第一单元 走进乡下人家

阅读要素: 抓住关键语句, 初步体会课文表达的

思想感情。

主题阅读测评

● 老屋篱笆果蔬香(节选) ………… 02

● 炎夏说瓜 ………………………… 04

● 远去的乡村 ……………………… 06

对比阅读测评

● 《乡下人家》(节选)VS《倾听蛙声》

(节选) …………………………… 08

非连续性文本阅读测评

● 亲近大自然, 体验农家乐 ……… 10

文言文阅读测评

● 苏堤杂花 ………………………… 12

第二单元 勤学好问善思

阅读要素: 阅读时能提出不懂的问题, 并试着

解决。

主题阅读测评

● 纳米医疗飞船 …………………… 14

● 鲨鱼减少导致其他鱼类眼睛变小

…………………………………… 16

● 昆虫的 “鼻子” ———触角 ……… 18

对比阅读测评

● 《飞向蓝天的恐龙》(节选)VS《“飞

龙”》(节选) ……………………… 20

非连续性文本阅读测评

● 爱花人的探索 …………………… 22

名著阅读测评

● 水能不能把房屋炸毁? ………… 23

01

第三单元 开启诗歌之旅

阅读要素: 初步了解现代诗的一些特点, 体会诗

歌表达的情感。

主题阅读测评

● 大海的歌 ………………………… 26

● 纸船———寄母亲…………………… 27

● 稠李树 …………………………… 29

对比阅读测评

● 《绿》(节选)VS《五月的青岛》(节选)

…………………………………… 30

非连续性文本阅读测评

● 让诗词浸润人生 ………………… 32

文言文阅读测评

● 范仲淹苦学 ……………………… 34

第四单元 亲近动物朋友

阅读要素: 体会作家是如何表达对动物的感情的。

主题阅读测评

● 麻雀 ……………………………… 36

● 猎犬黑豹 ………………………… 38

● 燕子 ……………………………… 40

对比阅读测评

● 《白鹅》(节选)VS《白公鹅》(节选)

…………………………………… 42

非连续性文本阅读测评

● 我们的朋友在减少 ……………… 44

名著阅读测评

● 小灵通漫游未来(节选) ………… 45

02

第五单元 畅览美景奇观

阅读要素: 了解课文按一定顺序写景物的方法。

主题阅读测评

● 雨过青山 ………………………… 48

● 松堂游记 ………………………… 50

● 中华奇观黄龙洞 ………………… 52

对比阅读测评

● 《海上日出》(节选)VS《沧海日出》

(节选) …………………………… 54

非连续性文本阅读测评

● 畅游广州塔 ……………………… 56

名著阅读测评

● 十万个为什么(节选) …………… 57

第六单元 吟唱成长之歌

阅读要素: 学习把握长文章的主要内容。

主题阅读测评

● 至少我还可以做梦 ……………… 60

● 三峡男娃 ………………………… 62

● 会唱歌的火炉 …………………… 64

对比阅读测评

● 《小英雄雨来》 (节选) VS《抗日小英

雄王璞》(节选) ………………… 66

非连续性文本阅读测评

● 儿童食品安全问题 ……………… 68

文言文阅读测评

● 朱詹吞纸 ………………………… 70

03

第七单元 感受美好品质

阅读要素: 从人物的语言、 动作等描写中感受人

物的品质。

主题阅读测评

● 杂交水稻之父———袁隆平 ……… 72

● 卖栗子的老人 …………………… 74

● 带伤的树叶 ……………………… 76

对比阅读测评

● 《“诺曼底号”遇难记》(节选)VS

《抉择》 …………………………… 78

非连续性文本阅读测评

● 跳水之星全红婵的成长故事 …… 80

文言文阅读测评

● 狐假虎威 ………………………… 82

第八单元 趣读缤纷童话

阅读要素: 感受童话的奇妙, 体会人物真善美的

形象。

主题阅读测评

● 给太阳的明信片 ………………… 84

● 大拇指汤姆 ……………………… 86

● 茶壶 ……………………………… 88

对比阅读测评

● 《巨人的花园》(节选)VS《画眉》

(节选) …………………………… 91

非连续性文本阅读测评

● 儿童文学奖项 …………………… 93

名著阅读测评

● 灰尘的旅行(节选) ……………… 95

阅读力全真模拟评价(一) …………… 01

阅读力全真模拟评价(三) …………… 05

阅读力全真模拟评价(二) …………… 03

阅读力全真模拟评价(四) …………… 07

另册: 阅读示范课

04

第一单元 走进乡下人家

第

一

单

元

走进乡下人家

天边的红霞,

向晚的微风,

头上飞过的归巢的鸟儿,

都是他们的好友。

阅读要素: 抓住关键语句, 初步体会课文表达的思想感情。

写作要素: 写喜爱的某个地方, 表达出自己的感受。

单元语文要素概览

抓住关键语句, 体会文章表达的思想感情, 是一种十分

常用的阅读方法。 课文 《乡下人家》 中, 最后一句话 “乡

下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、 迷

人的风景” 是文章的中心句, 从 “一道独特、 迷人的风景”

中, 我们可以体会到作者对乡下人家生活的欣赏和向往之

情。 课文 《天窗》, 文中两次提到小小的天窗是 “唯一的慰

藉”, 从中我们可以体会到乡下孩子从天窗中获得的心灵慰

藉与快乐。 阅读本组选文, 要注意抓住关键语句, 体会文章

表达的思想感情。

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

主题阅读测评

老屋篱笆果蔬香(节选)

刘厚勤

建议用时: 18 分钟 本题满分: 18 分 实际得分: 分

老屋先前没垒院墙, 后来父亲量好尺寸, 间隔着栽上了十几棵果树,

又在果树间扎上了篱笆。

春天, 篱笆墙间的桃树、 樱桃树、 杏树、 梨树都开花了。 乱花渐欲

迷人眼, 花香招蜂惹蝶恋。 远远看去, 红绿相称, 黄白相间。 花海惹人

沉醉, 花香沁人心扉。

果子成熟的季节, 馋嘴的孩子不是拿着长长的木棍, 跳起来打落自

己认为最棒的果子, 就是捡块土坷垃瞄准果子投过去……落下的果子能

解馋, 孩子们捡起来在衣服上擦擦泥土就往嘴里送: “真甜, 真香, 真

好吃!”

我最喜欢紧挨老屋的那棵枣树: 丰硕的果实压弯了枝条, 枣熟时不

用踮脚, 就能够到又脆又甜的大红枣。 那时, 村里人都过着穷苦单调的

生活。 左邻右舍路过门前, 善良的父母总会热情主动地打招呼, 把枣子

摘下来, 用清凉的水洗净, 让他们品尝。 得到一句 “真好吃” 的赞赏是

父母那时最开心的事!

