51卫生间解决都不知道，睡觉时也不会好好盖被子，更不用说整理被子，棉胎常是一大团地堆积在被单的一个角落。为了帮助该女生，上班时，我常悄悄给她一两颗糖，然后再邀请她到值班室喝水，十多分钟，再邀请到她到公厕。就这样，慢慢地，这孩子知道入厕解决大小便的问题了。关于盖被子的问题，我从家带上针，用上彩色的线，把被子四边都固定起来，女孩很开心，睡觉时，也慢慢地会把被子盖好。冬天洗澡又是个问题，那时学校的热水供应不如现在的充足，让她在宿舍里等接热水是不太现实，我就带她到我们值班室的卫生间，教她如何洗头洗澡。用洗衣机帮她洗衣服，带她到上楼晒衣服，晚上教她折衣服，并且录视频给她看，看着自己折衣服的视频和照片，我第一次见这孩子的脸上有了笑容。只可惜后来因为其他的原因，第二学期这孩子就没有再来我们学校。我们学校除了有心智障碍和聋哑的学生，也有几个盲生。记得我刚来特校时，两个盲生都喜欢找我聊天，他们也很喜欢学习，当时他们的数学刚学到除法，俩人都觉得除法难理解。为了让他们能直观理解除法，我从家带来二十多颗五子棋，让他们按照我的要求，把棋子等分，几个回合后，两人很快明白了商数、余数的含义。

后来他们说毕业后，估计只能从事按摩类的工作，上班时，有空我就教他们认识人体的经络，女生特别感兴趣。跟这两个盲

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生在一起，总有聊不完的话题，感觉超好！随着国力的增强，十八届三中全会后，习总书记提到对残疾人要做到“两人格外”：格外关心，格外关注，很多地方掀起了融合教育的热潮，结合我市的情况，2020 年，我组织了几个家长，同时邀请了樊登读书会的负责人，到金城江城区的几个所大中专学校进行融合教育的讲座，记得在河池卫校开展活动，讲座结束时，有个男生对我们说：要是早几年听到你们的讲座就好了，姑姑家的表弟估计会好很多，因为家人的不了解，不知道表弟得的是自闭症，他的父母总觉得这孩子为什么啥不懂？所以整天对孩子不是打就是骂，更谈不上带孩子去机构康复。提升公众对心智障碍人士的理解，尊重生命的差异，促进公众对残障人士的包容和接纳，我觉得2020 年的融合教育宣讲活动达到一些效果。

这些年国家也一直重视关注残疾人的宣传，因此每年学雷峰月，都会有不少单位或学校，到我们学校慰问看望学生。如果遇到周未有慰问活动，我会借机给外校学生讲解：我国特殊教育学校发展的历史；以及残废---残疾---残障的关系。学生们听后很有感触，尤其是听到“幼时四条腿走路，少时两条腿走路，老时三条腿走路”的说法时，他们对残障的理解更深刻；如果时间允许，我带着外校学生和本校学生，开展一些有助于让外校学生理解残障学生困难的活动，比如盲人和哑巴的活动。

53老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。我们平民老百姓，治理国家谈不上，但把孟子这一思想用来指导我们的工作，也能让平凡的我们，在平凡的工作岗位，体现出自已平凡的人生价值，工作成就、感价值感就不会低！

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爱在特教，岁月留痕广西河池市金城江区特殊教育学校韦炳东初入特校遇无声2003 年 2 月 28 日，我拿着调令来到金城江区特殊教育学校报到。

那时，学校没有专职保安，大门紧闭，于是在门口驻足了不少时间。这时候让我开始仔细观察着这所学校：这所年轻的学校位于美丽的六圩河畔，夹在教育路和金城西路中间地带，与市高中、市二中、职业学院、职教中心毗邻，是金城江区教育资源集中的地段。学校由原县级河池市壮文学校的校舍改建而成，大门边上仍然还挂有“河池市壮文学校”和“河池市特殊教育学校”两块牌子。围墙内一栋三层教学楼和一栋四层教师宿舍楼，外加一个篮球场，便是学校的全部建筑。当值班老师开门让我进入学校的时候，一群聋哑孩子瞬间吸引了我的目光，他们用手语热烈地交流着，尽管我看不懂手语的含义，但从他们纯真的眼神中，我真切感受到了友善与真诚，那是一种直击心灵的力量，让我内心涌起一股暖流。校园里，还有些孩子走路摇摇晃晃，身体似乎不受控制，总是偏向一侧；他们对我这个陌生人充满好奇，像追星族一样迅速围拢过来，有的咿咿呀呀地打招呼，有的则用好奇的目光上下打量着我。

55守护住校暖人心我的第一个岗位是生活指导老师。看护住校学生安全、关注学生情绪、照顾生活起居、培养良好生活习惯，便是我的日常工作。播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运，我深知这份工作的意义重大，唯有以爱相伴，才能为孩子们撑起一片温暖的天空。

每天下午 5 点半放学，我准时来到食堂，为内宿生分发饭菜。饭后，手把手教他们清洗碗筷，直到食堂被打扫得干干净净，这项工作才算圆满结束。紧接着，我又忙着劈柴生火，为孩子们烧洗澡水，只为让他们在睡前能洗上一个舒服的热水澡。孩子们上晚自习、看电视、洗澡、洗衣服、熄灯睡觉，我始终陪伴在侧，不敢有丝毫懈怠，确保他们的每一项活动都在我的视线范围内。早上 6 点半，天刚蒙蒙亮，我便起床前往各宿舍，指导学生整理内务、打扫宿舍、洗漱。这些看似简单的生活技能，对于这些特殊的孩子来说，却需要反复练习无数次。我根据每个孩子的残疾情况，量身定制不同的指导方案，对于那些行动不便或自理能力较差的孩子，亲自帮他们完成。半夜里，尿床、感冒生病、调皮捣蛋爬墙外出等突发情况时有发生，我时刻保持警醒，第一时间为孩子们解决问题。

转型烹饪启希望2004 年的秋季学期，学校准备开设烹饪职业教育培训课。

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然而，师资力量的匮乏成为了摆在眼前的难题。就在这时，学校领导找到了我，希望我能参加市就业培训中心的短期培训项目，以填补这一师资空缺。我深知这一任务的重要性，毫不犹豫地接受了挑战，迅速投身到紧张的学习中。经过一段时间的学习后，我于2005 年春季学期回到了学校。幸运的是，金城江区残联为学校送来了一万元的资金支持，这犹如一场及时雨，为我们在聋哑部和部分高年级培智部增设烹饪职业教育课程提供了坚实的物质基础。而我，也荣幸地成为了这门课程的首位教师，开启了我在特殊学校的第二段征程。虽然烹饪看起来简单，但它实际上是一门技术要求较高的学问。如何激发学生的学习兴趣，同时让他们能够初步掌握烹饪的基本知识和技能，这并非易事。尤其是对于我们的残疾学生来说，难度更是可想而知。

57为了确保每节课的教学效果，我每次都会自费到市场购买教学所需的材料。在上课前，我会进行一次操作演练，以确保自己能够熟练地展示每一个烹饪步骤。在课堂上，我会将学生分成小组，让他们在刀工、配菜、炒菜三个环节上都能亲自操作，而我则在一旁给予指导和帮助。

