新课标 新素养 新美育

大艺术家

视觉艺术课程 视觉艺术课程

VISUAL ARTS COURSE

V2023

D

A

V

I

D

大卫美术教育研究院出品

用科技推动艺术教育进步

智能课程预告

教学质管零距离

大数据质检报告

小画家主页

课堂成长轨迹

可视化艺术报告

大卫云课堂

智能课堂互动系统

趣味动画教学

闯关学习地图

课 前

课 中 课 后

ATS艺术智能教学系统

David

ARTS

Fine

Educa

tion

国家义务教育课程标准是教师开展教育教学活动的指挥棒，是课程的总

体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段课程的教育宗旨和要求。大卫美

术教育研究院对《义务教育艺术课程标准》（2022 年版）进行了深度的研读，

提取出新课标的指导思想，帮助我们更好的明确研发的整体目标和方向，更

好的明确未来大卫美术课程体系的发展规划，给孩子们带来更好的美术课堂

体验。

卷首语

根据《义务教育艺术课程标准》（2022 版），围绕新课标中美术课程标

准的主要变化为起点，强调新时代关于美育建设的重要性，在深入探讨新课

标中指明未来美术课堂教育的发展方向，抓住变革方向、掌握核心要点、提

取关键信息，大家结合大卫美术教育现有的课程特色，提出了“融合”、“创

新”、“递进”等核心思维，大幅提升大卫美术的课程体系架构。

特此，上新推出《“大艺术家”视觉艺术课程体系 V2023》版课程手册！

大卫美术教育研究院

2022 年 12 月

“大艺术家”视觉艺术课程体系

“大艺术家”视觉艺术课程体系（日心理论）

动力— —目标与兴趣— —通过美术赏析、学习情境、成就感来获得

毅力— —意志与果敢— —通过美术学科中创造力意志而获得

能力— —知识与实践— —通过美学创意、技能、学艺术家来获得

在太阳内部，通过将氢融合为氦的核融合反应而产生能量，这些能量在游遍太阳内核各个层次之后，以阳光的形式释放出热能量。

我们将孩子的天性比拟为太阳内核，用符合孩子不同阶段生理与心理特点的教育，使其学习动力、学习毅力和学习能力变得更趋完美，

结合创造性思维、批判性思维、抽象思维，在艺术教育中进行核融合，有效释放强能量，从而形成睿智的思维、完善的能力、坚毅的品质，

最终发出自信而耀眼的光芒。我们培养具备全面发展素质的人，而用的教育法则，就是大卫的日心理论。

善求知

创造性思维

批判性思维

抽象思维

学习动力

学习能力

学习毅力

重兴趣

强引导

内驱动

学方法

有技巧

强实践

勤鼓励

能坚持

树目标

常思索

敢创新

勤反思

善发问

敢质疑

强分析

善归纳

求本质

“大艺术家”视觉艺术课程体系（BAAITL课程环节）

Be an artist in life.

“大艺术家”视觉艺术课程体系（课程设置&核心素养）

“大艺术家”视觉艺术课程体系正是专门针对各方面正处于快速成长发育段（3-12 岁 +）的儿童。

从儿童生理成长和心理特征出发，以大脑发育规律为基础，根据儿童成长各个阶段的行为习惯和发展特点，以

儿童综合发展为核心，突破传统美术教育，采用多种绘画形式和丰富的作画材料，循序渐进地引导和激发儿童

的创新思维和创作技法，让儿童在成长的每一个阶段，都能找到量身定制的成长艺术课程。

“大艺术家”视觉艺术课程 让孩子像艺术家一样思考，像艺术家一样创作，做生活中的艺术家！

从儿童时期起引导孩子的思维模式，给他一个发挥天马行空想象力的平台，促使他的观察力更敏锐，建

立起初步的学习力，并且培养孩子们终生受用的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的核心素养。

“视觉艺术”不单纯是绘画技能的训练，而是旨在以美育人，它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培