适宜的季节, 母亲会在篱笆墙里墙外一周种上时令的蔬菜, 大多是

喜欢爬高的菜, 比如丝瓜、 菜葫芦、 梅豆、 豆角、 黄瓜等沿着篱笆墙壁

随意攀爬。 也会沿着篱笆墙种上辣椒、 茄子、 西红柿、 小葱啥的蔬菜。

篱笆墙边长着一圈野生的牵牛花、 夜来香和一些叫不上名的小花,

与种的蔬菜缠绕在一起。 这些野生的小花, 母亲一棵也舍不得拔掉, 任

由它们五颜六色地疯长。 有母亲的呵护, 这些小花不久便盈满整个篱笆??????????????????????????????

墙, 得意地和蔬菜花争宠斗艳。

????????????????????

02

第一单元 走进乡下人家

老屋篱笆墙有年少时的欢乐趣事, 有家的幸福温暖, 有邻居感情的

融洽。 不经意间,一晃三十年过去了, 日思夜想, 我总忘不了故乡的老

屋篱笆墙。

(选自 《牡丹晚报》, 有删改)

1 根据意思, 从文中找出相应的词语, 填在括号里。 (2 分)

(1) 芳香凉爽的空气使人感到舒适。 ( 沁人心扉 )

(2) 日夜都在思念或思考。 形容十分想念。 ( 日思夜想 )

2 老屋的院墙由( C )组成, 并有( D )装饰其中。 (2 分)

A. 篱笆 B. 果树 C. 果树与篱笆 D. 蔬菜与野花

3 “左邻右舍路过门前, 善良的父母总会热情主动地打招呼, 把枣子摘下来,

用清凉的水洗净, 让他们品尝。” 这句话体现了 ( BD )。 ( 多选题)

(3 分) 【阅读要素】

A. 作者年少时有很多欢乐趣事 B. 作者一家与邻居的感情融洽

C. 作者的父母主动讨好左邻右舍 D. 作者的父母善良、 热情、 大方

4 选文第 2~6 自然段描绘了五幅画面。 试着结合画面特点, 给每幅画面取个

名字。 (4 分)

!\"#$% !\"#$%&'

&'(&) *+,-. /0123

4#56%

5 用波浪线在文中画出一个拟人句, 并从修辞角度和表达的情感方面体会这

样写的好处, 将你的体会批注在下面的横线上。 (3 分)

批注: “得意” “争宠斗艳” 等词生动形象地写出了野花与蔬菜花竞相开放

的美丽画面, 表达了作者对它们 (或篱笆墙) 的喜爱之情。

6 文章结尾画横线的句子在文中有什么作用? 联系全文, 写一写你从这句话

中体会到了作者怎样的情感。 (4 分) 【阅读要素】

作用: 抒发作者的情感, 揭示文章的中心。 我从中体会到了作者对故乡的怀念之

情, 以及对童年的欢乐、 家的幸福温暖、 邻里感情的融洽的深深眷恋之情。

03

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

炎夏说瓜

臧克家

建议用时: 20 分钟 本题满分: 17 分 实际得分: 分

我从小生活在农村, 结交了许许多多的农民朋友, 老的少的都有,

和我交情最深厚的是三十多岁的 “六机匠”。

他在离我村三四里地的 “西河”, 种着一点 “河淤地”。 夏天一早,

我跟他下 “西河”。 他在高粱地里劳动, 我在清清的河水里捉鱼, 河水清

且浅。 晌午, 我们仰卧在河边树林的沙地上, 听千万只鸣蝉的大合唱,

其声悠悠, 把人催入梦境。

傍晚, 收工归来。 “六机匠” 的肩上扛一把锄, 锄杆上搭一领破蓑

衣, 还有一个小小的牛眼罐。 小路两旁, 全是 “青纱帐”, 远远的一个小

瓜棚映入眼中。 我们拨开高粱, 走进瓜棚。 主人身旁卧着一只小犬……

这是防备獾、 狼和野兔的, 也防有人夜间来 “摸瓜

∙∙

”。 我们和瓜地主人聊

上几句, 道一声摘两个 “子瓜”。 主人慢慢起身, 脚步小心地进入瓜地,

这儿看看, 那儿瞧瞧。 最后,一手托一个瓜送到我们面前, 用瓦盆里的

清水洗一下, 然后用手指弹弹, 眼睛看看瓜, 再望一望我俩。 我们用指

甲在瓜中间掐一道印子, 左手托住, 轻轻用右手掌打几下, 瓜应声一裂

两半, 果然是沙瓤。 我们用手抓瓤子吃, 然后咬下一块瓜皮刮着吃, 刮

着刮着,一直刮到了 “青州”。 瓜, 又甜又鲜, 可口沁心。 吃完了, 抹一

抹嘴, 丢下三四个铜板, 道一声谢, 便踏上归途。 这时, 夕照烧红了半

个天, 微风从禾稼声中送来, 西瓜在肚里发散着清凉。

我们两个人, 沐浴着夏风的凉爽, 悠悠然走在回家的路上。 “六机

匠” 的巧嘴给我讲吃瓜的故事。 我们一面说一面走,一会儿就到了家。

这时候,一钩新月像镰刀高悬在他土屋的茅檐上了。

年老了, 在都市里吃瓜, 会想到儿童时期吃瓜的往事。一样是夏天,

一样是吃瓜, 在北京这样的生活环境里吃瓜, 是一种享受, 但我感觉,

04

第一单元 走进乡下人家

儿时在乡村瓜棚里吃瓜却更有浓厚的生活情趣。

(选自 《小作家选刊·小学》, 有删改)

1 联系上下文, 加点词 “摸瓜” 的意思是( B )。 (2 分)

A. 量瓜的大小 B. 偷瓜 C. 了解底细 D. 查究事实

2 本文按照 时间 顺序, 回忆了 “我” 儿童时期 下 “西河” 、 沙地仰

卧听 “大合唱”、 瓜棚里吃瓜 这三件往事, 字里行间流露了作者对家乡

的 深切思念 之情。 (4 分) 【阅读要素】

3 细读下面的句子, 根据提示, 完成表格。 (3 分)

句子 修辞手法 给人的感受

①晌午, 我们仰卧在河边树林的沙地上,

听千万只鸣蝉的大合唱, 其声悠悠, 把

人催入梦境。

拟人

大自然美妙有趣,

令人陶醉

②夕照烧红了半个天, 微风从禾稼声中

送来。

夸张、 拟人

夏日晚景绚丽迷

人, 令人赞叹

4 下面说法中, 不正确 ∙∙∙

的一项是( A )。 (2 分)