每节课结束后，我都会要求值日生负责清理教室。他们需要把餐具、配菜台、炒菜台擦拭干净，各种餐具摆放整齐。同时，我会特别强调液化气炉和液化气罐的关闭安全，以培养学生的卫生习惯和用火安全意识。

兼任信技跨鸿沟2005 年秋季学期，学校购进了一批电脑，开通了互联网络，并决定在聋哑班、盲班以及培智部的高年级开设信息技术课程。凭借我丰富的信息技术经验和专业技能，我勇敢地接受了这一新的教学任务。

对于残疾学生而言，学习使用计算机无疑是一项巨大的挑战，盲人学生面临的困难更是超乎想象。他们无法用双眼直观地看到电脑屏幕、键盘和鼠标，只能依靠触觉来感知。为了帮助他们克服障碍，我付出了比普通教学多几倍的耐心与精力。

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课堂上，我从最基础的开机、关机教起，手把手引导学生触摸电脑主机、显示器的开关，让他们通过触感熟悉操作位置。在教授键盘操作技巧时，我会握住他们的手，轻轻放在键盘上，一个键一个键地讲解名称、功能，反复演示正确的敲击方法，直到他们能够熟练地 “盲打”。借助先进的读屏软件，教他们如何利用读屏功能打字、浏览网页、听音乐以及进行网络聊天，我还精心收集了各类针对盲人的信息网站，引导学生访问，帮助他们拓宽视野，让他们感受到互联网的丰富多彩，与时代紧密相连。

全能陪伴担师责

59在培智部低年级的教室里，大部分孩子控制不住自己的行为，经常发出奇奇怪怪、咿咿呀呀的声音，安静地坐在座位上保持一节课，对他们来说是一件极为困难的事。每个孩子来到学校，一住就是一个学期，有的家长因为各种原因很少来探望。在这个特殊的环境里，老师们承担的远不止是教学任务，更肩负起了康复训练师、生活指导员和心理辅导员等多重角色。在外人看来，特教老师的工作就像是“看孩子”，与“保姆” 无异，可只有真正身处其中，才深知这份工作的艰辛与伟大。

每天像闹钟一样准时，提醒学生穿脱衣服、按时喝水；放学时，送他们去食堂吃饭；上课时，又匆忙赶到宿舍督促他们来教室上课。面对一群常常自言自语、流着鼻涕口水、时而大哭大闹

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的特殊孩子，不厌其烦地为他们系鞋带、擦口水、擦鼻涕、清洗沾满屎尿的衣裤……

二十坚守铸师爱回首过去的二十年，我的教学任务如同一幅多彩却又充满挑战的画卷，每年甚至每学期都在不断变化。从生活指导老师到烹饪教师，再到信息技术教师，以及兼顾生活数学、生活语文等学科教学，我一路摸索，一路前行。在这漫长的岁月里，我见证了无数个温暖人心的瞬间，也经历了数不清的艰难时刻。在这里工作，我才真正理解了什么是真正的“师爱”，什么是真正的“师魂”。这是一份沉甸甸的爱，是用一言一行、用一生的精力来书写一个“爱”字。

61愿做微光、静待花开广西河池市金城江区特殊教育学校覃利丽2004 年我从学校走进学校，来到一个看似平凡的角落，开始了我的教学生涯。这就是特殊教育学校，这是一个充满爱与耐心的地方。这里有一群孩子，他们的听力受损，语言障碍无法发声，无法像大多数人那样轻松地捕捉这个世界的声音。虽然他们生活在无声的世界里，但他们的心灵却异常丰富和敏感。他们渴望知识，渴望交流，更渴望被理解和接纳。在特校的教育过程中，爱与耐心是最宝贵的财富。我用无私的爱心和无尽的耐心，搭建起一座座沟通的桥梁。手语，不仅仅是为了交流，更是为了走进孩子们的心灵世界。每一次的握手、每一次的拥抱，都是无声的传递，让孩子们感受到温暖与关怀。为了教会聋生一个字母、一个词语、一个短句。我都会耐着性子，一遍一遍地重复着。一个简单的词语，可能需要重复无数遍，学生才可能会，这样的练习是常态化的，尽管枯燥乏味，尽管嗓子哑了，两腮酸软了，但却从未想过放弃。每当看到孩子们因为理解了一个新词汇而露出的喜悦表情，我都感到无比的欣慰和满足。除了手语，还利用各种教学辅助工具来丰富课堂内容，使学习变得更加生动有趣。在这个过程中，孩子们不仅学会了知识，更学会了如何面对困难、如何坚持不懈。

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转眼间，我已经在特校度过了20 个春秋。回首过去的时光，我经常可以看到孩子们勇敢尝试、自信展现的身影。他们参加各种兴趣小组、才艺展示和比赛活动，这些活动不仅让他们展示了自己的才华和潜能，更让他们感受到了成功的喜悦和成长的快乐。覃选、韦鑫琼是学校的优秀学生。她们俩性格腼腆、不善言辞，但对手工制作有着浓厚的兴趣。她们参加的手工制作比赛都获得了优异成绩。这些经历让她们变得更加自信和开朗。这时候我看到了自己作为一名教师所付出的努力和汗水所换来的丰硕成果。心中充满了无比的骄傲和喜悦。对于聋生教育不仅关注他们当下的学习和生活状况，我更加注重孩子们情感的培养和心灵的呵护。我时常利用课余时间与他们交流谈心，了解他们的内心世界和成长需求。有时是一个温暖的拥抱，有时是一个鼓励的眼神，都能让孩子们感受到来自老师的关爱和支持。这份爱如同温暖的阳光，照亮了他们前行的道路，也让我们之间的师生情谊更加深厚。

63花开无声亦芬芳广西河池市金城江区特殊教育学校谭燕燕2001 年，我加入到特教教师这个特殊的群体，一直担任语文教学及少队工作。回想十几年来的经历，有欢笑，有泪水，更有触动灵魂、洗净心灵的升华！我深刻领悟到特教教师这份职业的真正内涵，那就是：用“高度的责任心”来担当这份沉甸甸的重任，用“无私的爱心”去滋润学生的心田。我师范主修的专业是特殊教育，毕业之时，我的同学相继进入特校、普小任教，我也成为了一名特教老师，我万万没有想到一扎根特教，就再也挪不动脚步。记得当我第一次满怀憧憬地踏进特教的大门，当我看到身边那一张张因疾病而显得呆滞变形的脸，听着他们用含混不清的声音向我问好时，我的心震撼了！这里的孩子没有艳丽的服饰，没有活泼的举止，更没有动听的童音，他们有的或许是一张张歪嘴，一双双白眼，一声声怪异的尖叫。无情的现实冲撞着我的理想，我犹豫了。这真的是我向往的校园吗？这就是我要奉献青春的地方吗？这一切让我的心凉了一截。初登讲台，面对这样一群有耳不能听，有口不能说的孩子们，我更是束手无策。我不知道怎样和孩子交流，更别提有效教学了。孩子们愣愣地看着我，而我只能靠书写表达简单意思。一节课讲下来，不仅教学任务没有完成，就连走上讲台前的那份激情也消减了一半。回到家我倍感委屈，眼泪不争气地流下来。父母劝我：“孩子，不行咱们换个工作，还是当个普通英语老师吧，这样更

