天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编121生无限潜能，培养学生的创新精神。《图灵技艺》社团，在学习编程的过程中体验人工智能，将无人驾驶融入一个个好玩、有趣的案例中，在虚拟机器人平台重走长征路，体验不畏艰险和攻坚克难的长征精神。发现问题，解决问题！《趣味编程》社团，结合实际生活情景开展编程教育，利用流程图分析问题，激发学生好奇心、想象力和探求欲，培养学生科学兴趣，引导学生广泛参与探究实践，做到学思结合、寓教于乐，努力在孩子心中种下科学的种子，引导孩子编织当科学家的梦想。

（二）重视教师队伍，建设专业科技特长团队

我校现有科学专职教师 14 名，信息科技专职教师 6 名，科技辅导员由科学教师和信息科技教师组成，均为全国知名高校物理、化学、生物、信息技术等相关专业本科生、研究生，具有较强的科技教育能力。短短 6 年中，我校科技辅导员教师先后在全国、市级、区级大赛中获得优秀辅导员，承担全国编程大赛评委，带领上千人次学生获得全国大赛一、二、三等奖。教师们的不懈努力，铸就了学生们的不断进步与成长。

学校创设多个平台、校内校外学习展示机会，注重教师专业发展，例如：每学期，老师们都在学科组长的组织下，制定教学计划、课时安排，严格执行学校超两周备课的要求。每学期均有见贤思齐教学风采展示课比赛，老师们在听课、评课中，相互学习、不断成长。

与此同时，我校重视利用社会资源，不定期邀请相关的学科专家、一线技术人员、部分领域中的优秀家长来学校进行科普讲座。也经常带学生去科技馆、

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学科 姓名 职称 学历 主要负责工作

科学 于洪丹 一级 研究生 联络学校各专项科普工作科学 王莎 一级 研究生 天文相关科普培训工作科学 吴恋 一级 研究生 海洋相关科普培训工作科学 任婕 一级 研究生 科学调查相关科普培训工作科学 王俊子 一级 研究生 无人机相关科普培训工作科学 常晓慧 一级 研究生 科学影像相关科普培训工作科学 杨玲玲 二级 研究生 海洋相关科普培训工作科学 陈岩 二级 研究生 科技创新相关科普培训工作科学 李雪 二级 研究生 科技创新相关科普培训工作科学 丁玲 二级 研究生 科技创新相关科普培训工作科学 张娜 二级 研究生 航天相关科普培训工作科学 康学頔 二级 研究生 科技创新相关科普培训工作

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编123科学 高胜敏 二级 研究生 科技创新相关科普培训工作科学 程倩 二级 研究生 科技创新相关科普培训工作信息 韩笑 一级 研究生 人工智能相关科普培训工作信息 刘中月 一级 研究生 人工智能相关科普宣传工作信息 田军 高级 本科 人工智能相关科普培训工作信息 姜晓娟 二级 本科 人工智能科普技术支持工作信息 高倩 一级 研究生 科创实践相关科普培训工作信息 蔡菁钰 二级 研究生 编程创作相关科普培训工作信息 薄迪迪 二级 研究生 人工智能相关科普培训工作海博馆等场所进行科普实践活动，以满足学生对科技学习的需要。（三）增加硬件投入，完善科技教育基础设施

为顺利开展日常科学教学以及各类科普实践活动，学校配备了2 间科学实验室、2 间信息科技教室、1 间科学活动室、1 间科学器材室，还为学生提供了种类丰富的实验套盒，包括声学实验箱、热学实验箱、光学实验箱、电学实验箱、水生生物养殖箱等共 152 件。此外还配置了大量进行科普教育时所需的常用实验器材，例如电子白板、人工智能科普 Arduino 硬件、MPie 免编程电子积木套件、桌面级智能激光切割机、地球仪、显微镜和天文望远镜以及各种动植物标本等。丰富的科技教育基础设施满足了学生对科技学习的需求，学校不断更新、完善相关硬件，跟随时代的发展、科技的进步。

（四）校内校外联动，丰富多彩校园科技活动

我校组织学生积极参与天文海洋、科创实践、数字创作、机器人、人工智能

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科普活动、无人机展示等各方面校园科技活动。“变废为宝巧发现，奇思妙想畅未来”将旧纸箱等奇妙改造；“礼赞共和国，智慧新生活”自制生态瓶，创意纸建筑；“激发天文兴趣，感受星空魅力”丰富精彩天文节；“辽阔天空，放飞航模”观看、制作航模；“走进天空课堂，追寻科学梦想”体验太空的奥秘；“创新·体验·成长”太空探梦活动……参观中国科学技术馆，参观中国天津国际直升机博览会，参观天津国展中心“天空嘉年华”活动，参加中小学天文知识竞赛，家校联合邀请家长到校普及科学实验活动……丰富多彩的校园科技活动满足了学生学习、实践、探究、创新的需求。

（五）科技活动周

每年 4 月，学校开展科技活动周，科技周期间，航空、智能科技、生物医药等主题科普活动受到了参与学生的一致好评。内容丰富的科普活动让孩子们领略到日新月异的科技和产业发展成就，为孩子们播种下自立自强的科技梦想和希望。通过科普活动让更多优质的科普基地和科技企业资源为我校师生服务，共同营造“热爱科学、崇尚科学”氛围，为我校科技创新、高质量发展提供基础支撑。

（六）校园科技节

每年 9 月，借助全国科普日的东风，在学校营造浓厚的“科技味道”，开展

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编125校园科技节。与此同时，也会根据实际情况借助其他活动和比赛，融进科技节的科普实践活动中。2022 年科技节期间，基于全国青少年航天科普活动，布置形式新颖的任务，组织学生设计制作“信纸”，并向航天科学家们提出“月球探测”相关问题。在校园科技节现场展示活动中，将信件投送到现场“宇航员”的信箱中，再由教师以上传网络的方式进行投稿，完成任务的同学可以获得主办方的“少年问天”电子奖章，优秀学生还可以参加全国青少年航天科普教育论坛。学生在科技节进行这样生动有趣和有仪式感的科普实践活动，也是在落实“双减”政策，学生在学中做，在做中学。

三、本校在科普教育工作中取得的成绩

学校组织参与科普教育区级、市级、国家级各项活动，超过千余人次获得区级、市级、国家级奖项，在全国青少年人工智能创新挑战赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛、世界机器人大赛、全国青少年无人机大赛、宋庆龄少年儿童发明奖、全国青少年科技创新大赛、全国青少年航天创新大赛等多项大赛中取得优异成绩。科技教师获国家级、市级、区级奖项。

1、2019 天津市青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖；2、2018-2021 连续四年获得“全国青少年人工智能活动特色单位”称号；3、在第三届天津市青少年人工智能教育（无人机）成果展示活动中，被评为优秀学校；

4、2019-2021 连续三年获得科学调查体验基地校；

5、2020 年青少年科学调查体验活动优秀学校；

6、2019 年天津市第六届中小学生天文节知识竞赛“最佳组织奖”；7、第十一届天津市青少年科学影像节优秀组织单位；

8、第二届天津市青少年海洋知识竞赛优秀组织奖；

9、2020 年“海洋守护者”青少年海报设计活动优秀组织二等奖；10、第五十一个世界地球日海洋知识竞赛集体一等奖；

11、“海洋守护者”海报设计公益短视频活动集体二等奖；

12、2020 年全国科普日海洋知识竞赛集体三等奖；

13、2021 年“全民国家安全教育日暨世界地球日主题实践系列活动”优秀组

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织单位一等奖；

14、第十二个世界海洋日知识竞赛集体三等奖；

15、“垃圾分类助力碳中和”知识闯关挑战赛优秀集体二等奖；16、“海洋科技助力蓝色碳汇”线上知识竞赛优秀集体二等奖；17、国家海洋博物馆馆校合作单位；

18、2020 年第十一届全国科学影像节优秀作品（3 部）；

19、2020 年全国青少年科学调查体验优秀学生小组（5 个）；

20、2021 年第十二届全国科学影像节入围作品（5 部）；

21、2021 年全国青少年航天科普活动航天服设计优秀作品（58 个）；22、2021 年全国青少年航天科普活动北斗系统绘地图优秀作品（4 个）；23、2021 年全国青少年航天科普活动优秀活动基地校；

24、第十八届、十九届、二十届“全国中小学信息技术创新与实践大赛”，一、二、三等奖；

25、2022 年第五届天津市青少年人工智能教育（无人机）成果展示活动；26、2022 年天津市滨海新区第十二届青少年科技创新大赛优秀组织单位、科技创新十佳学校；

