大班幼儿五大领域核心目标及关键经验手卡
淮安市市级机关幼儿园大班级部 2023.9
大班幼儿五大领域核心目标及关键经验手卡
淮安市市级机关幼儿园大班级部 2023.9
目 录
大班幼儿健康领域的目标与关键经验
大班幼儿社会领域的目标与关键经验
大班幼儿语言领域的目标与关键经验
大班幼儿科学领域的目标与关键经验
大班幼儿数学领域的目标与关键经验
大班幼儿音乐领域的目标与关键经验
大班幼儿美术领域的目标与关键经验
第一部分——身心状态
具有一定的适应能力
情绪安定愉快
体态正常
⚫ 食欲旺盛、科学地进餐
⚫ 懂得睡眠的意义,睡眠良好
⚫ 主动保持正确的坐、站、走的姿势
⚫ 懂得体检的意义并积极配合
⚫ 经常比较愉快
⚫ 会化解自己的不快
⚫ 能恰当表达自己的情绪
⚫ 能根据需要转换情绪和注意力
⚫ 能在较热或较冷环境中较长时间活动
⚫ 有春捂秋冻的经验,冬天不穿过厚的衣服
⚫ 较少感冒
⚫ 不怕坐车坐船
⚫ 愿意随父母一起出外旅游,适应良好
⚫ 喜欢尝试不同的食物
⚫ 不怕适应新的人际环境
健康领域
1
第二部分——动作发展
手的动作
灵活协调
具有一定的力量
和耐力
具有一定的平衡
能力,动作协调、
灵敏
⚫ 喜欢在斜坡、荡桥、田埂上走
⚫ 喜欢爬攀登架(网)
⚫ 跳绳
⚫ 会躲避飞来之物
⚫ 连续拍球
⚫ 双手悬垂
⚫ 单手投掷沙包
⚫ 连续单脚跳
⚫ 快跑
⚫ 长距离行走
⚫ 画画
⚫ 用勺子熟练吃饭
⚫ 可以剪曲线
⚫ 会使用简单的劳动工具和用具
健康领域
2
第三部分——生活习惯和生活能力
具备基本的
安全知识和自我保护
能力
具有基本的
生活自理能力
具有良好的
生活与卫生习惯
⚫ 有按时起卧的习惯
⚫ 吃饭细嚼慢咽但不磨蹭
⚫ 主动参加体育活动
⚫ 不偏食、挑食,喜欢吃新鲜的食物
⚫ 主动喝白开水少喝饮料
⚫ 主动保护眼睛
⚫ 早晚主动并正确地刷牙
⚫ 自己根据气温增减衣服
⚫ 自己系鞋带
⚫ 按类别整理物品
⚫ 不主动给陌生人开门
⚫ 自觉遵守交通规则和安全规则
⚫ 运动时自己避免危险也能不给别人造成危
⚫ 知道地震、火灾、煤气中毒等灾害的逃生利自我保护方法
健康领域
3
第一部分——自我
自我发展
认识自己与客体
⚫ 对自已身体与外貌变化的原因感到好奇并积极探索。
(如,视力、换牙、体温等)
⚫ 发现自己身体异常时能准确表达自己的身体状况及
其发生的原因
⚫ 能用适宜的方式照顾和保护自己
建立个人物品管理意识
⚫ 经常比较愉快
⚫ 会化解自己的不快
⚫ 能恰当表达自己的情绪
⚫ 能根据需要转换情绪和注意力
社会领域
4
第一部分——自我
情绪情感
建立、运用正面情绪,控制、转换不良情绪
⚫ 在辨识自己复杂情绪的基础上,以符合社会文化的方式来表达
自己的情绪
⚫ 知道自己为什么在同一件事件中会产生多种情绪,并能主动运
用多种策略调节自己的情绪
养成良好学习品质
⚫ 能对感兴趣的事物积极探索,即使遇到问题也能持续专注地做
一件事情
⚫ 会灵活使用多种材料,能主动寻求并开展活动产生自豪感
社会领域
具有一定的自我评价能力
⚫ 自我评价意识形成,常常会对他人对自己的评价提出质疑
⚫ 会更准确的评价自己,从而学会评价他人
5
第二部分——他人
成人
掌握基本社交礼仪
⚫ 能在不同场合灵活恰当的使用文明语言
⚫ 能主动真诚地表达歉意
⚫ 关心他人,乐于助人
了解身边人际环境
⚫ 了解家庭成员的角色、分工
⚫ 认识亲戚,知道基本关系,并能准确叫出称谓
⚫ 知道坐客礼仪,做到进门先敲门、见到主人要问好,
不乱动主人的物品,离开时要道别
社会领域
爱护身边物质环境
⚫ 爱护自然环境,增强环保意识
6
同伴
友好相处
⚫ 乐于主动结交新朋友,并想办法吸引同伴加入自己的游戏
⚫ 游戏时能倾听人意见,不接受时能礼貌的阐述理由
乐于分享
⚫ 喜欢的物品能轮流分享,有问题能想办法解决
社会领域
善于合作
⚫ 能与同伴分工合作,遇到困难时共同解决
第二部分——他人
7
第三部分——社会文化
社会认知
了解常见社会服务机构
