2022 年河南省卷………………………………………………………………………………… 1

留在心底的声音 …………………………………………………………………………… 3

留在心底的声音 …………………………………………………………………………… 4

乘博观广鉴风 振理性明辨翼 …………………………………………………………… 5

学会倾听自己的心声 ……………………………………………………………………… 6

2022 年河北省卷………………………………………………………………………………… 8

我心中的风景 …………………………………………………………………………… 10

春风十里,只因有你 ……………………………………………………………………… 11

2022 年江西省卷 ……………………………………………………………………………… 13

我与苏东坡 ……………………………………………………………………………… 14

最美的花木兰 …………………………………………………………………………… 16

这样的鲁迅先生 ………………………………………………………………………… 17

2022 年江苏扬州卷 …………………………………………………………………………… 19

你可真会说! …………………………………………………………………………… 21

你可真会说! …………………………………………………………………………… 22

倾听,不仅仅是一种态度 ………………………………………………………………… 23

倾听,不仅仅是一种态度 ………………………………………………………………… 24

2022 年江苏苏州卷 …………………………………………………………………………… 26

学问藏在佳肴里 ………………………………………………………………………… 27

学问藏在游戏里 ………………………………………………………………………… 28

学问藏在下棋里 ………………………………………………………………………… 29

·1·

2022 年四川成都卷 …………………………………………………………………………… 31

一路有你,真好 …………………………………………………………………………… 32

花落花又开 ……………………………………………………………………………… 33

2022 年湖北武汉卷 …………………………………………………………………………… 35

照进我生命里的那束光 ………………………………………………………………… 36

真正的善良是无声的 …………………………………………………………………… 37

2022 年广东广州卷 …………………………………………………………………………… 39

我是如此地热爱美食 …………………………………………………………………… 40

我是如此地热爱舞蹈 …………………………………………………………………… 41

2022 年天津市卷 ……………………………………………………………………………… 43

飞越 ……………………………………………………………………………………… 44

趁风起时扬帆,用坚韧定乾坤 …………………………………………………………… 45

逆境的美德是坚韧 ……………………………………………………………………… 46

2022 年重庆市 A 卷 …………………………………………………………………………… 48

同舟共济,分享前行 ……………………………………………………………………… 50

同舟共济,有难同当 ……………………………………………………………………… 51

毕业晚会发言稿 ………………………………………………………………………… 53

毕业晚会发言稿 ………………………………………………………………………… 54

2022 年重庆市 B 卷 …………………………………………………………………………… 55

名字里的文化 …………………………………………………………………………… 57

深藏在年味里的文化 …………………………………………………………………… 58

快乐的劳动节 …………………………………………………………………………… 60

劳动的欢歌 ……………………………………………………………………………… 61

2022 年浙江宁波卷 …………………………………………………………………………… 62

静一点 …………………………………………………………………………………… 63

静一点 …………………………………………………………………………………… 64

静一点 …………………………………………………………………………………… 65

2022 年安徽省卷 ……………………………………………………………………………… 67

这三年,离我最近的那个人 ……………………………………………………………… 68

这三年,离我最近的那个人 ……………………………………………………………… 69

2022 年陕西省卷 ……………………………………………………………………………… 71

沟通挺管用 ……………………………………………………………………………… 72

信任挺管用 ……………………………………………………………………………… 73

2022 年山东济南卷 …………………………………………………………………………… 75

推窗风来 ………………………………………………………………………………… 76

推窗风来 ………………………………………………………………………………… 77

·2·

2022 年云南昆明卷 …………………………………………………………………………… 79

我们的合作学习小组 …………………………………………………………………… 81

我们的合作学习小组 …………………………………………………………………… 82

人生因挫折而精彩 ……………………………………………………………………… 83

坚持,让我更出彩 ………………………………………………………………………… 84

2021 年河南省卷 ……………………………………………………………………………… 86

从喜欢上您开始 ………………………………………………………………………… 87

从那一抹微笑开始 ……………………………………………………………………… 88

从那张膏药开始 ………………………………………………………………………… 90

办法总比困难多 ………………………………………………………………………… 91

就从现在开始 …………………………………………………………………………… 92

把握当下,珍惜现在 ……………………………………………………………………… 93

2021 年陕西省卷 ……………………………………………………………………………… 95

这,是我的节奏 …………………………………………………………………………… 96

这,是我的节奏 …………………………………………………………………………… 98

2021 年四川成都卷…………………………………………………………………………… 100

写给三年前的自己 ……………………………………………………………………… 102

写给两个月后的自己 …………………………………………………………………… 103

2021 年甘肃兰州卷…………………………………………………………………………… 105

在知识的海洋里遨游 …………………………………………………………………… 108

读书,让生活充满趣味 ………………………………………………………………… 109

向往那些有书的日子 …………………………………………………………………… 110

向往那些有书的日子 …………………………………………………………………… 112

2021 年浙江宁波卷…………………………………………………………………………… 114

在旅行中认识 …………………………………………………………………………… 115

没想到,真没想到 ……………………………………………………………………… 116

心旅 ……………………………………………………………………………………… 118

寻找 ……………………………………………………………………………………… 119

2021 年湖北荆州卷…………………………………………………………………………… 121

校服的故事 ……………………………………………………………………………… 122

中学生应该穿统一的校服 ……………………………………………………………… 123

我想有一件这样的校服 ………………………………………………………………… 124

2021 年山东青岛卷…………………………………………………………………………… 126

这才是该有的样子 ……………………………………………………………………… 127

这才是该有的样子 ……………………………………………………………………… 128

中华魂 …………………………………………………………………………………… 129

·3·

2021 年甘肃武威卷…………………………………………………………………………… 131

每逢佳节 ………………………………………………………………………………… 133

每逢佳节 ………………………………………………………………………………… 135

我也了不起 ……………………………………………………………………………… 136

我也了不起 ……………………………………………………………………………… 137

2021 年四川南充卷…………………………………………………………………………… 139

谢谢你的礼物 …………………………………………………………………………… 140

那一抹回忆里的红色 …………………………………………………………………… 141

那一抹绿色 ……………………………………………………………………………… 142

2021 年天津市卷……………………………………………………………………………… 144

欣赏的力量 ……………………………………………………………………………… 145

学会欣赏 ………………………………………………………………………………… 146

2021 年湖南怀化卷…………………………………………………………………………… 147

担起这份责任 …………………………………………………………………………… 148

担起这份责任 …………………………………………………………………………… 149

第一章 逐字扫描 准确审题 ……………………………………………………………… 151

那一次,我不后悔 ……………………………………………………………………… 154

第二章 巧妙拟题 顾盼生辉 ……………………………………………………………… 155

追梦,让我与众不同 …………………………………………………………………… 158

第三章 整体构思 思路清晰 ……………………………………………………………… 160

女儿当自强 ……………………………………………………………………………… 163

第四章 立意为先 统帅全文 ……………………………………………………………… 164

和妈妈一起散步 ………………………………………………………………………… 167

第五章 精当选材 合理组材 ……………………………………………………………… 168

童年的秫秸垛 …………………………………………………………………………… 171

第六章 布局匀称 结构精巧 ……………………………………………………………… 172

我身边的“开心果”……………………………………………………………………… 175

第七章 扮靓语言 生动表达 ……………………………………………………………… 177

哦,这才是温暖 ………………………………………………………………………… 180

第八章 临场应对 增分有术 ……………………………………………………………… 181

梦断小山谷 ……………………………………………………………………………… 185

·4·

2022 年河南省卷

请从下面两个写作任务中任选一个,写一篇作文。 (50 分)

(1)生活中,声音无处不在。 它可以是我们听到的万物之声,也可以是我们听到或者看

到的各种信息。 这些声音中,最令你难忘的声音是什么?

请以“留在心底的声音”为题目,写一篇记叙文。

要求:①表达意图明确,内容具体充实;

②600 字左右;

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

(2)信息时代,人人都可以是“发声器”,我们该如何发出自己的声音呢? 如何对待各种

不同的声音呢?

请自选角度,自拟题目,写一篇简单的议论文,表达你的思考。

要求:①观点明确,有理有据;

②600 字左右;

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

本题延续河南中考作文命题规律二选一的作文形式,一篇是记叙文写作,一篇是简单的

议论文写作。

题目(1)是命题作文,要求以“留在心底的声音”为题,写一篇记叙文。

第一,审题立意。 首先,抓住关键词“声音”,同学们最容易理解成单纯的声音,比如风

声、雨声、读书声、上课铃声、赛场上的喝彩声、优美的音乐、动植物的声音……也会理解为一

句有声的话语,如老师的教导、父母的训斥、同学的鼓励等。 其次,要抓声音的修饰语“留在

心底的”,为声音起到一种意义上的强调和限制。 留在心底的,往往是经历了时间的淘沥,岁

月的流逝,仍然不能忘却的声音,这定然是非同凡响的“声音”。 比如学生可以写他人的质疑

声、批评语,从反面立意,欲扬先抑。 某人的质疑、批评,点醒我骄傲的心,使我从目空一切变

得踏实沉稳,谦逊上进。 这个声音一直珍藏在我心底。

第二,选材结构。 要想写出“留在心底的声音”的意义,就要去写“这声音”带给自己的

1

思考、改变。 而这,恰恰是文章主旨的所在。 另外,主题突出不突出,很大程度上取决于这一

环节的结构安排是否合理。 学生可以通过详细的故事安排,情境渲染,甚至可以用上欲扬先

抑、设置悬念等写作手法。

比如写“留在心底的鼓励的声音”,可以先写自己误解同学(班级的第一名),“我”因为

自己的小心思误以为同学担心“我”超越她,处处抵触或对她使绊,而她虽然知道“我”的伎

俩却从不生气,反而大度地借给“我”好书,给“我”讲难题等。 最终因为对手———“她”讲给

自己的话让“我”羞愧万分,却也豁然开朗。 她的声音一直留在“我”心底,在心中为“我”加

油助威,时刻鞭策激励着“我”。

还可以写,“留在心底的父亲的呵斥声”,这种声音记下了一次古筝考级考砸后“我”的

自暴自弃,甚至无理取闹。 父亲的呵斥以及语重心长的交流,让“我”明白父母其实只是希望

自己努力就好,要珍惜的是奋斗的过程,并非是一个结果,更不是非要和别人攀比的心态。

“自己放下包袱轻松前行,走一步进一步”,这种声音最终珍藏在“我”心底,是我前进路上的

指明灯。

心底的那一段声音,也可以是自己情感上难以跨越,始终不想让人知道、对自己有所伤

痛的声音。 自己很不愿意去面对,然而却时时响起。 于是,就可以通过写信的方式,娓娓道

来,缓缓揭开那段沉睡的故事,让倾诉的对象知道“我”心底的声音。 比如倾诉父母或他人对

自己的不理解或误解的某件事,这对自己造成的伤害,信中揭开真实面纱,通过细节描写和

心理描写,最终解开矛盾。

……

失误提醒:不能单纯地写声音,而缺少声音的内涵、意义。 对“心底的”突出不够,会影响

到主旨的突出。

题目(2)要求写一篇简单的议论文,材料简短,两个方面的发问:信息时代,我们如何发

出自己的声音? 如何对待各种不同的声音呢?

第一,审题立意。 表面上看,题目似乎提出了两个问题,其实这只是一个问题的两个方

面。 信息时代突出的一个特点就是,每个人都是一个媒体,我们既是信息的发出者,又是信

息的接收者。 作为信息的发出者,我们要对自己的发声负责,要发出真实的、有价值的声音,

不要人云亦云;作为信息的接收者,我们要能辨别真伪,不盲从,更不能在不辨真假的情况下

随意传播。 做到前者,个人的品德修养很重要;做到后者,个人的学识和法律意识最重要。

参考立意:发声要慎重;听声要理性;做一个敢于发声的人;做人,要学会聆听。

第二,选材构思。 议论文写作,首先是确立论题(观点/ 论点),然后思考如何引出论题。

开篇可以引用生活中典型事例引出话题,引起读者思考。 比如讲述“狼来了”的故事,引出误

传信息带来的不良后果,进而提出自己的观点,比如“发声要慎重”。 其次是使用论据论证观

点。 论证观点时要做到有理有据,正反结合。 如果使用层层深入论证法,可以用“首先……

其次……再次……”的结构来论述;如果使用总分式并列论证法,就可以提出几个分论点,以

3 - 4 个为宜,来进一步论证中心论点。 比如“发声要慎重”这一观点,可以提出以下几个分

论点:①一个人的发声,代表着他的认知和学识;②一个人的发声,代表着他的道德和素养;

③一个人的发声,也影响着他周围的人。 总之,我们要对自己所发声音的质量、态度负责,发

声时也要考虑到听众的感受,发声要慎重。

行文中间穿插事实论据或道理论据,可以让阅卷老师快速把握论证过程。 事实论

2

据可以正反对比,引用生活中的常见事例或名人事例。 道理论据可以用“良言一句三冬

暖,恶语伤人六月寒” “语言是我们的第二件外衣” 等进行说理补充。 论述完成后可以

提出自己的号召,结尾点题或紧扣材料。 比如,在信息时代,抖音、微信等新媒体传播信

息速度快,影响面广,因此发声要慎重。 做一个正能量的传播者,让这个时代成为更美

好的时代。

【满分示范 1】

得分亮点:选材独特，立意新颖

留在心底的声音

河南一考生

夕阳西下,日常的琐碎、生活的纷杂,不觉隐去。 坐在河边,拿一本

诗词,掬一捧秋风,携那河水共听天籁有声。

①

喜欢坐在窗边,听窗外有风徐徐吹来,吹走了思绪的缠绕,吹来了

心情似水晶;看窗外树影婆娑,被风吹得树叶飘动。 “金风细细,叶叶

梧桐坠。 绿酒初尝人易醉。一枕小窗浓睡”, 秋感淡淡,如微风之指轻

尘,晓荷之扇幽香。一缕金风,吹散了丝丝秋情。 身披一袭灿烂,心系

一份执着,遍听秋风的诉说,我将秋揽入心底。

②

喜欢走在大街上,感受夏雨恣肆,雨落在屋顶上,把屋上的瓦片刷

得鲜亮;落在水中,打碎了日光树影,泛起层层涟漪;落在路面,噼里啪

啦,早已给路面换了封皮。 “莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,途中

遇雨,也只有这样开朗、旷达的性格才可泰然接受。 “却是池荷跳雨,

散了真珠还聚。 聚作水银窝,泻清波”, 雨珠在荷叶上跳起,散了又聚,

清脆的声响,真似打在心底。

③

喜欢穿过树林,听婉转的鸟叫,叽叽喳喳,是鸟儿在表达自己的快

乐,抑或是人所寄予的忧伤。 “几叶秋声和雁声,行人不要听”,给鸟儿

蒙上了一层凄苦。 “君知否? 乱鸦啼后,归兴浓如酒”,让鸟儿透出了一

丝苦闷。 “春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。 百啭无人能解,因风飞过蔷

薇”,却给予鸟儿一份灵魂、一份依恋。 这才明白,原来自在的鸟儿也

是多愁善感的精灵。 它们用清婉的歌声,唱出自己的欢乐,也唱出听者

的心情。

喜欢漫步公园,看云卷云舒,听花开花落的声音。 “花开易见落难

寻”,本以为花总是代表了一切美好,直到知道了“纷纷坠叶飘香砌。

夜寂静,寒声碎”,才恍然大悟,原来花也曾寄托了人黯然伤神的情

丝。

④

信息时代,节奏飞快,声音繁杂,我喜欢坐下来,静下心,品一杯茶,

读一本书,听一听———留在心底的声音———那来自大自然的天籁之

音。

⑤

①开篇创设情景,

诗意的表达中紧

扣主题。

②季节描写, 感

受细腻, 语 言 如

诗。

③感受夏雨, 巧

妙引用, 再 次 扣

题。

④写鸟鸣, 写花

落,巧妙抒情,感

同身受。

⑤结尾收束, 自

然而然, 照 应 开

篇,突出主题。

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3

本篇文章,紧扣材料引导语,写的是万物之声。 作者语言精美,引用恰当,构思行文层次

清晰,让人读来充满诗意,又饱含哲思。 亮点如下:

1. 巧引诗句,语言灵动优美。 文中每段中的诗句不仅体现了作者深厚的文学底蕴,增强

了行文美感, 而且深化和突出了文章的主旨。

2. 结构井然,行文思路清晰。 文章首尾圆合,结尾扣题,给人以结构美。 中间段,以并列

结构分别从四个角度写留在心底的声音,细腻的感触,独特的视角,令人佩服。

(评荐名师 孙国旗)

【满分示范 2】

得分亮点:内容真切，主题鲜明

留在心底的声音

河南一考生

如今这么多年过去了,我依然记得那个有风的上午,你来到我身

边,嘴角有个酒窝,你悄悄地对我说: “ 咱们不是好朋友吗? 来,走

起。”

①我的心底,你的声音一直都在,那银铃般的声音,促使我抬头向

前。

七年级下学期,父亲工作调入了城里,我也随着从乡下学校转学到

了城市一所初中。 面对陌生的环境,我的内心一直都困扰着一个问题:

我没有朋友。 新的环境,我发现没有人在乎我,一个月过去了,我也没

有交到新朋友,大家好像都排斥我,背后嘲笑我是外来者。 尤其是上体

育课时,大家都有自己的朋友一起玩,而我一个人像离群的雁一样,孤

单地呆在操场的角落里。

②我多希望有人和我玩。 自由活动时,有人打

篮球,有人打乒乓球,有人踢毽子……兴奋的汗水在他们的脸上跳跃,

操场上传来一阵阵快乐的呼喊声。

阳光刺眼,我不敢抬起头,更不敢看大家欢快的身影。 我希望有人

跟我一起玩,哪怕一个人也行。 终于,是你来到我的身边,带着夏日的

凉风,薄荷味儿的,我记得很清楚。 你好像看出了我的尴尬:“咱们不

是好朋友吗? 来,走起。”我注意到,你个头不高,带着天使般的微笑,

还有你嘴角的那个小酒窝,深深印在我心上。

③我跟着你往前走。

你和我一起走向了乒乓球台,你让我爱上乒乓球,打开我融入到集

体的封闭之门,更坚定了我好好学习的上进心。 你无意间的一句“走

起”,让我不再迷茫。 那时,你把你的朋友慢慢介绍给我,让我找到自

信。 我慢慢地发现,并不是班里的同学排斥我,相反,他们是那么可爱、

那么阳光。 同学的不在乎,同学的远离,只是我心理自卑、恐惧的臆想

罢了。 我开始敞开心扉,也真正找到了快乐。

④

那不经意间的一句“走起”,让我真正走起,走进同学的心扉,融入

集体之家。 自此我上课积极主动发言,课下与同学打成一片。 脸上一

①开篇点题, 吸

引读者, 拉 近 与

读 者 之 间 的 距

离。

②通过对比写出

作者的孤独状态,

为下文“你”的出

现作铺垫。

③ 抓 住 典 型 形

象,运用五 感 描

写、外貌描 写 等

方式写出“你”给

我留下的第一印

象。

④写出了“你”的

声音对“我”的影

响,“我” 也敞开

心扉找到快乐。

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4

直盛开着微笑,自信,灿烂。

“走起!”直到如今,这声音一直留在我心底,成了我成长和前进的

动力。

⑤

⑤ 结 尾 照 应 开

篇,再次点题,深

化中心。

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1. 内容真切,主题鲜明。 本文真切地写出了转学生“我”的困境以及“你”的帮助,以小

见大,写出了友谊的可贵,揭示了文题“留在了心底的声音”,带来了一种上进的力量。

2. 情感细腻,表达贴切。 文章写自己的心理活动,真实细腻地写出了感受变化。 写自己

的心情变化时用比喻等修辞,增强了叙述的生动性和语言美。 (评荐名师 孙全鹏)

【满分示范 3】

得分亮点:议论磅礴，立意深刻

乘博观广鉴风 振理性明辨翼

考生 裴桂斌

今日之信息时代,资讯滂滂,如大潮般涌来,有些人望而却步,有些

人被裹挟而去,唯有深谙其旨者方可弄浪潮头。 忆昔古人,“兼听则

明,偏听则暗”,扬“博观广鉴”之义,“三人成虎”之说,立理性明辨之

要,于信息之潮,当师古人乘博观广鉴风,振理性明辨翼。

①

悬兼听广鉴之筐,广采信息资讯之果,此探真相之前提。

闭门造车,狭隘眼界如尘霾遮眼,蔽之视听;兼听广鉴,扩展见解如

明星在空,引以方向。 仍记邹忌讽齐王之事,一面邹忌之讽谏足为赏

学,一面“王之蔽甚矣”足警世人。 唐太宗兼听则明缔造贞观之治,齐

王广开言路造福于社稷,此古人之广鉴。 爱迪生咨问邻里创意看法,甘

地走遍印度广访民情,此近代之广鉴。 井底望天必致片面之见解,片面

之见解亦致无法探寻真相。 广鉴之于真相犹海水之于蛟龙,此为彼之

前提。

②

映理性明辨之镜,照信息资讯之真伪,此明真相之关键。

“尽信书则不如无书”,然也,于信息洪潮亦是如此,抖音等自媒体

泛滥,尽信之则不如无也。 不必言秦火火编造谣言赚取流量粉丝之多,

也不必言唐山烧烤店被打女主病危消息之假,单是新冠疫情中喝酒治

病之谣传就足以说明,时代信息庞杂,泥沙俱下,不练就一双甄别之慧

眼难以立脚跟、稳心智。 在无边的信息海洋中,我们要保持理性,明辨

何处是真相之水域,何处是谣言之漩涡,不应“三人成虎”。 “天子之所

是未必是,天子之所非未必非”,有自己的方寸,坚守价值归依于精神

向度,此明真相之关键。

执博观约取之书,审信息资讯之文,此真相大白之良策。

③

古人云“博观而约取,厚积而薄发。”在如今自媒体泛滥的时代,此

话有了更新的内涵———博观以广鉴,约取以明辨。 愿以愚意广诫世人:

浏览信息莫偏好,兼听广鉴做良药。 理性明辨关紧要,谣言成虎布圈

①开篇引用名言,

亮明观点,语言凝

练,思想深刻。

②举例集中, 说

古论今, 旁 征 博

引,论证有力。

③三个分 论 点,

层层深入, 思 路

清晰,结构严谨。

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5

套。 博观约取探明真相,偏信盲目混淆视听,欲航信息时代之大潮,先

驾博观约取之舟。

大风泱泱,大潮滂滂,声音如浪滔天,信息如洋浩渺。 穿花寻路而

入真相深处,何不博观广鉴,理性明辨?

④

④结尾比喻、 反

问,语言生动,言

简义丰, 让 人 警

醒。

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1. 议论磅礴,立意深刻。 本文观点明确,思想深刻,举例简练典型,说理旁征博引,语言

古风盎然,气势磅礴。

2. 结构清晰,论证严密。 本文采用总分总结构,开篇提出观点,接着三个分论点并列而

下,层层深入。 分论点单独成段,清晰明了。 结尾扣题,语言生动,言简义丰,让人警醒。 整

体上本文思路严密,论证有力。 (评荐名师 孙国旗)

【满分示范 4】

得分亮点:思路清晰，论证严密

学会倾听自己的心声

信息时代,我们获取知识的途径快捷,听到声音的方式多样,信息

如洪流奔泻,泥沙俱下。 面对繁杂的声音,有人找不到方向,便常常会

急着寻求“成功者”的帮助。一旦他们说出自己的经验,许多人就奉为

真理;一旦他们指路,许多人就视为成功的捷径。 于是,人们不分青红

皂白,纷纷抛弃自我认知,一窝蜂地踏上所谓“成功之路”。 其实,所谓

“成功者”的成功秘诀也只是他们自身经验的总结,并不一定适合所有

人。 我们这些试图寻找成功路径的人,倒是更应该倾听自己的心声,按

照心灵的指引奔向前方。

①

我说要倾听自己的心声,绝不是堵塞言路,不听他人的建议和忠

告,而是要结合自身实际,把别人的建议和忠告作为参考。 面对别人的

声音,需要我们立足自身特点,作出准确判断,看清方向。一味地沿着

别人的脚印前行,盲目听从他人的意见,常常会南辕北辙。 曾听过这样

一则寓言:螃蟹问青蛙怎么才能走到河边,青蛙说“一直向前走准能

到”。 可是,螃蟹朝前爬呀爬,怎么也到不了河边。 螃蟹抱怨青蛙指错

了路,可青蛙振振有词:“我让你一直向前走,你却横着爬,怎么能怪我

呢?”是啊,青蛙纵向看前后,螃蟹横向看前后,二者的视角完全不一

样,看到的路自然也就不同。 如果螃蟹能静下心来,冷静地分析自己和

青蛙的不同,对“前面”作出准确判断,怎么会闹出这样的笑话呢? 可

见,别人的意见虽然值得我们参考,但是,别人往往是以他们的视角看

问题。 我们必须结合自己的特点来分析,从而在纷繁的世界中找到正

确的前进方向。

②

我说要倾听自己的心声,也不是让大家抛弃理智,跟着感觉走,感

情用事。 恰恰相反,是要你用自己的理智主宰自己的心灵,立足自我,

冷静分析,辩证地看待自己的优势和不足,理智地寻找适合自己的路,

① 开 篇 提 出 问

题,列举社 会 现

象,明确议 论 的

靶子,提出观点。

②分析问题, 通

过螃蟹向青蛙问

路的 故 事 说 理,

形象有力。

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6

从而走出一条属于自己的成功之道。

那怎样才能倾听自己的心声呢? 这需要我们丰富学识和阅历。 只

有努力学习,拓宽知识面,增加阅历,把阅历不断转化为自己的知识和

能力,才能遇事不惊,做到客观分析。 知己知彼,胸有成竹,蕴含的就是

这个道理。

③

亲爱的朋友们,面对嘈杂的世界,请静下来倾听自己的心声吧,把

握正确的前行方向,做自己的主人。 在你心灵的指引下,那诱人的成功

之花定然开放!

④

③解决问题, 告

诉人们倾听自己

的心 声 的 方 法,

需要 遇 事 不 惊,

做到客观分析。

④ 结 尾 发 出 号

召,再次点题,强

化中心。

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本文紧扣材料话题,取其一点,深入论证剖析。 开篇提出问题,列举社会现象,让说理有

了明确靶子,并且明确提出观点:我们这些试图寻找成功路径的人,倒是更应该倾听自己的

心声,按照心灵的指引奔向前方。 中间两段分析问题,第二段通过螃蟹向青蛙问路的故事,

证明“要倾听自己的心声,绝不是堵塞言路,不听他人的建议和忠告,而是要结合自身实际,

把别人的建议和忠告作为参考。”故事中蕴含道理,说理形象有力。 接着第三段说理,指出

“要倾听自己的心声……立足自我,冷静分析,辩证地看待自己的优势和不足,理智地寻找适

合自己的路”。 第四段解决问题,告诉人们倾听自己的心声的方法。 最后发出号召,再次点

题,强化中心。 本文思路清晰,有理有据,论证严密,是一篇难得的考场佳作。

(评荐名师 孙国旗)

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2022 年河北省卷

作文(50 分)

在生活中,一个场景、一处风景,一种境遇……往往可以让你触“境” 生情。 那“境” 加

“情”,常常可以引发你的联想和思考。

请你任选一个角度,自拟题目,写一篇作文。

要求:①内容健康积极;

②表达真情实感;

③除诗歌外,文体不限;

④不要套写、抄袭;

⑤不要出现真实的地名、校名和人名;

⑥不少于 600 字。

一、题解分析

2022 年 4 月,《语文课程标准》发布,其中第五部分“学业质量”明确指出“能根据具体情

境要求,选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验,表达感受、认识与观点。”2022 年河北

省中考作文题目延续了河北命题一贯坚持的理念:作文要求学生能够表达出对生活、对社

会、对他人的关注和热爱,同时,注重引导学生关注、观察、体验并感悟生活;用心体会生活中

的经历,感悟每一次心智的变化,情感的波澜,引导学生在真实的“情境”中学习写作,学会表

达,能够写出真情实感的作文。

该题贴近学生生活经验和情感体验,引导学生抓住自己生活中常见但又值得深思的真

实场景,表达真实的感受,真实的情感,真实的思考。 这个题目能够充分激发学生的内在体

验,唤起学生的思考。 学生的思维能力、审美创造、文化自信都能在学生个体语言经验发展

过程中得以实现。

作文命题和学生的生活联系十分密切,这有利于训练学生的思辨能力,引导学生表达对

自然、社会、人生的感受。 前面“生活中一个场景,一处风景,一种境遇……触‘境’生情”为

后面的作文做了一下提示,让学生置身记忆的各种情境之中,打开记忆之门,书写生活经历,

表达情感体验,可谓匠心独运,立意高远。

二、思路指导

1. 注意题目中这三个关键词:场景,风景,境遇。

场景也可以称为“情景”,生活中的某一处风景、某一个场面,有了感情融入其中,就可以

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称为“场景”了。 生活处处有场景。 比如,彩旗飘飘誓言铮铮的百天誓师大会场景,喧闹的校

园课间活动场景,烈日下广大学子进入考场的场景,繁华的商场熙熙攘攘的场景,人潮汹

涌的火车站候车大厅场景,更有群众排队做核酸检测的场景……一个个具体的场景,都是

在特定的时间、特定的地点,特定的人群和周围环境组合形成的独特的氛围。 要想写好作

文,就要选取一个你成长过程中有积极意义和价值的某个生活场景,写清楚特定场面所处

的位置、环境,写清楚场面中的核心人物和事件,以及你在场面中内心产生的感触等独特

情感体验。

风景,多指自然环境方面,风景可以写自然风景、人文景观、活动和周围景物的关系。 那

些藏在心中的风景,可以是一片池塘、一处草地,甚至一棵树、一朵花,这样的地方,正因为恰

恰暗合了你某个时刻某种情愫,给你带来一些启发一些感悟,这样的素材写出来,才更具有

独特的生命体验和价值。

境遇可以是处境、状况、境况、遭遇,也可以是困难、挫折,也可以是机遇。 人生的境遇,有

顺境、妙境、佳境,也有逆境、困境、绝境等。 这构成了酸甜苦辣、悲欢离合而丰富多彩的人生。

影响人生各种境遇变化的,也许是偶然,也许是必然,在某个特定时间、特定地点遇到了,可能

让人刻骨铭心,可能让生活峰回路转,就是有转折,朝这个方向写作,要把转折点写出来,写细

致,写深刻,写出独特的感悟来。 从一种境遇走到另一种境遇,内心肯定会有所触动,甚至五味

杂陈百感交集,或者感受强烈,翻江倒海,你深切地感受到了某种生活体验,命运历练与考验,

你品味到了一种从前没体会过的人生滋味,这种滋味,就是你的联想、感悟和思考。

2. 注意“触‘境’生情”。 场景、风景、境遇,就是那“境”,是情感的载体。 “触‘境’”是这

篇作文的起因,触发你动情的“境”,就是你想写的那一处风景、一个场景、一种境遇,你就从

描写风景、场景或境遇下笔开头,一定要写清楚特定的时间、特定的地点、特定的环境,这些,

是触动你的前提和基础,是必要的铺垫。 触发的情是关键,可以多角度、多元化来写。 需要

写出“我”的独特观察和思考,考生可以结合自己的亲身体验,用自己的眼睛看世界,去观察

生活,进而写出自己的感悟和体会。 文中的“情”,是由“境”触发生成的,“境”如果写不好而

急于抒情,就会给人以无病呻吟空洞之感,显得虚假、华而不实。 所以,作文的前半部分,一

定要运用描写的方法,写好风景、场景、场面。 后半部分要从眼前的风景、场景、场面里提炼

出你的感悟,要运用抒情、议论等表达方式进行升华,才能水到渠成。 该作文写出来较为容

易,但是写出深度、写出新意,就需要深入思考。

3. 适当联想,学以致用。 看到这个题目,第一时间可能会想到学过的一篇课文《紫藤萝

瀑布》。 这篇散文用大量笔墨描写了紫藤萝花开的繁盛景象,作者被眼前这一盛景所吸引,

停下脚步欣赏。 眼前的“景”触动了心中的“情” ,“它带走了这些时一直压在我心上的焦

虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的” ,接着回忆描写紫藤萝的盛衰,进一步产生了一系

列的联想和思考,感悟到了“生命的长河是无止境的” ,人要像这紫藤萝一样,积极投身到

人类伟大的事业当中去。 再如杨朔的散文《荔枝蜜》 ,作者看到了漫山遍野郁郁葱葱的荔

枝林的景象,看到了养蜂场里小蜜蜂飞来飞去的情景,触发了作者的情感转变,转变了对

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蜜蜂的认识,引发了作者对奉献精神以及人生价值的思考。 类似的课文,教材中比比皆

