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目录

成都航空职业技术学院简介 ............................. 1

一、培训单位 ......................................... 6

二、培训承办单位 ..................................... 6

三、培训目标与内容 ................................... 6

四、培训时间 ......................................... 8

五、培训地点 ......................................... 8

六、培训须知 ......................................... 8

七、其他事项 ......................................... 9

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成都航空职业技术学院简介

成都航空职业技术学院（Chengdu Aeronautic Polytechnic，简

称：成都航院，CAP）创建于 1965 年，前身是“三线建设”时期航空

工业布局西南地区的德胜中级技术学校，先后更名为长征航空工业学

校、成都航空工业学校，曾隶属于原第三机械工业部、航空（航天）

工业部，现为四川省人民政府举办、教育厅直属的公办全日制普通高

等学校。学校是全国首批高职院校（1998 年）、首批国家示范性高

职院校（2006 年）、中国人民解放军首批定向培养士官学校（2012

年）、国家“双高计划”建设单位（2019 年），是国家高技能人才

培训基地、航空工业高技能人才培训基地、中国航发高技能人才培育

基地、教育部职业院校校长培训基地、四川省职教师资培训基地。学

校地处成都经济技术开发区（国家级）和世界级汽车产业城的龙泉驿

区，占地近 1300 亩（含新都航空产教园区），教学、科研仪器设备

等固定资产总值约 3 亿元，藏书逾百万册，现有在校生 1.4 万人。

定位准确，特色鲜明。学校认真贯彻党的教育方针，落实立德树

人根本任务，着力服务国家重大战略，始终不忘“航空报国”初心和

牢记“航空强国”使命，坚持“服务航空、服务国防、服务区域经济”

的办学定位，遵循“以人为本、争创一流、打造品牌、办出特色”的

办学理念，以“明德、笃行、求实、创新”为校训，积极培育“勤奋、

严谨、活泼、文明”的优良校风，坚定走产教融合、校企合作的发展

道路，为社会主义现代化建设培养高素质技术技能人才。

专业兴盛，工管结合。学校下设航空装备制造产业学院、信息工

程学院、建筑工程学院、管理学院、汽车工程学院、无人机产业学院、

3

航空维修工程学院、民航运输学院和士官管理学院等 9 个二级学院，

开办 30 余个专业。其中，建有国家示范院校重点专业 6 个、国家“双

高计划”重点建设专业 5 个、国家骨干专业 4 个、省“双高计划”重

点建设专业 8 个、航空军工特色专业 6 个、定向培养军士（士官）专

业 7 个。

名师荟萃，结构优良。学校现有教职工 800 余人，其中：中组部

“万人计划”教学名师 2 人、国家教学名师 3 人、全国技术能手 2 人、

享受国务院政府特殊津贴专家 9 人、航空工业数字化制造技术特级专

家 1 人、四川省学术和技术带头人 2 人、四川省有突出贡献专家 2 人、

四川省“千人计划”专家 1 人、天府工匠 1 人等，拥有全国高校黄大

年式教师团队 1 个、国家级教学（创新）团队 5 个和四川省技能大师

工作室 2 个。同时，还聘请了一大批行业企业技术专家和能工巧匠。

产教融合，多元发展。学校发起成立了航空职业教育集团、四川

省无人机产业技术创新战略联盟、四川省退役军人教育培训联盟、成

都经开区汽车产教联盟等多个办学集团和行业联盟。与航空工业成飞

公司合作建立第 46 届世界技能大赛“航空维修”“制造团队挑战赛”

中国集训基地和 CAM 技术中心，与中国国际航空公司联合举办

CCAR-147 民航维修执照培训中心，与瑞士 GF 加工方案、瑞典海克斯

康、北京精雕等企业共建教学、生产、科研融合的技术创新协同中心。

学校广泛开展订单、定制和现代学徒制等形式人才培养，近 3 年，成

立了以“成飞班”“航发班”“国航班”“川航班”“军士（士官）

班”等为代表的订单定制班 90 余个。

科技创新，实践赋能。学校建有院士工作站 2 个、省部级科研平

台 3 个、四川省博士后创新实践基地 1 个。近 3 年，累计主持或参与

国家级、省部级科研项目 44 项，市厅级科研项目 228 项，获授权发

4

明专利 78 项、实用新型专利 1282 项，突破核心关键技术 5 项，制定

行业技术标准 5 项。建有国家级生产性实训基地 4 个、国家级虚拟仿

真实训中心 1 个、实验实训室 62 个，拥有波音 737、翼龙无人机、

歼 8、轰 6、安 26 运输机、直升机等飞机 18 架，航空发动机 60 余台

和大量先进设备。在航空工业成飞公司、四川航空公司、中航无人机

公司、电子十所、一汽-大众公司等企业建有校外实习基地 130 余个。

硕果累累，成绩斐然。学校获得“黄炎培职业教育优秀学校奖”

