目 录

一、前 言...............................................................................................1

二、什么样的桥比较坚固？................................................................ 3

1.“桥”项目化学习活动方案........................................................ 4

2. 项目化学习疑问征集表.............................................................. 8

3. 关于桥的问卷调查.................................................................... 10

4.“桥”项目化学习的活动照片.................................................. 11

5.“桥”项目化学习活动总结...................................................... 14

6.“桥”项目化学习活动通讯...................................................... 16

三、这个假期为什么这么长？.......................................................... 18

1.“新冠病毒”项目化学习活动计划表...................................... 19

2. 把疫情当教材之项目化学习活动设计....................................24

3.“新冠”项目化学习活动照片.................................................. 57

4.“新冠”项目化学习活动通讯.................................................. 99

四、气象员应该掌握哪些本领？....................................................107

1.“小小气象员”项目化学习活动方案....................................108

2.“小小气象员”项目化学习活动照片....................................113

3.“小小气象员”项目化学习活动总结....................................125

4.“小小气象员”项目化学习活动通讯....................................126

五、什么样的豆子适合生豆芽？....................................................128

1.“豆，如此精彩”项目化学习活动方案................................129

2.“豆，如此精彩”项目化学习问卷调查................................135

3.“豆，如此精彩”项目化学习活动记录................................136

1

4.“豆，如此精彩”项目化学习教学设计................................138

5.“豆，如此精彩”项目化学习活动照片................................157

6.“豆，如此精彩”项目化学习活动总结................................186

7.“豆，如此精彩”项目化学习活动通讯................................188

六、如何预防近视？........................................................................ 191

1.“预防近视，珍爱光明”项目化学习活动方案....................192

2.“预防近视，珍爱光明”项目化学习问卷调查....................198

3.“预防近视，珍爱光明”项目化学习活动记录....................202

4.“预防近视，珍爱光明”项目化学习教学设计....................203

5.“预防近视，珍爱光明”项目化学习活动照片....................223

6.“预防近视，珍爱光明”项目化学习活动总结....................237

7.“预防近视，珍爱光明”项目化学习活动通讯....................239

七、如何成为一名合格的小学生？................................................242

1.“我是合格小学生”项目化学习活动方案............................243

2.“我是合格小学生”项目化学习活动记录............................249

3.“我是合格小学生”项目化学习教学设计............................250

4.“我是合格小学生”项目化学习活动照片............................256

5.“我是合格小学生”项目化学习活动总结............................263

6.“我是合格小学生”项目化学习活动通讯............................267

八、后记.............................................................................................269

2

前 言

项目化学习在一线教育城市日渐盛行，是因为项目化学习指向的是儿童心

智成长和转换的自由，这种心智的自由让儿童避免用机械的、孤立的角度看待

世界，而是在思考认识和决策时所表现出来的整体灵活性。项目化学习为学生

提供了跨情境思考转换的可能性，让学习自然而然发生，真正发生。

项目化学习让学生基于真实的问题情境，通过合作探究的方式，形成个性

化的成果。以学生为中心，通过教师引导，学生主动探索现实问题，获得更深

刻的知识和技能。一方面基础知识和基本技能伴随问题的解决而获得，学生可

以更好地构建自我对知识的理解，另一方面有利于学生学会学习，培养学生复

杂问题解决能力以及合作与沟通等社会性技能。

项目化学习就其本质来讲是一个问题解决的过程，一般要经过发现问题—

—提出问题——分析问题——评价验证——得出结论等几个阶段。对于项目化

学习的设计与实践，如驱动性问题的设计比较难，该如何找到切入点？项目化

学习如何落实基于课程标准的目标要求呢？如何根据要解决的问题设计学生

的学习任务？学习评价如何设计并确保学习目标的达成等等，对此这些设计都

需要一定的构思；再如要解决的问题设计学生的学习任务，可以以小组合作的

方式展开，例角色、倾听、协作.....等，对学习任务进行合理的分工，并且

可以采取有思维可视化的工具，例思维导图、泡泡图、树状图等，适时地进行

协商和讨论，通过大家的合作解决问题，同时在合作的过程中获得学习。学生

在一段时间内通过对真实有挑战性的问题进行持续研究，达到对核心知识的再

构建与思维迁移。在此过程中，学会收集与整理多样的信息，筛选信息的可靠

性，设计问题解决方案，与他人进行讨论甚至争辩，借助各种图书、工具，共

同解决问题......等创造性地呈现出新的成果。

3

项目化学习开展可以落实学校“立德树人”任务；体现时代“素养导向”

要求；增加学校“课程改革”元素；帮助教师“教学价值”提升等意义。基于

以上项目化学习的重要性和前瞻性，我校每期在个别年级，以科学组牵头，尝

试探究将项目化学习融入到课程当中去，先提出一个有意思的驱动型问题，设

计一个可以在真实世界中展示和操作的项目成果，用项目化学习的要素学习探

究更多贴近学生生活的项目，探索更适应未来发展学习之路！

4

什么样的桥比较坚固？

----“桥”的项目化学习

5

项目化学习实施方案

一、项目化学习的内容

根据学生目前的知识结构，结合我们生活实际，确定“桥”为本次研究的内容，主要

学习桥的相关知识，了解桥的发展历史，通过纸桥实验模拟，研究几种类别的桥的承重力，

制造出自己认为最牢固的纸桥模型。大家畅想未来的桥可能是什么样子，画出你畅想的桥，

并为自己的桥写篇文章或者诗歌。

二、开展项目化学习的具体实施

1、引起兴趣、调动积极性阶段（1 课时）

（1）我们学校附近的西四环上正在修高架桥，6 月 24 日凌晨，大河路快速化工程金河路

口附近发生了落梁事故，经过我们的查询，发现还有其他桥也发生过坍塌事故。看到这样的事

故新闻，我们在思考桥为什么为坍塌，如何才能建造出牢固的桥？

（2）搜集关于桥的发展史；了解桥梁的分类和基本结构。（课余时间完成）

（3）拍摄或者搜集各种各样的桥图片；组成桥的写真集。（课余时间完成）

（4）完成“桥的知识知多少”调查问卷。（1 课时）

2、科学探究阶段（6 课时）

（1）根据已掌握的知识，将收集到的桥的照片进行分类，各组分类的标准可以不同。

（1 课时）

（2）汇总调查问卷，分析数据，确定研究方向。（1 课时）（现在大多数桥都是悬索

桥，悬索桥有什么优势呢）

（3）用纸做桥模型，设计实验方案，测试纸桥的承重能力，完成实验记录。（悬索桥

承重能力更强）（2 课时）

（4）探索悬索桥，感受悬索桥的拉力（1 课时）

（5）（拓展延伸）各种模型的桥进行大比拼，选出最牢固的“桥王”。（1 课时）

3、展望未来（2 课时）

1、画出自己心中的桥，畅想未来的桥。

2、为自己的桥写一篇文章或者一首诗歌。

三、项目化学习的评估与考核方式

项目化教学的评估与考核方式以学生展示为主，注重过程性评价。

（1）各小组展示“桥”的分类写真集

（2）（用不同形式展示）桥的发展历史，（思维导图、图片展、小小讲解员。。。）

6

（3）成果展示：纸桥模型、画桥、作文或诗歌。

四、结语

课程项目化学习实践从根本上革新了传统教师满堂灌的教学模式，以项目带动课程的

开展，在保证教学目标实现的同时，有助于培养学生的学习主动性、自学能力、项目实施

能力、严谨工作态度和团结协作精神，这对提高学生的综合实践能力大有裨益。

7

“桥”项目化学习课程规划简表

课程内容 学习目标 课时

涉及

学科

负责人

桥的类型

1、能根据桥的外形判断出桥的类型

2、能说出各类桥的显著特征

1 科学 蒋瑞静

调查问卷的分析

1、掌握基本的信息统计方法

2、能对不同信息进行分类整理

2 科学 蒋瑞静

测试纸桥承重力

1、能在教师的指导下，完成平板桥、拱

桥、悬索桥承重能力的实验，用准确的

语言填写实验记录

2、能说出实验过程中体现“控制变量”