是,用心的学生会发现命题者的别具匠心,并且能够举一反三,活学活用教材,模仿课文构

思,写出优秀的文章。

【满分示范 1】

得分亮点:由境到情，描写细腻

我心中的风景

我心中,有美丽的风景。

①

轻盈透明的雪花缓缓飘落,晶莹纯洁,缓缓飘向大地,好像濯清涟

而不妖的白莲,高贵傲然,又像不食人间烟火的仙子,优雅单纯。

②

又是一个雪花飘落的时节,漫步雪中,忽而看到不远处的一枝红

梅,走近了,才发现旁边还有几朵白梅,在这白色的世界中,傲然挺立。

刺骨的冷风时刻相伴,那枝干上的积雪时不时被风吹落,在如此寒冷的

环境中,梅却毫不在意一般,迎着风,悄悄绽放。 我不由得想起一句诗:

“墙角数枝梅,凌寒独自开。”

又想起外婆家门前的几棵梅花树,每到春节前后,便探出点点花

苞,远看像泛绿的葡萄。 遇到寒冷的冰雪,便肆意开放。 这时我会引来

村里的小朋友观赏,我会自豪地说:“看,我家的梅花,开得多灿烂。”

③

想起小时候,我在雪中奔跑,仰着小脸伸着小手去接飘下来的雪

花,我执着地寻找两朵一样的雪花。 也许并不是没有,只是遇到的几率

太少,而且雪花落下后能保存的时间也只有几秒。 你说,我执着不服输

的样子很可爱,如果我做其他事也能这样就好了。 嗯? 那时我还小,只

是奇怪地看着你,并不能真正理解你的心意。

后来,我慢慢长大,到城里上学了,呆在你身边的时光越来越少。

记得你说,你最喜欢冬天,喜欢雪花。 我从你的眼中看到了深深的迷

恋。 你慢慢老了,我从照片上看见年轻的你,真的佷美,在雪花的衬托

下,像一位仙子。 几年后,我渐渐淡忘了你的模样。 但在去年寒假,我

跟着爸爸妈妈坐火车回老家,看见你后,瞬时惊呆了。 在那个雪花飘落

的日子,你白色的头发轻轻飘动,我好像看到你年轻时的样子,一双眸

子里是淡淡的忧伤,也透着温暖、安静和慈祥。 那是我一辈子见过的最

美的眼眸,哀伤又复杂。 就好像门前的白梅,那是多么美的一道风景

啊!

④

“江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑”。 我小心翼翼地转身,回头,

①开篇点题, 简

洁自然。

②紧承上文, 进

行景物描 写, 给

人以身临其境之

感。

③眼前飘落的雪

花引发了对往事

的回忆,引出“风

景”中的人物:外

婆。

④ 思 绪 继 续 流

淌,自己慢 慢 长

大,外婆渐 渐 变

老。 依然是雪花

飘落的时 节, 回

家看望外婆的情

景浮 现 在 眼 前,

由景及人, 深 化

了题目“风景”的

内涵, 表达 了 更

加深刻的情感体

验。

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将这一幕美丽的风景悄悄截取,封存在了心中最柔软的角落,永远不会

忘记。 突然地,我想起一句很温柔的话语:愿时光,永不老去。

⑤

⑤ 引 用 诗 词 结

尾,既点明主旨,

又耐人寻味。

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1. 紧扣材料,立意准确。 作者审题立意独具匠心,先写景后抒情,由景及人,由“境”到

“情”,转换自然,表达了深刻的情感体验。

2. 情景再现,描写细腻。 读这篇文章,仿佛自己置身于文章描绘的情景之中,画面感极

强,仿佛看到了那随风飘舞的雪花落在了身上,好像真的看到渐渐老去的外婆,好像感受到

了时光的流逝……文章语言生动细腻,如诗一般,带着淡淡的忧伤,温柔地触动心弦!

(评荐名师 王昆鹏)

【满分示范 2】

得分亮点:触境生情，立意深刻

春风十里，只因有你

三月的大地,乍暖还寒。 疫情依然笼罩着华夏大地,我们生活的城

市像被按下了暂停键。一切是那样突然,又好像大梦一场,醒来已是居

家防护、线上学习、全民核酸……①

上了几个星期的网课,渐渐地,我开始躁动不安了。 每天早上,父

母做的第一件事是打开手机,查看新冠肺炎确诊人数,宛若例行公事。

这座小城被看不见的乌云遮蔽。 我已经很久很久没有出过门了,甚至

已经不知阳光的味道。 直到今晨,我推开窗,冷风灌进来,吹起几张薄

薄的纸。 阳光照进来,浅浅淡淡,很纤细,却也温柔。

我趴在窗台上,把半张脸埋进臂弯,眯着眼,小心翼翼地扫视着熟

悉的小区,熟悉的草木。 路上没有行人,没有喧闹声,空空荡荡,让人难

以适应。 转眼我瞥见阳光照耀的墙根下有一只流浪猫,独自慵懒地躺

在地上。 这只猫脏兮兮的,懒洋洋地袒露着柔软的肚子,阳光轻柔地抚

摸它全身。 有时它随意地打个滚儿,姜黄色皮毛染上了灰色尘土,它才

不管这些呢! 依旧惬意地享用阳光。 如此普普通通的场景,却也叫人

心动。 我就这样注视着它,愿它安然。 我默默地关了窗,好像害怕打搅

到它似的。

②

一会儿,耳畔传来了“排队做核酸检测啦”的喇叭声。 我戴上口罩

匆匆地下楼排队,一个简陋的棚屋,支起一片爱心的空间,小区的阿姨

和几位医生一起,穿戴着笨重的防护服,为大家做核酸检测。 春寒料

峭,街道两旁的树木随风摇曳,一股透心的冷意涌上心头,我不禁打了

① 开 头 点 明 时

节,交代疫 情 还

在继续。

②一只猫,一缕

阳光,一个 小 场

景,带给读 者 一

份小温暖。

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个寒战。 轮到我做核酸了,医护人员们不断搓起手来,亲切地说道:

“张嘴,啊———”我趴在桌上,张开口配合检测,看见防护服面罩下的眼

神,一股敬意油然而生!

③

小区做志愿者的阿姨在旁边帮着填写单子、量体温,我看着她冻得

有些发紫的双手,若有所思:那一份执着与认真的背后,是爱,是奉献,

是舍小家顾大家。

比起他们,我们在家中安然上网课,已是莫大的幸福了。 网课学习

的背后,是老师们忙碌的身影。 为了一节节网课,他们通宵达旦备课、

录播,成了学生和家长心目中神圣的“主播”。

还有逆行的白衣天使、热心的志愿者、奔波的外卖小哥……他们在

各自的工作领域奉献着自己的光和热,一幕幕场景,一个个瞬间,氤氲

成一个美丽的春天。 料峭的春风中,有他们坚守的身影,无数的平凡

人,奏响了不平凡的乐章。

④

繁花似锦,春风十里,只因有你!

想到这里,我的心中洒满阳光,倍感温暖。 众志成城,全民抗疫,我

们必将战胜疫情,迎来更美好的明天!

⑤

③ 又 是 一 个 场

景:料峭的寒风,

简陋的棚 屋, 忙

碌 的 医 务 工 作

者, 让 人 “ 触

‘境’ 生 情”, 对

工作者的敬意油

然而生!

④由此及彼, 由

眼前的场景想到

许许多多默默无

闻无私奉献的人

们,许多让 人 感

动让人难忘的场

景,以点带面,丰

富了文章内容。

⑤篇末点题, 诗

意的语言, 深 化

了文章中心。

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1. 触境生情,立意深刻。 本文是命题新颖,选材富有时代感,能够结合自身的生活经历,

表达自己的真实感受和体验。 内容紧扣主题,细致描写生活中的几个“场景”,触‘境’生情,

流淌着作者对默默无闻无私奉献的人们的赞美之情。

2. 情境安排,详略得当。 本文通过淡淡的叙述,将“我”的居家隔离、单调的网课生活与

流浪猫的自由安逸作对比,然后又与志愿者阿姨、忙碌的老师、逆行的白衣天使等无数平凡

英雄作对照,顺序井然,环环相扣,详略得当,情景交融,感情真挚,不愧为一篇考场佳作。

(评荐名师 王昆鹏)

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2022 年江西省卷

写作(50 分)

阅读下面的文字,根据要求写作。

打开语文课本,阅读一篇篇课文,一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。 “民族魂”

鲁迅、“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、民间高手卖油翁、文学巨匠列夫·托尔斯泰、

“真将军”周亚夫、“诗圣”杜甫……他们的身上闪现着优秀品格的光辉,引导我们向善、务

实、求美。 他们的故事告诉我们,每个人都可以活得精彩,抵达美好的人生境界。

请在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为对象,写一篇文章。 或讲人物故事,或

写人物对你成长的影响,或就人物的言行品格发表看法。

要求:选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得

泄露个人信息;不少于 600 字。

一、命题分析

2022 年江西省中考作文是材料作文,让我们在初中课文中选择一个你尊敬的人物作为

对象,写一篇文章。 可讲人物故事,可写人物对你成长的影响,或对人物的言行品格发表看

法。 这种命题设计让人虽稍感平常,但平中见奇,不失为一道好题、一次好的尝试。

首先,命题引导并鼓励学生回归课本,关注教材,读透教材。 较去年“吃鸡”明显降低了

考生审题、构思、写作的难度。 题目来源于师生使用的课本。 以人为对象的写作是课本中多

次出现的主题写作内容,比如七年级上册的“写人要抓住特点”,七年级下册的“写出人物的

精神”,八年级上册的“学写传记”等。 只要平时训练扎实到位,每个学生都会有东西可写,

有话可说。

其次,命题紧扣课程标准,突出“文化自信”。 “文化自信”是 2022 版《课程标准》提到最多的

一个词汇,也是语文核心素养之首。 本次中考作文考题不仅突出了“文化自信”,更将民族文化扩

展到世界文化,包容性更强,眼界更广。 同时,提醒学生写作时要考虑不同的目的和对象,根据表

达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式;写作要有真情实感;力求有创意、多角度地观察生

活,发现生活的丰富多彩,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考等。

本题乍看很好写,但当众多学子都写同一个内容的时候,同质化就是不可避免的。 怎样

才能让自己的作文出类拔萃? 除了选择角度的新奇之外,便是思想的深刻和境界的高远了。

所以,考场作文要拿高分,不能仅满足于破题、切题,更需要在平常的训练中站得高、看得远,

只有这样,才能在考场上信心满满,游刃有余,一文惊人!

二、思路指导

1. 审题立意。 根据“请在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为对象,写一篇文

章”可知,本题选材和立意,应选择初中语文课文中学过的你尊敬的人物,如“民族魂”鲁迅、

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“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、民间高手卖油翁、文学巨匠列夫·托尔斯泰、“真将军”周

亚夫、委婉善谏的邹忌,“先天下之忧而忧”的范仲淹,“留取丹心照汗青”的文天祥,“醉里挑灯

看剑”的辛弃疾,“诗圣”杜甫,“诗仙”李白,豪放派词人苏轼,婉约派词人李清照……根据材

料“他们的身上闪现着优秀品格的光辉,引导我们向善、务实、求美”和“他们的故事告诉我

们,每个人都可以活得精彩,抵达美好的人生境界”可知,立意上,应表达对人物的尊敬和赞

美之情,以及自己对真善美的追求和积极向上的人生态度。

2. 选材构思。 考题给了三个角度供学生选择:一是讲人物故事,侧重叙事,可写一件事,

也可写多件事;二是写人物对你成长的影响,也侧重叙事,不同的是,重点在“影响”二字上,

写“影响”,就必须写到前后的变化;三是就人物的言行品格发表看法,这是议论,既然是就

“品行”发表看法,必定有叙的成分,叙议结合就是主体。 总之,无论选择哪一个角度,构思

时,一定要选择一位你比较熟悉、比较有共鸣的人物,提炼出这个人物特别打动你的点,如:

“家国情怀、远大理想,高度自律,高尚品格,高雅情趣,刚正不阿,奋斗精神,勇于探险……”

围绕一两个主旨点去思考你个性的呈现方式。

3. 文体选择。 不管是写故事,写影响,还是发议论,主题其实是一致的,就是“活得精彩,

抵达美好的人生境界”。 任何一个人物都不过是材料罢了。

在文体选择上,如写成记叙文,可以以独特的角度或结构,独具一格地叙写他(她)的故事。

比如,小标题方式呈现邓稼先的人生几个重要节点,就比平铺直叙写故事好。 也可以写自己的

经历,与人物的品质挂钩,写出人物对你的影响。 比如,卖油翁熟能生巧这样的经历和感受应

该很多同学会有,写作时要注意写出自己的体会,并注意恰当地关联人物,点出主旨。

也可以写成议论文,你对某个人物身上的高尚品格有什么独特看法,提炼出观点,分析

这种品格的意义。 比如,周亚夫的尽职尽责的精神,是弥足珍贵的官场担当,你对这个问题

有什么思考,可以分层有理有据地论述出来。

【满分示范 1】

得分亮点:巧用诗词，层层深入

我与苏东坡

江西一考生

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。

———苏轼

第一次知晓苏轼,是在小学课本上,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹

总相宜”。 我当时就想,虽然这语文课无聊了些,可这苏轼却是个风趣

的雅士,一个妙人啊!

