龙远教发线上培训方案

广东龙远教育科技有限公司

2022年

目录

一、培训优势 .................................................................................................................................1

（一）多层次资源整合，构建高质量专家团队..........................................................................1

（二）深度剖析教学需求，打造高质量教学服务.....................................................................1

二、培训目标 ..............................................................................................................................................1

（一）高校领导人员............................................................................................................................1

（二）专业带头人及骨干教师..........................................................................................................1

（三）广大一线教师............................................................................................................................2

（四）青年教师.....................................................................................................................................2

（五）教务管理人员............................................................................................................................2

三、培训体系 .................................................................................................................................2

（一）领导力提升.....................................................................................................................3

信息化领导力提升............................................................................................................................3

领导艺术与创新思维........................................................................................................................4

危机领导力与科学决策...................................................................................................................5

（二）课程建设.....................................................................................................................................6

数字化教学资源建设专题培训.....................................................................................................6

混合式课程建设与教学实践..........................................................................................................7

*一流课程申报指导..........................................................................................................................8

*一流本科课程申报案例分享及数据支持.................................................................................9

课程思政与一流课程融合创新.................................................................................................. 10

（三）专业建设.................................................................................................................................. 11

*全国专业认证工作开展及自评报告撰写指导..................................................................... 11

工程教育专业认证申报指导....................................................................................................... 12

师范类专业认证申报指导 ........................................................................................................... 13

医学类专业认证申报指导 ........................................................................................................... 14

（四）教学能力.................................................................................................................................. 15

智慧教学环境中的混合式教学开展......................................................................................... 15

信息化教学能力构建与应用....................................................................................................... 16

教学创新能力提升与实践 ........................................................................................................... 17

（五）教学管理.................................................................................................................................. 18

国家级实验教学示范中心建设与运行..................................................................................... 18

*国家级一流本科课程建设管理 ................................................................................................ 19

（六）教学评价.................................................................................................................................. 20

一流本科专业建设与评估 ........................................................................................................... 20

本科教学工作合格评估................................................................................................................ 21

本科教育教学审核评估................................................................................................................ 22

（七）教学成果.................................................................................................................................. 23

高等教育国家级教学成果奖组织、实施与申报.................................................................. 23

高校教师教学创新大赛备赛技巧.............................................................................................. 24

虚拟教研室建设与教学质量提升.............................................................................................. 25

(八)公文写作与科研基础能力建设 ............................................................................................. 26

公文与学术论文写作..................................................................................................................... 26

科研基础能力建设......................................................................................................................... 27

(九)创新创业与职业生涯规划教育管理与发展 ...................................................................... 28

高校创新创业与职业生涯规划教育发展................................................................................ 28

三、合作模式 ........................................................................................................................................... 29

（一）自主学习.................................................................................................................................. 29

（二）共建发展.................................................................................................................................. 29

四、培训管理 ........................................................................................................................................... 29

（一）培训管理平台......................................................................................................................... 29

（二）助教服务.................................................................................................................................. 29

（三）增值服务.................................................................................................................................. 29

