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咨询写作课程 第 245 页

[2]张灵馨.关于马克思异化理论研究的文献综述[J].学理论,2012(34):86-87.  相关范文

[1]刘美.当代大学生消费异化现象探析——基于马克思消费异化理论[J].现代商

贸工业,2022,43(09):157-158. [2]王战杰.基于马克思主义异化理论的大学生网络道德失范问题研究[J].产业与

科技论坛,2022,21(07):283-284. [3]王嘉玉.归化异化理论对字幕翻译的指导研究——以《生活大爆炸》为例[J]. 海外英语,2021(23):108-109+133. [4]郭广.“人群”的异化肖像：本雅明对马克思异化理论的独特阐释[J].社会科学

战线,2021(10):246-251. [5]张曼缔.马克思主义异化理论视域下的电视节目主持风格批判审视[J].传媒观

察,2021(10):76-82.DOI:10.19480/j.cnki.cmgc.2021.10.012. [6]邱泽林.韦努蒂“异化”理论视觉下看译者的“显形”与“隐形”——以大

雁塔景区碑文翻译为例[J].海外英语,2021(17):196-197. [7] 毕 忠 雪 . 追 溯 马 克 思 异 化 理 论 考 究 时 代 旨 趣 [J]. 现 代 交

际,2021(14):193-195. 70 马克思主义理论

 理论内涵/说明

马克思主义，英文是 Marxism，是马克思主义理论体系的简称，是关于全

世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治

经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人

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咨询写作课程 第 246 页

类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于 19 世纪 40 年代创

立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。

马克思、恩格斯在总结工人阶级斗争的实践经验基础上,批判地吸收人类文

化精华而创立的科学理论体系,是关于自然界,人类社会和思维的发展规律的科学, 关于无产阶级的解放运动和被压迫群众革命的科学。马克思主义是无产阶级的根

本利益的理论表现,是无产阶级革命政党十分严谨而彻底的世界观。它包括三个

基本的组成部分,即辩证唯物主义和历史唯物主义,政治经济学,科学社会主义。马

克思主义的产生,是人类思想史、认识史上的伟大变革。马克思主义不是封闭的

思想体系,而是发展的学说,它是在社会实践中产生的经过社会实践证明了的真理, 它同时也在社会实践中不断完善和发展。党的十一届三中全会后,以邓小平同志

为代表的中国共产党人把马克思主义理论和中国具体实际结合起来,在对社会主

义再认识过程中,在哲学,政治经济学和科学社会主义等方面,发展了一系列科学

理论观点。特别是关于社会主义初级阶段的理论和有中国特色的社会主义的理论, 是对马克思主义的科学社会主义理论的重大发展。

马克思主义理论体系由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会

主义三个部分组成,其中,科学社会主义是马克思主义理论体系的核心和归宿。

 理论应用场景与解决问题

马克思主义的诞生是人类思想史上的伟大革命，它第一次确立科学的世界观

和方法论，不仅为全世界无产阶级和全人类的解放指明正确的道路，而且为各门

科学的发展提供锐利的武器。

 相关范文

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咨询写作课程 第 247 页

[1].人大复印报刊资料·马克思主义理论期刊系列[J].中州学刊,2021(12):179. [2]李世涛.朱光潜马克思主义理论和美学的翻译研究活动[J].甘肃社会科

学,2021(06):18-26.DOI:10.15891/j.cnki.cn62-1093/c.2021.06.002. [3]. 人 大 复 印 报 刊 资 料 · 马 克 思 主 义 理 论 期 刊 系 列 [J]. 马 克 思 主 义 研

究,2021(11):161. [4] 卢 浪 . 评 《 马 克 思 主 义 理 论 与 实 践 问 题 研 究 》 [J]. 统 计 与 决

策,2021,37(22):2+189. [5]张驰.习近平关于高校马克思主义理论教育重要论述及时代价值[J].思想教育

研究,2021(10):33-39. [6]魏海生.马克思主义理论研究和建设事业的重要支撑——马克思主义文献典

藏工程回顾与展望[J].国外理论动态,2022(01):3-12. [7].《高校马克思主义理论学科发展报告(2020)》一书出版[J].社会主义核心价值

观研究,2022,8(01):2. [8]孙红林.中国共产党百年来的理论创新——首届“当代中国马克思主义理论

研究高层论坛”述评[J].科学社会主义,2021(06):154-161. [9].《高校马克思主义理论学科发展报告(2019)》一书出版[J].社会主义核心价值

观研究,2021,7(05):2. [10]张天浩.马克思主义理论研究的热点分析与未来展望——以全国重点马克思

主 义 学 院 为 样 本 [J]. 大 连 理 工 大 学 学 报 ( 社 会 科 学

版),2021,42(06):1-13.DOI:10.19525/j.issn1008-407x.2021.06.001.

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咨询写作课程 第 248 页

71 权变理论

 理论内涵/说明

“权变”一词有“随具体情境而变”或“

依具体情况而定的意思”。领导权变理论主要研究与领导行为有关的情境

因素对领导效力的潜在影响。该理论认为，在不同的情境中，不同的领导行为有

不同的效果，所以又被称为领导情境理论。

领导权变理论是继领导者行为研究之后发展起来的领导学理论。这一理论的

出现，标志着现代西方领导学研究进入了一个新的发展阶段。本世纪以来，西方

领导学研究经历了三个发展阶段:首先是领导者特质研究阶段，其研究之重点在

于认定领导者的素质或特性，从而了解究竟何种人才适合充任领导者，如 Birs

早期研究发现用于区别领导人和非领导人的 79 种特质等;其次为领导者行为研

究阶段，其研究旨趣在于描述领导者行为或领导方式，即了解作为一个领导者应

该做些什么以及如何做好，如 k.Lewin 的领导作风理论，R.Blake 与 Morton 的

管理方格图等;再次是领导的权变理论研究阶段，其研究目的在于探究领导方式

与团体组织效能之关系。

权变理论在其出现后即以它特有的魅力而使以往的领导理论黯然失色。首先，

权变理论统合了领导现象的复杂性。领导是一个极为复杂的社会现象。一种领导

现象的出现，不仅是领导者本人的行为结果，而且还有赖于周围的领导环境。领

导者特质研究和领导者行为研究皆以领导者为出发点，而以领导者个人之内在素

质或行为来探究领导现象，程度不同地忽略了与领导现象相关的领导环境的重要

作用，忽略了被领导者在领导过程中的作用。领导是一种动态的群体过程或社会

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咨询写作课程 第 249 页

关系，领导者与被领导者的交互影响是领导过程之本质。在领导过程中，领导者

是发生影响作用的主体，被领导者是被影响的客体。没有被影响的客体，发生影

响作用的主体也就失去了存在的依据，若忽略对被领导者的研究，便难于了解领

导现象之全貌，因而有偏颇之嫌。权变领导理论研究把领导者个人特质、行为者

行为及领导环境相互联系起来，从而创造了一套比较完善的领导理论体系。

其次，权变理论的另一个重要贡献是它为人们提供了一套有效的领导方法。

领导者特质研究重点在于分析领导者应具备的各种特质，以此作为选拔领导者的

依据，而没有涉猎领导方法之领域。领导者行为研究虽已涉足领导方法领域，但

其研究旨趣是企图从众多的成功领导者的行为中概括出—套理论的、固

定不变的和放之四海皆适用的领导方式。而权变领导理论则以领导者个人特质、

领导者行为及领导环境交互影响来解释领导现象，否认有任何固定不变、普遍适

用的领导方式的存在，认为任何领导方式在与环境作适当搭配下，均可能成为最

有效能的领导方式，因此它没有提出有关最佳领导方式之主张，而代之以领导方

式与情境搭配之模式。

第三，权变领导理论更切合实际领导工作者的需要，由于领导本身是一种极

为复杂的社会现象，加之研究者的观点和研究方法的不同，不论是领导者特质研

究还是领导者行为之研究，所得研究结果都矛盾丛生，使实际领导工作者有无所

适从之叹。由于权变领导理论以统合之方式和权变之观点解释了领导现象的复杂

性，吸收了前人的有益研究成果，从而为人们提供了研究领导现象的新途径和提

高领导效能的新方法，这就在很大程度上拉近了领导理论与领导实际的距离，满

足了实际领导工作者对领导理论的需要。

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咨询写作课程 第 250 页

最早对权变理论作出理论性评价的人是心理学家费德勒(F.Fiedler)。他于

1962 年提出了一个“有效领导的权变模式(Contingency model of

leadership effeveness)”，即费德勒模式。这个模式把领导人的特质研

究与领导行为的研究有机地结合起来，并将其与情境分类联系起来研究领导的效

果。他通过 15 年调查之后，提出:有效的领导行为，依赖于领导者与被领导者相

互影响的方式及情境给予领导者的控制和影响程度的一致性。

 理论应用场景与解决问题

根据现代管理学的理论，沟通过程不仅仅是信息的传递过程，其实也是一种

非常行之有效的激励促进过程。对实现组织目标的作用不容忽视。因为组织所有

的目标行为都是通过人来完成的，而只有通过人对组织目标的内心理解和认可所

引发的行为，才能达到组织所追求的完美结局。权变运用沟通理论在工作实践中

将会起到“事半功倍”的意想不到的作用。

随着社会的发展、人们知识水平的提高，现代人的需求呈现出多样性和复杂

性。简单的物质激励方式的实际效应呈递减趋势。马斯洛的需求层次理论，把人

们的需求分为五个层次，分别是生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的

需要、自我客观的需要。可见，人的需求是不同的，而且需求又是在不断变化的。

因此激励方式就应该是多种多样、因人而异、因事而异的。从不同的角度和不同

的方面权变运用激励方式。

 相关范文

[1]朋腾.权变组织理论视域下俄罗斯一流大学的创新创业路径研究——以俄罗

斯国立高等经济大学为例[J].高教探索,2021(05):72-78.

