体例说明

《15分钟精准训练.政治》依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》编写,与新教

材同步,是一套适合同步教学使用的练习用书。本书注重基础小题,形式灵活,既可一页一练(15分

钟),也可二页一练(30分钟)。可课上小练,也可课后小测,目的在于充分利用学生碎片时间,夯实基础,提

高成绩。在结构上,本书为选择性必修3,共设置13课、28框和4个综合训练。具体栏目设置如下表所示:

栏目设置 内容摘要 设计用时

课

时

精

准

训

练

预习训练 对点练(约7个选择题)+误区角(约7个判断题) 15分钟

基础夯实 6个选择题+1个非选择题 15分钟

素养提升 10个选择题+2个非选择题 30分钟

单元训练 4个单元训练(10个选择题+3个非选择题) 40分钟

在内容、编排体例上本书呈现如下特色:

一、新颖独到

1.体例独创

科学设置梯度,首创一框题设三练:预习训练、基础夯实和素养提升。对点练,明确必备点;误区

角,直击易错点;夯基础,吃透必考点;提素养,解密命题点;课时练,温故而知新。

2.紧跟高考

紧扣新课标,紧跟新高考题型。

采取分层突破式的训练,多层渗透政治学科素养。试题内容紧密联系时政,探索新情境,反馈最新

社会动向。

二、使用方便

1.形式灵活

排印科学,方便教师和学生使用。

2.时间灵活

预习训练和基础夯实训练用时15分钟左右,素养提升训练用时30分钟,既可以当堂测试,也可以

充分利用学生的零碎时间练习,比如晨读、午间、自习、课余时间等,便于教师检测或学生自检。

3.使用灵活

一框三练,预习训练和基本夯实训练一页一练,可15分钟单独练习,素养提升两页一练可30分钟

集中练习,灵活多样,便于师生使用。

每天一练 掌握时间 提高效率 步步提升

01

第一单元 树立科学思维观念

第一课 走进思维世界

第一框 思维的含义与特征

预 习 训 练

知识点一 思维的含义

1.论力气,人比不上野牛和大象;论奔跑,人比不上羚羊和斑马;

论攀爬,人比不上猿猴和壁虎……然而,由于有思维参与其中

的人类社会实践,人成了万物之灵。其原因是 ( )

A.人有大脑 B.人能利用自然

C.人有双手 D.人有思维能力

2.思维有广义和狭义之分。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从

狭义角度来讲的,它是 ( )

A.人脑对客观事物的现象的反映

B.人脑对客观事物的外部联系的反映

C.人的认识的初级阶段

D.人脑对事物的本质及其规律的反映

◉对点训练

◉分层突破

◉夯基固本

02

误区角 判断正误

1.不同的人的思维风格各异,没有共性。 ( )

2.思维能直接反映事物的本质和规律。 ( )

3.思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在

实践中实现预期的目的。 ( )

4.从性质上看,感性认识是错误的,理性认识是正确的。 ( )

……

◉易错题专练

◉剖析重点

◉能力提升

03

第一单元 综合训练

(时间:40分钟 分值:100分)

一、选择题(每小题6分,共60分)

1.京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。每个历

史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式,不同颜色则

象征不同角色的性格和品质。如红脸象征忠义、耿直、有血性,

白脸表示奸诈多疑等。这反映了人的思维具有 ( )

A.概括性 B.能动性 C.艺术性 D.间接性

◉综合训练

◉规范训练

◉沙场点兵

第一单元 树立科学思维观念 ………………………………………………………… 01

第一课 走进思维世界 ………………………………………………………………… 01

第一框 思维的含义与特征 ………………………………………………………… 01

第二框 思维形态及其特征 ………………………………………………………… 05

第二课 把握逻辑要义 ………………………………………………………………… 09

第一框 “逻辑”的多种含义 ………………………………………………………… 09

第二框 逻辑思维的基本要求 ……………………………………………………… 13

第三课 领会科学思维 ………………………………………………………………… 17

第一框 科学思维的含义与特征 …………………………………………………… 17

第二框 学习科学思维的意义 ……………………………………………………… 22

第二单元 遵循逻辑思维规则 ………………………………………………………… 26

第四课 准确把握概念 ………………………………………………………………… 26

第一框 概念的概述 ………………………………………………………………… 26

第二框 明确概念的方法 …………………………………………………………… 30

第五课 正确运用判断 ………………………………………………………………… 34

第一框 判断的概述 ………………………………………………………………… 34

第二框 正确运用简单判断 ………………………………………………………… 38

第三框 正确运用复合判断 ………………………………………………………… 42

第六课 掌握演绎推理方法 …………………………………………………………… 46

第一框 推理与演绎推理概述 ……………………………………………………… 46

第二框 简单判断的演绎推理方法 ………………………………………………… 50

第三框 复合判断的演绎推理方法 ………………………………………………… 54

第七课 学会归纳与类比推理 ………………………………………………………… 58

第一框 归纳推理及其方法 ………………………………………………………… 58

第二框 类比推理及其方法 ………………………………………………………… 62

第三单元 运用辩证思维方法 …………………………………………………………… 67

第八课 把握辩证分合 …………………………………………………………………… 67

第一框 辩证思维的含义与特征 ……………………………………………………… 67

第二框 分析与综合及其辩证关系 …………………………………………………… 71

第九课 理解质量互变 …………………………………………………………………… 75

第一框 认识质量互变规律 …………………………………………………………… 75

第二框 把握适度原则 ………………………………………………………………… 80

第十课 推动认识发展 …………………………………………………………………… 84

第一框 不作简单肯定或否定 ………………………………………………………… 84

第二框 体会认识发展的历程 ………………………………………………………… 88

第四单元 提高创新思维能力 …………………………………………………………… 93

第十一课 创新思维要善于联想 ………………………………………………………… 93

第一框 创新思维的含义与特征 ……………………………………………………… 93

第二框 联想思维的含义与方法 ……………………………………………………… 98

第十二课 创新思维要多路探索………………………………………………………… 103

第一框 发散思维与聚合思维的方法………………………………………………… 103

第二框 逆向思维的含义与作用……………………………………………………… 107

第十三课 创新思维要力求超前………………………………………………………… 112

第一框 超前思维的含义与特征……………………………………………………… 112

第二框 超前思维的方法与意义……………………………………………………… 116

易错题专练………………………………………………………………………………… 121

综合训练卷………………………………………………………………………………… 123

第一单元 综合训练……………………………………………………………………… 123

第二单元 综合训练……………………………………………………………………… 127

第三单元 综合训练……………………………………………………………………… 131

第四单元 综合训练……………………………………………………………………… 135

答案全解精析……………………………………………………………………………… 139

P139 第一单元

01

第一单元 树立科学思维观念

第一课 走进思维世界

第一框 思维的含义与特征

预 习 训 练

知识点一 思维的含义

1.论力气,人比不上野牛和大象;论奔跑,人比不

上羚羊和斑马;论攀爬,人比不上猿猴和壁虎

……然而,由于有思维参与其中的人类社会实

践,人成了万物之灵。其原因是 ( )

A.人有大脑 B.人能利用自然

C.人有双手 D.人有思维能力

2.思维有广义和狭义之分。“逻辑与思维”中所说

的“思维”主要是从狭义角度来讲的,它是 ( )

A.人脑对客观事物的现象的反映

B.人脑对客观事物的外部联系的反映

C.人的认识的初级阶段

D.人脑对事物的本质及其规律的反映

3.习近平总书记多次要求党的领导干部提高战

略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线

思维能力。这些“思维”是 ( )

①人们认识事物本质、把握事物规律的重要思

维方式 ②人们认识事物本质、把握事物规律

的具体理性认识 ③指导人们正确地认识世

界和改造世界的根本方法 ④具有指导性和

针对性的科学的思想方法和工作方法

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

知识点二 思维的特征

4.古希腊哲学家苏格拉底有一天带着他的学生

来到一片杂草地,然后问他的学生:如何除掉

这些杂草? 有的学生回答说用手拔掉,有的说

用镰刀割掉,还有的说用火烧。然而,苏格拉

底告诉大家:“除掉杂草的最好方法是种上庄

稼,让庄稼来占据杂草的生存之地。”材料表明

( )

A.理性思维是人类所特有的属性

B.不同的人有不同的思维风格

C.不同人的思维方式不可能相同

D.不同思维含有思维的共同特征

5.清起来,发现院子里地面湿了,房顶也湿了,我们

可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明 ( )

A.思维能够由表及里,把握一类事物的共同

本质

B.思维能够由此及彼,实现对未知事物的认识

C.思维 能 够 指 导 人 们 在 实 践 中 实 现 预 期 的

目的

D.思 维 是 对 客 观 事 物 的 现 象 和 外 部 联 系 的

反映

6.天空中出现朝霞往往会下雨,出现晚霞往往会

放晴。人们由此得出“朝霞不出门,晚霞行千

里”的结论。这主要体现了思维的 ( )

A.间接性 B.抽象性

C.概括性 D.稳定性

7.中国早期的时空观念与古代农民的农舍和劳作

有关。农舍是他们的生活世界,他们从农舍得到

空间观念。“日出而作,日落而息”,是他们从农

舍中出入而得到的时间观念。这表明 ( )

①思维是在实践中产生的 ②思维是对认识

对象的机械反映 ③任何思维都是对认识对

象的反映 ④思维能够透过现象揭示事物的

本质和规律

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

误区角 判断正误

1.不同的人的思维风格各异,没有共性。( )

2.思维能直接反映事物的本质和规律。 ( )

3.思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,

能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

( )

4.从性质上看,感性认识是错误的,理性认识是

正确的。 ( )

5.“逻辑与思维”中所说的“思维”是与意识同义

的。 ( )

6.思维促进认识对象的发展进步。 ( )

7.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。

( )

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政 治 ·选择性必修 3

02

基 础 夯 实

一、选择题

1.思维是人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和

过程。思维的形式多种多样,但任何一种思维

都具有 ( )

①概括性 ②规律性 ③间接性 ④真实性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联

系的反映,是认识的初级阶段。下列属于感性

认识的是 ( )

A.司机见到红灯马上停车

B.舌头品尝出柠檬的酸涩味道

C.工人按照设计图纸施工

D.用动物的异常行为预测地震

3.环顾世界,我们找不到两个完全相同的国家,

透过形形色色的国家现象,马克思主义揭示了

国家的本质:国家是一种历史现象,是阶级矛

盾不可调和的产物和表现。这一思维过程表

明 ( )

①人的思维具有概括性的特征 ②思维是关

于事物的本质及其规律的正确认识 ③这里

的思维主要是从狭义角度来讲,是指感性认识

④这里的思维与理性认识同义,是人们认识的

高级阶段

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.对下图漫画解读正确的是 ( )

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A.思维具有能动性,能够帮助人们实现改造世

界的目的

B.思维具有概括性,总是可以抓住事物的内在

的共同本质

C.思维具有间接性,能帮助人们透过现象揭示

事物的规律

D.思维具有多向性,人们往往会从不同的角度

去思考问题

5.放眼周围的世界,我们看到的是高山、河流、森

林、原野 等。哲 学 家 超 越 日 常 生 活 的 经 验 层

次,通过事物各自生动的具体特性,探究出它

们共同的属性和本质特征———物质是不依赖

于人的意识并能为人的意识所反映的客观实

在。哲学上物质概念的探究体现了 ( )

①思维具有预见性 ②思维具有概括性

③思维具有确定性 ④思维具有能动性

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.毛泽东同志说:“任何英雄豪杰,他的思想、意

见、计划、办法,只能是客观世界的反映,其原

料或者半成品只能来自人民群众的实践中,或

者自己的科学试验中,他的头脑只能作为一个

加工工厂而起制成完成品的作用,否则是一点

用处也没有的。”这句话表明 ( )

①思维是对认识对象的能动性反映 ②思维

是在实践中产生和发展的 ③人脑不是产生

思维的生理基础 ④思维能帮助人们在实践

中实现预期目的

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

习近平总书记在主持中共中央政治局第

二十次集体学习时指出:“我们的事业越是向

纵深发展,就越要不断增强辩证思维能力。当

前,我国社会各种利益关系十分复杂,这就要

求我们善于处理局部和全局、当前和长远、重

点和非重点的关系,在权衡利弊中趋利避害、

作出最为有利的战略抉择。”为此,“要学习掌

握唯物辩证法的根本方法,不断增强辩证思维

能力,提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本

领”。

(1)“辩证思维”中的“思维”指的是什么?

(2)从 思 维 角 度 看,为 什 么 要 增 强 辩 证 思 维

能力?

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P140 第一单元

03

素 养 提 升

一、选择题

1.逻辑思维与我们的日常生活、学习工作、说话交

往等都密切相关。逻辑思维有助于我们清楚做

事步骤、时间安排、分析思路、语言表达等,让我

们做事的思路性和步骤性更加清晰明确。这里

的“思维” ( )

①与意识同义,是人们对事物的认识和反映

②与理性认识同义,是人们认识的初级阶段

③是从狭义角度来讲的,与理性认识同义

④指认识的高级阶段,是对事物的本质及其规

律的反映

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.古有《吕氏春秋·察今》记载了“有道之士”特

别可贵 的 一 种 品 质 就 是,“以 近 知 远,以 今 知

古,以所见知所不见”“察已则可以知人,察今

则可以知古。”这说明 ( )

①近远是普遍联系的,思维具有概括性 ②今

古是相互贯通的,思维具有现实性 ③以所见

而知所不见,思维具有间接性 ④透过现象抓

住本质,思维具有能动性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.在一列火车的一个车厢里有3个人,他们分别是

德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人,

这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国

人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗? 它

在生物学上属于什么类别? 有哪些特征?”日本

人接着问:“请问这种鱼我们国家能不能引进?

根据日本的气候、水温、水质,这种鱼能不能生

长?”轮到中国人来问了:“这种鱼是红烧好吃,还

是清蒸好吃?”这主要表明 ( )

A.不同思维主体存在着思维方式的差别

B.思维是实践的产物,是人所特有的属性

C.不同的思维风格蕴含着思维的共同特征

D.思维方式往往因人而异,具有优劣之分

4.下列认识分别属于感性认识和理性认识,分类

正确的是 ( )

①太阳东升西落 ②昼夜交替 ③小李长得

很漂亮 ④小王是一位心地善良的人 ⑤达

尔文的生物进化论 ⑥习近平新时代中国特

色社会主义思想

A.①③⑤是感性认识,②④⑥是理性认识

B.①③是感性认识,②④⑤⑥是理性认识

C.①②③是感性认识,④⑤⑥是理性认识

D.③⑤是感性认识,①②④⑥是理性认识

5.古代没有照相机,古人的画像是后人根据历史

上的记载并加以揣摩画出来的。因此,经常会

出现同一个人物往往有好几幅差别很大的画

像的现象。这表明 ( )

①人的思维具有概括性的特征 ②任何思维

都是对认识对象的能动反映 ③人的思维活

动会受到主观因素的影响 ④人的思维活动

能够超越客观条件的限制

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

6.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地

芦芽短,正是河豚欲上时。这首诗写出了早春

时节的春江景色,捕捉住了季节转换的特征,

抒发了对早春的喜悦和礼赞之情。这体现的

思维特征是 ( )

①间接性 ②能动性 ③发散性 ④一致性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

7.为配合财政前置发力、稳定市场预期,中国人

民银行决定于2023年3月27日下调金融机

构存款准备金率0.25个百分点。此次降准继

续释放中长期流动性、提振信心,以巩固经济

回稳向上态势和银行业平稳运行,更好引导金

融机构加大对实体经济的支持。这表明

( )

①思维来源于实践又反作用于实践 ②思维

是对认识对象的正确反映 ③思维具有间接

性和概括性 ④正确的思维能帮助人们在实

践中实现预期目的

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

8.党的二十大报告提出,不断提高战略思维、历

史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治

思维等能力,为前瞻性思考、全局性谋划、整体

性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。

这些思维方式 ( )

①是人与生俱来的能力和思考问题的方法

②指认识的高级阶段,揭示了事物的本质

③是对人类理性认识方式的高度概括

④是具有指导性和针对性的科学的工作方法

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

9.“井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以

语于冰者,笃于时也。”要突破井底之蛙、夏天

之虫的思维局限 ( )

A.需要以亲历的方式获得对事物的感知

B.用实践产生的思维帮助实现预期目的

C.用思维的间接性弥补感性认识的不足

D.通过认识的初级阶段反映事物的本质

10.中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然

于诗的绮丽如画之美,也不应忽视其璀璨的

智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的

是 ( )

①“月晕而风,础润而雨”,主要体现了思维的

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政 治 ·选择性必修 3

04

间接性 ②“风雨送春归,飞雪迎春到”,主要

体现了思维的概括性 ③“人有悲欢离合,月

有阴晴圆缺,此事古难全”,主要体现了思维

的概括性 ④“白鹭立雪,愚人看鹭,聪者观

雪,智者见白”,主要体现了思维的科学性

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

材料一:科学家不可能回到过去观察生物的

进化过程,却可以通过古生物的化石及其他

有关资料,推知生物进化的规律。古代医生

不能透视病人体内各种脏器的病变,却能通

过望、闻、问、切了解病情,结合临床经验,加

以诊断。

材料二:人们把形状、大小各不相同而能结出

枣子的树木归一类,称之为“枣树”;把枣树、

苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统

称为“果树”;把或高或矮,或直或曲,或粗或

细,或阔叶或针叶,或乔木或灌木,或落叶或

常绿……具有不同的个体特征的木本植物统

称为“树”。

材料三:《两小儿辩日》中记载,一小孩说早晨

冷、中午热,所以太阳早上远中午近。另一小

孩说,早上太阳大、中午太阳小,所以太阳早

上近中午远。其实,根据感觉判断太阳的远

近并不准确。科学家发现,一天内我们能观

察到的太阳的大小,能感觉到的气温的高低,

是受到了大气层折射角、太阳光的直射和斜

射、地面对流等因素的影响,与太阳离我们是

远是近无关。

上述三则材料分别主要体现了思维的哪一特

征? 该如何理解思维的这一特征?