⚫ 有意识观察不同服务机构与相关职业的属性
⚫ 尊重为大家服务的人
⚫ 尊重成人的劳动成果
自觉遵守社会规则
⚫ 完全理解规则的意义
⚫ 了解基本的社会规则
社会领域
培养良好社会情感
⚫ 积极参加集体活动并能感受到活动带来的快乐
⚫ 对小学生活有向往之情
8
第一部分——自我
社会归属感
了解主要家庭成员及亲属关系
⚫ 了解自己的幼儿园,建立初步的集体荣誉感和责任
感
⚫ 了解当地人文风俗,热爱家乡
社会领域
9
日常交谈经验
⚫ 在集体中能注意听教师或其他人讲话
⚫ 当听不懂或有疑问时,能主动提问
⚫ 能结合情境理解一些表示因果、假设等结构相对
复杂的句子
⚫ 愿意与他人讨论问题,敢于在众人面前说话
⚫ 会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确
清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话
⚫ 当别人讲话时,能积极主动地回应
⚫ 能根据谈话对象和需要,调整说话的语气
⚫ 懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人
⚫ 能依据所处情境使用恰当的语言,如在别人难过
时会用恰当的语言表示安慰
语言领域
日常交谈经验
10
辩论经验
⚫ 能使用合适的语言清楚表达自己的观点,
有意识说明自己的理由
⚫ 愿意并能集中注意去倾听他人观点及其表
述的理由
⚫ 尝试使用不同理由解释自己的观点,尝试
运用不同的策略说服他人接受自己的观点
⚫ 愿意遵守辩论规则
⚫ 正确理解并尊重他人的观点
语言领域
辩论经验
11
叙事性讲述经验
⚫ 在集体中能注意倾听并理解他人讲述的故
事
⚫ 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情
⚫ 在倾听他人讲故事时注意倾听其讲故事的
方法
⚫ 讲述时语言比较丰富、生动
⚫ 讲述时能使用一些表示因果、假设等结构
相对复杂的句子
语言领域
叙事性
讲述经验
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说明性、讲述经验
⚫ 能注意倾听并理解他人与自己有关的说明
性讲述内容,如布置任务、介绍规则等
⚫ 能有序、连贯、准确地介绍自己熟悉的事
物
⚫ 在倾听他人说明性讲述时注意倾听其讲述
的方法,如举例、分类、下定义、打比方、
列数字或列图表等
⚫ 讲述时语言比较规范、准确
语言领域
说明性
讲述经验
13
语言游戏经验
⚫ 愿意听笑话、谜语等,尝试创编笑话
⚫ 能够完整理解并快速运用游戏规则
语言领域
语言游戏经验
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文学经验
⚫ 喜欢与他人一起谈论故事的有关内容
⚫ 能根据故事的部分情节线索猜想故事情节
的发展或续编、创编故事
⚫ 对听过的故事能说出自己的看法
⚫ 能初步感受文学语言的美
语言领域
文学经验
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早期读写经验
⚫ 专注地阅读图书
⚫ 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,
知道文字表示一定的意义
⚫ 对看过的图书能说出自己的看法
⚫ 能说出所阅读的图书的主要内容
⚫ 愿意用图画和符号表现事物或故事
⚫ 会正确书写自己的名字,写(画)时姿势正
确
语言领域
早期读写经验
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第一部分——生命科学
生物的简单行为
生物的基本需求
生物的身体特征
⚫ 能理解生物的结构和功能之间的关系(如植物的根的作用)
⚫ 开始理解人体内部(例如,跑动的时候心脏跳动的更快,大脑
是用来思考的,肌肉帮助自己扔球)
⚫ 比较两种或者更多种生物的相似性与不同点