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咨询写作课程 第 251 页

[2]吴航,陈劲.探索性与利用性国际化的创新效应:基于权变理论的匹配检验[J].科

研管理,2019,40(11):102-110.DOI:10.19571/j.cnki.1000-2995.2019.11.011. [3]胡乐炜,赵晶,江毅.基于互联网平台的服务型企业知识共享能力形成及作用过

程 研 究 —— 权 变 理 论 视 角 [J]. 管 理 评

论,2018,30(10):95-105.DOI:10.14120/j.cnki.cn11-5057/f.2018.10.009. [4]王金凤,贺旭玲,初春虹.基于“路径——目标”权变理论的全面风险管理案例

研究——一个煤炭企业的调查[J].审计研究,2017(01):37-44. [5] 李 育 林 . 基 于 权 变 理 论 的 海 洋 灾 害 应 急 管 理 研 究 [J]. 太 平 洋 学

报,2014,22(05):85-94.DOI:10.14015/j.cnki.1004-8049.2014.05.001. [6]郝永林.权变理论视角下创业型大学战略规划——以沃里克大学 2015 战略规

划 为 例 [J]. 北 京 理 工 大 学 学 报 ( 社 会 科 学

版),2014,16(01):155-160.DOI:10.15918/j.jbitss1009-3370.2014.01.017. 72 生活圈理论

 理论内涵/说明

生活圈，指根据居民实际生活所涉及的区域，中心地区和周边区域之间根据

自我发展意志、缔结协议形成的圈域。

生活圈内各项建设活动，特别是基于生活需求的公共服务的建设运营，是以

地区合作为基础、以多方共赢为目标进行的。生活圈内部公共资源及公共服务的

获得，除了自助方式以外，还包括互助、共助、公助，从政府、社会层面对市场

的服务功能进行补充。

地理学、规划学研究领域的生活圈概念源引自日本。在日本生活圈的提出是

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咨询写作课程 第 252 页

基于以下背景，日本是一个人多地狭、资源紧张的国家，二战后的日本国家经济

遭受重创，虽然随着快速的经济复苏，城乡社会发展实现了巨大飞跃，但城乡地

区差距却逐渐扩大，农村基础设施落后、生活环境恶化等问题导致农村地区人口

过疏，城市化进程也进一步加速了农村地区人口流失。为缩小城乡、地区之间的

差距，日本政府逐步开展生活圈建设，在促进地区均衡发展方面起到了重要作用。

生活圈的基本理念如下：

自助指的是公共服务获取机制里最基础、最广泛的方式，指通过自己工作或

养老金来支撑自己的生活。自助内容的选择较多受个人经济能力和服务需求迫切

性的共同影响，是市场经济下选择最优性价比的结果。

互助指的是非正式的相互扶助，是东方传统生活方式下形成的一种特殊的服

务获取方式，其实现基础是强烈的社区归属感和邻里认同，如中国俗语中

“远亲不如近邻”折射的就是通过互助获得服务的方式。

共助指的是制度化的相互扶助，由政府主导开展，针对公共服务提出的制度

性服务内容及要求，以实现对社会群体迫切需要、但无力负担的服务的保障。

公助指的是自助、互助、共助无法涉及的，经济收入、生活水平、家庭状况等贫

困程度低于设定标准的情况下，给予一定生活保障、技能培训的社会福利制度。

理论应用场景与解决问题。

生活圈在中国的研究近十年来刚刚兴起，研究主要从理论和实践两个方面开

展：理论研究从日本的相关研究出发，提出针对我国实际情况的概念政策、形成

生活圈系统模型，以中山大学为代表；应用实践研究通过 GIS 等技术手段探索

具体操作方法，以北京大学为代表。

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咨询写作课程 第 253 页

生活圈理念主要进行两个层次的应用：宏观层面的生活圈规划建设，如珠三

角优质生活圈、京张生活圈等；规划实践层面如何开展，如广东省鹤山市生活圈

系统建设 、北京城市生活圈规划研究 。

 相关范文

[1]黄浩,刘琦,韩浩,陈天一,潘丽如.公平共享的城镇生活圈划定方法研究[J].规划

师,2021,37(S2):81-86. [2]赵鹏军,罗佳,胡昊宇.基于大数据的生活圈范围与服务设施空间匹配研究——

以北京为例[J].地理科学进展,2021,40(04):541-553. [3]常飞,王录仓,马玥,严翠霞,刘海洋.城市公共服务设施与人口是否匹配?——基

于社区生活圈的评估[J].地理科学进展,2021,40(04):607-619. [4]黄瓴,骆骏杭,宋春攀,赵畅,李茜,周觅.基于社区生活圈理念的社区家园体系规

划 — — 以 重 庆 市 两 江 新 区 翠 云 片 区 为 例 [J]. 城 市 规 划 学

刊,2021(02):102-109.DOI:10.16361/j.upf.202102016. [5]柴彦威,李春江,张艳.社区生活圈的新时间地理学研究框架[J].地理科学进

展,2020,39(12):1961-1971. [6] 柴 彦 威 , 李 春 江 . 城 市 生 活 圈 规 划 : 从 研 究 到 实 践 [J]. 城 市 规

划,2019,43(05):9-16+60. 73 内生发展理论

 理论内涵/说明

二战之后，城市化迅速进行、工业化迅速加剧，世界各国都在城市发展上

投入了很多的人力物力。大城市的迅速发展带来的资源和人口等向大城市集聚，

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咨询写作课程 第 254 页

致使乡村经济严重滞后、生态遭到破坏、文化日益丧失。特别是发展中国家的乡

村，衰败表现的非常明显。乡村发展的停滞不前不仅成为了全世界国家发展的绊

脚石，社会不稳定的重要成因，乡村发展的问题承待解决。从而，20 世纪 70

年代后，各个国家都很重视解决乡村的发展问题。

为了使乡村衰弱的问题得以快速的解决，各个国家采取扶助策略。外生式发

展就在这个时候进入各国领导人视野，成为解决能解决农村问题的一大法宝，欧

美等国家最先采用的，滞后在发展中国家也广泛应用。外生式发展模式，即借助

外部经济力量来帮助乡村建设与发展。

然而，一段时间之后，外生式发展出现了很多问题，而且也没有解决乡村贫

穷的问题，反而是外来的投资者赚走了大部分的利益，还为乡村带来了环境恶化

等问题。在外生式发展模式下农村在经济发展没有得到独立的发展，依赖外部经

济导致村民变得懒惰和冷漠。人们逐渐发现，不能简单的追求乡村的经济发展这

种“简单”简化了乡村内部机理，疏忽乡村发展原始脉络，村庄在

人口、经济、生态、文化上都遭到了很大的破坏。从此，学术界迅速从以经济发

展为主的外生式发展模式转向以人为本的内生式发展模式。

内生式发展的理论发展

“内生式发展”这一术语最早出现于年的一份名为《另一种发

展》的报告中，这份报告来自于瑞典的达格·哈马舍尔德基金会。报告

中提到“如果发展作为个人解放和人类的全面发展来理解，那么事实上这

个发展，只能从一个社会的内部来推动。”学术界一般认为，鹤见和子提

出了内生式发展理论。鹤见和子表达了“社会的发展并不是在单一的价值

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咨询写作课程 第 255 页

观的基础上进行，不同的历史、宗教，文化和自然生态会带来千变万化的社会变

化过程，而社会的发展也应该遵循这种“多样化&rdquo。

2004 年，著名的日本学者宫本宪一发表《环境经济学》一书，在这本书中

宫本宪一分析归纳总结了外生式发展模式在日本落后地区采取之后，带来了很多

的环境与公害问题，之后较为全面而透彻的阐述了内生式发展理论内涵，在这的

基础上内生式发展理论的四个要点被提出。日本学者一直致力研究内生式发展模

式。

在乡村与城市发展中，二者的差距不断扩大，人们逐渐重视乡村的发展，学

术界也在内生式发展理论的研究方面推陈出新。由于内生式发展理论的发展时间

较短，理论体系发展还不完善，但一些乡村的发展已经明显自发的受到内生式发

展理论模式的影响，政府在制定地区发展政策中内生式发展理论也在不断的被表

现出来。从日本，韩国的“新农村运动”得到的启示，我国乡村的

发展的必然直论也是内生式发展理论，村庄滨水岸线的建设发展的必经之路也是

内生式发展理论。

上世纪 70 年代，内生式理论诞生，到今天发展历程处于初期阶段，理论体

系不完善，到现在为止没有进行明确的界定内生式发展的概念。但是，这并没有

造成我们理解内生式发展内涵上的阻碍，学术界中内生式发展理论的代表性观点

是我们得以把握内生式发展理论的内涵。迄今，代表性的观点如下：

Garofoli 认为，内生式发展代表启发社会经济系统发展的能力应对外界能力

提高社会学习能力，创造具有本地特色的社会发展策略。简单的说，内生式发展

基于本地特色的基础上的创造新事物的能力。

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咨询写作课程 第 256 页

Long and Van Ploeg 认为，内生式发展表示了一个组织机构，这个组织机

构融合了各种团体的利益，这个机构带动本地人，创建适用于本地的发展规划的

策略以及利益能源分配机制。人们认为内生式发展是一种进步的发展模式，由当

地人控制能源的使用，分配，利益的再分配，这样的方式使得发展的受益和利润

留在当地。

西川润在全面而透彻的研究对比内生式发展理论和外生式发展理论之后提

出，前者的侧重点是:

(1)内生式发展重视人的全面发展

(2)历史的发展呈现的是多元的、多方位的特点

(3)经济发展固然是非常重要的，文化与社会发展同样值得人们关注。

宫本宪一在 2004 年出版的《环境经济学》中认为内生式发展代表：

(1)在地区内部资源基础，把本地的市场作为主要对象，对地区、研究和规划，

并且实施规划计划，着并不能称为“地区主义”。

(2)提高人们的文化水平、福利待遇等，必须是在保护环境的基础下进行的

(3)地区产业不应该是单一产业发展，而应该是多种产业的复合发展，并且尽量

是利益的附加值留在当地

(4)提高村民参与的积极性，建立村民制度，保障村民参与利益和自治权。

雷易皿认为内生式发展的三种特点

(1）内生式发展的基础是当地生活而不是国家或者是周围的大都市

(2）内生式发展的重新地位于开发地区资源，这些资源包括人力资源和物力资源，

由此获得地区利益的最大化

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(3）内生式发展应该首先考虑当地人民的发展能力、前途和需求，自身社会、经

济发展能力也应该是地区的责任。

我国学者对内生式发展理论也有一定的研究，胡霞认为内生式发展

(1)内生式发展是充分体现发展对象的主体性，充分发挥地区资源、产业、技术、

人才的作用，发展自身

(2)内生式发展并不意味着闭关锁国，也不是地区主义，是自发的激励区域的发

展潜力

(3)内生式发展理论应该适应时代的需要发展。

分析他们的相关论述之后，不难发现，他们都在强调以下几点发展地区人的

主导性文化保留与传承保护生态环境的重要性地区人的全面发展挖掘内部潜力，

培养发展能力基层组织的重要性等。总结之后，文章概括了内生式发展的内涵

(1)多样性

即内生发展不应该遵循单一的发现形式，它的发展道路与发展趋势应该多样

的。地区人应该因地制宜，根据地区的各种条件，遵循社会发展的趋势，挖掘自

身发展优势从而获得一条适合个性化的、地区性的、可持续发展的道路。

(2)内生性

即内生式发展应该深入的挖掘和培养地区内部发展的能力。强调以当地的技

术、资源、产业为基础，制定合适当地的发展规划计划，并付诸实施。内生式发

展还强调地区人是发现的主体，应该充分体现其主人翁地位，自力更生。

(3)有效的基层组织

即内生式发展提倡以地区人为主导建立一个强有力的基层组织机构指导地

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区发展。这个机构是充分考虑地区优势，以当地人的利益为先的，能够调动地区