27、2023 年天津市滨海新区青少年机器人竞赛优秀组织单位；28、第二届全国科创项目式学习方案征集活动优秀组织单位；

29、第十二届、第十三届天津市科学影像节优秀学校；

30、第七、八届天津市青少年科技类综合实践活动优秀学校。

四、后期规划和预期效果

（一）全学科科普育人

加强科学、信息科技及语文、数学、英语、体育等学科的融合，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与学科教学，体现实践性、综合性。例如：和语文学科融合，通过全员性的科普阅读和科普活动，学生学习科学知识，培养同学们的科学素养和科学精神，改变学生的不良行为习惯，通过科技活动促进学生文化素养的提升，提升学生的精神风貌。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编127用好社会大课堂

在学校党建引领下，统筹联合高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等单位，向学生开放所属的场馆、基地、营地、园区、生产线等阵地、平台、载体和资源，为广泛实施科学实践教育提供物质基础。鼓励学生勤于探索、勇于实践，引导学生在现实生产生活环境中学习科学知识，体悟劳动精神、钻研精神、创新精神、工匠精神。

做好相关改革衔接

学校细化支持措施，推进有序实施，提高培养效率，强化跟踪研究和总结，实现在有潜质学生的发现方式、培养路径上取得实效。指导中小学生理性选择参加“白名单”竞赛，搭建中小学生成长平台，并借助各类青少年大赛平台积极探索青少年创新后备人才培养模式，努力提升我校青少年科学素养、科技精神和创新能力，为科技强国建设汇聚力量。

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。天津生态城南开小学将全面贯彻落实党的二十大关于强化现代化建设人才支撑的战略要求，深刻领会教育科技人才一体筑牢强国之基的战略部署，努力提升青少年科学素养、科学精神和创新能力，为科技强国建设汇聚力量。

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天津市东丽区丽泽小学副书记 邢方靖

一、本校的科技特色是什么？

丽泽小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在中彰显了自己的办学特色，体现了办学活力。丽泽小学以“全域科普、全面育人”为科技特色核心·理念，以“五结合”为抓手，实施全面育人工作。与市部分高校、机关、企业、社区共建科普基地，走进社区开展全域科普活动，实现与校外资源相结合；开展少年创新学院课程、一带一路课程、中国科技馆课程，实现与课程建设相结合；丰富校园寻根、地井星图等内容，实现与校园文化相结合；培养多元化的教师，成立了丽泽小学科技志愿服务团队，实现与教师专业发展相结合；在重阳节、教师节等德育活动中，开展制作按摩捶、粉笔盒等科技动手活动，实现与主题教育活动相结合。二、本校近几年做了哪些全域科普教育工作？

（一）明确“打造科技教育强校”目标，成立丽泽创新学院

打造了以“创”为名的 15 间创新教室，建设了近 5000 平米的9 园（室内：

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编129绿泽园、丽心园、星泽园；室外：春华园、秋实园、桃李园、丁香园、鹏泽园、勤泽园）2 馆（科技馆、天文馆）1 池（竞池）1 站（气象站），营造了“立体式、多方位、全覆盖”校园科技教育环境，全面推动科技特色教育向纵深发展，成为了新时代下小学教育领域科技建校的“新领军”。

（二）创新科技活动方式，实现“全域科普、全面育人”

一是坚持科技内容主题化。在海洋教育、航天教育、国际课程方面中取得丰富经验。海洋特色学校建设：承办了全国少年儿童海洋教育论坛项目，与国家海洋馆合作共建，是京津冀海洋合作联盟学校，大力开展海洋教育。航天教育：依托毗邻航天城优势，创建“小航天局特色学校”，成为天津市航天教育特色校，利用航天五院的科研资源，开展月球课程，小航天员讲解等内容的活动。一带一路国际课程：承接了中国科协和东南大学的一带一路国际课程，圆满完成了全部课程的实践课程活动。

二是丰富校内科技特色活动。利用五月份“科技周”活动，在校内开展为期一周的“校园科技节”。期间，为丰富科技教育资源，邀请合作单位进行全方位布展，请兄弟单位和对口部门莅临指导进行配合，邀请学生家长共同参与，大力营造活动氛围，全面提高活动质效。目前，“校园科技节”已成为我校特色拳头项目。

三是坚持与德育活动无缝衔接。重视传统文化的传承，每逢传统节日，邀请家长走进学校，与学生共同组织开展敬老孝亲活动，不断丰富节日内涵和科技含量。重阳敬老做按摩锤、端午做香囊等活动，被多家媒体报道转载。

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三、本校在科普教育工作中取得了怎样的成绩？（竞赛和实践活动和课程创新）以培养“核心素养”为课程结构的支点，坚持“以满足学生多元需求，关注学科素养与跨学科整合，减轻学生负担”为原则，根据不同素养要求，对学校课程进行整合；按照核心素养框架修订课程与教材；结合核心素养框架开发课程。学习借鉴 STEAM 教学理念，尝试 1+N 跨学科融合课程，助推学生全面发展，进而形成了 LZ 课程结构：国家课程+学科拓展课程+特色学院课程。

现已开设魔方与传统游戏、金融与财商课、自然观察课程、昆虫课程、3D打印、航模、烘焙、卫生与健康、乐高、少儿编程、开源硬件、创意电脑画、陶艺、摄影、木工、环保、建筑、DI、天文、飞叠杯等 20 多个项目，构成了丰富的科技相关门类课程。

通过多年的实践与探索，我校的科技育人彰显了办学成效。获得国家级及市级科技教育荣誉 20 余项。50 余名教师参加科技教育活动，辅导学生在教具制作、学生论文、学生发明、科幻画等科技比赛中取得多项成绩。学校先后被评为：天津市十佳科技特色学校、天津市首批创客学校、天津市科技教育实验校、天津市航空航天特色学校、天津市“腾飞计划”综合素质教育示范学校、天津市科技普及之星（十几年来首次颁发给一线的科技教育团队）、东丽区科普基地等。科技创新大赛中作品连续五年进入全国决赛，获得一等奖三次，三等奖三次，专项奖两次。

四、参加《奇思妙想看未来》活动对本校师生的意义？

让师生亲身感受学校科技教育的发展成果，拓展他们的视野，激发他们学科

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编131学、爱科学的兴趣和热情。

对未来的规划？（对创新教育课程建设和设备配套的规划）

一是重营造科技环境。继续开发主题实践园地和文化走廊、生物角等科普场所，营造科技文化气息浓郁的花园式校园。

二是建强科普阵地。与国家天文台合作，开发万维望远镜项目，供学生开阔星空眼界；完善增添学校科技馆设施，供学生研究学习、课程实践等；在区气象局支持下设置校园气象站，全面拓宽学生科学知识视野。

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天津市第二十中学 副校长 周子云

“创新”和“少年”均是推动国家和民族发展的重要力量，科技兴、少年强，则国兴旺。培养青少年的科学素养，对青少年的成长起着至关重要的作用。我校的科技教育底蕴深厚、特色明显，学校以校本课程和社团活动为抓手，在着力打造创新思维、各类机器人、植物种植等特色项目的基础上，积极挖掘其辐射出的显性课程和隐性课程。校本课程、学科类课程、研究性学习、拓展型课程等构成了显性课程体系；丰富多彩的科技活动、校园科技节及课堂科普教育渗透等构成了隐性课程体系。在严格执行课程标准的基础上，努力挖掘学科类课程与科技教育的结合点，实施研究性学习和 STEM 教育，致力于培养学生的垮学科能力和研究型创新实践能力。

近年，学校深入贯彻我市推进全域科普规划纲要的精神，积极参与各级各类全域科普活动，为学生们营造“科学有趣，少年有志，争先恐后学科学”的校园文化氛围。学校与市科技馆（天津市青少年科技中心）共同承办天津市第33 届科技周重点活动暨二十中学科技节，聘请全市知名科普教育工作者走进二十中学校园，为同学们开展 20 余类科技活动；2021 年全国科普日主场活动周暨和平区青少年科技特色活动成果展示活动中，我校教师作为优秀科普工作者代表，以“让

