1 / 学校文化构建与践行

职业教育的春天来了！

1、2019 年 1 月，国务院印发《国家职业教育改革实

施方案》，明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型。

为实现 2035 中长期目标奠定重要基础。

2、2019 年 10 月，启动职业院校“双高”发展战略，

全国首批立项中国特色高水平高职学校和专业建设计划建

设单位 197 所。

3、2019 年 12 月 ,《中华人民共和国职业教育法修订

草案 ( 征求意见稿 )》用职业高等学校的概念替代高等职业

学校概念。奠定职业教育体系的国家法律基础。

4、2020 年 1 月，教育部山东省率先共建国家职业教

育创新发展高地，半数省属本科高校转型为应用本科高校，

推动职业教育提质培优，为国家职业教育改革提供支撑。

…… …… …… ……

为学校塑文化·为教育谋品牌

祝贺研究所品牌文化共建合作

四所高校入选国家“双高”计划

新疆农业职业技术学院

云南机电职业技术学院

兰州石化职业技术学院

湖南生物机电职业技术学院

01

03

02

04

目

录

机构概要

机构简介

专家团队

合作剪影

合作共建

品牌文化 SIS 体系共建

职业院校品牌文化 SIS 体系介绍

品牌文化 SIS 体系模块

品牌文化 SIS 体系共建流程

学校文化体系构建案例鉴赏

职业院校环境景观设计鉴赏

职校体验馆（室）建设

传统文化体验实训基地建设

智慧党建思政体验馆室建设

附：学校品牌文化 SIS 系统全息图展示

01 / 学校文化构建与践行

山东省现代品牌学校研究所

研究所主要是从事品牌学校建设战略、

策略研究，并对学校的品牌建设给予科学咨

询和指导的高端智库。现有在聘教授、副教

授 10 人，博士生导师、硕士生导师 7 人，

团队成员五十余人。研究所以品牌理论研究

为基础，以品牌策划为基点，推进品牌学校

研究与建设。研究涵盖品牌学校建设理论、

学校文化理论、区域教育品牌战略规划等。

学校品牌文化研究设计中心

中心是研究所的核心机构，重点

对学校文化建设的规律性、品牌性、

体系性、践行性、传播性进行专业研

究与专业策划；促进学校的内涵发

展、学校形象塑造与传播、实施学校

品牌发展战略。研究中心已对全国近

2000 所学校进行了品牌文化共建，

使之成为区域及至全国的特色名校。

机构简介

学术成果

研究理念

宗旨：为学校储文化 为教育谋品牌

理念：做教育的思考者 铸学校教育思想

愿景：学术引领 思想践行 文化名校 居高声远

学校文化构建与践行 02 /

专家团队

领衔专家

高校品牌文化建设讲座

郝安黎

山东省现代品牌学校研究所首席研究员，山东省现代品牌学校研

究所副所长，山东省教育学会传统文化教育专业委员会理事，全国教

育策划学术委员会委员，山东省书法家学会会员。

主编《教育策划概论与案例》，参编《学校文化构建与践行》《品

牌学校构建与传播》等专著，在省级以上中文核心期刊发表论文 20

余篇，举行近百场学术讲座传播学校文化。

刘玉平

山东大学历史文化学院教授 , 硕士生导师，山东省高等学校中青

年马克思主义研究会秘书长。2011-2016 年兼任山东大学品牌学校

研究所所长，自 2012 年起至今兼任山东省企业文化学会理事、专家

组成员。

在核心期刊发表学术论文10余篇，出版《易学思维与人生价值论》

《周易与人生之道》《学校文化策划—理论与实务》《文化产业策划

学》等著作 8 部（专著 4 部）。

主持高职院校文化共建（20 余所）

新疆农业职业技术学院 云南机电职业技术学院 甘肃工业职业技术学院

广西幼教师范专科学校 兰州石化职业技术学院 江西宜春职业技术学院

主持省部级文化产业项目（20 余项）

湖南生物机电职业学院“文化系统设计与构建” 山东经贸职业学院品牌文化构建

新疆伊犁特克斯县“城市文化规划与设计” 山东大学自主创新基金“学校文化策划与建设”