养德、智、体、美全面发展的创造型人才。

进入“大艺术家”视觉艺术课程让我们的孩子们带着创作的成就感，进入美学艺术世界，和我们一起发

现美、感受美、创造美！

“大艺术家”视觉艺术课程将儿童引导进入一个美的世界里，激发儿童美好的情感，陶冶他们的艺术情操。

S T U D E N T

W

O

R

K

S

A

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T I S

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I

S

U

A

L

A R T

C U R R I C U L U M

1-1

1-2

1-3

1-4

02

04

06

08

24

28

2-1 感知畅想（6岁）

2-2

2-3

10

12

14

18

3-1

3-2

16

5-1

5-2

26

4-1

4-2

4-3

20

22

CONT

ENTS

01

02

03

04

05

造型创意（7岁）

视觉写实（8岁）

儿童意象表现学段规律总结

儿童视觉写实学段规律总结

少年转型学段规律总结

国际动漫（9岁+）

趣味速写（9岁+）

ICTT素描（10岁+）

专业美术学段规律总结

美学探索（3岁）

美学启蒙（4岁）

美学感知（5岁）

幼儿象征学段规律总结

01

PART

01

适学年龄

所属学段

年龄特点 对所画的形状可以说出其名称并赋予其意义，

拥有一定的联想能力，与无意识的涂鸦有本质

区别。

( 例如 : 孩子画的圆形，可以表示人的脸，有圆

形特征的动物，或者孩子喜欢的角色。 这时我们

会发现，简单的点线或形状，在家长或老师耐

心的倾听和引导下，孩子可以绘声绘色地讲出

脑海中想象的故事。)

3 岁

幼儿象征学段

核心素养 故事分享 探索色彩 抽象思维

课程目标

自由表达

能认识基本形状，利用点、线、形状等造型元素，有意识

的表示某种物体。

能积极的分享创作中的故事及想法。

能将色彩与名称一一对应，并能直观选择使用。

能运用不同材料来表达事物特征，体验创造的乐趣。

艺术知识点 16 个

向大师学习 28 位艺术家

02

美学探索

M0C初级/M0G高级

大艺术家视觉艺术课程

V2023

美学探索-课程结构

COURSE STRUCTURE

03

A

造型单元⸺自由表达

点的认识，线的认识，认识圆形，认识方形，认识

三角形。

代表课题：《长手长脚的章鱼》

B 色彩单元⸺探索色彩

辨别红、黄、蓝、绿等颜色，体验色彩的混合。

代表课题：《彩色小怪兽》

C 生活艺术单元⸺故事分享

认识各种纸张，感受撕纸、拓印、剪贴的技法，体验综

合材料的乐趣，表达创作的感受，分享创作的构想。

代表课题：《菠萝屋里住着谁呢》

D 创意单元⸺抽象思维

认识超轻粘土，学习粘土的揉色、拍片，用获取到的信息进行提

取、判断、简单推理，创作出属于自己的作品，体现其所思所想。

代表课题：《神秘的宇宙》

美学启蒙

M1C初级/M1G高级

适学年龄

所属学段

年龄特点 能画出基础形状并进行组合，开始有意识的表

示某种物体，即先通过语言形容表达出想画的

物体，然后再画，或边画边说。

( 例如：这一时期，孩子会先说出自己要画一座

房子，然后运用三角形、方形等基础形状绘出

房子的线条轮廓。)

