学校举行新进教师及青年教师科研能力提升培训班暨工作坊 名 师 风 采

2024 年 6 月 19-21 日，学校在建德楼

201举行新进教师及青年教师科研能力提升

培训班暨工作坊。本次培训班由学校教师

发展中心与全国高校教师网络培训中心陕

西服务中心联合举办，新进教师及青年教师

200 余人参加，培训班由教师发展中心副主

任郝丽静主持。

培训班以专家讲座和工作坊两种形式

组织展开，其中讲座共5场，工作坊1场。西

安交通大学袁晓玲教授以《发挥优势 注重

积累 提升科研项目申报质量》为题开篇，详

细讲解了科研积累的途径、项目申报前的准

备及标书的撰写。西安建筑科技大学史丽

晨教授以《学术论文写作与投稿经验分享》

为题，从论文选题、论文撰写、论文投稿、论

文翻译、常用工具等五个方面详细讲解如何

写出一篇高质量的学术论文；西安建筑科技

大 学 宫 春 梅

教授以《科研

项 目 申 报 体

会》为题，围

绕 基 金 申 报

的 主 要 内 容

逐一展开，包

括 申 报 书 的

规 范 填 写 和

获 奖 作 品 示

范等；西安交通大学陈立斌教授以《科教融

合：产教融合协同创新、产教融合的探索与

实践》为题，以交大“菁英班”为例，从创新实

践平台、人才培养模式、构建产业学院、产学

合作协同育人等多个方面分享了产教融合

的探索和丰硕成果；西安电子科技大学刘三

阳教授以《科教融合 教研相长 ——试谈青

年教师专业能力提升之道》为题，从高校教

师的业务工作开始，指导教师如何去有效实

现科教融合。他鼓励教师积极申请科研项

目，教研相长，以研促教，从教学方法探索、

备赛攻略、课程建设、炼就良师等多个方面

为青年教师成长发展总结凝炼了许多宝贵

的方法。

工作坊专题研讨以“教师如何有效开展

科研活动”为主题，邀请西安交通大学张建

勋教授、西安交通大学鲍崇高教授就项目申

报的重点、难点、团队如何组织等进行针对

性讲解，并结合艺术与设计学院教授姚璐

《数智赋能一流专业评估内涵维度拓宽与标

准升级研究》、语言文化传播学院副教授陈

婧《跨文化交流视角下的陕西地标产品德语

翻译策略研究》及学校目前在项目申报选题

方面存在的不足给出了指导建议。现场互

动积极，气氛热烈。

结业式中，西安电子科技大学刘三阳教

授为新进教师及青年教师代表颁发了结业

证书。科技处副处长雷娟做总结讲话。她

代表科技处鼓励广大教师，在学校多项科研

奖励办法出台的基础上，教师们要不忘初

心，练就过硬本领；要强化科研意识、成果意

识，做好教学与科研的平衡关系，科教融合，

教研相长，充分发挥它们各自的优势，共同

推动学校的发展和社会的进步。

参加培训的新进教师及青年教师纷纷

表示，培训班干货满满，收获颇丰，对自己未

来在高级别项目申报、高质量学术成果产

出、高影响力决策咨询等方面具有很强的针

对性和实用性。通过培训，教师们明晰了科

研申报的方法，树立了科研申报的信心，提

升了科研探索的勇气，增强了科研氛围的形

成，培训达到了预期的目的及成效，为学校

高质量发展助力赋能。

（通讯员：李飞）

马庆林，男，1962 年

10 月生，回族，宁夏吴忠

人，中共党员，文学博士，

教授（三级），硕士生导师，

校学术委员会委员，校学

位评定委员会委员，陕西

省教学名师，陕西省师德

先进个人，陕西省优秀共

产党员，国家社科基金项

目通讯评审专家，教育部

本科教育教学评估专家，

国家级一流本科专业建设

负责人，校学科首席专家。

在《中国外语》《外语

教学》等国内外学术刊物

发表学术论文 50 余篇；出

版专著《美国结构语言学

与现代汉语语法比较研

究》；主编《新编法律英语

高级教程》等教材 6部；发

表译著《皆大欢喜——化

分歧为双赢》等 4 部，其

中 ，代 表 译 作 Landmark

Company Law Cases in

China: An In-depth Analy⁃

sis《中 国 公 司 法 案 例 精

读》，虞政平著，中译英，

2018 年 12 月荷兰维科香

港出版。

主持 2019-2024 年度

国家社科基金西部项目

《中国共产党与世界主要

政党党内法规翻译及汉英

平行语料库建设》；主持

2023-2024 年度陕西省社

会科学界联合会国际传播

能力重点研究项目《政法

类高校复合型教师能力发

展与培训模式研究》等。

2011 年 获 陕 西 省 普

通高等学校教学成果一等

奖（主持人）；2005 年获陕

西高等学校人文、社会、科

学研究优秀成果奖一等奖

（主持人）。

学校举行2024年思政课“大练兵”赛前培训

6月2日，西安明德理工学院2024年思政课

“大练兵”赛前培训在建德楼201举行。本次赛

前培训由西安明德理工学院教师发展中心、马

克思主义学院与全国高校教师网络培训中心陕

西服务中心联合主办。邀请了西安交通大学马

克思主义学院吴鹏副教授、靳小勇副教授、王书

吟副教授、邱雨副教授担任赛前培训专家。全

国高校教师网络培训中心陕西服务中心主任原

军、负责人胡永涛、西安明德理工学院马克思主

义 学 院 党 委 书

记王君涛、副院

长惠斌出席，马

克思主义学院全

体教师及教师发

展中心工作人员

参加。培训由西

安明德理工学院

马克思主义学院

中国近现代史纲

要教研室主任李

维维主持。

马克思主义学院副院长惠斌致辞。他对西

安交通大学马克思主义学院各位专家的到来表

示热烈欢迎。他指出，本次活动是陕西省思政

课“大练兵”活动的赛前磨课培训，希望老师们

以此为契机，虚心向西安交通大学马克思主义

学院各位专家学习，提高课堂教学能力，努力在

2024年思政课“大练兵”中取得好成绩。

吴鹏、靳小勇、邱雨、王书吟等四位专家结

合自己的比赛获奖经验先后以“为什么物质生

产方式是解开历史之谜的钥匙？”“‘政权是由枪