⚫ 能区分生物和非生物
⚫ 知道有些需求对所有动植物都是最基本的
⚫ 理解各种植物和动物满足其基本需要的不同方法
⚫ 初步了解对环境的需要(如食物、空气和水)
⚫ 知道动物的运动与其所处的环境和自身的特征相关(例如,蚯蚓能够
在泥土中钻来钻去)
⚫ 初步了解生命体个体的行为会受到内部提示(如饥饿)和外部提示
(如环境的变化)的影响
科学领域
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第一部分——生命科学
生物与环境的
相互作用
生物的多样性
生物的生命周期
⚫ 感知不同生命体的周期长短和细节是不同的
⚫ 根据观察,感知和描述植物与动物的生命周期
⚫ 通过观察和比较,发现动物、植物和它们的亲代是非常想像的
⚫ 初步了解自己家庭成员涉及的关于人的生命周期的现象
⚫ 根据生物的相似性和差异性将其分类
⚫ 感受不同植物和动物的多样性和变化(例如,不同植物的叶子
有不同的形状)
⚫ 观察和了解同一种生物也具有细微的差别(例如,同一棵树的
两片叶子不是完全相同的)
⚫ 感知和体会生物会引起它们所生存环境的变化(例如,植树改善沙尘环境)
⚫ 体会环境的性质对生物行为模式的影响
⚫ 初步感知动物的存离不开植物
⚫ 运用个人对生命需要的理解,为动植物设计生存环境(如,种植植物)
⚫ 初步感知和理解动植物的外形特征、习性与生存环境是相互适应的
⚫ 感知和体验人类的生存依赖于自然环境和人为环境
科学领域
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第二部分——物质科学
物体的位置和
运动
物体与材料的
特性
⚫ 感知物体的结构与功能之间存在的关系
⚫ 发现材料的特性可以通过某种途径进行改变(如加热、冷冻、
混合、折弯)
⚫ 发现不同材料的特性通过不同的方式可以进行改变
⚫ 发现材料有不同的存在状态:固态、液态和气态(如水的三态
变化)
⚫ 使用简单的工具对物体的性质(如大小、重量、温度等)进行
测量和比较
⚫ 感知物体有多种运动方式(如直线运动、圆周运动)
⚫ 发现物体的运动方式是可以被改变的
⚫ 发现影响物体运动的因素有多种
⚫ 感知物体的运动状态会随着外界条件的改变而发生变化(例如,
改变斜坡,让球滚的更远)
⚫ 探索各种机械,发现机械的作用
⚫ 进一步探索各种力的现象(如浮力、摩擦力、弹力等)
科学领域
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第二部分——物质科学
⚫ 发现声音的特征(如音量、音调)与声音的来源
有关
⚫ 感知噪声的产生及危害
⚫ 感知光的亮度取决于光源和光源的距离
⚫ 发现影子的大小和形状与物体和光源的位置有关
⚫ 体验光对生活的重要性
⚫ 感知简单的电器
⚫ 感知电器在日常生活中的用途
⚫ 尝试使用常见的电子产品
⚫ 感知磁铁可以互相吸引或者相互排斥,也可以吸
引或排斥某些其他材料
⚫ 体验磁铁在生活中有广泛的应用
⚫ 知道热可以在物体之间相互传递
科学领域
声光电磁热等
物理现象
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天气和气候
地球物质的特性
⚫ 理解沙、石、土、水具胡不同的种类,不同种类的特性存在差
异(例如,能理解山石的形状、软硬、纹理不同)
⚫ 初步理解地球物质对于人和动物、植物生存的重要性(例如,
水和空气对生命的意义)
⚫ 感知每天的天气都会变化
⚫ 感知天气模式随着季节变化
⚫ 体验四季的变化顺序
⚫ 体验季节变化的周期性
⚫ 知道天气可以通过相关测定的量来表示(如温度、风速、风向
等)
⚫ 初步体会和发解不同季节与动物、植物的关系
⚫ 初步感知和理解季节变化与人类生活的关系
科学领域 第三部分——地球与空间科学
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地球与人类的
活动
太阳与月亮的活动
