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目录一、“岭秀课程”的建设背景.......................................................................... 21.学校环境........................................................................................................... 22.生源情况........................................................................................................... 23.师资情况........................................................................................................... 34.德育情况........................................................................................................... 35.课程情况........................................................................................................... 3二、“岭秀”课程的提出.................................................................................. 41.基于学校的育人诉求....................................................................................... 42.基于学校校名................................................................................................... 43.基于学校的办学传统....................................................................................... 5三、“岭秀”课程的内涵.................................................................................. 51.登高望远，山岭之奇绝秀丽在于不断的攀登和探索................................... 52.提升自我，每个人都是自己未来的“领袖”............................................... 53.百花齐放，赤色的热土培育多样的生态....................................................... 64.钟灵毓秀，适时的教育写就绽放的精彩....................................................... 6四、课程理念：岭峰尽秀，浑然天成.............................................................. 61.群山尽秀——整体性....................................................................................... 72.移步换景——多样性....................................................................................... 73.登高远眺——前瞻性....................................................................................... 74.对面交流——互动性....................................................................................... 7五、课程目标：培养阳光少年，成就自我领袖.............................................. 8六、课程框架.................................................................................................... 101.纵向分类......................................................................................................... 102.横向分类......................................................................................................... 11七、参考课程内容............................................................................................ 131.岭之高·沉静课程群..................................................................................... 132.岭之深·朴实课程群..................................................................................... 163.岭之壮·谦逊课程群..................................................................................... 24

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4.岭之峻·优雅课程群..................................................................................... 325.岭之赤·笃行课程群..................................................................................... 366.跨课程群综合课程......................................................................................... 39八、课程建设规划布局.................................................................................... 46总表.................................................................................................................... 48分年级................................................................................................................ 77

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仰天湖赤岭小学位于长沙市天心区，距今已有50 多年的办学历史。学校在发展过程之中，经历了初创时期（1964—1996 年，长沙市化工机械厂子弟学校）、发展时期（1996—2002 年，长沙市赤岭路小学）、壮大时期（2002—2012 年，下放区教育局，办学条件有所改善）、腾飞时期（2014年至今，加入仰天湖集团，更名为天心区仰天湖赤岭小学，办学条件有了极大改善）。近年来，学校领导越来越认识到课程建设对于学校教育的重要性，一直把课程建设放在学校工作的重要地位。为办好让人民满意的教育，走在时代发展的前沿，实现学校的内涵式发展和跨越式提升，仰天湖赤岭小学以育人为本，结合学校实际，将学校的课程体系建设作为抓手，精心打造“岭秀”课程体系，引领学校的课程建设。

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一、“岭秀课程”的建设背景1.学校环境

学校地处长沙市天心区，是历史文化名城长沙的发源之处，汇聚了长沙 60%的历史文化景点，素有“处处是文化，满眼皆历史”的美誉。学校地处的天心区是长沙市历史文化景观最集中的地方，学校构建课程体系的时候可以充分考虑把这些景观当做育人的场域。学校地处长沙南二环边上，周边有 13 个楼盘环绕，交通便捷，位置优越。学校南边分布有中南大学铁道学院、省府文化公园、湖南省地质博物馆、湖南省音乐厅等文化场所，北面有长沙理工大学和湖南省脑科医院，西面分布有长沙市消防支队和湖南省强制戒毒所，这些丰富多样的场所，都是学校可以利用的育人场域资源。

2014 年，学校新校舍落成，办学条件有了极大改观，但是现在学校生均占地面积较低，场地有限，多多少少制约了学校特色课程的发展，所以开设体育类、艺术类等需要较宽阔或者较专业场地课程的时候，要考虑到学校的场地实际。学校的现有校园环境融入了办学理念、育人目标、一训三风等核心理念体系表达，在课程体系构建时，要在学校原有理念体系的表达基础之上优化和提升，构建与原有表达之间的联系。2.生源情况

学校现有 29 个班，1404 名学生，生源大部分是周边高档楼盘子弟以及高校教师子弟，极少数是进城务工子弟，生源家庭背景总体很好，所以在构建课程体系方面，可以更多地考虑一些具有未来感、科技感、具有一定深度和高度的课程。而且学生家长资源对于学校来说，也是一笔重要的财富。合理利用家长资源，调动家长的积极性，也是在学校课程建设中需要考虑的问题。

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3.师资情况

学校教学队伍年龄构成和学科构成较为合理，教学队伍氛围良好，对学校有认同感和归宿感，工作中认真负责，整体教学教研氛围良好。教师对于自己学科的特色课程建设有一些自己的想法，而且心理、语文、美术、科学等学科一些教师在教学中能把自己的擅长和特色穿插进去，形成一些独具特色的教学方式和风格。但需要注意的是，也有一些教师的课程建设观念较为传统，对课程开发的意识不强。

综上，学校教师年龄构成、学科构成较为合理，有利于课程的整体规划和有效推进，对于学校特色课程建设方面有想法的老师，尤其是在自己的教学工作岗位上有一技之长的老师，可以成为课程开发与实施的领头羊。在课程体系建设推进的同时，也要推动教师的成长，让每一位教师都成为课程开发的主力军，在成就学生成长的同时，也成就教师职业发展。4.德育情况

学校重视德育工作的开展，对于区里的常规德育活动，都能够保证施行，另外，学校还做了一些诸如一班一品一展示，国旗下的中队展示，怀化通道研学，梅田湖研学等特色的与活动。但是，目前徐晓对于一些德育活动的开展，还没有形成特别清晰的框架，所以有些常规活动对于学校教师来说，就成为了一个“负担”。

所以，在接下来的工作中，对于上级要求的常态化德育活动，可以进行收集和整理，纳入特色课程建设的体系当中来，让教师心中有数，从而减轻教师的负担，对于学校正在进行的特色德育活动，可以深挖其育人价值，探索实施方式的多样化，以使各个活动指向性更强，思路更清晰，效果更好。

5.课程情况

仰天湖赤岭小学武术课程是坚持了好几年的最具特色的课程，此外，

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心理课程、剪纸课程、网球课程等也极具特色。学校正在积极引进财商课程、语言表达、领袖训练营等更加特色、更加多元的课程，以丰富学生的选择，更大程度上挖掘学生的兴趣和潜能。现今，学校的特色节日课程有六个，贯穿在学校一年的教学活动当中。

在接下来的课程建设探索当中，学校可以继续深挖武术课程的内涵，打造校本教材，固化特色成果，也可以以武术课程为引领，集合传统剪纸、戏曲、经典诵读等课程，打造传统文化特色的课程群。学校的几门活动课程也可以在形式上、内容上、时间排布上更加多地下一些功夫，使之成为日常教学的自然拓展与延伸，尽可能地少给老师增加负担。二、“岭秀”课程的提出1.基于学校的育人诉求

学校学生大部分来自周围的高档楼盘和高校，生源质量较好，对学校的育人要求也比较高。岭秀课程的提出，与校领导、教师、学生、家长较宽的视野、较高的站位、较新的观念和科学的方法相适应。“岭”代表了课程的高度，而“秀”展现了课程的精彩与美好。学校希望通过精心设计、开发和实施的课程，让每一位学生都可以在仰天湖赤岭小学绽放精彩，为未来铺就道路。“岭秀课程”的提出，是学校育人诉求的最好体现。2.基于学校校名

学校位于赤岭路街道，命名为仰天湖赤岭小学，因沿线皆红壤山丘而得名。逶迤绮丽的山岭，似火般热烈的红壤山石，带给人一种美的享受和心灵的沉浸。“岭秀”课程的提出，是对秀丽的赤岭地区的一种回归，呼应了学校的校名和所在的地区，具有深刻的适切性。

