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人亦可书，字得其人，一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美，或昂扬浑厚，或清秀雅致，或娟秀玲珑，或舒展开阔，身心融于笔端，墨香流于心端。“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋”。精美的排版，笔尖跳动的文字，亦或大气磅礴，亦或清新秀丽，无不展现教师们扎实的书写基本功，无不展示教师们精湛的书写技艺，点横撇捺，尽显笔峰，一勾一提，尽展美态。教师们以身作则，规范书写，带领同学们，一起书春秋，展墨香……81

举行了青年教师钢笔字、粉笔字书写大赛为展示我校教师风采，倡导我校所有教师苦练教学基本功，提高自身的业务水平，增强规范书写的意识，为学生在书写上作出表率，为传承中国优秀的传统文化作出贡献，12月20日，商丘市第一回民小学分批举行了青年教师钢笔字、粉笔字书写大赛。本次比赛时间为30分钟，现场书写，统一书写内容和书写格式，比赛现场，选手们满怀激情，认真对待，用心书写每一个笔画，每一个汉字。在短短的三十分钟内，选手们完成了一幅幅书写工整、布局美观的书法作品。赛后，比赛结束后，由评审小组对教师比赛作品进行了点评，评出一、二等奖，并对获奖教师给予奖励，并将优秀作品张贴展出，以此激发教师对硬笔书的了解与热爱。此次书法比赛活动，组织井然有序，参赛教师个个现场挥笔书写，笔锋流畅、苍劲有力，各具风格。既丰富了校园文化生活，又对提高教师专业水平起到了推动作用；既让教师交流了书法技巧，又让大家享受了书法乐趣。通过此次活动的举办，必将在我校全体教师中掀起书法热潮，也将为书香校园的建设涂上浓厚的一笔。

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(三)

教学教研

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书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。学校具有专用书法教室两个，笔墨纸砚齐全。

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学校领导对开展书法课堂非常重视，早已把写字教育工作列入素质教育的重要内容，提高大家的书写能力、欣赏能力、道德92

素养和艺术修养、力争在艺术和实用之间找到完美结合点。93

老师指导学生握笔方法，使同学们用心写每一个笔画，握笔规范，神情专注，让大家感受到的是民族经典文化，是书法的无穷魅力。

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教师通过讲解示范指导教学方法，让孩子们感受到书法的博大精深。

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学生书法成果展示，让书香与墨香飘满校园。“挥毫一展意气风发凌云志，造就领秀隽美一回学子心”。96

书法教学数字资源丰富书法教学数字资源丰富97

商丘市梁园区第一回民小学书法教研组人员组 长：谢晓燕

副组长：孟 培

成 员：贺万里 李菊艳 马萌刘娅邓娟书法教室 语文教师98

商丘市梁园区第一回民小学书法教研组工作计划汉字和以汉字为主题的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。在新的一学期，要充分贯彻《中小学书法教育指导纲要》 ，认真落实我校书法教育教学工作。通过书法教育培养学生的书写能力、审美能力，并提高学生的文化品质。现将本学期书法教研组工作计划如下:一、指导思想

1.面向全体，让每一个学生写好汉字。小学书法教学目标不是培养书法家，而是让每个学生达到写好规范汉字的要求。2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。3.遵循书写规范，关注个性体验。小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。4.加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提 高书写水平。同时在教学活动中适99

当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。二、工作目标与内容

(一)书法教育总体目标与内容。1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2.感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3.激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

(二)硬笔学习的目标与内容。1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体 会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的 笔顺规则;会借助习字格把握字的笔100

画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度;有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

(三)毛笔学习的目标与内容。小学中年级

1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识 ，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3.开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学高年级

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1.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。 借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。2.尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。3.学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会 生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4.有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

三、教学要求

1.书法课由语文老师兼任。低年级的书法课以铅笔字的书写为主；中高年级的书法课以毛笔字的学习为主，兼修硬笔字，二者不可偏废。

2.将每周学校安排的书法课落到实处。102

3.书法教师要提高自身的书写技能，学习书法基本理论。教师在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

4.让学生掌握握笔要领和正确的书写姿势。5.培养学生良好的书写习惯，做到书写工具、卷面、环境的整洁。

6.鼓励学生积极参加校内外组织的书法活动。7.组织书法教学交流及研讨。8.对学生的书写评价要科学合理，既要培养学生学习书法的兴趣，又让学生知道自己努力的方向。103

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书法课教学设计第一课秃宝盖、穴宝盖教学目标：

1．初步掌握穴宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重点：

初步掌握穴宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。教学难点：

了解带有这两个偏旁的一般书写规律。教学过程：

一、写写偏旁。

穴宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。111

二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。空，上下结构。穴宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

冠，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与穴宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。

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板书设计：

秃宝盖、穴宝盖罕 写

第二课山字旁教学目标：

掌握山字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。

通过观察练习，掌握“峰、岭、岸、峦”四个字的结构特点。

了解山字旁在上下结构中的变化规律。教学重点：掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。

教学难点：山字旁在不同结构的汉字中的运用。教学过程

一、导入

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你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史）（师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山二、探究

学写山字旁

1．学写山字旁

（1）老师再来写一个山，有什么不一样？（2）出示 山 与 山字旁

生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。师：让我们一起写一写这个山字旁。（师夸张写）我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么？(3）师生讨论写法

（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空）起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。

（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。（6）作业展评

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这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。2．学写“峰”字