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能发挥你的特长。”朋友来电说：“傻了吧！你愿意教这样的孩子？你那么扎实的英语功底，丢了不可惜吗？”是啊，换个环境或许会得心应手，会有更好的发展，会有更高的平台。但是，从小倔强的我，却不愿放弃，还想再试试，希望多了解这样一群特殊的孩子。于是，我抖擞精神，再次迈进了特教的大门。在与学生朝夕相处、互教互学的过程中，我们的心贴得更近了。他们虽然身体残缺，但与健全人一样，同样拥有丰富的内心世界，同样渴望跨越隔阂与人沟通交流，他们更渴望得到亲人、老师的理解、尊重和认可。孩子们总是用形象的比划、夸张的表情、甚至过激的情绪，执着地希望引起我们的注意。当他们得到期待的回应时，便会展露出单纯真挚我慢慢适应了特教的环境，开始对这份职业有了些许不舍，准确地说是多了一份责任。因为孩子们需要我，需要我们这样的特教老师带领他们开启知识的大门，回归社会，堂堂正正做人，踏踏实实做事。然而，接着发生的一件事更深地触动了我，让我强烈地感受到肩头担负的责任。一次，我和同事去看守所，为一位残疾的嫌疑人做手语翻译。他是一个刚刚二十出头的男孩，默默地坐在那里。一看见我们，他就赶紧低下头，表情僵化木讷，像个木头人。经过耐心的手语沟通后，他才渐渐地愿意和我们深入交流。原来，他从特殊教育学校毕业以后，一直无处可去，又无法与人交流，生活在孤立和无奈中失去了方向，在犯罪团伙的诱迫下，终于沦落走上了偷窃的歧路…….

65从看守所出来，我的心里五味杂陈难以平静。他虽然不是我们的学生，但在接受教育后却仍走到这一步，作为一名特教工作者，我怎不由衷地感到酸楚和悲哀？我们呕心沥血教育的孩子，难道就是这样的结局？顿时，我深感肩上责任的沉重！我们不仅要教会他们知识、技能，更要教会他们如何顺利融入社会，教导他们面对人生的挫折和打击，应当学会自立自强，顽强生活！这次心酸的经历令我百感交集，同时鼓舞我更加坚定地做好特教工作。我暗自下定决心：用无悔的青春，坚守特教事业！有爱就没有教育。在特教学校工作的这几年，我深深地感到，要干好特殊教育，必须把学生的事当成自己的事。作为班主任，既要管好学习，管好生活，更要关爱学生，守望成长。我们学校是寄宿制学校，孩子们大多时间都是和老师们在一起。对于他们来说，我是老师更是家长。数不清有多少个夜晚，照顾孩子们入睡才休息；数不清有多少个节日，陪伴孩子们庆祝才开心；说不清有多少个周末，参与孩子们活动才快乐。就像关爱自己的孩子一样，我们一起学习生活、分享陪伴、共同成长。孩子们毕业后时常会给我发短信、聊微信，向我诉说心里的烦恼，甚至一切小心思。他们把我当作了终生的朋友，对我的亲近和信赖，有时甚至超过了他们的父母。已经毕业好几年的小女孩，突然有一天发短信给我，要把男朋友带来给我看看，让我把把关。我知道我肩负的不仅是责任，更重要的是他们对我的信任，还有对我的爱。

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还记得一个星期三的下午，我在办公室备课，我们班最内向的一个小男孩在走廊上走来走去，我问他有什么事，他腼腆地低下头，轻轻地摇了摇头就走了。过了一会儿，他再次走到我身边，手里拿着几个五颜六色的糖果，说是王老师给他的。他边打手语，边含糊不清地说：“给妈妈吃。”我说：“真懂事，留着带回家给妈妈吃吧。”接着他抿了抿嘴唇，再次说：“给妈妈吃。”我说：“老师知道了呀，是把糖带回家给妈妈吃的。”他站在那儿，涨红了脸，慢慢地，一个字一个字地吐出一句话：“给老师妈妈吃。”我才明白他是要把最珍爱的糖果送给我吃。我用颤抖的手在他的小手心里拿了一颗糖，这是我吃过的最甜的糖。每次谈到我的工作，总有人好奇地问，你们特教老师是怎么上课的？我往往故作轻松地说：打手语呗！接着，就会听到一声惊叹：“啊！只用两只手比划学生就会明白吗？”是啊，我们真的就是用两只手和一颗心，在学生和知识之间架起了沟通的桥梁。学生不懂，一遍、两遍、三遍……反反复复。平时手语解释不清楚的内容，我们借助图片、动作、情节，用尽各种方法帮助学生理解.发自内心的微笑。在教学拼音时，由于学生发音器官长期处于休眠状态，学习发音时，学生会发出各种刺耳的怪音。为帮助学生学会发音，发准音，我只能先让学生将手贴在自己的喉部、口边，让学生感觉声带的颤动、气流的强弱，找准发音部位；再让学生拿镜子照着口型进行练习。这样练习了十次、二十次，最后一节课下来，嗓

67子沙哑了，话都说不出来。课余时间，我就把学生叫到身边来，边和他们玩，边训练发音。与此同时，我还时常对着镜子边发音边触摸自己的发音器官，苦苦琢磨训练方法。无论吃多少苦，只要每个孩子能正确发音，就是对我最好的奖励！为了更好地提高学生的语言水平和语文素养，在教学过程中，我尝试着借鉴普校教材，对聋校教材进行了适当的处理。在最初开始的摸索阶段，我马不停蹄地对教材进行分析，夜以继日地备课。对工作忘我的投入，虽然优化了教学内容和形式，提高了教学效果，却大大增加了我的工作量，也让我在家庭生活上付出了一些牺牲，对自己的孩子也欠下了许多愧疚。由于丈夫工作比较忙，经常出差，孩子几乎都是跟着我。一天晚上，我哄着刚满周岁的孩子睡觉，等孩子睡着后，我赶紧到书房备课。不一会儿，只听“哇”的一声，我冲进房间，孩子已躺在地上。我赶紧把孩子抱起来，只见唇边已渗出鲜血，牙齿把嘴唇磕了深深的牙印。看着她因疼痛而扭曲的小脸和血流不止的小嘴，我眼泪夺眶而出，抱着孩子一起哭，“对不起，对不起，妈妈没有照顾好你！”自此以后，每次趁孩子睡着后，我都会搬一张椅子到床边，坐着小板凳、趴在椅子上，在孩子床边备课。同事经常开玩笑，说我走路都是小跑着。我只是希望利用更多的时间，给这群特殊的孩子们传授知识，教育他们做人。害怕他们长大，又期望他们成长，害怕教得不够好，教得不够多，耽误他们未来的生活。

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真心换真情！对孩子的爱是我工作的精神支柱、动力源泉，而在付出爱心的同时，我也与孩子们建立起亲情，得到了他们一颗颗金子般的心，收获了一次次的感动！我怀孕之初，妊娠反应强烈，孕吐不止，导致贲门出血，无法进食，一天天消瘦。朋友和同事都劝我休息，我仍然坚持在教学岗位，无论早自习还是晚自习，从不缺席。每次晚自习，一阵阵袭来的恶心感使我穿梭于自习室和卫生间之间。有一晚，当我再一次无法抑制恶心，在卫生间呕吐的时候，一只温暖的小手轻拍我的后背。我回头一看，一个小女孩正一只手拍着我的后背，另一只手端着冒着热气的水杯，示意我喝口热水。我的心抽了一下。回到自习室，同学们都关切地望着我。一位学生站起来打着手语说：“老师，您回家休息吧！您放心，我们会认真学习的。”看着同学们一双双清澈的眼睛，我的眼眶止不住湿润了。面对这么暖心又可爱的孩子们，我的付出都是值得的。