A. 文中画横线的句子, 作者用一系列的动词, 把 “我们” 挑瓜、 吃瓜的过

程写得很有画面感, 且充满情趣

B. “瓜, 又甜又鲜, 可口沁心。” 这句话读来朗朗上口, 让人对瓜的美味

充满遐想, 起到了 “言有尽而意无穷” 的表达效果

C. “一直刮到了 ‘青州’ ” 中, “青州” 是一种形象的说法, 喻指瓜皮

D. 第 3 自然段中, 从 “果然是沙瓤” 可以看出, 主人非常擅长挑瓜

5 李华在交流对文章内容的理解与感受时, 有点疑惑: 文章的标题是 “炎夏

说瓜”, 第 2 自然段的内容明明与 “瓜” 无关, 为什么作者还要浪费笔墨去

写呢? 根据你的理解, 简要说一说理由。 (3 分)

示例: 第 2 自然段写了作者童年时的许多快乐和情趣, 这些内容看似与

“瓜” 无关, 但与文章中心相关, 并与后面写 “瓜” 的内容构成一天的活动,

正是这些快乐和情趣, 让作者对童年的生活念念不忘。

6 作者在文末写道: “一样是夏天,一样是吃瓜, 在北京这样的生活环境里吃

瓜, 是一种享受, 但我感觉, 儿时在乡村瓜棚里吃瓜却更有浓厚的生活情

05

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

趣。” 这句话是全文的 中心 句。 联系全文可知, 虽然一样是夏天,一样

是吃瓜, 但不一样的是什么? (3 分) 【阅读要素】

不一样的是在乡村瓜棚里吃瓜更有浓厚的生活情趣; 在瓜棚里吃瓜是 “我”

童年生活最美好的回忆。

远去的乡村

李汉荣

建议用时: 22 分钟 本题满分: 20 分 实际得分: 分

小时候刚学会走路, 在泥土的田埂上摔了多少跤? 我趴在地上, 哭

着, 等大人来扶, 却看见一些虫儿排着队赶来参观我, 还有的趁热研究

我掉在地上的眼泪的化学成分。 我扑哧一笑, 被它们逗乐了。

现在, 在钢筋水泥浇筑的日子里, 你摔一跤试试, 你跌得再惨, 把

身子趴得再低, 也决然看不见任何可爱的生灵, 唯一的收获是疼痛。

稻田与荷田, 只隔着一条田埂, 它们是一对上千年的老邻居, 是芳

邻。 稻与荷, 各自站在各自的水里, 猜测着对方的冷暖和心事。 它们也

暗中喜欢着对方, 经常互相交换些小礼物: 这边把多出的荷香捧过去,

那边 就 把 宽 裕 的 月 光 沿 沟 渠 送 过 来。 喜 欢 串 门 的 青 蛙 也 善 意 地 丈

量∙

(liánɡ √

liànɡ)一下双方的水深水浅, 重复一些古老的忠告。 秋收后,

就有细心的婶子说: “这两块田里长的东西就是不一样嘛, 稻米里有一股

荷的香, 莲藕里藏着稻米的香。”

菜地里的葱一行一行的, 排列得很整齐很好看。 到了夜晚, 它们就

把月光排列成一行一行; 到了早晨, 它们就把露珠排列成一行一行; 到

了冬天, 它们就把雪排列成一行一行。 那些爱写田园诗的秀才们看见了,

就学着把文字排列成一行一行。 后来, 我那种地的父亲看见书上一行一

行的字, 问我: “这写的是什么? 为啥不连在一起写呢? 多浪费纸啊!”

我说: “这是诗, 诗就是一行一行的。” 父亲说: “原来, 你们在纸上学我

种葱哩,一行一行的。”

06

第一单元 走进乡下人家

你听过豆荚炸∙

(zhá zhà √

)裂的声音吗? 我多次听过, 那是世上最饱

满、 最幸福、 最美好的炸裂声。 所以, 我从来不放什么鞭炮和礼花, 那

真有点儿虚张声势,一串剧烈的爆响之后, 除了丢下一地碎纸屑, 别无

他物, 更无丝毫诗意。 我来到一个向阳的山坡, 安静地面对一片为着灵

魂的丰盈和喜悦而缄

∙

(jiān√

xián)默着天真嘴唇的大豆啦, 绿豆啦, 小豆

啦, 豌豆啦, 红豆啦, 听它们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的 “噼

噼啪啪” 的笑声, 那狂喜的、 幸福的炸裂! 美好的灵感, 炸得满地都是。

诗, 还用得着你去苦思冥∙

(mín mínɡ √

)想吗? 面朝土地, 谦恭地低下头

来, 拾进篮子里的, 全是好诗。

纵着走过来, 横着走过去, 我不识字的父亲, 披一身稻花麦香, 在

阡陌上走了几十年, 我以为他只是在琢磨农事, 当他头也不回地走远,

他的田亩和更广袤的田亩, 被房地产商一夜间全部收购, 种植了茂密的

钢筋水泥, 然后无限期地转租给再也不分泌露水、 不生长蛙歌, 仅仅隶

属于机械和水泥的荒芜永恒———这时, 我才突然明白: 我不识字的父亲,

他纵着走过来, 横着走过去, 他一生都固执地走在一首诗里, 他一直在

挽救那首注定要失传的田园诗。

(选自 《小品文选刊》, 有删改)

1 用 “√” 选出文中加点字的正确读音。 (4 分)

2 文中多次提到 “诗”, 请联系上下文选择下面加点字 “诗” 的含义。 (3 分)

A. 乡村的生活 B. 写诗的灵感 C. 诗歌

(1) 这是诗∙

, 诗就是一行一行的。 ( C )

(2) 面朝土地, 谦恭地低下头来, 拾进篮子里的, 全是好诗

∙

。 ( B )

(3) 他一直在挽救那首注定要失传的田园诗∙

。 ( A )

3 阅读第 1~2 自然段, 完成下表。 (4 分) 【阅读要素】

选段 事件 “我” 的感受 表达的情感 写作手法

第 1 自然段

幼时在泥土

的田埂上摔跤

充满情趣 喜爱与留恋

第 2 自然段

在钢筋水泥浇筑

的地面上摔跤

疼痛 失落与悲伤

两者形成鲜明的

对比

07

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

4 阅读选文, 照样子, 概括作者笔下那些乡村中富有诗意的景致。 (3 分)

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&'#() *+#,-

12#34 ./#$0

5 有人说, 第 4 自然段画横线的句子赋予了乡村景物特有的灵性和独特的情感,

使人感受到乡村的诗情画意, 结合句子内容, 说一说你的理解。 (3 分)

【阅读要素】

第 4 自然段画横线的句子运用了拟人和排比的修辞手法, 形象生动地描写了

月光下、 朝露中、 下雪后的葱苗整齐优美的景象, 表达了作者对乡村常见景

象的喜爱之情。

6 选文以 “远去的乡村” 为题, 好不好? 你从中体会到了作者怎样的思想感情?