1

一、培训优势

（一）多层次资源整合，构建高质量专家团队

北京龙远鼎晟科技有限公司（简称龙远）成立于 2008 年，一直致力于教育

信息化解决方案的设计、开发、销售和技术服务，目前作为中国大学 MOOC 教学

服务团队，覆盖全国 22 个省市，支持国家在线开放课程建设工作开展。13 年间

与浙江大学、北京师范大学、西安交通大学、北京航空航天大学、武汉大学和深

圳职业技术学院、青岛职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等近 1200 所高校

达成合作，构建了由超过 300 位专家学者组成的专家资源库。

（二）深度剖析教学需求，打造高质量教学服务

在“十四五”开局之际，教师作为教育教学活动的直接责任人、教学改革

的实践者,是高校深化教育教学改革、提升人才培养质量的关键。教师培训服务

作为龙远教学服务的重要一环，设立龙远教师发展研究院，针对教学模式创

新、智慧教学建设开展情况、课程建设及申报情况等一系列教师专业发展的核

心因素，贴合教师专业发展的实际情况，为教师专业发展规划提供“路标”。

二、培训目标

（一）高校领导人员

基于教育部关于教育数字化转型建设的“十四五”规划以及各省市教育数字

化转型要求，从促进优质教育资源跨时空共享、以数字技术助力教育教学效能提

升、以数据评价驱动科学管理与决策、用信息技术建构高质量的教育体系等角度

开展专题培训，提升高校领导人员数字化教学领导力。培训内容关注长远规划、

着眼整体布局、立足系统推进、统筹各方力量，将助力高校开辟出一条特色的教

育数字化转型发展路径。

（二）专业带头人及骨干教师

以国家级、省级一流课程建设、专业认证等高校重点工作为核心，从顶层设

计、运行机制、主体保障、示范引领、数据评价五个层面进行系统指导。在提升

数字化教学能力的基础上，落实产教融合、课程思政、科研创新等热点要素与专

业建设相融合的时代要求。增强教师队伍建设核心竞争力，培育一批国家级、省

2

级教学建设成果，提升高校在区域乃至全国范围的示范引领作用。

（三）广大一线教师

从数字化教学和科研两个维度出发，培养以学生为中心的教学思维，按照由

数字化教学资源检索能力提升、数字化教学资源整合能力提升、数字化教学设计

能力提升，以及学术论文和课题项目撰写能力提升等关键点构成的逻辑架构，通

过系统化的培训课程，提升广大一线教师以混合式教学为主的教学能力，促使信

息技术与传统教育教学深度融合，增强高校教师队伍整体硬实力。

（四）青年教师

强化青年教师培养支持，以一流课程建设实践及经验为指导，根据学科特点

确定青年教师培训内容。通过专家讲座、案例分析、专题研讨、团队学习、教学

演练等多种方式，进一步更新高校青年教师教育理念，夯实教学基本功，重点提

升教育教学创新设计能力、信息技术应用能力和教学研究能力等，为青年教师搭

建学习交流提升平台，助力高校青年教师成长发展，为高校示范成果培育提供人

才储备。

（五）教务管理人员

着力培养教务管理人员的教学管理及评价能力，激发高校创新活力。以智慧

教学环境下的教学活动建设、管理、评价为主题开展相关培训，增强教学执行编

制、教学人员管理及本科教学数据采集等专项业务能力。完善教学质量督导与评

价制度，提升教务管理人员多维度考评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教

学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩的能力，营造有利于教师可持续发展的

良性环境。

三、培训体系

龙远教师发展研究院紧跟国家政策引导，根据教育改革时政热点、高校教

师发展不同阶段需求及龙远教发丰富的培训及服务经验，依托优质课程资源及

国内顶尖专家资源，坚持“全核心主题、全价值产出、全成果应用”的原则，

打造全方位教师线上培训体系，提升教师队伍综合素养和问题解决能力。

3

（一）领导力提升

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

信息

化领

导力

提升

信息化

领导力

一、信息化领导力与学

校管理

二、学校规划与技术支

持

三、课程变革与教学创

新

四、行动反思与实践

沈书生，南京师范大学教育

科学学院教授，博士生导

师。主要关注信息技术教

育、信息化教学设计、教育

信息化的理论与实践、教师

信息化能力建设等研究。

3

各 高

校 校

长、分

管 校

长、技

术 中

心 主

任，骨

干 教

师等。

提升教

育信息

化领导

力，促

进现代

教育快

速发展

一、信息化领导力培养

路径

二、教育信息化发展新

模式

三、教育信息化融合创

新应用

四、务实举措，出成果、

见实效

宋灵青，中央电化教育馆副

编审、博士，中国电化教育

杂志社编辑部主任，中国教

育技术协会期刊专业委员会

秘书长。发表论文 30 余

篇，出版《走进翻转课堂》

《引领与推动：教育信息化

绩效评价》等多部著作

3

基于胜

任力维

度的信

息化领

导力提

升

一、信息化领导能力

二、信息化建设能力

三、信息化推进能力

四、评估和应对风险能

力

郑旭东，华中师范大学人工

智能教育学部教授、博士生

导师、科学教育与传播系主

任，南京大学高等教育学博

士、科技哲学博士后，长期

致力于教育信息化、学习科

学、信息化教学的基础理论

研究与实践探索，发表论文

80 余篇，出版专著 6 部、教

材 2 部

3

开辟高

校信息

化新境

界

一、学生中心的高校信

息化

二、创新型学习的信息

化建设

三、信息化领导力与信

息素养

龚克，教授、博士生导师，

清华大学原副校长，天津大

学原校长，南开大学原校

长，世界工程组织联合会主

席，俄罗斯宇航科学院外籍

院士，中国科学技术协会常委

3

智能时

代高校

信息化

领导与

发展

一、理念创新为先导

二、技术赋能提水平

三、信息化领导显成效

尹霞，清华大学信息化工作

办公室主任，清华大学计算

机科学与技术系

3

4

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

领导

艺术

与创

新思

维

创新思

维与领

导力养

成

一、领导者的注意力集

中是稀缺资源

二、抓问题，保持方向感

三、思维的放与收

四、领导决策需要大智

慧

路杰，国家行政学院公共管

理教研部教授，北京大学政

府管理学院博士生导师，中

国管理科学研究院领导科学

研究所常务副所长，中国领

导科学研究会理事，中国人

民大学、中国科学院管理学

院等兼职教授

3

各 高

校 校

长、学

院 院

长、系

主任、

专 业

或 课

程 建

设 负

责人、

教 学

管 理

人员；

教 务

处 领

导、各

科 室

负 责

人等。

创新思

维与创

新教育

一、什么是创新思维

二、什么是创新教育

三、如何设计创新思维

课

王竹立，中山大学教师发展

中心培训教师。中山大学教

育技术学者、创新教育专

家、国家精品在线开放课程

《创新思维训练》负责人。

创立新建构主义学习理论，

被称为“我国富有原创性思

考的教育学者”。著有《你

没听过的创新思维课》《学

习与创新：互联网时代如何

做教师》等

3

科技创

新思维

的养成

一、创新的价值与意义

二、创新特征

三、如何培养创新思维

金涌，中国工程院院士，教

授，博导。清华大学化工科

学与技术研究院院长，兼任

中国化工学会和中国颗粒学

会常务理事，工业生态经济

与技术专业委员会主任，国

务院学位委员会化工学科评

议组召集人等职务。在国内

外发表学术论文 400 余篇，

获技术专利 37 项

3

领导者

的决策

艺术

一、领导决策的重要内

容

二、领导决策要讲科学

懂规矩

三、提升领导决策水平

着力点

四、克服决策思维误区

胡月星，中共中央党校（国

家行政学院）教授。主要研

究领域为领导心理学、领导

胜任力、管理心理学。主持

完成多项重要科研项目，出

版《胜任领导》《现代领导

心理学》《领导干部心理健

康读本》等多部学术著作，

在国内重要期刊发表学术论

文 50 多篇

3

5

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

危机

领导

力与

科学

决策

危机决

策与危

机领导

力

一、认识危机

二、危机的预防与

规避

三、信息传播

四、危机积极处理

与有利转化

曹峰，清华大学公共管理学院助

理教授，马克斯维尔公共管理学

院博士。清华大学公共管理学院

就业社会保障研究中心副主任，

北京市（哲学、社会科学）应急

管理研究基地副主任，公共安全

科学技术学会会员，国家核应急

响应技术支持中心专家

3

各 高

校 校

长、学

院 院

长、系

主任、

专 业

或 课

程 建

设 负

责人、

教 学

管 理

人员；

教 务

处 领

导、各

科 室

负 责

人等。

领导实

现与领

导力培

育

一、领导实现的内

涵

二、领导力的内涵

三、如何提升非权

力性的领导力

1．心智

2．德操

3．力行

王永杰，西南交通大学公共管理

学院教授，硕士生导师。四川省

自然辩证法研究会理事、四川省

高校研究生马克思主义理论课教

研会理事。主要从事创新管理、

科技管理、高教管理等方面的研

究和教学工作。主持省级基金 4

项，其他项目 4 项，出版专著及

教材 2 本，发表科研论文 20 余篇

3

应急与

危机决

策的情

境模拟

与案例

分析

一、简单情景模拟

二、日常决策与应

急及危机决策

三、复杂情景模拟

—最高危机

四、应急与危机决

策的模式方法

五、应急与危机决

策的体制与机制

构建

彭宗超，清华大学公共管理学院

副院长，兼任国家卫生部突发公

共卫生事件应急专家委员会委

员，中国行政管理学会理事，清

华大学《公共管理评论》副主

编。在国内高水平学术期刊、国

际国内大型学术会议以及中央机

关重要内部刊物上发表学术论文

及研究报告 60 余篇，参与出版专

著、教材、译著近 20 部

3

高校学

生工作

战略领

导力提

升

一、战略领导观

二、战略领导力

概述

三、战略领导的

新挑战

四、战略领导力

的提升策略

储祖旺，中国地质大学（武汉）

党委常委、组织部部长、博士生

导师。兼任中国地质教育研究分

会秘书长，中国高等教育学会理

事。曾任发展研究中心常务副主

任，发展规划处处长，高等教育

所所长

3

应急决

策与指

挥

一、应急决策的原

则和主要方法

二、应急指挥

1.信息报告

2.属地管理

3.指挥体系组建

4.标准化与模块

化

宋劲松，国家行政学院应急管理

培训中心研究员。著有《应急管

理社会动员》、《突发事件应急

指挥》、《现代企业管理理论与

实践》等专著，发表学术论文 60

余篇

3

6

（二）课程建设

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

数字

化教

学资

源建

设专

题培

训

线上教

学与一

流本科

课程建

设

一、基于教学改革方案优

化线上教学设计

二、在线教学平台的优势

三、如何开展一流本课程

的高效教学

四、教学质量监控与评价

方式

居烽，资深在线教育及在

线课程专家，历任国家精

品课程资源中心副主任、

全国高等学校教学研究中

心爱课程中心副主任等职

务

3

各 高

校 新

入 职

教师、

中 青

年 骨

干 教

师、学

科 负

责人、

课 程

建 设

团 队

负 责

人 及

团 队

教 师

等。

推动数

字资源

共享，

促进教

育质量

提升

一、如何提高资源质量和

权威性

二、如何强化面向师生的

资源应用服务能力

三、如何提高课堂教学质

量

林雷，宁波经贸学校副校

长，曾任宁波市教育服务

与电化教育中心副主任、

宁波市学校装备管理与电

化教育中心副主任

3

线上教

学的资

源设计

及实施

流程

一、线上教学的理论基础

二、线上课程的设计理念

和思路

三、课程建设需要调整和

优化

四、课堂教学实施及评价

机制

赖晓晨，大连理工大学软

件学院副教授、硕士生导

师，开发区校区教学督导

组组长、智能系统技术系

系主任，首批国家级一流

课程《嵌入式软件设

计》、《计算机组织与结

构》课程负责人

3

在线开

放课程

的双敏

开发实

践

一、我的慕课之旅

二、慕课建设准备

三、教学视频的快速开发

四、建设与运营实践

杨上影，广西师范学院计

算机与信息工程学院高级

工程师，国家网络规划

师，硕士研究生。国家级

一流课程《微课设计与制

作》负责人

3

在线课

程运营

与数字

化教学

工具应

用落实

混合式

教学

一、 spoc 的建设与应用

二、慕课堂的建设与应用

三、过程管理与数据分析

四、讨论交流

张文龙，国大学 MOOC 区域

教学服务中心负责人 2

7

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

混合式

课程建

设与教

学实践

混合式教

学的内涵

与实践途

径

一、混合式教学：教

学创新变革之路

二、混合式教学的内

涵与实践

何聚厚，博士，教授，博

士生导师。陕西师范大学

现代教学技术教育部重点

实验室副主任。主持、参

与 5 项省部级项目，多项

智慧教育教学模式创新、

混合式教学设计与实践服

务指导项目

2

高校青

年教师、

骨干教

师、学科

带头人，

混合式

课程建

设团队，

混合式

教学教

师。

【混合式

教学】计

算机组成

原理课程

教学分享

一、混合式教学改革

介绍

二、混合式教学环境

搭建

三、混合式教学实施

四、经验分享

纪禄平，电子科技大学教

授，博导，2016 年获爱课

程 “优秀教师”，主讲的

计算机组成原理课程分别

入选“2018 国家精品在线

开放课程”和“2019 线上

线下混合式国家级一流本

科课程”

