197

地把刚刚的结果记录在纸上，搭成的图形如下图：

【行为解读】

我发现梦梦有探究的愿望，能自己动手操

作拼搭图形，她通过观察发现：她搭的长方形

不是真正的长方形。于是她观察、比较和模仿

毛豆的行为并把学到的行为内化而获得启示，

并用数字、图画等符号记录自己地操作结果，

她对这个游戏的兴趣和探究性，说明持久性的

良好学习品质正在发生，同时我也发现在梦梦

在探究长方形的过程中，遇到困难会主动尝试解决困难，向同伴寻求帮助，说明

良好的社会交往也正在发生，这正符合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出的：

5-6 岁幼儿应该在遇到问题时，愿意向别人请教和寻求帮助。

在数学认知领域方面，《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：5-6 岁幼儿能感

知图形和空间的关系，能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体地造型。而

梦梦作为一个已经读过一个大班且早已经年满 6 周岁的幼儿来说，她进入益智区

选择的是层次低，任务容易的材料，进行简单的拼搭平面的单个长方形、三角形

和正方形，这显然没有达到大班幼儿的发展水平。

下一步的教育思考：

我们都知道每一个孩子的发展

水平是存在个体差异的，仅仅通过

一次对梦梦这个个体的观察就对整

个班级幼儿的发展水平定性是不合

理的，不过通过这种针对性的观察

记录和解读，帮助我更进一步了解孩子并为我下一步的教育指明了方向：

1.引导幼儿注意观察图片和生活中物品的图形特征，鼓励他们按照形状分析

图片和立体物体的特征，把图片或者一个具体且立体的物体分解成多个平面的几

何图形，比如说：在区域里投放以下图片，让幼儿来分解图形。

2.图形的拼搭并不是单纯地进行不同图形地组合，而是考验孩子的想象力，

并为其他领域所服务。

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小六班原创主题活动：我和春天的约会

柏冰

【主题来源】

上个学期，我们在进行班级文化创设时，涉及到了班花的概念，因此我们就

请小朋友周末的时候到大自然中去感受花、了解花，小朋友来到了花店寻找班花，

与我们分享。分享期间我们发现孩子对于花店表现出了极大的兴趣和热情，再加

上我在上届带大班时有带孩子去过花店的经验，于是在这个学期我们结合三八妇

女节“爱妈妈”活动，组织了社会实践“逛花店”。

随着春天的到来，幼儿园 2019 年的 3 月主题计划“春暖花开”，我们带领着

幼儿，一同来到花店寻找春天，在寻春、踏春、赏春中，发展观察能力、操作能

力、人际交往能力、语言表达能力。同时邀请家长一同和我们踏青出游。春游不

仅能开阔幼儿的视野、增长知识，更能增进师生间、亲子间的感情。于是我们班

围绕“我和春天的约会”展开了一次春游活动，又根据春游延伸出了一系列的活动。

【 主题设计】

(一）教育目标

（1）体验与妈妈一起去郊外春游的快乐，感知、欣赏春天的景色，亲近大

自然。

（2）喜欢与同伴一起游玩，在欣赏春景、分享食物中，体验同伴之间友好

之情。

（3）知道一些描绘春天的词汇，尝试用语言描述春天的美景。

(4) 欣赏表现春天主题的美术作品，感受春天色彩的丰富，并能大胆表现

(二) 内容结构

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(三) 环境创设

1.主题墙：根据活动内容创设“我和春

天的约会”主题墙，墙面设置不同的项目版

块，设计了寻找春天、喜欢春天两大板块，

根据活动实际情况在相应的版块张贴活动

内容，以激发幼儿活动兴趣。主题墙详细

动态真实记录着我们的课程轨迹、学习过

程 。

2.空中吊饰：挂上春天的绿叶以及有关

孩子春天的作品，从家中带来的长臂动物，

创设森林中小动物们在愉快的玩耍。

3.活动区:植物角：

分为了种植区、饲养区、

绿植区、花卉区。

200

表演区： 建构区：春天的公园

美工区：我们的后花园

