金版教程

生物学[选择性必修1RJ]

魏万青主编

《答案与详解》另成册 P173~209

第1章

人体的内环境与稳态

第1节 细胞生活的环境

学习目标1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境;说明内环境的理化性质。2.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一体内细胞生活在细胞外液中

1.体液

(1)概念：人体内含有大量以回 为基础的液体，这些液体统称为体液。

(2)组成

2.内环境

(1)概念：由 构成的液体环境叫作内环境。(2)组成：

① 09 _，存在于血管中，是细胞直接生活的环境

⊚ ，是存在于组织细
胞间隙的液体，又叫组织间隙
液。它主要由 通过毛
细血管壁渗出到细胞间而形成，
大部分物质能够被重新吸收回。组织液是体内④细胞直接生活的环境

③ _，存在于淋巴管中，·它是由一部分组织液经毛细淋巴管壁进人毛细淋巴管而形成的。淋巴液最终汇人血浆中，是淋巴细胞直接生活的环境

(3)血浆、组织液、淋巴液之间的相互关系(4)作用：是机体内细胞生活的回

特别提醒

1.血液、血浆、血红蛋白和血浆蛋白的关系

2.体液、细胞内液、细胞外液和内环境的区别

知识点二细胞外液的成分

1.细胞外液的成分

(1)血浆的主要成分

(2)组织液、淋巴液、血浆成分的异同点组织液、淋巴液的 与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于

2.本质：细胞外液是一种类似于海水的回

知识点目内环境的理化性质

1.渗透压：指溶液中回 对水的吸引力，大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。血浆渗透压的大小主要与回 的含量有关。细胞外液渗透压的 90 % 以上来源于圆

2.酸碱度：正常人的血浆近中性， pH 为④。血浆的 pH之所以能够保持稳定，与其中含有的5 等物质有关。

3.温度：人体细胞外液的温度一般维持在左右。

知识点四

细胞通过内环境与外界环境进行物质交换

1.细胞作为一个5 系统，可以直接与进行物质交换：不断获取进行生命活动所需要的 ，同时又不断排出代谢产生的 ,从而维持细胞正常的生命活动。

2.内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内9 的参与。机体的各个部分正常运行和协调一致，共同保证内环境与外界环境之间物质交换的顺利进行。

3.细胞和内环境之间是回的。细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。

练习1(1)内环境只由血浆、组织液、淋巴液组成。

(2)内环境即细胞内的环境。
(3)大脑细胞间隙的液体属于人体内环境。

2.渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。

练习2 (1)血浆的 pH 之所以保持稳定，与其中含有的 Na^{+} 和 Cl^{-} 有关。

(2)毛细血管壁的通透性增加，会引起组织液渗透压上升。

(3)静脉注射时要用 0. 9 % 的生理盐水或 5 % 的葡萄糖溶液，二者与血浆渗透压相当。（）

(4)质量分数为 5 % 葡萄糖溶液与质量分数为 5 % 蔗糖溶液的渗透压相等。 (

3.机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，这一过程离不开呼吸、

消化、循环、泌尿等系统的直接参与，以及机体不同器官、系统协调统一活动。

(2)内环境是细胞代谢的主要场所。

(3)依靠呼吸系统、泌尿系统和消化系统即可完成体内细胞与外界环境的交换。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 内环境的组成

1.常见细胞生活的液体环境

2.内环境成分判断方法

是否是细胞内特有的物质，如血红蛋白、一看胞内酶(呼吸酶、RNA聚合酶、解旋酶等)是否是细胞膜上的成分，如转运蛋白、二看-受体等是否是外界环境液体的成分，如消化三看液、尿液、泪液、汗液等中的成分是否是不能被人体吸收的物质，如纤四看维素、麦芽糖等排除上述成分，其余均为内环境成分（如血浆蛋白、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、 O_{2} {CO_{2}} 、激素、代谢废物等）。

3.内环境生理过程判断

典型例题

[例1」下列属于人体内环境的成分的是（）① 血液、组织液和淋巴液 ⊚ 血浆蛋白、 O_{2} 和葡萄糖 ③ 甘油、 {CO_{2}} 和胰岛素 \circledast 呼吸酶、血红蛋白和氨基酸 \circled{5} 胃蛋白酶 \circled{6} 载体蛋白和唾液淀粉酶 \oslash 肌肉注射的青霉素 \circled{8} 精子进人输卵管与卵细胞结合 \scriptstyle⑨\scriptstyleDNA 聚合酶

A. ②③⑦ B. ①②③⑦⑨
C. ①②③⑦⑧⑨ D. ①②③⑥⑦⑧

[例2]人体的下列生理过程是在内环境中完成的是

A.食物中的淀粉经消化被分解成葡萄糖B.细胞无氧呼吸产生的乳酸与缓冲物质反应中和C.氧气与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白D. O_{2} 与[H]结合生成水

[例3]内环境的稳态是机体进行正常生命活动的基础，图甲是内环境的结构图，其中 ①②③④ 分别代表体液中的不同成分，图乙表示体液中这几种成分之间相互进行物质交换的关系，以下描述错误的是 (

A. ① 处管壁细胞生活的内环境是淋巴液和组织液
B.图乙中与A相比,C中含有较多的大分子蛋白质
C.图甲中 ③④ 处的氧气浓度大小关系应该是③>④
D.图乙中C渗透压主要与无机盐和蛋白质的含量有关

[例4］体液是指机体内所含有的大量水分以及溶解在这些水中的各种物质的总称，包括细胞内液和细胞外液。下图是人体体液中的物质交换的示意图，下列叙述正确的是

A.图中a、b、c、d分别为细胞内液、血浆、组织液、淋巴液，b中的蛋白质含量比d高
B.口腔上皮细胞细胞生活的内环境是b,毛细淋巴管壁细胞生活的内环境是b、c、d
C.人取食酸杨梅时内环境的 pH 能维持稳态与a中 NaHCO_{3} Na_{2 H P O_{4}} 相关
D.d中含有尿素、尿酸等物质

技法提升

图示中内环境各成分的判断方法

(1)模式图分析的关键是确定组织细胞，分清毛细血管和毛细淋巴管

(2)线式图分析的突破点在于单向箭头

重难

内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介

1.组织细胞需要的葡萄糖、氨基酸和 O_{2} 从外界环境进入组织细胞的过程。(1)食物中的糖类、蛋白质等 消化系统>葡萄糖、小肠绒毛壁、 循环系统运输氨基酸 血浆 组织处毛细血管壁毛细血管壁 细胞膜的毛细血管 组织液 >细胞内。呼吸道>肺泡 肺泡壁、毛细血管壁(2) O_{2} 血浆循环系统运输 毛细血管壁组织处的毛细血管 >组细胞膜织液 >细胞内。

2.组织细胞产生的代谢废物，如尿素和 {CO_{2}} 是排出体外的过程。组织细胞经代谢产生的 {CO_{2}} 和尿素首先进人组织液，再进人血液循环系统，然后 CO_{2} 再经呼吸系统排出体外；尿素经泌尿系统和皮肤等排出体外。

典型例题

[例5］如图为人体肝细胞与外界环境进行物质交换的过程，图中a、b、c代表不同的细胞外液。下列相关叙述错误的是

A.除图中所示的系统外，人体的代谢废物还可通过皮肤排出体外

B.人体肝细胞内的氧气浓度、二氧化碳浓度分别小于、大于b处
C.若a所在的毛细血管壁通透性增大，不会导致b处出现组织水肿

D.人体各器官、系统协调一致地正常运行，是机体维持内环境稳态的基础

提示：完成《课时作业》P085

第2节 内环境的稳态

学习目标 1.说明内环境稳态及其生理意义。2.尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制;简述稳态的调节机制。3.关注相关健康问题,增强自我保健并关爱他人的意识。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一

实验：模拟生物体维持 pH的稳定

1.实验目的：通过比较自来水、缓冲液和肝匀浆在加人酸或碱后 pH 的变化，推测生物体是如何维持 pH 稳定的。

2.实验原理

在溶液中加人酸或碱，回 （如 HPO_{4^{2}}^{-}\Delta/ H_{2P O_{4}^{-}} )能使溶液 pH 的变化减弱；与自来水相比，生物组织匀浆更类似于

3.实验材料：肝匀浆、 pH 为7的磷酸盐缓冲液、自来水、 0.\ 1\ \mol/L 的 NaOH , 0. 1~ mol/L 的HCI等。

4.实验步骤

(1)设计实验记录表。
(2)测自来水 pH 的变化。

(3)充分冲洗烧杯，用 代替自来水， 重复(2)过程,记录结果。

(4)充分冲洗烧杯，用 代替自来水，重复(2)过程，记录结果。
(5)根据所得数据，以回 为横坐标，以四 为纵坐标,画出实验中 pH 变化的曲线。
(6)尝试用不同生物材料(如动物血浆、用 2~5 倍水稀释的鸡蛋清或马铃薯匀浆)代替肝匀浆完成实验。

5.实验结果

（1）自来水中加人HCI或NaOH,随滴数增加，pH2

（2）肝匀浆或者缓冲液中分别加人HCI或NaOH ,随滴数增加，pH3

6.实验结论

在一定范围内生物材料的性质类似于④，与自来水不同，说明生物材料内含,因而能维持pH的相对稳定。

7.注意事项

(1)加人酸或碱时，要一滴一滴加人，并严格控制滴数。
(2)盐酸和氢氧化钠均有腐蚀性，应避免其与皮肤和眼睛接触，也不要入口。
(3)冲洗烧杯一定要充分，否则将影响实验结果。

