外研社2024中等职业教育教学资源

发布时间:2023-3-15 | 杂志分类:其他
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外研社2024中等职业教育教学资源

一、教材出版 中职教材出版中职国规公共基础课教材:出版“十四五”职业教育国家规划教材 (中等职业学校公共基础课程教材)《英语》、中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》、行业英语教材、公共素质类教材,以及对口升学考试用书等公共基础课教辅。中职国规专业课教材:出版加工制造类、信息技术类、财经商贸类、公共管理与服务类等专业课教材。德国“双元制”教学模式本土化示范教材获评教育部“十三五”职业教育国家规划教材,其中 9 个专业的教材被人社部职业技能鉴定中心审定为职业院校“双证书”课题实验教材。 高职教材出版高职国规公共基础课教材:出版高职公共基础课全学科教材,主要包括英语类、语文类、职业素质类、身心健康素质类、文化素质类等,多数获评教育部职业教育国家规划教材。高职国规专业课教材:出版财经商贸大类、旅游大类、装备制造大类、计算机大类等专业课教材,多数获评教育部职业教育国家规划教材。二、数字资源基于先进信息技术,以外语教育为特色,“外研职教”小程序为教师和学生提供全方位英语学习支持,iTEST智能测评云平台为中等职业院校外语教学提供在线测评资源与服务,支持各类规模、多种模式的考试,通过两大平台为... [收起]
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外研社2024中等职业教育教学资源
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文本内容
第3页

一、教材出版

中职教材出版

中职国规公共基础课教材:出版“十四五”职业教

育国家规划教材 (中等职业学校公共基础课程教材)《英

语》、中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》、

行业英语教材、公共素质类教材,以及对口升学考试用书

等公共基础课教辅。

中职国规专业课教材:出版加工制造类、信息技术类、

财经商贸类、公共管理与服务类等专业课教材。德国“双元

制”教学模式本土化示范教材获评教育部“十三五”职业教

育国家规划教材,其中 9 个专业的教材被人社部职业技能

鉴定中心审定为职业院校“双证书”课题实验教材。

高职教材出版

高职国规公共基础课教材:出版高职公共基础课全

学科教材,主要包括英语类、语文类、职业素质类、身心

健康素质类、文化素质类等,多数获评教育部职业教育国

家规划教材。

高职国规专业课教材:出版财经商贸大类、旅游大

类、装备制造大类、计算机大类等专业课教材,多数获

评教育部职业教育国家规划教材。

二、数字资源

基于先进信息技术,以外语教育为特色,“外研职教”

小程序为教师和学生提供全方位英语学习支持,iTEST

智能测评云平台为中等职业院校外语教学提供在线测评资

源与服务,支持各类规模、多种模式的考试,通过两大平

台为院系建立多维度线上教学评价体系、进行数字化教学

评估提供专业的解决方案。

三、师资培训

国内培训

依托国家级职业教育“双师型”教师培训基地、教育

部财政部职业院校教师素质提高计划优质省级基地,外研

社和北京外国语大学教育培训中心积极响应国家教育政

策,与全国各省市教育部门及职业院校开展多层次全方位

教师培训合作,积极助力各省市职业院校教师队伍建设。

培训内容涵盖外语教师培训、公共基础课教师培训、专业

课教师培训、管理者培训等多个领域。

国际合作

依托多年开展职业教育境外国培和国际合作项目的经

验,外研社与德、英、美、瑞及“一带一路”沿线国家教

育主管部门、普通高校、职业学校及教育研究机构合作,

常年推出“国际合作与交流项目”。外研社与东盟国家、

金砖国家、西欧北美等地职业院校签署校际合作框架协

议,建立合作伙伴关系。助力高水平专业群建设,推动特

色专业中外合作,介绍专业领域国际最新研究进展和行业

发展情况。引入国际教育理念,提升骨干教师教学与科研

能力。学习特色职业教育体系,探讨理论与本土化实践、

特色职业教育体系介绍及中外职业教育模式对比。

四、学术科研

外研社与中国职业技术教育学会、教育部职业院校外

语类专业教学指导委员会长期合作外语类专项课题,为职

业院校教师提供课题研究、论文发表、科研培训等服务,

以推进新时代职业院校外语教学研究与应用,促进成果转

化,深化教学改革,提升育人实效。

五、师生赛事

教师大赛

外研社“教学之星”大赛创办于 2013 年,于 2022

年首次举办高职组总决赛,大赛以“引领教学发展、创新

教学理念、交流教学方法”为宗旨,回应时代命题,担当

教育使命,为全国职业院校外语教师搭建交流新思想、新

理念与新方法的学习平台,为培养新时代所需的高素质、

国际化、创新型人才作出应有贡献。

学生大赛

外研社作为全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛

项合作企业,连续多年支持地区省赛和全国决赛的组织与

实施工作,为高素质技术技能人才培养蓄力赋能;2022

年,外研社全新推出“中国教育电视台·外研社杯”职场

英语挑战赛,落实“岗课赛证”综合育人要求,紧密对接

数字经济时代产业发展需求,以赛为端,助力深化外语教

育“三教”改革,选拔培养具备国际传播力,适配经济发

展和产业变革的高素质技术技能人才。

六、产教融合

外研社基于语言学科优势和数十年专业积累,积极与

行业企业展开合作,共同为院校外语人才培养提供全面的

解决方案。基于我社获批的教育部“1+X”实用英语交际

职业技能等级证书,已构建 “岗课赛证”四位一体的综

合育人机制,助力院校建设“金专、金课、金师、金教材、

金地”,实现院校人才培养的供给侧与产业人才需求侧的

精准对接。

第4页

2024 外研社·中等职业教育精品图书

07 英语国规教材 “十四五”职业教育国家规划教材(中等职业学校公共基础课程教材)

19 新技能英语(第二版) “十四五”职业教育国家规划教材

第5页

2024 外研社·中等职业教育精品图书

23 语文

43 汽车类 48 公共管理与服务类

36 加工制造类

27-28 应用文写作

29 在实践中学礼仪

“十四五”职业教育国家规划教材

第6页

“外研职教”教学资源

教材配套资源,立体多元,助力课程育人

教材配备丰富的教学资源,提供电子教案、教学课件、交互式教学课件(TOP)、电子试题、

教师用书、音视频、数字课程等,帮助教师提高课堂效率和教学效果,满足信息化时代英语学

习的个性化需求。

  下载网址:

外研社职业教育教学与研究(https://vep.fltrp.com)

同研外语课,共建共享,助育时代新人

“外研职教云讲堂”汇聚优质院校“三教”改革生动实践,阐释前沿理念,精研教材教

法,共享优秀教学成果与创新范式,为新时期职业院校外语教育教学注入新思想与新活力。

云讲堂在“外研职教”视频号同步直播,欢迎关注,互学互鉴,共同提升。

多元教学素材,立德树人,提升课堂活力

“外研职教”公众号、视频号“思政素材”“教

学素材”“双语素材”“智慧中国”“趣学单词”

等专栏,汇聚优质教学资源,助力师生共建生动、

高效、润物细无声的英语课堂。“外研职教”小程

序涵盖丰富的教材配套资源和素材,帮助教师高效

管理课堂,提升英语教学质量。

扫码关注“外研职教”公众号、视频号、小程序,

精品资源,尽收囊中。

“外研职教”

公众号

“外研职教”

视频号

“外研职教”

小程序

第7页

5252

7878 中等职业教育书目列表

0606

3535

CONTENTS

公共基础课程体系

·英语类 / 7

·语文类 / 23

·公共素质类 / 34

专业课程体系

·加工制造类 / 36

·公共管理与服务类 / 48

教育服务

·数字资源 / 53

·国际合作 / 67

·国内培训 / 71

·公益培训 / 74

·教师赛事 / 75

·产教融合 / 76

第8页

英语类 7

“十四五”职业教育国家规划教材

(中等职业学校公共基础课程教材) 7

行业英语系列教材 12

商务英语系列教材 16

学业质量评价指导丛书 17

中高职贯通英语教材 19

语文类 23

中等职业教育课程改革国家规划新教材 23

公共基础课选修教材 28

中高职贯通、五年制高职高专教材 31

公共素质类 34

2024

公共基础课程体系

第9页

7

·公共基础课程体系·

英语类 —— “十四五”职业教育国家规划教材(中等职业学校公共基础课程教材)

【英 语】 总主编∥闫国华

《英语》系列教材是中等职业学校公共基础课程

国家规划教材,依据《中等职业学校公共基础课程方

案》和《中等职业学校英语课程标准(2020 年版)》

编写,全面落实党的二十大精神进教材的要求,以立

德树人为根本任务,突显职业教育类型特征,促进学

生英语学科核心素养的提升。

★科学选材,注重立德树人 ★先进理念,设计科学流程

★重视实践,突出职教特色 ★丰富语篇,贴近真实体验

★中外融通,架设沟通桥梁 ★精美版式,充满时代气息

教材特色

新时代  新课标  新教材

教材系列

英语基础模块 1 英语基础模块 2

英语职业模块服务类 英语职业模块工科类

英语拓展模块

第10页

8

英语类 —— “十四五”职业教育国家规划教材(中等职业学校公共基础课程教材)

基础模块分为一、二两册,是各专业学生必修的基础性内容,旨在构建英语学科核心素养的共同基础。基础模块

各册均由 8 个教学单元、2 个任务单元和附录构成,涵盖自我与他人、学习与生活、社会交往、社会服务、历史

与文化、科学与技术、自然与环境、可持续发展等主题,引导学生掌握语言基础知识、发展基本技能,形成积极

的人生态度,树立正确的世界观、人生观和价值观。

• 基础模块 •

英语基础模块

58 Unit 5

3 Read and choose. 阅读以下环保标语,为其选择合适的标志牌。

④ Keep our earth green

① Save energy, save money

⑤ When the buying stops, the killing can too

② Buy fresh, buy local ③ Save water

生活中的英文宣传

语随处可见,同学

们如能多留意、多

积累,就会在不知

不觉中拓展自己的

语言知识。

Learning

strategy

4 Discuss and practise. 小组合作,选择一个任务,设计相应的英文标志牌。

You are asked by the Student Union to design a signboard calling on

students to...

save food build a “Green Campus”

7 Inventions Make Life Better

UNIT

Look at the picture and discuss:

1. What is the robot doing?

2. What is your favourite invention?

1. describe inventions around you;

2. talk about developments in technology;

3. write about a useful invention.

You’ll be able to:

We Have

Only One Earth! UNIT

5 1. describe environmentally friendly activities;

2. talk about how to protect the earth;

3. design a signboard.

You’ll be able to:

Look at the picture and discuss:

1. What do we get from the earth?

2. What can we do to help protect the earth?

第11页

9

·公共基础课程体系·

英语类 —— “十四五”职业教育国家规划教材(中等职业学校公共基础课程教材)

职业模块分为服务类和工科类两册,是各专业学生限定选修的学习内容,旨在为学生的专业英语学习与未来

职业发展服务,是构建英语学科核心素养的重要内容。职业模块通过职业场景中的语言实践活动,引导学生

在分析问题和解决问题的过程中,提升职场语言沟通能力,提高职业素养,增强职业意识,促进未来职业发展。

• 职业模块 •

学生用书由 9 个教学单元和附录构成。每个单元围绕服务类职业岗位应具

备的职业技能展开,以解决真实职场问题为导向,题材和语篇类型丰富多样,

涵盖求职应聘、职业规划、职场礼仪、职场服务等主题。

英语职业模块服务类

英语职业模块工科类

学生用书由 8 个教学单元和附录构成。每个单元以与工科类行业相关的主

题为主线,模拟真实的职场任务和职业场景,涵盖设备操作、技术应用、

职场安全、危机应对、求职应聘、职业规划等主题。

1 Owen works in a printing and packaging company. Help

him put the work procedures in the correct order.

2 Owen is working on a new project. Read his notes and

circle the key information.

The production goal is 1,000 pieces.

The customer has asked to get the products in a week.

It usually takes two days to deliver products to the customer.

We can design products and choose materials within

two days.

The highest output each day will be 500 pieces.

It takes one day to pack 1,000 pieces.

A. packing B. delivery C. production

D. material selection E. design

1) 2) 3)

5) 4)

Extended Activities

Workplace Safety 31 Work to the Schedule 17

Workplace Safety

UNIT

4

Look at the picture and discuss:

1. Where are the people?

2. What are they doing?

1. describe workplace safety signs;

2. talk about safety rules;

3. write a safety memo.

You’ll be able to:

Hotel Service UNIT

Look at the picture and discuss:

1. Where are the people?

2. What is the man doing?

1. describe signs at a hotel;

2. talk about checking in and checking out;

3. complete a letter of apology.

You’ll be able to:

5

第12页

10

英语类 —— “十四五”职业教育国家规划教材(中等职业学校公共基础课程教材)

拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修内容。

• 拓展模块 •

学生用书由 8 个教学单元和附录构成。每个单元围绕生活和职业情境展开,

涉及创新精神、职场礼仪、环境保护、社区生活、科技发明与创造、职业

规划等。教材以主题为引领,包含多样语篇,如海报、通知、说明书等,

旨在进一步拓展学生视野,为学生继续学习和未来发展奠定语言基础。

英语拓展模块

A Small Change Can Solve the Problems of Many 1

A Small Change Can Solve

the Problems of Many UNIT

1 1. describe creative ideas;

2. talk about different opinions on creativity;

3. design a poster.

You’ll be able to:

Look at the picture and discuss:

1. What is the picture about?

2. What do you think of creativity?

6 Read the slogans and match them with the pictures.

7 Design a poster for one of the slogans above.

A. Since when has food been a luxury?

B. The elderly need your love.

C. “Clear your plate” campaign starts with me.

D. Donate blood and save lives.

E. These lines can be your lifeline.

F. Stop global warming, better late than never.

1.

4.

2.

5.

3.

6.

A Small Change Can Solve the Problems of Many 7 I Have a Dream 85

I Have a Dream

UNIT

8 1. describe your dream;

2. talk about how to realise your dream;

3. reply to a post.

You’ll be able to:

Look at the picture and discuss:

1. What is the boy doing?

2. What is your dream?

3 Read again and complete the mind map.

4 Complete the sentences with the correct form of the words

in the box.

1. His performance at the forum was .

2. He works as a motor in a factory.

3. She thought about it for a long time before accepting the post of sales

.

4. She finally her dream of winning an Olympic gold

medal.

5. He sent his car to a(n) nearby to get it fixed.

director outstanding mechanic realise garage

5 Work in pairs. Share what you’ve learnt from Wu Wei’s story.

careful and

responsible

Why was Wu Wei

promoted?