⚫ 通过观察知道太阳和月亮的基本运动模式
⚫ 知道太阳提供了保持地球温度所需的光和热
⚫ 初步了解地球的表面在不断地变化(如风化和侵蚀
的影响)
⚫ 知道地球的变化会影响人类的生活
⚫ 了解空气污染对人类有危害(如雾霾的危害)
⚫ 知道要节约用水、保护水源的清洁
⚫ 初步了解自然灾害对人类生活的影响(如地震)
科学领域 第三部分——地球与空间科学
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集合的分类与对应
⚫ 学习对物体进行多重角度分类、层级分类以及同时
按物体的两种以上特征进行分类
⚫ 能识别、复制、扩展和创造模式
感数和计数
⚫ 进行100以内的唱数。
⚫ 学习运用接数、按群计数、目测数群等多种计数方
法计数。
数学领域 第一部分——数与量
数的意义
基数意义(理解数的抽象意义)
⚫ 暂定
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序数意义
⚫ 区分基数和序数
数的表征系统
⚫ 借助百数表初步感知100以内数的系统,初步理解数
系统的排列规律。
数学领域 第一部分——数与量
数的意义
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数量的“大小”与“多少”比较
⚫ 比较不相邻的2个数或3个数的大小关系
数序
⚫ 理解10以内数与数之间的数差关系的可逆性、传递性
数学领域 第一部分——数与量
数量关系
连续量的比较与排序
⚫ 按大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄差异对10个
以内物体进行“正向排序”和“逆向排序”
估数
⚫ 理解估数的意义,对物体数量有初步的数感
⚫ 根据已知线索,推断未知物群的数量
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数量的分合
⚫ 进行10以内数的分解与组合,理解分合中的互换、
互补关系。
⚫ 体验数量的多种分合方法。
⚫ 能对一定数量的物体进行等分,如二等分和四等分。
数的运算
⚫ 借助动作、表象进行10以内的加减运算,理解加减
的实际意义
⚫ 认识+、-、=和加减算式,初步理解算式表示的
意义
数学领域 第一部分——数与量
数的运算
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几何图形的特征
⚫ 认识并命名球体、长方体、正方体、圆柱体、认识
长方体,正方体的面。
⚫ 理解图形的对称性并学习等分图形。
几何图形的分解与组合
⚫ 用图形及图形组合进行较为复杂的组合与分解,理
解其中的组合替代关系。
数学领域 第二部分——图形与空间
几何图形
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空间方位
⚫ 学习辨别自己和他人的左右
⚫ 学习用符号表示物体在二维空间的位置的运动方向
空间视觉化
⚫ 进行图形拼搭时,有意识地预期旋转和翻转的结果
⚫ 理解简单示意图中的空间关系
⚫ 理解并重现观察三维物体的不同视角
数学领域 第二部分——图形与空间
空间关系
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长度测量
⚫ 重复使用一个单位量进行长度的自然测量。
⚫ 理解测量同一长度时,单位长度的长短和所需要单
位数量之间的相反关系。
面积和体积测量
⚫ 通过用单位体积(立方块)填充的方式,体验体积
和体积测量的意义。
数学领域 第二部分——图形与空间
空间测量
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唱歌
感知旋律要素
⚫ 能积极地参与歌唱活动,唱歌时声音自然、好听,音调、节奏
基本准确
理解歌曲内容
⚫ 能准确理解歌曲内容