在这小小的校园，我们用诚挚的心，握着孩子怯懦的小手；用无私的爱，照亮孩子孤独的内心；用期待的目光，激励孩子抬起自信的头颅；用温暖的话语，开启那一个个封闭的心灵……列夫·托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”特殊的岗位，给了我们一个播撒爱和善的乐园，给了我们这样一种满当当的幸福。在特殊教育的芳草地里，花开虽然无声，但注定会收获花开的芬芳和灿烂！

69做一个点亮“星星”的人广西河池市金城江区特殊教育学校兰晶晶在人生的长河中，每个人都在寻找着属于自己的航道。成为一名教师，尤其是特殊教育教师，并非在我之前的人生规划里，但它却因偶然的机会，进入到了我的人生轨道。2022 年的学雷锋活动月，我与原单位同事一起进入特校举办活动，学校老师们对待学生的关爱给我留下了很深的印象，那时的我没想到半年后我会加入这个大家庭。同年7 月，学校面向社会招聘教师，我抱着试一试的心态参加了面试，幸运的是我抓住了这次机会。9 月，我正式成为了金城江区特殊教育学校教师队伍中的一员。

初入学校，我满怀信心与期待，渴望将自己所学倾囊相授。然而，现实却给了我当头一棒。孩子们的接受能力与自控力远低于我的想象，由于非科班出身，面对这样的学生群体，我无从下手。我开始怀疑自己，是否真的适合做一名特殊教育教师。当我还处于迷茫状态的时候，同年10 月，学校举办了一场教师技能大赛。这次大赛无疑暴露了我的问题，说课环节限时15 分钟而我只说了 6 分钟就已无话可说，当时的我只想找个地缝钻进去，但正是这次经历，让我开始正视自己的问题，并努力寻找解决之道。之后的比赛我认真观看了其他同事的表现，从他们的身上学到了很多。我意识到，专业与非专业的区别不仅仅在

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于知识的储备，更在于对教育的理解和热爱。于是，我开始认真研究教材、认真备课、认真上课，根据学生的特点制定适合他们的教学方案。同时，我也从其他教师的公开课中吸取经验，提高教学技能。

我尝试将课程内容与学生的兴趣相结合，教授一些既好玩又能用得上的知识，在上信息技术的电脑绘图时，虽然学生们的学习进度缓慢，但我没有急躁，而是耐心地一节节重复练习与授新相结合。终于，在不懈努力下，期末时有部分孩子掌握了画图工具的基本运用，这给了我巨大的鼓舞。2023 年春季学期的公开课上，我终于能够完整地上完一节课。虽然与专业教师相比仍有差距，但与一学期前的我相比，已经取得了不小的进步。除了教学工作外，作为一名新晋教师，也需要尝试担负起班主任工作。2023 年秋季学期，学校任命我为启四班班主任。记得当初应聘面试时考官有个提问是：你认为如何能做好一名班主任。我当时的回答是：我认为作好一名班主任需要有“五心”，即爱心、耐心、关心、责任心和细心。其实那时我并不能真正体会到这“五心”背后的含义。在与韦彩妍老师搭班的时候就常常听到她对我说“晶啊，特校的班主任不好当，我们的孩子自理能力较差，所以以后你想要当好班主任一定要有耐心要细心。”这些话一直记在我的脑海里。当班主任第一天，我就接受了一个不小的挑战。班上的一名学生意外受伤，面对家长的质问我手足无

71措，在校领导与学生家长交涉后作为班主任的我认识到了自己职责所在，因此在孩子不配合检查的情况下，我陪着家长连续两天晚上守在医院，我实时向学校领导汇报孩子的情况，又将学校的决定与家长进行沟通，这时的我又意识到班主任也是作为学校与家长沟通的一座桥梁。最后，在学校决策下事情圆满解决。经过这次事件后，我也终于明白了“五心”的含义。班主任工作平凡而琐碎，工作方法千差万别，但班主任对学生的关心和爱护永远不变。我开始关注学生的日常，同时也向科任老师、生活老师了解班内学生的情况，努力为他们营造一个安全、和谐、积极向上的班级环境。经过努力和其他教师的帮助，我带领的班级与宿舍在期末评比中荣获了“星级班级”“星级宿舍”的称号。今年，在校领导与同事们的支持下我入选了金城江区“优秀班主任”，这些不仅是对我工作的肯定也是对我成长的一种认可。回顾过去两年的特殊教育之路，我深知自己还有很多不足，在今后的工作中我将继续努力学习专业知识，提高教学技能水平。我相信只要用心去爱去关怀去教育这些特殊儿童，他们也能绽放出属于自己的光彩。

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2022 年入校第一年参加学校教师技能大赛2022 年入校第一年参加学校教师技能大赛2023 年参加学校公开课评比

73特教的幸福就是坚守广西河池市金城江区特殊教育学校陆慧敏曾有人问我:“你在特殊教育学校工作，天天面对一群特殊孩子，感觉怎么样？我说:“我是幸福的! ”那人不置可否地笑了，以为我虚假。我也笑了，幸福是一个人的感觉，无关乎他人看法。

作为一名特殊教育教师，自己曾经是普教学校的骨干老师，因为家庭生活及孩子上学的原因，在准备调动时，领导曾告诫说：“你要做好心理准备，你可能不会有桃李满天下的成就感，甚至会有数不尽的挫败感。”进入特教工作十多年以来，一直担任班主任工作，我慢慢体会到这份温暖又深厚的意义。有人说，世界上有三种职业救人于危难之中：一是医生，二是消防员，三就是我们特教老师了。好好的一个孩子，跟这个世界无怨无仇，偏偏他的降临，注定就是残障。就好像一朵含苞待放的花骨朵，本是应该充满期待、充满惊喜地绽放。然而在清晨，人们看到的却是一朵亳不起眼的残花——耷拉着，黯然着。可有谁知道，它曾经也经过了夜的洗礼、黑的挣扎。面对自己的孩子，爸爸好妈们先是伤心欲绝，再是四处求医，然后是坦然接受，最后是送进特校。是我们特殊教育学校，我们特教老师笑盈盈地接收了！

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这是一群怎样的孩子呀？智力障碍、视盲、耳聋、唐氏综合症、自闭症、多动症、精神类多重残疾……他们有口不能说、有眼不能看、有头脑却不会使……看到这样的情景，纵使不能桃李满天下又怎样？当我看着这群被贴满各种标签的孩子时，我只想带着他们一起，重新定义“智力障碍”“唐氏综合征”“自闭症”等等这些标签之外的人生。

这些年，我的努力在孩子们身上得到的良好回报，更加鼓舞着我。在教学中我永远相信：只要不放弃，就会开启生命新篇章！

比如新学期开始，我带着学生去捡漂亮的树叶。在这个过程中，孩子们寻找着自己喜欢的各种叶子，脸上洋溢着好奇又欣喜；我们把废旧报纸撕碎酒放教室模拟下雪的场景，让扫地也变得有趣起来；教学生摆碗筷时模拟请客的场景，让学生在快乐中不仅学到劳动技能，还学会了社交礼仪。有一位家长跟我说，他的孩子一直害怕理发，不管怎么哄骗都不管用。所以我在课上介绍了理发工具，并让学生轮流当小小理发师模拟理发。多次活动之后，孩子不再害怕了，甚至还喜效上了理发。学生因我而不同，这不正教育的意义吗？正如陶行知先生说，教育能改良个人之天性。而我们特殊教育更是如此。我们相信每个生命都有其存在的意义，而我们的存在，就是帮助

