149

议。

生：优点是操作步骤很具体，建议是分

工要明确。

师：嗯，你的建议不错，既然是团队合

作，分工是要明确的，明确每个人的职责，

便于实验的开展。

师：谁能总结一下这个对比实验中哪些

条件要一样，哪个条件不一样？

生：要保持一样的条件有：2 盆绿豆数

量，大小一致。

生：每天给两盆绿豆各浇同样多的水，

保持湿润。还要画一个表格，每天都进行观

察记录。

师：你考虑得很周全，颇有科学家的风

范。记录可以用《学生活动手册》第 2 页“活

动记录”中“温度对种子萌发的影响实验记

录表”。

师：同学们还有问题吗？没有问题的话，

请各组根据刚才的讨论修改完善自己组的实

验计划。

（小组完善实验计划）

师：这个实验放在课下完成，请刚才发

言的小组把你们的豆苗种植好之后放在学校

做实验，其他小组放在家里做实验，大家每

天都要做观察记录，过一段时间我们对实验

现象进行分析，看我们能得到什么结论。

讲授新课

（三）得

出结论

师：同学们，大家在课下都精心培育了

绿豆种子，做了对比实验“温度对种子萌发

的影响”，你得到了什么结论？

师：我们总结一下，种子萌发需要的条

根据两次对

比实验，以

及 实 验 现

象，得出结

总结得出结论。

150

件有哪些？

生：空气和适宜的温度。

师：种子的萌发需要适量的水分、充足

的空气和适宜的温度，

论。

板书

我们的豆苗

对比实验

水分 空气 温度

阳光

课后反思

如果要用 1 课时上完本课，必须把实验

任务提前布置给学生，让学生带着 2 个对比

实验的结果到课堂上，师生对实验结果进行

分析比较，得出结论。

而本课的设计则是用 1 个多课时上完

的，也就是把第 1 个实验作为演示实验，让

学生直接看到操作方法和步骤以及实验结

果，在课堂上分析得出结论。第 2 个实验，

把制订计划作为重点，指导学生制订详细、

周密、严谨的对比实验计划，把操作和观察

记录布置成作业，培养学生持之以恒进行观

察记录的科学品质，之后再把观察记录带到

课堂上进行表达交流，既是对观察记录的检

验与总结，也是对学生科学品质的检验。两

个对比实验极其贴近现实生活，能让学生深

刻体会到科学与生活密切相关，具有学科魅

力，是非常受四年级学生欢迎的活动。

151

“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习教学设计

《豆贴画》教学设计

教学目标

1.通过了解装饰画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一

个新的图形，掌握用各种小豆子制作粘贴画的基本方法和技能。

2.通过观察、讲解、示范、讨论，了解装饰画的特点，发现小豆子的形状与特征，以

合作的方式进行尝试和研究。

3.通过运用生活中的各种材料来创作美的作品，体验豆贴画的乐趣。

评价任务

针对目标 评价任务 评价要点

目标 1

通过了解装饰画的特点，能合理利用材料的

美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新

的图形，掌握用各种小豆子制作粘贴画的基

本方法和技能。

观点表达清晰、正

确。会收集整理资

料，能说出自己的

创作思路

目标 2

通过观察、讲解、示范、讨论，了解装

饰画的特点，发现小豆子的形状与特征，以

合作的方式进行尝试和研究。

学生能设计出一张

内容丰富的作品

目标 3

通过运用生活中的各种材料来创作美的作

品，体验豆贴画的乐趣。

观点表达清晰、正

确。

目标 1、2、

3

组内推选优秀作品展示、赏评交流

从构图 、色彩、造

型等表达观点，总

结活动学习知识。

教学过程

一、导入阶段

师:同学们有没有注意过,除了我们平时吃的大米外，还有哪些粮食呢?生:回答

师:子_上摆放的小豆子也是粮食，那大家能不能说出这些小豆子的形状、颜色和质感

吗?