(3 分) 【阅读要素】

示例: 好。 我从中体会到了: 作者对充满诗情画意的乡村生活的怀念; 为乡

村逐渐被城市挤占而感到无奈; 为农民失去土地而感到担忧。

对比阅读测评

《乡下人家》(节选)VS《倾听蛙声》(节选)

建议用时: 20 分钟 本题满分: 12 分 实际得分: 分

选文一: 乡下人家(节选)

若是在夏天的傍晚出去散步, 你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前, 天高地阔∙∙∙∙

地吃起来。 天边的红霞, 向晚的微

风, 头上飞过的归巢的鸟儿, 都是他们的好友。 它们和乡下人家一起,

绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。

秋天到了, 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。 月明人静的夜里, 它

们便唱起歌来: “织, 织, 织, 织啊! 织, 织, 织, 织啊!” 那歌声真好

听, 赛过催眠曲, 让那些辛苦一天的人们, 甜甜蜜蜜地进入梦乡。

08

第一单元 走进乡下人家

选文二: 倾听蛙声(节选)

罗并乡

蛙鸣最动听的时分是子夜。 星星在深蓝色的夜幕闪烁, 萤火虫提着

灯笼满天飞舞, 泥鳅和鳝鱼正在塘边游动, 不时溅起水中的光影。 到处

弥散神秘色彩的氛围里, 蛙们正肆无忌惮 ∙∙∙∙

地纵情欢歌, 那样真实自然,

那样畅快淋漓, 仔细聆听, 似乎有形形色色的唱法: 有的蛙用美声唱法,

激越而高亢; 有的蛙则用民俗唱腔, 响亮而粗犷。 高高低低、 错综复杂?????????????

的蛙鸣组成自然界宏大的交响乐?????????????????????

, 让人听也听不够! 我们某根敏感的神

经在这时刻被触动, 母亲遥远的呼唤仿佛在耳畔回响, 还有碧绿的田野,

潺潺流动的溪水, 冒着炊烟的乡村老屋……我们的心情也变得格外轻松

舒畅。

(选自 《湖南日报》 )

1 联系上下文, 理解文中加点的词语。 (2 分)

(1) 天高地阔: 形容空间大。 文中用来形容吃晚饭, 不仅指用餐空间宽广,

还指聊的话题也可能天南地北。

(2) 肆无忌惮: 原指任意妄为, 毫无顾忌、 不畏惧。 含贬义。 文中指无拘

无束、 毫无顾忌。 无贬义。

2 选文二中, 画波浪线的句子主要想表达的意思是( B )。 (2 分)

A. 蛙鸣高高低低、 错综复杂 B. 蛙鸣组成了交响乐

C. 自然界有宏大的交响乐 D. 交响乐高高低低、 错综复杂

3 选文二中, “到处弥散神秘色彩的氛围里, 蛙们正肆无忌惮地纵情欢歌”,

这种 “弥散神秘色彩的氛围” 指的是什么? 用横线画出相关语句。 (2 分)

4 选文一第 2 自然段和选文二对夜景的描写有什么相同点和不同点? 请根据

提示完成下图。 (6 分) 【阅读要素】

!\"#$%&

'()*+

,-./

01

23 45

09

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

非连续性文本阅读测评

亲近大自然，体验农家乐

建议用时: 20 分钟 本题满分: 11 分 实际得分: 分

材料一

农家乐是一种休闲的度假方式, 周围一般有美丽的自然田园风

光, 可以远离城市的喧嚣, 呼吸清新的空气, 享受当地有特色的美

食, 还可以亲自体验一下种植或采摘的快乐, 被越来越多的人喜爱。

如今, 越来越多的城里人利用双休日、 节庆长假自驾去周边乡村旅

游, 住农家屋, 吃农家饭, 赏田园风光, 品民俗文化, 各地 “农家

乐” 旅游异常火爆。

材料二

白云山庄农家乐一日游

•行程安排

嘉美小学南门(8: 00 集合出发)→ “天然氧吧”白云山庄(9: 30

到达)→嘉美小学南门(17: 30 回到)

•农家乐活动安排

①钓鱼、 捡鸡蛋、 摘菜、 野炊、 摘水果 (火龙果、 荔枝或龙眼);

②非遗研学———艺术折扇、 草编;

③南水北调、 旱地龙舟、 五人踏板等游乐活动;

④品尝地道的农家菜、 特色小吃。

10

第一单元 走进乡下人家

嘉美小学四(1) 班的李小东同学参与了材料二中的旅游。 仔细阅读材料,

完成练习。

1 阅读材料二, 已知李小东从家出发步行到嘉美小学南门大约需要半小时, 那

么, 旅游当天, 他需要( C )之前从家里出发。 (2 分)

A. 6: 30 B. 7: 00 C. 7: 30 D. 8: 00

2 根据材料二的行程安排, 参加该农家乐的游客可能体验不到 ∙∙∙∙

的是( C )。

(2 分)

A. 亲自体验采摘的快乐 B. 品尝当地特色美食的快乐

C. 亲自体验种植的快乐 D. 亲自动手烧火做饭的快乐

3 李小东参加这次旅游, 收获颇多, 下面最有可能是他带回来的农产品的一

项是( B )。 (2 分)

A. 海鱼、 柿子、 白萝卜 B. 鸡蛋、 火龙果、 大白菜

C. 笋干、 番石榴、 鸡仔饼 D. 番薯、 裹蒸粽、 茶叶

4 随着各地农家乐旅游的火爆, 不文明的现象时有发生, 如游客乱丢垃圾,

随意践踏菜地, 采摘过程中将果子随意丢弃造成浪费, 到田里抓青蛙, 等

等。 为保护环境, 增进城乡文明交流, 请你为 “农家乐” 接待方设计一条

宣传标语。 (2 分)

示例: 留下城市文明, 带走农家快乐。

5 假设你是导游, 请你结合两则材料为 “白云山庄” 写一段推荐性的文字作

为导游词。 (3 分) 【写作要素】

示例: 白云山庄环境优美, 空气清新, 在这里, 你可以摘菜摘果, 欣赏美丽

的田园风光; 也可以钓鱼野炊, 品尝美味的农家菜; 还可以参与各种有趣的

游乐活动, 放松身心。 希望大家在白云山庄拥有一段回味无穷的记忆。

11

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

文言文阅读测评

苏堤

① 杂花

②

建议用时: 18 分钟 本题满分: 9 分 实际得分: 分

苏公堤, 春时晨光初起, 宿雾③ 未散, 杂花生树, 飞英④ 蘸⑤ 波, 纷

披⑥ 掩映⑦

, 如 列 锦 铺 绣⑧

。 览 胜 者⑨ 咸⑩ 谓??? 四 时 皆 宜???