75他们启动生命的按钮。当我看到这群孩子因为接受了教育而不同时，我切实感受到了这份职业的意义。现在回过头品味再品味领导的“忠告”，我好像也能理解了：作为特教老师，我们确实没有桃李满天下的成就感，甚至还经常有各种挫败感。比如不管你带领他多少次，他都不能正确找到喜己教室或座位的位置；比如你教了几年的学生，还不知道你姓什么；比如你教一个知识无数遍，学生还是无动于衷……那么一个特教工作者的幸福在哪里呢？

幸福就在那一声声朝圣般的“老师好”中！每天清晨，当你迈进校门的一瞬间，近的、远的、看见你身影的，甚至还在厕所里的，只要听见你声音，他们都会毕恭毕敬地喊一句“老师，早上好!”这些特殊孩子，可能对于很多事都迷迷糊糊，可他们唯一顶礼膜拜的却是“老师”两个字。幸福就在那一只小小的手悄悄递过来热情地塞在你口袋里的一块糖，或者愿意和你分享的一块小饼干中。当你作为老师频频感谢推辞时，那只手早已剥开一块糖或者别的什么，毫不客气地往你嘴里塞，也不管干净不干净。幸福就在那一个娇小的身影，晃悠悠地来到你面，伸出脱了鞋带的脚，无辜地望着你，你会又好气又好笑的蹲下身子，耐心地帮他系好鞋带。

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幸福就在那一个哼哼唧唧的自闭症孩子，不容分说地坐在你怀中，扯着你的手，放在眼前瞅一阵又放下，然后又扯着，突然嘟嘟囔囔一声，你乐不可支地说他叫了你老师。没有一朵花一开始就是花，我们要耐心等待每一朵花的绽放，用心倾听每一朵花开的声音！每个孩子的背后都是一个家庭，都有一双双满是期恃的眼睛。这样的教育坚守，何尝不是特教老师生命中一段不可复制的幸福呢？所以，尽管没有桃李满天下又如何，我们陪着这群特殊孩子一起成长，让他们散播着属于他们自己的生命芬芳，又何尝不是满园春色呢?

打造金城江区“优教之城”，有普教的高光，当然也不能缺少特教！特教人身上肩负的是使命更是责任，故心之所向，无问西东。

77一个语言发展障碍的折翼天使广西河池市金城江区特殊教育学校覃卉英有一句名言名句是这样说：“每一个学生都是独特的，让我们用爱去发掘他们无限的潜力。”刘柳雪是我班的一个女生，在班里她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在椅子上。老师跟她说话，她会露出很害怕的眼神，有时她会把头扭到一边装没听见；同学跟她交往，她要么不理会，要么推开同学，甚至用双手捂着脸哭，经过观察，刘柳雪虽然不同人交往，但她会用眼睛注视老师和同学的活动，当有的同学做出滑稽的动作时，她也会哈哈大笑，而当她发现有人看她时，她会立即收起笑容，像什么也没发生一样。

刘柳雪从小说话就发音不清楚。七岁前一直由父母照看，没有上幼儿园，父母平时忙，没有时间照顾她，因她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，经常把她锁在家里，很少让她与别人接触,忽视了她探索周围世界的正当需求，不能满足和支持她通过适当的尝试，去克服困难，去做切合实际的探索，压抑了她的活动愿望，也使她产生依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。

语言障碍是指孩子在语言交谈中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换

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等，以及讲话不成句的行为。而刘柳雪是属于生理缺陷引起的发音不清楚,父母没有采取积极有效的治疗和教育措施，只是采取消极的“保护”，使刘柳雪的身心得不到健康的发展，由自卑感导致退缩行为和语言发展障碍。孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好,愉快的情绪能促进孩子学习；不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生,一个宽松、平等、民主的交往气氛，可以诱发孩子的良好情绪。刘柳雪每周一来到学校门口都要大哭，紧紧拉住家长的手不放，而当家长走后便不再哭闹。我以此为开端，每当刘柳雪来学校时，我总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在学校里转一转、看一看、讲一讲，放松她的紧张情绪，或让她和我一起站在门口迎接其他的同学入校,经过一个学期的引导。刘柳雪来学校时不再哭闹，不再纠缠家长了，有时还能自己走进学校来。为此，我给了她更多的鼓励和表扬，在同学当中她也有了更多的朋友。她的语言能力也慢慢地提高，她可以和同学、老师进行沟通和交流。正如苏霍姆林斯基说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

79使命的力量广西河池市金城江区特殊教育学校韦彩妍晚上 10 点多钟，我准备洗漱休息，这时手机铃声响了，一看是学校生活老师的电话，心里一沉，生活老师说：你们班覃宁跟聋哑生玩耍时不慎摔跤头碰教室讲台台阶，后脑勺裂开一口子，需要马上送医院就医。不容思索，我拔腿就跑，本来平时走路要十多分钟，这时我用几分钟就走到学校。看到覃宁的伤势，我很后怕，伤口还在留血，衣服也渗血了，尽幸的是覃宁很勇敢，没有哭闹很配合我打的士去民族医院急诊科。经医生冲洗，看到伤口较长有 3 厘米左右需要缝针，最后医生缝了4 针，然后擦药包扎打针，时间已是凌晨。因为时间已经很晚只能回校，第二天早上又带他到医院换药做脑部 CT.做完这些，这时他爸爸从几十公里外的乡下赶到医院，从他焦急的神情看到他对孩子伤情的担忧，当他看到覃宁并无大碍，精神很好，有老师在他身边无微不致的关爱，他终于松了口气，稳定了心神。当听到我说明覃宁检查情况后，言语之间都是对我的感激之情。得到家长的认可，我也感到很荣幸，感受到付出辛劳之后的满满幸福感。来到特校十几年一直担任班主任，像昨晚的学生突发事件经常发生，像感冒发烧，意外受伤急需送医院就诊再正常不过，能为这些特殊孩子尽一份爱，用神圣的天职和使命去善待每一位学生，欣赏每一位学生，努力让每一位孩子的心中充满阳光，让每一位孩子在爱的抚慰下快乐成长，就是我前进的动力，看到学生就看到我的使命。

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润物无声育新芽广西河池市金城江区特殊教育学校韦艳姣陶行知先生的话“不要你的金，不要你的银，只要你的心”深深触动了我。14 年的特殊教育生涯让我明白，特殊儿童是圣洁的天使，他们的成长需要老师的爱心、耐心、细心和责任心。作为特教老师，我会用神圣的使命去善待、欣赏每位学生，助他们融入学校与社会，学会健体、做人、学习和生存。接下来，我将分享与孩子们的成长故事。

