·140· 福 建 建 筑 2022 年

创作,闽南历史街区保护与更新,闽南乡村建筑研究,

闽南气候与建筑设计研究等。 这些资源应该为建筑

设计教学服务,做到产学研一体化。 应该让高年级的

设计课和工作室进行有机的对接,如五年级的专题设

计研究和毕业设计,使建筑设计课题直接面对地域性

建筑设计研究和实践,且具有多样性和落地性,使学

生能够身临其境,学习和研究涉及地域性的深度和

广度。

3. 7 建筑设计课聘请本土优秀建筑师任教

厦门本土建筑师经历了生活的历练,辛勤的耕耘

和时间的沉淀,熟悉了一方水土。 他们对于闽南地域

的自然环境、风土人情、建筑文化都十分清楚,也创作

了大量地域性建筑实际作品,有选择性地聘请他们当

中的佼佼者参与建筑设计课教学,使学生更容易从工

程实践角度了解地域性建筑创作过程,以及解决诸多

实际问题的路径。

3. 8 邀请建筑大师举办地域性建筑创作讲座

世界各地有着不同的地域环境和文化。 早在 20

世纪初国际第一代现代建筑大师阿尔瓦. 阿尔托就依

据芬兰的气候进行了地域建筑的探索,之后,美国、欧

洲、印度、埃及、日本等国的建筑师都陆续进行了卓有

成效的探索。一直以来,中国建筑师对地域建筑也进

行了不懈探索。 特别是近些年来,从地域环境和文化

出发,在城市和乡村不断的创作实践,涌现出众多优

秀作品。 为了使学生建筑设计的创作观念和创作水

平达到一定的高度,不定期邀请国内外建筑大师进行

地域专题讲座,了解不同地域的建筑创作思路和创作

方法,开阔同学的眼界。

3. 9 积极组织或参与跨校联合建筑设计

跨校联合设计或毕业设计,是体验不同地域性的

建筑设计的途径,课题常常是由校主办方选择本地区

有特色的主题和选址,学生要跨地区进行调研分析,

了解不同地区的地域环境和地域文化,通过每一次的

设计方案交流,学习不同学校的学生对于地域问题的

分析,以及建筑设计思路和设计手法,拓展了学生的

知识面和思维方式。 同时,通过不同学校教师的评

议,学习教师对于地域性问题的认知和思考[8]

。

3. 10 结合建筑设计课的进行设计竞赛、展览和出版

全国建筑学专业指导委员会每年结合三年级建筑

设计课举办大学生建筑设计竞赛,每年全国建筑院校院

长系主任会议期间,会举办各校优秀学生作业观摩评奖,

还有结合毕业设计的奖项评选,这些都是对各校建筑设

计课教学水平的检验。 从历年获奖学生作业来看,有地

域特色,构思巧妙的设计方案容易凸显出来。 因此,结合

设计课的竞赛更因当多一些地域方面的选题,并由此展

开的有特色的设计。 另外,每个年级的地域性设计成果

要结合评图集中展览,相互交流,形成氛围。 学生设计课

作业不要一完成就永久进入档案柜,要定期精选地域建

筑设计的优秀作业出版成册,作为设计课教学成果的积

累,影响后面的学生,如图1 所示。

图 1 地域性优秀学生作业

2022 年 08 期 总第 290 期 唐洪流,吴晓龙·地域性导向下建筑设计课教学改革策略探究 ·141·

4 结语

当代中国建筑师在“全球化”语境和境外建筑师

博弈中,有逐渐被边缘化的趋势。 建筑创作先锋性和

院校教育落后性之间的矛盾,是造成此现象的原因之

一,而对当代中国建筑教育来说,加强地域建筑教学,

使学生在设计观念形成之初,就具备应对建筑文化性

和地域性意识,这无疑是走向中国特色建筑教育的发

展思路。 文章针对建筑学主干课建筑设计课地域性

教学的探索策略,以期在当代中国建筑教育中继承和

发扬中国传统地域文化精髓,提高中国建筑地域化创

作水平,走中国特色的建筑创作道路。

图片来源:

图 1:作者指导课程设计。

参 考 文 献

[1] 吴良镛. 国际建协《北京宪章》 建筑学的未来 中英文本

[M]. 北京:清华大学出版社,2002.