2

基于案例

与小组合

作学习的

线上线下

混合式教

学

一、改革思考

二、《内科护理学》

混合式教学设计

三、改革成效

四、过去与未来

胡荣，福建医科大学护理

学院副院长，三级教授，

博士生导师。国家首批线

上线下混合式一流本科课

程《内科护理学》负责

人。

3

以学生发

展为中

心：从线

上一流课

程到线上

线下混合

式一流课

程的教学

创新实践

一、线上一流课程的

建设与运维

二、线上线下混合式

一流课程的教学改革

探索

台

谷虹，暨南大学新闻与传

播学院副教授，南粤优秀

教师，首批国家级精品在

线开放课程《数字营销：

走进智慧的品牌》负责

人，首批国家级线上线下

混合式一流课程《数字营

销传播》负责人

3

目标导向

型线上线

下混合式

教学的实

践与探索

一、西财《国际贸易

实务》开展线上线下

混合式教学的背景

二、西财《国际贸易

实务》的目标导向型

混合式教学实践

三、思考与建议

谢凤燕，教授，硕士生导

师，西南财经大学国际商

学院国际经济与贸易系主

任。国家级线上线下混合

教学一流课程《国际贸易

实务》课程负责人

2

8

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

一 流

课 程

申 报

指导

一流课程是

方法不是加

法

一. 一流本科课程建设

背景

二.抓好人才培养的

“新基建”