• Whatever we do, we should make an effort.

90 Unit 8

编著:侯毅凌

第一本为中职生量身定制的口语实训教材。

1. 分为 36 个单元,涵盖了常见的日常生活和职业场景话题。

2. 每个单元包含 3 组对话,均为典型场景下的典型表达,便于学生即学即用。

3. 实训任务趣味性强,能有效激发学生的学习兴趣。

4. 每组对话均配有图片,提供了鲜活的情景和语境,营造了真实的交际场景。

《中职英语口语实训》

第13页

11

·公共基础课程体系·

教材配套资源

学生资源:练习册(小程序 — 词汇专区)、同步练习(电子版课课练)、音频、视频

教师资源:教师用书、电子教案、PPT 教学课件、TOP 交互式课件

数字资源:随身学数字课程、iTEST 题库、线上资源库

视 频

TOP 交互式课件

视听说三位一体,多媒体促学

创设真实情境,激发学习兴趣

满足情景化、多元化、多介质学习需求

呈现多元教学内容,构建浸入式教学环境

搭建立体资源,满足多样需求

强大的编辑交互功能,操作高效便捷

纸质教材和数字资源深度融合,激发学生

学习兴趣

完整收录课标词汇,随时随地背单词

包括基础版和拓展版,满足不同需求

多维度呈现单词,方便学习巩固

反复跟读训练,提升语音准确度

可登录https://vep.fltrp.com 下载使用相关资源。

小程序— 词汇专区

英语类 —— “十四五”职业教育国家规划教材(中等职业学校公共基础课程教材)

第14页

12

英语类 —— 行业英语系列教材

创新职业英语系列教材是供职业院校学生及相关行业在职人员学习专业英语使用的教材。该系列教材由行业、

企业人员和一线教师联合开发,遵循以行业需求为导向、以能力培养为本位、以学习者为中心的原则编写,

是英语语言学习和职业能力培养并重的创新型教材。

• 创新职业英语系列教材 •

计算机英语 航空服务英语口语教程 城市轨道交通实用英语

旅游英语视听说 幼师英语 文秘英语

医护英语 电子商务英语 汽车英语

酒店英语视听说

教材系列

第15页

13

·公共基础课程体系·

英语类 —— 行业英语系列教材

★  内容丰富实用:结合各行业特色,以实用、够用为原则,深入浅出地介绍各行业的专业英语

★  语言地道鲜活:注重语言在工作情境下的实际运用,语言地道、鲜活、规范

★  练习多样有趣:练习形式多样,注重互动性和实践性,富有趣味性,能有效激发学生的学习兴趣

★  版式新颖活泼:双色设计,配备了大量图片,便于学生更直观地理解内容,有利于学生的自主学习

★  配套资源丰富:本系列教材均提供音频、PPT 课件,部分教材还提供动画视频或真人视频资源

教材特色

第16页

14

英语类 —— 行业英语系列教材

主编:郑毅 杜刚

本书面向职业院校酒店服务、旅游等专业的学生,内容涵盖了酒店前厅、客房

和餐饮用语三部分。本书的主要特色体现在多感官材料的使用和正反面材料相

结合。

《酒店英语视听说》

主编:杨国平

本书是针对城市轨道交通日常站务工作开发的实用英语教材,填补了国内该类

教材的空缺。全书采用校企合作方式编写,以能力培养为目标,以学习者为中心,

以行业需求为导向,从真实工作场景中提取素材,语言地道、规范,话题丰富,

练习灵活多样,能有效激发学生的学习兴趣。

《城市轨道交通实用英语》

主编:郑毅 刘惠波

本书是国内第一套集视、听、说于一体的旅游英语教材。教材立足于旅游服务

的行业标准,按照旅游行业对职业院校学生的能力要求进行编写,内容全面丰富,

编写模式新颖,配套资源齐全。

《旅游英语视听说》

主编:崔艳 郑毅

本书面向职业学校计算机相关专业的学生,内容涵盖计算机硬件、软件、网络

安全等方面的基础知识和操作,帮助学生熟悉计算机相关行业的基本词汇和术

语,培养学生的实践能力和核心素养。

《计算机英语》

主编:阮世勤 万青 刘文兰

本书是针对航空地面服务和空中服务专业编写的英语口语教程。内容涉及订票、

咨询、地面服务、安检、登机、空中服务、降落、中转等话题。素材全部来自

真实职场,习题模拟真实工作情境设计。

《航空服务英语口语教程》

第17页

15

·公共基础课程体系·

主编:陈艳丽 郑毅

本书以幼儿园的实际教学场景为基本情境,围绕幼儿在幼儿园的生活进行设计,

在选材上强调贴近日常生活和幼儿园生活实际,充分体现学前教育的特色,融

幼师学生才艺(音乐、书法、绘画、表演等)培训于英语教学之中。

《幼师英语》(修订版)

主编:郑毅

本书针对汽车行业的需求,根据职业院校学生的实际情况而编写,坚持够用为

度的原则。专业技能和语言技能相结合;语言与情境相结合,体现学以致用的

理念;听说、读写相结合,活动丰富,适应多种学习风格;理论与实践相结合,

难易程度适中,操作性强。

《汽车英语》

英语类 —— 行业英语系列教材

主编:唐巧英

本书面向职业学校医疗、护理类专业的学生,以护理操作技能和护理英语为双

重主线编写,选材新颖,突出了护理操作技能。教材配有形式多样的语言练习,

紧密围绕主题技能,实用性强。

《医护英语》

主编:王韶芳

本书内容涵盖了涉外秘书常用的基本职业话题,突出技能和实操训练。全书体

现“项目引领、任务驱动”的理念,把文秘工作中常见的工作任务和工作过程

设计成学习任务,全面训练学生的英语基本技能,并提供了大量真实、生动的

素材,通过多环节的逐级技能训练,将学生专业技能的训练落到实处。

《文秘英语》

主编:张海波

本书针对电子商务行业的需求,根据职业院校学生的实际情况而编写。编写理念新

颖,以活动和任务来组织内容,教学做合一,理论实践一体化;内容丰富全面,体

现了电子商务行业发展的新趋势、新技术;练习有趣多样,注重互动性、操作性和

趣味性。

《电子商务英语》

第18页

16

英语类 —— 商务英语系列教材

★ “十四五”职业教育国家规划教材

主编:郭桂杭 周杏英

本书是为中职学生量身打造的商务英语口语教材。以两家案例公司的各种商务

活动贯穿全书,内容全面多样,语言难度适中,对话短小精悍。本书的任务活

动具有很强的操作性和实用性,不仅有助于训练和提高学生的商务谈判技能,

同时还能帮助学生巩固国际贸易实务中所涉及的业务知识。

《商务英语口语》(第二版)

主编:向丹辉 谭莉

本书以商务活动为主线,以商务活动中的典型案例为内容,涵盖安排行程、电

话订房、机场通关、酒店入住、餐厅用餐、出行交通、展会布置、公司宣传、

产品介绍、回程订票、酒店退房等内容,旨在全面提高中职学生在商务活动中

的语言应用能力,实现商务场合的有效沟通。本书可供中职商务英语、国际贸易、

商务助理及经贸管理等专业学生及参加贸易、金融、管理等培训的在职人员使用。

《商务英语视听说》(修订版)

该系列教材既可作为中职学校商务英语、国际贸易等专业的专业课教材,也可以作为各种商务类培训班学员

或从事国际贸易的业务人员的参考读物。

• 商务英语系列教材 • 总主编 // 郭桂杭

第19页

17

·公共基础课程体系·

英语类 —— 学业质量评价指导丛书

主编:刘海霞

本书根据中职英语新课标要求,以基于学科核心素养的学业测评框架和命题原

则为依据,结合最新的学业测试命题思路编写。书中测试内容按照中职英语课

程基础模块的主题与职业模块的专题,结合中职教育布点较多的专业创设职业

情境,开发职业任务,将语言知识、技能的训练和考查与职业任务的实施有机

融合,创新了中职英语学业测试内容,凸显了职业教育特点。

《基于学科核心素养培养的中职英语学业水平测试》

主编:余希林 游巧旋

本书根据《中等职业学校英语课程标准(2020 年版)》编写,收录了课标所

列出的词汇,提炼了重点短语 400 个左右,重点学习词汇 250 个左右。全书共

40 个学习单元和 8 个测试单元,每单元安排 50 个左右的英语词汇,并注明了

音标。本书充分考虑中职学校学生学习特点,突出音、形、义,强调字、词、句;

不孤立记单词,强化语境学习。

《高职高考英语复习备考丛书——词汇学习宝典》

主编:余希林 姚雅迪

本书根据《中等职业学校英语课程标准(2020 年版)》编写,难度适宜。通过

阅读理解和完形填空的命题特点及解题思路,帮助学生掌握做题方法。全书共

80 个题组训练,每组训练由一篇阅读理解和一篇完形填空构成。学生通过一天

完成一个题组训练,养成良好的阅读习惯,提高阅读自信,提升解题能力。

《高职高考英语复习备考丛书——阅读·完形冲刺训练 80 天》

主编:陈星涛 何绮文

本书根据教育部《中等职业学校公共基础课程方案》和《中等职业学校英语课

程标准(2020 年版)》编写,旨在帮助学生在备考高职入学考试过程中梳理、

掌握和巩固语法考点,有助于语法薄弱的学生在较短的时间内掌握英语学习中

的主要语法知识,同时有助于英语学习者在开展英语听说读写译学习中打好坚

实的语法基础。

《高职入学考试英语复习指导丛书——语法专项训练》

第20页

18

英语类 —— 学业质量评价指导丛书

主编:傅渝稀

本书依据《中等职业学校英语课程标准(2020 年版)》和外语

教学与研究出版社出版的中等职业学校公共基础课程国家规划教

材《英语》编写,是《英语基础模块学生用书》的配套用书。

教材特色

★  助力师生理解新教材、调整教学方法

★  循环夯实、密集训练,巩固基础

★  适时检测、查漏补缺,提升能力

★  选材鲜活、时代感强,彰显特色

英语导学指要(新国规教材配套教学用书)

著:刘海霞

本书是一本学术研究类图书,适合全国中职英语教育教学研究者及中职学

校英语教师使用。本书在深度研读课程标准及教学实践的基础上,选取落

实课程标准中部分关键问题进行展开讨论。重点论述了以发展学生学科核

心素养为目的的英语课堂教学的路径,提出了基于学科核心素养的单元整

体教学设计的观点,并说明如何在深度研读语篇,分析单元内在的认知线

与学科知识线的基础上,开展单元整体教学设计,创新课堂教学发展学生

学科核心素养。

《学科核心素养背景下的中职英语课堂教学与评价》

主编:对口升学考试英语复习指导丛书编写组

本书根据各地高职对口升学英语考试大纲进行编写,力求帮助学生系统地复习中

职阶段的英语基础知识,为对口升学考试做好准备。本书系统地梳理了各地对口

升学英语考试大纲所规定和要求的英语语法点,进行了全面、细致和准确的讲解,

并提供了题型丰富的专项练习题,争取最大限度地满足不同省市的中等职业学校

的高职考试要求。

《新国规英语 高职对口升学考试复习指导丛书——专项训练篇》

第21页

19

·公共基础课程体系·

英语类 —— 中高职贯通英语教材

【新技能英语(第二版)】 总主编∥张连仲

“十四五”职业教育国家规划教材

适用对象: 五年一贯制院校学生 通过高职院校分类考试入学的学生

分级教学中处于相对较低层次的学生

中高职贯通

《新技能英语》是根据职业教育英语教学的特点,针对不同阶段的教学要求,按照职普融通、中高职贯

通理念设计的一体化高职英语教材。教材依据《高等职业教育专科英语课程标准(2021 年版)》编写,全面

落实立德树人根本任务,以学生发展为本,采用主题意义探究—场景语用练习—认知思维提升—迁移活用实

践这种具有时代感的外语学习模式,促进学生英语学科核心素养的全面提升。

为顺应新时代发展要求,《新技能英语》适时修订推出第二版教材。第二版教材贯彻落实党的教育方针

和课标要求,在语篇选材、语用练习、板块结构、资源载体等方面进行了优化升级,进一步丰富思政素材、

突出职业特色,充分运用信息技术,增强了教材的适用性、实用性、交互性。第二版教材赋能教学数字化,

助力提升教学成效,可供各级各类学校选用。

第22页

20

英语类 —— 中高职贯通英语教材

教材特色

★ 起点较低、终点适中

以初中学生入学水平为起点,通过体系化的教材设计,最终达到高职课标规定的一般要求。

★ 注重衔接、分层施教

以中、高职英语课标为基础,整体设计,循序渐进,有效衔接中高职;各单元设置选修内容,支持弹性教学。

★ 创新育人、德技并修

将知识、能力和正确价值观的培养有机结合,以学生为主体,强调学生的参与性,突出职业性和实践性。

★ 数字赋能、双重提效

配备丰富的多媒体教学资源,沉浸式体验学习,智慧化管理教学,注重学用结合,助力自主学习。

配套资源

《新技能英语(第二版)》加强信息技术与语言教学的融合,打造语言教学新生态。外语教学专家、一

线教师团队参与教学资源共建,形成多平台、多模态、资源共建、资源共享的动态数字化教学资源库。

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第23页

21

·公共基础课程体系·

英语类 —— 中高职贯通英语教材

单元板块

基础教程 高级教程

Around the World 感知世界文化,拓宽国际视野,增强文化自信

Reading and Writing

学习语言知识,提升思辨能力

Reading Aloud

感悟语音表意功能

More Activities

补充活动任务,学以致用

My Progress Check

自我检测、自我反思

Reading and Vocabulary & Grammar for Use

立足语境,学习语篇,习得语法,强化语用

Practical Reading & Practical Writing

实用为主,把握真实语料

Project 学以致用,完成实践项目

My Progress Check

在真实情境任务中强化英语应用能力

Self-Reflection

自我评价、自我调控

篇章页 +Warming Up 多感官激发学习兴趣,多维度激活已有知识

Listening and Speaking 有效输入语料,完成交际任务

第24页

22

英语类 —— 中高职贯通英语教材

新技能英语(VR 版)

《新技能英语(VR 版)》将虚拟现实技术与传统英语学习相结合,旨在为学生提供全新的语言学习体验。

通过与单元主题紧密结合的 VR 课程,教材为学生创造了一个互动性强、参与感高、沉浸式体验的英语学习

环境。

VR 课程覆盖多个真实场景,从校内的教室、体育馆、操场、图书馆、活动室到校外的商店、餐厅、酒店等,

学生在场景中通过角色扮演展开英语对话,不仅能够更深入地理解和掌握教材知识,更能够将所学的重点表

达应用于具体语境。同时,VR 课程中融入了丰富的思政内容,能让学生在轻松有趣的英语学习中感受中国

文化的魅力,同时树立正确的价值观和世界观。

教材体系 书号和定价

普通版

基础教程 1(第二版)