提供与主题相关的游戏材料与玩具。

(四)家园共育

（1）积极陪伴孩子参加小六班“爱在春天里逛花店”社会实践活动,听花店老

师为我们展示各种花的名字、形态、喜好、作用。以及春季盛开的花卉有哪些，

哪些需要多浇水，哪些需要少浇水，多晒太阳，要如何去照顾这些植物花卉。

（2）在日常生活中，引导幼儿一起关注、发现、观察身边的春天，并引导

幼儿用自己的语言、动作进行描述。

（3）周末家长带领孩子一同去寻找春天,发现大自然的美，可带孩子去“放

风筝”“采草莓”等，了解喜爱自然的同时增进亲子之情。

（4）在家中和孩子一起种植 1 到 2 种春季植物或饲养 1 到 2 种小动物，引

导孩子观察记录。

(五)实施周期

两周。

(六)实施思路

春天是万物复苏的季节，在幼儿园的周围，在大自然中，处处都表现出生机

勃勃。幼儿置身在春天的自然景象中，真切的感知春天来了，春天多么美丽! “我和春天的约会”这一主题，贯彻了我们班的教育主题思想“生活及教育”我

们鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼

儿能出不感受大自然的神奇，逐步地亲近大自然和喜爱大自然，并学习多种途径

表达、表现自己的对春天的情绪、情感、感知和体验。

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三． 主题实施

活动一：谈话：你好，春天

【活动目标】

1 能感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。

2 乐意在教师的引导下描述春天。

3 知道别人对自己说话时能注意听，在倾听别人讲话时，知道眼睛要看着对

方。

【活动准备】

1 经验准备：散步时带领幼儿观察发芽的树、花。

2 物质准备：把幼儿带来的植物布置在自然角

【活动过程】

1 情境：参观自然角，萌发参与活动的兴趣。

（1）师幼互相问好。师：小朋友，我们一起去参观自然角，好吗？

（2）播放背景音乐，和幼儿一起排队参观，进入活动室。

2 自由交流，表达对自然角的喜爱之情。

（1）师：这些植物漂亮吗？现在是什么季节？你是什么时候感觉到春天来

了呢？春天在你眼里是什么颜色？春天在你眼里是什么颜色？

（2）鼓励幼儿交流自己的发现。

话题一：你是什么时候感觉到春天来了呢？

谦谦：花开了。

东东：冬天的风吹得很冷，春天有太阳。

臣臣：春天有树叶、有太阳，晚上有月亮、有星星有北极星。

九儿：春天被大海吃掉了。

彦坨：金金老师说过，春天来了。

裕裕：树叶发芽了。

话题二：春天在你眼里是什么颜色？

嘉齐：白色，因为快到秋天了。

裕裕：蓝色我看见了。

臣臣：天空是蓝色太阳，是黄色云朵是白色。

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鑫鑫：是粉色的，他本来就是粉色的。

阳阳：五颜六色，我喜欢。

周周：有彩虹，是五颜六色。

果果：是白色的，因为蒲公英飞起来了。

话题三：春天是什么味道？

阳阳：香香的。

裕裕：花的味道。

嘉齐：香香的花。

缘缘：黄色的味道。

康康好吃的。

小宝：香芋味，

彦坨：蓝莓味。

杰森：饭的味道。

雯雯：没有味道。

Kiki：棒棒糖的味道。

3.师幼共同小结对春天的感受。

4.共同来到户外去发现寻找春天。

【活动反思】

通过班级以前创设的自然角，激发幼儿参与活动的积极性以及对植物的兴趣，

运用了分组谈话的，充分地发挥幼儿想说乐说的意愿，同时老师注重引导幼儿清

楚地表达，如碰到个别幼儿有些着急而表达不清楚的时候，老师提醒幼儿不着急，

并帮助幼儿理清思路清晰地说出来。特别是在户外寻找春天时让孩子们俩俩结对

去大胆发现交流。

活动二：语言：去花店前的准备

【活动目标】

1 了解去花店所需带的必备物品。

2 学习围绕一个主题展开讨论,接纳别人的建议。

3 懂得讨论时要倾听他人的意见,逐步养成良好的听说习惯。

【活动准备】

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1 经验准备：有过春游的经验