“全国教育系统先进集体”“教育部国防教育特色学校”等荣誉称号，

连续 14 年被评为四川省普通高校毕业生就业工作先进单位。荣获国

家级、省部级发明奖、科技进步奖 3 项，国家级教学成果一等奖 1 项、

二等奖 5 项，省级教学成果奖 31 项。建成国家级专业教学资源库 2

个，国家精品课程 12 门，国家精品资源共享课程 9 门，教育部课程

思政示范课程 2 门，全国优秀教材二等奖 2 项。近 5 年，学生在国内

外各类大赛中获得国际竞赛奖 13 项、国家级竞赛奖 400 余项、省级

竞赛奖近 300 项。学生曾连续 5 年代表中国赴美国参加国际超轻复合

材料竞赛（SAMPE），夺得全球总冠军 4 次、亚军 1 次。

薪火相传，人才济济。多年来，学校为航空工业、国防科技工业、

部队及地方经济社会发展培养输送了 6 万余名高素质技术技能人才，

其中包括：中国科学院院士、国防科技大学原校长邓小刚少将、航空

工业数字化制造技术特级专家汤立民、“探月工程优秀个人”孟庆微、

世界技能大赛中国教练邵志永、央视报道的飞机装配师张泰军、航空

发动机领域的全国技术能手白强、“中国民航英雄机组”成员吴诗翼

等一大批优秀毕业生。学校毕业生一次性就业率始终保持在 95%以上，

用人单位满意度达 96%以上。

面向全球，开放共融。学校与世界 21 个国家（地区）的 57 所高

5

校和教育机构建立长期稳定合作关系，搭建师生海外交流合作基地

13 个。2021 年，建立非洲加蓬分校，海外培训量超 4000 人天。引进

世赛国际首席专家、EASA 航空维修国际标准，主持或参与制定全球

标准 5 项。参与中非应用型人才联合培养，为塞内加尔培养高素质技

术技能人才。开发翼龙无人机技术标准和培训方案，助力翼龙无人机

走向世界。

迈步新征程，谱写新篇章。学校将秉承“航空报国、追求卓越”