三.2021 年重点工作

四. 后疫情时期的思考

五.双万计划概述

六. 一流课程建设及申

报重点

七.五类一流课程

居烽，资深在线教育

及在线课程专家，历

任国家精品课程资源

中心副主任、全国高

等学校教学研究中心

爱课程中心副主任等

职务

3

高 校

青 年

教师、

骨 干

教师、

学 科

带 头

人；省

级 一

流 课

程 负

责 人

及 校

级 一

流 建

设 课

程 负

责人、

团 队

成员。

国家级一流

本科课程认

定（线上＆

线上线下混

合）

一、申报条件

二、评分考量

三、课程数据

四、申报书填写指导

五、附件材料填写指导

六、案例分析

范海蓉，北京师范大

学教务部培养办公室

工作人员，负责全校

在线课程建设、运营

和国家级一流本科课

程申报等工作

2

国家级一流

本科课程建

设创新与特

色提炼

一、一流本科课程建设

理念解读

二、从一流课程申报书

的结构看申报要点

三、一流课程建设创新

点

四、一流课程特色提炼

五、一流课程优秀案例

解析

冯雪松，北京大学教

务部教学办副主任，

副研究员，负责校内

一流本科课程组织和

申报，高校在线开放

课程联盟联席会执

委，三门国家级线上

一流课程团队主要成

员

3

一流课程申

报书材料撰

写及评审要

点

一、一流课程的教学方

式改革

二、一流课程的申报材

料撰写

三、一流课程的评审指

标细则

四、一流课程建设案例

解析

邹一琴，常州工学院

教务处处长,首批国

家级一流课程负责

人,获 国家级线下一

流课程 1 门 、省级

在线开放课程 1 门

省一类优秀课程 1

门、省精品教材 2

部

3

9

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

一流

本科

课程

申报

案例

分享

及数

据支

持

注重课程

特色，精

心教学设

计，建设

一流课程

一、结合工程力学国家

一流线上课程建设，交

流探讨课程建设的发展

二、一流课程建设及特

色

三、一流课程申报要求

四、值得注意的相关问

题

王元勋，华中科技

大学教授、博士生

导师，基础力学教

学中心主任，工程

力学、理论力学、

疲劳与断裂 3 门国

家一流线上与线下

课程负责人

3

高校青年

教师、骨

干教师、

学科带头

人；省级

一流课程

负责人及

校级一流

建设课程

负责人、

团队成

员。

以立德树

人铸就教

育之魂—

—线下一

流本科课

程申报要

点

一、线下一流本科课程

的建设要领

二、线下一流本科课程

申报书填写

三、线下一流本科课程

申报附件材料准备

四、线下一流本科课程

“说课”视频设计

邱璟，南昌大学教

授、博士生导师，

教育部课程思政教

学名师，江西省高

水平本科教学团队

带头人，《民间美

术》国家一流本科

课程负责人

3

国家级线

上线下混

合式一流

课程建设

与申报

一、一流本科课程建设

（双万计划）基本情况

二、关于“金课”的基

本认识

三、一流课程评价考核

指标

四、申报材料撰写应注

意的几个问题

五、范例分析

张景德，山东大学

教授，享受国务院

政府特殊津贴，山

东省高校教学名

师。国家级一流专

业负责人，2 门国

家级一流本科课程

（线上、线上线下

混合式各 1 门）负

责人，1 门省级一

流课程负责人。

3

“三位一

体”打造

一流金课

育人模式

（社会实

践类）

一、课程建设理念

二、探索“参与式”、

“课程思政”教学模式

三、课程实施成效及思

考

王瑶，厦门大学设

计艺术学院副教

授，《景观设计

二》国家级社会实

践一流课程负责

人，国家级社会实

践一流课程评审专

家

3

国家级一

流课程申

报数据支

持

一、线上一流课程申报

中的数据支持

二、线上线下混合式一

流课程申报中的数据支

持

张文龙，中国大学

MOOC 甘青宁新教学

服务中心

3

10

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

课程

思政

与一

流课

程融

合创

新

以课程思

政为牵引

学生为中

心 开展

混合式一

流课程建

设与实践

一、 一流课程建设的

背景与目标

二、一流课程建设内容

三、课程各类教学资源

的建设

四、借助信息技术进行

教学创新

五、科学设计教学评价

方法

六、加强教师队伍建设

胡涛，大连理工大学

化工学院教授，辽宁

省教学名师，辽宁省

普通高等学校化学类

专业教学指导委员会

秘书长，新华思政首

批专家库特聘专家，

主持建设 3 门国家精

品在线开放课程

3

高校青年

教师、骨

干教师、

学科带头

人；省级

一流课程

负责人及

校级一流

建设课程

负责人、

团队成

员。

六结合三

融入课程

思政教学

模式构建

与实践

一、工作背景

二、德融课堂

三、“六结合”德融教

学模式

四、“三融入”德融教

学模式

李红霞，齐鲁工业大

学教务处副处长，山

东省高校课程思政研

究中心副主任。目前

主持省级重点教研项

目“立德树人融入课

堂教学的研究与实

践”。

1.5

以思政为

引领的一

流课程的

设计与建

设

一、课程思政的概念与

内涵

二、一流课程融入思政

工作的教学设计理念与

方法

三、课程建设核心要点

崔艳秋，山东建筑大

学二级教授、博士生

导师，国家级教学名

师，国家级一流本科

课程主持人

3

课程思政

教学效果

评价和管

理体系建

设

一、以专业人才培养为

出发点，科学设计课程

思政建设目标

二、教学中精心设计融

入价值判断与价值选择

的真实案例

三、评价指标拆解分析

四、一体化管理体系打

造

沈扬，河海大学教务

处处长，国家级课程

思政教学名师，主持

国家级线上一流课

程、虚拟仿真实验教

学一流课程、课程思

政示范课程各 1 门

3

在创新中

思政，

在思政中

创新

一、课程思政的意义与

思政元素挖掘

二、课堂教学的设计与

语言艺术的表达

周屈兰，西安交通大

学能动学院教授，博

士生导师。首批陕西

省精品在线开放课程

及线下一流本科课程

“燃烧学”负责人，

此课程入选陕西省课

程思政示范课

3

11

（三）专业建设

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

全国专

业认证

工作开

展及自

评报告

撰写指

导

专业建设

与课程教

学面临的

OBE 问题

与困惑

从专业建设、课程建

设、教学评价、持续改

进四个方面，谈谈在高

校推进 OBE 改革遇到的

问题、困惑和思考。

林海，北京理工大学

教授，中国工程教育

认证协会兵器类专业

认证分委员会委员

3

各 学

院 教

学 院

长 、

系 主

任 、

专 业

或 课

程 建

设 负

责

人 、

教 学

管 理

人

员 ；

教 务

处 处

领

导 、

各 科

室 负

责

人 ；

其 他

相 关

教

师。

用专业认

证理念提

升课程质

量

一、新时代背景下的工

程教育

二、工程教育专业认证

介绍

三、研究型教学与一流

课程建设

于靖军，北京航空航

天大学教授、博士生

导师。专业认证评估

专家，北京市教学成

果二等奖 2 项

3

工程教育

专业认证

重难点解

析

一、专业认证理念、标

准、流程

二、专业认证要点与要

求

三、专业认证申请与自

评

夏淑倩，天津大学教

务处副处长，教育部

化工类专业教学指导

委员会秘书长，工程

教育专业认证专家组

长，国家级精品在线

课负责人，虚拟仿真

金课负责人

3

以专业认

证推进师

范生的规

范化培养

一、专业认证的概况

二、认证要求与培养规

范：从培养目标、毕业

要求、课程与教学、合

作与实践 、师资队伍、

支持条件 、质量保障、

学生发展等方面具体阐

述

夏卫东，杭州师范大

学教务处处长、教

授，“历史学”国家