思想的操作步骤

3 科学 蒋瑞静

探索悬索桥

1、在教师的指导下设计出探究方案

2、采用合适的材料做出悬索桥模型，感

受悬索桥的拉力

4 科学 蒋瑞静

桥梁专家

1、观察同学们自己制作桥模型，能清晰、

准确的做出评价，找出优缺点

2、能根据同学们的建议或评价对模型做

出改进

6 科学 蒋瑞静

画桥

1、通过学习交流，知道桥的作用、结构

以及种类与功能。

2、能通过所见所学，大胆表达自己的想

法，画一幅以桥为主题的画。

7 美术 王平

未来的桥（想象作文）

1、通过活动，展开丰富的想象，畅想未

来桥的奇特。

2、采用具体的描述，展现未来桥的奇特。

8 语文 蔡金龙

8

五、奖项设置与表彰

1.奖项设置

（1）模型制作设一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名。

（2）优秀作文设一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名。

（3）优秀画设一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名

奖品为：奖状+奖品

2.表彰安排

时间：12 月 2 日

上台领奖人员：获奖人员

领奖通知及队伍组织：蒋瑞静

郑州高新区长椿路小学

2019 年 8 月 29 日

9

项目化学习各年级组教师疑问征集表一

年级组 问题征集梳理 教师代表

一年级组

1. 项目化教学中如何能够让小组成员积极主动的配合参与

活动？

2. 项目化学习怎么确定基于课程标准的目标？ 张启帆

二年级组

1、项目化学习，如何对学生的学习成果进行评价，怎样才能

建立完善的评价机制？

孙合义

2、在数学教学过程中，数学知识的连贯性太强，新知必须在

学过旧知的基础上产生，而项目化学习牵扯的知识点又比较

宽，怎样把握确定主题的内容，既不超纲，又能让孩子接受。

3、

三年级组

1. 深度学习，基于课程标准的教学设计，项目化学习它们之

间有怎样的联系？

2. 每个班级的实际情况不同，项目化学习如何有针对性的实 孙国凤

施？

3.四年级组

1 在项目化分组学习的过程中，如何调动组内每一位成员（学

生）的积极性和参与度？

2 项目化学习老师需要做那些准备？ 蔡金龙

五年级组

1、如何提高学生的合作能力？

2、如何确定与学科相关的项目？ 徐芳芳

六年级组

1、项目化学习应该注意什么？

旦亚平

10

项目化学习各年级组教师疑问征集表二

年级组 问题征集梳理 教师代表

一年级组

1.根据我们学校的实际情况，怎样实现项目化学习？

刘苏媛

2.项目化教学中如何能够让小组成员积极主动的配合参与活

动？

3.项目化学习怎么确定基于课程标准的目标？

二年级组

1、在项目化分组学习的过程中，如何调动组内每一位成员（学

生）的积极性和参与度？

孙合义

2、项目化学习，如何对学生的学习成果进行评价，怎样才能

建立完善的评价机制？

3、在数学教学过程中，数学知识的连贯性太强，新知必须在

学过旧知的基础上产生，而项目化学习牵扯的知识点又比较

宽，怎样把握确定主题的内容，既不超纲，又能让孩子接受。

三年级组

1.学生程度参差不齐，项目化学习如何兼顾学困生？

孙国凤

2.深度学习，基于课程标准的教学设计，项目化学习它们之间

有怎样的联系？

3.每个班级的情况不同，项目化学习如何有针对性的实施？

四年级组

1 项目化学习中如果学生配合不力，推行有困难如何处理？

蔡金龙

2 如何让项目化学习落地实施，真实有效地发生，真正促进孩

子们能力的提升？

3 项目化学习老师需要做那些准备？

五年级组

1、如何确定与学科相关的项目？

2、如何提高学生的合作能力？ 徐芳芳

3、项目学习最后的成果形式可以有哪些？

六年级组

1、什么是项目化学习？

旦亚平

2、项目化学习怎样进行？

11

小学生对桥的知识了解情况的问卷调查

各位同学，我们学校附近的西四环上正在建设高架桥，6 月 24 日凌晨，大河路快速化

工程金河路口附近发生了落梁事故，经过我们的查询，发现还有其他桥也发生过坍塌事故。

看到这样的事故新闻，我们在思考桥为什么为坍塌，如何才能建造出牢固的桥。为此我们

开展了“桥的知识知多少”的问卷调查，来了解小学生对桥知识的了解。

调查问卷有两种题型，选择题和简答题，其中选择题为不定项选择题，请选出你认为

正确的所有选项。

1、你的性别 你的年级 你的年龄

2、桥是用什么做的？你认为哪些材料可以用来造桥（ ）

A、钢筋 B、木材 C、水泥 D、塑料

3、桥墩有什么用？（ ）

A、将上部结构传来的荷载，可靠而有效地传给基础。

B、支撑桥面

C、将桥架高，远离地面

D、跨越障碍物

4、桥拱的作用是（ ）

A、过船 B、增加桥的承重力 C、通水 D、美观

5、下列是桥的基本类型的是（ ）

A、梁桥 B、拱桥 C、斜拉桥 D、悬索桥 E、浮桥

6、对桥梁的承重能力、通行能力、抗洪能力应周期性的进行评定。评定周期一般为（ ）

A、1—3 年 B、2—5 年 C、3—6 年 D、4—6 年

7、桥梁规划设计的基本原则是什么？

A、安全 B、经济 C、适用 D、美观

8、为什么梁与梁之间要留梁缝？引起梁长变化的因素有要哪些？

9、桥是由哪些部分组成的？

10、中国最古老的敞肩圆弧桥是哪座桥？并说出其建造年代和地址。

12

“什么样的桥比较坚固？”项目化学习活动照片

13

14

15

“桥”项目化学习活动总结

项目化学习应该是以高视角看待各个学科之间的联系，考虑课标的要求以及目前学

生的能力水平。

一、选题

首先要选择一个能把多个学科联系起来的项目，即选题问题。经过多次深入的思考

及与两位主任的交流，最终选择“桥”为本次项目化学习的主题。因为西四环正在建桥，

并且出现过坍塌事故，从实际问题出发，贴近现实生活，容易引起学生的兴趣。其次，

五年级的科学上册着重培养学生的主探究能力是“模型与解释”，选择“什么样的桥比

较坚固”作为驱动性问题，也符合本册课本的学习目标。最后学生还学习过有关“桥”

