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三 13 班 徐浩铭

三 16 蒲柏萱

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三 16 蒲柏萱

三 23 班孙晨隽

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四 23 何善滋

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五 5 班 周嘉蓝

四 6 班 梁华钰

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六 13 谭惠心 六 14 傅若惜三 10 班 庞铭杏 三 10 班张予姚

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五 14 班 吴懿玲

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六 2 班 黄靖雅

六 5 苏艳琳

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三 9 班 叶雨旸

四 1 班 梁桂衍

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四 11 班 高芸熙

三 9 班 黄茂轩

春风化雨

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以爱育爱一路生花南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2020 级13班班主任：蒋其颖有一首诗这样写道：我是一位老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的歌曲能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻。作为一名年轻教师，我很幸运，在前面这条为人师表的道路上，已经有许许多多无私奉献的教育先行者，深刻地为我们诠释了学高为师、身正为范的精髓，让我懂得了作为老师，我们不仅仅是获得他人的尊重，理解和信任，更多的是用真心、爱心、责任心来回报这一番情谊。

我的身边有许许多多的榜样，任职前几年我的搭档陈老师，她不仅是我搭档，更是我教学工作的指引者，她那废寝忘食的工作精神；她那兢兢业业的工作作风；时刻鞭策着我，催我自新，激励我前行，现实生活中往往爱好学生易，爱差生难，她就要求自己不仅要爱小天鹅，还要爱丑小鸭，她经常帮助孩子们总结优点、找到缺点，取长补短，孩子们的每一道错题她都认真解答，她还利用课后时间给后进生辅导功课，搬掉他们在学习当中的绊脚石，她从学生的生活点滴做起，她凭自己的一己之力为学生创造了一张仁慈、宽容的大网，学生在这张网中畅游知识的海洋、畅想求知的快乐和满足，用爱的风帆护佑学生远航！她对学生的爱和学生对我们的爱，让我如沐春风！我记得在春风乍起的日子里，孩子们围着我，叽叽喳喳问东问西，字里行间满是他们的爱意；我记得当我低头批改作业时，孩子们躲在身后，偷偷塞给我自己创作的小画，画上歪歪扭扭的我，诉说的都是他们的深情......爱不是加班加点，爱不是任劳任怨，爱是把自己的工作当做是一种享受，给孩子多一些帮助与支持，这就是爱！在我的班里有这样一位学生，刚入班的时候，爱说爱扭动，就引起了我的注意，一开始我觉得这就是活泼好动的孩子的天性，并没有特别

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关注他，慢慢地，有学生说他爱捣乱，有学生说他爱骂人，甚至班里学生的家长都不愿意让自己的孩子和他做同桌，他爸爸妈妈也觉得他是一个管不了的问题小孩， 用日常的管理办法，批评教育他，他只能坚持一两天，英语老师说他不仅顶嘴，而且不能接受批评，只要一批评他，他马上就火了。有一次课间休息时，他跟前桌同学发生了矛盾教室，我赶到教室，看到他挑衅的眼神，我突然觉得自己用错方法了，他就是想用各种办法让我生气，平心静气后，我决定换种方式，去耐心地发现他的优点，在一个意外的画画比赛中，我发现他很喜欢画画，画画的时候很安静，所以，我就在全班表扬他，并给他自制了一张奖状，当时，我看到他愣住了，并且有些激动，从那次以后，他变了，变的守规矩了，变的和其他孩子一样，再后来，他开始主动帮助同学，甚至主动学习，和我亲近了很多，愿意给我分享他一天的事情，其实他就是想用调皮捣蛋获得所有人的关注，但是他不明白调皮捣蛋是一种不好的方式方法，把规矩强加灌输给他，是会起到反作用的，但是用爱心去唤醒他，他就会用爱心去回应你，就能看到他一点一滴的变化，我很自豪，就像自己精心呵护一盆花，用心浇灌，开出了一朵绚丽无比的花！

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师者如光，微以致远南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2020 级16班班主任：刘双德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说:“教育就是--棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开前途迷雾、照亮心灵成长的引路人。

做有温度的引路人

“每个人都是一轮明月，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。”每个孩子都是独特的个体，作为教师我们应当做有温度的引路人。做有温度的引路人，就是带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀着人性之光的真善美种子播撒在学生心间。

小乐是一个“问题男孩”，年级间关于他的“英雄事迹”不在少数，比如和同学玩闹，弄掉了别人的牙齿，或是逃课去厕所玩闹等等。还没见面，我对小乐的初印象就差到极点，甚至已经在脑海里构思了许多用来应对他的“妙招”。不久，忐忑不安的我和大名鼎鼎的他终于在班级有了正式的会面。小乐是一个胖乎乎的男孩，红彤彤的脸蛋配上两个深深的酒窝，是那么讨喜、那么可爱。教室里的孩子们在叽叽喳喳地分享着假期里的趣事，他坐在座位上，安静地听着。只见他嘴角洋溢着笑容，下一秒爽朗的笑声便传至教室的每个角落。这样可爱的脸庞，配上极富感染力的笑声，我的警惕与不安在一瞬间消失了。

经过短短一年的相处，我对他也愈发了解。其实小乐是个充满爱心的人，会主动地关心班级里的每一个同学;小乐是一个充满责任心的人，每次大家去操场上体育课，他总记得关好教室里的每一盏灯；他还是一个诚实的人，从不会为自己的错误找借口。作为教师，不要轻易地否定学生，试着用我们一双充满关爱的眼神，去智慧地发现学生的优点，做一个有温度的引路人。