生:回答

师:很好，同学们观察的很仔细，这些粮食我们平时是用来吃的，不同的食物有不同的

152

营养和味道，绿豆是清火的,红豆是补血的,现在都建议人们吃粗粮,就是因为它们对我们的

身体有益处,但今天我们主要来开发出它另一种用处， 来为制作美术作品发挥作用。看,这就是我们用小豆子做的粘贴画。

二、板书课题:豆贴画

师:现在让我们来看一下这几幅画(展示自制的范画)，看看这几幅画和我们画出来的感

觉一样吗?

生:回答

师:这些材料都是生活中很常见的东西，但通过巧妙的应用就能制作出这么美的粘贴画。

同学们仔细看- -下，这些小豆子在我们的粘贴画中起到了什么样的作用?他们是怎么运用

的?

生:观察(讨论)

师:这幅风景画，用嘿豆粘贴了轮廓线，使每样景物都特别分明。那幅小女孩的脸,眼

睛嘴巴是用红豆粘贴的，虽然只有小小的一点,却起了到了画龙点睛的作用。这幅马，的白

米来贴身体，同时也将黑豆来贴出了马的棕毛，使- -匹白马的形象生动地显现了出来。

师:每一种材料都有不同的形态和颜色，看看这些豆有哪些不一样?

生:有扁有圆有大有.....师:我们可以利用他们不同的特点来根据我们的画面需要进行造型。看了那么多画，请

同学简练的概括- -下，我们的贴画可以分别贴些什么内容?

生:回答

师:可以贴风景、人物、动物、植物..... 包括不规则图形造就的图案。

三、发展阶段

师:这些图的造型有什么特点呢?看图片“老虎”这幅画对老虎进行了简化和概括，身

体比真的老虎短了许多,这种在创造中进行的夸张和变形，比真实的形象更可爱,而且更适

合粘贴。

再展示一幅抽象画，虽然这不是具体的像什么东西，但看上去简单夸张，有趣，给人以特

别的感觉。

师:那同学们看一下这配色有什么特点?生:利用了小豆子的天然色彩，显得朴实、自然。

再配上恰当的背景色，显得更和谐、漂亮。

比如老师制作的这幅风景画，用了一张淡绿色的纸作为背景，衬托出了用绿豆做的树枝，

又与深红色的墙做了鲜明的对比。使整幅画在和谐中能突出主题。同学们在选颜色时,可以

根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。

153

师:构成-幅画，需要些什么元素?

(点、线、面)(出示小豆子)

这些可看成是构成美感的\"点\"材,在画面中可以单独使用也可以密密麻麻的组

成许多的图形。(展示 PPD)看,这是用\"点\"材构成的太阳、小人，还可组成房子、景物、小

动物等。这些\"点\"能做扣子，水泡等还能做人物、动物的眼睛、小星星等。

师: \"点\"材可单独使用，也可组成线、组成面用在装饰画上。它们可以做连结线、头

发，可做人物胡须、轮廓线、杨柳枝竹帘等。

师:各种豆子都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征:厚重、轻薄、粗糙、细腻、鲜艳、

灰暗各不相同。我们要合理地选用材料,根据画面的选择合适的豆子材料

板书:根据画面构思选择材料。

四、教师示范:

首先要想好画什么内容，比如小衣服,在选好的色纸上轻轻地把线的轮廓勾勒出来,然

后用毛笔沿着轮廓涂上胶水，选中你要的豆,沿轮廓线粘贴出来，如果你需要它成为-个面

的话，就把中心涂上胶水，把豆子均匀的铺开来，一件漂亮的小衣服就完成了 。

五、作业要求:

今天以小组为单位，拿出上一次构思好的草稿，进行分工协作,看看哪组的创作最独特,小组合作的最好。

同学们根据寻找的材料，利用它们的特点构思出自己的装饰画。要求构思新颖。注意

各种形状、材料之间的联系和组合。

色彩要有呼应,画面.上的颜色既有对比又很协调。在学生练习过程中，围绕重点、难

点，针对学生的差异给予辅导。

下面我们来完成一-幅有趣的豆贴装饰画。

六、评价整理:

学生按作业要求对作业进行评述，并评选出最独特的作品。

(每组学生互评，然后教师点评。)

师:同学们用各种各样的豆子做出了那么丰富漂亮的画，不是觉得很有意思。通过这节

课，让我们知道，利用生活中不同的材料能创作出漂亮的作品，只要细心观察，一定能找

出很多不同的材料来制作漂亮的工艺画或粘贴画，比如，用线啊，布啊,羽毛啊等等。我们

要学会运用我们所学过的知识，来发现材料,表现美，创造美。

154

“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习教学设计

《美食豆浆》

课题 制作豆浆 备课时间 2021.3

课型 烹饪实践 备课教师 史源、贾安蕊

一、教学目标

5. 初步掌握豆浆的制作方法；

6. 通过观察让学生知道黄豆泡水前后的不同状态；

7. 通过操作让学生能够知道黄豆和水的比例；

8. 培养学生动手操作的能力和小组团结协作的能力。

二、教学重难点

重点：掌握豆浆的基本制作方法；

难点：豆浆的基本制作方法。

三、教学准备

3. 学生课前通过网络搜索或咨询父母了解豆浆的做法；

4. 按照各小组的分工提前领取好本节课的食材；

5. 提前一天晚上把黄豆泡水。

四、评价设计

4. 学生在小组内针对活动过程进行同伴互评；

5. 学生各小组间相互观摩体验，开展投票点评；

6. 教师对活动中的重点环节进行总结评价。

五、教学流程

教师活动 学生活动

复习导入

1、上节课为大家讲解了红豆粥的家常做法，

那么这节课我们就一起来探索一下黄豆是如

何加工制作变成豆浆的；

2、教师出示黄豆的图片，带领同学们回顾上

节课黄豆的外部特征及营养价值；

3、出示豆浆成品的图片，激发学生的求知

欲。

1、学生根据老师的指导，了解黄

豆的外部特征及其营养价值；

2、观看豆浆成品图，对豆浆的制

作过程产生浓厚的兴趣。

155

探究新知

3、出示并讲解豆浆做法的详细步骤，让同学

们对豆浆制作步骤有大致了解；

4、教会同学们打豆浆时的注意事项，以及日

常喝豆浆时的注意事项。

3、对豆浆的制作步骤有一定的

了解；

4、熟练掌握豆浆的制作方法（豆

浆机开始工作之后不可随意断

电，必须等豆浆机完全停止工作

之后才可倒出饮用）；

5、熟练掌握并运用饮用豆浆的

注意事项（如：不喝未制作成熟

的豆浆，不喝剩余 4 小时以上的

豆浆）。实际操练

5、各小组开始制作豆浆，用提前泡好黄豆进

行制作；

6、制作过程中让大家做记录，控制好黄豆和

水的比例；

7、在制作过程中要注意安全，严格遵守豆浆

制作的注意事项；

8、制作完成后，各小组相互品尝，且给出评

价，评选出金牌厨师组；

9、要求制作过程中各个小组要分工明确、做

好记录。

4、各小组按照讲解步骤制作豆

浆；

5、学生发现黄豆在豆浆机的加

工下被磨成了豆渣，被磨成豆渣

的黄豆香气更浓郁；

6、小组合作完成制作。拓展延伸

4、让同学们回到家之后，在原有制作豆浆方

法的基础上，再添加小料（如：芝麻、红枣、

花生等小料）进行五谷豆浆的制作；

5、要求记录五谷豆浆的制作过程，拍照成品

上传至班级群相册。

回家之后，完成五谷豆浆的制作，

对制作过程进行记录，成品拍照。

156

“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习教学设计（厨艺）