的文章，能与语文联系起来。还可以通过“画桥”这一过程与美术学科产生联系，因此

最后采用“桥”作为本次项目化学习的主题。

二、方案设计

确定好选题后，就要整理学生的学习内容了。通过查询，我发现教科版的六年级教

材有一个单元是桥，就把这个教材内容直接拿来借鉴，本方案当中涉及的实验都是教材

中设计严谨合理的实验。

方案第一稿把各学科要学习的内容进行了汇总，与张主任交流后，发现内容之间的

连贯性不好，存在生拉硬拽的情况，再结合项目化学习的特点，我就对教学内容进行了

调整，各个课时的顺序也调整了一下。方案第二稿在学习内容上就成为了系列学习，所

涉及到的内容，我认为能在现实中实施。

三、实施中的问题

1、由于在方案未成熟前就开始了行动，因此在学习顺序上存在了差异，导致目前有

些被动，后续的学习内容安排比较尴尬。

2、实验课上，以小组为单位进行，由于材料需要学生自己带来，设想的是每组各人

带不同的材料，一组一套完整的材料即可，就出现了有些同学忘记带材料，导致整组实

验无法开展。另外有些材料寻找可能有困难，难以实现。

3、由于进行实验，教室里热闹非凡，小组实验又需要指导，有些不自觉的同学存在

违反纪律情况，特别是不愿意做实验和做不成实验的同学。

4、经过实施，发现学生做实验是很困难的。首先是模型建立，多数同学自己无法根

据实物建起模型，见过他人的模型后才恍然大悟。其次学生几乎无法独立完成实验，在

讲解过后，依然不能顺利将实验做下来。我认为五年级学生应该有能力明白一个实验目

16

的后，在老师简单的讲解后，能设计出实验方案，作为五年级的学生不能机械的按照书

本或老师给出的步骤操作，不利于学生对实验的整体把握，也不利于学生感受科学探究

的多样性和趣味性。最后是学生的实验记录写的是一塌糊涂，表达能力非常欠缺，做过

的操作不能用语言描述，实验结论写的不知所云。

四、反思与总结

1、多数实验课或者操作课都会出现纪律问题，这与课程性质有关，这类课程大多以

小组合作的形式进行，部分同学便会有机可乘。从另一反面也说明并不是所有学生都会

动手类的课程有兴趣，原因可能有两种，第一种觉得太简单了，不屑于参加；第二种觉

得太难，自己无法完成。还可能是课程内容不能吸引这些同学，没有调动学生的积极性。

2、学生动手能力比较差，其一与现在学生的生活方式有关，各类所需的东西都可以

从市场上买到，其二与家庭因素有关，家庭的娇养模式可能使相当多的学生未做过家务

劳动，其三我们的学生虽然从三年级开始上科学课，但是动手做实验的次数其实屈指可

数，未进行过专业的训练。从深层次上分析，为什么没有老师愿意带领学生做实验？第

一大多数担任科学课的老师不是理化生出身，对实验比较陌生；第二实验课堂不好控制，

我们班级人数又多，更加不好管束；第三实验虽然简单，但是相当多的学生不能在规定

时间内完成任务，对于老师而言这节课上下来很累，但是却没有出成果，学生到底学会

了什么成为未知；第四我们没有专门的实验配备人员，对于一个一星期 16 节课老师来说，

很难有精力再去实验室准备实验物品。其实最终形成的是一个恶性循环。

3、我们上的科学课不够规范，学生未曾写过实验记录或者研究计划。这个问题在以

后教学中会更加突出，因为科学课列为考试课，在有分数的压力下，我认为任课老师不

会牺牲很有限的课堂时间做这项工作。相信在大多数科学任课老师的认知里，多背些知

识点，多见些题目会比写个实验记录或者研究计划更有价值。

4、这次的选题内容看似很合理，其实依然存在着一些问题。比如我们现在所用的教

材并没有“桥”的相关内容，美术课本上也没有画桥这样的要求，语文上学生虽然学过

有关桥的文章，但是现在五年级并没有学习桥的相关文章。

就我个人而言，我认为项目化学习这类综合性的课程对于学生能力的提升大有裨益，

多门学科综合，而又让学习内容安排合理，我觉得难度不小，或者国家层面出台这样的

教材可能更合理。

17

活动通讯

知桥画桥了解桥，写桥造桥畅想桥

—— “桥”的项目化学习活动纪实

2019 年秋季开学之初，长椿路小学五一班开展了一场关于“桥”的项目化学习活动。

开展此活动的缘由是附近在建的西四环高架桥还没有投入使用就坍塌的新闻事件冲击了孩

子头脑，科学课余拉着蒋瑞静老师追问：

为什么看起来这么结实的桥会坍塌呢？

上面不是还没有通车么？

修好之后的桥通车安全吗？

什么样的桥才更牢固呢？

……

一大群孩子一连串的问题引起了蒋瑞静老师反思：多么可贵的科学探究精神？为何不

把孩子的好奇心融入教学呢？于是就有了和美术、语文老师共同策划的关于“桥”的项目

化学习活动的构思——“什么样的桥更牢固”。

因为是孩子们极为关注的话题，所以项目开展过程中学生们一直兴趣极高。开展之初

到处收集各种桥的图片谈桥说史，并对桥进行了分类，很多家长也参与到了活动中，为项

目化学习助燃。

在学生对桥的知识有了一定的了解后，蒋瑞静老师指导孩子们做了“纸桥承重”的实

验，在实验过程中，孩子们采用了控制变量的方法，体会到了科学实验的严谨性，并完成

了实验记录，得出了悬索桥更为坚固的结论。为进一步了解悬索桥，学生们设计了简单的

实验，感受了一下悬索桥的拉力。

在美术课堂上，王平老师带领着五一班孩子们运用五彩斑斓的画笔画出了一幅幅千奇

百怪“桥”的画卷，虽然笔触稚嫩，但是学生们用彩笔表达自己对桥的理解。在语文课堂

上，蔡金龙老师利用想象作文习作单元，引导孩子们结合项目化学习过程的所学，启发孩

子展开想象的翅膀，用语文知识阐述了自己对桥的认识。以笔写我心，描绘了未来的桥。

最后，在蒋瑞静老师的号召指导下，五一班学生一个个变身为“造桥专家”，用自己的奇

思妙想造了各种各样的桥模型。

12 月 2 日，五一班学生的画桥、写桥以及桥模型的作品在长椿路小学展出后，受到了

全体师生的一致好评，为期一个多月的项目学习活动圆满地落下了帷幕。

18

在活动中，同学们感受着知识的应用，体会了动手的快乐，也体验了成功的满足。本

次活动已经结束了，但是同学们对知识应用的探索没有停止，一个个设计师的梦想在孩子

心中生根发芽。

19

为什么这个假期这么长？

——新冠病毒项目化学习实录

20

今年过年，为什么不能出门玩呢？

班级

活动

研究

课题

活动研

究内容

活动目标 融合的学科内容 活动方式建议

活动成果与

呈现方式

三一班

四一班

这个

寒假

与往

年不

一

样？

1.了解

往年寒

假和今

年寒假

有什么

不同？

2.分析

为什么

这个寒

假不一

样？

1.留心观察

生活，能发现

生活中的变

化。

2.尝试主动

发现问题，提

出问题。

1.语文：观看疫情

新闻，了解新闻的

主要内容。

2.数学：制作“今

年寒假和往年寒假

的对比表”。

3.英语：观看中英

文视频，学习病毒、

发烧等单词。

4.艺术：利用图画

或摄影作品等形式

展现往年和今年寒

假的不同之处。

1.自主阅读相

关资料，与爸

爸妈妈讨论这

个寒假与往年

的不同之处，

并梳理整理信

息。

2.观看视频，

与小伙伴学习

英语单词。

1.一份小报：

其中包含对

比表、往年寒

假与今年寒

假的图片或

摄影作品及

描述性文字。

2.运动打卡。

三二班

四二班

为什

么不

能出

门玩

呢？

1.什么

是新型

冠状病

毒感染

的肺

炎？

2.了解

新型冠

状病毒

感染的

肺炎给

我们生

活带来

1.初步了解

新型冠状病

毒感染的肺

炎，了解传播

途径，人群

等。

2.新型冠状

病毒感染的

肺炎给我们

生活带来了

哪些影响？

3.根据获取

的信息，用自

1.健康教育：观看

网络视频，对新型

冠状病毒感染的肺

炎有初步的认识。

2.科学：了解新型

冠状病毒感染的肺

炎的病因、症状、

传播途径等。

3.语文：通过观看

新闻联播等，介绍

新型冠状病毒感染

的肺炎，并交流其

带来的影响。

1.观看老师提

供的视频资

料，了解什么

是新型冠状病

毒肺炎，并用

自己的话介

绍。

2.同家人谈一

谈，新型冠状

病毒肺炎给生

活带来的影

响。

1.一段短视

频：介绍新型

冠状病毒肺

炎。2.一首歌

谣：创编洗手

歌谣。

3.运动打卡。

21

的影

响。

己的话向家

人介绍新型

冠状病毒肺

炎。

三三班

四三班

在 家

我 们

能 干

些 什

么？

1.怎样

才能让

自己在

家的时

间变得

既健

康、有

趣又有

意义