2 物质准备：黑板、笔

【活动过程】

1、提出问题。

师：明天我们就要去花店了，你们高兴吗？

话题一：怎样去花店？

裕裕：我想坐赛车去花店

琪琪、可可：走路去

杰森：我也想走路去

果果：我想坐公交车去花店

彦坨：打的去花店

浩浩：坐跑车去花店

糖糖：我们可以坐大车去，大车快

东东：我想走路去，走路可以锻炼身体

话题二：我们去花店的任务

阳阳：帮奶奶拿花

妹妹：买花

嘉齐：买桃花

果果：买五颜六色的花

浩浩：买最漂亮的花

可可：买玫瑰花

悦悦：买干花

话题三：去花店要带零食和玩具吗？

多多：我不带

嘉齐：我怕弄丢，所以不带

糖糖：我不带，我怕被别人枪

彦坨：我带的话会掉，所以我也不带

磊磊：不带，坏人会抓带零食的小孩

裕裕：我的口袋小，带了会掉下来，还会弄脏身上

204

九儿：我要是在路上吃零食，会弄到地上

鑫鑫：可以带，因为零食好吃

乐乐：可以带纸、水、毛巾

幼儿自由发言，教师将幼儿讲到的内容按对物体的归类，分别用简笔话的形

式画在黑板上。

2、解决问题：

（1）师：我们大家说的这些物品是否去花店时一定要带的呢？哪些是必需

的？哪些是可以不要带的？请说出理由。

（2）步行前往时要注意什么？牵着妈妈或奶奶的手、走斑马线、不能乱跑

乱跳（增强孩子安全意识）

3、确定方案

（1）师生一同将大家一致认为必须的物品画上红圈，数一数一共有几件？

（2）教师提建议，每人可以根据自己的实际情况再增加一件物品。

（3）提示幼儿每人要带一只塑料袋专门用来装自己要丢弃的塑料袋。

【活动反思】

这是一个轻松愉悦的谈话活动，孩

子们也非常期待，我们营造了孩子积极

参与的宽松氛围。同时将环保意识和安

全意识有机地渗透在活动中。并在班级

群中建议家长和孩子晚上商量要带什

么东西，要买什么样的植物或花卉，鼓

励孩子把想法说出来家长可进行记录鼓励孩子用纸，笔将自己的想法记下来。

活动三：社会实践：爱在春天里——逛花店

【活动背景】

3 月 8 日是妇女节，是妈妈和奶奶的节日。同时 3 月也是春天，是花的季节，

花的海洋，为了让幼儿感受美，表现美，走出幼儿园，来到花店，通过亲身体验

实践，培养幼儿爱妈妈爱奶奶的情感。

【活动目标】

1.知道 3 月 8 日是妇女节，是妈妈的节日。

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2.关心妈妈，会用多种方式表达自己的关心和爱。

3.愿意为妈妈做做一些力所能及的事情

【活动时间】

2019 年 3 月 7 日

【活动地点】

神龙公园都市花香

【活动人员】

小六班全体幼儿和各自的家长，班级的三位老师

【活动准备】

1、提前 3 天与花店联系，请花店派出指导老师进行指导活动。

2、活动当天比如说妈妈们盛装出席。孩子们穿红色园服。

3、准备纸巾、湿巾、垃圾袋。通知家长为幼儿准备舒适的鞋子，带好幼儿

方便携带的小水壶。

【活动过程】

3 月 7 日下午

14:00 家长入园进行咪幼的指导培训

14:30 起床

14：30—15:00 进行衣物整理以及吃点心喝牛奶

15:00

柏老师着重介绍活动的意义、活动流程和安全事项。整队、

清人数出发。家长统一站在孩子的右手边，牵着孩子的手。

15:20

到达都市花乡，清人数，幼儿准备与妈妈或者奶奶一起参观

花店

15:25—-15:40

进入花店，听花店老师为我们展示各种花的名字、形态、喜

好、作用。以及春季盛开的花卉有哪些，哪些需要多浇水，

哪些需要少浇水，多晒太阳，要如何去照顾这些植物花卉。

15:40—15:50 自由活动时间，孩子与家长自行观赏

15:50—15:20 孩子们自己选择喜欢的花试着跟随花店老师学习种植。

16:20—-16:30

完成花品的种植后，孩子把花送给妈妈，并站在一起为妈妈。

齐唱：《我的好妈妈》

206

幼儿人数清点：

出发之前班级老师清点幼儿人数，在行走过程中注意幼儿安全。到达花店以

后再次清点人数，进行参观。参观完毕再次清点人数，组织幼儿回园，回园后最

后一次清点人数。

【家长评论】

嘉齐奶奶：感谢老师们精心策划和组织了这一次有意义的活动，宝宝们开心

