中考满分作文(最新版)

发布时间:2022-8-19 | 杂志分类:其他
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中考满分作文(最新版)

2022 年天津市卷作文(50 分)“野火烧不尽,春风吹又生”是小草的坚韧;“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”是竹子的坚韧。 坚韧的精神,不仅在于“坚毅、勇敢”,更强调“韧性、韧劲”。 生命需要韧劲。 有韧劲的人,无论身处怎样的困境,都能坚定信心,坦然面对,勇敢前行;没有韧劲的人,遇到困难时,往往灰心气馁,畏缩不前,一事难成。同学们,对此,你有怎样的经历和感受呢? 请自拟题目,自选角度,写一篇文章。要求:①紧扣主题,内容具体充实;②有真情实感;③文体不限(诗歌、戏剧除外);④不少于 600 字;⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。一、题解分析2022 年天津市中考作文是一篇材料作文。 多年来,天津市中考一直本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达”这个原则,贴近学生生活,引导学生表达正确的人生观、世界观、价值观,体现社会主义核心价值体系的引领作用。 今年的中考作文难度不大,学生只要联系自己的生活实际就可找到写作素材,挖掘出其中的价值和意义,并由此获得生命的成长或精神的提升。二、思路指导1. 审题立意。材料作文的审题是关键。 材...
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中考满分作文(最新版)
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文本内容
第51页

2022 年天津市卷

作文(50 分)

“野火烧不尽,春风吹又生”是小草的坚韧;“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”是竹子

的坚韧。 坚韧的精神,不仅在于“坚毅、勇敢”,更强调“韧性、韧劲”。 生命需要韧劲。 有韧

劲的人,无论身处怎样的困境,都能坚定信心,坦然面对,勇敢前行;没有韧劲的人,遇到困难

时,往往灰心气馁,畏缩不前,一事难成。

同学们,对此,你有怎样的经历和感受呢? 请自拟题目,自选角度,写一篇文章。

要求:①紧扣主题,内容具体充实;

②有真情实感;

③文体不限(诗歌、戏剧除外);

④不少于 600 字;

⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

一、题解分析

2022 年天津市中考作文是一篇材料作文。 多年来,天津市中考一直本着“为学生的自

主写作提供有利条件和广阔空间,减少学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表

达”这个原则,贴近学生生活,引导学生表达正确的人生观、世界观、价值观,体现社会主义核

心价值体系的引领作用。 今年的中考作文难度不大,学生只要联系自己的生活实际就可找

到写作素材,挖掘出其中的价值和意义,并由此获得生命的成长或精神的提升。

二、思路指导

1. 审题立意。

材料作文的审题是关键。 材料是写作的依据,考生要仔细阅读作文材料,多读几遍,认

真分析,筛选重要信息,抓住其中的关键词、关键句。 所给材料由小草、竹子的坚韧谈到坚韧

的精神:坚毅、勇敢、韧性、韧劲,再谈到面对困难,人应该做到有韧劲,坦然面对,勇敢前行。

所以本材料的关键词就是:坚韧,坚毅,勇敢,韧性、韧劲,这就是本文的写作中心。 确定了写

作中心以后,还要注意把握写作要求,比如本材料中隐藏的要求:你有怎样的经历和感受呢?

这句话是让考生联系自己的生活实际写作,“我手写我心”,有内容可写,写出真情实感。

2. 构思选材。

第一步:确定写作文体。 这个材料写作内容并不难,考生可以写记叙类的文章,只要想

一想生活、学习中遇到过哪些困难,自己又是怎样通过坚韧或韧性战胜的,并从中获得经验

或成长。 当然这个坚韧可以来自于自己,也可以来源于老师、亲人、朋友的鼓励、期盼或榜样

的力量,也可以是一句话语、一个动作、一个眼神、一个微笑,让自己获得了动力,增强了韧

性,战胜了挫折,成为最终的强者;也可以写成散文,写某个物所经历的或蕴含的坚韧的精神

品格,用托物言志或象征手法,由物到人,写自己的经历,从而表现坚韧、坚强的精神;也可以

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第52页

写成议论文,论述“坚韧使人成功” “坚韧使人伟大” “坚韧铸就崇高”,以及坚韧在学习、生

活、工作中的作用等。

第二步:确定写作题目。 选定文体,根据自己选定的素材大致构思之后,要确定写作题目,题

目是作文的方向、重点,写作时一定先确定作文题目,材料作文自拟题目更显作者水平,“题好一半

文”,一个好文题对于写好材料作文尤为重要。 拟题时,要考虑题目的准确性、含蓄性、新颖性和优

美性,可巧借修辞,妙用诗词,套用俗语、广告等。 “风雨之后见彩虹”“阳光总在风雨后”“你的坚

韧,照亮了我”,拟个好题目,会让人眼前一亮,会为文章增光添彩。 写议论文,直接可用论点做题

目,让人一目了然,如“坚韧铸就崇高”“坚韧使人成功”等。

第三步:选材与构思。 如果写记叙文,选材上要写自己感触最深、亲身经历、最有内容可

写的事例。 比如九年级的一次次模拟考试失利,自己心情焦虑,经历了漫长的心理历程,最

终战胜了惶恐,把自己的坚韧唤醒,百折不回,一次次失败都不能打倒自己,最后终于笑到最

后。 还可以写自己做其他事情,遭遇挫折,别人的批评(或鼓励),激发了自己的斗志,让坚韧

成为前行的动力,最终获得成功等。 如果写议论文,我们可以确定学会坚韧,实现梦想的论

点,选取司马迁,陈景润,女足王霜,屠呦呦,袁隆平,贝多芬,海伦·凯勒等人的素材做论据,

使论证更充分有力。

【满分示范 1】

得分亮点:虚实结合,欲扬先抑

飞越

考生 位梦茹

我站在那里,风从四面八方涌来,夜很静。

这周六又要考试了。

败了多少回? 记不太清,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,是

真的吗? 没有人回答,只有浩如烟海的繁星,不停追逐的风,还有怎么

也熬不到头的九年级生活。

一道黑影掠过,我知道那是鸟,我也是鸟,正在飞,想飞越一切。

回到房间,看到布满红色叉号的练习册,叹口气,开始整理错题。

我物理学得极其差劲,但我信心满满地定了 55 分的目标,这对于不及

格来说是个质的飞跃。 可是几十分的路程到底有多远? 九年级到底有

多远? 我到底要飞多久?

放下笔,好不容易变得有些坚定,可是我又想放弃了。 蜷缩进椅子

里,我进入似睡未睡似醒未醒的状态。 我看见台灯开始说话,他晃着脑

袋,于是房间忽明忽暗:“我看见你在努力了,我知道你在深夜边翻资

料边做题,我知道你去睡觉后不到半分钟猛地弹起来继续写,我知道你

每进步一分唇边都挂着笑,你能行。”我吼道:“我不行,我做不到。”一

切都归于寂静,一切都陷入黑暗。

面前忽的不再是墙壁,我看见一个人,一个自甘堕落的她,后又从

① 开 篇 渲 染 环

境,短句单 独 成

段,给人压 抑 气

氛。

②一个“ 熬” 字,

写出了自己因一

次次考试失利产

生的备受折磨的

心理历程。

③连用问句, 写

出 自 己 的 不 甘

心。

④通过台灯的语

言写出“我”具体

的行动, 视 角 独

特,生动形象。

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容镇定的她,奋笔疾书的她,背记公式的她,坚韧骄傲的她,开怀大笑的

她,失利后不甘心的她。 我看见她自信满满的大喊道:“我要飞,我会

飞越这道沟壑!”我知道她是我,那是定下目标后饱含勇气的我,于是

我顿悟了,跟着她喊:“飞,我要飞越这道沟壑,我要飞越这一切……”

我睁开眼,房间灯亮着,面前还是习题,原来是一场梦。 我笑着握

起笔,俯下身,我要飞,管它目的地到底有多远,逆风飞翔到底有多累,

坚韧的我总会抵达。 于是,我心爱的台灯前,多了一份充盈着试卷的时

光。

风又从四面八方涌来,我又飞起来啦,飞跃最后这一点,飞越初三

这一年。

⑤ 通 过 排 比 修

辞,把充满 心 理

斗争的又坚韧不

拔的人物形象展

示出来。

⑥回到现实, 笑

着面对, 运 用 神

态描写, 点 明 了

坚韧的力量。

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1. 虚实结合,欲扬先抑。 现实与梦境结合,表达自己的心路历程。 文章通过大量的心理

描写,表现了自己多次考试失利后的郁闷与不甘,欲扬先抑,展示自己韧性十足,最终奋起飞

跃。

2. 语言生动,用词准确。 本文使用比拟、排比等修辞手法,加上长短句结合,用词贴切,

生动灵活,给人以语言美。 (评荐名师 李向阳)

【满分示范 2】

得分亮点:以小见大,主题明确

趁风起时扬帆,用坚韧定乾坤

考生 周淼

理想主义的少年永远不会被现实招安。

———题记

进入九年级,一切都与以往不同。

早晨五六点的朦胧夜色和晚上七八点的车水马龙都已是我们常见

的风景。 每天上课、刷题,成了生活常态,可最令人难以忍受的还是每

天的八百米晨跑。

天刚蒙蒙亮,校园的灯如利刃刺向沉睡的夜空。

③ 我们拖着沉重的

身躯,揉着惺忪的双眼,就已站好了队。

“嘟”一声哨响,晨跑开始了。 寒风凛冽,肆意地抽打在脸上。 迎

着风,一步,两步……每一步都是如此艰难。 看到躲在角落或公告牌后

的同学,我的心开始动摇了。

“要不你也去吧,这实在太累了。”我的上方仿佛飘出了一个小人,

诱惑着我。

“唉,去吧,要不,就歇一会儿,一小会儿……”

正当我准备逃跑之时,另一个小人赶忙跳出来说:“不,不行,如果

这点困难都坚持不了,体育加试还怎么能取得高分?”我拼命地甩了一

下头,对呀,人生能有几回搏? 我又有什么理由不为自己拼呢? 不,我

①开篇简洁, 点

出九年级的特殊

氛围。

②概括写出九年

级的常态, 引 出

话题。

③环境描写, 用

天色与校园灯光

形成对比, 形 象

地表现学生的疲

累。

④形象的心理描

写,表现了 心 理

斗争的激 烈, 更

突 出 自 己 的 坚

韧。

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一定要坚持到底,坚持就是胜利!

“同学们加油,还有最后两圈。”体育老师在一旁喊道。 “加油! 成

功就在眼前!”我暗自鼓劲,脚步也轻盈起来……

“慢步走!”随着一声命令,晨跑终于结束了,颗颗晶莹的汗珠见证

着我努力奔跑的过程。 在这毅力的考验中,最重要的不是结果的胜利,

而是拼搏过程中的韧性。

⑤ 此后,每一天的晨跑我都是韧性十足,我感

觉越来越轻松。 “加油!”我给自己暗暗鼓劲。

“若不趁风起时扬帆,船是不会前进的。”在这场中考大战中,我将

把努力与坚韧化为盔甲,鼓号同齐,勇定乾坤! 我相信:坚韧之心会让

我成为笑到最后的人。

⑤恰当的议论句

穿插,画龙点睛,

紧扣主题。

⑥篇末点题, 直

抒胸臆, 再 次 表

现了自己的坚韧

之心。

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1. 以小见大,主题明确。 文章通过记述冬天晨跑过程中毅力和惰性的较量,点明坚韧之

心让我笑到最后的主题。 以小见大,对比衬托,言近旨远,发人深省。

2. 描写细腻,贴切真实。 本文心理描写细腻突出,通过心里两个小人的的对话,形象地

展示了心理矛盾。 文笔流畅,结构完整,在水到渠成中给人以思想启迪。

(评荐名师 李向阳)

【满分示范 3】

得分亮点:恰当引用,卒章显志

逆境的美德是坚韧

考生 夏雨薇

一阵急促的起床铃声响起来,沉睡中的我急忙睁开迷蒙的双眼,快

速洗漱,前往那“梦之摇篮”。 清晨,一轮红日缓缓从地平线升起,将树

叶染成了红色。 心情正好。

“叮铃铃,叮铃铃……”随着铃声响起,数学老师抱着一摞试卷走

进教室,神情如在霜雪中站岗的哨兵,严肃凝重,“暴风雨”就要来了。

果然,“上次模拟的成绩出来了,大家好好总结一下,好好想想自己为

什么才考这么多……”老师一字一顿地说着,目光扫视着全班,大家都

低着头,生怕引来“火力”扫射。

试卷发下来了,我看到上面鲜红的数字“68”,心猛然沉了下去,好

似千斤重的鼎狠狠地压在身上,我不忍再看,悄然抹去眼里的泪水,将

脸转向窗外,骄阳不知什么时候被灰云遮挡住了,天有点暗。

“真丢人,就考这么多。” 望着手中的卷子,内心已经波涛汹涌,想

起自己挑灯夜战的情景,“真对不起自己……”我小声地嘟囔着。

放学时分,豆大的雨点打落在地面上,“噼里啪啦”发出恼人的噪

音。 恍惚中,我看到路边的月季花在雨中迎风站立,含苞欲放,毫不畏

惧。

“怎么办? 我已经够努力了,还是这样,放弃吧!”

①“梦之摇篮”比

喻新颖, 景 物 描

写烘托心 情, 为

下文写转折作铺

垫。

②“暴风雨”比喻

贴切, 形象 地 写

出了老师评讲试

卷前人人自危的

状态。 “火力”扫

射,形象生动。

③内心的起伏通

过“小声嘟囔”表

现得淋漓尽致。

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“不,绝不! 我要做勇敢飞翔的海燕,绝不做怯懦投降的企鹅,否

则怎对得起多年的坚持?”

“顺境的美德是节制,逆境的美德是坚韧,这后一种是较为伟大的

德性。”记得培根这样说。 是的,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,没有

谁一切顺事如意,可以说逆境是一种常态,而逆境中的坚持、坚定和坚

韧才是通向成功之门的金钥匙。

“对,我一定要笑到最后!”心中已然做好决定。 日月星辰,交错变

换,从此,我伏案苦读,不问朝夕。 点点滴滴的努力,从不言弃的坚韧,

终于换来如今考场上我的气定神闲,得心应手!

④恰当引用, 卒

章显志, 点 明 坚

韧才能使人成功

的主题。

⑤韧性最终助我

笑到最后, 结 尾

戛然而止, 呼 应

中心。

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1. 景物烘托,描写细腻。 本文多处使用比喻,使得语言流畅生动,可读性强。 景物烘托,

侧面描写,准确地传达了人物的心理起伏,并推动故事向前发展。

2. 画龙点睛,卒章显志。 本文最后引用名言和诗句,在叙事中加入恰当地议论,卒章显

志,点明主旨。 恰当的引用,是本文的一大亮点。 (评荐名师 李向阳)

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第56页

2022 年重庆市 A 卷

以下两题,选做一题。 (55 分)

(1)“济”是 2022 年年度推荐热字之一。 济(jì),本义为过河,如“同舟共济”,比喻同心

协力战胜困难;引申为救济,如“接济”;又引申为补益,如“刚柔相济”。 请围绕“济”字的含

义,自拟题目,写一篇文章,除诗歌外,文体不限。

要求:①不少于 500 字;

②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用 A、B、C 等英文大写字母代替;

③不得抄袭。

(2)相识如昨,离别在即。 回首过往,几多感慨,几多怅惘……同学们都有许多的话想要

倾诉。 为此,你班将举行一次毕业晚会。 参加晚会的有尊敬的老师,亲爱的父母,朝夕相伴

的同学。

你将代表全班同学在晚会上发言,请写一篇发言稿。 注意:在作文答卷第一行居中写明

“毕业晚会发言稿”。

要求:①不少于 500 字;

②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用 A、B、C 等英文大写字母代替;

③不得抄袭。

一、命题分析

2022 年重庆市 A 卷作文命题保持常见的格局,设置了两道作文题供考生选择,有力地

保障了考生们写作特长的发挥。

题目(1)属于话题作文,文题选取了 2022 年度推荐热字之一的“济”,解释了这个字的

含义,并要求学生围绕“济”写一篇文章。 这是比较典型的既有限制又适度开放的作文命题。

其限制在所有的写作须与这个词有关,其开放在这个词或存在多个义项,继而能组成多个

词;或有本义又有比喻义、引申义,给写作者预留了足够的空间。 题目内容贴近生活,考生有

话可说,有感可发。

在这个题目中,我们需要关注的点有两个:一是推荐热词“济”;二是“济”的含义。 “济”

是年度推荐热词之一,具有时代特征,反映一个时期的热点话题及民生问题。 “济”的含义在

文题中已经给出,“济(jì),本义为过河,如“同舟共济”,比喻同心协力战胜困难;引申为救

济,如“接济”;又引申为补益,如“刚柔相济”在这里有三个含义,即一个本义和两个引申义。

所以面对这个字,我们不妨想一想今年上半年发生了哪些值得人们关注的问题和事物

(事件),有什么事件与“济”字相关? 与本义相关还是与比喻义相关,亦或是与引申义相关?