呢？

1.通过给自

己制定计划

初步培养自

律意识。

2.通过实践

操作清楚如

何预防新型

冠状病毒。

1.数学：利用已知

的计时格式，制定

一份日常作息表。

2.语文：关注每日

疫情，了解如何预

防新型冠状病毒。

3.道德与法制：观

看图画或视频，学

习正确戴取口罩，

以及科学的洗手步

骤。

4.艺术：根据科学

的洗手步骤，创编

洗手歌谣。

5.科学：认识能增

强免疫力的实物。

1.结合实际，

同父母一起制

作一份作息时

间表。

2.通过新闻了

解每日疫情并

聊一聊预防措

施。

3.学习正确戴

取口罩，科学

洗手的方法：

戴取口罩比

赛。

4.创编 20 秒

的正确洗手歌

谣。

1.自己绘制

一份作息时

间表。

2.一段视频：

正确洗手和

佩戴口罩的

视频。

3.运动打卡。

三四班

四四班

2.怎样

关爱家

人？

1.通过实践

体验养成关

心关怀家人

的好行为。

2.初步培养

家庭责任意

识。

1.数学：根据每天

家人体温测量的结

果，设计“每日体

温记录表”，并记

录。

2.科学：学习测量

体温的正确方法以

及体温计的正确读

法。

3.体育健康：创编

1.给家人量体

温并正确读

出。

2.设计“每日

体温记录表”，

记录家人体

温。

3.创编运动口

诀和动作，每

日监督和提醒

1.自己绘作

“每日体温

记录表”。

2.制作预防

新型冠状病

毒的标志。

3.运动打卡。

22

运动口诀和从左，

提高身体素质。

4.艺术：结合已掌

握的绘画手法，设

计并创作家庭温馨

标志。

家庭成员坚持

室内运动。

4.制作提示标

志；如勤洗手、

多运动、戴口

罩等。

三五班

四五班

我心

中最

可爱

的人

1.哪些

行业的

人在为

抗击新

型冠状

病毒感

染的肺

炎而努

力着？

2.为什

么他或

他们是

你心中

最可爱

的人

呢？

1.能够在关

注自我、家庭

的基础上，进

而关注生活

和社会。

2.培养家国

情怀，培养社

会责任感。

1.语文：通过搜集

信息，了解哪些人

在抗击新型冠状病

毒肺炎，以及他们

做了哪些贡献。

2.艺术、语文：画

出你心目中最可爱

的人，并写一句感

谢的话。

1.通过收集信

息，与家人交

流了哪些人在

为抗击新型冠

状病毒而努力

着。

2.根据搜集的

信息，画一画、

夸一夸你心中

最可爱的人。

1.一张宣传

画：心中最可

爱的人（包括

文字和图画）。

2.运动打卡。

23

这个与众不同的寒假的带给我们的思考

班级

活动研究

内容

活动目标 融合的学科内容

活动方式

建议

活动成果与呈

现方式

五一班

六一班

什么是新

型冠状病

毒？如何

预 防 感

染？

1.通过网络资源、电视

节目等了解新型冠状

病毒的来源，危害，以

及传播途径。

2、了解所在城市的防

控措施。 3、总结个人

的防控方法，制定居家

隔离的计划，制定增强

免疫力的食谱。

语文：阅读

科学：食谱

数学：作息时间

表。

网络、电视

1. 谈一谈出你

对 新 型 冠 状 病

毒的认识（男生

思维导图、女生

漫画）

2. 用表格形式

制 作 一 天 的 食

谱安排

五二班

六二班

人类历史

上还发生

过哪些大

规模传染

病？

1、通过资料的收集和

整理，了解传染病的相

关知识。 2、

通过传染病的爆发给

人类带来的危害，让人

们学会与动物和平相

处。

科学：了解传染病

传播途径。数学：

传染病数字统计

计算。美术：相关

插图排版。

网络

制 作 一 张 有 关

传 染 病 知 识 的

手抄报：要求图

文并茂。

五三班

六三班

哪些人在

为抗击新

型肺炎而

努力着？

你心中最

可爱的人

是哪类

人？

1.能够在关注自我、家

庭的基础上，进而关注

生活和社会。2、认识

到虽然社会分工不同，

但是都可以为社会做

贡献，培养社会责任

感。

语文：通过收集阅

读相关信息，了解

哪些人在抗击肺

炎，以及他们的贡

献，美术：画一画

你心中最可爱的

人

通过网络、

电 视 等 资

源了解，并

与 家 人 交

流讨论

1. 总结记录各

类 工 作 人 员 以

及他们的贡献。

2. 你在家被抗

击 肺 炎 的 勇 士

们保护着，请给

他 们 写 一 封 感

谢 信 。 美 术 作

品：最可爱的人

（二选一）

24

五四班

六四班

新型肺炎

的发展趋

势是如何

的

1 能根据数据绘制恰当

的统计图，并能从统计

图中得出部分信息。2、

能综合几个统计图信

息，判断未来疫情的发

展趋势

数学：数据的收集

整理，选择合适的

统计图进行绘制。

科学：综合分析数

据，得出相关信

息，较为准确的预

测信息

先 用 表 格

的 形 式 收

集 近 7 天

确诊病例、

疑似病例，

以 及 今 天

较 昨 天 增

加 的 确 诊

病 例 的 人

数

1. 绘制统计图

2. 写出你的预

测，并简要说明

你的理由

五五班

六五班

在此次疫

情中，产

生过哪些

谣言？你

认为普通

人群无法

分辨谣言

真假的原

因 是 什

么？

提高个人道德修养和

科学素养，能够准确判

断出谣言，做到不信

谣，更不造谣。

科学：培养收集资

料的能力和正确

的价值观，认识到

学习先进的科学

知识，技术的重要

意义。道德与法

制：认识到谣言对

社会的危害。语

文：提升阅读能力

和提取信息能力

收 集 网

络、媒体等

曝 光 的 恶

劣 影 响 事

件

1. 记录此次疫

情 中 的 谣 言 事

件及影响。（2-3

件即可）

2. 制作一份倡

议 书 或 宣 传 海

报，呼吁人们不

信谣，不造谣

25

“把灾难当教材，和祖国共成长”主题教育

数学教学设计汇总表

申报单位 申报人 学科 活动类型 内容类型 题目

长椿路小学 王亚娟 数学 防疫教育叙事 网上教学故事 疫情中的数学

长椿路小学 宋国永 数学 防疫教育叙事 网上教学故事 疫情下的数学教学

长椿路小学 徐玉雪 数学 防疫教育叙事 网上教学故事 线上教学的坚守

长椿路小学 孙合义 数学 上好道法课 教学设计 《中国速度》

长椿路小学 徐芳芳 数学 上好道法课 教学设计

《疫情带来的数学

思考》

长椿路小学 李永超 数学 上好道法课 教学设计

《新冠疫情下的数

学》

长椿路小学 徐玉雪 数学 战疫小课堂 作业设计 长方体的奥秘

26

《疫情带来的数学思考》教学设计

姓名：徐芳芳

单位：郑州高新技术产业开发区长椿路小学

职务：教师

电话：15038101319一、情境创设（与疫情相关）

2020 年寒假，新型冠状病毒感染肺炎疫情爆发后，带给了我们最深切的体验是什么？

谁来说一说你的想法。

二、教学流程（和课件内容配套）

（1）为什么要读书？

很多时候大家都会问：老师，我为什么要读书？

我们一起看看：

“为了将来找份好工作，为了能过上富足的生活，为了……”我们的答案都显得那么

苍白，而这次“武汉疫情”却给了我们最好的答案。

当各大媒体把“武汉疫情”情况公布于众的时候，我们开始慌张，家家户户大门紧闭，

昔日喧闹的街道变冷冷清清。

我们期盼着医术高超的救星出现。

当钟南山院士挺身而出的时候，我们仿佛看到一道金光透过黑压压的乌云直射下来。

阳光洒在我们每个人的身上，给我们无限的希望，我们才深刻地认识到谁才是我们应该追

捧的大明星。

钟南山教授一直都在努力学习，刻苦钻研学术，20 多岁名牌大学毕业，40 多岁赴英国

进修，60 多岁带领医护工作者抗击非典，如今 80 多岁的他依然挂帅亲征，赶到武汉，与“冠

状病毒”战斗，着实令人佩服。

现在可以坚定地告诉大家：

要做一个像钟教授那样有知识的人。知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。

当危险来临的时候，你不是害怕，而是用自己的知识去战胜危险。

学好科学知识，不仅对个人有利，更对我们的国家有利。

读书是一种责任。

（2）数据告诉我们如何防疫

我们从新闻中得知：1 月 26 日，省委书记王国生到商丘、省长尹弘到南阳、驻马店检

27

查指导疫情防控工作。