杆子中取得的’是如何得出的？”“壮大互联网主

流舆论”“解放战争为什么能迅速取得胜利”等

主题进行了精彩的教学示范及经验分享。专家

们深挖思政育人理念，以精美的课件、巧妙的设

计围绕各展示主题分别进行了精彩的讲授，向

我校教师展示了他们深厚的理论功底、创新的

教学设计，专家们以其独特的视角和良好的教学

素质及丰富的比赛经验赢得大家阵阵掌声。

试讲点评环节中，马克思主义学院周蓓蓓、

吴梦茜、张乐、胡景莲、党淑敏、王晓强等六位教

师分别围绕“全过程人民民主，托起人民‘稳稳

的幸福’”“建党精神的特质与内涵”“从物质与

意识的辩证关系看人工智能”“在‘自找苦吃’中

涵养新时代青年的精气神”“用实事求是之光，

照亮勇毅前行之路”“牢牢把握新时代民族工作

之‘纲’”等主题进行了试讲。试讲教师们在同

台竞技中相互学习、取长补短，提高了教学竞赛

的能力和水平。

专家们对我校教师认真备赛的态度表示肯

定，并围绕试讲老师的“大练兵”题目的拟定、教

学导入、学情分析、语言表达、创新 PPT 设计以

及整体教学设计、教学仪态、教师素养等进行了

全方位、多层次的逐一点评，深入透彻地提出了

多元改进建议，同时就参赛注意事项对参赛教师

作了细致的解读。

参加试讲教师纷纷表示，本次培训主题鲜

明、内容丰富、针对性强。同时，这次培训给教

师们提供一个与专家面对面学习交流的机会，

在榜样的示范和引领下，教师们学习热情进一

步提升，对讲深、讲透、讲活思政课以及后期参

赛准备增强了信心。

本次培训是一堂有深度的思政大课，实现

了全员练兵、共同进步的目标，展示出新时代教

师的育人本领和教育情怀。教师发展中心将持

续与全国高校教师网络培训中心陕西服务中

心、马克思主义学院加强交流合作，不断提高

“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的目标要求，

深化思政课教师培养机制改革创新，不断增强

“大练兵”影响力、辐射力、带动力，提升教育教

学质量。

（通讯员：李飞）

2024年6月30 日 星期日

农历甲辰年五月廿五 第04号 今日四版

SHIZHE MINGDE

明 德 亲 民 至 善

总编：袁汉源 张琳 主编：王志刚 阎东明 白秦川 执行主编：郝丽静 主办：教师发展中心 本期协办：语言文化传播学院 内部资料 免费交流

准印证号：

（陕）2024-QT015

教 在 明 德

立德树人 春风化雨育桃李 一位师德标兵的坚守与奉献 书写教育事业的华章

语言文化传播学院 刘勇

在教育的广阔天地里，有这样一位耕耘者，

她以知识为种子，以师德为雨露，滋养着一代又

一代学子的心田。她，就是西安明德理工学院

的刘勇教授，一位在教育战线上默默耕耘了 24

个春秋的师德标兵。

一、春风化雨 润物无声

刘勇教授出生于1977年11月的陕西商州，

自小怀揣着成为教师的梦想。2000 年 9 月，她

踏入西北工业大学金叶信息技术学院（现西安

明德理工学院）的教室，开启了她的教学生涯。

作为一名教授，刘勇始终坚持以学生为中心，她

深知教育的真谛不在于灌输，而在于点燃学生

心中求知的火焰。在她的课堂上，学生们总是

能感受到一种轻松愉悦的学习氛围，她用生动

的案例、富有启发性的问题引导学生们思考，激

发他们的学习兴趣。

二、坚守岗位 铸就师魂

刘勇教授在教学工作中，始终坚持高标准、

严要求。她深知作为一名教师，不仅要有扎实

的专业知识，更要有高尚的师德。她以自己的

实际行动，践行着“学高为师，身正为范”的教育

理念，赢得了学生们的尊敬和爱戴。

在她的职业生涯中，刘勇教授曾获得多项

荣誉，包括“陕西省师德标兵（高等教育）”、多次

获校级“教学名师”“优秀共产党员”“优秀教师”

称号。担任“外教社杯”全国高校外语教学大赛

陕西赛区组委会委员、全国高校学生英语教师

职业技能竞赛（陕西赛区）决赛评委、外语教育

与研究出版社专家库专家。这些荣誉的背后，

是她无数个日夜的辛勤付出和对教育事业的无

限热爱。

三、成长历程 砥砺前行

回顾刘勇教授的成长历程，我们可以看到

一位教师不断自我超越的足迹。她曾先后在陕

西师范大学和西北大学深造，分别获得了教育

学原理和英语语言文学硕士学位。主要研究领

域为应用语言学及英语教育。在《机械设计》

《山西财经大学学报》等学术刊物发表学术论文

24 篇，其中 SCI 3 篇，核心期刊 8 篇，出版专著 4

部(主编 1部，参编 3部)。参与建设省级一流课

程 1 门。主持或参与省

级教改项目 6 项，校级教

改项目 4 项，横向科研项

目 2 项。推动了学院英

语教学的创新与发展。

她注重学生能力的培养，

采用多样化的教学方法，

提高了学生的英语应用

能力和跨文化交际技巧。

获全国高等院校英语教

师教学基本功大赛国家

级二等奖、省级一等奖、

校级教学成果奖二等奖、

全国高等院校英语教学优秀学术论文评选全国

二等奖 1项、三等奖 1项、各类英语比赛最佳组

织奖、指导教师奖国家级 1 项，省级二十余项、

全国高等院校英语教师教学基本功大赛国家级

优秀指导教师奖2项。

四、以德育人 激发潜能

刘勇教授始终坚持立德树人的教育理念，

她认为教育的根本任务是培养学生的品德，塑

造学生的人格。她经常引用孔子的名言：“知之

者不如好之者，好之者不如乐之者。”她鼓励学

生们要热爱学习，享受学习的过程。她认为，教

育的力量在于激发学生的潜能，帮助他们成长

为有用之才。她希望通过自己的努力，能够培

养出更多具有国际视野和传播能力的优秀人

才，让他们在全球化的舞台上讲好中国故事，传

播中国声音。

五、桃李满天下 春华秋实

24年的教学生涯，刘勇教授培养了一大批

优秀的学生。每当谈起自己的学生，刘勇教授

总是满脸的自豪和欣慰。她说：“看到学生们成

长、成才，是我最大的幸福。”