人的参与积极性，地区事务也能顺利的开展，地区人在组织机构的带动下也能真

正的获得发展。

(4)传统文化和生态环境

传统文化是现代文明的基石，生态环境是生存和发展的基础，任何发展都是

在二者的基础上得以延续的，内生式发展也不例外。内生式发展强调在延续文化

传统和保护生态环境的保障下追求经济的发展。

理论应用场景与解决问题

内生发展理论在促进更多外部人才参与乡村振兴、重构乡村共同体等方面发

挥了积极的指导作用。目前主要运用于乡村发展、精准扶贫等方面。

 参考文献

[1]王贝. 基于内生发展的村庄生活岸线规划对策研究[D].湖北：武汉理工大

学,2011.  相关范文

[1]于莎,赵义情.空心村治理下新型职业农民培育研究——基于内生发展理论[J]. 中国职业技术教育,2018(26):5-11. [2]王兰.新内生发展理论视角下的乡村振兴实践——以大兴安岭南麓集中连片

特困区为例[J].西北农林科技大学学报(社会科学版),2020,20(04):65-74. [3]张文明,腾艳华.新型城镇化:农村内生发展的理论解读[J].华东师范大学学报

(哲学社会科学版),2013,45(06):86-92+151. [4]郑有贵.构建内生发展能力强的农村社区集体行动理论——基于发达村与空

科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所

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心村社区集体积累和统筹机制的探讨[J].马克思主义研究,2017(12):63-69. [5]范虹珏,胡浩.明清时期江南市镇特色发展研究:从特色产业到特色小镇——基

于内生发展理论的视角[J].中国农史,2018,37(02):87-97. [6]包先康.区域内生发展下连片贫困区精准扶贫的质量提升[J].湖南科技大学学

报(社会科学版),2018,21(01):105-111. [7]张谐韵.区域失衡、内生发展与新一轮西部大开发政策研究[J].云南社会科

学,2012(01):88-93. [8]闫宇,汪江华,张玉坤.新内生式发展理论对我国乡村振兴的启示与拓展研究[J]. 城市发展研究,2021,28(07):19-23. [9]张文明,袁宇阳.都市郊区内生发展的个体要素表征——基于上海市 9 个村的

实 证 研 究 [J]. 华 东 师 范 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学

版),2018,50(06):133-143+176-177. 74 组织柔性理论

 理论内涵/说明

组织柔性是指一个组织忍受有限变化而不导致组织出现严重混乱现象的能

力。

在组织柔性研究中，基于不同的研究角度和研究背景，研究者们对于组织柔

性有各种不同的理解。根据不同研究者对于组织柔性的定义可以看出，研究者们

认为对于组织柔性并不存在一个统一的定义，但是，可以从这些对组织柔性的相

关研究中得出以下观点:首先，柔性是组织的一组属性特征的综合体现，它体现

的是组织应对环境不确定性的“潜在能力”。柔性是一种现象，在

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不确定和不稳定的环境下，它可以用于区分优秀的执行者和拙劣的执行者。柔性

本身并不属于组织能力,但资源和能力是柔性最根本的决定因素。其次，柔性可

以在组织的各个层次被概念化:资源和流程层次、子系统层次和组织系统层次，

目前，对于资源和流程层次的柔性以及子系统层次的柔性研究较多，而对于组织

系统层次的柔性的关注相对不足。最后，柔性是一个多维度的概念。Garud

& Kotha 认为柔性的两个主要维度是范围(变化)和速度(时间)，系统拥有的

适应速度和变化程度有助于企业或系统的总体柔性，而 Slack 认为柔性具有范围、

时间和成本 3 个维度，范围是指系统所能表现状态或采取行动的范围，时间是系

统从一种状态转移到另一种状态所需要的时间，费用是系统从一种状态转移到另

一种状态所需要的费用。

组织柔性包括组织结构柔性和组织过程柔性两个方面。组织柔性就是要求外

露的组织结构和内在的联系过程相适应，以达到适应多变环境的目的。结构指组

织自身的设计组织的结构与通过组织的信息是两种不同的资源。结构柔性要能应

付突发事件，有吸收环境变化冲击的能力。不同的企业目标、环境的变化要求不

同的变革的组织结构来适应完成，如矩阵结构和基于团队的组织比原有的层次结

构更能克服专业化分工的不足，更具有柔性.过程简而言之是利用一种或多种输

入来制造有顾客需求价值的输出的一系列活动。因为过程要跨越部门，涉及多个

模块，其改变对组织内部的部门产生重要影响。而且组织还包括组织的管理过程，

即组织在外部环境运行的过程，代表了一种与外部组织结构的关系。过程柔性要

求简化过程，决策下移，减少组织内部的资源消耗。

组织柔性有两种看似矛盾的趋势:“集成”和“离散

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”。“集成”是指部门相似职能群体的集成.柔性组织作为

一个单独整体运行，它的能力体现在整体功能而不是在单个部分，内部单元可以

不停的新陈代谢，而整个组织保持功能一致性。所谓“离散”指的

是决策的离散。柔性组织作为一种“复杂适应性组织”(CAS),要尽

A 减少中央控制，使决策层下移，每个组织单元在系统中都具有不可替代的功能，

最高管理层不提供答案，而是建立一种帮助下层解决问题的柔性过程。所以，组

织柔性体现在整体结构和功能的灵活性和联系组织内各部分的过程构建上。

 理论应用场景与解决问题

理论界对于柔性研究的焦点实际上是不断变化的，早期对于柔性的研究主要

是关注生产和制造柔性，后来研究者们将柔性研究的焦点逐渐转移至战略层次和

其它职能层面，包括研发、组织结构、人力资源管理和营销等职能柔性，近年来，

柔性研究越来越关注组织系统柔性。

在日益动态的组织外部环境下，组织柔性将仍然是管理理论研究者和实际工

作者关注的焦点之一，当然，组织柔性研究的焦点将会有所变化。一方面，对于

战略柔性和职能柔性的深人研究将是柔性研究的主题之一，但是，柔性研究的焦

点将逐渐转移至组织层次的柔性;另一方面，组织柔性研究将不再局限于目前对

概念和内容的探讨，而是越来越关注组织柔性如可操作性研究。

 相关范文

[1]张曾莲,常浩然,杨智祯.基于组织柔性理论的政府审计促进政府治理研究[J].财

会月刊,2017(30):91-97.DOI:10.19641/j.cnki.42-1290/f.2017.30.015. [2]孙秀霞. 项目驱动型企业组织柔性和效率的协同演化研究[D].大连理工大

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咨询写作课程 第 262 页

学,2016. [3] 祁 凯 , 高 长 元 . 动 态 环 境 下 的 企 业 组 织 柔 性 建 模 [J]. 图 书 情 报 工

作,2010,54(04):70-74. 75 功能内稳态理论

 理论内涵/说明

内稳态（homeostasis）机制，即生物控制自身的体内环境使其保持相对稳

定，是进化发展过程中形成的一种更进步的机制，它或多或少能够减少生物对外

界条件的依赖性。具有内稳态机制的生物借助于内环境的稳定而相对独立于外界

条件，大大提高了生物对生态因子的耐受范围。

生物的内稳态是有其生理和行为基础的。很多动物都表现出一定程度的恒温

性（homeoth-ermy），即能控制自身的体温。控制体温的方法在恒温动物主

要是靠控制体内产热的生理过程，在变温动物则主要靠减少热量散失或利用环境

热源使身体增温，这类动物主要是靠行为来调节自己的体温，而且这种方法也十

分有效。维持体内环境的稳定性是生物扩大环境耐受限度的一种主要机制，并被

各种生物广泛利用。但是，内稳态机制虽然能使生物扩大耐受范围，但却不能完

全摆脱环境所施加的限制，因为扩大耐受范围不可能是无限的。事实上，具有内

稳态机制的生物只能增加自己的生态耐受幅度，使自身变为一个广生态幅物种或

广适应性物种（eurytopic species）。依据生物对非生物因子的反应或者依据

外部条件变化对生物体内状态的影响，可以把生物区分为内稳态生物

（homeostatic organisms）和非内稳态生物（non-homeostatic organisms）。

这两类生物之间的基本差异是决定其耐受限度的根据不同。对非内稳态生物来说，

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咨询写作课程 第 263 页

其耐受限度只简单地决定于其特定酶系统能在什么温度范围内起作用。对内稳态

生物来说，其内稳态机制能够发挥作用的范围就是它的耐受范围。总之，生物对

不同非生物因子的耐受性是相互关联的。可以借助于驯化过程而加以调整，也可

在较长期的进化过程中发生改变。内稳态机制只能为生物提供一种发展广耐受性

的方式。

理论应用场景与解决问题

功能内稳态理论可用于解决运动员生物护照在反兴奋剂中的应用、亚健康理

论重构等问题。

 相关范文

[1]千少文,刘刚,马兴发,唐璐,陈亮,吴鸿涛,李猛,刘承宜.功能内稳态理论视角下篮

球 得 分 频 率 变 异 系 数 与 球 队 实 力 的 相 关 性 [J]. 武 汉 体 育 学 院 学

报,2019,53(12):88-93.DOI:10.15930/j.cnki.wtxb.2019.12.013. [2]马国全,李小唐,张虎祥,杨建文,高玉洲,郭春锋.运动员生物护照在反兴奋剂中

的 应 用 分 析 —— 基 于 内 稳 态 的 视 角 [J]. 吉 林 体 育 学 院 学

报,2015,31(02):62-67.DOI:10.13720/j.cnki.22-1286.2015.02.014. [3]童志坚.论内稳态理论对高校思政实践教育的价值与启发[J].湖北行政学院学

报,2014(04):19-22. [4]王国军,徐培林,虞丽娟.功能内稳态理论与健康风险分级理念下的亚健康理论

重 构 [J]. 体 育 学

刊,2014,21(01):118-123.DOI:10.16237/j.cnki.cn44-1404/g8.2014.01.001. [5]童志坚.德育内稳态理论建构及其价值[J].教育探索,2013(02):106-107.