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做言传身教的引路人

师者，学之模范也。在学生眼里，教师的一言一行都起着示范作用。在过去的这一-学年里，我和孩子们利用每天中午那短短的20分钟时间，一起阅读一起分享。 久而久之，孩子们养成了每天读书的好习惯，甚至一边读一边做笔记，划出他们觉得有意思的片段。有些孩子还会互相出题，孩子们的书越读越仔细，越读越有趣。在一次读书分享中，孩子们大方地讨论起自己的梦想。班上的体育委员说：“我要成为像翟志刚叔叔那样的航天员。”“我未来想成为一名警察,就像爸爸一样，每天为人民服务”“我想当一名教师，像刘老师这样教书育人”孩子们大胆地表达出自己的愿望，稚嫩的脸庞充满对未来的期待与向往。我想这就是教师的意义，只有坚持言传和身教相统一，才能让孩子亲其师、信其道，才能帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

教育之路漫漫，但我会继续坚守，继续努力！

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以爱为源，静待花开南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2021 级4班班主任：陆静陶行知曾说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”“老师，谢谢您，在我最无助的时候给予我帮助，祝您教师节快乐！”办公桌上放着的一张贺卡，让小赵同学的故事瞬间浮现在我的脑海。数学课堂上，同学们都在聚精会神地听课，只有小浩，在座位上玩着自己的笔，数学老师再三提醒，他却迟迟没有改正，只好没收了他的笔并当众批评了他。没想到，小赵突然紧怒目圆睁，恶狠狠地瞪着数学老师。老师刚想再说点什么，只见他突然站了起来，一直盯着老师。老师和他沟通了好久，都不起任何作用。为了不影响课堂纪律，无奈之下交给了我这个班主任。

小赵长得非常可爱，但是注意力不是很集中，动作也比其他同学慢很多，因此学习成绩一直不是特别理想。他在班里经常低着头，默默无语，因此也没有什么朋友，当其他同学嬉戏时，他总是独自一人站在一旁，呆呆地看着。他心里究竟在想什么，没有人知道，我也曾经尝试着跟他沟通交流，但是效果甚微。

我轻拍他的背，希望能缓解他的情绪，不曾想，小任根本不买我的账，一句话也不回答，眼神充满“杀气”。我使尽十八般武艺，或软声安慰或严肃批评，都失败了。当我毫无头绪之时，决定与他的父母进行一次面对面的交谈，找一找问题的根源。

敲开门，迎接我们的是他的妈妈，她不好意思地说，知道孩子学习不好，不爱与人交流，自己和他爸爸又都很忙，平时根本管不到他，又辅导不了孩子的学习。听了这些，小赵在一旁默默低下了头，我赶紧说：“孩子也不完全像你们家长说的那样。”当着小任的面，我开始向他妈妈夸他的优点：作业总是班里最先完成的一批，一完成作业就主动阅读课外书，

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一到大扫除总是第一个高举小手等等。听了我的话，他的妈妈脸上露出了笑容，通过和母亲的悉心交谈，我们了解到他们工作比较忙，小赵都是自己一个人在家里，爸爸脾气比较暴躁，稍有不顺心就又打又骂，他的爱已与小赵的成长背道而驰。“他是个很有潜力的孩子，现在这阶段孩子开始有自己的想法了,关键要多与他沟通，尊重他的意见，周末也可以带他与朋友一起散散心。我们一起帮他慢慢纠正性格方面的问题。”我建议道。有了家庭成员的配合，也找到了问题根源，我心里暗下决心，一定要帮助他改掉坏习惯。

之后几周，他开始慢慢变得温和。这更加坚定了我想与他一起前行的信心，于是，在他情绪激动时，换位思考帮他平复情绪；在他犯错时，体谅他的心情，再给予耐心地劝告......接纳他身上所有的不足，并努力寻找着他身上的闪光点。他块头是班里最高的，劳动又十分积极，这是一个多好的契机啊！于是我对他说：“你个子最高，咱们班的黑板由你负责擦吧！”没想到，他特别负责任，每天都会在上课前把黑板擦得干干净净，不仅不再打闹了，还为班级做了贡献！看到他的转变，我由衷地感到欣慰。不但给他发小奖状作为鼓励，而且当着全班所有孩子的面，对他加以表扬，渐渐地,课间经常有这样的声音传入耳中：“小任！你的这本书借我看看明天还你！”“好嘞明天别忘了啊!”我知道,这样的对话对于以前的他来说已是不小的进步！

“陆老师，我爸知道我最近进步很大，给我买了好多新书作为奖励。”他的脸通红却有藏不住的骄傲。那一刻，望着他挺拔的身姿，我听见了花在缓缓绽放的声音。

在我们班级里，像小赵这样性格内向、与家庭沟通存在障碍的孩子不是个例，青春期遇上父母的不善表达，总会有矛盾的碰撞。通过与家长的单独沟通交流，经常性的家校反馈，在家校共同关心呵护下，像小任这样的孩子开始变得“乖巧”，和同学可以互相帮助了，与父母老师可以平和地交谈了……

“世界上没有完全相同的两片树叶，正如世界上没有完全一样的孩子。”每个孩子都是独一无二的个体，作为班主任，要充分了解每个孩子的家庭情况，身心情况、爱好特长等，育一粒种子，生出希望的花，以爱为源，静待花开。

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“小网虫”变形记南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2021 级10 班班主任：韦妹春教育的契机，其实无处不在。我们要拥有一个善于思考的大脑，一双发现美的眼睛，一颗充满爱意的心灵，去寻找教育和引导孩子的契机。看着校运会赛场上奋力拼搏的小钧，我有一刹那恍惚了，不禁回想起了曾经的他。

