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2前INTRO

言DUCITON

3献 给 浩 瀚 宇 宙中每颗独一无二的星星中 国海 洋 ⼤学 “ 深海 暖阳 ” 实践 团以 9 名队 员组成，他们分别来⾃于基 础教 学 中⼼ 教 育系 的 现代 教 育技 术 专业 、 教育 管理专业、学科教学（英语 ） 专业 。成 员 之间 互 相关 ⼼ 、帮 助 、⽀ 持 ， ⻬⼼协⼒、团结合作，怀着⽆私的爱⼼融⼊到孤独症⼉童的关爱⾏动中、聆听孤独症孩⼦们的故事，在⻘岛市⻩岛区东⽅剑桥幼⼉园开启了⼀段暖⼼的关爱之旅。东 ⽅剑 桥 幼⼉ 园 以“ 融合 教育 ” 为教 育理 念 ，在孤独症谱系⼉童教育⽅ ⾯ 有 着 完 备 的 体 系 ， 不断 创 新 教 育 教 学 ⽅ 法 ， 努⼒为特殊⼉童提供最优质 的 教 育 ， 许多 孤 独 症 谱 系 障 碍 ⼉ 童 孩 ⼦ 从 这 ⾥ 出发，融⼊正常的⼩学课堂， 逐渐 成⻓ 为 拥有 健康 独 ⽴个 性 的个 体 。

在 课程 实 施之 前， 实践 团在 东 ⽅剑 桥 幼⼉ 园 康复训练中⼼，跟随孤独症⼉童康复培训专家张雁⻘⽼师以及康复训练中⼼的邢璐园⻓开始了为期两 周的 学 习研 讨 。成 员 们通 过 在个 训 室听 课 与集 体学习的⽅式，了解“孤独 症谱 系 障碍 ” 的病 因、 发 病机 制 以及 ⼲ 预⽅ 法 ，并对每⼀个孩⼦的情况都 有了 详 细的 掌 握。 并 针对 园 区内 孤 独症 ⼉ 童的 具体情况及调研结果，结合 训练 康 复训 练 中⼼ 课 表， 充分 考虑 了 中⼼ 孩 ⼦们的特点，贴合⽇常⽣活 。为 孩 ⼦们 设 计了 以 海洋 为 主题 的 系列 课 程， 分别为：海洋DI Y美术课 、海 洋 实验 课 、奥 尔 夫⾳ 乐 课、 ⼾ 外拓 展 活动 。“ 深海 暖 阳 ” 实践 团 ⼗ 分 坚 定 在 此 开 展 教 育 帮扶实践的决⼼，以海洋教 育 为 核 ⼼ ， 为特 殊 ⼉ 童 打 造 了 ⼀ ⽚ 深 海 的 温 暖 阳光。这不仅是海洋教育于 特殊 教 育的 完 美融 合 ， 也是 知识 与 爱⼼ 的 有⼒ 传递。关爱特殊⼉童，助⼒ 健康 成 ⻓！

中 国海 洋⼤学“深海暖阳”实践团2 023年8⽉

4* 图 * 图⽚源于⽹络，禁⽌商业⽤途

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6海洋主题美术课《海底世界DIY》教学设计

课程主题 《海底世界DIY》

学科领域

海洋主题美术

课

班级 学龄班 所需时间40min

授课时间 2023年7月3日

一、授课目的

1. 提高手部协调技能：剪纸需要一定的精细手部协调技能，这对于残障儿童来说是一项重要的技能培养。剪纸的过程中，学生需要使用手指折叠、调整和对齐纸张，这可以帮助他们锻炼和增强手部的灵活性和协调性。

2. 提高空间理解能力：剪纸艺术需要对空间结构有一定的理解和想象力。从一个二维的纸张，通过一系列的折叠，变成一个三维的形象，这需要学生具有一定的空间想象力和理解力。这种空间理解能力的提高，对于学生日常生活中的许多任务，如理解地图、组装物品等，都有很大的帮助。3.提高问题解决能力：剪纸过程中，学生可能会遇到各种问题，例如，无法理解指示、无法完成某个步骤、无法达到预期的效果等。这些问题需要学生思考并找出解决办法。这种在实践中解决问题的能力，可以帮助学生在日常生活中面对问题时，能够有更多的思考和解决问题的能力。问题的解决，也有利于培养学生的成就感和价值感。

4.提高创新和艺术表达能力：虽然剪纸有一定的规则和步骤，但是在这些规则和步骤的基础上，学生可以发挥他们的创新精神，通过涂绘来创造出他们自己的作品。这种创新和艺术表达能力的提高，可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感。

5.提高社交和合作技能：在剪纸活动中，我们鼓励学生之间的交流和合作。他们可以一起完成一个项目，互相帮助，互相学习。这样的交流和合作，可以帮助学生提高他们的社交和合作技能。希望通过这门课程，给学生提供一个愉快的学习环境，让他们在乐趣中学习，在学习中成长！二、教学目标

71.学生将能够完成至少一个基本的折纸项目，如剪彩带、小鱼、鲨鱼等。

2.学生将能够理解并执行简单的指示。

3.学生将能够展示在项目中所学到的细致手部协调技能。

4.学生将在共享和展示他们的作品时，展示社交和合作技能。

三、学习者特征分析

本学龄班级有五名学生，他们的年龄在十二到十五岁之间，尽管在生物学上处于青少年时期，但在认知发展水平上，他们大致相当于一至四年级的学生，好奇心和探索欲望很强，对新事物充满了兴趣。其中，三位学生的认知发展水平在一至二年级，他们在识别形状和颜色上具有较强的能力，但在空间定向和理解复杂的指示上可能存在挑战。另外，他们对于长时间的集中精力可能有一些困难。另外两位学生的认知发展水平在三至四年级，他们的能力会更强一些，可以很好地理解老师的指令、独立完成任务。同时，他们也会对自己的学习成果有更高的期待，因此，老师需要提供足够的支持和鼓励，以保持他们的学习动力。

所有学生都有过学习折纸等美术课的基础，这意味着他们对折纸这项活动有一定的了解和熟悉度。这是一个很好的起点，我们可以在他们已有的知识和技能基础上进行教学，同时也可以通过复习和进一步学习，提高他们的技能水平。

四、学习资源

1. 折纸剪纸：这是主要的物理资源，学生将使用它来创建他们的剪纸作品。2. 胶水和胶棒：用来帮助学生进行纸张的粘贴。

2.折纸教程书籍/在线视频：可以激发学生的好奇心和求知欲，为学生提供基本的指导和灵感。3.投影仪/大屏幕电视：我们将使用这些设备来展示步骤-by-步骤的折纸指示，以便所有学生都可以看到。