一流专业建设点负责

人，多次作为专家组

成员参与高校的师范

专业认证

3

专业认证

背景下，

‘以学为

中心’的

教学、考

试方法选

择

一、医学课程设计

二、探究式教学方法

三、形成性评价

四、如何提高医院的教

学质量

卿平，四川大学华西

医院教务部部长，教

育部临床医学专业实

践教学分委会秘书处

副主任委员

3

专业认证

工作与第

三方评价

一、第三方评价的概念

二、第三方评价的作用

三、第三方评价的内容

四、如何开展第三方评

价

陈亮，龙远特聘专业

认证评估专家，GCDF

全球职业规划师、

CDA 数据分析师

3

12

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

工程教

育专业

认证申

报指导

工程专业

认证新形

态与筹备

工作

一、国家工程教育专

业认证的理念与方法

二、设计符合本校和

本专业特点的专业建

设和课程建设方案

三、对标设计面向产

出的实施策略和评价

机制

金淼，燕山大学教

授。机械类工程教

育专业认证委员会

资深评估专家，作

为专家组组长到多

所高校组织开展专

业认证评估工作

3

工 程 类 学

院 教 学 院

长 、 系 主

任、专业或

课 程 建 设

负责人、教

学 管 理 人

员；教务处

领导、各科

室负责人；

其 他 相 关

教师。

专业认证

关注的问

题及认证

程序

一、工程教育专业认

证现状解读

二、核心要点分析

三、专业认证的基本

程序

四、筹备工作安排

王振林，北京机械

工业自动化研究所

教授，中国工程教

育认证资深专家。

3

从启动到

实施——

工程专业

认证工作

细节实施

一、专业认证准备工

作

二、自评报告撰写要

点

三、现场考察注意事

项

四、持续改进策略

乐清华，华东理工

大学教务处处长，

教育部评估中心专

家，中国工程教育

认证协会学术委员

会委员、认证结论

审议委员会委员。

近几年，作为专家

参加我国高校工程

类、理农文商类、

师范类专业认证标

准的制定工作。

3

工程教育

专业认证

实务

一、工程教育专业认

证的重难点

二、“复杂工程问

题”如何解决

三、认证工作筹备与

改进

四、案例分享

黄佳木，重庆大学

教授，教育部高校

材料科学与工程教

学指导委员会无机

非金属材料工程专

业教学指导分委员

会委员，主持和参

加国家级、省部级

科研项目十余项

3

13

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

师范

类专

业认

证申

报指导

师范类专

业认证最

新要求及

认证指标

体系

一、最新要求解析

二、认证指标分解

三、基于案例分享

指标完成度

田腾飞，重庆市职业

技术教育质量监测中

心副主任，国家师范

类专业首批认证专家

3

师 范 类 学

院 教 学 院

长 、 系 主

任、专业或

课 程 建 设

负责人、教

学 管 理 人

员；教务处

处领导、各

科 室 负 责

人；其他相

关教师。

补实统建

合力举证

——关于

举全校之

力做实认

证评建工

作的建议

一、从证两线、化

两难和落五招，落

实主线举证底线

二、理解透、分析

准、支撑实核心理

念和认证流程

三、学校科学统筹

顶层设计

宋冬生

，全国教师教

育学会副秘书长、合

肥师范学院教授，全

国优秀教师、安徽省

五一劳动奖章获得

者；兼任教育部师范

类专业认证专家委员

会委员、学术委员会

主任，高等教育学会

教师教育学会常务理 事

3

做好自评

自建

夯

实发展基 础

一、学习指标体系

是基础

二、统一思想是核 心

三、突出建设是关 键

四、改革创新是亮 点

熊建文，华南师范大

学教授，教育部师范

类专业认证专家，广

东省本科高校教学管

理指导委员会秘书

长，广东省高等学校

教学管理学会秘书长

3

专业认证

政策内涵

及认证环

节要点

一、师范类专业认

证理念与标准

二、师范类专业认

证组织与实施

三、师范类专业认

证流程及管理

四、通过认证专业

开展持续改进工作

孙洪兆，齐鲁师范学 院教务处处长、教 授，教育部高等教育

评估中心师范专业认

证专家，国家教学成

果奖评审专家，山东

省科技厅项目评审专 家

3

师范类专

业认证关

键点解读

一、基于政策提出

关键要点

二、基于指标分析

筹备工作

三、基于案例指导

应对策略

刘芳，渤海大学师范

学院院长，教育部师

范认证专家，渤海大

学教学带头人，硕士

研究生导师，主要从

事教师教育、学科教

学（历史）教学。辽

宁省高校教师培训专 家

3

14

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对

象

医学类

专业认

证申报

指导

医学专业

认证与医

学教育改

革思考

一、关注专业认证

特点

二、清楚认识教育

改革要点

三、正确掌握当前

改革重点

吕兆丰，教育部临床医学

专业认证工作委员会顾

问、医学教育专家委员会

委员，全国高等医学教育

学会副会长，主要研究方

向为医学教育管理

3

医学相

关学院

教学院

长、系

主任、

专业或

课程建

设负责

人、教

学管理

人员；

教务处

处 领

导、各

科室负

责人；

其他相

关 教

师。

基于标准

改进医学

教育

一、医学教育的发

展与改革

二、专业认证的进

展与效果

三、认证的价值取

向与应对

四、认证考察过程

中的问题

王维民，北京大学医学部

副主任、教育部临床医学

专业认证工作委员会主任

委员、全国医学教育发展

中心常务副主任

3

新一轮临

床医学专

业认证，

教学计划

关注的问

题

一、何做临床医学

专业认证

二、如何做临床医

学专业认证

三、专业认证推动

学校的建设和发展

杨棉华，汕头大学高等教

育研究所教授、汕头大学

医学院院长助理、科教处

处长，汕头大学医学院原

执行副院长，教育部临床

医学专业认证专家

3

本科临床

医学专业

认证指南

一、我国临床医学

专业认证的建设背

景

二、专业认证发挥

的效应

三、专业认证筹备

和流程制度

四、专业认证的成

效和意义

文历阳，华中科技大学同

济医学院附属协和医院教

授，教育部、卫生部医学

教育政策咨询委员会委

员，教育部高职高专医学

类专业教学指导委员会主

任委员，教育部临床医学

专业认证工作委员会顾问

3

临床医学

专业认证

的理解与

筹备

一、临床医学专业

的办学历程

二、围绕认证筹备

与整改工作进行专

业建设、课程整合

与优化

三、教育教学改革

和人才培养成效

梁勇，台州学院医学院二

级教授、硕士研究生导

师、医学博士，中国转化

医学联盟常务理事、浙江

省医学会医学教育分会副

主任委员、肿瘤外科分会

常务理事、浙江省临床医

学教学指导委员会委员

3

15

（四）教学能力

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对

象

智慧教

学环境

中的混

合式教

学开展

科技发

展与智

能硬件

在智慧

教室的

融合创

新

一、智慧教育背景下

未来教育特点与未来

教室形态

二、融媒体教材特征

与关键要素

三、智慧教室内如何

组织教学活动

王万良，博士、教授，博士

生导师，国家教学名师，享

受国务院政府特殊津贴专

家，国家“万人计划”领军

人才，中国自动化学会智慧

教育专业委员会主任。

3

教 学院

长 ，学

科 及专

业 带头

人 ，教

学 改革

项 目负

责 人，

高 校青

年 教

师 、骨

干 教师

等。

数字化

教学资

源在智

慧教学

环境中

的应用

一、数字化教学资源

建设原则和要点

二、智慧教学环境与

常规教学的不同

三、资源与环境深度

融合促进教学质量提

升

周跃良，浙江师范大学教师

教育学院院长。国家级特色

专业建设点“教育技术学”