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3.基于学校的办学传统

在过往办学过程中，仰天湖赤岭小学一直以来都追求通过先进的教育思想，多样的育人场域，丰富的育人策略建设教育的高地，学校希望学生在六年的学习过程当中，绽放自我，提升自我，展现自我。“岭秀课程”的建设，正是对于学校办学传统的回归。其中“岭”代表学校建设教育高地之追求，“秀”体现学校对学生自我展现之希望。三、“岭秀”课程的内涵1.登高望远，山岭之奇绝秀丽在于不断的攀登和探索“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，这是北宋大文豪王安石游褒禅山时的由衷感慨，赤岭之秀丽，亦是如此。“终南阴岭秀，积雪浮云端”，无限的美景，唯有登高望远，不断探索，方可一窥究竟。仰天湖赤岭小学以“岭秀”作为特色课程体系的名称，寓意全校师生在课程建设和实施的过程中，敢于攻坚，不断克难，提升课程的高度，挖掘课程的深度，从而看到赤岭那最秀丽壮观的部分。2.提升自我，每个人都是自己未来的“领袖”“岭秀”谐音“领袖”，代表了学校对师生最高的追求和最美好的祝愿。这里的“领袖”，并非让每一位教师都能够成为独当一面的管理者，也并非把每一位学生都培养成为 CEO 和官员，而是希望师生在自己的教学、学习和生活之中，能够提升自我管理能力，能够发现自我，认识自我，从而充实自我，发展自我，提升自我，成为自己工作、学习、生活的“领袖”。

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3.百花齐放，赤色的热土培育多样的生态赤岭之秀美，在于奇绝的风光，更在于其万类霜天竞自由的多样生态。在这种和谐的生态当中，每一个生命都能够找到自己独特的价值和栖身的场所，形成一幅秀丽的生态图景。仰天湖赤岭小学的“岭秀课程”就是想要打造一个课程的生态，在这个生态当中，多样化的课程有机结合，用多元化和体系化营造每一位学生发展的土壤，让每一位学生都能在岭秀课程的体系之下，找到最适合自己的发展路径。4.钟灵毓秀，适时的教育写就绽放的精彩“岭秀课程”之中，“岭”是客观存在，“秀”是主观精神。绵延不绝，逶迤磅礴的赤岭，呈现出钟灵毓秀之态。“岭秀课程”之“秀”，秀在看见孩子的灵巧聪明，秀在发现孩子的优异表现，秀在帮助孩子拔节成长。仰天湖赤岭小学遵循教育的规律，因材施教，因时而动，注重学校内生力的建设，学校可以在多姿多彩的强校之林中秀出自己的特色，赤岭学子也可以在学校秀出自己的精彩，让自己绽放光芒。四、课程理念：岭峰尽秀，浑然天成仰天湖赤岭小学以“岭秀”作为其课程建设的主题，意在让每一位师生都能在学校认识自我，发现自我，从而找到自我，尽情绽放自己的精彩，达到“岭峰尽秀”的效果。这诸多的精彩加在一起，无需刻意雕琢，即成为赤岭最秀丽的风光。所以，我们提出“岭峰尽秀，浑然天成”作为岭秀课程的课程理念。

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1.群山尽秀——整体性

“岭”是群山之聚集，是诸峰之荟萃。群山相连，相互呼应，使得个体有机联结，构成绵延不断，跌宕起伏，气势浩瀚而不失俊逸秀美的至臻佳境，这体现了“岭秀课程”的整体性。各个课程群，每一门课程在自身精彩的同时，形成一个有机的整体，师生和谐共生，家庭、学校、社会密切配合，构建起良好的课程生态。

2.移步换景——多样性

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，构成赤岭的每座山，都有其独特的魅力，赤岭的美丽风景，也在于其移步换景的多样性。在“岭秀课程”的营造中，多样性是不可或缺的条件。只有丰富的课程，多样化的形式，多种的育人场域，多元的育人主体，才能匹配学生多元的智能，才能让每一位学生都能够找到自己最适合的发展路径。3.登高远眺——前瞻性

正如前面所讲，只有登高，才能望远，才能看到赤岭最秀丽的风光。好的课程亦是如此，必须站在相当的高度，才能看清未来对育人的要求，从而具有前瞻性。仰天湖赤岭小学的“岭秀课程”在构建和实施的过程当中，始终面向现代化，面向世界，面向未来，从而达到为未来培养人才的终极目的。

4.对面交流——互动性

“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，在我们发现赤岭秀丽的同时，赤岭，也在看到我们的美好，这是一种山与人的“交流”，体现出一种互动性。“岭秀课程”也希望通过课程内容、课程实施方式、课程评价体系，实现课程与学生、课程与教师的互动，从而实现课程与师生的共生共长。

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综上所述，具备整体性、多样性、前瞻性、互动性的“岭秀课程”，促使学校全体师生迎接挑战，不断精进，以人为本，构建起一幅完整、丰富、俊秀、瑰丽、隽永的课程图景。在这幅图景当中，学生竞相绽放，师生与课程共生共长，家长与社会是课程生态中不可或缺的有机组成部分。这幅图景之中，没有刻意的雕琢，没有媚世的浮华，没有片面的突出，正如赤岭的秀丽景色一样，有的，只是浑然天成的秀丽。五、课程目标：培养阳光少年，成就自我领袖仰天湖赤岭小学一直坚信，学校的课程体系建设最终目的是育人，所以，学校希望通过“岭秀”课程体系的设计和实施，看到每一位学生独特的一面，让每一位学生都能热爱生活和学习，在全面发展的基础之上个性发展，探索未知世界，从而秀出真我，形成仰天湖赤岭小学绮丽的育人图景，实现“培养阳光少年，成就自我领袖”的课程目标。仰天湖赤岭小学一直注重学生的身心健康发展，开发武术、网球等一系列的特色课程，希望学生保持强健的体魄，建立积极向上的心态，面对挫折迎难而上，永不言弃，成为自信、乐观的阳光少年，这是仰天湖赤岭小学办学几十年来一直追求的。而自我领袖，前面已经提及，并非让每一位学生都成为官员或者 CEO，而是学生对于自我管理能力的提升。学校希望通过一系列有针对性的课程，让学生在六年的学习过程中，对自我的过去和现状有一个清晰的定位和认识，并在学习和生活中不断完善自我，精进自我，为的是提升自我，规划自我，真正成为自我的主导者，而非随波逐流的接受者。

我们认为，“阳光少年，自我领袖”应该具备热爱生活、勤奋好学、勇于探索、视野开阔、自主成长等五项素养。

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热爱生活。

生活，是学习、进步的基础和前提，所以，在小学阶段培养学生面对生活、学会生活，从而享受生活，热爱生活就显得至关重要。学校希望学生在六年之中，不仅要学会学习，更要学会生活，才能以更加健康的体魄和更加良好的心态，面对以后纷繁复杂的世事变化。勤奋好学。

学习，无疑是学生在学校之中最主要的任务，学校希望每一位赤岭学子都能够重视学习、热爱学习，更重要的是能够学会学习，从而享受学习的乐趣。为此，学校在开发课程时，重视课程的可行性、知识性和趣味性，希望课程的开发和建设能够调动起学生的积极性，让学生勤学、善学、乐学。勇于探索。

探索未知世界，永远是最具挑战性，同时也是最充满魅力的。小学阶段，正是学生探索未知，童年历奇的阶段。在这个阶段，学生如果离开个人舒适区，进入不肯定、不可知的处境，经历一些具有一定技巧难度，而且是陌生的、新鲜有趣的、具有挑战性的、与日常生活不同的活动过程，定将创造不一样的成长体验。学校重视对于这种不确定性的挑战和探索，也通过体验式课程、探究性课程等方式，为学生提供相应的平台和机会，让学生在探索中，发现更大的天地。

视野开阔。

当今时代，是一个科学技术和社会飞速发展的，信息爆炸的时代，在当下，能够紧跟时代潮流，保持开放的态度，具备开阔的视野就显得至关重要。仰天湖赤岭小学通过古今中外、人文社科、科学技术等领域多种多样课程的建设，帮助学生保持开阔的视野，永远屹立时代潮头。自主成长。

仰天湖赤岭小学的教育者一直认为，孩子的成长，本就不应该是让老

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师或者家长推动的，而应该是自主的、自发的、自觉的。学生成长的自主程度，决定了他们以后会达到的高度。学校尽力搭建各种平台，设置丰富的课程，呵护并激励学生自主成长，让学生在成长中找到最适合自己发展的路径。

学校“培养阳光少年，成就自我领袖”的课程目标，结合仰天湖赤岭小学的育人诉求和学校特色提出，紧扣中国学生发展核心素养，回应了全球化时代对于创新型人才的新要求，体现“岭秀课程”的育人追求，符合学校的发展实际，具有强大的生命力。六、课程框架

