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“强基计划” 教育部印发的《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意 见》指出：“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且 综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，聚焦高端芯片与软件、智能科 技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人 文社会科学领域。 国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员钟秉林指出， “强基计划”以国家重大战略需求为导向确定招生的学科专业，突出基 础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲 学、古文字学等相关专业招生，致力于为国家经济社会发展培养紧缺 的高层次人才。 “基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着决定性作用，正如 任正非先生曾多次谈到，华为公司能在 5G 等关键通信技术上取得突 破，靠的是华为 700 多位数学家、800 多位物理学家和 120 多位化学 家。”国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文认为，“强基计划”将 招生范围限定于基础学科专业，更着眼于国家对战略人才的需要，瞄 准攻克“卡脖子”的关键核心技术，打通了国家急需基础学科拔尖创新 人才的选拔与培养两个阶段。 招生标准没有降低，选拔人才宁缺毋滥 如何报考“强基计划”并被录取，是家长和考生普遍关注的问题。 据了解，“强基计划”在保证公平公正的前提下，探索建立多维度 考核评价考生的招生模式。其招生对象一般分为两类，一是综合素质

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优秀的学生，二是基础学科拔尖的学生。 前者主要依据考生的高考成绩，试点高校按在各省“强基计划”招 生名额的一定倍数确定入围高校考核的考生名单。考生参加统一高考 和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质 评价情况等按比例合成考生综合成绩，其中高考成绩所占比例不得低 于 85%。最后根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序进行录取。 后者仅面向极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生， 主要指在高中阶段全国中学生数学、物理、化学、生物学、信息学等 5项学科奥林匹克竞赛中任一科目获得全国决赛二等奖及以上奖项的 考生。其参加统一高考后，由高校组织相关学科领域专家对考生进行 严格考核，达到录取标准的，经高校招生工作领导小组审定，报生源 所在地省级高校招生委员会核准后予以破格录取。 “全国决赛二等奖的含金量还是相当高的，这些在某一学科有特 别兴趣和突出才能的考生，绝不是靠培训机构教出来的。普通考生没 有必要走捷径，因为捷径根本走不通。请广大家长和考生放心，‘强基 计划’评价一名考生的指标是多维度的，但录取标准并不会因多维度 考核评价而降低。”陈志文说。 谈及今年“强基计划”招生办法的新变化，多位试点高校招生办负 责人都表示，招生总体稳定，只对个别细节进行了技术性调整。 例如，各高校普遍扩大“强基计划”入围高校考核的比例，去年一 般按招生计划的 3 到 4 倍划定入围人数，今年则普遍将比例调整至 5 到 6 倍。对此，阎琨建议尽可能放宽入围校测的招录比，使更多拔尖

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学生能够在校测中接受综合评价考核，以降低犯“弃真”错误的概率。 再比如，各高校普遍在高考后出分前增加“考生确认”环节，未在 规定时间内完成考试确认的视为自动放弃入围学校考核测试资格。北 京理工大学招生办公室副主任张瑞表示，此举将有助于减少盲目报考 行为，给真正有志于服务国家重大战略的考生更多机会。 探索中国特色拔尖创新人才培养路径 “强基计划”既是招生改革的试点，更是对拔尖创新人才培养路径 的探索。记者注意到，各试点高校在招生简章中都对“强基计划”的培 养环节进行了重点介绍，普遍采用单独编班，导师制、小班化等培养 模式，强化交叉与通识教育，提供本—硕—博贯通培养方案。 清华大学专门成立了“强基计划”五大书院，其中日新书院负责基 础文科类专业的人才培养，致理书院负责基础理科学术类专业的人才 培养。探微、未央和行健 3 个书院则分别对接化学生物学、数理基础 科学和理论与应用力学 3 个专业方向，且均设计了“理+工”双学士学