负责人，国家级精品课程

《现代远程教育》负责人，

浙江省省级教学团队教师教

育实践教学团队负责人

3

智慧教

学环境

赋能教

学互动

创新

一、课堂深度互动的

意蕴

二、信息技术与课堂

教学的深度融合

三、依托智慧环境提

升互动参与度

四、智慧教室环境下

的深度学习

杨宗凯，武汉理工大学校

长。国家数字化学习工程技

术研究中心主任，教育部第

二届教育信息化专家组副组

长，教育部教育信息技术工

程研究中心主任，国家教育

数字媒体与可视化知识服务

学科创新引智基地负责人

3

突出课

堂教学

主阵

地，焕

发智慧

教育新

活力

一、智慧教育示范应

用介绍

二、智慧教育教学创

新设计及管理

三、基于学生反馈的

智能评价设计

四、分享教学成效

五、教学思考建议

柯清超，华南师范大学教

授，教育信息技术学院副院

长，教育技术研究所副所

长，广东省智慧学习工程技

术研究中心副主任，教育信

息化“十四五”规划编制专

家组成员、中国人工智能学

会智能教育技术专业委员会

常务理事

3

人工智

能技术

赋能教

学创新

一、人工智能技术在

教育教学中的情景化

应用

二、人工智能给教育

教学带来的本质性变

化

三、人工智能带来的

机遇和挑战

胡小勇，教授、博导，华南

师范大学教育人工智能研究

院常务副院长、教育信息技

术学院副院长，兼任教育部

高校教育技术专业教学指导

分委员会秘书长、中国教育

学会中小学信息技术教育专

业委员会副理事长

3

16

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

信息

化教

学能

力构

建与

应用

多维信息

化教学资

源构建与

应用

一、建设背景

二、混合式教学实施

三、教学模式探索的

体会

总结

马骁飞，天津大学理学院化学

系任教，副教授、博导，教育

部在线开放课程培训主讲教

师、教育部和天津市一流课程

评审专家。现任化学化工国家

级实验教学示范中心和国家级

虚拟仿真实验中心副主任，主

持国家级精品在线开放课

程、国家级线上线下混合式

一流课程

1.5

高 校

青 年

教

师 、

骨 干

教

师 、

学 科

带 头

人 ；

省 级

一 流

课 程

负 责

人 及

校 级

一 流

建 设

课 程

负 责

人 、

团 队

成

员。

基于信息

技术的线

上直播交

互式教学

设计与实

施

一、线上课堂教学同

质等效策略

二、交互式教学设计

与实施三、基于交互

式教学活动的过程化

考核与数据化有效教

学管理

陈燕秀，贵州理工学院教授，

全国优秀教师，贵州省普通本

科高校“金师”，教育部全国

高校网络培训中心特聘教授，

首批国家级一流课程《电路

原理》负责人

3

科技与教

学——信

息时代的

教与学特

征

一、信息时代的技术

价值观

二、信息时代的学生

特征

三、信息时代的教与

学

四、信息时代教育变

革趋势

傅钢善，陕西师范大学教育学

院教授，博士生导师，国家级

教学名师，国家级精品课程

《现代教育技术》课程主持

人，陕西省名牌专业教育技

术学科带头人

3

新时代教

师教学的

信息素养

体系及提

升方法

一、教育数字化及智

慧教育发展背景

二、新时代教师教学

应该具备的信息素养

体系

三、依托在线开放课

程建设及混合式创新

应用为例，讲解提升

教学信息素养的实施

方法

嵩天，北京理工大学网络空

间安全学院副院长，教授、

博士生导师，北京市青年教学

名师，中国计算机学会高级会

员，首批国家级一流课程

《软件工程基础训练》

《 Python 语言程序设计》

《Python 网络爬虫与数据分

析》负责人

3

基于

BOPPPS

模型的教

学设计方

法与实践

一、BOPPPS 模型分

析

二、基于模型的教学

设计思路

三、结合案例分享实

践经验

李笃峰，西安欧亚学院教师发

展中心培训师、教学咨询师。

以学生为中心教育理念的践行

者，自 2007 年起在自己所授

课程中尝试实践信息化与多

种以学生为中心教学模式深

度融合，取得了良好的效果。

3

17

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

教学

创新

能力

提升

与实

践

重塑高校

教学评

价：高校

教学创新

的内涵与

实践

一、探讨教学的理论

基础与创新路径

二、教学创新遵循的

点—线—面—体的逻

辑方法

三、教学 7 个方面的

创新实践

杨九民，华中师范大学教育信

息技术学院副院长、教授，华

中师范大学国家级文科综合实

验教学示范中心主任，教育部

教育技术专业教学指导分委

员会秘书长

3

高 校

青 年

教

师 、

骨 干

教

师 、

学 科

带 头

人 ；

省 级

一 流

课 程

负 责

人 及

校 级

一 流

建 设

课 程

负 责

人 、

团 队

成

员。

课程教学

创新评价

的评审视

角

一、课程教学创新评

价的总体观念与具体

要求

二、课程创新设计的

建议：要重视课程思

政；要有明确的课程

理念和教学改革理

念；理解教师的主导

性；做好学生的评

价；恰当运用信息化

手段；形成良好的课

程教学状态；精细打

造参赛相关材料等

赵鲁涛，北京理工大学教授，

博士生导师，北京市青年教

学名师。全国高校青年教师

教学竞赛一等奖，北京市高

等教育教学成果奖二等奖，

首届全国高校教师教学创新

大赛一等奖（正高组），首

批国家级一流本科（线上）课

程负责人，北京市高校优质本

科课程（重点）主讲人

3

讲台、平

台与舞台

一、如何站稳讲台

二、如何用好平台

三、如何转换角色创

造无形价值的精彩教

学

谢惠媛，北京航空航天大学教

授，清华大学哲学博士，曾获

北京市哲学社会科学成果奖等

多个奖项

3

深度融合

信息技术

的教学创

新思考与

实践

一、两对矛盾

二、解决之道

三、创新实践

四、思考展望

李睿，华中师范大学生命科学

学院教授、博士生导师，国家

级一流本科课程 “分子生物

学”负责人，并多次受邀发

表一流课程建设、创新大赛

备赛、课程思政建设等多个专

题的报告，深受参训教师及送

培单位好评

3

基于“建

构性教学

观”，打

造“五充

满”的高

效课堂

一、分享自身的教学

经验

二、如何进行建构性

教学观的教学创新

三、如何融入课程思

政

四、创新课堂管理

石礼伟，中国矿业大学教授，

全国高校青年教师教学竞赛

总决赛自然科学基础学科组

一等奖，中国矿业大学首届

“教学新秀奖”“百佳本科

教学教师”奖，优秀教学质

量奖等

3

18

（五）教学管理

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

国家级

实验教

学示范

中心建

设与运

行

国家级实

验教学示

范中心建

设要求及

运行标准

一、建设背景与

要求

二、指标分析

三、基于案例介

绍运行标准

四、交流互动

熊宏齐，教育部高等

学校实验室建设与实

验教学指导委员会秘

书长、虚拟仿真实验

教学创新联盟副秘书

长、东南大学实验室

与设备管理处处长、

教授，博士生导师

3

学 校 分 管

实 验 室 管

理 建 设 工

作 的 主 管

领导、实验

室 管 理 相

关 职 能 部

门 （ 教 务

处 、 资 产

处、保卫处

等）负责人

及 相 关 同

志，实验室

主 任 及 相

关教师等。

医学类国

家级实验

教学示范

中心助力

教学质量

提升

一、打造一流的

学研一体化实验

教学平台

二、高效完成具

体实验单元承担

的教学功能

三、实验教学模

式改革促进教学

质量提升策略

秦晓群，中南大学基

础医学院院长，二级

教授、博士生导师。

教育部 国家级实验教

学示范中心联席会基

础医学学科组组长

3

实验教学

示范中心

管理

一、国家级实验

教学示范中心管

理办法简介

二、管理团队培

养策略

三、管理流程及

标准化管理实施

刘传勇，山东第一医

科大学副校长、教

授，生理学专家，博

士生导师。曾任山东

大学医学虚拟仿真实

验教学中心主任

3

实验室安

全事故发

生的基本

规律和防

范措施

一、风险源与风

险分析

二、应急预案及

预警机制

三、案例分享及

思考建议

冯小平，武汉理工大

学材料科学与工程实

验教学中心副主任、

副教授，国家资源共

享课程负责人，国家

教学团队骨干成员

3

19

主题

拟定题

目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

国家

级一

流本

科课

程建

设管

理

一流课

程体系

建设与

混合式

教学管

理

一、背景概况

二、整体进展

三、专业案例

四、课程案例

陆金钰，东南大学教务处副处长，

教授、博士生导师。江苏省“六大

人才高峰”高层次人才培养对象、

江苏省青蓝工程中青年学术带头

人。全国虚拟仿真实验教学创新联

盟土木类专业工作委员会主任、江

苏高校课程思政建设工作委员会副

理事长等职。获宝钢优秀教师奖、

教育部“国创计划”最佳导师奖、

国家级一流课程 1 门、国家级课程

思政示范课 1 门

1.5

教 务

处 相

关 人

员、专

业 负

责人、

课 程

负 责

人 相

关 教

师等。

混合式

一流课

程建设

运行与

管理

一、课程建设理

念

二、课程运行规

范

三、课程管理原

则

四、管理思考与

建议

张华春，西南石油大学教务处副处

长、中宣部宣传思想文化青年英

才、《马克思主义基本原理概论》

国家首批线上线下混合式一流课程

负责人、全国物理学哲学专业委员

会委员

3

建设一

流课程

的五个

最佳实

践与创

新管理

一、围绕“五

类”一流本科课

程建设的重要

性、建设要求、

核心要素和建设

标准

二、国家和省级

一流本科课程建

设推进情况和发

展趋势

三、已建一流本

科课程特色与优

势分析

王世宇，成都中医药大学教务处处

长，国家级线上一流课程《中医药

创新创业》负责人。主持参与四川

省教育厅教学改革项目 5 项；第一

作者或通讯作者发表学术论文二十

多篇，出版教材 3 部；先后获得国

家级教学成果二等奖 1 项、四川省

教学成果奖一等奖 2 项

3

智慧教

学工具

助力一

流课程

建设与

管理

一、智慧工具的

特点及使用

二、一流课程建

设融合智慧教育

理念

三、一流课程的

智慧创新管理

四、高效管理助

力课堂教学

黄廷祝，电子科技大学教务处处

长、博士生导师，国家级大学数学

教学资源库建设专家组成员，教育

部大学数学课程教学指导委员会副

主任，国家级教学名师，主持和主

讲的课程入选国家精品课程、首批

国家精品资源共享课、国家精品视

频公开课，首批国家级一流课程

《线性代数与空间解析几何》负责

人

3

20

（六）教学评价

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

一流

本科

专业

建设

与评

估

OBE 理

念下的

一流专

业建设

与评价

一、成果导向教育理念

二、反向设计、学生中

心、持续改进与课程体

系、课堂教学、教学评

价

李志义，沈阳化工大学校

长、党委副书记，大连理工

大学原副校长，国家级教学

名师，教育部机械学科教学

指导委员会委员，教育部过

程装备与控制工程专业教学

指导分委员会副主任，辽宁

省压力容器学会副理事长

3

各 学

院 教

学 院

长 、

系 主

任 、

专 业

或 课

程 建

设 负

责

人 、

教 学

管 理

人

员 ；

教 务

处 处

领

导 、

各 科

室 负

责

人 ；

其 他

相 关

教

师。

一流本

科教

育：重

点、难

点与突

破点

一、办学重心改变是根

本

二、评估导向改变是关

键

三、教学学术分层是核

心

四、课程有效治理是载

体

王洪才，厦门大学教育研究

院副院长，教授，博士生导

师，《中国高等教育评论》

主编。出版专著 30 余部，

发表学术论文 300 余篇，主

持国家自然科学基金、教育

部人文社科重点研究基地重

大项目等课题 40 余项

3

大学卓

越教

学：内

涵、结

构与评

价

一、世界高等教育改革

发展

二、卓越教学的内涵、

结构与评价

三、评价体系设计与组

织实施

陆根书，西安交通大学高等

教育研究所所长、教授，博

士生导师，陕西省高职高专

院校评估委员会委员，“教

育部人文社会科学重点研究

基地”厦门大学高等教育发

展研究中心兼职教授，陕西

省高等教育学会副秘书长

3

基于合

格评估

的专业

建设与

专业认

证

一、一流专业建设与合

格评估

二、基于评价的专业建

设规划

三、人才培养方案及大

纲制定

四、教师课程教学设计

实操

张新民，教育部高等学校教

学指导委员会委员、国务院

教育督导委员会特聘专家、

教育部工程教育专业认证协

会理事、教育部工程教育专

业认证核心专家、教育部师

范类专业认证核心专家、教

育部本科教学评估专家

3

一流本

科教

育：培

养目标

与实现

路径

一、一流本科建设的问

题

二、培养目标的定位及

路径

三、构建通识教育体系

四、培养学生的迁移能

力

母小勇，上海师范大学教育

学院教授、高等教育学专业

博士生导师，中国教育学会

科学教育分会第二届理事会

理事和教育部“国培计划”