12.阅读材料,完成下列要求。

材料一:对于同一棵古树的美,植物学家考察

的是它的生理生长习性,把古树顽强的生命

力看作美;木材商考虑的是它的木质、树围,

把古树的使用价值看作美;画家则惊叹它奇

特的外形,把古树的形态看作美。

美的日常含义包括两个方面。一是用于

满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的

对象的肯定性评价。如将食物、酒称之为“美

食”“美酒”,吃饱喝足之 后 情 不 自 禁 地 发 出

“美极了”的赞语,这里的 美 是 “好”的 意 思。

“美”的汉字词源含义之一是羊大为美。日常

生活中对美的用法,显然是对其古代含义的

一种沿袭,即把美等同于甘,指的是感官的快

适。二是用于伦理评价,对人的行为、思想、

言论符合规范的一种赞同,这里的美是“善”

的意思,体现了我国文化中“美与善同义”的

传统观念。

材料二:《习近平新时代中国特色社会主义思

想学习纲要》中提到,党的十八大以来,以习

近平同志为主要代表的中国共产党人,顺应

时代发展,从理论和实践结合上系统回答了

新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主

义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个

重大时代课题,创立了习近平新时代中国特

色社会主义思想。习近平新时代中国特色社

会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思

想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学

发展观的继承和发展,是马克思主义中国化

最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧

的结晶,是中国特色社会主义理论体系的重

要组成部分,是全党全国各族人民为实现中

华民族伟大复兴而奋斗的行动指南,必须长

期坚持并不断发展。

(1)结合材料一,从思维的角度上讲,对于同

一棵古树的美,植物学家、木材商、画家“各美

其美”说明了什么? 人们对“美的日常含义”

的思考,是怎样体现思维的共同特征的?

(2)结合材料二,说明思维与实践的关系。

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P141 第一单元

05

第二框 思维形态及其特征

预 习 训 练

知识点一 思维的基本形态

1.医生听到病人的简单自述,迅速作出疾病的诊

断;公安人员根据作案现场情况,迅速对案情

作出判断;学生在解题中未经逐步分析,就对

问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维属

于 ( )

A.分析思维 B.抽象思维

C.形象思维 D.综合思维

2.根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维

分为 ( )

A.抽象思维与形象思维

B.动作思维与直观思维

C.形象思维与求异思维

D.发散思维与聚合思维

3.人们的实践目的不同、认识对象不同,在思维

表达的形态上便有不同。下面属于思维基本

形态的是 ( )

A.发散思维和聚合思维

B.综合思维和分析思维

C.辩证思维和形而上学思维

D.抽象思维和形象思维

知识点二 思维基本形态的特征

4.抽象思维反映认识对象,是通过一系列环节和

阶段实现的。读思想的构成与分解形式图,从

图中看,抽象思维的基本形式是 ( )

A.概念、判断、单个推理、系列推理

B.复杂思想、推理、判断、概念

C.概念、多个判断、推理

D.概念、判断、推理

5.老师为帮助学生理解球的定义,在课堂上给学

生展示了足球、篮球、乒乓球等多种球类的图

片。这主要运用了形象思维的 ( )

A.基本单元的概念性

B.基本单元的形象性

C.思维表达的严谨性

D.思维表达的情感性

6.“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月

明人尽望,不知秋思落谁家。”唐代诗人王建创

作的《十五夜望月寄杜郎中》描写了诗人望月

怀人的心情,展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中

秋之夜 的 画 面。诗 人 笔 下 以 写 景 起,以 抒 情

结,望月怀人,借景抒情。这表明形象思维具

有 ( )

A.基本单元的形象性

B.运行方式的想象性

C.思维表达的严谨性

D.思维表达的情感性

7.高尔基指出:“艺术家应该努力使自己的想象

力和逻辑、直觉、理性的力量平衡起来。”形象

思维与抽象思维的关系是 ( )

A.形象思维是抽象思维的基础,抽象思维是形

象思维的必然结果

B.形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、

高级阶段

C.抽象思维和形象思维的区分是绝对的,不是

相对的

D.抽象思维和形象思维各有其独特功用,具有

相辅相成的关系

误区角 判断正误

1.思维只有抽象思维和形象思维两种形态。

( )

2.从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认

识对象的辩证思维和分别地认识对象的形而

上学思维。 ( )

3.根据反映的对象不同,可以将思维分为抽象思

维和形象思维,反映内在规律的是抽象思维,

反映外部形象的是形象思维。 ( )

4.形象思维就是感性认识,抽象思维就是理性认

识。 ( )

5.抽象思维比形象思维更有价值。 ( )

6.无论是形象思维还是抽象思维,都来源于实

践。 ( )

7.形象思维以概念、判断和推理等反映认识对

象。 ( )

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政 治 ·选择性必修 3

06

基 础 夯 实

一、选择题

1.出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思

维的形态有不同的认识和分类。下面每一组

是按同一标准分类的是 ( )

①聚合思维 创新思维 ②综合思维 分析

思维 ③发散思维 经验思维 ④抽象思维

形象思维

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.南唐后主李煜在《虞美人》中写道:“问君能有

几多愁? 恰似一江春水向东流。”词人把心中

国破家亡的哀愁比作春天绵延东流的江水,将

其化为具体鲜明的形象。这表明形象思维具

有 ( )

①思维表达的情感性 ②基本单元的形象性

③思维表达的严谨性 ④运行方式的推导性

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持马

克思主义立场观点方法,坚持科学社会主义基

本原则,科学总结世界社会主义经验教训,提

出一系列具有开创性意义的新理念新思想新

战略,系统完整,总系统和子系统有机联系,是

当代中国的马克思主义、21世纪的马克思主

义。习近平新时代中国特色社会主义思想运

用的思维形态有 ( )

①辩证思维 ②形而上学思维 ③抽象思维

④形象思维

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.《塞翁失马》故事中的塞翁认为“祸兮福之所

倚,福兮祸之所伏”;《盲人摸象》故事中的盲人

把部分当成整体;《刻舟求剑》故事中的楚人静

止地看问题。从思维反映认识对象的方式上

看 ( )

A.塞翁和楚人是辩证思维,盲人是形而上学

思维

B.塞翁和楚人是抽象思维,盲人是形象思维

C.塞翁是辩证思维,盲人和楚人是形而上学

思维

D.塞翁是抽象思维,盲人和楚人是形象思维

5.意大利科学家伽利略做了一个著名的重力实

验:他从比萨斜塔上同时抛下了两个同样大小

的球,其中一个球是重金属球,另外一个则是

木制球,实验证明两个球在地球重力作用下同

时着地,从而推翻了亚里士多德关于重的物体

先落地的理论。伽利略的实验体现的思维

( )

①表达具有严谨性 ②运行方式具有想象性

③运行方式具有推导性 ④以感性形象作为

思维的基本单元

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

6.列宁指出:“物质是标志着客观实在的哲学范

畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不

依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复

写、摄影、反映。”列宁给物质下定义的思维

( )

①是一种历史思维,正确地揭示了物质的本质

属性 ②是认识的高级阶段,反映了事物的本

质及其规律 ③以感觉、知觉和表象为形式,

运用联想等反映认识对象 ④是一种理性认

识,具有概括性、能动性的特点

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

牛顿思考星球按轨道运行,而不是沿着直

线向空间飞去,一定有一个力的原因。当牛顿

在果园中看到苹果落地时,他想到了解决问题

的线索,他想苹果为什么不会飞上天,不管在

高山上,还是在矿井深处,物质都是向地球方

向落,说明地球有吸引力,那么这种力是否可

以达到月球。牛顿说:“就在这一年,我开始想

到把重力引申到月球的轨道上。”牛顿正是通

过先提出物体互相吸引的假设,然后用逻辑推

理,以数学公式表示出来,再经过反复验证,提

出了万有引力定律。

结合材 料,运 用 逻 辑 与 思 维 的 知 识 回 答 下 列

问题。

(1)牛顿是通过什么思维把苹果与月球联系起

来,提出物体互相吸引的假设? 这种思维有哪

些形式特性?

(2)牛顿为什么还要在假设的基础上,用逻辑

推理,以数学公式表示万有引力?

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P143 第一单元

07

素 养 提 升

一、选择题

1.聚合思维从四面八方向一个目标点想,把有关

信息集中起来,以寻求解决问题的最优方案。

以下属于聚合思维的是 ( )

①思考蓝色、黄色等颜色可以用来做哪些物体

的颜色 ②抬头看到天上的云,感觉它的形状

像一头绵羊 ③搜索我们所接触过的人,从中

选定最值得尊敬的人 ④旅行者从诸多路线

中筛选出一条最佳路线到达目的地

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.有些人大脑比较灵活,同一个问题,他们会从

不同的角度进行思考,从而达 到 “一 题 多 解”

“一物多用”的效果。这些人的思维形态属于

( )

A.向不同方向扩散的发散思维

B.向同一方向收敛的聚合思维

C.整体地认识对象的综合思维

D.分别地认识对象的分析思维

3.甲:曲别针有什么用? ———夹文件、串起来当

链条、作牙签、磨成鱼钩、扎孔……乙:谁是作

案人? ———公安人员收集各种痕迹、物证、人

证……最终确定了罪犯。从思维形态上看,甲

乙两种思维过程分别属于 ( )

①抽象思维和形象思维 ②发散思维和聚合

思维 ③分析思维和综合思维 ④形而上学

思维和辩证思维

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

4.下图是毕加索的名画《少女与和平鸽》,该画所

反映的思维形式 ( )

 S

①是运用联想、想象的方法反映认识对象

②是对认识对象的直观反映,属于感性认识

③具有运行方式的想象性和思维表达的情感性

④具有运行方式的推导性和思维表达的严谨性

A.①③ B.②④ C.①② D.③④

5.在描述对象的性状遭遇困难时,人们常常将这

一对象拟人化,使之更容易理解。例如,科学

家把那些不围绕恒星公转的行星称之为“流氓

行星”“游牧行星”或“孤儿行星”。从思维的角

度看,这种表述方式表明 ( )

①形象思维与抽象思维间的区分是相对的

②形象性的思维表达方式具有其独特功能

③形象思维以跳脱实践的视角来阐明知识

④形象思维和抽象思维是可以相互替代的

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.唐代诗人李商隐在《夜雨寄北》中写道:“何当

共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”秋山夜雨,总

是唤起离人的愁思,诗人用这个寄人离思的景

物来表达他对亲友的无限思念,表现了诗人思

归的急切心情。材料主要表明形象思维具有

( )

A.思维表达的严谨性

B.基本单元的形象性

C.思维表达的情感性

D.运行方式的想象性

7.2023年6月14日,国家主席习近平向全球人

权治理高端论坛致贺信。信中指出,“全球人

权治理面临严峻挑战,我们主张以安全守护人

权……以发展促进人权……以合作推进人权

……”这些主张 ( )

①抽象和概括了事物的形象特征 ②是以概

念为基本单元进行的理性思考 ③揭示了全

球人权治理的本质和规律 ④以形象思维为

主,并辅之以抽象思维

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

8.计算经历了在思维中从掰手指头算1+1=2

到由数学上的数字得出1+1=2的过程。这

反映了 ( )

①思维基本单元的变化 ②思维从形象到抽

象的变动 ③思维基本特征的变动 ④思维

性质与思维内容的变化

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

9.虎年央视春晚,舞蹈诗剧《只此青绿》勾勒出如

诗如幻的无垠山河,将中国古典式传奇娓娓道

来;北京冬奥会开幕式,让世界人民看到了中

国人特有的浪漫与激情。由此可见,创作文艺

作品所运用的思维形态的主要特征是 ( )

①以概念作为思维运行的基本单元 ②以感

性形象作为思维运行的基本单元 ③运用联

想、想象和推理等反映认识的对象 ④运用想

象等反映认识对象,触及事物的本质和规律

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

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政 治 ·选择性必修 3

08

10.宋代文学家欧阳修得到一幅古画,画面是一

丛牡丹,牡丹花下还卧着一只栩栩如生的猫。

宰相吴正肃看后说:“这是一只正午的猫。”他

是这样解释的:“一是花瓣分披,色泽浓艳而

干燥,正是中午时候牡丹的样子;二是猫的眼

睛细长如线,正是中午的猫眼形象。如果是

清晨的牡丹,花瓣应是收缩而湿润,猫的眼睛

就是圆的了。”下列对此材料的理解正确的有

( )

①画家的思维属于形象思维,基本与事物的

本质无关 ②吴正肃的分析属于抽象思维,

运用了判断和推理等方式 ③抽象思维与形

象思维相辅相成,各有其独特的功用 ④形

象思维可以脱离抽象思维,但抽象思维离不

开形象思维

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

习近平指出:“履不必同,期于适足;治不

必同,期于利民”。一个国家的发展道路合不

合适,只 有 这 个 国 家 的 人 民 才 最 有 发 言 权。

正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这

一种花,我们也不能要求有着不同文化传统、

历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发

展模式。否则,这个世界就太单调了。

结合材料,运用逻辑与思维的知识回答下列

问题。

(1)分析材料中习近平主席论述所运用的两

种基本形态。并说明其基本单元,主要特征。

(2)人们在解决问题时应如何对待这两种思

维基本形态?

12.阅读材料,完成下列要求。

改革也要辨证施治,既要养血润燥、化痰

行血,又要固本培元、壮筋续骨,使各项改革

发挥最大效能。“稳”也好,“改”也好,是辩证

统一、互为条件的。一静一动,静要有定力,

动要 有 秩 序,关 键 是 要 把 握 好 这 两 者 之 间

的度。

结合材料,运用逻辑与思维的知识回答下列

问题。

(1)这些重要论述,充分显示习近平总书记对

什么思维的高度重视?

(2)改革既要养血润燥、化痰行血,又要固本

培元、壮 筋 续 骨,运 用 了 思 维 的 哪 个 基 本

形态?