, 而 春 晓???

为最???

。

(选自朱文君 《小学生小古文 100 课》, 济南出版社)

注释 ①苏堤: 即苏公堤, 北宋文学家苏轼(苏东坡)在杭州做官时组织民

众在西湖修筑的长堤。 ②杂花: 繁花。 ③宿雾: 夜雾, 指夜晚时生成的雾气。

④英: 花。 ⑤蘸: 文中指花瓣落在水面上。 ⑥纷披: 散乱张开的样子。 ⑦掩

映: 彼此遮掩, 互相映照、 衬托。 ⑧列锦铺绣: 铺展开的锦缎。 ⑨览胜者: 观

赏美景的人, 指游客。 ⑩咸: 全, 都。 ???谓: 说。 ???四时皆宜: 一年四季都很

适宜。 ???晓: 早晨。 ???最: 第一, 最美。

1 选文主要描写的是苏公堤一天之中( A )的景色。 (2 分)

A. 早晨 B. 中午 C. 傍晚 D. 夜晚

2 下面哪一项描写了花瓣落在水面上的情景? ( B ) (2 分)

A. 杂花生树。 B. 飞英蘸波。

C. 纷披掩映。 D. 如列锦铺绣。

3 借助注释, 说说下面句子的意思。 (2 分)

览胜者咸谓四时皆宜, 而春晓为最。

前来欣赏美景的人都说苏公堤一年四季都很美, 但是春天的早晨最美。

4 选文表达了作者怎样的思想感情? (3 分) 【阅读要素】

选文表达了作者对苏公堤美景的赞美之情。

12

第二单元 勤学好问善思

第

二

单

元

勤学好问善思

恐龙是如何飞向蓝天的呢?

让我们穿越时空隧道,

访问中生代的地球,

看看这一演化过程吧!

阅读要素: 阅读时能提出不懂的问题, 并试着解决。

写作要素: 展开奇思妙想, 写一写自己想发明的东西。

单元语文要素概览

古人云: “不知则问, 不能则学。” 在阅读时, 我们要

敢于提出自己不懂的问题, 并试着解决。 这有利于我们理解

文章内容、 提高阅读能力; 也有助于我们养成积极思考、 主

动解决问题的好习惯。 本单元课文中, 《琥珀》 给出了 “提

出不懂的问题” 的示范, 《飞向蓝天的恐龙》 要求记录、 梳

理 “不懂的问题”, 两篇文章都强调了推测在解决问题过程

中的重要作用。 阅读本组选文, 我们要边读边思考, 遇到不

懂的地方敢于提出问题, 并对问题进行记录、 梳理, 然后联

系上下文, 结合生活经验进行推测, 从而解决问题; 也可以

通过查阅有关资料或向别人请教等方式解决问题。

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

主题阅读测评

纳米医疗飞船

丁吉源

建议用时: 20 分钟 本题满分: 17 分 实际得分: 分

虽然现代医疗技术很先进, 但是面对( )的罕见病毒, 我们还是

措手不及, 因此, 我想发明纳米医疗飞船, 快捷有效地检测、 消灭病毒,

守护人们的健康。

纳米医疗飞船由新型材料碳纳米管制成, 这种神奇的材料比钢铁结

实百倍, 而且非常轻。 纳米医疗飞船可以海、 陆、 空三栖, 主体结构是

椭圆形的, 这样在航行时可以减小阻力。

纳米医疗飞船最神奇的地方是外表面的感应装置, 它可以使纳米医

疗飞船根据环境需要改变大小, 变大可以在大海等辽阔的地方航行, 变

小能进入人体进行医疗检测等。

纳米医疗飞船内部设有负压隔离舱、 治疗室等, 负压隔离舱的设计

类似潜艇, 疑似病人通过它进入纳米医疗飞船。 在负压隔离舱内, 机器

人护士会采集检测样本。

治疗室是纳米医疗飞船内的核心区域, 室内配备了最先进的纳米检

测仪器和疫苗研制仪器。 首先, 纳米检测仪运用纳米技术对病人进行全

面体检, 快速检测他们是否感染病毒, 接着对确诊病人进行数据库智能

分析, 确定最有效、 副作用最小的药物和治疗方案, 然后对其进行治疗,

最后用疫苗研制仪器对病毒样本进行检测, 快速研制出有效的疫苗。

纳米医疗飞船的使用不仅能大大降低医疗工作者被感染的风险, 还

能对病毒携带者进行快速检测, 有效阻止病毒传播。 伙伴们, 你们觉得

纳米医疗飞船怎么样? 我相信在不久的将来, 它一定会问世!

(选自 《发明与创新·小学生》, 有删改)

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第二单元 勤学好问善思

1 联系上下文, 文中括号处应填的词语是( B )。 (2 分)

A. 不计其数 B. 突如其来

C. 首当其冲 D. 出其不意

2 作者是从哪几个方面介绍纳米医疗飞船的? 根据提示完成表格。 (3 分)

材料结构 → 感应装置 → 负压隔离舱 → 治疗室 → 作用

3 纳米医疗飞船可以海、 陆、 空三栖, 最主要的原因是( C )。 (2 分)

A. 纳米医疗飞船的材料由新型材料碳纳米管制成, 比较轻

B. 纳米医疗飞船的主体结构是椭圆形的, 航行时可以减小阻力

C. 纳米医疗飞船的外表面有感应装置, 可以根据环境需要改变大小

D. 纳米医疗飞船的内部设有负压隔离舱、 治疗室等, 可以保证人员安全

4 关于治疗室的工作流程, 下面表述正确一项是( A )。 (2 分)

A. 进行体检―智能分析―确定方案―进行治疗―研制疫苗

B. 进行体检―研制疫苗―智能分析―进行治疗―确定方案

C. 进行体检―进行治疗―研制疫苗―确定方案―智能分析

D. 进行体检―智能分析―确定方案―研制疫苗―进行治疗

5 “纳米医疗飞船由新型材料碳纳米管制成, 这种神奇的材料比钢铁结实百

倍, 而且非常轻。” 这句话运用了哪些说明方法? 有什么作用? (4 分)

作比较、 列数字。 用人们熟悉的钢铁与碳纳米管相比较, 突出碳纳米管的结

实程度, 给人们留下深刻的印象。

6 读了短文, 你有什么不懂的问题? 你准备怎么解决这些问题? (4 分) 【阅

读要素】

问题

①为什么碳纳米管比钢铁结实却很轻?

②什么是 “负压隔离舱”? 它有什么作用?