978-7-5213-3217-9

45.90

基础教程 2(第二版)

978-7-5213-3215-5

45.90

第三级、第四级陆续推出

高级教程 1(第二版)

978-7-5213-3211-7

42.90

高级教程 2(第二版)

978-7-5213-3213-1

42.90

VR 版

基础教程 1(第二版)(VR 版)

978-7-5213-5093-7

52.90

基础教程 2(第二版)(VR 版)

978-7-5213-5090-6

52.90

高级教程 1(第二版)(VR 版)

978-7-5213-5085-2

49.90

高级教程 2(第二版)(VR 版)

978-7-5213-5091-3

49.90

教材体系

第25页

23

·公共基础课程体系·

语文类 —— 中等职业教育课程改革国家规划新教材

【语 文】

主编∥欧阳代娜  洪镇涛

易教乐学  指向应用

以“感悟文本—生成能力—指向应用”为主线,立

足学生这一学习主体,突出文本感悟,注重能力形

成,强调语文应用

编写理念

★ 核心特色

1. 易教乐学,贴近中职实际

2. 指向应用,体现职教特色

★ 基本特色

1. 选文新颖,梯度明确,针对性强

2. 旁批精短,指点示范,易教乐学

3. 练习设计,富有层次,同步教学

4. 写作、口语交际,贴近实际,指导详尽

5. 语文综合实践活动,操作性强,指向应用

6. 配套教学资源,丰富立体,实用方便

教材特色

新职场应用文

配套教材

配套资源

学生用书 教师用书(电子版)

学生练习册 电子教案 多媒体课件

朗读音频 教学设计

教材系列

基础模块(上册) 基础模块(下册)

职业模块 拓展模块

第26页

24

语文类 —— 中等职业教育课程改革国家规划新教材

配套资源

教师用书(电子版) 学生练习册

电子教案 多媒体课件 朗读音频 教学设计

◆ “现代诗文阅读”和“古典诗文诵读”

部分,着力于学生对文本的感悟、

品读、探究、积累。在“实用语文

操练”中,口语交际部分设计了介

绍、交谈、复述、劝说、拒绝、演

讲、应聘等 10 次训练;写作部分,

既有记叙文、说明文、议论文的

一般文体写作指导,还包括便条

和单据、启事和海报、计划、总结、

书信等 5 次应用文体的写作训练。

◆ 语文综合实践活动部分,

提供活动过程和步骤指导;

内容不仅关注学生校园生

活,如“中学生课外阅读

调查活动”,还直击学生

未来职场生活,如“模拟

应聘活动”。

◆ 学生用书的设计和编写都从学生这一学习主

体的需要出发,帮助学生自主学习,引导学

生合作学习,促进学生探究性学习。

基础模块分上、下两册,分别供中等职业学校学生

一年级上、下学期使用。基础模块是各专业学生必

修的基础性内容和应该达到的基本要求。本套教材

在九年义务教育的基础上,进一步培养学生热爱祖

国语言文字的思想情感,帮助学生正确认识语文在

学习、生活、工作中的作用,培养学生良好的语文

学习习惯和思维方法,为其就业、创业及终身学习

夯实基础。

• 基础模块 •

◆ 基础模块由“现代诗文阅读”、“古典诗文诵读”和“实用语文操练”(包括口语交际、写作和语文综合

实践活动)三大系统有机整合而成。基础模块上册由 6 个教学板块组成,基础模块下册由 7 个教学板

块组成。每个教学板块都由一组现代诗文或古典诗文搭配实用语文操练内容组成。

《语文》(基础模块)学生用书

第27页

25

·公共基础课程体系·

语文类 —— 中等职业教育课程改革国家规划新教材

《语文》新篇目示例

内容更加丰富,

加入更多拓展内

容, 页 面 设 计

更美观

优化教学设计和

教学课件,增强

配套资源的实用

性与趣味性

替换更多经典选

文,突出教材的

经典性与人文性

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文

72

基础模块(上册)

毛泽东

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?

a 选自《毛泽东诗词选》(人民文学出版社 1994 年版)。

b [ 橘子洲 ] 位于长沙西面的湘江中。

c [ 漫 ] 到处都是,满,遍。

d [ 舸(ɡě)] 大船。这里泛指船只。

e [ 万类 ] 万物。

f [ 怅 ] 原指失意,这里表达由沉思而引发激昂慷慨的心绪。

g [ 寥(liáo)廓 ] 高远空旷,这里形容宇宙的广阔。

11  沁园春

独立寒秋,A

湘江北去,

橘子洲b头。

看万山红遍,

层林尽染;

漫c江碧透,

百舸d争流。

鹰击长空,

鱼翔浅底,

万类e霜天竞自由。

怅f寥廓g,

问苍茫大地,

谁主沉浮?B

A“独”字起笔

不凡,与下文

“百”对应。

B 眼前之景如此

美 好, 作 者

“怅”由何来?

长  沙①

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文

166

基础模块(上册)

只有那只手是清晰的,它高高地擎着,像

一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……

26  七根火柴①

王愿坚

天亮的时候,雨停了。

草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷

风吹来,浓云像从平地上冒出来似的,霎时把天遮得严严的,接

着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。

卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望。整个草地都浸沉②

在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声。被暴雨冲洗过的

荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了。

天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,打在那浑浊的绿

色水面上,溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发

炎,他掉队了。两天来,他日夜赶路,原想在今天赶上大队的,却

又碰上了这倒霉的暴雨,耽误了半个晚上。

他咒骂着这鬼天气,从树丛里钻出来,长长地伸了个懒腰。一

阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这才发现衣服完全湿透了。

“要是有堆火烤,该多好啊!”A 他使劲绞着衣服,望着那顺着

裤脚流下的水滴想道。他也知道这是妄想—不但是现在,就在他

掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮

了。B 他下意识地把手插进裤袋里,意外地,手指触到了一点黏黏

① 选自《人民文学》1958 年 6 月号,有改动。王愿坚(1929~1991),当代作家,代表作品有

短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》,剧本《闪闪的红星》等。

②[浸沉]即沉浸,原指浸入水中,多比喻人处于某种气氛或思想活动中。文中指处在(雨雾中)。

A 从前文哪些地

方可以看出卢

进勇迫切地需

要“火”?

B 此处埋一伏

笔,“火” 不

仅对卢进勇重

要,对部队也

至关重要。

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文

148

基础模块(下册)

a且说黛玉自那日弃舟登岸时,便有荣国府打发了轿子并拉行李的

车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至

其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步

路,惟恐被人耻笑了他去。自上了轿,进入城中,从纱窗向外瞧了

一瞧,其街市之繁华,人烟之阜盛,自与别处不同。又行了半日,

忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着十来个华

冠丽服之人。正门却不开,只有东西两角门有人出入。正门之上有

一匾,匾上大书“敕造 b 宁国府”五个大字。A 黛玉想道:这必是外

祖之长房了。想着,又往西行,不多远,照样也是三间大门,方是

荣国府了。却不进正门,只进了西边角门。那轿夫抬进去,走了一

射之地 c,将转弯时,便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿,

赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来,复抬起轿

a 选自《红楼梦》(人民文学出版社 1992 年版)第三回,原题为《贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛

父进京都》,题目为编者所加。《红楼梦》原名《石头记》,全书共 120 回,前 80 回为曹雪芹

所著,后 40 回一般认为是高鹗所续。《红楼梦》是一部不朽的作品,它以丰富的生活内容、深

刻的思想意义和高度的艺术成就达到了中国古典文学的高峰。曹雪芹(约 1715~约 1763),

名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,清代小说家。

b[敕(chì)造]奉帝王命令建造。敕,本为自上命下之词,南北朝以前,通用于长官对下属,

长辈对晚辈,之后,则为皇帝发布诏令的专称。

c [一射之地]一箭所能达到的距离,120~150 步。

“大 石 狮 子”

“大门”“大书”

“大字”连用四

个“大” 字,

不仅表现出贾

府建筑的宏伟

富丽,也暗示

了贾府显赫的

社会地位。

A

因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句

话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。

22林黛玉进贾府 a

曹雪芹

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文

162

基础模块(下册)

话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。回头看时,却认得是酒

生儿 b 李小二。当初在东京时,多得林冲看顾;后来不合 c 偷了店主

人家钱财,被捉住了,要送官司问罪,又得林冲主张陪话 d,救了他

免送官司,又与他赔了些钱财,方得脱免 ;京中安不得身,又亏林

冲赍发 e 他盘缠,于路 f 投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道:“小

二哥!你如何也在这里?”李小二便拜道 :“自从得恩人救济,赍发

小人,一地里投奔人不着,迤逦 g 不想来到沧州,投托一个酒店主人,

姓王,留小人在店中做过卖 h。因见小人勤谨,安排的好菜蔬,调和

的好汁水 i,来吃的人都喝采,以此买卖顺当,主人家有个女儿,就

招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了,只剩得小人夫妻两个,权

在营前 j 开了个茶酒店。因讨钱过来,遇见恩人。恩人不知为何事

在这里?”林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉 k,生事陷害,受了一

a 节选自《水浒》七十一回本(人民文学出版社 1973 年版)第十回。这是清初金圣叹的删节

本。林教头,即林冲,原是北宋京城八十万禁军枪棒教头。

b[酒生儿]酒店里的伙计。

c[不合]不该。

d[主张陪话]出头做主,为他说好话。

e[赍(jī)发]资助。

f[于路]沿路。

g[迤逦(yǐlǐ)]指一路曲折行去。

h[过卖]堂倌,酒食店里招待顾客的伙计。

i[汁水]羹汤之类。

j[营前]指牢城营前面。牢城,收管被发配的囚犯的地方。

k[恶(wù)了高太尉]触怒了高太尉。恶,冒犯、触怒。太尉,官名,宋徽宗时武官的高级

官阶。高太尉,指高俅,他是殿帅府太尉。

施耐庵

带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,

迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。

23林教头风雪山神庙 a

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文

172

基础模块(下册)

却说周瑜 b 得胜回寨,犒赏 c 三军,一面差人到吴侯 d 处报捷。

当夜瑜登高观望,只见西边火光接天。左右告曰 :“此皆北军 e 灯火

之光也。”瑜亦心惊。次日,瑜欲亲往探看曹军水寨,乃命收拾楼船

一只,带着鼓乐,随行健将数员,各带强弓硬弩 f,一齐上船迤逦 g

前进。至操寨边,瑜命下了碇石 h,楼船上鼓乐齐奏。A 瑜暗窥他水

寨,大惊曰:“此深得水军之妙也!”问:“水军都督是谁?”左右曰:

“蔡瑁、张允 i。”瑜思曰 :“二人久居江东 j,谙习 k 水战,吾必设

计先除此二人,然后可以破曹。”B 正窥看间,早有曹军飞报曹操,说:

须臾,献头帐下,操方

省悟曰 :“吾中计矣 !”

24群英会蒋干中计 a

罗贯中

A

B

a 节选自《三国演义》(人民文学出版社 1982 年版)第四十五回。《三国演义》全称《三国志

通俗演义》。作者根据陈寿《三国志》及后世有关三国的传说和文学作品再创作而成,“七

实三虚”。小说故事起于刘、关、张桃园结义,终于王濬灭吴,生动描写了东汉末年和三国

时代的社会动乱及军事斗争,塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等一系列性格鲜明

的人物形象。罗贯中(约 1330~约 1400),名本,号湖海散人,山西太原人,元末明初文

学家。群英会,英雄豪杰们的聚会。中(zhònɡ)计,落入他人设下的圈套。本篇为《三国

演义》中描写赤壁之战的一个著名片断。

b [周瑜(175~210)]三国吴名将,字公瑾,庐江舒县(今安徽庐江西南)人。

c [犒(kào)赏]犒劳赏赐。犒,用酒食等慰劳。

d [吴侯]指孙权,东吴的最高统治者。

e [北军]指曹操的军队。

f [强弓硬弩(nǔ)]形容武器精良。弩,驽弓。

g [迤逦]曲折连绵。

h[碇(dìnɡ)石]沉在水中用以停船的石头,也指用以系船的石墩。

i [蔡瑁、张允]原来都是荆州刺史刘表的部下,后来投降曹操。

j [江东]长江在芜湖、南京间作西南、东北走向,古代是南北往来主要渡口所在的江段,习

惯上称自此以下的南岸地区为江东。三国时江东是吴国的根据地,故当时又称吴国孙权统

治下的全部地区为江东。这里指的是前一种说法,即长江南岸地区;下文的“江东”指后

一种说法,即吴国。

k [谙(ān)习]熟悉。

既是“探看”,

为何却如此

张扬?

周 瑜“大 惊”

后,说了些什

么?问了些什

么?想了些什

么?这些与后

面蒋干的故事

有什么联系?