专家。曾担任江苏省人民政

府教育督导团专家组成员

3

21

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

本 科

教 学

工 作

合 格

评估

新一轮审

核评估实

施安排及

要点解析

一、审核评估方案研

制解读

二、审核评估方案指

标体系内涵

三、审核评估方案的

亮点特色与实施措施

魏欢，教育部教育督导局评估

监测处处长 3

各 高

校 评

建 专

项 工

作

组 、

二 级

学 院

评 估

领 导

小 组

成

员 、

联 络

员 ，

各 职

能 部

门 负

责

人 、

联 络

员 ，

评 建

办 、

教 务

处 全

体 人

员

等。

面向新发

展阶段，

高质量做

好合格评

估工作

一、审核评估方案的

研制背景

二、合理选择评估类

型、科学规划评估时

间，推进高校分类评

价

三、通过审核评估促

进教育教学质量提升

四、从十个方面给出

建议

李智，教育部评估中心副主任 3

本科教学

工作合格

评估指标

分析与评

建准备

一、以督导复查为切

入点，推进合格评估

二、合格评估的三个

关键指标

三、评建要求及准备

余国江，合肥学院教学质量监

控与评估处处长。教育部评估

专家、师范专业认证专家，北

京高校一流专业遴选评审专

家，硕士生导师，省教学名

师。曾获国家级教学成果一等

奖 2 项、二等奖 1 项，省级教

学成果特等奖、一等奖、二等

奖多项。长期致力于我国五位

一体评估体系研究，特别是应

用型高等教育及合格评估研究

3

用合格评

估推动本

科教育教

学质量发

展走深做

实

一、合格评估指标体

系解读

二、合格评估与应用

型人才培养思路与实

践

三、学校评建改工作

要点

郭江峰，浙江理工大学教授，

教师教学发展中心主任，校教

务处副处长，本科教学评价与

指导中心主任。浙江省高校中

青年学科带头人，浙江省

“151 人才工程”第三层次人

才

3

本科教学

工作合格

评估筹备

及实施

一、加强指导，推进

工作

二、强化数据思维，

积极筹备

三、材料审核

四、支撑材料清单

刘初生，湖南信息学院副校

长、教授，全国优秀教师、湖

南省先进教育工作者、株洲市

劳动模范，获曾宪梓教育基金

会优秀教师奖。曾任湖南工业

大学、湖南涉外经济学院等 4

所高校的教务处处长、教学评

估处处长等职务

3

22

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

本 科

教 育

教 学

审 核

评估

新一轮审

核评估实

施政策背

景及“十

四五”布

局安排

一、新一轮审核评估实

施政策背景及“十四

五”布局安排

二、高等教育发展的新

形势、新要求

三、本科教学工作合格

评估的特点要求

四、高等教育教学评估

工作的成效与形势

范唯，教育部教育质量评

估中心主任，中国科协学

会学术部副部长，中国科

协培训和人才服务中心主

任

3

各 高

校 相

关 校

领

导 ，

教 务

处 、

教 学

质 量

监 控

与 评

估 中

心 、

发 展

规 划

处 、

二 级

学 院

院

长 、

教 学

副 院

长 、

教 务

办 主

任

等。

新一轮本

科教育教

学审核评

估指标体

系解读

一、审核评估方案研制

解读

二、审核评估方案指标

体系内涵

三、审核评估方案的亮

点特色与实施措施

陆根书，西安交通大学高

等教育研究所所长、教

授，博士生导师，主要从

事高等教育学、教育经济

学、教育政策等领域的研

究。陕西省高职高专院校

评估委员会委员

3

审核评估

背景下的

基于教育

评价维度

的政策分

析与学校

策略

一、分析了教育评价的

三个基本向度

二、本科教育教学审核

评估框架分析

三、政策分析与学校策

略

四、结合实际案例对实

施方案进行讲解

刘云生，重庆市教育评估

院院长，教育学博士，硕

士生导师，重庆市特级教

师，重庆名师、重庆市优

秀专业技术人才。历任教

师进修学校书记、区教委

副主任、市教委办公室副

主任和政策法规处处长等

职务

3

选好评估

类型，以

评定向促

进学校特

色发展

一、教育时代背景与审

核评估要义

二、普本科教育教学审

核评估指标体系

三、把握审核评估的要

义，抓思想，管教学，

助创新

朱泓，大连理工大学党委

常委、副校长，博士、教

授，主持完成国家、辽宁

省等 10 多项教改项目；多

次获得国家、省、校优秀

教学成果奖；公开发表教

学研究论文 30 余篇

3

新一轮本

科教育教

学审核评

估：政策

分析与工

作流程

一、新一轮审核评估启

动背景

二、深入理解指标内涵

三、加强战略谋划，深化

内涵建设

四、凝练特色，撰写自评

报告

五、审核评估阶段学校

工作流程

陈国龙，福州大学党委书

记，博士、教授，曾任福

州大学科技处处长，福州

大学党委常委、副校长，

省教育厅副厅长、党组成

员，省委教育工委委员，

福建江夏学院党委副书

记、院长等

3

23

（七）教学成果

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

高等教

育国家

级教学

成果奖

组织、

实施与

申报

国家级教

学成果奖

申报指导

一、如何理解教

学成果，怎样梳

理

二、如何凝练和

提升教学成果

三、教学成果奖

申报书的撰写

四、教学成果佐

证材料的准备

冯晓云，西南交通大学

副校长、教授，国家级

教学名师，教育部本科

教学评估专家教育部电

气自动化专业教指委副

主任委员，国家级教学

成果一等奖 2 项，国家

级教学成果二等奖 2 项

3

教 学 院

长，学科

及专业带

头人，教

学改革项

目 负 责

人，教务

处、高教

所及教师

教学发展

中心相关

人员，以

及从事教

学工作的

骨干教师

等。

地方院校

高水平教

学成果奖

培育与申

报的几点

思考

一、教学成果奖

的培育和申报

二、教学成果奖

申报示例

三、教学成果奖

申报思考

刘坚，北京体育大学二

级教授，博士生导师，

全国高等学校教学名

师、全国高等学校体育

教学指导委员会委员，

国家级教学成果一等奖 1

项、省级教学成果一等

奖 2 项、二等奖 1 项

3

国家级教

学成果奖

申报书撰

写技巧及

注意事项

一、教学成果奖

培育与申报过程

及详细思路

二、申报书撰写

技巧及注意事项

余国江，合肥学院三级

教授，硕士生导师，合

肥学院教学质量监控与

评估处处长，教育部评

估专家、教育部师范专

业认证专家，安徽省教

学名师。曾获国家级教

学成果一等奖 2 项、二

等奖 1 项，省级教学成

果特等奖、一等奖、二

等奖等多项

3

教学，为

谁出成

果？怎样

出成果？

一、教学成果奖

的内涵与意义

二、选题要点和

申报思路

三、优秀申报案

例详细讲解

四、申报书撰写

技巧

姚卫新，东华大学教务

处处长、教师教学发展

中心主任，管理学科教

授，博士生导师。教育

部电子商务类教学指导

委员会委员，教育部本

科教学工作审核评估专

家、合格评估专家

3

24

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

高校

教师

教学

创新

大赛

备赛

技巧

教学创

新大赛

实战技

巧及心

得

一、现场汇报演示

与 6 个技巧

二、创新成果报告

13 个心得

三、课程实录评分

标准解读及 5 大步

骤

姚飞，天津工业大学创业

与营销学教授，人力资源

与创业系主任，天津工业

大学创业与营销教授、MBA

导师，教学名师，国家精

品在线开放课程负责人，

首届全国高校教师教学创

新大赛全国赛一等奖

2

教 学 院

长，学科

及专业带

头人，教

学改革项

目 负 责

人，教务

处、高教

所及教师

教学发展

中心相关

人员，以

及从事教

学工作的

骨干教师

等。

基于泛

在学习

环境的

教学设

计与教

学实践

一、教学创新的内

涵与突破口

二、课程教学改革

实践

三、教学创新比赛

体会

王杨，西南石油大学计算

机科学学院院长，国家级

教育教学成果奖一等奖，

国家首批线上线下混合式

一流课程负责人，首届高

校教师教学创新大赛正高

组全国一等奖、教学设计

创新奖。

4

打造生

命力的

课堂

一、提交材料

二、教学创新七个

角度

1.教学理念 2.教学

目标

3.教学内容 4.教学

模式

5.教学方法 6.教学

评价

7.教学手段与技术

王蕾，宁波大学音乐学院

副院长，主持两项省级项

目以及一门省级精品课程

《音乐与健康》，浙江省

高校微课教学比赛一等

奖，浙江省高校教师教育

技术成果评比一等奖。首

届全国高校教师教学创新

大赛一等奖。

3

创新大

赛的备

赛与现

场汇报

的设计

与指导

一、教学创新大赛

文件解读

二、评分标准剖析

三、创新汇报要点

二、获奖作品示范

郭艳春，延边大学教师教

学发展中心副主任，副研

究员，多次指导教师在包

括首届全国高校教师教学

创新大赛全国决赛在内的

各类教师教学竞赛中获奖

3

教学创

新大赛

获奖关

键及体

会

一、教学创新大赛

获奖关键

二、现场汇报演示

技巧

三、课程实录评分

标准解读

周屈兰，西安交通大学能

动学院教授，博士生导

师。获首届全国高校教师

创新大赛一等奖，首届陕

西省高校课堂设计创新大

赛一等奖，首届全国高校

混合式教学设计创新大赛

二等奖，第三届陕西省高

校微课大赛一等奖

3

25

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

虚拟

教研

室建

设与

教学

质量

提升

从基层教

学组织到

虚拟教研

室建设与

实践

一、一认识国内基层

组织的建设

二、基于基层建设组

织开展的虚拟教研室

有关的认定和申报

王震亚，山东大学博士、教

授，被评为山东大学首届“我

最喜爱的老师”，山东省教学

名师。主持三门国家级一流课

程。获得国家教学成果奖 1

项，省级教学成果奖 4 项。

2022 年主持“线上线下混合

式教学模式构建与实践”获得

山东省教学成果一等奖。首届

教育部虚拟教研室主持人

3

教学

院

长、

专业

负责

人、

各教

研室

负责

人、

优势

课程

负责

人。

高校虚拟

教研室建

设与探索

——以中

北大学

“杏云”

虚拟教研

室为例

一、虚拟教研室的建

设背景

二、虚拟教研室的建

设与具体的管理办法

三、虚拟教研室自成

立以来的运行成果及

推广

薛英娟，中北大学副教授，

“杏云”虚拟教研室牵头发起

人、“杏云”虚拟教研室主

任。山西省高校教师教学基本

技能培训专家，中国职业技术

教育学会第五届理事，国家级

精品资源共享课、山西省精品

资源共享课建设骨干成员

3

教育部全

国性课程

教学虚拟

教研室建

设、应用

与申报

一、基层教学组织及

教学管理基本功

二、教育部全国性课

程教学虚拟教研室建

设、应用与申报

三、高校基层教学组

织建设的策略与路径

蒋爱民，华南农业大学二级教

授、博士生导师，广东省教学

名师，教育部本科教学工作审

核评估专家，国务院特殊津贴

专家、“万人计划”国家级教

学名师，首届教育部虚拟教研

室主持人

3

打造“双

培三跨”