4.教师的示范：教师将亲自展示每一个折纸步骤，以便学生可以看到实际的折纸过程。5.手势和视觉提示卡：为那些可能需要额外帮助的学生提供额外的支持。

五、学习活动实施

课堂导入

1、播放折纸魔术师的视频，调动学生对本节课的兴趣和积极性。2、变魔术戏法，变出小船来吸引学生的注意力。

5min

8折小船、鲨鱼

和小鱼

（一）出示剪好的海底世界，学生观察欣赏

1、教师出示折好的折纸，让学生观察，自由回答发现的内容。2、观察之后教师提出简单的启发性问题：

①海底世界主要是是由什么颜色组成的？

②海底世界都有哪些动物呢？

③海浪是什么颜色的？

（二）教师演示一遍小鱼折纸的过程，引导学生进行简单思考1、拿到手的纸张是正方形还是长方形的纸呢？

2、这是什么形状呢？（折叠过程中第一步出现三角形）3、现在又是什么形状呢？（折叠过程第二步要出现的正方形）（三）教师带领学生进行折叠，针对性辅导有困难学生

（四）教师在黑板上演示章鱼以及小船的画法步骤

1、教师演示章鱼的画法，学生们在自己卡片上进行模仿。2、 学生在教师的辅助下，用剪刀沿着图画的边缘进行修剪。（五）教师演示海洋波浪的剪法

1.教师给学生们展示卡片纸色，让学生们选择自己喜欢的颜色。2. 教师演示如何剪下波浪的形状。

3. 学生在教师的引导下剪好波浪的小纸条，进行备用。4. 学生在以及挑选好的卡片上进行波浪的粘贴。

（六）成果展示

1、教师对已经完成海底世界的学生进行嘉奖。

2、教师有请完成作品的学生上台进行展示自己的海底世界。30min课堂小结 教师引导学生之间进行交换作品观看，并在课后进行完善。5min

9《海底世界DIY》教案

授课对象 幼小衔接班/学龄班

授课时间 40分钟

教学目标 1. 手眼协调：通过粘贴贴纸、连线等活动，帮助学生发展和精细动作能力。2. 社交互动：通过互动和合作的学习活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享。

3. 社会秩序：通过在教师的引导下，能够遵守指令并完成相应的动作。4. 学习能力：通过模仿、重复等动作，巩固学生基本习得行为的成果。教学准备 教学课件、彩色卡纸、胶水胶棒、剪刀、贴纸数张、翻页笔等。活动实施过程一、课堂导入

1. 教师播放海底世界视频，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 预设问题——在海底世界里你看到了什么？

3. 教师提问回顾，“大家通过观看视频中的海底世界，你发现海底世界里都有什么呀？”（章鱼、小船）

“大家非常聪明，海底世界里面有着非常多的生物，那么大家想不想拥有一个属于自己的海底世界呢？跟着老师一块来动手做吧！”

4. 看图识物，引出海洋生物：

教师提问：“在正式上课之前呢，老师先帮⼤家熟悉一下这些生物，这是章鱼”教师将事先准备好的章鱼图片放在桌子上，吸引学生的注意。

教师提问：“这是什么呀？对，这是海浪”

教师出示海浪的图形。

二、动手创意

（一）教师首先为学生们展示多彩的卡片，让学生们根据自己的喜好选择一张卡片作为海底世界的背景。

10（二）教师在黑板上演示章鱼的画法，学生们利⽤软卡纸进行模仿。1. 在教师的辅助下，帮助学生正确握笔，顺利完成章鱼的绘画。

2. 运⽤剪刀和美术刀等工具，鼓励学生独自将画好的章鱼剪下来。

（三）教师演示波浪的制作过程，学生利⽤软卡纸进行模仿。

1. 教师利⽤卡纸对折所形成的痕迹，进行折叠，剪切，形成海浪的纸条。2. 在教师的辅助下，学生进行卡纸的折叠，为海浪剪贴做好准备。

3. 运⽤剪刀，将波浪纸条剪切下来。

（四）纸条粘贴，将前期剪好的章鱼和波浪纸条粘到卡片上。

1. 教师演示将海浪和章鱼粘贴到海底世界。

2. 学生在教师的指导下，利⽤胶棒等工具将纸条粘到卡纸上，形成海底世界。三、成果展示

1. 教师展示自己完成的海底世界。

2. 教师有请已经完成作品的同学上台展示。

教师：“好，我看大家的海底世界都已经完成制作了，那我们按照顺序进行展示好不好？”已经完成作品的同学将上台展示自己的海底世界，并为⼤家进行介绍。3. 教师为学生贴上贴纸，表示鼓励：

教师在每位学生的作品上贴上国旗的贴纸，以示嘉奖。

11《缤纷的小鱼》教学设计

课程主题 《缤纷的小鱼》

学科领域

海洋主题美术

课

班级 幼小衔接班 所需时间40min授课时间 2023年7⽉3日

一、授课目的

孤独症的特征之一是语言和社交上的困难，但许多孤独症孩子可以将视觉思考能力转化为良好的记忆处理能力，记录图像和视觉信息，并通过绘画等形式传达。基于此，一堂美术课可以帮助孤独症儿童减压，他们可以⽤画画的形式表达⽤语言无法表述的内容，传达自己的想法，这对于协助培养孤独症儿童想象能力、协助提高感官处理能力也有效。此外，儿童们皆来自美丽的海滨城市青岛，在这里海洋生物随处可见，种类繁多、形态各异的鱼类为海洋主题美术课的开展提供了天然素材，他们能通过本节课的学习，认识身边事物，从中体会乐趣。

这堂课可以帮助学生认识到数字和图形在日常生活中的重要性；通过贴纸和连线活动，帮助学生发展手指灵活性、精细协调能力和手眼协调能力。这对于日常生活中的书写、绘画、玩乐和自理能力的发展都具有重要意义；通过互动、合作和分享的学习活动，促进孤独症幼儿园学生的社交互动能力。学生将有机会与教师和同伴进行合作和交流，增强他们的社交技能、自信心和情感发展。

二、教学目标

通过本节课的教学，儿童能够：

1. 认识数字：学生能够识别、命名和区分数字，并理解数字与数量的关系。2. 图形识别：学生能够识别不同的形状，并将其与相应的名称进行配对。

123. 连线技能：学生能够通过连线活动，实施手部精细操作，将数字和形状相互关联起来。4. 手眼协调：通过粘贴贴纸、连线等活动，帮助学生发展和改善手眼协调能力。5. 社交互动：通过互动和合作的学习活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享。三、学习者特征分析