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P144 第一单元

09

第二课 把握逻辑要义

第一框 “逻辑”的多种含义

预 习 训 练

知识点一 “逻辑”的不同用法

1.“逻辑”是个常用词,也是个多义词。下列说法

不属于“逻辑”一词含义的是 ( )

A.指思维科学知识

B.指思维的逻辑形式

C.指逻辑规律与规则

D.指客观事物的规律

2.“逻辑学”这门学问的研究对象主要是 ( )

①规律 ②意识 ③思维方法 ④逻辑规律

与规则

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.学好逻辑学的三个用处:增强判断能力、降低

沟通难度、提高认知能力。逻辑学作为一门工

具性的学科,它为包括基础学科在内的一切科

学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论

证的工具。这表明逻辑学 ( )

①能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中

②作为工具性学科是为把握“规律”服务的

③能够提供认识和解决问题的一切思维方法

④揭示了所有科学领域中的客观事物的规律

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

知识点二 狭义逻辑学与广义逻辑学

4.正像“逻辑”有不同的用法一样,作为一门学科的

“逻辑”也有广义和狭义之分。狭义的逻辑学是

指 ( )

A.所有研究思维规律与方法的逻辑学

B.研究思维形式结构及其规律的逻辑学

C.以“规 律”意 义 上 的 “逻 辑”为 研 究 对 象 的

学问

D.研究一般思维规律、规则与思维方法的辩证

逻辑

5.形式逻辑是一门关于思维的科学,其核心任务

是 ( )

A.要把 握 从 真 前 提 推 导 出 真 结 论 的 规 律 和

规则

B.对推理进行理性的“反思”,杜绝逻辑错误

C.研究辩证思维中的规律、规则与方法

D.引导人们自觉遵循思维的规律与规则,确保

正确思维

6.用论证的方式去说服人,让他人接受自己的观

点,或者用论证的方式去反驳别人的观点,构

成了“论辩”。对此理解正确的有 ( )

①把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,

就构成了“论证” ②论证由前提和结论构成,

由前提推导结论,前提作为结论的理由 ③论

辩中使用的推理是否遵循逻辑规律与规则,直

接影响论辩的效果 ④把推理的理由讲出来

作为“论点”的“论据”,论辩就有良好效果

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

7.为了提高自己的思维能力,我们会避开逻辑类

的读本,选读一些类似批判性思维或者思考艺

术的书,但结果总是觉得收获并不理想。究其

原因为 ( )

①形式逻辑是思维能力形成和提高的基础

②遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的

决定条件 ③逻辑学是为把握思维规律和客

观规律服 务 的 ④ 逻 辑 知 识 很 难 学,枯 燥 乏

味、难以理解

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

误区角 判断正误

1.现代汉语中的“逻辑”与“规律”同义。 ( )

2.逻辑学的研究对象是规律。 ( )

3.形式逻辑的核心任务是要从真前提推出真结

论。 ( )

4.学习广义逻辑学的基本知识与方法,是学习狭

义逻辑学的基础。 ( )

5.逻辑学就是哲学。 ( )

6.作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服

务的。 ( )

7.论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响

说服的效果。 ( )

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政 治 ·选择性必修 3

10

基 础 夯 实

一、选择题

1.“逻辑太重要了,逻辑混乱的文章别人看不懂,

不讲逻辑的人别人懒得理。”下列对本句中三

个“逻辑”意思认识正确的是 ( )

A.思维方法、逻辑规律与规则、逻辑学

B.思维方法、逻辑学、逻辑规律和规则

C.逻辑规律与规则、逻辑学、逻辑规律和规则

D.逻辑规律和规则、思维方法、逻辑规律和规则

2.有人说,论辩,不过是抬杠耍嘴皮;又有人说,

论辩,不过是转得大些的脑筋急转弯而已;还

有人说,论辩中抽到自己都不认可的立场是无

论如何不能获胜的。逻辑学中的论辩指的是

( )

A.由前提推导结论

B.把推理的理由讲出来

C.用来说服人、反驳别人的方式

D.思维中的规则

3.下列说法中的“逻辑”,属于逻辑学研究对象的

有 ( )

①我们必须遵循经济自身的逻辑,才能搞好经

济建设 ②王同学本科毕业后,报考了逻辑学

专业的研究生 ③你说起话来有时还真是颠

三倒四、毫无逻辑 ④遵循逻辑的规律与规则

是正确思维的必要条件

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.听说《逻辑与思维》很烧脑,小黄同学想网购逻

辑学入门书籍。不看不知道,一看吓一跳,原

来有那么多的“逻辑学”:逻辑学、形式逻辑、辩

证逻辑 …… 而 且,逻 辑 学 还 有 狭 义 和 广 义 之

分。你认为这些“逻辑学”之间的关系是

( )

①广义逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑

②狭义逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑

③广义逻辑学包含形式逻辑,形式逻辑包含辩

证逻辑 ④形式逻辑研究思维形式结构及其

规律,是狭义逻辑学

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.形式逻辑特别关注推理。下列关于推理的说

法,正确的有 ( )

①推理是由前提和结论构成的 ②形式逻辑

的核心任务是从真前提推出真结论 ③从真

前提推出真结论,前提真,结论一定真 ④形

式逻辑注重推理的有效性,只与推理形式有关

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.在体育赛场上,有经验的射手能对来球运行路

线做出全面的估计,考虑风向、风力等因素,并

赶到最佳位置起脚射门。有经验的射手得出

他们的结论靠的是 ( )

A.想象 B.猜测 C.灵感 D.推理

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

形式逻辑是专门研究概念、判断、推理的

一门学科。人们认识事物,表达思想,要运用

概念、判断、推理等思维形式,这样就自觉或不

自觉地涉及形式逻辑。形式逻辑能帮我们正

确地推论,有助于我们准确、鲜明地表达思想。

逻辑知识是揭露错误、进行批判性思维的有力

工具。

(1)形式逻辑的研究对象是什么?

(2)形式逻辑在日常生活中具有哪些作用?

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P145 第一单元

11

素 养 提 升

一、选择题

1.美国经常以人权、民主等问题为借口压制中国

发展,这是美国在“世界宪兵”的冷战思维下所

形成的霸权逻辑。这里的“逻辑”指 ( )

A.人的思维的规律规则

B.客观事物发展变化所呈现出来的历史规律

C.某种特殊的理论、观点和看问题的方法

D.思维的逻辑形式

2.事实上,学科逻辑就是学科知识所反映的事物

演化的逻辑。物理学的逻辑就是从宇宙大爆

炸之初基本粒子的形成到使光线弯曲的天体

引力的演化的逻辑,生物学的逻辑就是从早期

单细胞微生物的起源到人类生命演化的逻辑

……可见,学科逻辑中的“逻辑”指的是 ( )

A.客观规律

B.逻辑规律与规则

C.思维方法

D.理论、观点

3.爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。

不看不知道,一看吓一跳,原来有那么多的“逻

辑学”:逻辑学、形式逻辑、辩证逻辑……这些

“逻辑学”之间的关系是 ( )

A.逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑

B.形式逻辑包含逻辑学和辩证逻辑

C.逻辑学包含形式逻辑,形式逻辑包含辩证逻辑

D.逻辑学包含辩证逻辑,辩证逻辑包含形式逻辑

4.逻辑学是一门古老的学科。下列关于逻辑学

的叙述中,正确的是 ( )

A.广义逻辑学是研究世界观与方法论的科学

B.广义逻辑学研究的是如何从前提推出结论

C.狭义逻辑学是专门研究推理方法的科学

D.狭义逻辑学是研究思维形式结构及其规律

的形式逻辑

5.“逻辑”是一个多义词。下列语句中的“逻辑”

一词是基于“逻辑学”含义使用的是 ( )

A.作为一名律师应当学好逻辑

B.冬天只穿一件 T恤,太不符合逻辑了

C.明确的表达思想,离不开逻辑思维

D.这个学校的作息时间安排,是符合学生学习

成长逻辑的

6.有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,

婴儿啼。人问其故。曰:“此其父善游。”从思

维形式上看,这个结论的错误在于 ( )

A.概念没有准确表达判断

B.不符合推理的规则

C.判断前后出现相互矛盾

D.推理的前提不正确

7.“如果天下雨,那么地会 湿,并 且 刚 刚 天 下 雨

了,所以现在地一定湿了。”此论证中 ( )

①“天下雨了”是论题 ②“天下雨了”是论据

③“地一定湿了”是论题 ④“地一定湿了”是

论据

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

8.逻辑学是研究思维和论述,以及基本的概念的

构成、推理、判断以及语言表述的学问。逻辑

学的意义在于 ( )

①试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中

②作为工具性学科是为把握逻辑规律与规则

服务的 ③通过思维的具体内容决定从真前

提推出真结论 ④单纯地让人们学会认识问

题的思维方法

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

9.“逻辑”有多重含义。下面的“逻辑”一词与“历

史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展”中

的“逻辑”同义的是 ( )

A.在一般人的印象中,逻辑很难学

B.跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到

来了,这是战争的自然逻辑

C.只许州官放火,不许百姓点灯,这是哪一家

的逻辑

D.这篇文章逻辑性很强

10.“所有违法行为都是要受法律追究的,所有偷

税行为都是违法行为,所以,所有偷税行为都

是要受法律追究的。”此推理之所以能得出正

确结论,从形式逻辑角度看取决于 ( )

A.前提正确 B.理由充分

C.符合实际情况 D.遵守思维规律

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政 治 ·选择性必修 3

12

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

“逻辑”是我们学习 和 生 活 中 的 常 用 语

词,也是一个多义词。现代汉语中的“逻辑”,

或者与“规律”同义,或者 指 “逻 辑 规 律 与 规

则”,或者指认识问题的某种“思维方法”,或

者指“逻辑学”这门学问。其中,作为一门学

科的“逻辑”又有狭义与广义之分。

(1)请你根据上述“逻辑”的不同含义各举一

例加以说明。

(2)狭义逻辑学特别关注推理问题,你能举出

一个推理的事例吗?

12.阅读材料,完成下列要求。

形式逻辑是研究思维形式结构和逻辑规

律的科学。思维形式的结构就是思想各个因

素之间的联系。思维形式的结构的正确错误

是由逻辑规律决定的。形式逻辑,它是一种

“思维的语法”。

结合材料,谈谈你对形式逻辑是一种“思维的

语法”的认识和理解。

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P146 第一单元

13

第二框 逻辑思维的基本要求

预 习 训 练

知识点一 同一律:思维的确定性要求

1.科学思维之所以需要逻辑,是因为合乎逻辑的

思维具有的特点是 ( )

A.间接性、概括性、能动性

B.确定性、一致性、明确性

C.向不同方向扩散

D.超越原有认识

2.同一律虽不否认认识对象的复杂多变,但是,

却强调在同一思维过程中,人们每一思想的同

一性,不能混淆概念或者转移论题。下列违反

同一律要求的是 ( )

A.我最大的缺点就是没有缺点

B.原想漫长的一个月军训生活不好过,可是安

排太紧密了,不知不觉地过去了

C.有人认为,我国50年代就是社会主义市场

经济,因为各种市场遍布城乡

D.人类的认识能力既是无限的,又是有限的

3.有个小伙子上了火车之后,发现没有空座了,

于是就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。

老大爷不高兴了,说:“小伙子,别硬坐了,座位

已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说:“老大爷,没

办法,我买的就是‘硬座’票。”材料中小伙子的

话 ( )

①违反了同一律的要求 ②犯了偷换概念的

错误 ③违反了矛盾律的要求 ④违反了排

中律的要求

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

知识点二 矛盾律:思维的一致性要求

4.南宋陆游的《老学庵笔记》记载:“田登作郡,自

讳其名,触者必怒,吏卒多被鞭笞,于是举州皆

谓灯为火。值上元放灯,许人入州治游观,吏

人遂书榜揭于市曰:‘本州依例放火三日。”田

登的做法从逻辑学角度看,违背了 ( )

①思维的一致性要求 ②排中律 ③思维的

明确性要求 ④矛盾律

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对

同一对象所形成的论断“A”和“非 A”,不能断

定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误

叫作“自相矛盾”。思维中出现的自相矛盾

( )

①是思维混乱的一种表现 ②是事物固有的

客观矛盾 ③是对客观实际的错误反映

④是一种客观存在的矛盾

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

知识点三 排中律:思维的明确性要求

6.合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。反对

在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛盾关系的论

断之间持“两不可”的态度,就要遵循排中律的

要求。下列说法违反排中律的是 ( )

A.有的人拼命追求轻松

B.我国有世界上没有的珍贵文物

C.采纳他的建议,或者不采纳他的建议,我都

不赞成

D.对经验主义不能一概加以反对,例如工作经

验就不应该反对

7.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规

律。这些基本规律 ( )

①是逻辑学家头脑中固有的、逻辑学权威规定

的 ②是人们对认识客观事物的正确思维活

动的总结 ③是人们在社会实践中认识到的

客观事物的规律 ④是人们科学思维必须要遵

循的思维自身的规律

A.①② B.①④ C.②③ D.②④

误区角 判断正误

1.同一律要求人们:在不同的时间、条件下,对同

一对象所形成的概念或判断,必须同一。

( )

2.要避免思维出现自相矛盾的逻辑错误,就要回

避事物的客观矛盾。 ( )

3.“自相矛盾”与客观矛盾都是客观事物的反映。

( )

4.承认辩证矛盾与允许逻辑矛盾是一回事。

( )

5.要正确地反映客观事物的事实与规律,必须让

思维确定下来,该是什么就是什么,不能游移

不定。这就要遵循矛盾律的要求。 ( )

6.故意违反排中律的要求,所犯的逻辑错误叫作

“偷换概念”或“偷换论题”。 ( )

7.从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反

论断是自相矛盾的。 ( )

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政 治 ·选择性必修 3

14

基 础 夯 实

一、选择题

1.形式逻辑的基本规律有:同一律、矛盾律、排中

律。在逻辑学中,通常用公式来表示每一个基

本规律的内容。以下选项中,公式的排列顺序

与同一律、矛盾律和排中律基本规律的内容对

应正确的是 ( )

A.A 是 A,A 不是非 A,A 或者非 A

B.A 不是非 A,A 或者非 A,A 是 A

C.A 或者非 A,A 是 A,A 不是非 A

D.A 是 A,A 或者非 A,A 不是非 A

2.矛盾律要求思维具有一致性。在同一时间、从

同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非

A”,不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的

逻辑错误叫作“自相矛盾”。以下论断属于“自

相矛盾”的有 ( )

①小明想画一个方的圆 ②蝉噪林逾静,鸟鸣

山更幽 ③光既是波,又是粒子 ④中国的园

林建筑始于汉唐

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.M 国,惯以“市场经济捍卫者”自居,现实中却

奉行“M 国 优 先”,于 已 有 利 就 大 谈 “公 平 自

由”,于已不利就叫嚣“国家安全”,限制投资、

出口管制以及发布行政令直接干预等手段 M

国用起来“得心应手”。M 国的言行违反了

( )

A.思维的确定性,犯了“偷换概念”的错误

B.思维的一致性,犯了“自相矛盾”的错误

C.思维的能动性,犯了“骑墙居中”的错误

D.思维的明确性,犯了“两不可”的错误

4.列宁曾说:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的

外壳,而是客观世界的反映。人的实践经过亿

万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定

下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次

的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性

质。”对此理解正确的是 ( )

①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践

②运用形式逻辑就能正确地认识事物 ③逻

辑形式和逻辑规律是一种超前的认识 ④形

式逻辑的基本规律,是人们在实践中对认识客

观事物的正确思维活动的总结

A.①② B.①③ C.①④ D.③④

5.“去年他不是初中生,到了今年他再也不是非

初中生了。”这一说法 ( )

A.自相矛盾

B.偷换概念

C.两不可

D.符合逻辑思维的基本要求

6.某小学一名小学生将自己调制的奶茶悄悄送

给派出所执勤民警,民警到学校回赠文具。甲

说:不是我送的。乙说:是丁送的。丙说:我没

有送。丁说:是丙送的。已知以上四人中只有

一人说的是真话,则民警应该将文具赠与

( )

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

一个爱思考的学生问庄子:“老师,我有一

个问题。”“说吧!”庄子说。学生问:“那棵大树

由于不成材,反而枝叶茂盛,得以安享天年;这

只肥鹅却因为不成材而被宰杀。那些大树由

于长得直,成了材,而被砍伐;这些鹅却因为会

叫,成了材,却被保留了下来。那么对于我们

做人 来 说,到 底 是 应 该 成 材,还 是 不 应 该

成材?”

庄子说:“做人,首先,我不主张成材。你看那

些树木,不 都 是 由 于 成 材 而 被 砍 伐 的 吗? 但

是,我也不主张不成材。这只鹅不就是因为不

成材而被宰杀了吗?”

学生问:“先生,我没有听清楚。我想问您做人

到底是该成材还是不该成材?”

庄子说:“做人,我不主张成材,我也不主张不

成材。”

材料中庄子的“我不主张成材,我也不主张不

成材”的观点能成立吗? 结合所学形式逻辑基

本规律的知识加以说明。

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P148 第一单元

15

素 养 提 升

一、选择题

1.甲:“我认为火星上存在生命。”乙:“我坚持认为

火星上没有生命存在。”对上述观点评论正确的

是 ( )

①这两个观点是不相容的,可以支持其中一个

观点,但不能都支持 ②若认为两个观点同时

为真,则违反了思维的确定性要求的矛盾律

③它们是互相矛盾的,如果一个为真,另一个

一定为假,反之亦然 ④若认为两个观点同时

为假,则符合了思维的一致性要求的排中律

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.甲、乙、丙、丁四个人的血型各不相同,他们的

血型分别是 A、B、O、AB型四种中的一种。甲

说:“要么丙不是 A 型,要么乙是 B型”;乙说:

“丁是 O 型”;丙说:“如果我是 A 型,丁就是 O

型”;丁说:“我不是 O 型”。经核查,四个人中

只有一个人的说法不真实。请判断是 AB 型

血的是 ( )

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

3.合乎逻辑的思维必须是具有确定性、一致性和

明确性 的 思 维,违 反 上 述 要 求 就 会 犯 逻 辑 错

误。情景:一教室门前,就学生迟到问题,师生

对话。下面学生的回答,违反逻辑规则要求的

是 ( )

①老师:“你今天为什么迟到了?”学生:“我一

向守时,这是第一次迟到。” ②老师:“你今天

迟到了 吗?”学 生:“我 既 没 有 迟 到,也 没 有 早

到。” ③老师:“你经常迟到吗?”学生:“以往

我都很守时,但今天迟到了。” ④老师:“说说

你今后应该怎样做?”学生:“我今后一定会按

时到,偶尔会迟到。”

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.同一律要求人们:在同一思维过程中,每一思

想必须保持自身同一性。下列违反同一律的

是 ( )

①物质是世界的本原,原子是物质,所以,原子

是世界的本原 ②我赞成实践是检验真理的

唯一标准,但我认为马克思主义基本原理也应

当是检验真理的标准 ③某人说:“这件事我

没有过问,只是侧面了解了一下情况,提点意

见,仅供参考。” ④顾客问:“我的排骨面怎么

还没好,我等了很久了。”服务员回答:“你为什

么非要吃排骨面,你不能吃炸酱面吗?”