①

再见,便是几年后了。 当时是期中考试,那次我考得特别好,膨胀

到我觉得我放到古时候能连中三元,平步青云。 但是变故很快就来了,

① 开 篇 入 题 自

然,运用对比,幽

默地写出了自己

初 识 苏 轼 的 印

象。

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在后面的一次月考中,我退步了近百名。 我知道之后什么也没说,也没

什么表情,可手已冰凉,微微颤抖。 翻开书,看见书的扉页上写着一句

苏轼的诗“人生如逆旅,我亦是行人。”是的,苏东坡就算被贬黄州,仕

途失意,也能有宠辱不惊的淡泊,也能有“乱石穿空,惊涛拍案,卷起千

堆雪”的气概。一代文人雅士如此,我又有什么理由伤心。 我于是翻

开习题册,刷起了题。

期末考后,我开始研究苏轼,我想看看他究竟是怎样一个人,才能

写出那般诗句。 我翻遍了林语堂写的《苏东坡传》,我才真正读懂苏东

坡。 林语堂说他是一个“不可救药的乐天派”,他的前半生被命运眷

顾,但当要大展拳脚之际,却又被命运摔了个措不及防。 东坡居士成了

一代文人的精神脊梁,如一抹清辉,隔着山河岁月,映衬着古今。

② 大文

豪欧阳修说:“读轼书,不觉汗出,快哉快哉,老夫当避路,放他出一头

地也。”

后来,我独自去外地参加比赛,恰逢中秋,加上发挥失误,不禁觉孤

独,想起苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”,想到我们正共赏同一轮明

月,心中便有了些许安慰,又起了斗志。 就算最后只得到提名奖,心中

也没有不好受的滋味。

苏东坡对于我来说亦师亦友。 他的“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一

蓑烟雨任平生”

③ 对我启发最大。 他超凡脱俗,旷达潇洒的人生态度,

一度成为我的精神支柱。 每次我身处逆境时看见这首诗,便如东坡先

生亲临我身边,勉励我,让我不颓丧,不畏惧危险。 失意不得志时,一首

《卜算子》“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”便能缓解我的不如意。 也许

正是他诗意一般的人生,成为了他坚韧的铠甲,去缓解他的悲伤,得不

到赏识的无奈。

有人说“读懂了苏东坡,便是人生快乐的开始”,可我却觉得,读懂

苏东坡,便是人生旷达的开始。

②用词讲究, 大

气磅礴, 比 喻 生

动贴切, 形 象 地

写出了苏轼对后

世文人的影响。

③引用词作, 信

手拈来, 准 确 贴

切,展现出 作 者

对苏轼词作的理

解和领悟不同一

般,巧妙地使用,

更好地表现了作

者情感的变化和

思想的成熟。

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1. 恰当引用,语言雅致。 文中穿插引用苏轼的诗词,随手拈来。 文中写苏词对自己的启

发、对自己的安慰、对自己的激励,娓娓道来。 朴实却又雅致的语言,生动细腻地刻画出作者

内心情感、认知的变化,让人真切地感受到在苏轼的影响下“我”认知的提升和思想的成熟。

2. 层层递进,主题提升。 作者将历史人物与自己的现实生活紧密结合,初读苏东坡只觉

他是个妙人;几年后,再读苏东坡,给予“我”力量;专研苏东坡,崇敬之情不可抑制;后来,发

挥失误,再思苏词,孤独尽去,斗志又起;文章最后议论、抒情,点明苏东坡开起了“我”的旷达

人生。 文章就是这样层层递进,主题渐次深入。 (评荐名师 高飞)

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【满分示范 2】

得分亮点:想象丰富，描写细腻

最美的花木兰

南昌一考生

几缕青丝化作尘,身着男服报父恩。 金戈铁马相思泪,百战归来振

族兴。

①

织布机在清冷的月光下发出“唧唧复唧唧”的声响,随着一声声的

哀叹传来。

看着瘦弱的你独自坐在窗前,无助而又彷徨。 桌台上的军帖,如同

阎王的生死簿,随手一勾,就可以让至亲分离。

眼前小弟的玩乐,那是天真无邪的笑容。 曾见阿爷的叹气,家中无

一可用男丁。

替父从军,报答父母的养育之恩。 你脑中闪现一个念头。

为何要在闺中伤心流泪? 为何不可像男儿一样一展豪情? 这个念

头越发执着。

汝非饰物,供人玩赏;汝非器具,令人把持;汝非棋子,纵人操弄。

不拘于深院,怀有一腔热血,才是最美的自己。

②

你终于说服自己:替父从军,奔赴沙场吧,那儿才是真正的人生舞

台。

万里赴戎机,关山度若飞。 朔气传金柝,寒光照铁衣。 杀气充斥的

战场上,寒光闪动,是手握利刃的你;血漫四野的旗帜下,眼神犀利,是

战无不胜的你。

③

可风沙吹拂下,分明看到,你的肌肤不再白嫩,你的脸庞不再柔美,

你的腰肢不再纤细……苦寒艰辛的摧残下,风霜侵蚀了容颜。 铁剑铜

甲的背负中,沉重锻造了坚韧的身躯。 你可曾后悔过? 答案是否定的。

谁愿意放弃家的温暖而忍受这份折磨,唯有你———木兰,我分明从你的

眼中,看到热血在翻滚,激情在燃烧!

这时的你,偶尔流露出几近庄严的柔情。 在我看来,这才是最美

的、如初的你。

将军百战死,壮士十年归。 归来见天子,天子坐明堂。 策勋十二

转,赏赐百千强。 可汗问所欲,木兰不用尚书郎。

你谢绝了所有的封赏,独回闺中。 是逃避吗? 是厌倦了吗? 你笑

而不语。

④

浮生若梦,为欢几何? 独吁于闺中也好,血战沙场也罢,重回宁静

亦然。 不管是怎样的你,都是我眼中的最美!

⑤

①开头运用诗歌

的形式, 概 括 出

木 兰 的 英 雄 事

迹, 总 领 全 文。

诗风浓郁, 别 出

心裁。

②反问和排比的

巧妙运用, 生 动

地再现了木兰心

中情感的波动和

坚定的抉择。

③生动的细节描

写,形象地 塑 造

了 木 兰 浴 血 沙

场、奋勇杀 敌 的

英武形象。

④“笑而不语”写木

兰淡泊名利的品

质。 连用两个问

句,加强表达效果。

⑤结尾点题, 卒

章显志。

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1. 想象丰富,描写细腻。 文中作者充分发挥想象,既描绘了木兰独坐窗前、思虑重重的

柔情样子,又展现了木兰驰骋疆场、傲然强敌的英雄风范,刻画出一个孝亲爱国、豪气干云的

巾帼英雄,令人印象深刻,拍案叫绝!

2. 语言精练,句式多样。 本文语言文白相间,韵味十足,开头四句用精练的诗句高度概

括木兰的英雄柔情,总领全文。 文中多处运用反问、对仗、排比的句式,长短句结合,精准地

表现了木兰独立担当、英勇无畏、格局宏大、回归家园的不同寻常的美丽。

(评荐名师 高飞)

【满分示范 3】

得分亮点:结构清晰，立意深刻

这样的鲁迅先生

南昌一考生

曾经,我只了解鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的

一面,殊不知,他的慈爱柔情、顽强意志、精神力量无不渗透在生活中的

点点滴滴。

鲁迅先生的柔

鲁迅先生是有柔情的。 他的朋友萧红在《回忆鲁迅先生》中,细腻

地描写了先生在生活中充满柔情的一面。 “海婴说丸子不新鲜,别人

都不在意,而鲁迅先生却拿来尝尝”,“夜里去看电影,只有一辆车,鲁

迅先生肯定不坐,让朋友先坐”。

①海婴小时候,他总是用各种金属零件

组成小玩具,组成小火车、起重机,拆了又装,装了又拆,鲁迅总是在一

旁予以鼓励。 正如许先生所说,“周先生的做人,真是我们学不了的,

哪怕是一点点小事。”的确如此,鲁迅先生爱子、教子乃至为人,都是值

得敬佩的。

鲁迅先生的刚

鲁迅先生的性格更多的是“刚”。 作为革命家的鲁迅先生,是刚毅

的,仿佛无坚不摧。 鲁迅先生一生以笔为武器,与黑暗社会下的反动势

力做着激烈的斗争。 鲁迅先生的《孔乙己》 《阿 Q 正传》 《二十四孝

图》,都深刻地抨击了黑暗的旧社会。 鲁迅先生的一生,是一个革命家

伟大的一生。 他像黑暗中踽踽独行、默默奋战的斗士,用他那把不带血

的刺刀直指向敌人的心脏;又如一盏暗夜中最亮的明灯,照亮国人走向

革命的道路。

②

鲁迅先生的生死观

鲁迅先生的一生,都献给了辉煌的革命事业。 在他生命中的最后

①引用事例, 细

腻地描写了鲁迅

先生 心 细 如 发,

关心爱子, 关 照

他人, 抒发 了 作

者对鲁迅先生爱

子为人的敬佩之

情。

②生动的 比 喻,

真切地展现了鲁

迅先生的斗争精

神和对国人精神

上 的 启 迪 和 引

领。

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几年,尽管身体病得厉害,但他却更加紧张地工作。 鲁迅先生在他的文

章《死》中,表明了他的生死态度———“死了是不要紧的,只要留给人类

更多”。 这就是鲁迅先生,他看淡生死,一心投身于革命事业,丝毫不

关注自己的身体。 他夜以继日,废寝忘食地工作,一心只为伟大的革命

事业,一心只为拯救一个衰微的民族!

鲁迅先生的一生是慈祥的父亲的一生!

鲁迅先生的一生是卓越的文学家的一生!

鲁迅先生的一生是伟大的革命家的一生!

慈爱是他的本性,英勇是他的筋骨,奉献是他的灵魂。 这样的鲁迅

先生必将在历史的名册上永垂千古,流芳百世!

③

③结尾点题, 总

结全文, 再 次 点

明鲁迅先生的伟

大品质, 强 烈 抒

发了作者对鲁迅

先 生 的 崇 敬 之

情。

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1. 巧用标题,结构严谨。 文中三个小标题,概括力强,突出了本部分的核心内容和丰富

意蕴。 文章首段,开门见山,点明自己心目中鲁迅先生的闪光点,结尾段总结全文,照应开

头,使文章结构严谨,浑然一体。

2. 用词讲究,语言生动。 如“他总是用各种金属零件组成小玩具”“鲁迅总是在一旁予以

鼓励”两句中的“总”字,既生动刻画出海婴爱玩、爱钻研的特点,又表现了鲁迅先生对孩子

的耐心鼓励;“像黑暗中踽踽独行、默默奋战的斗士” “又如一盏暗夜中最亮的明灯”两句,运

用比喻,生动地刻画出鲁迅先生执着的斗争精神和对国人思想的启迪。 (评荐名师 高飞)

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2022 年江苏扬州卷

作文(60 + 3 分)

说和听,是人们日常交流的主要方式。 “你可真会说!”生活中,我们经常听到这句话。 这可

能是真心的褒奖,也可能是善意的提醒,还有可能是不留情面的责备。 有的人自己说得多,却不愿

听人说,毫不顾及他人的感受;有的人说得少,却善于倾听,会意处的一个微笑,让说话人满心欢喜

……说也好,听也罢,背后总有一个故事,或令人感动,或耐人寻味,或发人深思……

请从下面两个题目中任选一个,写一篇作文:

题目一:你可真会说!

题目二:倾听,不仅仅是一种态度

要求:①可以记叙、议论、描写、抒情,文体不限,但必须明确;

②围绕材料提示立意选材,可以发挥想象,但情感要真切,不得抄袭和套作;

③文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息;

④不少于 600 字;

⑤认真书写。

一、命题分析

命题作文是一种最传统又极具魅力的题型,一般有两种形式:一是纯“命题”,也称“全

命题”,即没有任何提示或导语,这种形式,从字面上看限制较少,选材范围相当宽泛,但对审

题的要求比较高,不易打开思路,不利于挖掘考生的写作潜能,实现个性化的写作。 因此,全

命题作文曾一度被材料作文和话题作文取代。 二是“提示语 + 命题”,即通过提示语,在审题

和选材上作出一定的引导,降低了审题的难度,有较大的开放性和自由度,江苏扬州卷已连

续多年采用命题作文,而且命题的形式也基本形成较为固定的风格,即“提示语 + 命题”。 命

题作文的提示语,或激发考生的写作欲望,或帮助考生迅速打开写作思路,或帮助考生拓宽

选材空间,启发考生从多方面选材构思,大胆表达自己对生活的看法。 并且考试时间有限,

有了提示语的引路,可以减少考生审题思考的时间,考生可以少走弯路偏路,能力较弱的考

生也能快速进入写作状态。 但是要切记,中考作文中比较忌讳大段引用或转述提示语的行

为,这一点要注意。

总的来说,本次中考作文要求学生调动平时的生活积累,更是考量学生的内心体验、生

命感悟等,启发我们的学生平时就应该多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,形成自己独

特的感受和认识。 另外,今年中考作文延续了去年的关于书写的要求,并且明确为 3 分。 这

也符合当今语文课堂素质培养的要求。

题目一:言语的表达是人们交流沟通的有效途径,说话是一门高深的学问,也是一种特

殊的艺术,这种考验人智慧和情商的表达方式对人们的日常生活有着很大的影响。 “你可真

会说!”中的“你”可以是具体的人,可以是某一类人,比如键盘侠,可以是赋予生命的物等,

19

比如人的眼睛、自己珍爱的布娃娃……考生立意的方向,完全在于一个“真”字的语气,就看

考生是如何理解这个字的深刻含义,“真”,可能是真心的褒奖,也可能是善意的提醒,还有可

能是不留情面的责备。

题目二:生活中总有种种议论,来自不同的人,不同的观点。 考生可以是倾诉者,也可以

是倾听者,闭目塞听,我行我素,只会停滞不前,甚至可能导致连连倒退。 倾听更是一条纽

带,一条联系着两颗心的纽带,伯牙和子期就在倾听与被听之间,吟出了传世的高山流水。

世界是万物的,声音的存在构成了世界的丰富,既然存在,就要被感知。 我们需要倾听每一

种声音,分辨每一种观点,在困难中崛起,在逆境中乘风前进,过滤身边的无效声音,把握住

心中的那对“耳朵”。

二、思路指导

题目一可从以下几个方面选材立意:

1. 写人。 可以是褒奖的语气,考生可以写身边的人,比如写某位同学能言善辩,选取典

型的两件小事,突出人物的闪光点。 也可以是责备的语气,自己或他人在某事中说错了话,

造成了不好的影响,以此来规范自己以后的行为。

2. 写物。 考生可以写自己得奖时,母亲的眼睛似乎在说“好样的”,自己灰心丧气时,自

己的玩具或宠物在给自己说“加油”,写写发生在自己身边的温馨片段。

3. 随着科技的进步和网络的发展,网络舆论也形成了一股新生力量活跃在荧屏上。 勿

以善小而不为,勿以恶小而为之,网络亦是如此,让人感受到善意的同时,也可能将无辜的人

推向深渊。 考生可以以键盘侠对网络舆论的影响力立意,写一篇议论文,呼吁我们利用舆论

的力量发出正义的声音,传播正义的能量。

题目二可从以下几个方面选材立意:

1. 倾听是情感的表达。 父母在我们面前常常唠叨个不停:要么是天气凉了,当心身体;

要么是好好学习,考一流大学;要么是你想吃什么,我给你做……是的,人老话多,但很多话

语是爱的流露,是情感的释放,认真倾听长辈们爱的表达,使他们的情感得以释放。 考生可

以从父母和子女之间的生活琐事入手,对亲情之爱进行表达。

2. 倾听对于他人来说是一种肯定。 当他人犹豫不决时倾听就是最好的鼓励,给人以启

迪,给人以希望。 倾听的波谱早已从你的眼中流露,你的倾听就是最好的回答,胜过这世间

一切的声音。 也许这并不能给别人带来什么,但他却能从你这里得到力量,看到希望。 此立

意方向,考生是倾听者,可以写与同学、朋友之间互助成长的往事,也可以写陌生人的关怀。

3. 倾听是一种包容。 当你烦躁时、郁闷时、想要倾诉时,他人的倾听便是最好的慰藉。

很多时候宽容只是一个眼神。一个关怀的眼神,就是倾听的外像。 你或许不在意这细微的

变化,而它却一直在你的身边陪伴着你,等待你的发现。 此立意,考生是倾诉者,可以写自己

的钱包丢了,自己语无伦次地向警察讲述过程,人民警察耐心地听完,并宽慰自己,也可以写

自己考试失意,面对自己的负面情绪,老师只给自己一个鼓励的眼神,无言的爱,悄悄地影响

着我,不曾有一丝声息。

4. 倾听大自然的旋律。 在这个喧嚣的城市里的我们或许很匆忙,很迷茫。 那就放下匆

匆的脚步,倾听这人世间最美妙的旋律。 无声胜有声,用心感受来自大自然的声音,可以写

大自然别样的韵律,带给自己的独特思考与对生命的感悟。

就文体而言,题目一更适合记叙、描写类文章,题目二可以记叙、抒情,也可以发表议论。

20

学生可以选择自己擅长的文体进行写作。 需要提醒的是,学生要按选定的文体特征去写作,

千万别弄成了四不像。

【满分示范 1】

得分亮点:设置巧妙，条理清晰

你可真会说！

考生 易之琪

“说”不仅是一种为人处事的本领,更能凸显一个人的品格。 有的

人虽伶牙俐齿,但心口不一,有的人虽沉默寡言,但真情实意。

①

考试风波

“哎呀,你考了第一名!” “恭喜啊,恭喜。”只见一群同学围着我班

考试前五名恭维,口若悬河,恨不得把草绳说成金子来。 俗话说:千穿

万穿,马屁不穿。 他们也十分享受被恭维的过程,恨不得把鼻子翘上

去。 但旁边默不作声的张同学不紧不慢的来了一句:“尺有所短,寸有

所长。”大家明里暗里也知道他所讽刺的意思,于是开始转移话题,嘲

讽他不知礼数,嫉贤妒能,但他也没当回事。 我搓搓小手,眉头紧锁,想

着“谦虚使人进步”,也不继续凑热闹了,赶忙去复习。 等到下一场考

试排名的时候,只有我牢牢稳居前五名,那几个早就掉到九霄云外去

了。

②

主持事故

那年仲夏,惠风和畅,碧空万里,正如现在我的心情一样———我要

去参加主持大赛了。 我双手紧握着,不知不觉手心出了一层薄薄的汗,

我无法平息内心的紧张感,只有徘徊不定的脚步,涌动出情绪里快要胀

满的一团热热的气流。 这时,旁边不苟言笑的张同学却莞尔一笑,握着

拳头:“加油,我看好你!”这句话宛如一汪清泉挥洒,我的心瞬间变得

清凉无比。 我点了点头,又有了干劲,讲起话来也自然了许多。 结束

后,我朝着他的方向,缓缓说了一句:“谢谢你!”