为什么省委书记王国生到商丘、省长尹弘到南阳、驻马店检查指导疫情防控工作呢？

这就是大数据。

1 月 26 日晚，湖北省人民政府新闻办公室就新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作召

开新闻发布会，武汉市长周先旺今日表示，因为春节和疫情的影响，目前有 500 多万人离

开武汉，还有 900 万人留在城里。

这 500 多万人到底去了哪里？

根据第一财经此前的报道，由于武汉是外来人口流入城市，武汉的外来人口返乡过年

也是极为普通的事情。根据武汉市文化和旅游局发布的“2018 年春节统计信息”，2018 年

武汉在春节期间发送人数为 232.82 万人。

有关数据统计，武汉人口热门来源地为：信阳占武汉流入人口总量的 1.54 % ；重庆占

武汉流入人口总量的 1.4 % ；南阳占武汉流入人口总量的 1.13 % 。排在前 10 名的来源城

市还有：驻马店、广州、周口、北京、商丘、深圳、长沙。（以上信息来自百度地图大数

据）前十名中，信阳，南阳，驻马店、周口、商丘都来自河南省。

因此，500 多万离开武汉的人群中，有不少是回到自己的家乡，尤其是上述几个城市。

所以，省委书记、省长要到返乡最多的城市亲自防疫。

（3）从数据中感受疫情爆发的可怕，增强卫生防护意识。

新型冠状病毒感染肺炎疫情爆发后，全国确诊人数：

腊月 26 是 291 人，

腊月 27 是 391 人，+100

腊月 28 是 440 人，+49

腊月 29 是 571 人，+131

大年 30 是 830 人，+259

初一是 1287 人，+457

初二是 1975 人，+688

初三是 2744 人，+769

初四是 4515 人，+1771

初五是 5975 人，+1460

初六是 7711 人，+1836

初七是 9692 人，+1981

初八是 11823 人，+2131

28

初九是 14411 人，+2590

初十是 17238 人，+2827 人

……

所以，我们必须呆在家里进行有效“隔离”。

播放“防疫相关知识”视频，学习如何保护自己的健康。

三、情感升华，进行生命教育

播放《坚信爱会赢》这首歌，升华疫情带来的情感，进行生命教育。

29

《新冠疫情下的数学》教学设计

姓名：李永超

单位：郑州高新区长椿路小学

职务：数学教师

电话：13598823520一、情境创设

同学们好！又见面了！因为疫情，我们的假期延长了，原本早该上学的我们，却一直

只能在家中进行学习，开学时间延迟再延迟。疫情面前，生命是脆弱的，我们能做的是不

给疫情添堵，不给国家添堵，好好学习，为武汉祈祷，为中国加油！

今天很高兴，咱们又见面了。接下来我们将开启全新的学习之旅。

二、教学内容

1、对数学的理解

学了六年级的数学，你对数学有怎样的认识？（学生自由发言）

数学的特点：基础不牢，地动山摇。

六年级数学的特点：知识点多，难点多，考点多。

2.为什么学数学？

（1）生活离不开数学

之前有很多同学抱怨，为什么有人发明了数学这门学科？真是祸害遗千年啊。黑格尔

曾经说过：存在即合理。大千世界凡合乎理性的东西都是现实的，凡是现实的东西都是合

乎理性的。数学学不好，比例你都学不精，连个消毒液你都配不好，你还怎么拯救地球拯

救银河系呢？

例：为了防治“新型冠状病毒”，某小区购买了若干瓶消毒剂，分配给各栋楼用作楼

梯道消毒。已知使用这种消毒剂消毒时，必须先按原液和水 1:29 的比例稀释，若一瓶消毒

剂净含量为 500mL,求一瓶消毒剂稀释需要水多少 L?

我们再以这次疫情为例：面对每天变化的大数据，如何才能够把零散的数据结构化获

取有效信息？拥有数学思维的人会通过统计去更好地了解疫情。

（2）数学是工具学科

数学是物理、化学等学科的基础。这点到了初中你们会深有体会。曾有人说：一个物

理学家必须是数学家，而一个数学家未必是物理学家。可见数学的价值。

学好数学还能为疫情防控做贡献。数学这个很好的工具，为抗疫做了些什么呢？面对

30

突发性传染病，数学家可以使用数学模型，根据已有数据，推演、预测它的发展趋势。2 月

4 日，国家应用数学中心杨新民主任从重庆师范大学数学学院、计算机学院的教师队伍中“点

将”，通过微信群，远程组建起一支 14 人的研究队伍，开始建模工作。利用数学工具提供

疫情精准预测，为政府的相关科学决策提供支持。

（3）数学使人聪明

有人形象地称数学是思维的体操，学数学可以锻炼你的思维能力。

其实，数学的最大“用处”在于为我们提供了一种观察事物、思考世界、解决问题的

“（量化）思维方法”。说得通俗一点就是：数学是使我们变得“更聪明”的一门学问，

——不是说不懂数学就不聪明，而是说懂得数学就会更聪明！

举个例子：假设你是商家，卖某种商品，标价可以是 57，也可以是 59，你标哪个？当

然是 59，多赚两块嘛，反正都是 50 多块钱，顾客对这点差价没那么敏感。然而，北大刘德

寰教授说，这在中国很多市场上就不见得适用。为啥？因为中国很多市场上还有讨价还价

这个变量。他就真做了一个实验，进了一种衣服在小摊上卖。标价 59 的时候，还价起点一

般是 30，成交在 35 到 40 之间。但是，有趣的来了，当标价是 57 的时候，顾客一般都会迷

惑一下，这个数字不常见啊，显得很精确的样子。所以大多数顾客还价的起点变成了 50，

成交价在 50 到 55 之间。你看，标价 57 比标价 59 赚得还多。

这个例子看上去是实验的结果，实际上恰恰是数学思维的结果，为什么那么多人都没

有想到用“实验”去验证，因为大家都太想当然了，明摆着标价 59 比 57 赚钱，还需要多

此一举去“实验”吗？刘德寰教授为什么想到了？因为他已经习惯于用“量化”的眼光来

看待世界，习惯于有根有据、严谨推理的思维，“实验”只不过是为严谨的推理提供具有

说服力的“根据（数据）”而已。

其实，对于大多数普通人而言，也不妨就把数学看成“智力游戏”，只要抛开“有什

么用”这样的功利性目的，数学真的还是很有趣、很好玩的。

3.如何学好数学?

学习数学最重要的就是要善于思考。

学习数学要细心、有耐心、有信心。

学习数学要有良好的习惯，贵在坚持。

三、数学课要求

1.学习要求

（1）专心听讲的习惯；

31

（2）勤思好问的习惯；

（3） 预习的习惯；

（4）做笔记的习惯；

（5）独立完成作业的习惯。

2.作业要求

（1）收作业

时间:回家作业——早读之前

课堂作业——下午第一节课上课之前 负责人: 4 小组组长负责收齐，直接放到办公室

（2）发作业

由指定的同学负责自觉来办公室询问批改情况，在完成的情况下可以拿走下发(注:下

发的作业均是有错误的，全对的不下发)

（3）订正作业

下发的有错误的作业在订正完成后要上交，待回家作业确定后再次下发，放学之前未

能及时订正的只能订正完后才能回家

希望大家在学习上可以创出辉煌，给自己小学的最后一个学期交上一份完美的答卷。

最后，在这特殊的时期，通过一个小视频再次提醒大家，生活中我应该注意些什么。

32

《中国速度》教学设计

姓名：孙合义

单位：郑州高新区长椿路小学

职务：四年级数学教师

电话：18037157600一、情境创设（与疫情相关）

新春伊始，我们迎来了不平凡的 2020 年，新型冠状病毒肺炎疫情牵动着亿万国人的心。

但是没有一个冬天不可预约，没有一个春天不会来临，让我们一起用学习来充实自己，

在这个漫长的寒假，出现了一个词，叫中国速度，是什么诠释了中国速度，哪位同学愿意

来分享你收集到的资料，请你来说一说。

老师收集到了一组来自于火神山的数据，大家一起来看一看。

二、教学内容（和课件内容配套）

火神山医院建筑面积为 34000 平方米，相当于 3.4 个长椿路小学，可容纳 1000 张床位，

但是完成建造用时仅仅 10 天，最高峰时，工地有 7000 多名工人，800 多台挖掘机，推土机

等设备同时作业。

2020 年，这些工人吃了一次最特殊的年夜饭，他们二十四小时两班倒，困了就随便找

个地方休息，有的人甚至连续 50 个小时没有合过眼，他们拼尽全力创造奇迹的样子，真美！

（通过一组数字，感受这组数字的所带来的震撼）

而这个奇迹让我们知道了火神山和雷神山的含义：雷火在前，瘟斗辟易。

下面，让我们具体看看，如何 10 天建成一座医院，请仔细观察，看完之后同桌讨论

（播放 ppt 中的 8 个视频）

三、情感升华，总结教育

同学们疫情让我们看清了世间真情，让我们看到了中华民族的团结一致齐心抗“疫”