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

5.2023年2月12日,美国军方在休伦湖上空再

次出动战机击落一个所谓的“不明物体”。可

笑的是,美方压根没搞清楚这个“不明物体”的

来源,一会儿说来自外星人,一会儿又说不是,

从而引发了全世界各国越来越多的嘲笑和疑

问。发生这种嘲笑和疑问,从思维的角度看是

因为美方的两个说法 ( )

①违背了思维的确定性要求 ②思想没有保

持自身同一性 ③违背了思维的一致性要求

④不能同真,其中必有一假

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

6.“某乡镇在选举新的领导班子时,张斌既没有

投赞成票,也没有投反对票。”该表述 ( )

A.违反了同一律

B.没有违反逻辑思维的基本要求

C.违反了矛盾律

D.违反了排中律

7.金代文学家王若虚云:“或问文章有体乎? 曰:

无。又问无体乎? 曰:有。然则果如何? 曰:

定体则无,大体须有。”王若虚的论断 ( )

A.并不违反形式逻辑的要求

B.违反了同一律,转移了论题

C.违反了排中律,犯了“两不可”的错误

D.违反了矛盾律,犯了“自相矛盾”的错误

8.在刑法中,“正当防卫”与“防卫过当”是两个完

全不同 的 概 念,也 是 确 定 非 罪 与 罪 的 重 要 界

限,但是,在司法实践中,一些别有用心的人,

往往故意混淆这两个概念,用“正当防卫”代替

“防卫过当”以逃避责任。这违反了逻辑思维

要求的 ( )

A.结合律 B.同一律

C.排中律 D.理由律

9.“双减”(指要有效减轻义务教育阶段学生过重

作业负担和校外培训负担)是当下最热的教育

话题。家长甲说:“我不赞成‘双减’,因为孩子

的学习时间变少了,课外的专门辅导也没了。

可是,我也不赞成‘不双减’,毕竟政策的目的

是减轻家长和学生的压力,促进学生的全面发

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政 治 ·选择性必修 3

16

展。”可见,家长甲 ( )

①违反了同一律的要求 ②违反了排中律的

要求 ③犯了“两不可”的错误 ④犯了“自相

矛盾”的错误

A.①④ B.①③ C.②③ D.②④

10.下列说法违反同一律的是 ( )

A.我过去心情很好,现在心情很差

B.他心情很好,但身体很差

C.小明学习很好,小红文艺很棒

D.父亲拿着儿子的评价表,看见评价中写着

“和同学打成一片”便质问儿子:“你究竟和

谁打架啦?”

二、非选择题

11.阅读材料,回答下列问题。

庄子行于山中,见大木,枝叶茂盛,伐木

者止 其 旁 而 不 取 也。 问 其 故,曰:“无 所 可

用。”庄子曰:“此木以不材而终其天年。”出于

山,舍于故人之家。故人喜,命竖子杀雁而烹

之。竖子请曰:“其一能鸣,其一不能鸣,请奚

杀?”主人曰:“杀不能鸣者。”明日,弟子问庄

子曰:“昨日山中之木以不材得终其天年,今

主人之雁以不材死,先生将何处?”庄子笑曰:

“周将处乎材与不材之间。”

结合材料,运用“逻辑思维的基本要求”的知

识,分析 庄 子 的 选 择 是 否 合 乎 逻 辑,并 说 明

理由。

12.阅读材料,完成下列要求。

《儒林外史》第三回中,范进中举前,胡屠

户说:“不要失了你的时了! 你自己只觉得中

了一个 相 公,就 ‘癞 蛤 蟆 想 吃 起 天 鹅 肉’来!

……你不看见城里张府上那些老爷,都有万

贯家私,一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮,

也该撒抛尿自己照照! 不三不四,就想天鹅

屁吃!”范进中举后,胡屠户说:“我每常说,我

的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里

头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样

一个体面的相貌!”

范进中举前后,胡屠户对他的评价变化违反

了 逻 辑 思 维 的 什 么 要 求? 并 作 简 要 分 析

说明。

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P149 第一单元

17

第三课 领会科学思维

第一框 科学思维的含义与特征

预 习 训 练

知识点一 科学思维的含义

1.科学思维的两个基本条件是 ( )

①内容真实 ②内容与形式统一 ③形式正

确 ④反映事物本质和规律

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.通过对本课的学习,我们应明确科学思维的含

义。下列对科学思维的理解错误的是 ( )

A.科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的

思维

B.科学思维是能够达到正确认识结果的思维

C.科学思维与主观臆想的、不合逻辑的、片面

僵化的思维相对立

D.科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思

维并列的思维形态

3.下列对科学思维的认识,不正确的是 ( )

A.符合认识规律

B.遵循逻辑规则

C.仅限于逻辑学研究领域

D.能够达到正确认识结果

知识点二 科学思维的特征

4.科学思维追求认识的客观性,这表现在科学思

维 ( )

①结果必须接受实践的检验 ②总是从实际

出发,力图如实地反映认识对象 ③能够以实

事求是的态度接受实践的严格检验 ④尊重

实践检验的结果,努力把握和遵循客观规律

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.“实践永无止境,创新永 无 止 境,认 识 永 无 止

境。”这表明 ( )

A.科学思维追求认识的客观性

B.科学思维追求认识的定量化

C.科学思维的结果具有可检验性

D.科学思维的结果具有预见性

6.在英国曼彻斯特大学举行的国家天文学会议

上,来自英国普茨茅斯大学和德国马克斯·普

朗克地外物理研究所的一群科学家肯定了爱

因斯坦在宇宙膨胀方面的理论。他们称,研究

显示,爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观点精确

得令人难以置信,他的理论如今对科学家们研

究神秘莫测的宇宙膨胀问题仍有帮助。材料

主要体现了科学思维 ( )

①追求认识的客观性 ②结果具有预见性

③能指导人们的实践 ④结果具有可检验性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

7.福岛第一核电站已蓄积了123万吨的核污水

处理 水,蓄 水 罐 容 量 将 在 2022 年 达 到 极 限。

2021年4月9日,日本政府决定将核污水处理

水排入海洋,遭到各方反对。有环保组织警告

称,日本福岛第一核电站所存放的核污水除了

含有放射性同位素氚外,还含有放射性同位素

碳-14,可能影响人类的 DNA。材料说明科

学思维 ( )

①结果具有可检验性 ②追求认识的客观性

③必须接受实践检验 ④结果具有预见性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

误区角 判断正误

1.科学思维就是遵循逻辑规则的思维。 ( )

2.科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维

并列的思维形态。 ( )

3.科学思维的特征是追求认识的客观性。

( )

4.科学思维追求认识的客观性,就是科学思维的

结果必须接受实践的检验。 ( )

5.科学思维追求认识的客观性,意味着科学思维

与客观实际完全一致。 ( )

6.科学思维是内容与形式的统一。 ( )

7.科学思维能够以实事求是的态度接受实践的

严格检验,修正错误,坚持真理。 ( )

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政 治 ·选择性必修 3

18

基 础 夯 实

一、选择题

1.关于“科学思维”,以下说法正确的是 ( )

①科学思维的基本条件是“内容真实”和“形式

正确” ②科学思维与逻辑思维、辩证思维和

创新思维相并列 ③科学思维不是对事物形

象特征的概括,是对事物共同属性的概括

④科学 思 维 必 须 符 合 认 识 规 律、遵 循 逻 辑 规

则、能够达到正确认识结果

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

2.不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面

僵化的思维。下列成语或典故反映出不科学

思维的是 ( )

①未雨绸缪 ②智子疑邻 ③抽薪止沸

④掩耳盗铃

A.①③ B.②③

C.①④ D.②④

3.科学思维总是通过对事物历史与现实材料的

分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展

趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。这体现

了科学思维 ( )

A.是内容与形式的统一

B.追求认识的客观性

C.结果具有预见性

D.结果具有可检验性

4.对于地震,目前人们还无法控制它的发生,但

随着科学的发展,人们可以通过预测和预防减

少它造成的灾难。这说明科学思维 ( )

A.追求认识的客观性

B.其结果具有可检验性

C.其结果具有预见性

D.其思维表达具有严谨性

5.习近平总书记说过,尽管我们所处的时代同马

克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变

化,但从世界社会主义500年的大视野来看,

我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。

这表明 ( )

①科学思维的结果具有预见性 ②科学思维

追求认识的客观性 ③科学思维结果具有可

检验性 ④科学思维追求认识的普遍性

A.①② B.③④

C.①③ D.②④

6.亚里士多德曾经断言:轻重不同的物体从同一

高度下落,重物落得快,轻物落得慢。伽利略

对此提出质疑:如果把轻重不同的两个物体捆

绑在一起,两个物体之和,比原来重的物体更

重,其下落速度应该比原来重的物体下落的速

度更快;由于轻的物体下落速度慢,这两个绑

在一起的物体的下落速度,应该比那个重的物

体的下落速度更慢。既是更快又是更慢,不可

能都成立,所以亚里士多德的断言是错误的。

伽利略对亚里士多德的结论的质疑充分表明

( )

①科学思维不盲目崇拜权威 ②科学思维追

求认识的客观性 ③科学思维能够以实事求

是的态度接受实践的检验 ④科学思维能够

对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

二、非选择题

7.阅读材料,回答问题。

2023年3月10日,十四届全国人大一次

会议表决通过了关于国务院机构改革方案的

决定。

当前,世界百年未有之大变局加速演进,

新一轮科技革命和产业变革深入发展,我国发

展面临新的战略阶段、战略环境,对转变政府

职能、优化政府职责体系和组织结构提出了新

的更高要求。这次国务院机构改革,坚持问题

导向,作出了重新组建科学技术部等13个方

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P150 第一单元

19

面的重大部署。这有利于推动党对社会主义

现代化建设的领导在机构设置上更加科学、在

职能配 置 上 更 加 优 化、在 体 制 机 制 上 更 加 完

善、在运行管理上更加高效,不断增强社会主

义现代化建设的动力和活力,把我国制度优势

更好转化为国家治理效能。

改革永远在路上。机构改革是一个过程,

不会一蹴而就,也不会一劳永逸。深化党和国

家机构改革方案的贯彻落实,需要放到新时代

背景下根据新的使命任务、新的战略安排、新

的工作需要,不断进行调整优化。

结合材料,请你谈谈国务院机构改革方案是如

何体现“领会科学思维”的有关知识的?

素 养 提 升

一、选择题

1.科学思维,也叫科学逻辑,即形成并运用于科学

认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式

与途径的理论体系。它是真理在认识的统一过

程中,对各种科学的思维方法的有机整合,是人

类实践活动的产物。可见,科学思维 ( )

①是与逻辑思维、辩证思维并列的思维形态

②追求认识的客观性,其结果具有预见性

③坚持真理,接受实践的检验并修正错误

④目的是发现和发展人们的思维能力

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑

和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。中国

特色社会主义理论体系,是当代中国正确的科

学理论,是科学思维,这是因为 ( )

①只有正确的思维才能指导人们在实践中实

现预期的目的 ②正确的思维要以正确的世

界观和方法论为指导 ③其符合认识规律、遵

循逻辑规则、能够达到正确认识结果 ④其遵

循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性

解决问题

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.2023年5月18日,中国—中亚峰会在西安市

举行。六 国 领 导 人 携 手 构 建 更 加 紧 密 的 中

国—中亚命运共同体。中国—中亚命运共同

体这一理念深刻把握了中国与世界发展大势,

经过30多年的发展,成果丰硕,经受住了国际

风云变幻的重大考验,为变乱交织的世界注入

更多稳定性。这说明 ( )

①科学思维追求认识的客观性 ②科学思维

的结果具有不确定性 ③科学思维的结果具

有可检验性 ④思维是内容真实与形式正确

的统一

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

4.毛泽东在《星星之火,可以燎原》《中国革命战

争的战略问题》《论 持 久 战》《新 民 主 主 义 论》

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政 治 ·选择性必修 3

20

《论联合政府》等著作中,对中国革命发展进程

作了各种预测,其预见对象复杂多变,其预见

内容系统性和超前性之强、预见功能指导性和

准确性之高,在整个人类认识史上极其罕见。

毛泽东运用科学思维进行的科学预见在毛泽

东思想理论宝库中占有重要的地位。下列对

科学思维理解正确的是 ( )

A.符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正

确认识结果的思维是科学思维

B.只要有科学思维的指导,人们在实践中就能

实现预期目的

C.主观臆想的、不合逻辑的思维也可能是科学

思维

D.能达到预期目的的思维都是科学思维

5.随着信息技术的发展,许多科学研究都会进行

模拟试验,以降低科研风险。这表明 ( )

A.科学思维不盲目崇拜权威

B.有些认识不需要通过试验即可获得

C.科学思维的结果具有可检验性

D.科学思维能够推断事物发展前景

6.在广义相对论中,爱因斯坦提出几个与观测有

关的预言,如光线在经过巨大星体时,在引力

场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日,

借助出现日全食的机会,英国天文学家爱丁顿

等人率领两支考察队,分别在非洲西部几内亚

湾的普林西比岛和南美巴西的索布腊尔进行

观测,从两地测得星光经过太阳时的平均偏转

值与爱因斯坦预言的1.75″相差无几。这一材

料体现的科学思维的特征是 ( )

①科学思维追求认识的客观性 ②科学思维

是内容与形式的统一 ③科学思维的结果具

有可检验性 ④科学思维的结果具有预见性

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

7.针对美国对我国的“芯片围堵”,我国商务部新

闻发言人表示,美方频繁将我国企业列入“实

体清单”的做法,干扰中美企业间的正常经贸

往来合作,违背市场规律,破坏市场规则和国

际经贸秩序,影响全球产业链供应链稳定,损

害全球和平发展利益。这充分说明科学思维

的特征是 ( )

①追求认识的客观性 ②运行方式的想象性

③结果具有预见性 ④思维表达的情感性

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

8.据国家统计局数据,2022年一季度,我国 GDP

为270178 亿元,比上年 同 期 增 长 4.8%。其

中,第一产业同比增长 6.0%,拉动经济增长

0.3个百分点;第二产业同比增长5.8%,拉动

经济增长2.1个百分点;第三产业同比增长4.

0%,拉动经济增长2.4个百分点。这一结论

体现了科学思维 ( )

A.通过对事物历史的分析找出发展的规律

B.追求以实事求是的态度接受实践的检验

C.从实际出发,力图如实地反映认识对象

D.力图对事物的发展态势作出正确的推断

9.随着现代天文学的发展,天体位置历表的精度

不断提高,只要能算出太阳、月球和地球这三

者在某时刻的相对位置,就能精确预报日食和

月食。这表明 ( )

①科学思维的结果具有预见性 ②科学思维

不盲目相信书本结论 ③科学思维能够以实

事求是的态度接受实践的检验 ④科学思维

总是从实际出发,力图如实地反映认识对象

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

10.“所有的马都是动物,所有的白马都是马,所以,

所有的白马都是动物”的推理的形式结构符合

逻辑规则,推理是正确的;“所有的马都是动物,

所有的牛都不是马,所以,所有的牛都不是动

物”的推理的形式结构不符合逻辑规则,推理是

错误的。下列有关说法正确的是 ( )

①思维形式结构正确,结论一定正确

②思维形式结构不正确,它就是无效的推理

③内容真实和形式正确是思维的两个基本条

件 ④遵循形式逻辑的规律与规则,是正确

思维的必要条件

A.①③ B.①④ C.②④ D.②③

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P150 第一单元

21

二、非选择题

11.阅读材料,回答问题。

党的二十大报告提出:“中国式现代化是

人与自然和谐共生的现代化。”推进人与自然

和谐共生,要求尊重自然、顺应自然、保护自

然,坚持统筹兼顾、系统谋划,在解决问题中

将理念和实际相结合。

北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍,夏末

带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲,待来

年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞

舞的景象,是人们美好的记忆。为了避免污

损和破坏,古建筑的屋檐斗拱加装了防护网,

却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家

门”外。既要避免古建筑受损,又要保证北京

雨燕安居,成为难题。在保护生物多样性理

念指导和相关技术支持下,文物、园林绿化等

相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上

留出“繁殖窗口”。同时,志愿者积极为北京

雨燕搭建新家,帮助它们向现代建筑迁移筑

巢。在多方保护下,北京雨燕的种群正在恢

复和壮大,雨燕和古建筑在城市中实现了和

谐共生。

结合材料,运用《逻辑与思维》知识,说明北京

雨燕的保护如何体现科学思维的特征。

12.阅读材料,完成下列要求。

2023年6月,习近平总书记在内蒙古自

治区考察,主持召开加强荒漠化综合防治和

推进“三北”等重点生态工程建设座谈会并发

表重要讲话。他强调,加强荒漠化综合防治,

深入推进“三北”等重点生态工程建设,事关

我国生态安全、事关强国建设、事关中华民族

永续发展,是一项功在当代、利在千秋的崇高

事业。

“三北”工程是指在中国三北地区(西北、

华北和东北)建设的大型人工林业生态工程。

三北地区分布着我国八大沙漠、四大沙地和

广袤戈壁,到20世纪70年代末,已形成东起

黑龙江西至新疆的万里风沙线。为了将万里

风沙线变为“绿色长城”,“三北”工程在防沙

治沙、抗旱造林、封沙育林技术等方面取得了

一系列重大突破。从1978年到 2020年,从

一期到五期,“三北”工程 实 现 了 从 “沙 进 人

退”到“绿进沙退”的历史性转变,实现了由单

纯的营 造 林 向 山 水 林 田 湖 草 沙 系 统 治 理 转

变,实现了由防护林体系向绿色生态屏障转

变。2021年至2030年,“三北”工程进入六期

工程 建 设 期,“绿 进 沙 退”的 人 间 奇 迹 仍 在

继续。

运用逻辑与思维的相关知识,说明“三北”工

程是如何体现科学思维特征的。

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政 治 ·选择性必修 3

22

第二框 学习科学思维的意义

预 习 训 练

知识点一 学习科学思维的思维素养意义

1.科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维,

违背逻辑要求的思维不是科学思维。这说明,

学习科学思维 ( )