缘起：假借上网课之名打游戏本学期开学那天，我看到小钧挺着乌黑的眼圈款款而来。开学之前，小钧的妈妈就跟我打过“预防针”，小钧爸爸在外地工作，平时周末才回来。暑假的时候，他哥哥要去上海参加比赛。因为家里没人管，妈妈只能把他一起带到上海。在这个过程中，他总是假借上网查资料为名，抱着手机玩游戏……而对于学习资料却始终不愿意瞥一眼，所以暑假期间作业基本上没写。临近开学才熬夜加班加点补完，作业质量不是很高。初探：每一种行为背后总有复杂的因素开学后两周，由于小钧妈妈的坚持和我有意识地引导，小钧的行为慢慢调整过来。正当我庆幸他改掉这个不好的习惯时，我收到了小钧妈妈的短信：“韦老师，您什么时候方便，我想和您聊一聊？”我立马给小钧妈妈打了电话，“老师，我们家这个孩子真是太难管了，家里的老人真的是把孩子宠坏了。我被他们气的，昨天一晚上都没睡！”经过了解，原来这周末妈妈陪小钧的哥哥去参加比赛，而小钧则跟着外公去同小区的舅舅家住。到舅舅家后，小钧向外公提要求，要玩游戏，外公就给了孩子一个手机。他一打就是半天，还充钱买装备。等傍晚妈妈回来了，去舅舅家接他，想检查作业时才发现他一个字都没有写。妈妈火气立马上来了，好好和孩子讲道理，孩子也听不进。外公还嫌妈妈对孩子太凶了，把孩子带进了房间，说和孩子好好聊。结果让人

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意想不到，外公为了让他写作业，竟然在淘宝上把孩子前几天放进购物车的几个很贵的玩具都买了！妈妈一气之下，全部申请了退款。“妈妈，这个家我最讨厌你！你只知道疼哥哥，不疼我，什么都不给我买，什么都不让我做，只知道让我学习，我就没有自由了吗？”小钧喊出这话，夺门而出。

十二月份的南宁天开始冷了。小钧穿着拖鞋，身上穿着并不厚实的居家服跑下了楼！别看他瘦瘦小小的，跑起来可真快。一家人绕整个小区找了好几圈都没有找到小钧的影子。妈妈着急地哭了，说要报警了。或许是害怕警察，又或许是冷得受不了了，小钧颤颤巍巍地从灌木丛中间的夹缝中走了出来，“不要报警，不要报警，我就是想吓唬吓唬你们！”这样一折腾，谁还记得没做作业这回事？

男孩子最不怕的就是威胁，“熊孩子”的天性加上孩子外公的溺爱，让小钧妈妈特别无助。我听说过隔代亲，但没想到这样宠法！“游戏充值”“买几个很贵的玩具”“跑出去藏起来”这几个敏感的字眼和一幕幕画面不断在我脑海中浮现，本以为这些事离我们三年级小朋友很远，突然就出现在面前，提醒我必须重视起来。

变形：轻解心灵的蝴蝶结挂完电话，我请来了小钧，问他昨晚睡得好吗？他点点头，又摇摇头。我和他一起剖析着周末发生的事情，跑出去藏起来这是危险系数极高的冲动行为，告诉他这样做家人有多难过，有多伤心，有多着急。“唯我独尊”的心理会让人失去判断力。也告诉孩子，妈妈有时候也有做得不对的地方，但请相信，妈妈爱哥哥和爱他一样多。

周五放学时，又和小钧妈妈碰面聊了聊。她又向我倾诉了她的焦虑和无奈。她说“孩子学业有成，大人事业有成，才是最大的赢家。”可是在孩子的教育问题上她满满的挫败感，老人无底线的宠爱是教育孩子路上的绊脚石。那晚，我辗转难眠，一番纠结下，我决定进行一次家访。第二天，我约了小钧的妈妈进行家访，并让她把外公也叫上。我把小

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钧最近的表现跟外公说了，并且把游戏对小钧的危害也细细说了一遍。“老师，因为我的宠溺让孩子妈妈受委屈了，也让您操碎了心，我也意识到宠爱反而会害了孩子，以后我也要给孩子树立榜样。”听完我的分析，外公终于认识到自己的行为对孩子产生的不良影响。通过召开这次私人订制的家长会，让家长全方位地了解到了孩子在校各方面的表现，教育好孩子不单单是家庭的责任，也不单单是学校的责任，家校共育才能培养出更优秀的孩子。

回归：一个阳光的自己现在，小钧除了个子没变，其他方面都脱胎换骨。每节课都能积极举手发言，连以前最头疼的作文，现在也能长篇大论了，而且写作视角独特。周末他会去练跆拳道，去练书法，学做饭……从小钧的变形记中我深刻的感悟

到对孩子教育的方式与方法问题，并

不是每一个问题孩子天生就有问题，

并不是每一种坏习惯都无法纠正，只

要方法恰方式合理，教育总能焕发出

无限的力量！

陶行知先生有这样一句话：“真

的教育是心心相印的活动，唯独从心

里发出来的，才能达到心的深处。”