无微不至，温情关爱在教育的广阔天地里，\"没有爱就没有教育\"这一信条被我深深铭记并实践着。2019 年，我有幸成为盲班班主任，遇见了特别的莫江媛。初识时，她以视力障碍和年幼为借口，逃避学习，生活自理能力亦显薄弱。面对这样的挑战，我选择用爱心开启她的心灵之门，通过温馨的对话与鼓励，激发她内在的力量。同时，我与她的父母携手，鼓励他们放手让孩子尝试，哪怕起步艰难。莫江媛的聪慧让她试图以各种方式逃避改变，从申请外宿到借身体不适逃避学校生活，每一次“斗智”背后，都是我对她独立成长的坚持。特别是那次“过敏”事件，我虽心生怜悯，但仍决定带她直面问题，医院之行揭露了她的小计谋，却也成为了她态度转变的契机。此后，我更加关注她的每一点进步，鼓励她自己动手，无论洗衣还是学习，都力求自主完成。在我的持续引导与激励下，莫江媛的学习成绩突飞猛进，性

81格也愈发开朗。她天赋异禀的记忆力与甜美的嗓音，在朗诵与歌唱上得到了我的精心栽培，最终，她在学校的舞台上大放异彩，不仅赢得了师生的广泛赞誉，更在2023 年河池市红色故事演讲比赛中荣获优秀奖，为学校与班级赢得了荣誉。这段旅程，见证了爱与教育的力量，也证明了每一个孩子都有无限可能，只要我们愿意用心去发现，用爱去浇灌。奉献真心，爱生如子在 2012 年，我担任了培智一年级的班主任，班里15名学生都存在着不同程度的智力残疾。他们生活自理能力欠佳，学习面临重重障碍，又长期远离父母，因此，对关爱的渴望成为他们内心最本能的需求。其中，有个叫覃宁的孩子，尽管已经8岁，但讲话仍不清晰，难以表达出一句连贯的话语，然而，他的调皮捣蛋却是全校出了名的。作为班主任，我时常为他的行为感到头疼，老师们的告状声、同学们的抱怨声此起彼伏，几乎从未间断。在深入了解后，我与覃宁的父母进行了深入的交谈。原来，他并非本性顽劣，而是希望通过这种方式吸引老师和同学们的注意。更令人心酸的是，覃宁的家庭条件极为困难，一家四口中有三人身患残疾，全靠低保勉强维持生计。得知覃宁父亲为陪读而贷款租房的消息后，我深感震撼，也深感责任重大。于是，我与爱人商量，决定伸出援手。我们不仅在城西租了一套房子，让覃宁父子俩搬来同住，还劝说他父亲将贷款还给银行，并帮他在工地找到了一份工作以换取生活费。在此期间，我

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全力以赴做好教育教学工作，指导覃宁学习，教他如何与人相处；而爱人则负责照顾他们一家人的生活起居，无论是工作是否顺利，生活费是否足够，还是家中的大小事务，我们都尽心尽力地给予帮助。

这一租，就是整整 8 年。这8 年里，我们两家之间的关系早已超越了简单的师生关系，成为了最亲近的亲戚。2020年，覃宁毕业了，我和爱人四处奔走，将他家的情况告知当地乡政府领导，请求政府给予适当的照顾与帮助。幸运的是，政府领导对此高度重视，将覃宁父子安排在了乡镇做环卫工。从此，他们有了稳定的收入，生活也得到了基本保障。这一事例，不仅是我践行“教育—康复—职教—就业”特教学校办学宗旨的生动体现，更是我“关爱教育、奉献真心、爱生如子”教育理念的深刻诠释。

以上是我在特校的点滴故事，它将是我今后教学生涯的动力和追求。在教书育人岗位上为党和人民的教育事业作出新的更大贡献。

83我与特教的不解情缘-爱的传递与成长的轨迹广西河池市金城江区特殊教育学校韦莹在人生的长河中，有些缘分仿佛是天注定，它们悄无声息地降临，却以不可思议的力量引领我们走向一段段非凡的旅程。我与特殊教育的不解情缘，便是这样一段充满爱、挑战与成长的故事。

高中时期，一次学雷锋的活动，我踏入了河池市金城江区特殊教育学校的大门。在短短几个小时的相处中，那些和我差不了多大年纪的孩子们给我留下了不可磨灭的印象。虽然面临着身体上的障碍或智力上的挑战，但他们眼中闪烁的光芒和纯真的笑容，瞬间触动了我内心最柔软的部分。他们的坚韧与乐观，让我深刻体会到生命的不屈与美好。那次探访，像一颗种子，在我心中悄然种下对特殊教育事业的向往。进入大学后，我毫不犹豫地选择了幼教专业，希望通过系统学习，能够更好地理解和帮助那些需要特别关爱的孩子。在校期间，我不仅努力学习儿童心理学、教育学等专业知识，还积极参与各类实践活动，不断提升自己的教学技能。毕业后，我有幸踏入了小学的校门，成为了一名满怀激情的小学教师。然而，命运似乎对我有着更深的安排，不久后，我被选中参与了一项意义非凡的“送教上门”项目，这让我得以直接接触到一位有着重度智力障碍的特殊孩子。

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这个孩子，他无法用语言表达自己的情感与需求，没有基本的自理能力，仿佛被困在了一个无声的世界里。他常常会四处乱跑，对周围的一切充满好奇却又无法正确理解，这样的行为让他的家人既担忧又无奈。为了安全起见，他的父亲不得不做出一个让人心酸的决定——将他暂时安置在一个猪棚里，以防他受伤或走失，孩子有时饿了没有及时就餐就把自己的大便往嘴里塞。每当想到这个场景，我的心便隐隐作痛，更加坚定了我要为他做些什么的决心。

上图为：这个特殊孩子被锁在猪棚里，我去把他带出来每次我带着教学材料走进他的家中，都能清晰地感受到这个家庭对孩子未来的深切期望，以及他们在面对巨大挑战时的无助与坚持。孩子的父亲，尽管眼神中满是疲惫与忧伤，但每次看到

85我，都会勉强挤出一丝笑容，那是对我工作的一种无声的感激与信任。

上图为：我给这个特殊孩子上卫生课，虽然他不懂，但是他很配合面对这样的孩子，我深知每一次的到访都意义非凡。我不仅仅是在传授知识，更是在为他点亮一盏希望之灯，让他在黑暗与孤独中感受到一丝温暖与光明。于是，我更加用心地准备每一次的教学计划，力求设计出既符合他认知水平，又能激发他兴趣的课程内容。我尝试用各种方式与他沟通，尽管他无法回应，但我相信，那份真诚与耐心终会触动他的心灵。

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除了教学，我还主动承担起了照顾他的责任。每次到访，我都会先帮他洗澡换衣服，清理掉身上的污垢与异味，让他以一个干净、舒适的状态开始我们的“课堂”。在这个过程中，我学会了如何更加细心地观察他，了解他的需求与喜好，也逐渐建立起了一种难以言喻的情感纽带。

上图为：我和卫生院的医护人员一起帮这个特殊孩子理头发，洗澡这段经历，虽然充满了艰辛与挑战，但也让我收获了前所未有的成长与满足。我深知，特殊教育之路漫长且不易，但只要我们心怀爱心与责任，就能为这些特殊的孩子带去更多的希望与可能。我将继续努力，用我的专业知识与满腔热情，为他们的成长