本节课面向东方剑桥幼儿园康复训练中心的14名儿童，年龄为6-8岁，为孤独症谱系障碍儿童，其中有部分儿童经过学习后可以进入小学继续学习。他们的语言表达能力、认知理解能力、自控能力和专注力较差，需要教师尽可能引起他们的兴趣；与人交流的欲望低，可能存在不愿意配合的情况；不具备独自作画的能力，可以进行简单的涂色、线条、贴纸练习，在实际操作过程中需要教师的引导和帮助。

四、学习资源

教学课件、铅笔、印有数字小鱼的纸（14张）、贴纸数张、翻页笔等。五、学习活动实施

课堂导入

1. 教师与儿童进行问好；

2. 课程回顾——回顾贝壳；

3. 通过展示一张彩色图片或卡片上的小鱼，引起学生的兴趣。向学生介绍小鱼的特点，告知学生今天的活动内容。6min认识数字

1. 通过数字卡片或贴纸，教授学生认识数字。让学生逐个数出数字，并与相应数量的小鱼进行配对。

2. 学生需要根据数字⼤小，将其按顺序连起来，形成小鱼的身体部分。例如，学生需要将数字“1”和数字“2”连在一起，依此类推。

（注：认识数字部分根据不同班级学生特点进行修改，如幼小衔接班的学生可以是数字1-5的连线，学龄班的学生可以是数字1- 20的连线。）

12min

13制作缤纷小鱼

1. 教师展示鱼类的多种图片。

2. 教师引入不同形状的贴纸。使⽤手势和视觉提示，教授学生不同的形状，如圆形、方形、三角形等。然后，让学生选择并粘贴适当形状的贴纸在小鱼的身体上，以形成鱼的鳞片。3. 教师引导学生展示完成的缤纷小鱼作品，并与学生一起回顾数字、图形和连线的知识点。

22min

14《缤纷的小鱼》教案

授课对象 幼小衔接班/学龄班

授课时间 40分钟

教学目标 1. 认识数字：学生能够识别、命名和区分数字，并理解数字与数量的关系。

2. 图形识别：学生能够识别不同的形状，并将其与相应的名称进行配对。

3. 连线技能：学生能够通过连线活动，实施手部精细操作，将数字和形状相互关联起来。

4. 手眼协调：通过粘贴贴纸、连线等活动，帮助学生发展和改善手眼协调能力。

5. 社交互动：通过互动和合作的学习活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享。

教学准备 教学课件、铅笔、印有数字小鱼的纸（14张）、贴纸数张、翻页笔等。活动实施过程

三、课堂导入

5. 教师与儿童进行问好；

6. 课程回顾——回顾贝壳：

教师提问回顾，“还记得上节课中我们学习了什么内容吗？”（贝壳）今天的课堂我们将继续走进美丽的海洋世界，下面我们一起来欣赏一张海底世界的图片。图1 向学生展示海底世界图片

7. 看图识物，引出小鱼：

15教师提问：在这张图片中你都看到了哪些事物？，学生可能回答珊瑚、海龟和小鱼等；

教师引导鼓励学生：没错，在这张图片中我们可以看到美丽的海底世界，有五颜六色的珊瑚，各种各样的海洋生物，其中就包括色彩缤纷的小鱼，那么这节课我们就一起来认识缤纷的小鱼。

8. 认识小鱼：

展示一张彩色小鱼的图片，引起学生的兴趣，向学生提问：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，是因为它有着特殊的身体，我们一起来看看他是由哪几个部分组成的?（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

图2 展示小鱼身体构造

四、认识数字

1. 通过数字卡片或贴纸，教授学生认识数字。让学生逐个数出数字，并与相应数量的小鱼进行配对：教师借助课件展示不同数量的小鱼，引导学生大声说出相应数字。

2. 学生需要根据数字大小，将其按顺序连起来，形成小鱼的身体部分。例如，学生需要将数字“1”和数字“2”连在一起，依此类推。这样一来，一张小鱼的轮廓图就完成了。

（注：认识数字部分根据不同班级学生特点进行修改，幼小衔接班的学生可以是数字1-5的连线，学龄班的学生可以是数字1-20的连线。）

16图3 数字连线图

三、制作缤纷小鱼

4. 教师展示鱼类的多种图片：

教师借助多媒体课件，向学生展示不同类型的缤纷的小鱼，如小丑鱼、金鱼、蝴蝶鱼、比目鱼、黄狗鱼、金圈神仙鱼等。

图4 教师向学生展示不同种类的小鱼

5. 介绍不同的图形：

教师引导学生仔细观察这些鱼类的图片，并向学生提问：小鱼身上的花纹是由哪些形状组成的呢？（方形、圆形、三角形等）

6. 教师引入不同形状的贴纸：

17使用手势和视觉提示，教授学生不同的形状，如圆形、方形、三角形等。然后，教师下发装饰所需要的贴纸等材料，让学生选择并粘贴适当形状的贴纸在小鱼的身体上，以形成鱼的鳞片。

7. 动手装饰小鱼，互相欣赏展示：

教师引导学生展示完成的缤纷小鱼作品，制作完成后，教师点评欣赏。最后，教师与学生一起回顾本堂课的教学内容（数字、图形和连线的知识点）。图5 学生动手装饰小鱼

18《多彩的贝壳》教学设计

课程主题 《多彩的贝壳》

学科领域 海洋主题美术课 班级 幼小衔接班 所需时间30min授课时间 2023 年 6 ⽉ 30 日

一、授课目的

孤独症的特征之一是语言和社交上的困难，但许多孤独症孩子可以将视觉思考能力转化为良好的记忆处理能力，记录图像和视觉信息，并通过绘画等形式传达。基于此，一堂的美术课可以帮助孤独症儿童减压，他们可以⽤画画的形式表达⽤语言无法表述的内容，传达自己的想法，这对于协助培养孤独症儿童想象能力、协助提高感官处理能力也有效。此外，儿童们皆来自美丽的海滨城市青岛，在这里贝壳随处可见，种类繁多、形态各异的贝壳为海洋主题美术课的开展提供了天然素材，他们能通过本节课的学习，认识身边事物，从中体会乐趣。二、教学目标

通过本节课的教学，儿童能够：

1. 认识贝壳，了解贝壳的基本特征；

2. 愿意动手参与贝壳图案装饰，体验美术带来的愉悦感。

三、学习者特征分析

本节课面向东方剑桥幼儿园康复训练中心的 14 名儿童，年龄为 6-8 岁，为谱系障碍儿童，其中有部分儿童经过学习后可以进入小学继续学习。他们的语言表达能力、认知理解能力、自控能力和专注力较差，需要教师尽可能引起他们的兴趣；与人交流的欲望低，可能存在不愿意配合的情况；不具备独自作画的能力，可以进行简单的涂色、线条练习，在实际操作过程中需要教师的引导和帮助。