《美食红豆粥》

课题 煮红豆粥 备课时间 2021.3

课型 烹饪实践 备课教师 史源、贾安蕊

一、教学目标

9. 初步掌握煮红豆粥的做法。

10. 通过观察让学生知道水沸腾时是什么状态。

11. 通过操作让学生能根据米和红豆的量对水的量做出基本的判断。

12. 培养学生动手操作的能力和小组团结协作的能力。

二、教学重难点

重点：掌握煮红豆粥的家常做法。

难点：红豆粥煮熟程度的把握。

三、教学准备

6. 学生课前通过网络搜索或咨询父母了解煮红豆粥的做法。

7. 按照各小组的分工提前领取好本节课的食材。

8. 提前把米和红豆泡上半小时。

四、评价设计

7. 学生在小组内针对活动过程进行同伴互评；

8. 学生各小组间相互观摩，开展投票点评；

9. 教师对活动中的重点环节进行总结评价。

五、教学流程

教师活动 学生活动

提问导入

4、为同学们讲解一下几种常见的豆类及其营养价值；并且

提问，同学们都知道哪些豆子可以用来做饭？

5、教师出示红豆的图片，让同学们观察红豆的外部特征；

6、为同学们讲解红豆的营养价值；

7、出示红豆粥成品的图片，激发学生的求知欲。

1、同学们对几种常见的

豆类有了基本的理解；同

学们说出常见的、用于厨

艺上的豆子；

2、学生在老师的指导

下，了解红豆的外部特征

及其营养价值；

3、观看红豆粥制作的成

157

品图，对红豆粥的制作过

程产生浓厚的兴趣。探究新知

5、出示并讲解红豆粥做法的详细步骤，让同学们对红豆粥

制作步骤有大致了解；

6、教会同学们判断红豆粥煮熟的方法。

6、对红豆粥的制作步骤

有一定的了解；

7、掌握判断红豆粥煮熟

的方法（红豆粥煮到浓稠

状态就是熟了，也可以尝

一尝，这样既不会夹生也

不会煮糊）；

实际操练

10、各小组开始制作红豆粥，用提前泡好的米和红豆进行

制作；

11、制作过程中让大家观察水煮沸的状态，并且告诉大家

只有在水煮沸这种状态下才能把红豆粥熬熟；

12、观察红豆粥（米和红豆）煮熟时的状态，能准确判断

红豆粥是否熬制成功；

13、要求制作过程中各个小组做好记录。

7、各小组按照讲解步骤

制作红豆粥；

8、学生发现米煮熟之后

会膨胀，红豆煮熟之后外

皮会裂破（学生说的变多

了），所以，要根据米和

豆的多少来判断放多少

水；熬制好的红豆粥汤汁

变成了浅红色，闻起来有

一种米豆香甜的味道；

9、小组合作完成制作。拓展延伸

6、给同学们简单讲解一下绿豆粥的做法和注意事项；

7、同学们回家之后，在爸爸妈妈的帮助下，制作绿豆粥。

1、简单了解绿豆粥的做

法和注意事项；

2、回家之后，完成绿豆

粥的制作，对绿豆粥的制

作过程进行记录，成品拍

照。

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“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习活动照片

——市场调查

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“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习活动照片

——种植体验

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“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习活动照片

——豆子美食

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“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习活动照片