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76 态度理论

 理论内涵/说明

关于态度的基础概念，西方国家在 20 世纪初就迎来了研究热潮，相关学术

观点竞相涌现。认知学派的洛开齐将态度视为一种信念组织。克瑞奇在其观点基

础上进一步从这种组织的功能出发界定态度的含义。他表示态度能够长久保持个

体的动机、情感和知觉过程。奥尔波给出的定义是，一种可以调节自然人对外反

应的心理准备状态。弗里德曼认为态度是自然人对特定事物、观念或他人形成的

稳固的心理倾向，该定义对我国心理学研究影响最大。

关于态度理论内涵的研究，国外起步更早，研究的专家学者众多，已经搭建

了完善的学说体系。该理论著作颇丰，相关成果的运用领域也很广泛，具有深刻

的现实指导意义。态度的形成理论和改变理论是人们所熟知的这一学说体系中的

两个经典理论。1957 年费斯廷格提出认知失调理论，他主张态度转变本质是自

然人为了消解心理冲突，缓解紧张，以实现认知协调的一个过程。1958 年，海

德提出了认知平衡理论并推出了八种结构模型帮助人们理解，他主张态度改变是

由于认知失衡引起的。1959 年霍夫兰提出劝导理论，该理论阐述了态度在信息

交流过程中转变的四要素，在教育领域得到了充分的运用。凯尔曼于 1961 年提

出了著名的三阶段理论，得到人们的广泛认同。他揭示了态度改变的机制和一般

规律，由外而内、由浅入深、从被迫顺从到自愿趋同的过程。也是内化于心外化

于行的逆向表达。勒温主张群体规范会改变参与活动的自然人的态度。

社会心理学的发展历史已经有一个半世纪，与之联系密切的态度理论虽然起步稍

晚了半个世纪，但是国外目前早已有完善且丰富的态度理论体系。来自世界各国

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咨询写作课程 第 265 页

的专家学者为这一理论的研究与探索做出了巨大的奉献。态度理论的体系非常丰

富，成果也很多。其中颇为众人知晓的就包括态度形成理论和态度改变理论。

一般说来，某种态度的形成与改变是一个完整的过程，是一个系统的流程，是一

个连续的不能割裂的存在。我们常说的态度的转变，必然存在一个在先态度，一

个新生态度。只是在先态度与新态度联系异常紧密。自然人主体的态度发生转变

往往意味着新态度的生成，与此同时，也意味着先前态度的消亡。两者是此消彼

长，不可割裂的关系。

 理论应用场景与解决问题

基于态度理论视角下，研究大学生消费观教育。通过大学生消费现状调查，

指出大学生消费观及其教育存在的主要问题并进行分析，运用态度理论方法，遵

循“完善机制，优化要素，探索新路径”的思路，探索完善大学生

消费观教育路径，以期优化其教育过程、丰富教育方法。

基于态度理论，研究高职教师工作倦怠探因与激励。在了解教师的科研态度

和科研现状的基础上，探讨教师的科研态度和科研激励之间的关系，在此基础上

提出科研管理的建议。

基于态度理论，研究分析企业广告策略。概述与广告相关的态度理论和原理，

包括态度各构成成分之间的一致性原理、霍夫兰德和詹尼斯改变态度的说服模式

等;根据这些理论原理对我国企业广告策略的调整提出要坚持顾客导向、重视传

播的情境因素、选择有效的信息源和传播方式等一系列相关建议。

 参考文献

[1] 肖 文 萍 . 态 度 理 论 视 角 下 大 学 生 消 费 观 教 育 研 究 [D]. 武 汉 科 技 大

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学,2020.DOI:10.27380/d.cnki.gwkju.2020.000174. [2] 叶 玉 霞 . 基 于 态 度 理 论 的 高 职 教 师 科 研 倦 怠 探 因 及 对 策 [J]. 职 教 论

坛,2012(36):21-23. [3]陈林兴.态度理论在企业广告策略中的运用[J].企业经济,2007(03):63-66.  相关范文

[1]王聪颖,葛珍妮,经月美.态度理论视角下国产母婴用品营销策略研究[J].商业经

济研究,2021(08):177-179. [2] 顾 永 安 , 孙 素 芹 . 把 握 态 度 理 论 推 进 计 划 生 育 优 质 服 务 [J]. 人 口 与 经

济,2002(01):25-28+43. [3] 高 素华 .国 外高 校价 值 观教 育分 析——基 于态 度理 论 视角 [J]. 教 育评

论,2015(08):150-152. [4] 赵 永 刚 , 黄 毅 . 美 德 的 实 在 性 : 心 理 学 态 度 理 论 的 辩 护 [J]. 道 德 与 文

明,2014(04):14-18.DOI:10.13904/j.cnki.1007-1539.2014.04.007. [5] 叶 玉 霞 . 基 于 态 度 理 论 的 高 职 教 师 科 研 倦 怠 探 因 及 对 策 [J]. 职 教 论

坛,2012(36):21-23. [6]潘越.态度理论视域下的德育内化[J].教学与管理,2012(24):37-38. [7]邹国振.社会主义核心价值体系认同的生成机制探析——以社会心理学的态

度理论为分析工具[J].毛泽东思想研究,2012,29(02):145-148. [8]张林英.基于态度理论的高校教师工作倦怠探因与激励研究[J].科技管理研

究,2011,31(08):115-117. [9]盛荣杰,于艾.态度理论研究在高等教育中的应用价值[J].黑龙江高教研

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究,2007(11):25-28. [10]陈林兴.态度理论在企业广告策略中的运用[J].企业经济,2007(03):63-66. 77 暗示教学理论

 理论内涵/说明

暗示教学理论提倡用轻松教学的观念, 将认知与情感、分析与综合、有意识

与潜意识有效结合起来, 利用暗示作为师生交流的因素, 使学生形成学习的心理

倾向, 产生强烈的认知动机, 提高学生记忆力、想象力和创造力, 从而提高学生

的综合能力。无痕教育则注重对学生的尊重与关怀, 不仅预示着教学方法的圆融

与通达, 更代表着数学教育的追求与真谛。暗示教学理论与无痕教育在很多方面

相互吻合、相互印证, 为研究数学无痕教育课题提供了科学的理论依据。

暗示性教学理论是上世纪六七十年代保加利亚著名心理学家乔治·

洛扎诺夫创立的, 因此也称为“洛扎诺夫教学法”。该教学方法主

要通过暗示的方法, 建立无意识的心理倾向, 激发学习者的心理潜能和学习兴趣, 从而提高学生想象力、创造力, 使学生得到充分的自我发展。洛扎诺夫表示暗示

教学应该以教师为暗示源, 通过消除和避免可能抑制学习的因素, 并在多数无意

识的情况下交流, 综合各种促进学习的因素, 可以有效提高学生的学习能力和学

习水平, 在实际教学中要注重无意识情况下强化对学生的影响。暗示教学理论是

使学生在环境中受到“熏陶”, 暗示教学理论认为理智和情感、分

析和综合、有意识与无意识是紧密联系的, 不可分割的。

暗示教学理论的具体方法(一) 运用语言暗示。语言是人类交流的基本方式, 同时也是实现暗示教学理论的重要手段。在数学教学中, 概念的导入是非常重要

科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所 科研写作研究所

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咨询写作课程 第 268 页

的, 教师可通过利用生活实际与教学内容相结合, 利用引导性的语言将学生引入

到学习状态。同时可从学生感兴趣的话题入手, 在交流中渗透教学内容, 使学生

无意识地进入学习状态, 从而激发学生的学习兴趣和动力。由于数学是一门较为

枯燥的学科, 因此需要教师在教学过程中采取趣味教学的方法, 将一些有趣的数

学故事带到课堂, 不仅可以吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛, 更可有效地引入

下一个教学内容, 让学生以愉快的心情参与教学, 从而提高教学质量。(二) 利用

情景暗示。好的学风和校风可以体现一个学校教育环境的优良情况, 教育环境对

学生学习来说影响非常重大。众所周知, 融洽的师生关系对教学效果影响较大, 同时也是暗示教学理论成功与否的重要因素。教师应转变传统的以自我为中心的

教学观念, 以学生为主体, 多从学生的角度思考, 与学生建立良好的关系, 为暗

示教学创造条件。在实际数学教学中, 教师应多利用多媒体进行教学, 创设声像

结合、图文并茂的课堂情景, 从多个角度刺激和感染学生, 使其在影像、图文资

料中自觉进入学习状态。同时多从现实生活情境中发现教学方法, 将实际生活情

景带入课堂, 让学生体验生活的同时学到知识, 提高了综合能力, 从而提高教学

效果。

 理论应用场景与解决问题

无痕教育旨在让学生在无意识中获得知识, 并从中激发学生学习的积极性

和主动性;暗示教学理论倡导在愉快的学习氛围中使学生达到有意识与潜意识的

统一, 充分调动学生的无意识心理, 促进学生潜能的发展。两者有很多相通相融

之处, 将两者有效结合, 可有效提高学生的学习能力、想象力和创造力, 从而达

到教学目的。

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咨询写作课程 第 269 页

 参考文献

[1] 郑 艳 君 . 暗 示 教 学 理 论 对 数 学 无 痕 教 育 的 影 响 分 析 [J]. 戏 剧 之

家,2017(04):212+214.  相关范文

[1]涂红伟,骆培聪.暗示理论视角下员工组织公民行为形成机制的研究[J].福建师

范大学学报(哲学社会科学版),2014(02):166-172. [2]王文彬,李辉.企业社会责任对组织公民行为产生影响的内在机制——基于暗

示 理 论 的 模 型 构 建 及 实 证 [J]. 中 国 流 通 经

济,2012,26(11):78-84.DOI:10.14089/j.cnki.cn11-3664/f.2012.11.013. [3] 涂 红 伟 . 组 织 公 民 行 为 动 机 研 究 的 整 合 : 暗 示 理 论 视 角 [J]. 生 产 力 研

究,2011(04):11-13+16.DOI:10.19374/j.cnki.14-1145/f.2011.04.005. [4]李仁真,杨方.主权债务重组方法的选择——基于管制暗示理论的思考[J].武汉

大学学报(哲学社会科学版),2010,63(04):486-491. [5]李志厚.暗示教学理论研究浅析[J].现代教育论丛,2000(04):12-16. 78 专业认同理论

 理论内涵/说明

专业认同是一个心理学概念，是一种自我心理感受。1963 年，埃里克森

(Erikson)首次提出专业认同的概念，根据他的研究，专业认同是指学习者对所

学专业学科的情感接受和认同，是一种动态的心理体验。专业认同度是学习者与

该专业内心保持一致和平衡的程度。由于专业认同从心理学、社会学等视角剖析

了学习者在学习发展中与自我、他人和社会等外在因素相互影响和建构的过程，

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该理论自引入教育研究领域以来，得到众多学者的关注。

关于“专业认同”这一概念，目前我国现有研究中尚未进行明

确的界定。“认同”最早是奥地利心理学家弗洛伊德提出的。他认

为，认同是个人与他人、群体或模仿的角色之间情感和心理趋同的过程。认同作

为一种复杂的心理现象，很多研究者提出了自己的认同的概念和理论，大致可以

归为自我认同和社会认同。曼纽尔·卡斯特将认同定义为人们在生活中

获得意义和经验的源泉，是个体对身份、地位、利益和归属的始终如一的体验气

我国专业认同的现有研究中是基于心理学的基础之上对专业认同进行概念界定。

学者安芹认为专业认同与职业认同是相互融合的，研究专业认同应该考虑对应的

职业认同内涵，因此她定义专业认同概念为：是否喜欢自己的专业，并选择相应

的职业、认可它的价值，愿意严格要求自己遵循这个职业的标准和规范，不断提

高自己，愿意把这个职业作为终身的目标，并期待在这个职业取得进步的过程。

王顶明则认为专业认同意味着学习者认为他们的特质与所学专业相匹配，了解本

专业的基本情况，情感方面也认可本专业的发展趋势，能够根据个人特点采取积

极的行为态度进行专业学习和探究，并期待在本专业有所成就的过程。秦攀博认

为专业认同是指学习者在有专业认知的基础上，对情感、态度和行为进行不断的

重新建构和趋同，形成这种趋同过程的外表现为积极的认知、情感态度和行为。

乐传永和孙婵娟认为专业认同属于态度领域的分支，它指的是学习者或学习者或

实践者对专业的认同，是个体对自己在专业学习、工作和研究对学习或从事专业

的认可，包括自身是否热爱该专业、是否认可它的价值、是否在专业学习和工作

中感知到自己的价值、是否愿意将该专业作为未来职业发展的方向甚至是终身发

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展目标。他们认为专业认同的影响因素可以从导师、个体、社会、专业、学校和