又快乐，还增长了知识！小六班的孩子们太幸福了，谢谢老师们！

谦谦妈妈：今天妈妈和孩子第一次来到株洲这么美丽的花店，在这次逛花店

种植中购花中，体验到了新鲜与快乐，感受到了自然与文化，花店真美！这是多

么宝贵的经验，相信这次体验比读千本书还要记忆深刻！

【活动反思】

通过 “爱在春天里——逛花店”的实践活动，激发幼儿对春天的兴趣，我们

鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿

能初步感受大自然的神奇，逐步地亲近大自然和喜爱大自然，并学习多种途径表

达、表现自己的对春天的情绪情感、感知体验。

三月，从一场出游开始，孩子们来到花店体会、感受、拥抱自然。首先，前

期的策划准备我们也是精心考虑过的。去花店前柏老师先与花店工作人员进行了

详谈。这是我们制定的方案每个环节是一环接一环。提前一天我们与孩子展开了

相关的对话给了，铺垫了一些前期的经验，孩子们也非常的期待。出游前正好碰

到了园长妈妈，于是我们邀请了园长妈妈和我们一起在幼儿园春暖花开微景观前

合影。来到花店后孩子们也是兴趣盎然，家长们也说，原来株洲有这么美丽的花

店呀，怪不得上个学期的自然角被老师创设的这么的漂亮，最后孩子们把自己选

的花送给妈妈和奶奶，并祝她们节日快乐！回来后，孩子们用画笔描绘花店。

【活动延伸】

上个学期，我们班的自然角得到了许多声音的肯定，大家纷纷来参观，它是

我们小六班独有的后花园，这和各位家长朋友们的支持是密不可分的。春暖花开

万物复苏正是植物花卉生长的好季节，我们两位老师商量这一次“逛花店”的活动

不能单一进行，而是要延伸到幼儿园的微景观创设。所以，孩子们把自己在花店

选好的植物带到幼儿园来，然后，与我们共同布置了自然角。老师、家长和孩子

207

把带来的植物进行了重新规划，以便于孩子更好的观察。它们分别是：花卉区、

种植区、绿植区、养殖区，小植物小动物可以很好地激发孩子的探索观察兴趣好

奇心和探索力。

我们的空中我们创设了森林的情景，仿佛是小动物们在森林里愉快的玩耍。

我们的家长也也纷纷为我们的自然角点赞评论道：这是我们小六班的后花园。所

以我们利用荡秋千的形式，把我们孩子的照片放在我们的自然角中，就如同我们

的孩子一起在我们的后花园欣赏美景，开心的玩耍。这一次自然角的的创设比上

一次更具有科学性观察性和探索性。

活动四：亲子活动—寻找春天

【活动背景】

通过与孩子的对话，我们发现孩子们非常向往春天，在大自然中，处处都表

现出生机勃勃、变化万千，当孩子置身在春天的自然景物之中更能真切地感知春

天来了，春天多么美！因此我们精心设计了电子寻春邀请函，请孩子和家长利用

周未时间邀约好伙伴一起去寻找春天并做好记录

【活动目标】

1. 初步感受春天的美好，亲近和喜爱大自然

2、尝试运用自己的感官，通过看，摸，闻听等多种途径与春天互动

3.在与家长交流沟通中增进亲子之情。

【活动准备】

1 经验准备：有过相关内容的谈话。

2 物质准备：精心设计了电子寻春邀请函。

【活动过程】

1.交流对大自然的回忆，引导孩子自由谈论印象中的春天。

话题：对于已经到来的春天你想说什么？

悦悦：我喜欢你，我喜欢花，我要买花。

多多：我想在春天打篮球。

谦谦：我想玩玩具

琪琪：我要去方特见春天

平平：我开着大汽车寻找春天。

208

嘉齐：春天到了，我去公园划船。

裕裕：春天开花了

阳阳：春天可以去玩水。

缘缘：春天我要去跑步。

东东：我要送花给妈妈。

臣臣：春天有西瓜吃了。

【小结】 从刚才的对话中，老师知道你们非常喜欢春天，这个周末可以要

爸爸妈妈或者邀请你的朋友一起寻找春天，下周一期待你们的分享，好吗？

2 通过班级群朋友圈等方式上传我们精心设计的电子邀请函，并请家长仔细

查阅并提出建议。

3.邀请函中用表格的形式请家长鼓励孩子用自己的方式进行记录，如语言、

语音、画画、照片等等。

4.周末孩子与家长们共同踏上“寻春之旅”，家长们用表格记录下了孩子的寻

找足迹，及时发送到我们的班级群与大家分享。

【活动反思】

周末寻春活动当家长上传照片视频绘画文字时，我们老师会进行及时的点赞