03 / 学校文化构建与践行

运营团队 50 余人

规划研讨

马连振

设 计 部 VI 首 席 设 计

师，艺术学学士，致力学

校视觉传达设计及施工图

设计工作 11 年，作品曾入

选《中国创意设计年鉴》。

秦 岭

文案策划主管，学校

文化规划资深策划师，致

力学校文化设计工作 15

年，积累了丰富的策划经

验，出版专著《学校环境

文化设计》《零距离与政

府面对面》。

李姝

环境设计主管，汉语

言文学硕士研究生，致力

环境设计方案创意与指导

12 年，参与了 200 余所学

校的环境设计及施工建设

工作。

宋翠萍

高级环境艺术设计

师，环境艺术研究生，亚

太设计师协会会员，致力

学校文化设计工作 8 年，

现主要从事中职、高职院

校的室内设计工作。

张 航

山东省现代品牌学

校研究所所长，学校文化

SIS 系统倡导者，传统文

化体验教育的践行者，出

版学术著作 3 部，现致力

于学校核心竞争力和传统

文化体验教育的理论实践

研究。

刘效连

研究所常务副所长，

专业从事学校文化建设研

究 19 年，策划实务经验

丰富，指导策划学校文化

品牌建设 400 余所。现主

要从事学校文化、文化产

业的研究工作。

孔彦波

研究所所长助理，设

计部主任，教育管理专业

硕士研究生，从事学校文

化建设研究 17 年，始终

致力于品牌学校的构建、

品牌学校的形象传播、视

觉文化的传播力等。

程延超

设计部副主任，汉语

言文字学硕士，济南市作

家协会会员，从事学校文

化设计工作 13 年，主导

策划学校文化案例 200 余

所。

学校文化构建与践行 04

/

合作剪影

05 / 学校文化构建与践行

新疆农业职业技术学院

安徽滁州职业技术学院

云南机电职业技术学院

江西宜春职业技术学院

浙江杭州旅游职业学校

福建厦门集美职业学校

山东淄博信息工程学校

山东平阴职业教育中心

胶州市职业教育中心

广西幼儿师范高等专科学校

兰州石化职业技术学院

山东经贸职业技术学院

广州邮电职业技术学院

平湖职业中等专业学校

江苏淮阴中等专业学校

山东凯文科技职业学院

山东日照机电工程学校

山东济南铁路技工学校

湖南生物机电职业技术学院

甘肃工业职业技术学院

湖南财经工业职业技术学院

山东青岛职业教育中心

甘肃华亭职业教育中心

浙江舟山航海学校

山东技师职业学院

河北石家庄美术学校

...... ...... ......