家人朋友这六个维度进行考察。

 理论应用场景与解决问题

基于专业认同理论视角下，高校英语学科教育专业人才培养策略的构建。基

于专业认同理论，围绕英语教育专业学生从师任教的学科教学实践能力从课程设

置、教学内容、就业指导等方面对学生的专业认知、专业情感、学习行为等进行

分析，提出人才培养质量的策略。

基于专业认同理论，从专业认知、专业情感、专业行为、专业培养评价、专

业发展评价五个维度对高校教育学本科生的专业认同状况进行调查研究，结合问

卷调查和访谈的结果，从学生自身、学校和社会三个层面提出相关的提升策略。

以期通过不同主体的共同努力，促进教育学专业的发展，提升教育学专业本科生

的专业认同感。

 参考文献

[1]林燕琼. 成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究[D].南昌大

学,2020.DOI:10.27232/d.cnki.gnchu.2020.002084. [2]郭金秀.专业认同理论视角下地方高校英语教育专业人才培养策略的构建[J]. 黑龙江高教研究,2018(01):148-152. [3] 张 洁 . 教 育 学 专 业 本 科 生 专 业 认 同 感 研 究 [D]. 湖 南 师 范 大

学,2020.DOI:10.27137/d.cnki.ghusu.2020.001868.  相关范文

[1]郭金秀.专业认同理论视角下地方高校英语教育专业人才培养策略的构建[J].

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咨询写作课程 第 272 页

黑龙江高教研究,2018(01):148-152. [2]林诚彦,张兴杰,曾细花.专业认同影响从业意愿路径的实证分析——以社会工

作专业为例[J].高教探索,2013(03):133-138. [3]邢清清.专业认同理论与二语习得研究[J].教育评论,2009(02):96-98. 79 认知美学理论

 理论内涵/说明

认知美学是美学理论研究的新成果，它将认知科学理论引用到美学研究中来，

为美感的发生提供了有益的参考，也为科学美学在新时期的发展提供了值得借鉴

的经验。美学的科学研究给哲学研究找到了实证材料，但是科学美学无法代替哲

学美学对人意识的凝练与提升功能，事实判断无法代替价值判断。认知美学的研

究思路和方法并没有超出实践美学原有的思路和方法，其结论的普遍必然性也值

得商榷，所以认知美学无法证明对美的本质研究已经过时。

 理论应用场景与解决问题

1.认知美学理论应用于教学研究中。认知美学理论可以从审美和象征以及认

知方式变化的角度，帮助学生增强对学习内容的理解，有助于学生培养阅读和理

解文学作品的能力，具有创新意义和现实意义。

2.基于认知美学理论，解读音乐美学原理。基于探寻音乐美的本质，以认知

论为基础，探讨关于音乐美的基础问题。

3.认知美学所进行的理论探索、构建及其发展,为我们提供了一个脑科学时代

美学研究的自觉的理论范型。

 参考文献

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咨询写作课程 第 273 页

[1]张立勇.认知美学原理分析——兼与李志宏先生商榷美的本质问题[J].河北师

范 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学

版),2014,37(06):30-37.DOI:10.13763/j.cnki.jhebnu.psse.2014.06.005. [2]梁玉水.论认知美学的理论范型、思想履历及未来方向[J].黑龙江社会科

学,2016,(05):120-125.  相关范文

[1] 石 长 平 , 张 少 委 . 给 认 知 美 学 提 七 个 问 题 [J]. 黑 龙 江 社 会 科

学,2016(05):130-136. [2]李志宏,艾乐思.从个案阐释看美学的两条路径——认知美学对本体论美学的

回应[J].黑龙江社会科学,2016(05):109-114. [3]梁玉水.论认知美学的理论范型、思想履历及未来方向[J].黑龙江社会科

学,2016(05):120-125. [4]张立勇.认知美学原理分析——兼与李志宏先生商榷美的本质问题[J].河北师

范 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学

版),2014,37(06):30-37.DOI:10.13763/j.cnki.jhebnu.psse.2014.06.005. [5]吉林大学认知美学与美育研究中心[J].学习与探索,2014(07):161. [6]李志宏,王博.“美是什么”的命题究竟是真还是伪?——认知美学对新实践美

学的回应[J].黑龙江社会科学,2014(01):121-125. [7] 胡 晓 伟 . 认 知 美 学 理 论 视 角 下 的 音 乐 美 学 原 理 解 读 [J]. 人 民 音

乐,2010(02):76-79.

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咨询写作课程 第 274 页

80 表演性理论

 理论内涵/说明

表演性理论可以追溯到奥斯汀以讨论施事行为为核心的言语行为理论, 而

德里达以“引用性”和“重复性”等概念为主的解

构批评为表演性奠定了理论基础。真正使得表演性成为人文社会科学流行话语的, 是朱迪斯·巴特勒和她的性别研究。一方面, 施事行为和表演性的论述, 尤其是德里达的有关观点, 是巴特勒的思想资源和理论源泉;另一方面, 巴特勒

第一次以身体、性别为基础建构了一种新的表演性理论体系。这一理论对后女性

主义、酷儿研究、表演研究、文化和政治批评等产生了深刻影响, 但是也遭到了

一些批评。

巴特勒的表演性理论不仅对妇女和性别研究产生了深远影响, 其影响范围

还包括整个文化研究领域。其中, 巴特勒与表演研究之间的关系尤其引人瞩目。

巴特勒经常被看作是“将表演性理论和表演理论交叉起来的人”。

她的文章《有争议的行为和伤害性的言语》被认为对于表演研究十分重要。 巴

特勒在写作中经常引用表演的例子, 比如同性恋异装表演。在理论阐释中, 她也

常借助戏剧的概念来类比, 比如在《性别麻烦》中, 那些重复的性别行为被比作

是“身体的一种仪式化的公共表演”。 德里达和巴特勒对于非严

肃性话语行为的解构意味着在舞台表演和现实之间不存在清晰的界限, 表演中

有真实, 真实中有表演。生活与艺术的区别被模糊, 艺术回归生活本身, 造成

“日常生活的艺术化”。当今表演研究的重要理论家, 像美国的理

查德·谢克纳和德国的艾利卡·费舍尔-李希特, 都从巴特勒的

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咨询写作课程 第 275 页

表演性理论中吸取了灵感。谢克纳在《表演研究》一书中对表演的定义非常宽泛, 不仅包括“仪式、戏剧、体育、大众娱乐、表演艺术, 也包括社会、职业、

性别、种族和阶级角色的扮演, 甚至包括医学治疗、媒体和网络等”。他

指出, 表演的潜在概念指任何“架构、表现、强调和展示”的行为, 这无疑与表演性研究的范畴有相当大的重叠。谢克纳认为, 巴特勒的理论对于表

演研究有重大的贡献。莎士比亚说“整个世界就是一个大舞台”, 巴特勒就是这一观念的实践者——她将同性恋性别表演政治化, 挑战了男权统治和异性主义主导的社会秩序。不过, 谢克纳也提出了一个问