这是很好的视野角度导引。 是全国人民一起卫“沪”? 还是北京冬奥赛场上中国队员与队员

之间首尾相助? 还是神十三与神十四的接踵连发? 柳鑫宇与王诗玥是不是“刚柔相济”这个

词的最佳代言? ……

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从命题来看,出题人的意图很明显,想让考生关注当下,关注社会。 当然,也不一定非要

写热点事件,写自己身边与“济”相关的人和事也是可以的。

题目(2)是命题作文,体例限定是发言稿。 “毕业晚会发言稿”这个作文的命题是与即

将毕业的学生的身份、心情相匹配的。 想必很多同学对于毕业都会有很多的感慨与不舍,也

会有很多对未来的憧憬。 每个人都有话可说。 这个题目本身不难,但是要写出彩,写出新

意,或者写出感人故事,还是要精心选材、巧妙构思的。

“毕业晚会发言稿”是一篇情境明确、对象固定、文体明确的作文题,既有限制性,也有开

放性。 关键在于把握住与听众之间的共鸣点,联系现实、自身和听众,凸显群体性情感。

二、思路指导

题目(1)请围绕“济”字的含义作文。

1. 调动积累,收集素材。

2022 年上半年的热点事件,简单罗列事件如下:汤加火山爆发、中国女足夺冠、北京冬奥

会、上海疫情、俄乌战争、感动中国 2021 年人物、冬残奥会、东航 MU5735、神州十三号返回地

球、天舟四号成功对接天和核心舱、C919 首次飞行、互联网公开 IP、共青团 100 周年等等,我

们需要将这些事件和“济”这个词语的含义对应起来。

2. 围绕中心,选定材料。

如果选择“济”的本义来写,我们可以用疫情中互相援助共克难关来对应。 医护人员忍

受着极度劳累的身体“济”患者尽快康复,防疫人员扛着极度疲惫的身躯“济”广大群众解除

“阳性恐惧”,中国的医护人员背井离乡、肩负着国家使命“济”其他国家防疫一线……这些

都体现了人类共同体,同舟共济的使命和精神。 并加入自己对事件的评论和思考,从而凸显

出“济”中的“团结”“同心协力”等精神。

如果选择“济”的第一个引申义“救济、接济”来写,可以用汤加火山爆发之后我们国家

对汤加的援助作为例子。 可以写援助汤加的人道主义精神,也可以写人类命运共同体,也可

以从反面写西方对乌克兰的“援助”,从而表现对战争的反思。

如果选择“济”的第二个引申义“补益、刚柔相济”来写,我们可以用冬奥会和冬残奥会

上中国运动员作为例子,也可以用神州十三号作为例子。 当然,我们在用这些例子时,不能

孤立地使用,而是应该将这些例子进行关联,比如神州十三号飞船和天舟四号需要和前面的

飞船相对比,从而凸显二者在技术上的突破。

3. 另辟蹊径,写出新意。

我们不要受限于材料所提供的选择,而抛开作文所给定的含义,另辟蹊径。 如“过河”之

意,可以引用与“过河”相关的诗句,“欲济无舟楫,端居耻圣明”“乘风破浪会有时,直挂云帆

济沧海”;在这些诗句中,“过河”表现的是一种积极的精神、一种远大的理想,这就和作文中

所给的比喻义不一样,从个人理想的实现、面对困难的心态入手讲故事或者发表看法也不失

为一种创新。 如“救济”之意,还有“达则兼济天下,穷则独善其身” “劫富济贫” “大济苍生”

等;如“补益”,还有“无济于事”“时运不济”等。

如果一时驾驭不了大事件,可以把目光聚集在自己的身边。 同学、邻里、朋友圈是不是

也有互帮互助、相互成全的美好事情发生? 如:你所在的学习小组、寝室、教室有没有和“济”

相关的故事发生? 是“乘风破浪”还是“披荆斩棘”亦或是“同舟共济”?

总之,关于“济”的作文题,出题人的目的就是引导我们关注社会、关注当下,我们在写作

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的时候,可以放眼天下,也可以关注身边。 可以写成议论文,也可以写成记叙文。 我们要做

的就是讲好故事,展现思考。

题目(2)毕业晚会发言稿。

1. 发言稿格式要正确,依据格式去写,以免被扣分。

(1)题目居中写,要求记得牢。 (如:毕业晚会发言稿)

(2)称呼顶格写,后面用冒号。 (如:尊敬的老师,亲爱的父母,朝夕相伴的同学们:)

(3)问候空两格,大方有礼貌。 (如:大家好!)

(4)正文空两格,内容最重要。

(5)结尾有祝福,感谢不可少。 (如:我的演讲到此结束,谢谢大家!)

2. 写作要求要明确。 本题有明确的写作对象,尊敬的老师、亲爱的父母、朝夕相伴的同

学。 这是我们发言的对象,这三个对象都有一个共同点,那就都是我们熟悉的人物,和我们

有很多的人生交集。 要注意我们自己的身份:学生代表。 这就意味着我们所写的发言稿是

代表全体学生发言,而不是个人感言。 这个时候,我们就不能将发言稿写成个人的独白,而

是应该体现群体思想。

3. 选择材料要典型。 我们可以选取当前事例进行发言,即毕业晚会中的忧伤情绪(比如

有同学成绩不理想等)表达鼓励、安慰等。 我们也可以畅想未来还没有发生的事情,表达对

美好未来的憧憬。 我们还可以从初入校园的生涩,到与同学老师一起学习建立起的友谊,到

期间出现的一些小矛盾,到最后大家一起携手拼搏、共同努力的鼓舞,再到分别之际相互的

不舍,最后是对未来高中生活的憧憬和对所有同学老师的祝愿,一整条线清晰、明了,富有感

情。

4. 紧扣主题抒感情。 毕业晚会,这是一个告别的时刻,也是新的开始。 此刻的发言要符

合这个特定的情景,或回忆过去,或畅想未来,都不能脱离“毕业”二字,也要符合当时的氛

围:欢乐之中带着忧伤。 发言稿需要主次分明,阐明观点,充分论证;既然是毕业发言稿,就

需要带着情绪(依依不舍、憧憬未来)感染其他人,我们需要在发言中引发听众的内心共鸣,

这一点也是比较难的,所以我们在发言的时候需要用到一些能够引起内心共鸣的事例,或者

故事,用事例感动听众,让故事中的道理启迪大家。

【满分示范 1】

得分亮点:论据丰富,论证有力

同舟共济,分享前行

如果说人生是一场航行,那么我们就是荡漾在汪洋中的一叶扁舟,

独行终将被汹涌的海浪所倾覆,唯有寻觅一同漂泊的挚友,既共赏晴

空,又分担风雨,同舟共济,才能到达理想的彼岸。

并肩而行需要彼此的坦诚相待,懂得分享。 分享就是把快乐放大,

使自己和朋友间的友谊愈发深厚。 杜甫道:“肯与邻翁相对饮,隔篱呼

取尽余杯。”北宋时期的王安石在政见上激进,苏轼则温和,两者不尽

相同的政治主张致使他们时有争论,但同时他们之间又因文学上的成

①开篇运用比喻

修辞 引 出 论 题:

共赏晴空, 分 担

风雨, 才能 到 达

理想的彼岸。

② 运 用 举 例 论

证,证明分 论 点

“并肩而行需要

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就而惺惺相惜。 撇开政治上的分歧不谈,在诗歌文学成就上,他们二人

同为当时的奇才,所以两人间也经常分享自己在诗歌、文章上的见解,

相谈甚欢,二人的关系也越发微妙起来。 虽政见不合,但文学间的交流

令他们二人在那个时代不觉孤独,为彼此带来了难忘的快乐。

李白曾说:“相知在急难,独好亦何益。”并肩前行,只会分享是不

够的,真正宝贵的在于分担。 所谓“患难见真情”也便是这个道理。 三

年的新冠肺炎疫情,给我们的生活带来诸多不便,漫长的抗疫过程中,

有很多的艰难险阻,也有很多暖心的行动:兄弟省份的全力援助,社会

各界的无私奉献,平凡百姓的全力配合。 中国人民万众一心、众志成

城,共担风雨,抗击疫情,取得了明显的抗疫成果。

分担风雨,同舟共济能令人团结如初。 如三国时期的刘关张的

“桃园三结义”,孙策、周瑜的连襟之交……他们同风雨,共患难,所以

成为佳话,铸就伟业。

相反,自私自利,貌合神离则使人难共富贵。 如三国时期的曹丕在

曹操死后,唯恐几个弟弟与他争位,便先下手为强,夺了二弟曹彰的兵

权,又逼四弟曹熊上了吊。 此时就剩下老三曹植,曹丕深恨之。 便命曹

植在大殿之上走七步,然后以“兄弟”为题即兴吟诗一首,但诗中却不

能出现“兄弟”二字,成则罢了,不成便要痛下杀手。 “煮豆燃豆萁,豆

在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急!” 曹植不假思索,脱口而出。 这

便是赫赫有名的“七步成诗”。 曹丕没下得了手,把曹植贬为安乡侯。

曹丕不能与兄弟共富贵,最终落得个手足相残的“代言人”。

我们的人生之旅既有阳光彩虹,也随时有狂风暴雨,只有无私分

享,懂得分担,才能同舟共济,勇往直前。

彼 此 的 坦 诚 相

待,懂得分享”引

用诗句, 增 强 了

说服力。

③列举人们关注

的 社 会 热 点 事

例,结合引用,证

明了分论 点: 并

肩前行, 只 会 分

享是不够 的, 真

正宝贵的在于分

担。

④列举曹丕手足

相残的故 事, 从

反面证明“ 分担

风雨,同舟共济,

才能前行” 的道

理。

⑤ 结 尾 归 纳 总

结,提出中 心 论

点。 首 尾 呼 应,

结构严谨。

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1. 论点明确,论据丰富。 本文证明论点“只有无私分享,懂得分担,才能同舟共济,勇往

直前”时,引用了李白、杜甫的诗句,也举出了王安石与苏轼、刘关张桃园结义、孙策周瑜的连

襟之交、曹丕兄弟手足相残等的文学事例,以及三年抗疫的现实事例,使得文章有理有据,说

服力强。

2. 方法多样,论证严密。 并列论证,文中设立两个分论点“并肩而行需要彼此的坦诚相待,

懂得分享”“并肩前行,只会分享是不够的,真正宝贵的在于分担”,层层深入地证明了中心论

点。 正反对比论证,列举古代名人事例,正反对照,使得论证有力。 (评荐名师 王春兰)

【满分示范 2】

得分亮点:点面结合,主题鲜明

同舟共济,有难同当

两年前的春节,张灯结彩的中国突然被一种新型冠状病毒侵入,很

①从人人经历过

的疫情的突然爆

发写起,引起读者

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第60页

多人被感染甚至被夺去了生命,很多城市按下了暂停键。

疫情就像冲锋号,令许多勇敢的白衣天使义无反顾地冲向疫情第

一线。

他们说:“我们是医生,我们是护士,医院既然成了战场,我们就是

战士,我们不冲上去,谁上去?”

八十四岁的钟南山告诉自己的同仁:“把重症病人都送到我这里

来”,还鼓励自己的下属:“考验我们的时候到了,我们本来就是研究呼

吸疾病的,最艰巨的救治任务舍我其谁?”

在此期间,全国各地的医护人员也纷纷辞别亲人,奔赴前线。 他们

毫无怨言,始终坚守,同舟共济。 他们用自己的生命筑起了抗疫的坚实

防线,保护人民的生命安全。 他们是新时代最可爱的人,是我们心中的

平凡英雄!

疫情反复,持续三年。

在这场长期复杂而又艰巨多变的战斗中,还有无数默默无闻的英

雄用他们的感人事迹深深影响着我们。 战斗需要武器,而这场战斗的

武器就是各种药物、各种口罩、防护服等用品,正是他们没日没夜地生

产医疗物质,正是他们废寝忘食地调配、运输,才能让这些“武器”能及

时送到一线战场,让它们能保护好我们的白衣战士,帮助病人战胜病

毒。 我要向负责后勤物质保障工作的叔叔阿姨们说一声:“您们辛苦

了!”

看到各地医疗物资纷纷告急的消息,国内外同胞心急火燎地想尽

各种办法,把防疫物资送到一线“战士”手中。 他们不计报酬,甚至无

偿捐献。 我要对他们说一声:“谢谢您,默默无闻的幕后英雄!”

那些埋头待在实验室研发抗病毒药物的科学工作者们,他们在最

短的时间里研发出超敏新冠病毒的检测试剂盒,让更多的病人能及时

发现并隔离,尤其是新冠肺炎疫苗的研发和大规模生产为世界人民抗

击疫情做出了巨大的贡献。 我要对他们说:“你们是我们的大英雄,待

繁花似锦,我想带着笑容和你们相拥……”

“长风波浪会有时,直挂云帆济沧海。”中国人民众志成城,世界人

民同舟共济,相信会很快打败病毒,战胜疫情。 看那阴霾散尽,我们定

能够在阳光下畅快地呼吸,自由的出行,如那水中的鱼儿,往来自如,彼

此相乐。

的回忆和关注。

② 运 用 语 言 描

写,表现人 物 精

神,简洁有力。

③议论抒情, 赞

美医护人员的同

舟共济的使命和

奉献精神。

④ 叙 事 有 详 有

略,凸显文 章 中

心。

⑤段首以中心句

领起下文, 段 尾

直接抒发赞美之

情,连续三 段 形

成排比段, 结 构

清晰,主题鲜明。

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本文作者选定“济”的本意写作,围绕“济”的本义选材,选用人人正在经历的,人人热切

关注的社会热点———全民抗击新冠肺炎疫情及疫情中互相援助共克难关的事情表现文章中

心。 运用以点带面,点面结合的表现手法表现鲜明的主题。 议论和直抒胸臆相结合,抒发了

作者对在抗击新冠肺炎疫情中做出贡献的人们的赞美之情。 (评荐名师 王春兰)

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第61页

【满分示范 3】

得分亮点:语言凝练,情感真挚

毕业晚会发言稿

考生 陆小曼

尊敬的老师,亲爱的父母,朝夕相伴的同学们:

大家好!

非常荣幸代表全班同学在晚会上发言。 今天是一个值得庆祝和纪

念的日子,我们将永远铭记这一刻的欢聚。 我们就要离开这里,踏上新

的旅程。 首先,我代表全体毕业生们感谢老师这三年来的悉心教导和

辛苦栽培,感谢叔叔阿姨们这三年来日夜的操劳和关心,谢谢您们!

时间犹如白驹过隙,三年的时光匆匆而逝,脑海中依然记得那个蝉

鸣不止的盛夏,我们相遇在此。 清楚地记得,第一次见到同学时青涩的

脸庞透露着对未来的憧憬与胆怯,第一次举行活动时大家脸上开心的

笑容,体育课上顶着烈日跑步流下的汗水,考试前互相加油打气的模

样,每天害怕迟到而奋力奔跑的身影,自习课上昏昏欲睡的同桌……太

多的情景值得我们去回忆,太多的事物值得我们去留恋。 八中这座青

春的花园值得我们流连忘返,一生铭记,因为我们青春的激情在这里释

放,我们描绘梦想的种子在这里播撒。

三年的时间积淀,让我们收获不少。 有的收获了傲人的成绩,有的

收获了处事的能力,有的获得了历练的机会。 我们在一次又一次的矛

盾中学会了分析与思考,我们在一次又一次的挫折中学会了忍耐与突

破,我们在一次又一次的竞争中学会了合作与分享。 让我们再一次诚

挚的感谢:排除万难默默支持的领导,诲人不倦无私奉献的老师,细致

关爱风雨相伴的父母。 相信吧! 我们一定会为实现梦想而拼搏,用中

考的喜报来回报父母,回报恩师,回报母校。

聚是一团火,散是满天星,我们从四面八方而来,到五湖四海里去,

中考过后,我们即将开启新的人生旅程,也许是进入高中学习,也许是

进入职专学习,也许是步入社会创业,我们人生的道路还很长远。 我希

望大家能用信念的铁锤,锻造理想的利箭,拉满勤奋的弓弩,把它射向

云水青天之间。

携手共度三载,我们彼此间说的第一句话是你好,而再见不是我们

说的最后一句话,愿此去繁花相送,再见时情谊依旧。

最后祝愿母校永铸辉煌! 祝愿老师万事顺遂! 祝愿父母身体健

康! 祝愿同学中考顺利!

谢谢大家!

①情境明确、 对

象固定、 发 言 稿

的格式正确。

②回首过往, 抒

发对同学, 对 母

校的珍惜与留恋

之情, 运用 排 比

修辞叙事、抒情,

语言凝练。

③整句排比, 总

结三年收 获, 抒

发 对 老 师 的 感

激,对父母 的 感

恩之情, 既 凸 显

了群 体 性 思 想,

又引起了听众共

鸣。

④比喻的 修 辞,

诗意的语言。 畅

想未来, 憧 憬 美

好。

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这篇毕业晚会发言稿情境明确、对象固定、格式正确。 通过回首往事、总结收获、憧憬未

来,抒发对同学、母校、老师、父母的珍惜、留恋、感恩、难忘之情,行文结构清晰、明了。 运用

比喻、排比修辞叙事抒情,语言生动凝练,情感流露自然,能引起听众强烈的情感共鸣。

(评荐名师 王春兰)

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第62页

【满分示范 4】

得分亮点:结构清晰,直抒胸臆

毕业晚会发言稿

敬爱的老师,亲爱的父母,朝夕相伴的同学们:

大家好!

很高兴能够代表全班同学在今天的毕业晚会上发言。 在这个栀子

花开的季节里,我们回首过往,几多欢乐,几多惊喜,几多感慨,几多畅

想……①

同学们,你们还记得七年级刚刚来到学校报名的时候吗? 那时候

我们被各自的父母领到教学楼前,谁不是带着忐忑走进这个崭新又陌

生的教室呢? 谁不是在偷偷打量自己那个素未谋面的同桌呢? 谁不是

怀着各种心情与新同桌打招呼做自我介绍呢? 转瞬三年,大家那一张

张对初中生活充满憧憬与好奇的脸庞,我仍记忆犹新。

同学们,你们是否还记得那天我们给生病归来的政治老师准备的

惊喜? 回望那一瞬间,老师站在讲台上抹着眼泪。 “叮铃铃———”随着

下课铃声的敲响,我们便开始行动起来,将花藏在窗帘后面。 随后不

久,政治老师走进了教室,兴许是因为教室有阴暗,老师便将窗帘拉开,

不料却被她发现了秘密,老师便笑了笑,将窗帘放下。 到了上课铃声敲

响之时,我们班的 A 同学便将老师请出了教室,关上了门。 过了一会

儿,老师推门而入,A 同学走向讲台把花束献给了重回讲台的政治老

师,全班肃然起立,齐声说到“祝老师身体健康!”政治老师示意我们坐

下,她却在讲台上面一边操作电脑一边眨眼睛,默默地抹眼泪。 老师不

想让泪水流下来的那一瞬间令我难以忘怀!

同学们,虽然调皮的我们没少惹老师生气,但是我们也曾奋进。 我

们在运动会上挥洒汗水,永不言弃;我们在教室里,大声朗读,争分夺

秒;我们在家里,偷偷垂泪,默默忍受。 这些,在今天,画上句号,变成美

丽的过往。

岁月不居,洁白的栀子花又盛开在了校园。 三年来,我们一起笑

过、闹过、哭过,我们一起并肩过、合作过,也竞争过。 在此,我向亲爱的

同学们说一声感谢! 感恩有你,你们的陪伴,惊艳了我的青春。

都说“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,我们马上就要

分别了,但是不必悲伤,不必沉湎,“海内存知己,天涯若比邻”,相信

吧,未来的相聚一定是优秀的再见!

煦煦春风沐桃李,涓涓流水报师恩。 年少的我们即将各奔前程,为

自己的理想而奋斗。 在这里我谨代表同学们衷心地祝愿我们的老师桃

李满天下! 祝愿我们的父母心想事成!

我的发言结束,谢谢大家!