点评，与家长孩子及时地互动交流，他们来到了：公园、社区、韶山、田野里、

郊外，他们发现了红红的花、绿绿的草、绵绵的细雨、枝头的微芽、苏醒的小动

物…并用自己的画笔描绘出春天的美景，同时发现部分家长会进行了反思总结。

比如有一位妈妈说到：在和孩子一起寻找春天的过程中，九儿能主动去发现身边

的事物，主动提出自己的问题，表现让人惊喜。在生机盎然的春天里，到处都有

可供孩子观察探索的事物，在成人眼中，微不足道的东西都是孩子的宝贝....... 都能引起孩子强烈的好奇心求知欲，作为家长，我们要保护好孩子这种难得的探

索精神，多给孩子提供探索发现新事物的机会。这些家长的学习态度也值得我们

学习。在群里我们的家长也纷纷表示感谢老师设计的这一次有趣的亲子活动。如

阳阳妈妈说到 ：谢谢老师们的鼓励，非常感谢老师们设计这样有意义的活动，

老师们牺牲周末时间，全程陪伴每一个孩子，为有智慧有大爱的老师点赞！

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【活动延伸】

周一来幼儿园后孩子们热情高涨

进行了分享交流，纷纷展示自己的调查

表，于是我们把它变成了主题墙其中的

课程内容。放学后，孩子们牵着家长的

手来到主题墙旁大方自信地介绍自己

或别人找到的春天，它成为一个动态的

学习过程。我想通过这次活动，不仅让

家长和孩子发现大自然的美，了解这些植物的同时增进亲子之情。

活动五：科学：春分到、蛋儿俏

【活动目标】

1.了解与春分有关的习俗。

2.体验传统文化带给我们的快乐，激发对科学的探究精神。

【活动准备】

1 经验准备：调查关于春分的习俗

2 物质准备：配班老师扮演鸡妈妈、每个孩子带一个鸡蛋来园，并用自己喜

欢的方式装饰鸡蛋。

【活动过程】

1、创设情境，导入主题

210

（1）师：（电话响了）“刚才鸡妈妈打了个电话，它说最近生了许多的蛋宝

宝，要请我们去做客。鸡妈妈家离这挺远的让我们起乘火车去吧！”（放开火车

的音乐）

（2）来到鸡妈妈家，和鸡妈妈打招呼，鸡妈妈介绍：今天是我们中国的传

统节气春分，这一天我们都会玩一个好玩的游戏，你们想玩吗？

2 共同观看视频《春分》，了解春分来历及习俗。并进行相关话题讨论

3、引导幼儿探索在平面上让蛋站立的方法

（1）交待操作要求：现在请每个小朋友都找一个蛋宝宝做朋友。试试看蛋

宝宝在桌面上能不能站起来？

（2）游戏开始，只见调皮的鸡蛋竖起又倒下，滚来滚去，虽然是小班孩子，

但这并没有使他们放弃，他们专注认真，有的一动不动扶住蛋，连话都不说，有

的把蛋托在手上高兴地说：看，我立住了。过了一会儿就有缘缘在高喊：“我成

功了，我成功了”。我立即拍下了这一精彩镜头，孩子们仿佛受到了鼓舞，又开

始专注地竖蛋，有成功有失败，但这丝毫不影响孩子们的乐趣。

3、请部分小朋友说说蛋宝宝如何在桌子上能站起来？

平平：我总是立不起来，但我可以用手托起来。

缘缘：不能用手托，我就是拿着蛋的两边，一直不动，就立起来了。

小宝：缘缘好厉害，我也学了她，蛋立了一下就倒了。

龙龙：贾老师好厉害，她把蛋放在桌上，一下子就立起来了。

【活动反思】

俗语说：“春分到，蛋儿俏”。我们抓住这一教育契机，开展了“春分竖蛋”趣

味游戏。活动前在班级微信群充分调动孩子和家长的积极参与性，比如活动宣传

预告（主题栏春分的预告），话题讨论（如何把蛋完好无损地带到幼儿园）、拓展

到激发孩子自己去打扮蛋宝宝）、激发孩子和家长在家中玩立蛋游戏等，让孩子

们对立蛋游戏充满了期盼。第二天一早每个孩子都是小心翼翼带来自己的蛋，满

怀欣喜地问：什么时候立蛋。活动开始前，我先对“春分竖蛋”风俗进行了讲解与

介绍，让孩子们了解中国的传统文化。并与孩子进行立蛋话题的讨论，在游戏过

程中孩子们专注认真，小心翼翼，有成功也有失败，但丝毫不影响他们。下午离

园时间，奥丁爸爸接孩子时展示了他的“立蛋”绝技，孩子及家长们纷纷鼓掌。通

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过竖蛋”游戏，春分日里的惊喜不仅让孩子们感受春天气息的同时，体验传承传