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编133科普的种子撒播四方”为题，讲述她在互联网上传播植物科学的故事；组织学生在线观看并参与“喜迎二十大 科普向未来”——2022 年全国科普日活动，同学们观后纷纷感言：“科学是创新的源泉，科学梦想与科学普及同样的重要。”我校注重信息技术教育，机器人社团活动丰富，并喜结硕果。世界机器人大会、信息技术创新与实践大赛、天津市青少年机器人竞赛、全国青少年人工智能创新挑战赛等赛事中，二十学子都留下了身影，并取得了优异的成绩。成绩背后，是老师、同学们辛勤的付出，是科普活动、科学传播的滋养。

值得一提的是，我校连年在天津市青少年创新思维竞赛（即 DI）中获得市级一等奖的好成绩。DI 创思思维是一项以培养学生创新思维为目标的国际级赛事，比赛注重关注学生的奇思妙想、创意创新、动手实操、语言表达等能力，通过探究活动、综合性实践活动，培养学生核心素养。每年的比赛过程大致都是这样的：同学们拿到赛题—选择赛题—头脑风暴—脑洞大开—亲自实践—遇上困难—屡败屡战—喜获成功—能力提升。这个过程看似是连贯的、顺理成章的，实际上，做起来是很有难度的。从设想到实施，会遇到什么样的困难，孩子们无法预见。他们关于科技、科学的奇思妙想实现的过程，需要一次又一次的火花碰撞甚至实践碰壁，靠自己的努力，把梦想照进现实，这个过程，让人终身受益，也将是开启他们科技梦想的通道和大门。

不是每个学生最终都会走上科学研究的道路，但求知欲、想象力，对每个孩子的成长都大有裨益。中小学是科普教育的重要场所，在青少年阶段，为孩子们种下科学探索的种子，激发梦想、孕育希望，是每一位科技辅导员的职责。未来我校将会一如既往的加强科普教育，提升硬件设施水平，重视师资配备，提升教师科学素养，为科学教育提供有力支撑；同时，加强与优质科普资源合作的力度，发挥社会大课堂作用，共同培育科学教育的良好生态，点亮更多孩子的科学梦想。

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天津市宝坻区景苑小学副校长 张雅文

一、本校的科技特色是什么？

宝坻区景苑小学自 2005 年建校以来，在“人本 开放 现代”的办学理念下，把科技教育为我校教育特色之一，不断发展、完善。

党的二十大报告指出:教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。工作中，我们结合学生年龄特点，学校办学实际，不断摸索，与时俱进，逐步形成学校科技特色教育。一是营造科技在身边的氛围。利用橱窗、板报、校园广播等做好宣传，让科技走进校园，走进课堂，走进学生生活，让学生真切感受到科技并不是遥不可及，科技就在我们身边，科技与我们的生活息息相关。二是科技教育融入课堂。通过课堂主阵地，通过跨学科的学习、融合，开拓学生的视野，鼓励学生大胆想象，主动思考科技为我们的生活解决了哪些实际问题；通过天马行空的想象，我们还可以通过科技改变哪些生活中的问题，改善我们的生活，进而让学生明白科技可以使我们的生活更美好，提高对科技的热爱。三是拓展科技教育资源。结合课后服务、课外活动，组建科技兴趣小组，利用社会资源，开

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编135展丰富多彩的科技活动，培养学生的科技创新能力。 四是将科普知识引入课堂。把研究性学习引入课堂，组织学生进行趣味小实验、多肉的培养、种子萌发等研究性课题尝试，开阔学生的视野，拓展学生的知识面；我们也尝试准备编写科技方面的校本资源。五是学校每学期组织科技周、科技月活动，并依托课题研究，把科技教育提升到理论层面。

总之，我校的科技教育形成了领导高度重视，广大教师积极配合，全体学生主动参与，共同创建科技特色学校的良好氛围。并将科技教育融入到学校的整体办学中，渗透在课堂教学里，学校的科技教育屡创佳绩，科技特色日益明显。二、本校近几年做了哪些全域科普教育工作？

（一）丰富多彩的活动，为培养学生的科技创新能力提供了抓手。为了强化特色教育，结合课后服务活动，我校成立了科技兴趣小组、无人机兴趣小组、植物培养活动小组、英语课外活动小组、美术课外活动小组、劳技课外活动小组、音乐课外活动小组、乒乓球课外活动小组、形意拳课外活动小组等。各项活动开展得扎扎实实，丰富多彩。在活动小学生充分动脑动手、实践探索，极大地激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面。以植物课外小组为例，学校坚持把实验室向学生开放，组建植物兴趣小组。利用校园内的劳动基地建立生物园区，种植韭菜、辣椒、萝卜、白菜、草莓、黄瓜等，在种植实验中学生了解了各种作物的形态、特点，亲眼感受种子的萌发过程。

比如，科学教师还和学生一起开展了科学小实验活动。一是肥料对植物生长的作用；二是种子萌发对环境条件探究实验。除教材介绍的方法外，还探索了无土栽培的方法。此外，生物课外小组还开展了“生豆芽”的技能展示活动。学生在活动中了解种子萌发的条件、观察植物根尖的结构特点，并掌握了生豆芽的本领。从种子种下开始，生物实验小组的同学和教帅一起给作物浇水、培土，进行作物管理，连节假日也不休息。增强了学生的责任感和协作精神，提高了他们的科学素养和动手技能，使他们学到了许多书本上学不到的知识。

丰富多彩的课外小组活动是学生书本知识的扩展与补充，通过课外活动，学生视野扩大了，主动思考、主动探索的精神增强了，良好的思维品质也形成了。

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（二）精准投入，为办好科技特色学校的提供了保证。

为了给学生创设良好的学习环境，2022 年经过上级主管部门批准，投资6 万元建设了智慧教室 1 间，投资近 8 万元铺设塑草、草坪围栏，进一步提高了办学条件。为有计划地开展科技特色教育活动，根据纪念日，或特别活动，开展教育活动，如：地球日、水日、爱牙日、科普法宣传日等，学校以主题班会、板报、手抄报、校园广播、国旗下讲话等形式对学生进行教育。学校为促进科技特色，在每年的科技周、艺术节、运动会上，举办小发明、小制做、演讲比赛、书画比赛、科技创新比赛等活动，以喜闻乐见的形式把科技的种子撒播到每一个学生心里。对能够参加区级及以上科技创新比赛的学生，学校给提供实验的场所、器械、药品等，安排教师辅导专门辅导，同时把教师辅导工作计入教师的工作量。此外，我们还邀请到热心家长，社会人士走进课堂，为学生无偿进行科普宣讲，科技知识讲座。

三、本校在科普教育工作中取得了怎样的成绩？（竞赛和实践活动和课程创新）我校刘玉鲜老师的案例《乘着梦想，飞向未来》参加科技创新优秀案例征集，获优秀指导教师奖。我校 1700 多学生参加了中小学生信息素养和编程能力测评，近 20 位学生参加人工智能科普创作活动并提交作品。我校 14 名学生参加天津市第七届中小学生科技实践活动之“回旋飞行器的比赛”纷纷获奖，王家奕同学参加天津市第 36 届科技创新活动大赛获个人创新项目二等奖。芮子涵同学在宝坻区首届青少年科技创新大赛中获二等奖，我校获区级优秀组织奖。

四、参加《奇思妙想看未来》活动对本校师生的意义？

第一、《奇思妙想看未来》活动在对学生进行科技教育的同时，提高了学生的科学素质，学生从小树立爱科学、学科学的思想。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编137第二、《奇思妙想看未来》活动也为每位教师打开了教育教学的一扇窗，对于跨学科学习、学科融合也有了新的理解和认识，活动的开展影响并改变着教与学的方式。

第三、科技活动的开展，学生视野拓宽，特别是科技知识面明显扩大，学生的观察能力、动手操作能力、思维能力，特别是创造能力以及表达能力有明显提高。学生不仅爱科技活动，在学校艺术节、运动会上也获得不少好成绩。五、对未来的规划？（对创新教育课程建设和设备配套的规划）

创新教育的根本目的是推进素质教育，全面提高教育质量。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。

（1）我们结合学生的实际，学校工作目标，因地制宜，制定切实可行的科技活动计划，扎扎实实地开展多种形式的科技活动；同时，要求每位教师要注意引导学生关注生活中的科技，身边的科技，注意寓教育于活动之中。

（2）选拔有创新特长的教师作为辅导教师参与培训、重点培养，更好地指导学生实施创新项目。

（3）立足课堂教学。坚持以构建高效课堂为重点，充分挖掘各学科教学内容的创新教育因素，坚持把创新教育贯穿于课堂教学的各个环节之中，渗透到各学科教学之中。

（4）组织好实践活动。在创新实践活动中鼓励学生去发现、去创新，努力实现“三跳”，即跳出课本，不能只关注课本知识；跳出教师，不迷信权威、不轻信已有结论；跳出课堂，要关注自然、社会、人生，关注生活科技，在生活中应用知识，在生活中学会发现。要积极利用节假日，走进自然，亲近自然，走进生活，发现生活中的创新课题，设计创新方案，进行创新实践。