①诗意的 语 言,

总领下文。

②运用反问、 排

比修辞手 法, 回

忆初入校园的生

涩,引起听 众 的

情感共鸣。

③典型的 事 件,

先叙后议, 表 现

和谐的师生关系

和学生奋进的生

活。

④回首往事, 几

多收获, 表 达 对

老师、 父母 的 感

谢与敬意。

⑤离别的 不 舍、

相互的激 励、 未

来的憧憬、 美 好

的祝愿, 各 种 感

情跃然纸 上, 显

现了作者不凡的

文字功底。

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这篇毕业晚会发言稿情境明确、对象固定、格式正确,符合考题要求。 谋篇布局结构清

晰:回首往事,表达谢意,离别激励,憧憬未来,美好祝愿,一气呵成清晰明了。 运用反问、排

比、引用修辞手法,引起听众强烈的情感共鸣。 先叙后议,直抒胸臆,复杂的情感油然而生,

跃然纸上,显现了作者不凡的文字功底。 (评荐名师 王春兰)

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第63页

2022 年重庆市 B 卷

以下两题,选做一题。 (55 分)

(1) 按要求作文。

中华文化博大精深、源远流长。 文化在唐诗宋词的意蕴里,在书法国画的神韵里,在春

联灯谜、月饼粽子的民俗里,在善良诚信、谦让友爱的品行里……

请以“ 里的文化”为题,把题目补充完整后作文。

要求:①不少于 500 字;

②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用 A、B、C 等英文大写字母代替;

③不得抄袭;

④除诗歌外,文体不限。

(2)按要求作文。

从今年秋季学期起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程,劳动这个话题引发了同

学们的热议。 为提高同学们对劳动的认识,学校文学社要出一期“话说劳动”的专刊,请你写

一篇文章投稿。 你可以记叙一次自己的劳动经历,也可以介绍一项自己的劳动技能,还可以

表达自己对劳动的看法……题目自拟。

要求:①不少于 500 字;

②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用 A、B、C 等英文大写字母代替;

③不得抄袭;

④除诗歌外,文体不限。

一、命题分析

2022 年重庆中考 B 卷的作文题目具有很大的开放性,设置了两道作文题供考生选择,

这有利于把考生的思路打开。

题目(1):请以“ 里的文化”为题,把题目补充完整后作文。

这是一道引导中学生关注中国文化,树立文化自信的半命题作文,体现了新课程标准

“以文化人”的教育教学理念,导向作用十分鲜明。 观察题目,蕴思在先,高明补题是关键。

根据自己对中国文化的了解,尽量选择一个有利于自己发挥和展示的内容补充题目,把半命

题变为便于自己发挥的命题。

首先根据文题提示理解“文化”的含义,然后思考:“文化”应该存在于什么里面? 文化

的分类有很多,如物质类文化(衣、食、住、行等)、社会文化(艺术、民俗、宗教等)、哲学文化

(生活观念、审美观念、社会观念等)等,可能同学们想得比较多的是我们物质方面的文化,这

个方面更加贴近生活,比如餐饮文化、酒文化等。 写作的时候,这样的文化能够阐明主旨,但

是往往体现不出“文化”两个字,这也是这道题目的重点和难点所在。 所以,写作时学生要抓

住一个重点对文化进行阐述,不要泛泛而谈。

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第64页

题目(2):以“劳动”为话题,题目自拟。

本次作文试题与新课标相关联,与当前的教育现状相关联,与国家的教育培养目标相关

联。 出题者意在提高同学们对劳动的认识,培养动手能力、劳动习惯等,在学生中弘扬劳动

精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最

美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动……“劳动”这一主题贴近学生生

活,有利于学生事件的叙述、情感的生发、观点的表达。

这个题目简单、开放,但是如何写才能把握住重点,是开放作文的一个难点。 这就要求

考生在有限的时间里迅速搜集“劳动”素材,选择自己擅长的文体作出精准取舍,列好写作提

纲,再围绕“劳动”拟个好题目,然后起笔写作。

二、思路指导

题目(1):请以“ 里的文化”为题,把题目补充完整后作文。

1. 审题立意。 “文化”,广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和

创造的物质、精神财富的总和,狭义指精神生产能力和精神产品,包括一切社会意识形式:自

然科学、技术科学、社会意识形态,有时又专指教育、科学、艺术等方面的知识与设施。 从概

念看,很抽象,且很宽泛,好像无从下手。 根据文题提示“文化在唐诗宋词的意蕴里,在书法

国画的神韵里,在春联灯谜、月饼粽子的民俗里,在善良诚信、谦让友爱的品行里……”可知

文化包括生活、技艺、建筑、器具、文艺、道德素养、传统习俗、经典文化等等。 可从中选取一

个方面的具体人、事、物等来立意和选材,就能扣紧题目,如古筝、茶艺、水饺、诗词等。 立意

上,应表达对传统文化的喜爱、自豪、赞美、传承等,进而表现文化自信。

2. 选材构思。 文体是自由的,更适合写成记叙文。 根据材料的提示,将文化的内涵缩小

定位在一个具体的点上,如书法、剪纸、月饼等,然后回忆自己与此相关的事件,或参观欣赏、

或亲手制作,写出“我”和它的故事,要写清楚,与之发生故事的来龙去脉,重点写出这一文化

元素的特点和自己的感悟。 字里行间要包含喜爱和赞美之情。 比如:我们可以补充题目为

“传统习俗里的文化”,文化在这里指从小到大,我们耳闻目睹的一些传统习俗,如端午节佩

戴香包、中秋吃月饼、春节不能扫地倒垃圾,如祭祀时求平安符、焚香烧纸,如不能分“梨”送

“钟”,搬家要挑吉日等等。 从主题上而言,从传统习俗的角度呈现习俗给我们的影响,应做

到文章要表现真善美的主题。 从内容上而言,可以写一首古诗、一副对联、一阕词给我们带

来的影响,我们在这些传统文化中感受到了怎样的魅力。

3. 升华主旨。 抓住一个重点对文化进行阐述,表现真善美的主题。 在作文完成后,可用

卒章显志法点明并升华主题,不仅体现对文化的喜爱与赞美,更要表达文化自信和对美好未

来的期盼和向往。 譬如用最后一段来点题:是“ 里的文化”,这个文化给人们带来了

什么样的意义,对我们有什么样的促进作用,这样就能够做到首尾呼应突出中心。

题目(2):以“劳动”为话题,题目自拟。

1. 审题立意。 审题一定要读懂文题的提示语,根据“话说劳动”专刊的要求:可以记叙一

次自己的劳动经历,也可以介绍一项自己的劳动技能,还可以表达自己对劳动的看法……可

知,作文的主旨要体现劳动的价值和意义,对一些排斥劳动的同学有一定的启迪作用。 劳动

不仅可以增长人的技能与才干,更可以锤炼人的意志,前者是对人成长显性的影响,后者是

对人成长隐性的影响。

2. 构思选材。 “劳动”这一主题贴近学生生活,让学生有话可说,有事可写。 所以立意只

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第65页

要不脱离培养青少年劳动精神和劳动意识这个核心,能围绕“劳动”的方式、途径、意义,合理

性展开即可,从社会层面、教育层面、家庭层面、学生层面等角度选材都是可以的。 扫地属于

劳动,做家务属于劳动,学习属于劳动,工作也属于劳动,那么怎么才能够抓住一个重点,把

“劳动”写清楚? 文题提示语也给考生指明了思维方向,可以记叙一次自己的劳动经历,也可

以介绍一项自己的劳动技能,还可以表达自己对劳动的看法……作为一名初中毕业生,我们

可以抓住劳动的本质,设计一个场景,把劳动写进去,以记叙文的形式展现出来,通过劳动的

事实,得到了思想的认识和认知,也可以介绍自己熟悉的劳动技能及其带给自己的利弊,还

可以表达自己对劳动的看法。

3. 选定文体。 文体不限,留给学生更多的展示空间。 考生可以写记叙文,可以正面选

材,记叙一件自己因为参加劳动而得到成长的事件,如帮助父母做家务,明白了父母的不易,

懂得了感恩。 也可以反面选材,记叙一件自己因为排斥劳动而不能健康成长的事件,如自己

从小到大一直排斥劳动,结果初中住宿以后,自己的生活搞得一团糟,吃了大苦头。

也可以写议论文,以“劳动最光荣,劳动最美丽” “劳动实现梦想,创新开辟未来” “劳动

促进成长”等为中心论点,摆事实,讲道理,证明这一观点的正确。 要做到有理有据,以理服

人。 可以写说明文,介绍自己熟练掌握的一项劳动技能,给读者以劳动的知识。 还可以写演

讲稿或倡议书,号召大家热爱劳动、崇尚劳动等。

【满分示范 1】

得分亮点:旁征博引,积累丰富

名字里的文化

关注人的名字是我的一大爱好。 家庭教育的背景,时代变迁的历

史,民族文化的差异,网络流行的趋势都可能在名字的文化中找到痕

迹。

书香世家给孩子起名,或文雅,或响亮,或大方,或温婉,总之,寄予

了长辈亲人们美好的祝愿和期望。 例如“梓涵”,“梓”语出《诗经·小

雅·小弁》有“维桑与梓,必恭敬止”,梓字既带有感恩之义,也代表着

健康与活力。 “涵”,有涵养,蕴味,品德高尚,气质突出。 这个名字可

能寄托了上一辈对家乡的思念,同时希望孩子是个品德高尚,有涵养的

人。

名字也会打上时代的烙印。 从前,农村大众之家认为起个贱名好

养,小男孩总被叫做狗蛋儿、黄牛儿;也有叫龙、虎、豹,或者叫栓住、留

住、四辈儿的。 如果你站在村巷里大喊一声“ 狗蛋儿———回家吃饭

了!”保管一下子会冒出四五个小鬼头。 在新中国成立后,爷爷奶奶那

一代人男的叫建国、国庆、中华的较多,女子叫秀丽、艳玲、美荣的较多。

而我们这一代的人名字就意蕴深厚丰富多彩了,女孩起名喜欢用芷祎、

倩妤、璐瑶……男孩起名喜欢用浩然、泽宇、字奕……③

名字又以不同地域、不同民族而有所差异。 比如有些少数民族的

①开篇点题, 总

写名字里蕴含的

文化。

②先写书香世家

给孩子起名字的

特点。

③次写农村大众

之家给孩子起名

的特点。

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名字就特别有意思,在蒙古族“腾格尔”是男子的名字,是天空的意思,

“阿丽玛”是女子的名字,是指“梨子”的意思,非常温柔好听;在藏族

“洛桑”是男子的名字,是“心地善良”的意思,“桑吉”是女子的名字,

有佛和觉悟的意思,美丽善良。 而维吾尔族里的“古丽”则是鲜花的意

思,又比如回族、东乡族常用的“克里木”是“慷慨的”意思。 这些名字

朴实而生动地传承着一个个民族的文化传统。

好听的名字容易撞名,于是一些家长就选择了具有美好寓意的生

僻字取名,例如:浩垚、乐彧、祎喆、立忞、婉玗、芊娅、妤嫣。 但生僻字太

过于“生”,导致很多时候老师也不认识,于是为了避免尴尬,也为了简

化工作量,很多时候就会选择性地避免提问学生,对学生的成绩会有一

定的影响。

为了避免重名,“伪复姓”成为潮流。 所谓的“伪复姓”就不是真正

的复姓,而是假的复姓,就是将父亲的姓和母亲的姓结合起来就是学生

的姓或者名字。 而不是像欧阳、上官、诸葛这样真正的复姓。 譬如:爸

爸姓朱,妈妈姓高,孩子起名叫朱高字奕,既纪念了父母浪漫的爱情,又

在一定程度上避免了重名。

网络流行的时代,网友们为了起个与众不同、过目难忘的昵名煞费

心思,什么千百度、蓝幽灵、陌上花开、子非鱼……你知道“千百度”这

个名字的含义吗? 它引用了辛弃疾《青玉案·元夕》词中“众里寻他千

百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”中“千百度”一词,寓意令人得

到意外之喜,真是韵味十足。

我从名字的文化当中,体会到了中华民族语言文字的无穷魅力,我

将继续钻研下去,在丰富多彩的语言文化当中畅游。

④再写名字在不

同地域、 不 同 民

族有所差异。

⑤解释“伪复姓”

的由来及其正面

意义。

⑥关注热点, 写

网 名 的 与 众 不

同。

⑦结尾点题, 首

尾呼应。 层次清

晰,结构完整。

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1. 旁征博引,积累丰富。 文中运用大量耳熟能详的例子说明了名字里蕴藏的文化———

家庭教育的背景、时代变迁的历史、民族文化的差异、网络流行的趋势对名字的影响,不但通

俗易懂,而且增强了读者的阅读兴趣。 同时,作者引用诗词名句,更添了文章的文化韵味。

2. 结构完整,思路清晰。 本文是一篇文化散文,选材“名字里的文化”,吸引读者眼球。

行文采用总分总的结构,清晰又完整。 语言叙述娓娓道来,令人意犹未尽。

(评荐名师 王春兰)

【满分示范 2】

得分亮点:首尾呼应,主旨鲜明

深藏在年味里的文化

正月初一是中国农历的新年,又称春节、过年。 它是由上古时代岁首

祭祀活动演变而来,是中华民族最重要、最热闹的传统佳节,它不仅体现了

中华儿女对未来的美好期盼,还展示了中华民族优秀的传统文化及内涵。

春节有很多传统习俗,从腊月二十三起,人们就开始准备过年了。

①开篇点题, 总

领下文。

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第67页

此时往往有童谣唱起:“小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八

粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房日;二十五,

冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒

头;三十儿晚上熬一宿,大年初一满街走。”在这段时间里,家家户户要

大扫除、买年货、贴窗花、挂年画、写春联、蒸花馍等,准备辞旧迎新。

过年为什么要贴春联放鞭炮呢? 相传,在很久很久以前,有一个叫

“年”的怪兽住在大海深处,每到除夕节的那天都会出来祸害人们,它

长着长长的触角,大大的头颅,有着庞大的身躯,样子十分吓人,大家都

害怕它。 有一次在除夕夜他来到了一个老人的家里,但是那老人的门

上贴着大红色的对联,那个叫“年”的怪兽看了后浑身发抖,听见了鞭

炮的响声之后更加害怕,就仓皇地逃走了。 后来,人们每当过年时都贴

上大红色的对联,并放鞭炮以防止那个叫“年”的怪兽再次回来。 这也

就是我们俗称的“过年”。

除夕之夜,是家人团聚的时候。一家人围坐在一起,吃一顿丰盛的

年夜饭,说说笑笑,直到天亮,这叫守岁。 除夕零点的钟声一响,人们还

要吃饺子。 古时候叫零点为“子时”,除夕的子时正是新旧年交替的时

候,人们在这时吃饺子,是取“更岁交子”的意思,这也是“饺子”名称的

由来。 北方的人们,除夕晚上会以饺子为主食。 在包饺子的过程中,还

会把一枚硬币包入其中,据说吃到它的人来年会有财福不断涌入,甚至

还可以发财呢! 其实,这是人们对来年生活的美好祈愿和祝福。

拜年是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。 拜年一词

原有的含义是为长者拜贺新年,包括向长者叩头施礼、祝贺新年如意、

问候生活安好等内容。 遇有同辈亲友,也要施礼道贺。 拜年一般从家

里开始,大年初一早晨,晚辈起床后,要先向长辈拜年,祝福长辈健康长

寿,万事如意。 长辈受拜以后,要将事先准备好的压岁钱分发给晚辈,

表示对晚辈们的祝愿和希望。

初二开始,人们要走亲戚看朋友,互相拜年送祝福。 这样热热闹闹

很快就迎来了元宵节。 舞狮子、逛庙会、看花灯、吃汤圆……伴着道道

让人欲罢不能、垂涎欲滴的美食,嗅着空气里浓浓的年味儿,开启了新

一年的努力与拼搏。

由“年”到春节,由过年到欢度佳节的转化,承载着中华民族文化

的发展,无数浓郁的感情蕴藉其中。 浓浓年味儿里蕴含的中华文化,不

仅是我们引以为傲的历史底蕴,更是中华千年传承的沧海遗珠。

②简要概述春节

的一些传统习俗。

③引用民间传说

讲述 “ 过 年” 和

“饺子” 的由来,

增添了中国年的

神秘色彩, 显 示

了中国年深厚的

文化底蕴。

④按时间顺序叙

述过年的风俗习

惯,结构清晰,详

略得当。

⑤ 结 尾 总 结 概

括,既照应题目,

又升华了情感。

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本文是一篇考场满分作文。 围绕最体现中国文化的春节选材,以小见大,以点带面,呈

现传统习俗文化的内涵以及给我们带来的影响。 引用民间传说讲述“过年”和“饺子”的由

来,增添了中国年深厚的文化底蕴和神秘色彩。 首尾呼应,卒章显志,点明并升华了主题,不

仅体现了作者对春节文化的喜爱与赞美,更表达出强烈的文化自信。 (评荐名师 王春兰)

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第68页

【满分示范 3】

得分亮点:以小见大,详略得当

快乐的劳动节

赵 颖

“五一劳动节”到了,由于新冠疫情防控形势严峻,不便远行,妈妈

提议我们一家四口轮流当一天家,负责主要家务劳动,我欣然同意。

早晨六点半,我被闹钟唤醒,穿起衣服简单洗漱,就冲向厨房开始

做早餐。一阵忙碌,大米粥熬好了,菠菜炒鸡蛋也快要出锅了。

“你准备的馒头呢?”姐姐问我。 我一拍脑门,呀! 还真忘了呢。

迅速打开火加热馒头。 爸爸妈妈散步回来,我们就开饭了。 妈妈

夸赞道:“千金做的粥软糯可口,真好喝呀!”爸爸也吃得津津有味,我

的心里美滋滋的。

早上八点,妈妈一面帮我洗碗筷,一面教我蒸米饭。

上午,我背诵了一篇小古文,做了一张数学试卷,已经十点三十分

了。 急忙走入厨房做午餐,我一边煮银耳雪梨羹,一边准备炒米用的材

料,把黄瓜和香肠切丁,蒸好的米盛入盘中晾一晾。

我正准备开火炒饭,妈妈忽然说:“ 我不吃米饭,我要吃手工饺

子。”这不是难为我吗? 还好家里有妈妈提前和好的面团,拌好的饺子

馅。 开始擀面皮了,废了九牛二虎之力终于擀大了一点,可是擀着擀着

面皮黏在了一起,小心翼翼地揭开,还是撕开了一个大窟窿,急得我直

跺脚,差点要哭了。 妈妈赶来进行现场指导,饺子皮终于擀好了,可是

它们大小不同、形状各异。 我手忙脚乱地包饺子,姐姐帮忙炒米饭,妈

妈帮忙拌凉菜,午饭终于做好了。

“女儿真厉害,做了这么多美味的饭菜,我要喝杯酒庆祝庆祝

……”爸爸赞不绝口。

吃完饭,刷了锅,洗了碗,已经中午一点多了。

下午五点,我又忙起了晚餐———胡萝卜山药汤、香煎鸡蛋饼。 饼虽

然煎糊了,我们一家人却吃得不亦乐乎。

不做不知道,一做吓一跳。 别看这平常的一日三餐,做起来真是不

容易啊!