统民俗文化，也培养孩子自主科学探究的精神。最后我们把鸡蛋放在节气桌上分

享。

活动六：家长进课堂之美工：蚕宝宝吐丝

【活动目标】

1、欣赏蚕宝宝，感受蚕宝宝的外形特征及其可爱。

2、尝试通过卷、撕、压、画等动作，来表现蚕宝宝的外形与动态

3、喜欢蚕宝宝，愿意大胆地制作。

【活动准备】

1 经验准备：班级已经在饲养蚕宝宝并了解过蚕宝宝的生长过程。

2 物质准备：卡纸、水粉、记号笔、超轻粘、棉花丝、蚕宝宝图片

【活动过程】

1.共同观察蚕宝宝，激发兴趣

提出问题

（1）蚕宝宝长的什么样子？（白白的 长长的）

（2）蚕宝宝喜欢吃什么东西？（桑叶）

2 出示图片让幼儿进一步认识蚕宝宝。

白白的、长长的，身体有环节，身体两侧有黑色气孔，有一小尖尾巴，头部

有黑灰纹路等。

3 探索用超轻粘土制作蚕宝宝的方法。

（1）介绍各种共同工具和材料，引发幼儿制作的愿望。

话题一：可以用什么材料做蚕宝宝的身体

尧尧：我觉得这个白白的粘土可以做蚕宝宝的身体。

畅畅：是的，我也觉得这个白色的粘土最像蚕宝宝的身体。

阳阳：可以把粘土搓在一个一个地小圆，连在一起就是蚕宝宝。

悦悦：可以用笔画上它的眼睛和嘴巴。

话题二：蚕宝宝喜欢吃桑叶，用什么来做呢？它如何吐丝呢？

牛弟：用绿色的纸撒一撒就变成了桑叶。

小雨：我可以画桑叶。

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糖糖：把纸折一下，剪一剪也可以做成桑叶。

裕裕：这个白色的棉花就像蚕宝宝吐的丝。

多多：把棉花撒成一条条就可以了。

4、 引导幼儿分享制作的喜悦，挂在树枝上，说说自己的蚕宝宝

【活动反思】

一个擅长手工的妈妈，在春分这天主动为我们带来了一节生动有趣的美工活

动——《蚕宝宝吐丝》，为了能够让这次活动顺利进行，在前一天的下午这位妈

妈就带来了很多的材料与我们进行了商讨。比如：卡纸、水粉、记号笔、超轻粘

土、棉花丝等。所以在活动中孩子兴趣浓厚每个人都积极参与，给幼儿一个仔细

观察蚕宝宝的机会，同时通过多种方式的对话让幼儿更好地了解和思考蚕宝宝的

身体特征。这次活动不仅制作过程很简单，操作材料也非常简单，都是日常生活

随手可得的，所以幼儿不会因为难而害怕制作或者放弃制作。很多能力较弱的幼

儿胆子也大起来，在学会新本领的同时获得了成就感。白色的蚕宝宝在绿色的桑

叶上，效果非常好，幼儿看到自己做出来的作品，都很高兴。制作的蚕宝宝可爱

有趣，我们挂在了我们的树枝上进行展示。下午接人时孩子们都会主动地拿着家

长的手兴奋开心地介绍自己的作品。

活动七：区域活动之美工区：桃花朵朵开

【活动目标】

1．乐于用捻纸团方式制作粘贴桃花。

2．对捻纸团活动感兴趣，体验操作的乐趣

【活动准备】

1．经验准备：观赏过桃花朵朵开的美景

2．物质准备：废弃草皮、粉色皱纹纸、固体胶

【活动过程】

1.出示我捡到的废旧草皮，展开相关话题讨论。

话题一：这是我今天在外面捡到的废弃草皮，我觉得它可以放在我们班上，

你们觉得可以做什么？

磊磊、可以做草地

淇淇：老师我们把它做成大树、

213

行行：我要做房子、

臣臣：可以做装饰、

天天：做鸟窝

阳阳：放到我们的美工区

在孩子们的商量决定下，一致同意贴在美工区的主题墙上（因为墙上白白的

不好看），贴在墙上后发现还是不漂亮，怎么办呢？

话题二：那草皮上可以贴什么呢？

妹妹：春天来了，可以贴上漂亮的蝴蝶。

东东：绿绿的草地上应该有大树，大树上有好多好多的花。

轩轩：是的，妈妈带我去散步时就有好多的花开了。

雯雯：爸爸带我去公园时，我就看到了好多粉红色的桃花。