⚫ 能运用速度、力度、音色等表现手段表达情感
⚫ 基本独立地即兴编、即兴唱
音乐领域
唱歌
30
唱歌
掌握歌唱知识
⚫ 能用自然、美好的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势
⚫ 能较自如地控制、调节自己的歌声
体验歌唱形式
⚫ 敢于大胆地独唱、领唱
⚫ 继续学习齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱
⚫ 能较恰当地表现歌曲情感
音乐领域
唱歌
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节奏乐
了解打击乐器的演奏方法和音色特点
⚫ 积极参与节奏活动,能运用多种打击乐器 (三角铁、
双响筒、钹、锣等)演奏较复杂的乐曲,声音和谐、
好听
根据作品简单配器
⚫ 体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律
⚫ 积极参与合作,尝试根据音乐的性质、节拍、节奏特点进行配
器,集体设计演奏方案
⚫ 能正确使用乐器,知道爱护乐器
音乐领域
节奏乐
理解指挥手势语汇
⚫ 能根据指挥的手势变换乐器轮流演奏
⚫ 与同伴配合演奏乐曲
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韵律
根据节拍身体有节奏地做动作
⚫ 能随音乐合拍、有韵律地做动作。
⚫ 能尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单
的舞动作
随音乐句子与段落变化做出相应动作
⚫ 能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、
节拍、节奏型、难度等
音乐领域
韵律
运用动作创造性地表达音乐感受
⚫ 尝试为歌曲或音乐配上动作,喜欢自发跟随音乐进
行简单地自由舞蹈
⚫ 尝试根据对音乐的理解,创编动作,抒发情感 33
欣赏
感知音乐要素
⚫ 有倾听音乐的情趣和良好习惯。
⚫ 乐意感受不同结构的音乐,并产生一定的联想(如
三段体音乐)
体验音乐风格
⚫ 喜欢欣赏各种不同风格的音乐(如,名曲、优秀儿
童歌曲、古典音乐等),感受不同音乐的美感
音乐领域
欣赏
感受音乐意境
⚫ 能大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式(歌唱、舞蹈、
演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等)参
与欣赏活动
⚫ 参与欣赏活动,表现自己的感受、想象和创造
⚫ 能初步体验和表达音乐情的趣 34
美术工具
尝试用不同美术工具和材料操作、大胆表现
⚫ 可以用多种工具、材料和不同的表现手法
表达自己的感受和想法
⚫ 师幼共同收集多种多样的低结构材料,有
想象力与创作的欲望
美术领域
美术工具
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美术语言
运用线条、形体、色彩等要素初步表现美
概念画期(5~8岁)
⚫ 用线条勾画出平面的二维的物体轮廓
⚫ 把握物体的本质和基本特征,以绘画的形
式表现出来
⚫ 了解艺术不同的表现手法,作品中概念的
属性增加
美术领域
美术语言
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美术感知
感受自然界、生活中与艺术作品中的形
式美和内容美,对美具有敏感性
⚫ 乐于收集美的物品
⚫ 能向他人介绍所发现的美的事物
⚫ 愿意和别人分享交流自己喜欢的艺术作品
和对美的感受
美术领域
美术感知
37
美术表达
用自己喜欢的方式表达心愿、表现美
⚫ 能用个性化的表达方式艺术的表现自我
美术领域
美术表达
38
2023
根植于内心的使命
无需提醒的自觉
以约束为前提的自由
持续调整中 表里如一的行为
为别人着想的善良