[2] 孙一民,肖毅强,王国光. 关于“建筑设计教学体系” 构

建的思考[J]. 城市建筑,2011(03):32 - 34.

[3] 朱文一. 当代中国建筑教育考察[ J]. 建筑学报,2010

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[4] 阎波,邓蜀阳,谭文勇. 中国地域教学的历程于反思[ J].

高等建筑教育,2012(4):1 - 6.

[5] 孔宇航. 中国当代建筑学教育体系的批判性思考[D].

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[6] 张芳,周曦. “布扎”模式引导下的建筑学特色培养体系

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[7] 赵万民,李和平. 重庆大学当代地域性建筑教育[ J]. 南

方建筑,2011(3):55 - 60.

[8] 顾大庆. “建筑教育的特色” 主题沙龙[ J]. 城市建筑,

2015(6):7 - 14.

(上接第 115 页)

在钢筋场时,需要 2 节对接好,做好标记后,再拆分开

运至孔位进行安装。 吊装采用扁担梁进行吊装,特别

要注意避免主筋的变形,影响现场对接。

3. 3. 3 混凝土浇筑

为了保证桩基质量,在岩石地质条件下,采用清

水灌桩法(即清孔泥浆循环使孔内达到清水条件)进

行水下混凝土浇筑。 浇筑前需要对混凝土导管进行

密封性试验。 首封混凝土必须满足最小埋深要求。

清孔置换泥浆采用运砂船运至岸边的泥浆沉淀池,沉

淀后清水排放,泥浆可循环利用。

4 结语

本文通过实际工程案例,给出了深水无覆盖层桥

梁钻孔灌注桩施工技术根据现场工程地质条件,进行

的平台结构类型和钢护筒下沉工艺选择,并详细给出

了对应的施工过程。 该工程取得了良好的经济效益

和施工效果,可为类似工程提供参考。

参 考 文 献

[1] 程松. 桥梁工程的发展现状及技术创新[J]. 科技创新与

应用,2018(21): 151 - 152.

[2] 赵敏. 桥梁施工技术现状及发展趋势[J]. 黑龙江科技信

息,2017(5): 176.

[3] 黄伟乙. 桥梁工程的发展现状及技术创新[J]. 建材与装

饰,2018(9): 265 - 266.

[4] 刘俊岭,杨汉彬,杨万理,等. 深水大跨桥梁施工技术

2020 年度研究进展[ J]. 土木与环境工程学报(中英

文),2021,43(S1): 297 - 307.

[5] 于志兵,刘亮. 三峡库区桥梁深水基础施工技术[ J]. 中

外公路,2017,37(02):135 - 137.

2022 年第 08 期

总第 290 期

福 建 建 筑

Fujian Architecture & Construction

No 08·2022

Vol·290

电子表格在等温降法管网水力计算教学中应用研究

祁 烨1,2 韦 良2

(1. 湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101; 2. 广西大学土木建筑工程学院 广西南宁 530000)

摘 要:热水供暖异程系统可采用等温降法进行水力计算。 传统手算计算方法因为计算过程较为繁琐, 往往难以被学

生熟练掌握, 达不到较好的运用效果。 文章通过计算实例说明, 用自编电子表格的方法, 可以很好地辅助水力计算,

并给出了表的编写方法和计算顺序。

关键词: 等温降法;水力计算;电子表格

中图分类号:TU83 文献标识码:A 文章编号:1004 - 6135(2022)08 - 0142 - 05

Study on application of electronic form in hydraulic calculation teaching of

pipe network with isothermal drop method

QI Ye

1,2 WEI Liang

2

(1. Hunan urban construction college,Xiangtan 411101; 2. School of Civil Engineering,Guangxi University,Nanning 530000)

Abstract:Constant temperature drop method can be used for hydraulic calculation of hot water heating system. Because the traditional manual calculation method is cumbersome, it is often difficult for students to master it skillfully, and can not achieve good application effect.

