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在钉钉中评价方式为“等级+简语”的方式，表现优异的同学为“一片叶子”作为奖励，但两个班的数学

作业在批改上确实是存在困难。我想可以采用分组式作业批改，老师给小组长提供批改范本，讲解批改

注意事项，一方面可以分担老师的任务，另一方面能够锻炼学生之间互相交流，互相评价；这样老师也

会有时间去督促作业完成不理想的个别学生。

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“把灾难当教材，和祖国共成长”

英语教学随笔

把疫情当教材，家校共育

郑州高新区长椿路小学 郭培华 英语教师 15617638622

由于新冠肺炎肆虐待横行,一下子打破了人们原有的生活节奏和生活常态，2 月 10 日本

该正常开学，可由于疫情我们只有响应教育部号召“停学不听课”，根据学校安排让家长

下载钉钉和学乐云来进行学习。另外，河南省教育厅联合河南广播电视台、河南广电传媒

控股集团有限责任公司等单位录制了“名校同步课堂”电视教学节目，通过河南广播电视

公共网络、河南省基础教育资源公共服务平台播出，将于 2 月 10 日上午 8:30 正式开播，

学生、教师和家长可以通过有线电视、IPTV、河南省基础教育资源公共服务平台、“河南

省教育厅”微信公众号、“大象新闻”客户端等多平台免费收看。开始由于网络问题家长

焦急、无奈,甚至有些家长愤怒……第一天，班里由于有有线电视的不过一半，手机、电脑

又出现上不去网，打不开网页，微信群里急坏了家长朋友，电话信息回不及，几个家长要

求我们能不能想想其它方法。家长们经过努力都克服了困难。

但在 2 月 7 号开学初期的两周 2.10-2.21 日，市里的整个教育系统响应教育部的安排，

1-3 年级可以采用多种方式组织学生线上教学，为了更好地不耽误学生学习，又能保证学生

的身心健康，我们学校三年级开了几次视频会议，最后决定推荐学生看相关的线上教学视

频，布置相应的作业，来保障学生的学习活动。我作为一个三年级的英语老师，线上教学

视频很多，该选哪一个推荐给学生看呢？经过协商我们选定了软件。从孩子们交的作业中

可以看出他们的认真，知道了他们想学习的细心与渴望。

在居家的日子里，一些事情让我感动着，一些事情让我思考着，一些事情让我成长着，

每个人都是在经历中历练着，不管怎么样，生命只有一次，让我们感悟生命，珍惜活着的

每一天。

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把灾难当教材，与祖国共成长

《Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn》

The food that we fight for 2019-nCoV

作业设计

教材来源：小学《英语》教科书 人民教育出版社 2012 版

内容来源：小学中段 四年级 英语上册 第五单元

主题：Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn

(The food that we fight for 2019-nCoV)

适合对象：四年级学生

作业性质：课前作业、课中作业、课后作业

设计者：马亚冰/郑州高新区长椿路小学/15713897527一、作业目标

1.学生能够正确听、说、认读、拼写有关食物的单词“beef”，“chicken”，“noodles”，

“soup”和“vegetable”。

2.借助图片，教师网课指导，能够灵活运用主句型What would you like?I’d like some......，

能够结合疫情，在生活情境中开展关于食物与饮食话题的交流。

3.通过教师拓展有关食物的单词，掌握更多适合疫情期间吃的食物，增强身体免疫力，抗

击疫情。

二、作业设计

（一）课前：

预习课本 49 页内容。要求：

1.借助英文版新冠病毒的动画片，对新冠病毒有所认识。

2.借助网络同步资源，自读单词、对话，用铅笔标注不会读或不懂的单词或句子。

3.跟读课本录音至少三遍，擦去会读的单词或句子的标记，对读不准的单词或句子，重

点标注。

4.与家人合作，用卡纸画出要学 5 种食物的图片，并在图片下规范地写出对应的单词及

超市中的价格。

（二）课中：

1.网络上课，图片单词连线匹配题目

2.小组网络 PK，比赛最短时间准确识读单词数量。

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3.创编新对话，并进行网络视频展示。

（二）课后：

一、基础型作业：

1.完成一起作业，跟读并朗读课文。要求：声音洪亮，发音标准，语音语调正确，录音

清晰。

2.单词以自己喜欢的方式（抄写、口头背诵或家长参与游戏等）背诵拼写（课内 5 个+课

外延伸 10 个），家长必须听写批改，错误的及时纠正。

二、分层作业：

3.借助网络平台，与家人和班内同学进行点餐对话，并调查统计，疫情期间，总结哪种

食物或饮料最受欢迎。

name beef noodle

s

soup chicke

n

vegetabl

e

fish juice other

s

Father

Mother

......一星作业：能够写 2 句话。一星＋优 作业：能够写 2 句话，并能够结合所画图画，在

小组内编一组对话，表演下来。

二星作业：能够写 3-4 句话。二星＋优 作业：能够写 3-4 句话，并能够结合所画图

画，在小组内编一组对话，表演下来。

三星作业：能够写 5-6 句话。三星＋优 作业：能够写 5-6 句话，并能够结合所画图

画，在小组内编一组对话，表演下来。

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四星作业：能够写 7 句以上。四星＋优 作业：能够写 7 句话以上，并能够结合所画