善存于心，爱在于行。每一个孩子都是花朵，我愿做孩子心灵的阳光和春雨，用我爱的行动，让他们盛放。

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润物无声，以情育人南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2021 级16 班班主任：何秋怡“小志是我们班一个特殊的孩子，他自我封闭。遇到问题不做沟通，一遇到不顺心的事情就不进教室逃课，躲起来或者将自己蜷缩起来，不管老师如何沟通都没有任何回应。有一次和同学发生矛盾就直接跑出教室，躲进卫生间并将自己反锁起来......面对如此“难搞”的小志，我思寻了很久都没找到好的对策。正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在一次的作业批改中，有一道题目为“我喜欢上学是因为 …… ”小志的回答很简单，“我喜欢上学，因为可以给老师做劳动。”由此让我找到了突破点。并采取一系列举措。解铃还须系铃人，孩子最初的老师就是父母。针对孩子在校的种种表现，解决问题的关键在于她的父母，只要他们稍作改变，为小志创设一个和谐有爱的温暖家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与她的母亲进行交流。首先我要让小志的母亲接受孩子在校与在家两种截然不同的表现。接着我们从问题分析，让小志的母亲慢慢发现，忙于工作的她疏忽了对儿子的陪伴和教导。然后我指出他们家庭教育存在的问题，父亲或母亲的陪伴缺失导致小志心灵上的失落和创伤。因此，我建议小志的母亲把更多的关注投放在小志的身上，除了更多地对孩子生活上、学习上的关心之外，还必须要通过沟通交流与有效陪伴的方式消除 心中的孤独感和不安全感，以重新构建新的亲子关系，这样才能有利于家庭的环境构建，有利于小志的健康成长。我的观点得到了小志妈妈的认可并达成了共识，决定为小志重新创设一个和谐有爱的家庭教育环境。

在每个人的内心里，都会害怕孤独。每个人都渴望得到关注，更何况孩子，因此平时我就更有意识地多关注她，尽力发现他的任何一个值得关注的地方，尽力发现他的一些值得肯定的地方。上课要求学生读书时，我会经常用眼神示意他跟我们一起读。只要他一张嘴读出，我就立马送出我

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的微笑和鼓励的眼神。平时的课上只要一发现他的小手举起来了，我必定会把机会留给他，让他表达自己心中的所想。虽然这样的机会很少很少，但我也不放弃每一个可以给予他肯定的机会。我经常利用课后时间和他交谈，鼓励他：“今天你的作业写得很工整哦。”“今天老师收到了你暖暖的笑容了。”“今天你的表现很好，以后继续保持，好吗?”等等。慢慢地，我感觉他与我之间的距离开始拉近了，虽然他还是不会主动和我说话，也不会积极回应我和他的谈话，但是他那冰冷的充满仇视的眼神开始柔和下来了。

所谓“尺有所短，寸有所长”。每一位学生都有自己的长处。在班级中，我根据小志爱劳动的特点，鼓励他担任班级的劳动委员。在作为小班干的过程中培养孩子的自信力，并及时给予肯定。比如今天我们班的地板很干净，我会先表扬当天的值日生，最后表扬小志作为劳动委员的担当。逐渐培养孩子的自信力以及积极乐观的心态。对于小志的情况，我积极的和学校心理咨询室的老师反馈，并寻求专业的帮助。并建议小志的妈妈带小志去校外的专业机构寻求帮助。家长和老师的力量总是有限的，只有积极寻求专业人士的帮助才能对症下药。经过一系列的举措，小志的笑容越来越多。在课间的时候也经常和同学嬉戏玩闹。遇到问题会主动的和老师反应而不是封闭自我。作为教育工作者，我们应该多给孩子一份关爱和理解，以爱和真诚来教育孩子，帮助他建立自信，把对他成长的负面影响减到最小，让孩子能够健康快乐地成长。面对小雯的改变，我更加深刻地认识到家校携手的力量、爱的力量、激励的力量与团体的力量。只要我们做到不放弃，不嫌弃，把特别的关爱给予特别的学生，他们的生活里定会洒落更多的阳光。作为班主任，我们要用百倍的耐心和爱心去呵护每一朵花的绽放，尤其是那些带刺的玫瑰，更应用发现美的眼睛去寻找。无论是那羞滴滴的含羞草，还是那冷若冰霜的冬梅，亦或那美丽一现的昙花，都有不一样的精彩与鲜艳。发现这些花朵独一无二、与众不同的华彩，并放大他们的美丽，是我们班主任义不容辞的责任。每个孩子都是向善的，即使是最差的学生，他们也有潜在的闪光点，当我们俯下身来，用耳朵聆听他们的心声，用双眼追寻他们的优点，或许就能发现——一个熠熠闪光的精彩世界。

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脚沾泥土，手撷芬芳小学低年级习惯养成经验分享南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2021 级19 班班主任：韦薇低年段学生刚刚踏进校园，开始小学生涯，因此习惯养成对于低年段学生非常重要。美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”美国教育学家洛也克曾指出：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”所谓习惯，指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。

低年段学生的心理和行为特点有：好奇多问、爱玩好动。渴望得到老师的鼓励、赞扬和认可。有天然的求知欲和创新精神。不拘泥于既有的规范限制，行为常常缺乏目的性。低年段学生的习惯养成，要综合这个阶段学生的心理和行为特点，制定方案和策略。我们班主任在一二年级重点要培养的习惯有：学习习惯、生活习惯、行为习惯等。下面简单分享一下学习和生活习惯养成的一些方法和策略。一、学习习惯之朗读

朗读习惯是学习习惯培养的重要一环。在一二年级的时候，培养孩子大声朗读，用心朗读，能为今后各个科目的学习打下坚实的基础。一般情况下，朗读可以分为限时自由朗读和全班齐读。1.限时自由朗读

限时自由朗读是指学生在规定时间内，大声地，按照自己的节奏大声地朗读。遇到磕绊，读错地地方可以反复多读几遍，遇到不会读地字词还可以举手问老师。

在这个自由朗读环节中会出现以下问题：一是有的学生“滥竽充数”不张嘴读书；二是有的学生不专心，读着读着就开小差或者搞小动作。对

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于这个问题我有两个小妙招可供各位班主任参考。首先，规范朗读姿势。书本平放，右手握拳立起来，左手平放胸前，手肘轻压左手手掌，左手不可随便乱动。右手拳头用手指告知老师已经读完的次数。如下图所示：