四、学习资源

教学课件、彩笔、印有贝壳的纸（14 张）、其他装饰材料、贝壳实物等。五、学习活动实施

19课堂导入

4. 教师与儿童进行问好；

5. 通过多媒体展示一张海滩的图片，尝试与儿童交流“你去过沙滩吗？图片中有哪些事物呢？”，并引出贝壳主题。

3min认识贝壳

3. 向儿童介绍贝壳是什么，欣赏贝壳的图片。

4. 通过 ppt（或贝壳实物）展示各种贝壳有哪些特点（颜色、造型等方面）。

5min画画贝壳

4. 教师在黑板上示范贝壳的画法及贝壳的装饰方法。5. 教师引导儿童借助彩笔，在提前下发的贝壳上画上自己喜欢的图案。

22min

20《多彩的贝壳》教案

授课对象 幼小衔接班/学龄班

授课时间 30分钟

教学目标 通过本节课的教学，儿童能够：

1. 认识贝壳，了解贝壳的基本特征；

2. 愿意动手参与贝壳图案装饰，体验美术带来的愉悦感。教学准备 教学课件、彩笔、贝壳图案的图片14张、其他装饰材料、贝壳实物等。

活动实施过程一、课堂导入

1. 教师进行自我介绍，与儿童问好；

2. 多媒体展示一张海滩图片，引出贝壳主题：教师提问“你去过沙滩吗？图片中有哪些事物呢？”，儿童回答⼤海、沙滩、贝壳等，引出本节课的主题——贝壳。

图1 课件展示海滩图片

二、认识贝壳

1. 联系生活经验，直观感知贝壳：

教师提问“在你的日常生活中见过哪些贝壳呢？”、“生活在海边的你吃过贝类海鲜吗？”等问题，与学生互动，联系学生实际生活经验，列举蛤蜊、生蚝、扇贝、蛏子

21等常见贝类海鲜。

2. 介绍贝壳，共同欣赏贝壳的图片：

教师总体介绍贝壳：贝壳属于贝类，是一种软体动物，主要是由钙化物组成的。教师通过课件播放科普视频，借助贝壳实物和彩印图片向学生展示各种类型的贝壳。3. 总结贝壳的主要特点：

总结贝壳的特点：身体柔软；外壳坚硬；五颜六色等。

图2 欣赏贝壳图片

三、画画贝壳

1. 教师示范常见的贝壳画法及贝壳的装饰方法，具体步骤如下：(1) 画一个贝壳⼤体的一个外形，如果画圆的话可以借助瓶盖等工具；(2) 借助波浪线、锯齿状线、圆形、方形和任何自己喜欢的线条及图形模拟贝壳纹路，画出贝壳花纹的轮廓；

(3) 彩笔填充花纹，涂上自己喜欢的颜色。

2. 教师下印有发贝壳图案轮廓的白纸，儿童选择自己喜欢的贝壳轮廓，教师引导儿童借助彩笔，展开想象力，在贝壳上画上自己喜欢的图案。在这个过程中，教师四处走动，协助学生完成作品。

22图 3 学生选择喜欢的贝壳图案

3. 展示儿童装饰完成的贝壳作品，互相评价并合影留念。

.图4 学生作品展示

23《手工折纸DIY》教学设计

课程主题 《手工折纸DIY》

学科领域

海洋主题美术

课

班级 学龄班 所需时间40min

授课时间 2023年7月3日

一、授课目的

1. 提高手部协调技能：折纸需要一定的精细手部协调技能，这对于残障儿童来说是一项重要的技能培养。折纸的过程中，学生需要使用手指折叠、调整和对齐纸张，这可以帮助他们锻炼和增强手部的灵活性和协调性。

2. 提高空间理解能力：折纸艺术需要对空间结构有一定的理解和想象力。从一个二维的纸张，通过一系列的折叠，变成一个三维的形象，这需要学生具有一定的空间想象力和理解力。这种空间理解能力的提高，对于学生日常生活中的许多任务，如理解地图、组装物品等，都有很大的帮助。3.提高问题解决能力：折纸过程中，学生可能会遇到各种问题，例如，无法理解指示、无法完成某个步骤、无法达到预期的效果等。这些问题需要学生思考并找出解决办法。这种在实践中解决问题的能力，可以帮助学生在日常生活中面对问题时，能够有更多的思考和解决问题的能力。问题的解决，也有利于培养学生的成就感和价值感。

4.提高创新和艺术表达能力：虽然折纸有一定的规则和步骤，但是在这些规则和步骤的基础上，学生可以发挥他们的创新精神，通过涂绘来创造出他们自己的作品。这种创新和艺术表达能力的提高，可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感。

5.提高社交和合作技能：在折纸活动中，我们鼓励学生之间的交流和合作。他们可以一起完成一个项目，互相帮助，互相学习。这样的交流和合作，可以帮助学生提高他们的社交和合作技能。希望通过这门课程，给学生提供一个愉快的学习环境，让他们在乐趣中学习，在学习中成长！二、教学目标

1.学生将能够完成至少一个基本的折纸项目，如折纸船、小鱼、鲨鱼等。

2.学生将能够理解并执行简单的指示。

3.学生将能够展示在项目中所学到的细致手部协调技能。

4.学生将在共享和展示他们的作品时，展示社交和合作技能。

三、学习者特征分析

24本学龄班级有五名学生，他们的年龄在十二到十五岁之间，尽管在生物学上处于青少年时期，但在认知发展水平上，他们大致相当于一至四年级的学生，好奇心和探索欲望很强，对新事物充满了兴趣。其中，三位学生的认知发展水平在一至二年级，他们在识别形状和颜色上具有较强的能力，但在空间定向和理解复杂的指示上可能存在挑战。另外，他们对于长时间的集中精力可能有一些困难。另外两位学生的认知发展水平在三至四年级，他们的能力会更强一些，可以很好地理解老师的指令、独立完成任务。同时，他们也会对自己的学习成果有更高的期待，因此，老师需要提供足够的支持和鼓励，以保持他们的学习动力。

所有学生都有过学习折纸等美术课的基础，这意味着他们对折纸这项活动有一定的了解和熟悉度。这是一个很好的起点，我们可以在他们已有的知识和技能基础上进行教学，同时也可以通过复习和进一步学习，提高他们的技能水平。