A.有利于纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理

B.能够避开事物现象,把握事物的本质和规律

C.就能够有所发明、创造,实现人人创新

D.必定能够树立科学的世界观和人生观

2.学习科学思维对提升我们思维素养的重要意

义是 ( )

①有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫

真理 ②有利于我们把握事物的本质和发展

规律 ③有利于我们全面、动态地把握客观事

物 ④有利于我们把握新情况、解决新问题,

提高创新能力

A.①②③ B.①②④

C.②③④ D.①②③④

3.学习科学思维,有利于我们纠正逻辑错误,驳

斥诡辩,捍卫真理。这是因为 ( )

①科学思维一定是符合逻辑要求的思维

②违背逻辑要求的思维不是科学思维

③符合逻辑要求的思维的结果一定科学

④只有学习逻辑知识才能捍卫真理

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

知识点二 学习科学思维的思想政治意义

4.中国要以习近平新时代中国特色社会主义思

想为指导,从容应对各种挑战和冲击,使我国

的国际竞争力稳步提升。强调以习近平新时

代中国特色社会主义思想为指导说明 ( )

A.思维在实践中产生,在实践中发展

B.实践是检验思维真理性的唯一标准

C.思维对于实践具有科学的指导意义

D.科学思维对实践有重大的指导意义

5.习近平总书记在中国政法大学考察时指出,青

年时期是培养和训练科学思维方法和思维能

力的关键时期。学习科学思维,我国青年

( )

①可以快速提高创新能力 ②可以提升思想

水平和政治觉悟 ③可以提高学习和工作的

效率 ④可以创造社会发展规律

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.学习科学思维有助于我们发扬科学精神,发扬

科学精神需要 ( )

①提高我们的政治站位 ②用马克思主义方

法解决矛盾 ③积极投身于当代中国广泛而

深刻的社会变革 ④解放思想、实事求是

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

7.脱贫攻坚是一场必须打赢打好的硬仗,成败在

于精准。甘肃省甘南藏族自治州迭部县高吉

村旅游 资 源 丰 富,天 津 援 甘 干 部 坚 持 因 地 制

宜,让高 吉 村 走 上 了 发 展 旅 游 产 业 的 脱 贫 之

路。这说明 ( )

A.科学思维能克服感性认识的局限

B.科学思维能反映客观事物的特点

C.对高吉村旅游资源的开发属于形象思维

D.科学思维有助于我们发扬求真务实的科学

精神

误区角 判断正误

1.学习科学思维的思维素养意义就在于纠正逻

辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。 ( )

2.科学思维就是科学精神。 ( )

3.思想源于思维、能够指导人们在实践中实现预

期的目的。 ( )

4.是否符合逻辑要求是检验思维科学性的唯一

标准。 ( )

5.学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和

发展规律。 ( )

6.只要把握了科学思维的精髓,就能保证我们正

确认识事物,并树立正确的世界观和人生观。

( )

7.科学思维有助于我们形成正确的世界观和方

法论。 ( )

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P151 第一单元

23

基 础 夯 实

一、选择题

1.安全管理是一个发现问题和解决问题的过程,

在思维上必须强调对安全活动的过去、现在和

将来的认识,提高超前思维能力,将历史、现实

和将来相联系,把握安全的现实状况和走向,

增强对事故发生的预见能力,从而适时调整安

全策略,减少安全事故的发生。这说明 ( )

①科学思维能够指导人们辩证地把握客观事

物 ②科学思维能够指导人们把握事物的发

展规律 ③思维可以促进客观事物的发展

④思维能够帮助人们在实践中实现预期目的

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

2.任何创新都不是凭空产生的,创新中的思维活

动离不开从实践中总结出来的科学思维方法。

这表明学习科学思维,有利于我们 ( )

A.面对新情况,解决新问题,提高创新能力

B.驾驭事物的本质和发展规律,做自然的主人

C.纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理

D.正确地认识事物,提高学习和工作效率

3.伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了

单摆等时定律;德国科学家魏格纳通过观察墙

壁上挂着的世界地图创立了“大陆漂移学说”。

同学们运用逻辑与思维的知识对此发表各自

的看法,你认为正确的 ( )

①小明:这说明思维在实践中产生,在实践中

发展 ②小刚:这说明思维具有概括性和客观

性 ③小亮:学习科学思维,有利于我们把握

本质和发展规律 ④小华:这说明科学思维的

结果不具有可检测性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.广大青年掌握马克思主义的基本立场、观点和

方法,领会马克思主义的精髓要义,能够提高

分析问题和解决问题的能力;通过学习科学理

论,掌握科学思维方法,也能够更好养成历史

思维、辩证思维、系统思维、创新思维等思维方

式。可见,掌握科学思维对青年的思想政治教

育意义有 ( )

①揭示社会发展的规律,建立事物间新的联系

②能提高青年的政治站位,提升其政治觉悟

③有利于驳斥诡辩等错误思维,纠正思维中的

逻辑错误 ④有利于正确认清国情和世情,助

力民族复兴

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行

“三位一体”统筹安排、一体部署,首次提出教

育是“基础性、战略性支撑”,凸显教育事业在

党和国家工作全局中的分量之重。这表明科

学思维 ( )

A.有可检验性,离不开正确思想指导

B.有助于我们把握新情况,解决新问题

C.是一种与创新思维并列的思维形态

D.有利于我们纠正逻辑错误,捍卫真理

6.农村集体产权制度改革取得阶段性重要成效,

为全面打赢脱贫攻坚战和实施乡村振兴战略

提供了重要制度支撑。这说明科学思维

( )

①是我们处理新问题的客观依据 ②有利于

正确认识国情、世情 ③有利于我们把握新情

况、解决新问题 ④有助于我们提高创新力、

避免挫折

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

“历史是最好的老师”。党史写的是历史,

叙的是奋斗,述的是大道,探索的是规律,启示

的是当下,烛照的是未来。

用科学的思维方法认识和改造世界,是中

国共产党在领导中国革命、建设和改革实践中

的一个鲜明特征。在革命遭受挫折,面对“红

旗到底能打多久”的迷茫和质疑时,毛泽东同

志基于对国内外政治形势的把握以及实践经

验,以深邃的眼光和战略思维,写下了《中国的

红色政权为什么能够存在?》《井冈山的斗争》

《星星之火,可以燎原》这些光辉著作,描绘了

革命的光明前景,指明了中国革命的出路,坚

定了人们的信心。改革开放时期,邓小平同志

作出和平与发展是时代主题这一重大战略判

断,把党和国家的工作重心转移到经济建设上

来,实行了改革开放的伟大决策。党的十八大

以来,以习近平同志为核心的党中央提出了统

筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个

全面”战略布局,我国经济社会发展不断取得

新的辉 煌 成 就,充 分 体 现 了 党 的 系 统 性 战 略

思维。

结合材料,运用“领会科学思维”的知识,阐释

党史能够“烛照未来”的原因。

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政 治 ·选择性必修 3

24

素 养 提 升

一、选择题

1.统筹“两个大局”是总体性全局性的重要战略

思维,是科学把握中国和世界发展大势的根本

遵循。全面理解和把握统筹“两个大局”重要

战略思维,准确认识新时代中国发展的历史方

位和时代坐标,深刻洞察世界大变局的内涵和

特征,是我们全面谋划和推进内政外交工作的

基本出发点。对此认识正确的是 ( )

①科学思维决定着预期目的能否实现 ②科

学思维能帮助我们正确把握国际国内形势的

发展变化 ③科学思维能消除逻辑错误和诡

辩 ④科学思维能帮助我们科学预见历史发

展趋势

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

2.2023年《政府工作报告》指出,党的二十大胜利

召开,描绘了全面建设社会主义现代化国家的

宏伟蓝图。面对风高浪急的国际环境和艰巨

繁重的国内改革发展稳定任务,以习近平同志

为核心的党中央团结带领全国各族人民迎难

而上,全面落实疫情要防住、经济要稳住、发展

要安全的要求,加大宏观调控力度,实现了经

济平稳运行、发展质量稳步提升、社会大局保

持稳定。这说明 ( )

①科学思维能对事物的发展前景作出合乎逻

辑的推断 ②科学思维有助于我们认清社会

发展规律和阶段性特征 ③科学思维具有概

念性、指导性和严谨性等特征 ④科学思维能

为推进中国式现代化提供具体措施

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.一个民族要站在时代的巅峰,一刻也离不开理

论思维。一个政党要担负执政兴国的历史重

任,一刻也离不开科学理论指导。党的十八大

以来以习近平同志为核心的党中央治国理政

的一个鲜明特点,就是强调用科学的思维方法

观察、思考、分析问题。这是因为运用科学思

维 ( )

①能够把在实践中获得的正确的认识直接转

化为现实 ②有利于从实际出发,其结果具有

可检验性和普适性 ③可以对事物的发展趋

势和前景作出合乎逻辑的推断 ④有利于我

们把握事物的本质和规律以达到预期目标

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.鱼缸和鱼缸上的蔬菜种植管道,构成了鱼菜共

生的平台。这项循环农业发展的新技术,把水

产养殖和生态种植这两种完全不同的生产方

式,通过巧妙的生态设计,达到了科学的协同

共生,使“养鱼不用换水,种菜不用施肥”成为

一种现实。这一技术说明科学思维 ( )

①助力我们把握事物的本质和发展规律

②能突破所有条件限制,创造新的联系

③可以摆脱规律的制约,创造新的事物

④有利于我们把握新情况、解决新问题

A.①④ B.③④ C.②③ D.①②

5.做学术研究,是需要智慧的。科学会使人理智

和智慧。具备科学思维,掌握科学研究方法的

人,就是有智慧的人。具备科学思维,掌握科

学研究方法有利于我们 ( )

①纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理

②我们 把 握 和 改 变 不 利 于 人 们 需 要 的 客 观

规律

③可以更好地担当起创造和维护真理的责任

④可以更为全面、动态地把握客观事物

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.“打铁必须自身硬。”办好党的事情,重在科学

思维。党的各级领导干部作为党的事业的中

坚,作为落实党的各项使命任务的动员者、组

织者和承担者,更需要提高科学思维能力,增

强战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、

底线思维,提高领导工作的科学化水平。党员

干部提高科学思维能力的思想政治意义在于

( )

①能准确把握历史方位,提高政治站位 ②有

利于促进社会实践的成功开展 ③能纠正逻

辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理 ④能把握生活

中的新情况,解决新问题

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

7.在对国际国内形势科学分析和预判的基础上,

中共中央做出用好稳增长压力较小的窗口期,

打通国内大循环、国内国际双循环堵点的战略

部署,为“十四五”时期我国经济发展提供持续

动力。从 社 会 发 展 的 角 度 看,运 用 科 学 思 维

能够 ( )

①纠正思维的逻辑错误,捍卫真理 ②把握社

会发展新情况,解决新问题 ③认清社会发展

规律和阶段性特征 ④帮助我们树立科学的

世界观和人生观

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

8.想象力是科学研究中的实在因素,“异想天开”

往往能为科学探索提供鲜活的命题和无限的

遐想空间,把“异想天开”与严谨的科学求证结

合起来,可能会取得更多原始创新的突破。这

说明 ( )

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P152 第一单元

25

①在科学研究中,想象力比科学求证更为重要

②科学思维是对现在的肯定和对过去的否定

③科学思维有助于我们提出新问题,开拓新境

界 ④“异想天开”要求我们努力突破传统思

维的限制

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

9.2022年11月1日,中国天宫空间站的梦天实

验舱成功建成。中国科学家们将计划利用“梦

天”在10年内完成1000多次科学实验。作为

性能最强的实验舱,“梦天”可以研究微重力下

的植物细胞、骨骼肌肉、材料熔融、蛋白质结晶

等现象。中国科学家们 ( )

①只要有征服太空的坚强意志和决心,就能获

得对事物完整的认识 ②坚持科学的思维方

法,可以透过现象把握事物的本质和规律

③通过科学实验能深化的认知,说明认识具有

无限性 ④会提出新理论来推翻以往的真理,

从而形成新的认知

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

10.毛泽东的实践论著将辩 证 思 维 方 法 当 作 分

析、解剖问题的工具。比如用矛盾的眼光看

待一切事物,评判一切事物。在毛泽东指导

军事实践的那些文章中充满着这样的对立统

一范畴:“防御战中的进攻战”“持久战中的速

决战”“内线作战中的外线作战”……此外,对

于优势和劣势,进攻和退却,胜利和失败,得

和失等,毛泽东都有透彻的辩证解释。这一

事例告诉我们,学会运用科学思维方法,我们

可以 ( )

A.更好地担当起维护真理的责任

B.更为全面、动态地把握客观事物

C.认清社会发展规律和阶段性特征

D.把握新情况、解决新问题,提高创新能力

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

20世纪60年代,抗性疟蔓延、抗疟新药

研发在国内外都处于困境。1969年1月,屠

呦呦接受了国家“523”抗疟药物研究的艰巨

任务,被任命为中药抗疟科研组组长,开始了

抗疟药的研制。

屠呦呦和课题组成员筛选了 2000余个

中草药方,整理出640种抗疟药方集。他们

以鼠疟原虫为模型检测了200多种中草药方

和380多个中草药提取物。这其中,青蒿引

起了屠呦呦的注意,它能有效抑制寄生虫在

动物体内的生长,但疗效却不持续。为了找

到答案,屠呦呦又一头扎进了文献堆。

在中医古籍《肘后备急方》中“青蒿一握,

以水两升渍,绞取汁,尽服之”治疗寒热诸疟

的启迪下,屠呦呦创建了低沸点溶剂提取的

方法,1971年10月4日获得了对鼠疟原虫抑

制率达100%的青蒿乙酸提取物,这是青蒿素

发现最为关键的一步。之后,屠呦呦花了整

整三十年时间,经历了无数次的失败,才最终

赢得了这场“战役”。

结合材料,运用所学知识说明学习科学思维

的思维素养的意义。

12.阅读材料,完成下列要求。

实 践 没 有 止 境,理 论 创 新 也 没 有 止 境。

不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,

是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续

推进实践基础上的理论创新,首先要把握好

新时代中国特色社会主义思想的世界观和方

法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方

法。必须坚持人民至上,坚持自信自立,坚持

守正创新,坚持问题导向,坚持系统观念,坚

持胸怀天下,站稳人民立场、把握人民愿望、

尊重人民创造、集中人民智慧,坚持对马克思

主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚

定信念,坚定道路自信、理论自信、制度自信、

文化自信,不断提出真正解决问题的新理念

新思路新办法,为前瞻性思考、全局性谋划、

整体性推进党和国家各项事业提供科学思想

方法。

结合材料,运用领会科学思维的知识,阐述把

握好新时代中国特色社会主义思想的世界观

和方法论的必要性。

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政 治 ·选择性必修 3

26

第二单元 遵循逻辑思维规则

第四课 准确把握概念

第一框 概念的概述

预 习 训 练

知识点一 概念的含义

1.人们常说,概念是思维的细胞。下列对概念认

识正确的有 ( )

①概念是反映事物本质属性的思维方式

②概念具有抽象性和概括性 ③概念是反映

事物内在联系的思维方式 ④概念具有具体

性、形象性

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.人是什么? 《现代汉语词典》解释:能制造工具

并使用工具进行劳动的高等动物。可见,“人”

这一概念 ( )

①可以把人与其他动物区分开来 ②规定了

人的本质属性 ③具有抽象性和概括性

④具有具体性和个别性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.“白头翁”有时表示一种鸟,有时表示一种植

物,有时表示白头发的老汉。有人调侃道:“白

头翁会飞,王爷爷是白头翁,所以,王爷 爷 会

飞。”这一调侃表明 ( )

