语文：在作业量，二次批改，批改符号，批改时间等方面均能全部符

合要求。但在批改及时性，及批改特色上有差别。

数学：在作业量，二次批改，批改及时性，批改符号，批改时间等方

面均能全部符合要求。有 1 位教师有作业记录本。

英语：在作业量，二次批改，批改及时性，批改符号，批改时间等方

面均能全部符合要求。有 1 位教师采用卡通印章评价。

科学：在作业量，二次批改，批改及时性，批改符号，批改时间等方

面均能全部符合要求。

品德：在作业量，二次批改，批改及时性，批改符号，批改时间等方

面均能全部符合要求。

及时

84%

滞后1天

11%

滞后2天及以上

5%

语文：批改及时性

批改及时性情况 及时 滞后1天 滞后2天及以上

42

附 1：优秀批改范本

【语文】

43

有二批；

有评语；

有二批；

有演示；

44

【数学】

有 作 业

记录本；

有辅导痕

迹；

有订正，

有二批；

45

【英语】

有演示

用多种符

号进行批

改，卡通

图更适合

小朋友

46

用不同颜色

的笔订正；

有二批；

47

【科学】

有订正，

有及时批

改

48

附 2：问题批改

智慧教学中心

2021 年 10 月 21 日

未及时

订正

49

桐庐县科技城未来学校教学常规（作业批改）检查情况反馈

检查日期 2022.1.19

一、

总体

情况

1.本次作业批改检查主要检查了语、数、英、科、德法等文化学科的课堂作业

本等所有配套的教辅资料；

课堂作业本 生字抄写本

语文 上交 18 套 上交 18 套

课堂作业本 口算训练 同步练习（三年级）

数学

上交 16 套，

缺 205，305

上交 13 套，缺 204，

205，302，303，305

上交 2 套，缺 302，303，

305，306

课堂作业本 每课一练（三年级）

科学 上交 18 套 上交 3 套，缺 304，305，306

课堂作业本 英语抄写本

英语 上交 6 套 上交 6 套

学生活动手册

德法 上交 18 套

2.在作业完成度上，必检作业本均已整本完成，只是极个别本子，最后偶尔一

些题目没有完成好；

3.在作业批改上，老师们都是很负责，认真批改的，错了要求重新订正好，进

行二批，都有二批的痕迹，个别本子明显有三批，四批，甚至更多，说明老师

对后进生的辅导是扎扎实实在做的；

50

二、

存在

的问

题

1.因为是期末检查，个别班级的作业本没有完全上交，少交的本数过多。

2.必检作业本，老师们使用较为合理，运用较好，批改订正均比较细致；但选

做的作业本，有出现大面积的不做，或做了不批，或批后的订正的没有及时

二批。像口算训练，英语抄写本等虽不是必检的作业本，但也必须要让学生

全部完成掉。

3.作业本的最后一小部分，因临近期末，老师的批改与复批明显较学期前期有

松懈，可能是期末复习阶段，老师没有合理规划好作业，导致有延迟。

4.在批改的时候，有个别错批不批的现象，错批，要及时纠正，不批决不允许。

三、

改进

意见

1.教育好学生要爱护好作业本，作业本就像一个人的脸一样，脏了，破了怎么

行？上交的作业本，必检的作业每个班都个别学生的本子是破损较严重的，选

做的作业本，个别班级太过干净，几乎没翻动过，这也不行。

2.要对后进生多加关注，后进生的作业往往会错的多，改的多，批改的次数多，

要多给予他们足够的耐心和辅导。

3.批改的时候，可以多写写评语，与学生在纸上交流。或点评，或鼓励，或示

范，或出题，等等。

4.对于像口算训练及英语抄写本这些作业，必须努力全部完成，口算可以每天

一训，英语抄写本也可每天抄一抄。

附：作业本照片

51

52

智慧教学中心

2022.1.19

53

班级 任教

教师 学科 班级人数

检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批改时间

一1 朱秋 语文 41 41 适当 及时 有 等级制 有

一2 刘莎莎 语文 39 39 适当 及时 有 等级制 有

一3 张园园 语文 39 33 适当 及时 有 等级制 有

