－啪－啪－啪

第三组：啪啪－啪啪－啪啪啪

第四组：啪啪－啪－啪啪啪－啪

第五组：啪啪啪－啪－啪－啪

第六组：啪啪－啪啪－啪－啪啪

1.2 敲杯子 家长准备 4 个水杯，1 个装满水，1 个装半杯水，

1 个装少量水，1 个不装水。用筷子将每个杯子敲几下，让孩

子注意每个杯子发出的不同声音。每个杯子敲一遍后，家长

把孩子的眼睛蒙上，敲击每个杯子，让孩子判断是哪个杯子。

1.3 利用电视或收音机训练 家长将电视机或收音机的声音

调到刚能听到的音量，让孩子认真听，1~2 分钟后，让孩子

说一说听到的内容。这种训练能有效训练孩子的注意力和听

觉记忆。家长平时还可利用各种机会，如遇到孩子喜欢的节

目时调小音量。这样孩子只有认真听才能听得到，从而达到

训练的目的。

2. 视觉记忆

复 旦 (医 大 )奥 医 138 专业医学是您明智的选择

2.1 图形复原：首先准备一些小棒，家长让孩子自己把小棒

拼成一个图形，图形拼好后，让孩子看 15 秒，然后将图形拆

掉，让孩子在 30 秒内复原。

2.2 回忆图片内容：家长先准备一幅图片，告诉他“认真看

图片中有什么？”，再让孩子看 30 秒，最后检查记忆的情况。

3. 嗅觉记忆 家长准备下列物品，依次让孩子嗅一嗅，告诉

他物品的名称，2、3 分钟后，再让孩子嗅一嗅，要求孩子说

出物品的名称 (注：家长只让孩子闻到味道，不让孩子看到物品)。

醋 白酒 黄酒 酱油 卤汁 辣椒酱 香油 豆瓣

酱 芝麻酱

4. 语言记忆

4.1 跟读：家长朗读下列句子，让孩子跟着读。

①大狗。

②火车在奔驰。

③吃饭、睡觉前要洗手。

④大风把公园里的树刮倒了。

⑤小红正在操场上和小朋友做游戏。

⑥王明从爷爷那里得到一本很好看的孩子书。

⑦警笛鸣响，几辆消防车飞速开往火灾现场。

⑧暴雨眼看就要下起来了，母亲正在院子里收晾的衣服。

⑨星期六上午我和爸爸去了动物园，看到了猴子、熊猫

和大象。

⑩从北京到上海乘火车要 18 个小时，坐飞机只要 2 个小

时左右。

4.2 复述故事：家长把下面的故事讲给孩子听，听完后让孩

子复述出来，要求孩子至少复述出故事的 50%。如果孩子没

复 旦 (医 大 )奥 医 139 专业医学是您明智的选择

有达到，应该再进行训练。

故事：河边的棕榈树上住着两只鳄鱼，他们是老鳄鱼和

小鳄鱼。老鳄鱼病了好多天了。这一天老鳄鱼对小鳄鱼说：

“孩子，我的病只有吃了猴子的心才能治好，你一定要想办

法把猴子的心取来。”小鳄鱼感到很为难，因为猴子在树上，

不到河里来，鳄鱼又不会爬树，怎么能抓住猴子取它的心呢？

小鳄鱼想啊想啊，终于想出了一个好办法。

小鳄鱼爬到棕榈树下对猴子说：“河中的小岛上有许多

香蕉，全都熟了，你想吃吗？”猴子正饿着，高兴地说：“我

太想吃了，可是我不会游泳，过不去呀。”小鳄鱼说：“我背

你过去吧。”猴子高兴极了，从树上跳到鳄鱼背上。鳄鱼带着

猴子向河心游去，到了深水处，突然鳄鱼向下潜，河水弄湿

了猴子的皮毛。当鳄鱼又浮上来时，猴子对它说：“你不能这

样做，鳄鱼，我不会游泳。”

“我知道，但我要杀死你，我妈妈要用你的心治病。”

小猴子非常聪明，对鳄鱼说：“我的心？天哪，我没有把

它带来，我把它留存家里了。”