1.纵向分类

我们根据课程任务功能的不同，对于“岭秀”课程体系进行了纵向分类，分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。基础型课程即九年义务教育阶段国家规定开设的各科课程，在小学阶段以综合课程为主。基础型课程的功能是着重培养学生的基本素质和基础学力，注意发展性学力和创造性学力的基础培养，为学生的发展、为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。仰天湖赤岭小学在开足、开齐、开好国家课程的前提之下，注重基础型课程校本化实施的探究。学校各教研组都可以结合微课题、微问题对基础型课程校本化实施做相应的探究，以期从小处着眼，逐步扩大探究的范围。

拓展型课程即对基础型课程的拓展，主要服务于学生的持续发展和终身发展，帮助学生形成对知识的整体性认识，关注学生学习方式的完善、潜能的开发和兴趣的陶冶，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，

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是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程根据设置要求划分，分为拓展型必修课程和拓展型选修课程。探究型课程是对基础型课程的延伸，注重于学生创新精神和实践能力的培养，课程围绕某些课题或专题，依照科学研究的一般性方法与规律，通过教师的指导和帮助而主动地进行探究性、开放性学习的课程。探究性课程着眼于学生学习方式的改变，从课程内容与学习过程相结合的角度出发，注重学生对问题的主动探究和积极体验。家长课程是学校针对家长开设的系列课程，通过讲座、沙龙和其他丰富多彩的形式，转变家长的教育观念，提升家长的教育能力和修养气度，以使家长能够更好地与学校一道，共同实现育人的最终目的。2.横向分类

根据学校的育人诉求，结合学校“培养热爱生活、勤奋好学、勇于探索、视野开阔、自主成长的阳光少年”的育人目标，结合学校的校训表达，我们对学校现有的和意向开展、或者适合开展的丰富多彩的各门课程进行了梳理、归类和整合。学校因“岭”而得名，课程体系也以“岭秀”命名。在这之中，“岭”是外在之形，“秀”为内在之魂。所以，我们希望通过对“岭”不同特点的提炼，构建一幅千山竞秀，百花争艳，山俊水清，层次分明的瑰丽课程画卷，这幅画卷由“岭之高·沉静”“岭之深·朴实”“岭之壮·谦逊”“岭之峻·优雅”和“岭之赤·笃行”五个部分组成，体现了课程体系与学校校训之间的紧密关联，彰显了学校开放创新、特色发展、面向未来的发展路径，推动学校内涵式发展和跨越式提升。具体的框架如下表所示：

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课程群名称

岭之高

沉静

岭之深

朴实

岭之壮谦逊岭之峻优雅岭之赤笃行课程理念 岭峰尽秀，浑然天成

课程目标 培养阳光少年，成就自我领袖核心素养 责任担当

人文底蕴

科学精神

健康生活审美情趣实践创新基础型课程

语文

道德与法

治

语文

数学

英语

科学

信息技术

体育音乐美术综合实践拓展型

课程

拓

展

型

必

修

赤岭学子

养成课程

大语文课

程

财商课程

英语口语

课程

动与静点亮心窗领袖训练营超轻粘土职业体验从赤岭走向世界

特

色

节

日

*明秀

成长节

慧秀阅读

节

灵秀科技

节

竞秀体育节新秀心理节雅秀艺术节拓

展

型

选

修

编程社团

科迪尔社

团

机器人社

团

篮球社团足球社团心理剧社团合唱社团舞蹈社团管乐社团纸艺社团烘焙社团陶艺社团探究型课程 楼顶花园 粉墨梨园

家长课程 赤岭家长课堂

* 特色节日课程从课程设置要求来划分属于拓展型必修课程范畴，为学校安排课程之便，也为呈现清晰，故单列一行。

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七、参考课程内容1.岭之高·沉静课程群

赤岭逶迤，其最高点一直是人们仰慕的地方。“高山仰止，景行行止”，这赤岭的最高之处，代表着从古至今人们追随的道德高峰，而具有高尚道德的人，一定是不事张扬，修身达己，以沉心静气修炼自己之人。“岭之高·沉静”课程群把育人的方向指向德育，对应责任担当的核心素养，希望通过特色课程，培养习惯良好、德行高远、有责任、有担当的新时代赤岭少年。

 赤岭学子养成课程

“赤岭学子养成课程”是一门指向社会领域的拓展型必修课程，旨在针对不同年段的学生，通过不同的方式，在学生的习惯养成和公民素养教育方面发力，在培养学生的学习习惯、生活习惯、交友习惯、健康习惯和行为习惯的基础之上，培养学生对社会、对国家的担当意识，为学生未来的发展奠定基础。

主要负责：各班班主任、道德与法治组。课程版块 课程内容 实施建议赤岭新秀

进阶

“赤岭新秀进阶”版块是新生入学习惯养成课程，旨在通过一些妙趣横生的方式，带领学生熟悉学校、熟悉老师、熟悉同学，为以后的学习生活打下坚实的基础。

可参考的课程主题：

·赤岭初见

·校园藏宝图

·我与美景合张影

·家庭作业：我与学校的第一天……

开设年级：1年级开设课时：新生入学课程开设频次：每学年开学第一天

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赤岭学习

习惯小达人

“赤岭学习习惯小达人”版块是针对学生的学习习惯养成开设的。教师通过言传、身教、举例等各种方式，帮助赤岭学子养成良好的学习习惯，为现阶段和未来的学习打下良好的基础。可参考的课程主题：

·一尺一寸一拳头

·注意力培训

·课堂常规训练

·预习习惯培养

·阅读习惯养成

……

开设年级：1—2年级开设课时：主题活动课开设频次：于开学第一周开设赤岭生活通

“赤岭生活通”版块旨在培养学生养成良好的生活习惯和健康习惯，让学生在平常的生活之中，健康快乐地成长。可参考的课程主题：

·学会安排时间

·干干净净每一天

·学会整理书包、房间·健康打卡

……

开设年级：1—2年级开设课时：主题活动课开设频次：每天进行赤岭行为馆

“赤岭行为馆”版块旨在通过言传身教、场景模拟等各种方式，让学生养成良好的行为习惯，从而让学生举止优雅，落落大方。

可参考的课程主题：

·礼仪训练营

·言谈举止交流会

·公共场合我最优雅

·大家来找茬

·一天值日生

开设年级：4—6年级开设课时：主题活动课开设频次：根据学习阶段和节奏，大约一学期开设一至两个主题

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·课间文明游戏

……

社区小主人

社区，是与每个孩子每日朝夕相处的地方，社区的行为，会直接反映在百姓的日常生活当中。作为新时代的小公民，孩子有责任让社区变得更加和谐，更加美好。“社区小主人”版块，就是要培养孩子对于社区的责任心，让孩子真正以社区为家，做社区“小主人”。可参考的课程主题：

·社区美化我先行

·垃圾分类活动

·“区事”论坛

……

开设年级：1—6年级开设课时：道德与法治课、综合实践活动课、寒暑假校外实践开设频次：约2月/次国家小浪花

“我和我的祖国，像海和浪花一朵”，每当听到这段旋律，我们对国家的自豪感、责任感和认同感就会油然而生。“国家小浪花”课程旨在通过课堂、活动、体验等多种形式，唤醒学生对国家的责任意识，让学生在学习和生活中，时刻不忘心系祖国、回报祖国。可参考的课程主题：

·少代会小提案

·新闻传音筒

·模拟小法官

……

开设年级：1—6年级开设课时：综合实践活动课开设频次：约2月/次；新闻传音筒由每周三的广播站进行 明秀成长节

成长，是赤岭学子六年学习生活的主题，可以说，无论是身体还是心

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灵，学生每一天都在成长。“明秀成长节”希望提供这么一个有仪式感的方式，通过回顾与展望，见证学生坚实的成长，企望学生明媚的未来，也给学生的童年留下美好的回忆。节日以班级为单位，在每年元旦节举行。主要负责：各班班主任老师；德育处

主题 内容成长纪念册

制作“班级纪念册”课件，展示班级在过去一年中学生们共同经历过的值得纪念的事件，加深班级凝聚力和同学情谊，也让学生对过去有直观的总结和回顾，看到成长，感知成长，也在这之中看到他人的成长，留下成长的深刻回忆。