通过一天的家务劳动,我体味到了父母的不易。 我以后可不能再

挑食了。 还要合理利用时间,为家里做一些力所能及的事情。

只要一家人快快乐乐在一起,劳动也快乐!

① 创 设 劳 动 情

境,开篇点题。

②动作描写, 表

现动 作 的 娴 熟;

侧面描写, 烘 托

作 者 的 快 乐 心

情。

③ 略 写 蒸 饭 煮

汤、背书做练习,

详写包饺 子, 详

略得当, 于 平 静

中设置波 澜, 更

能突出中心。

④结尾谈 感 悟:

劳动不易, 劳 动

创造快乐。

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1. 以小见大,立意深刻。 本文通过记叙自己帮助父母做家务劳动的事情,感到了劳动的

快乐,明白了父母的不易,还懂得了感恩父母。

2. 叙事清晰,详略得当。 作者按照时间顺序叙事,结构清晰。 选材有详有略,安排得当。

情节叙述有波澜,文章中心更突出。 (评荐名师 王春兰)

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第69页

【满分示范 4】

得分亮点:环境描写,凸显中心

劳动的欢歌

考生 张筱冉

“田家少闲月,五月人倍忙”,火热的阳光下,一块平平整整的田地

铺展在我们眼前。 它刚刚被农民伯伯翻耕好,松松软软地散发着泥土

的清香。 我们将在这里举行一场劳动竞赛。

竞赛规则很简单,六人一组,在一个小时内,看哪个组种下的西瓜

苗最多。

“嘟嘟”哨声一响,我和组员迅速端起两盘沉甸甸的西瓜苗,直奔

平整的瓜畦而去。 按照事先学习的方法和步骤,我们先小心翼翼地从

托盘中取出一个育种盘,轻轻拍打它的四周。 果然,小苗一下子就被我

们拿出来了。 接着,挖坑、放苗、培土……我们顺利地种下了第一棵苗。

环顾四周我发现,我们小组已经落后了。 经过仔细观察,原来领先的小

组采用了更有效的合作方式,难怪他们干得快。

我们立即调整策略,不再一拥而上,而是两人一组。 我取苗的同

时,A 同学挖坑;我种苗,他培土,一气呵成。 小苗的根茎都很细,将它

们从盆里取出时要格外小心。 我用抖一抖的方法,果然比拽一拽更安

全。 我们越干越熟练,越来越默契。 时间不长,我们身后就排起了一长

串齐齐整整精精神神的西瓜苗。

“足蒸暑土气,背灼炎天光”,天气真热啊! 满脸的汗珠经过脸颊

汇聚成小溪,有的顺着脖颈流淌,浸湿了我的上衣;有的落在脚下的泥

土里,击起一片片细小的尘埃,还携带着泥土的芳香呢。 前几天我不小

心弄伤的手指伤口开始隐隐作痛。 A 同学担心我,让我先洗手休息一

下。 可比赛正在进行中,还有不少西瓜苗等着“安家落户”,我把伤口

简单处理后,又投入了战斗。

终于,我们组完成了所有的任务。 我们一边擦拭着手上的泥土和

满脸的汗水,一边交流着腰酸背疼的感觉,虽然我们组并不是第一名,

但是望着亲手栽下的西瓜苗,仿佛看到了又圆又大的西瓜遍地都是,同

学们的脸上洋溢着欢乐的笑容。

手上的伤口红肿隐痛,但这点疼算什么,成长的过程中,各种疼痛

和失利在所难免,我们要团结协作,坚持奋斗,永不放弃。 只要过程是

美丽的,又何必太在意结果。

这是一场劳动的欢歌,也是一场用汗水与泥土谱写的成长的诗篇。

①引用诗句, 点

明 了 劳 动 的 时

间。 环 境 描 写,

突 出 天 气 的 炎

热,为下文 叙 事

烘托氛围。

②叙述劳动的过

程,语言简练,条

理清晰, 强 调 了

团队合作的重要

性,为篇末 议 论

蓄势。

③运用引用、 夸

张、拟人修 辞 手

法进行描 写, 极

言天 气 的 炎 热,

劳动的辛 苦, 表

现了作者敢于吃

苦的劳动精神。

④夹叙夹议, 谈

劳动的感悟和启

迪。 比 喻 作 结,

再次点题。

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1. 精心选材,中心明确。 这篇考场作文先叙述自己亲身经历的一场劳动竞赛,再谈论劳

动的感悟和劳动对成长的促进作用,结构清晰,中心明确。

2. 引用修辞,恰到好处。 文中多处引用诗句,突出环境,极言天气的炎热,衬托劳动的辛

苦。 另外,描写人物神态、动作,细腻传神,语言清新简练,人物形象突出。

(评荐名师 王春兰)

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第70页

2022 年浙江宁波卷

阅读下面文字,任选一个写作任务,按要求写作。 (60 分)

常常有这样的情境———

太吵了……静一点。

太闹了……静一点。

太烦了……静一点。

【任务一】

以“静一点”为题目写一篇记叙性文章。

写作标准:

☆侧重写实:

(1)紧扣“静一点”合理选材,中心明确,

价值观正确;

(2)写清楚事情的过程,细节真实,详略

得当;

(3)思路清晰,语言连贯。

☆侧重虚构:根据题目“静一点” 构思,

写清楚人物的困境是什么,发生了什么冲突,

人物采取什么行动面对冲突,结局是什么。

【任务二】

以“静一点” 为题目写一篇议论性文

章。

写作标准:

(1)围绕“静一点” 表达明确的观点,

观点要符合正确的价值观;

(2)论据经得起推敲,使用的论据要能

支持论点;

(3)选择恰当的论证方法,论证合乎逻

辑,思路清晰;

(4)如果写演讲稿,还要做到:心中有

听众。

要求:①按照写作标准写作;

②文章不少于 500 字;

③不要套作,不得抄袭;

④不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

这两年任务型写作很常见,2022 年的作文命题还是宁波卷一贯的特点,简单明了,并能引

导学生思考。 今年的作文题目仍然给学生提供了写作框架。 只不过把“提示”改为“标准”,特

别是把记叙类里“侧重虚构”单列出来,有困境—冲突—行动—结局,给学生提供了写作上的帮

助。 而在议论文上的提示点上,相比对,可以发现,今年的框架指导意义更加明显。

题目所给材料的情境源自日常生活。 “太吵了”和“太闹了”,乍一看没有啥区别,其实

侧重还是有所不同,不过相对于“太烦了”,前两者可视为外界的不安静,“太烦了”,是内心

的不宁静。 这三个情境,帮助学生对接生活,同时也提示了学生“静一点”有不同的理解。

考生应围绕核心词“静一点”,结合材料中所创设的生活情境,回忆自己是否碰到过外界

吵闹、烦躁的情况,为了解决这样的情况,学生可以谈一谈自己是通过什么样的方法去找寻

自己内心的宁静。

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第71页

写作时,我们要打开写作思路,挑选自己成长过程中的、有意义的事件,可以是浮躁的学

习心态,对名誉的过分渴求,在这些吵闹中你不断失败,于是你意识到了只有静下心来,抛却

对物欲的渴望,脚踏实地才有可能获得成功。 或者通过记叙自己失败的经历,从古人中汲取

静的可贵性从而调整心态。

根据作文要求,考生可根据自己的意愿,在两类文体中自由选择一类进行写作。

富有联想能力、对生活有感知力的考生可以选择发挥空间比较大的记叙类文体的写作。

写记叙文时,需要记叙完整的事件,为了解决人物内心的矛盾,应该怎么做才能使得自己“静

一点”,注意运用各类人物描写与细节描写。 写记叙文可正面选材,自己因为做到内心宁静,

所以摒弃了外在的喧嚷与影响,内心始终坚定,最终获得了某种成功。 也可反面选材,自己

一直内心浮躁,易被周围的环境所左右,一直做不到内心的宁静,所以无论做什么事都不能

有始有终,在家长或老师的教育下,自己改正了这个毛病,知道了保持内心宁静的重要。

长于理性分析、善于思考提炼的考生则可以选择议论类文体进行写作,议论文则是需要

清晰地点出自己的观点,比如面对生活的诱惑,我们应该学会以平静的态度淡然处之。 可以

列举相关的名人事例,如陶渊明面对浮躁的官场,回归山野之中安心与自然相处。 也可以围

绕“静一点”来阐明需要安静的原因,并就此展开议论,面对环境的嘈杂、内心的纷扰、世事的

繁杂等生活困惑,我们应去体验“静”的力量,安静一点,平静一点,宁静一点,去充分发现生

活的静美,去坦然面对生活的得失,去坚持梦想的追寻,去坚守一种不能放弃的信念。

【满分示范 1】

得分亮点:构思巧妙,扣人心弦

静一点

李佳瑶

假期,佳佳乘坐高铁回外婆家。

高铁站熙来攘往,人声嘈杂。 取票,进站,上车。 在涌动的人群中,

佳佳找到了自己的座位。

佳佳放好自己的行李,将手机充上电,靠在座椅上看向窗外。 此时

的车厢,说不上绝对的安静,倒也一派祥和,大家的交谈都压低了声音。

可能是因为昨天熬夜整理书包的原因,佳佳感到十分的疲惫,不一会儿

便睡着了。

“咚咚咚……”佳佳被一阵嬉闹声吵醒,后座的一个五六岁的小男

孩一边说笑着,在不停的踢着她的椅子后背。

佳佳有些不满,但还是一脸平静地把脖子扭向后方:“小朋友,不

要踢姐姐的椅子好吗?”

小男孩的动作并没有因为佳佳的提醒而停止,反而一边踢,一边冲

佳佳做了个鬼脸。

佳佳继而转向小男孩的妈妈:“阿姨,可不可以让小弟弟不要再踢

我的椅子了。”

①前两段交代时

间、地点、人物。

②面对第一次冲

突,佳佳只 是 有

些不满。

③矛盾并没有因

为佳佳的提醒而

结束, 反而 变 本

加厉。

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“小孩子就是活泼好动的,你那么大个人了不能让让他。”那位阿

姨大声说着。

佳佳有些无奈,头也因为没有休息好而疼起来。

“太闹了……我想静一点……”佳佳没办法,只好拿出降噪耳机戴

上,听着轻音乐,佳佳再一次进入了梦乡。

“啊!”睡梦中的佳佳被刚才的小男孩一把扯下了耳机,吓得惊叫

起来,“你干什么!”

那位阿姨见状腾地一下站起来,一手叉着腰,另一只手指着佳佳:

“你吼什么吼,吓到我儿子怎么办,现在的小姑娘真是矫情……”

佳佳看着那位阿姨的嘴唇上下翻飞着,突然想到了鲁迅先生笔下

的圆规杨二嫂。

周围的乘客的目光都被阿姨刚刚的声音吸引过来,一个个看热闹

似的看向佳佳。

“静一点……”佳佳提醒自己。

佳佳深吸一口气,缓缓坐下,心中仍无法平静,极大的不适感压在

心头。

窗外,太阳冲破了层层白云,金色的光辉撒向大地,照射进窗户,在

佳佳的椅子上落下点点光斑。 佳佳戴上耳机,再一次提醒自己:“静一

点……”

佳佳转头望向窗外,天色湛蓝,白云与青葱的树木相互映衬着,像

极了画家笔下的油画。 阿姨的声音渐渐消失,耳机中播放着利比的

《小城夏天》。

⑦一曲作罢,佳佳心中的烦闷也消失的无影无踪,那份积

攒的怒气现在看来也不算什么。 物随心转,境由心生,心若静好,快乐

如影随形。

“静一点……”佳佳脑海中回荡着这三个字,嘴角不禁微微上扬。

佳佳明白,在人来人往的世界中,要学会静一点。 心有静气,才能用豁

达的心态去面对这个世界的纷争。

④面对第二次冲

突,佳佳有 些 无

奈。

⑤矛盾冲突再次

升级。

⑥由要求外界环

境的安静, 变 为

追求自己内心的

宁静。

⑦佳佳的心静了

下来。

⑧结尾画龙点睛,

揭示文章主旨。

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1. 选材独特,立意深刻。 文章写清楚“我”的困境是什么,发生了什么冲突,人物采取什

么行动面对冲突,结局是什么。 “我”由最开始要求外界环境的安静,转变为追求自己内心世

界的宁静,立意深刻。

2. 构思巧妙,引人入胜。 本文善于制造矛盾冲突,设置悬念,层层推进,矛盾冲突随着人

物的对话和活动一步步升级,使文章尺水兴波、扣人心弦。 (评荐名师 王祝)

【满分示范 2】

得分亮点:描写细腻,刻画入微

静一点

我一向大大咧咧,做起事来风风火火,但也常常漏洞百出。 还好有

① 开 头 点 明 让

“我”静下来的是

书法。

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书法的抚慰,才让我一点点安静下来,从静中汲取力量。

又是一个炎热的夏天,我悄悄平复心底的热,提起毛笔写下一个

字:静。 我突然回想起书法让我找寻到安静力量的那个瞬间。

那是一个忙碌的星期六,各种补习班、兴趣班数不胜数。 我上完足

球课,又要来上毛笔课。 气喘吁吁地跑到班上,急匆匆地开始写字了。

那天写的是静。

②看到同学们写了好多,我的心无论如何也静不下来,

更别说写好字了。 看着写得最差的我,老师一怒之下:“重新再写!”这

次,我提起毛笔,吸满了墨,深吸一口气,提笔写下第一笔:一。

这时,微风吹来,带来了夏末入秋时的凉。 抬头看一看窗外,树叶

已有了淡淡的黄,隐隐约约又有了桂花香。

③ 我又写下一个笔画。 猛然

间,天地静了。 我缓缓地运着手腕。一阵墨香,一寸一寸,沁入宣纸的

纹理,一层一层,弥漫整个屋子。 深吸一口气,一个轻盈的顿笔,再稍稍

用力,向下滑去,一顿,再一钩,就是第十画了。 “只剩下一笔了! 静下

来!”我自言自语,果真,如我所念,在我平缓的呼吸下,状态比以前更

好了。

这时,太阳光照在了字上,未干的墨迹闪闪烁烁,像是太阳长衫上

抖落的细碎金光。 突然,一阵风吹,吹干了纸上的墨,也吹走了我的浮

躁,整个世界都静了下来。 最后一个竖钩。 笔尖在纸面上细细地摩挲,

像磨坊里榨油一般,墨越磨越香,香气直潜入人心底。

⑤ 写完了,字迹工

整,一笔一画,入木三分。一笔,一墨,一纸,一砚,馥郁墨香,自心底而

来。

回想起那个瞬间,我突然明白了,书法,让我一点点安静下来,帮我

找回了那份从容与淡定,让我从静当中获取了力量。

② “ 气 喘 吁 吁”

“ 急 匆 匆 ” 与

“静”形成鲜明的

对比。

③ 自 然 环 境 描

写,视觉和 嗅 觉

相结合, 使 人 仿

佛身临其 境, 并

为下文作铺垫。

④文笔细腻, 描

写细致。

⑤比喻, 生动形

象地写出来“我”

专心写字时的情

景,表现了“ 我”

内心的宁静。

⑥ 结 尾 再 次 点

题,首尾呼应。

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1. 精心选材,中心明确。 文章选择自己练习书法的经历,欲扬先抑,讲述原先自己内心

浮躁,做不到内心的宁静,后来从书法中汲取了静的力量,变得从容而淡定。

2. 首尾呼应,结构严谨。 开头点明是书法让“我”静下来,结尾再次点题,首尾圆合,主题

明了。

3. 描写细腻,刻画入微。 叙事时穿插自然环境描写,衬托了人物心理。 对人物动作、语

言、心理的刻画,细腻而真实,使人物形象生动饱满。 (评荐名师 王祝)

【满分示范 3】

得分亮点:有理有据,论证有力

静一点

随着社会的发展,我们所生活的世界越来越纷繁复杂,太多新奇的

事物让我们眼花缭乱,让我们沉迷于其中。 我们只有内心静一点,回归

初心,以淡然的态度来面对嘈杂的生活,这样才能够找回真实的自我,

体悟世界的美好。

①开篇由现象引

入,直接亮 明 观

点。

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第74页

静一点,能让人们淡泊名利,宁静致远。 诸葛亮在《诫子书》中写

道:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”诸葛亮就是这样践行的,他

在隆中时不急于出山,蛰伏起来静待天时,而不急于一试身手,更不贪

恋名位爵禄。 静待,让他找到一个能让他实现理想的主公。 做了丞相

之后,诸葛亮生活简朴,一心一意做好自己的本职工作,没有不正当的

欲望。 正是因为诸葛亮静以修身,毫无杂念,才抵制了各种物质的诱

惑,留给我们一个瘦弱而伟岸的身影。

反观当下,一些人为了名利忘记初心,在世俗的浮华浪潮中,起伏

不定、迷失自我。 年少成名的游泳运动员宁泽涛,曾被名利、金钱冲昏

了头脑,不服从国家队的竞赛安排,私自代言各种广告,如同断了线的

风筝,找不到方向一样,面临着运动成绩滑坡的困境。 庆幸的是,后来

他能悬崖勒马,重整旗鼓,静心以待,又专注于体育训练。

静一点,让我们回归生活的本真,发现生活的诗意。 陶渊明保持淡

然平和之心,毅然辞官。 他悠闲———策扶老以流憩,时矫首而遐观;他

恬淡———采菊东篱下,悠然见南山;他安于天命———乐夫天命复奚疑

……④正是他的淡然平和,超脱于世俗之外,才能通过一篇篇不朽的诗

篇,发现生活的诗意,留下平凡而又不平凡的背影供我们赞叹。

静一点,有助于我们沉下心来,专心致志。

⑥ 我们敬爱的毛主席,年

轻时即使在长沙最繁华、最喧闹的闹市,也能够静下心来,不被影响。

面对纷繁复杂的环境心静如水、不为外界干扰,刻苦读书。 后来面对恶

劣的政治、军事形势,毛主席能多次指挥若定,化险为夷,就源于他静的

修炼。

新时代的青少年,很容易接触到各种新异事物甚至不良诱惑,有时

会误入歧途。 这就需要我们静一点,回归内心,用心辨别,保持本真。

静一点,你会发现更优秀的自己;再静一点,你才能发现更美好的

世界。

②列举诸葛亮的

事例, 具体 有 力

地论证了观点。

③从反面 举 例,

对比论证。

④排比, 增强气

势,富有文采。

⑤列举陶渊明的

事例, 具体 有 力

地论证了观点。

⑥分论点, 从不

同角度论证中心

论点。

⑦列举毛主席的

事例,论证有力。

⑧结尾点题, 语

言凝练, 铿 锵 有

力。

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1. 举例丰富,论证有力。 开篇直接点出文章的中心论点,接着正面举了诸葛亮的事例、