解决问题

的途径

我准备和同学讨论、 向老师请教或上网查阅资料去解决。

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阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

鲨鱼减少导致其他鱼类眼睛变小

郭 阳

建议用时: 22 分钟 本题满分: 17 分 实际得分: 分

鲨鱼是海洋中的主要捕食者。 近年来由于人类大量猎杀, 多种鲨鱼

濒临灭绝。一项新研究发现, 鲨鱼数量减少会给海洋生态系统造成重大

影响, 其他鱼类的形态会发生明显改变, 如眼睛变小。

此前研究发现, 海洋中的许多小鱼都有较大的眼睛和有力的尾鳍,

帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼。 但是, 西澳大利亚大学等机构的研

究人员发现, 鲨鱼数量明显减少后, 小鱼的眼睛及尾鳍也随之变小。

研究人员在新一期 《海洋生态进展系列》 上发表报告说, 他们对澳

大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁 2 个珊瑚礁系统中 7 种不同的鱼类进

行了对比分析。 这 2 个珊瑚礁有着相似的自然环境, 但有所不同的是,

罗利沙洲禁止捕鱼, 鲨鱼数量较稳定, 而斯科特礁则允许对鲨鱼进行商

业捕捞, 且已经持续了 100 多年。

研究人员分别在 2 个珊瑚礁海域进行了采样捕捞, 并测量出了所捕

捞鱼的体长、 体宽及眼部和尾鳍大小。 结果发现, 和罗利沙洲的鱼类相

比, 斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小 46%, 尾鳍尺寸小 40%。

研究人员解释说: 眼睛尺寸对于鱼类察觉鲨鱼等捕食者非常重要,

尤其在海下鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此; 一定尺寸的尾鳍则可

以保证鱼类突然加速, 逃离鲨鱼的追捕。 而这次研究发现, 人类捕捞鲨

鱼使其数量减少, 已经显著地改变了其他鱼类的某些身体部位的尺寸。

研究人员认为, 鲨鱼数量减少会造成一系列生态后果, 小鱼的眼睛

及尾鳍尺寸等发生变化仅是一个方面。 未来他们将进一步研究鲨鱼减少

后海洋生态系统的其他变化。

(选自 《中国科学报》 )

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第二单元 勤学好问善思

1 选文第 1 自然段提到的一项新研究发现, 其内容可概括为 鲨鱼减少导致

其他鱼类眼睛变小 。 (2 分)

2 研究人员经过研究发现, 与罗利沙洲的鱼类相比, 斯科特礁同种鱼类的眼

睛、 尾鳍尺寸变小的原因是 人类捕捞鲨鱼使其数量减少 。 (2 分)

3 选文中画横线的句子运用了( BD )的说明方法。 (多选题) (3 分)

A. 举例子 B. 列数字 C. 打比方 D. 作比较

4 根据选文, 下面说法正确的一项是( B )。 (2 分)

A. 鲨鱼是海洋中的唯一捕食者 B. 鲨鱼是海洋系统的 “整容师”

C. 斯科特礁的鲨鱼已经灭绝 D. 尾鳍变小有利于鱼类突然加速

5 阅读文章最后两个自然段, 请你从不同角度提出两个问题, 并说说你打算怎

么解决这些问题 (至少写出两种方法)。 (4 分) 【阅读要素】

问题 解决问题的方法

①选文最后两个自然段中 “研究人员解释

说” “研究人员认为” 等短语可以删去吗?

联系生活实际、 联系阅读经

验、 与同学讨论

②有哪些鱼类因鲨鱼的减少导致某些身体

部位的尺寸发生了变化?

向老师请教、 上网查阅资料

6 “研究人员认为, 鲨鱼数量减少会造成一系列生态后果, 小鱼的眼睛及尾鳍

尺寸等发生变化仅是一个方面。 未来他们将进一步研究鲨鱼减少后海洋生态

系统的其他变化。” 晓光读到这里, 提出了自己的问题: 鲨鱼减少后, 海洋生

态系统还可能会发生哪些变化? 他通过上网查到了如下资料, 请据此资料推

测鲨鱼减少后, 海洋生态系统可能会发生的变化。 (4 分) 【阅读要素】

【资料】 人们做梦也不会想到, 他们捕杀的狼, 居然是森林和鹿群的

“功臣”。 狼吃掉一些鹿, 使鹿群不会发展得太快, 森林也就不会被鹿群糟

蹋得这么惨; 同时狼吃掉的多半是病鹿, 反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

(选自 《狼和鹿》 )

示例: ①鲨鱼数量大幅度减少, 会导致鱼类等发展太快, 影响海洋生态系统

的平衡; ②鲨鱼数量大幅度减少, 那些体弱多病的鱼就不会及时被消灭, 不

利于鱼类种群的优化和健康发展。

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阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

昆虫的“鼻子”——触角

吕灿良

建议用时: 18 分钟 本题满分: 21 分 实际得分: 分

古代流传过这样一个有趣的故事: 秦朝灭亡后, 楚汉相争, 刘邦节

节胜利, 项羽步步败退,一直被逼到乌江边, 项羽在江边看到由无数蚂

蚁聚集而成的六个大字 “霸王自刎乌江”, 以为蚂蚁代表了天意, 于是拔

剑自刎身亡。

其实哪有什么天意啊, 这只不过是刘邦手下足智多谋的军师张良所

施的小计! 张良算计着项羽必定要退到乌江, 便事先派人用蜜糖水在江

边写 了 六 个 大 字, 引 来 了 无 数 的 蚂 蚁 在 字 迹 上 觅 食, 鲁 莽 的 项 羽

(果然√

居然)上了当。

蚂蚁怎么会知道江边有蜜糖吃呢? 这全凭 它 们 头 上 长 的 两 个 小

“犄

∙

(qí jī √

)角” ———触角! 我们知道, 昆虫头上都长着触角, 只是不同

种类的昆虫有着不同形态的触角而已。 就拿我们常见的昆虫触角的形态

来说吧: 蟋蟀的触角像两撇∙

(piē piě√

)小胡子; 蝴蝶的触角像两个小鼓

槌; 白蚁的触角像两串念珠; 苍蝇的触角像多芒的小麦穗; 而蛾子的触

角则像两根小小的羽毛。

形形色色的昆虫触角虽然很不起眼, 却在昆虫的生活中起着相当重

要的作用。 它能分辨出不同的气味, 例如蝴蝶的聚会、 蜜蜂的采蜜、 蚂

蚁的聚集、 苍蝇的逐臭等现象, 无一不是依靠触角的作用。 触角就是昆

虫灵敏的 “鼻子”。

触角为什么能闻到气味呢? 原来触角上分布着许许多多能辨别气味

的嗅觉器。 据动物学家研究, 蜂王的每个触角上有 2000 多个嗅觉器, 工

蜂有 6000 多个, 雄蜂有 3000 多个; 雄金龟子的每个触角上有 4000 多个嗅

觉器……昆虫的嗅觉器如此之多, 难怪昆虫的触角要比人的鼻子灵敏亿

万倍啊!