山东省济南市辅仁学校

山东省济南市明湖小学

山东省平阴县实验学校

山东省崂山第三实验小学

山东省青岛太平路小学

山东省东营区一中

山东省东营东凯实验学校

山东省东营市胜利一中

山东省高青一中

山东省高清实验中学

山东省桓台实验学校

山东省嘉祥一中

山东省汶上一中

山东省汶上实验小学

山东省博兴一中

山东省博兴二中

山东省滨州实验学校

山东省滨州实验小学

山东省菏泽一中

山东省定陶县实验小学

山东省定陶一中

山东省临沂实验学校

山东省平邑第一中学

山东省福山第一中学

山东省莱州市实验学校

山东省潍坊一中

山东省昌乐一中

山东省昌乐二中

河北省石家庄鹿泉一中

河北省石家庄35中

河北省唐县实验中学

河南省承留一中

河南省陕县一高

河南邓州第二中学

河南省开封夏理逊小学

河南省沁阳第一小学

山西省临汾十中

山西省大同市第二中学

山西省中阳县第一中学

山西省长治第五中学

山西省太原市第十九中

陕西省长安第八中学

陕西省府谷中学

陕西省吴起镇第二中学

陕西省神木县第四中学

广东省清远第一中学

广东省江门实验中学

广东省江门华侨中学

广东省东莞市实验小学

广东省江门市实验小学

广东省汕头市澄海实验小学

浙江省舟山中学

浙江省舟山南海实验学校

浙江省杭州市萧山区六中

浙江省杭州北苑实验中学

浙江省温州四中

浙江省乐清中学

浙江省宁波应行久实验学校

浙江丽水实验学校

江苏省洋思中学

江苏省丰县欢口高中学

江苏省无锡辅仁高中

江苏省射阳县初级中学

江苏省南通市第一初中

湖北省武汉十二中

湖北省随州一中

湖北省五峰县第一中学

湖北省吉首市民族中学

湖北省秭归县实验小学

湖北省宣恩县民族实小

湖北省宣恩县第一中学

湖南省岳阳市十五中

天津市静海县瀛海学校

天津市双港中学

天津市汉沽第五中学

天津市红桥区实验小学

天津师大二附小

天津市河西区上海道小学

天津市津南区实验小学

重庆天宝实验学校

重庆西南大学附属小学

重庆市渝高中学

安徽省宁国市津河中学

安徽省宿州第二中学

安徽省泗县第三中学

福建省安溪第一中学

福建安溪恒兴中学

福建省石狮市凤里中学

福建省上杭县第一中学

四川省成都市高新中学

江西省九江第三中学

江西省高安市第五中学

江西省宁德霞浦实验中学

江西省乐安县第二高级中学

广西省北海市第三中学

广西贺州市桂岭中学

广西融水县保桓中学

广西省百色市田东中学

广西南宁市华强路小学

吉林省舒兰县第一中学

吉林省长春实验中学

吉林省龙潭区金珠学校

黑龙江省大庆靓湖国际学校

辽宁省沈阳育源中学

辽宁省沈阳轻工二校

辽宁省本溪五中

辽宁省本溪二高

辽宁省兴城第一初中

内蒙古土右旗民族第一中学

内蒙古伊金霍洛旗高中

内蒙古乌审旗第一中学

内蒙海拉尔区第十二中学

内蒙古乌拉浩特市第七中

甘肃省陇东学院附属中学

甘肃省庆阳县第一中学

甘肃省平凉市第一中学

甘肃省定西市第一中学

甘肃省靖远县第一中学

贵州六盘水市第三中学

贵州省瓮安中学

上海市青浦高级中学

海南省澄迈县澄迈中学

…… …… ……

职业院校 100 余所

中小学 2000 余所（覆盖 31 省）

合作共建

学校文化构建与践行 06 /

建设原则

学校文化 SIS 体系架构图

学校文化 SIS 系统（School Identity System）一套科学的、规范的、

权威的学校形象识别体系。运用整体形象传播系统，对学校的理念文化、

行为文化、视觉文化、环境文化进行系统规划设计，形成统一的认同感与

价值观，打造品牌文化、传播品牌形象、提升学校核心竞争力、实现内铸

品牌，外树形象功能。

1、贯彻国务院《国家职业教育改革实施方案》精神

2、遵循职业教育规律，顺应职业教育发展基本要求

3、依据产教融合，校企合作及工学结合的培养要求

4、传承传统文化和学校传统，根植地域文化，关照未来

5、构建学校教育思想和教育哲学，形成可持续教育模式

职业院校品牌文化 SIS 体系介绍

07 / 学校文化构建与践行