“那我们去把它取来，没有心的猴子我不要。”说完，小

鳄鱼又带着猴子向岸边游去。

它们刚靠岸，猴子就以最快的速度跳了了树，猴子在树

上大笑大喊：“来吧！来吧！拿我的心！来啊！”

鳄鱼上当了，它没能拿到猴子的心。小猴子以自己的聪

明，救了自己的生命。

4.3 听故事提问：家长把下面的故事讲给孩子听，然后提问。

故事：这一天是凤凰的生日，森林里所有的鸟都来给凤

凰祝贺，许多鸟还带来了礼物。5 只麻雀来得最早，它们叽

复 旦 (医 大 )奥 医 140 专业医学是您明智的选择

叽喳喳地叫啊唱啊，可高兴了，它们给凤凰带来了谷子。2

只百灵来了，它们落在树枝上，尽情欢乐地为凤凰唱歌，歌

声就是它们送给凤凰的礼物。啄木鸟只来了 1 只，因为其他

啄木鸟都忙着为树林治病。小燕子来得最多，一共来了 10 只，

它们为凤凰带来了好看的鲜花。孔雀没有带来什么礼物，但

它为凤凰展开它美丽的尾巴。乌鸦是最后一个到的，因为它

觉得自己丑又黑，所以来得最晚，站在最后。

让孩子回答：①什么鸟来得最多？②什么鸟来得最早？

③啄木鸟来了几只？④麻雀的礼物是什么？⑤孔雀带礼物了

吗？

5. 数字记忆

5.1 跟读数字：家长先读出下面的数列，让孩子认真听，并

跟着读出来。

① 2、5、8、6。

② 7、3、1、6、2、4。

③ 3、6、8、1、9、7、4、2。

④ 9、1、2、3、5、4、8、8、9、4、5、6、4、6。

⑤ 6、8、9、3、1、5、8、6、6、8、9、7、5、4、2。

5.2 记忆数字：家长让孩子学会用“视觉形象法”记忆数字，

使数字与其形状结合起来。

如 1— 可想像成蜡烛；2 — 可想像成鸭子；3 — 可想像

成耳朵；4 — 可想像成雨伞；5 — 可想像成钩子；6 — 可想

像成烟斗；7 — 可想像成拐杖；8 — 可想像成眼镜；9 — 可

想像成蝌蚪；0 — 可想像成烟圈。

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食 指

第一关节不要突出

大拇指

不要有空隙

握住削露

部位的上缘 约倾斜6 0度 关节不要突出

中 指

第六 节 游 戏

一、铅笔游戏

1. 铅笔的正确拿法(见图 6-8)