刘勇教授的故事，是无数教育工作者的缩

影。她们用坚守和奉献，诠释着师德的真正含

义，引领着学生们走向更加广阔的天地。在未

来的日子里，我们相信刘勇教授将继续以满腔

的热情和不懈的努力，书写着她的教育人生，为

培养更多的优秀人才而奋斗不息。

2

2024年6月30 日 星期日

学 在 明 德

凝心铸魂强根基 笃学善思启新程——语言文化传播学院开展“学在明德”学风建设系列活动

语言文化传播学院 孙子怡

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人

之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大

学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办

学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是

全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的

关键。按照《西安明德理工学院关于开展“学

在明德”学风建设系列主题活动的通知》《西安

明德理工学院关于构建和完善学风建设长效

机制的实施意见》以及学校学风建设会议精

神，结合我院实际，扎实开展学风建设活动，大

力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新一

代外语学子，进一步营造浓厚的学习氛围和良

好的育人环境，促进我院学风建设再上新台

阶，提高学院人才培养质量。为此，我院开展

了“学在明德”学风建设系列主题活动，并取得

了良好的建设成效。

一、加强思想教育引领，激发学生的内在

动力

要想提高学生的学习积极性，必须要从根

本上解决，即加强学生的思想教育。思政教育

本质上就是讲道理，我院辅导员不断探索出适

用于不同学生的思政教育方式，在思政教育中

做到因材施教、对症下药。通过开展学风建设

主题班会、与学生进行谈心谈话、邀请专家做

专题讲座等方式，从个人能力培养、人生发展

规划，培养家国情怀等方面，层层递进、循循善

诱，晓之以理，动之以情，努力将道理讲深、讲

透、讲活，进而达到沟通心灵、启智润心、激扬

斗志的作用。

二、开展“晨读计划”,强化考勤管理

通过开展“晨读计划”活动鼓励学生利用

早读时间加强外语口语练习；晚自习期间也会

不定期组织优秀学生进行学习交流分享，以此

提高全班同学的学习积极性。落实请销假制

度，对学生请假程序和审批流程进行严格管

理，采取了辅导员初审、学院党委副书记复审

的请假流程，严格控制学生请假。请假程序的

规范化和流程化，直接提高了课堂出勤率和教

学管理秩序。严格落实早晚自习考勤制度，每

周组织不少于 3 次的辅导员集体查课，加强对

学生的教育和管理。在此制度的实施下，我院

学生的到课率和上课抬头率都有显著提升，为

我院的高质量课堂教学也奠定了基础。

三、加强诚信教育，严抓考风考纪

“诚是心的写照，信是行的准绳。”我院一

向高度重视学生的诚信教育，要求辅导员和任

课老师针对大学生的思想实际，有的放矢地进

行诚信教育，将诚信教育贯穿于学生教育教学

始终，帮助他们树立正确的是非观和荣辱观。

通过开展廉洁诚信教育的主题团日活动和诚

信考试相关的主题班会，加强考试作弊的违纪

案例宣传，引导学生增强法纪观念、校规意识

和道德观念，自觉遵守考试纪律和学术道德规

范，提高学习诚信度，做社会主义核心价值观

的模范践行者。

四、以学科竞赛为抓手，提升学习实践能力

为了调动学生的学习积极性，营造浓厚的

学习氛围，我院积极开展第二课堂活动，通过

举办配音大赛、模拟联合国大会、单词拼写大

赛、演讲比赛、戏剧小品等活动，做到以赛促

学、以赛促教，学生参与率达到了 90% 以上，近

三年学生获得国家级奖项23项，省部级奖项62

项。通过开展各类知识竞赛，提升了学生外语

实践应用能力，学生学习的热情、学习积极性、主

动性明显改善，学院的学习氛围也更加浓厚。

五、加强校园文化建设，做到以文育人、以

文化人

新时代大学文化建设要以丰富多彩的活

动为载体，以建设优良的校风、教风和学风为

关键，坚定文化自信，践行文化育人。我院精

心组织校园文化活动，广泛开展各类实践活

动，把德智体美劳渗透到校园文化活动中，使

学生在参与活动过程中受到潜移默化的影响，

思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德

境界得到升华。我院先后开展了读书分享会、

心理健康征文比赛、烈士林园清明祭扫、学雷

锋志愿活动等多项活动，将以文化人和以德育

人互相融合，协同促进，在传承大学精神、培育

大学文化中提高学生社会实践能力和学习的

积极性，在文化浸润、感染、熏陶中培养担当民

族复兴大任的时代新人。

六、发挥朋辈引领作用，发扬榜样的力量

“榜样如星火，照亮新征程。”为了引导我

院广大学生崇尚榜样、对标榜样、学习榜样，让

榜样的力量星火相传、一路生花，我院举办了

“退役大学生军旅生活分享会”“学在明德”学

习经验交流分享会“优秀大学生报告会”“优良

学风班交流分享会”等活动来为学生们搭建起

互相学习的桥梁，充分发挥优秀学生的榜样带

头作用，从而激励更多学生向榜样看齐，学习

其蓬勃向上的朝气、苦干实干的志气、斗志昂

扬的状态，懂得“飞扬的少年最动人，奋斗的青

春最绚丽”的道理，从而引导学生迸发学习热

情和激发学生对大学生活的探索，养成良好的

学习习惯，早日做好人生规划，为今后的就业

打好基础。

七、加强就业指导和帮扶，助力学生就业

质量

为了帮助学生早日树立远大理想，明确人

生目标，我院多次举办了就业择业交流分享

会，并由辅导员带领毕业生参加校内外多场招

聘会。学院领导对于就业高度重视，带队走访

多个企业，并与多个企业达成校企合作，为学

生们拓宽了就业渠道。针对考研学生，我院先

后开展了考研公益讲座、考研备考规划讲座、

考研复试指导会等多项专题讲座，为学生考研

提供了最大程度的帮扶与支持。我院 2024 届

毕业生考研过国家线32人，录取15人。

八、加强教师队伍建设，提高教师的能力

素养

习近平总书记指出：“对教师来说，想要把

学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为

什么样的人。教师既要精通专业知识、做好

‘经师’，又要涵养德行、成为‘人师’，努力做

‘经师’和‘人师’的统一者。”我院一直以来高

度重视教师队伍能力素养的发展与提高，在理

论学习、素质能力、师德师风等方面狠抓落实，

严格要求任课教师和辅导员不断提升个人能

力，全方位多手段促进队伍能力素质提升。学

院也为教师的发展提供了良好的平台，拓宽了

教师能力提升的路径。通过带领教师走访西

安电子科技大学、西安外国语大学等优秀院

校，加强高校间教师的交流；为教师们提供了

外出培训交流的机会，帮助教师拓宽教育视

野、提升教育能力。同时，加强师德师风的考

核制度，实行一票否决制，要求教师要有言为

士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修

养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、

为事、为人的大先生。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。通过