成长印记

“成长印记”这一主题，希望学生对于自己一年的成长进行总结，分享自己的成长故事，让学校见证学生脚踏实地的成长。

成长仪式感

结合智慧打卡，对过去一年表现优良、进步较大的学生进行颁奖，准备一些小奖品，对学生表现及进步予以肯定，期望他们再接再厉、更进一步，也对未获奖的学生寄予期待和鼓励。

…… ……

2.岭之深·朴实课程群

放眼望去，赤岭绵延起伏，如悦动的音符，而置身赤岭之中，其幽深曲折，怪石嶙峋，山水照应，又是别有洞天。岭之深·朴实课程群希望通过大语文、财商等特色课程，带领学生专注求知，不慕虚华，以朴实的空杯心态，迎接知识的洗礼，探寻岭之深邃，在柳暗花明的教学体验之中，精进学生智慧。课程群对应人文底蕴和科学精神的核心素养。 大语文课程

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语文是国语的前言，是打开少年思想的一把金钥匙。语文课是素质教育的基础，一切素质教育学习都源于语文学习。近年来，国家越来越重视学生的语文素养。“大语文课程”是一门指向语言与文学领域的拓展型必修课程，旨在通过阅读和说话两个切入点，让学生通过各种有趣的方式，增强对语文学习的兴趣，为以后的学习生活打下基础。这门课程的成果可以在慧秀阅读节上进行展示。

主要负责科组：语文组

课程版块 课程内容 实施建议经典咏流传

引导学生利用碎片化的时间，对课内外的经典名篇进行吟诵，并可选取优秀的情节片段以朗诵、歌曲、话剧等形式进行改编、演绎，以使学生加深记忆，深入体会作品蕴含的丰富情感，理解作品中的深厚哲理，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。可以考虑开发相应校本课程辅助教学，优秀的片段演绎作品还可以在慧秀阅读节上展演。可参考的课程主题：

·晨诵经典

·唱出经典

·我是小导演

·编剧我在行

·赤岭行吟图

……

参考书目：

·一年级：《中国古代民俗故事》·二年级：《中国成语》·三年级：《神笔马良》·四年级：《男生贾里》开设年级：1—6年级开设课时：中英文阅读课、晨读、主题活动课开设频次：晨诵经典可以每周进行2—3次；唱出经典利用中英文阅读课，2—3周一次；改编演绎可利用主题活动课，结合教材教学，一个学期组织1-2次

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五年级：《城南旧事》六年级：《假如给我三天光明》悦读训练营

当今时代是一个知识爆炸、信息爆炸的时代，在这个时代，读书的速度和精准度就显得尤为重要。“悦读训练营”版块结合每学期必读的一本书，通过对学生精读、速读能力的演练，让学生切实提升阅读能力。

可参考的课程主题：

·方法探微

·信息捕捉能力训练

·实战模拟

……

开设年级：1—6年级开设课时：中英文阅读课开设频次：约1次/周演讲与口才

演讲是提升学生语言表达能力的重要方式，“演讲与口才”版块，结合语文教材口语交际教学内容，由学生自主撰写演讲稿，并在班级、年级里进行演讲，通过对学生演讲能力的培养，让学生切实地提升语言表达能力，也让学生更加自信，更加具有表现力。可参考的演讲主题：

·我们与环境

·讲历史人物故事

·父母之爱

……

开设年级：4—6年级开设课时：主题活动课开设频次：约1次/学期赤岭辩论会

辩论可以开阔学生思维，锻炼辩论者的口头表达能力、查找资料能力、搜索能力、统筹分析能力等多种能力。“赤岭辩论会”这一版块，结合语文教材中的“口语交际”内容，通过辩论会的形式，遴选语言表达能力出众的学生，锻开设年级：3—6年级开设课时：主题活动课开设频次：约1次/学年

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炼学生的综合能力，同时形成榜样的力量，让全体学生都能受益。可参考的辩题：

·该不该实行班干部轮流制？·和朋友相处，什么最重要？·电脑时代需不需要认真练字？……

 财商课程

所谓“财商”，是一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。“财商课程”是一门主要指向数学领域，兼顾社会领域的拓展型必修课程，这门课程体现了智育版块中跨学科的主题课程统整。课程希望通过对孩子财商的培养，让孩子具备正确认识和应用金钱的能力，让学生学会做出合理的收支计划，了解什么才是真正的富有，从而培养孩子延后享受的理念，让孩子懂得追求自己未来更大的回报，真正成为自己的主人。主要负责科组：数学组

课程版块 课程内容 实施建议认识金钱

钱是我们生活当中不可或缺的元素。现在，因为某些家长的溺爱，使得某些孩子认识不到金钱的重要作用和拥有金钱的意义。“认识金钱”版块，可以绘本的形式，介绍货币的演变，告诉孩子金钱从哪里来，有什么重要的意义，从而帮助孩子正确地理解金钱，使用金钱。

可参考的课程主题：

开设年级：1—2年级开设课时：主题活动课开设频次：约1次/月

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·古代货币的演变

·“金银天然不是货币，但货币天然是金银”

·纸币的由来和通行

·钱的意义

……

消费的学问

“消费的学问”这一版块，旨在通过引导学生对消费的动机、本质的理解，让学生树立理性的消费观，不要在这个商业为王的消费大潮时代迷失自我。

可参考的课程主题：

·消费动机论

·我们为什么要消费？·消费心理学

·理性消费，过健康生活……

开设年级：3—4年级开设课时：主题活动课开设频次：约1次/月生财有道

“生财有道”这一版块，可以通过模拟的金融活动，让学生正确认识国债、股票、基金、保险等金融产品的风险等级，从而让学生对投资理财有一个基本的认识，今后可以更加理性地看待自己的财产。

可参考的课程主题：

·投资理财方式全接触·“我有一百万”

·我是小小投资经理

……

开设年级：5—6年级开设课时：主题活动课开设频次：约1次/月商业模拟

在商品经济、市场经济日益发展的今天，各种商业活动也是层出不穷。“商业模拟”这一版块，以游戏“大富翁”开设年级：1—6年级开设课时：综合实

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的形式开展，在游戏中让学生感受商海的沉浮，学会合理利用自己手上的资金，从而提高其财商。

可参考的课程主题：

·理财的智慧

·我是企业家

·商海风云

……

践活动课开设频次：约1次/学期，可作为上面3 个版块的总结性展示 英语口语课程

语言是用来交流的。在全球化加剧的背景下，流利的英语口语会对学生将来适应社会奠定良好的语言基础。“英语口语课程”是一门指向语言与表达的拓展型必修课程。对学生英语口语表达能力的培养，也有助于提升学生的语感，丰富词汇量，提高学生表达能力和思维能力。主要负责科组：英语组

课程版块 课程内容 实施建议配音秀

这一版块，可以结合趣配音APP，组织学生为短视频进行配音，让英语学习充满趣味。并可从中选拔优秀的学生，组织参加配音比赛，在锻炼口语的同时，感受语言的魅力。

可参考的配音片段：

·《音乐之声》片段

·《狮子王》片段

·《美女与野兽》片段……

开设年级：5—6年级开设课时：英语阅读课开设频次：约1次/月，配音比赛可一学年一次

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一分钟演讲

“一分钟演讲”这一版块，由教师拟定主题，提前布置一分钟英文小故事演讲任务，在课前随机挑选学生到讲台进行演讲，锻炼学生胆量，提高语言组织和表达能力。

可参考的课程主题：

·我的家人

·喜欢的动物

·介绍学校

……

开设年级：4—6年级开设课时：英语课开设频次：约2次/周 慧秀阅读节

在知识不断膨胀，信息极速爆炸的今天，阅读的作用显得越来越重要。“慧秀阅读节”，是大型的阅读成果展示活动，为学生提供了一个分享读书方法，展示读书效果的平台，希望学生通过这些活动，爱上阅读，树立终身学习，终身阅读的意识。可以在 4 月 23 日世界读书日前后举办。主要负责科组：语文组主题 内容赤岭诗词大会