题:“如果个体是暂时占有并且能够一定程度上改变他的‘真实

’的身份, 那么是否存在一个永久的身份, 或者说一个持久不变的漂泊的

灵魂?” 谢克纳的这个问题不是孤立的, 它反映了一种对巴特勒提出质

疑的普遍思路。费舍尔-李希特的著作《表演性的改造力量:一种新美学》既包含

对巴特勒的借鉴也含有对她的回应。她借用巴特勒关于性别身份的辩证分析, 认

为表演性行为的风格性重复生成了身份认同, 个人不能控制身份建构过程的条

件。人们不能自由选择接受哪种身份, 但是个体的身份认同也不是社会规范决定

的。社会与个人、现实和虚构、规范与表演不是截然对立的。费舍尔-李希特承

认这种身份认同理论对于表演研究有很大的启发, 这部著作的中心议题“

作为事件的演出”就是要消除表演和观看的二元对立, 因为这些演出事

件既是真实的, 又是艺术的。但是, 费舍尔-李希特认为巴特勒的理论虽然与戏剧

和艺术有关联, 但是主要还是讨论日常生活, 几乎很少涉及戏剧审美过程。她借

用德国戏剧理论家马科斯·赫尔曼 (Max Herrmann) 的戏剧理论与巴

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咨询写作课程 第 276 页

特勒的表演性理论对话。“赫尔曼认为表演绝不是先前给定事物的再现或

者表现, 这一点无疑与巴特勒、奥斯汀对于表演的定义是一致的。对他来说, 表

演是一种真正的创造, 表演的过程牵涉到所有的参与者, 从而赋予表演具体的物

质性。在这里, 他的表演观超越了奥斯汀和巴特勒, 因为它的重点是表演当中主/

客体、物质性和符号性之间流动的关系。”巴特勒的性别表演性理论从一

开始就受到各种各样的批评。针对巴特勒的批评主要有以下两点。首先, 巴特勒

的理论没有一个道德的标准。表演性理论强调, 在不同的语境下表演性重复过程

包含一种抵抗, 规范的“重新意指”会产生一种差异性。但问题是, 这种抵抗的效果是积极的, 还是消极的?是正义的, 还是反动的?在表演性的主体

建构过程中, 个体如何履行道德责任和义务?詹姆斯·洛克斯雷提出

“要超越表演性的概念, 为了民主和道德的目标我们必须拯救规范性

”。南希·弗雷舍批评巴特勒“放弃了那些用以解释她理

论中隐含的规范性判断所必须的道德理论资源”。 由于巴特勒的这种放

弃, 我们便难以决定是否应该赞同她的理论观点。其次, 由于对于集体权力、女

性和其他性别少数群体团结协作的忽视, 巴特勒的表演性理论被批评为是

“政治上虚弱的”。 长期以来, 女性主义坚持反对社会性别歧视

的立场, 联合其他组织为社会平等的事业而努力。巴特勒质疑 “女人

”这个概念, 强调女性身份的差异性。这种激进的身份认同政治使得构想

女性群体的权力变得困难。艾米·阿伦指出:“巴特勒对于

‘女性’类别的抵制让群体权力的理论化变得困难, 而女性团结的

力量一直是支持和滋养女性主义运动的关键。” 而对玛莎·诺

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咨询写作课程 第 277 页

斯堡姆来说, 巴特勒的性别理论忽略“真实女性的真实处境”, 漠

视“那些遭受饥饿、缺少教育、面对暴力和性侵犯的女性的痛苦”。

同样, 乔蒂·迪安认为巴特勒等第三阶段女性主义者不重视女性的团结, 她们的理论“不能解释我们生活当中那些积极的交流层面”。在一

定程度上, 巴特勒被看作是女性主义的威胁, 而非它的继续。不论是从伦理还是

从女性主义政治的角度批评巴特勒和她的表演性理论, 都不能否认巴特勒对于

性别研究和当代思想产生的影响。巴特勒个人的酷儿身份 (表演性行为?) 让她

对于女性主义的局限性有着深刻的洞见。也许, 我们应该认识到, 性别研究的理

论探索不可能只存在一个政治目标, 多元的交叉和互动才是它的生命力。表演性

是目前人文社科研究领域的一个关键词, 而巴特勒是当下西方主流思想家之一, 这方面进一步的研究和批评已显得较为紧迫和必要。

 理论应用场景与解决问题

时至今日, “表演性”被广泛应用在语言、文学、文化、表演、

政治和法律等不同学科的研究中。德国学者艾利卡·费舍尔-李希特

说:“当‘表演性’这个术语已经在它原来的语言哲学学科

失去影响的时候——言语行为理论曾经宣扬这个观念‘言

说就是行为’——它在 20 世纪 90 年代的文化研究和批评

理论中迎来了全盛期。” 这一概念的内涵此时已经远远超出奥斯汀原来

使用时的语义范畴, 而且不同学科的学者在使用的时候也会赋予它不同的含义。

本文围绕巴特勒对表演性的阐释, 尤其是她在性别理论中对于表演性的挪用, 分

析文化研究中的表演性理论的主要思想, 探讨它对于当下开展学术批评的意义。

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咨询写作课程 第 278 页

首先, 我们有必要了解一下表演性理论的形成, 尤其是奥斯汀、德里达的观点。

 参考文献

[1]何成洲.巴特勒与表演性理论[J].外国文学评论,2010(03):132-143. 相关范文[1]张文玲. 可表演性理论下曹禺《柔蜜欧与幽丽叶》译本研究[D].天津

工业大学,2017. [2]廖静. 谢克纳表演理论研究[D].武汉大学,2015. [3]李汶静. 朱迪斯·巴特勒性别表演理论研究[D].广西师范大学,2015. [4] 蒋 贤 萍 . 表 演 性 理 论 视 角 下 的 布 兰 琪 形 象 [J]. 求

索,2012(08):172-174.DOI:10.16059/j.cnki.cn43-1008/c.2012.08.013. [5]何成洲.巴特勒与表演性理论[J].外国文学评论,2010(03):132-143. 81 分形理论

 理论内涵/说明

分形理论(Fractal Theory)是当今十分风靡和活跃的新理论、新学科。分形

的概念是美籍数学家本华·曼德博（法语：Benoit B. Mandelbrot）首

先提出的。分形理论的数学基础是分形几何学，即由分形几何衍生出分形信息、

分形设计、分形艺术等应用。分形理论的最基本特点是用分数维度的视角和数学

方法描述和研究客观事物，也就是用分形分维的数学工具来描述研究客观事物。

它跳出了一维的线、二维的面、三维的立体乃至四维时空的传统藩篱，更加趋近

复杂系统的真实属性与状态的描述，更加符合客观事物的多样性与复杂性。

1967 年，Mandelbrot 在美国权威的《科学》杂志上发表了题为《英国的

海岸线有多长？统计自相似和分数维度》（How Long Is the Coast of Britain?

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咨询写作课程 第 279 页

Statistical Self-Similarity and Fractional Dimension）的著名论文。海岸线作

为曲线，其特征是极不规则、极不光滑的，呈现极其蜿蜒复杂的变化。我们不能

从形状和结构上区分这部分海岸与那部分海岸有什么本质的不同，这种几乎同样

程度的不规则性和复杂性，说明海岸线在形貌上是自相似的，也就是局部形态和

整体态的相似。在没有建筑物或其他东西作为参照物时，在空中拍摄的 100 公

里长的海岸线与放大了的 10 公里长海岸线的两张照片，看上去会十分相似。事

实上，具有自相似性的形态广泛存在于自然界中，如：连绵的山川、飘浮的云朵、

岩 石 的 断 裂 口 、 粒 子 的 布 朗 运 动 、 树 冠 、 花 菜 、 大 脑 皮 层

……Mandelbrot 把这些部分与整体以某种方式相似的形体称为分

形(fractal)。1975 年，他创立了分形几何学(Fractal Geometry)。在此基础上，

形成了研究分形性质及其应用的科学，称为分形理论。

线性分形又称为自相似分形。自相似原则和迭代生成原则是分形理论的重要

原则。它表征分形在通常的几何变换下具有不变性，即标度无关性。由自相似性

是从不同尺度的对称出发，也就意味着递归。分形形体中的自相似性可以是完全

相同，也可以是统计意义上的相似。标准的自相似分形是数学上的抽象，迭代生

成无限精细的结构，如科赫曲线（Koch snowflake）、谢尔宾斯基地毯（Sierpinski

carpet）等。这种有规分形只是少数，绝大部分分形是统计意义上的无规分形。

这里再进一步介绍分形的分类，根据自相似性的程度，分形可以分为有规分形和

无规分形，有规分形是指具体有严格的自相似性，即可以通过简单的数学模型来

描述其相似性的分形，比如三分康托集、Koch 曲线等；无规分形是指具有统计

学意义上的自相似性的分形，比如曲折连绵的海岸线，漂浮的云朵等。

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咨询写作课程 第 280 页

上世纪 80 年代初开始的“分形热”经久不息。分形作为一种

新的概念和方法，正在许多领域开展应用探索。美国物理学大师约翰·

惠勒说过：今后谁不熟悉分形，谁就不能被称为科学上的文化人。由此可见分形

的重要性。 中国著名学者周海中教授认为：分形几何不仅展示了数学之美，也

揭示了世界的本质，还改变了人们理解自然奥秘的方式；可以说分形几何是真正

描述大自然的几何学，对它的研究也极大地拓展了人类的认知疆域。 分形几何

学作为当今世界十分风靡和活跃的新理论、新学科，它的出现，使人们重新审视

这个世界：世界是非线性的，分形无处不在。分形几何学不仅让人们感悟到科学

与艺术的融合，数学与艺术审美的统一，而且还有其深刻的科学方法论意义。

 理论应用场景与解决问题

分形理论借助自相似性原理洞察隐藏于混乱现象中的结构，为人们从局部认

识整体、从有限认识无限提供了新的方法论，为认识部分和整体的关系提供了一

种多层面、多视角、多维度的新的科学方法。

分形理论是非线性科学的主要分支之一, 它在自然学科、经济和社会学科中

都有广泛的应用。目前, 分形理论与计算机技术结合后迅速发展, 其理论研究和

应用已经深入到人类活动的方方面面, 并取得了令入瞩目的成果。

目前, 分形理论与计算机技术结合后迅速发展, 已经成为一门跨学科、非线

性并且相当活跃的学科。其理论研究和应用已经深入到人类活动的方方面面, 并

取得了令入瞩目的成果。分形学使人们对自然界和人类社会的认识提高到一个崭

新的高度。另外, 用分形方法在计算机上可实现模拟自然景物、动画制作、建筑

物配景等, 在影视制作中能生成奇峰异谷、独特场景, 产生新奇美丽的景色。

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1988 年 Barnsley 采用迭代函数系统 IFS 和递归迭代函数系统 RIFS 方法, 对几

幅图像进行压缩编码, 获得了高达 10000:1 的压缩比。 (微软电子百科全书) 就

是完全用分形编码方法把大量多媒体数据压缩到 600MB 以内的。在海湾战争中, 美军使用了分形技术, 用于军事地图的缩放、攻击目标的匹配追踪等。1989 年

Jacquin 在计算机上成功地实现了自适应块状编码方法。这种方法经过不断改进. 现在已经开始用于一次写入、多次读取的 CD-ROM 中。分形压缩软件, 如

Imager 等已经出现。随着计算机技术和分形技术的不断改进和完善, 相信在不

久的将来, 它将带给人们更大的惊喜。

 相关范文

[1]薛帆,张晓萍,张橹,刘宝元,杨勤科,易海杰,何亮,邹亚东,贺洁,许小明,吕渡.基于

Budyko 假设和分形理论的水沙变化归因识别——以北洛河流域为例[J].地理学

报,2022,77(01):79-92. [2] 廖 巧 云 , 高 梦 婷 . 分 形 理 论 视 域 下 歇 后 语 生 成 机 制 新 解 [J]. 当 代 修 辞

学,2020(03):61-70.DOI:10.16027/j.cnki.cn31-2043/h.2020.03.006. [3]林青青,何依.分形理论视角下的克拉科夫历史空间解析和修补研究[J].国际城

市规划,2020,35(01):71-78.DOI:10.19830/j.upi.2018.137. [4]曹伟,朱鹏辉.基于分形理论作出的镇总体规划边界量化评价[J].城市发展研

究,2019,26(08):18-22. [5]刘杰,彭其渊,殷勇.基于分形理论的城市轨道交通与城市协调性分析[J].系统工

程,2018,36(10):118-124. [6]张杰,王彬,罗权.贵州省城市规模分布及异速生长特征——基于分形理论的研

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究[J].西南交通大学学报(社会科学版),2018,19(05):105-114. [7]郁献军,过伟敏,贡雪.基于分形理论的现代景观雕塑及其空间维度研究[J].艺术

百家,2018,34(03):231-234+244. [8]严军,王飞,蔡安哲,申世广.基于分形理论的城市滨水景观天际线量化分析——

以南京玄武湖东岸为例[J].现代城市研究,2017(11):45-50. 82 艺术学理论

 理论内涵/说明

2020 年是艺术学升格为学科门类、艺术学理论成为一级学科的第十年。在

新文科建设背景下，本年度的中国艺术学理论研究产生了许多带有探索性的研究

成果。本文将从艺术学理论学科建设新进展、艺术史书写的边界与可能、新文科

背景下的艺术跨学科研究三个方面，对 2020 年的中国艺术学理论学科研究态势

进行综述。

2020 年度中国艺术学理论在回顾 10 年发展历程的基础上，从学科角度丰

富、夯实了艺术理论，凸显了新时代中国艺术理论发展对增强文化自信的重要作

用。通过对艺术学理论学科定位中艺术普遍性与门类差异性的反复讨论，跨媒介

性在本年度研究中被认为是阐释不同门类艺术共通性的一种有效路径。本年度中

国艺术学理论学会年会也以艺术媒介为话题，探寻新媒介语境下的艺术学理论发

展方向日益受到学界关注。特别是，2020 年全球新冠疫情促使新时代艺术与媒

介发生了剧烈变迁，各门类艺术创作者借助新媒介为战胜疫情助力发声，艺术批

评领域的专家学者针对艺术抗疫这一新现象做出多样化阐释。（一）回顾中国艺

术学理论学科 10 年建设历经 10 年的发展与壮大，2020 年的中国艺术学理论研

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究围绕学科建设历程展开了诸多讨论。《艺术百家》2020 年第 4 期特设“