精神，始终肩负起“为党育人、为国育才、技术强军”的历史使命，

胸怀“国之大者”，以坚定的信心、豪迈的气魄、百倍的努力，为建

设国内一流、国际有影响、航空特色鲜明的高水平高等职业学校而不

懈奋斗。

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一、培训单位：教育部首批职业院校校长培训基地（成都）

二、培训承办单位：成都航空职业技术学院

三、培训目标与内容：

根据四川水利职业技术学院商榷函所提出的需求，根据该

校提出的“培养深入理解职业教育逻辑和职教生源特点，能够

立足职业教育办学实际，开发有效调动学生兴趣和参与度、达

到可衡量的良好教学效果的课程体系和课堂教学方法及工具，

并带动教学团队发展的核心骨干教师”的目标要求，基于学中

做、做中学的理念，设计培训内容，见表 1。

表 1.培训内容

培训时间 培训内容及安排

5 月

10 日

8:30≈ 开幕式

9：00—12:00

1.市场调研

——王建军、王雷涛、杨文韬

14:00—17:30

2.关于专业培养目标、课程体系、毕业要求及目标矩

阵的编制

——李学锋 （王建军、李军协同）

5 月

11 日

8:30—12:00

3.职业教育的课程开发的理念、模式与技术

——李学锋 （黄俊、王建军、李军协同）

14:00—17:30

（分三组进行）

（1）专业核心课程开发

——李军、李冬、黄俊、赵蓉

（2）专业基础课程开发

7

——龙海燕、白晶斐、王洵、李兵

（3）公共基础课程改革与建设

——高庆、王建军、陈拥琼、赵跃

5 月

12 日

8:30—10:00 4.课程教学设计与教学文件的修订

（1）如何落实专业培养目标，支撑课程目标开展一门

课程系统化教学设计？

——朱自强

10:10—12:00

（2）如何关联各个课程、模块或情境、单元、课堂教

学环节等多层面的教学目标、习得成果设计与评价标

准？

——朱自强

14:00—15:40

（3）如何编制课程标准？

——李军

15:50—17:30

（4）如何修订专业人才培养方案？

——姜光丽

5 月

13 日

8:30—10:30

5.课程、课堂改革难点

（1）如何基于职业能力培养，系统设计一门课程的教

学方法？

——陈拥琼

10：30—12:00

（2）如何开展高效课堂教学？

——白晶斐

14:00—15:00

（3）如何课岗赛证融合？如何将融合的内容落实到每

门课程？每个模块？

——李欢

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15:00—17:00

（4）如何落实立德树人，系统设计一门课程的课程思

政？如何进行模块的课程思政设计及课堂的润物无声

实施？

——高庆（公共课）、王洵（专业课）

17:00—18:00

（5）如何编写活页教材或工作手册式教材？

——李冬

5 月

14 日

8:30—12:00

6.关于教师教学能力大赛重点评审的三个材料

（1）如何撰写教学实施报告？

——李学锋

（2）如何撰写教案？如何开展视频拍摄的脚本设计？

——李学锋

**教案案例展示

——赵蓉、李兵

14:00—18:00

7.各参赛小组分组汇报答辩及总结

①教学实施报告（6 分钟）

②说 45 分钟课堂教案（3 分钟）

③课堂教学片段（6 分钟）

四、培训时间

2023 年 5 月 10 日—14 日（14 日结束可离会）

五、培训地点

成都航空职业技术学院（成都市龙泉驿区车城东七路 699号）

博学楼 9 楼全国职业院校校长培训基地

六、培训须知

1.请携带参赛作品，见下图。

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2.请参培教师准备好电脑、将拟参加比赛的课程资源全部带

上。

3.严格考勤管理，不迟到，不早退，不无故缺席。每堂课提

前十分钟到场，培训期间一般不得请假，累计请假时间超过三个

课时的不颁发培训证书。

4.认真听讲，做好课堂笔记，积极参与课堂活动，按时完成

作业。

5.上课期间务必将手机设为静音或关闭状态，不得接听电

话。

6.学员须自觉维护国家政治安全和社会稳定，不得在网络上

发布任何违反法律法规的信息，禁止组织或参加任何违反法律规

定的活动。

7.培训期间请学员劳逸结合，注意休息，适量运动。

七、其他事项

1．用餐

用餐方式：请大家凭餐券就餐。

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午餐:学校二食堂三楼教师餐厅就餐

午餐用餐时间：12:00——12:50

2.学习

在成都航空职业技术学院博学楼 907。教室设有 WiFi，供学

员免费使用。Wifi 账号：BXL,密码：bxl88888。

3．交通

附近 3 公里有音乐广场地铁口 2 号线。

4．购物

就近 3 公里有家乐福，4 公里有万达广场、吾悦广场、驿都

城等。

5．防疫

（1）培训期间做好防护,保持室内多通风,穿衣注意保暖,

勤洗手,不参加聚集性活动，培训期间保持间距,室内学习需佩戴

口罩。

（2）密切注意自身健康状况,如出现发热、乏力、干咳、呼

吸障碍等症状,应立即前往医院就诊并及时告知班主任。

6．证书

参培教师完成培训课程并通过考核后，颁发“教师教学能力

提升培训证书”。

7．注意事项：

（1）自觉遵守培训要求,维护人民教师的良好形象。

（2）学员之间相互尊重、团结互助、严于律己、宽以待人。

（2）教室内禁止吸烟，户外吸烟，请将烟蒂熄灭后丢进垃

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圾桶，保持垃圾不落地。

（3）请保管好个人财务，外出注意个人出行安全。

（4）提倡低碳生活，建议自带水杯，减少一次性纸杯的使

用。

联系方式：赵 跃（15102812569）、文沛予（15397618280）

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2022 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案

一、指导思想

深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示、全

国职业教育大会精神和新修订的职业教育法，落实《关于全面

深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于推动现代职业教

育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》等部署，

落实立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，坚持“以赛

促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”，赛出高风格，赛出

真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用。引导各

地各校落地职业教育国家教学标准，落实课程思政要求，持续

深化教师、教材、教法改革，实施教育数字化战略行动，推进

线上、线下教育相互融合，探索“岗课赛证”综合育人，推进

高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”