4 岁

幼儿象征学段

核心素养 图形表达 启蒙色彩 自由创作

课程目标

创意思维

通过情境引导，提出开放式问题，使儿童产生新颖的想法。

能在形状描画的基础上，学会利用简单的线和形表现内容。

能识别单一颜色的深浅变化，开启色彩层次的认知。

通过营造的故事情境，调动儿童记忆和生活经验，使之展开

个性化的自由创作。

艺术知识点 16 个

向大师学习 32 位艺术家

04

大艺术家视觉艺术课程

V2023

美学启蒙-课程结构

COURSE STRUCTURE

05

A

造型单元⸺图形表达

点的大小与变化，认识不同类型的

线条，形的认识与变化。

代表课题：《河豚生气了》

B 色彩单元⸺启蒙色彩

归纳红黄类似色，归纳蓝绿同类色，单色（红

色）的深浅变化，单色（蓝色） 的深浅变化。

代表课题：《砰！火山爆发了！快跑！》

C 生活艺术单元⸺自由创作

点与线的组合，线与形的组合。

代表课题：《水墨世界》

D 创意单元⸺创意思维

形状的联想。

代表课题：《形状变变变》

大艺术家视觉艺术课程

V2023

美学感知

M2C初级/M2G高级

适学年龄

所属学段

年龄特点 经常用线条概括形象，不强调比例关系，用看

似夸张的手法，大胆且抽象的表现客观事物。

大多使用主观色彩，开始拥有最初的空间意识。

( 例如：画面中出现了“地平线”概念，逐渐区

分出左右关系，但是无法区分前后关系。）

5 岁

幼儿象征学段

核心素养 体形组合 感知色彩 探索精神

课程目标

综合表现

能表现多元化的主题，利用基本材料进行综合作画。

能运用多形状进行组合来表现稍复杂的事物。

能使用主观色彩表达自己的喜好，营造画面氛围。

能在丰富多样的媒材中，充分调动感官，进行感觉表现。

艺术知识点 16 个

向大师学习 32 位艺术家

06

美学感知-课程结构

COURSE STRUCTURE

A

造型单元⸺体形组合

点的排列与大小组合，线的排列与长短

组合，形的组合与联想，形的对称。

代表课题：《嘟嘟嘟！火车来了》

B 色彩单元⸺感知色彩

感受暖色，感受冷色，感受色彩的

冷暖对比，感受色彩的明暗对比。

代表课题：《热腾腾的烤面包》

C 生活艺术单元⸺综合表现

因果联想（因 - 果），因果联想（果 - 因），

掌握利用彩泥团球、拍片、搓条方法。

代表课题：《国潮来袭》

D 创意单元⸺探索精神

形似联想，虚实联想。

代表课题：《山海经里的妖怪》

07

08

课程核心素养

像艺术家一样创作（方法与形式）

审美感知 探索色彩 启蒙色彩 感知色彩

艺术表现 自由表达 图形表达 体形组合

创意实践 抽象思维 创意思维 综合表现

文化理解 故事分享 自由创作 探索精神

水墨、水粉、水彩笔、彩泥、综合材料 ......

在学前阶段，培养孩子学习并运用图形和色彩的基础知识

( 如：二维形状、色彩名称）。使之学会辨认基础艺术元素、不

同颜色和多种媒材。运用线条和形状组合来表现事物，主观色

彩来表达情绪。让孩子们“受启发、爱表达、善分享”，成为一

个画出快乐的小天使。

通过趣味动画等方式，学习艺术知识与技能，打造“有笑”

课堂，激发孩子的美学兴趣。

促使孩子感受美学的魅力，提升美感视野，通过创意系

统性教学，培养孩子思辩能力，养成创意思维的习惯。

用绘本与故事相结合，以艺术知识点为轴线，为每堂课

所学习到的艺术家与艺术知识点建立初步的美感框架。

幼儿象征学段规律总结

R E G U L A R S U M M A R Y

01

02

03

C O U R S E

C

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大艺术家视觉艺术课程

V2023

PART

02

09

感知畅想

GC初级/GG高级

适学年龄

所属学段

年龄特点 能表现简单的画面情节，想象丰富 , 造型夸张 ,

表达主观情绪。

( 例如孩子一般会一边创作较为完整的画面，一

边讲述生动形象的故事。)