知识点[内环境稳态

1.含义：正常机体通过回 作用，使各个协调活动，共同维持内环境的3 状态。

2.实质：健康人内环境的④都是不断变化的，但都处于

3.基础：人体各0 协调一致地正常运行。

4.调节机制探究历程

5.调节能力

人体维持稳态的调节能力是有回 的。

6.稳态破坏原因

当外界环境变化 ，或者人体自身的出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，危及机体健康。

7.内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行的必要条件。

续表

8.稳态概念的发展

在生命系统的各个层次上都普遍存在着稳态，稳态已成为生命科学的一大基本概念。
(1)分子水平上：存在 的稳态、激素分泌的稳态、酶活性的稳态等。
(2)细胞水平上：存在细胞的 的稳态等。
(3)器官水平上:存在心脏活动的稳态(血压、心率）、消化腺分泌消化液的稳态等。
(4)群体水平上：种群数量的变化存在稳态，生态系统的 也存在稳态。

隐性知识

内环境稳态失调实例

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.内环境的各种成分和理化性质，会随外界因素和体内细胞代谢活动的变化而变化，这种变化会引发机体的自动调节，使其维持在相对稳定的范围内，这就是内环境稳态。正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫作稳态。

练习1（1)某人体检时其血糖、血脂和血压等方面都相对正常，说明此人的内环境一定保持相对稳定。 (）(2)血浆、组织液、淋巴液的成分稳定时，机体不一定达到稳态。 ( ）(3)内环境的稳态就是内环境的成分和理化性质恒定不变。(4)人体只要自身调节功能正常，就不会患各种疾病。 ）

2.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

练习2(1)维持内环境的稳态离不开体内细胞的参与。

(2)内环境达到稳态时，人一定不得病。（(3)内环境稳态遭到破坏时，代谢紊乱，此时代谢速率一定下降。 ((4)若发生疾病时，内环境稳态一定发生破坏。

3.神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

练习3人体具有维持稳态的机制，因此人体不会出现代谢紊乱。

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难 内环境稳态及调节机制

典型例题

1.内环境稳态失调引起的疾病

2.机体维持血浆 pH 稳定的调节机制

（以 H_{2C O_{3}/N a H C O_{3}} 缓冲对为例)

3.组织水肿的原因

[例1]人体的组织液增多会引起组织水肿。下列情况不会引起组织液增多的是 (

A.丝虫病患者的部分淋巴管道被堵塞B.花粉过敏引起毛细血管通透性增加C.肾小球肾炎导致蛋白尿D.一次吃盐过多，导致血浆渗透压升高[例2］（2022·海南,9)缺氧是指组织氧供应减少或不能充分利用氧，导致组织代谢、功能和形态结构异常变化的病理过程。动脉血氧

分压与肺泡通气量(基本通气量为 1)之间的关系如图。下列有关叙述错误的是 (

A.动脉血氧分压从 60~{mmHg} 降至 20 \mmHg 的过程中，肺泡通气量快速增加，以增加组织供氧
B.生活在平原的人进人高原时，肺泡通气量快速增加，过度通气可使血液中 {CO_{2}} 含量降低
C.缺氧时，人体肌细胞可进行无氧呼吸产生能量
D.缺氧时，机体内产生的乳酸与血液中的H_{2C O_{3}} 发生反应,以维持血液 pH 的稳定

提示：完成《课时作业》P087

知识导图

复习指南

第2章

神经调节

第1节神经调节的结构基础

学习目标1.阐述神经系统的基本结构。2.阐明自主神经系统的作用特点及意义。3.说明组成神经系统的细胞的结构特点。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一神经系统的基本结构

1.中枢神经系统

(1)组成

(2)功能 ① 脑

⊚ 脊髓

位于椎管内；是脑与回 之间的联系通路，调节运动的回 中枢。

2.外周神经系统

共12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动

3.自主神经系统

(1)概念：支配5 、血管和腺体的，它们的活动 支配,称为自主神经系统。

(2)分类：由交感神经和副交感神经两部分组成，它们的作用通常是 的。

(3)意义

① 使机体对25 作出更精确的反应。
⊚ 使机体更好地2 的变化。

知识点 组成神经系统的细胞

1.主要组成：回 和神经胶质细胞。

2.神经元

(1)功能：是神经系统园 的基本单位。(2)结构

① 胞体：是3 的膨大部分，里面含有⊚ 树突：是胞体向外伸出的树枝状突起，通常5 ，用来
③ 轴突：是神经元的回 的突起，它将信息从

3.神经胶质细胞

(1)分布：广泛分布于神经元之间。数量为神经元数量的 10~50 倍。

(2)作用：对神经元起辅助作用，具有神经元等多种功能。在外周神经系统中，神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.人和脊椎动物的神经系统由中枢神经系统与外周神经系统组成，中枢神经系统包括脑和脊髓，外周神经系统包括脑神经和脊神经。脑神经与脊神经中有一部分支配内脏、血管与腺体的活动，不受意识支配，属于自主神经系统。自主神经系统包括交感神经与副交感神经，它们通常对同一器官的作用是相反的。

练习1(1)脑属于中枢神经系统，脊髓属于外周神经系统。 ((2)脊神经是传出神经，支配躯干、四肢等运动。( ）(3)中枢神经系统由位于颅腔内的大脑和位于椎管内的脊髓组成。

(4）自主神经系统是脊神经的一部分，包括交感神经和副交感神经。 (

(5）人交感神经活动占据优势时，会出现心跳加快、胃肠蠕动和消化腺分泌活动加强的现象。

2.神经元是神经系统结构和功能的基本单位，它由胞体、树突和轴突等部分组成。

练习2（1)神经纤维就是神经。(2)神经元和神经胶质细胞是神经系统结构与功能的基本单位。 ）(3)神经末梢位于树突和轴突的末端，分布在全身各处。 ((4)树突和轴突用来接收信息并传导至胞体。）

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 神经系统的基本结构

1.基本结构

2.中枢神经系统 \ne 神经中枢

典型例题

[例1］下列有关神经系统的基本结构的叙述，错误的是

A.中枢神经系统包括脑和脊髓
B.脑神经和脊神经中均有支配内脏器官的神经
C.外周神经系统不含有感觉神经和运动神经
D.支配血管、内脏和腺体的运动神经属于自主神经系统

[例2]某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注流食，呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（）

A.脑干和脊髓 B.小脑和脊髓C.小脑和脑干 D.只有脊髓

重难

交感神经与副交感神经的作用特点

典型例题

[例3］在胸外科患者中有这样一群特殊的“水手”，称为手汗症患者。为根治手掌多汗病，借助于胸腔镜，医生可切断某交感神经。下列关于交感神经和副交感神经的叙述，错误的是（）

A.手掌多汗受自主神经系统的交感神经和副交感神经的双重支配
B.与手汗相比，人体的膝跳反射和缩手反射不受自主神经系统的支配
C.手汗症患者可能是交感神经活动增强、副交感神经活动受到抑制
D.人体自主神经系统是脊神经的一部分，属于外周神经系统

[例4］以狗为实验对象，研究支配心脏的神经及其作用。实验过程中，先测定正常情况下的心率，然后分别测定仅阻断神经甲和神经乙后的心率，结果如下表所示。下列叙述不正确的是（）

A.神经甲是副交感神经，可减慢心率B.神经甲和神经乙都属于自主神经系统C.心脏受神经甲和神经乙共同支配D.神经乙对心率的影响比神经甲强

重难三 神经元的结构与功能相适应

1.有些神经元树突很多，并且轴突很长；如人体脊髓前角运动神经元的轴突长达1米多。从结构和功能相适应的角度分析，其意义是有些神经元的轴突很长，这有利于将信息输送到远距离的支配器官；树突很多有利于充分接收信息。

2.在中枢神经系统中，胞体主要分布在神经中枢，在外周神经系统中，胞体主要分布在神经节中。轴突先形成神经纤维进而形成神经的意义主要是加快信息的传导。

3.轴突 ^+ 髓鞘 \rightarrow 神经纤维成速神经。 包膜

典型例题

[例5］神经系统的功能与组成它的细胞的特点是密切相关的，下列相关叙述错误的是（)

A.神经胶质细胞具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能
B.神经元的树突增大了其细胞膜面积，有利于细胞间进行信息交流
C.神经元的轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维
D.神经元是神经系统结构与功能的基本单位，其数量多于神经胶质细胞

提示：完成《课时作业》P089

第 2节神经调节的基本方式

学习目标1.举例说明反射的概念与反射弧的组成。2.比较条件反射与非条件反射的异同。3.举例说明条件反射的形成过程与意义。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一反射与反射弧