其次，教师要及时给予学生反馈。在学生自由朗读过程中，教师要走到每一个学生身边，弯下身仔细聆听学生的朗读：读书声音小的，鼓励学生大声朗读。读错的，教师要及时纠正。读得流利，速度较快的，教师经过时握一握学生的手，表示：“老师知道了，你做的很好，请继续。”读得流利，声音响亮的，马上给孩子盖一个小印章，或者一个小贴纸。在我们班，小印章可以兑换班级优化大师得操行积分，让孩子们得努力都变得可视化，并且家长也能看到，不断给予学生正向的反馈。渐渐地，学生在这个环节中就会越来越自觉，读书声也越来越响亮。2.齐读

也就是集体朗读。低年级的集体朗读最令老师头疼的就是拖读现象严重。对这个问题，建议语文老师加强范读，鼓励学生模仿老师的语气和速度来读，并给与相应的评价和正向反馈。

其次，教师要注重口令管理，让学生拿起书就要身板挺直，做好朗读准备，不左顾右盼，不东倒西歪。可以借鉴以下朗读口令：师：“请立书！”

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生：“我立书！”

师：“小书本，”

生：“斜斜放！”

师：“小身板，”

生：“挺起来！”

二、学习习惯之阅读

阅读的重要性不必多说了。一年级的孩子刚入校，正是对一切都懵懂好奇的状态，这时候也是培养孩子阅读习惯的良好时机。培养阅读习惯的策略要从家长，学生和教师三方面着手。

1.鼓励家长参与

在一年级入学第一次家长会开始，班主任可花一些时间给家长灌输阅读的重要性，并且提出一些亲子阅读的具体方法。让家长知道如何操作，鼓励家长开展亲子共读。只有家长重视了，阅读的推进工作才能顺利开展。2.开展班级共读，上阅读推进课。

从一年级开始，班主任可以利用学生在校的时间，例如早自习，阅读课等，带学生开展共读课外书。由于低年段学生识字量小，教师选择的书多以绘本为主，教师读给学生听，慢慢培养起学生对书本的亲近感。除了朗读给学生听，教师还可以上阅读推进课。从书中选择一个问题，引发学生思考、想象并表达。例如，给孩子们共读《西游记》，讲到悟空跟随菩提老祖习得七十二变后，可以问学生，“如果你也会72 变，你想变成什么？然后去做什么？”学生可以畅所欲言，然后引导学生进行儿童诗的创编，奇妙又有趣。

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例如，读了《没头脑和不高兴》，教师可以提问“你想对没头脑和不高兴说些什么？”让学生给没头脑和不高兴画画像，并且把对他们说的话写上去。

1.开展丰富多彩的阅读活动

读书的有趣之处不仅在于阅读的过程，更在于阅读后的表达与输出。为此，可以开展跨班级，跨年级的阅读分享会。让学生把自己读过的有趣的故事分享给其他同学。

三、学习习惯之课前准备

养成良好的课前准备习惯，学生能较快进入上课状态，可以大大提高课堂效率，因此在低年段班主任务必花时间教会学生如何做好课前准备。1.手把手教课前准备。

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班主任要将课前准备分好步骤，手把手教会学生做课前准备。要明确告诉学生课前要拿出哪几本书，哪些文具，多余的东西例如和课堂无关的书籍，文具，文件袋等都要收起来，不可以放在课桌上。书本放在课桌左上角，笔和橡皮放在课桌上的卡槽处。放

好东西后，伏台等候老师进教室上课，做

到“快、静、齐”。我们班还让每个学生

准备好三角书夹，老师今天上哪一课，提

前告知学生，学生会在课前准备的时候就

把书夹夹在相应的页码上，上课的时候不

需要浪费时间翻书。

这些课前准备的步骤和方法不能仅仅

只是教会学生，更要监督学生日复一日的

坚持，才能形成习惯。因此，在习惯养成

初期，班主任要时常监督学生按照要求做

好课前准备，做得好的同学及时给与正向

反馈。

2.培养小班干监督课前准备。

班主任不可能时时刻刻监督着学生，因此，培养一两个得力的小班干，做课前准备的监督员就尤为重要。

四、学习习惯之作业

虽然在“双减”政策背景下，低年级不可以布置书面的家庭作业，但一二年级依然要给学生形成作业意识，养成良好的做作业习惯，为中年级打好基础。

1.作业登记

首先是要学会规范地登记作业。如图：给学生统一购买作业登记本。教会学生分学科，分点逐行登记好作业。并教会学生通过作业登记本核对自己每天作业是否完成，完成项在相应的作业后面打一个小钩，代表已经完成。

但是在实施过程中，我发现很多孩子会故意不登记某一项作业，或者

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不记得登记作业。对此现象我采用的是“同桌责任制”，即同桌交换作业登记本互相检查是否登记完作业，检查通过签上自己的学号。第二天如果发现某位同学因为不登记作业而漏写作业，同桌要一起被扣操行分。在这样严格的纪律要求下，学生自然会互相监督，不敢懈怠。2.作业订正

作业订正是很重要的，但作业订正也是非常繁琐的，不少学生逃避订正，而老师抓学生订正总是焦头烂额。其实学生逃避订正本质上是因为畏难心理，因为不会所以才做错，而要学生再次面对错题，还要订正，这简直是难上加难。因此，教师要注意在订正前给学生细致地讲评，讲评后马上给学生订正，不要留回家订正。其次，学生要在老师的监督下订正，且教师要及时检查，进行二次批改，给与学生正向反馈，这样才是有效的订正。