6 岁

儿童意象表现学段

核心素养 形体训练 色彩形成 学习动力

课程目标

创意造型

能善用形状组合出不同的事物，并给事物添画一些简单的细节。

能在引导下，提取出不同事物的特征，并通过绘画表现出来。

能初步感知不同色彩的搭配效果与美感，尝试根据色彩搭配规

律在画作中运用并表现。

能以所见所闻、趣味故事、生活体验等为出发点创作作品，激

发创作的乐趣。

艺术知识点 16 个

向大师学习 32 位艺术家

10

大艺术家视觉艺术课程

V2023

感知畅想-课程结构

COURSE STRUCTURE

11

A 造型单元⸺创意造型

线条的类型组合。

代表课题：《音乐会上的海葵》

B 色彩单元⸺色彩形成

特定氛围下，冷色的识别与运用。

代表课题：《鹅鹅鹅》

C 生活艺术单元⸺形体训练

方形的联想造型。

代表课题：《哎呀，被污染了！》

D 创意单元⸺学习动力

特定氛围下，暖色的识别与运用。

代表课题：《秋天的银杏叶》

造型创意

ZC初级/ZG高级

适学年龄

所属学段

年龄特点 能概括物象的基本特征，擅长画自己喜爱的事

物，能画出某些细节，画面有一定的比例关系，

初步拥有作画的自我创意。

( 如孩子习惯或喜欢用圆形对面部进行表现，喜

欢画大眼睛等。)

7 岁

儿童意象表现学段

核心素养 图形解构 色彩呈现 创意实践

课程目标

创意表达

能强调物体的部分造型特征，在生活中有细心观察的习惯。

能利用点、线、形进行复杂的重复性的表现，对复杂图形进行

简化拆解。

学会不同配色方法，如邻近色、对比色等，知道用深浅颜色表

现物体的立体感。

经常进行感觉写生，通过对写生对象的观察后，带有自我感知

进行作画，有主观表现欲望。

艺术知识点 16 个

向大师学习 32 位艺术家

12

大艺术家视觉艺术课程

V2023

造型创意-课程结构

COURSE STRUCTURE

13

A 造型单元⸺创意表达

线条疏密变化对画面空间关系的

表现。

代表课题：《圣瓦西里大教堂》

B 色彩单元⸺色彩呈现

色彩情绪的运用与表现。

代表课题：《梦幻树林》

C 生活艺术单元⸺图形解构

大小、重叠、遮挡空间关系表现。

代表课题：《零食大礼包》

D 创意单元⸺创意实践

色彩平衡之对比与调和。

代表课题：《动物的花衣裳》

大艺术家视觉艺术课程

V2023

14

课程核心素养

像艺术家一样创作（方法与形式）

审美感知 色彩形成 色彩呈现

艺术表现 形体训练 图形解构

创意实践 创意造型 创意实践

文化理解 学习动力 创意表达

水彩、水彩笔、水粉、彩泥、综合材料、装饰 ......