前期的实践和总结，我院学风建设工作取得了

良好的成效，但这仅仅是开始，学风建设永远

在路上。在接下来的工作中，我们以“学在明

德”学风品牌建设为抓手，加强制度建设，推进

养成教育，严格奖惩制度，拓展工作载体，稳步

推进各项学风建设工作。期望全体同学珍惜

这来之不易的良好学风氛围，提高自身的要

求，从此刻做起，为创立优良学风，为自身成长

成才而努力！

教 在 明 德

学校举办“教在明德—第三期教师教学公开示范课”活动

为充分发挥名师示范、引领作用，搭建教

师相互交流学习平台，2024 年 6 月 11 日上午，

西安明德理工学院在2号教学楼101教室成功

举办了“教在明德——第三期教师教学公开示

范课”。本次活动由教师发展中心组织，邀请

语言文化传播学院王卫强教授进行公开示范

课，学校新进教师及青年教师约30人参加了本

次课堂示范观摩活动。

示范课内容为现代大学英语第八单元 A

Notes on the English Character 为题，聚焦英国

人性格特点，讲授了“illustration 举例法”“com⁃

parison 比较法”两种写作技巧，探究了英国人

情感冷漠与其创作出情感丰富的作品这两个

看似矛盾的点。通过阅读课文使学生了解文

章大意，引导学生思考。王老师建议学生们将

课文所涉及的知识点形成链条，重点对课前

Mindmap 思维导图作业进行详细深入点评，促

进学生知识复现，培养学生逻辑思维能力，以

有效理解相关内容。同时，王老师采用多样互

动教学方式，通过课堂活动 Relay reading 接力

阅读调动学生参与的积极性，由课文主题引导

学生思考“fire”、“ice”的象征意义与关联性。

本次公开示范课以问题为导向，通过教师

讲解和学生参与练习，帮助学生更好地理解课

文细节、语法要点、重点词汇及其延伸表达，训

练了学生快速阅读及深度学习能力。全程学

生表现积极活跃，师生互动具有感染力，体现

了以学生为中心的授课理念。观摩教师认真

做听课记录，将教学过程重难点和优点记录下

来。听课老师课后反馈，王卫强老师教学具有

独创性，注重学生思辨能力和口头表达能力的

培养，善于举一反三，对学生展示给予了肯定

等恰当的评价，热情洋溢的讲课状态十分具有

感染力；学生认真听课，积极思考并反馈。

本次公开示范课对于教师之间教学思想

的碰撞和教学技能的提升，有着一定的示范和

促进作用。此次示范课得到观摩教师的一致

好评，从教学设计、教学方法及教学理念对青

年教师具有极大的启发意义，进一步促进了教

师教学理念创新。下一步，教师发展中心将结

合学校教学工作安排和教师反馈意见，持续开

展公开示范课，不断提升人才培养质量。

（通讯员：冯赛韧）

培训动态

2024 年 6 月，教师发展中心组织开展

“大力弘扬教育家精神 培养造就高素质教

师队伍”专题网络培训，共 712 名教师参

加。

2024 年 6 月，教师发展中心组织开展

高校中层干部履职能力提升专题网络培

训，共109人参加。

2024 年 6 月，教师发展中心组织开展

高校辅导员能力提升专题网络培训，共

102人参加。

2024 年 6 月 5 日，教师发展中心组织

开展2024年“人人讲安全、个个会应急”知

识讲座云课堂活动，共62人参加。

2024 年 6 月 28 日-6 月 30 日，教师发

展中心组织学校30余名教师赴大连东软信

息学院参加专业负责人能力提升培训班。

西安明德理工学院举办“润心明德 吾悦瑜伽”午间瑜伽活动

为进一步促进学校教职工身心健康，丰富

教职工业余文化生活，西安明德理工学院教师

发展中心联合校工会、通识教育学院，组织开

展以“润心明德，吾悦瑜伽”为主题的午间瑜伽

课程培训活动，活动邀请通识教育学院祝新蕊

老师授课，第一堂课于 6 月 13 日顺利开课，来

自各单位约 20 余名教职工参加了首堂课程学

习。

本次瑜伽活动旨在倡导“健康工作”的新

理念，培养教职工“健康生活”的新方式。通过

体验式的活动，让主题教育学习“活”起来、

“实”起来、“暖”起来、“动起来”，以此凝聚党心

“师”心，汇聚发展力量，激发奋斗热情，展现集

体力量与团结拼搏的精神。

本次瑜伽课程围绕三大主题展开，分别是

肩颈理疗瑜伽、上交叉综合症理疗瑜伽和维秘

塑形普拉提。这些课程不仅有助于改善教职

工的职业病，还能让教职工在紧张的工作之余

体会到运动的快乐，增进彼此间的沟通交流，

促进友谊。

伴随着悠扬舒缓的音乐，教师们认真听祝

新蕊老师讲解每一个动作要领，在祝新蕊老师

的引导下，教师们跟着教练的示范动作专注练

习，通过呼吸与动作的配合，放松身心，舒缓压

力，最后以冥想放松结束本次瑜伽课程。现场

氛围轻松愉悦，大家互相学习，共同进步。

西安明德理工学院

一直致力于为教职工提

供良好的工作环境和丰

富的业余文化生活。此

次瑜伽活动的开展，不

仅增强了教职工的身体

素质，也提升了教职工

的凝聚力和向心力。未

来，学校将继续举办更

多类似的活动，为教职

工的身心健康和事业发

展提供更多支持。

（通讯员：郝丽静）

3

2024年6月30 日 星期日

青 椒 心 语

不忘初心 牢记使命

语言文化传播学院 孙子怡

用 心 立 德 树

人，则立德树人有

道；用情春风化雨，

则春风化雨无声。

辅导员作为开展大

学 生 思 想 政 治 教

育、实现立德树人

根本任务的骨干力

量，要准确把握思

想政治工作规律，

遵 循 学 生 成 长 规

律，让思政教育入

耳入脑入心，真正

做到“立德树人有

道 ，春 风 化 雨 无

声”。

今年是我从事

辅导员工作的第三年，在这三年的工作生活中，

我对于辅导员这一职业也在日复一日的躬行实

践中有了全新的认识和理解，同时深刻意识到

了辅导员所肩负的使命之光荣，责任之重大。

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干

力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的

组织者、实施者、指导者。我们既要做好大学生

的思政教育，深入挖掘思政教育元素，用党的初

心使命感召青年，用党的理想信念激励青年，用

党的优良传统塑造青年，做好大学生成长成才

的引路人。同时要必须深入学生，了解学生的

生活习惯、思想观念和价值取向，讲好故事，用

故事吸引人；讲透道理，用道理说服人；传递情

感，用情感打动人；彰显情怀，用情怀感染人。

晓之以情，动之以理，润物细无声地将道理讲

深、讲透、讲活，让学生工作有温度，让教育事业

有温情。做好学生的知心人、热心人、引路人，

努力成为大学生成长成才的人生导师和健康生

活的知心朋友。

教师工作，是一门艺术。辅导员工作的艺

术，根本是“真诚”，基础是“爱心”。而技术不仅

讲究策略——“耐心”，还要讲究技巧——“匠

心”。辅导员不但要在工作岗位上书写自己的

精彩人生，更要帮助学生书写他们自己的美好

未来。习近平总书记强调：“培养社会主义建设

者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业

知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努

力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的

统一者。”