（1）复习读帖方法：看字形、抓特点、找主笔、定笔位。（2）观察分析结构和笔画的变化 （3）师示范写，学生书空师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。 （4）学生练习 （5）师生共评3．找一找，比一比

我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。（出示：岭、峦、岸）师小结：岭，左右结构的山字旁都要取斜势，那峦和岸的山字旁应该怎么写呢？

4．学写“岭、峦、岸”

（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。）

（2）学生写，师巡回指导，并强调要点。5．师生简评

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总结：只要大家仔细观察，多多练习，就能写一手漂亮的字，这样养成习惯，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，写字如同做人，相信大家一定会方方正正地写字，堂堂正正地做人。

书法教师正在上课在书法教师指导下，孩子们认真书写116

(四)

书法活动

规范字书写比赛活动方案一、比赛目的

为丰富学生语言文字知识，提高小学生使用规范语言文字的能力，培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，懂得抄写格式的规范以及标点的规范书写，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。此外，通过比赛，促使学生形成提笔即练字的意识，都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化底蕴的提升。二、比赛要求

1．参赛对象：一至六年级全体学生。2．参赛内容：

此次根据学生年领特点，分学段制定不同参赛内容：低年级分为拼音《声母》书写和古诗《登鹳雀楼》书写，中年级抄写《珍珠鸟》片段，高年级抄写《荷塘月色》片段。3．参赛要求：学校统一发放比赛用纸，在规定时间完成作品。一、二、三年级使用铅笔书写，四至六年级学生须用钢笔或水笔（黑色）书写。参赛学生必须使用规定的硬笔书写，字迹工整，不能有错别字、繁体字或添字、漏字；一格一字，标点符号也要规范书写。参赛作品的卷面应整洁，不涂抹、无折皱、不卷曲。117

4．比赛意在使全校师生对于书写的规范和美观更加重视，并保持长期关注，让学生养成良好的书写习惯。三、比赛方式

1．现场书写，全员参与。

2．比赛时间：每学期第 12 周周五第一节课3．比赛地点：各班教室。

四、评比要求

1．作品必须以规范、标准的楷体字书写，严格按评分标准评判。

2.由学校抽调学校部分老师进行评卷，对每张试卷进行定等次。（等次分甲乙丙丁四个等次）3．按年级评选出优秀作品若干件，发奖状以示鼓励。4．优秀作品张贴出来供其他学生欣赏学习。五、奖项设立

每年级评选：一等奖 20 名，二三等奖50 名。班级团体优胜奖每年级 2 名。

六、评比方法

试卷批改采用多人批改办法，将多人批改分数相加，然后取平均数，最终确定优秀学生。

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七、规范字比赛也是对各班平时练字工作的一次检测，希望各班提前让学生做好准备，也希望在今后的教学工作中各位老师能够更加重视学生的写字训练。同时在本次写字活动中要求每个班上交至少两张班级学生整齐写字照片，要求能符合写字坐姿，又能彰显本班风采，最好要求服装统一，将照片统一发至微信13569348102。

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商丘市梁园区第一回民小学写字天天练，周周展，月月评活动方案为了提高学生的写字能力和兴趣，我校特别策划了一项名为“写字天天练，周周展，月月评”的活动。这项活动旨在通过持续的训练和展示，激发学生的写字热情，提升写字水平，培养好的写字习惯。

一、活动规则

天天练：每位学生每天抽出一定时间进行写字练习，无论是钢笔、铅笔还是毛笔，都可以自由选择。重要的是保持每天的练习，不断磨练自己的写字技巧。周周展：每周的周末，我们将组织一次写字作品展示。参与者可以将自己一周的练习成果上交教务处，与其他人分享和交流。这不仅是一次展示自己的机会，也是一次向他人学习的机会。

月月评：每个月的月末，我们将对学生写字作品进行评选。评选将基于字迹的清晰度、书写的规范性、字体的美观度等多个方面进行。评选结果将公布在公众平台上，并为优秀作品颁发奖励。

二、活动目标

通过这项活动，我们期望能够达到以下几个目标：120

提高学生的写字速度和准确度，使字迹更加清晰易读。培养大家良好的写字习惯，包括正确的坐姿、笔握和书写姿势等。

激发大家的写字兴趣，使写字成为一种享受和乐趣。我们相信，通过我校师生的共同努力和参与，“写字天天练，周周展，月月评”活动一定能够取得圆满成功。让我们一起拿起笔来，书写出更美好的未来！121

“我书写，我快乐”——商丘市梁园区第一回民小学举行学生规范字书写大赛活动为继续提高小学生使用规范语言文字的能力，培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，懂得抄写格式的规范以及标点的规范使用，具备熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力。2019 年 06 月 05 日上午，商丘市第一回民小学举行了“我书写，我快乐”学生规范字书写大赛活动。此次比赛由学校提供专用纸张，教务处预定书写内容，比赛时间为5分钟，比赛中，同学们秩序井然，坐姿端正、握笔正确、书写认真，所写作品横平竖直，美观大方。

比赛结束后，学校将试卷进行密封，指定专业教师进行批改，学校还准备将评选出的优秀作品制作成展板进行展览。本次写字比赛活动，不仅为同学们提供了一个展现自我风采的平台，更激发了学生浓厚的练字兴趣。而且进一步端正了学生的写字姿势，提高了书写质量，培养了学生一丝不苟、持之以恒的学习习惯。学校将以这次大赛为契机，带动全校师生掀起学写规范字、弘扬中华民族文化的热潮，营造良好的写字氛围！（撰稿：贺万里图：王敬军审稿：李玉娟）122