①同一语词只能表达同一个概念 ②同一语词

可以表达不同的概念 ③不同的语词不能表达

同一个概念 ④不能混乱地使用不同的概念

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

知识点二 概念的基本特征

4.2021年1月1日,《中华人民共和国民法典》将

正式实施,民法典人格权编的第六章第 1034

条明确了个人信息的内涵和外延。下面关于

个人信息的内涵和外延说法正确的是 ( )

A.个人信息的内涵揭示的是其“量”的规定性,

反映的是“有哪些”

B.个人信息的外延揭示的是其“量”的规定性,

反映的是“有哪些”

C.个人信息的内涵揭示的是其“质”的规定性,

反映的是“有哪些”

D.个人信息的外延揭示的是其“质”的规定性,

反映的是“有哪些”

5.在我们的学习和生活中,要正确区分一个概念

与其他概念的不同,我们就必须弄清楚它究竟

反映什么,它所反映的那种事物“有哪些”。据

此,我们可以看出概念的基本特征包括 ( )

①属性 ②语词 ③内涵 ④外延

A.①③ B.①② C.②④ D.③④

6.从概念外延的不相容关系看,下列各项与“白

天—黑夜”的关系一致的是 ( )

A.男人—女人 B.党员—干部

C.白色—黑色 D.老人—小孩

7.“有效合同”和“无效合同”与“动物”和“植物”,

这两组概念之间的关系 ( )

①都是不相容关系即全异关系 ②分别是矛

盾关系、反对关系 ③分别是反对关系、矛盾

关系 ④都是不相容关系即反对关系

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

误区角 判断正误

1.每一事物只有一种属性。 ( )

2.概念是反映事物属性的思维形式。 ( )

3.概念就是事物的本质属性,具有客观性、具体

性。 ( )

4.语词和概念完全是一一对应的关系。 ( )

5.任何概念都有外延。 ( )

6.“工人”和“工厂”两个概念的外延关系是种属关

系。 ( )

7.概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的

事物的范围。它说明概念所反映的那种事物

“是什么”。 ( )

8.“同一个语词在不同的场合可以表达不同的概

念”违背了形式逻辑的同一律。 ( )

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P154 第二单元

27

基 础 夯 实

一、选择题

1.“动物”这个概念,一方面舍去了不同动物(如

马、牛、羊等)的个性特征,只抓住了“动物”所

共有并且区别于其他事物的本质属性;另一方

面,又不专指某个具体对象(如猫、狗),而是指

所有的动物。这表明 ( )

①概念具有抽象性 ②概念具有生动性

③概念具有概括性 ④思维具有间接性

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解

是:“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误

在于 ( )

A.没有深化认识、发展认识

B.没有正确反映人的本质属性

C.没有揭示人的全部属性

D.没有体现出概念的抽象性

3.小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。

小李:你这是什么意思。小王:没什么意思,意

思意思。小李:你这就不够意思了。小王:小

意思。小李:你这人真有意思。小王:其实也

没别的意思。小李:那我就不好意思了。他们

的对话体现的道理有 ( )

①同一个语词在不同的场合可以表达不同的

概念 ②不同的语词可以表达同一个概念

③如果不作区分,就容易引起概念混淆 ④一

个语词在任何场合都一定表达同一个概念

A.①③ B.②③ C.②④ D.③④

4.在“概念的概述”的学习中,老师让同学们探究

“概念间的关系”这一知识内容时,下面是几位

同学的观点,其中正确的是 ( )

①甲同学:外延完全相同的两个概念是全同关

系,例如,“沈阳”和“辽宁省省会” ②乙同学:

属种关系是相容关系的一种,“马”和“动物”两

个概念就是属种关系 ③丙同学:矛盾关系属

于全异关系的一种,比赛结果“输”和“赢”就属

于矛盾关系 ④丁同学:学生包括小学生、初

中生、高中生等,所以“初中生”与“高中生”是

反对关系

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

5.党的二十大报告指出:“中国式现代化,是中国

共产党领导的社会主义现代化,既有各国现代

化的共同特征,更有基于自己国情的中国特

色。”下列图示中能正确反映 “中国式现代化

(A)”与“现代化(B)”之间外延关系的是

( )

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6.下列图示反映的是概念外延关系的几种情况。

以下说法与图示对应一致的是 ( )

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①A“等边三角形”和 B“等角三角形”

②A“民法”和 B“法律” ③A“马”和 B“白马”

④A“中学生”和 B“团员”

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

一天,某公司马科长给顺风饭店赵经理发

了一个通知:“今天上午十一点半有六个兄弟

单位的 人 到 你 店 参 观,并 用 午 餐。望 做 好 准

备,热情接待。”赵经理为了弄明白到底有多少

人到饭店就餐,就打电话问马科长,马科长不

耐烦地说:“通知上写得很明白,有六个兄弟单

位的人。”“啪”的一声挂了电话。

(1)马科长发的通知到底有没有错误? 如有,

错在何处?

(2)这则通知对我们有什么启示?

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政 治 ·选择性必修 3

28

素 养 提 升

一、选择题

1.人们常说,概念是逻辑思维的细胞。细胞出了

毛病,机体就会产生故障。同样,概念出了问

题,相关的思维也就会不正确。下列关于“概

念”说法正确的是 ( )

①概念具有抽象性和概括性 ②概念的内涵

和外延是固定不变的 ③不同的语词可以表

达同一个概念 ④概念是反映事物所有属性

的思维形式

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事

物的思维形式。它在思维中所起的作用是

( )

①借助概念,人们可以把不同对象区分开来

②概念是内涵和外延的统一 ③概念比感性

认识更能深刻地反映客观现实 ④借助概念,

人们可以把语词抽象地表达出来

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.桌子既包括木桌、石桌,也包括圆桌、方桌或书

桌、饭桌等。而桌子这个概念是所有的桌子的

共同本质,即“有桌面,有支柱,能够在上面放

置东西或进行操作”,而不管它是木头的还是

石头的,是 方 的 还 是 圆 的,是 书 桌 还 是 饭 桌。

这表明概念具有 ( )

①整体性 ②概括性 ③抽象性 ④系统性

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

4.有一次,王安石看见两句诗:“明月当空叫,黄

犬卧花心”,看后不觉发笑,心想:“明月”怎会

叫? 黄犬怎会卧花心? 就提笔改为“明月当空

照,黄犬卧花荫”。后来他游历南方,发现南方

有一种鸟叫“明月”,叫声婉转动听;有一种昆

虫叫“黄犬”,常在花心上飞来飞去,这才明白

那两句诗是对的。从材料中可以看出 ( )

①同一语词在不同场合可以表达不同的概念

②同一概念在不同地方可以用不同语词表达

③并非一个语词在任何场合一定表达同一个

概念 ④在任何场合同一个概念只能用同一

个语词表达

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.实行生活垃圾分类是实 现 垃 圾 减 量 化、资 源

化、无害化,避免“垃圾围城”的有效途径。生

活垃圾可分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾

和其他垃圾四个大类。下面是从质的角度解

释材料中概念的是 ( )

①可回收物指适宜回收利用和资源化利用的

生活废弃 物 ② 有 害 垃 圾 包 括 废 灯 管、废 油

漆、杀虫剂、过期药品等 ③厨余垃圾包括丢

弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮等 ④其他垃

圾指危害比较小,没有再次利用价值的垃圾

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

6.恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中饱含深情

地说,“3月14日下午两点三刻,当代最伟大思

想家停止思想了”“这位巨人逝世以后所形成

的空白,不久就会使人感觉到”。从概念之间

的关系角度看,恩格斯所使用的“当代最伟大

的思想家”“这位巨人”之间的关系是 ( )

A.属种关系 B.种属关系

C.全同关系 D.交叉关系

7.下列选项中,正确表示“人格权”“姓名权”“著

作权”三个概念的外延的关系的是 ( )

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8.战国时期的著名哲学家公孙龙曾有一个著名

的“白马非马”哲学命题(如图)。从逻辑的角

度看,公孙龙的论断 ( )

马者,所以命形也;

白者,所以命色也。

命色者非命形者。

故曰:白马非马。

①否定了“马”与“白马”之间的属种关系,陷入

诡辩 ②从外延上明确“马”的概念,区分了种

属概念的差异 ③从概念与外延两个方面论

证了一般与特殊的辩证思想 ④明确了“马”

与“白马”都具有确定的属性和明确的范围

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

9.外资经济是指国外投资者和港澳台投资者根

据我国有关涉外经济的法律、法规,以合资、合

作或独资的形式在大陆境内开办企业而形成

的一种经济类型,包括中外合资经营企业、中

外合作经营企业和外资企业三种形式。这一

论断 ( )

①揭示了外资经济的外延 ②揭示了外资经

济的本质属性 ③揭示了中外合资经营企业

与中外合作经营企业的交叉关系 ④指明了

外资经济和外资企业之间的种属关系

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

10.下列判断中概念之间的外延关系对应正确的

有 ( )

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P155 第二单元

29

①国体即国家性质———“国体”与“国家性质”

是全同关系 ②哲学是对自然科学、社会科

学和 思 维 科 学 的 概 括 和 总 结———“哲 学”与

“自然科学”是属种关系 ③毛泽东是伟大的

无产阶级革命家、战略家、理论家———“革命

家”、“战略家”与“理论家”是反对关系 ④唯

心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和

客观唯心主义两种基本形态———“主观唯心

主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

材料一:小明在超市中看到了琳琅满目的商

品:水果、蔬菜、面粉、服装、家电……到底什

么是“商品”呢? 他查阅了很多资料,才知道

经济学中给商品的定义是“用于交换的劳动

产品”。

材料二:广西平南县公安局民警胡平涉嫌故

意杀人,自此案开庭以来,网上一片“喊杀”之

声。这种情绪也波及了胡平的辩护律师。在

网站的留言板上,最受追捧的前五条留言,有

三条直接指向其律师“胡平是坏人,还要有辩

护律 师 为 其 辩 护,好 像 坏 人 犯 错 还 有 理 一

样”,随之附送的都是“讼棍”“没人性”“禽兽

不如”等字眼。

(1)结合材料一中的示例,谈谈你对概念的基

本特征的理解。

(2)运用逻辑的相关知识,评析“胡平是坏人,

还要有辩护律师为其辩护,好像坏人犯错还

有理一样”这一观点。

12.阅读材料,完成下列要求。

第一组:“《史记》的作者”与“司马迁”

第二组:“动物”与“马”

第三组:“马”与“动物”

第四组:“中学生”与“球迷”

第五组:“正义战争”和“非正义战争”

第六组:“黑色”和“白色”

试对材 料 中 各 组 概 念 之 间 的 外 延 关 系 进 行

分析。

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政 治 ·选择性必修 3

30

第二框 明确概念的方法

预 习 训 练

知识点一 明确内涵的方法

1.要明确概念的内涵,消除概念在内涵方面的歧

义。需运用 ( )

A.判断方法 B.定义方法

C.推理方法 D.实践方法

2.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概

念所反映的客观事物的本质属性。定义的最

基本、最常用的方法是 ( )

A.辩证的思维方法

B.恰当地使用比喻

C.合理地进行划分

D.种差加属概念

3.实质定义揭示概念所反映对象的固有属性或

本质属性。其基本方法是:被定义概念=种差

+属概念。在“商品是用于交换的劳动产品”

的概念中 ( )

①商品是被定义项 ②劳动产品是种差

③用于交换是种差 ④劳动产品是定义项

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

知识点二 明确外延的方法

4.对概念之间的外延作出正确的划分,应遵循的

划分逻辑规则是 ( )

①母项的外延之和必须等于子项的外延

②划分应该逐级进行,不能越级 ③在同一次

划分中,只能用同一个标准 ④不同时代,概

念的外延不能变

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

5.在合作式教学中,教师往往把学生分成几个学

习小组。这些小组与班级之间是 ( )

A.母项和子项的关系

B.子项和母项的关系

C.内涵与外延的关系

D.外延与内涵的关系

6.某地有一年高考录取分数线为520分,招生委

员会为了便于管理,把考生的档案分成两类:

一类是 520 分 以 上 的,另 一 类 是 520 分 以 下

的。招生委员会所作的划分的错误之处在于

( )

A.划分不全 B.划分标准不一

C.子项相容 D.多出子项

7.中国共产党从其诞生之日起就始终以先进的

科学理论作为自己的指导思想。当前,中国共

产党的指导思想有毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新

时代中国特色社会主义思想。这一划分犯的

逻辑错误是 ( )

A.划分不全 B.多出子项

C.划分标准不一 D.越级划分

8.划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。划

分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。下

列不属于划分的是 ( )

A.地球可以分为南半球和北半球

B.小说可分为长篇小说、中篇小说和短篇小说

C.人可以分为老年人、中年人、青年人、少年儿

童和婴儿

D.刑罚的主刑可以分为管制、拘役、有期徒刑、

无期徒刑和死刑

误区角 判断正误

1.要明确概念的内涵,消除概念在内涵方面的歧

义,就需要运用划分的方法。 ( )

2.划分就是用简明的语句揭示概念所反映的客

观事物的本质属性。 ( )

3.种差指同一种概念与其属概念之间的差别,即

“定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。

( )

4.划分就是把一个概念的外延分为几个部分的

逻辑方法。划分的子项的外延之和必须小于

母项的外延。 ( )

5.正确概念的内涵和外延都是一成不变的。

( )

6.偶数是奇数加一的数,奇数是偶数加一的数。

这一定义犯的逻辑错误是“循环定义”。

( )

7.“形式逻辑是研究思维的科学。”这个定义犯了

“定义过宽”的逻辑错误。 ( )

8.明确了概念所反映的对象之间的客观关系,就

能作出正确的划分。 ( )

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P156 第二单元

31

基 础 夯 实

一、选择题

1.“正方形是四个角为直角的四边形”,这一定义

存在的逻辑错误是 ( )

A.定义过宽 B.定义过窄

C.同义反复 D.循环定义

2.问:“什么是哲学?”答:“哲学不是文学。”这一

回答 ( )

A.犯了“定义过宽”的逻辑错误

B.犯了“循环定义”的逻辑错误

C.犯了“否定定义”的逻辑错误

D.犯了“比喻定义”的逻辑错误

3.对“矛盾就是对立统一”分析正确的有 ( )

①“矛盾”是定义项 ②“就是”是定义联项

③“矛盾”是被定义项 ④“对立统一”是被定

义项

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.课堂上老师让同学给苹果下定义,小兰说:“苹

果是红色的水果。”很快就有同学拿着青苹果

反问说:“这是苹果吗?”材料强调,小兰 ( )

A.看到了苹果的显著特征

B.没有揭示苹果的本质属性

C.进行了准确定义

D.没有使用语词表述概念

5.实体经济是指一个国家生产的商品价值总量,

包括物质的、精神的产品和服务的生产、流通

等经济活动。这一论断 ( )

①揭示了实体经济的外延 ②揭示了实体经

济的本质属性 ③揭示了物质生产与精神生

产的交叉关系 ④指明了实体经济和物质生

产活动之间的种属关系

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

6.数字经济是指直接或间接利用数据来引导资

源发挥作用,推动生产力发展的经济形态。在

技术层面,包括大数据、云计算、物联网、区块

链、人工智能、5G 通信等新兴技术;在应用层

面,“新零售”“新制造”等都是其典型代表。据

此,下列说法正确的是 ( )

①“直接或间接利用数据 来 引 导 资 源 发 挥 作

用,推动生产力发展”作为这个概念的被定义

项,是概念的种差 ②数字经济分为大数据、

云计算、物联网、区块链、人工智能、5G 通信、

“新零售”,犯了“划分标准不一”的逻辑错误

③数字经济与大数据、云 计 算、物 联 网、区 块

链、人工智能、5G 通信之间为种属关系 ④数

字经济包 括 大 数 据、云 计 算、物 联 网、区 块 链

等,那么大数据和云计算为反对关系

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

高二学生甲和乙争论什么是辩证法,什么

是形而上学的问题。甲问:“你说,什么是辩证

法? 什么是形而上学?”乙说:“辩证法是同形

而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛,当然

也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”

从给概念下定义的角度看,乙下的定义是否合

逻辑? 为什么?