③

弯道超车

张同学其实学习很认真,就是每次考试,都会很焦虑:怎么办? 怎

么办? 考不好怎么办? 我用我的方法对他说:“要放平心态,人生中的

每一天都是在考试,考试只是催你进步的一种检验而已。 考试第一考

的就是心态,只要平时用心,考试就不怕!”我的悉心鼓励,成为张同学

最强的盔甲。 有心人,天不负。 在期末考试中,张同学不断超越,考进

了班级前五名。

④

“你可真会说!”这句有魔力的话,把我和张同学紧紧地连在了一

起,我们互相鼓励、互相安慰、互相分享。 我和张同学成为了益友,共同

前进,迎风破浪。

⑤

①辩证思考, 议

论开篇, 引 领 全

文。

②言为心声, 通

过张同学的与众

不同, 不溜 须 拍

马,彰显语 言 对

人戒骄戒躁的积

极作用。

③ 话 在 精 不 在

多,所谓良 言 一

句三冬暖, 适 时

的一句鼓励的话

更有振奋人心的

力量。

④插入张同学的

“弯 道 超 车” 故

事,丰富了 文 章

内容, 升华 了 主

题。

⑤结尾点题, 总

结全文, 结 构 完

整,水到渠成。

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1. 设置巧妙,条理清晰。 文章用小标题构思行文,增加了文章的条理性,增强了文章的

可读性。 作者展现学习生活中的三个小片段,互相独立,又彼此融合。 开头和结尾,通过总

括和总结,点明主题,使得文章思路清晰,结构完整。

2. 语言凝练,言简意赅。 开头富有丰富的哲理,是作者对事物的辩证思考,全面而又一

分为二。 结尾总结,呼应开头,凸显主题。 文中的三个片段,叙事简练,具有高度的概括性,

体现了作者不俗语言的功底。 (评荐名师 师超杰)

【满分示范 2】

得分亮点:选材独特，言浅意深

你可真会说！

考生 闫祺

“说”是人与人之间最直接、最普通的交流方式,它可以让人从陌

生到熟悉,从无视到亲近,从“ 山重水复疑无路” 到“ 柳暗花明又一

村”。

①

今年暑假,远房表姐因为考驾照来我家借住,虽然同住上下铺,但

是她考她的驾照,我度我的暑假,点头、 “ 嗯” “ 啊” 是我们全部的交

流。

②

这天窗外暴雨肆虐,雷电交加,整得我心烦意乱,看到表姐纹丝不

动地看书,好奇的我打破了僵局,开了金口,“姐,你是不是社恐呀,都

没怎么听你说过话?”表姐放下书,噗嗤笑了起来,“你个小精灵,懂得

还不少! 不说废话是我对自己的要求。 我为什么不说废话,第一,我深

知说废话真正伤害的人是我自己;第二,讲废话没有用。” “没有用? 不

说话怎么互相了解呀?” 着急的我脱口而出。 表姐摸了摸我的头说:

“就拿今天你熬夜这件事来讲,如果你熬夜是在加班学习,这个时候我

需要做的是什么? 不跟你说话,让你更快的忙完手中的事情,早一秒种

睡觉对你就有好处;如果你熬夜是为了玩,那更轻松了,在你的价值排

序里,此刻快乐高过健康作息。 第一,我没有权利指责你的价值判断;

第二,如果我想改变你,给你发一篇文章过去,《13 岁少年彻夜游戏起

身猝死》让你自己看着办。 这哪个方法不比熬夜伤身,早点睡觉等长

篇大论的废话,更有效,更有力量,更有温暖,更让你觉得你的实际情况

和你的感受在被我重视?”

③

平常伶牙俐齿的我,听了表姐的话,顿时大脑一片空白,呆若木鸡

地看着表姐,表姐见状,大笑起来:“看你听得这么认真我再给你上一

课,人和人之间相处要的是一份看见感,而说着废话的我,却说得心安

理得,看不见你真正的需求,看不见你内心的感受,说着,我觉得你

……,我相信你……,我自认为是正确的话。 我不说话是不想敷衍到他

人,不想让废话麻痹自己内心。”

④

①入题简捷, 点

明“说” 的妙处,

利于读者把握文

章中心及思路。

②交代故事发生

的背景, 与 下 文

表姐的高谈阔论

形成鲜明对比。

③通过“我”与表

姐的对话, 灵 活

直接地体现人物

性格, 充分 坦 露

了“我”和表姐的

内心世界。

④借表姐之口深

入浅出地道出了

适时说话的重要

性,不说无 用 之

话,敷衍赞 美 之

词,坚持自 己 的

内心。

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表姐的话如夏日之急雨,冬日之暖阳,沁入我心坎。 我抱着表姐,

情不自禁地唱起来:“你是光,你是风,你是我的盖世英雄……”

⑤

我亲爱的姐姐,你可真会说!

⑤比喻、 引用等

修辞的使 用, 恰

到好处, 言 简 意

赅。

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1. 选材独特,立意新颖。 作者通过与表姐日常交流的一件小事,阐述为人处世的道理。

在思路上呈现层层深入的特点,各部分间构成文意的递进,逻辑的递进,剥笋般接近主题核

心。 从开始和表姐“点头”“嗯”“啊”交流,到“我”提出自己的困惑,表姐耐心解释和我不交

流的原因,最后表姐深入浅出的阐述人与人之间交流要真诚,不说无用之话,使整篇文章的

主旨得到了升华。

2. 巧用修辞,点亮语言。 本文以对话为主,对话内容富含哲理,令人思考。 但过多的语

言复述,会给人以单调感。 幸好,作者别具匠心,在开头和结尾巧妙使用引用、比喻等修辞手

法,使得文章语言不落窠臼,开合有度,一语中的 。 (评荐名师 师超杰)

【满分示范 3】

得分亮点:语言精彩，立意深刻

倾听，不仅仅是一种态度

在繁华的城市,忙碌的生活中,人们常常自顾自地去打理每天必做

的工作,却常忽略不引人注意的景、境和情。 这是因为人们不去观察,

不善倾听。 其实,倾听不仅仅是一种态度,更是一种欣赏。

①

雨是常见的。 有的人因阴雨连绵而郁闷,有的人因风雨交加而恐

惧,也有的人因大雨倾盆而受阻。 他们抱怨,因为不善倾听。 而我却因

雨而兴奋,而宁静,而深邃。 我喜欢倾听。

倾听是一种发现美的态度。 我喜欢凝望着天空,看雨丝在空中划

出一道道优美的银弧。 我喜欢听春夜喜雨,“随风潜入夜,润物细无

声。”我喜欢听雨打芭蕉,“深院锁黄昏,阵阵芭蕉雨”。 我喜欢凭栏而

望,听那“潇潇雨歇”;也喜欢剪烛西窗,倾听“巴山夜雨”。

②

倾听更是一种懂得的欣赏。 雨有时是细腻的,有时是狂放的,有时

甚至是忧愁的。 志南赏雨,感“沾衣欲湿杏花雨”;苏轼赏雨,看“山色

空蒙雨亦奇”;晏殊赏雨,听“梧桐叶上萧萧雨”。 王维在“渭城朝雨”中

送别,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”;辛弃疾在“两三点雨山前”

中夜行,“稻花香里说丰年。 听取蛙声一片”;纳兰性德“又到绿杨曾折

处”追忆,“明日客程还几许,沾衣况是新寒雨”。

李清照懂得欣赏,把雨当知己,将心事倾诉,“梧桐更兼细雨,到黄

昏、点点滴滴。 这次第,怎一个愁字了得!”

陆游懂得欣赏,僵卧孤村,面对风雨,却不自怨,而是将豪情释放,

“尚思为国戍轮台”“铁马冰河入梦来”。

苏东坡懂得欣赏,沙湖道中遇雨,更是不觉,豁达吟出“竹杖芒鞋

①开宗明义, 点

出题意, 自 然 表

明作者的情感倾

向。

② 引 用 诗 词 名

句,表明“ 我” 喜

欢倾听,发现美。

③引用诗词, 用

排比句、 排 比 段

行文,语言优美,

积累丰富。

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轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生”。

③ 闭眼倾听吧! 静静地去感受雨的

清幽和深邃,这是忙于琐事的人所听不见的。 当你将心灵中淤积的尘

埃清空,享受簌簌地拍落。 叮咚的声音漫过你的双耳,一声清晰的脆响

进入你的心房。 那是至真至纯的天籁之音,它振动着你的思想,洗濯着

你的心灵。 没有喧闹,没有琐事俗人,不需讲话,不需动手,只需倾听。

直到心里感到轻松,身体的每一寸肌肤都感到舒适。 再想想身边的事

吧! 同学之间小小的不快,与家人相处时的小问题,统统都伴着深邃安

宁的雨声而散入云霄。

④ 再听,雨的声音变得细密、活泼。 天地间顿感

空旷而又辽远,那是一种“念天地之悠悠”的磅礴美。 进入一个脱俗的

世界,思想也随之放得越高、越远,平日生活、学习中的问题已不再困

扰。 站到生命的高度上去鸟瞰人生之路,这是思想的升华。 当你慢慢

回过神来,睁开双眼,你眼前的景物变得格外明亮、透彻。 你已是一个

全新的自我。

倾听吧,不仅仅是听雨,你还可以听风,听海,倾听一切的声音。 欣

赏吧,带着欣赏的态度,你的审美会更丰富,你的人生会更精彩。

⑤

④大自然纯粹的

声音 让 人 宁 静,

洗濯心灵。 文笔

清丽, 代入 感 很

强。

⑤结尾总结, 画

龙点睛, 升 华 主

题。

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1. 文笔清丽,语言精彩。 本文前半部分引用诗词,旁征博引,挥洒自如,妙语连珠,既凸

显了文章主旨,又增添了文章文学底蕴。

2. 层次清新,立意深刻。 本文开篇由人们不善倾听引出“我”的态度———喜欢倾听,接着

再写“倾听更是一种懂得的欣赏”,最后写“我”对倾听的思考和感悟,层层推进,结构清晰,

立意深刻。 结尾由此及彼,主题再次得到升华。 (评荐名师 师超杰)

【满分示范 4】

得分亮点:巧用名言，感染力强

倾听，不仅仅是一种态度

考生 侯梓蕙

很多人把听和倾听混为一谈,认为倾听是理所当然具备的天然能

力。 其实,听主要是对声波振动的获得,倾听则是弄懂所听到的内容的

意义,它要求对声音刺激给予注意、解释和记忆。 所以,倾听不是单纯

的身体反应过程,它同时需要做智力上和情感上的努力。

①

倾听,不仅仅是一种态度,更是一种欣赏。 要真正欣赏别人和别人

的话,就需要提问,需要反馈,需要保持话题,需要分清已说的和未说

的,甚至他人的体态语言也需要加以观察和读解。

②

马休·麦凯和玛莎·戴维斯在他们合著的《如何交流》中说:“倾

听是一种确认和一种赞美。 它确认了你对他人的理解,对他人如何感

受、如何看待世界的一种理解。 它也是一种赞美,因为它对别人说:

‘我对发生在你身上的一切表示关心,你的生活和你的经历是重要

的。’”生活中,对于一些细微之处的专注与倾听很重要。

③

①点明听与倾听

的含义不 同, 以

正视听。

②倾听不仅只是

听,而是一 种 双

向的交流。

③引用为作者的

观点和看法提供

有 力 的 道 理 论

据,增强说服力。

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倾听,不仅仅是一种态度,更是有效沟通的桥梁。 很多时候,我们

在与人交谈时,都急于去表达自己的想法,但其实比表达更重要的是倾

听。 每个人说话的时候,都希望对方能够认真倾听自己,这样才有继续

诉说的欲望。 认真倾听,是对他人的一种尊重,可以大大减少彼此间的

误解,增加信任。一个有效的沟通,不是只有说,还有听。 做一个听众

往往比做一个演讲者更重要。 专心听他人说话,是我们给予他的最大

尊重、呵护和赞美。

④

倾听,不仅仅是一种态度,还需要听的方法。 村上春树说:“越是

不思考的人,越不愿倾听别人的说话。”倾听,更多的是带着思考去听,

去理解别人的话语,了解别人的需求。 当你学会倾听别人时,你会发现

很多事情都事半功倍。

⑤

善言,能赢得听众;善听,才能赢得朋友。 用心去倾听别人的话,让

沟通更顺畅,让关系更融洽吧。

⑥

④倾听比诉说更

让 人 感 觉 被 尊

重,减少误解,增

加信任。

⑤ 引 用 名 人 之

语,具有较 强 的

说服力, 论 述 倾

听需要方法。

⑥对偶句 结 尾,

总结全文, 亮 明

观点,发出呼号。

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1. 并列论证,观点明确。 本文开篇点明听与倾听的含义不同,以正视听。 接着从“倾听,

不仅仅是一种态度,更是一种欣赏”,“倾听,不仅仅是一种态度,更是有效沟通的桥梁”,“倾

听,不仅仅是一种态度,还需要听的方法”三个方面展开说理,并列论证,结尾总结全文,亮明

观点,发出呼号。

2. 巧妙引用,深入说理。 本文恰当引用名人名言,使说理更具有可信度,表现倾听的魅

力。 结尾通过善言和善听受益的不同,增加了文章的深度。 (评荐名师 师超杰)

25

2022 年江苏苏州卷

作文(60 分)

赏留园,觅得江南园林的故事;习方言,解锁传统文化的密码;访博物馆,洞见人类文明

的星火……大千世界,学问无处不在,但它常常隐藏在物之后,事之中,需要我们用心去探

寻,去发现。

请以“学问藏在 里”为题,写一篇文章。

要求:①将题目补充完整;

②文体不限;

③不少于 600 字;