（5）以活动带动科技创新发展。结合青少年科技创新比赛等活动，组织开展形式多样的竞赛、演讲、征文等活动，真正把创新活动落到实处。

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创新案例--创新实验室

2021 年天津市全域科普教育成果（天津市第四十一中学）

作品作者：

刘 敏 区级骨干教师

连年被评为科技创新优秀指导教师，曾担任过全国“未

来科学家培养计划周报”主编及重点板块编辑，多次担

任科技比赛评委，被天津市知识产权局评选为“知识产

权金牌讲师”，多次向全市、全国科技教师推广我校的

创新教育经验。她所编写的两本校本教材《科技创新 思

维训练》、《我为自己申请专利》，均被选为天津市优

秀网络课程。一、学校简介

天津市第四十一中学是一所具有 88 年历史的公办完中校，始建于1933 年的私立志达学校，是天津市第一所历史名校。我校的课程体系名称为“扬帆志达”课程体系。以“立德树人”为根本任务，结合学校“科学精神、人文素养、外语见长、多元发展”的办学目标，着力培养学生具有符合未来发展需要的基础素质和核心素养。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编139二、全域科普教育活动组织架构

全域科普教育活动组长：邢爱武书记、沈蓉校长

全域科普教育活动组长：王铁英副校长、魏岳副校长、刘敏老师全域科普教育活动成员：刘学民主任、戚旭主任、任慧新主任、王春主任。以及骨干教师张海龙、张文彧、李雪莲、傅春燕、李修平、杨慧芳、顾浩、曹江敏、魏洪静、赵鑫、高旸旸、梁晓、黄静、宋婷、于成玉、朱君、王思梦、翟玲玲、李媛媛。三、全域科普教育活动的创办理念与特色

天津市第四十一中学的课程体系是“扬帆志达”三级课程体系，三级即启航课程、远航课程和探航课程组成。实现“让每一个学生获得成功的体验”的办学理念。在天津市第四十一中学的课程体系中，特色独具的多样化的校本课程，尊重学生的自主选择权，促进学生全面发展和个性成长，让每个学生在四十一中学都获得成功体验。为进一步实施全域科普和创新教育，天津市第四十一中学在原有二十一间功能教室基础上，又重点建设八间创新实验室，进一步完善学生培养的硬件载体。“数字化”地理创新实验室、“41 号农场”、创意手工化学实验室、“41 号创客中心”等。各创新实验室依托教师精心设计的课程与实验，从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动形式，培养学生综合素质的跨学科实践课程。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，改变学生的学习方式，为学生开创了自主探究、创新发展的舞台，拓展了学生的视野，并结合学校的系列生涯指导，为学生的终身发展奠基。

天津市第四十一中学发展全域科普教育给了科技创新团队最大的发展空间，从物质到精

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神各种支持，还联系各种科技展览活动，鼓励孩子们去参加。

这是科技创新社携带自制的教具“光的反射实验平台”参加全国第13 届科学年会。在会展中心，学生的表现非常棒，得到了各界老师、参观人员的好评。在天津市的科技周活动中，天津市第四十一中学的科技创新社骨干们应邀参加银河文化广场的展示活动。现场非常热闹，参观的群众对同学们的创作都非常感兴趣。很多老年人特别喜欢“鞋面可以打开的休闲鞋”，想购买一双，多次询问价格；很多小朋友，就非常新欢“带风扇的遮阳伞”，觉得又好玩又实用。

如果有外界老师和同学们来学校进行参观学习交流，天津市第四十一中学也会给科技创新社创造并提供更多的展示的机会。

天津市第四十一中学一直坚持利用学校网络、宣传媒介、竞赛活动等平台，深入开展知识产权体验教育和实践活动的宣传工作。

天津市第四十一中学积极响应天津市“大手拉小手”的号召，带着同学们进入各大学专业实验室参观和学习。南开大学，光电子学院；天津大学，内燃机国家重点实验室；天津师范大学物电学院童趣馆；天津市军事交通学院，同学们参观了“智能车与智能交通实验室”，并且亲身体验无人驾驶汽车；在南京理工大学北方研究院，科技创新社的同学们参观了智能垃圾桶、一代二代智能机器人，激光切割等诸多前沿科技，跟智能售卖机器人做了互动。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编141四、全域科普教育活动的师资配备情况

全域科普教育活动的师资配备情况，是否具备以下师资优势：

1.理解“科普”的理念和教学特点，具有相应学科的专业知识与技能、创新意识、想象力和引导学生创新的能力以及较强的实践动手能力，努力学习拓展自身知识素养，具有跨学科团队合作意识与能力。

2.重视利用社会资源，可以邀请相关的学科专家、一线技术人员等担任学校创新实验室兼职教师，以满足创新实验室教学的需要。

五、全域科普教育活动的基本建设情况

天津市第四十一中学已拥有一支能熟练开展全域科普和创新教育工作的专兼职师资队伍。以学科组长刘敏老师为首，积极开展全域科普和创新教育的教学研究工作。同时，我校非常注重对专业教师队伍的建立与培养；并不断促进本学校与其它学校之间的交流与培训；全力支持学校骨干科技辅导员参加知识产权的培训活动。

天津市第四十一中学二楼 B 区楼道是一个“科技小长廊”，这里有各界科技创新大赛省级比赛答辩的展板；有同学们发表在科技杂志上的科技论文；有通过公开评选，在校内获奖的“知识产权手抄报”、孩子们绘制的“创意表”；

同学们在科技小长廊，可以探讨创意设计，也可以吸取别人的经验，甚至可以寻找科技

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创新的灵感；

针对全域科普与创新教育，天津市第四十一中学为同学们订购了大量的图书。《唤醒创造力》、《十万个创意梦想》系列丛书、《未来科学家创意大赛获奖作品集》、《创意就在我身边》、《发明不是梦》等图书都是同学们非常喜欢借阅的。天津市知识产权局还赠与我校《中小学知识产权教育读本》

学校图书馆 G 类书籍，专门有一排是科普读物、知识产权读本和科技创新书籍；科技创新社，每隔一段时间，就会把作品们向校内同学进行展示，供大家参观、思考、发觉、质疑。同时提高了科技创新社同学们的沟通能力，社交能力、合作能力，锻炼了同学们的心理承受能力。

六、全域科普教育活动的相关课程设计与教学要求

刘敏老师带领的“科技创新社团”活动地点就在“41 号创客中心”。开设的校本课程叫《科技创新 思维训练》

紧扣《中小学综合实践活动课程指导纲要》，校本课程《科技创新思维训练》设置的目标是为了更系统地进行科技创新和知识产权教育。课程通过学习创新的8 种思维方法和17 个创新技巧，让它们融入同学们的创意和创新设计中。通过课程化培养让大家找出问题来，想出对策来，说出方法来，写出方案来，做出发明来，完成一个又一个完整的创客实践周期。

整个课程的累积过程，就好像爬楼梯。

针对孩子们的发明，首先会申报国家专利，拿到国家专利授权之后，申报各种科技比赛，把科技论文向科技杂志进行投稿。

在科技创新课上，我们用发明家的眼光重新审视这个熟悉的世界；在这里，我们充分运用发散思维，寻求解决问题的各种不同途径；

对于大家来说：有想法尽管提出来,不要拘束；就算最初提出想法不合理、荒诞离奇，其他任何人的改进意见有效，反对意见无效。

旱冰鞋的产生，就是一个叫吉姆的小职员，不想成天坐在办公室里，幻想“我的鞋能滑起来就好了”——鞋能和轮子终于组合而成了四季都能用的“旱冰鞋”。观光电梯的产生，也是因为一家老牌饭店觉得原本电梯太过狭小，想建一部电梯，又不想停业装修，才在楼外依楼而起。没想到，这观景的新功能，立即风靡世界。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编143天津市第四十一中学的校本课程，是每周两课时。第一课时我们学习创新技法，第二课时同学们做创意设计。

学生最初交的创意模仿的比较多,重复的也比较多,真正优秀的创意并不多。但是刘敏老师会鼓励他们勇敢的上台来，把自己的设计说出来；其他同学提一些改进的建议和意见。在讨论课时候，一般都很激烈，有些设计当场就被推翻了，通过一系列的讨论、质疑、不断地争吵，完全诞生一个崭新的设计。