为“经师”者，理应有广博精深的专业知识，

做知识的传播者。教育者先受教育，立德者先

树己德。辅导员要做好学生思政教育，首先要

加强自身理论知识学习，提高自己的教育能力

和职业素养，引导学生用高尚的学品涵养高尚

的人品，以良好的学风锻造做人的风格，做到

“学如弓弩，才如箭簇”，知不足而奋进，望远山

而力行。今后我们也将以此为契机，不断加强

自身的学识修养、严格要求自己，努力做到“经

师”。

为“人师”者，还应有诲人不倦的一腔热血，

做灵魂的塑造者。“善之本在教，教之本在师”。

对于正处于拔节孕穗阶段的青年学生而言，如

何形成正确的世界观、人生观、价值观，如何习

得志存高远、为国效力的胸襟、格局，“人师”的

作用至关重要。“教育就是一棵树摇动一棵树，

一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵

魂。”教育的智慧在于唤醒潜能，塑造灵魂。辅

导员要善于育人，因材施教，把自己的温暖和情

感倾注到每一个学生身上，以博大的爱心打动

学生，更要以良好的师德感染学生，让每一个学

生都健康成长，让每一个学生都有人生出彩的

机会。

努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和

“人师”的统一者，是我们每个辅导员努力奋斗

的方向和事业追求。以强烈的使命意识和担当

精神立德树人，以敏锐的改革意识和创新精神

投身育人实践，用高尚的道德品质和人格力量

引领学生，才能成为有理想信念、有道德情操、

有扎实知识、有仁爱之心的“大先生”。

教育是仁而爱人的事业，选择了辅导员这

一职业，就是选择了责任，就要尽到教书育人，

立德树人的责任，就要将这种责任体现到平凡、

普通的学生教育工作之中。心中有信念，脚下

有力量，作为辅导员，我们心里都有同样的信

念，就是为党育人，为国育才。当我们看到自己

精心播下的种子结出丰硕果实的时候，当我们

看到自己辛勤培育的幼苗长成参天大树的时

候，当我们看到自己用爱的甘露浇灌的花朵异

彩纷呈的时候，我们就会有待到山花烂漫时，她

在丛中笑的欣慰和自豪。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。道阻

且长，行则将至。唯有绵绵用力，久久为功，才

能行稳致远。奋进不负青云志，常怀追梦赤子

心。

教 在 明 德

教学与科研 比翼齐飞的教育艺术

语言文化传播学院 马桂花

教学与科研是教师职业发展的两大支柱，

如何在这两者之间找到平衡，实现教学相长，是

每位教育工作者都需要面对的课题。本文旨在

探讨如何在教学与科研之间取得协调发展，以

促进个人职业成长和学生知识水平的提升。

一、确立教学与科研的共同目标

教学与科研是教育的两大支柱，它们共同

肩负着知识传承与创新的使命。教师应将学生

的成长和发展作为教学和科研工作的出发点和

落脚点，确保两者的目标一致性。

首先，教育的核心是学生。教师需要了解

学生的需求，将教学内容与科研方向紧密结合，

使之既能反映学科前沿，又能满足学生的兴趣

和发展潜力。其次，教师应鼓励学生参与科研，

通过实践学习，培养他们的批判性思维和解决

问题的能力。此外，教师应定期评估教学与科

研的效果，收集学生反馈，及时调整教学方法和

科研策略，以确保教育活动始终以学生为中心。

通过持续的自我评估和改进，教师可以不断提

高教学和科研的质量，实现教育的长远目标。

因此，确立教学与科研的共同目标，是以学生为

本，将教学与科研紧密结合，通过不断的评估和

调整，促进学生全面素质的提升。

二、构建知识体系的桥梁

首先，在教学与科研的融合中，构建知识体

系的桥梁至关重要。教学内容的更新是这一桥

梁的基石，它要求教师将最新的科研成果及时

融入课程之中，使学生能够紧跟学科发展的步

伐，接触并理解最前沿的知识。这种教学内容

的动态更新不仅丰富了学生的学习体验，也激

发了他们对知识的好奇心和探索欲。

其次，科研实践是教学的有力补充。教师

在科研过程中积累的经验和方法，可以转化为

教学中的案例分析、实验设计等，从而提高教学

质量。科研反哺教学，不仅使教学内容更加生

动和实用，也帮助学生建立起理论与实践相结

合的学习模式，为他们未来的学术或职业生涯

打下坚实的基础。通过这样的双向互动，教学

与科研相互促进，共同构建起一个充满活力和

创新的知识体系，为学生提供了一个全面、深入

的学习平台。

三、优化时间与资源配置

在教学与科研的双重任务中，时间与资源

的有效配置是实现高效工作的关键。首先，时

间管理是每位教师必须掌握的技能。通过制定

清晰的日程安排和优先级排序，教师可以确保

教学准备、课堂讲授、学生指导以及科研工作都

能得到均衡而充分的投入。这种有计划的时间

分配，有助于提高工作效率，减少压力，同时保

证教学与科研的质量。资源共享是提升教学和

科研效率的另一重要策略。学校提供的实验

室、图书馆、数据库等资源，是教师进行教学和

科研的宝贵财富。教师应充分利用这些资源，

为学生创造实践机会，同时也为自己的研究工

作提供支持。例如，实验室可以成为学生学习

科学实验技能的场所，同时也是教师进行科学

研究的基地。

通过优化时间与资源配置，教师可以在保

证教学质量的同时，推动科研工作的深入发展，

实现教学与科研的双赢。这种平衡不仅有助于

个人职业成长，也为学生提供了更丰富的学习

资源和更高质量的教育体验。