虚拟教研

室 构建

基层教学

组织建设

的新形态

一、虚拟教研室的建

设目标

二、虚拟教研室的建

设原则

三、虚拟教研室的建

设任务

四、虚拟教研室管理

与阶段性成果

赖绍聪，西北大学党委常委、

副校长，教授、博士生导师，

“万人计划”领军人才，国家

级教学名师，三秦学者，2018

年国家级教学成果奖二等奖，

首届教育部虚拟教研室主持人

3

“智能

+”时代

下虚拟教

研室建设

思路与实

践探索

一、虚拟教研室建立

背景

二、新基层教学组织

的活动形式

三、虚拟教研室试点

建设的建设任务、建

设原则、建设要求和

虚拟教研室申报的策

略

汪潇潇，清华大学终身教育处

副处长兼教务处副处长，清华

大学教育研究院博士，清华大

学在线教育中心主任，多年负

责清华大学线上“金课”、混

合式“金课”建设与申报工作

3

26

(八)公文写作与科研基础能力建设

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

公文

与学

术论

文写

作

高校公文

写作能力

提升

一、高校公文的

类别与特征

二、如何进行有

效的文献研读

三、调研活动的

设计与组织

四、大数据的收

集与运用

王用源，文学博士，天津大

学副教授，硕士生导师，主

讲“应用写作技能与规范”

“应用写作”“语言学概

论”等课程，具有丰富的应

用写作教学和培训经验

3

各高校主

管教学、

科研工作

的领导、

教师工作

部、科研

处、教务

处、教师

发展中心

管理者，

各二级学

院主管教

学的院长

（副院

长）及各

专业或课

程建设负

责人、一

线骨干教

师、辅导

员等。

如何撰写

高质量学

术论文

一、做好选题

二、建好框架

三、资料筹备要

点

四、稿件撰写

刘宏达，华中师范大学社科

处处长、博士，研究员，华

中师范大学马克思主义学院

思想政治教育专业博士研究

生导师。主持国家社科基金

及省部级以上课题 6 项，公

开出版著作、教材等 8 部，

发表学术论文 30 多篇

3

关于学术

论文写作

与投稿的

几个问题

一、了解期刊选

题标准

二、投稿技巧及

注意事项

三、科学选择投

稿期刊

赵付科，中央财经大学马克

思主义学院教授、博士生导

师，《高校马克思主义理论

教育研究》副主编。出版专

著 5 部、主持省部级以上课

题 10 项，成果获教育部第

八届高等学校科学研究优秀

成果奖（人文社会科学）二

等奖

3

期刊编辑

视野下教

育研究论

文协作三

要素

一、写作基础

二、要点把握

三、高效沟通写

作

沈广斌，《江苏高教》编辑

部常务副主编、编审，常熟

理工学院“高等教育研究协

同创新中心”研究员，曾在

《高等教育研究》《编辑之

友》等期刊发表学术论文十

余篇

3

高校文献

检索与学

术前沿追

踪方法

一、国内、外文

献数据库使用

二、国内外学术

前沿跟踪技术

三、学术前沿热

点文摘跟踪方法

何云峰，上海师范大学期刊

社社长、总编、博导及知识

与价值科学研究所所长。

《高等学校文科学术文摘》

中心主任、主编，上海市思

维科学研究会副会长等

3

27

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

科研

基础

能力

建设

科学素养培

养与科研方

法论

一、科学素养

养成

二、课题研究

的基本程序

三、科研道德

规范

张伟刚，南开大学电子信息与光

学工程学院教授，天津市教学名

师，出版专著及教材 10 余部，

发表论文 300 多篇，主持国家级

精品课 “科研方法论”和国家

级精品视频公开课“科学素养与

培育”

3

各高

校主

管教

学、

科研

工作

的领

导、

教师

工作

部、

科研

处、

教务

处、

教师

发展

中心

管理

者，

各二

级学

院主

管教

学的

院长

及各

专业

或课

程建

设负

责

人、

一线

骨干

教

师、

辅导

员等

科学研究基

本能力提升

一、科学研究

的基本程序

二、科研项目

的选题

三、查阅文献

的方法和技巧

张宝辉，陕西师范大学教育学院

原院长，“曲江学者”特聘教

授，博士生导师，国际科学教育

协会理事会科研与发表委员会主

席，美国科学教学研究会优秀论

文评审委员会联合主任

3

高水平科研

论文的协作

与发表技巧

一、论文稿件

撰写全过程解

析

二、论文投稿

与发表技巧

三、投稿流程

与期刊选择

四、掌握正确

与期刊审稿

人、编辑交流

的方法

张德富，博士(后)，教授，

博士生导师，厦门“双百计

划”领军型创业人才、厦门

大学大数据与计算智能团队

带头人、中国大数据学术创

新百人。发表了 60 多篇 SCI

论文，多次受邀奔赴国内外

机构做学术报告和公益讲座

3

科研课题申

报的结构逻

辑与关注要

点

一、科研课题

申报选题的六

大原则

二、申报书立

项案例解读

三、申报注意

要点

四、课题申报

需关注的若干

学术问题

张友棠，武汉理工大学管理学院

教授、总会计师、博士生导师。

华中科技大学管理科学与工程专

业，获管理学博士学位。主持了

教育部人文社科项目 6 项、主持

了国家社科基金 3 项；主持了国

家自然基金 1 项、全国教育规划

项目 1 项。是国家社科基金评审

专家、教育部人文社科项目评审

专家、国家自然基金评审专家

3

从编辑的视

角看教育科

研论文的写

作与发表

一、了解期刊

选题标准

二、投稿技巧

及注意事项

三、科学选择

投稿期刊

王小梅，中国高等教育学会副秘

书长、《中国高教研究》主编 3

28

(九)创新创业与职业生涯规划教育管理与发展

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

高校创

新创业

与职业

生涯规

划教育

发展

创新创业

教育管理

与发展

1.新时代新形势

2.新任务新要求

3.新生态新趋势

4.构建新生态

杨芳：中南大学教

授，中国高等教育

学会理事，中国高

等教育学会创新创

业教育分会副理事

长

3

创新创业

学院、创

新创业中

心、团委

等相关创

业教学管

理者及课

程负责

人。

金课建设

与教学实

践— 以

《大学生

涯规划与

职业发

展》课程

为例

武汉理工大学就业指

导课程建设

《大学生涯规划与职

业发展》课程设计

应熟练掌握的理论与

工具

关于教学实践的一点

经验分享

魏超：武汉理工大

学教学名师，国家

级一流本科课程、

国家精品在线开放

课程《大学生涯规

划与职业发展》负

责人/主讲人

3

创新创业

实践一流

课程建设

体会暨

“十步问

道”创业

成长分析

模型使用

解读

1.针对双创内涵、针

对双创课程建设

2.针对教师培训

3.分享：十步问道创

业成长力模型-帮助老

师深化理解创业内涵

4.创业计划书评估分

析报告

张建勇，天津市大

学软件学院院长。 3

高校如何

建设创新

创业金课

1.如何界定创新创业

金课

2.建设创新创业金课

需要具备哪些条件

3.如何建设创新创业

金课

汪军民：中南财

经政法大学教

授，博士生导

师。首批国家级

线上一流课程负

责人。

3

创业类金

课教学内

容与教学

设计

知关键：了解线上课

程开发流程

巧编排：六招教学设

计凝聚特色

会说课：掌握说好一

门课的技巧

黄明睿：广东技术

师范大学副教授。

首批国家级线上一

流课程负责人。

3

29

三、合作模式

（一）自主学习

自主学习支持参训教师通过网络或移动终端直接参加线上培训和互动交

流，不受时间和地点的限制，方便个人或集体根据自身情况，选择课程并按照

自身需求为课程排序，拟定课程学习计划，达到学习目的。

（二）共建发展

高校以本校在教师发展方面的需求或本校教学成果分享为基础，融合龙远

教发培训资源，组织全国或校内专场线上培训。龙远教发将对其进行多渠道、

全覆盖的推广宣传，提升合作高校和主讲教师影响力。充分发挥优质资源跨区

域辐射带动作用，促进各高校培训共建共享。

四、培训管理

（一）培训管理平台

龙远教师发展综合管理平台集学习模块、管理模块、评价模块于一体，将

教师成长相关流程线上化，并利用信息技术持续记录学习过程行为数据。平台

为教师提供个人学习空间及个人发展记录，及时进行自我监督；为教学管理者

提升管理效率，提供数据支撑与决策依据，辅助教师学习和成长。

（二）助教服务

（三）增值服务

项目咨询：针对“金课”建设、一流课程培育、智慧教学环境设计、数字化

教学示范中心建设等内容，为各高校提供免费咨询服务。

交流会议：可为各省、市、教育局和高校提供专题研讨会或教育年会等交流

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会议的策划和支持服务。

成果推广：充分利用龙远教发的服务覆盖、示范引导作用，为各高校及教师

教学成果、研培案例等提供展示平台，供全国教师参考学习。