学生们在家也是兴趣不减，做发明，做调整，都是亲力亲为，乐此不疲。这个空间、这个平台、这门课程，真的为学生潜能的发挥和实践能力的培养做出了贡献。学生的作品，五花八门。天文、地理、军事、生活、出行、玩具方方面面。为了更好地开展知识产权教育和科技创新教育，刘敏老师编制了2 本校本教材。第一本校本教材《科技创新 思维训练》有五个单元，32 课内容。第二本校本教材《我为自己申请专利》，力求图文并茂，从中学生角度对知识产权的知识、知识产权的申请、专利文件的撰写做一个全面的描述。

七、学校全域科普教育活动的成果

天津市第四十一中学参加天津市科技创新大赛：2013 年， 1 个项目获奖；2016 年，3个项目获奖；2017 年， 9 个项目获奖；2018 年，21 个项目获奖；2019 年10 个项目获奖；2020 年 8 个项目获奖。连续 3 年有多个不同项目获得市级一等奖，被天津市评为“优秀组织单位”。

参加全国首届“童创未来”科技创新微视频大赛，11 个项目获奖，参加全国小院士比赛，3 个项目获奖；

全国宋庆龄少年儿童发明奖，1 个项目获奖。

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参加全国未来科学家创意设计比赛，2016 年 12 个项目获奖；2017 年46 个项目获奖；2018 年 82 个项目获奖，2021 年 8 项。参加全国青少年十万个创意梦想竞赛，9 个项目获奖，并有 2 个设计被收录在《十万个创意梦想集》中。

天津市第四十一中学参加天津市小发明大赛，2016 年 3 个项目获奖；2017 年2 个项目获奖；2018 年 4 个项目获奖；2019 年 2 个项目获奖；2020 年 15 个项目获奖；今年申报25个项目。

天津市第四十一中学的同学们进行发明创造获得国家实用新型专利授权34 项；教师项目 1 项。学生获得著作权证书 2 项。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编145用科技放飞中国梦 (天津市北辰区普育学校)

作品作者：

刘瑜 男 办公室主任 一级教师，从事教育工作十二年，

任教小学信息技术（信息科技）并主管科技。

孟繁俊 男 一级教师，从事教育工作十五年，任教小学

数学并兼任科技辅导员。

带领学生参加过天津市青少年无人机大赛、“北极星”

杯机器人大赛、“京津冀”机器人大赛、中小学信息技

术创新与实践大赛、天津市科普创新实践选拔赛、青少

年科技类综合实践活动、信息素养能力提升活动、NOC

AI 创新编程等，均取得优异成绩。作品说明：

普育学校是一所九年一贯制学校，学校的办学理念为：“普惠民众，育成良才”。该理念来源于校名“普育”。普即普遍、普适，育即教育、育人。我们将教育理念确定为“普惠民众，育成良才”，既是对普育精神的传承，又落实了党的教育方针和新课程教育的理念，教育要面向全体，全面发展，让孩子们的个性得到张扬。“普惠民众”即指教育是服务，服务学生、家长、老师、社区、社会和国家，让其都得到发展；“育成良才”即指教育要让全体学生在德智体美劳等方面都得到发展，身心健康，志趣高雅，成绩优良。学校开展科普类的素质拓展课程，以发展学生的个性，激发学生的创新精神为目的，精心设计开展各种科技活动，为学生提供成长的舞台。通过此次活动，展示了我校科技队员在机器人大赛、赛车、车辆模型组装、航海模型组装、3D 打印等方面的展示。学生不仅学习了很多知识，掌握了很多技能，更体会到科技创新带来的快乐和成就感，收获满满！本学期，增设了无人机社团，学生从初识到掌握飞行技能，通过学习，了解无人机是利用无线电遥控设备和自备的程序控制装置操纵的不载人飞机。与载人飞机相比，它具有体积

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小、造价低、使用方便的特点，还可分为军用和民用。这些科普知识，不仅增强了学生科技技能与素养，也为创建素质教育理念下的科技特色学校做出贡献。

获得的荣誉有：

 全国青少年航海模型教育竞赛天津市基层赛区区域赛优秀组织单位 天津市全域科普教育成果展示活动优秀组织学校

 “北飞”绘画评比活动暨国际航联青少年航空绘画大赛天津市选拔赛优秀辅导教师 全国青少年航海模型教育竞赛优秀指导教师

 北极星杯青少年机器人大赛优秀辅导教师

 北辰区青少年科技类综合实践活动优秀辅导员荣誉称号等。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编147祥云科技，创梦空间(天津市滨海新区塘沽紫云中学)

作品作者：

任 伟 男 科技社团教师-全域科普教育活动指导

任 丹 女 信息技术教师-全域科普教育活动设计

祁正群 男 高中物理教师-全域科普教育活动策划

作品说明：

一、活动理念：

为引导和培养青少年的科学兴趣，我校开展科学普及，弘扬科学精神，倡导科学方法，努力提升学生的科学素养。我们秉承“多元发展、和谐共生”的办学理念，一直以来都非常注重科技教育，越来越多的学生积极地参与到科技探究活动中来。自2016 年以来我们相继建设了创客实验室；无人机教室；机器人教室；3D 打印教室；影像工作室；生物、物理、地理探究实验室等等，逐步形成了祥云科技中心。

通过科技课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的科技素养和审美素养，提高动手实践能力和团队合作精神，丰富校园文化生活，发展学生个性特长。

二、活动特色：

以创客实验室的“智慧花房”设计为案例，指导学生进行设计制作。本案例旨在探究现实生活中花房养殖及大棚蔬菜水果养殖自动化的实施方式。

第一步，学生与教师共同探讨花房自动化的方案，制定智慧花房所需的功能。第二步，根据所制定的功能选择传感器模块及功能配件。

第三步，学生设计花房构造，画出花房草图，利用 3d 建模软件构建花房整体模型，在此过程中学生和老师多次探讨多次修改，最终构建出花房的最终模型。第四步，根据模型构造安置传感器模块位置，并测量各传感器大小以计算花房整体尺寸。

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第五步，学生利用 AutoCAD 软件根据计算的尺寸绘制出花房各组装部件。第六步，利用激光切割设备切割出花房部件，以保证花房的精确度和美观度。第七步，把切割出来的部件组装成完整花房，并把各传感器安装到位。第八步，学生利用模块化编程软件对花房系统进行编程，以达到智能化控制，同时在手机端设计编写花房控制 APP，通过手机端，用户可以实时了解花房的状态，读取温湿度数据，调整温湿度、光照、遮阳等参数，同时也可以远程控制浇水、补光、排风、紫外线等操作。

三、未来前景：

该设计为一整套系统，可以作为室内迷你花房，增强观赏性。还适用于大规模自动化养殖，减少人工成本，大大提升效率，使得室内花卉养殖业、蔬菜水果大棚，甚至是整个农业养殖智能化、高效化。

四、结语：

总之通过理论+实践的教学模式，采取小组合作的学习方式，引领学生由感官到实践、由表及里地参与到科技探究的过程中，真正体验学习的乐趣、感受科技的快乐，增强了学生们合作交流的能力，体验和掌握科技探究的过程与方法，培养同学们的情感、态度、价值观；提高他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，并按照科学探究的方法作出猜想、进行试

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编149验、得出结论。

我们坚信“科技兴国、科技兴校”的理念，坚持“五育并举”的教育方针，不断完善紫云中学“科教协作、协同育人”的目标。我们把祥云科技中心作为育人阵地，让它成为每一位热爱科技的学子创造梦想的空间，让科技梦想从这里启航！

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“梦工厂”机器人俱乐部科普创新案例(天津市第五十四中学)