四、提升个人专业素养

在教育领域，教师的专业素养是提高教学

质量的基石。终身学习是教师专业发展的核

心，要求教师不断更新自己的知识库，紧跟学科

的最新发展和趋势。这不仅包括对学术理论的

深入理解，还涉及到对新兴技术和研究方法的

掌握。通过阅读专业书籍、参与学术会议、在线

课程等方式，教师可以持续地充实自己，保持教

学内容的前沿性和相关性。此外，教学技能的

提升同样重要。有效的教学不仅需要扎实的专

业知识，还需要良好的教学技巧。参加教学培

训、研讨会和工作坊，可以让教师学习到新的教

学方法和策略，如互动式教学、案例分析、项目

式学习等。这些技能的提高有助于激发学生的

学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

教师的专业素养还包括对学生的理解和关

怀，以及对教育事业的热情。通过不断提升自

己的专业素养，教师能够更好地满足学生的需

求，促进他们的全面发展，同时也为自己的职业

成长打下坚实的基础。

五、建立良好的学术交流环境

建立一个开放和包容的学术交流环境对于

促进知识创新和学术成长至关重要。首先，教

师应鼓励学生和同事之间的开放讨论，创造一

个无障碍沟通的平台，让学生能够自由表达自

己的观点和想法。这种讨论不仅能够激发学生

的批判性思维，还能促进不同观点之间的碰撞，

激发新的思考和创意。积极参与和组织学术活

动，如讲座、研讨会和工作坊，是拓宽师生视野

的有效途径。通过这些活动，教师和学生能够

接触到不同领域的专家和学者，了解最新的学

术动态和研究成果。这不仅有助于教师更新教

学内容和方法，也让学生有机会与学术界的前

沿接轨，增强他们的学术竞争力。此外，学术交

流环境的建设还应包括对学术诚信的重视，教

师应以身作则，教育学生尊重知识产权，遵守学

术规范。通过这些措施，可以构建一个健康、积

极的学术交流氛围，为教学和科研工作提供坚

实的支持。

六、科研与教学的相互促进

科研与教学是教育过程中的两个互补环

节 ，它 们 相 互 促

进，共同提升教育

质 量 。 在 教 学 中

融 入 科 研 思 维 至

关重要，教师应致

力 于 培 养 学 生 的

批 判 性 思 维 和 创

新 性 思 维 。 这 意

味 着 在 课 堂 上 鼓

励学生提出问题、

分 析 问 题 并 寻 找

解决方案，而不是

仅 仅 接 受 知 识 。

通过这种方式，学

生 能 够 学 会 如 何

独立思考，培养解决问题的能力。

将科研成果转化为教学案例是提高教学实

践性和针对性的有效手段。教师可以将自己在

研究中发现的新知识、新技术或新理论直接引

入课堂，使学生能够接触到最新的学术成果。

这种教学实践不仅能够激发学生的学习兴趣，

还能帮助他们理解理论与实践的结合，为将来

的职业生涯或进一步的学术研究打下坚实的基

础。

通过科研与教学的相互促进，教师能够不

断提升自己的教学水平，同时为学生提供更加

丰富、深入的学习体验。这种互动不仅有助于

学生的成长，也是教师专业发展的重要途径。

教学与科研是教育工作者的双翼，只有两

者协调发展，才能飞得更高、更远。让我们在教

学中培养科研精神，在科研中提升教学质量，共

同为培养新时代的创新人才而努力。

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2024年6月30 日 星期日

编印单位：西安明德理工学院教师发展中心 发送对象：西安明德理工学院教师 印刷单位：西安市久盛印务有限责任公司 印数：1000 印刷日期：2024年6月30日

学院组织骨干教师赴西交利物浦大学参加研究导向型研修班

6月1日-6月2日，西安明德理工学院组织

骨干教师赴西交利物浦大学（以下简称“西浦”）

参加研究导向型教学能力提升研修班，本次研

修班由教师发展中心副主任郝丽静带队，来自

各二级学院骨干教师共计43人参加培训。

开班仪式上，西浦负责教学的孙思宇老师

介绍了培训安排，学校教师发展中心副主任郝

丽静对西浦的热情接待表示了感谢，并对参训

教师提出了培训要求，希望教师珍惜两天培训

时间，认识站位再提高，目标任务再聚焦，学习

成果再转化，遵守培训纪律，认真学习，高质量

完成本次培训目标。

本次研修为定制式培训，研修班围绕如何

进行“以学生为中心”的研究导向型教学主题展

开。西浦语言学院副院长夏令带来了《您的教

学使用ChatGPT吗？—基于人工智能技术的教

学实践》，向老师们介绍

了AIGC应用软件在教学

中的实际应用案例。夏

令老师指出，AIGC 技术

对高等教育教学和科研

产生了深远影响，教师们

需要积极探索这些技术

在教学中的有效运用。

西浦创业家学院（太

仓）智能制造学院代理院

长助理教授朱雨逸带来

了《融合式教育：西浦高

水平专业的建设的实践

与思考》，在案例探讨环节，朱雨逸助理教授以

西浦智能制造学院为例，详细阐述了融合式教

育的实践与思考。他强调了企业课程训练、暑

期实训以及创新创业课程在专业人才培养中的

重要性。

西浦未来教育学院数字化教育专业主任李

娜副教授就《如何在数字化教学新场景中设计

研究导向型课程？》以工作坊形式开展教学，通

过案例研讨、情景演练和互动，分享和交流“鱼

骨课程设计法”是如何在实践中支持以“学习者

为中心”的教学模式。老师们积极思考，互动积

极，课堂氛围热烈。

6月2日专题讲座中，张晓军高级副教授就