87之路铺设更多的光亮与温暖。随着时间的推移，我对特殊教育的热爱愈发深厚。

调入特教学校，我深耕特教，与孩子们情深意厚。历经学习、培训及竞赛锤炼，我深刻体会特教核心——心灵的对话，灵魂的共鸣。每一份付出，都是爱的传递；每一场竞赛，都促我教学相长。首篇论文《浅谈小学培智教育生活语文游戏化教学的应用》的发表，是热爱与成长的见证，激励我继续前行。特教之旅，爱与奉献同行，见证生命奇迹，收获成长喜悦。未来，我将以爱心、耐心与专业，为特殊儿童点亮希望之光，让他们的世界更加温暖光明，我的特教路还很长，故事也会越来越多，让我以后慢慢讲给你听。

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做个幸福的特教人广西河池市金城江区特殊教育学校温浅我于 2020 年从普校转入特校。记得刚来特校报到的时候，一进门就有个穿红色衣服的女生字正腔圆地跟我打招呼“老师好！”我心里很温暖也很惊奇：特校的孩子真有礼貌！话还说得那么好！到这里工作，教这些孩子应该是心情愉悦的。后来才知道这女孩子名叫潘红，她语音面貌很好，表达能力不错，但是有一颗“易碎玻璃心”，忍受不了一点点别人的不友善，动不动就跟老师告状谁又怎么我了，天天都很委屈地大哭，校园没有她的嗓音大，天天能够实地感受她的环绕立体女高音哭腔，老师们也是伤脑筋。

我第一天做值日教师的时候，去内宿生寝室检查卫生情况。在一个寝室里看到一个小个子男生，他在洗漱台前洗衣服。因为个头太矮小够不到，他脚下踩着一张凳子。他洗衣动作很娴熟，我跟他说话，他嗯嗯啊啊的答着，没有清晰完整的语言。小小的人儿在那样冷的天气一个人洗一大盆衣服，我一个大人，衣服还天天依靠洗衣机洗呢！我心里又惭愧又感动，拿起手机给他拍照，他发觉了回过头来比个剪刀手“嘢”。后来从班主任处了解到，这孩子叫张兰熙，是个留守儿童，寄宿在学校。父母常年在外省打工，放长假都没空来接他，只叫家里人或亲戚来接他回家。刚来的时候他生活自理能力很差，经常屎尿都拉在裤子里。现在他

89动手能力这么强，他的老师在背后不知付出了多少努力。有一个男生，他跟我打招呼的方式非常特别，不是正面给我一个巴掌就是背后给我一拳，打得我满眼冒金星，打完之后他满脸笑容地看着我表示欢迎，他长得白白胖胖的，名字叫做吕麒生。为了教育他，纠正不良行为，我批评他说“不准打人！”还在他手心拍了几下作为惩戒，谁知道他更兴奋了，把手伸过来让我继续拍，仿佛是在和我做游戏一样。回到办公室和同事们交流探讨这个问题，同事们都安慰和鼓励我说：身为特教人，谁没挨打过几巴掌？谁的手上没粘过鼻涕屎尿？国家每个月给你几百块的“挨打费”不是白给的！特教人就是要忍常人所不能忍，习惯就好了。一位资深老教师说，来到特校就别端着身份只当老师了，要适应不同的身份转换，比如当爹当妈当保姆。的确是这样，我当班主任的时候，班上一个女生因为辍学在家很久了才重返校园，所以不能适应学校集体生活，每天都赖在床上不愿起来，好说歹说都没用，两个老师拉都拉不动。怕她饿出毛病来，天天把饭送到她床头。她大小便都在床上解决，又忙不迭地帮她处理。这个时候深刻的感受到作为特教老师的无奈感和挫败感。虽然特教工作不好做，但是也常常能收获幸福感。一些重度自闭症的孩子，从刚来的时候对你视而不见，充耳不闻，到后来对你的呼名有了反应，与你有了目光对视，你会为了他的进步而感到高兴，充满了成就感。一些孩子一见到你就高兴地飞奔过来

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拥抱你，尽管她脸上还挂着两行鼻涕，也让你感受到，被依赖被需要也是一种幸福。有些孩子明明自己很喜欢吃零食，见到你总是愿意掰一半给你，让你收获满满的温暖与感动。在普校当老师，桃李满天下是很平常的。而当特教老师，我们的学生因为先天条件的限制，不一定能成为桃李，但是我们的工作却更能凸显教育的作用和意义。没有哪一种教育比特教更纯粹，更接近教育的本质。从这一点看，我们的工作是有意义的，有信仰的，是幸福的，是值得骄傲的。此生不悔入特教，来世还当特教人！

91特别的爱，献给独特的你们广西河池市金城江区特殊教育学校杨玲玲2021 年秋，我踏入了金城江区特殊教育学校的大门，那一刻，仿佛穿越了时空的隧道，而我即将在这里书写属于自己的教育篇章。

初入校园，我被一股不同寻常的气息所包围。不同于普通学校的喧嚣与活力，这里更多的是一份静谧与坚韧。孩子们的眼神中，既有对世界的好奇与渴望，也有因特殊状况而带来的无助与迷茫。他们或许无法用言语流畅地表达自我，但每一个细微的动作、每一个专注的眼神，都在无声地诉说着他们的内心世界。在启智部的日子里，我首先担任了七年级副班主任的角色。这是一个全新的开始，也是一段充满挑战与成长的旅程。每天，我都会早早地来到学校，与孩子们一起迎接黎明的第一缕阳光。我见证了他们从最初的羞涩与不安，逐渐变得开朗与自信。然而，教育之路并非总是一帆风顺。去年当我接手启三班，成为班主任的那一刻起，我深知自己肩负的责任更加重大。这个班级的孩子年龄较小，且大多存在不同程度的身体或智力障碍。他们需要更多的关爱与耐心，需要更加细致入微的照顾与引导。记得那是一个寒风凛冽的冬日早晨，我刚踏入教室，一股刺鼻的气味迎面扑来。原来，是班上一位名叫黎承好的小男孩尿床了。他个子小小的，皮肤黝黑，眼睛里总是闪烁着好奇与纯真的光芒。看到这一幕，我的心猛地一紧，迅速走到他身边，轻声细

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语地安慰着他，并小心翼翼地为他换上干净的裤子。随后，我发现承好的身体状况似乎有些不对劲。他脸色通红，额头滚烫，显然是发烧了。我毫不犹豫地抱起他，驱车前往附近的诊所。在就诊时，他紧紧依偎在我身旁，偶尔发出几声微弱的呻吟。我紧紧握住他的手，给予他最大的安慰与鼓励。在医生的精心治疗下，承好的病情逐渐好转。当他用稚嫩的声音对我说出“谢谢”时，我的眼眶不禁湿润了。那一刻，我仿佛看到了他眼中的感激与信任，那是一种无法用言语表达的温暖与力量；那一刻，我深刻体会到了作为一名特教老师的幸福与满足。在特殊教育学校工作的这段时光里，我见证了太多感人至深的故事。我看到了孩子们在逆境中不屈不挠的精神风貌；感受到了教师们无私奉献的崇高品德；更体会到了社会各界对特殊教育的关注与支持。这些经历让我更加坚定了自己的信念——无论面对多大的困难与挑战，我们都要坚守初心、勇往直前；用特别的爱去呵护每一个独特的生命；让这个世界因为我们的存在而变得更加美好与温暖。