理念文化 (MI) 体系——为什么办学、办怎样的学，怎么样办学

视觉文化 (VI) 体系——学校教育理念和形象的艺术符号传达

学校理念文化是引领学校发展的灵魂，是由学校

师生的思想观念等因素长期影响积淀而形成的主导意

识和深层心理定势，对内可以激活师生为学校的办学

目标而奋斗，对外可以塑造学校形象，实现学校的内

涵和特色发展，理念文化是学校发展的顶层规划。

学校视觉文化是学校文化建设中最外在、最直接的表现

形式，它使师生从视觉上感受自己的学校与其他学校的不同，

并且通过某种视觉识别形成对学校的特定印象，这就是视觉

识别的目的和任务。

1、基本理念 2、办学理念 3、治校理念 4、誓词宣言

1、基础应用 2、办公应用 3、宣传应用 4、环境应用

品牌文化 SIS 体系模块

活动文化 (AI) 体系——磁化师生行为，打造个性化气质

环境文化 (EI) 体系——让环境发出教育声音、景景有主题

学校行为文化是学校文化建设的保障工程，是实践学校

理念与创新的办学运行模式，是对学校办学、行为方式进行

统一规范的动态识别，展现学校的办学风貌，提升学校的整

体形象。

环境文化是学校文化建设的基础工程，是学校直观形

象的重要组成部分，是教育理念、视觉文化、精神文化的物

化表现，处处有景，景景有主题，景景能育人，营造科学、

人文、和谐的校园环境文化。

1、学校活动文化 2、管理活动文化 3、教师活动文化 4、学生活动文化

1、基础规划 2、应用规划

学校文化构建与践行 08 /

系统项目 元素内容

理

念

文

化

体

系

通过对学校全方位调研论证，确定学校文化核心理念，围绕核心理念形成理念文化系统。

1. 基本理念：核心理念 学校精神 校 训 校 风 教 风 学 风

2. 发展理念：办学宗旨 学校愿景 培养目标 办学策略

3. 治校理念：管理原则 人才理念 服务理念

4. 口号誓词：教师誓词 学生誓词 学校宣言

视

觉

文

化

体

系

确定校徽和标准字，创意学校标准色、辅助图形，以此为核心形成学校视觉形象识别系统。

1. 基础应用：标志 标准色 辅助色 标志墨稿及反白效果 标准字体（带方格图）

标志与中英文基本组合 标志单色应用 标志禁止组合规范 辅助图形 印刷字体等。

2. 办公应用：名片 文件信纸（带红标抬头） 信封 便签条 水杯 备课本 笔记本 材料夹

档案袋 光盘等。

3. 宣传应用：宣传布板 宣传栏 三表栏 校徽/胸卡（师生） 宣传册（封面） 礼品袋

文化衫 垃圾桶 校旗 竖旗等。

4. 环境应用：部门指示牌 班牌 道路指示牌 楼层指示牌 楼层牌 班级名片

花草牌 楼名 楼梯温馨提示语 理念展示 展板或pvc板类展示等。

活

动

文

化

体

系

梳理、整合学校现有文化主题活动，围绕学校“三风一训”，构建学校德育主题活动、综合实

践活动、特长发展活动、生活体验活动等内容，形成学校活动识别系统。

1. 学校活动文化：庆典礼仪活动 共建活动 品牌传播活动

2. 领导活动文化：理想信念教育活动 党建活动 培训活动

3. 教师活动文化：师德建设 名师培养 学术交流

4. 学生活动文化：德育主题教育 职业发展活动 实践教育活动

环

境

文

化

体

系

以理念文化体系为指导，进行环境文化设计创意；以视觉识别系统为标准，进行环境文化符号

应用；形成环境文化规划 建设方案，完成各创意及节点等方面的效果图。

1. 基础规划

确定学校环境文化主题 环境整体规划布局 设计整体、局部、单体等规划图。

2. 应用设计

（1）校园景观、浮雕等室外效果

楼体文化 道路文化 园林区域文化 假山 河流文化 亭廊楼阁文化 小品文化

文化墙 主题墙 主题园文化等。

（2）楼宇、馆室文化等楼内效果

教学楼 实验楼 图书楼 办公楼 体育馆等内部的大厅 楼道 连廊 楼梯 拐角

教室 办公室 会议室 实验室等。

规

划

成

果

《理念文化识别系统手册》 《行为文化识别系统手册》《视觉文化识别系统手册》

《环境文化识别系统手册》 《学校文化整体规划SIS识别系统》