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位培养模式。 在浙江大学，“强基计划”人才培养强化科教协同育人，结合国家 重大科技基础设施、国家重点实验室、前沿科学中心等重大科研平台 所承担的重大科研项目，通过科教协同和学科交叉加强学生的科技创 新能力培养。 张瑞用“三个一流”概括北京理工大学强基班的培养特色：一流的 师资水平、一流的学习条件和一流的学术环境，“强基计划”专业的学 生将享受到更优的师资配比、更好的教学科研资源，学校还会为其提 供科技创新活动专项经费。 上海交通大学招生办主任王琳媛告诉记者，4+4 本—博模式是该 校 2021 年“强基计划”招生培养的重大改革创新，将打破专业的边界 和学制的壁垒，学生在大四可以提前选修研究生课程，学业优秀的学 生能获得免试直升的资格进入到博士阶段深造，并在 4 年内完成博士 学业。 此外，多所试点高校还不约而同地选择了阶段性考核与动态进出 机制。以中国人民大学为例，考核小组将依据学业成绩、课外研学情 况、综合素养、学术导师意见等综合考核，达不到考核标准的学生应 退出“强基计划”，转入该专业或相近专业对应的普通班级继续培养； 同时新生入校第一学年后，也会在普通班学生中选拔适量优秀者进入 “强基计划”。 我国进入高质量发展轨道后，对基础学科拔尖人才的需求越来越 大。尽管“强基计划”培养方案亮点颇多，但有关专家仍提醒，要跳出

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教育看教育，基础学科拔尖创新人才培养绝不仅是教育一家之事。这 既需要教育部门和高校在招生办法和培养方案上给予政策的支持，也 需要高等教育和基础教育形成合力，更需要全社会共同努力解决基础 学科人才吸引力不强的问题。 “由于基础学科就业不明朗，学生进入项目之后不能转专业，加 之培养周期较长等现实性因素，一些有突出天赋的学生可能就此对 ‘强基计划’望而却步，这一点是不能回避的。”阎琨建议，相关部门应 当创新顶层政策，根据需求采取“订单式”培养，为基础学科拔尖人才 在出口环节提供一定的保障措施。 “‘强基计划’要探索一条中国特色拔尖创新人才培养路径，任重而 道远。要想吸引更多优秀人才从事基础研究，光靠‘强基计划’是远远 不够的，这只是一个教育领域的小切口。要想撬动起更大的社会变革， 还需要规划、财政、人社、科技等多部门协调合作，加大政策倾斜和 资源投入，切实提高基础学科研究人才的待遇和地位，全社会一起守 护这些天才少年们的报国之心。”陈志文说。

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五、方向小结 1、加强中考分流政策的执行力度。50%的中考毕业生分流到职业技术 学校。 2、2020 年 10 月教育部新闻发布会。逐年提高中考体育成绩直到和 语文、数学等主科同等的地位,并尝试研究体育考核在高考中的运用。 3、强基计划，基础学科招生改革试点，也称.强基计划。是教育部开 展的高校招生改革工作。2020 年起，不再组织开展高校自主招生工 作。部分高校 2020 年的校考以面试+体测为主。2020 强基计划均有 体育测试，虽然体测成绩不计入总分，但多所高校表明测试结果将作 为最终是否录取的重要参考。其要求主要有:明确体测不合格将不予 录取，无故不参加体测将不予录取，体育测试优秀者在同等条件下优 先录取。 4、双减政策。减少学生负担，加强体育锻炼时间。 纵观这四条政策都与“体育”息息相关，为什么?仅仅是因为让孩子 们多锻炼一下，少生点病吗?不是。最主要的原因是因为[体育]是教 育不可缺少的一部分,[体育教育]是我国当代儿童最缺少的。什么是 体育教育?体育教育不是以体育的形式去哄着孩子玩，不是以体育的 形式去做生意，妥协于家长对孩子宠溺。体育教育是通过舒适区边缘 的重复练习去磨炼孩子的意志。体育教育是让孩子们在严格遵守各种 项目规则的条件下，去思考、去团结、去协作、去努力、去拼搏。 坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强 马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生

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观、价值观。体育也好，学习也好，工作也好，只有当孩子们习惯于 舒适区边缘的努力，只有当孩子们习惯于为了通过努力所取得的成绩 欢呼雀跃时，他们才能更好的去面对社会、面对未来的种种困难和不 确定。 坚持能力为重。就是着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力， 教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做 人，养成良好的生活学习和行为习惯，养成善于思考、实践和创造的 优秀品质，促进学生主动适应社会，开创美好未来。中国经济建设高 速发展,必须要走独立自主创新发展的道路，就必须依靠人才资源建 设。教育的进步，将源源不断的为社会培养数以千万计的普通劳动者 和无数专家学者等专门人才。“行行出状元”，只.要是有社会责任 感,具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪 明才智，并有所贡献,都是社会需要的人才。

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坚持全面发展。就是要求我们严格执行课程计划，贯彻新课程理念， 开齐开足上好每一门课程。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、 理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育， 牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，增强学 生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展“阳 光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。加强心理健康教育，促进 学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审 美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促 进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成 为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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