2．幼儿进区操作，教师巡回观察，可重点关注用手捻团和粘贴的方法，制

作“桃花树”，并提醒养成良好的美工习惯。

3.展示作品，交流感受。

（1）互相欣赏同伴制作的“桃花树。” （2）说说你是怎样捻成团的，空空的地方还可以增加什么？比如蝴蝶、蜜

蜂、小兔子等。

4.收拾材料，结束活动

【活动反思】

今天来园时，在幼儿园附近遇到一位老师正准备把草皮丢进垃圾桶，我连忙

跑过去问：你不要了吗？她说：这块草皮放在班上太难看了，一踩上去就掉屑。

我说：如果你不要，就给我吧。于是我拿着草皮往班上走去，这位老师在路上一

直问我：你准备做什么，它没有什么用呀。我笑着回答：我也不知道做什么，可

能会要问问孩子们。这位老师说：柏老师，你做好以后一定要发张图给我看。我

点点头，当我带着草皮来到教室时，孩子们纷纷围了过来，七嘴八舌地问我这是

什么，可以做什么？我突然想到：应该倾听孩子们的想法，说不定有意外之喜。

于是我们展开了热烈的讨论，瞧！光秃秃的美工区墙面变成了一道美景：桃花朵

朵开，引发了孩子们热烈的讨论。有的孩子还把表演区的动物头饰拿了过来放在

了我们的美工区主题墙上，说这样子桃树就不孤单了。桃花 都是孩子们自己捻、

214

自己贴，他们感受到了成功的快乐，每个孩子都纷纷在桃树下留影。连我们的保

育老师都忍不住在树下留影，赞叹道：这真是一道美丽的风景。当我们把照片上

传到班级群时，家长们为我们和孩子的独具匠心纷纷点赞！同时我还把照片发给

了这位丢掉草皮的老师，她叹道：你们真的可以变废为宝，变废为美，有一双发

现的眼睛。我丢掉真是太可惜了。

【活动延伸】

幼儿园春意浓，桃花、茶花、杜鹃花、樱花朵朵开，这些都成为我们灵感的

来源。孩子们提出要画下幼儿园的美景，于是我们带着画本画笔，三五成群地坐

在垫子上、木凳上，草地上尽情自如地挥洒自己所看到的想到的一切，自然给予

人神奇的力量，让人汲取力量，每个孩子都是那样“容光焕发”“光彩照人”。美

丽 的 春 天 在 我 们 的 眼 睛 里 、在 我 们 的 画 笔 、在 我 们 的 画 本 里 、更

在 我 们 每 个 人 的 心 里 。

四．主题反思

春天是万物复苏的季节，在幼儿园的周围，在大自然中处处都表现出生机勃

勃，变化万千，充满着春天特有的景色。于是我们同孩子与春天进行了一场浪漫

的约会。从亲子出游到花店赏花购花开始，用花来叫醒你的眼睛（结合三八节日

利用社会实践入手），开展一个一个有趣有味有意义的活动，每个活动之间有交

叉有互动更有延伸，让孩子们亲身经历亲身体验，感受春天的美好和文化，从而

发现生活中的美。同时共同制定了思维导图：《我和春天的约会》分为寻找春天

喜欢春天，其中涵盖了五大领域、游戏活动、区域活动和亲子活动。鼓励孩子用

自己的感官，通过看、摸、、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受

大自然的神奇，逐步地亲近大自然。

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1.充分利用社区资源

（1）新《纲要》指出：“充分利用自然资源和社区资源，扩展幼儿生活和学

习空间”因此我们将孩子从“幼儿园内”引领到“社区花店”借助社区资源，给幼儿

充分的自由空间，开拓幼儿眼界，丰富幼儿的的社会经验。这一次的春游我们去

到了社区附近的花店。在活动出发前，着重介绍活动的意义、活动流程和安全事

项。为了准备好这次活动，我们多次讨论、磨合活动方案，力求使活动达到预期

的目标。我们班级内的老师也做了明确的分工，有人负责签到、有人负责记录、