五、生活习惯

班主任在带班的过程中常常发现班上总有学生丢三落四，影响了课堂效率。因此在低年段，班主任要花时间教会学生收拾书包，尤其是教会学生分类收纳。让学生准备语数英三个文件袋，分别存放语数英三个科目的课本、练习册还有作业本，再准备一个文件夹，用来存放纸质资料。这样分类收纳后再放进书包，书包整整齐齐，拿书的时候也不用翻翻找找了。综上所述，班主任在进行习惯养成的时候，可借助以下策略。策略一：善用表扬。习惯养成是一个漫长的过程，需要不断地克服自身的惰性，因此，班主任应该多给学正向反馈。表扬也是讲究方法的，根据管建刚老师《一线表扬学》中所介绍的方法，班主任在表扬学生时，可以遵循以下公式：名字＋细节＋结论。例如下面的案例：“刚才在齐读范

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例的时候，我注意到刘涵信读着读着就笑了。这个范例里讲的同学行为动作非常搞笑，我相信涵信是读懂了，读透了，他才会忍不住笑起来。涵信刚开学的时候读课文还磕磕巴巴的，现在能够读透一则小短文了！此处应该有掌声！（掌声响起）如果每一个同学都能像涵信一样把范例读懂读透，还用担心写不好作文吗？”教师先是陈述细节——该生在齐读的过程中笑了。再指出结论——因为他读懂了，所以能发现材料的有趣之处。如果每个同学都像他一样认真阅读范例，就能写好作文。除此之外，班主任在平日里多拍一些学生表现好的照片，班级正能量发到班级群进行表扬，这样让家长和学生都能感受正向反馈带来的喜悦，也就更加有努力上进的动力。

策略二：善于向外借力。班主任在培养学生良好习惯的过程中，不要单枪匹马地孤军奋战，要学借助外力。这个外力包括学生家长还有科任老师。

1.与家长打配合

家长有需要、配合家长，建立良好关系。不时常打扰家长，但是找准时机要与家长反映孩子的在校情况。向家长反映孩子不好的情况，要保证能给家长提供一个可行的解决方法。

2.与搭班老师打配合

你有需要他帮你，他有需要，你帮他，互帮互助可以让班主任带班轻松一点。

总而言之，学生习惯养成绝非一蹴而就，需要班主任深入到方方面面，从各种细节中抓起。班主任工作并不浪漫，有时甚至是繁琐的，但正是这些繁琐奠基班主任工作成功的基石。只有班主任脚踏实地地扎根于泥土中，我们手中的一粒粒种子才能开出绚烂的花朵。脚沾泥土，方能手撷芬芳。

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携一缕暖阳，育一树花开南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2022 级3 班班主任：蒋心柔柔春风，唤醒了大地生机，暖暖阳光，让大自然到处彰显着勃然的绿色生命力。班主任老师就如温暖的阳光，总在无声处哺育生命，助力生命成长，让树苗在阳光照耀下自信地开花。时光倒转回那一季——那年，正是我初入职场的第一年，作为新手班主任，我满怀工作热情，播撒爱的阳光。但很快感受到有经验前辈所说的：“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个相似，不幸的班级各有各的不同”。经过与学生一段时间相处，我觉得自己班里的调皮孩子尤其多，时不时地惹事生非。在很多孩子的眼里，我是一个严厉的老师，乍一听到，还很委屈，其实通过自我反思，自己确实也很严厉，很少和孩子们开玩笑，他们是我的孩子，我对他们又爱又气。

在身心俱疲时，不免觉得有些心灰意冷，此时，一位经验丰富的前辈告诉我“亲其师，信其道”，首先得让孩子们喜欢我，然后才会喜欢我这门学科，他们才能真正地学好。这似乎把我惊醒了，仔细反思，我天天对孩子那么严厉，久而久之，孩子们还喜欢我吗?那岂不是一种恶性循环吗?于是我决定开始改变自己的态度，从班里的“调皮大王”小张同学开始。小张同学可以说是班里的一霸，经常与学生发生矛盾，开学第一周就有学生频频来报告：“老师，小张打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人。至此之后，我开始利用课余时间细心观察孩子的现象。通过一段时间的观察发现该生主要有以下缺点：

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爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。为了有针对性地做工作，我决定先去他家一趟，进行详细了解。真是不去不知道，一去吓一跳，孩子爸爸妈妈工作很忙，妈妈在市区，爸爸在广西玉林市，平常都是奶奶一个人带，但奶奶还要带另外的三个孩子，每天只能够保证这个孩子不饿，没有多余精力管，管也管不住。家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他仍是出口成“脏”，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，有一个孩子直接给我说想要校长开除他。我心里更凉了。小张对我和同学们还时时存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心（帮他剪指甲、跟他谈心等)保持沉默。我想只要多一些耐心，他会有转变的。

于是，我利用课上提问他最简单的问题，多表扬他；课间谈心，拉近我们之间的距离；课后辅导等多种渠道奋力托举他。他终于慢慢感到了我对他的爱护。并从他的眼睛看到了光，我知道外表刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃心，有一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽，把他自己都不曾观察到的优点一点一点的都给他摆了出来。不想听了这样一番话，小张哭了，他抹着眼泪跟我说：“蒋老师，好久没有人这么关心我了，我经常受到批评，有时候觉得自己也像无药可救，想改也不知道这么改……”我听了内心一酸，温柔地安慰他，鼓励他！

打那以后，他还真

的开始变了，我于是不

断加温，不断浇水施肥，

小心翼翼的保护着他这

刚刚萌发的积极性，就

像保护着一棵刚出土的

幼芽。终于，我收到他

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被告状的事越来越少，小张也变得越来越优秀，还承担了班级组织活动的主持人呢！

恍惚间，看着眼前这个自信大方，与同学打成一片的大男孩，我不禁庆幸在那个时候我有一颗宽容和坚持的心，没有放弃自己的初心。愿爱像一缕七彩的阳光，温暖地照进班上每个孩子的童年，而我，愿携这一缕暖光，育一树又一树的花开……