作品作者：

任文光 一级教师，从事教育工作 19 年。现任天津市第

五十四中学综合实践活动学科组长，信息科技教师，“梦

工厂”机器人俱乐部创始人、辅导教师。被评为河东区

学科名师、河东区信息技术学科骨干教师、2021 年天津

市全域科普教育成果展示活动优秀辅导教师、天津市青

少年机器人竞赛优秀教练员、河东区全域科普活动志愿

者、全国青少年机器人竞赛二级裁判员。多次担任天津

市青少年机器人竞赛裁判员、天津市青少年空中机器人

（无人机）成果展示活动裁判员、全国中小学信息技术

创新与实践大赛（NOC）裁判员。作品说明：

“梦工厂”机器人俱乐部是我校特点鲜明、成绩突出，具有历史传承的科技类社团。社团成立于 2010 年，这里是同学们走进科学，爱上科学的地方，是同学们编织梦想的工厂。13 年来，我们以“梦工厂”机器人俱乐部为切入点，以综合实践活动学科为依托，以设计、制作机器人为核心，以参加各类青少年机器人竞赛为手段，以培养学生创新能力、团队合作意识、精益求精的工匠精神、百折不挠的意志品质为目标，开展科普教育活动。同学们在这里主动学习，团结合作，积极创新，通过富有挑战的机器人制作项目，不断提升自己的科学素养。小小的机器人，帮助同学们敲开了科学的大门，成为同学们认识世界的窗口。经过 13 年的不断积累，丰富完善，探索创新，我们不仅摸索出一套适合我校学生的机器人课程教学方法，还带领学生们在各类青少年机器人竞赛中取得优异成绩。我们曾两年获中国青少年机器人竞赛三等奖，九年获天津市青少年机器人竞赛一等奖，两年获FLL世锦

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编151赛天津选拔赛一等奖，获第五届阳光杯天津市青少年机器人竞赛 FLL 项目冠军，2020 年获天津市 Dobot 智造大挑战初中组冠军，2021 年获天津市青少年机器人竞赛创新挑战项目初中组冠军。“梦工厂”机器人俱乐部在 2014 年被评为第八届天津市优秀学生社团。优异的成绩使我们“梦工厂”机器人俱乐部成为我校一张靓丽的名片，来自澳大利亚、苏格兰、韩国等国家和地区的同学和老师们都来参观我们的“梦工厂”机器人俱乐部。探索从未止步，梦想始终坚守，“梦工厂”机器人俱乐部将继续致力于机器人工程技术知识的普及和教育，更广阔的世界等待着我们同学区开拓，未来就在我们的脚下。

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机器人听我指挥——避障机器人(天津市河西区上海道小学)

作品作者：

袁建亮 男 教师

小学信息科技学科兼科技辅导员，科普教育工作者，校

机器人工作室核心成员，机器人创新教育项目全国一等

奖，第一届全国科创项目式学习方案设计一等奖，天津

市双优课、区创优课一等奖。连续多年辅导和带领学生

参加全国、市机器人竞赛，多次获得冠军及全国、市级

一等奖，先后被评为国际机器人奥林匹克中国区竞赛“优

秀指导教师”、天津市青少年机器人竞赛“优秀教练员”。

夏瑞 男 教师

小学信息科技学科兼科技辅导员，市级科普工作先进个

人，中国青少年机器人竞赛优秀教练员，中国青少年机

器人竞赛国家一级裁判员。校机器人工作室领衔人，多

次担任天津市青少年机器人竞赛、无人机竞赛、NOC 大

赛教练员培训主讲教师及教练员工作。天津市机器人、

无人机竞赛中心组成员，参与天津市无人机竞赛规则编

写工作。连续多年担任全国、市机器人竞赛裁判长及裁

判工作，培养出多位世界、全国机器人竞赛冠军。作品说明：

上海道小学早在 2001 年就成立了“小海帆”机器人工作室，通过多年的“机器人校本课程”实验研究，开发设计了一系列机器人教学及学习资源，使全校师生收益。学校以学生发展核心素养和自主协商发展的理念为指导，把现代化科学技术知识引入到课堂上，在全校范围内开展机器人科普教育创新活动，开发和培育了学生的学习潜能和科技特长，促进了学生个性发展。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编153我校师生参加全国、市、区机器人竞赛活动，连年获得综合技能、机器人足球和遥控高尔夫等多个项目的冠、亚、季军，获得一等奖的人数位居全国和天津市前列。机器人教育论文在国家级科技教育类期刊《中国科技教育》中发表，《机器人听我指挥》被认定为市级精品课程资源。我校还注重将成功经验推广，例如对广州市增城区群星小学机器人项目开展具体培训和指导，带动天津市和其他地区机器人活动的发展，扩大了辐射范围。学校先后被评为全国人工智能科普活动特色示范单位、“‘科创筑梦’助力‘双减’科普行动”全国优秀单位。

学校根据学生成长发展规律和认知特点，分三个层次来开展机器人科普教育活动。低年级学生通过观看不同种类的机器人图片和视频来感知认识机器人；中年级学生利用自己的器材或学校提供的套装器材动手搭建机器人；高年级学生应用编程软件学习设计机器人程序，

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掌握程序设计方法，能把自己的创意想法通过程序展示出来。通过这样有梯度、有层次的机器人科普教育活动，同学们在掌握机器人科普知识的同时，锻炼和提升了自己的综合实践与科技创新能力。

此次活动是设计避障机器人，学生通过自主创意设计避障机器人，探索和理解机器人“智能”的奥秘。本案例基于学情和学习内容分析，从日常生活中的智能机器人入手，引出共同的功能——避障，确定主题。学生首先进行自主探索并通过小组合作确定设计方案，然后进行组装搭建、绘制流程图和程序设计，最终设计出具有避障功能的机器人。案例中，学生通过设计避障机器人，完整地体验了完成一个机器人项目所经历的基本流程（方案设计—搭建—程序流程图—程序编写—程序测试—优化完善），对后面学习和应用其他种类的传感器设计智能机器人，有重要的指导作用，同时也培养和提升了学生的计算思维能力，为未来应用人工智能进行科技创新打下了坚实的基础。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编155WER(教育机器人)工程挑战赛——万物互联预设任务及部分附加任务解决方案(天津市静海区团泊镇团泊小学)

作品作者：

杜江 男 一级教师-机器人社团辅导教师

作品说明：

WER(教育机器人)工程挑战赛是中国青少年机器人竞赛项目之一，WER2020 积木教育机器人工程挑战赛——“万物互联”跟往届一样要求参赛队根据竞赛主题与内容自行设计和制作机器人，编写机器人运行程序，操作机器人，在规定场地内完成竞赛任务。根据竞赛规则，任务分为预设任务及附加任务。机器人需要在程序的控制下自主完成相关任务。要想完成任务，首先要分析任务模型，制定完成策略，其次要搭建轮式机器人，然后设计制作机械手臂，接着编写程序，最终通过反复修改机械手臂和调试程序顺利完成任务。在学习的过程中学生了解了“机器人”零件的搭建原理，掌握了基本的机械原理，学会了编写程序控制传感器和马达的运转，并懂得了常见传感器的工作原理。根据任务搭建机器人小车和机械手臂，既能锻炼学生的创造意识和动手能力。通过学习编写程序，还能锻炼逻辑思维和控制能力。体会自主学习、合作学习与探究式学习的乐趣,锻炼交往能力，激发创

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造能力，形成实事求是的科学态度和精益求精的科学精神。在这个充满乐趣、挑战和团队合作的过程中，提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强获取新知识的能力。国家未来的发展,取决于今天人才的培养。而有创新精神和实践能力的高素质人才的培养,需要教育观念、制度、模式、内容和教学方式的与时俱进。为了贯彻中共中央“科教兴国”战略,在青少年学生中开展科技活动，培养青少年学生具有科学思想、科技知识、科学工作方法，达到全面推进素质教育的目的。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编157科技引领时尚 智能改变生活（南开大学附属小学）

作品作者：

王 馨 在南开区信息技术与学科整合课中获得一等

奖；天津市信息技术与学科整合课二等奖；天津市优质

课大赛二等奖。并多次在南开区教研和天津市新教材培

训活动中做展示课，在业务考核中成绩优异。曾担任天

津市教育学会“十二五”科研课题主要负责人并带领老

师们开展课题研究。还成功立项十四五区级课题。获得

亚洲机器人锦标赛中国区选拔赛优秀教练员、南开区青

少年机器人竞赛优秀教练员、天津市优秀科技辅导员等

荣誉称号。辅导学生参加天津市各类科技竞赛，如：人

工智能机器人竞赛、天津市科技创新大赛、NOC 大赛、

编程比赛中均获得一等奖的好成绩。

唐思敏 南开大学附属小学 科学教师

葛云鹏 南开日新国际学校 科学教师

作品说明：

南开大学附属小学以“允公允能 日新月异”为校训，坚持办有南开特色的学校。学校秉承南开大学公能精神，倡导“全面发展打基础，培养个性育人才”的办学宗旨，学校以培养学生创新精神和实践能力为目标，全体师生以五育并举融合课堂为主题开展创新教育的研究。学校尤为重视科学学科，曾自主编写科学校本教材，获得市区领导高度赞赏。学校定期开展各种主题的科技实践类活动，组织学生参加全国、市区组织的各类科技竞赛，连年被评为科技活动先进单位。学科以基地学校科学教研组为中心，由学科教研员、南开区优秀骨干教师共同参与的学科教学专业指导共同体。依靠大学资源，进行物理、化学、生物、环境科学、人工智能学院等专业学科领域的研学。大学各院系能够为学校提供体验、