的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业

教学能力、综合育人能力和自主发展能力。

二、比赛要求

重点考察教学团队（2-4 人）针对某门课程中部分教学内

容完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改

进的能力，参赛材料包括专业人才培养方案、课程标准、教案、

教学实施报告和教材选用程序说明等文档资料，以及课堂教学

实录和课堂教学片段等视频资料。

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2

1.教学内容。根据职业教育国家教学标准要求，对接职业

标准（规范）、职业技能等级标准等，优化课程结构、更新教

学内容，契合层次定位。公共基础课程内容应体现思想性、科

学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业应用场

景的融合，其中，中等职业学校思想政治课以《中等职业学校

思想政治课程标准（2020 年版）》和《新时代学校思想政治理

论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号）为依据，坚持

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，突出职业教

育特色，进一步拓展教学内容深度和广度。专业（技能）课程

内容应对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级

和数字化转型、绿色化改造。结合教学实际融入科学精神、工

程思维和创新意识，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。

2.教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案

和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目

标，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理

运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。思想政治课以

“八个统一”为统领，优化教学过程，增强思政课教学的吸引

力、说服力、感染力。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，

杜绝各种形式主义。专业（技能）课程鼓励按照生产实际和岗

位需求设计模块化课程，强化工学结合、理实一体、手脑并用，

实施项目式、任务式、案例式、情景化教学等。

3.教学实施。教学实施应注重实效性，突出教学重点难点

13

3

的解决方法和策略，开展师生、生生的有效互动，推动深度学

习，采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出

的问题适时调整教学策略。专业（技能）课程应注意引入典型

生产案例；实习实训应落实职业学校学生实习管理规定、岗位

实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示

教，提高学生基于任务（项目）分析问题、解决问题的能力。

根据需要合理创设数字化学习和实习实训情境，运用数字化教

学资源。思想政治课教材选用应符合教育部有关规定，结合课

程标准统筹用好中等职业教育课程改革国家规划新教材的德

育课教材，其他课程按照《职业院校教材管理办法》要求规范

选用教材，优先选用国家和省级规划教材，鼓励使用新型活页

式、工作手册式教材。中等职业学校执行手机“禁止带入课堂”