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文

178

基础模块(下册)

次日九点钟的光景,老残赶忙吃了饭,走到明湖居,才不过十

点钟。那明湖居本是个大戏园子,戏台前有一百多张桌子。那知进

了园门,园子里面已经坐的满满的了,只有中间七八张桌子还无

人坐,桌子却都贴着“抚院②定”、“学院③定”等类红纸条儿。老

残看了半天,无处落脚,只好袖子里送了看坐④儿的二百个钱,才

弄了一张短板凳,在人缝里坐下。看那戏台上,只摆了一张半桌,

桌子上放了一面板鼓,鼓上放了两个铁片儿,心里知道这就是所谓

梨花简了,旁边放了一个三弦子,半桌后面放了两张椅子,并无一

个人在台上。偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物,看了不觉有些

好笑。A 园子里面,顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个,都是为那

不吃饭来的人买了充饥的。

到了十一点钟,只见门口轿子渐渐拥挤,许多官员都着了便衣,

带着家人,陆续进来。不到十二点钟,前面几张空桌俱已满了,不

25明湖居听书①

a 节选自《老残游记》(人民文学出版社 1957 年版)第二回,略有删节,标题为编者所加。《老

残游记》通过叙写一个江湖医生老残在各地的见闻和活动,对当时官场的黑暗作了有力

的揭露。刘鹗 (1857~1909),字铁云,笔名洪都百炼生,江苏丹徒人,清末小说家。明湖

居,小说中山东济南一处书场的名称。

b[抚院]清朝的巡抚,是省级地方政府的最高长官,别称“抚军”或“抚台”。这里指巡抚衙门。

c[学院]学政,掌管一省文教的官员,地位与巡抚平行。这里指学政衙门。

d[坐]同“座”。

刘 鹗

烘云托月笔

法。以场景描

写烘托歌唱艺

术。写观众到

场之早、人数

之多,预订者

身份之高,书

场人气之高,

烘托白妞音乐

艺术称绝一

时 ;又以乐器

之简,烘托白

妞歌喉之妙。

A

    正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。

58

够普通的岗位—吊车司机;够单调的工作—把货物从码头

吊上车、船,或是从车、船吊到码头。30 个春秋就这样悄然而去。然而,

人们说,30 年来,从他坚守的这个普通的操作台上流泻出的,不是

单调的音符,而是一曲曲华美的乐章。

他,就是青岛港的吊车司机,一个只有初中文凭的桥吊②专家,

一个一年内就两次刷新世界集装箱装卸纪录的人—许振超。

“干活不能光用力气,还要动脑筋;

干一行,就要爱一行,精一行。”

1974 年,许振超初中毕业后到青岛港当了一名码头工人。他操

作的是当时最先进的起重机械—门机③。许振超勤学苦练,7 天就

学会了,在一起学习的工人中第一个独立操作。

然而,会开容易开好难。师傅开门机,钩头起吊平稳,钢丝绳

走的是“一条线”;到了许振超手里,钩头稳不住,钢丝绳直打晃。

9 新时代的中国工人许振超①

① 选自《人民日报》2004 年 4 月 12 日第 1 版,有删改。

② [桥吊]码头上用于进行装卸作业的起重机,是码头装载的核心力量。

③ [门机]即门座起重机,因有门形底座而得名。

李丽辉 宋学春

90

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文拓展模块

创造主未完成之工作,让我们接过来,继续创造。

教育者不是造神,不是造石像。他们所要创造的是真善美的活

人。真善美的活人,是我们的神,是我们的石像。教师的成功,是

创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己

崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生 A

,学

生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人,

不但是所塑之像失败,亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是

由于集体的创造,而不是个人的创造,那么这成功失败也是属于集体,

而不是仅仅属于个人。在一个集体当中,每一个活人之塑像,是这

个人来一刀,那个人来一刀,有时是万刀齐发,倘使刀法不合于交

响曲之节奏,那便处处是伤痕,而难以成为真善美之活塑像。

教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的

塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可能万像同毁;

刀法如果用得对,则一笔下去,万龙点睛。

有人说 :环境太平凡了,不能创造。平凡无过于一张白纸,八大

山人②挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头,

12  创造宣言(节选)①

① 选自《陶行知教育论著选》(人民教育出版社 1982 年版),有删改。陶行知(1891 ~ 1946),

安徽歙县人,现代教育家。著作编为《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三卷)等。

② [ 八大山人 ] 即朱耷(1626 ~ 1705),明末清初画家,江西南昌人。有八大山人、雪个、个山、

人屋等别号。

陶行知

“学生也创造

先生”应该怎

样理解?请根

据上下文分析

其含义。

A

194

中等职业教育课程改革国家规划新教材 语文拓展模块

24  千篇一律与千变万化

——音乐、绘画、建筑之间的通感①

在艺术创作中,往往有一个重复和变化的问题:只有重复而无

变化,作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复,就容易陷于散漫

零乱。在有“持续性”的作品中,这一问题特别重要。A

我所谓的

“持续性”,有些是时间的持续,有些是空间转移的持续,但是由于

作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间,所以同时也具有时

间的持续性,成为时间、空间的综合的持续。

音乐就是一种时间持续的艺术创作。B

我们往往可以听到在一

首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中,总有一些重复的乐句、乐

段——或者完全相同,或者略有变化。作者通过这些重复而取得整

首乐曲的统一性。

音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中,通过重复和变

化而取得统一的另一例子。在舒伯特② 的《鳟鱼》五重奏中,我们可

以听到持续贯串全曲的、极其朴素明朗的“鳟鱼”主题和它的层出

不穷的变奏。但是这些变奏又“万变不离其宗”——主题。水波涓

涓的伴奏也不断地重复着,使你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的

① 选自张岱年、邓九平主编《人世文丛·云梦生涯》(北京师范大学出版社 1997 年版)。梁思成

(1901 ~ 1972),广东新会(今广东省江门市新会区)人,中国建筑学家,著有《中国建筑史》等。

② [ 舒伯特(1797 ~ 1828)] 奥地利作曲家,早期浪漫主义代表人物。代表作有《魔王》、《鳟

鱼》等。

梁思成

段首概括,使

文章脉络清

晰。本文多处

采用了段首概

括的写法,请

找找看。

B

作者为何强调

“持续性”?

A

第28页

26

语文类 —— 中等职业教育课程改革国家规划新教材

配套资源

教师用书(含 PPT 教学光盘) 学生练习册 电子教案 多媒体课件 朗读音频

职业模块一册,供二年级上学期使用。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容。本套教材服

务于学生顺利进入职场生活,力求创设职业情境,培养学生的职业素养、职业情感和职业理想,使学生了解

相应的企业文化、行业发展,提高学生职业生涯发展所需的语文综合能力。

• 职业模块 •

本书共有 5 个教学板块,设置 5 个阅读训练重点:理清思路(记叙类文章)、概括要点(说明类文章)、把

握观点(议论类文章)、品味语言(抒情类文章)、欣赏评价(文学作品),有效完成考前阅读能力训练。

选文经典,文质兼美,体裁多样。练习设计题型契合高职统考,题量、难度较之基础模块有所增加。写作训

练包括记叙文、说明文、议论文综合训练,多种表达方式综合运用训练,语言文采训练和创意作文训练 6 次。

语文综合实践活动开掘备考价值,包括“语言知识及应用”擂台赛、文学常识梳理活动、古典诗词趣味鉴赏

会 3 次活动。

《语文》(拓展模块)学生用书

职业模块由“现代文阅读”和“实用语文操练”(包括口语交际、写作和语文

综合实践活动)两大系统有机整合而成。 阅读选文注重时代性、典范性、职业性,

思想情感符合中职生心理;练习设计紧扣文本义理,联系职场生活,有助于培

养学生的职业理想和职业道德。在实用语文操练中,选取的内容和创设的情境

直击职场,如口语交际中的接待、答询、洽谈,应用文写作中的广告词、调查

报告、策划书,语文综合实践活动中的模拟食品现场推销等。

《语文》(职业模块)学生用书

拓展模块一册,可由学校自行安排使用时间。拓展模块是满足学生个性发展和

继续学习需求的任意选修内容。本套教材对接高职统考,安排教材内容兼顾考

点训练,训练学生一般语文能力,兼顾应试能力。学习内容是在基础模块和职

业模块基础上的拓展和深化,目的在于强化学生语文能力的系统性和综合性,

关注学生就业和升学所需的综合语文能力的养成与提升。

• 拓展模块 •

第29页

27

·公共基础课程体系·

语文类 —— 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套用书

《新职场应用文》

(国规《语文》教材配套)

主编∥吕志敏

目录

2 入职篇

任务一 读劳动合同 27

任务二* 写启事 34

任务三* 写单据 38

任务四 读规章制度 47

任务五* 写便条 52

补给站 55

篇末练习 58

4 转正篇

任务一 写转正申请书 101

任务二 写公务短信 105

任务三 写请柬 107

任务四* 写海报 110

任务五* 写感谢信 113

任务六* 写证明信 116

补给站 120

篇末练习 126

1 求职篇

任务一 读招聘启事 3

任务二 填求职简历 6

任务三* 写求职信 9

任务四 写求职电子邮件 13

补给站 16

篇末练习 22

3 试用篇

任务一 填工作日志 63

任务二 写报告 66

任务三* 写计划 73

任务四* 写通知 80

任务五* 写会议记录 84

补给站 89

篇末练习 95

5 奋斗篇

任务一 写请示 133

任务二 写函 136

任务三* 写简报 140

任务四* 写总结 145

补给站 150

篇末练习 157

6 升职篇

任务一* 写产品说明书 161

任务二* 写调查报告 166

任务三* 写广告词 176

任务四* 写活动策划书 181

补给站 188

篇末练习 201

引子

尾声

体现职场轨迹

工作过程导向

求职篇

任务一

读 招聘启事

任务二

填 求职简历

1

任务三

写 求职信

任务四

写 求职电子邮件

求职篇

1

入职篇

2

试用篇

3

转正篇

4

奋斗篇

5

升职篇

6

9

简历算是弄完了,可大头儿在后边:最麻烦的是求职信——写什么呢?

杜鹏把脑袋仰起来,鼻孔朝天,然后把一支笔架在鼻头上。杜鹏的鼻子有点翘,鼻

肉也厚实——大家都说他鼻子长得好看——因此稍作平衡,那支笔就极稳当地在鼻尖上

搁定了,稳当得就像用胶粘在鼻子上一样。接着,杜鹏开始熟练地伸缩鼻头,那支笔随

着肌肉运动左摇右摆,幅度越来越大,可就是掉不下来。

这是杜鹏的绝活,他在琢磨事情的时候就爱做这个动作,据说可以带来灵感。也许

缪斯姐姐真的被这个淘气男生的滑稽表演给逗乐了,不多时,灵感果然从天而降。杜鹏

对着电脑显示屏,修长的手指在键盘上灵动地飞敲,很快一份求职信就写得差不多了。

求 职 信

人事部经理:您好!

我是追梦潮男杜鹏,从小就想开一家服装专卖店。初中毕业后,我进入中专,所

选专业就是市场营销(服装营销方向)。

本人能够熟练地操作计算机,普通话二级甲等,文体能力强,曾在校学生会担任

宣传部长,具有较强的组织能力和沟通能力。

在校三年,我掌握了基本的营销策略和技巧,已取得中级营销员资格证书。为了

全面了解服装知识,我还学习了服装制作与设计相关课程,对服装制作过程以及各种

面料的特性有基本了解。同时,在业余时间学习了素描、色彩和服装表演等艺术课

程。曾获得全省中职生技能比武服装营销沙盘比赛团体一等奖、全市中职生模拟应聘

比赛团体一等奖。

今年,我先后在服装城的牛仔服批发市场和一家品牌服装专卖店实习,在与客户

沟通时,发挥自身亲和力强的特点,充分运用专业知识,针对客户需求合理推荐产

品,赢得了多位客户的赞赏。

请您相信,我一定能在两个月内成为贵公司的销售冠军。恳请贵公司给予我面试

的机会。给我长袖,我亦善舞!给我一个平台,还您无限精彩!给我一个支点,我能

撬动地球!^_^

此致

敬礼 2011年7月15日

杜鹏

任务三

表明意愿,推销自我

写求职信

新应用文

66

9月13日晚10时许,楚江市经历了入秋以来最猛烈的一场暴雨,降雨强度超出了人

们的想象,市中心有多处商铺防范不及,进水淹货,损失惨重。杜鹏运交华盖,当天晚

上在店里值班,正赶上这场大雨。就在杜鹏迷迷糊糊流哈喇子的时候,一声惊雷把他从

秋梦中震醒。等他彻底醒过来时,双脚感觉像是踏在溪流上,一股凉气直窜头顶,睡意

全消。杜鹏急忙打开灯,雨水已浸漫全店,并向库房淌去。他定了下神儿,第一时间向

店长汇报讯情,并开始想办法堵水。就这样一个人忙活了半个多小时,等店长赶到,杜

鹏已是满身泥浆——雨水却被挡在了库房外⋯⋯

杜鹏的出色表现使门店避免了巨大的经济损失。店长表扬了他,他挺高兴。接下来

店长让他给公司执行部写一份关于汛情处理情况的报告,他脸上的笑瞬间凝固了。在杜

鹏脑子里,“报告”这东西跟他隔着十万八千里,如今居然要自己动笔写了,这可怎

么办?

经过徐先生的悉心指导,一篇完美的报告在杜鹏的笔下诞生了。

任务二

客观陈述,深入思考,提出方案

关于9月13日汛情处理情况的报告

执行部:

9月13日晚,本市迎来入秋以来最大的一场暴雨,由于市政管道排水能力有

限,我门店又处地势较低处,晚10时20分发生了雨水倒灌现象。当晚水势较急,屋

内的排水系统又出现故障,雨水很快漫到门店库房。由于本人及时发现汛情并进行

了妥善处理,门店财物得到了较好的保护,现将处理情况报告如下。

一、第一时间通知门店领导,询问处理意见,请求人力支援

由于本人工作不久,处理类似事件经验不足。当发现雨水倒灌现象后,我第一

时间给店长打了电话,告知店内汛情。一方面向店长询问类似问题的处理办法,一

方面请其加派人力,协助处理汛情。

写报告

新应用文

4

活动窗

1. 信息对比

1 请你根据招聘启事的岗位要求梳理信息,填写左下表,按照重要程度(“很重

要”“重要”“次要”“一般”)对岗位要求的各项目进行排序,并在“评估”栏中标

注出来。

2 请你根据“引子”中杜鹏的相关信息,对照招聘方岗位要求的项目梳理杜鹏的

个人条件,填写右下表,在符合招聘方岗位要求的项目后打“√”。

项目 内容 评估

年龄

性别

外形

学历

专业

技能

等级

工作能力

工作经验

工作态度

项目 内容 评估

年龄

性别

外形

学历

专业

技能

等级

工作能力

工作经验

工作态度

招聘启事的岗位要求 杜鹏的个人条件

2. 你认为杜鹏有可能求职成功吗?请列出你的理由。 新应用文

22

篇末练习

一、判断题(正确的打“√”,错误的打“×”)

1. “招聘启事”中,最重要的信息是工作待遇,如“待遇从优”。( )

2. “求职简历”和“求职信”的内容要尽量符合“招聘启事”中的岗位要求。(

3. “自我评价”是招聘者非常关注的内容,因此应该面面俱到,尽情展示自我。(

4. 如招聘启事中无要求,最好不要用“附件”方式发送“求职简历”和“求职信”。(

5. 写“学习经历”“工作经历”时,可按逆时序排列,即最近的信息排在前面。(

6. 应聘书针对招聘启事的条件投递,应聘目标明确,是现在较常用的求职应用文。(

7. 用电子邮件发送“求职信”时,正文中可省略标题。( )

8.为使“求职简历”个性鲜明,写作时可用网络“搞笑”或“搞怪”的语句形式。(

9. 不管是写作“求职简历”还是“求职信”,都要求语言简洁朴实,语气谦逊而不自卑(

10. 以“诚盼贵公司给予答复”“敬候佳音”等语句作为求职信的结尾,表明你有

胜任该项工作的自信,希望得到面试的机会。( )