反面举了宁泽涛的事例,论证第一个分论点“静一点,能让人们淡泊名利,宁静致远。”其次提

出第二个分论点“静一点,让我们回归生活的本真,发现生活的诗意。”并用陶渊明的事例证

明。 然后举了毛主席的事例,论证第三个分论点“静一点,有助于帮助我们沉下心来,专心致

志。”三个分论点,并列而下,详略得当,使得文章层次清晰,论证有力。

2. 由此及彼,由己及人,结尾凝练,并与文章开头呼应,可谓首尾圆合,结构严谨。

(评荐名师 王祝)

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第75页

2022 年安徽省卷

请阅读下面的文字,按要求作文。 (55 分)

初中阶段是青少年成长的关键期,这期间,总会有一个人离你很近,可能是空间的“近”,

可能是情感的“近”,可能是思想的“近”……

请以“这三年,离我最近的那个人”为题,联系自己的经历和体验,写一篇记叙文。

要求:(1)文中不要透露你个人的身份信息;

(2)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章;

(3)不少于 600 字。

一、命题分析

2022 年安徽省中考作文考查的是全命题作文写作,形式是提示语 + 全命题,由此来看,

降低了考生的审题障碍,这是符合双减政策的。 作文题目“这三年离我最近的那个人”,一共

有三个关键词,一个是“这三年”,这是时间限制,要写初中三年的人和事。 第二个是“离我

最近”,这个关键词可以表示为空间上的最近或者心灵上的最近。 第三个关键词是“那个

人”,是一个写作对象的限制。 如果有的同学想要写得情节波澜,那就可以去设置一些平时

忽略的人,在初三最后一段时光里,忽然意识到在初中阶段这个人给我的力量和帮助,给我

带来的温暖和爱。

总体来说,本文题有烟火气,让人人都有话说。 命题人也是希望能够通过中考命题引导

学生们去体察身边的人,感受身边的爱。

二、思路指导

1. 审题。 “这三年,离我最近的那个人”这个题目,“这三年”首先限定了写作故事发生

的时间,也就是从七年级到九年级这三年的初中生活。 从“离我最近的人”可看出,本文是以

写人为主的记叙文,记叙的是三年初中生活与我有交集,对我影响深远的人。 还有可能是思

想认识上能与自己达到高度共识,有一致看法和观点的人。 题目中,关键词是“最近的”,这

里的“最近的”,可以指空间距离上的最近,也可以指情感上的最近。 有的人近在咫尺,却形

同陌路;有的人虽远在天涯,却对自己关怀备至。

2. 选材。 如果从距离和情感上来选材,“这三年,离我最近的那个人”可以是爸爸妈妈或

是老师同学,他们围绕在我们的身边,默默地注视着我们,关怀着我们。 当我们遇到难事需

要他们时,他们会热情地支持我们,甚至牺牲自己的利益而成全我们。 文中要具体写出他们

是如何帮助关怀“我”的,把空间的“近”和情感的“近”结合起来。

如果从思想和情感的“近”来选材,我们可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人,

比如,你有很多理想和抱负却得不到父母的理解、老师的支持,这时支持你的人出现了,他与

你心灵相通,想法一致(就像张岱与湖心亭的金陵人一样的痴)与你的灵魂最近,是你的知

音。

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第76页

3. 形式。 行文时考生可以创新写作形式,比如可以用日记体,用书信体,也可以列小标

题或者用镜头片段组合的方式来结构全文。 如果立意、选材等大同小异,但形式新颖了,也

可以给文章增色,让阅卷老师眼前一亮。

【满分示范 1】

得分亮点:语言灵动,气势如虹

这三年,离我最近的那个人

时光总是把人抛,淡忘了这三年学习生活的烦恼,湮灭了这三年如

诗如歌的骄傲,却总也忘不掉这三年离我最近的那个人。

那个人,总是让我念念不忘;那个人,总是让岁月在我夏意渐深的

琴弦中,不经意跳出昨日的欢愉。

三年弹指一挥间,春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。 那个

人,始终在三尺讲台上不辍耕耘,春天孕育出清纯如水、花枝招展、昂扬

向上的明媚,夏天渲染出热烈奔放、映照天宇、奋发进取的激情,秋天妆

扮出饱满端庄、落落大方的美丽,冬天沉淀出沉稳深思、镌刻时空的成

熟。

那个人,带我仰望苍穹,历史的金戈铁马,踏醒了长江两岸仲夏的

灯火,就连那团蒲扇,也在那个人的感召下,在夏日的闷热中长满了精

神,吹醒了窗外那只飘零的青鸟,不再冷眼这红尘阡陌。

那个人,时刻牵着一枝新柳,慢慢随风轻舞,带着我在清浅的四季

流年中把光阴细数。 好男儿志在四方,再也不需要谁在耳边低语倾诉。

学子的青春是火红的,犹如那金色火球从东方喷薄而出,款款滚动,冉

冉升腾,始终要把这万道金光,泼洒于葱茏的北国南疆,照遍那喜马拉

雅和长江黄河的浩瀚巍峨。

那个人,让我懂得,少年强则国强,我们当然应该拥有烈火燃烧的

明媚青春。 不要说,夸父逐日,那是凌云壮志执着的追求;不要说,精卫

填海,那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。 当风为歌,吟一曲斗

士出征的壮歌,不悲不亢,用顶天立地的行动,在洋溢着唐风宋韵的国

度里不把时光虚度。 真正的少年,从不在意一路上茕影孤独,他们用一

步一个脚印的坚实,慢慢装点风景素雅的路途。

那个人,让我从不眷恋烛影摇红,仰望疏帘淡月,我们用中流击水

的豪情,镌刻好今生前行的脚步。 时光终究要谢却春花的姹紫嫣红,但

那个人的召唤,让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨绿。 青春就

是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲,只有勃发出与日争辉的朝气,才能

凝聚力量,才能引领希望,才能让与生俱来的行囊装满一路捡起的诗

句,摇曳出熠熠的金辉,演绎一曲独属于这个伟大奋进时代的轻歌曼

舞。

①开篇点题, 总

领全文。

②运用排比和比

喻的修辞, 突 出

那个人的主要成

就。

③比喻修辞, 生

动形象地写出那

个人带给学子的

影响。

④那个人对学子

的激励和影响流

淌于 字 里 行 间,

让“我”懂得了青

春 是 用 来 奋 斗

的。

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忆往昔,母校师恩难忘,饮一杯时空悠长;看今朝,黉宇仍旧辉煌,

弹一曲时光飞度。 淡忘了优雅如菊的光韵,依然记得那个人曾经与我

们的相依相扶;淡忘了栉风沐雨的艰难,依稀想起那个人在校园青石小

路上让我初心如月的顿悟。

老师,您就是这三年离我最近的那个人。 谢谢您,我的老师!

⑤对比手法,强调

那个人给“我”留

下的深刻印象。

⑥画龙点睛, 揭

开 那 个 人 的 面

纱———老师。

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1. 构思巧妙,引人入胜。 本文写老师对我的影响,却如层层剥笋,逐步显露真相,最后才

揭开那个人的面纱———我的老师。 内容详实,围绕中心从四个方面选材,表现了那个人对

“我”的激励和影响,条理清晰,中心突出。

2. 语言灵动,气势如虹。 本文多处使用比喻、排比、对偶等修辞手法,使文章语言充满灵

动,像读一首散文诗。 语言纯熟,让人读来意犹未尽。 (评荐名师 夏峰艳)

【满分示范 2】

得分亮点:感情真挚,立意深刻

这三年,离我最近的那个人

时光如刀,于我心中刻下一道深痕,是你执刀,以三年漫刻,在离我

最近的地方,指引着前方。

初入中学,我在脑中无数次想象着你的模样:是严厉、是和蔼? 是

幽默、是冰冷? 当你真正走进班里,那一袭长裙,扫尽我心中的疑惑。

转身,在黑板上,你写下了自己的名字,亦刻在我的心中。

此后的日子,你便成了离我最近的人,因为我的座位靠窗,而你却

总不放心班级,索性搬了一张桌子,在教室外的窗前,一面办公,一面监

督着我们,我与你之间只隔着一扇打开的窗。

无论任何课我都不敢走神,甚至连从前最不擅长的记笔记,也竭尽

所能地记好,对你的敬畏,逐渐成了上升的分数。

你离我最近,于是督促了我的学习,而我亦在这如此近的距离中,

感受到了你的一切。

初中作业较之小学多了很多,尤其是你教的语文。 小学时一个月

尚且写不了一篇作文,在你这里一周都要完成两篇。 于是班中怨声载

道,可你却独断专行,“压迫”着我们。 如今我离你最近,方才感受到你

的不易。 每一位同学的作文你都认真批阅,绝不会只留一个“阅”字而

已。 作文本儿上红色甚至多过黑色,那密密麻麻间,我看到你被墨水浸

透的食指和中指;在一摞摞作业由左往右的更迭中,你的背驼了。 我更

能见到你,总是不停揉着你的腰……④

三年时光就在我们“同桌”的日子中过去,对我来说,你就像我随

身的百度,稍有不会的问题,我只需扭头转向窗外,便能在你的轻声细

①开篇比喻, 点

明 你 对 我 的 影

响,总领全文。

② 点 明 空 间 的

“近”,为下文作

铺垫。

③过渡段, 总结

上文。

④细节描写, 表

现了老师的认真

负责, 表达 了 对

老 师 的 赞 美 之

情。

⑤运用形象的比

喻,表现老 师 对

你的帮助, 表 达

对老师的感激之

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语中得到答案。

如今中招的考场,我望着作文题目,脑中浮现的尽是你的影子———

老师,这三年来离我最近的人便是你。 因为离得最近,所以我的脚步有

了你的力量;因为离得最近,所以我的汗水有了你的辛劳;因为离得最

近,所以我的生命有了你的痕迹!

情。

⑥结尾排比, 戛

然而止, 表 达 对

老师的赞美和感

激,点明主旨。

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1. 精心选材,立意深刻。 本文围绕中心列举具体事例写出了因为和老师距离的“近”而

得到的老师给予的无私帮助和关心,表达了对老师的感激和赞美。 同时,老师辛勤耕耘、无

私奉献的形象在作者的娓娓道来中也呼之欲出。

2. 多用修辞,语言生动。 本文开头、中间段等多处使用比喻,使得文章语言生动隽永。

尤其结尾运用排比修辞,既总结全文,点明主题,又给人以戛然而止,意犹未尽的感觉。

(评荐名师 夏峰艳)

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2022 年陕西省卷

作文(50 分)

生活中,总有一些问题需要面对。

……

一句话,一本书,一次独处,一番欢聚,一个物件,一曲音乐,一个眼神,一处风景……往

往能带来令人欣喜的改变。

请以“ 挺管用”为题,写一篇文章。

要求:①请将题目补充完整;

②文体自选;

③不要套作,不得抄袭;

④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息;

⑤不少于 600 字。

一、命题分析

陕西中考作文题自2008 年以来,连续14 年均是命题作文,2022 年却一反常态,改为半命题作

文形式,题目为“ 挺管用”。 从难度上讲,比去年命题作文《这是我的节奏》难度降低了;

从形式上讲,半命题作文更加灵活,给考生思维和立意的空间更广,选材的自由度更大,学生有了

一定的自主权,有利于发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作。 题目的后半部分偏口

语化的“挺管用”形象生动,拉近了与考生的距离,贴近初中生的心理特征、认识水平,看到题目和

引语,考生立即就能想到以造句的方式补出多个题目来,也会联想到社会生活中常见但又值得深

思的真实场景。 本题让考生有话可说,有事可写,有情可抒,有思想可表达。

二、思路指导

1. 审题补题。 写半命题作文,第一步要做的是把题目补充完整,所补充的内容也就是作

文的中心所在,想要拟一个恰当的标题,首先要审清题意。

首先考生要弄清题目中所出现的文字的含义,题目“挺管用”,“管用”是中心词,“挺”在

题目中作副词,有“很、非常”的意思,合在一起就是很起作用、特别好使、很有效果、很受启

发、很受益等等。

其次,我们要读懂半命题作文前的“引语”,因为它往往是为了帮助学生打开思路和指明

立意方向的,防止一些基础弱的学生跑题或理解不了题目或者补题失当。 引语中第一句话

有暗示:生活中,总有一些问题需要面对。 仔细揣摩,可以有如下理解:生活或学习中遇到了

麻烦,遇到了一时难以解决的问题。 这个问题可能是非常实际的比如一道数学题的困惑,寻

找老师或同学支招,发现这个方法挺管用。 这个问题也可能是精神层面的,比如烦恼、孤独、

自卑、困惑、迷茫、疲惫、犹豫……引语中最后一句“往往能带来令人欣喜的改变”说明实际问

题得到解决或精神困惑豁然开朗。

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然后,就是补题了。 横线上可补充的内容可以是物质方面的东西,也可以是精神方面的

导向,既然引语中已有几个补题的提示,如果有可以选择的素材与它们吻合,就可以借鸡下

蛋。 从题干提示着手,考生既可选择“书” “物件” “风景”等从物质层面落笔,也可选择“独

处”“欢聚”“眼神”等从精神层面着笔,比如除却学习之外,还可以回归家庭,亲子关系、邻里

相处、生活纠纷、成长困扰、自我蜕变、心理困境、个人志趣等等。 另外,考生要注意题目第一

句中“总有一些问题需要面对”的暗示,即该描写对象的选择标准在于它解决我们面对的问

题时“挺管用”。 考生一定要选取在成长的道路上,对自己有用、有帮助、有启发、起到了决定

性、影响性、改变性的事件来写。

2. 选材构思。 本题所写范围比较广泛,考生选材更应关心自我人生,关注自我认知,观

照自我体验。 在确定描写对象与描写方向后,为使考场作文有看点、有亮点、有加分点,要特

别注意写作方法的选择与优化,多种表达方式交叠最佳。 本文题更适合写成记叙文、小说等

故事性文章,行文中可以采用欲扬先抑、以小见大、设置悬念等手法,让故事情节曲折动人。

采用心理、语言、动作、神态等描写方法,加以适当的环境描写,在叙写中深挖自己的感悟,力

求靠细节取胜,靠刻画出彩,用新颖的形式、细腻的语言、真诚的感情,在个性体验中绽放独

特的时代魅力。

【满分示范 1】

得分亮点:欲扬先抑,形象鲜明

沟通挺管用

我是班长。 谁上课说话,或者搞小动作,甚至不值日,我可以管他

们!

这是我刚入学时,选上班长时的想法。 而且刚开学的一个多月,我

就是这样做的,屡试不爽。 仗着班长的身份,同学们都怕我。 我甚至有

些沾沾自喜。

然而,到第二个月时,似乎出了问题,很多同学开始远离我,背后对

我指指点点。 我忽然发现,我并没有要好的朋友。 我开始感到孤独。

尤其是十月中旬的一件事,让我心烦意乱。

同学小爱中午上学迟到了,而且正逢她值日,直到上课了黑板还没

有擦。 同学们似乎都在等待,不是自己值日,所以也无人主动去擦。 数

学老师走进教室,看到黑板还没有擦,脸上闪出一丝不悦,不过没有说

什么,而是自己拿起黑板擦擦干净黑板开始讲课。 下课后我悄悄地把

这件事告诉了班主任,同时也给小爱记了个迟到。 结果是小爱所在的

小组,在周评比中名次靠后,同学们既抱怨小爱的迟到,也埋怨我的小

报告。 当然,小爱对我更是怒气顿生,几乎不再理我。

我做错了吗? 为什么都把矛头指向我,埋怨我。 我越想心越乱,好

多天心情不能平静,矛盾丛生。 这也直接影响到了我的学习。 期中考

试后,我的成绩倒退了五名。 妈妈对我的成绩倒退感到特别惊讶,于是

① 开 篇 制 造 矛

盾,设置悬念。

②欲扬先抑, 制

造波澜, 同 时 为

下文矛盾解开作

铺垫。

③语言描写, 客

观真实地塑造了

一个只关心孩子

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批评中夹着刨根问底,我如实说出事情原委。 “这个班长不当了,”妈

妈生气地说,“什么班长,净耽误学习。”

可是我还是想当班长啊! 我于是向班主任倾诉。 谁知班主任笑了

笑,语重心长地开导我:“其一,当班长可不是为了树权威管别人啊,你

要有一颗服务于班级和同学的心,这样才能服人,受大家的喜欢。”我

点点头。 “其二,你要学会与父母平和的交流,对同学要学会了解和倾

听。”老班拍了拍我的肩膀,又说。 我恍然大悟!

接下来,我给小爱道了歉。 通过用心聆听,才发现小爱虽然迟到但

是我却误解了她。 那天中午,小爱上学像往常一样早,只是快到学校

时,有一个隔壁班的学生突然中暑晕倒,小爱也顾不上值日就把那个同

学搀扶到了诊所。 小爱直到医生说同学没事才往学校跑,可是已经迟

到。 小爱并没有拿这个助人为乐的事情来炫耀,所以大家不知道,都误

解了她。 原来聆听也是一种有效的沟通啊!