的要求。

4.教学评价。持续开展教学诊断与改进，注重过程评价与

结果评价相结合，探索增值评价、健全综合评价，关注育人成

效、检验教学质量，促进学生全面成长。鼓励运用大数据、人

工智能等现代信息技术开展教与学行为的精准分析，个性化评

价学生的学习成果和学习成效。思想政治课还应注重综合考核

学生的思想政治素质和学科核心素养培养情况。

5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价

过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、

优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、

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4

运用信息技术等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、

育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。

三、比赛分组

比赛设置中等职业教育组（简称中职组）和高等职业教育

组（简称高职组），各组分设报名组别。

1.公共基础课程组。参赛内容应为有关课程中不少于 12

学时连续、完整的教学内容。中职思政课程单列一组。

2.专业（技能）课程一组。参赛内容应为专业（技能）课

程中不少于 16 学时连续、完整的教学内容。其中，中职组的

参赛课程应为专业核心课或专业技能方向课，高职组的参赛课

程应为专业基础课、专业核心课或专业拓展课。

3.专业（技能）课程二组。参赛内容应为专业（技能）课

程中不少于 16 学时连续、完整的以实践教学为主的教学内容

或专周实习实训、岗位实习等实践环节教学内容，参赛内容中

体现教师实操演示与指导的内容不少于 8 学时。

五年制高职前三年课程参加中职组的比赛，五年制高职后

二年课程参加高职组的比赛。高职本科的课程参加高职组的比

赛。

四、比赛办法

1.资格审核。各校和代表队对所属教学团队提交的专业备

案、课程设置、班级学生、教学任务安排、团队成员身份等情

况进行资格审核，对教学团队进行政治审核，并进行参赛资格

15

5

的统一公示（模板见附件 1）。对参赛资格方面提出质疑的，

由所在代表队负责核查、反馈，参赛资格方面存在问题的，取

消参赛资格。

2.内容审核。各校和代表队对参赛团队提交资料的内容进

行思想性和科学性把关。参赛内容方面出现思想性问题和明显

的科学性问题的，取消参赛资格。

3.比赛方式。比赛采取先网络初评、后组织决赛的方式进

行。网络初评时，评审参赛材料，确定入围决赛的教学团队。

决赛时，教学团队在校内完成 2 段教学展示拍摄，在决赛现场

（或线上）介绍教学实施报告并进行答辩。参赛有关要求详见

附件 2。

4.公示并发布。决赛结束后公示参赛团队获奖名单，大赛

执委会接受实名书面形式投诉或异议反映。单位提出的需加盖

公章并写明联系人信息；个人提出的需实名签字并写明所在单

位和联系方式。大赛执委会组织调查核实，并提交大赛组委会

审定，向申诉人反馈处理结果。

五、奖励办法

1.单项奖。坚持宁缺毋滥原则，各评审组分别设置一、二、

三等奖，原则上不超过本组参赛团队总数的 10%、20%、30%。

一、二等奖根据网络初评（30%）和现场决赛（70%）成绩综合

评定，三等奖根据网络初评得分排序确定。

2.团体奖。综合省级比赛组织情况、全国比赛组织和参赛

16

6

情况、参赛资格审核情况、参赛团队获奖情况等因素，评定最

佳组织奖 9 个、最佳进步奖 3 个。

六、报名方式与要求

1.以省（自治区、直辖市）及计划单列市为单位组成代表

队参加比赛（计划单列市属地高等职业院校纳入所在省代表

队）。比赛实施“校级-省级-国家级”三级竞赛体系，各代表

队在组织省级比赛的基础上，根据测算的参赛名额（附件 3）

分别推荐中职组、高职组参赛团队。

2.已经举办本科层次职业教育的院校可组织教师报名参

赛，所在省原则上推荐不少于 1 个高职本科教学团队参加国

赛。

3. 鼓励多样化的课程参赛，各代表队中职组和高职组公

共基础课程组的参赛内容不能出现课程或中职思想政治课必

修模块的重复；专业（技能）课程一组和二组合并统计，不能

出现专业类的重复。

4.每个教学团队由近 3 年实际承担参赛课程或相关课程

教学任务的教师组成（高职本科专业教学团队可包含高职专科

相关课程教学），教学团队结构合理，具备高级专业技术职务

或取得高级职业技能等级证书的教师不少于 1 名；专业（技能）

课程组的教学团队中“双师型”教师占比在 50%以上；学校正

式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）课程组的比

赛，企业兼职教师不超过 1 名。

17

7

5.各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参

赛，中等职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。按有关

政策，纳入职业教育东西协作行动计划、教育部或所在省确立

的其他结对关系的受援方职业院校教学团队，可引进 1 名援助

方的职业院校教师作为团队成员参赛。

6.近 2 年曾获得过全国职业院校技能大赛教学能力比赛

一等奖的教学团队各成员不能报名参赛，其所有成员所在学校

不能以同一公共基础课报名参加公共基础课程组，或不能以同

一专业报名参加专业（技能）课程组的比赛；近 2 年曾获得过

二等奖的教学团队需要调整成员方能报名参赛（原 4 人团队至

少调整 2 名成员；原 3 人团队至少调整 1 名成员，并可以再新

增 1 名成员；原 2 人团队可以保留两名成员，但至少新增 1

名成员）。

7.鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名

师、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教

师报名参赛。各代表队中至少有一个参赛教学团队的主要参与

成员来自国家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊

情况需做说明）。

8.教学团队成员所在学校近 3 年内实际开设了参赛的专

业和课程，并有在校生。

9.除《参赛报名表》《参赛汇总表》之外，参赛材料（含

文件名及其属性）及决赛现场的展示答辩，不得泄露地区、学

18

8

校名称，一经发现，视情节严重程度作出降档或者取消参赛资

格处理。

10.参赛材料应为原创，不得违反国家相关法律法规，不

得侵犯他人知识产权，如引起知识产权异议或其他法律纠纷，

取消参赛资格，承担相关法律责任。涉及软件使用的，应保证

为正版软件，鼓励使用国产软件。除教学团队事前特别声明外，

大赛执委会拥有对参赛材料进行公益性共享、展示的权利。

11.各代表队应指定专人填写《参赛报名表》《参赛汇总表》

《区域性比赛情况统计表》（附件 4、5、6），加盖公章后于 2022

年 9 月 30 日前寄送至大赛执委会办公室，并在比赛官方网站

（www.chinaskills-jsw.org 或 www.nvic.com.cn）按要求完成

网上报名工作（用户名和密码沿用 2021 年设置）。

12.2022 年 10 月 10 日前，各代表队按要求完成所有参赛

材料的网上提交工作，并及时与比赛官方网站技术支持方联系

人电话或短信确认。

七、其他

1.各代表队、各职业院校要严格贯彻落实国家新型冠状病

毒肺炎防控方案最新版和各地防控措施要求，认真执行《学校

教职员工疫情防控期间行为指引（试行）》，统筹做好 2022 年

教学能力比赛各项准备工作。

2. 鼓 励 教 学 团 队 利 用 国 家 职 业 教 育 智 慧 教 育 平 台

（https://vocational.smartedu.cn）及接入该平台的其他平

19

9

台开展实际教学。

3.欢迎社会各界对违背职业教育规律和客观实际、以虚假

教学内容或虚假师生身份参赛等行为予以监督，一经核实，取

消所在教学团队参赛资格以及所在代表队团体奖评奖资格（奖