二、表达题

1. 下面的求职简历中画横线的语句在内容组织和语言表达方面都有不恰当之处,请

予以改正,并补充文中缺失的重要内容。

个人概况

姓  名:刘定龙 性  别:男 电子邮箱:××××@××.com

出生年月:1993年1月 健康状况:良好 民  族:汉

政治面貌:学生 学  历:中职 身  高:1.75米

联系电话:××××××××专  业:饭店服务 毕业学校:××市旅游服务学校

学习经历 2005年9月至2008年7月,在××市育才中学上学

2008年9月至2011年7月,在××市旅游服务学校上学

专业课程   与旅游业相关的课程都学了,还有:餐饮服务、客房服务、前厅服务、菜点

酒水……等。还学了英语、饭店英语等。

技能等级 通过了国家计算机考试、国家普通话考试,技能中级。

获奖情况   “金星杯”街舞大赛个人二等奖

市级中等职业学校技能大赛餐饮服务技能二等奖

实习情况 2010年7月至2011年6月,在××饭店西餐厅实习,点菜、上菜、摆台、斟酒

神马都干。实习期间认真负责,虚心向师傅学习,出色地完成了圣诞节、平安

夜的超爆客流接待领班工作,赢得了上级和同事的好评,实习鉴定为优。

自我评价 形象酷,接待能力超强,学习能力强。

求职简历

求职篇

1

入职篇

2

试用篇

3

转正篇

4

奋斗篇

5

升职篇

6

5

指南针

一、寻找自身条件与岗位要求的交集

对招聘启事的信息进行分析,实际上就是寻找岗位要求与自身条件之间的交集,即

个人条件符合岗位要求的那一部分。这个交集越大,成功的几率就越高。岗位要求 符合部分 个人条件

二、确定招聘岗位要求的主次

在梳理招聘岗位要求时,要分清主次;也就是说,要判断哪些要求是比较核心的,

哪些要求是相对次要的。即使求职者不能满足招聘方的全部要求,只要能满足其中的核

心要求,仍然有成功的可能。

很重要

重要

次要

一般

核心 一般

岗位要求

三、尽可能了解招聘企业的招聘背景和相关信息

通过网络、招聘会企业宣传页、亲友等信息渠道尽可能地对企业的招聘背景、相关

信息进行了解,从而对企业的发展状况、招聘原因、岗位特点有一个基本的考察和判

断,这对于选择应聘单位以及后续准备求职材料、参加面试都是非常有利的。

演兵场

从报纸、网络、电视等媒体上搜集与你的专业相关的招聘启事,根据你自身的专业

背景和实际能力对招聘启事进行列表分析。

强化实操实练

第一本

体现职场情境、

工作流程的应用文写作

实操实练教材

本教材立足职业院校学生这一学习主体,突出职场

新人的工作情境、工作流程、文种需求,变知识呈

现体系为实操实练体系,强调能力形成,优化训练

过程,是一本可读性强、操作性强的新职场应用文

写作教材。学生通过对本教材的学习,不仅能获得

较强的应用文写作能力,其职业能力和职场认知的

水平也将同步提升。

★编排体现职业生涯轨迹 ★情境创设激趣促思导学

★任务驱动打造高效课堂 ★科学训练提升写作能力

★兼顾培育综合职业素养

教材特色

第30页

28

《新职场写作》

主编∥韦志国

以职场写作任务驱动教学

活页写作任务单实操实练

应用文种对标语文新课标

《新职场写作》以虚拟人物职业院校毕业生陆云

皓在一家服装电商创业公司的职业经历为线索,

创设任务情境,设置应用写作任务,展示了他求

职应聘、初入职场、锻炼成长、小露锋芒的职场

历程与应用写作能力提升的实践过程。全书共包

含 29 个文体,覆盖了《中等职业学校语文课程标

准》要求学习的应用文种类,能够满足中职学生

在校生活和未来职场工作的写作需要。

★编排体现职业生涯轨迹

★情境创设激趣促思导学

★任务驱动打造高效课堂

★科学训练提升写作能力

★兼顾培育综合职业素养

教材特色

语文类 —— 公共基础课选修教材

目录

第 1 章 求职应聘

任务1 填求职简历 3

任务2 求职信 8

任务3 填劳动合同 14

第 2 章 初入职场

任务1 写便条 27

任务2 写启事 32

任务3 写单据 38

任务4 写通知 45

任务5 写公务短信 50

任务6 写海报 53

任务7 写工作日志 57

任务8 写申请书 63

第 3 章 锻炼成长

任务1 写函 69

任务2 写欢迎词 73

任务3 写协议书 78

任务4 写感谢信 84

任务5 写会议记录、纪要 88

任务6 写简报 99

任务7 写计划 104

任务8 写请示 109

第4章 小露锋芒

任务1 编制调查问卷 115

任务2 写调查报告 126

任务3 写活动策划书 136

任务4 写广告词 143

任务5 写产品说明书 149

任务6 写通告 153

任务7 写实习报告 158

任务8 写证明信 166

任务9 写总结 169

尾声

v

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体现职场轨迹

工作过程导向

任务1  填求职简历

任务2  求职信

任务3  填劳动合同

求职应聘

第 1 章

01-SJ00074059-新职场写作-第1章(文前10页,正文P1-24)-2校pr1_博文.indd 1 2021/12/13 20:03:54

3

填求职简历 任务1

任务情境

万事开头难—而陆云皓的信条是:既然开头难,那就得找个相对简单的开头。求职信与求职简历

相比,他觉得还是求职简历容易些,不就是填个表嘛。自己从小到大,不知填过多少表,不在话下。可

真到做起来时,他才发现并不简单:过去是别人设计好了表格,他直接填;现在要自己设计,该写点什

么上去呢?

陆云皓翻出读中职时勤工俭学的求职简历,这是学校招就办统一提供的,因为是供学生使用,内容

比较简单,样式也比较传统,好像并不适合现在的求职应聘。陆云皓又上网找了找,各种简历样式五花

八门。他挑了半天,终于选定了一款简洁美观的模板。

任务1 填求职简历

求职意向

个人信息

籍  贯:

出生日期:

政治面貌:

毕业院校:

毕业专业:

兴趣特长:

邮  箱:

手  机:

技能证书

陆云皓

学习经历

实习经历

所获荣誉

自我评价

简历

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4

第 1 章 求职应聘

任务提示

陆云皓想到自己在学校得过一些奖,实习经历也有一些,是不是都要填进去?怎么个填

法呢?请根据陆云皓的个人信息(见序“风云白科”)填写上面的简历表格。 写作任务

单第5页

任务导航

求职简历是求职者将自己与所申请岗位相关的个人信息以条目化的形式清

晰简要地呈现出来的书面求职资料,一般与求职信一并发送给招聘方。

一、文种结构

在写作求职简历前,要确定在简历中呈现哪些信息。信息取舍的根本原则

是与应聘岗位的要求相符合。

求职简历形式多样,但内容一般分为基本信息和求职信息两部分。

1. 基本信息

基本信息主要包括求职者的姓名、性别、出生年月、民族、籍贯、政治面

貌、学历、学位、所学专业、毕业学校、毕业时间、联系方式和特长等。

2. 求职信息

求职信息主要包括求职者的求职意向、学习经历、专业技能、工作经历

(或实习经历)、自我评价等。这些信息是招聘方最关注的部分,应结合具体

岗位要求来写。对于应届毕业生来说,由于缺乏职场经验,所以实习经历便显

得尤其重要,在简历中应重点突出这项内容。自我评价要强调自身性格中符合

岗位要求的那一部分特点,展示自己的发展潜力。还有些信息与招聘岗位并不

直接相关,但可作为招聘方判断求职者发展潜力的参考,因而也可以放在简历

中,如曾参加过哪些学校社团工作、社会实践工作,有何成绩和经验等。与工

作完全无关的信息必须摒弃。

二、写作要求

1. 逻辑框架

求职简历不仅要重视内容的选择,而且要重视信息呈现的顺序和逻辑。

01-SJ00074059-新职场写作-第1章(文前10页,正文P1-24)-2校pr1_博文.indd 4 2021/12/13 20:03:57

新职场写作

写作任务单

班级:        

姓名:        

学号:        

05-SJ00074059-新职场写作-任务单(P1-64)-2校pr1_博文.indd 1 2021/12/13 16:17:55

27

2. 请根据下表,对你所写的申请书进行评价。

项目 评价标准 评价 评价等级

格式 标题、称谓、正文、结尾、落款等格式规范

内容

主送对象,精准有礼

申请事项,简明扼要

申请理由,充分合理

表达 语言得体,态度诚恳

巩 固 拓 展

1. 请指出下面这份申请书中的错误并在原文上修改。

在职进修申请

张院长:

  我是眼科医生王铭,参加工作以来,本人勤勤恳恳,刻苦钻研业务,对本专业

的常见病和多发病已经能够熟练掌握,并能够独立工作。

  得知院领导今年准备派一批年轻医生进修,本人希望能够去××医院眼科进修

一年,恳请领导及时研究解决。

眼科:王铭

问题1:

问题2:

问题3:

问题4:

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26

任务8 写申请书

课 内 任 务

1. 陆云皓翻阅之前的工作日志,认真回顾了试用期这三个月来的工作情况。

虽经验不足,

但我会尽力的!

2020年9月23日

入职销售部

在销售部、设计部、制

作部、客服部轮岗,做

好日常协助工作,主要工作成果:

• 协助筹备组织VIP客户联谊会

• 协助做好“11.11”促销策划、直

播销售工作

• 完成通知、公务短信、海报等职

场文书写作

• 主动

• 热情

• 认真

• 虚心

• 有团队精神

• 基本了解公司各部门职能

• 掌握电商销售的规范流程

• 能辅助直播销售员做直播

• 能制订简单的网络推广计划

• 促销活动要尽心策划,有步骤实施

• 应充分利用网络打造品牌文化,

提升品牌知名度

• 通过优质产品和特色服务留住、发展客

户,通过打造品牌提升客户认知度

• 职场文书写作非常重要,要尽快提升自己

的应用文写作能力

业绩考核

优秀

(1)请在上图每个气泡框的横线上概括提炼陆云皓所想到的工作要点。

(2)请根据上图的文字材料,撰写一份完整的员工转正申请书。

05-SJ00074059-新职场写作-任务单(P1-64)-2校pr1_博文.indd 26 2021/12/13 16:18:01

任务单

强化实操实练

使用更便捷

职场故事引人入胜

第31页

29

·公共基础课程体系·

职业素质类 —— 公共基础课选修教材

《在实践中学礼仪(第二版)》

主编∥彭  慧

《在实践中学礼仪(第二版)》是中等职业学校公共基础课

程选修教材,能满足中职各专业礼仪基础通识课程教学,有

效提升学生职业素养。

本书共包括 6 个项目,体现二十大精神,职教特色鲜明,四

色印刷,图文并茂,易教乐学。主书部分从服装仪容、四姿

养成、礼貌交际、尊重各个国家和民族的多样性等方面综合

介绍学生在生活及未来工作中需要了解、掌握的礼仪规范。

★以项目任务为引领:

知识学习与能力提升、理论与实践紧密结合。

★提供 51 个活页实训任务单:

为主书每个任务都配备若干实训任务,供学生实践运用。

★设置“典籍中的礼仪”栏目:

古为今用,推陈出新,有机融入课程思政,助学生坚定文化

自信,传承中华优秀传统文化。

★内文二维码链接视频资源:

讲解动作要领,帮助学生掌握重点实践任务。

教材特色

人无礼则不生

事无礼则不成

国家无礼则不宁

绪  论

礼仪指数检测站 / 2

综合检测 / 7

项目一 服装仪容是一张名片

礼仪指数检测站 / 10

任务一  用干净清爽的仪容提升第一眼的好感 / 11

任务二  优先考虑着装礼仪 / 15

任务三  整齐清爽的发型更显朝气 / 21

任务四  用笑容为个人形象加分 / 24

综合检测 / 26

项目二   “四姿”规范很重要

礼仪指数检测站 / 28

任务一  挺拔的站姿 / 29

任务二  优雅的坐姿 / 31

任务三  自信的走姿 / 35

任务四  含蓄的蹲姿 / 38

综合检测 / 40

项目三 礼貌周到地拜访

礼仪指数检测站 / 44

任务一  预约 / 45

任务二  乘车礼仪 / 51

任务三  遵时守约 / 53

1

2

3

目 录

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 1 2023/7/14 16:54:49

II

任务四  登门有礼 / 54

任务五  招呼寒暄,提升好感 / 56

综合检测 / 58

项目四 热情周到地迎接访客

礼仪指数检测站 / 60

任务一  接待的方式 / 61

任务二  正确安排座次 / 65

任务三  介绍 / 67

任务四  大方适度地握手 / 70

任务五  恰如其分地收递名片 / 72

任务六  奉茶的时机与方法 / 74

任务七  送来宾的方法 / 76

综合检测 / 78

项目五 有效沟通,消除障碍

礼仪指数检测站 / 80

任务一  有效地沟通 / 81

任务二  做一个善于倾听的人 / 85

任务三  与人沟通有讲究 / 87

任务四  网络沟通礼仪 / 90

综合检测 / 92

项目六 了解世界,尊重差异

礼仪指数检测站 / 94

任务一  国际礼仪通则 / 95

任务二  国际礼宾次序 / 97

任务三  各国礼仪简介 / 99

综合检测 / 104

参考答案 / 105

4

5

6

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 2 2023/7/14 16:54:49

囊括基本礼仪规范,内容精要

第32页

30

职业素质类 —— 公共基础课选修教材

项目二  “四姿”规范很重要 | 29

任务一  挺拔的站姿

知识呈现

站姿是人们日常生活交往中一种最基本的举止。站姿不仅要端正挺拔,还要优美典

雅。正确的站姿是优雅举止的基础,应给人以庄重大方、精力充沛、阳光健康的印象。女

士应站得优美、端庄,体现柔和之美;男士应站得稳健、挺拔,体现阳刚之美。

(一)站姿基本要求

(1)挺:头正、肩平、颈直、背挺。

(2)直:脊柱要与地面保持垂直,两手臂自然下垂于体侧,手指并拢、自然弯曲。

(3)高:身体重心要向上提高,做到直腰、绷腿。

(二)常用站姿

1.标准站姿

身体挺拔端正,挺胸收腹。颈部直立向上,眼睛平视前

方,面带微笑。下颌微微内收,保持与地平行。双肩往后伸

展,背部平直。双臂垂放于体侧,中指紧贴裤缝。臀部收紧

上提,双腿并拢绷直。双脚脚后跟并拢,呈“小八字”站立,

脚尖分开约30°。

2.女士腹前握指式站姿

双臂向内弯曲,保持手肘与身体在同一平面。右手握左

手四指根部,大拇指内收,掌心向内呈成心形放于腹部。臀

部用力收紧向上提,双腿并拢绷直。左脚不动,右脚后撤半

步,将右脚弓紧贴左脚后跟,脚成“丁字步”站立。

3.女士背后握手式站姿

双臂向后弯曲,保持手肘与身体在同一平面。右手握左

手四指根部,大拇指内收,掌心向外放于腰部位置。臀部用

力收紧向上提,双腿用力绷直,双膝用力并拢。双脚脚后跟

并拢,脚成“小八字”站立。

4.男士腹前握指式站姿

右手虎口握左手手腕,左手成拳放于腹前。臀部用力收紧向上提,双腿用力绷直,保

持重心在双腿上。保持身体端正的同时左脚横跨一步,双脚距离保持与肩同宽。

标准站姿

女士腹前握指式

站姿

女士背后握手式

站姿

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 29 2023/7/14 16:55:48

1. 良好的站姿讲究“站如( )”。

A.松 B.钟 C.风 D.竹

2. 坐椅子时应该坐满椅子的( )。

A.1/ 2 B.1/ 3 C.2/ 3 D.全部

3. 正确的坐姿要求“坐如( )”。

A.松 B.钟 C.风 D.竹

4. 走路时应该走( )。

A.外八字 B.直线 C.内八字 D.曲线

5. 女士穿着短裙下蹲捡拾物品时,应选择( )。

A.面向他人蹲下 B.侧身蹲下

C.背向他人蹲下 D.双腿双膝叉开蹲下

礼仪指数检测站

(答对一题得一颗☆)