《人工智能时代的教育与变革》与老师们进行了

深入的探讨。他结合自己教学经验分享了如何

在人工智能时代帮助教师使用特定的教学策

略、手段，来实现学生学习目标和人才培养目

标。他提出了重构式教学创新的钻石模型，认

为教师需要具备教育家精神，不断反思日常教

学的问题，要具备更深远的眼光去考虑学生未来

发展需要什么，要为学生的未来发展提供支持。

在随后的案例探讨中，西浦理学院物理系

于昊副教授分享了如何在教学设计中重构学习

目标，帮助学生关注真实问题。他通过实际教

学案例，展示了如何在教学过程中创造性地引

入真实问题，激发学生的学习兴趣和积极性，来

培养学生解决问题的能力，精典案例让在座的

老师大开眼界，赞叹不已。

西浦执行校长席酉民教授以《面向未来的

以学生为中心、研究导向型、融合式教育》为主

题发表了专题讲座。他从互联网和人工智能对

人类社会发展的影响出发，探讨了高等教育变

革的必要性。他指出，教师的教育应该思考能

让学生在未来获益什么，而不以追求成果为目

的。高等教育的变革，不光是要聚集未来人才

需要的技能，同样要关注培养学生的融合型技

能。席酉民教授强调，“以学生为中心、研究导

向、产教融合”的高等教育体系是未来教育的重

要发展方向，教师们要有意识地在课程中培养

学生的综合能力。

西浦国际商学院本科教学主任罗盈婵就

《如何把能力及素养目标进行分解和具体化？》

谈教育变革。她强调，高等教育如何把能力及

素养目标进行分解和具体为主题，与教师们进

行了热烈的讨论。她以课程为例，通过案例分

享的形式，深入探讨了一门课应该有哪些能力

及素养目标，并与参会教师们共同交流了如何

将一门课的能力及素养目标融合在教学设计中。

实践参观环节，在西浦领导与教育前沿院

老师的带领下，老师们走进校园，探索“以学生

为中心”的学习环境，在西浦的校园建筑与学习

空间中感受“大学、企业、社区、社会”四者融合

共生的校园生态。

结业仪式上，西浦孙思宇老师、学校智能控

制与技术学院殷锐院长、教师发展中心郝丽静

副主任为各组成员颁发了结业证书。来自不同

学院的5位教师代表分享了培训所感所悟。全

体参训教师纷纷表示，本次培训理念先进，内容

丰富，形式多样，通过启发式讲座、混合式工作

坊、互动交流等以实践为基础的工作坊模式，融

合创新，既开阔了视野，增长了见识，更是一次

思维和理念的革新，促进教师在新时代的教学

背景下反思教学中教师角色和教学理念，深度

了解“研究导向型”教学模式，激发了老师们教

学创新的热情及坚定的信念，切实提升参训老

师们教学实践能力，构建教学创新新思路。

教师发展中心副主任郝丽静在总结中感谢

了西浦老师的精彩授课和辛勤工作及明德教师

的支持配合，使得培训高质量完成预期目标。

她鼓励教师将所学所获实践在以后工作生活当

中，不断总结、反思、改进、提高，在持续不断学

习中蜕变成就自己。最后她用一句话“为者常成，

行者常至”与大家共勉，至此培训班圆满结束。

（通讯员：郝丽静）

访 谈 录

强本固基 争创一流——“双师型”外语教师队伍培养及实现路径 ——语言文化传播学院院长马庆林教授访谈录

“双师型”教师队伍建设是推动学校高质量

转型发展和本科教学合格评估的有力抓手。就

“双师型”外语教师队伍培养及实现路径我们采

访了语言文化传播学院院长马庆林教授，以下

为访谈实录。

问：“双师型”教师的认定标准是什么？

马庆林：教育部 2022 年 10 月发布《职业教

育“双师型”教师基本标准（试行）》，要求职业教

育“双师型”教师既要具备相应的理论教学和实

践教学能力，又要具有企业相关工作经历，或积

极深入企业和生产服务一线进行过岗位实践，

能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。

“双师型”教师认定对象为具有讲师或者以上教

师职称，且满足以下四项要求之一的专任教师。

即有本专业实际工作的中级或以上技术职称；

近五年中，有一年以上在企业第一线本专业实

际工作经历或参加教育部组织的教师专业技能

培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践

实训活动；近五年主持或者主要参与两项应用

技术研究并成果已被企业使用且效益良好；近

五年，主持或主要参与两项校内实践教学设施

建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效

果好，在省内同类院校中居先进水平。以上是

对“双师型”教师的基本认定标准，具体的认定

标准和程序可能因地区和学校而有所不同。

问：语言文化传播学院在“双师型”教师队

伍建设的思路是什么呢？

马庆林：立足学校应用型人才培养定位，结

合学院实际，我们在实践中提出了“双师型”教

师队伍建设思路。一是理论与实践相结合。“双

师型”教师不仅应具备扎实的理论知识，还应具

有丰富的实践经验。因此，在培养过程中应注

重理论与实践的有机结合，使教师在掌握理论

知识的同时，能够将其应用于实践教学中。二

是专业素养与职业能力并重。双师型教师应具

备较高的专业素养和职业能力，包括教学设计、

课程开发、实践操作、教学评价等方面的能力。

在培养过程中，应注重提升教师的这些能力，使

其能够更好地适应职业教育的发展需求。三是

持续发展与创新理念。双师型教师的培养应是

一个持续发展的过程，需要不断更新教育理念、