1.神经调节的基本方式——回

(1)概念：在 的参与下，机体对所产生的
(2)结构基础：5

2.反射弧

(1)反射弧结构

① ⊚ ③ (产生兴奋并对传人的信息进行分析和综合)；\circled{4} \circled{5}

(2)反射的大致过程：刺激 \rightarrow \rightarrow 产生
反应。

(3)反射完成的条件：3 和一定的刺激。

3.兴奋

(1)兴奋的定义：动物体或人体内的某些回(如神经组织)感受外界刺激后，由状态变为 状态的过程。

(2)兴奋传导途径
① 在反射弧中传导。
⊚ 在脑和脊髓等中枢神经系统中传导。

知识点二非条件反射与条件反射

1.非条件反射

概念 出生后无须回 就具有的反射实例 缩手反射、膝跳反射和眨眼反射等特点 数脑皮层四 的神经中枢参与完成，

2.条件反射

(1)概念：出生后在生活过程中通过而形成的反射。

(2)建立：条件反射是在 的基础上,通过 而建立的，建立过程（以狗的唾液分泌与铃声关系为例)，给狗喂食，狗分泌唾液，分泌唾液反射是回 反射(食物是 刺激),给狗听铃声而不喂食，狗不分泌唾液(铃声是回 刺激)，先给狗听铃声，再立即喂食，重复若干次，一段时间后，铃声单独出现，狗也分泌唾液，条件反射建立(此时铃声为 刺激)。

(3)维持：条件反射建立之后要维持下去，还需要回 的强化。

(4)消退

① 原因：如果反复应用 而不给予,条件反射就会逐渐减弱，以至最终完全不出现。

⊚ 实质：条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系，是一个新的学习过程，需要④ 的参与。

(5)意义：使机体具有更强的,大大提高了动物应对的能力。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

既念方法回顾/

1.在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫作反射。

练习1（1)生物体对外界刺激作出反应可称为反射。

(2)用手触碰含羞草的叶片，叶片会合拢，这是 反射。 (

(3)所有生物都具有反射活动。(4)反射是在大脑皮层的参与下，机体对内外刺激作出的规律性应答。 (

2.神经调节的基本方式是反射。反射的结构基础是反射弧。反射包括条件反射和非条件反射。出生后无须训练就具有的反射，叫作非条件反射。出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射叫作条件反射。条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。

练习2（1)反射一定有脑或脊髓参与。（(2)非条件反射的神经中枢一定位于脊髓。

(3)条件反射的建立和消退均需大脑皮层参与。 (

(4)感受器是指传人神经末梢，效应器是指传出 神经末梢。 (

(5)只要接受刺激，反射弧就可以产生反射。 (

(6)感觉到腿被叩击的过程属于反射。

(7)如果是伤者的传人神经受损，敲击感受器，伤者能产生感觉，能完成膝跳反射。（

(8)如果是伤者的传出神经受损，敲击感受器，伤者能产生感觉，但不能完成膝跳反射。（）

3.兴奋是指动物体或者人体内的某些细胞或组织(如神经组织)感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

练习3（1)反射弧的神经中枢都位于脊髓灰质中。 C

(2)兴奋可由传人神经传导至脊髓，再从脊髓传 导到大脑皮层。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 反射的概念与反射弧的组成

(2)感觉的产生

1.对反射的理解

① 发生缩手动作兴奋的传导过程：刺激 \rightarrow 感受器 \rightarrow 传人神经 \rightarrow 脊髓神经中枢 \rightarrow 传出神经 \rightarrow 效应器 \rightarrow 缩手。

⊚ 产生疼痛感觉兴奋的传导过程：刺激 \rightarrow 感受器 \rightarrow 传人神经 \rightarrow 脊髓神经中枢 \rightarrow 大脑皮层 \rightarrow 疼痛。

③ 手指被刺扎，感觉到疼痛，不属于反射，原因是反射活动需要经过完整的反射弧来实现。

\circledast 手指被刺扎后，先缩手后感觉到疼痛原因是产生疼痛感觉，兴奋要传导到大脑皮层，路经较长，因此在大脑感到疼痛之前，手指已经缩回了。

⑤ 缩手动作在前，感觉到疼痛在后，适应意义是可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害。之后产生感觉，有助于机体对刺激的利作出判断与识别，可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。

兴奋除了在反射弧中传导，还会在脑与脊髓等中枢神经系统中传导。一切感觉（嗅觉、听觉、味觉、痛觉、渴觉等)都在大脑皮层形成，都不属于反射。

2.反射弧的组成

(1)反射弧的结构特点及功能

续表

(2)并非所有反射弧的感受器和效应器都在同一个部位，如缩手反射弧的感受器在指尖，而效应器却在大臂。

典型例题

[例1］如图为反射 弧结构示意图，下 列有关叙述不正确 的是 (

A.切断 ① 处，刺激③ 处,e仍能出现反射活动
B.要检测反射弧是否完整和正常，可在a处给予适宜的电刺激，看e是否发生反应
C.可根据结构 \circledast 判断传人神经和传出神经
D.结构e在组成上包括d的末梢及其所支配的肌肉或腺体等

[例2］为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用阻断脑和脊髓连接的蛙进行了如下实验。实验一：用 1 % 硫酸溶液刺激左侧后肢趾部皮肤，左侧后肢出现屈腿反射；实验二:去除左侧后肢趾部皮肤，重复实验一，实验左侧后肢不出现屈腿反射；

实验三：破坏蛙的脊髓，重复实验一，左侧后肢不出现屈腿反射。

关于本实验的叙述不正确的是

A.实验一中反射活动的完成需要完整的反射弧
B.实验二不出现屈腿反射的原因是感受器被破坏
C.若实验前不阻断脑和脊髓将观察不到蛙的屈腿反射
D.该实验表明脊髓可以不依赖于大脑，完成某些反射

技法提升

1.反射弧中传入神经与传出神经的判断

A.感受器B.传入神经C.神经节D.突触E.传出神经F.效应器

(1)依据神经节的位置判断
神经节(图中C)是传入神经元胞体集中的地方，传入神经上有神经节，而传出神经上没有。(2)依据脊髓灰质的形状判断
脊髓灰质前角粗大，后角尖细，与脊髓灰质前角(较大的一边)相连的是传出神经，与后角相连的是传入神经。
(3)切断实验法
若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。

2.是否为反射活动的判断

反射弧的完整性是完成反射的前提条件。反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发生反应，但不构成反射。反射活动还需要一定的刺激。

重难

条件反射的形成及意义

1.条件反射建立机理

(1)无关刺激、非条件刺激与条件刺激① 能够引起非条件反射发生的刺激，叫作非条件刺激；能够引起条件反射发生的刺激，称为条件刺激；既不能引起非条件反射发生，也不能引起条件反射发生的刺激，称为无关刺激。⊚ 条件反射的建立过程，实际上就是非条件刺激和无关刺激在时间上的反复重合，最终将无关刺激转变为条件刺激，形成条件反射的过程。(2)条件反射的建立、维持与消退

2.列表比较非条件反射和条件反射

典型例题

[例3］巴甫洛夫曾经做了如下经典实验：给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗听到铃声就会分泌唾液。关于此经典实验的叙述，错误的是 (

A.仅用食物而引起狗分泌唾液，此过程中的食物属于非条件刺激
B.狗听到铃声分泌唾液是狗通过学习和训练而形成的
C.铃声引起狗分泌唾液，此时的铃声属于无关刺激
D.条件反射的消退是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与

[例4］条件反射的建立提高了人和动物对外界复杂环境的适应能力，是人和高等动物生存必不可少的学习过程。下列叙述正确的是（

A.司机看见红色交通信号灯踩刹车是先天具有的非条件反射
B.“望梅止渴”和“谈梅止渴”都是条件反射，都与大脑皮层言语区有关
C.条件反射的消退是由于在中枢神经系统内产生了抑制性效应的结果，需要大脑皮层的参与
D.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”中井绳是无关刺激

技法提升

“三看法”判断条件反射与非条件反射

第3节 神经冲动的产生和传导

第1课时 神经冲动的产生和传导

学习目标

阐明兴奋在神经纤维上产生和传导的机制。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

1.神经冲动：兴奋是以回 的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫

2.兴奋在神经纤维上的传导

(1)细胞膜内外特异的离子分布特点： Na^{+} 胞外 胞内； K^{+} 胞外 胞内。

(2)兴奋的产生和传导

离体神经纤维上 传导 (3)传导特点 反射弧中 传导

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

在神经系统中，兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号叫神经冲动。细胞膜两侧的电位表现为内负外正称为静息电位。神经纤维某一部位受到刺激时，这个部位的膜两侧出现暂时性的电位变化，表现为内正外负的兴奋状态，此时膜电位称为动作电位。在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，形成局部电流。

练习（1)兴奋部位的膜内侧发生的变化是由负电位变为正电位。 (

(2)静息电位表现为外正内负，意味着静息状态时，神经细胞膜外是阳离子，膜内是阴离子。

(3)静息状态时，神经细胞膜只对 K^{+} 有通透性， K^{+} 外流形成静息电位。 (

(4)神经纤维受到刺激时， Na^{+} 内流，造成膜内Na^{+} 浓度高于膜外,膜电位表现为内正外负。(

(5)神经纤维静息时 K^{+} 外流，受刺激时 Na^{+} 内流，均属于依靠载体蛋白的协助扩散。（）

(6)神经纤维上兴奋的传导方向与膜内局部电 流的传导方向相同。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难

兴奋在神经纤维上的产生及传导机制

1.带电离子的分布

神经元内外有各种带电离子，如 Na^{+} K^{+} {Ca^{2+}} Cl^{-} 等，神经元的细胞膜具有选择透过性，使得这些离子在膜内外分布不均，从而在细胞内外产生电位差，简称膜电位。神经元兴奋时，膜电位会发生变化。