你的礼仪指数是 颗☆

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 28 2023/7/14 16:55:15

掌握站姿的基

本规范,能根据场

合正确选用合适的

站姿

掌握标准坐姿

和常见坐姿的基本

规范,能保持优雅

的坐姿

掌握走姿的基

本规范,能呈现自

信的走姿

掌握蹲姿的基

本规范,能熟练运

用稳而雅的蹲姿

1 2 3 4

项目目标

“四姿”规范

很重要

项目二 2

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 27 2023/7/14 16:55:15

30 | 在实践中 学礼仪 (第二版)

5.男士背后握手式站姿

右手握左手,掌心向外放于腰部位置。上体直立,双腿

用力绷直,双膝用力并拢。保持身体端正的同时左脚横跨一

步,双脚保持与肩同宽。

已是夜里十一点,A酒店的商务中心静悄悄的,一位女员工还在坚守岗位。她采用“小

八字”脚位的站姿,将双手放在腹前,规范地站着。这时,有位客人进来询问是否可以复

印文件,看到女员工站姿挺拔,客人忍不住说:“这个时间没什么客人,你就不用站这么

标准了吧,太辛苦了。”女员工微笑着回答:“感谢您的理解!这是岗位要求,只要在岗一

分钟,我都不能懈怠。”言语间,文件已经复印好,她双手递到客人手上。客人不禁对这

个酒店的员工素质暗自赞赏。离开酒店时,客人在留言簿写下了好评。

《弟子规》中的仪态礼仪

《弟子规》中对仪态的要求为:“步从容,立端正。揖深圆,拜恭敬。勿践阈,

勿跛倚。勿箕踞,勿摇髀。”大意是:走路时步伐应当从容稳重,不慌不忙,不急不缓;

站立时要端正有站相,须抬头挺胸,精神饱满,不可弯腰驼背,垂头丧气。行礼时

要把身子弓下去,行叩拜礼时要表现得恭恭敬敬,不能敷衍了事。进门时脚不要踩

在门槛上,站立时身体也不要歪斜倚靠。坐的时候不可以两腿叉开,更不可以抖腿。

典籍中的礼仪

情景再现

挺拔的站姿 男士腹前握指式

站姿

男士背后握手式

站姿

为什么说在工作岗位上采用标准站姿很重要? 案例

分析

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 30 2023/7/14 16:56:04

项目二  “四姿”规范很重要 | 41

7. 对行走姿态要求正确的是( )。

A.微收下颌,双肩平稳

B.女士姿态稳健,男士姿态优美

C.快速步行,行走时脚尖先着地

D.甩开臂膀,大步向前

8. 在走姿礼仪中,要求女士行走时两脚走在一条直线上,具体是指

( )。

A.上身直立,与行走路线保持垂直,不前后左右摇摆

B.两只脚的脚掌中心必须落在一条直线上

C.必须直线行走,转弯时则不用注意走姿

D.脚尖向正前方伸出,行走时双脚内侧踩在一条线上

9. 行走时的步幅要求是( )。

A.男士行走时步幅可大于自己的一个脚长

B.男士行走时步幅可小于自己的一个脚长

C.女士着裙装时,步幅大于自己的一个脚长

D.女士着裙装时,步幅可适当加大

10. 常见蹲姿包括( )。

A.高低式 B.交叉式 C.半蹲式 D.半跪式

(二)简答题

1. 站姿、坐姿、走姿、蹲姿标准动作的基本要领各是什么?

2. 结合自己的体会,谈谈作为一名中职学生在仪态方面应怎样要求自己。

3. 请在课余时间找一位同学组成学习小组,相互检查站姿、坐姿、走姿、

蹲姿,找出自己的毛病并加以纠正。日常生活中双方相互督促,养成

良好习惯。

(三)操作演练

请根据本项目所学知识分组编排一段礼仪规范动作,并在全班做展示。

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 41 2023/7/14 17:00:23

40 | 在实践中 学礼仪 (第二版)

综合检测

(一)选择题

1. 标准站姿的基本要求不包括( )。

A.头正、肩平 B.脊柱垂直于地面

C.手指并拢伸直 D.直腰、绷腿

2. 正确坐姿的要求不包括( )。

A.入座时要轻、要稳

B.从座位的右边入座

C.只坐椅子的 2/3

D.坐定后,身体重心垂直向下,上身保持端正

3. 在男士标准坐姿礼仪中,落座后,男士腿的姿势可以为( )。

A.两腿并拢,左右脚踝交叉

B.两腿张开,双脚平行,脚后跟收缩到椅子下面

C.左腿架到右腿膝盖上,右小腿前伸,左脚尖不停晃动

D.两腿分开,不超肩宽,两脚平行,小腿与地面垂直,两手分别放

在双膝上

4. 入座动作要( )。

A.敏捷 B.轻缓 C.稳定 D.越慢越好

5. 对标准入座姿势或坐姿描述有误的是( )。

A.稳重大方,大腿与上身成直角

B.小腿与大腿成直角

C.女士两腿自然并拢,可正放或侧放,坐椅子的 2/3

D.女士若着裙装,可以直接入座,不需要将裙子向前拢好再就座

6. 行走时的标准姿态不包括( )。

A.目视前方,挺胸抬头

B.步履从容,步态平衡

C.不分场合,快速步行

D.两臂自然摆动

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 40 2023/7/14 17:00:22

42 | 在实践中 学礼仪 (第二版)

项目 评分标准 得分

仪容仪表

(10分)

仪容 自然大方,不佩戴饰物

着装 整洁、端庄、得体、协调

精神 笑容亲切,精神饱满

体态

(50分)

站姿

1. 头正肩平,双目平视,下颌微收

2. 挺胸收腹,两肩外展

3. 双臂自然下垂,放于身体两侧

4. 两腿直立、贴紧,脚跟靠拢(男生可两腿开立)

坐姿

1. 入座动作轻缓、自然

2. 坐定时头部端正,躯干直立,手脚摆放规范

3. 离座动作轻缓、自然

走姿

1. 头正颈直,双目平视,下颌微收

2. 两臂自然摆动,步态协调;女生行走时两脚内侧走在

一条直线上,男生行走时两脚走在两条平行线上

蹲姿 1. 身体稳定,不前后左右摇摆

2. 能正确展示两种不同的蹲姿

内容形式

(20分)

1. 内容健康、积极向上,动作高雅

2. 整体编排具有合理性、连贯性、完整性

3. 表演形式新颖、有创意

整体效果

(20分)

1. 表演符合礼仪规范,台风端正,现场气氛好

2. 表演自然,精神饱满,动作处理得当,现场反映良好

3. 表演过程中姿态优雅,形象气质良好

时间要求 每组限时5分钟

SJ00085275-在实践中学礼仪(第二版)-正文.indb 42 2023/7/14 17:00:23

项目检测,巩固所学

篇章页 课前检测,热身导学 图文并茂,讲解清晰

二维码链接动作视频,资源丰富

学习中华礼仪文化,

坚定文化自信

22 | 在实践中 学礼仪    (第二版)

实训任务单一:规范走姿训练

姓名 学号 班级 日期

实训任务

描述

配上合适的音乐,以小组为单位,绕

实训场地行走或列队行走展示,其他

组的同学来判断其走姿是否规范。哪

些同学走得好,好在哪些方面,其他

同学存在哪些问题,可以录制视频与

同学分享讨论

实训地点 学校实训室

实训目标 1. 了解自己走姿的优缺点,改正不良走姿习惯

2. 实际生活中能走出韵律感和节奏感

实训准备 音乐、手机或摄像机

实训内容 实训记录

头与表情 双目平视前方,微收下颌,表情自然

肩与摆臂 双肩平稳,以肩关节为轴,两臂前后自然摆

动,摆幅适度

身体姿态 上身挺直,立腰收腹,身体重心靠上、平稳

步线 女士走“一字步”,男士走“平行步”;步线直

步幅速度

女士步幅为自己的一只脚长,男士步幅为一脚到

一脚半长;行走时速度均匀,每分钟在80~100步;

动作自然舒缓、从容自信

步态步韵 行走时摆动大腿关节而不是膝关节,膝盖尽量绷

直,双臂自然摆动,走出韵律感和节奏感

实训评价

                             教师签字:

任务三  自信的走姿

实训任务单.indd 22 2023/7/14 16:51:11

1

在实践中学

礼仪(第二版)

实训任务单

实训任务单.indd 1 2023/7/14 16:48:37

项目二  “四姿”规范很重要 | 23

实训任务单二:走姿强化训练

姓名 学号 班级 日期

实训任务

描述

训练时配上符合行走节奏韵律的音乐,同学们跟着音乐节奏行

走,重拍落在左脚。

1. 面对镜子独自练习,找到行走时存在的问题并加以调整

2. 分组练习,每组评选出表现优秀的同学带领其他同学练习

3. 各组分别展示练习成果,组与组之间相互指出优点和不足

实训地点

学校实训

室或自主

训练

实训目标 1. 检查自己或他人的走姿是否符合基本要求,发现问题及时纠正、调整,改正不良走姿

2. 在不同场合中能自如地运用不同步态走姿,走出自信与活力

实训准备 音乐、手机或摄像机

实训内容 实训记录

摆臂练习

身 体 立 直, 以 肩 为 轴 心 摆 臂, 摆 臂 时 双 臂 与 身 体 夹 角 为

10°~15°,直臂自然摆动;注意摆动的幅度要适度,不能超过

身体的中线;纠正双肩过于僵硬、双肩左右摆动的毛病

步位、步

幅练习

在地上画一条直线,行走时检查自己的步位和步幅是否正确,

纠正“外八字”“内八字”及步幅过大或过小的问题

步态练习 头顶一本书行走,保持头正、颈直、腰背立直,目光平视前方,

纠正东张西望、弯腰驼背的毛病

协调性

练习

配以节奏感较强的音乐,行走时注意把握好速度、节拍,保持

身体平衡,双臂摆动对称协调

直线行走

练习

在地面上画一条直线,行走时双脚内侧稍稍碰到所画直线,抬

头、挺胸、收腹、双目平视、面带微笑、充满自信

绕场行走

练习

头顶一本书,围绕场地练习走姿;检查自己的步态,及时纠正

错误,转弯时摆臂幅度和步幅略小

着职业装

行走练习

穿着职业装,先练习直线行走,然后练习绕圈行走。男士的步

伐刚健有力;女士穿高跟鞋和短裙时,双膝要绷直,摆臂幅度

和步幅略小,控制好身体平衡,走出端庄优雅的气质

面对面行

走练习

在一定距离内,两组同学面对面行走,相遇时可招手或握手,

然后侧身行走,接着直线行走到指定位置。练习过程中注意调

整步幅,与对方距离较近时要有笑容,亲切打招呼,侧身时与

对方保持一定距离

引导来宾

练习

引导的同学在来宾左前方2步距离侧身行走,来宾随行。引导时

要随时注意配合来宾的步调行走,与来宾交流时要注视对方、

面带微笑

实训评价

                             教师签字:

实训任务单.indd 23 2023/7/14 16:51:11

活页式实训任务单,

强化实践操练

第33页

31

·公共基础课程体系·

总主编:鞠桂芹

《新语文》是一套适合中高职贯通、五年制高职高专院校学生使用的语文创新教材。本套教材以培养学生语

文学科核心素养为宗旨,以培养学生语言文字运用能力为主线,体现基础性、实践性、发展性,注重学生人

文素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。本套教材坚持立德树人、语文能力培养并重,重在培养学

生对汉语语言文字和中华优秀传统文化的浓厚情感,健全人格修养,提升语文素养、语言能力、思维能力。

全套教材共 4 册,具有鲜明的连贯衔接、知能序列进阶的特点。

教材特色

理念新:基于新课标理念,立足立德树人,突出语文核心素养培养,理念权威

体例新:语文知能序列组元,突出任务教学法运用,学生能力科学提升,教师易教

形式新:教材随文附二维码,链接更多数字资源,立体扩充教材容量,学生趣学

《新语文》

语文类 —— 中高职贯通、五年制高职高专教材

第34页

32

◆ 阅读与欣赏板块

突出语文知能线,以学生的语文知识和能力序列为线组元,在此基础上外设一条人文主题线,在语文知识能

力培养的基础上兼顾系统提升学生的人文素养。如第一册按照“字”“词”“句”“语段”“修辞”“逻辑”