回到家,我又与妈妈平和的交流,说出我的误解,也说出我从中的

感悟所得。 妈妈也理解地笑了。

沟通是一把打开心门的金钥匙,沟通真管用。

成 绩 的 父 母 形

象。

④语言描写, 班

主任的话如醍醐

灌顶,富含道理,

启迪人心。

⑤解开谜团, 原

来小爱是因为乐

于 助 人 才 迟 到

的,小爱的 可 爱

形象呼之欲出。

⑥结尾比喻, 生

动形象地点明主

旨。

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1. 详略得当,立意深刻。 本文立意是“沟通真管用”,通过我个人当班长的行为、与同学

的矛盾以及与妈妈的对立展开故事,情节安排合理有序,详略得当。 平凡的小事中,蕴含深

刻的立意。

2. 欲扬先抑,形象鲜明。 本文塑造了“我”的自私、小爱的助人为乐、老师的谆谆教诲和

妈妈的急功近利等人物形象,鲜明突出,真实可感。 叙事方面,采用欲扬先抑手法,尺水兴

波,让人读来兴味盎然。 (评荐名师 孙国旗)

【满分示例 2】

得分亮点:论据丰富,论证有力

信任挺管用

考生 董桂铭

子曰:“人而无信,不知其可也。” 古时人们就在强调信任的重要

性。 信任是巍巍大厦的栋梁,没有它,就只是一堆散乱的砖瓦;信任是

滔滔大江的河床,没有它,就只有一片泛滥的波浪;信任是熊熊烈火的

引星,没有它,就只有一堆干硬的柴草。

信任是与他人交往的前提,也是获得帮助的基础。

宋濂曾“家贫,无从致书以观” “每假借于藏书之家”,但无论天气

如何恶劣,他始终“弗之怠,录毕,走送之”,严格遵守约定“计日以还”,

最终赢得他人信任“以是人多以书假余”,最终学业有成。 宋濂的诚信

挺管用,它点燃了别人的信任,如春风化雨,让彼此友善相助。

①引用名言, 开

门见山。 比喻和

排比的修辞增强

了文章的气度和

感染力, 表 明 信

任的重要性。

② 举 宋 濂 的 事

例,证明“信任挺

管 用”, 论 据 经

典,论证有力。

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信任是走向成功的阶梯,也是合作共赢的桥梁。

三国时期,刘备和诸葛亮谱写了一段佳话。 刘备三顾茅庐,是出于

对诸葛亮的信任;诸葛亮隆中对谈,是对刘备恳诚的信任。 最终刘备在

诸葛亮的竭诚辅佐下,三国鼎立,终成大业。 刘备选择了诸葛亮,就始

终如一,用人不疑,最后甚至“白帝托孤”,把儿子刘禅托付给诸葛亮。

刘备的信任挺管用,诸葛亮也投桃报李,“鞠躬尽瘁,死而后已”。

《出师表》里有这样的一句话:“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆

也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。”诸葛亮从两种截然相反的结

果中为我们提供了信任对象的品格。 当然,“小人”与“贤臣”不会写在

脸上,还要我们用心去判断。 现实生活中,我们要以真诚之心,信任贤

明、有德之人。 只有把信任托付给可信之人,信任才真的管用。

鱼信任水,才敢任意畅游;鸟信任树,才会筑巢搭窝;叶信任风,才

能追随其后;人信任我,才愿掏心掏肺。

信任挺管用。 因为信任,朋友可以两肋插刀;因为信任,团队可以

齐心协力;因为信任,军人把后背交给战友;因为信任,他们把青春献给

国家。

敞开心扉,去信任吧,信任是心灵的相拥,让你获得爱的甘甜和人

间温暖。

③举刘备和诸葛

亮的故事, 叙 述

简练, 有力 地 论

证了分论点。

④引用名篇, 正

反说理, 深 化 文

章中心, 凸 显 其

思想境界。

⑤结尾用比拟与

排比的修 辞, 增

添说理气势和文

采。

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1. 观点明确,论据经典。 本文选用议论文的文体,论述了“信任”促进交往与成功时“挺

管用”。 举出宋濂借书求学的事例、刘备三顾茅庐的故事以及诸葛亮《出师表》中的名言,论

据丰富、典型,极具说服力。

2. 结构清晰,论证严谨。 本文结构上采用总分总模式,分论点独立成段,开头和结尾互

相照应,使文章整体结构清晰,论证严密。

3. 旁征博引,文采斐然。 本文引用名言或事例,信手拈来;比拟与排比等修辞手法的运

用,使文章气势非凡,说理充分,论证有力。 (评荐名师 霍华丽)

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2022 年山东济南卷

作文(60 分)

请以“推窗风来”为题写一篇不少于 600 字的文章。

要求:①内容具体,有真情实感;

②文体不限(诗歌、戏曲除外);

③文中请避免与你相关的人名、校名、地名。

一、命题分析

2022 年山东省济南市中考作文以“推窗风来”为题,文题设置情境化,由生活场景中的

“窗”与“风”而来,极富动感与画面感。 本命题引导考生从当下的生活出发,真情实感地抒

写成长中的故事,既为考生留有宽泛写作空间,又避免了套作的可能。 文题“推窗风来”很容

易调动考生的思考与联想,让学生联想到具体的情景,比如遇到了什么问题,遇到了什么阻

碍,有了什么动机等,所以才会做出这样的动作,进而激发考生的写作兴趣。 “风来”是结果,

是和“推窗”有直接关联的另一种境界。 学生可以很自然地联想到在“山重水复疑无路”时,

打破僵局之后出现的”柳暗花明又一村”的全新境界。

二、思路指导

1. 审题立意。 这个题目运用了比喻、双关的手法,两个名词“窗”和“风”,要考虑两个名

词的比喻义与双关义。 “窗”既能指现实之窗,如老屋的窗、书房的窗、文人故居的窗;同时又

有它的深层含义,如成长路上的选择与困惑、人与人之间的疏远与隔阂、家乡故土的坚守与

执着,传统文化的怠慢与冷落等等;“风”既指自然之风,还可引申为一份扑面而来的温馨与

感动,一股油然而生的自信与力量。 “风”在生活中可以使我们舒爽,进而我们自然联想把

“风”看作是对我们有利的东西,而在当下的情景中“风”被“窗”挡住了。 同时,关注题目中

的两个动词“推”和“来”,要考虑两个动词的因果关系或顺承关系。 因为推窗,所以风来,只

有推窗,才能风来。 这里要插上联想的翅膀,把推窗做一下类比。 “推窗”可以是努力奋斗,

风来就是好的结果。 “推窗”可以是选择、方向、道路、坦白、诚实、经历、付出、挫折、困难、感

恩……“风来”可以是成功、亲情、友情、收获、成长、荣誉、信心、知识、人生、惊喜…… “窗”

“风”两个名词,主要决定了文章的选材和立意,可虚可实。 同时,因为运用了比喻与双关的

手法,考生写作时就可以运用虚实结合的手法。

2. 精心选材。 题目并没有限定主语,也没有限定具体情境的地点状语与宾语,可以先补

充作文缺少的地点状语,添加具体的地点,故事的背景,根据立意,精心选材。 比如:写校园

的窗,可以选材师生故事、同学故事、考试历程等;写家里的窗,可以选材亲情故事、自己的叛

逆波折等;写社会之窗,可以选材城市变迁、文明和谐等。 总之要选择自己熟悉的材料,体现

独特视角、深刻立意的材料。

3. 结构布局。 “推窗”之前,是整篇作文的铺垫部分,这部分主要进行背景的交代,不宜

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第84页

写得太多;“推窗”之后,是整篇作文的中心内容,要写出与“推窗”前相比的情感变化或认知

变化,这样才能更好地体现出文章的主题。 “风来”是我所见或所想的内容,是整篇文章的中

心画面,因此需要对“风来”的场景进行细致的描写及触情点的定格。 所以文章的开头可用

情境式点题的小画面描写,推开窗,风拂面,一些优美的景色描写;内容可以写经历困难后取

得成功,要注重情感变化的描写及细节的刻画;结尾扣题前后照应,抒情升华主题,可呼吁大

家勇于挑战,也可用心得体会作结等。

4. 文体选择。 本命题从文体选择上说,记叙文和散文都可以相对容易的入手。 写记叙

文更容易让考生联系平时的生活积累。 也可以采用叙议结合的写法,结合具体的情境导入,

然后产生联想,最后自然就会有了一种新的理解或者境界提升。 记叙文写作要注意所写人

和事中蕴含的情感,在六要素完备的前提下要特别注意情感的细腻表达。

【满分示范 1】

得分亮点:对话描写,情感真挚

推窗风来

考生 董淑钰

瘫坐在窗户旁,我无力地推开紧闭的窗子,感受着习习晚风,慢慢

平复着刚刚与妈妈争吵时的烦躁……①

“你放学怎么不立即回家?”

“我去同学家做作业了!”

“你去同学家怎么不和爸爸妈妈提前说一声?”

“我急着写作业啊!”

“回家不能写?”

“我……”

我和妈妈很快吵得一发不可收拾,爸爸在一旁同样面带怒色,我不

知道我去同学家写作业怎么会闹出这么大的阵仗。 “啊!”记不得妈妈

最后一句说了什么,我大叫一声逃回我的房间,“咣当”一声猛地关上

了门,将枕头使劲地包在头上,不想再继续无休止的争吵。

晚风不停地涌入窗里,我的头发随风轻扬,感受着风带来的凉爽。

房门仍然紧闭,房间似乎不再沉闷。 我平复了心情,隐约能听到妈妈的

轻声呼唤。 “我真的做的对吗?”我不禁向自己发问,“妈妈到底为什么

那么生气?”房门隔开了母亲的话,也隔断了我与母亲的交流,我想:我

要打开门吗?

带着些许迟疑,我缓缓地转动把手,将门慢慢地打开。 透过稍稍打

开的门缝,我看到妈妈仍然坐在沙发上看着我的房门。 看到我打开了

门,妈妈好像松了一口气,向我靠过来,轻轻抚着我的头说:“宝贝,我

和爸爸刚才的举动确实有些过激,但你知道当我们死盯着钟表指针转

动,却等不到你回来时,担心你出了意外,我们慌张地差点报警。 记住,

①倒叙的 运 用,

先声夺人, 为 情

节叙述作铺垫。

②对话描写, 真

切地重现了作者

与妈妈争吵的情

景,点明“ 我” 的

困境。

③心理描写,真实

地表现“我”对“推

窗”的犹豫与期待。

④细致的动作描

写,准确地 刻 画

出 “ 我 ” 在 “ 推

窗” 时的内心矛

盾,并呼应上文,

掀起高潮。

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下次出门一定要和爸爸妈妈说清楚。”原来是这样! 我羞愧地低下头:

“我记住了,一定做到!”

我再抬头看向妈妈时,妈妈脸上的阴霾早已散尽,她的微笑如一缕

春风吹入我的心房。 我默念道:“我下次一定及时向父母打开心窗,迎

接那温柔的风。”

⑤结尾照应题目

与开篇,点明“推

窗”的重要意义。

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1. 立意准确,结构完整。 这篇文章以“我”与家人之间的矛盾冲突作为“推窗”的原因,

为了追寻与父母间的如春风般的亲情,选择主动“推窗”。 作者将自然的“风”与亲情的“风”

相连结,转换自然,互相交融,使文章叙事连贯,结构完整,立意深刻。

2. 描写细腻,情感真挚。 本文通过语言对话推动故事发展,制造矛盾波澜,把平常发生

的事件娓娓道来,引人入胜。 这得益于作者细腻的心理描写和动作描写。

(评荐名师 霍华丽)

【满分示例 2】

得分亮点:结构严谨,论证有力

推窗风来

“窗子”可以是一个实体,将我们与自然外界隔开,挡住吹向我们

的凉风;“窗子”同样也可以是一个幻体,位于我们的内心世界,挡住他

人内心与我们交往的风。 推开窗子才能与凉风相拥,我们只有打开心

灵的窗,才能乘交往之风向前。

个人“推窗”,感受美好。

当今社会,网络科技高速发达,人们有一种“天涯咫尺” 的感觉。

可是对于身边人却处处设防,给人以“咫尺天涯”的感受。 人们越来越

了解远方,却越来越认不清身边的世界,面对面时,人们之间仍隔着一

扇无形的“窗”。 实际这是一种错觉。 我们不应该把这种错觉放大,相

反,应该纠错。 我们应该打开心窗,让信任的柔风吹来,去感受,去迎接

那不设防的美好。 小区邻里楼上楼下虽不相识,但见面时他给你打个

招呼,笑着向你问好;上学路上你骑车着急火燎地碰到一行人,他拍拍

身上的灰尘对你说“没关系,赶紧上学去吧”;到学校你的同学看你即

将迟到,主动帮你打扫卫生;老师并没有责备你不会的问题,而是微微

一笑,耐心地讲解……推开窗子吧,外面是清新的风,柔软的雨,只要你

放下偏见,主动去理解他人,这世界一切美好!

人人“推窗”,社会和谐。

无论是遇到跌倒老人不敢扶的犹豫,或者是遇到恃强凌弱者的冷

漠,都在提醒我们要推开心灵的“不信任之窗”,放下偏见,主动给予弱

者以帮助。 赠人玫瑰,手有余香。 君不见疫情之下,多少白衣天使默默

守护,多少红心志愿者逆向而行,疫情虽将人们隔开,但是无数的平凡

英雄却打开了“窗”,他们精诚团结、齐心协力、和衷共济,齐头并进。

①开篇点题, 运

用类比手 法, 引

出中心论点。

②联系当下, 将

个人“不开窗”与

“推窗”的结果对

比说理, 有 力 地

论证了“推窗”才

能与美好相拥。

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他们就像夜空点燃的火炬,照亮了人们隔阂的心窗。 只要人人都推开

窗子,将自己的热情和正能量散发,这个社会将诚信友爱、充满活力、安

定和谐。

国家“推窗”,美美与共。

夏商周以来,中原大地上的人们不断受到南蛮北狄,东夷西戎的侵

扰,边境动乱。 但到了唐朝时期,统治者主动打开与各地区交往的

“窗”,不仅与边境各族交好,还欢迎西方使者商贩前来交流,最终造就

了盛极一时的一流强国。 再到现代,中国再度破“窗”,坚持“改革开

放”的基本国策,使昔日积贫积弱的中国成为全球最具发展活力的大

国,并日益成为世界发展的核心。 中国不断打开大门,将发展成果与全

世界共享,与各国美美与共。

诗人约翰·邓恩曾有这样的诗句:“没有人是一座孤岛,在大海里

独踞,每个人都像一块小小的泥土,连接成整个陆地。”当我们推开各

自的“窗”,我们将美美与共,齐头并进。

③从国家层面论

述,使论证 有 足

够 的 高 度 与 力

度,以唐朝 与 当

代“推窗”与外界

交 流 的 成 功 事

例,说明“ 推窗”

才能迎来交流之

“风”。

④结尾引用, 点

明彼此“推窗”的

意义,首尾照应,

论证严谨。

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1. 结构严谨,论证有力。 作者仔细思考了“推窗”与“风来”间的逻辑关系,选择以“个

人”“社会”与“国家”作为论述对象,从小到大,层层深入,既有广度又有深度,详细论证了

“推窗”的积极意义。 结构上采取总分总模式,分论点单独成段,清晰明了。

2. 论据恰当,方法多样。 本文使用了比喻、引用等说理方式,结合举例论证,对比论证,

使得文章论证方法灵活多样,论证严密。 (评荐名师 霍华丽)

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2022 年云南昆明卷

下面两道作文题,请任选一题写作。 (50 分)

题一:按要求作文

初中三年,你和同学在课上或课后热火朝天地进行小组讨论,群策群力完成小组作业,

这些都是你们开展过的合作学习活动。 在合作学习中,小组的组建、组员的配合、合作完成

的任务……一定让你获益良多吧!

请回忆你和同学合作学习的经历,以“我们的合作学习小组”为题写一篇文章。

要求:①请按要求写作;

②立意自定,文体自选(诗歌除外);

③说真话,抒真情,忌抄袭;

④文中请不要使用真实的人名、校名;

⑤书写工整,不少于 600 字。

题二:阅读下面材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。 可叙述经

历,可抒发情感,可发表议论。 (文章主旨必须从所给材料中提炼,不得对材料进行改写、扩

写、续写)

碰到任何困难都要赶快往前走,不要“欣赏”那个让你摔倒的坑。

———黄永玉

我相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把

火炬,也许只是一支蜡烛。

———史铁生

如果你想让人造一艘船,不要让他去收集木头,也不要发号施令,而是要激发他对海洋

的渴望。

———《小王子》

三则材料给我们这样一些启示:不要因暂时的困难而停止前行的脚步;无论能力大小,

都要努力发挥自己的光和热;源自内心的动力是实现目标的关键。

要求:①请按要求拟题,然后写作;

②立意自定,文体自选(诗歌除外);

③说真话,抒真情,忌抄袭;

④文中请不要使用真实的人名、校名;

⑤书写工整,不少于 600 字。

一、命题分析

2022 年云南省中考作文,总体来说,难易适中,具有区分度。 题目延续了传统的“二选

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一”模式,一篇是命题作文,一篇是材料作文。 命题充分注重了作文的“选择性”“导向性”和

“可写性”,给考生充分的写作和展示空间,同时也注重对学生思维方式、思维能力等方面的

考查。 作文题目涉及“成长体验”与“人生感悟”两大范围,体现中考语文立德树人的导向。

作文命题稳中出新,贴近中学生的生活,注重对学生语文素养的培养。

二、思路指导

题一是命题作文,要求以“我们的合作学习小组”为题写一篇文章。 此命题距离学生生

活不远,想要有话可写不算太难,便于学生个性化的表达。

1. 审题立意。 首先要抓住关键词“合作”,立意要正确。 要注意结合题干中的提示语,应

该写初中三年组成的合作小组是如何进行合作的,当然合作的内容可以是学习上的探讨,也

可以是共同完成的活动、任务等,可围绕小组的组建、组员的配合、合作完成的任务等方面来

写,写出在这次合作学习中我们明白了什么道理或者得到了什么有益的启示。 其次,要落实

题目中的主语是“我们”,强调了学习中的这个群体,“我们的合作学习小组” 是一个团队。

本题应写成记叙文,以记事为主,突出人物特质;如果写成议论文,侧重点写合作过程给你的

启示,但要依据一定的事实,从实际出发。

2. 选材结构。 课堂上我们的合作小组是如何探究各种繁杂问题的;延时服务时,我们是

如何共同解决学习难题的;我们如何通过分工完成一项实验或综合实践活动的;我们是如何

分工完成学习中的艰巨任务的等,这些都可以作为选择的题材,重点突出青少年合作的精

神、突出同学们的理解、宽容、善思、多问和团结,表现多彩青春的主题。 在选材上注意选材

要典型,叙事详略得当、主次分明。 结构安排可以欲扬先抑、设置悬念,也可以采用并列式结

构,或者运用倒叙、插叙等手法写作。 写作时也要注意运用细节描写、语言描写等人物描写

手法来写人叙事,情感要真挚。

题二是材料作文,可以任选一个角度立意,题目自拟。 可以叙事、抒情,也可以议论,从

题目要求中可知考生选材的空间较大一些。

1. 审题。 本题考查材料作文,认真分析题目给出的材料,然后从中得出写作的立意与方

向。 本题给出的三则材料分别是两句名言与《小王子》中的话,从中我们可以提炼出三个立

意:不要因暂时的困难而停止前行的脚步;无论能力大小,都要努力发挥自己的光和热;源自

内心的动力是实现目标的关键。

2. 构思。 这个材料可以写成记叙文,可以联系自己的生活经历中的挫折、困难、障碍,

甚至是厄运、磨难等,叙述在坚持中成长的典型故事,行文思路要清晰,交代清楚记叙文的

六要素,再通过议论或者抒情来表达自己的感悟或见解。 也可以写成议论文,首先开门见

山提出中心论点,如“坚持能使人走向成功”,然后并列运用三个分论点支撑中心论点:坚持

能使人学业取得成功;坚持能使人事业取得成功;坚持能使人生取得成功。 并结合道理论

证、举例论证、对比论证等论证方法来论证各个分论点。 最后得出结论,重申中心论点,照应

开头。

3. 选材。 选取自己经历的、或者自己印象深刻的事例展开叙述,具体可以选择自己学习

上的失败经历、逆境的体验、身体或者精神上遇到的困难、压力、挫折等;关于成长,可以写成

长的前后变化、奋斗的艰辛,梦想的追求,还可以写成长的收获,如知识的增长,经验的积累、

技能的提升,观念的不断成熟,认识的提高等。

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【满分示范 1】

得分亮点:选材独特,主题鲜明

我们的合作学习小组

考生 游书豪

一堆沙子是松散的,可是它和水泥石子混合后,比花岗岩还坚韧。

———题记①

星期五下午第一节是语文课,微风习习,教室里像涂抹了一层清凉

油似的,非常凉爽。

上课了,姚老师满面笑容走上讲台:“同学们,这节课,我们要做一

篇中考记叙文阅读模拟题,四道小题,共 16 分。 咱们分组学习,九个人

一组,共五组。 大家先确定组长、组名和口号;然后独立做题,再与组员

商议答案;最后各组长上台解析答案,小组选出代表进行评比。

同学们都争相谋划组名和口号。 “九天揽月” “雄鹰展翅”等硬核

的名字闪亮登场,组长张杰给我们组起名叫“逐梦蓝天”,组标是一艘

长着翅膀飞向了太空的船。 口号是:逐梦少年,赤子之心。 模拟题选文

是星新一的小小说《豪华保险柜》。

第一题是梳理情节,补充思维导图。 这道题我们轻松搞定。

第二题是赏析文中第 3 段画波浪线的句子。 大家都争着说自己的

想法,孔云飞上来一句就说:“从主人公端详、反复擦拭保险柜等动作

描写,体现了他的变态。”我听后放声大笑,木星空站起来反驳说,变态

这个词不雅观,这几个动作体现出主人公对保险柜的喜爱和珍视。

第三题是总结全文运用什么手法。 我快速抢答出“虚实结合”。

最后一道题是保险柜到底关住了谁? 我不假思索地说:“保险柜

关住了蒙面人,从主人公的想象可以看出来。”李方志辩驳:“不对,保

险柜关住了主人公的心灵,从他把一切都投入到其中,不顾自己生活的

举动可以看出。”木星空若有所思:“作者借此讽刺两类人,一类为钱所

控,一类恋物成癖。”我们三个像斗红眼的公鸡各执一词,谁也不服谁,

这时组长张杰一拍脑门兴奋地站起来说:“我们换个思路,我觉得你们

说得都有道理,‘合三为一’岂不更好?”咦,对呀。 我们仨都傻傻地笑

了。

组长代表小组上台发言时,老师笑着说:“逐梦蓝天组最后一道题

的解析最完美! 这道题就应该从多个角度去分析主题,并以此引起读

者对人性、对生活的思考。”我们小组最终以 15 分的成绩荣获全班第

一。

此刻,我明白了做题时不仅要用心阅读选文,还要学会从多个角度

去思考问题,也明白了小组合作才能共赢的道理。

①运用题记揭示

了文 章 的 主 旨:

团结力量 大, 合

作才能共赢。

②对话描写, 生

动地写出了我们

小组合作过程中

出现的意见的分

歧、思想碰 撞 的

火花, 符合 人 物

形象;运用“拍脑

门” “ 站 ” 等 动

作,精彩地 描 写

了组长机 智、 善

于思考分析的性

格特点。

③ 结 尾 总 结 全

文,点明主旨:学

会多角度思考问

题,合作才 能 共

赢。

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1. 运用题记,揭示主旨。 开篇运用题记,语言凝练、干脆利落,诠释了文章内涵,揭示了

文章的主旨:团结力量大,合作才能共赢。

2. 对话精彩,富有情趣。 文章多处运用对话描写,写出小组成员的思维活跃,讨论积极,

有责任,有担当,语言精彩,很有画面感;同时也写出小组的和谐团结,人物描写符合人物的

特征,富有情趣。 另外,文章通过人物对话描写推动故事情节的发展,使文章结构紧凑。

3. 结尾自然,点明主旨。 结尾自然收束全文,写出了感悟,点明了主旨:学会多角度思考

问题,合作才能共赢。 (评荐名师 姚桂霞)

【满分示范 2】

得分亮点:对话精彩,描写生动

我们的合作学习小组

考生 张硕

大海由一滴滴水组成,高楼由一块块砖砌成,强大的集体也是由一

个个成员组成的!

———题记

早饭后,我抬头看见教学楼前的木槿花开了,很美,觉得它像移动

的云朵,像奔腾的白马。 正当我浮想联翩的时候,预备铃打断了思绪,

我慌里慌张地跑进教室。

第一节是语文课,张老师说:“这节课,我们分组学习课文《智取生

辰纲》。 15 分钟后,各小组展示学习成果。”

老师出示了学习任务单:1. 梳理故事情节;2. 分析吴用的“智”;3.

分析杨志的“智”;4. 分析杨志失败的原因……

我们小组领取的学习任务是:分析杨志失败的原因。 大家一拿到

任务,就立刻投入紧张的“战斗”。 同学们有的低头默读课文,有的在

查找辅导资料,有的在用笔写着什么,还有几个人头抵着头窃窃私语,

搞得很神秘。

我们小组也不甘落后,开始商议答案。 张黎明自信地说:“我觉得

杨志失败的原因是他脾气太暴躁,对待军士们方法粗暴。” “对,在押送

生辰纲的路上,他对军士们非打即骂,文中多处出现‘打’这个字眼。”

王世杰随声附和。 泼辣的女组长拖着尖腔说:“杨志失败的原因,是他

太急功近利了,他迫切渴望早日实现他封妻荫子的理想。”我激动地站

起来反驳:“你们说的都不对,杨志失败的原因主要是对手太强大,吴

用拥有强大的智囊团,而杨志的队友像猪一样笨。”大家都笑了,调皮

鬼王帅双手捂着嘴朝我笑。 “你们笑什么笑?”我生气地不理他们了。

组长说:“小胖说的也有道理,这是外因,主要原因就是他们内部不团

结,才让对手有缝隙可钻的。” “男子汉大丈夫的生啥气呢?”同桌在劝

我。 “你不懂!”我吼道。 此刻,别的小组都已群策群力完成了任务,我

①环境描写, 交

代故事发生的时

间、地点,创设故

事展 开 的 场 景,

自然引出下文。

②运用排比和细

节描写, 生 动 形

象地勾勒出同学

们认真思考探究

学习的情 景, 富

有情趣。

③对话描写, 形

象地描绘出我们

小组合作过程中

出现的摩 擦, 选

取人物的性格鲜

明;语言幽默,妙

趣横生。

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们组还在为答案争论不休。

“叮铃铃”下课了,我们小组也没能展示答案。 语文老师大概看出

端倪,她轻轻地走到我身边说:“傻孩子,团队合作才能共赢,这和杨志

押送生辰纲道理相同啊!”

顿时,我恍然大悟,不好意思挠挠头说:“对不住,我拖大家后腿

了!”他们几个笑着说:“没啥,就知道你不会学习杨志的!”

从此,我不再固执己见,也学会了融入集体,与人合作。 我们小组

的关系也越来越融洽!

④ 结 尾 自 然 收

束,突出主题。

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1. 选材新颖,贴合主旨。 文章选用《智取生辰纲》作为材料,可谓是一箭双雕,既作为小

组学习的内容,也契合本文的主旨:学会合作,才能共赢。 可见小作者匠心独运,选材颇费心

思。

2. 对话精彩,情趣盎然。 文章多处运用对话描写和细节描写,写出小组成员学习积极,

思维活跃,性格特征鲜明,同时文中语言俏皮,英汉两种文字结合,对话精彩,很有画面感,贴

近孩子们的生活实际,富有鲜明的时代气息。 (评荐名师 姚桂霞)

【满分示范 3】

得分亮点:并列结构,论证有力

人生因挫折而精彩

考生 姚瑶

遭遇挫折,使李白拥有了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的

气魄;遭遇挫折,使杜甫拥有了“会当凌绝顶,一览众山小”的豪迈;遭

遇挫折,使王安石拥有了“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的气概。

在学习和生活中,挫折是现在和未来之间的一扇门,只有敢于战胜挫

折,我们的人生才会更精彩。

战胜挫折,需要坚持不懈的信念。 谈迁 28 岁为母守丧在家,因发

现明代史书错漏甚多,就决心要编写一部明史。 在之后的 26 年中,他

步行百里之外,访书借抄,广搜资料,历经 5 年时间的辛劳撰写了明代

历史著作《国榷》,岂料书稿即将付印时却被小偷偷盗。 当时已 53 岁

的谈迁,经受如此大的挫折,并没有放弃梦想,当即决定重新撰写,又经

历四年的不懈努力,他重新完成了新稿。 正视风雨才能看到彩虹,面对

生活中的挫折,谈迁给了我们一个明确的答案。

战胜挫折,需要永不言败的勇气。 爱迪生为了研制灯泡,常常在实

验室里工作十几个小时。 他用过一千六百次耐热材料和六百多种植物

纤维做实验,其中失败了上千次,爱迪生却没有向挫折低头,他坚信:

“失败乃成功之母”。 他经过上千次的实验,成功发明了一种灯光柔和

的灯泡,让千家万户都用上了安全的灯泡。 爱迪生的经历告诉我们:只

要你能承受住失败的洗礼,你就可以像珍珠一样散发光彩。

① 开 篇 引 用 诗

句,运用一 组 排

比句, 气势 如 排

山倒海、 势 如 破

竹般引出本文的

中心论点: 只 有

敢于 战 胜 挫 折,

我们的人生才会

更精彩。

②引用谈迁历尽

千辛几十年坚持

编 写 明 史 的 事

例,阐明分 论 点

一:战胜挫折,我

们需要坚持不懈

的信念。

③引用爱迪生历

经 上 千 次 的 失

败,最终成 功 发

明一种安全灯泡

的事例, 阐 明 分

论点二: 战 胜 挫

折,我们需 要 永

不言败的勇气。

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战胜挫折,需要乐观豁达的智慧。 苏轼一生从政 40 多年,却多次

被贬谪。 那次因给皇帝写了一封《湖州谢表》让新党抓住辫子,苏轼无

辜入狱,被贬黄州,满腔才华无施展之地。 但他面对挫折毫不气馁,在

黄州,苏轼写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》等佳作。 乌台诗案对苏轼的

仕途人生而言是挫折,对文学创作生涯却是重要的转折点。 面对挫折,

苏轼吟出“一蓑烟雨任平生”的豁达,让自己的人生更加精彩。 反观我

自己,平时学习中遇到一点小困难,都会抹眼泪、哭鼻子呢?

“天降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”只要我们拥

有战胜挫折的信念、勇气与智慧,就能傲然行走在旅程中,我们的人生

也会因挫折而更精彩。

④引用苏轼乐观

面对命运,豁达对

待人生的事例,阐

明分论点三。

⑤结尾引用,言简

意赅,联系实际,

再次强调了中心

论点。

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1. 运用排比,气势磅礴。 开篇引用诗句,构成一组排比句,气势如虹地引出中心论点:只

有敢于战胜挫折,我们的人生才会更精彩。

2. 结构严谨,论证有力。 文章按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路展开

论述,结构严谨,开篇引出中心论点,中间采用三个分论点并列支撑总论点,事例典型,论证

有力。 作者不是简单地把事例推给读者去分析,而是把事例和观点紧密地结合在一起进行

分析,叙议结合,论证严密,富有感染力。 (评荐名师 姚桂霞)

【满分示范 4】

得分亮点:首尾呼应,文采飞扬

坚持,让我更出彩

考生 李英惠

冰冻三尺,非一日之寒;为山九仞,岂一日之功。

———题记

坚持,让毛毛虫破茧成蝶飞向花丛;坚持,让雄鹰涅槃重生翱翔蓝

天;坚持,让河蚌脱胎换骨蜕变珍珠。 在成长的路上,是坚持让我变得

更出彩。

那天傍晚,小雨淅沥。 我傻傻地伫立窗前,重重地叹了一口气:唉,

我该怎么办呢?

下午第四节,班主任郑重地宣布:下月 5 号,我们要进行一次体育

中考模拟测试。 他的话像重锤一样落在我的心上。

在体育的考试项目中,我最怕的就是 800 米长跑了,就我这肥胖身

材,还没跑几步,就大汗淋漓了。 可这体育考试毕竟要列入中考成绩

呀!

想着,想着,我的泪落下来,滴到窗边的那本书上。 哦,这是余华老

师的《活着》,我已经看过几遍了。 我抹去眼泪索性又捧着书读起来。

读着读着,富贵的身影再次从我心里冒出来:他一个富家少爷一夜之间

竟变得身无分文,但他仍然积极面对生活;再后来他的妻子病逝,女儿

①开篇比兴, 分

别以毛毛 虫、 雄

鹰、河蚌的 坚 持

为例, 自然 引 出

中心句: 在 成 长

的路上, 是 坚 持

让 我 变 得 更 出

彩。

②运用比喻, 把

班主任的话比作

重锤, 形象 地 描

写了我内心对体

育模考的恐惧和

抵触情绪。 为下

文作铺垫。

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第93页

凤霞也难产死了。 但这些狂风暴雨并没有打垮他,在那个特殊的年代,

他坚持活了下去。 想到这,我浑身的血液快要沸腾:我又有什么理由退

缩不前呢?

接着,我制定了严格恶补体育的计划。 从此,我每天坚持早晚跑步

回家。 别人每天晨跑一次,我又增加了午饭和晚饭后各自 10 分钟的跑

步训练。 每次跑完步,我都气喘吁吁,腰酸背痛,还没坚持三天,我的脚

都累肿了。 第二天起床,我的骨头像散架了,一点也不想动,但我脑海

里立刻浮现出富贵的背影,于是我咬了咬牙又坚持跑步去学校了。

转眼一个月过去了,我的体重下降 10 多斤。 体育模拟考试那天,

发令枪一响,我像箭一样窜出去,汗水在脸颊上流淌,耳边是呼呼的风

声。 我拼命地向前冲二百米,一百米,五十米……听到成绩是 A 的那

一刻,我哭了,又笑了,所有的心酸、彷徨、害怕,都烟消云散。

那一刻我明白了:勇敢的人面对挫败,不是不落泪,而是愿意含着

眼泪继续向前方奔跑。 喷泉之所以漂亮,是因为它有了压力;瀑布之所

以壮观,是因为它没有了退路;滴水之所以能够穿石,是因为它永远在

坚持。 是的,坚持,也让我渡过难关,更加出彩!

③引入余华的小

说《活着》,运用

主人公富贵的人

生曲折经 历, 联

系自己的生活实

际,作者顺 势 完

成思 想 的 觉 醒,

行文的转 折、 段

落衔接自然。

④ 结 尾 运 用 比

喻、排比的 修 辞

手法,呼应开篇,

突出主旨。 语言

凝练,文采飞扬。

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1. 首尾呼应,结构严谨。 文章开篇运用比兴,分别以毛毛虫、雄鹰、河蚌的坚持改变命运

为例,自然引出中心句:在成长的路上,是坚持让我变得更出彩。 结尾呼应开篇,运用比喻、

排比的修辞手法,再次点题,突出主旨。 结构严谨,段落衔接自然。

2. 语言凝练,文采飞扬。 本文的语言凝练,句式长短结合,灵巧自如。 如“听到成绩是 A

的那一刻,我哭了,又笑了,所有的心酸、彷徨、害怕,都烟消云散。”文中综合运用修辞手法,

首尾相得益彰,文采飞扬。

3. 引用自如,衔接自然。 文中引入余华的长篇小说《活着》,运用主人公富贵的人生曲折

经历,联系自己的生活实际,作者顺势完成思想的觉醒,行文的转折,不饰雕琢,段落衔接自

然。 (评荐名师 姚桂霞)

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第94页

2021 年河南省卷

校报《芳草地》举办征文活动,围绕“开始”这一话题给出了两个作文题目,请任选一个,

写一篇作文,向《芳草地》投稿。 (50 分)

(1)请以“从 开始”为题,写一篇记叙文,向“成长足迹”栏目投稿。

要求:①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文;

②表达意图明确,内容具体充实;

③600 字左右;

④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

(2)请阅读下面材料,根据要求作文。

当你不知道该做什么的时候,不妨先把手头的事做好,把能做的事做好;当你不知道该

怎么做的时候,不妨沉下心来想一想,多种渠道问一问,各种方法试一试。

这段话引发了你怎样的思考和感悟? 请自选角度,确定立意,自拟题目,写一篇简单的

议论文,向“生活哲思”栏目投稿。

要求:①观点明确,有理有据;

②600 字左右;

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

2021 年河南省中考作文,总体来说,难易适中,具有区分度。 题目延续了传统的“二选

一”模式,充分注重了作文的“选择性” “导向性”和“可写性”,给考生充分的写作和展示空

间,同时也注重对学生思维方式、思维能力等方面的考查。 作文题目涉及“成长体验”与“人

生感悟”两大范围,体现中考语文立德树人的导向。

作文稳中出新,注重情境的设置,一个情境下设置两个任务,自由选择。一个情境统摄

下的两个任务有关联又有区别:关联主要体现在两个写作任务的展开都要围绕“开始”这一

话题;区别主要体现在文体要求上,记叙文“从 开始”要求学生要叙述成长经历,抒

写内心情愫;议论文给了一段材料,材料前后呈现并列的关系,且带有明显的观点性,暗示学

生要从材料出发,凝聚自己的哲思,形成鲜明的观点。一个情境,话题给定,两个任务,两种

文体,可叙可议,审题难度不大,距离学生生活不远,想要有话可写不算太难,便于学生个性

化的表达。

“征文活动”是一个写作的语言环境,围绕“开始”这一话题给出两个作文题目,又加入

了话题作文的元素,既是学生写作的限制条件,又给了考生审题和立意上的一些暗示,这是

一个亮点。 作文要求围绕“开始”这一话题选取不同的写作任务:一个是半命题作文,要求写

成记叙文;一个是材料作文,要求写成简单的议论文。 “简单”二字,暗示了河南语文中考作

文对学生议论文写作能力要求的转变和评价方式的改变,今年选择写材料作文的同学可能

更容易得高分。 因为围绕“开始”这一话题已经提示了议论文写作时的核心立意。

考生若想写好,需要精心构思:“开始”这个话题,很自然地就能让考生联想到自己从小

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第95页

到大的成长经历———每次收获成长和启迪的时间节点,是开始;每次遇到新的人、事、物,是

开始;每一次清零再出发,是开始……人生中有太多的开始。 “从 开始”这个半命题记

叙文,从任务目的———向“成长足迹”栏目投稿上看,旨在引导学生关注自己的生活和成长,

“我”这个故事和情感的主人公是暗含其中的。 因而考生在构思时要以“我”为中心,挖掘和

筛选出生活中最有意义的开始节点。 横线处可填的内容很多,如时间词“此刻” “那一天”