以班级为单位，通过经典悦读课程，遴选诗词小达人，组成各班的诗词战队，通过整首诗背诵、诗词接句、诗词背景知识问答、飞花令等多种形式，考察和展示学生的诗词积累量和文化知识储备量。读书我分享

根据经典悦读课中读书的主题和内容，发起不同的读书沙龙。每位学生根据自己不同的阅读范围，加入某个沙龙参与读书分享。分享可以是一本好书，一段美文，甚至

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是一句富有哲理的名言。分享过后，形成每一个主题沙龙的读书分享记录簿，记录学生的心得感受。诗歌朗诵会

诗歌具有文字美，更具有声律美。朗诵这种形式，可以把诗歌的美好全部地展示出来。这一版块可以与“讲出自我”课程进行结合，让学生进行诗歌朗诵的展演，可以是单人，几人朗诵，也可以是集体朗诵，配乐诵等多种形式。这个版块可以作为仰天湖赤岭小学市级经典诵读学校相关活动的组成部分。

…… ……

 灵秀科技节

仰天湖赤岭小学很重视学生面向时代，面向未来，也组织了很多的科技社团。“灵秀科技节”旨在普及科学知识，弘扬科学精神，引领全校师生接近科学、走近科学，充分发挥学生的主题作用，真正实现学校岭秀课程多样性、前瞻性和互动性的课程理念。灵秀科技节在9 月份，秋季学期开学之初举行。

主要负责科组：科学组

配合科组：数学组、美术组、班主任

课程版块 课程内容我爱发明

结合科技课程的相关版块，拟定相关主题，鼓励3—6年级学生进行发明创造。发明成果集中展示，供师生和家长参观。并推选优秀的学生参加创新大赛。机器人表

演

集合机器人社团成员，对社团活动成果进行集中展示，也可以以机器人擂台比拼等形式进行。

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科技体验

带领学生去到科学技术馆，或者组织学生观看高新科技类的视频和演示，让学生结合课本知识，把握科技发展的脉搏，感受科技背后的美学。这个版块可以与STEM课程版块共同进行。

…… ……

 岭之深·朴实社团课程（拓展型选修课程）社团名称 社团内容编程社团

编程社团主要是遴选对编程感兴趣或者逻辑思维出众的学生组成，培养学生对程序语言的初步认识，并试着使用Scratch、Python 等语言编制简单实用的程序。科迪尔社团

与科迪尔教育公司合作，集合对科技创新感兴趣的学生进行培养，让学生了解和掌握现代科技的趋势，活跃学生的思维。

机器人社团

机器人社团的开展，旨在向对机器人感兴趣的学生普及机器人基本知识以及控制机器人运动等，从而鼓励学生动手动脑，培养学生的严谨逻辑思维、创新实践能力。3.岭之壮·谦逊课程群

赤岭迷人之处，也在于其伟岸、雄奇、壮美的身姿，而“谦逊”又是习武之人特有的精神品质，这与仰天湖赤岭小学武术特色课程有着很强的关联性。岭之壮·谦逊课程群就是希望通过体育类和心理类的特色课程，呵护学生的身体和心理健康，注重学生的精神品质，让学生能够健康而阳光的成长。课程群体现了健康生活的核心素养。

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 动与静

动静相宜、动静结合，一直是中国传统文化的精华所在，通过动与静的结合修身养性，也一直是中国名人雅士所追求的生活方式。仰天湖赤岭小学开发指向体育与健身领域的“动与静”拓展型必修课程，旨在通过武术和网球两门学校倾力打造的特色课程，结合用以静心的棋类课程，共同为学生打造一种动静结合的生活方式，让赤岭学子静若处子，动如脱兔。主要负责科组：体育组

课程版块 课程内容 实施建议精武门

中华武术文化博大精深。“精武门”这一版块，就是通过讲授、视频、探索等方式，让学生了解中国武术的历史、门派、精神、道德，从而使得学生对中国文化产生更强烈的敬畏心和归属感。可参考的课程主题：

·悠久的武术历史

·“习武先习德”

·武术门派

……

开设年级：3—4年级开设课时：体育与健康课、主题活动课开设频次：3次/学期形意太极

教授学生关于太极的相关知识和套路，让学生修身养性，培养身体的柔韧性。可以以班为单位组织比赛，在竞秀体育节上展示和比拼。

可参考的课程主题：

·太极流派

·二十四式简化太极拳

·太极剑

·太极扇

……

开设年级：5—6年级开设课时：体育与健康课、阳光体育活动课开设频次：2次/月

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快乐网球

网球，也是仰天湖赤岭小学近年来打造的一门特色课程。“快乐网球”版块目的是让学生了解网球这项运动，并在这项运动当中练就健康的体魄，帮助一部分学生找到自己的兴趣所在。

可参考的课程主题：

·网球的概况与常识

·网球技术动作

·网球游戏

……

开设年级：3—4年级开设课时：前期可作为社团选修课，成熟后可固定为必修课程开设频次：2次/月棋逢对手

教授学生棋类（中国象棋、国际象棋、围棋等）相关的规则和技艺，引导学生通过棋类运动，锻炼思维的同时，修身养性。可参考的课程主题：

·棋类规则介绍

·棋技提升

·实战对弈

……

开设年级：5—6年级开设课时：前期可作为社团选修课，成熟后可固定为必修课程开设频次：2次/月 点亮心窗

“点亮心窗”课程是针对学生心理健康，主要指向认知发展取向的拓展型必修课程，旨在通过讲座、团辅、体验式学习等形式，对学生常见的心理问题进行针对性的辅导，让学生时刻保持积极健康的心态，来应对学习和生活当中的各项挑战。本门课程可以考虑开发为特色校本教材实施。相关版块的成果可以在新秀心理节上进行展示。主要负责教师：校医和学校负责心理健康的教师

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课程版块 课程内容 实施建议说出自我

在学习和生活的过程中，学生会遇到各种各样的问题。“说出自我”这个版块就是引导学生畅所欲言，说出自己的困扰和心结，并由专业的心理老师进行疏导，解决相应的问题。

开设年级：1—6年级开设课时：课余时间开设频次：随时感恩于行

孔子曰：“仁者，爱人”。只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。“感恩于行”课程旨在通过团辅的形式，对学生进行感恩教育，培养学生对家庭、对社会、对国家的感恩之情。开设年级：1—3年级开设课时：生命与健康课开设频次：1—2次我最自信

科学研究表明，自信对于儿童的成长尤为重要。“我最自信”课程，用游戏、团辅等形式培养和建立学生的自信心，让学生能够自信地面对学习和生活的挫折，从而更加自如地应对未来的变化和发展。开设年级：4年级开设课时：生命与健康课开设频次：1—2次积极向上

“积极向上”这一版块为积极心理学课程，旨在通过讲解、团辅等形式，培养学生积极向上的心态，引导学生积极地面对周围的人和事，保持健康向上的心态。开设年级：5年级开设课时：生命与健康课开设频次：1—2次反霸凌

行动

校园霸凌问题现在越来越成为家长、社会和教育工作者重视的话题。“反霸凌行动”版块旨在通过对学生和家长进行反霸凌辅导，使其重视校园霸凌、校园暴力的危害性，让学生在遇到类似事件的时候，能够更好地应对和保护自己。开设年级：6年级开设课时：生命与健康课开设频次：1—2次

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人生之

“性”

对于性教育，很多家长，甚至是老师都讳莫如深，社会上性犯罪对象低龄化的趋势也有所显现。所以，性教育对于儿童的健康成长也至关重要。“人生之‘性’”版块，就是性教育课程模块，希望通过讲解、视频观看等方式，让学生对性有正确的认识，从而更好地保护自己。开设年级：5—6年级开设课时：生命与健康课、主题活动课开设频次：1次/学期 领袖训练营

如果对一些学校、公司、集团、甚至是国家的领导人进行考察，就会发现，他们拥有异于常人的自我管理能力，拥有极强的自控力、责任心和计划、规划能力。而这些能力，大都是从小培养的。“领袖训练营”是一门统整心理逻辑、生活逻辑和实践逻辑，兼顾认知发展取向、增进经验取向和社会改造取向的拓展型必修课程，这门课程并非要把每个学生都培养成为领导人或者 CEO，而是希望对标优秀的做法，培养学生的自我管理能力，从而使学生可以在未来的学习、工作和生活当中，受益终身，做时间的主人，做自己的主宰者，而非随波逐流，成为被动接受生活学习的人。主要负责科组：班主任、道德与法治组、心理老师课程版块 课程内容 实施建议情绪控制