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严慈相济，管理有法南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2023 级14 班班主任：丘翠宁教育是门艺术，也是个复杂动态的管理过程。14 班较之建班伊始，班风班纪有所好转，这主要得益于管理有法。我在日常班级管理中注重严慈相济，赏罚分明。针对班级管理，本人有以下心得感悟：1.先冷处理，再热对策。班干冲动管理班级事务及问题学生意气用事甚至反骨叛逆时，班主任要控制情绪，先冷处理，必要时表达个人不可触犯的底线原则，等双方冷静之后再讨论解决问题之法。2.价值渗透，奖罚分明。班干处理各项事务需具有一定的话语权，但不能公权私用滥用，奖惩应该赏罚分明，一视同仁。班级管理制度及奖惩方案应群策群力，灵活调整，严格落实，不能朝令夕改。3.明确权责，树立威信。各项班级管理事务若存在疏漏，包括任人不当，皆会使班风不正、人心不服。因此，班主任要适时灵活地调整制度方案，任人唯贤，树立班干权威。

4.德润人心，严慈相济。一味地严苛教育，只会使群体压抑恐惧，不利于孩子们的健康成长。故而，惩罚之外，还需有温度、重人文，正所谓“法稳班风，德润人心”。

班级管理，无非是“控制”及“改革”，若二者效果皆不佳，则需转换思路以改变规则，明确细化个人权责。此外，班委的工作质量应与评优评先及小组积分考核挂钩，这有利于学生明确自身行为的影响及后果，使他们清楚地明白没有人能够自扫门前雪，独善其身。换言之，所有班级问题的背后皆映射着班级管理。管理，亦理管，需遵循“先理后管，边管边理，管理结合”的科学策略。1.理。当学生无法有效实施某些方案时，班主任需及时厘清原因，条分缕析，并与孩子商讨对策，以便达成共识，完善管理制度。2.管。班级管理方式应当多元有效，如自我管理、同伴互助、师生共

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管。问题产生之后，班主任不能只是简单问责，更应及时发现介入并妥善处理，将此类问题消弭于萌芽状态。

实际上，班主任的日常管理工作可谓繁琐细碎，但举足轻重，影响甚至决定着整个班的方方面面。若想四两拨千斤以达到事半功倍的班级管理效果，便需采用科学有效的班级管理策略，如此方能正班风，严班纪。

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班主任程序化班级管理经验分享班主任：陆静如何减少学生的课堂问题行为，保持良好的课堂秩序，更好地实现教学目标？这是很多班主任在教学实践中普遍感到棘手的问题。今天，我向大家分享我的班主任程序化班级管理经验，希望能对新班主任有所帮助。一、前期准备，假期制定班级管理程序在接手班级之前，我们需要在开学前就班级情进行分析，从而形成特有的班级管理程序。什么叫做程序？程序通俗易懂地讲就是通过文字流程的展现让孩子知道自己每一步该做什么。如：我们班级的班级程序流程图有：如何使用铅笔、桌椅怎么摆放、座位怎么轮换......我们班的座位管理表和作业登记是一致的，班干实行的是人人班干制。具体的做法如下：网上招聘——学生自主报名——班主任培训——班主任跟岗到位指点。通过简单明了的流程图，让孩子在开学第一周常规学习的时候对着流程图反复训练练习，从而达到强化的作用。二、课堂管理程序

班级的课堂纪律好不好直接影响到班级的学习氛围，也间接地决定了各科的学习效率。针对班级学生的特点，我们班课前准备的程序如下：铃声响——全班伏台——纪律委员巡逻检查，发现不合格敲桌子提醒到个人——记录在案。学生每天课前按照同样的程序进行练习，由原来的有声提醒变成高效的无声提醒。在管理过程中发现亮点，及时总结发到群里进行表扬。

课堂管理我还运用了特别的手势管理，如：喝水的时候孩子们只需要伸出三根手指，紧急情况将手举高，如果老师看不到，直接走到老师面前汇报，上厕所是两根手指.....通过手势管理提高课堂的效率。

课堂管理除了手势管理，我们还有口令管理，如：书本轻放、作业拿出来的口令等等，通过简洁的口令，快速地整顿课堂纪律。如果班上的孩子违反纪律怎么办？我们是这样做的，下发相应的

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通知回执。例如：课堂开小差，下发课堂违反通知单；不写作业，下发作业未完成通知单；打架安全问题等就下发反思承诺书。通过下发回执，让家长签名的方式，不仅让孩子敬畏学校的规章制度，也有利于让家长及时了解孩子在校的表现。

班主任不仅要重视课堂的管理，也要重视课间十分钟的管理。课间十分钟我们应该怎么做到安全管理呢？课间十分钟可以通过播放电影的方式让孩子在教室观看，走廊配置文明监督员监督追逐打闹的现象，如有发现及时进行记录。

一、班级奖励程序

班级只有管理制度是不行的，还要有奖励机制。我们班的奖励机制如下：每周一总结，总结进步和不足，及时下发奖励；班级活动会设置特别的奖励，如队列比赛特等奖会免写作业、看电影等等。通过看得见的进步，摸得着的奖励激发孩子们的积极性。

二、班级问题处理程序

如果班级发生了学生打架的事件，我们可以这样处理。如：运用受伤处理流程图、打架问题处理流程图告知孩子如何处理问题，让学生做到心中有数。

突发事件处理流程图：

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三、心理问题处理程序

心里问题是特别需要重视的，当遇到心里问题的孩子我是这么做的：家访——建立特殊学生档案表——发现闪光点——打造温暖的班级环境。班级管理是一件非常琐碎的事情，需要的是耐心、爱心、责任心。运用程序化的方法去管理班级可以提高班主任管理课堂的效率。