的知能顺序,引领学生循序渐进地梳理与搭建自己的语文学习知识框架,六个单元又分别以“汉字之美”“词

语密林”“积学怀琛”“心灵日出”“诗样情怀”“理性哲思”为主题,构成人文主题系列。

课后练习创新设计,从“文本赏读”到“探究拓展”,遵循文本学习的规律,符合学生学习心理;从课内拓

展到课外,强化探究拓展,突出语文的应用性,将大语文理念渗透于教材设计中,引导学生将语文学习与实

际生活、情感体验、职业发展充分结合,活学语文、乐用语文。

语文类 —— 中高职贯通、五年制高职高专教材

第一单元汉字之美第二单元词语密林

阅读与欣赏

阅读与欣赏

表达与交流

表达与交流

汉字

词语

1 词二首

沁园春·长沙 毛泽东 ······························· 2

声声慢 李清照 ········································ 4

2 《汉字王国》说汉字 林西莉 ························ 6

3 咬文嚼字(节选) 朱光潜 ···························13

4 汉字之美 妙在多维 沈致远 ······················18

口语交际·普通话朗读 ··································23

写作·条据 ·················································31

5 荷塘月色 朱自清 ·····································38

6 棋王(节选) 阿城 ····································43

7 语汇的变化 吕叔湘 ··································51

8 俗语钩沉(二则) 黄新宇 ···························57

口语交际·倾听 ···········································63

写作·审题与立意 ········································69

成语大赛 ····················································76

语文综合实践

目  录

V

21 我为什么而活着 伯特兰·罗素 ··············· 178

22 烛之武退秦师 《左传》 ·························· 181

23 非攻 《墨子》 ······································ 186

24 现代诗二首

远和近 顾城 ······································· 190

断章 卞之琳 ······································· 191

口语交际·演讲 ········································· 193

写作·通知 ··············································· 201

第六单元哲理情思附录

阅读与欣赏 逻辑

表达与交流

表达与交流

容易读错的字一览表 ··································· 205

容易写错的字一览表 ··································· 209

常用标点符号用法简表 ································ 212

常用修辞手法介绍 ······································ 214

口语交际·交谈 ········································· 161

写作·启事 ··············································· 168

古典诗词大会 ············································ 174

语文综合实践

IV

第三单元积学怀琛

阅读与欣赏 句子

13 将进酒 李白 ······································· 108

14 第六枚戒指 简·柏特 ··························· 112

15 年轻时应该去远方 肖复兴 ····················· 116

16 生命的化妆 林清玄 ······························ 121

口语交际·复述 ······································· 125

写作·记叙文的多种表达方式 ····················· 131

第四单元心灵日出

阅读与欣赏 语段

表达与交流

9 《论语》十则 ···········································80

10 劝学(节选) 《荀子》 ·····························83

11 读书人是幸福人 谢冕 ····························87

12 人格是最高的学位 白岩松 ······················91

口语交际·介绍 ·········································95

写作·记叙文的选材组材 ··························· 102

表达与交流

第五单元诗样情怀

阅读与欣赏 修辞

17 琵琶行并序 白居易 ······························· 140

18 荷花淀 孙犁 ······································· 145

19 做个唐朝少年郎 潘向黎 ························ 154

20 相信未来 食指 ···································· 158

第一单元 汉字之美

1

第一单元汉字之美

汉字堪称中国第五大发明,它承载了华夏五千年的灿烂

文明,蕴藏着中华民族的伟大智慧,至今仍具有旺盛的生

命力。

汉字以形表意,形意融合。象形字画成其物,如“人”

字,寥寥两笔,就把人的形态描摹如真;指事字视而可

识,察而见意,如“刃”字,在刀口处加点,似刃上滴血;

会意字,字字组合,生成新义,如“休”字,如一人依傍大

树,其义自见;形声字形旁示意,声旁表音,如“访”“纺”