四、学习资源

1.折纸纸张：这是主要的物理资源，学生将使用它来创建他们的折纸作品。2.折纸教程书籍/在线视频：可以为学生提供基本的指导和灵感。

3.投影仪/大屏幕电视：我们将使用这些设备来展示步骤-by-步骤的折纸指示，以便所有学生都可以看到。

4.教师的示范：教师将亲自展示每一个折纸步骤，以便学生可以看到实际的折纸过程。5.手势和视觉提示卡：为那些可能需要额外帮助的学生提供额外的支持。

五、学习活动实施

课堂导入

3、播放折纸魔术师的视频，调动学生对本节课的兴趣和积极性。4、变魔术戏法，变出小船来吸引学生的注意力。

5min折小船、鲨鱼

和小鱼

（二）出示折纸小船、鲨鱼和小鱼，学生观察欣赏3、教师出示折好的折纸，让学生观察，自由回答发现的内容。4、观察之后教师提出简单的启发性问题：

①小船是尖尖的还是圆圆的？

②鲨鱼的肚子大不大？

③你在哪些地方见过小鱼呢？

（二）教师演示一遍小船折纸的过程，引导学生进行简单思考1、拿到手的纸张是正方形还是长方形的纸呢？

2、这是什么形状呢？（折叠过程中第一步出现三角形）3、现在又是什么形状呢？（折叠过程第二步要出现的正方形）（三）教师带领学生进行折叠，针对性辅导有困难学生

30min

251、折小船

（1）让学生们选取一张自己喜欢颜色的卡片，并观察是否为长方形。（2）教师讲解小船折叠过程，并对每位学生的情况进行针对性的辅导。①纸张进行二次对叠，得到如图所示的长方形：

观察学生们是否顺利完成以上步骤。

②纸张在此基础上，进行三角形的折叠：

并让学生们进行彼此之间的展示，确认是否完成以上动作。③ 重复以上正方形与三角形折叠的步骤，最终得到由两个三角形组成的正方形：

④ 从两个三角形的中间分别往两边旋转，得到小船：

⑤ 学生动手操作，给小船增添装饰物。

2、折鲨鱼

（1） 让学生们选取一张自己喜欢颜色的卡片，并观察是否正方形。（2） 教师讲解鲨鱼折叠过程，并对每位学生的情况进行针对性的辅导。1 纸张进行初步对折，得到如图所示的三角形：

2 沿着对折的虚线，再进行两个大三角形的折叠和小三角形的折叠。

3 再沿着虚线进行再次对折，得到三个小三角形。4 然后再将小尾巴部分向上折叠，得到小尾巴。

5 最后再利用彩色笔给小鲨鱼画上眼睛，完成鲨鱼的折叠。3. 折小鱼

（1）让学生们选取一张自己喜欢颜色的卡片，并观察是否为正方形。（2）教师讲解小鱼折叠过程，并对每位学生的情况进行针对性的辅导。1 沿着对角线对折，折出三角形

2 再进行二次对折，得到小三角形。

3 再沿着对角线进行二次折叠，折出小鱼身子和尾巴4 最后，再用画笔给小鱼装饰一下。

课堂小结 教师引导学生之间进行交换作品观看，并在课后进行完善。5min

26《手工折纸 DIY》教案

授课

对象

幼小衔接班/学龄班

授课

时间

40 分钟

教学

目标

1. 手眼协调：通过剪图案、粘贴图画等活动，帮助学生发展和精细动作能力。5. 社交互动：通过互动和合作的学习活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享。6. 社会秩序：学生能够在教师的指令下，完成相应的动作。

7. 学习能力：通过模仿、重复等动作，巩固学生基本习得行为的成果。教学

准备

教学课件、彩色卡纸、胶水胶棒、剪刀、贴纸数张、翻页笔等。活动实施过程

一、课堂导入

1. 教师播放海底世界视频，激发学生的好奇心和求知欲。

2 魔术表演：小船小鱼变变变。

教师提问回顾，“大家通过观看视频中的海底世界，你发现海底世界里都有什么呀？”（小鱼、小船）

“大家非常聪明，海底世界里面有着非常多的生物，那么大家想不想亲手折出这些东西呢？跟着老师一块来动手做吧！”

教师表演从手中变出魔术，引入本节课的授课目标。

二．折小船

教师提问：“那大家先跟着老师把小船变出来好不好呀？”

教师将事先准备好的小船图片放在桌子上，吸引学生的注意。然后给学生分发卡纸和工具。在教师的模仿示范下，学生跟随教师折出小船。

学生折纸结束后，教师分发小贴纸，为自己的小船进行装饰。

三．折鲨鱼

1. 教师出示正方形的卡纸，并让学生观察自己手中的卡纸是否为正方形。2. 教师按照操作步骤演示鲨鱼的折叠过程，在此过程中，不断抛出启发性的问题，激发学生的求知欲和精细动手操作能力。 ①折出的形状是不是三角形？

②是否能够观察到虚线的位置？

③用小饰品装饰小船的过程中是否存在动作不精细的问题。

3.教师有请已经完成作品的学生上台展示并讲解自己的鲨鱼特点。

四、折小鱼

1. 教师给学生们展示已经折叠好的小鱼，并分发硬卡纸。

272. 教师演示折叠小鱼的步骤，并在此过程中给予学生相应的帮助和鼓励。3. 教师引导学生观察周边学生的作品，鼓励已经完成作品的学生主动帮助还未完成作品的学生。

五、成果展示

1.教师首先展示本节课自己完成的作品，并与学生们分享交流，激发学生们的语言表达能力。2. 教师请已经完成作品的同学上台展示自己的成果，并与其他学生进行分享。

28*

29《海之乐》教学设计

课程主题 《海之乐》

学科领域 海洋主题音乐课 班级

蒙氏班/幼小衔

接班

所需时间30min

授课时间 2023年6月30日

一、授课目的

借助海洋相关的音乐，给孩子们带去欢乐之余，以期提高儿童语言表达能力，促进儿童感统协调，增强儿童自信心。

二、教学目标

1.认知方面：给学生放映海洋动物的图片，学生能够识别这是海洋动物，并能区分这些动物是不一样的，能够说出这几个海洋动物的名字。

2.感统方面：给学生播放这首海洋相关的音乐视频，学生能够跟着视频发音，从字到词再到句；并且能够随着视频进行舞动，做几个简单的动作。

3.情感方面：借助音乐课程，丰富儿童的精神世界，学生能够知道要保护海洋环境。三、学习者特征分析

1.思想特征：①难以明白各种意义，比如难以理解事物之间的因果关系；②难以注意和分辨事物的细节；③容易分心；④思想偏实质，表现为听不懂反话、讽刺语言等；⑤难以整合思想，表现为很难举一反三、不能采纳矛盾概念等；⑥缺乏排序能力，表现为不能同时处理多项任务等；⑦很难应对不同情境；⑧缺乏时间概念。