有人负责拍照。进入花店之后孩子们开始欣赏起了各种植物和花，仔细听花店老

师介绍各种植物名称和习性。观察花店老师是如何照顾这些植物，尝试自己栽种

一盆植物。孩子们用眼睛发现了美、用心灵感受到了美。

（2）我们两位老师商量这一次“逛花店”的活动不能单一进行，而是要延伸

到幼儿园的微景观创设。所以，孩子们把自己在花店选好的植物带到幼儿园来，

共同创设了别具特色内容丰富的自然角，极具观赏性、操作性、探索性。我们的

家长也也纷纷为我们的自然角点赞评论道：这是我们小六班的后花园

2.结合春季特征和中国传统节气活动

（1）春季独有的美景更吸引孩子们的眼球，利用周末时间，发放寻春电子

邀请函，精心设计的调查表，让父母参与到课程中来，让父母能更科学更有计划

地去引导孩子观察了解春天，照片图画视频文字等形式多样的记录，不仅能更多

地感知儿童丰富的精神世界，也帮助了家长提升深度思考的能力，同时这也是高

质量的陪伴孩子。我们把还它变成了主题墙其中的课程内容。放学后，孩子们牵

着家长的手来到主题墙旁大方自信地介绍自己或别人找到的春天，它成为一个动

态的学习过程。

（2）在我们活动进行时春分节气正好来临， 节气也是我们的传统文化，课

程也应该隐藏着文化的思考。因此我们设计了春分海报，一大早孩子们拿着鸡蛋

在海报前合影。春分的活动有：踏青、放风筝、吃野菜、竖蛋等。一大早孩子们

拿着鸡蛋在海报前合影。春分日的惊喜有什么呢：惊喜一：俗语说：“春分到，

蛋儿俏”，3 月 21 日正值春分节气，我们抓住这一教育契机，开展了“春分竖蛋” 趣味游戏。俗语说：“春分到，蛋儿俏”，3 月 21 日正值春分节气，我们抓住这

一教育契机，开展了“春分竖蛋”趣味游戏。整个活动从宣传预告（主题海报春分

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的预告）、微信话题讨论（如何把蛋完好无损地带到幼儿园）、拓展到激发孩子自

己去打扮蛋宝宝、激发孩子和家长在家中玩立蛋游戏）等，让孩子们对立蛋游戏

充满了期盼，不仅旨在让孩子们感受春天气息的同时，体验传承传统民俗文化，

也培养孩子自主科学探究的精神。

惊喜二：下午一个擅长手工的妈妈，为我们带来了一节生动有趣的美工活动

——《可爱的蚕宝宝》，整个活动前期准备策划都是精心设计，活动中孩子们兴

趣盎然，积极参与，活动内容贴近孩子年龄特点，深受孩子喜爱。“家长进课堂”，

就是努力挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富课程内容。让家

长进一步认识学前教育的重要性，通过这次有意义的活动，拉近了孩子、老师、

家长心灵的距离，为家园共育搭建了良好的交流互动平台！

3.课程不足

在孩子成长的同时我也发现了一些不足之处。为孩子们创设了丰富的主题区

域环境和游戏的材料。发现大部分的孩子积极性很高，他们很喜欢参与一些新的

游戏，主动帮助老师收集材料，但也有少部分孩子好像不太感兴趣，因此在材料

内容选择上要层次递进，难易递进，确保每个孩子都投入到活动中，得到相应的

发展

课程中每一个孩子化身为小科学家，小魔法师……他们发现和感受大自然的

神奇和变化,为我们讲述着他们自己和春天的故事，带给我们许多意想不到的惊

喜。从孩子的兴趣入手，每一个活动从关注孩子的视角出发，实施课程，品味课

程，呈现孩子与教师共同成长的历程。我们在观察、在感知、在操作、在探索、

在思考、在创造......孩子们亲身经历亲身体验春天的文化，三月真是快乐的一个

月，我们每天都有惊喜有收获，所有人玩在其中乐在其中！