上，疫情面前人人自危，在大年初一当我们欢聚一堂时，第一批医疗队 450 人乘坐军用运

输机最快时间抵达武汉，接着第二批 2600 名进入武汉，他（她）们是谁？他们是人民解放

军！紧接着全国 34 个省（直辖市）集结自己医护人员，一路路援兵第一时间开往湖北接管

武汉；阿富汗中国留学生跑遍 500 多药店在阿富汗药店买了两万口罩捐武汉，期间还经历

了爆炸；中越边境云南省河口县 93 户农民，其中 47 户贫困户，他们骑着摩托车将 22 吨香

蕉运往公路发往湖北；河南我们河南开封一个村子捐了十万斤大葱，因为联系不到刨葱机，

300 多个村民到地里用手硬拔了三天，十万斤虽然在几十亿的捐赠里并不显眼，但可能是他

33

们的全部。

这样的支援事件多的不胜枚举。同学们，中国速度不仅仅体现在火神山医院建设的冷

冰冰数字上，更体现在我们中华民族情感支援的速度上，疫情当前，“中国速度”诠释了

什么是一方有难八方支援，“中国速度”让我们知道了：人民解放军永远使我们坚实的后

盾，更显示出我们中华儿女的团结一致。最后同学们请我们全体起立向所有“最美的逆行

者”致敬。

疫情期间，你还收集到了哪些让你印象深刻或你认为有意义的事件呢？赶紧整理一下，

和大家分享吧。（小组讨论）

2020 年，中国速度由这些可爱的人创造，20 年后，中国速度属于在座的每位同学，老

师希望在今后的日子里，你们能好好学习，通过自己的努力，为祖国创造奇迹！

34

疫情当下数学教学设计

姓名：宋国永

单位：郑州高新技术产业开发区长椿路小学

职务：教师

电话：13733877762

疫情下的数学教学 为了做好疫情防控，网上停课不停学工作在部分地方陆续拉开

序幕。可是，这项工作对于很多人来说都还是新鲜事物，该怎么做全靠摸索，所以，不少

学校上上下下不断地忙着开会，讨论实施方案，版本换了一个又一个；老师也忙着理解一

个接一个的信息，马不停蹄地落实；孩子和家长面对着频频震动的手机，也是手忙脚乱。

原本开学的日子，学校和老师的辛苦准备即将开始第一次正式的考验，相信不少孩子和家

长也是带着好奇和期待，大家都想看看这个网上教学能给自己带来什么样的改变。那么，

作为一线的数学教师，应该如何应对这项工作呢？我们可以从思想和行动两方面，来说明

这件事。

1. 思想上， 追问本质，明确边界许多一线教师可能只是一味接收通知，按部就班

地听从指示行动，至于什么是网上教学，就简单地认为不过是换个地方上课而已。如果不

理解这项工作的本质，我们的操作很容易越界。

国家教育部、省教育厅、市、区教育局相继出台了线上教学的指导意见，教育部办

公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间停课不停学有关工作安

排的通知》，其主要的观点是：因为疫情防控导致开学时间延迟，给广大学生带来了一段

学习无人指导的时间，目前采取的网上学习，本质上是一项临时应急措施，让各个地方的

学校支持帮助学生在这段时间更有效的学习。学校对学生的帮助，主要体现在学习资源和

学习方法的指导，简单说，就是解决学什么和怎么学。

对于学什么，《通知》提出，网上学习不是要你用网络开展正常的学校课堂教学，毕

竟有些学生可能没办法上课，你这样会徒增他们的焦虑。因此，你也不要拘泥于课本上的

内容，只要是对学生有益的内容都可以推荐，当然，我会开通专门的平台和频道，给你提

供丰富的学习资源，同时加强技术上的支持，确保网络的稳定畅通，这样你就不用为难，

也不必强求每个老师当主播了。

对于怎么学，《通知》提出，既然是网上学习，你就不要把网络当成课室来用，学生

要是一天到晚对着电脑，眼睛怎么受得了！你要琢磨线上学习的特点，注意控制学习时间

和任务数量，不要影响了学生的身心健康，所以也不要强求学生每天上网打卡，更不要强

35

求没条件的学生为了学习买个新设备，增加学生不必要的负担。

这些意见经过层层渗透，自然就有了学校层面的各项要求，正式开学后要按照零起点

实施教学，不放弃任何一个学生；每个科目分配固定的时间，线上课程时间一般不能超过 20

分钟，课间休息要大于 15 分钟......对于一线教师来说，只要理解这不是正常开学，就

不必为了进度而焦虑。

2. 行动上，建立闭环，高效开展 虽然这个网上教学不等于网上开学，但作为一

线教师，我们还是有职责帮助学生提高学习效率。不过，帮助的方式或许要改变一下。

为什么？想一下，平时在学校上课，你想让全班听课，大吼一声就搞定；你想单独

辅导某个学生，可以径直走到他身边，不影响其他人；如果哪个学生开小差，你可以及时

提醒、警告，或者实行必要的限制。现在到了网上，你会发现和学生的沟通成本高了不少，

即便是听课、辅导和提醒这几项小小的要求，你很难轻松做到。

那怎么办？一个思路，就是为学生设计一套行动的路线，让学生能自主学习，有需要

时能及时发起求助就行。比如，每天的数学时间是 45 分钟，我们可以设定学生的行动分为

三步：

第一步是 领取任务。我们要做的，就是提供一份任务清单，内容包含要求说明，参

考资料和操作指南三个部分。要求说明可以提供一个模板，告诉学生完成的结果要符合什

么样的格式；参考资料可以是微课和电子资料，告诉学生按需提取学习；操作指南可以是

图文或视频，告诉学生如何获取参考资料和交付结果，以及如何处理执行任务过程中的常

见问题。

第二步是 执行任务。学生拿到任务清单后，就能根据自

己的理解开始执行了。我们要做的，就是在数学的时间内随时在线，告诉学生有疑问

尽管放心求助，可以私自给老师发信息提问，也可以在班级群里和其他人讨论思路。我们

则根据具体的情况，适时给予必要的提醒和帮助。

第三步是 交付结果。学生完成任务后，会陆续地上传结果。我们要关注的有两点，

一点是结果的上交情况，可以适当地发出提醒；另一点是分析上交的结果，一看数量是否

足够，二看质量是否与实力匹配，三找亮点和问题。

第四步是 订正反馈。我们提供答案，供学生自行订正；接着，借助直播或图文，

总结自己发现的亮点和问题，提出改进的建议和要求；然后呢，给学生发送新的任务，开

始新一轮的行动路线。

最后的最后，不要忘记保持思考，在行进中灵活调整，这样，我们在帮助学生的同

时，也能收获一份成长！

36

疫情中的数学

姓名：王亚娟

单位：郑州高新技术产业开发区长椿路小学

职务：教师

电话：15890133287

在 2020 年的寒假中，一场突如其来的灾难打破了平静的假期，为了让学生们能够正常的

接受学习，我们进行了线上学习。为了让学生更加具体全面的认识新冠状病毒，能够更好的

去预防病毒，保护自己。一年级学生用自己学过的知识，以“用数学介绍疫情”为主题，进

行了一场手抄报比赛。

在此次的的手抄报比赛中，一年级学生运用学过的平面图形形来绘制版面，用长方形画

出了房子和医院，也用长方形画出了一个个口罩，用圆形画出了一辆辆救护车，画出了他们

想象中的病毒，用三角形画出了一棵棵葱绿的树木。他们用稚嫩的字体写出来对新冠状病毒

的介绍、对病毒的防护知识并且他们还写下了防护措施，例如要勤通风，勤洗手，最好不外

出，外出必须要戴口罩，外出回来必须要换衣服，消毒等等。

一年级的学生虽然年龄比较小，但是，他们在家长的帮助下，依然顺利的完成的任务。

他们用画笔画出了战士，白衣天使，也画出了自己的美好愿望，他们在用自己的方式为中国

加油，为武汉加油，把各种美好的祝愿画在了一幅幅图画中。他们用图画的方式，让我们认

识到了虽然在疫情期间我们不能外出，但生活依然是有色彩的。

在这次的手抄报比赛中，不仅使一年级的小朋友们更加全面的认识了新冠状病毒，也

让他们对如何防护有了一定的认知，相信在今后的生活中，他们会用实际行动来证明他们

在假期中学到的防护知识！

37

线上教学的坚守

徐玉雪 郑州高新区长椿路小学 数学教师 13373919081

停课不停学，老师变“主播”。今天是线上教学的第三十天，第一天到第三十天的坚

守，过程虽然艰辛，但内心是充实且开心。我每天都怀着激动地心情坐在电脑前给学生直

播授课，希望孩子们看到我的时候，能够拉近彼此之间的距离，感觉依旧是在学校上课一

样。线上教学有不一样的课堂，不一样的作业，但唯一不变的是老师对学生的爱，还有对

教育事业的那一份坚守。

一、不一样的课堂

两位老师守护的直播。开始试播时发现，一位老师在授课答疑过程中可能会忽略学生

的问题留言，经过数学教研组的反复研讨，我决定和三班的张老师合作，两位老师共同守

护三个班的孩子们。两位老师同时进入直播，一位老师授课答疑，另一位老师及时记录直

播时哪位同学回答问题比较积极，课后给予一片叶子的奖励。为了不耽误其他学生的时间，

哪位同学有问题提出时，进行记录，课后单独进行联系，并通过录制微课再次答疑。

直播开始时，我们会让学生回复自己班级的数字，三班同学回复数字“3”，四班同学

回复数字“4”，五班同学回复数字“5”，学生回复的每一个数字就像在学校喊出“老师

您好”一样。为了让直播更加高效有序地进行，我和张老师在一次次地实践中，不断改进

直播时的课堂秩序和授课的方法。从开始时学生随意地刷屏到现在整齐划一地回复相对应

的数字，从学生的注意力不集中到时刻准备连麦发言，从连麦时学生紧张地说话到流畅地

回答问题，我们的直播授课进行地越来越顺利。

38

二、不一样的作业

在教学《观察物体三》中，我们布置作业：1.学生在家里找一找正方体形状的物体。2.自己尝试动手制作小正方体。3.用小正方体摆成不同的形状，再从不同的方向观察所看到

的平面图形。学生上交家校本中的作业照片多种多样，有的是积木，有的是魔方，有的用

便利贴自己制作的正方体，还有的用家中的萝卜切成正方体的形状，再放在一起观察......这样一来，学生的动手操作能力得到了锻炼，空间思维也得到了训练；学生观看《有趣的

杨辉三角》视频，了解我国古代数学家的伟大成就，领略杨辉三角的奥秘，激发学生对数

学的喜爱；全家总动员之你问我答的活动，家长问一个最近学过的数学知识，学生来回答，

既回顾了最近一段时间所学习的知识，又加深孩子与家长的情感。周末作业，孩子们选择

和家长切磋棋艺，象棋、五子棋、跳棋等等，孩子们个个精通，纷纷练就了十八般“棋”