项评出后发现的，依规追回奖项），暂停该教学团队所在学校

下一年的参赛资格，责成省级教育行政部门依据有关规定严肃

处理。

4.保持评审的公正性，在比赛各环节，参赛教师、学校或

代表队不得出现以任何形式向比赛组织方、评审人员为参赛团

队打招呼、打探消息等可能影响公平公正的行为，违者视情节

轻重和影响程度严肃处理。

5.大赛组委会、执委会未委托任何单位或个人开展教学能

力比赛相关的培训活动，参与赛事的机构和专家也不得从事相

关培训活动，广大教师如发现有此类情况，请及时向大赛执委

会办公室举报。

6.决赛结束后，大赛执委会将遴选部分优秀教学团队，由

中国教育电视台另行录制视频公开课；将组织专家对部分优秀

作品进行点评分析；优秀视频将在大赛官网和国家职业教育智

慧教育平台公益展示。

7.大赛组委会秘书处联系电话：010-66096266，电子邮箱：

jxjc@moe.edu.cn。

8.大赛执委会办公室联系电话：010-58556742；58556710，

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10

电子邮箱：jxnlbs@chinaskills-jsw.org，办公地址：北京市

朝阳区惠新东街 4 号富盛大厦 1 座 16 层。

9.比赛官方网站技术支持联系电话： 18612205159，

13269070678。

附件：1.参赛资格公示模板

2.参赛材料及现场决赛有关要求

3.参赛名额分配表

4.参赛报名表

5.参赛汇总表

6.区域性比赛情况统计表

7.评分指标

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1

附件 2

2022 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求

一、参赛文档材料

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小

四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以 PDF 格

式提交，每个文件大小不超过 100M。

（一）教案

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共基

础课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一个

学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括

授课信息、任务目标、学情分析、教学策略、活动安排、课后反

思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范

完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具

体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后

对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原则上每

份教案的教学时长不超过 2 学时，专周实习实训、岗位实习，以

及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排 3-4 学时。专

周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实

际。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

（二）教学实施报告

22

2

教学团队针对本课程教学实践中的重点难点问题开展研究

和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写 1 份教学实施报告。

报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习

效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举

措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在 5000 字以内（文

末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效

性，图表尺寸合适、文字清晰可见，不超过 12 张。

（三）专业人才培养方案

教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方

案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培

养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）、《关

于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》

（教职成司函〔2019〕61 号）和《教育部关于印发〈职业教育

专业目录（2021 年）〉的通知》（教职成〔2021〕2 号）有关要求

制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才

培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校

的专业人才培养方案。

（四）课程标准

教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课程标准

应落实职业教育国家教学标准，依据专业人才培养方案的相关要

求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程

结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安

23

3

排等。另附参赛班级授课计划进度表（注明授课日期、学时）。

公共基础课（含中职思想政治课）应执行教育部 2020 年、2021

年印发的相应课程标准，无需另行提供。

二、参赛视频材料

教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实

训、岗位实习教学），原则上由团队负责人录制 1 学时（40-50

分钟）课堂教学实录，团队其他教师各录制 1 段课堂教学片段

（8-15 分钟）。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加

（能看到全班学生，实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应

呈现参赛内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员

教学风格的教学活动实况，鼓励学校、师生自行拍摄，杜绝摆拍

和过度包装。专业（技能）课程二组至少有 2 个视频呈现教师实

操演示与指导。根据疫情防控要求居家线上教学的，应真实呈现

线上教学情况。

课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，镜头可移动、

景别可调整，不得片面追求拍摄效果，不允许另行剪辑及配音，

不加片头片尾、字幕注解。采用 MP4 格式封装，1 学时视频文件

大小不超过 1G，15 分钟以内教学片段文件大小不超过 300M。每

段视频文件以“教案序号+教案页码+教学环节名称”来命名（其

中教案页码以教案 PDF 文件顶部显示的页码为准）。

视频采用 H.264/AVC 编码格式压缩；动态码流的码率不低于

1024Kbps；分辨率设定为 1280×720；帧速率为 25 帧/秒。音频

24

4

采用 AAC 格式压缩；采样率 48KHz；比特率（码流）128Kbps。

三、决赛程序

决赛包括两个环节，一是课堂教学展示，教学团队在校内场

所录制教学展示视频；二是综合素养展示，教学团队在决赛现场

（或线上方式）介绍实施报告、进行教学答辩。