规划元素

品牌文化 SIS 体系共建流程

09 / 学校文化构建与践行

1. 学术调研论证的基本原则

A、坚持科学性原则：遵循教育规律和要求，体现教育方针和政策，着眼教育现状和发展，

恪守学校文化建设路径和方法；

B、坚持系统性原则：以核心理念为统领，以四大文化体系为组成，形成学校文化有机体系，

发挥学校文化育人合力；

C、坚持主体性原则：体现学校领导班子教育思想、办学理念，充分尊重师生文化主体作用，

全员参与、全程参与、上下联动；

D、坚持可持续原则：回眸学校历史，立足学校当下，展望学校未来发展，揭示学校优秀传统，

发挥学校文化引领作用；

E、坚持个性化原则：一切从学校实际出发，挖掘地域文化、传统文化与学校的血肉联系，

以学校文化成就学校特色品牌。

规划步骤

规划论证

学校文化构建与践行 10 /

2. 学术调研论证的基本要求

● 学校资料筹备

学校宣传册、招生简章、重要文献、制度汇编、发展规划纲要、主管部门文件、校长著述、汇报材料、

年终总结发言稿、媒体报道等。学校的发展规划图、现有建筑布局平面布局图、平面效果图等。

● 学校工作配合

（1）校方筹建学校文化建设小组，积极配合研究所的文化体系建设，及时有效地进行交流和沟通。

（2）校方提供学校文化建设的各种素材，包括理念文化系统、视觉文化系统、环境文化系统，

以及行为文化系统的相关资料和信息。

（3）校方提供学校师生的数量、质量、来源等构成情况，以及学校未来招生计划。

● 调研活动安排

（1）由校方专门人员引领调研团队参观学校校史馆，讲解学校的历史由来、发展现状和前景规划。

（2）由校方专门人员带领调研团队到学校校园各地方参观，讲解学校布局和各分区的功能。

（3）学校详尽地把学校各部分展现给调研团队，并指出校方在文化建设中需要重点建设的区域、

环节，以及初步设想。

● 办学历史介绍

（1）学校建校历史、办学条件、办学传统与经验等。

（2）学校发展史上具有里程碑式意义的重大事件。

（3）学校不同发展时期为学校发展做出突出贡献的主要领导的办学思想。

（4）学校目前现状定位、未来办学目标、发展愿景。

3. 学术调研论证的基本内容

（1）调研学校校长、书记等领导班子成员，论证学校教育理念、办学理念、发展理念等内容，

把握学校文化建设的正确方向。

（2）调研学校管理人员和师生代表，论证学校文化的完整性、规范性、实效性，确保学校文化

建设体现师生实际，满足师生愿望。

（3）调研学校重要文献资料，论证学校的优秀传统、文化特色、核心精神，确保学校文化建设的权

威性和延续性。

（4）调研校园自然环境状况，论证学校环境文化布局，突显学校环境文化特色，发挥环境最大

育人功能，营造高品位学校环境。

（5）调研学校社会相关利益群体，论证学校文化的社会满意度、美誉度和吸引力、号召力，努

力使学校文化契合社会需求。

（6）调研师生来源以及地域文化特色，论证师生在深度和广度上接受地域文化潜移默化的状况，

使学校文化呈现独特的地域特色。

4. 学术调研论证的细则内容（备索）

11 / 学校文化构建与践行

理念文化 (MI) 案例

湖南生物机电职院——理念文化（节选）

【办学宗旨】为时养器 器为时用

为时养器：“器”专指具有特长或实用型的人才。“时”本义指较长的时间段，如时节、

时令，又蕴含着时机、时势、时代等深意。

器为时用：学校培养的人才要适应时代发展的需要，服务于社会，报效于国家。

【校训】务本崇实 进德修业

务本崇实：务“三农”之本，传承农耕文明和耕读文化 ; 务“育人”之本，构建合

作多赢的办学体系 ; 务“做人”之本，奠定事业之基。崇实，即尊重实际、求真务实。

进德修业：《周易》: 子曰：君子进德修业。进德，要求师生自觉学习先贤，营修

高尚的道德情操；修业，旨在倡导师生克服浮躁心态，踏踏实实攻专业，勤勤恳恳学技能。

理念文化体系图

学校文化体系构建案例鉴赏

学校文化构建与践行 12 /

浙江平湖职业中专——理念文化（节选）

【核心理念】敬·精

“敬 , 肃也。”师生做人做事首先要有恭敬、端肃、认真的态度。“精，择也。”