①铅笔要用大拇指、食指和中指三根指头，从三个方向

夹住笔杆后轻轻地拿着。

②握笔的位置，是把食指尖靠在铅笔削露部分的边缘。

③中指、无名指和小指轻轻地往内弯，像握住鸡蛋一样。

④小指头轻轻地靠在纸上。

⑤铅笔和纸面的角度约呈 50~60 度稍向外倾斜，铅笔的

顶端稍微指向右肩。

⑥左手(辅助手)和右手对称置于左胸前，手指并拢轻轻伸

展开来压住纸面。

如果放任孩子自然发展，会养成不良的拿笔习惯，等到

发现时再矫正就已经太迟了。

2. 其他条件

①将广告纸的空白部分裁成 B5 规格的大小，每次给孩子

图 6-8

复 旦 (医 大 )奥 医 142 专业医学是您明智的选择

一张让他书写。

②偶尔可以给孩子高品质的白纸，以转换他的心情。

③书写时用白色的厚纸当垫子较好。塑胶垫板太硬，最

好不用。

④橡皮擦会让孩子发现擦拭的趣味，容易养成他滥擦的

习惯，所以最好不用。

⑤不要只给孩子使用黑色的铅笔，也可以给他红、蓝等

色的色笔，或是蜡笔、彩色水笔等。

3. 游戏：铅笔的旅行

图 6-9

正确的拿好铅笔，从起点出发，沿着弯曲的路线向前进

发，中途不要休息，一口气走到终点(见图 6-9)。

接着再以同样的方式线路前进，小心不要掉到池子里去

了。特别注意孩子铅笔的拿法。

二、筷子游戏

用餐时间是最令人感到快乐的时光，在这个时间里，教

孩子怎么拿筷子只会带给孩子痛苦，造成反效果。

终点 终 点

复 旦 (医 大 )奥 医 143 专业医学是您明智的选择

因此，还可以利用进餐以外的时间和孩子一起玩筷子游

戏，再趁机教导孩子筷子的正确拿法和使用方法。

如下表为手的长度和筷子的标准长度：

年龄

长度 2 周岁 3 周岁 4 周岁 5 周岁 6~8 周岁

手的长度 10cm 11cm 12cm 13cm 15cm

筷的长度 13cm 14cm 15cm 16cm 18cm

1. 准备材料：

①竹筷(筷子依上表长度切割)

②纸盘、纸杯(用厚纸做较好)