决赛时间初定为 11 月 21-27 日。11 月 21 日准备，22 日进

行课堂教学展示录制；11 月 24 日现场报到，11 月 25-26 日综合

素养展示，27 日闭幕式。

（一）课堂教学展示

1.展示准备

进入决赛的教学团队自主选择校内（或校外实习实训基地）

教学展示场所，其场所应具备全景监控，满足全体学生参与的环

境要求。执委会委托承办校通过网络检查参赛校的决赛现场。

2.展示实施

教学团队按照统一要求，抽选两份不同的教案，自主选定教

案中的展示内容，在规定的时间内完成两段全体学生参与的课堂

教学视频录制（能看到全班学生,实施分班教学需有说明），两段

教学视频合计 12-16 分钟，展示视频文件以“教案序号+教案页

码+教学环节名称”（其中教案页码以教案 PDF 文件顶部显示的页

码为准）来命名，限时上传到大赛官网平台。

（二）综合素养展示

综合素养展示原则上在决赛现场集中进行，根据疫情防控要

25

5

求，可采取线上方式进行。

1.展示准备

（1）现场集中展示时，教学团队按照现场决赛时间要求报

到并熟悉决赛赛场环境，决赛前一天抽签决定比赛场次；决赛当

天，教学团队抽签决定比赛顺序，并按要求进入备赛室和比赛室。

（2）线上方式展示时，教学团队自主选择校内符合要求的

场所，决赛前一天抽签决定比赛场次；决赛当天，教学团队按要

求进入校内决赛场所，抽签决定比赛顺序，根据比赛顺序登录腾

讯会议（比赛室）。

2.展示实施

进入比赛室（或腾讯会议）的教学团队，首先简要介绍教学

实施报告的主要内容、创新特色，时间不超过 8 分钟；然后回避

等待评委出题，返回后回答屏幕显示的 3 个问题，时间不超过 8

分钟。第 1 个问题由教学团队从题库中抽取，涉及职业教育宏观

政策、教育教学理念、教育教学方法等方面的内容；第 2-3 个问

题由评委现场集体讨论提出，包括参赛内容涉及的理念、策略、

模式、目标、成效、创新点，以及学科专业领域的素质、知识、

技能等内容。教学团队回答问题时，可以展示佐证资料；评委不

再复述或解读，可以指定答题者，可以追问；未参与教学展示和

报告介绍的团队成员，必须参与答题。

26

2

附件 7

2022 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

评分指标

公共基础课程

评价

指标

分

值

评价要素

目标

与

学情

20

1.符合新时代对技术技能人才培养新要求，落实教育部颁布的公共

基础课程教学标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教

学安排，夯实学生科学文化基础，着力培养学生人文素养、职业素

养、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学

习能力。

2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。

3.客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详

实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。

内容

与

策略

20

1.思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设；其他课程

注重落实课程思政要求，结合课程特点挖掘思政元素，有机融入课

程教学，达到润物无声的育人效果。

2.教学内容落实公共基础课程课标，突出思想性、科学性、基础性、

职业性和时代性，有效支撑教学目标的实现，内容选择科学严谨、

容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，符合层次定位。

3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要

求，配套提供丰富、优质学习资源；教案完整、规范、简明、真实。

4.教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技

术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效。

27

3

评价

指标

分

值

评价要素

实施

与

成效

30

1.教育思想和教学理念先进，遵循学生认知规律，反映日常教学实

际。

2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习

反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。

3.教学环境真实，满足教学需要，教学活动开展有序，教学互动深

入有效，教学气氛生动活泼，学生学有所得。

4.关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展考核与评价。

5.创新教学方式方法，合理运用前沿信息技术、数字化教学资源、

设施设备改造传统教学，提升学习效果、提高教学与管理成效。

教学

素养 15

1.展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学能力和信息素养，

发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。

2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态

自然。

3.教学研究深入，学术功底扎实，参赛资料客观记载、真实反映、

反思深刻；决赛现场展示聚焦主题、观点正确、思路清晰、逻辑严

谨、表达流畅。

特色

创新 15

1.在落实立德树人、文化素养提升、课程思政建设等方面有行之有

效的做法，能够调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体验。

2.在落实国家教学标准、推进“三教”改革、运用信息技术等方面

有特色、有创新。

3.具有较大借鉴和推广价值。

28

4

专业（技能）课程

评价

指标

分

值

评价要素

目标

与

学情

20

1.适应新时代对高素质技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的

专业教学标准、实训教学条件建设标准、岗位实习标准等有关要求，涉

及职业技能等级证书的课程教学内容，还应对接有关职业技能等级标

准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，夯实学生专业基础和专业

能力，培育学生职业道德、职业能力、信息素养、创新能力、工程思维，

培养学生科学精神、工匠精神和终身学习能力。

2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详

实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。

内容

与

策略

20

1.结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴

含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效

果。

2.教学内容落实课程标准，对接新产业、新业态、新模式、新职业，促

进书证融通，有效支撑教学目标的实现，内容选择科学严谨、容量适度，

安排合理、衔接有序、结构清晰，符合层次定位；实习实训内容与专业

课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。

3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提

供丰富、优质学习资源，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材；教案

完整、规范、简明、真实。

4.教学设计合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预