在小学低龄阶段，培养孩子认识并了解简单的形式美法则

( 如三维立体、对比色 )，学会使用不同图形与色彩的组合，运

用造型特征和复合色彩表现事物，让孩子们“会观察、爱表达、

能创作”，成为一个画出创意的小画家。

以实物、故事、生活事件为出发点，培养孩子在生活中

善于观察的良好习惯。

建立初步的逻辑思维能力，培养孩子的想象力、可视化

思维能力等。

了解中国传统文化，感受传统文化魅力，使孩子创造出

独具中国特色创意的绘画作品。

儿童意象表现学段规律总结

R E G U L A R S U M M A R Y

01

02

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C O U R S E

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PART

03

大艺术家视觉艺术课程

V2023

视觉写实

SC初级/SG高级

适学年龄

所属学段

年龄特点 此时期的绘画表现开始脱离了几何线条的程式

化图式，转向自然描绘，能表现重叠形式，线

条更具现实性。

(1) 有明确的人物概念，经常出现人物图示。

(2) 空间表现呈现多样化。

(3) 能发现真实色彩，渐强化客观用色。

8 岁

儿童视觉写实学段

核心素养 构图训练 色彩理解 审美判断

课程目标

造型训练

能进行视觉写生，利用可视化的实物、图片，观察对象的客观造型特征

并进行表现。

能说出物体的明暗关系，利用点或线条进行有一定体积感的物体塑造。

能感知物体的固有色，结合色彩搭配知识进行有层次变化的色彩表达。

能结合一定的写实技能进行自由创作，并开始能塑造出体现生活、人文、

自然、创意等的绘画作品。

艺术知识点 16 个

向大师学习 32 位艺术家

16

视觉写实-课程结构

COURSE STRUCTURE

17

A 构图单元⸺构图训练

特写构图，大特写构图，对角线构图，水平

线构图，垂直线构图的认识。

代表课题：《不一样的风景》

B 造型单元⸺造型训练

认识物体光照下的明暗变化，利用

黑白灰表现物体的明度关系。

代表课题：《咦，是我变小呢？》

C 色彩单元⸺色彩理解

认识固有色，互补色，运用色彩混合表现物体

的细节。

代表课题：《人间仙境》

D 创意单元⸺审美判断

结合写实技巧，运用各种媒材进行

综合创意表现。

代表课题：《打个广告》

18

课程核心素养

像艺术家一样创作（方法与形式）

审美感知 色彩理解 色彩结构

艺术表现 造型训练 造型练习

创意实践 构图训练 结构知识

文化理解 审美判断 艺术表现

线描、水彩、水粉、油画棒、彩泥、拼贴、

综合材料 ......