学校师生对待工作、学习还要有精进不息、精益求精不懈追求。

敬·精文化是平湖地域文化的生动体现。平湖深受海派文化熏陶，而得风气之先，

民风淳厚，文脉炽盛，呈现出海纳百川、善于扬弃，敬业创新、奋斗精进的精神风貌。

敬·精文化是学校办学实践的精神结晶。平湖职专从名不见经传成为国家级重点职

业学校，学校的发展史也是敬·精文化在这片热土上生根、发芽、开花、结果的成长史。

学校精神：敬本务实 精研创新

学校校训：敬德惟诚 精技惟勤

学校校风：敬业乐群 精益求精

学校教风：敬身厚生 精教善导

学校学风：敬师明理 精做乐学

学校政风：敬畏于心 精诚于行

山东经贸职业学院——理念文化（节选）

【文化主题】“诚·正”文化

诚：《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，

不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。”“诚”的基本含义为诚

实、守信，是学校的发展之道，师生修养道德的根本。

正：《说文》释为：“正，是也。”引申为基准，标准。古代有“车正”、“工正”、

“木正”、“田正”等，代表各行各业的技术标准官员。“正”体现学校立足行业标准、

培养高素质技术技能人才的办学境界，也是师生对事业、学业、自身能力和水平的不懈

追求。

“诚·正”文化，体现学校务治学之本，

坚守职业教育准则与规律；师生务做人做事、

教学求学之本，坚守行业道德与职业要求的办

学传统。此外，“诚·正”是商业文明的基础，

体现经贸院校特色；是供销精神的延展，彰显

行业精神风貌；是齐鲁优秀传统文化精华，突

出地域文化特色。

13 / 学校文化构建与践行

活动文化 (AI) 案例

湖南生物机电职院——行为文化（节选）

学院行为文化以“和·实”文化为指导，以“德技双修、产权结合、校

企合作、工学结合、知行合一”为原则，以“和融共进、笃实行远”为活

动主题实施教师塑造工程，推进学生培养工程。

第一部分 学院篇

“和实铸品求生存，开放办学促发展”