93用爱点亮特殊孩子的星光广西河池市金城江区特殊教育学校潘显纯当我站在人生的十字路口，面临着众多职业选择时，我毅然决然地踏上了特殊教育学校的任教之路。起初，我对特殊教育的了解仅限于模糊的概念。一次偶然的机会，我参观了高中同学所任教的黔南州特殊教育学校。那里的孩子们有着纯真的眼神和无邪的笑容，尽管他们面临着各种身体或智力上的挑战，但他们的坚韧和努力深深触动了我。那一刻，有一股强烈的愿望在我心里涌起，我想要为这些特殊的孩子们贡献自己的一分力量。

2022 年 5 月我在金城江区人事网看到金城江区特殊学校招聘体育教师，想要为特殊儿童奉献自己一份力量的想法现在有了实施的途径，我毫不犹豫的报考了该岗位，决定选择到特殊教育学校任教后，我开始积极准备，学习特殊教育的专业知识，了解不同类型特殊儿童的特点和需求。这个过程充满挑战，但我从未想过放弃。幸运的是，我通过了金城江区的教师招聘考试，成为了金城江区特殊教育学校的一员。2022 年 9 月当我真正走进金城江区特殊教育学校的课堂，面对那些可爱的孩子们时，心中既充满了喜悦，又感受到了沉甸甸的责任。每一个孩子都是独一无二的，他们有的患有自闭症，

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沉浸在自己的世界里；有的存在智力障碍，学习起来十分吃力；还有的身体有残疾，行动不便。但当我看到他们努力尝试、积极进取的样子，心中充满了感动。在教学过程中，我耐心地教导每一个孩子。一个简单的发音，可能需要重复几十遍甚至上百遍；一个简单的计算题，可能重复了无数遍；一个基本的动作，可能要经过无数次的示范和引导。但每当看到孩子们取得一点点进步，哪怕只是一个微笑、一个眼神的交流，我都觉得所有的付出都是值得的。短短两年的任教经历，让我深刻体会到了爱的力量，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。这里的孩子们需要更多的关爱、理解和耐心。我愿意用我的青春和汗水，为他们点亮希望的星光，陪伴他们在成长的道路上勇敢前行。考试路上

95成名一名特教教师课堂风采

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学生获奖跟学生一起接受红色爱国主义教育

97特殊的花期也值得被期待广西河池市金城江区特殊教育学校盘运珍孩子们就像一朵朵小花，红色小花热情奔放、白色小花单纯美好、蓝色小花安静内敛、黄色小花明朗可爱……虽然各自身心状况、自理能力、自控能力、性格特点各异，但是每朵小花都值得被期待，在特殊教育学校尤其如此，特殊的花蕾也应该特殊地绽放。

启智四班那个眼睛大大的、总是一脸茫然、笑容很无辜的小女孩叫子霞，她坐在班级最后一排，因为常常扰乱课堂秩序，被老师安排了单人座。由于公开课人数限制，我需要减去几个学生，正当我安排的时候，班里几名学生大声说：“老师，把子霞去掉，她不识字、听不懂话，反正她什么都不会，就会捣乱！”我看向子霞，她低着头默不作声。学生公开歧视他人的做法令我有些生气，我立即严厉制止了那几个孩子对子霞的嘲笑，并询问她“你想参加这次录课吗？”子霞立刻抬起头面露惊讶，似懂非懂随即轻轻点了点头。我说“好，你可以参加这次录课。”子霞羞怯的冲我笑了笑。

上课前，我按组给学生排好了座位，子霞在最后一排的位置。她趁开始前来到我身边，坐下好像说：“老师，我想去第一组。”我愣了愣，因为我并不清楚她上课的状态，我真担心她会出什么

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“幺蛾子”。看着她渴望的眼神，我又心中不忍，正在纠结，子霞无辜的眼神仿佛在说：“老师，我不会捣乱的”，我一阵心疼，点头答应了她的请求。

这节课，子霞的表现最优秀，聆听音乐和上课都很投入、安安静静，配合度很高……我不禁在心中为她鼓掌。上的课顺利结束，在我整理物品准备回办公室的时候，子霞走到我旁边，羞涩地笑了笑，仿佛说“老师，谢谢你！下次我还可以参加吗？”我毫不犹豫的点了点头，摸摸她的头，“当然，你的表现非常棒，老师很喜欢你。”子霞脸上的笑容越来越灿烂。借着这个机会，我问她：“老师想跟你聊聊天？你愿意吗？”子霞开心的同意了。下课后，子霞在教室，我询问她为何总是在课上不遵守纪律，她低头沉默了一会儿，手舞足蹈小声告诉我：“因为老师都不理我，同学们也不喜欢我。”看着她稚嫩的脸庞，我说不出的心疼，我明白了她想要引起大家关注的愿望。但我仍然对她扰乱课堂秩序的行为表示了否定，并告诉子霞，想让老师和同学喜欢，一定不能用“捣乱”来引起关注，我们可以从其他方面入手，比如遵守纪律，认真听课，积极劳动、帮助同学、积极配合老师、自己做好自己力所能及地展现自我等等。子霞听后用力点头。从此每次上课时，子霞的表现都很优秀，遵守课堂纪律、认真学习音乐做动作、全情投入课堂，班中其他学生渐渐的看到了

99她在课堂上的进步，渐渐认可了她。看着子霞自信的笑脸，我的内心无比喜悦。

每个班上总有那么几个让老师发愁、被小伙伴“嫌弃”的孩子，他们大多都像子霞这样智力障碍程度比较严重，发展缓慢，学习跟不上、上课不认真听讲甚至会扰乱课堂秩序。相信很多老师对于扰乱课堂秩序的学生往往都是先禁止再批评，而班级中其他同学看到此学生常常受批评，一定会认为老师不喜欢他，从而孤立他、歧视他、嘲笑她甚至动手推她。每个孩子都希望得到老师的认可和同伴的喜爱，可是老师只会常常夸赞那些学习好表现好的孩子，同学们也只喜欢所谓的“好学生”，这些自理能力差成绩跟不上、上课管不住自己的孩子，从来不会成为大家喜欢的焦点。从子霞的表达中，我感受到：这些让老师有些头疼的孩子，其实是有积极向上的心态的，他们渴望被重视、被赞扬，他们单纯的认为只有学习好才会赢得大家的喜爱，可是自身原因没办法做好，或是因为其他原因致使精神状态涣散，始终无法真正融入大家，选择了一条错误的路径去引起关注。回想我厉声斥责“捣蛋份子”时横眉怒目的样子，想必在学生们眼中，那样的我是“凶神恶煞”的吧。通过这次与子霞的交流，我反思了许多：作为老师，禁止捣乱行为是必要的，但是我们一定不能当众斥责这些孩子，要给孩子保留自尊心，进行单独谈话。首先要否定他们的“捣

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乱”行为，让他们知道这些行为会让他们给人的印象大打折扣。然后引导孩子认识到表现自己的积极方式有很多，学习不好，可以从其他方面努力，正确疏导孩子的心理，让他们通过积极向上的方式赢得关注、获得表扬。同时一定要教育所有的学生不能用他人的尊严开玩笑，要互相尊重，成为一个有修养的人。大家互相帮助，共同进步！

“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。相信孩子，静等花开。也许有的种子永远不会开花，更或许有一天他也是参天大树！”

小花们奋力盛开的同时，我也在不断成长，我要用宽容和爱让每一朵花儿在特殊教育的春天里绽放。我会坚持不懈善始善终，以自身绵薄之力，照亮孩子们美好的明天。