④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。

一、题解分析

2022 年江苏省苏州市中考作文是半命题形式。 学生的写作空间比较大,选材自由,有利

于考生发挥自己的写作水平。 本次命题符合《语文课程标准》里“为学生的自主写作提供有

利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”本次作文命题

引导学生走进生活,关注生活,思考生活,而且能从中发现生活的奥秘,诠释了中考作文的教育

价值和导向作用,引导考生思考人生,考查学生表达“体验感悟”的能力,是学生语文素养的综

合体现。 这就要求考生在观察生活的同时要静心思考,去感去悟。 但从内容或选材上说,又有

一定的难度,学生写出有内涵、有深度的文章不太容易。 所以考生要精选材,深立意。

二、写作思路

(一)审题立意。

“学问藏在 里”属于半命题作文,具有一定的开放性,考生可写作的角度多,选材范

围较广。 关键词是“学问”,这里的“学问”不仅仅是知识,也是实践的体会,人生的智慧等。 在审题

时学生更要关注引导语,这样可以拓展思路,精准立意。 比如根据引导语,题目的横线上可以填

“园林设计”“方言”“博物馆”等等。 更可以填省略号所代指的内容,如长城、黄河、泰山、少林寺、

龙门石窟等风景名胜;也可以填古诗词、名著、绘画、生活、农谚、做饭、品茶等。 所补充的词语就是

自己的写作重点,我们可以根据提示语去写江南园林的故事,或去解锁传统文化的密码,或洞见人

类文明的星火,也可以去写自己在阅读或实践中得到的启迪等。

(二)选材构思。

考生可以写一篇感悟性的游记散文,写自己在游览中的所见所感,自己增长的见识或阅

历等。 也可以写一篇感悟性的记叙文,使用“叙事 + 感悟”的行文结构,运用多种写作手法,

或欲扬先抑、或设置悬念、或对比衬托,以增强故事的可读性,增加感悟的深刻性。

比如写自然类,我们可以写大自然的一山一水等自然现象以及它们的变化告诉我们的

道理;可以写一草一木的成长经历对我们的启示;可以写自然或园林等中的物象,揭示其背

26

后的故事,体现为人处世的道理或一种文化等。

再比如写学习阅读类,我们可以写通过阅读古诗,在读不同的古诗中懂得做人的道理。

诸如此类阅读书籍也可写。 还可以写学弹琴(绘画),由于自己的心浮气躁,成长缓慢,后来

通过一次教训(挫折),让自己明白了学习应该静下心来,勤奋苦练才能大成的道理。

还可以写传统工艺,民族艺术类。 通过描写这些艺术品的精美,或叙述其背后的故事,

揭示这种民族工艺文化需要继承,需要发扬等;或讲述这些工艺品的制作方法,学问尽在其

中等。

生活实践类的作文写起来容易,因为素材接近学生生活。 通过写日常生活,来揭示洞察

其中的学问。 我们可以写做饭菜,可以采用对比、烘托、欲扬先抑等写作手法,写父母做饭的

迅速、好吃,对比自己做饭菜时的手忙脚乱和难吃,突出做饭也是一门学问这个主题。 懂得

茶文化的同学也可以通过写沏茶、品茶的过程,表现中国茶文化的学问。

【满分示范 1】

得分亮点:真情实感，描写细腻

学问藏在佳肴里

考生 谷肖研

时光刻着记忆,岁月悄悄溜走。 白驹过隙,唯有故乡老屋里袅袅升

起的炊烟轻轻拂过,萦回阵阵思念。

①

自打记事起 ,我就跟随奶奶在乡下生活。 奶奶做的饭菜很好吃,

她又是那么能干。 烧火、切菜、做饭,这么多事情总能在小厨房里迅速

张罗完,望着奶奶那渐渐衰老的背影,我常常想着为她分担一些家

务。

②

一个炎热的夏天,奶奶又外出干活了。 正午时分,奶奶还没回来,

哈哈,机会来了,于是我打开厨房门,准备给奶奶一个惊喜。

首先,我学着奶奶的样子轻轻敲碎两颗鸡蛋,小心翼翼打进碗里,

却有几片不听话的鸡蛋壳调皮地跳进去捣乱。 我用筷子想把它夹出

来,可是努力了几次总没能够完成。 最后索性用手捏了出来,好狼狈

啊! 幸亏别人不知道。

③

然后,我坐在灶台前,手里的火柴怎么也点不着那把枯树叶。 忽然

我灵机一动,一股脑地将几棵火柴和树叶一起塞进灶台,小火苗才燃烧

起来。 可没来得及高兴,火又灭了。 我只好又划火柴,反复几次,急得

满头大汗,最后幸亏得到了灶神的眷顾,柴火慢慢燃烧起来。 此刻的我

俨然变成了一只小花猫。

④

锅烧热,倒上油,倒入鸡蛋,瞬间噼里啪啦,我吓了一跳,赶紧用锅

铲翻炒起来,用尽洪荒之力,终于大功告成! 哈哈,鸡蛋长了不少“雀

斑”,西红柿还有些生,看起来既没有黄澄澄的蛋花,闻起来也不没有

奶奶做的饭香。

⑤

① 采 用 倒 叙 手

法,用优美 的 文

字,通过袅 袅 炊

烟为写自己做饭

埋下伏笔。

②略写奶奶做的

饭好吃, 奶 奶 的

衰老, 为下 文 自

己做饭作铺垫。

③真实场景, 描

写细腻。

④动作和神态描

写,细致贴切,让

人忍俊不禁。

⑤交代自己做饭

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奶奶回来了,看到我做的饭,开心得笑了。 吃着刚出锅的菜,我问

奶奶:我做的西红柿炒鸡蛋肯定不好吃吧! 谁成想,奶奶说,“好吃,好

吃。 孙女做的菜比什么都好吃。”说着奶奶脸上的皱纹似乎也乐开了

花。

我知道奶奶是真开心,但是我有自知之明啊,还是缠着奶奶说实

话。

“傻孩子,做饭要有一定的顺序,还要掌握好火候。”奶奶笑眯眯地

摸着我的头,“比如这道西红柿炒鸡蛋 ,要先油后蛋再西红柿。 火焰要

小,油不要太热,所以柴火不能太多,鸡蛋在锅内时间不要长,起泡泛白

时即可,然后快速盛出来。 这样才能炒出鸡蛋的嫩。 接着煸炒西红柿,

一定要炒出鲜红酸甜的汁水,再加入鸡蛋翻炒均匀,最后适当加盐加调

料!”

啊,一碗简单的菜肴,竟蕴含着这么多的学问,做饭也不是一件简

单的事啊。

⑥

此后,我在做饭时都把握着一定的顺序和火候,让自己做的饭菜更

可口。

恍惚间好像又回到了那年夏天。 绿树红砖之间,我和奶奶正惬意

地享受着那份可口的香甜和淡淡的幸福……⑦

的过程, 动 作 清

晰,描写细腻,可

以看出小作者是

有生活体验的。

⑥奶奶告诉我具

体的 做 饭 顺 序,

注意事项, 充 满

学问,点题。

⑦虚写, 意蕴深

远,言有尽 意 无

穷,令人回味。

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1. 主题突出,结构完整。 作者通过叙述自己一次做番茄炒鸡蛋的经历,并从奶奶的话中

点出做饭菜的学问,主题突出。 本文开篇采用倒叙引入回忆,主体部分叙事条理清晰,详略

得当,结尾又通过描写照应开篇,首尾呼应,结构合理,让人回味。

2. 语言生动,描写细腻。 如文中写“不听话的鸡蛋壳调皮地跳进去捣乱”运用拟人手法,

让人忍俊不禁。 写生火、炒鸡蛋等,动作描写形象传神,语言准确生动。 从做饭时的一系列

动作和对奶奶的话语的转述中,明显可以看出作者有真实的生活体验和对生活的热爱。

(评荐名师 李向阳)

【满分示范 2】

得分亮点:别出心裁，立意深刻

学问藏在游戏里

放松和娱乐,被认为是生活中不可缺少的要素。

———亚里士多德

父亲从来就告诉我,玩耍是一件再正常不过的事,喜欢玩更是人之

常情。 所以他似乎并不想要我和其他人一样,每天埋头在题海中奋战,

也不告诉我什么“只要学不死,就往死里学”的“鸡汤”,比起我的“今天

做了十几页题”, 他反倒更愿意与我讨论如何玩闹,只是玩的方式比较

特别。

①

小学时,同学们热衷于打扑克,我回家如实报告父亲。 第二天,爸

① 开 篇 通 过 对

比,点明父 亲 对

我的教育的别出

心裁。

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爸便买了牌回来。 他嫌“斗地主”这样的大众游戏太俗,教我玩“二十

四点”,其实就是用四张牌凑“二十四”的简单游戏。 但对那时的我却

称得上困难,我一次次输光手里的牌,又不服输的再开始下一轮,久而

久之,我慢慢占了上风,逆向思维也越来越好。

升入初中,电子游戏广为流行。 我告诉父亲,很多同学都在讨论剧

情游戏,不会的同学有些尴尬。 这天,父亲让我快点写完作业,然后掏

出一个本子。 “玩别人写好的剧本有什么意思,要玩就自己写!”我和

父亲用了整整一个月的时间构思情节,推敲段落,然后才郑重落笔。 父

亲把我的故事打印成册,又加了封面,那是我的第一本书。

到了初三,

②大家又开始在网上修图,唯美的风景,诙谐的语言,可

爱的贴纸,这些理所当然地吸引着我。 “网上都是虚拟的,咱们自己做

一本,不是更有纪念意义!”

后来,“二十四点”的游戏成了数学考试十二分的大题,我几乎看

一眼就能知道答案;我做语文阅读理解题时总是得心应手,只有尝试写

过小说的人才更明白开头结尾都藏了哪些“小心思”;一到作文课,我

总喜欢尽情抒写,只有我心里明白:厚厚的写景积累本决不只是简单的

摆设。 父亲与我这样玩,真好! 玩转了我的逆向思维,玩出了我的写作

水平。

每当我在学习上有所收获,我才真正明白父亲说的“游戏和学习

总归相通”这句话的深刻含义,也更加感激父亲这种“玩”的教育和智

慧。

③

“世事洞明皆学问”,游戏之中也深藏。 不论过去、现在还是未来,

我一直觉得:这样玩,真好!

④

②按时间 顺 序,

具体叙述父亲对

我的不同阶段的

特 殊 教 育 和 影

响。

③总结上文, 点

明游戏的正面意

义。

④ 结 尾 恰 当 引

用,简单议论,画

龙点睛, 点 明 题

旨。

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1. 选材独到,立意深刻。 作者通过叙述父亲对自己的别出心裁的教育理念和方式,表达

“世事洞明皆学问,游戏之中也深藏”的主题,反弹琵琶,以小见大,立意深刻。

2. 结构合理,层次清晰。 本文采用总分总结构,开篇对比手法引出话题,接着以时间为

顺序叙述父亲对我的教育和影响,结尾总结,简单议论,结构合理,让人读来层次清晰。

(评荐名师 孙国旗)

【满分示范 3】

得分亮点:巧用题记，主题突出

学问藏在下棋里

考生 周淼

棋如人生,棋盘里有学不完的道理。

———题记

爷爷曾说他最喜欢和乡里的长辈下棋,几个人坐在高大而茂密的

老树下,摇着蒲扇,端着小茶壶时而细咂几下,时而高声争论,面红耳赤……

①通过回忆, 再

现爷爷下棋的情

景,引出下文。

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而如今,走在乡间,老树还在,却不见了棋盘,也不见了那端着茶壶、摇着蒲扇

对弈的老人,但爷爷教我下棋时的话,仍记忆犹新。

①

那是阳光明媚的一天,我心血来潮,在家里摆上一盘棋,也想对弈

一局。 我找来爷爷,面对零基础的我,爷爷边下棋边告诉我什么是气,

什么是提子,什么是活棋,什么是死棋,虽然很是耐心,可年幼的我哪受

得了这番枯燥无味,没下完,手一摆,便“独上高楼”了。

②

爷爷似乎也不生气,找到在楼顶的我,说:“淼淼,围棋需要一步一

步下,人生需要一步一步走,这跟盖高楼一样,急不得,‘千里之行,始

于足下,九层之台,起于垒土’……”一席话,让我不由得竖起了耳朵认

真听,小小棋盘竟有如此学问,于是,我乖乖地跟在爷爷身后,回到了棋

桌边。

③

棋子落在棋盘上,黑与白你退我进,你攻我守,从表面看是静止的,

但子与子的连接,使它具有动态的美感,你能想象到万马奔腾的厮杀,

或大河的汹涌澎湃。

“动则有形,静则无声”,爷爷告诉我:“只有一步步走下去才会扎

实稳妥,人生亦是如此,动静相宜、张弛有度才能走的踏实。”仔细咂摸

着爷爷的话,颇有道理,下棋真的长学问呀!

④

从此,我便静下心来,潜心研究,深得爷爷真传,在本地围棋界还小

有名气呢。

“一步一步走,不急不躁,扎实稳妥。”这是爷爷下棋时教给我的一

句话,无论是学习上遇到难解之题,或者是生活中遇到烦心事,我都会

用它破解迷雾、平复心态,从容面对。

⑤

“月明朗朗溪头树,白发老人相对棋”,棋盘上的一黑一白,棋盘边

的一树两人,都看不够,写不尽,听不厌。

⑥

②独上高楼, 准

确地表现了我的

轻易放弃。

③ “ 竖 起 耳 朵”

“乖乖地”两个词

语写出了爷爷的

话打动了我的情

形。

④爷爷的话前后

照应,蕴含哲理,

点 出 下 棋 的 学

问。

⑤画龙点睛, 突

出中心。

⑥ 引 用 诗 句 结

尾,表达思 念 之

情,含蓄隽永。

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1. 巧用题记,领起全文。 作者用题记点明全文主旨,让读者一开始就对文章主题有一个

清晰的把握。

2. 思路清晰,有条不紊。 作者通过回忆爷爷下棋的情景来导入,引出自己跟爷爷学下棋

的过程:“学习———出逃———回归———感悟———成长”。 行文层次清晰,详略得当。

3. 语言精练,文采飞扬。 文章几处引用,恰到好处。 情景描写,真切自然。 转述爷爷的

话,富含道理,极具感召力。 (评荐名师 李向阳)

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2022 年四川成都卷

作文(60 分)

一个句子,使用不同的标点符号或者语气助词,往往表达不同的意思和情感。 它们可能

会引发你不同的感受,让你回想起不同的经历。 比如:

①你来了。 ②你来吗? ③你来啦!

请在上面三个句子中任选一句作为文章开头,独立成段,并结合自己的生活经历,自拟

题目,写一篇文章。

要求:①要有真情实感;

②自定立意,自选文体(诗歌除外);

③不少于 600 字;

④不得抄袭、套作;

⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

一、命题分析

2022 年四川省成都市中考作文属于情境任务型作文,命题具有创新性、开放性、选择性,

充分尊重考生的自我感受,关注学生的成长体验,蕴含思辨性。

本次作文命题形式简单新颖,充分体现“新课标”的要求,让所有考生都有话可说:写作

对象“你”可实可虚。 可以是人,也可以是物。 标点符号与语气词更是各有侧重。 表达的情

感丰富而多元;可以为文章奠定感情基调;也可以启发学生构思文章的方向和形式,更能考

察学生的语文素养。

二、写作指导

(一)审题立意。

题干中的三个句子,运用不同的标点符号,表达了不同的意思和情感。 题干要求在上面

三个句子中任选一句作为文章开头,独立成段,写一篇文章。 ①处运用句号,语气平淡,我们

可以接着叙述“你来了”之后的故事;②处运用问号,提示“你”还没有来,作者是在问对方,

来与不来都可以入文;③处运用叹号,表达作者对“你来了”的惊喜之情,围绕由此产生的不

同的感受,结合自己的生活经历写作即可。

(二)写作角度。

写作角度 1:你来了。 这句话从句式上看是陈述句,表陈述。

首先,“你来了”可理解为某人某物的“到来” “突然出现”。 也可以理解为某种思想、感

悟、情感的生发,还可以理解为某人某物的陪伴。 写作对象多,可选素材广,作文开放性也较

大。 其次,助词“了”放在动词后,表示动作已经完成。 写作时可以重点写“你来了”之后的

故事,也可以使用插叙或者倒叙等巧妙交代你来了之前的故事。 再者,句号使整句话的语气

显得舒缓淡然,“你来了”这句话作为文章的开头,能巧妙地设置悬念,拓展文章的空间,是一

个很好的“起”。 考生可以承接上文创设的情境,叙述故事,巧设转折,使叙述层层递进。

写作角度 2:你来了? 这句话从句式上看是疑问句,表示询问。

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从内容上看,这句话创设了多种情境:可以是自己向别人发出邀请的提问,可能会引发

对往事或者某人的回忆;可以是自我内心的提问,对理想的一种憧憬;可以是对某个时代发

出的邀请。

从结构上看,问句作为文章开头,可以设置悬念,也可以确定文章的情感基调。 说这句

话时,内心充满了对人或物能够到来、事情能够发生的深切期待;或是充满了“有约不来过夜

半”的焦虑、担忧和思念。

写作角度 3:你来啦! 这是一个感叹句,表示一种强烈的感叹语气。

关键词“啦”和感叹号是审题的重点,感情基调强烈。 考生可以由身边的人、事物、景等

切入,或回忆、或还原、或憧憬,抒发真情实感。 在此基础上,文章的立意要积极向上、充满正

能量。 若文章立意在引起读者共鸣之余,还能引人深思,启迪人心,做到有情入理,则更佳。

(三)选材结构。

文章的体裁应该写成记叙文,要选择自己亲身经历的事件。一是选材要典型。 要选取

生活中典型的、带给自己极大情感触动的“你”来写。 这个“你”可大可小,可选择平常之中

又见不凡、能表达自己情思与哲思的材料来写。 二是选材要新颖,这是作文出彩的关键。 考

生要想脱颖而出,必须得反复斟酌,选择不流于俗、不脱离真情的材料来写。

结构安排可以欲扬先抑、设置悬念、伏笔照应,也可以采用总分总结构等手法来写作。

写作时也要注意运用细节描写、语言描写等手法来写人叙事,情感要真挚,文中也可适当地

运用环境描写,渲染气氛,烘托心情。

【满分示范 1】

得分亮点:构思巧妙，层层设悬

一路有你，真好

考生 于海翔

“你来吗?”