一、学院行为文化主题定位

二、学院行为文化总体架构

三、“和实铸品，开放办学”行为文化建设途径

（一）“和实共进，文化引领”品牌活动创建工程

（二）“为时养器，器为时用”校企共建活动

（三）“知行相融，与时俱进”校友共建活动

第二部分 管理篇

“勤政廉洁，人本服务”管理行为文化

一、学院管理团队行为准则

（一）院长行为准则

（二）领导团队行为准则

二、学院管理团队行为活动

（一）院长行为活动

（二）领导团队行为活动

（三）后勤管理者行为活

第三部分 教师篇

“品正业精，言传身教”教师塑造工程

一、教师行为准则

二、教师活动策划

（一）教师各类仪式

（二）名师修炼工程

（三）教师立体培养工程

（四）学术文化交流活动

（五）教师主题文化活动

第四部分 学生篇

“诚朴勤奋，砺能强技”学生培养工程

一、学生行为准则

二、学生活动策划

（一）常规仪式活动

（二）教育文化活动策划

（三）社会实践活动策划

（四）就业创业活动策划

（五）创意创业实践活动

（六）参与各类比赛活动

行为文化体系

和融共进

笃实行远

学校文化构建与践行 14 /

校徽是学校视觉形象的核心，要求通过简练、生动、艺术的专业设计，

呈现出较强的识别性和视觉冲击力，以更好地展现核心文化及办学理念，

让学校文化、环境文化、行为文化更加富有艺术文化内涵，彰显独特的艺

术魅力。

校徽设计欣赏

校园导视设计欣赏

视觉文化 (VI) 案例

15 / 学校文化构建与践行

标志由原标志创意演化而来，它以简练、明快的视觉形式呈现了新的内涵和意义：

主体图形如起航的帆船，是学子们搏击风浪、探索未知，精技铸能的体现，象征学院以文化为承载，以就

业为导向，为社会培养、输送高端技术技能型经贸人才的办学追求；如搏击长空的雄鹰，象征学子们对未来世

界的希翼和梦想；又如冲出地球飞向太空的飞船，象征学校开放办学、多元发展的教育理念。

新标志还如钢笔写过的轨迹，象征学院的办学历史和文化底蕴；也如一个竖起的拇指，象征学院敢为人先、

勇立潮头的气魄。

山东经贸职业学院——视觉文化（节选）

学校文化构建与践行 16 /

环境文化 (EI) 案例

山东经贸职院——环境文化（节选）

铸能园——鲁班文化墙 修德园——合作之握 志学园——三风文化墙

山东经贸学院文化建设结合山水齐鲁、鸢都潍坊的地域文化特色，以创

造现代化的一流大学校园为目标，力求在整体设计的基础上凸显山东经贸职

业学院的浓厚文化底蕴及行业特色和职业特点。

一、规划理念：体现校本特色、融合地域文化

二、规划原则：突出理念文化、彰显育人氛围

三、规划主题：诚正 容融 卓远

四、规划架构： 一文化轴、三元文化圈

诚正广场主题景观——文化柱

故园主题雕塑——皓月

1、诚正文化圈——诚正广场

学校大门入口处，是学校对外展示自己的窗口，设计风格

上体现现代、大气的风貌，主题紧扣学校核心文化和办学宗旨。

2、容融文化圈——诚园、故园、精技园、铸能园、修德园

以“容融”命名学校中心文化圈，体现学校多元兼容、和

谐相融的办学特色和文化底蕴。以文化景观轴线为中心，展示

办学传统、地域文化、职业特色。

3、卓远文化圈——卓远广场、志学园

卓远文化圈即指以文化轴线的最深处、学校建筑至高点为

中心的辐射区域。

三元文化圈——诚正文化圈、容融文化圈、卓远文化圈

景观轴线是引导交通、连系景区、景点的重要桥梁。

经贸学院以主体道路为该校的文化景观轴，用文化墙、文

化柱、文化石、导视牌等元素由学校大门向校园深处纵向

展开，分别体现“诚正”“容融”“卓远”的文化内涵。

文化景观轴线

17 / 学校文化构建与践行

滁州职业技术学院——环境文化（节选）

“和乐”是滁州职院理念文化的核心引领，是滁州职院人所向往和追求

的理想境界。环境文化布局定位彰显和乐理念，传承亭城文化，突显工匠精

神的人文校园。分成四大区域、八大文化院落进行文化布局设计。

文化廊架

足球文化园——名将展示

校友园——山峰雕塑

张择端雕像

“和乐小镇”门楼、小品

乐水园入口

工匠文化园——日晷雕塑

乐山园——竹简雕塑

和乐广场

四大区域：和乐广场（传承底蕴）

和乐山水（地域生态）

和乐小镇（生活学习）

和乐大匠（工学结合）

八大文化院落：

1、和乐广场

2、乐水园

3、校友园

4、乐山园

5、和乐小镇

6、足球文化园

7、校企合作

8、工匠文化

学校文化构建与践行 18 /

文化广场

文化道路

校园景观是学校文化建设的重要组成部分，蕴涵着思想性、教育性，

具有潜在的教育价值和教育功能，能形成积极的审美心理态势，是校园最

亮丽的风景线。景观设计造型别致、寓意突出、文化浓缩、教育鲜明。凸

显处处有景观、景景有主题、景景能育人。

职业院校环境景观设计鉴赏

19 / 学校文化构建与践行

文化园区

文化墙

学校文化构建与践行 20 /

文化小品

大厅

21 / 学校文化构建与践行

文化角

廊道

学校文化构建与践行 22

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职校体验馆（室）建设

以身体之·以心验之·知行合一

智慧优秀传统文化体验实训基地

党建思政文化体验馆室

学校文化建构与践行 22

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23 / 学校文化构建与践行

落实立徳树人根本任务，加强新形势下“弘扬优秀文化、践行传统美

德进校园”的要求，遵循中华文化“知行合一 " 的传统，秉承博古通今、

幼静结合、学以致用的思路，采用现代科技手段和寓教于乐、深入浅出的

方式构建外在体验与内在浸润的沉浸、穿越、互动式文化传播新模式，教

师可开展实景教学，开拓新的课程模式 , 增强师生互动。提高学生的人文

素养，传承弘扬中华优秀传统文化。

体验基本功能

德技双修 文化体验 文化教学 文化传播

体验实训形式

数字虚拟体验 VR 虚拟体验 实景现实体验

体验实训主题（30 余种可选择）：

经典古诗文 传统节日 礼仪文化 汉字文化 传统服饰 二十四节气

姓氏文化 生肖文化 家风家训 书法 国画 戏曲 茶艺 射艺 棋弈

剪纸 面塑 陶塑 篆刻 印刷 造纸 投壶 木射 民乐 武术等

射艺文化

古诗文

礼仪文化

节气文化

印刷文化

棋艺文化

汉字文化

传统节日文化

茶艺文化

传统文化体验实训基地（部分）

传统文化体验实训基地建设

学校文化构建与践行 24 /

智慧党建思政文化体验教育是运用信息化新技术，整合各方资源，构

建党建思政文化传播的新理念，新方法，新途径。通过人机智能交互的方

式创新宣传途径，以云平台为核心，集智能党建思政宣展、党建思政 VR

体验学习系统、全媒体数据库和场景化应用为一体，提供智慧党建思政文

化体验教育学习。

智慧党建思政体验馆室建设

25 / 学校文化构建与践行

附 1.

湖南生物机电学校文

文化 SIS 系统全息图

附 2.

山东经贸职业学院学校

校文化 SIS 系统全息图

附 3.

浙江平湖职业中专学校

校文化 SIS 系统全息图

学校文化构建与践行 32 /

校园墙体文化设计