Through calculation examples, this paper shows that the method of self - made spreadsheet can well assist hydraulic calculation, and gives

the compilation method and calculation order of the table. The practice shows that the new method has strong operability, which can be used

in both teaching and engineering practice, and has strong application value.

Keywords:Constant temperature drop method; Hydraulic calculation; Spreadsheet

基金项目: 基 于 湖 南 地 区 的 高 校 生 活 热 水 供 应 系 统 的 节 能 研 究

(17C0284)

作者简介:祁烨(1983. 05 - ),女,工程师。

E-mail:21669312@ qq. com

收稿日期:2021 - 11 - 14

0 引言

热水供暖系统的水力计算方法通常有 3 种,分别

是等温降法、不等温降法和等压降法。 等温降法可以

用于双管和单管的计算,不等温降法和等压降法尤其

适合用于单管系统。 在采用分户热计量供暖系统的

多层及高层建筑中,目前大都采用等温降法进行双管

热水供暖系统的设计计算。 水力计算过程有严格的

计算步骤程序,较为繁琐,在传统的《供热工程》课程

教学中,由于计算公式复杂,计算步骤程序较多,当缺

少简单易懂、实操性强的做法指导的情况下,很多学

生在学完该部分的课程后,仍然无法独立进行管网的

水力计算。 为了解决这一问题,笔者采用 Excel 自编

等温降法管网水力计算电子表格。 所谓等温降法,就

是以热水在各立管中阻力平衡而温降相等为前提,进

行计算。 课堂上,在老师详细讲解第一步水力计算过

程后,学生立即动手使用 Excel 电子表格练习操作,遇

到问题及时和教师交流沟通解决,通过反复练习,学

生能够熟练掌握水力计算的方法。 3 个教学班的教

学实践证明,效果令人满意。 下文试就此方法作如下

探讨。

1 计算实例

本文以一个小型的机械循环双管上供下回式热

水供暖系统为例进行计算,如图 1 所示。

图1 机械循环双管上供下回式热水供暖系统计算实例图

2022 年 08 期 总第 290 期 祁 烨,韦 良·电子表格在等温降法管网水力计算教学中应用研究 ·143·

该系统热源由热水锅炉提供,热水供水温度

t

g = 95℃ ,回水温度 t

h = 70℃ 。 图中,散热器框内数

字为用户热负荷(单位为 W) ;管段标注中,圆圈内

数字为管段号;横杠上面的数字为该管段承担的热

负荷(单位为 W) ,横杠下面的数字为该管段的长度

(单位为 m) 。

2 热水采暖系统水力计算的任务

(1)由给定的热负荷,计算该管段的流量;

(2)由计算的各管段的流量和循环作用压力,确

定各管段管径;

(3)已知各管段的流量和管径,确定系统所需的

循环作用压力。

3 等温降法水力计算方法概述[1]

(1)最不利环路的选择确定;

(2)根据已知温降,计算各管段流量:

G =

3600Q

4. 187 × 10

3

(t

s - t

h )

=

0. 86Q

t

g - t

h

式中:

Q———各计算管段的热负荷,W;

t

g———系统的设计供水温度,℃ ;

t

h———系统的设计回水温度,℃ 。

(3)根据系统的循环作用压力,确定最不利环路

的平均比摩阻;

Rpj =

αΔP

∑l

(4)根据 Rpj和各管段流量,选出最接近的管径,

确定该管径下管段的实际比摩阻 R 和实际流速 υ;

(5)确定各管段的压力损失,进而确定系统总的

压力损失;

(6)其它环路计算。 其它环路的计算是在最不

利环路计算的基础上进行的,应遵循并联环路压力损

失平衡的规律,进行各环路的计算。

4 传统等温降水力计算方法在教学实施过程

中的问题与解决方案

传统教学方法中,教师一般采用先讲解水力计算

理论基础→再进行水力计算公式推导→最后以讲解

教材例题的讲授为主的方式[2]