③沙漏(一分钟)或用秒表等计时工具

2. 游戏方法：

①制定游戏的规则：

确认筷子的正确拿法和左

手(辅助手)的位置。

②把材料放进不同的

纸盘中：这时要用左手轻

轻压住纸盘的边缘。

③开始先夹容易夹起

的海绵和带壳花生等。

④将放材料的纸盘换

成纸杯，并拉长运送的距

离。

⑤ 设 定时 间(使用 沙

漏比较方便)，在预定的时间内尽可能地夹运。

⑥数数看夹过来的材料。比比看谁夹的比较多。

难夹的东西 容易夹的东西

海绵（2cm正方）

果 核 泡沫塑料

花 生

玻璃弹珠

红 豆

图 6-10

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第 七 章

3~4 周岁的智能开发

复 旦 (医 大 )奥 医 145 专业医学是您明智的选择

孩子到了 3 周岁，他们大脑的前脑叶部分明显地发育起

来了。而这儿正是思维的发源地，所以思维能力在 3 周岁时

会急速地发展起来。在这之前，对孩子的思维开发还仅仅是

记忆方面，而从现在开始，则必须把智能开发的重点转移到

让孩子的思维能力上来。

希望大家知道这一点：越是多给 3 周岁的孩子玩动脑筋

的游戏，就越是能够培养出思维能力强的孩子。因此，这个

时期与其给孩子玩那种转转发条或放上电池就能够活动的玩

具，还不如给他们玩那些需要动脑筋的玩具。

对这一时期的孩子来说，能够通过自己的思考创作出各

种各样新东西或是可以进行各种组合的玩具，才是真正的好

玩具，如七巧板等之类的；有不同性状和不同颜色的东西是

最好不过的玩具，这种玩具会使孩子成为一个注意力集中、

有出色思考力的孩子，所以说让孩子用此类玩具进行思考和

组合是最好的。

此外 3 周岁的孩子，不仅思考力在迅猛地发展，而且技

能也在快速提高，所以在这一时期里，应尽量地让孩子用手

掌握更多的小技能。比如，让孩子使用剪刀、用胶水粘一些

东西、玩折纸和翻绳游戏、扣扣子、系带子等，反复地让他

做这些事情，他的手就会变得非常灵巧。

而手的灵巧程度与智力的高低成正比，如果不充分地让

孩子动手，孩子就会变得很笨拙，所以在这时期，请不要忘

了让孩子继续并更好地使用筷子并学习自己脱衣穿衣等。

此外由于 3 周岁孩子还是处于技能的发展期，因此，像

骑三轮车、吊单杠、画画、学钢琴、学算盘之类的事情，对

孩子们来说是很适宜的。

复 旦 (医 大 )奥 医 146 专业医学是您明智的选择

第一 节 语 言

一、以念图画书和说话来满足孩子对语言的渴望

3 周岁的孩子对语言充满着无限的渴望。这是什么原因

呢？因为紧接着 2 周岁后，孩子又一次处于语言能力爆发性

成长的时期，因此家长们必须尽可能把更多的语言给予孩子。

首先，家长必须注意在日常生活中，要尽量多地对孩子

讲话，就像对大人一样，用正确且条理清晰的语言对他们说

话，使他们能够由此产生逻辑性的思维。比如，不要用训斥

的语调对孩子说“给我安静一点！”，完全可以换一种说法：

“妈妈正在打电话，你要安静一点。”这样，孩子便会明白必

须安静的理由。再比如说：“把伞也带去吧，天气预报说今天

有雨。”家长应该用这种有条理、有因果的方式对孩子说话。

虽然讲出有些日常生活中不常用的话有一定的难度，但

孩子会不知不觉地听进去。某一天，他会在一个恰当的场合，

很贴切地说出这句话来，让父母大吃一惊。

在父母毫无察觉之中，孩子也会学到东西，那么，如果

父母经常给予孩子正确、丰富的语言，孩子的语言能力就会

进步得更快。反之，如果父母极少对孩子说话，则有可能养

育出一个少言寡语、智力发展迟缓的孩子。

除了对孩子说话，父母还应多给他念图画书。孩子是非

常喜欢让大人给自己念图画书的。还有，带孩子到图书馆去，

让他找出自己喜欢的书，并帮他借回家看。在孩子 3 周岁时，

就可养成看书的习惯，还可逐渐培养他独立查找书籍的能力。

家长通过给孩子念大量的书，能使他理解和积累丰富的

词汇。事实上，要提高孩子的语言能力，培养他对文字的兴

复 旦 (医 大 )奥 医 147 专业医学是您明智的选择

趣，使他自发地产生想读书的愿望，没有比念图画书更好的

了。一般说来，3 周岁孩子正处于阅读文字的时期。

在这个时期，有的对文字非常感兴趣的孩子，即使你不

去管他，他也会主动来问母亲：“这个字怎么念？”这么问来

问去，不知不觉地就把一本书全都记住了。现在，只要培养

得当，你完全可以培养出一个能够自己看书的 3 周岁孩子。

被称为德国早期教育领先人物的吕凯莱教授，以心理学

的实证数据为依据，得出了孩子的读、写活动可以从 2~3 周

岁开始的结论。另外，对于有关数的概念的学习，吕凯莱教

授认为学习的适应期与其说是在 5、6 周岁，倒不如说是在 2、

3 周岁更合适。如果家长不帮助孩子把这段时间有效地利用

起来，对孩子将来能力的发展将起到不利的作用。

另有发现也指出，在这一时期里，如果孩子没有养成对

文字的好感，那么到了 5、6 周岁时，孩子对文字就不会显示

出多大的热情，学习文字的能力也不高。要是在孩子半岁左

右就开始念图画书给他听，使他养成每天和父母一起看书的

习惯，那么到了 5 周岁时，他肯定会对文字表现出兴趣来。

“这本书上面的故事可好看了，可是妈妈现在太忙，没

空念。要是你自己能认识字该多好啊！”母亲如果对孩子这么

说，就有可能诱发出他想自己认字的愿望。像这种自然地唤

起孩子对文字的关注的做法，是极其有效的。一旦他真的用

心开始认起来，就很快能把一本书记住。

早早地培养孩子对文字的读、写能力，将会把孩子的思

想引导到更高的层次，扩大他的世界。同时，还可培养孩子

对自己无法亲身经历的事情和境界的理解能力。

那么，3 周岁的孩子喜欢看什么样的书呢？与一般人所

复 旦 (医 大 )奥 医 148 专业医学是您明智的选择

想象并不相同，那些有关神话的魔术方面的故事并不是孩子

最喜欢的。孩子对那些发生在自己身边的、与日常生活密切

相关的故事更加感兴趣。给孩子买书时，应该挑一些有关孩

子自身题材的图书。其实，如果在图书馆里让孩子自己选择

图书的话，这一类书被选中的也可能性最大。

二、在这一时期要正确对待小儿结巴

2 至 7 岁的儿童，最容易模仿别人而形成口吃。儿童口

吃是常见现象，大人见到孩子口吃时，应保持平静的态度，

避免严厉的责备。儿童的口吃较轻微时，不必采取任何措施，

时间一长，自然会消失。儿童口吃较明显时，大人应用缓和

的语气讲话，要有极大的耐心和爱心，给孩子创造一个轻松、

愉快的讲话气氛，使他对讲话产生自信，口吃就会自然消失。

必要时，可请专家指导，把儿童口吃消灭在萌芽状态。

三、教外语可以从现在开始

3 周岁至 6 周岁的孩子，处在一生中语言学习能力的最

佳时期，因此，在这时开始教孩子学外语是比较理想的。

一位名为斯坦的学者这样说：“在这时学习外语的好处

之一，就是与母语的学习时期相重叠，能够用与学习母语相

同的方法学会外语。”脑生理学家雷奥伯特说：“并不是说超

过 10 周岁了就学不好外语了，但是要获得好的成绩就极为困

难了，因为这是违反生理现象的。”