——揭秘种子的向水性

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“什么样的豆子适合生豆芽？”项目化学习活动照片

——创意豆贴画

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“豆子”项目化学习活动总结

经过一个月的筹备，我们的“豆子”项目化学习终于成功落下了帷幕，从总体上来说

这次活动是比较成功的。

我们从小就对各种事物有着浓厚的兴趣，对于善于发现问题的学生来说，也许就是这

么一次简单的菜市场购物之旅，便萌发出来了这样一连串的问题：“菜市场上有许多种豆

子，但是常见的豆芽只有绿豆芽和黄豆芽，为什么没有其他豆芽呢？”“到底哪些豆子适

合生豆芽呢？”“生豆芽需要多久？”学生的奇思妙想也给了老师们许多启示，时正值春

暖花开好时节，基于孩子们提出的一连串疑问，何不让孩子们主动地探索植物生长的秘密，

并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘呢？不仅增添孩子们对水培豆芽的探

究兴趣，还能培养孩子发现问题解决问题的能力。

本次项目化学习的主题是“什么样的豆子适合生豆芽？”，将围绕我们熟悉的一些“豆

子”展开。学生将了解豆子的种类，用途，以及豆子的特性，并融合了劳动技术教育、厨

艺、美术、科学、语文等学科，更深入了解豆子的同时让学生的综合实践都能得到很好的

发展。

回顾整个活动，从最初的选题—方案设计—课程实施，每位老师都在认真参与，项目

化学习应该是以高视角看待各个学科之间的联系，考虑课标的要求以及目前学生的能力水

平。基于学生的问题和当下正是万物生长的时节，结合各学科老师的见解和领导的帮助，

我们最终 确定了豆子的项目化学习课题：“什么样的豆子适合生豆芽？”确定好探究课题

后，就要整理学生的学习内容了，各学科老师开始着手准备教学设计和一些基地布置，将

项目化学习的课时安排到位，包括一些课时顺序也做了调整，以达到最佳效果。

下面我对此次的活动总结如下：

首先，这次活动的前期工作我们做得很充分。对四年级各班学生的分工明确，并最

终保证项目化学习能顺利进行。当然，这也离不开领导和年级组老师的支持及家长、同

学们的理解。

其次，这次项目化学习我们年级组的人员分工安排较为合理，规则通知比较明确。

在活动开始之前我们就召集四年级年级组开会。重申了这次活动的注意事项，各学科分

工。但是，活动中依旧存在一些问题：

1、问题情景的提出使学生的思维变得活跃,已呈现出明显的差异。但在进行项目化

学习的过程中有一部分学生表现出懒惰性,只是一味的听取他人的意见和见解，却不动脑

188

思考。还有一部分学生根本就不会思考或者不知道从哪一个地方下手,其主要表现出在学

习中茫然性。

2、学生小组合作互动、自主探究能力有了一定的提高,探究积极性很高。但在活动过

程中,有些学生总是害怕错误或不相信自己的结论和见解,而不愿积极回答或提出个人的见

解；另外在分组讨论以及制作简易工具的过程中,有一部分学生并不是积极思考和讨论,而

是说一些与问题无关的话题,甚至摆出一种事不关己,高高挂起的姿态,在一边“偷闲”；有

些学生以为这种学习活动比较宽松,而自制力较差的学生有打闹行为。

以上这些是学习活动中出现的一些问题，但是这次活动还是有许多闪光之处：

1、种植课上，水培架的水位线高了，水漫出来了，细心的同学便立刻找拖把，主动拖

地，维持基地卫生。