养成营

一个人的情绪管理，对于人待人接物、和睦相处等等至关重要。“情绪控制养成营”版块，旨在通过讲解、情景体验、游戏活动等形式，让孩子了解情绪的多样，意识到多变和不良情绪的危害，掌握正确表达、调节和宣泄情绪的方式，并能够学开设年级：2—3年级开设课时：主题活动课开设频次：2周/次

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会适当地控制情绪。

可参考的课程主题：

·情绪的“魔力”

·说出快乐

·直面低落

·合理宣泄情绪

……

目标规划

养成营

据科学研究表明，世界上绝大多数顶尖人才都是具有清晰而明确的长远目标，并向着自己的目标不断地努力奋斗的人。“目标规划养成营”版块，就是希望学生通过训练，形成初步规划目标的能力。可参考的课程主题：

·目标的重要性

·目标制定的方法

·短期目标、中期目标与长期目标之间的关系

·如何通过规划达成目标……

开设年级：4年级开设课时：主题活动课开设频次：2周/次合作沟通

能力养成

营

在当今这个万物互联的工业4.0 时代，合作沟通能力成为了现代人必须要具备的能力。“合作沟通能力养成营”版块，希望通过教授、实践等多种方式，切实加强学生的合作沟通解决问题的能力，让学生在信息时代更加得心应手。可参考的课程主题：

·沟通的艺术

·合作的方式方法

·模拟合作训练

……

开设年级：5年级开设课时：主题活动课开设频次：2周/次

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执行力

养成营

执行力，即贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。对于个人而言，执行力就是办事能力。“执行力养成营”版块，就是希望通过对学生执行力的培养，让学生养成更加良好的办事习惯，从而应对以后的越来越大的挑战。

可参考的课程主题：

·明确前路

·拆解达标，高频激励

·排除干扰

·三省吾身

……

开设年级：6年级开设课时：主题活动课开设频次：2周/次 竞秀体育节

“竞秀体育节”是对学校体育教学成果的一次集中展示。体育节旨在通过丰富多彩的项目，贯彻全民健身理念，督促学生强身健体，培养学生的阳光心态和拼搏奋斗、团队合作精神。竞秀体育节在10—11 月份举行。主要负责科组：体育组

主题 内容太极招式

大赛

以班为单位，对赤岭精武课程中学习的太极招式进行比拼，每个年级都可以评出优秀班级。还可以让表现特别出众的学生进行太极套路表演赛。赤岭杯

篮球挑战赛

4—6 年级以班级为单位组织篮球队，进行单循环制（或者分组淘汰制，根据班级多少定夺）争夺战，胜者赢得“赤岭杯”殊荣。

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田径运动会

针对 3—6 年级学生，进行跑步、跳远、掷实心球等项目的争夺，评出竞赛优胜班级、精神文明奖、赤岭体育健将等荣誉。

亲子趣味运

动会

针对 1—2 年级学生，让家长和学生共同参与一些趣味运动项目，在练就学生强健体魄的同时，增进亲情。…… ……

 新秀心理节

“新秀心理节”在“525”心理健康日前后举行，目的是通过多彩多样的活动，让学生对心理健康教育引起重视，做一个积极乐观、健康向上的阳光少年。

主要负责科组：心理组

主题 内容死亡教育

在孩子整个成长过程中，生老病死是他们必须面对的重大人生问题，但不同年龄段的孩子需要不同的答案。因此可分 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级开展“死亡教育”专题的心理讲座，根据不同年龄阶段对死亡的认知程度进行死亡教育，让学生能够了解生命的由来，正确看待死亡。生命价值

开展以“生命价值”为主题的主题班会，通过观看生命教育影片、学生分享感人人物故事等形式，引导学生思考生命价值，促进学生认识生命、尊重生命、热爱生命，提高学生生命质量。

情绪邮递员

在学校设立邮筒，学生可以写信，给自己想倾诉的对象写信，以及时表达和宣泄自己的情绪。

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幸福心情墙

设立一道五彩斑斓的墙，让学生把自己的喜怒哀乐写在便利贴，并贴在墙上，与同伴和老师分享自己的心情，从而预防儿童心理障碍的发生。…… ……

 岭之壮·谦逊社团课程（拓展型选修课程）社团名称 社团内容篮球社团

篮球社团旨在集合学校对篮球感兴趣的，或者运动天赋出众的学生，组成社团，切磋、精进、提升篮球技艺。还可以组成学校篮球队，代表学校参加各级各类的比赛。足球社团

足球社团旨在集合学校有足球天赋和对足球感兴趣的学生，组成社团，培养足球技能，精进足球技艺，传承和发扬足球精神。学生还可以组成赤岭足球队，代表学校参加各级各类足球赛事。

心理剧社团

心理剧社团，旨在通过心理剧的形式，对一些心理敏感的或者对心理剧有兴趣的学生进行培训，以保证学生的身心健康。参加社团的学生还可以参与区里组织的心理剧展演。4.岭之峻·优雅课程群

岭之大美者，在于交相辉映的高俊群山形成的和谐图景。在这幅图景之中，我们可以细细品味每一座山独特的优雅和美好。“岭之峻·优雅”课程群，就是希望通过艺术类的特色课程，给学生以美的享受，让学生各美其美，从而美美与共。该课程群体现学生审美情趣的核心素养。

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 超轻粘土

超轻粘土，是纸黏土里的一种，更易进行捏塑，适合造型，是一种集陶土、纸粘土、雕塑油泥、橡皮泥等优点集于一身的最新手工创作材料，且作品完成后可长久保存。“超轻粘土”课程是一门指向艺术领域的拓展型必修课程。前苏联教育家苏霍林姆斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这种极具发挥性的手工创作，能够启发学生的想象力，促进大脑发育。超轻粘土可塑性强，可以丰富孩子手指的触觉体验；粘土颜色丰富艳丽，能够帮助学生加强对色彩的感知和辨识；每完成一件由自己亲手制作的作品，学生会产生愉快的情绪和成就感，可以调动大脑神经高度活跃。开设“超轻粘土”课程，可以释放孩子的想象力和创造力，多方位培养学生表达力、辨识力、动手力和审美能力等。粘土作品可以在雅秀艺术节上进行展示。

主要负责科组：美术组

课程版块 课程内容 实施建议多彩超轻泥

粘土既无具体形态，又无固定意义，给了学生想象和创造的空间。小小的粘土，蕴含着学生无限的创造力。“多彩超轻泥”课程，通过玩粘土这一大多数学生都会喜欢的游戏，让学生掌握超轻粘土制作的基本知识和方法，制作出不同的作品，从而对创意美工产生兴趣，用自己的双手，体验创造的快乐。可参考的课程主题：

·认识超轻粘土

·色彩搭配

开设年级：1—6年级开设课时：美术课开设频次：2月/次

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·基本形状制作

·指尖上的艺术

……

亲子 DIY

超轻黏土不仅是美劳教育的极佳素材，也很适用于亲子活动，搭建起沟通的桥梁。通过周末或寒暑假的时间，根据老师设定的创作主题，由父母陪伴孩子，让父母走进孩子的世界，共同探索，创造生动的作品，留下温馨、意义非凡的成长记忆。

可参考的课程主题：

·我们这一家

·我爱大自然

·节日主题

……

开设年级：1—6年级开设课时：寒暑假校外实践开设频次：1次/学期 雅秀艺术节

“雅秀艺术节”是赤岭学子展示自己才艺的平台，也是对仰天湖赤岭小学美育成果的一次集中展示，学校希望通过这样一个平台，让孩子们秀出自己的独特风采。雅秀艺术节在 3—5 月份施行。主要负责科组：音乐组、美术组

主题 内容剪纸文化展

“剪纸文化展”这一版块是对纸艺社团成果的一次集中展示。可以利用一间大教室，在教师的帮助之下，学生自己进行展品的布展工作。展示当天可以邀请家长一起参展，并让优秀展品作者对自己的展品进行寓意、构图、工艺等的介绍。