2.兴奋的产生实质：神经元的特定部位产生动作电位

(1)过程

(2)神经纤维上产生动作电位的模式图

3.兴奋传导机制

兴奋在神经纤维上的传导模式图

兴奋在神经纤维上的传导，实质上是在局部电流的作用下，神经纤维各部位依次产生动作电位，之后又恢复为静息电位的过程。其他可兴奋细胞(如骨骼肌细胞)兴奋的传导，也遵循相同的机制。

典型例题

[例1］（2024·湖南，12)细胞所处的内环境变化可影响其兴奋性，膜电位达到阈电位（即引发动作电位的临界值)后，才能产生兴奋。如图所示，甲、乙和丙表示不同环境下静息电位或阈电位的变化情况。下列叙述错误的是 (

A.正常环境中细胞的动作电位峰值受膜内外钠离子浓度差影响
B.环境甲中钾离子浓度低于正常环境
C.细胞膜电位达到阈电位后，钠离子通道才开放
D.同一细胞在环境乙中比丙中更难发生兴奋

[例2］已知一个鲜活的神经细胞在小白鼠体内的静息电位和因某适宜刺激而发生的一次动作电位如图甲所示。将这一完整的神经细胞置于某一等渗溶液E中（其成分能确保神经元正常生活），其静息电位和因某适宜刺激而发生的一次动作电位可能会呈乙、丙、丁图所示。与小鼠的组织液相比，下列叙述正确的是

A.乙图，E液 K^{+} 浓度更高B.乙图,E液 Na^{+} 浓度更低C.丙图,E液 Na^{+} 浓度更高D.丁图,E液 K^{+} 浓度更低提示：完成《课时作业》P093

第2课时 神经冲动的传递

学习目标 1.阐明兴奋在突触处传递过程及特点。2.说明滥用兴奋剂、吸食毒品的危害,自觉拒绝毒品并向他人宣传毒品的危害。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一兴奋在神经元之间的传递

1.突触小体：神经元的回 经过多次分枝，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫作突触小体。

2.突触

(1)概念：突触小体可以与其他神经元的等相接近，共同形成突触。

(2)结构

[A] :轴突末端膨大的突触小体 的膜

[B] :突触前膜和突触后膜之间的缝隙，其内液体是
[C] ：下一神经元的 的膜或 的膜(3)突触存在部位
① 神经元与神经元之间(轴突一胞体型;轴突一树突型)；
⊚ 神经元与9 之间。

3.兴奋在突触中的传递

(1)过程

① 兴奋到达突触前膜所在的神经元的轴突末梢，引起四 向突触前膜移动并释放

⊚ 神经递质通过扩散到突触后膜的附近。神经递质
与突触后膜上的④
结合

③ 突触后膜上的离子通道发生变化，引发电位变化

酸）、5-羟色胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、多巴胺等。
⊚ 递质释放方式：2
③ 递质的去向：迅速被降解或27 进细胞，以免持续发挥作用。

知识点二滥用兴奋剂、吸食毒品的危害

1.作用位点：大多是通过回 来起作用。

2.作用机理：（1)促进神经递质的(2)干扰3 的结合；(3)影响的活性。

\ensuremath{Q}) 神经递质

(2)传递特点及原因
① 。原因：神经递质只存在于中，只能由 释放，然后作用于上。
⊚ 兴奋在突触处的传递速度比在神经纤维上要
2 。原因：突触处的兴奋传递需要通过的转换。

(3)信号转变

① 突触：2⊚ 突触小体：③ 突触后膜：④

(4)神经递质的种类和去向① 递质种类：5 、氨基酸（谷氨酸、甘氨

3.兴奋剂和毒品

(1)兴奋剂：原是指能提高中枢神经系统机能活动的一类药物，如今是5 的统称。(2)毒品：指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

4.危害(以可卡因为例)

(1)可卡因会使 失去回收多巴胺的功能，于是多巴胺就留在突触间隙持续发挥作用，导致回 机体正常的神经活动受到影响。
(2)可卡因能干扰 神经的作用，导致心脏功能异常，还会抑制9 的功能。(3)产生心理依赖性，长期吸食易产生触幻觉和嗅幻觉等。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

1.突触的结构和兴奋在突触中的传递

神经元之间通过突触传递信息图解

概念方法回顾/

1.神经元的轴突末梢经过多次分枝，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫作突触小体。突触小体可以与其他神经元的胞体或树突等相接近，共同形成突触。突触的结构包括突触前膜、突触间隙与突触后膜。

练习1(1)突触由突触小体、突触间隙、突触后 膜组成。 (

(2)突触只存在于神经元之间。

(3)突触间隙处为组织液。

2.突触小泡受到刺激，就会向突触前膜移动并与它融合，同时释放神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，与突触后膜上的相关受体结合，形成递质一受体复合物，从而改变了突触后膜对离子的通透性，引发突触后膜电位变化。

练习2（1)突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。 ((2)神经递质由突触前膜释放，经自由扩散通过突触间隙，作用于突触后膜。

(3)神经递质通过胞吐作用释放，因此神经递质是大分子有机物。

(4)神经递质由突触前膜释放，以及通过突触间隙都消耗能量。

(5)兴奋在突触小体中的信号转变为电信号 \rightarrow 化学信号 \rightarrow 电信号。 (

(6)神经递质与相应受体结合后，进人突触后膜内发挥作用。

(7)神经递质作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋。

重点难点突破

三读·课本重难突破

突触传递的过程

突触及其兴奋传递模式图

典型例题

[例1]芬太尼作为一种强效镇痛药在临床上被广泛应用，其镇痛机制如下图，以下相关叙述正确的是 (

A.痛觉形成过程中感受刺激的部位是大脑皮层中的感受器
B.图中R的作用体现了细胞膜具有控制物质进出的功能
C.芬太尼和R相互作用，导致突触后膜难以产生动作电位
D.芬太尼作用下，突触前神经元膜外电位由正变负

[例2］研究表明，儿童学习新知识的能力强于成人，这可能与视觉中枢的抑制性神经递质GABA有关。在视觉训练过程中，儿童GABA含量显著增加，且持续到训练结束后的几分钟，而成人GABA含量始终无明显变化。下列相关叙述不正确的是 (

A.学习是人脑的高级功能，需要大脑皮层参与
B.GABA与突触后膜上受体结合后，可能引起Cl^{-} 内流
C.抑制GABA的合成和释放，可能提升人的学习能力
D.GABA可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰

[例3］（2023·浙江6月，20)神经元的轴突末梢可与另一个神经元的树突或胞体构成突触。通过微电极测定细胞的膜电位，PSP1和PSP2分别表示突触a和突触b的后膜电位，如图所示。下列叙述正确的是

A.突触a、b前膜释放的递质，分别使突触a后膜通透性增大、突触b后膜通透性降低
B.PSP1和PSP2由离子浓度改变形成，共同影响突触后神经元动作电位的产生
C.PSP1由 K^{+} 外流或 Cl^{-} 内流形成，PSP2由Na^{+} 或 {Ca^{2+}} 内流形成
D.突触a、b前膜释放的递质增多,分别使PSP1幅值增大、PSP2幅值减小

知识拓展

1.神经递质总结

2.增强兴奋传递强度的方式（以兴奋性递质多巴胺为例)

(1)从神经递质角度，增加兴奋性神经递质多巴胺的相对数量：
① 促进神经递质多巴胺的合成；
⊚ 促进多巴胺在突触前膜的释放；
③ 促进多巴胺与突触后膜特异性受体的结合；\circledast 抑制突触前膜对多巴胺的重摄取/降解。(2)从受体角度，增加突触后膜特异性受体的相对数量：
① 促进特异性受体的合成；
⊚ 提升特异性受体的敏感性；
③ 诱导多巴胺与特异性受体的结合。

重难二 电流表指针偏转

1.兴奋在神经纤维上传导时电位计指针偏转问题

(1)刺激a点时，b点先兴奋，c点后兴奋，电位计指针发生两次方向相反的偏转。电位计的指针变化如下：

(2)刺激d点( bd=cd) 时，b点和c点同时兴奋，电位计指针不发生偏转。

2.兴奋在神经元之间传递时的电位计指针偏转问题

(1)刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电位计发生两次方向相反的偏转。(2)刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点可兴奋，电位计只发生一次偏转。

典型例题

[例4］右图为神经一肌肉标本示意图。丙是连接在传出神经的电位计，用于记录神经兴奋的电位变化；a处为神经肌肉接头，含有一种特殊的突触。分别刺激甲和乙处均能引起肌肉收缩。关于该过程描述不正确的是(

A.刺激甲处，丙处电位计指针发生两次方向相反的偏转
B.刺激甲处，传出神经纤维传导速度小于a处传递速度
C.刺激甲处，a中神经递质通过体液传递与突触后膜受体结合
D.分别刺激甲、乙处，丙处电位计指针偏转次数和方向均不相同

重难三 实验探究兴奋传导特点

1.“药物阻断”实验：探究某药物（如麻醉药）是阻断兴奋在神经纤维上传导，还是阻断在突触处的传递，可分别将药物置于神经纤维上或置于突触处，依据其能否产生“阻断”效果作出合理推断。