想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、

案例式、情境式等教学方式。

29

5

评价

指标

分

值

评价要素

实施

与

成效

30

1.教育思想和教学理念先进，落实德技并修、工学结合，遵循职业教育

规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。

2.按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够

针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，落实理实一体化，

强调知行合一，实行因材施教；针对不同生源特点，体现灵活的教学组

织形式。

3.教学环境真实，能够满足教学需要，教学活动安全有序，教学互动深

入有效，教学气氛生动活泼，学生乐学、学会。

4.关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评

价。

5.创新教学方式方法，合理运用前沿信息技术、数字化资源、设施设备

改造传统教学与实习实训，提升学习效果，提高教学与管理效能。

教学

素养 15

1.展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学能力、实践能力和信

息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。

2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态自然。

3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位

要求，展现良好“双师”素养。

4.教学研究深入，学术功底扎实，参赛资料客观记载、真实反映、反思

深刻；决赛现场展示聚焦主题、观点正确、思路清晰、逻辑严谨、表达

流畅。

特色

创新 15

1.在落实立德树人、德技并修，课程思政，工学结合、知行合一等方面

有行之有效的做法，能够调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体

验，促进学生职业综合素质和行动能力的明显提升。

2.在落实国家教学标准、推进“三教”改革、运用信息技术等方面有特

色、有创新。

3.具有较大借鉴和推广价值。

30

6

中职思想政治课

评价

指标

分

值

评价要素

学情

与

目标

15

1.对授课班级学生的学生来源、学业基础、认知能力、学习特点、

专业特性、毕业去向、发展诉求等掌握清楚、分析到位，对教学中

可能面临的困难和需要重点解决的问题研判准确。

2.坚持思想政治教育与技术技能培养融合统一，教学目标严格落实

《中等职业学校思想政治课程标准（2020 年版）》《新时代学校思想

政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6 号）有关要求，注

重突出职教特色，与授课班级所属专业国家教学标准体系、实际使

用专业人才培养方案中的人才培养目标要求有机统筹。

3.教学目标创设科学合理，适应新时代对高素质劳动者和技术技能

人才培养的新要求，表述清晰明确、语言规范、相互关联、符合实

际，重点突出、可评可测。

内容

与

策略

20

1.观点正确，设计理念先进，围绕思政课教学目标，落实立德树人；

按照“八个统一”要求推动思政课改革创新。

2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，

安排合理、衔接有序、结构清晰。贯穿融入习近平新时代中国特色

社会主义思想，及时体现习近平总书记最新重要讲话和《求是》重

要文章精神，有机结合以党史为重点的“四史”教育内容。有机融

入劳模精神、劳动精神、工匠精神教育。

3.基本理论阐释清楚，基本事实论述准确，理论联系实际，重难点

突出，充分反映马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色

社会主义实践的最新成果，体现“大思政课”理念。

4.教材选用符合国家有关规定和要求，配套提供规范、优质、丰富

的学习资源，教案完整、规范、简明、真实。

5.教学过程系统优化、完整严密，流程环节构思和时间分配得当，

技术资源运用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效

实施

与

成效

35

1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外

教学实际。突显教师教育情怀，让思政课成为一门有温度的课。

2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习

反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。用鲜活的案例

把理论落细落小，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针

对性，能够自觉回应学生关心的问题，教学素材多样、有效，推动

形成老师讲好思政课，学生学好思政课的良好氛围。

3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教

学气氛生动活泼。关注教与学行为采集，针对目标要求开展考核与

评价。合理运用信息技术、教学资源、设施设备提高教学管理成效。

4.有效达成教学目标，让学生真学、真懂、真信、真用；实现政治

31

7

评价

指标

分

值

评价要素

性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统

一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主

体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐形教育相统一。

教学

素养 15

1.落实习近平总书记对思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要

新、视野要广、自律要严、人格要正”的素养要求，争当“四有”

好老师、“四个引路人”“四个相统一”的表率。

2.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息

素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。

3.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。教学

实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提

出教学设计与课堂实施的改进设想。

4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、

思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅

特色

创新 15

1.坚持守正创新，在教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情

怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质

等方面有特色创新。能够主动辨析、批判错误思想观点，引导学生

学会正确的思维方法。

2.能够创新教学模式和方法，突出职业性、体现时代性、富于创新

性，给学生深刻的学习体验和更多的获得感。能够与时俱进地提高

信息技术应用能力、教研科研能力，建设积累鲜活的案例资源。

3.能够密切关注思政课改革创新和学生思想状况的新动态新问题，

研究应对策略和方法。善于跟踪社会舆论热点，及时分析挖掘可能

包含的正面因素和负面影响，转化为课堂教学使用的案例素材，对

学生有效正确引导。

4.在中高职思政课一体化建设、集体备课等方面有一定探索创新。

5.教学模式、方法、质量评价等方面具有较大借鉴和推广价值

32