中国特色艺术学理论学科建设十年发展回顾与展望”专栏，集中刊登了王

一川、周星、周宪和夏燕靖等学者对艺术学理论学科历史、现状与未来的体悟与

思考。《艺术学研究》2020 年第 5 期特设“艺术学升门十年：未来的展

望”专栏，集中发表了仲呈祥、王廷信和李心峰等学者探讨艺术学理论学

科发展方向的文章。《民族艺术研究》2020 年第 2 期设置“2019 年中

国艺术热点现象述评”专栏，对 2019 年度中国艺术学理论以及电影、美

术、音乐、舞蹈和戏剧等门类艺术的热点现象进行回顾和述评。郭必恒指出 2019

年的中国艺术学理论经过近 10 年的持续发展，“学科从业人员不断增加，

学术争鸣日趋频繁热烈，研究渐趋深入细化，而且学术边界的扩展也有效地纳入

了新的‘地盘’，学科基础更加扎实了”，总态势平稳向前。

（二）针对艺术理论一般性的探究与批判对艺术学理论学科的讨论首先集中于艺

术理论的一般性方面。普通艺术学、综合艺术学的理论形态是艺术学理论学科的

根本特点。从“艺术学理论”这一学科名称即可看出，在一级学科

“艺术学”名称后增加“理论”二字，重在强调

“一般艺术学理论、艺术学的普遍原理”。凌继尧指出，艺术学理

论研究的是艺术的普适性、根基性问题，它对整体艺术具有特殊的价值、作用和

意义。王廷信认为，中国特色的艺术学理论关注普遍性问题，解决的是艺术学理

论“体”的问题。李心峰从“元艺术”的普遍性出发，

强调艺术具有自我指涉、自我反思的重要使命，并认为以往的元艺术研究多留意

各艺术类别内部的自我指涉，其实还需留意艺术世界中大量存在的跨门类指涉，

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咨询写作课程 第 284 页

以及以个别门类艺术指涉整个艺术等复杂的元艺术现象。也有一些学者认为艺术

理论探究艺术共通性之路虽然具有合理性但并不容易。王谦认为艺术学理论虽然

明确提出“艺术一般”，并以此作为学科存在的根基，然而目前艺

术学理论界并未出现关于“艺术一般”的公认定义，“艺术

一般”实则只是一种学科理论愿景。王一川以“十年树木初成林，

尚待开放大气象”来形容当下艺术学理论学科建设，直言不讳地指出目前

艺术学理论学科的国际承认度不够。夏燕靖探讨艺术学交叉与应用理论建构的多

元格局，指出理论研究同样具有实践性特征，因此艺术学理论与学科建设不能固

守基础理论的研究，而应开拓研究视野，增强交叉理论与应用研究。黄宗贤尖锐

地指出目前艺术学理论学界执着于边界，欠缺创新性，回应现实的能力有待提高，

要推进艺术学理论建设，“对于艺术学理论的内涵、边界的理解最好以开

放的态度来对待”。（三）艺术的跨媒介性与新媒介视域备受关注无法回

避的是，艺术理论内部始终存在着“艺术一般”的统一性与门类艺

术差异性之间的张力。在长期的学术探讨中，跨媒介性被认为是阐释不同门类艺

术共通性的一个有效路径，这成为本年度艺术理论探讨的一个重要问题。周宪认

为，跨媒介性彰显了艺术本体论中不同艺术媒介的交互关系，其文献学与学术史

两个层面需引起关注。周计武关注艺术的跨媒介特质，强调艺术的跨媒介性研究

破除了作品本位与文学中心论，拓展了艺术学理论的研究领域，阐释了各门类艺

术之间的共通性，实现了方法论上的跨学科融合。对艺术与媒介的特殊关系，彭

锋对艺术媒介的历史进行梳理，并强调进入后现代之后，信息技术打破了现实与

虚拟的边界，艺术与非艺术的边界开始模糊。“在一切都是被媒介的情况

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咨询写作课程 第 285 页

下，媒介有可能走向终结。”随着新媒体时代到来，媒介与艺术的关系日

益紧密，探寻新媒介语境下的艺术学理论发展路径日益受到学界关注。2020 年

10 月 24 日，中国艺术学理论学会 2020 年年会暨“媒介视域下的艺术变

迁”学术研讨会在中国传媒大学召开。廖祥忠指出，聚焦媒介与艺术的互

动，讲好中国故事，是对当下社会发展和艺术境况的回应。彭吉象指出，当下艺

术和传媒的关系发生了变化，艺术应结合各种媒介，更有效地走向大众。仲呈祥

也提出从媒介视域切入研究新时代艺术演进具有重要社会意义。参会学者积极交

流研讨，为“全媒体时代”艺术实践的发展建言献策。（四）新冠

疫情背景下艺术批评的时代性受全球新冠疫情影响，2020 年音乐、舞蹈、戏剧、

影视、美术和设计等领域都涌现以“抗疫”为主题的艺术创作和评

论。“艺术抗疫”成为本年度的艺术批评热点。艺术离不开时代，

艺术批评更是与时代生活密不可分。彭锋将艺术批评与艺术史、艺术理论进行区

分，一方面艺术批评与艺术史相比强调当代性，这使其在判断上具有一定风险；

另一方面艺术批评与艺术理论强调居间性，居于理论与实践之间的特性令艺术批

评本身也具备作品的意味。2020 年全球新冠疫情对整个人类的生存环境产生了

巨大影响，因此不难想象中国艺术创作与艺术批评也面临新的挑战。周星强调，

后疫情时代改变了艺术的社会环境，也改变了人们既往的观念认知，同时也改变

了媒介生产和媒介传播的环境，我们需要格外关注互联网呈现的艺术文化和由此

而来的批评。叶培贵通过对战“疫”书法网络展的观察，探讨当代

书法发展的审美公众性问题。他指出，书法之所以在中国绵延不绝是因为其通过

文字与公众生活紧密相连，书法绝不仅仅是某个群体、某个圈子的专属文化权利。

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咨询写作课程 第 286 页

苏欢关注疫情期间宣传画创作的公众性，指出这些具有大众性、民族性、人文性

的宣传作品既有“当代生活的底蕴”，也有“文化传统的血

脉”，是“民族民间艺术在当代公共艺术的新生”。王一川

特别强调音乐艺术在今年抗疫活动中产生的激励作用。抗疫音乐让听众在音乐体

验瞬间在想象中突破疏离境地，产生出万众一心的共通感。孟梦指出，2020 年

全国舞蹈界人士借助互联网的“舞蹈影像”助力抗疫，实现了中国

舞蹈史上第一次完全以互联网为媒介的主题创作。黄中骏关注抗疫艺术的真实性，

提出“要将艺术创作的崇善、求美，牢固地建立在唯真、求是的基础之上

”。胡智锋等聚焦新冠疫情防控期间传媒艺术的媒介性功能，并指出传媒

艺术有效地凝聚起社会共识，坚定了人们战胜疫情的信心和决心。此外，也有学

者从艺术教育、艺术管理层面关注 2020 年新冠疫情引起的重要艺术现象。潘鲁

生指出，防疫主题创作旨在宣传政策精神，普及防疫知识，歌颂先进事迹，鼓舞

防疫斗志，消除精神恐慌，发挥艺术教育服务疫情防控的特殊作用，是“

为人民而设计”专业理念的实践。彭侃指出，新冠肺炎疫情使电影业面临

项目暂停制作，电影节取消或延期，从业者陷入失业状态的危机，但是长远来看，

电影业将发生结构性变迁，例如新发行渠道的拓展，在线视频平台重要性的提升，

市场集中度进一步提高。曾婕关注新冠疫情下个人舞团面临的困境和机遇，指出

必须改变行业的整体现状并寻求更多的社会认同。不难看到，“艺术抗疫

”的相关研究将在更深层次引发人们思索后疫情时代艺术教育和艺术管

理的转变与创新。

 理论应用场景与解决问题

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咨询写作课程 第 287 页

在新文科背景下，纵观 2020 年中国艺术学理论研究，首先延续了此前的研

究态势，如对学科创建的回顾展望、对艺术跨媒介性的深入讨论，对艺术史理论

方法的建构与解读。此外，受全球新冠疫情影响，“艺术抗疫”

成为本年度的艺术批评热点。同时，跨学科的理论工具和研究方法为艺术学理论

研究带来多元视角，探索门类艺术的异通性成为艺术学理论的研究热点，构建中

国特色艺术学理论的学科体系、学术体系和话语体系成为重要研究方向。

 参考文献

[1]杨秀明.新文科背景下 2020 年度中国艺术学理论研究综述[J].艺术与民

俗,2022(01):91-97. 相关范文[1]周星,夏燕靖.廓清与辨析：中国艺术学理论疑难问题再辨析[J].艺术百

家,2022,38(01):1-10. [2] 姚 瑶 .“ 艺 术 与 时 间 ： 第 二 届 艺 术 学 理 论 前 沿 论 坛 ” 综 述 [J]. 文 艺 研

究,2021(12):155-159. [3] 周 彦 华 . 从 发 展 到 建 制 ——2000 年 至 今 的 艺 术 学 理 论 [J]. 文 艺 论

坛,2021(06):55-63.DOI:10.14039/j.cnki.cn43-1515/i.2021.06.010. [4] 梁 玖 . 艺 术 学 理 论 的 专 业 性 研 究 规 格 及 其 方 法 论 [J]. 民 族 艺 术 研

究,2021,34(05):67-75.DOI:10.14003/j.cnki.mzysyj.2021.05.08. [5] 罗 婷 , 李 桃 然 . 人 工 智 能 时 代 的 艺 术 学 理 论 新 使 命 [J]. 艺 术 百