2、小组间的团结友爱也令我十分感动，小男生去拎水，小女生擦拭架子，相互配合。

3、我相信此次活动学生和老师的收获都是满满的，我们要多鼓励学生发现问题、提出

问题并学会自己解决问题。

最后，我们还要感谢领导的支持和各位老师的指导。正是因为你们的指导和支持，加

之我们的共同努力，这次项目化学习才会取得成功。希望老师们继续支持我们，我们也一

定会尽自己的全力，把以后的活动做得更好，把学习的快乐送到每一位同学的手中。

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豆,如此多娇活动通讯

——豆子的项目化学习侧记

正值花开好时节，万物复苏来咏春。2021 年 3 月 26 日至 4 月 26 日，郑州高新区长椿

路小学四年级组的教师们结合劳动校本特色课程，组织学生开展了历时一个月有关豆子生

长的项目化学习实践。

黄豆、绿豆、红豆、黑豆、豇豆、赤小豆……菜市场上的豆子形形色色，但是常见的豆

芽只有绿豆芽和黄豆芽，为什么没有其他豆芽呢？到底哪些豆子适合生豆芽呢？孩子在“四

时田园”种植课上一连串的追问拉开了这次活动的帷幕。

（图，豆子的项目化学习启动活动）

此次项目化学习活动融合了种植，厨艺，美术，科学以及语文等多个学科领域，各位

授课教师围绕学习主题共同研讨，分工合作，保证了活动得以有序开展。

（图，一场“探究”一场思）

科学课上师生一起探究豆子的习性特征，了解豆子能够生芽的环境条件，为种植课培

育实践打下了良好的基础。

（图，一路“春华”一路行）

种植课上，学生们自主合作，积极实践，通过培育各种豆芽来探究哪种豆子更适合生

豆芽。

（图，一道“厨艺”一道香）

厨艺课上，学生们用培育的豆芽制作各种美食，炒豆芽，磨制豆浆，熬制八宝粥，兴

趣高涨。

（图，一幅“贴画”一幅妙）

美术课上，学生们用豆子来制作豆贴画，装饰和美化我们的生活。

（图，有调查才有发言权；豆芽生长记；从实践中求真知）

艺术走廊上，展出的板报吸引众多学生，学生们你一言我一语的观看。

（图，一场“实践”一收获）

在项目探究过程中，学生们一路学习，一路收获，有培育豆子萌芽生长的种植体验，

有小炒豆芽菜的可口佳肴，有妙趣横生的粘豆画，还有《一颗绿豆的奇妙之旅》优秀习作……

学生们在综合探究体验中，对豆子家族有了更深刻的了解，同时培养了学生热爱劳动、珍

惜劳动成果的良好生活习惯。

在探究中学习，在体验中成长，本次项目化学习实践活动的开展，源于长椿路小学四

190

年级学生们对日常生活的关注，从菜市场的思考到校园里的研究，各个环节相辅相成，相

得益彰，在教师的引导下，学生们化身为一个个小小调研员、小小实验员、小小艺术家和

创作者，学生们的综合学习能力得到了极大的锻炼，相信他们能在今后的学习研究中以此

为鉴，展开更多奇妙的探索之旅。

投稿人： 桑霓珊 张文璐

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如何预防近视？

——预防近视项目化学习活动

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如何预防近视项目化学习活动方案

一、活动目的：

但一则消息引起我们的注意:“世界卫生组织的一项研究报告显示，目前

我国近视患者达 6 亿，青少年近视率居世界第一，其中小学生的近视率接近 40%，

青少年近视问题已经成为我国面临的重要社会问题。”