和“芳”,祖先批量造字的智慧,让人惊叹。

汉字字形优美,音调和谐,意蕴丰富。识字、赏字、用

字,自然是快乐而神圣之事。

本单元的五篇文章,从不同角度、多个层面体现了汉字

之美。《沁园春·长沙》是青年毛泽东满怀革命的豪情写就

的一首词,境界弘阔,精于炼字;《声声慢》开篇十四个叠

字,如珠落玉盘,声声催泪,重笔浓墨,曲折尽意;《〈汉

字王国〉说汉字》选取有代表性的汉字,用通俗的语言,将

汉字的起源、特点及蕴含的文化娓娓道来,熔学术性与趣

味性于一炉;《咬文嚼字》告诉我们无论阅读或写作,须有

一字不肯放松的谨严,要入微入境地体会和选用汉字;《汉

字之美 妙在多维》从几何学的角度分析汉字书法之美。

汉字,这文化的精灵,五千年前仓颉将它放飞,鸣声翅

影便布满华夏天宇。汉字,如文明的水滴,汇聚成大河,

承载着中华文明从远古走向未来。

汉字

第35页

33

·公共基础课程体系·

◆ 表达与交流板块

依据“情境教学法”“任务教学法”的教学理念和特点,设置活泼的任务情境,以工作任务驱动学习兴趣,

落实技能训练。任务设置体现工作过程,重视步骤化、科学性训练,有效激发学生学习兴趣,提升教学效果。

◆ 综合实践活动板块

活动内容立足语文性,兼顾校园生活及职场生活,任务明确,过程清晰,操作性强;活动评价开放多元,定

性评价与定量评价、形成性评价与过程性评价相结合;活动拓展有效合理,为师生提供多种选择。

语文类 —— 中高职贯通、五年制高职高专教材

配套资源

教师用书(电子版) 学生练习册

教学课件 教学设计 课文朗读音频

第36页

34

公共素质类

主编:李洪兵 彭慧

本书系统地介绍了日常生活中、职场中、公共场合中的礼仪规范,

可作为职业院校的公共素质课教材及企业培训教材。

《礼仪实训教程》

主编:谭绍华 吕红

本书借鉴国际职业教育先进国家澳大利亚的职场安全教育经验,

较大程度地创新了国内同类教材的体系与内容。流程设计科学,

图文并茂,适合中、高职学生学习。

本书另配有学习光盘,含有各单元的教学 Flash 动画等丰富的数

字教学资源,为国内同类教材首创。

《职场安全与健康教育》

主编:袁卫星

本书是针对广大中学阶段的学生使用的班会课教材,其主要内容

是围绕生命教育开展的。全书共有 18 个主题,分别为:居家安全、

校园安全、社会安全、身体健康、心理健康、性的健康、亲子沟

通、同龄相伴、社交礼仪、时间管理、钱财管理、闲暇管理、职

业准备、职业选择、职业规划、学会负责、秉持正义、超越死亡。

其目的是提高青少年学生的生存技能和生命质量,激发他们树立

为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向,培养青少年形

成科学的生命观,积极引导他们科学理解生理、心理发展的规律,

正确认识生命现象和生命的意义。

《班会 18 课》

第37页

专业课程体系

加工制造类 36

机械类 36

自动化类 42

电工电子类 43

汽车类 43

公共管理与服务类 48

文秘专业 48

2024

第38页

36

机械类

加工制造类

《车削加工技术与技能》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:田华

本书是依据教育部《中等职业学校机械制造技术专业教学标准(试行)》,

并结合国家职业技能标准车工(中级)的知识与技能要求而编写的“双证

课程”配套教材。

本书主要内容包括车削加工的学前教育、车削加工的常用材料和测量工具、

车削加工的安装与找正、车削加工基础知识、车床的保养、轴套类零件的

车削加工、内外圆锥面的车削加工与配合、螺纹的车削加工、成形面的车

削加工、滚花和偏心轴的车削加工。

本书可作为机械制造类及其他相关专业教学、职业技能鉴定指导教材,可

作为成人高校、电大以及其他层次学校机械类专业教材,也可作为从事机

床车削加工的技术人员和操作人员的培训教材,还可供其他技术人员参考。

《气动与液压传动》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

主编:郑勇 王稳

本书以学生的认知能力为出发点,以培养学生实际应用气动、液压知识

的能力为主线,采用项目式编写体例。全书共分 11 个项目,主要介绍液

压传动基础知识、液压泵的选用与维护、液压设备的故障分析与排除、

气动系统分析与维护等内容。每个项目中包含若干任务。每个任务包括“任

务描述”“任务分析”“必备知识讲解”“任务实施”“任务评价”和“知

识拓展”栏目。

第39页

37

·专业课程 体 系 ·

《车削加工技术》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:陈世全 李旭才

车削加工技术是集车工工艺理论和技能训练方法于一体的专业技能课程。

通过对本课程的学习,可以获得中级车工所必备的车工工艺知识和基本操

作技能;会制作本工种中级技术等级工件;学会一定的先进工艺操作;能

熟练地使用、调整本工种的主要设备;能独立进行一级保养;能正确使用工、

夹、量具和刀具;具有安全文明生产知识和文明生产的习惯;养成良好的

职业道德。

本书涵盖专业教学标准和职业标准(四级)工作要求等内容,学习内容由

浅入深,将相对复杂的专业理论融入相关的训练任务,学生可在训练的过

程中反复学习、理解、熟悉基本理论,把枯燥的学习变为实际运用,变被

动学习为主动学习,从而实现掌握车削加工技术专业知识和技能要求的目的。本书主要内容涵盖了车削加工

技术的常用专业理论知识和技能操作方法及要求,包括车削的基本知识、常用量具的识读及使用、车削轴类

零件、车削套类零件、车削圆锥面、车削螺纹、车削偏心工件、较复杂零件的车削 8 个项目,共 33 个任务。

可供中等职业学校机械类专业学生使用,亦可作为车削加工技术人员的培训用书。

《数控车削加工技术与技能》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:李东君 文娟萍

本书以企业典型案例为载体,以培养数控车床编程与操作能力为核心,按

照“分析加工工艺—拟定工艺路线—编写加工程序—仿真加工验证—检测

工件—实际机床实训”的思路设计学习过程,真正做到理实一体化。本书

分为数控车削加工技术、数控车削加工综合训练两个模块。主要内容包括

认识数控车削加工、车削加工外圆柱 / 圆锥类表面、车削加工外圆弧类表面、

车削加工螺纹类表面、车削加工孔类表面、数控车床操作及 SIEMENS

802S/c 系统数控车削加工简介、数控车削加工锥度小轴、数控车削加工

球形三角螺纹轴、数控车削加工内锥套、数控车削加工长轴等。

本书可作为中高职院校机械制造技术、机械加工技术、机电一体化技术等相

关专业的教学用书,也可作为从事机械加工制造的工程技术人员参考书及培

训用书。

第40页

38

《数控铣削加工技术与技能》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:李东君

本书以企业典型案例为载体,以培养数控铣床 / 加工中心编程与操作能力为

核心,按照“分析加工工艺—拟定工艺路线—编写加工程序—仿真加工验

证—检测工件—实际机床实训”的思路设计学习过程,真正做到理实一体化。

本书分为数控铣床 / 加工中心加工技术、数控铣削加工综合训练 2 个模块。

主要内容包括认识数控铣削加工、加工平面类零件、加工轮廓类零件、加

工型腔类零件、加工孔类零件、数控铣床 / 加工中心操作及 SIEMENS 系

统数控铣削加工简介、数控加工轮廓孔板、凸台底版、带槽圆形凸台、凹模等。

本书可作为中等、高等职业院校机械制造技术、机械加工技术、机电一体

化技术等相关专业的教学用书,也可作为从事机械加工制造的工程技术人

员参考书及培训用书。

《数控车削编程与加工》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:赵青

本书按照职业教育教学改革的要求,结合国家示范校建设课程改革成果,按

照行业企业对就业人员的要求,将培养学生的数控加工程序编制技能作为核

心,以国家职业标准中级数控车工考核要求为基本依据,通过 6 个源于企业

的典型案例,以工作过程为导向,以典型零件为载体,以完成任务为核心,

由简单到复杂、由单一到综合地培养学生掌握数控车削零件加工工艺设计及

程序的编制。

本书是校企合作培训教材,可作为职业院校机械加工技术、数控技术、机电

一体化、模具设计与制造等专业的教学用书,也可供有关技术人员、数控机

床编程操作人员参考、培训之用。

第41页

39

·专业课程 体 系 ·

《数控铣削加工技术项目教程》

◎ 教育部中等职业教育改革创新示范教材

主编:李国举

本书以数控铣削加工技术的基本技能和基本知识为主要内容,共设计了 6 个

项目。除数控铣削的基本认知外,还包括沟槽、轮廓、平面和曲面的铣削,

孔的加工和综合工件的加工。其中,沟槽、轮廓和孔的加工是本书的重点。

《数控车削编程与加工》

◎ 教育部中等职业教育改革创新示范教材

主编:王吉连 王吉庆

本书内容分为 7 个单元。第一单元数控车床的基本操作,使学生首先学会

操作数控车床,为行动导向的教学奠定基础;然后,以数控车工的典型工

作任务为原型设计了 6 个学习单元,前 3 个单元是入门篇,后 3 个单元是

提高篇。其中,第二、三、五、六单元以外轮廓、内轮廓的编程与加工的

相关知识及其应用方法的学习为重点;第四、七单元则以综合零件的加工

技能和工件方法训练为重点。

《数控铣削编程与加工》

◎ 教育部中等职业教育改革创新示范教材

主编:王吉连 王吉庆

本书内容包括八个单元。第一单元数控铣床基本操作,使学生首先学会操

作数控铣床,为行动导向的教学方法的使用奠定基础;然后,以数控铣工

的典型工作任务为原型设计了七个学习单元,前三个单元是入门篇,后四

个单元是提高篇。其中,第二、三、五、六、七单元以槽类零件、内外轮

廓、特征零件及孔类零件的编程与加工的相关知识及其应用方法的学习为

重点;第四、八单元则以综合零件的加工技能与工作方法训练为重点。

第42页

40

《钳工技能实训》

★ “十二五”职业教育国家规划教材 ◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:郑爱权 倪红海

本书适应职业教育的新形势,基于工作过程导向,以真实的工作任务、产品生产为主线,

注重培养学生的实际动手能力和综合应用能力。全书分为 6 个项目,不但介绍了钳

工常用测量技术、划线、錾削、锯削、锉削、钻孔和铰孔、攻螺纹与套螺纹、锉配、

装配等相关知识,而且将安全环境认识、TPM 生产维护等企业的现场管理内容融入

学生职业素养的培训中。

《焊接结构生产》

★ “十二五”职业教育国家规划教材 ◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:王冠雄

本书主要介绍焊接结构基础知识、焊接结构的生产过程和焊接结构生产组织三部

分内容。全书共分八个单元,包括焊接结构基础知识、焊接应力与变形、焊接结

构备料及成形加工、焊接结构的装配、焊接结构生产工艺规程的编制、典型焊接

结构的生产工艺、装配—焊接工艺装备和焊接结构生产的安全技术。

《机械拆装技能实训》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:韩树明 成建群

本书参照国家相关的职业资格技能鉴定标准,选取与职业活动紧密相关的 5 个典

型项目(滑动轴承座的装配与检修、自行车的装配、平口钳的装配、减速器的拆装、

车床主轴箱的装配与调试)作为训练内容。项目内容具有很强的实践性、针对性和

实用性。

第43页

41

·专业课程 体 系 ·

《焊接基本技能实训》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:李晓霞

本书依据焊接领域的基本职业活动来确定学习任务,以使学生掌握从事焊工职业

所必需的专业能力。全书共分为 6 个模块(焊接安全、气割与气焊、焊条电弧焊、

二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊、其他焊接方法),每个模块包含 3 ~ 5 个学

习任务,以及适量的思考与练习题。书末附焊接实例,可为教师的案例教学提供

参考,也可帮助学生了解任务内容在实际工作中的应用。

《焊接检测》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:郭广磊

本书体现基于工作过程的中职教材编写理念,理论知识强调“实用为主,必需和

够用为度”的原则,全面介绍了常规焊接检测方法的相关知识和操作技能。全书

共分为 6 个项目,每个项目包含若干学习任务,每个学习任务包含“学习目标”“任

务描述”“任务分析”“必备知识”“任务实施”“任务评价”“知识拓展”“焊

工(中级)职业技能鉴定模拟题”等栏目。

《金属熔焊基础》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:关强

本书全面介绍金属熔焊的基础知识,包括金属材料基础知识、焊接冶金基础知识

和钢的热处理知识等。全书分为 5 个单元,单元 1 介绍金属材料基础知识;单元

2 介绍常见钢材的热处理方法;单元 3 介绍金属焊接性及其实验;单元 4 介绍焊

接冶金基础,包括焊接温度场、焊接热循环的影响因素及调节方法等;单元 5 介

绍焊接冶金缺陷的产生和预防措施,包括气孔、夹杂、裂纹等缺陷的产生原因,

以及防止焊接缺陷产生的措施。

第44页

42

自动化类

《机床电气线路安装与维修》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:刘捍东

本书体现工学结合的中职教育人才培养理念,强调“实用为主,必需和够用为

度”的原则,采用项目式编写体例。全书按照企业目前的技术和装备水平设置

理论、技术和实训内容 , 依据生产服务的实际业务流程设计教学模块,知识内容、

职业技能兼顾教育部专业教学标准和人力资源和社会保障部国家职业技能标准。

全书以机床基本电气线路为主线,全面介绍电器元件结构、动作原理、选择安

装以及基本控制线路的组成、控制原理、绘图、安装接线、检修排除故障等。

本书可作为中职机电技术应用、机电设备安装与维修等专业的教学用书,也可

作为机电设备维护与管理、机电产品管理与销售初、中级管理人员的参考读本。

《机电综合实训》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:朱楠 刘爽

本书综合了中职机电技术应用专业的职业指向,以中级维修电工和中级装配钳

工的职业资格认证为依托,以培养学生实际操作能力为主线,在补充前期知识

的同时,更强调考证的实用性。

全书共分应知应会、安全环保与职业规范、综合实训、职业技能鉴定指导以及

职业技能鉴定考核试卷结构分析五个部分,分别归纳了 28 个知识点、18 个技

能点,设计了 17 个实训项目、6 套理论知识考试模拟题及 20 道操作技能考核

真题,并附详细的模拟题参考答案及真题解析,降低了学生自学的难度,对机

电技术应用专业综合实训及职业资格证书的备考有一定的指导作用。

《设备电气控制技术》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:李红斌

本书体现基于工作过程的编写理念,以培养应用型人才为目标,以技能培养和

工程应用能力培养为主线,突出实际应用,理论知识强调“实用为主,必需和

够用为度”的原则。全书分为两大模块。模块一共设置了 5 个典型的三相异步

电动机控制电路的分析、安装与检修项目,为后续机床设备的学习打下基础;

模块二选取了典型机床设备—车床、铣床、磨床及钻床的电气控制分析与检修

作为训练项目。

第45页

43

·专业课程 体 系 ·

电工电子类

汽车类

《制冷设备原理与维修实训》

◎ 教育部中等职业教育改革创新示范教材

主编:张少利 何应俊

本书以小型电冰箱和空调器为主,但又在一定范围内兼顾其他制冷设备(如中

央空调和冷库等),重点介绍了这些制冷设备的各部件结构、特点、作用、检

测以及故障的判断与排除;还介绍了电冰箱、空调器的使用、保养知识,空调

器的安装与移机方法等。

《汽车电工电子基础》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:倪彤 朱国苗

本书依据教育部《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准(试行)》,融

合汽车修理工、汽车维修电工(中级工)国家职业标准中知识与技能要求,并

参照汽车运用与维修相关行业标准编写而成。

本书分析了汽车运用与维修专业的学习课目,结合中职生的文化水平及学习特

点,以汽车中元件、设备和电路等为例,包含了电工电子学、电磁学的基础知识,

以图为主,图文配合,将每个任务内容落实到应用层面。主要内容包括汽车电

工仪表、直流电路、交流电路、汽车电磁基础、汽车电子电路、汽车数字电路

等 6 个大项目。

本书可作为中等职业学校汽车运用与维修专业教学用书,也可供汽车维修工、

汽车驾驶员阅读参考。

第46页

44

《汽车发动机机械维修》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:姜龙青 骆洪山

本书按照“双证融通,理实一体”的编写理念,采用任务驱动、项目化教学,

突出学生主动学习地位,将技能和理论的学习同职业技能鉴定有机融合为一体,

为工学结合一体化教学用书。

本书主要内容包括发动机解体和认知、曲柄连杆机构检修、配气机构检修、润滑

系统检修、冷却系统检修和发动机总装及磨合等相关内容。本书所有项目均以职

业技能鉴定理论和技能考核点为依据,列出相关项目的职业技能鉴定理论和技能

考核项目,对指导学生规范的作业流程和技能鉴定考前训练有着积极作用。

本书可作为中职、高职汽车运用与维修专业教材,也可作为从事汽车维修的技

术人员作业参考书。

《汽车文化》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:黄智亮

本书主要面向中等职业学校汽车运用与维修及相关专业学生,注重汽车文化与

汽车专业课程的衔接,可作为中等职业学校学生第一学年的教材。本书共 7 个

模块,主要讲述汽车发展史、汽车名人、认识汽车标志、汽车知识博览、汽车运动、

汽车安全以及汽车的未来等知识。

本书内容翔实,图文并茂,文字精炼,知识丰富,可读性强,集知识性与趣味性

于一体。可作为中等职业学校其他专业学生的公共选修课教材,同时对汽车行业

的各类从业人员及汽车爱好者来说,也是一本很好的普及性读物。

《汽车机械基础》

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:赵青

本书以汽车运用与维修专业所面向的主要就业岗位为导向,以汽车机械基本维

修职业能力培养为重点,针对汽车机械制造与维修工作,选取以汽车(机械)

的组成及传动路线为主线的教学内容和实训项目,以汽车动力、传动、行驶、

液压控制装置的典型机构为载体,组成了主减速器和差速器、汽车维修附件——

空气压缩机、汽车内燃机配气机构、驻车制动锁止机构、汽车维修附件——液

压千斤顶等项目,涵盖了汽车材料、汽车常用的连接、汽车支承零部件、汽车

机械传动、汽车液压与气压传动等内容。

本书可作为中等职业学校汽车运用与维修、汽车制造与检修等汽车类专业教材,

也可作为校企合作的培训教材,还可作为汽车修理工职业技能鉴定考试培训用书。

第47页

45

·专业课程 体 系 ·

《汽车构造与拆装(上》)

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:祁翠琴

本书为中等职业学校、技工学校的汽车制造与检测、汽车运用与维修等专业的

教材。全书分上下册。上册共设计 7 个模块,18 个项目,48 个任务。主要内

容包括:汽车总体构造、发动机总体构造、曲柄连杆机构、配气机构、燃料系、

冷却系、润滑系。每个项目都有学习目标、项目导入、思维导图、职业鉴定指导、

项目小结、项目评价等内容。每个任务设计有任务要求、任务实施及相关知识

等栏目。

本书可供中职、技校的汽车、交通类等有关专业的学生使用,也可供从事车辆

管理工作的业务人员参考,还可作为汽车制造类、改装类企业的职工培训教材。

《汽车构造与拆装(下)》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:祁翠琴

本书为中等职业学校、技工学校的汽车制造与检修、汽车运用与维修等专业的教

材。全书分上下册。下册共设计 4 个模块,14 个项目,40 个任务。主要内容包括:

传动系、行驶系、转向系、制动系。每个项目都设置学习目标、项目导入、思维导图、

职业鉴定指导、项目小结、项目评价等栏目。每个任务设计有任务要求、任务实

施及相关知识等栏目。

本书可供中职、技校的汽车、交通类等有关专业的学生使用,也可供从事车辆管

理工作的业务人员参考,还可作为汽车制造类、改装类企业的职工培训教材。

《汽车拆装实训》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:詹远武

本书以从实践中归纳的典型工作任务入手,提炼出适合教师教学和学生训练的

学习项目,注重知识应用性和能力素质的培养,任务明确,内容简练。其中基

础理论较为浅显,以够用为度;技能操作注重规范,实用性强。

本书主要内容包括汽车拆装基本技能训练、汽车发动机总成的拆检及安装、汽

车底盘总成的拆检及安装等三大学习训练项目。书中应用了大量图片,通过生

动、活泼、富有启发性的教学方式讲授汽车知识和拆装技能,具有很强的实用

性和系统性。

本书既可作为中等职业学校汽车制造与检修、汽车运用与维修专业教材,也可

供汽车维修技术人员学习参考。

第48页

46

《汽车电控系统检修》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:闫炳强

本书从实际出发,根据项目教学的要求,将具体内容按照任务准备、任务要求、

相关知识和任务实施的形式进行编排。本书共分 2 大模块,8 个项目,内容包

括发动机电控系统认识、发动机电控燃油喷射系统、发动机电控点火系统、发

动机辅助控制系统、电控自动变速器、电控防抱死制动系统、电控动力转向系统、

汽车安全气囊和安全带系统等。

本书可作为中等职业学校汽车相关专业的教材,也可作为汽车技术人员的培训

教材和参考用书。

《汽车电气构造与检修》

主编:张仕寅 李守纪

本书打破了以往汽车电气教材编写中的传统模式,共分为 4 大模块 16 个任务,

先分析汽车电气设备中零部件的结构、工作原理,然后对汽车典型控制电路实

际维修时的诊断、检修进行论述。教师在教学时,可以针对不同任务的教学需要,

采用“理实一体化”和“行为导向”等多种教学模式将维修企业 5S 管理贯穿整

个教学过程,力求教学过程形象生动,同时培养学生的职业意识和职业习惯。

《汽车制造工艺》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:李东兵 李起振

本书针对现代汽车技术发展状况,比较全面地介绍了汽车制造工艺过程。全书分

为 4 个模块 10 个项目。模块 1 主要介绍了车身冲压工艺,内容主要包括冲压材

料及设备的选择,一般冲裁件、弯曲件、拉深件及局部成形件的加工工艺,典型

覆盖件的冲压工艺流程及方法;模块 2 介绍了车身装焊工艺,内容主要包括车身

焊接结构及工艺、装焊件定位夹紧,重点介绍了装焊的方法及装焊设备;模块 3

介绍了涂装工艺,内容主要包括车身涂料、车身前处理工艺、涂装工艺方法和设

备以及涂膜干燥固化;模块 4 介绍了汽车总装工艺,内容包括总装工艺设计、总

装工艺基本流程以及总装基本操作训练。

本书可以作为中等职业学校汽车及相关专业的教材或参考书,也可供从事汽车

制造的工程技术人员参考。

第49页

47

·专业课程 体 系 ·

《汽车电气构造与检修实训指导手册》

◎ 教育部中等职业教育改革创新示范教材

主编:张仕寅 李守纪

本实训指导手册所选内容都来源于一线骨干教师的实际教学体会和经验,所选

图片绝大多数是教师亲手现场拍摄,力求形象、真实。任务内容与理论教材相

互对应,包含了汽车电气基础知识、汽车电源、汽车电器元件、汽车典型控制

电路方面检修的相关实训任务。本书与理论教材相配合有利于教师组织开展教

学,便于学生在实训活动中完成操作、记录、总结的实训过程。

《汽车维护》

主编:邢超 张仕寅 冯玉芹

本书按照汽车维护的作业过程将内容分为 6 个模块 20 个任务,包括汽车维护概

述,汽车维护工具设备和运行材料,车辆各部位的清洁、检查、调整与更换,汽

车维护作业工艺编排。以培养学生的综合职业能力为目标,着眼于学生的职业生

涯发展,涵盖了汽车维护的典型工作任务,将汽车维护的“人、机、料、法、环”

五大要素融合到教材内容中。

《汽车维护实训指导手册》

主编:邢超 张仕寅 冯玉芹

本实训指导手册内容的选取和编排与理论教材相互对应,所配图片均为经验丰

富的一线骨干教师实地拍摄,力求实训过程形象生动。本书系统地安排了车辆

清洁、检查、调整等汽车维护实训任务,使学生在实训过程中理解所学知识,

掌握汽车维护的规范操作,最终为就业和职业发展打下夯实基础。

第50页

48

文秘专业

公共管理与服务类

《会议组织与管理》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:楼红霞

本书坚持“做中学、做中教”的编写理念,以任务实训驱动知识教学,强化技能提升。以会议组织与管理的

顺序组织编写,内容含会前筹备、会中服务、会后落实 3 大模块,共 12 个项目 28 个任务。每个任务包括

任务情境、任务要求、任务实施、相关知识、巩固拓展、职业技能鉴定指导等栏目。尤其体现了“职业资格

证书与学历证书双证融通”的特点,每个任务都对考证相关知识点、技能点做强化训练。

本书可作为中职文秘类专业及相关专业的教学用书,也可作为秘书培训、考级等参考用书。

《文书拟写与处理》

★ “十二五”职业教育国家规划教材

◇ 职业院校“双证书”课题实验教材

主编:张琼华

本书根据实际岗位需求,设置文书拟写与处理概览、事务文书拟写、礼仪文书拟写、公务文书拟写、文书办

理、档案管理 6 个模块,共分为 13 个项目 34 个任务。借鉴真实组织的运作模式,帮助学习者学习相关知识,

进行任务实施训练,掌握文书拟写与处理的实操技能,并从中体验文秘职业角色,习得岗位素养。同时,本

书基于“双证融通”的编写理念,内容尽量涵盖了五级、四级秘书国家职业标准中与本课程相关的内容,并

在每个任务之后增设了职业技能鉴定指导栏目,提示技能要点、知识要点,进行考证模拟训练,克服了以往

学校教学与社会考证“两张皮”的现象,切实帮助学生在完成学历教育的同时得到职业技能鉴定的培训,真

正做到双证融通。

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