2.学习特点：偏向视觉学习，依赖提示，体现在需要有清晰的视觉提示，比如给出图片刺激才知道刚才学了什么。

3.行为特征：情绪不稳定，尤其是低功能儿童，易冲动、焦虑，具有攻击性行为，语言功能较差，有固执行为，自控能力较差，是非辨别能力较差，规则变动则不能接受，自我刺激，自言自语，感统失调等。

4.外显表现：生活自理能力差，按常规办事，按特定角度看待事物，有暴力倾向，缺乏社交技巧和同理心，缺乏多样化的游戏技巧，难以开展工作型项目，不合作等。

四、学习资源

音乐视频、教学课件、海洋动物头饰等。

五、学习活动实施

创设情境，

激趣导入

1.教师提问：小朋友你们见过大海吗？大海里都有什么呢？2.观看视频：《海洋朋友们》歌曲视频。

3min

30感知歌曲，

情感体验

1.教师提问：通过观看视频，你看到了哪些可爱的动物？（小丑鱼、章鱼、螃蟹、大白鲨、鳐鱼、水母、海龟、安康鱼。）

2.教师示范动作，学生观摩学习。

3.教师讲解动作，学生跟随模仿，亲身体验。

4.师生共同练习。

5.学生个别展示，教师给予鼓励评价。

22min拓展延伸，

情感升华

1.教师播放歌曲，师生共同表演。

2.学生穿戴道具，再次完整表演歌曲。

3.教师进行课堂小结，强调保护海洋环境的重要性。

5min

31《海之乐》教案

授课对象 蒙氏班/幼小衔接班

授课时间 30分钟

教学目标 1.认知方面：给学生放映海洋动物的图片，学生能够识别这是海洋动物，并能区分这些动物是不一样的，能够说出这几个海洋动物的名字。2.感统方面：给学生播放这首海洋相关的音乐视频，学生能够跟着视频发音，从字到词再到句；并且能够随着视频进行舞动，做几个简单的动作。

3.情感方面：借助音乐课程，丰富儿童的精神世界，学生能够知道要保护海洋环境。

教学准备 音乐视频、教学课件、海洋动物头饰等

活动实施过程

一、创设情境，激趣导入

1.教师提问：小朋友你们见过大海吗？大海里都有什么呢？

教师肯定学生的回答，并总结美丽的大海里有非常多的海洋生物与动物。2. 教师播放《海洋朋友们》歌曲视频，引导学生仔细观看视频。

教师：下面老师给大家播放一个视频，里面出现了各种各样的海洋动物，我们一起认真观看，看看这些海洋动物你都认不认识呢？

二、感知歌曲，情感体验

1.认识海洋动物。

（1）教师提问：通过观看视频，你看到了哪些可爱的动物？

教师根据学生回答的动物，出示对应的动物图片，并请学生说一说它长得什么样子？进行简单的描述。

（2）认一认，指一指。

教师将小丑鱼、章鱼、螃蟹、大白鲨、鳐鱼、水母、海龟、安康鱼这八种动物的图篇进行打乱排序，邀请学生上台进行游戏小比拼。教师随机说出一种动物名称，看看谁能指的又快又准确。通过比赛的形式，激发学生的兴趣。

32图1 学生指认海洋动物

2.教师示范动作，学生观摩学习。

教师示范每一种动物的代表性动作，多次重复，并带有语言的讲解，加深学生的记忆。

3. 教师讲解动作，学生跟随模仿。

教师仔细讲解动作要领，提示需要注意的地方，引导学生亲身体验，跟随教师的动作一起动手模仿。

4. 师生共同练习。

学生听从教师的指令，随机切换动作，起到了巩固的作用。

5. 学生个别展示，教师给予鼓励评价。

学生依次各展示一种动物的动作，其他同学与教师对其进行表扬和点评。

33图2 教师指导学生展示舞蹈动作

三、拓展延伸，情感升华

1.教师播放歌曲，师生共同表演。

教师播放《海洋朋友们》歌曲，将前面每种动物的分解动作连贯起来。引导学生跟随教师，在歌曲中唱到对应动物的时候，一起用学到的动作表演出来，共同演绎这种歌曲。2. 学生穿戴道具，再次完整表演歌曲。

教师为全体学生发放美丽的海洋动物头饰，帮助他们佩戴，让每一位学生都化身成了各不相同的海洋小动物。随后，让学生全体起立，围成圆形的形状站好，再次完整的表演这首歌曲。

34图3 学生佩戴海洋动物头饰

3. 教师进行课堂小结，强调保护海洋环境的重要性。

教师总结本节课的学习收获，既认识了许多的海洋小动物，又学习到了动物的代表动作，而且能在歌曲中进行完美的演绎。所有学生都参与其中，肯定并鼓励他们的表现。最后，强调我们一定要保护海洋，从身边做起，从小事做起，做到不随手扔垃圾、节约水资源、绿色出行等等，共同保护我们的海洋家园。

35《奥尔夫音乐》教学设计

课程主题 《奥尔夫音乐》

学科领域 海洋主题音乐课 班级

幼小衔接班/学

龄班

所需时间40min

授课时间 2023 年 7 月 4 日

一、授课目的

借助一首快慢交替，节奏明显的奥尔夫音乐，让小朋友们随着音乐进行舞动、跳跃，给孩子们带去欢乐之余，以期促进儿童感统协调，增强儿童自信心。

二、教学目标

1.感统方面：给学生播放奥尔夫音乐，学生能够跟着音乐做动作，随着节奏去运动小手小脚，能够帮助儿童调节感统。

2.情感方面：借助音乐课程，让儿童体验到参与音乐的乐趣，感受音乐活动的节奏和快感，增强儿童自信心，丰富儿童的精神世界。

三、学习者特征分析

1．孤独症谱系障碍儿童大多存在语言发育迟缓、感统失调的障碍，而奥尔夫音乐能有效地将音乐和动作相融合，可以让儿童随着音乐节拍进行动作，不仅能够帮助儿童调节感统，而且能够成为儿童表达情感的一种方式。

2．孤独症谱系障碍儿童具有偏向视觉学习的特征，这类儿童往往需要有清晰的视觉提示才能更好地完成任务。

四、学习资源

音频、教学课件、花球、扇子等。

五、学习活动实施

暖身活动，

激趣导入

1.教师提问：在如此美丽的季节和美好的天气里，即将开启我们的音乐之旅，你们感觉幸不幸福呢？

2.观看视频：《幸福拍手歌》歌曲视频。

3.师生交流：听完歌曲之后的感受。

4.学生起立，一起跟着音乐做动作。

5min动作练习，

情感体验

1.再次播放《幸福拍手歌》，让学生随着音乐自由创作动作。2.第三次播放《幸福拍手歌》，教师示范动作，师生共同练习。3.教师为学生播放《游啊游》，让学生随着音乐自由创作动作。25min