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实验、科研场地及专业性指导并帮助教研组开展科学课题研究，促进学校优势学科的再发展。利用南开大学资源，定期邀请相关的学科专家、一线技术人员和在校大学生担任学校创新实验室兼职教师，以满足创新实验室教学的需要。

学校实施全员名师计划，利用基地培育名师，进行十四五课题“浸润式教育背景下人工智能进校园的可行性实施”的课题研究，形成鲜明的教学特色，打造智慧校园，成为区域学科教研品牌学校。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编159天津市第十四中学科技周——社团活动展示（天津市第十四中学）作品作者：

李 媛 天津市第十四中学 教师

马荣华 天津市第十四中学 教师

张瑞朋 天津市第十四中学 教师

作品说明：

天津市第十四中学座落于河北区中山北路上，创建于 1952 年 8 月。建校初期仅设有初中部，1958 年招收高中学生成为完全中学。1989 年被确定为天津市首批市级重点中学，2003年被天津市教委批准为第二批天津市示范高中校，2013 年被批准为天津市第二批特色高中实验校。

我校拥有开办多个社团活动所需的教师、教室及装备，例如 ipad 教室、飞行模拟器、无人机、天文望远镜、乐高机器人组装配件、无线电装备等。

“全面发展，科技见长”是我校的发展特色。因此我校组织多样的科技活动，并组建多个科技类社团。在科普的同时，帮助学生培养独立思维与动手能力。我校每年都开展科技周活动。科技周的活动之一就是科技类社团的展示活动。通过社团展示，进一步锻炼社团学生的综合能力，同时在全校范围内取得了宣传、普及科学知识的效果。在社团展示的过程中，传媒社团的学生进行拍摄。我校被认定为全国海洋科普基地校，航天特色学校。

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东堤头中学科技工作展（天津市东堤头中学）

韩 颖 天津市东堤头中学 中一

江登科 天津市东堤头中学 中一

李亚娟 天津市东堤头中学 中一我校全面贯彻党的方针，大力推进科技教育。开办多个科技社团。VEX 机器人对抗社团，Ev3 乐高机器人编程课，3d 设计与打印课程。

在“双减”教育背景下，科技老师们认真研讨，开发创新作业。我校还利用神舟十三号载人飞船升空这一契机，开展“一飞冲天铸造太空梦”的火箭模型制作课。我校还不定期邀请区科协等单位，来我校进行公益讲座。

为了给学生们提供一个展示交流的舞台，我校大力支持学生参加各级各类比赛。活动成果：

 北极星杯青少年机器人大赛

 张浩然 刘泽麟获北极星杯青少年机器人大赛三等奖 刘美茜 门禹璇获北极星杯青少年机器人大赛二等奖及最佳创新奖 天津市航海模型市赛

 纸质沙船 周宜霏 市级二等奖

 1/52 红船 李慧斌 市级二等奖

刘娅琳 市级三等奖

 1/45 红船 张浩然 市级三等奖

 海警船制作 付振萱 市级三等奖

 梦想号制作 刘瑀涵 市级二等奖

 自由航行赛 兰鸿鹏 市级二等奖

刘泽麟 市级三等奖

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编161展翅翱翔 搏击长空（天津市和平区万全小学）

作品作者：

谢淼 男 一级教师-多年来从事学校的信息科技、电教

和科技工作，多次指导学生参加国家、市、区级比赛，

获得一定成绩。撰写的科技案例和论文，多次获国家、

市、区级奖项。作品说明：

飞行模拟课程自 2013 年开设至今，全体成员始终秉承万全小学“为了明天”的办学理念，依托学校开放教育课程体系，以培养学生核心素养为重点，通过开设一系列健康有益，丰富多样的特色课程，推动学生全面发展。

2018 年底，学校加大设备投入，新设备的投入加强了飞行模拟教学的延展性，提高了学生的学习范围。为此，飞行模拟工作会议上，经过层层把关。确定以《综合实践活动课程（纲要）》为指导，以培养学生综合素养为目标。学生在学习活动中形成认知、分享收获中培养担当、实践操作中掌握技能的教学目标。同时，设计了教师、学生的评价量单，让飞行模拟课程更科学化、立体化、多元化。此后，校本课程教师们根据新设备的特点以及软件的优势，及时调整课程内容，针对设备特点撰写学习资源，并制定了多项管理制度。让广大学生和参与者能更好的理解教学内容，将理论与实践相结合，让越来越多的学生能接受新的教学方式。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编

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由于新设备的添置，如何让学生尽快掌握操作的方法成为当时的主要工作之一。从研究设备的使用、针对设备特征开发学习资源、如何让学生有梯度的学习、到制定专业教室相关制度等工作，教师组成员群策群力，各自发挥特长。并在专家的引领下，飞行模拟课时计划可满足整学年的课时计划。学生从“模拟飞行介绍”到“完整起落航线练习”完成学习，即可独立操作飞行模拟设备，完成制定的教学目标。2019 年，飞行模拟校本课程在“天津市中小学创新实验室优秀案例评选活动”中，被评为“2019 年天津市中小学创新实验室优秀案例”。

在教学方面，依托《模拟飞行》校本课程资源，万全小学教师及民航大学的辅导老师们共同授课。在课堂中通过讲练结合、小组合作的教学方式进行教学，每节课用生动的实例，为学生们进行飞行理论、飞行技巧等知识的传授，让孩子们了解航空文化，培养航空情怀，树立航空志向。课堂中遇到难点问题，老师们都是手把手的为学生细致讲解。在有特殊意义的日子，例如神舟 12 号载人飞船成功发射，教师团队就开设了航空航天小课堂，将航天的先关知识与航空知识相结合，开阔了学生们的视野。为迎接建党百年这一历史时刻，又和民航大学开设了一系列思政课教学，培养了学生航空综合科学素质，深化了爱国主义情感，增强了他们作为未来社会主义建设者的责任感和使命感。万全小学又与民航大学等三所学校构建思政一体化联盟，飞行模拟课程更是迎来的新的机遇，不仅派遣参观团进入民航大学实地参观，更是在教育部实地调研学校思政课建设工作进行展示，受到领导们的一致好评。让课程真正形成一座桥梁，架起每位和美少年无限的飞翔梦想，为培养未来科技人才奠定坚实的基础。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编1634+1 大脑训练营（天津市第二十中学附属小学）

作品作者：

朱虹 女 一级教师-多年来从事学校的综合实践、科技、

语文工作，多次带领学校科技小组成员获得市、区级奖

项，2023 年带领学生参加国际青少年奥林匹克儿童最好

发明奖铜奖、创意绘画四金一铜。作为双优课一等奖获

得者，坚持在教育一线授课，录制多节优课在各级平台

推广，一篇论文获得国家二等奖，六篇论文获市级奖项。

作品说明：

本课程是基于脑科技馆为基础的项目式主题学习，集科学性、趣味性、互动性于一体，通过高参与度与高体验度的形式，开发学生大脑潜力，提升学生学习力，为学生解决学习和成长过程中兴趣度低、学习效率低、动手能力差等问题，促进孩子的全面发展。课程目标是普及科学知识；弘扬科学精神；传播科学思想；倡导科学方法。结合不同年级学生的年龄特点，我们开设了不同的脑育课程。低年级聚焦“头”的开脑洞课程——《你好，大脑》《数字大比拼》《绘本阅读里的记忆密码》，通过镜中谜团、反应时速、镜中谜团、科学画迷、舒尔特方格、记忆超人等多个训练项目，引导学生在游戏中走近大脑、了解脑、锻炼脑、开发脑，提升学生大脑核心学习能力，即注意力、记忆力、自控力、反应力和思维力。中年级聚焦“心”的开心课程——《情绪特工指挥官》《拥抱挫折》《幸福课程》，通过益智迷宫、园艺小景、极限挑战、意念超