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班级风采

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心中有安全——安全主题班会系列活动南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2019 级22班指导老师：黎小燕 学生姓名：莫奕婧俗话说：“水火无情，人有情。”，当老师在班会课上说出这句话的时候，同学们的脑海之中不禁浮起了火灾发生时，消防员们义无反顾冲进火海里的一幕幕场景。于是我们便决定进行一次应急安全教育。

来到基地，首先我们听教官为我们科普了日常消防安全的常识，与因为没有消防意识而发生的事件。同学们听了之后大为震惊，了解了生活中还有很多安全隐患。

接着就到了同学们最期待的环节了——使用灭火器。教官为我们演示完之后，便总结出了使用灭火器的步骤:一提二拔三喷，这个口诀让同学们深刻地记下了使用灭火器的步骤。然后就是同学们自己开始使用灭火器了。同学们迫不及待的排好队，一个个地去使用灭火器。只见第一位同学小熳先用右手握住灭火器把手，向上提起来，接着拔掉保险栓，最后右手大拇指按压上把手的同时，左手握住灭火器的喷嘴，对准火焰的根部，“吱”的一声火焰被熄灭了，火焰同时伴随着灰白色的烟雾“吱”的一声熄灭了，同学们激动地为她鼓起了掌。小熳同学的成功鼓舞了其他同学，在后面的使用中，同学们都使用得非常准确，学会了正确的使用灭火器。

随后，同学们还积极参加了各项演练，在各项演练中收获了许多知识，如:在烟雾安全逃生通道中学会了如何在烟雾中安全逃生；在地震体验小屋中体会到了不同震级的地震感受……这次，同学们学到了很多消防安全知识，还知道了火灾时如何逃生，如何使用用灭火器，可谓受益匪浅啊!

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安全记心中隐患我排查——安全教育活动南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2018 级17班为认真贯彻“安全第一，预防为主”的安全工作方针，进一步加强安全和谐校园创建工作，加强学校安全管理，维护学校和社会稳定，创造良好的教育教学环境，使学生参与其中，争做校园小主人，自主发现校园内外存在的安全隐患。2023 年12 月25 日，2018 级17班积极响应学校的号召，在学校中厅、1 号教学楼及其周边开展了“安全记心中 隐患我排查”活动。

活动前，班主任李老师召开动员大会，明确本次活动的意义、任务和注意事项等，鼓励学生通过这一活动认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入学生思想行动之中；把学生分为 4 人一组，明确小组成员职责，强调安全教育。

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活动中，同学们认真游走于学校教学楼周围的各个角落，发现问题，记录问题，各小组将组内发现的安全隐患问题进行了汇总，并提出了有效的整改措施，有手抄报形式的，也有思维导图形式的，以便学校能够清楚地了解问题，及时整改。

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通过此次安全隐患我发现活动，学生认识到安全工作与其自身息息相关，增强了全体学生的安全意识，并能把安全意识融入自己的思想行动之中。通过本次活动，我校将查找不足，积累经验，进一步提高我校的安全管理水平。

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辞旧迎新其乐龙龙，向上少年逐梦前行——元旦迎新活动南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2018级17班

元旦是中华民族的传统节日，也是新的一年的开端。为了让学生更好的了解我国的传统文化节日，加深对民族文化的理解和传承。2023 年 12 月 29 日下午，2018 级 17 班在教室开展了主题为“辞旧迎新其乐‘龙龙’ 向上少年逐梦前行”迎新活动。“庆元旦 迎新年”活动在大家的热切期盼中拉开了序幕，班级内温暖如春，充满了欢声笑语，大家踏歌起舞庆元旦，展示才艺迎新年！小品、舞蹈、朗诵、写福字、剪窗花，十八般武艺齐上阵，喜迎2024 年的到来！

183 “一元复始，万象更新。”每当新年来临，我们的心中就多一份喜悦、多一份祝福、更多一份新的期盼。此次活动在老师和同学们的共同努力下取得圆满成功，充分体现了天桃学子青春昂扬、奋发拼搏、憧憬未来的精神风貌。让我们吹着新一年的号角，迎着新学年的晨曦，继续前行，期待明天会更好！

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了解变化，笑迎青春——家长进讲堂，携手共成长南宁市天桃实验学校教育集团嘉和城校区2019级2班青春期是一个人一生中最美丽最丰富多彩的黄金阶段。这个年龄被称为“花季、雨季”，是一个敏感多愁的季节，也是美好浪漫的季节。我们在不知不觉中长大，在神秘、困惑中关注着自己的变化，发现自己少了儿时的稚气，多了几分成熟，少了童年的欢乐，添了几分烦恼，少了些许盲目，多了几分思索。当你面对自己的成长时，你是不是会感到又兴奋又不知所措，还常常有一些烦恼和痛苦呢？这些都不要紧张，人人都有青春期，为了让同学们更好地迎接青春期，正视自己的身体变化，懂得自尊、自爱、自律，健康安全的渡过青春期。天桃实验学校教育集团嘉和城校区五 2 班邓伊涵爸爸给五年级的同学们带来了一节别开生面的家长课堂《了解变化，笑迎青春》。邓伊涵爸爸来自广西医大开元埌东医院，是泌尿外科的专业医生，他从青春期的身体变化、青春期的保健知识等方面展开讲解，内容精彩生动，同学们了解到许多没有学过的知识，对自己的身体有了

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更全面的认识。在张医生详细有趣的讲述下，同学们从开始的好奇害羞变得认真投入，听得津津有味。

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认真做笔记的同学讲解结束之后是提问环节，同学们都高高举起手，想得到张医生的解答。

活动结束，同学们收获满满，意犹未尽。通过此次活动的举办，