364.教师为学生分发道具花球和扇子，再次播放《游啊游》，教师讲解动作，学生跟随模仿，亲身体验。

5.第三次播放《游啊游》，师生共同练习。

拓展提升，

感情升华

1.教师播放歌曲《幸福拍手歌》和《游啊游》，师生共同表演。2.学生个别展示，教师给予鼓励评价。

3.学生穿戴道具，再次完整表演歌曲。

4.教师进行课堂小结，强调音乐活动中感受到的快乐。

10min

37《奥尔夫音乐》教案

授课对象 幼小衔接班/学龄班

授课时间 40分钟

教学目标 1.感统方面：给学生播放奥尔夫音乐，学生能够跟着音乐做动作，随着节奏去运动小手小脚，能够帮助儿童调节感统。

2.情感方面：借助音乐课程，让儿童体验到参与音乐的乐趣，感受音乐活动的节奏和快感，增强儿童自信心，丰富儿童的精神世界。教学准备 音频、教学课件、花球、扇子等

活动实施过程

一、暖身活动，激趣导入

1.教师提问：在如此美丽的季节和美好的天气里，即将开启我们的音乐之旅，你们感觉幸不幸福呢？如果感到幸福我们可以怎样进行表示呢？

教师肯定学生的回答，并总结学生的表示幸福的动作和行为。

2.教师播放《幸福拍手歌》歌曲视频，引导学生仔细观看视频。

教师：下面老师给大家播放一个视频，大家仔细观看，看看里面出现的人物跟随着欢快的音乐在干什么呢？

3.师生交流歌曲。

教师：大家有没有发现视频中的朋友们都是非常开心的，他们都在随着音乐一起舞蹈。我们听完歌曲之后是不是也感到很快乐很幸福呀？

4.热身活动。

教师：请大家起立，我们可以随着音乐轻轻的摇摆身体，做一些简单的动作，进行一个热身活动。

二、动作练习，情感体验

1.《幸福拍手歌》自由创作动作。

教师：下面老师再次播放《幸福拍手歌》歌曲，每一个人来进行动作的创编。老师在这里有一个小提示，创编的动作要和歌词相对应，在没有歌词的时候，我们就可以自由发挥表演自己喜欢的动作，让我们一起尝试一下吧。

2. 教师示范动作，师生共同练习。

教师先分解讲解动作要领，多次重复，提示需要注意的地方，加深学生的记忆，带领学生分步骤做动作。然后讲解每一个动作在歌曲中对应出现的地方，并播放歌曲，引导学生亲身体验，感受动作和音乐完美融合的舞蹈演绎。

38图1 教师讲解分解动作

3. 《游啊游》自由创作动作。

教师播放《游啊游》歌曲视频，让学生跟随音乐自由舞蹈。

4. 教师讲解动作，师生共同练习

教师为学生分发道具花球和扇子，讲解道具在《游啊游》歌曲中的简单动作。教师再次播放歌曲，学生跟随模仿，亲身体验本首歌曲表达的畅游在海洋中的欢乐之情。

39图2 教师演示花球基本动作

三、拓展提升，感情升华

1.两首歌曲连贯表演。

教师播放歌曲《幸福拍手歌》和《游啊游》，师生尝试连贯共同表演。2. 学生个别展示，教师给予鼓励评价。

学生以接龙的形式进行歌曲表演，其他同学与教师对其进行表扬和点评。

40图3 教师辅助学生进行表演

3. 学生穿戴道具，完整表演歌曲。

教师结合上节课学习到的海洋动物的知识，为全体学生佩戴美丽的海洋动物头饰，手拿花球和扇子，按照队形站好，共同完整表演歌曲。

4. 教师进行课堂小结，强调音乐活动中感受到的快乐。

教师总结本节课的学习收获，两首歌曲中分别学习了不同的舞蹈动作，而且能进行完美的演绎。这两首歌曲的旋律都是很欢快、很轻松的，音乐就是如此的神奇，只要⽤心去体会，我们就会感受到快乐与幸福。

41* 图⽚源于⽹络，禁⽌商业⽤途 * 图⽚源于⽹络，禁⽌商业⽤途

42《美丽的珊瑚》教学设计

课程主题 《美丽的珊瑚》学科领域 海洋主题科普课 班级

幼小衔接班/

学龄班所需时间40min授课时间 2023年7月6日

一、授课目的

社会功能性障碍是影响孤独症儿童课堂表现的一个重要特征。通常情况下，孤独症儿童的行动会比同龄人更加幼稚，很难理解与使用肢体语言，并且对他人表现出较低的兴趣。而一堂针对特殊儿童的科学课不仅能够初步培养孤独症儿童的科学思维，激发他们的求知欲和探索欲，也能够通过动手的方式增强他们与外部世界的联系，提高他们的社会互动能力，这对训练孤独症儿童认知能力、手眼协调能力大有裨益。然而，孤独症儿童很难理解比喻、形象语言、类比等在传统科学教学中通常使用的课堂策略，因此本堂课设计以海洋为背景，以珊瑚这一特点鲜明的海洋生物作为切入点，以直观感知、亲自动手的方式引起孤独症儿童的兴趣，鼓励师生互动、同伴交流，以此来增强他们的自信心。在本堂课过后，即使这些孤独症儿童无法完全理解科学实验背后的原理，也至少能够认知到事物内部的复杂性，对于提升他们的认知能力、社会技能和情感发展都具有积极意义。

二、教学目标

通过本节课的教学，儿童能够：

1. 通过教师讲解和动手实验认识密度这一概念，并理解实验的原理即液体的密度差；2. 通过教师的引导和实际动手操作，培养儿童对海底世界的兴趣，激发儿童主动探究的意识；

3. 通过动手操作，发展儿童的手眼协调能力，同时培养儿童的观察能力。4. 通过互动和合作的学习活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享。三、学习者特征分析

本节课面向东方剑桥幼儿园康复训练中心幼小衔接班的14名儿童及学龄班的4名儿童。幼小衔接班儿童年龄为6-8岁，学龄班儿童12-15岁，皆为孤独症谱系障碍儿童，其中幼小衔接班的部分儿童经过学习后可以进入小学继续学习。他们的语言表达能力、认知理解能力、自控能力和专注力较差，需要教师尽可能引起他们的兴趣；与人交流的欲望低，可能存在不愿意配合的情况；不具备独自完成实验能力，在实际操作