。 由于缺少实操方法

的讲练结合,很多学生在学完该部分的课程后,仍然

无法独立进行管网的水力计算[3]

。

笔者在讲授“供暖系统的水力计算”与“热力网

的水力计算” 两部分的内容时,针对以往学生学习

过程中遇到的普遍难点,采用 Excel 自编表格,授课

时在精讲知识点的基础上,整理计算思路,将计算公

式编入 Excel 计算表格。 表格中斜体部分数据为手

动输入内容(需要借助教材手册规范等工具书查取

确定) ,表格中黑色部分数据为公式计算后自动输

出内容。 这样,原本复杂和繁琐的计算过程转化为

三方面的教学内容:①斜体部分数据的确定方法;②

计算公式中各部分物理量的含义;③黑色部分数据

的处理过程。 由于水力计算过程有严格的计算步

骤,且具有一定的重复性,因此课堂上,在老师详细

讲解第一步水力计算过程后,学生立即动手使用

Excel 表格练习操作,遇到问题及时和教师交流沟通

解决,通过反复练习,学生能够熟练掌握水力计算的

方法。

5 实际操作步骤

5. 1 确定最不利环路

供暖系统由各循环环路所组成。 所谓最不利环

路,就是允许平均比摩阻最小的一个环路。 可通过分

析比较确定,对于机械循环异程式系统,最不利环路

一般就是环路总长度最长的一个环路。 图 1 中的最

不利环路为①②③④⑤⑥。

5. 2 对最不利环路进行编号和标注

按照最不利环路的顺序,从①开始,到⑥结束。

管段标注中,圆圈内数字为管段号,横杠上面的数字

为该管段承担的负荷(以 W 为计量单位),横杠下面

的数字为该管段的长度(以 m 为计量单位)。

5. 3 用 Excel 进行水力计算

用“Excel”编制电子表格(表 1) 进行水力计算。

其中 A、B、C……K 为电子表格横坐标标尺,1、2、 3

…… 19 为电子表格的纵坐标标尺。

以管段“1”的数据输入为例 ,表格中用斜体表示

需要手动输入的值:

(1)从第二步横杠上面的数据可读出该管段的

总负荷,填入 B3 列中(B3 代表 B 列第三行);

(2) 在 C 列可以用编辑公式栏输入“ = 0. 86∗

B3 / 25”, 即可自动生成管道流量(单位为 kg / h),填

入 C3 中(C3 代表 C 列第三行);

从第二步横杠下面的数据可读出该管段的总长

度,填入 D3 中(D3 代表 D 列第三行);

(3)利用下方的热水采暖管道,选择计算表(嵌

套表格)确定管径。 此表格的制表条件为:假定水的

密度为 983. 248m

3

/ h,粗糙度为 0. 0002m。 先将表

1C3 列计算出来的管道流量结果换算成以(t / h)为单

·144· 福 建 建 筑 2022 年

位,输入到流量 B14 处,再按管径从小到大的顺序进

行试算。 故输入 0. 01575(将最小管径换算成以 m 为

单位),在 E14 列用编辑公式栏输入:

“ =6. 88∗0. 001∗D14^0. 25∗B14^2/ C14/ A14^5. 25”

即可自动生成比摩阻 R(单位为 Pa / m);

在 E15 列用编辑公式栏输入:

“ = B14 / 3. 14 / C14 / A14^2 / 0. 9”