艺。

39

三、不变的爱

“子睿妈妈，告诉子睿，他的字体再写工整一些就更好了”，“义鑫妈妈，最近义鑫

的表现不错，继续坚持，老师一直看在眼里”，“宇熙，从线上开始的第一天，老师就观

察你，不管是线上回答问题，还是作业完成方面，都是一如既往地认真，老师为你点赞，

坚持住”，“涵博妈妈，您辛苦了，孩子从线上学习开始，表现的很积极，开学后一定能

成为一匹黑马”......虽不能及时和孩子面对面交流，但通过家长沟通了解学生在家中的

情况，及时督促，及时鼓励，老师和学生共成长。

线上教学，从摸索到熟练，我们一直在努力，从紧张到坦然，我们一直在提升。我们

停课不停学，一起静待春暖花开，相聚在长椿园，再次见到孩子们可爱的笑脸。

40

《长方体的奥秘》作业设计

教材来源：五年级 数学 人民教育出版社 2014 年 10 月第 1 版

内容来源：高段 五年级 数学（下） 第三单元

主题： 长方体的奥秘

（长方体的认识、长方体的表面积、长方体的体积、用长方体容器测量不规则物体的体积）

适合对象：五四班、五五班学生

设计者：徐玉雪 郑州高新技术开发区长椿路小学 13373919081一、学习目标

1. 通过观察、操作、讨论等活动，学生认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，说出长方体

的特征。

2. 学生说出长方体的表面积的概念，会根据具体生活情境计算长方体的表面积。

3. 学生说出体积的含义，了解长方体体积的推导过程，说出长方体含体积单位的个数等于长、宽、高的

乘积，会计算生活中长方体物体的体积。

4. 学生在长方体容器中会用排水法计算不规则物体的体积。二、作业设计

为了尊重学生认知规律，发现、研究学生的学习经验，让学生真正体会到数学来源于生活，并且根据学

生的差异性，想让不同发展水平的学生在自主选择、完成作业的过程中建立学习数学的自我效能感，提

高学习兴趣。因此，我每一节课作业制订如下类型的作业，供学生选择。

A 类题（必做题）：基本知识，基本概念，每个学生必须掌握；

B 类题（任选一题）：拓展类型题目，不需要全部掌握，学生可以任选其中一题完成即可；

c 类题（学生操作题）：需要家长配合监督，和学生一起在生活中“玩”数学。 （一）长方体的认识

A 类题（必做题）

1.长方体有（ ）个面，一般都是（ ），特殊情况下有两个相对的面是（ ）形。

2.长方体有（ ）个顶点，有条棱。按照长度可以把这些棱分为三组，相对的四条棱长度（ ）。

5. 相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的( ）、（ ）、（ ）。

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6. 我们身边常见的长方体有（ ）、（ ）、（ ）。

7. 制作一个长 60cm、宽 40cm、高 20cm 的长方体灯笼框架，至少需要多少厘米长的木条？

B 类题（任选一题）：

1.长方体相交于一个顶点的三条棱长分别为 12cm,5cm,5cm,请你想一想：

（1）长 12cm,宽 5cm,的面是长方体的哪几个面？

（2）这个长方体的左面和右面是什么形状？

2.用一根长 228cm 的铁丝围成一个长方体，这个长方体的长、宽、高的和是多少厘米？如果围成长方体

的长是 20cm，宽是 18cm，高是多少厘米？

c 类题（学生操作题）：

1. 测量自己数学书的长、宽、高，并把数据记录下来。

2. 说一说自己家冰箱的长、宽、高分别是哪些？并测量记录冰箱的长、宽、高。

3.找一找自己家中长 2 米，宽 1.5 米，高 0.5 米的长方体物体。 （二）长方体的表面积

A 类题（必做题）

1.看右图填一填

（1）上、下每个面，长是（ ）cm，宽是（ ）cm,面积是（ ）cm。

（2）前、后每个面，长是（ ）cm，宽是（ ）cm,面积是（ ）cm。

（3）左、右每个面，长是（ ）cm，宽是（ ）cm,面积是（ ）cm。

2.为美化校园，学校要重新粉刷教室，教室的长 9m,宽 6m,高 3m，要粉刷教室的顶棚和四壁，除去黑板

和门窗的面积 36 ㎡

8 厘米

4 厘米

5 厘米

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（1）要粉刷的面积是多少平方米？

（2）如果每平方米需用涂料 0.25kg 粉刷 6 间这样的教室至少需要多少千克的涂料？

3.下面有 5 块玻璃，用它们做一个无盖的鱼缸，底面选第（ ）块，左、右两面选用第（ ）、（ ）

块，前、后两面选用第（ ）、（ ）块。这个鱼缸共用玻璃（ ）平方分米。

① ② ③ ④ ⑤

B 类题（任选一题）：

1.亮亮家要给一个长 0.75m，宽 0.5m，高 1.6m 的简易衣柜换布罩(如下图，没有底面)。至少需要用布

多少平方米？

2.把三个长、宽、高分别是 10cm、8cm、3cm 的长方体拼成较大的长方体，这个长方体的表面积最小是

多少？

3.三个同样大的正方体拼成一个长方体后，表面积减少了 144 ㎡,这个长方体的表面积是多少平方米？

c 类题（学生操作题）：

1.根据之前自己测量数学书的长、宽、高的数据，计算数学书的表面积

2.根据之前自己测量家中冰箱的长、宽、高的数据，如果给冰箱制作一个布罩的话，至少需要多少的布

料？（考虑一下，哪个面不用计算）。 （三）长方体的体积

A 类题（必做题）

1.一个长方体的长是 10 分米，8 分米，高 6 分米，它的棱长总和是（ ）分米，表面积是（ ）

平方分米，体积是（ ）立方分米。

2.如图是由（ ）个棱长为 1cm 的正方体搭成的一个长方体，这个长方体的体积是（ ）cm³。

43

3.一个长方体的体积是 32cm³，它的底面是边长为 2cm 的正方形，这个长方体的高是（ ）cm。

4.一根长方体木料，它的横截面的面积是 0.08m

2，长是 6m，它的体积是（ ）m³。

5.一个游泳池长 60m，宽 30m，水深 1.5m。如果 1m

3的水是 1 吨，那么这个游泳池可装水多少吨？如果每

吨自来水费为 2.48 元，那么换一次水共需多少元？

B 类题（任选一题）：

1.有一块长方形铁皮，长 32cm，宽 16cm，在这块铁皮的四角各剪去一个边长 4cm 的小正方形，然后通过