43过程中需要教师的引导和帮助。

四、学习资源

教学课件、翻页笔、一次性塑料杯、水、食用盐、牛奶、滴管、可食用色素等。五、学习活动实施

课堂导入&认

识珊瑚

1. 教师与儿童进行问好；

2. 课程回顾——回顾美术课中所学的海洋生物（贝壳、小鱼等）；

3. 通过提问“你认识珊瑚吗？珊瑚是什么样子的？”等问题与学生互动，引出本节课的主题，邀请学生跟随小鲸鱼的脚步一起去海底看看美丽的珊瑚。

4. 借助课件展示海底缤纷多彩的珊瑚，向学生介绍火炬珊瑚、榔头珊瑚、气泡珊瑚等主要珊瑚的种类及特点。7min制作“珊瑚”

1. 向学生展示科学实验“牛奶珊瑚”的所需材料并分发；2. 视频展示制作“牛奶珊瑚”的步骤；3. 重新播放一遍实验视频，教师讲解各个步骤中的注意事项，并在教师指导下学生制作属于自己的“牛奶珊瑚”。（注：在等待盐水静置的五分钟内，为确保充分利⽤课上时间，播放“海底世界之旅”视频）

4. 制作完成后，学生互相展示并欣赏实验作品。25min原理揭秘

1. 向学生提问“你知道牛奶珊瑚形成的原理是什么吗？”，⽤实际生活中的例子引出“密度”这一概念。2. 观看科学原理小视频，进一步明确密度的概念。8min

44《美丽的珊瑚》教案

授课对象 幼小衔接班/学龄班

授课时间 40分钟

教学目标 通过本节课的教学，儿童能够：

1. 通过教师讲解和动手实验认识密度这一概念，并理解实验的原理即液体的密度差；

2. 通过教师的引导和实际动手操作，培养儿童对海底世界的兴趣，激发儿童主动探究的意识；

3. 通过动手操作，发展儿童的手眼协调能力，同时培养儿童的观察能力。通过互动和合作的学习活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享。教学准备 教学课件、翻页笔、一次性塑料杯、水、食用盐、牛奶、滴管、可食用色素等。

活动实施过程一． 课堂导入&认识珊瑚

1. 教师与儿童进行问好；

2. 课程回顾——回顾美术课中所学的海洋生物（贝壳、小鱼等）；教师：在之前的美术课中，我们认识了贝壳、小鱼等海洋生物，本节课我们将继续探索美丽的海底世界。

3. 通过提问“你认识珊瑚吗？珊瑚是什么样子的？”等问题与学生互动，引出本节课的主题，邀请学生跟随小鲸鱼的脚步一起去海底看看美丽的珊瑚。

借助课件展示海底缤纷多彩的珊瑚，向学生介绍火炬珊瑚、榔头珊瑚、气泡珊瑚等主要珊瑚的种类及特点。

图1 向学生展示海底世界图片

二、制作“珊瑚”

451. 向学生展示科学实验“牛奶珊瑚”的所需材料并分发：

教师：欣赏了这么多五颜六色、形态各异的珊瑚，大家想不想模拟制作一个属于自己的珊瑚呢？今天的科学小实验叫做“牛奶珊瑚”，只需要清水、盐、牛奶、色素这几个简单的材料就能在水中模拟形成一个美丽的珊瑚形态，那么下面，我们来一起看一看，美丽的牛奶珊瑚是如何形成的。

2. 视频展示制作“牛奶珊瑚”的步骤；

3. 重新播放一遍实验视频，教师讲解各个步骤中的注意事项，并在教师指导下学生制作属于自己的“牛奶珊瑚”，具体步骤如下：

(1) 在清水中加入一⼤勺盐，搅拌并静置五分钟；（注：在等待盐水静置的五分钟内，为确保充分利⽤课上时间，播放“海底世界之旅”视频）

图2 播放“海底世界之旅”视频

(2) 往杯子中加入适当清水；（强调这一步，是实验成功的关键）(3) 向牛奶中加入不同颜色的可食⽤色素，⽤滴管把彩色牛奶缓缓滴入水中，漂亮的珊瑚就在水中形成了。

46图3 教师指导实验操作

4. 制作完成后，学生互相展示并欣赏实验作品。

图4 学生欣赏自己制作的水中珊瑚

三、原理揭秘

1. 揭秘实验，引出概念：

教师：⼤家都制作完成了属于自己的牛奶珊瑚，每个人的表现都很棒，那么，⼤家有没有思考过，牛奶珊瑚形成的背后原理是什么呢？我们可以一起来回顾一下制作牛奶珊瑚的关键步骤，就是在静置盐水后，我们又在上层加入了清水，这样一来，盐水和清水就会分层，由于清水密度小于牛奶,牛奶密度小于盐水，静置后的溶液上层为清水,下层为盐水,所以最终牛奶漂浮在溶液的中间位置,就形成漂亮的水中牛奶珊瑚了。

472. 观看科学原理小视频，进一步明确密度的概念：

教师：或许⼤家还不是很明白“密度”是什么，接下来我们一起来看一个小视频，相信通过这个视频，⼤家能够对密度这个概念有更明确的认识。

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49《眼疾手快》

课程主题 《眼疾手快》

学科领域 户外拓展活动课 班级 学龄班 所需时间40min

授课时间 2023 年 7 月 4 日

学习活动实施

导入

1、向同学介绍所需要的物品资料（纸杯和彩色卡纸），告诉他们用途，让学生对物品的功能有所了解；

2、操作示范：三个教师示范游戏过程，让学生对此活动充满兴趣和好奇心；

5min教学过程

（一）教师讲解：出示纸杯、彩色卡纸

1、教师出示纸杯和彩色卡纸，观察之后教师提出简单的启发性问题：①彩色卡纸都是什么颜色的？

②卡纸可以放在纸杯上面吗？

③再卡纸上再叠放一个纸杯，纸杯会倒吗？

（二）教师演示：将纸杯和卡纸依次三次叠放，引导学生进行简单思考1、纸杯上面放一张卡纸，卡纸上面再放一个纸杯，纸杯可以平稳停留吗？

2、将两个纸杯中间的卡纸抽掉，会出现什么状况呢（上面的纸杯落入下面的纸杯内）？

3、这是为什么呢？（因为下面纸杯的口大，上面纸杯的底小，当中间的卡纸抽掉，就会落入里面）

4、依次演示速度较快的抽卡纸和速度较慢的抽卡纸，提问有什么不同吗？（速度快了抽卡纸顺利）

（三）教师带领学生进行卡纸和纸杯的叠放，针对性辅导有困难学生1、放第一个纸杯

（1）让学生们选取一个纸杯，引导学生放在桌子上（杯口朝上）。（2）对每位学生的情况进行针对性的辅导。

2、放第一张卡纸

（1）让学生们选取一张自己喜欢的卡纸颜色，引导学生放在纸杯上。（2）对每位学生的情况进行针对性的辅导。

25min