2.“电刺激法”探究反射弧中兴奋传导特点

探究冲动在神经元之间的传递
方法 一先电刺激 ① 处，测 ③ 处电位变化
设计 再电刺激 ③ 处，测 ① 处电位变化两次实验的检测部 \rightleftharpoons 双向传递
结果 位均有电位变化
分析只有一处电位改变 \rightarrow 单向传递

典型例题

[例5］将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传人神经和传出神经，分别连接电位计 \circledmathrm{a} 和 \circledmathrm{b} 。将蛙左后肢趾尖浸人 0. 5 % 硫酸溶液后，电位计 \circledmathrm{a} 和 {\scriptsize{b}} 有电位波动，出现屈反射。如图为该反射弧结构示意图。

(1)用简便的实验验证兴奋在反射弧中只能单 向传递。

(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸人 0. 5 % 硫酸溶液后，电位计 \circledmathrm{a} 有波动，电位计 {\scriptsize{b}} 未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：
①
⊚

[例6］如图为缩手反射受大脑皮层控制的反射弧示意图，其中字母表示反射弧中的位点，I、Ⅱ、Ⅲ表示三个电流表（实验开始时，只连接电流表工、Ⅱ），甲、乙表示缩手反射高级和低级神经中枢，据图回答问题：

(1)若要验证兴奋在神经纤维上是双向传导，而在反射弧上是单向传导，可先刺激B点，发现电流表I、Ⅱ都发生偏转，D点所在的肌肉收缩；再选择刺激 （填“B”“C"或“D”）点，出现的实验现象是

(2)为探究由大脑皮层发出的N点所处的神经释放的神经递质类型，先按图示方式连接电流表Ⅲ，此时电流表发生如图所示的偏转；刺激N点，若发生
现象，则N点所处神经释放的是兴奋性神经递质；若发生
现象，则N点所处神经释放的是抑制性神经递质。

(3)神经一肌肉突触易受化学因素影响，毒扁豆 碱可使乙酰胆碱酯酶失去活性；肉毒杆菌毒素 可阻断乙酰胆碱释放；箭毒可与乙酰胆碱受体 强力结合，却不能使阳离子通道开放。上述物 质中可导致肌肉松弛的有

提示：完成《课时作业》P095

第4节神经系统的分级调节

学习目标1.举例说明大脑对躯体运动及内脏活动的分级调节。2.比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一神经系统对躯体运动的分级调节

1.大脑皮层：大脑的表面覆盖着主要由回构成的薄层结构，丰富的使大脑具有更大的表面积。大脑通过脑干与圆 相连，大脑发出的指令，可以通过脑干传到脊髓。

2.大脑皮层与躯体运动的关系

躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区内都有它的代表区，而且皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是④ 的。

(1)刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起5 的运动。
(2)刺激大脑皮层中央前回的下部，会引起器官的运动。
(3)刺激大脑皮层中央前回的其他部位，会引起其他相应器官的运动。

3.神经系统对躯体运动的分级调节

脑中的相应 会发出指令对9进行不断调整，机体的运动在回以及其他中枢的分级调节下，变得更加有条不紊与精准。

知识点二神经系统对内脏活动的分级调节

1.排尿反射的分级调节

2.神经系统对其他内脏活动的分级调节

初级调节，可以完成简单的内脏反射活动，如排尿、排便、血管舒缩等脑干中存在许多重要的调节内脏活动的基本中枢，如调节呼吸运动的-中枢、心血管活动中枢。一旦损伤，生理活动失调，严重时6会停止

使内脏活动和其他生理活动相联系，如调节体温、水平衡、摄食等

是许多低级中枢的高级调节者、对各级中枢的活动起调整作用，使并不完全自主

3.神经系统对内脏活动调节的主要特点

(1)高级神经中枢和低级神经中枢共同参与，分级调节内脏活动。
(2)内脏活动受到 的双重调控。

知识框架构建/

概念方法回顾/

脑与脊髓中含有大量的神经中枢，这些中枢分工负责调节机体的不同生理活动。各中枢不是孤立的，而是相互联系的，躯体与内脏器官的活动通常都受到不同中枢的分级调控，其中大脑皮层是最高级中枢。

练习（1)尿意产生于脑干和大脑皮层。（(2)脊髓和下丘脑是调节内脏活动的低级中枢，脑干是最高级中枢。

(3)自主神经系统是不受意识控制的，是完全自
主的。 (
(4)控制排尿反射的高级中枢位于大脑皮层。）
(5)内脏活动只受交感神经或副交感神经的单
一支配。 ( ）
(6)大脑皮层发出的命令都可以直接传到脊髓。(

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 神经系统分级调节的特点

1.躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控。脊髓是机体运动的低级中枢，大脑皮层是最高级中枢,小脑、脑干等连接高级中枢和低级中枢，在功能上起到“上下沟通”作用。大脑皮层发出的指令会通过脑干等传给脊髓，这样就实现了脑对脊髓的调控。脑和脊髓之间通过上行神经纤维和下行神经纤维相联系，上行神经纤维向大脑皮层传入信息，下行神经纤维将大脑皮层的指令传递给脊髓，从而实现脑和脊髓之间的功能联系。

脑和脊髓通过神经纤维传递信息示意图

2.很多内脏活动既受到低级中枢脊髓的控制，又受到高级中枢大脑皮层的控制。脊髓对反射活动的调节不能很好适应正常生理活动的需要，需要高级中枢的调控。脑干中有很多重要的调节内脏活动的基本中枢，下丘脑是调节内脏的较高级中枢。

3.大脑皮层是许多低级中枢活动的高级调节者，它对各级中枢的活动起调整作用，这就使得自主神经系统并不完全自主。

典型例题

[例1]神经科医生常对患者做如下检查：手持钝物自足底外侧从后向前快速轻划至小趾根部，再转向拇趾侧。成年人的正常表现是足趾向跖面屈曲，称巴宾斯基征阴性。如出现拇趾背屈，其余足趾呈扇形展开，称巴宾斯基征阳性，是一种病理性反射（如图）。婴儿以及在深睡状态下的成年人也都可能出现巴宾斯基征阳性。下列有关推理错误的是 (

A.巴宾斯基征阴性和阳性都有完整的反射弧
B.巴宾斯基征的低级控制中枢位于下丘脑，但受大脑皮层的控制
C.正常人巴宾斯基征阴性体现了神经系统的分级调节特点
D.推测巴宾斯基征阳性的成年患者可能是大脑皮层相关区域有损伤

[例2］结合排尿反射的示意图分析以下问题：

(1)成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程：

排尿反射示意图

(3)上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间的关系是：

(4)成年人能有意识地控制大小便，而婴儿却不能，其道理何在？

第5节人脑的高级功能

学习目标1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。3.简述情绪是人脑的高级功能之一。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一语言功能

1.大脑的功能

(1)感知外部世界。

(2)控制机体的反射活动。

(3)具有语言、回 等方面的高级功能。

2.语言功能：是人脑特有的高级功能。

（此区发生障 （此区发生障碍，碍，不能3 ） 不能5 ）

6 （此区发生 （此区发生障碍，障碍，不能 不能

人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区

3.人脑左右半球的分工

(1)大多数人主导语言功能的区域是在大脑的半球，逻辑思维主要是由回 半球负责。(2)大多数人的大脑 半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。

知识点【学习与记忆

1.学习和记忆：学习和记忆是脑的高级功能，是指回 不断地接受刺激，获得新的、习惯和积累经验的过程。学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和③ 参与。

2.记忆分为四个阶段：感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。

3.学习和记忆涉及脑内回 的作用以及某些种类蛋白质的合成。短时记忆可能与回有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像回 的脑区有关。长时记忆可能与回 的改变以及回的建立有关。

知识点目情绪

1.情绪：是人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一。

2.抑郁与抑郁症

3.调整办法：（1)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.人的大脑皮层具有与语言相关的中枢，分别负责听、说、读、写。学习与记忆、情绪等都是大脑的高级功能。

练习1（1)“鸟语花香”，说明鸟的大脑也有语言功能。 (

(2)聋哑人没有语言功能。

(3)上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。 (

(4)患者若S区受损则看不懂文字，若视觉中枢发生障碍则看不见文字。 (

2.学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与

大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。

练习2（1)长时记忆与神经元之间即时的信息交流有关。 一

(2)临时记住某个验证码属于感觉性记忆。

(3)新知识学习过程中某些瞬时记忆可能因没有注意而发生丢失，无法完成知识储存。

(4)长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，尤其是与海马区有关。

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难

语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能

1.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。

2.记忆与学习是两个相互联系的神经活动。个体通过学习获得对外界的认识，而讲这些知识储存和不断读取的过程则是记忆。通过学习和记忆，人和动物能够调整自身行为及生理活动，以提高人和动物适应复杂环境的能力。条件反射的建立是动物典型的学习行为。学习和记忆涉及多个脑区和神经通路的参与。

3.情绪是人对环境作出的反应，也是大脑高级功能之一。

典型例题

[例1]抑郁症是由高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。被称为5一羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5一羟色胺的回收，使得突触间隙中5一羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法不正确的是（）

A.5一羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
B.5一羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5一羟色胺
C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5一羟色胺含量比正常人的少
D.建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗

[例2］阿尔茨海默病病理显示患者的大脑细胞受损，形状像海马的脑区会出现神经炎性斑块，且会出现突触丢失、神经递质减少等异常现象。下列有关分析正确的是 (）

A.如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响长时记忆
B.如果新突触不能正常建立，则主要会影响短时记忆
C.如果言语区的W区受损，则患者会出现阅读文字障碍

D.如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现 大小便失禁

重难二 人类大脑皮层言语区的功能分区言语区的损伤会导致各种特有的语言活动功能障碍

典型例题

[例3]（2022·山东，7)缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤，下列说法错误的是 (

A.损伤发生在大脑皮层S区时，患者不能发出声音
B.损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调
C.损伤导致上肢不能运动时，患者的缩手反射仍可发生
D.损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全

[例4］如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括 (

A.W区 B.W区和V区 C.S区和H区 D.W区、V区和H区 提示：完成《课时作业》P100

知识导图

复习指南

第3章

体液调节

第1节 激素与内分泌系统

学习目标1.通过分析激素的发现过程,强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识。2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情境下的相关问题。3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一激素的发现

1.腺体分类

(1)外分泌腺① 定义：凡是分泌物经由回 而流出体外或流到消化腔的分泌腺，称为外分泌腺。⊚ 实例：如② 、唾液腺、胃腺等。

(2)内分泌腺

① 定义：凡是没有导管的腺体，其分泌物3 进人腺体内的毛细血管，并随回输送到5 的分泌腺，称为内分泌腺。⊚ 实例：如 、肾上腺、甲状腺等。③ 是内分泌系统的重要组成部分。

2.促胰液素的发现

(1)囿于定论的沃泰默① 观点：胰液的分泌只受 的调节。⊚ 实验过程和结果

注人，狗的上段小肠肠腔(A)- 结果，胰腺分泌胰液稀盐酸注人，血液(B) 结果胰腺不能分泌胰液注人，小肠肠腔(切除神经)(C) 结果，胰腺分泌胰液

③ 沃泰默实验结论

胰液分泌是一个十分顽固的 （认为神经难以剔除干净)。

(2)另辟蹊径的斯他林和贝利斯
① 假设：胰液的分泌受回 的调节一在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞可能产生了一种化学物质，这种物质进人血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。

磨碎⊚ 实验过程及结果：稀盐酸 ^{+} 小肠黏膜→提取注人 结果液→同一条狗静脉→胰腺 胰液。③ 实验结论：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种能促进胰液分泌的化学物质，这种物质被命名为

特别提醒

在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：

注入
(1)稀盐酸>同一条狗的静脉；研磨 注入
(2)小肠黏膜→提取液—>同一条狗的静脉。

3.激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的进行调节的方式。

知识点激素研究的实例

1.胰岛素的发现

2.睾丸分泌雄激素的研究

(1)实验过程及结果

正常 摘除睾丸 雄性性征 移植睾丸雄性性征公鸡 明显消失 逐步恢复

(2)实验结论睾丸维持生物雄性特征。

(3)不断实验证实 就是睾丸分泌的雄激素。

1.内分泌系统的组成：内分泌系统由相对独立的四 以及兼有内分泌功能的共同构成。

2.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素

续表

3.内分泌系统的作用

各种内分泌腺间具有复杂的26 ，共同调节机体活动，包括维持 稳定、调节图 、调控生长发育和生殖等。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

既念方法回顾/

1.由内分泌器官或细胞分泌的化学物质一—激素进行调节的方式，就是激素调节。

练习1(1)激素分泌后经血液循环定向运输到 靶细胞发挥调节作用。 ( 一 (2)胰岛分泌的促胰液素的调节是激素调节。 (

2.凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的，称为外分泌腺。凡是没有导管的腺体，其分泌物一一激素进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处的，称为内分泌腺。

练习2（1)内分泌腺分泌的激素经导管运输到 相应部位。

(2)内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。 (

3.内分泌系统是由内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成的，内分泌腺主要包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。

练习3（1)胰液和胰岛素都是由胰岛细胞分泌的。

(2)在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内来促进排卵。 (

(3)可以运用同位素示踪法，观察激素分泌的规 律和激素在体内的代谢情况。

(4)内分泌系统包括相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞。

(5)肾上腺皮质分泌的肾上腺素可以提高机体的应激能力。

(6)胰岛素只能口服，不能注射；雄激素只能口服，不能注射。

(7)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。

(8)下丘脑能分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。

重难

内分泌系统中主要内分泌腺及其功能

1.与激素有关的人类疾病

2.不同动物激素的化学本质及相应受体位置

(1)固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素（雌激素、雄激素）、孕激素等。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。

典型例题

[例1］科学发现可以应用于生活实践，影响人们生活的方方面面，激素的发现也是如此。下列关于激素的分泌、作用和应用的叙述正确的是 (

A.婴儿时期如果缺乏甲状腺激素，大脑发育会受影响，长大后可通过补充该激素进行有效治疗
B.蚕作茧之前数日，在桑叶上适量喷洒保幼激素类似物，蚕吃后能推迟几天作茧，吐丝更多
C.在养殖青、草、鲢、鳙四大家鱼时，人们会给雌、雄亲鱼饲喂性激素类药物，促使亲鱼的卵和精子成熟，从而进行人工授精和育苗
D.临床上，可以通过注射胰岛素来治疗糖尿病，使用糖皮质激素类药物治疗过敏性鼻炎

重难二

内分泌腺和激素功能的基本研究方法

1.摘除和移植法一—初步确定腺体功能

注：摘除和移植法只能初步确定腺体功能，不能确定具体由什么物质发挥作用，因此还需要对腺体产生的激素进行分析。适用于个体较大的动物。

2.提取、注射或饲喂法一—研究激素的有效成分和作用

注：(1)实验给药时，选用注射法还是饲喂法取决于激素的化学本质。蛋白质（多肽)口服后会被消化分解而失去功能，此类激素只能用注射法，如胰岛素、胰高血糖素等；氨基酸衍生物或类固醇激素可以直接被吸收，既可用饲喂法又可用注射法，如甲状腺激素、性激素等。

(2)从实验变量控制的方法分析，移植法、饲喂法、注射法依据了加法原理，而摘除法依据了减法原理。此外，减法原理还包括用药物破坏内分泌腺组织、用阻断剂阻断激素发挥作用等。

3.细胞生物学与分子生物学方法及多学科综合应用一—研究激素的作用机制

(1)用放射性同位素或荧光标记某激素受体，再将被标记的受体从细胞上分离下来进行放射性测定，可据此推算出每个细胞表面有多少个该受体，以及受体与激素分子的亲和力，从而从分子层面上进一步了解激素的作用机制。此外，通过基因敲除的方法可获得激素相关基因缺陷的动物，相当于依据了实验变量控制中的减法原理，可用于研究激素的作用机制。

(2)激素作用机制的研究中也用到了其他学科的方法。例如，将激素调节规律用建立数学模型的方法进行表达，根据血糖调节规律可建立血糖和血液中胰岛素含量关系的数学模型，探讨规律，并预测相关激素含量的变化。

(3)研究激素的方法在医学领域中得到广泛应用。例如，在糖尿病研究中，用基因敲除的方法可获得胰岛素受体缺陷型大鼠，以该动物模型来模拟人类糖尿病，用于研究糖尿病的发病机制和治疗方法；根据标准数学模型和实测生理实验数据，分析病人的各项相关指标，进行更准确的诊断；用放射性碘破坏甲状腺组织，可以治疗甲状腺功能亢进症等。

典型例题

[例2]为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，那么下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是(

A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液

B.先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液[例3］某研究小组将若干健康状况相同的小鼠平均分成A、B、C三组，对各组的实验处理如下表，并且在适宜条件下正常饲喂。下列叙述不合理的是

A.本实验的目的是为了验证甲状腺产生的甲状腺激素可提高代谢速率
B.本实验采用的基本方法是摘除腺体和注射相应激素相结合的方法
C. ①② 处测得的结果分别是代谢水平低下、代谢水平正常
D. ③④ 处的操作与结果分别是连续5天注射等量的蒸馏水、代谢水平正常

技法提升

研究内分泌腺及其分泌激素

功能的基本思路

要证明一种自然成分的功能，在生理学传统方法中就是去除该种成分并证明其功能也随之丧失；然后再引入该成分，并证明其功能又可以恢复。
例如：摘除某内分泌腺一 \rightarrow 观察特定症状出现—→重新移植腺体或注射腺体提取物—→观察特定症状消失。

第2节 激素调节的过程

第1课时 血糖调节

学习目标

以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

1.血糖的定义:血液中的糖称为血糖,主要是四

2.血糖的来源和去向

(1)血糖的主要来源：

(2)空腹时血糖的重要来源：进入血液。

3.血糖调节相关激素作用机理

(1)胰岛素：胰岛B细胞分泌，促进血糖进人组
织细胞9 ，进入肝、肌肉并合成,进人脂肪细胞和肝细胞转变为等；抑制 和非
糖物质转变成葡萄糖（增加血糖去向，减少血糖
来源)。

(2)胰高血糖素：胰岛A细胞分泌，促进3分解成葡萄糖进人血液，促进非糖物质转变为糖。

(3）人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节 的代谢或影响5 的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。_是唯一能够降低血糖浓度的激素。