“不去”! 我对着手机斩钉截铁地说,“拜托哥们,让我安静地过个

周末吧!”

①

窗外飘着片片雪花,凛冽的寒风不停地吹打着玻璃。 我把手机狠

狠地扔到客厅的沙发上,转身回卧室去睡了……②

睡梦中的我,突然被妈妈吼醒:“别人给你补习,你还敢说不去!”

“外面太冷了,补、补,也没见把数学成绩补上来!”我漫不经心地

坐起来。

“儿子,人家愿意舍弃休息时间给你补课,你还不乐意了?”爸爸走

过来拍拍我的肩说,“赶紧吃饭,我开车送你去!”

“咚咚咚”门外突然响起了敲门声。

“啊,是志刚,快点进来!”妈妈招呼着,爸爸也笑着迎了上去。

炽热的灯光下,我坐在书桌边红着脸说:“谢谢你,志刚,对、对不

起!”他露出两颗虎牙笑着说:“别贫了,快点,咱们把平行四边形这部

分赶紧复习完!”

上学期,我的数学成绩一次比一次糟糕,班主任让刘志刚和我做了

①开篇倒叙, 直

接写 矛 盾 冲 突,

设置悬念, 激 发

读 者 的 阅 读 兴

趣。

②环境描写, 交

代故事发生的时

间,渲染气氛,推

动故事情节的发

展,也为下 文 写

志刚冒着风雪来

给 我 补 课 作 铺

垫。

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同桌,他可是我班的“数学天才”。 每天大课间,别的同学都出去疯跑,

可他却逼着我给他讲一道典型的数学题,如果我讲不透彻,他死活都不

让我下课。 唉,遇到这样死心眼的同桌,自认倒霉!

那个星期六上午,志刚打电话神秘地对我说:“妈妈刚给我买了一

架智能飞行器,你来玩吗?”我听了很兴奋,一口答应:“行,马上到。”电

话那边传来嘻嘻声,我还没来得及问他笑什么,他就挂断了电话。

③

当我走进他的卧室,看到一个书架上面摆满了书,他坐在桌子前对

我阴险一笑,我立刻明白过来:完了! 中计了! 他逼着我做了一张数学

试卷,不会的题,他都耐心地给我讲解,而且还要求我再给他讲解一遍

才能过关。 艰苦奋斗两个小时,我才从他的魔爪中逃脱。 唉,下一次,

我坚决不去他家了。

④

这不到了星期天,就出现了开头的那一幕。

窗外的雪还在纷纷扬扬地下着,一道道数学题,在志刚的讲解分析

里,变成一道道温暖的光,指引我走出迷雾,心向远方。

“你来吗?”

“我一定去!”

简短的一组对话填满了那个寒冷的冬天,填满了两个少年的一个

个周末时光。 期末考试,当我的数学试卷上出现了红色的数字 108 时,

他的笑容比我的还灿烂!

谢谢志刚,我的好同桌! 前行的路上有你,真好!

⑤

③对话描写, 再

次设悬, 激 发 读

者的好奇 心: 志

刚 到 底 笑 什 么

呢?

④解开悬念, 情

节多趣; “ 阴险”

这 个 词 贬 义 褒

用,写出同 桌 为

了提高我的数学

成绩, 可以 说 是

煞费苦心; 行 文

自然, 语言 幽 默

风趣。

⑤结尾点题, 直

抒胸臆, 突 出 主

旨:前行的 路 上

有你,真好!

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1. 构思巧妙,层层设悬。 本文故事性较强,写志刚对我的真诚帮助,情节多趣,巧设悬

念,步步跟进,激发读者的阅读兴趣。

2. 选材典型,情感真挚。 文章以小见大,全文围绕“同桌志刚帮我补数学”这件事,突出

了志刚的乐于助人、品学兼优的好少年形象。 语言质朴又不失幽默,行文自然灵动。

3. 结尾点题,突出主旨。 结尾自然收束,直抒胸臆,突出文章主旨:前行的路上有你真

好! 表达出作者对同桌志刚乐于助人精神的赞美和感激之情! (评荐名师 姚桂霞)

【满分示范 2】

得分亮点:立意新颖，以花喻人

花落花又开

考生 庞一

你来啦!

那年春天,父母临出发的那天早晨,我用身体堵住门抽噎着说:

“你们不去一线抗疫,行吗? 我害怕!”

①

妈妈转身抹了眼泪笑着说:“乖,爸妈都是医生,救人要紧啊! 听

话,奶奶会从老家赶来照顾你!”

这时爸爸从背后端出一小盆植物,递给了我。 他说:“这是我刚买

的茉莉,你要替我好好照顾它!”看着你柔弱的枝丫,我顿生几分嫌弃。

妈妈连忙说:“别看它不起眼,开的花很香呢!”

①运用动作描写

和语言描写,生动

形象地表现人物

的心情,暗示了当

时的社会环境。

②交代茉莉花的

由来,寄托了“我”

对爸妈的思念。

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33

爸妈不在家的日子,那盆茉莉花成了我心灵的寄托。 我常为它浇

水,把它放在窗台上晒太阳。 上完网课我就站在窗台上盯着它,期盼它

能早点开花,祈祷爸妈能早点平安归来。

②

可是一天、两天……半个月过去了,茉莉的枝丫仍旧那样,不见一

丁点儿花苞,我真想把它拔出扔掉。 奶奶说:“傻孩子,等天暖了,它就

开花!”

③

网课,作业;作业,网课。 我渐渐地忘记了那盆茉莉。

那天早饭后,来到窗台,我突然发现它柔弱的枝丫上挑着一朵朵白

色的花,在阳光下闪亮。一阵风吹来,好香哟! 我惊喜地喊:“奶奶,快

看,茉莉开花了!”

过了几天,爸妈终于从一线抗疫回来了,我更加喜爱那盆茉莉,它

的叶片越发浓绿,枝丫上的花苞越来越多。 爸爸语重心长地说:“你也

要努力学习,像茉莉一样开花!”

是的,开花,我要开花,开出属于自己的花。

可惜的是去年暑假,我跟随爸妈去南方出差一个月,回来后茉莉花

枝也干枯在阳台上了! 上了九年级,学习压力更大了,成绩总提高不上

去,我开始一蹶不振,脾气越来越暴躁。 有时我会把自己关进屋子一整

天,把妈妈差点气晕过去。 后来,我彻底忘了那盆茉莉的事情。

④

那天早上,我正对着不及格的数学试卷生闷气。 突然,窗外飘来一

丝丝花香。 我抬头望去,竟是茉莉花! 那纤细的一根枝条上竟然挑着

几朵小茉莉花! 你竟然还活着! 望着窗台上的白色茉莉花,它们在阳

光下是那么自信! 我不由得反思自己:连一株茉莉花都能勇敢地面对

苦难,我为什么不可以努力学习呢?

⑤

时隔一年,你来啦!

是的,你再一次地来到我身旁,就是想用你最好的姿态唤醒我,告

诉我:花落,花又开! 花落,花会开!

⑥

③运用欲扬先抑

的手法,写“ 我”

对 茉 莉 花 的 失

望,与下文 茉 莉

花开形成对比。

④ 双 线 结 构 叙

事,一边叙 述 茉

莉花的枯 萎,一

边写“我”成绩的

下滑, 心情 的 糟

糕。 花与人物的

遭遇 紧 紧 相 连,

以花喻人。

⑤布局巧妙, 茉

莉花又开, 暗 示

“我”也能重新出

发,提高学 习 成

绩。

⑥结尾与开头呼

应,首尾圆合,收

束自然; 反 复 的

修辞, 写出 茉 莉

花又花开给我的

人生启迪, 令 人

回味悠长。

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1. 立意新颖,以花喻人。 本文立意新颖,构思巧妙,以茉莉花的遭遇来比喻“我”学习和

生活中遇到的困难和挫折,茉莉花在文中意蕴丰富,它既代表爸妈对“我” 的疼爱,也代表

“我”对美好生活的期待,也是“我”对爸妈的思念,还是“我”学习的榜样。 花与人物的遭遇

紧紧相连,以花喻人,寓意深远。

2. 欲扬先抑、一波三折。 运用欲扬先抑的手法,写“我”对茉莉花的失望,与下文茉莉花

开形成对比,也暗示疫情终会过去,春暖花会开。 故事一波三折,文章布局巧妙,语言生动形

象,茉莉花又开,暗示“我”也能重新出发,提高学习成绩。

3. 首尾圆合,韵味悠长。 结尾两个自然段与开头呼应,首尾圆合,收束自然;运用反复的

修辞,“花落,花又开! 花落,花会开!”写出茉莉花又花开给“我”的人生启迪。 最后两句句

式相同,内容稍有变化,富有韵律之美,令人回味悠长。 (评荐名师 姚桂霞)

34

2022 年湖北武汉卷

阅读下面的材料,按要求作文。 (50 分)

某地一家饭店承诺为有需要的人提供免费晚餐,求助者只需进店告诉店员点“套餐 A”,

找地方坐下,店员就会端上一大碗热乎乎的牛肉面,求助者吃完直接离开,不用付费。

“套餐 A”是一个有温度的代号,它的暖心之处在于:店家平等地对待求助者,让他们感

到自己与其他顾客没有差别,顾及了求助者的颜面,呵护了他们的尊严,让他们感受到温暖,

或许还能为他们带来希望和力量。

呵护他人的尊严,可以点亮生命之光,让社会更温暖。

请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中的道理,写一篇文章。

要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于 600 字;文中如果出现自己的姓名或

校名,请以化名代替。

近三年来,武汉市的中考作文题,都有一个共性,就是关注青少年的成长,这符合当前教

育改革的方向。 2020 年考的是责任与担当,2021 年考的是从实际出发,过去两年的题目更

多地关注一个人自身的成长,今年的题目已经由关心个人的成长,提升到在自身成长的同

时,如何帮助他人共同成长。 这对青少年的成长提出了更高的要求,引领每一个考生,要有

宽广的胸怀,心中不仅有自己,还要有他人,有社会,有国家。

2022 年作文题的核心是“传递有温度的爱”,主要考察考生对爱和善良的理解,同时也

对考生的写作选材能力有很高的要求。

这个题目的难度在哪里呢? 就是选材。 因为青少年在人生阅历过程中还没有完全体

会、理解什么是爱,爱的真谛是什么。

青少年的生活中,并不缺少与“有温度的爱”有关的素材,关键在于有没有用心感受。 什

么是有温度的爱呢? 是面对需要帮助的人,我们不再是高高在上的施与者;是平等地对待弱

者,呵护他们的尊严,给他们体面;是在肥胖的人面前不谈体重,在矮小的人面前不谈身高;

是在身体残疾的人面前多一些帮助,在智力有障碍的人面前多一些包容;是尊重他人的不

便,给老年人多一些体谅,对孕妇和孩子多一些爱心……

写作时,若叙述生活经历,则写成记叙文,选取真实的生活场景,通过细节描写,来表达

内心的感悟,注意选材和立意。 若论述其中的道理,则写成议论文,注意确定自己的中心论

点及分论点,理清写作思路,合理布局,恰当使用论证方法,语言风格既准确严密又不失生动

形象。

35

【满分示范 1】

得分亮点:人物塑造，真实细腻

照进我生命里的那束光

2020 年初,新冠开始肆虐。 武汉“封城”、航班停飞、城市被封、学

校放假、商场关门……有的人离开,再也没有回来。 在无数英雄的守护

下,我们大家熬过了那段至暗时刻。 可是我的小家,却从此陷入了无边

的黑暗,我的生活也发生了翻天覆地的变化。

①

爸爸投资的餐馆因为疫情受到了巨大的重创。 爸妈一夜之间苍老

了很多。 我不知道家里到底欠了多少钱,我只知道,在经济最紧张的时

候,妈妈砸烂了我的小猪储蓄罐,用里面的钢镚儿去超市购置了生活必

需品。 有一次深夜起来上厕所,听到了妈妈低声哽咽着说:“再挺一

挺,不行就把房子卖了……”我的眼泪夺眶而出。

②

我知道我不能再像以前那样任性了。 我越发地沉默着,也极力地

隐藏着。 可还是被她发现了异常———作为我们的班主任,她一向是那

么明察秋毫。

“小子,你是不是有什么心事?”