18

第二单元 勤学好问善思

触角除了有嗅觉功能外, 有的还具有触觉、 听觉等功能。 像蟑螂,

如果你在它探头探脑觅食时, 轻轻地碰一下它那细长的触角, 它便会立

即逃掉; 雄蚊子凭着触角, 能听到雌蚊子发出的嗡嗡声, 找到雌蚊子的

具体位置。 水中生活的仰泳蜻蜓用触角来平衡身体; 水龟虫则用触角来

帮助呼吸……

仿生学家们也因此受到启迪。 他们模拟触角的特点, 制造出现代化

的(精致 精密√

)仪器。 如装置在宇宙飞船座舱里的一种仪器, 能及时发

出警报, 以避免事故的发生。 看来, 昆虫小小的触角里大有学问啊!

1 在文中的括号里选择正确的读音或词语, 画 “√”。 (4 分)

2 本文主要是从哪两方面介绍昆虫的触角的? 请完成下图。 (6 分)

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3 不同昆虫的触角形状不同。 根据文章可知, 蝴蝶的触角是( A )。 (2 分)

A B C D

4 最后一个自然段 “ 仿生学家们也因此受到启迪” 中的 “ 此” 指的是

( D )。 (2 分)

A. 无数蚂蚁在江边聚集成六个大字

B. 不同种类的昆虫有不同形态的触角

C. 昆虫的触角比人的鼻子灵敏亿万倍

D. 昆虫的触角上分布着许多不同功能的感觉器官

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阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

5 阅读文章, 完成问题清单。 (4 分) 【阅读要素】

我会提问题

在阅读的过程中, 我从 文章内容 的提问角度, 提出

了一个问题: 蚂蚁形成 “霸王自刎乌江” 六个大字的

主要原因是什么?

我会解决问题

我通过 联系上下文 的方法解决了问题, 答案是:

蚂蚁的触角嗅觉灵敏。

6 本文主要介绍昆虫的触角, 开头的历史故事是否可以删去? 为什么? (3 分)

不可以删去。 因为开头引用故事有增强文章的趣味性, 激发读者了解昆虫触

角的兴趣的作用。 删去这部分内容就达不到这种效果。

对比阅读测评

《飞向蓝天的恐龙》(节选)VS《“飞龙”》(节选)

建议用时: 15 分钟 本题满分: 16 分 实际得分: 分

选文一: 飞向蓝天的恐龙(节选)

说到恐龙, 人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、 迟钝的马门溪龙;

谈起鸟类, 我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。 二

者似乎毫不相干, 但近年来发现的大量化石显示: 在中生代时期, 恐龙

的一支经过漫长的演化, 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

选文二:

“飞龙” (节选)

巨大的恐龙怎么会飞起来了呢? 因为它的前肢和身体中间长出了一

张薄薄的皮膜, 当它在空中飞来飞去时, 活像一只大蝙蝠。 难怪当它被

发现时, 有人说它是蝙蝠的祖先, 有人说它是一只怪鸟。 过了很久, 人

们才明白, 原来它是恐龙家族里的一员, 于是给它取名———翼龙。

翼龙的 “皮翅膀” 虽然很大, 但中间没有肢骨支撑, 不能像蝙蝠一

20

第二单元 勤学好问善思

样用力拍打、 在空中自由自在地飞翔, 更不能远距离飞行。 它只能在林

间空地上滑翔一会儿, 或是像后来的水鸟那样, 从空中一下子俯冲下去,

捞起一条小鱼就赶紧飞起来, 飞行本领并不高明。

1 选文一中, “二者似乎毫不相干” 中的 “二者” 是指 恐龙 和 鸟类 ;

选文二中的标题 “飞龙” 是指 翼龙 。 (3 分)

2 判断下面说法是否正确。 正确的画 “√”, 错误的画 “✕”。 (3 分)

(1) “在中生代时期, 恐龙的一支经过漫长的

∙∙∙∙∙∙∙∙

演化, 最终变成了凌空翱翔的

鸟儿。” 这句话中, 删去加点词后对原句意思表达影响不大。 ( ✕ )

(2) 翼龙有宽大的 “皮翅膀”, 它的飞行本领很高, 可以飞上高高的天空。

( ✕ )

(3) 最初发现翼龙时, 有人以为它是蝙蝠的祖先, 也有人认为它是一只

怪鸟。 ( √ )

3 比较两篇选文, 下面说法错误∙∙

的一项是( B )。 (2 分)

A. 两篇选文写恐龙的主要目的都是说明恐龙的一支学会了飞翔

B. 两篇选文都对恐龙的种类进行了介绍, 都详细介绍了翼龙

C. 选文二运用了打比方的说明方法, 选文一没有运用这种说明方法

D. 两篇选文都运用了生动形象的语言来描写, 使文章更生动有趣

4 选文二介绍了翼龙的两个特点, 请用自己的话概括出来, 写在下面的横线

上。 (4 分)

示例: ①恐龙家族里的一员———翼龙, 有 “皮翅膀”, 能飞行。 ②翼龙的飞

行本领并不高明。

5 阅读两篇选文, 提出一个你不懂的问题, 并尝试解答。 (4 分) 【阅读要素】

问题: 恐龙演化成鸟类的大概过程是怎样的?

回答: 首先,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小, 长得越来越像鸟类, 有了美

丽的羽毛; 后来, 它们中的一些种类开始慢慢学会了滑翔和飞行, 变成了

鸟类。

21

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

非连续性文本阅读测评

爱花人的探索

建议用时: 15 分钟 本题满分: 8 分 实际得分: 分

材料 一 香花为什么不艳?

大自然中植物的花朵, 通常都是 “艳花不香, 香花不艳” , 其

实这是物种适应进化的结果。 对植物来说, 花的色彩和香味只是引

诱昆虫传粉的手段, 而昆虫对于花朵有不同的喜好, 有的只认颜色,

有的只凭花香。 所以, 花朵只要有其中一点, 就能引来昆虫传播花

粉, 繁衍后代。 也就是说, 颜色艳丽的花朵凭借美丽就能吸引昆虫,

不必带香; 而颜色素淡的花朵, 只用香味就能招来蜂蝶, 不必艳丽。

(摘编自 《艳丽夺目的郁金香》)

材料 二 花粉的寿命有多长?