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人等训练项目，从脑科学这一新的视角认识自己，悦纳自己，掌握调节过度情绪的不同方法，培养逆商，提升学生的幸福感知力。高年级聚焦“手”的开创课程——《物联网种植》《脑力擂台》《头脑风暴》，通过奇幻森林氧吧、索玛立方体、奇石迷阵等训练项目，引导学生思考 ，塑造爱用脑、会用脑的学习习惯，提升学生认知能力，促进学生心智成长。

在脑科学视域下，本课程将持续开发与使用，学生大脑不断开发，经过数据比对，一至六年级学生在不同的能力上均有提高，团队将继续开发适宜的脑开发的教材与教具，通过更多的场馆、项目以及课程，让全域科普在附小园继续护育雏鹰。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编165全域科普教育 为未来赋能（天津英华国际学校）

作品作者：

曹晓岭 天津英华国际学校 高级教师

王建顺 天津英华国际学校 教师

作品说明：

天津英华国际学校位于天津市武清区雍阳西道，是一所集幼儿、小学、初中、普通高中、国际高中、剑桥国际高中、留学生培养为一体的全日寄宿制民办学校。学校现有中外籍学生 2165 名。我校共有教职员工 360 余名，其中外教 23 人，已经发展成为华北地区规模较大、声誉较佳，具有一定知名度和影响力的国际化民办学校。学校凭借先进的办学理念和优异的办学成绩先后荣获全国优秀民办中小学、全国较具办学特色国际学校、天津市先进民办学校、天津市魅力学校等荣誉称号，并成为全国唯一一所具有清华、北大两所高校自主招生资格的民办学校，成为天津市唯一一所国家汉语办确定的“汉语水平考试”的中学考点,是华北地区规模较大、声誉较佳，具有一定知名度和影响力的国际化民办基础教育学校。

学校以“东西并融，启程未来”为办学理念，以“厚德、慎独、自强、拓新”为校训，以培养“具有世界胸襟的风范大国民”为学生培养目标，不断强化英语特色，形成了一套面向国际化的办学体系。

活动理念与特色

一、乐高机器人课程：低年级 1-2 年级，学生使用 9565 和 9686 进行乐高基础搭建，中高年级 3-4 年级使用的是 Wedo2.0 和 Spike prime，课程将复杂的代码图形化为简单的积木块逻辑搭建来完成编程任务，高年级 5-6 年级通过开设EV3 课程，让学生体验和感知培养学生的计算思维。

二、项目探究课程以学生为中心：学生提出科学问题项目为导向，以问题为驱动，引导学生自主探究、彼此合作，通过完成项目探究学习核心知识、发展高阶思维能

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力。

三、丰富多彩的科技节活动：学校根据每年的主题制定不同的项目活动计划全员参与科技节的各种体验和竞赛活动，为学生提供展示的舞台。四、有校利用多媒体进行科普宣传：利用学校的科普盒子和多媒体屏对学生进行科学知识普及，提高学生科学素养。

活动成果：

 天津市青少年科技活动先进校，中国少年科学院科普基地， 全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛优秀组织单位，

 天津市小发明设计大赛优秀组织单位，被授予天津英华国际学校被授予天津市首批知识产权示范校，天津市青少年科学素质教育先进学校，天津市青少年小发明设计大赛活动，优秀组织单位。科普中国 校园 E 校，奥林匹克机器人竞赛优秀组织奖，武清区科普基地。多名学生在天津市中小学创新大赛获得奖励，多名同学在中小学机器人大赛中获奖，多人次获得国家发明专利。

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编167具有场效应的中共一大红船模型和新能源发电设备（天津市崇化中学）傅强 天津市崇化中学 教师

师范大学全日制硕士研究生毕业，对科学与艺术极其热

爱,对国家的能源需求有深刻的认识，致力于创新项目和

用科学与艺术的知识反哺教育。作品说明：

天津市崇化中学是一所有着深厚文化底蕴的历史名校，其前身是1927 年由严范孙先生创办的崇化学会，1947 年正式定名为崇化中学，1952 年由天津市人民政府接办，更名为天津市第三十一中学。1978 年被确定为天津市首批重点中学，2006 年建成天津市示范性高中，并恢复校名为崇化中学。崇华中学是一所具有优雅的人文环境与现代化设施相结合的学校。案例说明：

1、为了庆祝建党 100 周年我们师生共同制作了缩小比例的具有场效应的中共一大木质红船模型 （当没有通电的节能灯靠近红船时，节能灯神奇的发光了）用科学的方式对对党的革命历史进行阐释,对同学们进行四史教育、让同学们爱党爱科学，对党的发展历史有深入的了解和认知。

2、在老师的指导下共同开发了新能源发电设备，发电效果优于三叶片风力发电机，学校提供了一定的场地空间，发电机产生电能用于教育教学，努力用科学的知识反哺教育。活动成果：

新能源发电项目多次获得省级创新创业大赛铜奖，获得天津市创新创业大赛三等奖（获得天津市科委科技支撑计划项目立项并获得市政府财政奖励）项目并曾被央视选中拍成纪录片

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打造高品质的“走近科学”课后服务课(天津市武清区王庆坨镇九街小学)

作品作者：

李红春 女 一级教师 武清区科学兼职教研员 多年来

从事学校科学教学工作，带领学生参加市、区级比赛，

并获得一定成绩。执教的课例和撰写的科学论文，获

市、区级奖项。

杨丽 女 二级教师 兼任科学教学工作，她积极组织并

指导学生参加科技创新类比赛，也负责活动摄制采编

和新闻报道公众号推送等工作。作品说明：

天津市武清区王庆坨镇九街小学秉承着“传承中华文化基因，夯实未来发展基础”的办学理念，追求“育求知之趣、传为人之道、养儒雅之风”的目标，以心教之，以雅启之，以美化之培养出众多特长生，形成了自己的特色。学校始终把科技教育纳入教育教学改革的总体规划，将科技创新教育贯穿于素质教育全过程。立足校情，扎根本土，扎根课堂，扎根活动，依托科研课题，创新教育理念，找准办学方向，打造科技教育特色学校，推动提升学生的科学素养。学校注重利用劳技、科学课堂，探索出“从设计思路中求新，制作过程中出新，劳动成果中创新”的实践教学新模式，启发学生从日常生活中寻找发明创造的方法和途径。课下积极鼓励学生们利用课外实践或假日做社会调查，发现某些商品或日常生活中存在的缺点和不足，确定自己的小发明创造的课题，摸索实践发明的途径方法，激励创新思维，迸发创新火花。

李红春老师是专职的科学教师兼任“走近科学”课后服务课，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是孩子们能够乐学其中的课程。李老师希望通过

天津市全域科普教育成果展优秀案例汇编169她的科学课给孩子播下一颗科学的种子，挖掘探索的好奇心，愿她的孩子们从小心中就有星辰大海。她查找大量的资料，充分利用学校仪器室资源，生活中的小妙招，宇航员的“空中课堂”，提高学生们科学探索的兴趣，做了大量的实验，学生自己动手搞起了“遥控小汽车”“扫地机器人”“太阳能小风扇”等小发明，启迪了孩子们的智慧。她在 2018 年被评为优秀科技辅导员，多次荣获优秀指导教师称号。杨丽老师是兼职科学教师，她从最初的单纯教学工作，到组织学生参加科技创新类比赛，再到活动摄制采编和新闻报道公众号推送，她的专业技能不断拓展，用自己的青春活力把承担的科技创新工作落到实处，扎实做好。她探索小学生学习科学的兴趣点和热情，开拓学生的科学知识面和动手实践能力，使他们了解科学，关注生命和自然的进程。在教学中她勇于创新，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中激发探索科学的兴趣，从而更好的掌握科学知识。科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。科学创新为我们打开一个又一个探索宇宙的窗口,蕴藏着神奇的内在之美,武清区王庆坨镇九街小学会在培养学生科技创新之路上继续深耕。

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创新案例--综合实践活动

服务科教兴国战略 筑基拔尖创新人才（天津市河西区平山道小学）作品作者：

刘燕 沈洋 女 教师

科学教师、科技辅导员、科普宣传工作者

作品说明：

平山道小学已走过近 60 多年的发展历程，学校占地总面积 7870 ㎡，办学规模为27 个教学班。为激发青少年的好奇心、想象力，增强青少年科学兴趣和创新意识，学校以全学科育人为主阵地，提升校内科创水准，打通校外科创教育资源，精心调配科技创新营养基质。好的科技教育，除了依赖学校科技教育的理念，还要建立多层次的课程体系，以及多元化课外活动的结构。学校精心设计课程，夯实“抓全面”的种植土，建立三级课程体系，逐