“没……”我低着头不敢看她的眼睛。

她没有再追问。

③

一次班会上,她点了三个同学的名字,说:“你们几个冬天了也不

知道多喝水,回家涂一点润唇膏啊,嘴唇都干裂起皮了! 正好我这里有

给我家孩子囤的儿童润唇膏,先给你们用吧。”这三个人,其中就有我

的名字。 其中一个男孩抗议说:“老师,我不要,我是男孩子,才不要涂

什么润唇膏。”女孩子腼腆地拒绝:“谢谢老师,我妈妈买的有,我回家

就涂。”

我舔了舔自己干裂起皮的嘴唇,没有说话。

④ 我分不清是因为饮食

单一、缺少维生素引起的,还是被上学路上凛冽的寒风吹的了。

“不行,你们三个都必须用我的润唇膏,一涂就管用。”

就这样,一支带着温度的润唇膏递到了我手上。

又过了一段日子,她叫住我,把一套新校服递给我说:“瞧我这脑

子,给你弟弟(她的儿子)订的校服尺寸太大了,也不给退,你先穿吧。”

我往下拉了拉自己明显有些短了的袖子说: “ 老师,我给你钱

……”

⑤

她笑了笑说:“都说了是人家不给退,让你帮忙解决的,给什么

①为下文“那束光”

的出现作铺垫。

②开头前 两 段,

交代了事件发生

的背景, 描 述 了

“我”人生的黑暗

时光,为下文“那

束光” 的出现作

铺垫。

③描写细腻,敏感

自卑的男孩和温

柔细腻的老师的

形象跃然纸上。

④“我”舔嘴唇这

一细节, 为 下 文

“她强行送给我

们润唇膏” 埋下

伏笔。

⑤细节描写, 生

动细腻。

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钱。”

有时候是她早上多买了一个面包吃不完,有时候是一个半新的足

球,有时候是一本参考书……她小心翼翼地用自己的方式,不动声色地

呵护一个男孩的自尊,一次又一次给我的生活带来了希望和爱。

⑥

她就像一束光一样,照进了我的生命,让我在黑暗中感受到光明与

温暖。

⑦

⑥生活当中的每

一件都像是她对

“我”无声的爱和

关怀。

⑦ 结 尾 画 龙 点

睛,照应文 章 题

目,深化中心,写

出了无声的爱和

尊重带给“我”的

影响。

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1. 交代背景,引人入胜。 开头前两段,交代了事件发生的背景,描述了“我”人生的黑暗

时光,为下文“那束光”的出现作铺垫,吸引读者的阅读兴趣。

2. 人物描写,真实细腻。 人物对话、动作描写,真实自然,生动细致,使人物形象跃然纸

上。 老师形象的刻画,更好地揭示了“那束光将我生命照亮”这一鲜明主题。 叙事适当留白,

给读者留下回味和想象的空间。 (评荐名师 王祝)

【满分示范 2】

得分亮点:论据丰富，论证严密

真正的善良是无声的

看到过这样一则新闻,西安电子科技大学一些学生突然发现饭卡

中多出了几百元,得知是学校利用大数据“隐形” 资助后,感动不已。

据悉,学校通过分析学生在校刷饭卡的数据,找出每个月在食堂吃饭

60 次以上、每天餐费低于平均值 8 元的学生进行资助,让学生在享受

补贴的同时,柔软的内心也得到了保护。 不得不说,这些举动真的太暖

心了。

①

无独有偶,某地一家饭店承诺为有需要的人提供免费晚餐,求助者

只需进店告诉店员点“套餐 A”,找地方坐下,店员就会端上一大碗热

乎乎的牛肉面,求助者吃完直接离开,不用付费。

②

无论是电子科技大学的隐形资助,还是“套餐 A”的暗号,这些行

为的背后,是不动声色的善良。

真正的善良是无声的,像一条平静的溪水,蜿蜒流过受助者的内

心,带来绵延不断的善意。

③

反之,这个世界上还有很多怀揣善意的人,并没有学会如何爱别

人。 新闻上总会出现这样的画面:贫困生在全校师生的瞩目下,上台接

过写着贫困奖学金数额的牌子,台下无数闪光灯亮起,接着学生感谢鞠

躬、家长感恩戴德。 这种众目睽睽之下的施善,将受助者的自尊心暴露

在众人面前,难免让人觉得有些别扭。

给人以金钱、助人摆脱生活的困顿,确实是让人感恩戴德的善举。

①由新闻事件谈

起,吸引读 者 阅

读兴趣。 并作为

事实论据, 论 证

中心论点。

②紧扣材料, 并

作为 事 实 论 据,

进一步论证中心

论点。

③比喻论证生动

形象, 亮明 文 章

的中心论 点: 真

正的善良是无声

的。

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但是更高层次的助人者,不但给予受助者物质的接济,更能用自己内心

善意的火炬,点燃受助者的心灵,捍卫处在人生低谷的困顿者的尊

严。

④

有人说,弱者不应该玻璃心,不需要在意尊严。 其实不然,困顿者

也有尊严。 古有“不食嗟来之食”,今有贫乏者拒绝帮助。 对于弱者,

中国的传统文化充分尊重他们的尊严,这是中国文化相对于外域文化

明显的优势所在。 而当今社会,对困顿者尊严的捍卫,也是社会发展进

步的体现。

⑤

捍卫困顿者的尊严,其实也是在捍卫我们自己的尊严。 正如孟子

所说:“爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之。”

⑥

诚然,历史上有很多在逆境中尊严被百般践踏,最后忍辱负重、发

愤图强,最终成就一番大业的人。 但更多的是,普通人在逆境中,被那

些善良的人无声地滋润着心灵,感受到这个世界的善意,激发了内心潜

在的力量,最终从黑暗中破土而出,获得新生。

⑦

真正的善良是无声的,顾及了求助者的颜面,呵护了他们的尊严,

让他们感受到温暖,或许还能为他们带来希望和力量。 希望我们不管

未来身居何处,始终相信世界良善,时刻播撒善良的种子,帮助那些比

自己更需要帮助的人。

⑧

④通过贫困生领

奖的新闻, 反 面

说理。

⑤困顿者也有尊

严,古往今来,社

会舆论都充分尊

重他们的尊严。

⑥ 引 用 孟 子 的

话,强调捍 卫 困

顿者尊严的重要

性。

⑦正反两方面对

比,强调无 声 的

善良带给困顿者

更 多 的 精 神 力

量。

⑧结尾再次强调

中心论点, 并 呼

吁人们播撒善良

的种子, 帮 助 比

自己更需要帮助

的人。

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1. 观点明确,论证严密。 文章首先由一则新闻以及“套餐 A”事件,引出论题;接着运用

比喻论证,亮明文章的中心论点:真正的善良是无声的;然后通过贫困生领奖的新闻,反面说

理,强调弱者也有尊严以及无声的善良带给困顿者更多的精神力量;最后,结尾再次强调中

心论点,并呼吁人们播撒善良的种子,帮助比自己更需要帮助的人。

2. 论据丰富,条理清晰。 本文举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证等多种论证方法

相结合,增强了论证效果。 结尾再次强调论点,极具感召力。 (评荐名师 王祝)

38

2022 年广东广州卷

作文(50 分)

请以《我是如此地热爱 》为题,写一篇文章。

要求:①把题目补充完整,然后作文;

②文体自选;(诗歌除外)

③600 字以上;

④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

2022 年广州中考作文采用半命题作文形式,给学生足够的发挥空间,激发了学生的想象

力和发散性思维能力。 题目不设审题障碍,鼓励学生从生活体验中找到外化于行、内化于心

的价值追求,写出真正所热爱的。 这个题目既贴近学生生活和思想的实际,又关注到学生的

生活体验和情感体验,真正做到让学生有话可说,有内容可写。

一、明审题。 “我”是写作的主体,强调了学生应从自己的生活中选材,引导学生说真话,

抒真情,做到我手写我心。 “热爱”是题目中的关键词,意思是“热烈地爱”,奠定了文章的情

感基调,赤诚、热烈,体现正向的、积极的、坚定的情感态度与价值观念。 “如此”意思是“这

样”。 表示状态、方式、程度等,作为状语修饰“热爱”,表示热爱的程度,起强调作用。

在补题前,应充分思考“我”热爱的是什么,热爱的具体表现有哪些,为什么会如此热爱。 题

目的选材范围很广,可人、可事、可物,可个体,可群像,可国家。 横线上可以填的内容有很多:

兴趣爱好:古琴、围棋、书法、绘画、诗词、茶艺、阅读、演讲、攀岩、滑冰等;

传统手艺:粤绣、广彩、扎染、蜡染等;

家乡美食:广州早茶、客家酒酿、重庆火锅、潮汕工夫茶等;

传统戏曲:粤剧、皮影戏、昆曲、京剧、黄梅戏等;

传统诗词:诗经、楚辞、唐诗、宋词等;

传统建筑:广州西关大屋、北京四合院、上海弄堂、潮汕古村落等;

传统服饰:汉服、唐装、旗袍等。

二、巧选材。 学生要充分考虑自己的生活实际,选择最真实、最深刻、最能展示个性的材

料展开作文。 对所选写作对象要有深刻的认知,不能流于表面。 比如有同学热爱诗词大会,

就可以填“我是如此地热爱唐诗/ 宋词”,甚至可以更加细化,比如填“我是如此地热爱李清

照”“我是如此地热爱辛弃疾”等。 这样就可以围绕你爱好的人的事迹及作品来构思行文,

中间穿插引用他们的诗词,尤其是你知他人却未知的诗句,这样写出来就会出彩、出奇。

三、细描绘。 细节是文章鲜活的挂件,要使文章主题鲜明,就要把最能触动心弦、也最能

体现中心的点,用特写镜头把它放大,精雕细刻、细致描绘。 只有细节真实、生动,才能打动

人心。 比如写“我是如此地热爱打篮球”,可以刻画三个镜头:球场上的挥汗如雨;受伤时的

轻描淡写;受伤后的坚持锻炼。 除了神态、外貌、动作描写,还可以用上心理描写(受伤的矛

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盾,内心的焦急),语言描写(与同学、老师或家长的对话)。 最终突出对篮球超乎寻常的热

爱的主题。

4. 深立意。 每个人都有热爱,但热爱的目的和意义要深挖。 学生要融入自己的感情,做

到“融情于事”,通过具体的事,来表达热爱。 文段中可以恰当穿插议论抒情的句子,结尾要

画龙点睛,或卒章显志,表达“如此地热爱”的意义。

【满分示范 1】

得分亮点:视角独特，立意深刻

我是如此地热爱美食

我仿佛生来就对美食有着不同寻常的热爱。

①

从我记事起,我就对好吃的食物充满了热爱。 从小到大,我几乎不

挑食,每遇到一种新鲜的食物,我都想放在嘴里尝尝。 即使被酸到,被

辣到,也丝毫不能阻挡我品尝美食的脚步。 在我的信念里,“人世间,

唯有美食与爱不可辜负”。

别人做梦,梦到发家致富、白马王子、金榜题名。 我就不一样了,我

的梦里尽是羊肉煲、鹅煲、鸡煲……可谓是“夜来幽梦有肉香,乍一想,

小肥羊。”

②

美食除了带给我味蕾上极大的满足和享受,还给了精神上的慰藉

和力量。

③

想念故乡时,浮现在脑海里的是一碗时蔬芋泥汤。 那是只有外公

才能做出的独特味道。 青菜碎叶散落在奶白色的汤里,口感鲜嫩,芋头

被煮软糯,不用咀嚼就可以直接喝。

④

不开心时,我就去点一份烧腊。 等不及一口咬下,脆皮瞬间噼啪破

开,柴火香气嗡地冒上来,猪肉部分嫩且滑,脂油的甘香溢满口腔……

一份直达灵魂的烧腊下肚,所有的阴霾也随之一扫而光。

⑤

学习乏累时,就一个人去吃炒牛河。 在老广眼中,一碟合格的炒牛

河,最重要的是镬气。 想要食物有镬气,必须要利用猛烈火力烹调,这

样才能最大程度地保证色香味形俱全。 当我看到厨师快速地抛起锅里

的食物,灶火烧得正旺,我的心也仿佛再次被点燃。 燃烧吧,少年,去

吃,去爱,去奋斗,去努力追求自己有滋有味的人生。

⑥

对美食的热爱,让我学会了食前观察、吃中思考、品后体味。 美食

当前,我也总能有所思有所悟,让我更加珍惜自己拥有的幸福生活。一

粥一饭当思来之不易,一饮一啄饱蘸苦辣酸甜。

⑦

对美食的热爱也驱使着我参与到家庭劳动中去。 我不仅会在妈妈

做饭前帮忙准备食材,更是早早地学会了做饭。 有人说,每个妈妈的一

生都奏唱着锅碗瓢盆交响曲。 在以后的人生中,我也想要为我的妈妈

①开篇点题, 言

简意赅。

② 语 言 诙 谐 幽

默,充满童趣。

③承上启下, 写

出“我”如此热爱

美食的原因。

④把美食与思乡

情结联系在了一

起。

⑤美食让我忘却

烦恼。

⑥美食让我有奋

斗的力量。

⑦品味美食, 有

所感悟。

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奏响美食的乐曲。 我不仅要和妈妈分享我尝过的美食,还要多多下厨

做妈妈爱吃的饭。

⑧

一味温暖美食留存心间,让我们可以期待明天。 我带着对美食的

热爱,走过春花秋月,夏夜冬雪,尝遍川闽湘徽,浙鲁苏粤。

⑨

⑧爱美食, 爱劳

动,学会感恩。

⑨ 结 尾 再 次 点

题,意犹未尽。

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1. 结构严谨,语言灵动。 本文构思清晰,由表及里。 语言诙谐幽默,充满童真童趣。 几

处引用,如神来之笔,富有美感。

2. 视角独特,立意深刻。 在深爱的事物上,作者有尝,有品,有悟。 既生动细致地刻画了

对美食的热爱,又由浅入深讲述了热爱美食的原因。 品味人间美好,学会珍惜、学会感恩,传

递了正能量。 (评荐名师 王祝)

【满分示范 2】

得分亮点:脉络清晰，中心突出

我是如此地热爱舞蹈

唯有热爱可抵岁月漫长。 我是如此地热爱舞蹈,它让我们睁眼迎

接的每一天都变得更有价值。

①

幼儿时,我就喜欢跟着奶奶一起去广场上跳舞,随着音乐的节奏扭

动摇摆。

五岁起,正式进入舞蹈班学习。 刚开始老师教的动作简单,很容易

就学会了。 慢慢的,学习的动作有了一定的难度,比如倒立、下腰……

一个动作练了很多次也做不好,还弄的腰酸背痛,那种疼痛会让我流

泪,让我的信心大大减弱。 舞蹈老师仿佛看出了我的心思,鼓励我说:

“不着急,学舞蹈要慢慢来,老师相信你一定会学好的!”在老师的指导

和鼓励下,我恢复了信心,跟着音乐有节奏地翩翩起舞,忘记了疼痛,快

乐得像个天使。

②

每当一滴滴汗水流下时,我透过它们感受到的实在是太多太多

……对舞蹈的热爱,不仅让我把别人难以忍受的辛苦当成一种享受,时

刻想要把每个动作做到尽善尽美,还让我学会了时间管理,执行能力也

变得更强了。

③

到了初中,功课越来越紧了,跳舞的时间也越来越少。 爸妈担心我

跳舞占用学习时间,影响学习成绩。 为了争取更多跳舞的时间,我起的

比以前更早,不仅苦练舞蹈,对文化课的学习也更加用心。

④ 我生怕因

为自己成绩下降,爸妈就不让我跳舞了。 某天早上在家晨读的时候,我

忽然灵机一动,我何不利用这个时间,一边背书,一边练基本功呢? 于

是,在公交车上,站立背书的时候,帮妈妈洗碗的时候……这些零碎时

间都被我充分利用起来,练习基本功。

⑤ 就这样,舞蹈和功课一样也没

落下。

①开门见山, 点

明主题。

②学习舞蹈不怕

困难, 并获 得 了

快乐。

③自然过渡, 承

上启下。

④写出了舞蹈带

给 我 的 积 极 影

响。

⑤表现了对舞蹈

的热爱, 照 应 题

目。

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跳舞是辛苦的,也是美好的。 坚持不懈的练习,让我渐入佳境,跳

得越来越好。 舞蹈自由、广阔的美、夸张的动作与表情,让我挥洒得淋

漓尽致。 在舞蹈中,我找到了属于自己的天地。 舞蹈让我的身体不再

僵硬,让我自己变得更有气质,是舞蹈让我获得了如此多的赞许。

舞蹈不但让我学会了欣赏美、表现美,还使我变得乐观坚强,让我

拥有了战胜困难的勇气。 即使遇到再大的困难,哪怕在幕后泣不成声,

一旦走上舞台,我的笑容依旧灿烂。

⑥

“何方可化身千亿,一树梅花一放翁”,我是如此地热爱舞蹈,假如

我会分身术,我一定要在每一处风景旁翩然起舞……⑦

⑥写出了舞蹈带

给自己的美好体

验、带给自 己 的

益处、 以及 如 此

热 爱 舞 蹈 的 原

因。

⑦再次点题, 表

达 对 舞 蹈 的 热

爱。

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1. 选材精当,中心突出。 本文讲述了“我”对舞蹈的热爱,写出了“我”热爱舞蹈的原因,

以及舞蹈带给“我”的益处,结合了自己的生活体验,做到了“融情于事”,中心突出。

2. 脉络清晰,结构严谨。 本文开篇点题,接着以时间为顺序写自己对舞蹈的深沉热爱,

幼时、五岁起、初中时,时间线索清晰。 结尾引用,卒章显志。 (评荐名师 王祝)

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