各类植物花粉的寿命, 由其温度与湿度的供应条件决定, 并没

有一定的寿命长短可言。一般来说, 稻子花粉的寿命大概只有 5 分

钟, 棉花花粉的寿命则有 2~3 天。 通常在低温、 干燥的情况下, 花

粉的寿命可以延长。 比如苹果花粉, 如果条件适当, 寿命可有 5 个

月之久, 而梨花粉的寿命甚至长达 1 年。

1 从植物自身的角度看, 花的色彩和香味有什么作用? ( B ) (2 分)

A. 吸引昆虫来观赏。 B. 引诱昆虫来传粉。

C. 延长花粉的寿命。 D. 增加观赏的价值。

2 根据材料, 下面说法正确的一项是( C )。 (2 分)

A. 所有艳丽的花朵都没有香味, 所有有香味的花朵都不艳丽

22

第二单元 勤学好问善思

B.一般来说, 大自然中的花朵都是艳花寿命长, 香花寿命短

C. 如果条件适当, 梨花粉的寿命会比苹果花粉的寿命长很多

D.一般来说, 把花粉放置在潮湿的环境中可以延长它的寿命

3 结合生活经验, 请你另外提出一个与花有关的问题, 并尝试解决。 (4 分)

【阅读要素】

问题: 为什么不同的植物开花的时间不同? 解决途径: 上网查资料

答案: 因为一天之内, 光照、 温度、 湿度等有所不同, 为适应环境的变化,

不同的植物会根据自己的特点, 选择不同的时间开花; 也有些植物会根据昆

虫、 鸟类的活动时间来选择开放的时间。

名著阅读测评

水能不能把房屋炸毁？

[苏联] 米·伊林

建议用时: 18 分钟 本题满分: 11 分 实际得分: 分

表面看来, 水是无害的物质, 然而, 时常会发生这样的事情: 水会

像火药那样爆炸。 要我说, 火药算什么! 如果你不善于利用水的话, 它

比火药还要危险 20 倍。

曾经就发生过这样的事: 水炸毁了一座五层的大楼, 23 人不幸遇难。

为什么会这样呢?

原来, 在这座大楼的底层有一个工厂, 工厂里有一个大锅炉, 锅炉

里面的水足有一个池塘的水那么多。

锅炉点燃后, 里面的水开始沸腾, 产生的蒸汽便通过管道来到了蒸

汽机里面。 有一次, 锅炉工忘记按时添水了, 于是锅炉里面的水越来越

少。 可炉子这时还在继续烧着, 炉壁被烧得通红。 锅炉工没有意识到这

一点, 就着急忙慌地往锅炉里加水,一下子就把水灌到了烧得通红的锅炉

里。 把水浇到烧红的钢铁上会出现什么情况? 水会瞬间全部转化为蒸汽。

23

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

这里也一样, 新加入的水一下子全都变成了蒸汽, 锅炉里面贮存的

蒸汽太多, 以至于承受不住巨大的压力, 爆炸了。

此外, 德国还发生过更为严重的事故: 有一次, 22 个蒸汽锅同时爆

炸, 把周围的房屋全部炸毁。 蒸汽锅的碎片甚至飞到了距离爆炸地点 500

米以外的地方。

现在知道了吧, 水蒸气是多么可怕的东西呀!

你知道吗? 在你的家中, 每天也至少会发生几千起水蒸气爆炸事件,

只不过这些都是很小的爆炸, 常常被我们忽略。 比如, 当炉子里面的木

柴噼啪作响的时候, 就是水在爆炸。 完全干燥的木柴是不存在的, 木柴

里面总会或多或少存在一些水分。 木柴燃烧的时候, 由于受到强热, 水

很快就变成了水蒸气, 水蒸气爆炸会使木柴的纤维破裂, 从而发出噼啪

的响声。

(选自 《十万个为什么》 )

1 选文中, 水把五层大楼炸毁的根本原因是( B )。 (2 分)

A. 水温过高 B. 锅炉里的水蒸气太多了

C. 锅炉里的水太多了 D. 烧水的锅炉质量不好

2 “如果你不善于利用水的话, 它比火药还要危险 20 倍。” 这句话把水与火药

作比较, 这样写的好处是( D )。 (2 分)

A. 表现了水比火药更容易爆炸 B. 表现了火药比水更危险

C. 突出了火药的威力之大 D. 突出了水爆炸的威力之大

3 选文中画横线的部分是什么句? 在文中起什么作用? (3 分)

总结句。 作用: 总结上文, 强调水蒸气威力巨大。

4 阅读选文, 试着回答提出的问题, 并提出新的问题。 (4 分) 【阅读要素】

问题 读完选文, 你懂得了哪些知识?

我能联系

选文回答

当锅炉烧得通红时, 不宜马上往里面加水, 以免产生大量水

蒸气伤人, 甚至发生爆炸。

我还会提出

新的问题

水蒸气威力巨大, 我们可以怎样利用它为人类造福呢?

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第三单元 开启诗歌之旅

第

三

单

元

开启诗歌之旅

抖去水珠的凤蝶儿,

在木叶间自在闲游,

把它的饰彩的智慧书页,

曝着阳光一开一收。

阅读要素: 初步了解现代诗的一些特点, 体会诗歌表达的

情感。

写作要素: 尝试用诗歌的形式, 表达出自己的感受。

单元语文要素概览

诗歌语言表达独特, 读起来朗朗上口, 常常表达了诗人

独特的感受, 蕴含了诗人丰富的想象。 本单元课文选编了冰

心、 艾青、 戴望舒、 叶赛宁等国内外著名诗人的作品。 这些

不同风格的现代诗, 分别以 “母亲” 和 “自然” 为中心意

象, 不仅展现了现代诗饱含情感、 想象丰富、 语言表达独特

的特点, 而且表达了诗人对母爱、 童心的赞美和对大自然的

热爱。 阅读本组选文, 我们要注意联系诗歌的中心意象, 想

象诗歌描绘的画面, 初步了解现代诗的一些特点。 除此之

外, 我们还要通过有感情地朗读诗歌, 体会诗歌的韵味和诗

人表达的情感。

阅读力测评 提高篇(二) 小学语文 4 年级·B 版

主题阅读测评

大海的歌

刘饶民

建议用时: 20 分钟 本题满分: 15 分 实际得分: 分

海 水

海水海水我问你:

你为什么这么蓝?

海水笑着来回答:

我的怀里抱着天。

海水海水我问你:

你为什么这么咸?

海水笑着来回答:

因为渔人流了汗。

大海睡了

风儿不闹了,

浪儿不笑了。

深夜里,

大海睡觉了。

她抱着明月,

她背着星星。

那轻轻的潮声啊,

是她睡熟的鼾声。

海上的风

海上的风是花神,

他一来,

就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师,

他一来,

就奏出万种乐曲……

海上的风是大力士,

他一来,

就送走万片渔帆……

海上的风是狮子,

他一吼,

就掀起滔天波浪……

(选自 《中国当代儿童文学精品

库·诗歌卷》, 农村读物出版社)

1 《海水》 这首小诗通过 一问一答 的形式, 表现了海水 蓝而咸 的特

点, 同时歌颂了 渔人的勤劳 。 (3 分)

26