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政 治 ·选择性必修 3

32

素 养 提 升

一、选择题

1.给概念下定义要遵循的逻辑规则有 ( )

①正确地认识对象、把握对象的本质属性

②定义项不能直接或间接地包含被定义项

③定义项与被定义项所指的外延必须全同

④弄清概念所反映的对象之间的客观关系

A.①② B.②③

C.②④ D.③④

2.量子通信是指利用量子纠缠效应进行信息传

递的一种新型的通信方式。下面关于量子通

信内涵的定义说法正确的是 ( )

①“量子通信”是定义项 ②“量子通信”是被

定义项 ③“利用量子纠 缠 效 应 进 行 信 息 传

递”是定义联项 ④“利用量子纠缠效应进行

信息传递的一种新型的通信方式”是定义项

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

3.文学就是以语言文字为工具形象化地反映客

观现实的艺术,这一语句 ( )

①“文学”是“艺术”的属概念 ②“以语言文字

为工具形象化地反映客观现实”是种差 ③把

“种差”和“属概念”加起来,形成定义项“文学”

④是一个定义,揭示了“文学”的本质属性

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4.“物质就是看得见、摸得着的东西。”这一命题

的错误在于 ( )

①没有揭示物质的本质属性 ②犯了“定义过

宽”的逻辑错误 ③没有表达出物质概念的可

知性 ④缩小了物质概念的外延

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

5.明确概念的外延可以用划分的方法。划分是

从外延方面明确概念的逻辑方法。作出正确

的划分要遵循划分的逻辑规则。以下语句都

是不正确的划分,其中违反相同逻辑规则的是

( )

①财产权包括物权、知识产权和身份权 ②民

事主体包括自然人和法人两类 ③合同分为

口头合同、书面合同和有效合同 ④子女包括

婚生子女、非婚生子女、未成年子女

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

6.“国家就是资产阶级统治无产阶级的专政工

具。国家可分为资本主义国家和社会主义国

家。”这段话中所包含的逻辑错误是 ( )

A.定义过宽、划分不全

B.比喻定义、多出子项

C.定义过窄、划分不全

D.定义过窄、多出子项

7.正确的定义要求能正确地认识对象,把握其本

质属性。还要求遵循必要的逻辑规则。反之,

则是错误定义,如“他的头 发 像 一 座 森 林”与

“他的声音像一只蚊子”。其共同的逻辑错误

是 ( )

A.导致定义过宽

B.犯了同语反复的错误

C.犯了比喻定义的错误

D.没有揭示事物的本质

8.春运期间,某车站门前贴有一幅醒目的告示:

“严禁携 带 下 列 物 品 进 站 上 车:易 燃 品、易 爆

品、腐蚀品、烟花、爆竹、硫酸、危险品。”其中的

逻辑错误是 ( )

A.划分不全 B.越级划分

C.定义过窄 D.偷换概念

9.下列划分所犯的错误对应正确的是 ( )

①民 事 法 律 关 系 的 主 体 分 为 自 然 人 和 法

人———划分不全 ②物权分为所有权、用益物

权、担保物权———越级划分 ③第一顺序继承

人分为父母、配偶、子女和兄弟姐妹———划分

标准不一 ④调解分为人民调解、仲裁调解、

行政调解、诉讼外调解———多出子项

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

10.下列语句都属于不正确的划分,其中违反“子

项的外延之和必须等于母项的外延”这一规

则的是 ( )

①句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句

②人可以分为成年人、未成年人、男人和女人

③概念之间的外延关系可分为相容关系、反

对关系、矛盾关系 ④虚词分为副词、介词、

连词、助词、叹词、拟声词和代词

A.①③ B.②③

C.①④ D.②④

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P158 第二单元

33

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

高二学生张亮在学习《明确概念的方法》

这一课程时,对明确内涵的方法没有弄明白,

于是向同班同学蔡瑞请教。蔡瑞解释道,定

义就是通过下定义明确概念的逻辑方法,比

如:战争包括正义战争和非正义战争。张亮

听了蔡瑞的解释后更加糊涂了。

你知道为什么张亮听了蔡瑞的讲解后,更加

糊涂了吗?

12.阅读材料,完成下列要求。

某校高二思想政治课堂上,老师给学生

写下下面四句话,供同学们分析:

①数学就是研究客观世界的数量关系的

科学;

②木材就是木料;

③逻辑学不是心理学;

④电视机可分为彩色、黑白、进口三种。

请分别分析这四句话作为定义或划分是否正

确,并说明理由。

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政 治 ·选择性必修 3

34

第五课 正确运用判断

第一框 判断的概述

预 习 训 练

知识点一 判断及其基本特征

1.我们认识事物,在对事物作出判定的认识活动

中,就使用了判断。判断是 ( )

A.肯定认识对象及其相互关系的思维形式

B.反映认识对象本质属性的逻辑思维形式

C.对认识对象有所断定的思维形式

D.对认识对象作出肯定或否定的正确认识

2.我们在认识事物时,要对事物作出一个恰当合

理的判断,就需要具体把握判断的基本特征。

下面关于判断的基本特征说法正确的是

( )

①判断有真假之分,符合实际情况为真 ②要

运用内涵明确、外延确定的概念下判断 ③要

对认识对象的情况有正确的认识 ④对认识

对象要作出肯定或否定的断定

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

3.判断的一个基本特征是有真假之分。关于判

断的真假,下列说法正确的有 ( )

①判断的断定符合认识对象的实际情况,它就

是真的 ②形式逻辑只从形式上研究判断及

判断之间关系的真假 ③形式逻辑从主客体

关系角度研究判断的真假 ④判断正确与否

最终要经受形式逻辑规则的检验

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

知识点二 判断的表达与类型

4.关于判断与语句之间的关系,下列表述错误的

有 ( )

①判断是通过语句表达的 ②内容错误的语

句不表达判断 ③不符合逻辑的语句不能表

达判断 ④不作断定的语句并不表达判断

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

5.判断可以分为简单判断和复合判断。这一划

分是依据 ( )

A.判断所用的断定方式

B.判断所断定的对象的数量

C.判断本身的真假情况

D.判断本身是否包含其他判断

6.直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫

作简单判断。下列语句不属于简单判断的是

( )

A.任何事物都是变化发展的

B.马克思主义不是检验真理的标准

C.并非所有的金属在常温下都是固体

D.雨下得很大,但比赛还是如期举行

7.复合判断是判断本身包 含 其 他 判 断 的 判 断。

根据断定情况的不同,复合判断又可以分为不

同的形式,具体包括 ( )

A.简单判断、性质判断、假言判断

B.性质判断、关系判断、简单判断

C.联言判断、选言判断、假言判断

D.联言判断、选言判断、直言判断

误区角 判断正误

1.判断的两个基本特征:一是肯定,二是否定。

判断的两个基本特征是相互排斥的。 ( )

2.每一个语句都表达判断,语句是判断的思想内

容。 ( )

3.判断来源于人们的思维,其正确与否要经受逻

辑规则的检验。 ( )

4.依据判断本身是否包含其他判断,判断分为性

质判断和联言判断。 ( )

5.简单判断指的是性质判断,复合判断指的是关

系判断。 ( )

6.对认识对象的断定方式包括肯定和否定。

( )

7.同一个语句在不同语境中可以表达不同的判

断。 ( )

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P159 第二单元

35

基 础 夯 实

一、选择题

1.下列关于“判断”的说法错误的是 ( )

①判断是抽象思维的重要形式 ②有真假之

分是判断的唯一特征 ③只有判断才能表达

某种确定的思想 ④判断是对认识对象作出

肯定的思维形式

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.判断是抽象思维的重要形式。判断的基本特

征有 ( )

①对认识对象有所断定 ②有真假之分

③来源于社会实践 ④对认识对象既不肯定

又不否定

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.中国经济社会已经进入新时代,但我国仍然处

于社会主义初级阶段。这一论断属于 ( )

①真判断 ②假判断 ③肯定判断 ④否定

判断

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.以下不属于判断的是 ( )

A.孙刘联军矛头直指曹操

B.四川汶川地震造成损失

C.为什么老百姓日益关注食品安全问题

D.电商应流着道德的血液

5.歧义是指语言文字的含义不明确,存在两种或

两种以上可能的理解。下列语句中,不存在歧

义的是 ( )

A.他连我们局长都不认识

B.你等我一下,咱们一起走

C.民政部已向华北、东北调拨物资

D.县里通知,让赵乡长本月15日前去汇报

6.既然判断是对认识对象情况的断定,那么这个

断定就有真假之分,真判断和假判断的辨别方

式有 ( )

①符合实际的判断是真判断 ②不符合实际

的判断是假判断 ③来源于实践的判断是真

判断 ④带有主观性的判断是假判断

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

我:“老 板,你 这 清 炒 油 麦 菜 是 荤 菜 还 是

素菜?”

老板:“当然是素菜了。”

我:“那这条虫是怎么回事?”

老板:“呃……它也是来吃饭的。”

我:“它 吃 饭 凭 什 么 我 付 钱? 我 又 不 认

识它!”

老板哭 着 说:“它 为 了 这 顿 饭,把 命 都 丢

了,你还能要求它 AA 制吗?”

结合 这 则 笑 话 的 内 容,分 析 判 断 与 语 句 的

关系。

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政 治 ·选择性必修 3

36

素 养 提 升

一、选择题

1.古时候,有个送信的人赶着一匹马奔跑。有人

问他:“如此急事,何不乘马?”他说:“六条腿比

四条腿跑的快些!”这说明 ( )

A.我们认识事物,必然会对事物作出判定

B.判断就是对认识对象有所断定的思维形式

C.判断有真判断,也有假判断

D.判断来源于人们的社会实践

2.读唐代诗人王维所写的诗《相思》:“红豆生南

国,春来发几枝? 愿君多采撷,此物最相思。”

诗中的四句话,属于判断的有 ( )

①红豆生南国 ②春来发几枝 ③愿君多采

撷 ④此物最相思

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.任何判断都必须用语句表达。下列语句中,不

能够准确表达判断的是 ( )

①小李是一个积极上进的中学生 ②请借给

我一支铅笔 ③春来发几枝 ④邢台的人民

有环境保护意识

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.人们在进行思想交流时,还需要将概念结合起

来,形成判断,只有通过判断我们才能表达某

种确定的思想。下面语句属于判断的是

( )

①所有 优 秀 的 学 生 都 是 珍 惜 时 间 的 好 学 生。

②难道会有无因之果吗? ③为什么世界人民

日益关注气候变暖问题? ④啊,布达拉宫!

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

5.关于判断与语句的关系,表述不正确的是

( )

A.有的语句表达判断,有的语句不表达判断

B.同一判断可以用不同的语句表达

C.同一语句在不同语境中可以表达不同判断

D.询问句也可以表达判断

6.《月令七十二候集解》载文:“立,建始也”,“冬,

终也,万物收藏也。”立冬代表着冬季的开始,

阳退阴生、生气闭蓄,万物开始收藏。由此从

一个侧面表明 ( )

①判断是语句的思想内容,语句是判断的形式

②判断来源于人们的社会实践,是实践的反映

③人们依据社会实践作出的判断都是真判断

④判断必须对认识对象作出肯定或否定断定

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

7.判断需要通过语句来表达,但判断与语句也不

是完全对应的。下面对二者的关系理解正确

的是 ( )

①判断都需要用语句来表达,但并非所有语句

都表达判断 ②不同语句可表达同一判断,同

一语句也可表达不同判断 ③判断是语句的

语言形式,语句是判断的思想内容 ④不作断

定、没有真假的语句也可能表达判断

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

8.“履不必同,期于适足;治不必同,期于利民。”

2020年7月28日,习近平主席指出,中欧有着

不同的历史发展进程和国情民情,选择了不同

的发展道路,中国充分尊重欧洲,欧洲国家也

须在涉 港 事 务 等 中 国 内 政 上 充 分 尊 重 中 国。

在原则问题上彼此尊重,是双方关系健康发展

的基础和前提,之所以得出这一判断,是基于

( )

A.判断来源于社会实践,来源于实践的判断都

是真判断

B.判断来源于社会实践,也可以来源于人们的

主观意识

C.正确的判断来源于社会实践,并能够经受社

会实践的检验

D.只要参与社会实践,并由实践得出的判断就

一定是真判断

9.一个孤立的概念还不是一个完整的思想,这就

需要人们应用概念去断定,即判断。下列表达

正确的是 ( )

①符合认识对象实际情况的是肯定判断

②依据社会实践作出的判断都是真判断

③一个判断要么是真判断要么是假判断

④判断必须对认识对象作出肯定或否定断定

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

10.判断是我们对事物进行 断 定 的 一 种 思 维 方

式。它揭示了某一思维对象是什么或者不是

什么。据此分析,下面语句是判断的是

( )

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P160 第二单元

37

①钟南山院士是“共和国勋章”获得者吗?

②钟南山院士是不是“共和国勋章”获得者?

③钟南山院士是“共和国勋章”获得者。

④难 道 钟 南 山 院 士 不 是 “共 和 国 勋 章 ”获

得者?

A.①③ B.①② C.②④ D.③④

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

在《史记·秦始皇本纪》中记载了这样一

段史实:赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验。

持鹿献于二世,曰:“马也。”二世笑曰:“丞相

误邪? 谓鹿为马。”问左右,左右或默,或言马

以阿顺赵高。或言鹿,高因阴中诸言鹿者以

法。后 群 臣 皆 畏 高。这 就 是 历 史 上 有 名 的

“指鹿为马”的故事。在如上文字中用了许多

判断。如:赵 高 想 篡 位。———赵 高 欲 为 乱。

这是一匹马。———马也。此后群臣都畏惧赵

高。———后群臣皆畏高。

(1)结合上述材料说明什么是判断,判断的基

本特征是什么?

(2)有人说,真判断就是肯定判断,试评析这

一观点。

12.阅读材料,完成下列要求。

材料一:看 到 某 个 小 镇 山 清 水 秀,小 李 问 道

“你们有何感想?”小张说:“这里的人有环境

保护意识。”小赵说:“这里没有污染环境的企

业。”在后来的考察中,证实了小张和小赵的

猜测是正确的。

材料二:亚里士多德认为,重量不同的两个物

体从高空掉落,重者必然先落地。而伽利略

认为,重量不同的两个物体从高空掉落,会同

时落地。后来,著名的比萨斜塔实验,证明了

伽利略的断定是正确的。

结合上述材料,运用“判断的概述”的相关知

识,回答下列问题。

(1)简析判断与语句的关系,并分析材料一中

三个人的话是否是判断。

(2)谈谈判断与社会实践的关系,并分析材料

二中两个人断定的真假。

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政 治 ·选择性必修 3

38

第二框 正确运用简单判断

预 习 训 练

知识点一 正确运用性质判断

1.人们认识事物,首先要判断它们是什么或者不

是什么,这就需要运用性质判断。性质判断

( )

①就 是 要 对 事 物 的 性 质 作 出 “有”(是)或 者

“无”(不是)的判定 ②是直接的、不附加任何

条件的正确判断,又称为直言判断 ③就是对

认识对象情况有所肯定或者否定的思维形式

④就是断定认识对象具有或者不具有某种性

质的简单判断

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。

根据不同的标准,可以把性质判断分为多个种

类。依据判断的“质”,性质判断分为 ( )

A.肯定判断和否定判断

B.单称判断和全称判断

C.简单判断和复合判断

D.联言判断和选言判断

3.对判断的质、判断的量的认识正确的有 ( )

①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定

还是否定的 ②判断的量是指判断对对象的

数量范围的断定 ③从质与量的结合上划分,

性质判断共有四种基本形式 ④判断的质是

指判断的性质是正确的还是错误的

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

知识点二 正确运用关系判断

4.下列关于关系判断“有的被告反控某些原告”

的逻辑结构的说法正确的有 ( )

①该判断由关系者项、关系项和量项三部分组

成 ②该判断由量项、主项、联项和谓项组成

③“原告”“被告”分别为第一、第二关系者项

④“反控”是关系项,“有的”“某些”都是量项

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

5.断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。

下列判断中,属于关系判断的是 ( )

①小王与小张是高中同学 ②一切事物都处

于运动变化之中 ③高二(1)班的有些同学不

是共青团员 ④张三家距校比李四家远,李四

家距校比王五家远

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

6.在某校高二年级男篮对抗赛中,红队战胜了黄

队,黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队

必然会战胜蓝队。”小新摇摇头说:“不一定。”

下列对两人的对话分析正确的是 ( )

A.小明说的对。因为这里的“战胜”关系是传

递关系

B.小明说的不对。因为这里的“战胜”关系是

反传递关系

C.小新说的对。因为这里的“战胜”关系是非

传递关系

D.小新说的不对。因为这里的“战胜”关系是

传递关系

7.简单判断是我们常常遇到的一种判断,合理地

运用,对我们认识事物具有重要的意义。下面

关于简单判断的意义说法正确的是 ( )

A.性质判断有利于我们弄清对象之间的关系

B.关系判断有利于我们弄清认识对象的性质

C.合理利用简单判断,有利于全面把握事物

D.要正确合理认识事物,只能利用简单判断

误区角 判断正误

1.直言判断包括性质判断和关系判断。 ( )

2.依据判断的质,性质判断分为正确判断和错误

判断;依据判断的量,性质判断分为全称判断

和特称判断。 ( )

3.主项和谓项配合不当就无法形成判断。

( )

4.谓项就是谓语。 ( )

5.所有性质判断都需要量项。 ( )

6.关系判断一般由量项、主项、关系项和谓项组

成。 ( )

7.只要正确运用性质判断,就能对对象有较为全

面的把握。 ( )

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P161 第二单元

39

基 础 夯 实

一、选择题

1.判断就是对认识对象情况有所断定的思维形

式。任何性质判断都是 ( )

①肯定与否定的统一 ②真与假的统一

③量和质的统一 ④对事物的反映

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.简单判断分为性质判断和关系判断。下列判

断中属于性质判断的是 ( )