在此阶段，培养孩子更深入的学习形式美法则（如具象造

型、色彩理论），学会先分析物体的造型、明暗、色彩等再创作。

运用细节特征、明暗关系、色彩混合等塑造事物，让孩子们“会

判断、善分析、能创作”，成为一名生活中的“小艺术家” 。

帮助孩子奠定一定的写实能力，通过对客观事物的观察

与分析，用绘画语言表达出事物的外形与结构特征，并

能举一反三。

学习不同的绘画表达与呈现形式，自由的创造艺术形象，

表达思想感情，展现艺术的美感，增强形象思维能力。

以美学知识为基础，结合客观感受及判别，建立属于自

己且卓越的审美感知力。

儿童视觉写实学段规律总结

R E G U L A R S U M M A R Y

01

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大艺术家视觉艺术课程

V2023

19

PART

04

国际动漫

D1一级/D2二级/D3三级/D4四级

适学年龄

所属学段

年龄特点 希望描绘出更符合比例、真实的画面，对于色

彩搭配有了自己的偏好，追求色彩的丰富性、

变化性和客观性。部分孩子开始有了自己的主

见，喜欢用自己的绘画方式来表达感受。

( 例如：对以前的纯想象类型的表现手法失去兴

趣，对漫画等画种产生浓厚兴趣。）

9 岁

少年转型学段

核心素养 综合表达 形色表达 多元文化

课程目标

空间构成

能掌握漫画的基本技法，创作以人物为主的漫画作品。

能根据自己的喜好对人物的服饰以及画面元素、细节进行设

计，从而彰显个性。

能学会更现代的漫画上色工具，灵活使用漫画语言。

学会通过漫画创作表达内心所想要表达的思想和蕴含的情感。

艺术知识点 63 个

向大师学习 38 位艺术家

20

大艺术家视觉艺术课程

V2023

国际动漫-课程结构

COURSE STRUCTURE

21

A 造型单元⸺空间构成

学习五官和人体的画法，为漫画学习打好

基础。

代表课题：《美美的眼罩》

B 创意单元⸺综合表达

学习人物动态的画法，运用在

不同的情景画面中。

代表课题：《休息一下》

C 多格漫画单元⸺多元文化

学习镜头语言及多格漫画知识，运用在漫画故

事创作中。

代表课题：《没有一丝防备》

D 色彩单元⸺形色表达

认识不同媒介及工具，学习不同

的上色技法。

代表课题：《我的漫画主人翁》

趣味速写

Q1一级/Q2二级/Q3三级

适学年龄

所属学段

年龄特点 对环境与视觉对象逐渐具有较多知觉，在绘画

表现上尝试呈现其视觉概念的真实性，亦是强

调非现实想象的倾向，注意到物体之间的比例

问题，也渐渐具有了抽象思维能力。图画的形

状内容不再呆板单一，且开始描述较多环境的

细节部分。

( 例如：对人物的表现不再概括、抽象、不合比

例，更注重人物造型特征和具体细节内容。）

9 岁

少年转型学段

核心素养 综合表达 形色表达 多元文化

课程目标

空间构成

能观察出事物的形象特征 , 追求物体在空间中的位置关系。

能使用不同媒材和形式进行造型与细节的创作。

使色彩表达更熟练，能根据色彩的变化而创作，具有一定的

装饰性。

能够包容不同的美术形式，开始理解作品所传递的思想情感。

艺术知识点 84 个

高清素材 55 张

22

大艺术家视觉艺术课程

V2023

趣味速写-课程结构

COURSE STRUCTURE

23

A 造型单元⸺空间构成

学习利用不同的线条表现事物造型特征和

细节。

代表课题：《绽放的百合花》

B 色彩单元⸺形色表达

学习运用不同媒材和上色形式

表现色彩效果。

代表课题：《夕阳下的民居》

C 生活艺术单元⸺多元文化

认识不同的生活艺术表现形式和其文化

内涵。

代表课题：《几重青山》

D 创意单元⸺综合表达

认识不同媒介及工具，学习运用

不同的创意表现方法。

代表课题：《吹泡泡的人》

24

课程核心素养

像艺术家一样创作（方法与形式）

审美感知 形色表达

艺术表现 空间构成

创意实践 综合表达

文化理解 多元文化

线描、水彩、马克笔、综合材料 ......