4.血糖平衡的调节过程

(1)调节中枢：2

(2)调节机制：受2 共同调节;最主要的调节方式：29

特别提醒

1.直接感受血糖含量变化的分泌器官分泌的激素是胰岛素和胰高血糖素。

2.胰岛素和胰高血糖素在血糖调节过程中相互影响。胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直接作用于胰岛A细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌。

5.血糖平衡调节中存在反馈调节

刺激胰岛B细胞分泌胰岛素

(1)反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为③0 调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。

(2)反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体③ 具有重要意义。

6.糖尿病

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.体内胰岛素水平的上升，一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。

练习 1 (1)胰岛素的靶细胞是几乎全身细胞。

(2)胰高血糖素的靶细胞主要是肝细胞。

(3)饥饿时，肝糖原、肌糖原分解，补充血糖。

(4)副交感神经兴奋时，胰岛A细胞分泌活动增强。 (

2.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。

练习2（1)排尿排便是反馈调节。(2)血糖调节过程中存在反馈调节。

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难 血糖调节的过程

1.胰岛素的作用机制

胰岛素发挥作用时，首先需要与胰岛素受体结合，再引发细胞内一系列复杂的信号转导过程，最终引起生物效应。

如图所示，胰岛素与靶细胞膜上的胰岛素受体(α亚单位)结合后，使胰岛素受体(β亚单位）磷酸化，进而引发一系列酶的磷酸化，引起多种生物效应：促进储存着葡萄糖转运蛋白的囊泡转移到靶细胞膜上，有利于葡萄糖的吸收；促进靶细胞中糖的氧化分解；促进糖原、脂肪及蛋白质的合成等。

2.血糖平衡调节的主要过程

(1)体液调节途径

血糖浓度升高(降低)时 \rightarrow 直接刺激胰岛B(A)细胞 \rightarrow 胰岛素（胰高血糖素)分泌增加 \rightarrow 血糖浓度降低（升高)。

(2)神经调节途径

① 当血糖浓度降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖浓度上升。另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖浓度。⊚ 当血糖浓度升高时，下丘脑的另一区域兴奋，通过副交感神经使胰岛B细胞分泌胰岛素，使得血糖浓度降低。

3.血糖平衡调节中存在反馈调节

典型例题

[例1］细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞分泌胰岛素的过程如图 (+ 表示促进)，对其理解错误的是 (

A.细胞呼吸将葡萄糖中的部分化学能储存在ATP中
B.细胞外葡萄糖浓度升高会促进胰岛素释放
C. Ca^{2+} 内流促进胰岛B细胞释放胰岛素
D.促使 K^{+} 通道开放的药物也能促进胰岛素的释放

[例2］饭后约1小时血糖浓度便开始下降，导致其下降的因素不包括 一

A.机体通过下丘脑一垂体一胰岛途径促进胰岛素分泌

B.细胞膜上葡萄糖转运蛋白增多促进葡萄糖进人细胞
C.下丘脑通过神经调节促进胰岛B细胞分泌活动增强
D.胰岛素抑制非糖物质转化为葡萄糖

[例3」机体内血糖浓度受多种激素共同调节。某实验小组探究了三种激素单独或联合作用调节血糖的效应，实验前血糖浓度为 5.\ 0\mmol ·{~L~}^{-1} ,血糖浓度随激素处理时间的变化如图。下列有关叙述正确的是 (

A.激素单独作用时，0.5h内升高血糖最快的激素是肾上腺素
B.3h时，三种激素联合作用升高血糖的效应大于各自效应的总和
C.肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出拮抗关系
D.血糖浓度只受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节

[例4］妊娠糖尿病是女性妊娠期间可能患的一种糖尿病，妊娠结束后病症逐渐消失。葡萄糖转运蛋白CLUT一4可介导葡萄糖跨膜运输。临床发现患有妊娠糖尿病孕妇的胰岛素水平高于健康孕妇。下图是胰岛素调节血糖的机制。下列叙述错误的是 (

A.妊娠糖尿病患者的血糖浓度持续很高，可能会导致胎儿的生长发育异常
B.胰岛素促进含GLUT一4的囊泡与细胞膜融合，增加细胞膜上GLUT一4的含量
C.患者组织细胞对胰岛素不敏感，导致GLUT一4基因表达水平高于健康孕妇
D.如果孕妇通过诊断确诊为妊娠糖尿病，应每餐合理控制糖类的摄人量

[例5］为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，某研究小组选取40名健康学生志愿者，按平时早餐习惯分为不吃早餐组、高糖早餐组、高脂高蛋白早餐组和均衡营养早餐组。按组别给予相应早餐，并分别于空腹（餐前）和餐后 1 h ,2 h ,3 h 取静脉血检测血糖浓度和胰岛素浓度，实验期间不食用其他食物，实验结果如下图所示。回答下列问题。

(1)不吃早餐组 0~1 h血糖浓度升高，血糖的主要来源是 ；不吃早餐组 \ensuremath{~3~h~} 后表现出精力不足、注意力不集中的状态，主要原因是

(2)在上述4组实验中，早餐后 组血糖浓度升高最快,其原因是该组

(3)除不吃早餐组外，其他各组均在餐后 1 ~h~ 后血糖浓度下降，这是因为
引起 ，其作用于靶细胞发挥调节效应。

(4)在调节血糖方面，与胰岛素作用效果相抗衡的激素有 （答出2种即可)。

题后归纳

影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素

(1)影响胰岛素分泌的因素
① 血糖浓度一高浓度(最主要)。
⊚ 胰高血糖素的影响：胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素。
③ 神经调节一下丘脑有关神经。
(2)影响胰高血糖素分泌的因素
① 血糖浓度一低浓度（最主要）。
⊚ 胰岛素的影响：胰岛素可直接作用于胰岛A细胞，抑制胰高血糖素的分泌。
③ 神经调节一下丘脑有关神经。

[例6］研究发现，运动会诱导细胞产生一种叫鸢尾素的激素，该激素作用于皮下脂肪，可加快脂肪细胞内葡萄糖和脂肪的氧化分解，还可提高胰岛素的敏感性（敏感性高低与PI3K的含量呈正相关）。回答下列问题：

(1)在体内，鸢尾素的靶细胞是 (2)胰岛素促进 ,从而降低血糖浓度。

(3)2型糖尿病是由于靶细胞对胰岛素不敏感，导致血糖浓度过高。研究又发现，青砖茶水提取物能促进2型糖尿病患者分泌鸢尾素且能提高胰岛素的敏感性，从而缓解患者病情。科研人员通过以下实验进行验证。

① 实验步骤：

a.取生长状况相同的2型糖尿病小鼠2只，分别编号为甲组、乙组，另取正常小鼠1只，编号为丙组；

b.给甲组灌胃适量的青砖茶水提取物,乙组、丙组分别灌胃蒸馏水；

c.在相同且适宜条件下培养一段时间后，测量三组小鼠的鸢尾素含量和PI3K的含量。

请修正该实验方案中两点不合理之处：

⊚ 预期实验结果：

提示：完成《课时作业》P104

第 2 课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点

学习目标1.以人体甲状腺激素分泌调节为例,说明激素分级调节机制及其意义。2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题（如滥用激素类药物等），说出以科学知识指导健康生活的重要性。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点

激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节

1.甲状腺激素的分泌存在分级调节

(1)分级调节定义：人们将5之间存在的这种分层调控，称为分级调节。

(2)实例：人和高等动物体内存在着“下丘脑一垂体一甲状腺轴”“下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴”“下丘脑一垂体一性腺轴”等。

(3)分级调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级 ，有利于精细调控，从而维持机体的

2.甲状腺激素的分泌存在反馈调节

下丘脑分泌 作用于垂体，促使垂体分泌回 ,回 作用于甲状腺，促使甲状腺增加回 的合成和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制 分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高。

知识点[激素调节的特点

1.激素调节的特点

(1)通过回 进行运输
(2)作用于 :激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的3 相互识别，并发生特异性结合实现的。
(3)作为信使 ：激素一经靶细胞接受并起作用后就5 ，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。

(4) :虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著。

2.激素间相互作用

(1)协同作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可回 血糖，它们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有作用。(2)相抗衡：胰岛素能降低血糖，与胰高血糖素等的升糖效应相抗衡。3.激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

无念方法回顾/

1.人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。

练习1（1）血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少。 (

(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的。 (

(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。(

(4)下丘脑通过垂体调控甲状腺的活动，体现的是分级调节；甲状腺激素对下丘脑、垂体的调控，体现的是反馈调节。

(5）下丘脑既可以通过分泌促性腺激素释放激素分级调节性激素的分泌，又可以作为性激素的靶器官。 (）

(6)运动员参赛时禁止使用性激素。运动员长期注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。 (

2.激素调节的特点是通过体液进行运输、作用于靶器官和靶细胞、作为信使传递信息、微量和高效。

练习2（1)临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平，原因是激素弥散在体液中,随血液流到全身。 (

(2)促甲状腺激素由垂体分泌后，定向运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。

(3)激素只能作用于靶器官、靶细胞，直接原因是靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。 (

(5)激素微量，但对生命活动起高效催化作用。

(6)一种激素可能不只作用于一种靶细胞，不同激素作用的靶器官可能相同。 (

重点难点突破

重难一 分级调节和反馈调节

1.激素分泌的分级调节与反馈调节概念模型

注：“ ^+ ”表示促进，“一”表示抑制。

(1)分级调节：指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
(2)反馈调节：指靶腺体分泌的激素对下丘脑和垂体的调控作用。