①中国位于亚洲东部 ②国有经济是国民经

济的主导 ③高二(1)班的有些同学不是团员

④张三比李四大五岁,李四比王五大五岁

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.“这个班的同学不都是少数民族。”这一判断的

逻辑形式是 ( )

A.特称肯定判断 B.全称否定判断

C.特称否定判断 D.单称否定判断

4.关系判断是断定认识对象之间关系的简单判

断。下列属于“非传递关系”的是 ( )

①小马是小赵的朋友,小赵是小吴的朋友

②小王比小李大两岁,小李比小刘大两岁

③小红成绩比小明高,小明成绩比小亮高

④小华是小丽的同事,小丽是小天的同事

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.“全过程人民民主从内容到形式都不同于西方

民主。”这一判断 ( )

①比较了我国民主与西方民主的不同,属于对

称关系判断 ②“全过程人民民主”是关系的

承担者,也是第一关系者项 ③是特称否定判

断,是对单个事物的性质所作的否定判断

④来源于人们的主观认识,能够指导人们所进

行的民主实践

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部

分组成。现有一关系判断:“李某比张某年长,

张某比王某年长,因此,李某比王某年长。”在

这一关系判断中 ( )

①第二关系者项具有对称关系 ②比……年

长的关系是传递关系 ③李某、张某、王某是

关系者项 ④第二关系者项是非传递关系

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

材料一:小华在作文中写道:“中学生是我们学

习的重要阶段。”

材料二:小明告诉爷爷:“公园里有种叫仙人掌

的东西,既不像花草,也不是植物。”

材料三:一位读者致函某报社:“有些又臭又长

的文章是不应该在报上发表的。”

结合材料,运用“正确运用简单判断”的知识,

完成下列要求。

(1)请纠正上述材料中简单判断的不当之处。

(2)请简要说明如何正确运用性质判断。

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政 治 ·选择性必修 3

40

素 养 提 升

一、选择题

1.对于“公有制经济是国民经济的主体”这一判

断认识正确的是 ( )

①“公有制”具有“国民经济的主体”的性质,因

而该判断为性质判断 ②“公有制”为该判断

的量项 ③“国民经济”是该判断的谓项

④“是”表示该判断的联项

A.①② B.②③ C.②④ D.①④

2.从断定的方式来看,下面与“中国是世界上负

责任的大国”一致的是 ( )

①小李不是一个有担当的成年人 ②小明是一

位不爱学习的学生 ③无机物是指不含碳元素

的化合物 ④爱国不是一个用来喊的口号

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

3.下列语句中,属于肯定判断的是 ( )

①子非鱼,安知鱼之乐 ②古之学者必有师

③学不可以已 ④人之初,性本善

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

4.某个小镇山清水秀,看到这里的景色,小李颇

为感慨:“啊!”小张说:“这里的人民有环境保

护意 识。”小 赵 说:“这 里 没 有 污 染 环 境 的 企

业。”在这三个人的话语中 ( )

A.三个人都对认识对象进行了肯定判断

B.三个人都对认识对象进行了否定判断

C.三个判断中,小李和小张是肯定判断,小赵

是否定判断

D.小李没有表达判断,小张是肯定判断,小赵

是否定判断

5.断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。

下列判断中,属于关系判断的是 ( )

①中国与俄罗斯坚持不结盟、不对抗 ②我国

仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基

本国情没有变 ③中国在高铁以及超级计算

机、“中国天眼”望远镜、量子技术等领域领先

世界 ④没有调查就没有发言权

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

6.性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。

对“有些中学生是共青团员”这个判断表述正

确的是 ( )

①“共青团员”是主项 ②“是”是谓项 ③“中

学生”是主项 ④“有些”是量项

A.①② B.①③ C.①④ D.③④

7.人们在认识客观事物的过程中,需要对事物之

间的关系作出判断。下列判断与关系的性质

对应正确的是 ( )

①大别山比黄柏山高,黄柏山比鸡公山高———

传递 关 系 ② 小 李 十 分 佩 服 同 桌 的 记 忆 能

力———反对称关系 ③我比你早来十分钟,你

比他早来十分钟———反传递关系 ④獐旁边

的那 只 是 鹿,鹿 旁 边 的 那 只 是 獐———非 对

称关系

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

8.党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党

的百年奋斗重大成就和历 史 经 验 的 决 议》指

出,时代是出卷人,我们是答卷人,人民是阅卷

人。这里的出卷人、答卷人、阅卷人 ( )

①是以下定义的方式体现出来的 ②兼具对

称性关系和传递性关系 ③反映了时代、党和

人民 的 关 系 ④ 体 现 了 思 维 的 概 括 性 和 能

动性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

9.“中学生是我们学习的重要阶段,我不能辜负

这段美好时光。”下列对这一判断分析正确的

是 ( )

A.缺少主项和谓项,判断不完整

B.没有准确地使用量项

C.是一个关系判断

D.主项与谓项搭配不当

10.我们生于斯长于斯的中华大地,应该是蓝天

常在、青山永秀、绿水长流的。在实现中华民

族伟大复兴中国梦的征程中,必须加快构建

更加完善的生态文明制度体系,因为“生态文

明制度体系是建设‘诗意栖居’的宜人环境的

坚强支撑”。引号内的判断属于 ( )

①肯定判断 ②否定判断 ③特称判断

④单称判断

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

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P162 第二单元

41

二、非选择题

11.阅读材料,完成下列要求。

2020年9月,习近平总书记在第七十五

届联合 国 大 会 一 般 性 辩 论 上 提 出 中 国 碳 达

峰、碳中和的时间表,即二氧化碳排放力争于

2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现

碳中和。《中华人民共和国国民经济和社会

发展第十四个五年规划和2035年远景目标

纲要》中再次强调“积极应对气候变化”,要求

“落实2030年应对气候变化国家自主贡献目

标,制 定 2030 年 前 碳 排 放 达 峰 行 动 方 案”。

专家指出,落实碳达峰、碳中和重要部署将对

未来我国经济发展形成较大影响。

结合材 料,运 用 逻 辑 与 思 维 知 识,谈 谈 你 对

“落实碳达峰、碳中和重要部署将对未来我国

经济发展形成较大影响”这一判断的认识。

12.阅读材料,完成下列要求。

材料一:有一位老人与一个猎人是朋友。一

天,猎人送给他一只野兔,老人当即将兔子做

成美味,招待猎人。几天后,有五六个人找上

门来,自称是猎人的朋友。老人便拿出剩下

的兔子汤招待了他们。没过几天,又来了八

九个人,自称是猎人朋友的朋友。面对一帮

无赖,老人端上一盆洗碗水让他们喝,说:“既

然是送兔子的朋友的朋友,就应该喝兔子汤

的汤!”一帮无赖只好悻悻地走了。

材料二:《中华人民共和国民法典》规定:“父

母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义

务”“成年子女对父母负有赡养、扶助和保护

的义务”。这一规定明确了公民的权利和义

务关系,有利于社会和谐。

(1)从对象之间关系传递性的角度来看,材料

一中那些无赖使用的是什么关系? 老人的智

慧表现在哪儿?

(2)结合材料二,谈谈正 确 运 用 简 单 判 断 的

意义。

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政 治 ·选择性必修 3

42

第三框 正确运用复合判断

预 习 训 练

知识点一 复合判断及其种类

1.“我们不但要善于破坏一个旧世界,而且要善

于建设一个新世界。”这个判断是 ( )

①肯定判断 ②否定判断 ③简单判断

④复合判断

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

知识点二 正确运用联言判断

2.甲同学读了某篇散文,评论道:“这篇散文不但

文笔生动,而且富有哲理。”甲同学的评论属于

( )

A.简单判断 B.选言判断

C.假言判断 D.联言判断

3.“认识不是从天上掉下来的,也不是人们头脑

中固有的,它来源于实践。”下列关于该联言判

断的说法正确的是 ( )

A.该联言判断只有一个联言支是真的

B.该联言判断一定是假的

C.该联言判断是真的

D.该联言判断的真假无法判断

知识点三 正确运用选言判断

4.孟子说:鱼和熊掌不可兼得。这句话属于什么

判断? 对这句话怎样理解? ( )

A.联言判断;鱼与熊掌都不可得

B.联言判断;鱼可得,熊掌不可得

C.相容选言判断;熊掌可得,鱼不可得

D.不相容选言判断;得鱼就不可得熊掌,得熊

掌就不可得鱼

5.正确运用选言判断,不仅有助于我们准确地表

达关于对象的各种可能的情况,而且能够明确

解决问题的范围和途径。关于选言判断,下列

说法正确的有 ( )

①相容选言判断的选言支所断定的情况可以

同时存在 ②不相容选言判断的选言支所断

定的情况可以同时存在 ③只要有一个选言

支为假,则相容选言判断就是假的 ④有且仅

有一个 选 言 支 为 真,则 不 相 容 选 言 判 断 才 是

真的

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

知识点四 正确运用假言判断

6.墨子是我国古代逻辑思想的重要开拓者之一,

为我国逻辑学的发展奠定了重要基础。下列

关于墨子的逻辑思想《墨经》中的“故”是推出

结论所依赖的前提、依据,分析正确的是

( )

①“大故:有之必然,无之必不然”,正确揭示了

充分条件假言判断的性质 ②“小故:有之不

必然,无之必不然”,正确揭示了必要条件假言

判断的 性 质 ③ “白 马,马 也。乘 白 马,乘 马

也”,正确揭示了白马与马的属种关系 ④“谋

而不得,则以往知来,以见知隐”,正确揭示了

思维的间接性特征

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

7.下列选项中不同于其他三项的是 ( )

A.世上无难事,只要肯登攀

B.如果骄傲自满,学习成绩就会下降

C.若某数能被6除尽,则它就能被2除尽

D.只有坚持“一国两制”方针,才能保持香港的

繁荣稳定

误区角 判断正误

1.复合判断中,断定对象的几种情况同时存在的

是选言判断,断定对象的可能情况的是假言判

断。 ( )

2.在联言判断中,只要组成它的联言支有一个是

真的,这个联言判断就是真的。 ( )

3.如果有前一种事物情况就必有后一种事物情

况,前一种情况就是后一种情况的必要条件。

( )

4.假言判断的真假取决于前件、后件本身的真

假。 ( )

5.“小刘和小赵是学生”是联言判断,“小刘和小

赵是邻居”是关系判断。 ( )

6.一个相容选言判断是真的,要求它的选言支中

有而且只能有一个是真的。 ( )

7.掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况

之间的条件关系,是我们正确地运用假言判断

的前提。 ( )

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P163 第二单元

43

基 础 夯 实

一、选择题

1.某校举行运动会,小明既参加了100米短跑比

赛,又参加了跳高比赛。下列关于这一判断说

法正确的是 ( )

①既……又……是联结项 ②两个联言支都

为真,该判断才为真 ③是一个相容选言判断

④能断定至少一个联言支为真的判断

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.对于判断“这局围棋要么甲胜(p),要么乙胜

(q)”认识正确的是 ( )

A.这是一个相容选言判断,两个选言支判断

(p、q)可同时为真

B.当p为真,q为假时,该判断为假

C.当p为假,q为真时,该判断为真

D.当p为真,q为真时,该判断为真

3.用来联结联言支的词项,叫作联言判断的联结

项。下列常用的联言判断的联结项有 ( )

①“并且”“既……又……” ②“不但……而且

……” ③ “要 么 …… 要 么 ……” ④ “如 果

……那么……”

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

4.虽然概念能反映认识对象的本质属性,但人们

要进行思想交流,需要将概念结合起来,形成

判断。下面关于判断的意义说法正确的是

( )

①性质判断有利于我们弄清对象之间的关系

②只有判断才能表达某种确定的思想,仅凭概

念不能 ③选言判断能够明确解决问题的范

围和途径 ④选言判断有助于多方面地分析

和把握事物的情况

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5.某复合判断可以用以下公式表示:或者 P,或

者 Q。若该复合判断为真,则下列认识正确的

是 ( )

①P与 Q 可以同真 ②P与 Q 可以同假 ③P

与 Q 至少一项为假 ④P与 Q 至少一项为真

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.“中国式现代化是人口规模巨大的现代化,是

全体人民共同富裕的现代化,是物质文明和精

神文明相协调的现代化,是人与自然和谐共生

的现代化,是走和平发展道路的现代化。”这属

于 ( )

A.简单判断 B.联言判断

C.选言判断 D.假言判断

二、非选择题

7.阅读材料,完成下列要求。

有一憨汉,出门砍竹竿,清早出城,午夜未

归。家人寻至城外,见其怀抱竹竿哭泣。问其

缘何不归,憨汉泣曰:“我或者竖持竹竿进城,

或者横持竹竿进城,可是,竖持竹竿进城,城门

太矮;横持竹竿进城,城门太窄!”

汉之所以不能持竿回家,是因为他没有找

到持竿进城的正确方法,即憨汉忽略了持竿入

城的另一种可能性———前后纵向。从选言判

断的角度讲,是他遗漏了真实的选言支。

(1)什么是选言判断? 如 何 认 识 选 言 判 断 的

构成?

(2)正确运用选言判断有何意义? 结合背景材

料,说 明 正 确 运 用 选 言 判 断 应 该 注 意 什 么

问题。

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政 治 ·选择性必修 3

44

素 养 提 升

一、选择题

1.生活,既是琴棋书画诗酒花,又是柴米油盐酱醋

茶。我们应该用琴棋书画的诗意,书写柴米油盐

的传奇,让我们的人生除了能够品尝到柴米油盐

酱醋茶的酸甜苦辣咸以外,也能够拥有琴棋书画

诗酒花的淡然雅趣。“生活,既是琴棋书画诗酒

花,又是柴米油盐酱醋茶”,该判断 ( )

①属于简单判断中的性质判断,断定认识对象

的性质 ②如果有一个联言支是假的,那么这

个判断就是假的 ③是复合判断中的联言判

断,断定几种情况同时存在 ④来源于人们的

社会实践,因此可以断定属于真判断

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

2.某班同学就“正确运用判断”相关内容进行研

讨。请帮他们选出符合选言判断逻辑结构的

语句 ( )

A.如果天下雨,地上就湿

B.没有满18周岁,就没有选举权

C.这场比赛,要么赢,要么输,要么平

D.孔子不但是伟大的思想家,而且是伟大的教

育家

3.在追求高质量发展的今天,城市之间的较量,

不仅有经济总量的比较,还有发展模式与转型

升级之间的角力。在上述类型判断中 ( )

①选言支是两个简单的关系判断 ②城市的

较量是此判断的关系者项 ③联言判断至少

包含两个联言支 ④联言判断的联结项有时

可以省略

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.某校高二(6)班同学在学习党的二十大报告

后,觉得习近平总书记的报告合乎逻辑,务实

而又高瞻远瞩,并有如下讨论发言。其中正确

的是 ( )

①建设现代化强国,其道路要么是中国式,要

么是西方式———不相容选言判断 ②开辟马

克思主义中国化时代化新境界,必须使之与中

国国情结合———联言判断 ③江山就是人民,

人民就是江山———对称性关系判断 ④跳出

历史周期率,或者坚持人民民主,或者坚持自

我革命———相容的选言判断

A.①② B.①④ C.②③ D.②④

5.2022年12月16日《阿凡达:水之道》在国内上

映,观众虽然期待值爆表,但是对于电影本身

的评价却褒贬不一。观影后,观众一致认为:

电影的视觉效果很壮观,叙事技巧很平庸。上

述观众的判断 ( )

①属于简单判断中的关系判断,断定对象之间

的关系 ②是复合判断中的联言判断,断定几

种情况同时存在 ③若是真的,要求其所有的

支判断至少有一个是真的 ④若有一个支判

断是假的,那么这个判断就是假的

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.习近平总书记指出:“人不负青山,青山定不负

人。”下列名句,与这一判断类型相一致的是

( )

A.人视水见形,视民知治不

B.为国不可以生事,亦不可以畏事

C.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从

D.一心可以丧邦,一心可以兴邦,只在公私之

间尔

7.从石库门到天安门,从兴业路到复兴路,50多

人的组织发展成为了世界第一大党。几代人

坚毅前行、赓续发展,积贫积弱的国家成为了

世界第二大经济体。这生动的证明了:只有社

会主义才能救中国;只有中国特色社会主义才

能发展中国;只有坚持和发展中国特色社会主

义才能实现中华民族的伟大复兴。上述三个

“只有……才能……”的句子都属于 ( )

A.性质判断 B.联言判断

C.选言判断 D.假言判断

8.2022年11月2日,中央网信办印发《关于切实

加强网络暴力治理的通知》,旨在健全完善长

效工作机制,压实网络平台主体责任,治理网

络暴力,净化网络空间。下列选项中,与“治理

网络暴力要止于微末,也要防于未然”逻辑思

维规则一致的是 ( )

A.社会不容暴力横行,网络不容暴力撒野

B.网民在网络上的暴力行为,叫网络暴力

C.只有擦亮“法治利剑”,才能对网络暴力形成

震慑

D.谁躲在屏幕背后“恶语伤人”,谁就要为自己

的行为付出相应的代价

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