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粘土创意展

“粘土创意展”这一版块是对超轻粘土课程的一次集中展示。可以与“剪纸文化展”共用一间大教室，也可另外布展。由学生在教师的指导下，进行布展工作，可分为学生优秀作品展区及亲子 DIY 作品展区。展示当天可以邀请家长一起参展，并让优秀展品作者对自己的展品进行创作理念的介绍。

戏曲放送季

对“粉墨梨园”课程当中“粉墨登场”版块学生自己创作戏曲的集中展演，可以在表演之前让导演讲讲创作的灵感和心路历程，邀请相关的专业人士做点评，最后评出最佳演员、最佳导演等多个奖项。赤岭派对

赤岭派对为大型的文艺汇演环节。邀请合唱、舞蹈、管乐社团的成员，以及有自身才艺的学生上台展示自己的风采，可以邀请教师、家长一同参与。每一届赤岭派对可以选定一个主题，展演节目围绕主题展开。…… ……

 岭之峻·优雅社团课程（拓展型选修课程）社团名称 社团内容合唱社团

合唱社团旨在遴选对声乐感兴趣的或者有声乐天赋的学生，利用课余时间进行发声技巧、气息等声乐训练。可以组成赤岭合唱团，代表学校参加各级各类的合唱比赛。舞蹈社团

舞蹈社团利用业余时间，对有舞蹈特长和舞蹈兴趣的学生进行训练，精进他们的舞蹈修养。可以组成岭秀舞蹈队，代表学校参加各级各类舞蹈比赛。

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管乐社团

管乐社团是仰天湖赤岭小学一直在做的社团，聚合管乐兴趣特长学生，利用课余时间和社团活动时间进行管乐训练，承担各级各类比赛任务，亦可负责升旗仪式、运动会等大型仪式的吹奏工作。

纸艺社团

纸艺社团充分利用学校传统剪纸非遗传承人这一得天独厚的资源，培养对剪纸等纸艺特别感兴趣的学生，利用社团课程和课余时间进行培养，通过教授孩子剪纸技艺，让学生发扬自己的兴趣爱好，同时发现生活和动手过程中的美好。让孩子在精进审美的同时，对中华博大精深的优秀传统文化产生浓厚的兴趣。剪纸的成果可以在雅秀艺术节上进行展示。5.岭之赤·笃行课程群

赤岭赤色的土壤，也代表着赤岭学子那一颗建设国家，服务社会，磨砺自我的赤诚之心。岭之赤·笃行课程群旨在通过劳动教育、综合实践等相关特色课程，培养学生的巨大能量，在学生六年小学的学习生活中，让学生在习得知识的同时，培养学生的综合实践，解决问题等能力。课程对应实践创新的中国学生发展核心素养。

 职业体验

职业体验是学生步入社会之前的准备课，对将来能否很好的适应工作有着重要的意义。“职业体验”课程是主要指向综合实践学习领域的拓展型必修课程，体现了国家对于劳动教育的重视。课程旨在让学生提前接触和了解自己将来要从事的工作，通过亲身的体验，让学生知道什么才是工作，什么样的生活是以后将要经历的，同时可以让学生广泛地了解不同的

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职业，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，初步形成人生的理想目标和发展规划。

主要负责：班主任、综合实践课负责教师课程版块 课程内容 实施建议学农课程

农业作为国计民生的根本产业，在我国占据非常重要的位置。赤岭小学学生大都身居都市，对于农业农村了解，可能仅限于在电视上和书本中，亲身体验实践机会很少。学农课程就是为了给学生一个亲身体验实践农事的机会，让学生通过体验，理解一粥一饭的来之不易，也对农业产生一定的兴趣。可参考的课程主题：

·湖南稻作文化

·农家生活体验

·学做小茶人

……

开设年级：3年级开设课时：综合实践活动课开设频次：春夏季开展，开设1—2次军营体验

国防教育是全民教育的一项非常重要的内容。“军营体验”这一版块，旨在通过深入军队体验的形式，培养和提高学生的思想意识和行为习惯，同时提高学生的综合实践能力。

可参考的课程主题：

·国防军事教育

·战争体验

·军事训练

……

开设年级：5年级开设课时：综合实践活动课开设频次：春夏季开展，开设1—2次

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日报小记者

“日报小记者”版块，可以通过学生探访工厂、访谈人物、关注时讯要闻等方式，体验记者采访、撰稿、报道等日常工作，感受记者的职责和责任，从而培养自己的沟通能力、协作能力，同时培养学生的社会责任和社会担当。可参考的课程主题：

·名人访谈

·新闻撰写

·工厂采访

……

开设年级：6年级开设课时：综合实践活动课开设频次：春夏季开展，开设1—2次小小解说员

“小小解说员”版块，由学校社团主持人班开展，通过培训、实践、选拔的形式,让孩子们经历讲解员职业体验,提高语言表达能力、沟通能力，培养学生乐观开朗的性格。

可参考的课程主题：

·我带新生认校园

·这是我的家乡

·班级文化解说员

……

开设年级：1—6年级开设课时：综合实践活动课开设频次：1—2次/学期

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 岭之赤·笃行社团课程（拓展型选修课程）社团名称 社团内容烘焙社团

烘焙社团旨在集合对烘焙厨艺感兴趣的学生，进行烘焙技巧、原理、方法的沟通、交流和传授，以使学生烘焙技能得以提升，从而更加爱上厨艺，爱上劳动。陶艺社团

陶艺是我国传统文化的一个重要组成部分，承载着中华文明几千年的历史。陶艺社团旨在让学生了解我国陶艺的历史和发展，并且通过思考和亲自动手尝试制作，锻炼学生的创新思维能力和问题解决能力，建立学生自信心。…… ……

6.跨课程群综合课程

 拓展型必修课程——从赤岭走向世界学生在仰天湖赤岭小学的六年，是积累知识、拓展技能的六年，更是开阔眼界、增长见识的六年。学校重视对学生眼界的培养，希望赤岭学子紧跟时代潮流，具备开阔的视野和较高的站位。“从赤岭走向世界”课程是一门跨课程群、跨学科领域的综合性拓展型必修课程，以主题活动和研学旅行的形式呈现。课程整合学校周边，长沙市内，乃至湖南省内的优秀资源，规划学生从一年级到六年级的研学活动，打破学校围墙这一物理边界，拓宽育人的场域，让学生在体验中，增长见识，开拓眼界。主要负责：综合实践组

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课程版块 课程内容 实施建议长沙美食

寻访

这个版块通过研学实践的方式进行，带领学生寻访、品尝长沙特色小吃，了解湘菜文化，发现学生周围的美食，并引导学生简单制作美食，以美食为切入点，了解湖南地区的文化和习俗。

一年级实施湘江北去

橘子洲头

毛主席早年有诗云：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”湘江穿长沙而过，是湖南人的母亲河，这江水承载了太多的情感。这个版块以湘江为主线，带领学生参观沿江风光带，以及沿江的历史建筑和文化遗存，并去到江心橘子洲，在橘子洲头，领略伟人的非凡气度。二年级实施博学·博物

这个版块旨在通过参访高校和博物馆，让学生领略世界之大，物产之博。课程以研学实践的方式进行，可以带领学生参访学校附近的铁道学院、长沙理工大学、以及地质博物馆等，或者长沙市内的湖南大学、湖南省博物馆等地，感受学府的文化气质和博物馆的独特氛围。三年级实施稻作文化

稻作文化是湖南文化的重要组成部分，也是湖南文化的一面旗帜。这个版块带领学生前往湖南省浏阳市环境优美、民风淳朴的古港镇梅田村的梅田湖研学旅行基地，让学生从各个角度和方面领略稻作文化，感受农业的魅力所在。

四年级实施湖南少数

民族

湖南省也是一个多民族聚居并和谐相处的省份，很多少数民族的文化为湖南省的文化增添了一抹亮丽的色彩。这个版块以侗族为例，带领学生前往通道侗族自治县，在领略侗乡美五年级实施

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景的同时，感受侗族文化，从而让学生领略不同民族的不同风情。远期还可以开发更多的少数民族研学旅行资源，让学生领略更多种的风情。