教学方法和手段。同时，还应鼓励教师勇于创

新，探索适合职业教育发展的新路径。

问：语言文化传播学院在“双师型”教师队

伍建设方面有哪些举措及成效呢？

马庆林：一是提高认识和政治站位。“国将

兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”教

育是国之大计，党之大计。培养造就一支师德

高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质

专业化教师队伍，是一所学校存续发展的关键

所在。学校教学质量能否提高关键在教师，拥

有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，

才能办出最好的学校。自2021年，学院每年都

召开师德师风教育大会，要求每年新入职的教

师撰写师德师风教育学习心得体会。实行师德

师风一票否决。

二是高度重视，加强统筹部署。学院着力

加强“双师型”教师队伍建设。《语言文化传播学

院“十四五”发展规划（修订稿）》中明确关于师

资队伍建设定位：积极建设“双师型”教师队伍，

实现自有专任教师占比 35% 以上。在学校“双

师型”教师认定与管理办法出台后第一时间召

开“双师型”教师建设工作部署大会，围绕《西安

明德理工学院“双师双能型”教师认定与管理办

法（试行）》，从“双师型”教师的定义、认定标准、

“双师型”教师队伍建设举措、学校保障措施和

政策支持等方面进行全面解读，鼓励教师积极

考取专业相关资格证书或到企事业单位挂职锻

炼等。

三是严格标准，积极组织“双师型”教师认

定。2023 年配合学校分别于 7 月、12 月开展了

两批次“双师型”教师认工作。学院广泛宣传，

积极组织学院内初审并报送学校最终审定。第

一批次通过“双师型”教师认定 8 人，第二批次

通过“双师型”教师认定 22 人。目前已认定的

条件里主要包括行业资格证书类、企业实践经

历和研修访学。比如：国际商务英语教师资格

证书(FTBE)、国际商务英语证书（高级）、剑桥英

语教学能力证书(TKT)、国际英语教师资格证书

（TESOL）、CATTI 口笔译二级、导游证、旅游公

司导游从业经历、国外访学研修证书。

四是立足国家发展战略需求，激活“双师

型”教师可持续发展原动力。为贯彻教育部等

八大部门《关于加快和扩大新时代教育对外开

放的意见》中“走出去、引进来”的精神，推动“双

师型”教师培养，提升我校国际化办学水平和国

际交流与合作水平，促进教师提升语言文字教

育教学能力，培养坚定的文化自信和语言的自

豪感，做好语言文字推广普及，自觉成为传承弘

扬中华优秀传统文化的表率，学院组织21名教

师于 2023 年 7 月 22 日至 7 月 31 日参加了由陕

西省汉语国际教育研究会（教育部语合中心《国

际中文教书证书》陕西考点业务开展的执行单

位）举办的“2023 年国际中文教师能力提升暑

期研修班”。目前已有20名教师均通过国际中

文教师证书笔试及面试。

五是强化校企共建共育，提升“双师型”教

师业务能力。“双师型”教师的培养关键是教师

在提高理论教学能力的同时，能有合适的企业

给老师们提供工作、实践的机会，使其有机会不

断提升实践技能。“双师型”教师队伍建设的关

键是“校企共建共育”。2023 年 11 月学院与译

国译民西安分公司举办校企合作座谈会并签署

“双师型”教师入企挂职协议书，选派20名专业

教师进行为期半年的线上线下相结合的挂职锻

炼。双方精心打造了24周共计352学时的挂职

日程表。译国译民高度重视并围绕学院教师发

展定位在教学计划、课程设置、培养方式等方面

进行优化调整。结合实际，挑选若干优秀教师

参与项目翻译、项目研发等。挂职结束后，企业

须根据教师的表现提供实践证明和合格评价鉴

定，并颁发“双师双能型”教师证书。

除此之外，语言文化传播学院还选派部分

教师前往省内外高校语言服务中心、翻译公司、

新东方等地进行挂职锻炼。如派遣教师赴乌鲁

木齐新东方、西安国旅进行为期 1 年或半年不

等的挂职锻炼。实践内容将围绕英语专业相关

的活动展开，包括进行教学观摩，参与教学研讨

等。在深入企业实践锻炼的过程中需了解其经

营模式、管理理念，了解行业对语言服务人才的

需求，追踪英语专业本科毕业生的就业情况，探

究语言类教师职发展路径。同时借助实践单位

的教学研究资源探索语言教学的新思路、好方

法。

六是依托国家级、省级“双师型”教师培养

基地，选派教师参加“双师型”培训。2024年学

院将选派部分专任教师赴杨凌“双师型”教师培

养基地、阎良“双师型”教师培养基地进行集中

学习培训，通过集中实训、集中考试，“双师型”

教师数量将大幅提升。

问：对“双师型”队伍建设有什么展望？

马庆林：《中国教育现代化 2035》指出，为

全面实现教育现代化，建设高素质专业化创新

型教师队伍，加快信息化时代教育变革，成为立

足当前、着眼长远的重点战略任务。人工智能

科技革命沿着“科技变革—空间变革—社会变

革—教育变革”的逻辑和发展路径，改变了社会

发展对学生就业能力的要求，引发了教与学以

及教育结构的变化，带来教育内涵从浅层到深

度、从应用到引领、从固化到弹性的转变。以人

工智能促进“双师型”教师教学方式升级，培养

新时代高素质专业化创新型教师，成为实现教

育现代化的关键一环。也对“双师型”教师的发

展带来了更大的机遇和挑战。