也就是说：在 3 周岁至 6 周岁的语言成熟期里学习外语，

是顺应自然规律的；而过了这一时期再学习，从脑生理学理

论上讲是比较困难的。

复 旦 (医 大 )奥 医 149 专业医学是您明智的选择

孩子如果在这个时期里听到足够多的外语，便能在生理

上正确地掌握其发音和语法，并存入他们的潜意识中。即使

他们暂时中断外语学习，几年后再接触到这门外语，仍能唤

醒他们以前的记忆，正确的发音又会复苏过来。这个时期一

定要善于利用孩子的这个天赋，这将给他以后带来许多好处。

第二 节 思 维

一、单纯的玩耍不利于孩子的成长

也许有的家长认为，让这么小的孩子又是认字、又是学

算术、又是学英语，太可怜了，应该让他们尽情玩耍才对。

可是要知道，如果用单纯的玩耍代替了有益的学习，那

么对于正处于成长中的孩子的大脑将是有害的。因为婴幼儿

期是大脑发育的第二个高峰期，在这个时期中，大脑进行的

是脑细胞的体积增大、突起增多加长、细胞分化和神经髓鞘

化的过程，所以在这段时期内是孩子脑发育的重要时期。如

果外界可以给予发育中的大脑以各种刺激，一方面大脑的发

育会更快更佳，另一方面大脑优秀的组织结构和功能又回反

过来作为之智能发育的基础，表现为孩子的高智能。只是单

纯地玩耍会错过大脑发育的这个高峰时期，由此带来孩子将

来的智能达不到应该地程度。

所以可塑性极大的 2、3 周岁正是孩子们最适合学习的年

龄。在这时教孩子学习，会令他们的大脑发育为与此相应的

良好的组织结构，提高其脑细胞的质量，使他今后的学习变

得轻松自如。

复 旦 (医 大 )奥 医 150 专业医学是您明智的选择

例如在这一阶段里教孩子下围棋或象棋，有的孩子甚至

能够获得连大人也无法匹敌的棋艺。本书的目的，就是提醒

各位家长并提供合适的方法，使您们的孩子能够把原本自然

就赋予他们的各种能力和潜能充分地发挥和挖掘出来。

但由于孩子的早期智能开发在我国受重视还不久，也不

是所有的家长都接受的，所以即使孩子幼小的心灵中涌动着

非常强烈的愿望，但却被忽视、限制、压抑，得不到发展。

要提醒各位家长必须坚持不懈地给孩子以相应的教育，每天

耗费的时间也只有短短的十几，最多几十分钟而已，但长此

以往，孩子的智能一定会得到最好的开发。

此外，在前面曾谈到过 2 周岁孩子的自立期。其实，这

个自立期在 3 周岁的孩子的身上依然存在。所以，也应该尽

量让 3 周岁的孩子做些家务活。

外出买东西时，可以叫孩子帮着拿东西，也可以让他帮

着挑选商品。当他做得不错的时候，就应该表扬称赞他。孩

子在被肯定、被当做一个大人来对待时，就会一点一点地滋

生出成人的意识来。与此相反的，那些总是被当做小婴儿来

对待、丝毫不做家务、在大人的责备声中长大的孩子，对其

将来是极其不幸的。

孩子确立自我、渐渐变得成熟是很重要的。被父母肯定、

信赖的意识如果深入他的大脑，他就会充满自信地健全自我，

在学习、动手等方面都会充满自信。反之，不被父母承认，

成长的过程中时常伴随责备声和失败体验的孩子是不可能确

立完整的自我的，将来培养出的孩子会出现情绪不安定、性

格异常等各种问题。所以为了让孩子更加活泼可爱，给予及

时的肯定和称赞是非常重要的。恳切希望诸位家长对此理解。