折叠、焊接，可以做成一个无盖的长方体盒子。如果再配上一个盖（盖的厚度可以忽略不计），这个长

方体盒子的体积是多少？

3.一个长方体的高如果增加 2cm，就成为一个正方体，这时表面积就比原来增加了 48

cm²，原长方体的体积是多少？

3.一个长方体的三个侧面的面积分别是 60cm²、40cm²和 24cm²，且长、宽、高均为整数，这个长方体的

体积是多少立方厘米？

c 类题（学生操作题）：

1.根据之前自己测量数学书的长、宽、高的数据，计算数学书的体积。

2.根据之前自己测量家中冰箱的长、宽、高的数据，计算冰箱的体积。

3.家长拿出学具中的小正方体，通过摆成不同的长方体，学生来计算摆成长方体的体积（至少摆出三个

不同的正方体）。 （四）用长方体容器测量不规则物体的体积

A 类题（必做题）

44

1.一个长方体的水槽长 18cm、宽 12cm、高 10cm ,里面水深 6cm，将一个石块完全浸没在水槽中，水面上

升到 8cm 处，这个石块的体积是多少立方厘米？

2.一个装有水的长方体水槽中浸没着一个铜质动物模型，此时水刚好不溢出。取出动物模型后，水槽中

水面高度为 18cm，这个动物模型的体积是多少立方分米？

3.一个长 50cm、宽 40cm、高 40cm 鱼缸中水深 25cm。放入几条金鱼后，水面上升 3cm，这些金鱼的体积

是多少立方厘米？

B 类题（任选一题）：

1.一个封闭的长方体容器，长、宽、高分别是 8cm、2cm 和 6cm，水深 4.5cm。如果把长方体的左侧面作

为底面，放在桌上，那么水深是多少厘米？

2.在一个长 20dm、宽 8dm、高 10dm 的水槽中注入 6dm 深的水，然后放入一个棱长为 4dm 的正方体铅块（铅

块完全浸没在水中），则水位上升了多少分米？

3.如图是底面为正方形（边长为 60cm）的长方体容器，中间直立着一个高 100cm，底面为正方形（边长

为 15cm）的长方体铁块。这时容器里的水深是 50cm，现在把铁块轻轻地向正上方提 24cm，露出水面的

铁块被水浸湿部分的长是多少厘米？

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c 类题（学生操作题）：

1.找一个带有刻度的量筒，用排水法计算家中不规则物体（西红柿或者土豆等）的体积，并把算式写下

来。

2.找一个长方体的水槽，用排水法计算家中不规则物体（西红柿或者土豆等）的体积。并给家长说一说，

你是怎么计算的？

三、评价标准

程度弱的学生能完成 A 类题（必做题）中等生能完成 A 类题（必做题）和 c 类题（学生操作题），B 类

题能完成至少一道；优等生能完成全部。

1.学生通过 A 类题（必做题）认识长方体的面、棱、顶点，并且正确率高；c 类题（学生操作题）清楚

长方体的特征。B 类题全部做完有困难。

2.学生通过 A 类题（必做题）会清楚计算长方体每一个面的面积，并且正确率高；c 类题（学生操作题）

具体生活情境计算长方体的表面积。B 类题全部做完有困难。

3.学生通过 A 类题（必做题）说出长方体含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积，正确率高；c 类题

（学生操作题）会计算生活中长方体物体的体积。

4.学生通过 A 类题（必做题）长方体容器中会用排水法计算不规则物体的体积。正确率高；c 类题（学

生操作题）体会“转化”的思想。四、评价、反馈的形式及其合理性分析

学生提交 A 类题（必做题）和 B 类题（任选一题）作业均在钉钉家校本提交，以照片的形式进行上交；c

类题（学生操作题）作业也在钉钉家校本提交，以照片、视频、语音等方式上交。

1.学生自评

A 类题（必做题）和 B 类题（任选一题），自己做完之后认真检查，自己对自己有个评价，是否认真，

是否过程完整，是否积极思考。通过学生自我检查与反思，有利于调动学生的内动力，养成练习后能自

我反思的好习惯；

2.教师评价

教师根据学生做题的正确率，是否认真订正，过程是否完整等方面进行评价，分为合格，优秀，一片叶

子三个等级，采用“等级+简语”评价，加强师生之间的情感交流 。

4. 家长评价

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家长通过学生完成 c 类题（学生操作题）的情况给予评价，评价意见反馈给教师，以便教师的检查和指

导。

四、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

从两个班学生在钉钉中提交家庭作业来看，学生完成作业的积极性不高，对 c 类题（学生操作题）实施

起来有所难度，学生需要多种形式的作业练习，学生动手去操作，去理解，去深化。

A 类题（必做题） B 类题（任选一题） c 类题（学生操作题）

五四班完成作业百分比 97.8％ 73.2％ 60.8％

五五班完成作业百分比 96.3％ 69.5％ 78.3％

从表格中可以看出，五四班基础知识相比五五班要优一些，但动手操作，五五班学生要比五四班更乐意

动手实验。

学生 c 类题（学生操作题）作业完成部分情况照片：

学生测量数学书的长、宽、高

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学生用量杯来测量不规则物体（西红柿）的体积

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学生在长方体的水槽中用排水法计算家中不规则物体（土豆）的体积

家长摆成不同的长方体，学生来计算摆成长方体的体积

五、补救或改进措施

1. 控制作业量

在作业量的控制上、学习时间的把握上要符合小学生的特点，做到少而精。布置的作业要对不同程度的

学生有可选择的权利，让学生在心里上首先喜欢上数学，对数学的感觉不是繁而杂，而是少而有趣。

2.作业设计具有趣味性、层次性

学生对于数学有了学习兴趣，那么动手操作对他们来说就不再是一种负担，而是一种愉快的体验。为了

对不同程度的学生都照顾到，我选择了分层作业，这样能使每个层次的学生都有质量地完成练习，尝到

学习的快乐，获得成就感。对于 C 类作业还需要不断地去思考，该项作业学生是否好操作、是否能够达

到自己的教学目的、是否会增添学生和家长的负担。

3.作业评价有分量，促进学生的积极性