科技·世界

当今长沙正在飞速发展，很多的技术和产品已经远销海外，走向世界。“科技·世界”版块以领略科技为切入点，带领学生走进学校附近的湖南省科学技术馆，让学生巩固所学，探索新知。并与高新产业园区的相关制造、信息等企业合作，让学生亲身领略走向世界的长沙。

六年级实施 探究型课程——楼顶花园

仰天湖赤岭小学的楼顶有一块小规模的土地，可以种植一些作物，被师生亲切地称为“楼顶花园”。“楼顶花园”课程是一门主要指向自然与生活科技领域，并囊括其他领域的探究型课程，旨在通过对楼顶花园的具体条件、种植作物等探究，让学生在闹市之中找到那一份属于大自然的盎然春意，同时习得知识，获得技能，锻炼合作探究的能力。楼顶花园课程可以以 PBL 的方式呈现。

主要负责科组：科学组

配合科组：班主任、美术组、音乐组

课程版块 课程内容 实施建议小小设计师

仰天湖赤岭小学这一片楼顶花园，是师生的寄托和向往。那么，如何才能让这片区域的功能分布更加合理、使用更加方便呢？“小小设计师”这一版块开设年级：3—6年级开设课时：综合实践活动课

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旨在通过组织学生通过查阅资料，对自己心目中的楼顶花园进行功能区设计探究，绘制出花园的样貌蓝图，最终分年级评选出“最佳设计师”若干名。可参考的探究课题：

区域设计探究

我理想的楼顶花园

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开设频次：1次/学年我是小园丁

在教师的指导帮助下，学生可以通过收集、查找资料，认识花园作物，并以班级为单位，推选班级小园丁，轮流根据作物的习性、特点，亲身劳动，维护地里种植的作物。

可参考的研究课题：

作物种植小调查

XX 作物的种植与维护

土地营养情况测试

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开设年级：4—6年级开设课时：综合实践活动课、日常课余开设频次：2次/学期我的天空之

城

在这一片绿意盎然的楼顶花园，有绿植，有蝉鸣，有鸟语花香，也有笑声朗朗。“我的天空之城”这一版块，就是希望学生把这片楼顶花园当成一个心灵的栖居之所，在花园里举办一些活动。也可以成立“楼顶花园管委会”等等组织，让学生自己管理。

开设年级：1—6年级开设课时：根据需要确定开设频次：以班级为单位申请，按需要确定频次。 探究型课程——粉墨梨园

戏曲是中国传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、念、做、打”为一体，在世界戏剧史上独树一

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帜，具有很高的地位。“粉墨梨园”课程是一门主要指向艺术领域，囊括其他相关领域的探究型课程，希望通过跨学科统整和小课题探究的形式，让学生理解、感受和体验中华优秀的戏曲文化，体悟民族音乐、服饰、体态之美。

主要负责科组：音乐组

配合科组：美术组

课程版块 课程内容 实施建议梨园初体验

“梨园初体验”版块，通过学生查阅资料、实地调查、教师引导等探究方式，在教师的指导之下，让学生自己设计方案，对某一个小课题进行探究，旨在让学生对中国戏曲的前世今生有所了解，对戏曲艺术的基本概况有所认识，对中国戏曲的门类、艺术特色等有初步的鉴赏能力。

可参考的探究主题：

·“国粹”京剧是如何一步一步成熟的？

·生旦净末丑行当的由来和不同作用。

·中国戏曲的主要分类和流派·京剧四大名旦的一生……

开设年级：2年级开设课时：音乐课、综合实践活动课开设频次：2月/次，可结合音乐课相关内容进行校本化实施戏曲唱词探

究

优秀戏曲的唱词也是经过精雕细琢、精心打磨的，好的唱词也是一部壮丽的诗篇。“戏曲唱词探究”这一版块旨在通过让学生欣赏、探究戏曲唱词，从而提升学生对文本、韵律等的分析能开设年级：3年级开设课时：语文课、综合实践活动课开设频次：2月/

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力和鉴赏能力，提升学生的文学素养和综合知识素养。

可参考的探究主题：

·“辄韵板眼”的艺术·“皮黄”的魅力鉴赏·戏曲名段鉴赏

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次戏曲之美

戏曲艺术，是一门集音律美、形象美、形态美等众多美感于一身的艺术形式。“戏曲之美”这一版块，希望通过欣赏戏曲片段、与演员交流、亲身参与等形式，让学生感受戏曲在美术、音乐、舞蹈等方面多样的美感。

可参考的探究主题：

·我最喜欢的戏曲唱段·我心目中的完美脸谱·解密戏曲的伴奏乐器·戏曲身法美感体验

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开设年级：4年级开设课时：音乐课、美术课开设频次：2月/次迷人花鼓

湖南花鼓戏是中国戏曲艺术百花园中的瑰宝，也是湖南人民喜闻乐见的一种艺术形式。2008 年，花鼓戏入选第二批国家级非物质文化遗产名录。“迷人花鼓”这一版块，就是希望学生通过探秘的形式，对湖南花鼓戏有更加深刻的了解，从而更加热爱自己家门口的艺术。可参考的探究主题：

·探索独属于自己家乡的花鼓戏（湖南花鼓戏流派探究）

·花鼓戏《刘海砍樵》溯源……

开设年级：5年级开设课时：音乐课、美术课、综合实践活动课开设频次：2月/次

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粉墨登场

“粉墨登场”这一主题，是让学生在教师的帮助之下，分组配合，完成一出戏从策划、剧情、编曲、服装、道具、唱念做打等全过程，可以用项目式学习（PBL）的方式展开。排演出来的剧目可以在毓秀艺术节上进行展演。开设年级：6年级开设课时：综合实践活动课开设频次：2月/次 家长课程——赤岭家长课堂

在近年来的办学实践当中，学校越来越意识到家长在育人过程中的重要地位和作用。“赤岭家长课堂”是学校促进家校合作，拓宽育人渠道，拓展育人场域的尝试，通过线上和线下的微课程、讲座、沙龙等方式，提升家长的意识，真正为了学生的成长，增强学校与家长的育人合力。主要负责：班主任

课程版块 课程内容 实施建议线上家长

课堂

构建家校共育网，充分利用现代信息手段，通过微信群等途径，开设线上微课堂，向家长传播科学健康的教育理念。并整合学校有经验的领导教师资源，或者聘请外部讲师，对家长展开关于正面管教、共同成长等方面的线上育人讲座，辅导家长掌握育子规律，陪伴孩子共同成长。前期不定期举办，后期如果有条件，可以形成序列线下家长 化的规划课堂

通过家长会、家委会、家长沙龙等形式，与学生家长进行沟通交流，充分了解孩子在家在校的表现，促进家校共育。并可邀请优秀学生家长进行教育心得分享，家长们互相分享育子的经验和感悟。并可邀请学校或者外聘的专家进行指导，答疑解惑。线下家长课堂可以设置直播和录播，便于无法到场的家长收看收听。

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八、课程建设规划布局在学校课程建设的实践探索当中，我们发现，课程建设不可能毕其功于一役，而是需要通过长时间、分阶段、分层次地探索和开发。“岭秀课程”的实施，也需要由易至难，由熟悉至陌生地进行开发和探索，从而在实施课程育人的过程当中也培养、提升教师的课程意识，最终达到课程建设百花齐放，每一位教师均为课程建设得力干将的境界。为实现这一终极追求，学校特拟定课程建设规划布局简表，如下：年份 主要工作第一年

目标：巩固已有特色

·工作分解：

·拓展型课程：

集合体育组的优势力量，完善“动与静”课程中武术部分，开发校本教材；

结合美术组特长教师的已有探索成果，优化“超轻粘土”课程，进一步深化纸艺社团课程。结合相关老师的研学带队经验，根据规划主题，优化“从赤岭走向世界”课程当中梅田湖研学与通道县研学部分；引进和开发新的社团课程，对已有的社团课程进行优化、升级、完善和淘汰，从而丰富和完善拓展型选修社团课程序列；优化学校已有的六大节日实施方式。·探究型课程：

集合音乐组、语文组和美术组的力量，分模块对“粉墨梨园”课程进行探索。

第二年

目标：开拓新领域

·拓展型课程：

集合语文科组教师，分模块研发“大语文课程”相关内容。分模块打造“职业体验”课程内容和实施方案。