“那个夏天” “ 这一秒” 等;如表事件的词或短语“ 那一抹微笑” “ 那一次摔倒” “ 那次落

泪”……开始就意味着是一个转折点,而转折指向的是成长变化:从不理解到理解,从懦弱到

勇敢,从偏激到宽容,从心灰意冷到点燃斗志……呈现出成长变化是关键,写作中要注意依

据填写内容的不同,合理安排叙事的详略,此外若能选材新颖、以小见大、感情真挚、描写细

腻则会更胜一筹。

题目(2)要求写一篇议论文,材料给出了相应的写作角度和启示。 准确立意,先从解读材料

着手。 其一,由“当你不知道该做什么的时候,不妨先把手头的事做好,把能做的事做好”这个建

议,可以拟出“凡事不可操之过急”“立足当下”“做好眼前事”“量力而行”等题目。

其二,由“当你不知道该怎么做的时候,不妨沉下心来想一想,多种渠道问一问,各种方

法试一试”这个建议,可以拟出“三思而后行”“没有什么不可能”“总有一条适合你”“敢于走

前无古人的路”“柳暗花明又一村”等题目。

其三,还可以将考题中给出的两个建议结合起来,拟出“办法总比困难多” “只要多想办

法,总会有办法”“关闭一扇门,打开一扇窗”等。

行文时要论点鲜明、思路清晰,若能结构严谨、论据丰富、论证充分则更容易脱颖而出。

【满分示范 1】

得分亮点:妙选人称,语言灵动

从喜欢上您开始

河南一考生

阳光从窗子的一角倾泻而下,金色的光芒浸润了教室。 您着一身

素色旗袍,夹着一本极薄的语文书,出现在了我的生命里。 从喜欢上您

眉眼间的温柔开始,我的生活便充满了温暖与绚烂。

多次语文成绩的败北,使我面对晦涩难懂的古文时,总是畏而远之。

可您的语文课,总让我陶醉其中,不知归途。 您神采飞扬地给我们讲布衣

耕田却有鸿鹄之志的陈胜,讲生性多疑却又叱咤风云的曹操……当讲到万

历首辅张居正时,您无比动情,挥一挥衣袖,睫毛上聚集了一层薄薄的水

雾。 您那柔美的声音,如春风般拂过我的心田,让埋在我心底的那粒文学

种子生根发芽。 从喜欢上您的侃侃而谈开始,语文课的上课铃声变得如此

悦耳动听,古人的文章也值得我乐此不疲地反复思量。 语文于我,不知何

时变成了生活中最动听的诗。 从喜欢上您开始,我爱上了语文。

总爱听您讲生活中的琐碎美好,觉得您把日子过成了诗。 课业的

紧张,每天两点一线的生活,使我从未关注过身边的点滴,总觉得它们

平淡无味。 课堂上的您,用如同细雨打芭蕉般轻柔的声音讲日子中的

诗意。 您说,您喜欢校园紫藤在清风中送来的香气,喜欢坐在小窗前听

① 开 篇 景 物 描

写,营造了 主 人

公的 出 场 氛 围,

为下文奠定抒情

基调。

②对语文课上精

彩的细节如数家

珍,老师课 堂 上

的一举一动观察

仔细、描写生动。

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牛毛细雨浮游于天地时的声音,喜欢在清朗的夜晚独享那婵娟之美

……您言谈举止中流露出的儒雅,就如书页散发出的冷香一样,挥散到

空气中的每一个角落。 从喜欢您对生活的这份执着热爱开始,我学着

您的样子,在满树枯黄中寻找一丝绿意,在归家途中倾听风的呢喃,在

书页间细嗅丁香花笺的清香……从喜欢上您开始,我努力去拥抱生活

中的美好,珍藏那点点滴滴的诗意。

您一看就是被书宠坏的女子,逍遥于濯浊之外,只愿飞跃于云海之上,

抱明月而长终。 在您眼里,名利皆为身外之物,守好本真才是至道。 几十

年守在这三尺讲台,您从未失去眼底那份纯真。 从喜欢上您的轻盈与纯净

开始,我放下焦躁的心,从容应对学业中的种种挫折。

您是我心头的那缕清冷的白月光,是我心底那颗鲜艳的朱砂痣。

感谢与您相遇,从喜欢上您开始,我开始改变,简单的心逐渐充满了热

爱与从容。 我的语文老师啊,谢谢您!

③运用排比, 用

灵动的语言写出

老师对自己的深

远影响。一位热

爱生活、 富 有 诗

意的老师形象跃

然纸上。

④由衷地赞美老

师,篇末点 明 中

心,照应文题。

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1. 选材独特,中心积极。 在大部分同学选材于自我的时候,这篇文章选材于作者和老

师,写了一位老师对自己产生的深远影响,写了老师深厚的文化底蕴,对生活的抱朴归真。

文中老师的形象,其实就是我们这个社会所期盼的老师形象,用自己的人格去影响孩子们。

2. 语句灵动,富有美感。 灵动的语言总能带给读者阅读的美感,文章描写老师的言谈举

止,不是通过对话等刻画人物形象,而是运用诗一般的语句,通过生动的比喻,把老师的形象

呈现在读者面前。 诗意的语言、诗意的老师,读来感觉到文章水乳交融。

3. 第二人称,亲切自然。 文章采用第二人称的写法,就好像和老师面对面进行交流,拉

近了情感。 从喜欢老师的课堂,到喜欢老师诗意的生活,一直到老师给自己的影响和改变,

作者娓娓道来,写出了自己身上发生的变化,非常切题。 (评荐名师 朱建伟)

【满分示范 2】

得分亮点:片段组合,角度新颖

从那一抹微笑开始

留一抹微笑给伤痛,它便会悄然转身离去;留一抹微笑给失败,它

会成为推动你前进的动力;留一抹微笑给黑暗,它会引领你去追赶新的

明天。 留一抹微笑给过去的一切,它会成就你美好的将来。 从那一抹

微笑开始,我的生命之花绽放了。

怯懦的丑小鸭

不知什么原因,我从小就很胆小,尤其不敢当众说话。 记得小时候

有一次,我和几个小伙伴在一起玩耍,邻居家的阿姨让我们轮流表演节

目,并且用糖果予以奖励。 小伙伴们都跃跃欲试,争相表演起来。 轮到

我时,一看众人的目光都注视着我,我心里一阵恐慌,提前想好的节目

竟忘得干干净净,窘得满脸通红,在大家善意的哄笑中,我“哇”的一声

大哭起来。 所以,一直以来,我就像安徒生笔下的那只丑小鸭,卑微着,

①开篇排比、 比

喻等修辞综合使

用,使得开 头 不

凡,气势如虹。

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怯懦着,始终走不出心灵的阴影。

心弦拨动

直到那一次,才彻底改变了我。

那是一节期盼已久的音乐课,课堂上美丽可爱的音乐老师教我们唱

《大海啊,故乡》,教过几遍之后,老师开始抽查。 “ × × ,你来试试吧!”往日

音乐老师那好听的声音,此时在我听来不亚于晴天霹雳。 天啊,这可怎么

办,老师竟然让我第一个唱! 我迟疑地站起身来,脸早已涨得通红,我吞吞

吐吐地嘀咕着:“老师,我不会……”老师似乎没有听见我的话,仍然笑意盈

盈地鼓励着:“唱得不好没有关系,重要的是要敢于表现自己。”我深深地埋

下头,恨不得钻到桌子底下,索性一言不发。 音乐老师无奈地摇了摇头,只

好让我坐下来,一节课我都在窘迫与自责中度过。

下课后,老师把我叫到办公室,亲切地对我说:“我知道你的实力,

你不是不会唱,只是太胆小,跟老师说说你怕什么呢?”看着老师脸上

那一抹温和的微笑,我第一次袒露了心迹:“我……我就是怕自己唱得

不好,别人会笑话。”听了我的话,老师轻轻地说:“你知道吗,老师曾经

也像你一样胆小。 后来我读过一本书,其中有一句话对我触动很大,那

句话是‘学生天生就该犯错,教室就是学生犯错误的地方’,既然每个

人都会犯错误,你还担心什么呢? 微笑着抬起头,你会发现,其实你自

己很优秀!”老师语重心长的一席话,融化了我心底怯懦的坚冰,我不

由得抬起头,挺起胸,自信的微笑慢慢地在脸颊上绽放……②

华丽的转身

“风力掀天浪打头,只须一笑不须愁”,诗人杨万里这样告诫我们。

是啊,无论遇到了什么困难,请不要忘记微笑。 因为她是浮荡在地平线

上那袅袅升起的热望与希冀,是普照生灵不息的阳光,更是一份难得的

旷达与美好。 微笑是一种积极的态度,一种乐观的言行。 它让衰老者

不再僵化,失意者不再萎蔫,悲伤者不再颓废,它让生活处处充满阳光!

现在的我在课堂上,大胆举手,积极发言;操场上,开朗活泼,矫健飒爽;

演讲比赛中,慷慨陈词,激情昂扬;文艺汇演时,歌声曼妙,舞姿翩翩……

从那一抹微笑开始,我知道,昔日的丑小鸭已经华丽转身,变成了

翱翔在天空的天鹅。

②语言描写, 神

态描写与动作描

写 相 结 合, 把

“我”和老师的形

象刻画地立体可

感。 尤其是语言

表达, 真实 质 朴

中饱含道 理, 令

人信服。

③描述“我”在老

师影响下的成长

和转变, 语 言 简

约, 详 略 得 当。

结尾点题, 比 喻

升华。

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选材新颖,富有才情。 文章的题眼是“微笑”,文章紧扣这一中心,展开生动的描写,文采

斐然。 语言优美、流畅,叙述简洁清晰,感情真挚动人,文中人物的神态、语言描写细腻生动,

有很强的感染力。 文章的构思非常精巧,一开始用一段抒情性的语言奠定了全文的感情基

调,同时也点明了文章的中心,接着采用三个小标题把故事的缘起、经过、结局交代得非常清

楚,使文章结构严谨,条理分明,把一个“丑小鸭变成白天鹅”的故事写得情真意切。

(评荐名师 马太峰)

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【满分示范 3】

得分亮点:选材新颖,细节生动

从那张膏药开始

河南一考生

在我们家,妈妈为了鼓励我干活,经常给我工资加小费,很多活儿

我都是抢着干。 每天数着自己小金库里越来越多的人民币,心情一天

比一天好。

寒冬,一场雨放肆地下了两天。 老妈说她的背又隐隐作痛了,女强

人也只能听医嘱,开了几盒膏药回家老老实实地休养。 可她肿胀的双

手铆足了劲儿也无法碰到那肿胀的后背,于是我挣钱的好机会就来了。

“孩儿,给妈妈贴贴膏药呗。”老妈发话了。

“熟人亲戚一口价,十块! 美女来不来?”我调皮地笑道。 老妈无奈只

能揉着腰点头默认。

我“刺啦”一声撕开膏药,一股“勾魂”的气味就冒了出来,我一手

捂鼻,一手随心所欲地胡乱贴。 看着自己得意的“画作”,我嘿嘿一笑,

拿钱闪人。

第二天,老妈换药了。 这回的药块头更大,气味隔着盒子就迎面扑来。

当老妈再次呼叫我时,我便坐地起价了:“妈,您看这药肥了一圈儿,又难

闻,儿子贴得这么好,再加一点儿,二十咋样?”没等老妈反应过来,我一把

抢走药,恭恭敬敬地扶她上沙发,熟悉的手法,加倍的工资,我可高兴了。

就当我翻身给老妈贴侧面时,眼角的余光扫过妈妈的背,这一扫,

着实让我吓了一跳:这是我妈的背? 只见她背上全是膏药一口一口

“啃”下的红印,有些地方轻轻一挤,便渗出可怕的血色,像是一张枯老

的树皮……

我的双手不争气地哆嗦着。 母亲的背曾经给了我自信,而我却不

知道她在哭泣;母亲的背曾经给了我力量,而我却不知道她在哀号;母

亲的背给了我一切,而我……而我却一直在过度消费母亲的不易!

那张膏药,像一个大大的巴掌,狠狠地抽打着我的脸。 回头看自己的

所作所为,我羞愧不已。

“小兔崽子,我给钱了咋还一心二用? 发什么呆呢!”

我微微一笑,把那张快掉落的膏药用力扶正。 我轻轻贴近妈妈的

耳朵,柔声说:“妈,从今后,我干活一律不要工资啦。”

从那张膏药开始,我真正地长大了。 我明白了父母的不易,也明白

了作为家庭的一员是需要责任和担当的。

①交代故事发生

的背景。

②故事的开端,生

动地描写出“我”

的少不更事。

③对母亲的背和

“我”内心的震撼

的 描 写 都 很 细

腻。 为 下 文 写

“开始”铺垫。

④结尾写出了自

己的成长与转变,

点明文章中心。

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1. 人物对话,情趣十足。 文章多处运用“我”和妈妈的对话,很有画面感,写出了母子感

情的和谐,同时,文章通过人物对话推动故事情节的发展,结构紧凑。

2. 细节描写,生动形象。 除了生动的人物对话,文章多处运用动作细节,让人物形象更

加丰满,比如写“我”贴膏药的动作细节,“捂鼻” “胡乱贴” “抢走” “扶”等词语,写出了“我”

想挣钱又不负责的心态。

3. 感悟深刻,水到渠成。 围绕“贴膏药”这件事,作者情感的变化很紧凑,妈妈的背触动

了“我”的内心,思想的转变如小河转了一个弯,从一张膏药,开启了新的征程。

(评荐名师 朱建伟)

【满分示范 4】

得分亮点:正反对比,论证有力

办法总比困难多

河南一考生

遇到问题或面对困难,当你不知道该怎么做的时候,不妨沉下心来

想一想,各种方法试一试。 只要动脑筋肯思考,办法总比困难多。

一个想有所建树的人,必须要有坚持为成功找方法、不为困难找借

口的态度。 失败的人之所以失败,是因为他太善于找出种种借口来原

谅自我,也使别人原谅。 平庸的人之所以沦为平庸,是因为他太善于搬

出种种理由来欺骗自我。

我国手机行业的老大华为集团,在公司蒸蒸日上的时期,却被美国

实行了制裁,不再给华为手机提供芯片,不再提供技术,让华为一下子

出现了严重的危机。 在这种情况下,华为集团没有颓废,没有依靠,更

没有谄媚美国,而是历尽磨难,自主研发出鸿蒙生态,一下子走在了 5G

的前沿。 华为的经历告诉我们,在困难面前要换个思维角度,从零开

始,自主创新,我们的眼前就会出现“山重水复疑无路,柳暗花明又一

村”的景象。

如果在困难面前不多想一步,不去多尝试一下,有时候会遗憾终

身。 科学家莱斯研究过一种传声装置,这种装置能用电流传送音乐,可

惜的是不能用来传送话音。 在莱斯放弃之后,另一位科学家贝尔将莱

斯疏忽的一颗螺丝钉往里拧了二分之一圈,大概五丝米,就发明了电话

机,给世界带来了天翻地覆的变化。 事后,莱斯无比后悔地说:“我在

离成功五丝米的地方灰心了,我将终生铭记这个教训。”

同样的事,在我们的生活中也时有发生。 比如遇到一道数学难题,

比如在一次旅游中迷路,这些或大或小的困难和迷茫,我们都应当思考

一番,不要放弃和等待,各种方法试一试。 俗话说得好:“善于思考的

人,能够让难事变得简单,让大事变得微小。”更重要的是,思考能改变

①开篇化用材料

直接提出中心论

点:只要动 脑 筋

肯思考, 办 法 总

比困难多。

②道理论证, 正

反说理。

③ 紧 扣 时 事 热

点,从正面举例,

例后有恰当的议

论分析, 使 得 论

证严密。

④ 用 “ 如 果” 过

渡,引出下 文 的

反面论证, 对 比

论证效果显著。

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我们的心态,恢复我们的信心。

办法总比困难多,当一个人从自己的内心开始思考,他就离成功不

远了,你说不是吗?

⑤联系生活,增强

本文的现实意义。

以反问句收束全

文,启人以思。

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1. 故事引入,生动有趣。 围绕材料,作者提炼出了“办法总比困难多”这个观点。 不是生

硬地直接亮明观点,而是通过一个大家都熟悉的有趣的故事入题,很自然地提出了再难的问

题也有解决的办法,吸引了读者的阅读兴趣。

2. 正反对比,论证有力。 两个事例,分别从正面和反面进行论证,华为集团的事例,让我

们看到了努力奋斗而成功的例子,科学家莱斯的事例让人扼腕叹息,发人深省。 通过对比,

鲜明地论证了作者的观点,很有说服力。

3. 叙议结合,论证严密。 列举事例,作者不是简单地把事例推给读者去分析,而是把事

例和观点紧密地结合在一起进行分析,做到了叙述和议论水乳交融。 结尾联系自己,做到了

文章的实用性。 (评荐名师 朱建伟)

【满分示范 5】

得分亮点:正反举例,说理充分

就从现在开始

生命如此短暂,我们不应沉湎于逝去的伤感,而应该把能做的事做

好———从现在开始,把握现在,逝去的伤感就会消失,对未来的向往就

能成为现实。

美国总统林肯是个屡遭失败的人。 两次经商两次失败,三次竞选

三次失败。 可他却是个愈挫愈勇的人。 面对一次次失败,他没有沉浸

于消极悲观的情绪中,也没有热衷于等待机遇,而是把握现在,再次出

发。 这样的一个他,改写了美国的历史,使“林肯”这个响当当的名字

印入了每一个美国人的心中,让全世界都知道。

林肯的成功就在于他能抓紧最有意义的现在,铸造辉煌的人生。

没有重新开始,西楚霸王的一代霸业毁于一夕。 面对军队的溃败

和劲敌刘邦,项羽更多地处于对过去的怀恋和伤感中,而没有抓紧现

在,勇敢一搏,所以李清照至今都在“思项羽”:你当初为何不肯“过江

东”,江的那一头有希望,可你的一时自负却造成了“壮士一去兮不复返”

的悲壮。

项羽的失败就是在于他面对失败不能从悔恨、伤感中自拔,不知道

“从现在开始”的意义。

别对已逝的时光叹息。 只有把握现在,才能在明天叱咤风云;只有

把握现在,才能充实虚幻的明天;只有把握现在,才能铸就永久的辉煌。

从现在开始,把握现在,要像凡尔纳那样面对生活中的一次次打

击;把握现在,就是要像高尔基那样经历生活中苦难的洗礼;把握现在,

就要像贝多芬那样敢在无声的世界里挣扎;把握现在,就要像居里夫人

那样淡泊名利、不被身后的名声所累……④

①本文的题目就

是观点, 开 头 点

击材料, 亮 明 论

点。

②举出林肯的事

例,从正面说理。

③举出项羽的事

例,从反面说理。

④用人物的小事

例构成排 比, 告

诉人们怎样“ 把

握现在”,说理更

充分。

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