即可自动生成流速 v(单位为 m / s)。

此时校核比摩阻的大小,若 R < 120Pa / m,输入数

据有效,即可确定管径值,并将比摩阻返回至表 1 的

E3 中(E3 代表 E 列第三行);将流速返回至表 1 的

F3 中(F3 代表 F 列第三行)。

若比摩阻 R≥120Pa / m,输入数据无效,需增大一

个管径,再次进行试算,重复上述过程,直至比摩阻 R

< 120Pa / m 为止。 上述热水供暖系统选择计算表如

表 2 所示。

表 1 系统最不利环路水力计算电子表格

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

1 1500 51. 6 3 15 0. 07 6. 45 24 19. 35 58. 8 78. 15

2 4500 154. 8 7 15 0. 22 58. 08 22 406. 56 532. 4 938. 96

3 13500 464. 4 9 20 0. 37 108. 48 8 976. 32 547. 6 1523. 92

4 13500 464. 4 18 20 0. 37 108. 48 6 1952. 64 410. 7 2363. 34

5 4500 154. 8 7 15 0. 22 58. 08 24 406. 56 580. 8 987. 36

6 3000 103. 2 3 15 0. 15 25. 81 4 77. 43 45 122. 43

合计 6014. 16

表 2 热水供暖管道选择计算表

d:m G:t / h ρ:kg / m

3 k:m R:Pa / m v:m/ s

0. 01575 0. 0516 983. 248 0. 0002 6. 45 0. 07

15(15. 75) 20(21. 25) 25(27) 32(35. 75) 40(41) 50(53) 65(68)

(4)根据系统图统计局部阻力系数(表 3),供暖

系统中常见的局部阻力有散热器、弯头、阀门、三通、

四通、锅炉。

根据表格,仅需统计各种局部阻力件的个数即

可,将局部阻力系数返回至表 1 的 H3 中(H3 代表 H

列第三行)。

表 3 局部阻力系数计算表

部件 个数 ξ Σξ

散热器 1 2 2

弯头 1 2 2

阀门 1 16 16

三通 2 2 4

四通 0 3 0

锅炉 0 2 0

合计 24

(5)在 I3 列用编辑公式栏输入:

“ = D3∗G3”,得到沿程阻力 ΔPy(Pa);

(6)在 J3 列用编辑公式栏输入:

“ = 500∗F3^2∗H3”,得到局部阻力 ΔPj(Pa);

(7)在 K3 列用编辑公式栏输入:

“ = SUM(I3:J3)”,得到总阻力 ΔP(Pa)。

最不利路径各计算管段压力损失的总和,就是循

环水泵需要提供的驱动力(扬程),而热源处的干管

流量,就是循环水泵需要提供的流量。 最终计算结果

如表 1 所示。

5. 4 进行阻力平衡核算

(1)计算最远立管的第二层散热器接管,如表 4

所示。

(2)计算最远立管的第三层散热器接管,如表 5

所示。 相对误差 > 15% ,靠阀门调节。

(3)最远立管计算完成后,再计算较近立管第一

层,结果 如 表 6 所 示。 相 对 误 差 > 15% , 靠 阀 门

调节。

(4)计算较近立管第二层,结果如表 7 所示。

(5)计算较近立管第三层,结果如表 8 所示。

(6)计算各支管,结果如表 9 ~ 表 11 所示。

2022 年 08 期 总第 290 期 祁 烨,韦 良·电子表格在等温降法管网水力计算教学中应用研究 ·145·

表 4 最远立管第二层水力计算电子表格

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

7 1500 51. 6 3 15 0. 07 6. 45 22 19. 35 53. 9 73. 25

8 3000 103. 2 3 25 0. 05 1. 52 4 4. 56 5 9. 56

合计 82. 81

(7) + (8) = (1) 对照压差 78. 15

不平衡△% 5. 962891875

表 5 最远立管第三层水力计算电子表格

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

9 1500 51. 6 3 20 0. 07 6. 45 22 19. 35 53. 9 73. 25

合计 73. 25

(9) = (6) + (7) 对照压差 195. 68

不平衡△% - 62. 566435

表 6 立管 1 第一层水力计算电子表格

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

10 9000 309. 6 1 20 0. 25 48. 21 14 48. 21 437. 5 485. 71

11 1500 51. 6 2 15 0. 07 6. 45 16 12. 9 39. 2 52. 1

12 3000 103. 2 3 15 0. 15 25. 81 4 77. 43 45 122. 43

13 6000 206. 4 3 15 0. 3 103. 25 4 309. 75 180 489. 75

14 9000 309. 6 3 20 0. 25 48. 21 14 144. 63 437. 5 582. 13

合计 1732. 12

(5) + (6) + (1) + (2) 对照压差 2126. 9

不平衡△% - 18. 56128638

表 7 立管 1 第二层水力计算电子表格

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

15 1500 51. 6 2 15 0. 07 6. 45 16 12. 9 39. 2 52. 1

16 6000 206. 4 3 20 0. 16 21. 43 4 64. 29 51. 2 115. 49

合计 167. 59

(12) + (11) = (15) + (16) 对照压差 174. 53

不平衡△% - 3. 976393743

表 8 立管 1 第三层水力计算电子表格

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

17 1500 51. 6 2 15 0. 07 6. 45 16 12. 9 39. 2 52. 1

18 3000 103. 2 3 15 0. 15 25. 81 4 77. 43 45 122. 43

合计 174. 53

(13) + (15) = (17) + (18) 对照压差 541. 85

不平衡△% - 67. 78997878

·146· 福 建 建 筑 2022 年

表 9 立管 1 支管水力计算电子表格一

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

19 1500 51. 6 1 15 0. 07 6. 45 16 6. 45 39. 2 45. 65

合计 45. 65

(11) = (19) 对照压差 52. 1

不平衡△% - 12. 38003839

表 10 立管 1 支管水力计算电子表格二

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

20 1500 51. 6 1 15 0. 07 6. 45 16 6. 45 39. 2 45. 65

合计 45. 65

(15) = (20) 对照压差 52. 1

不平衡△% - 12. 38003839

表 11 立管 1 支管水力计算电子表格三

编号

Q

(W)

G

(kg / h)

L

(m)

D

(mm)

υ

(m/ s)

R

(Pa / m)

Σξ

ΔPy

(Pa)

ΔPj

(Pa)

ΔP

(Pa)

21 1500 51. 6 1 15 0. 07 6. 45 16 6. 45 39. 2 45. 65

合计 45. 65

(17) = (21) 对照压差 52. 1

不平衡△% - 12. 38003839

6 结论

笔者给某院建筑设备工程系暖通专业 2017 ~

2019 级学生在讲授“供暖系统的水力计算”与“热力

网的水力计算”时,引入电子表格教学法,收到良好效

果。 主要体现在以下方面:

(1)学生对教师教学的满意率大大提高。 经测

评,该门课的教师授课满意率达 100% 。

(2)教学效果不断增强,学生成绩提高。 期末成

绩统计结果显示,学生平均成绩和优良率较以往有较

大幅度提高。

(3)学生搜集整理资料能力、计算能力、办公软

件操作能力、设计说明书撰写能力和文字编排能力等

较往届学生有较大提升。

(4)学生的沟通表达能力和团队协作能力有明

显提高。

在课程教学中,理论和实践相结合尤为重要[4]

。

教师要在教学中勇于创新,提高教学质量,有效发挥

教师主导作用,充分体现学生主体地位,增强学生自

主学习和实践创新能力,全面提升学生综合素质,实

现学生与企业人才岗位需求的良好对接[5]

。

参 考 文 献

[1] 王晓霞,邹平华. 分户水平式供暖系统水力计算模型及

求解方法[J]. 哈尔滨工业大学学报,2004(11):1450 -

1452,1519.

[2] 宫克勤,贾永英,王忠华. 供热工程课程教学模式改革探

讨[J]. 高教学刊,2017(03):64 - 65.

[3] 江煜,唐艳娟,李靖,等. 基于职业岗位需求的供热工程

课程设计教学改革探索实践[ J]. 教育现代化,2019,6

(58):241 - 242.

[4] 明月. 浅谈南方高职院校供热工程课程改革[J]. 中国设

备工程,2019(20):221 - 222.

[5] 于国清,刘洪芝,邹志军. 夏热冬冷地区“供热工程” 课

程内容体系改革实践与建议[ J]. 科教导刊(下旬),

2020(02):51 - 52,73.