图画，在小组内编一组对话，表演下来。

三、评价标准

课后第 1 项作业：

（1）优秀：朗读达到流利、正确、语调标准，文后答案达到：书写正确、美观，朗读

正确。

（2）良好：朗读达到流利、正确，文后答案达到：书写正确，朗读正确。

（3）合格：朗读达到正确，文后答案达到：书写正确。

（4）不合格：朗读不正确正确，文后答案达到书写不正确。

课后第 2 项作业：

根据单词默写判断正确与否。

课后第 3 项作业：

一星作业：能够写 2 句话。一星＋优 作业：能够写 2 句话，并能够结合所画图画，

在组内编一组 shopping 对话，表演下来。

二星作业：能够写 3-4 句话。二星＋优 作业：能够写 3-4 句话，并能够结合所画图

画，在组内编一组 shopping 对话，表演下来。

三星作业：能够写 5-6 句话。三星＋优 作业：能够写 5-6 句话，并能够结合所画图

画，在组内编一组 shopping 对话，表演下来。

四星作业：能够写 7 句以上。四星＋优 作业：能够写 7 句话以上，并能够结合所画

图画，在组内编一组 shopping 对话，表演下来。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

课前作业的评价：由小组内在网络平台上检查，课堂讲课前的提问检测完成情况。课

前进行预习，是很好的学习习惯，所以很有必要。

课后作业的评价： 以小组为单位开展网络读书，交流自己计划的活动。同时以组为单

位评出最佳作业（以获星数量和创意为基准），最终每个小组 pk，选出 3 个最佳作业者并

予以奖励。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

学生的课后作业，第 1 项作业，估计 2/1 的学生能够达到优秀，良好和合格的占 4/1。

第 2 项作业会有 2 名同学不能达到一次正确。第 3 项作业，预计有 8/1 的学生达到一星和

一星+优，2/1 的学生达到二星和二星+优，4/1 的学生达到三星和三星+优，8/1 的学生达到

四星和四星+优的学生。

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六、补救或改进措施

针对在课堂上不能完成学习目标的同学，小组的组长可以在下课后，针对其未掌握的

部分，指导其订正错误读音和书写，作业完成后，教师需针对这些同学重点进行批改，并

及时进行指导。

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1. Choose and fill in the blanks

A. next week B. tonight C. this evening

D. tomorrow E. this morning F.this afternoon

2. Choose and fill in the blanks.

3. Today is Saturday. Make a plan according to the above information. The weekend is coming. _____________ going to _______________________ this

morning. ______________________________________________________________________________

1. ______ 2. _______ 3. ______ 4. ______ 5. ______ 6. A. visit B. go

C. take D.see

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疫情中的教学

郑州高新区长椿路小学 黄萍 语文教师 18239902792

2020 年 1 月，新冠病毒搅扰了我们新年的喜庆与平安，也打乱了我们所有人的工作与

生活。居家隔离，居家学习，我变成了网络教学“主播”。

怎么做好线上教学呢？我做的第一件事便是紧跟学校安排，学习使用钉钉软件，参加

教研组和备课组直播或者视频教研会议，明确并且细化我自己的网络教学工作的内容与安

排。

第一次直播，不是紧张，是有些许的不知所措，屏幕那端的孩子我看不到也摸不着，

总担心孩子学不好，也因此我更加重视我的教学设计和课件制作，我喜欢每天下午备课，

制作课件，制作课件的时候我特别注重问题设计，尽可能多设计些吸引孩子又可以让孩子

思考的问题。

边直播边学习，因为钉钉直播师生互动受限，我结合不同的课选取不同的教学方式，

有时采用直播，有时采用视频电话。直播，学生可以看回放，而视频电话则可以让我们更

畅快的进行交流与沟通，遇到需要思考交流的问题是我们会切换成视频电话模式。与孩子

们视频，看见彼此，开心不言而喻。

课上好，作业也要安排设计好，批改反馈好，不能让一个孩子掉队。孩子的作业，首

先我给孩子明确的要求，另外我坚持课后 2 至 3 小时内批改完并及时反馈。作业是个性化

辅导的一个机会，也是给孩子鼓劲儿的机会。我的评语有语言文字的鼓励，比如：赵亦睿，

你认真又努力，期待 8 年后燕园见到你！卞明涵，你今天的作业也得特别棒，老师为你骄

傲了一下呀！当然也有作业小拖沓不认真的孩子，我会语音与孩子沟通，帮助孩子养成认

真做作业的习惯。

疫情期间家校沟通我是这么做的，网络教学一周后，主动和家长进行视频电话沟通，

主要和家长聊一聊孩子居家学习遇到的问题、好的做法和好的习惯，家长间相互借鉴，我

们一起助力孩子更好地学习。疫情无情人有情，孩子，我们一起加油！

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——思维导图作品

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——数据统计图作品

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——食谱规划

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——漫画作品

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——书信.书法作品

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——拒绝谣言海报作品

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

——应对疫情防控措施海报及妙招作品

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“疫样假期，别样风采”新冠疫情项目化学习活动照片

— — 手 抄 报 作 品

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