为引导学生深入感受近视的危害，自觉形成良好的用眼习惯，同时鼓励学

生动手实践、自主探索与合作交流,给学生以独立探索的时间和空间，增加学

生独立思考和合作交流的机会，促进学生核心素养的提高，长椿路小学五年级

学生开展了如何预防近视的项目化学习。

本次项目化学习将围绕我们身边关于近视的话题展开。学生将亲自调查我

校小学生的近视现状及用眼习惯，并作观察记录，根据观察记录进行分析。在

科学，体育，音乐，美术，以及语文领域深入活动过程中，深入了解近视的危

害及产生原因，学会保护眼睛的方法，宣传爱眼护眼常识。

二、活动宗旨：

本次项目化学习将以学生为主体，由学生对生活的感触提出可研究的问题，

让学生以调查员的身份进行学习，同时融入其它领域的学习，通过综合实践活

动深入了解近视的危害，自觉养成良好的用眼习惯。

三、活动时间和地点：

活动时间：3 月 10 日—4 月 10 日

地点：教室、校园、家里

四、参加对象：五年级学生

五、工作人员名单：

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项目策划：张桂香、孙合义

项目实施教师：孙合义、孙世峰、蒋瑞静、刘明娟

项目承办年级组：五年级任课教师

摄影：李淑霞

通讯：楚倩

展板：孙合义、张桂香

资料收存：贾安蕊

六、项目化学习的具体实施

（一）活动启动（1 课时）

负责人：各班班主任。

启动时间：班会课（3.11）。

1、情境创设：

篮球场上，五年级篮球班级联赛正如火如荼的进行，各班参赛运动员身手

矫健，奋力拼搏，积极地运球、投篮，突然，主力运动员一个转身，额前的眼

镜被对方猝然打落在地--眼镜坏了，无奈之下，只得下场换人，本来的大好局

势随着主力队员的下场而被扭转，同学们叹气：“唉，太可惜了，要是他不近

视，肯定就赢了。”球场边孩子们“近视”的这一话题引起了我的注意，我向

孩子们征集讨论问题：“他怎么近视的”“我们该怎么预防近视”“近视对生

活有什么影响”......为此，我们打算以调查近视现状为切入点，在科学，体育，音乐，美术，

以及语文领域深入活动过程中，深入了解近视的原因，保护眼睛的方法，在全

校宣传爱眼、护眼常识。

2、表达与交流：

194

（1）小组讨论：作为爱眼、护眼、形象大使，我们需要了解什么？

（2）分享梳理：

通过讨论，我们知道学生想要了解眼睛的知识，近视的原因，保护眼睛的

方法...