家,2021,37(05):34-41+67. 83 表演理论

 理论内涵/说明

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咨询写作课程 第 288 页

在遍及世界的心理学家对科学心理学的批评声中，表演理论逐渐成为主导意

见的代言人。在过去的年中，成千上万的普通人已经在日常生活中接纳并采用了

表演理论。现在，越来越多的心理学从业人员，包括理论工作者和心理治疗者正

对表演理论发生兴趣，并发现了该理论的现实意义。

表演理论的提出是对科学心理学的一个挑战。表演理论的倡导者之一路易斯

· 赫 兹 曼 指 出 ， 表 演 理 论 的 提 出 同 时 也 是 对 我 们 的 同 事

——那些对主流心理学持批评态度者的一个挑战在这层意义上，

当然是友好的挑战。挑战是为了让那些后现代主义者们以及反对心理学现状的进

步的批评者们从批评的阶段走出来。

表演理论的主要观点

表演，即创造性地模仿他人。表演理论认为，人与动物的区别之一就是人对

于自己想成为什么样的人有能力进行选择。这种对行为方式的选择就是一种创造

性的表演，人们从这种表演中得到发展。表演与普通的行为是不同的。行为是个

人在社会生活中那些无数重复性的情境中根据社会所赋予的角色，如性别、年龄、

种族、阶级等去行动。如果说行为是社会制度强加给我们的，对每个人的要求或

多或少是相同的，那么表演却是创造性的。在表演中我们可以表达自己在历史与

社会中的独特性。

很多人认为，行为，包括情感的行为是以自然为特征的，而表演是虚假的，

只有演员在剧院中的表演才是合情合理的。的确，人们在日常生活中的表演早已

被挤到特定的角落里，像政治和哲学一样，被制度化、职业化，变得像娱乐一样

无足轻重，被少数的聪明人制造，而其余的人只能被动地消费。如此看来，在当

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咨询写作课程 第 289 页

今的社会中，人们存在的历史性、表演性的维度已被大大削弱，以至于不被允许

在日常生活中有所表达了。我们中的大多数人成年后就停止了发展，就是因为社

会环境没有为我们提供扮演他人角色的机会。而人类正是通过参与社会环境中的

活动，通过扮演他人角色学会了各种活动。

人类是会表演的物种。婴幼儿的呀呀学语就是在表演讲话。他们模仿成年人

的时候，自己并不知道在做什么，也不知道自己的角色，他们的模仿行为并不是

鹦鹉学舌式的简单模仿，而是一种创造性的模仿，是在社会情境中扮演他人角色。

正是在表演中，人类实现了从牙牙学语到正式交谈的既普通又神奇的飞跃。

表演理论的目的并不是解决那些与存在有关的似是而非的问题，而是唤起大

家对人类生活中表演维度的注意。正如莎士比亚所说过的，世界是一个大舞台，

表演理论要阐明的观点是，历史是一部戏剧，不是在别的地方，也不是在另外的

时间，而是正在进行着的，并永远继续下去的社会生活的全部。历史与社会是一

个统一体。在社会中，我们通过持续的参与活动建立了社会的各种制度，并确立

起我们每个人的自我同一性包括我们的趣味、习惯、态度、意见、行为等在历史

中，我们运用我们的自由去改造生活。如果我们忽视了生活的历史维度、表演维

度，仅仅把自己看作是某一特定时期中社会的产物，那么我们便无法欣赏生活这

部戏剧。如果我们能够看到生活中表演的维度，意识到我们每个人不仅仅是表演

者，同时也是观众我们不仅仅是确定的，同时也是自由的，我们将会发现，社会

生活如同一组组镜头，我们的家、办公室、电影院、朋友的生日聚会，从这些镜

头中，我们可以观看自己和他人活动的画面。如果成年人能够学会像儿童一样，

用单纯与新奇的眼光观看生活中的表演，即使这表演并不总是那么精彩，那么令

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咨询写作课程 第 290 页

人兴奋，我们也可以学会用欣赏的态度去看、去听，从小孩子的笑声中、从老人

的唠叨里听出音乐，从邻人的问候、爱人的耳语中看到色彩。

表演理论的应用

以表演理论为核心而发展起来的社会治疗方法在当今的美国已广为流传。社

会治疗的观点认为，现代人的孤独与痛苦是由于把人生看成是生与死之间的一个

短暂停留，认为自己的生活完全是由环境决定的。因此，只有重建人们的社会感

和历史感，让人们认识到能够对自己的行为有所选择，对自己的态度有所选择，

自己正与他人一道创造着历史，才能消除对人生的误解，体验生活的快乐。而实

现快乐人生的途径就是表演，即创造性地模仿他人，主动地选择自己的态度和行

为，从而成为自己想成为的人，成为社会这个生生不息的舞台上的表演者，成为

历史这部永无止境的戏剧的创造者。

表演理论的现实意义

在此之前，美国当代的社会心理学家戈夫曼曾在其重要的著作《日常生活中

的自我呈现》中提出戏剧理论，用以解释人际互动中个体如何根据或利用情境主

动地展示自己，从而有意识地影响、操纵别人对自己的印象。显然，戈夫曼是把

自我呈现看成社会影响的一种手段，不仅影响他人对个体产生的印象，更重要的

是影响他人根据印象而作出的行为。因而戈夫曼把表演定义为“在一个确

定的情境中的一个参与者为了以某种方式影响另外的参与者而作出的一切行动

”。可见，在戈夫曼的理论中，用作比喻的戏剧不会是“总括社会

历史宏景的戏剧性史诗”，相反，他所用的社会戏剧的概念必然是

“小规模的，他的舞台是内部的、孤立的，他的角色是在自我意识中留意

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咨询写作课程 第 291 页

到他人的表演”。与戈夫曼的戏剧理论相比，纽曼的表演理论在解释范围

上已大大超越了前者，称得上是“总括了社会历史宏景的戏剧性史诗

”。表演的舞台不再是个体内部的、孤立的，而是发生在人际之间的、相

互联系的、动态的过程。如果说戈夫曼的戏剧理论的兴趣只在于以戏剧类比的方

法说明人们的日常生活，那么纽曼的表演理论则体现了辩证的方法论以及人的社

会性先于个体性的人文主义传统的价值倾向。另外，从表演理论用于社会治疗方

面的应用价值来看，也证实了该理论对当今人们社会生活的影响力。

 理论应用场景与解决问题

表演理论在表演心理、表演创造问题、版本比较、人才培养等方面研究比较

多，具体应用主要是针对表演的情境、时间的框架、表演的模式、表演的风格、

观众的类型、平行的行为 (工作，仪式等等) 、观众的反应、艺术性的或者宗教

性的目标等等来证实表演策略的优劣。

 参考文献

[1]郝琦,乐国安.“非科学的心理学”对社会心理学方法论的启示[J].自然辩证法

通讯,1999(06):14-19. [2]王杰文.“表演理论”之后的民俗学——“文化研究”或“后民俗学”[J].民

俗研究,2011(01):33-46.  相关范文

[1]杨盈龙,冯应谦.社会表演理论视角下的粉丝文化研究——以偶像养成类节目

《创造 101》王菊粉丝为案例[J].新闻界,2019(11):60-70. [2] 毛 晓 帅 . 中 国 民 俗 学 转 型 发 展 与 表 演 理 论 的 对 话 关 系 [J]. 民 俗 研

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咨询写作课程 第 292 页

究,2018(04):51-61+158. [3]高拂晓.中外音乐表演理论研究进展及比较和评价(上)[J].中央音乐学院学

报,2011(03):103-110. [4]秦序.音乐学,请把目光也投向表演——为 2018 年第二届中国音乐理论话语体

系(表演理论)学术研讨会而作[J].中国音乐学,2019(02):15-26. [5]冯效刚.音乐表演理论研究的创新与发展之途[J].音乐艺术(上海音乐学院学

报),2020(03):57-67+4. [6]高拂晓.再谈音乐表演专业论文写作问题及对策——兼及音乐表演理论学科

建设与发展[J].中国音乐,2020(04):155-163. [7]高拂晓.以跨学科的视野加强表演理论与实践的结合——首届全国音乐表演

研究学术研讨会综述[J].人民音乐,2016(06):65-67. [8]胡斌.继往开来创新声——第二届中国音乐理论话语体系(表演理论)学术研讨

会评述[J].中国音乐学,2019(01):129-134+4. [9]祝鹏程.表演理论视角下的郭德纲相声:个案研究与理论反思[J].民俗研

究,2011(01):67-81. [10]张英进,易前良.华语电影中的游戏与中介区间——表演理论和明星研究结合

的进路[J].文艺理论研究,2014,34(02):21-31. [11]刘祯.论梅兰芳表演理论及体系——《舞台生活四十年》个案研究[J].民族艺

术研究,2015,28(01):73-83. [12]宫浩宇.沦陷时期中国电影表演理论探微[J].当代电影,2016(01):113-118.

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84 拟剧理论

 理论内涵/说明

拟剧理论最初是戏剧理论中的一种，在此是指以戈夫曼为代表的美国学者提

出的一种解释人类相互行为基本过程和原理的理论。该理论认为，在日常生活中，

人们总是在扮演不同的角色，就像在舞台上的演员，通过各种表达装备来展示自

己的形象，并且使人信服。欧文·戈夫曼在其著作《日常生活的自我呈

现》中认为，在社会生活中人们的互动可以视作为一种表演，每个表演都有一个

剧班来尽量保证完成表演，剧班的表演成员有可能是多人，也有可能是一人，甚

至是无人剧班，表演者的表演是由当下的场景决定在，在特定的情景定义中，剧

班要按照一定的要求，在观众面前进行表演，在表演的过程中，表演者要尽量使

自己展现出与自己形象相符合的一面，并使人信服。

某一特定表演的区域分为“前台”和“后台”。

“前台”是指“个体表演中以一般的和固定的方式有规律

地为观察者定义情景的那一部分”，是“个体在表演期间有意无意

使用的、标准的表达性装备”，前台包括“舞台设置”和

“个人前台”两个要素，“舞台设置”是前台的项目

背景，包括装饰和情境背景在内；“个人前台”是指“表达

性装备中能使我们与表演者产生内在认同的那些部分。个人的前台的构成是由各

种刺激构成的，有时我们可以把这些刺激区分为“外表（appearance）

”和“举止(manner)”，即根据这些刺激表达的信息所具

有的功能进行区分，“外表”所知的那一类刺激的功能，随时会告

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诉我们有关表演者的社会身份，这类刺激还会告诉我们有关表演者当时处于什么

样状态，是正式还是非正式。“举止”则“可以随时让我们

预知，表演者希望在即将到来的情境中扮演怎样的互动角色”，理想的表

演中，舞台设置、外表和举止应该具有一致性。

戈夫曼认为，后台是表演者用来放松和休息的地方，在演出结束之后,演员

回到后台时才能得到短暂的休息。在这里表演者可以暂时地脱下“理想化

”的面具，表达自己真实的情绪，从而为前台的表演做准备。后台是观众

不能进入的场域，具有私人化、隐秘性的特点，只有表演统一特定剧目的剧班成

员才可进入。在我们的社会中，前台与后台的分界线随处可见，这条分界线是我

们进入社交状态或者退出表演的界线。而“后台控制”是一种广泛

应用的印象管理技术，表演者离开后台进入有观众的区域或者从有关中的区域进

入后台时，会有“上妆”和“卸妆”的过程。前台和

后台之分是就正在进行的特定的表演而言的，前台在一定的情况下可以互相转化

为后台。通过营造一种后台氛围，一个人就能把任何区域变成后台。

戈 夫 曼 的 拟 剧 理 论 中 还 有 一 个 概 念 叫 做 “ 后 台 困 境

（backstagedifficulties）”，是指一个人的活动呈现中无法有效控制后

台，从而面临的一种困境。戈夫曼认为，“后台困境”是普遍存在

的，“事实上，在人们研究过的任何社会机构中，的确都存在着某些与后

台控制相关的难题”；不能有效控制后台的后果是令人尴尬的，甚至会使

前台和后台的隔墙坍塌，使表演者陷入尴尬境地。戈夫曼通过举例来说明

“后台困境”的形成与后果。“在电台或电视台的演播室里，

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