2.动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析

(1)在“下丘脑 \rightarrow 垂体 \rightarrow 相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。

(2)在“促激素释放激素 \rightarrow 促激素 \rightarrow 激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加（减少），则其后的激素分泌量增加（减少)，其前的激素分泌量减少（增加）。

典型例题

[例1］小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列叙述错误的是

A.TRH遍布全身血液，并定向作用于垂体B.低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌起促进作用

C.饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生
D.给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱

[例2］甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH（表示促甲状腺激素释放激素），分别测定每人注射前 30 \min 和注射后 30 \min 的TSH(表示促甲状腺激素）的浓度。测定结果如图。下列相关分析错误的是 (

检测对象

A.患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因是下丘脑无法分泌TRH
B.患者乙体内TSH水平低于正常值，是其甲状腺激素分泌不足的原因之一
C.患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌
D.注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考

[例3］糖皮质激素是由肾上腺皮质中束状带分泌的一类留体激素。某研究小组发现向小白鼠注射促糖皮质激素，会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素减少，对此现象，该研究小组提出了两种假说：

(1)假说一：该现象是促糖皮质激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果。
假说二：该现象是
，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。
为了探究哪一假说与实际情况相符，进行了如下实验：

材料与用具：生理状态相同的A、B两组小白鼠、适宜浓度的促糖皮质激素溶液、适宜浓度的糖皮质激素、手术器械等。

(2)实验步骤：

① 将生理状况相同的小白鼠均分为A、B两组，测定两组小鼠血液中
的含量。

⊚ ③ 向两组小白鼠注射\circledast 在相同且适宜的环境条件下饲养A、B两组小白鼠一段时间后，再次测定，通过计算、比较

获得结论。

(3)预期实验结果及结论： ① 若

则假说一正确。 ⊚ 若

则假说二正确。

动物激素的作用机制

激素对靶细胞发挥调节作用主要包括三个环节：受体识别、信号转导和细胞反应、效应终止。

工类激素是亲脂性小分子，类固醇激素和甲状腺激素属于此类。工类激素能穿越细胞膜经自由扩散进人细胞，与细胞内受体结合形成激素一受体复合物。

Ⅱ类激素主要是蛋白质或肽类激素，如胰岛素和胰高血糖素。Ⅱ类激素的受体是位于细胞膜上的蛋白质，受体与细胞膜上的G蛋白偶联。

典型例题

[例4］寒冷地带生活的布氏田鼠是一种小型非冬眠哺乳动物。如图为持续寒冷刺激下机体调节褐色脂肪细胞（BAT)的产热过程图，已知UCP一1增加会导致ATP合成减少。下列分析正确的是 (

A. ①②③ 过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节
B.肾上腺素与膜受体结合体现了细胞膜控制物质进出的功能
C.肾上腺素的分泌直接导致BAT细胞中催化脂肪氧化分解的cAMP增加
D.持续寒冷环境中的布氏田鼠通过加快脂肪分解和减少ATP合成来增加产热

提示：完成《课时作业》P107

第3节体液调节与神经调节的关系

第1课时 体液调节与神经调节的比较和体温调节

学习目标1.举例说明体液调节除激素外,其他体液成分参与的稳态调节。2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。3.以体温调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一体液调节与神经调节的比较

1.体液调节

(1)概念：回 等化学物质，通过
传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。3 是体液调节的主要内容。(2)参与调节的物质
除激素外，其他一些化学物质，如
某些气体分子（NO、CO等）以及一些代谢产物（如 CO_{2} )。
(3)实例：5 是调节呼吸运动的重要体液因子，体液中 浓度变化会刺激相关感受器，从而通过神经系统对呼吸运动进行调节。

2.体液调节和神经调节的特点比较

知识点二体温的调节

1.体温相对恒定的原理：机体的产热量 = 散热量

2.体温调节过程

(1)寒冷环境中

(2)炎热环境中

3.调节过程分析

(1)调节中枢：

(2)冷、热感觉中枢在

(3)调节机制：由20 共同实现。

(4)调节能力：有限。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。激素调节是体液调节的主要内容。

练习1（1)紧张恐惧时，肾上腺髓质分泌肾上腺素激增，属于体液调节。 (）(2)肾上腺素随体液运输作用于人体，人表现为呼吸频率加快、心跳加速等，这一过程属于体液调节。 (）(3)当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节反应较缓慢。（)(4)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短。(）(5)一些低等动物只有体液调节，没有神经调节。 ）(6)体液调节就是激素调节。 ）

2.体温恒定是人体产热和散热过程保持动态平衡的结果。体温调节是由神经调节和体液调节共同实现的。

练习2（1)体温调节中枢和体温感觉中枢位于下丘脑。 （）(2)某人发高烧时，体温维持在 38. 5~°C ，说明其机体产热量大于散热量。 ( ）(3)在 0\ °C 的环境中，散热量大于产热量，体温降低。 ( ）(4)人在寒冷环境中经常会打寒颤，这是人体在下丘脑的调节下减少散热的方式。（）(5)炎热环境中，机体汗腺分泌活动增加使散热量增加，此时机体的散热量大于寒冷环境中的散热量。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 体液调节和神经调节的比较

1.特点

(1)神经调节反应速度迅速的原因：主要以电信号的形式进行传导，信号直达效应器。体液调节反应速度较缓慢的原因：激素分泌出来需要通过体液运输。

(2)神经调节作用范围准确、较局限的原因：由效应器决定，且神经元分布固定；体液调节作用范围较广泛的原因：有相应受体的细胞都可受调控。

(3)神经调节作用时间短暂的原因：神经递质作用后立即被分解或被转移走；体液调节作用时间比较长的原因：激素被靶细胞接受后被灭活；

但是由于激素随血液运到全身，血液中的激素活性可保持一段时间。

2.根据调节过程判断调节方式

典型例题

[例1］如图为人体的生命活动调节示意图。下列有关叙述错误的是 (

A.若该图表示体温调节过程，则体温调节属于神经一体液调节
B.人的手被针扎时，其调节过程可能通过 _{A\rightarrow} B\toE 来实现，属于神经调节
C.通过 A{\rightarrowC{\rightarrow}D{\rightarrow}E} 的过程可以调节血糖平衡，这一过程属于体液调节
D.水盐平衡调节的过程可通过 A{\rightarrowB{\rightarrow}C{\rightarrow}D} -{\nabla{E}} 来实现，属于神经调节

重难二 对人体体温调节的分析

1.体温调节过程中的神经调节途径和体液调节途径

(1)神经调节途径

(2)体液调节途径：甲状腺激素、肾上腺素的分泌及发挥作用的过程。

2.对体温调节的理解

(1)人体通过调节产热与散热的动态平衡来维持体温的恒定。外界环境温度低时，机体散热多，产热也多；外界环境温度高时，散热少，产热也少。在寒冷环境中，机体“减少散热”和“增加产热”都是相对于调节前而言。

(2)体温感受器的适宜刺激为“温度的变化"而不是“冷”“热”本身。
(3)在发高烧时，人体的产热不一定大于散热，除非病人的体温在继续升高，如果体温保持不变，则产热仍等于散热。

典型例题

[例2]某成年人从 25\ °C 到 10\ °C 环境中，体温维持正常，其散热变化如图所示。下列叙述正确的是 ( ）

A.a ~ b 段的散热量少于产热量B. \mathbf{\Delta}_{b~c} 段散热加快是由于汗液分泌增加C. c~d 段皮肤毛细血管逐渐舒张D. d~e 段的产热速率大于 a~b 段

[例3］正常情况下，人的体温调定点为 37\ °C 左右，如果体温偏离这个数值，机体会在体温调节中枢的作用下，相应地调节产热和散热，维持体温相对稳定。某些病原体产生的致热原会使调定点上移。下图为某同学受到病毒感染后体温经历的三个阶段，下列相关说法中错误的是

A.位于下丘脑的体温调节中枢参与三个阶段的体温调节过程
B.阶段I调定点上移，该阶段通过神经和体液调节实现体温的升高
C.阶段Ⅱ该同学产热量、散热量都增加，且产热量大于散热量
D.阶段Ⅲ若该同学大量出汗，会导致体内抗利尿激素含量增加

提示：完成《课时作业》P110

第 2 课时水和无机盐平衡的调节及体液调节与神经调节的联系

学习目标1.以水盐平衡的调节为例,概括神经调节和体液调节的相互协调关系。2.运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一水盐调节

1.水盐来源和排出途径

(来源:回 、食物中所含有的水和代谢中产生的水
(1)水去路：由 (最主要）、03 、肺、大肠排出主要来源：食盐无机盐（以钠
(2) 吸收：几乎全部由小肠吸收离子为例)主要去路：经 随尿排出

2.调节过程

(1)水平衡调节过程① 参与激素

⊚ 调节过程

(2)盐平衡调节① 参与激素

⊚ 调节过程

水平衡和盐平衡的调节过程密切相关，通常称为回 ，主要是通过2@ 完成的。

3.调节过程分析

(1)调节中枢：2
(2)渴觉中枢在22
(3)调节机制：神经调节和激素调节的共同作用下，通过调节② 实现的。
(4)在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是调节中枢，还能作为效应器。