在小学高龄阶段，培养孩子学习艺术元素与设计原则的全

面性发展（如空间、比例）。学会由平面到立体的观察与表现能

力。运用简单的线条语言表现复杂、完整的画面。让孩子们“会

写生、善思考、能表现”，成为一个画出精彩的小少年！

在一定程度上培养孩子的塑造能力，用绘画语言概括出

事物的外形与结构特征，并刻画出细节。

认识不同的绘画表达与呈现形式，例如：插画、黑白漫画、

多格漫画等多元漫画形式的表达方式。

培养孩子的观察能力及表现能力，学会精准巧妙的描绘

对象，在客观表现的基础上大胆创新。

少年转型学段规律总结

R E G U L A R S U M M A R Y

01

02

03

C O U R S E

C

O

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大艺术家视觉艺术课程

V2023

PART

05

25

ICTT素描

I1一级/I2二级/I3三级/I4四级/I5五级

适学年龄

所属学段

年龄特点 更关心美术作品的现实美感，偏爱表现力强、

较复杂和逼真的作品；开始向写实方向转化，

并且开始关心自己作品的具象表现，爱欣赏立

体感强，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。

( 例如：喜欢客观表现对象特征的作品，能用逻

辑性的思维表达自己的想法。）

10+ 岁

专业美术学段

核心素养 艺术语言 专业训练 批判思维

课程目标

空间结构

能对空间结构进行分析、打散、重组，并创设新的空间构成。

掌握用单色绘画的美术绘画语言。

在专业训练的基础上，使用综合材料进行绘画创作。

学会审视不同的美术形式，同时能根据艺术作品产生自主的

思考。

艺术知识点 86 个

高清素材 58 张

26

大艺术家视觉艺术课程

V2023

ICTT素描-课程结构

COURSE STRUCTURE

27

A 造型单元⸺空间构成

学习不同事物的造型方法和空

间透视。

代表课题：《搭建的组合》

B 光影单元⸺专业训练

学习运用几种方式表现物体的

光影和画面层次效果。

代表课题：《衬布的光影表现》

C 生活艺术单元⸺批判思维

认识不同的生活艺术表现形式和其文化内

涵，能产生对于不同作品的自主的思考。

代表课题：《塑料袋里的金鱼》

D

创意单元⸺艺术语言

认识不同媒介及工具，学习运用

不同的创意表现方法。

代表课题：《长颈鹿的“大头贴”》

28

课程核心素养

像艺术家一样创作（方法与形式）

审美感知 艺术语言

艺术表现 专业训练

创意实践 空间结构

文化理解 批判思维

素描、水彩、综合材料 ......

在此阶段，培养孩子学习专业的绘画技能技巧（如：造型

基础、设计构成），增强绘画的塑造能力，接触各种不同的绘画

风格来开拓、提高孩子在绘画方面的造诣。让孩子“会光影、

能塑造、善写实”，成为画出思想的好少年。

能够欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容

等特征。

培养学生对于光影的敏感度，体现不同事物的材质、体

积等特征，空间、虚实等关系。

提高孩子对画面的塑造能力，注重眼力、动手能力、理

解能力等综合水平的提升。

专业美术学段规律总结

R E G U L A R S U M M A R Y

01

02

03

C O U R S E

C

O

R

E

大艺术家视觉艺术课程

V2023

学美术能拓宽人生多少条道路︖

影视与动画

艺术学院

动画

影视广告

摄影

网络游戏

设计艺术学院

手工艺术学院

设计艺术学

视觉传达设计

染织与服装设计

工业设计

综合设计

陶艺

漫画与木作

首饰与金属切工

建筑艺术

学院

建筑艺术

城市设计

环境艺术

景观设计

艺术学

理论

设计学

建筑学 戏剧与

影视学

美术学

ART

中国画与

书法艺术学院

绘画

艺术学院

雕塑与公共

艺术学院

跨媒体

艺术学院

中国画

书法

综合

油画

版画

壁画

综合绘画

雕塑

公共艺术

纤维艺术

开放媒体

媒介展演

实验艺术

艺术人文学院

艺术管理与

教育学院

视觉文化

考古与

博物馆学

美术史论

美术教育

艺术鉴藏

艺术管理

29

艺术学习的意义，不应该完全侧重于应用层面。自小播下艺术教育的种子，不断地熏陶和锻炼，通过

一系列的方法：观察思考、体验练习、创意发散、素材积累等，让艺术的学习层层递进，巩固上升，

引导孩子发现美、感受美、创造美，才能在艺术的海洋中收获自己的硕果。在新的大艺术家视觉艺术

课程体系 v2023 版中，看到了编者们的用心，愿其能成为小朋友们的艺术敲门砖。

吴 灿 湖南工商大学设计艺术学院院长

在新的大艺术家视觉艺术课程体系 v2023 版中看到了这个课程是有系统、有目标、有方向的教学模式，

发现了创新、趣味、丰富、细致等诸多亮点，做出了与校内课程既有联系又有区别的产品。希望进一步

探索运用新的绘画手法与表现形式去表达传统漫画中的作品内涵与思想。

著名漫画家、长沙市教育局《校园漫画》报原主编、 杨 新 志 第八届国际环保四联漫画大赛专家评委

湖南美术出版社原副社长、湖南省美术家协会少儿艺委会原主任

义务教育湘教版中小学美术教科书编委会成员

在新的大艺术家视觉艺术课程体系 v2023 版中看到了编者们立足课堂实际，积极探索

创新，注重趣味性和学科知识技能学习的结合。希望进一步探索有效学习的路径和方法，

优化教学形式，使课堂教学真正有料、有效、有笑。

黎 丹

30

大艺术家视觉艺术课程

V2023

Tel:0731-84456428

www.dawei-art.com

像艺术家一样思考

像艺术家一样创作

做生活中的艺术家

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