3、拟定研究方向：

我们就从这些方面入手进行研究，设计了一下研究方向。

数学：调查我校学生的近视现状。

科学：了解眼球的构造；明白形成近视的原因。

体育（健康）：保护视力的方法、游戏。

音乐：设计爱眼宣传韵律小儿歌。

美术：制作使人“近视”的眼镜。

语文：发布爱眼倡议书，动员全校同学行动起来，爱护自己的眼睛，体验

近视对学习、生活的影响。（现象：通过讨论近视的学生看世界或近视的困扰；

原因：近视的原因；倡议内容：如何避免近视，有条理地形成倡议内容）

4、成果展示预设：

你打算以什么方式来展示小组研究的成果呢？

（1）我校近视现状调查记录表，折线统计图。

（2）科学实验记录。

（3）音乐创作韵律小儿歌

（4）手工眼镜制作。

（5）语文习作，倡议书。

（二）综合实践阶段（7 课时）

1、数学：我们学校的近视现状是什么样的？（2 课时）（3.15）

195

第一课时：

（1）讨论：从哪些方面制作调查问卷，拟定调查问卷内容。

（2）入班调查：近视现状，用眼习惯。

（3）回收数据.第二课时：（3.17）

（1）制作统计图，进行条形统计图与折线统计图的对比学习。

（2）表达交流：根据折线统计图数据的特点总结长椿路小学学生近视的

情况并说一说发现和感想，猜测近视的形成原因。

2、科学：近视的形成原因（1 课时）（3.22）

（1）了解眼球的构造。

（2）根据简单的小实验，深入了解眼睛近视的原因。

3、体育（健康）：保护视力的方法、小游戏（2 课时）

第一课时：（3.24）

（1）学生自述戴眼镜的苦恼。

（2）分享护眼秘笈，“三要、四不要”。

第二课时：（3.25）

（1）扔沙包。

（2）记录活动照片。

4、音乐：设计爱眼宣传韵律小儿歌。（1 课时）（3.28）

（1）闭目聆听爱眼歌。

（2）跟着音乐的律动做简单的手指操。

5、美术：制作使人“近视”的眼镜。（1 课时）（3.30）

（1）了解眼镜结构

196

（2）准备制作“看不清”眼镜所需物品

6、语文：作文：爱眼倡议书。（2 课时）（4.2）

（1）学生观察生活中近视人的困扰，近视学生分享近视眼看世界。

（2）学生探究近视的原因。

（3）从不同角度提出爱眼倡议内容。

（4）呼吁学生参与爱眼活动从自己做起。

（5）撰写倡议书。

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如何预防近视项目化学习课程规划简表

课程内容 学习目标 评价标准

评价

等级

课

时

涉及

学科

负责人

我 们 学 校

的 近 视 现

状 是 什 么

样的？

1、学会制作调查表。

2、入班调查。

3、学会处理数据。

1.制作出近视现状调

查表。

2.统计数据并制作条

形、折线统计图。

3.根据统计图说出调

查结果特点。

4 片

叶子

2 数学 孙合义

近 视 的 形

成原因

1、了解眼球的结构。

2、模拟实验寻找近视原

理。

1、能说出眼球的结

构。

2、根据模拟实验说出

近视的原理。

3 片

叶子

1 科学 蒋瑞静

保 护 视 力

的方法、小

游戏

1、了解预防近视的方法。

2、学会双手交替扔沙包，

从一个到同时扔两个。

1、能够准确说出预防

近视的方法。

2、记录半分钟扔沙包

的次数。

2 片

叶子

2 体育 张诗濛

设 计 爱 眼

宣 传 韵 律

小儿歌。

1、了解爱眼护眼知识。

2、创编爱眼护眼的儿歌，

并能跟着音乐进行简单

的律动（手指）。

1、熟悉歌词。

2、跟音乐表演。

2 片

叶子

1 音乐 郭玉佳

制 作 使 人

“近视”的

眼镜。

1. 了解眼镜的结构。

2. 用家中找到的废旧物

品制作“看不清”眼镜。

1. 说出戴上“看不

清”的眼镜的感受。

2. 说出为了防近视

日常应该注意什么。

2 片

叶子

1 美术 刘明娟

爱 眼 倡 议

书

1、了解倡议书格式，并

学会写倡议书。

2、通过一系列探究近视

的原因的活动，能从不同

角度提出爱眼倡议内容。

3、撰写倡议书。

1、撰写一份倡议书，

做到格式正确。

2、倡议书能从不同角

度提出爱眼倡议

3 片

叶子

1 语文 潘燕

郑州高新区长椿路小学

2021 年 3 月 10 日

198

关于长椿路小学学生近视现状调查表

学校： 年级： 姓名：

1、你是否近视？ A、是 B、否

2、你何时近视？ A、3-6 岁 B、7-9 C、10-12 岁

3、你的父母一方是否近视？ A、是 B、否

4、平均每天使用电子产品的

时间？

A、小于半小时 B、半小时~1 小时

C、大于 1 小时

5 你每天户外体育锻炼的时

间？

A、小于 1 小时 B、1 小时~2 小时

C、大于 2 小时

6、放学后，你每天的学习时

间？

A、小于半小时 B、半小时~1 小时

C、大于 1 小时

7、你的看书、写字的姿势是

不是正确？

A、完全正确 B、基本正确 C、不正确

8、你有躺着看书、走路看书、

坐车看书、强光下看书的习

惯吗？

A、完全没有 B、偶尔 C、经常

9、你平时学习多久会休息？

A、小于半小时 B、半小时~1 小时

C、大于 1 小时

10、你是否挑食？ A、不挑食 B、偶尔挑食 C、特别挑食

11、你每周吃甜食的次数？

（糖、冰淇淋、奶茶、零食

等）

A、一周 0-2 次 B、一周 3-4 次

C、一周 4 次以上

11、平均每天的睡眠时间

为？

A、小于 8 小时 B、8~10 小时

C、10 小时以上

12、平时做眼保健操前你会

洗手吗？

A、每次都洗 B、偶尔洗

C、基本不洗

13、

（若您近视，请填写，多选）

你认为自己的近视原因是？

A、遗传 B、玩电子产品时间过长 C、挑食

D、不注意用眼卫生 F、学习时间过长

G、学习姿势不正确