一4 王蓉 语文 41 39 适当 及时 有 等级制 有

一5 赵泽欣 语文 40 36 适当 及时 有 等级制 有

一6 陈婧锦 语文 40 37 适当 及时 有 等级制 有

二1 刘宪飞 语文 38 34 适当 及时 有 等级制 有

二2 雷潮良 语文 39 34 适当 及时 有 等级制 有

二3 吕诗冰 语文 39 27/34 适当 及时 有 等级制 有

二4 李敏瑶 语文 40 39/39 适当 及时 有 等级制 有

二5 舍君阳 语文 40 38 适当 及时 有 等级制 有

二6 袁苏珍 语文 40 37 适当 及时 有 等级制 有

三1 姚小燕 语文 35 35 适当 及时 有 等级制 有 有

三2 沈明珠 语文 33 33 适当 及时 有 等级制 有

三3 邵春英 语文 35 33 适当 滞后2

天以上 有 等级制 有 有

三4 王洪丹 语文 34 32 适当 滞后2

天以上 有 等级制 有

三5 陈宁 语文 34 28 适当 及时 有 等级制 有

三6 王洪丹 语文 34 32 适当 滞后2

天以上 有 等级制 有

科技城未来学校教学常规（作业批改）

5

其他

批改特色 总评价 检查人

其他 袁苏珍

其他 袁苏珍

其他 袁苏珍

其他 袁苏珍

其他 袁苏珍

其他 袁苏珍

其他 批改认真 姚小燕

其他 批改认真，有统一的批改符号 姚小燕

其他 批改认真，有统一的批改符号 姚小燕

其他 有二次批改，批改认真 姚小燕

其他 有二次批改，批改认真 姚小燕

其他 批改认真 姚小燕

有个性化批改 朱秋

朱秋

有个性化批改 朱秋

朱秋

朱秋

朱秋

检查记录表（生字抄写本）

4

班级 任教

教师 学科 班级人数

检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批改时

一1 朱秋 语文 41 28 适当 及时 有 等级制 有

一2 刘莎莎 语文 39 39 适当 及时 有

等级+书

写评价 有

一3 张园园 语文 39 39 适当 及时 有

等级+书

写评价 有

一4 王蓉 语文 41 39 适当 及时 有 等级制 有

一5 赵泽欣 语文 40 35 适当 及时 有

等级+书

写评价 有

一6 陈婧锦 语文 40 37 适当 滞后1

天

有

等级+书

写评价 有

二1 刘宪飞 语文 38 38 适当 及时 有 等级制 有

二2 雷潮良 语文 39 36 适当 及时 有 等级制 有

二3 吕诗冰 语文 39 36 适当 及时 有 等级制 有

二4 李敏瑶 语文 40 38 适当 及时 有 等级制 有

二5 舍君阳 语文 40 38 适当 及时 有 等级制 有

二6 袁苏珍 语文 40 40 适当 及时 有 等级制 有

三1 姚小燕 语文 35 35 适当 及时 有 等级制 有

三2 沈明珠 语文 33 33 适当 及时 有 分数制 有

三3 邵春英 语文 35 35 适当 及时 有 分数制 有

三4 王洪丹 语文 34 32 适当 及时 有 分数制 有

三5 陈宁 语文 34 31 适当 及时 有 分数制 有

三6 王洪丹 语文 34 33 适当 及时 有 等级制 有

科技城未来学校教学常规（作业批

5

时间 批改特色 总评价 检查人

有 错字有范写 袁苏珍

有 其他 有字迹与正确率多谁评价 袁苏珍

有 有重点笔画示范 袁苏珍

有 有激励性评价语 袁苏珍

有 其他 有多维评价 袁苏珍

有 其他 有优秀题评价 袁苏珍

有 其他 认真批改，区分等级，有批改符号 王洪丹

有 其他 认真批改，有等级评价 王洪丹

有 其他 认真批改，有星级评价 王洪丹

有 其他 认真批改，双评分标准 王洪丹

有 其他 认真批改，双评分标准 王洪丹

有 其他 认真批改，区分等级，有批改符号 王洪丹

有 其他 认真 刘宪飞

有 其他 认真 刘宪飞

有 其他 认真 刘宪飞

有 其他 认真 刘宪飞

有 其他 认真 刘宪飞

有 其他 认真 刘宪飞

批改）检查记录表（课堂作业本）

5

班级 教师 学科 人数 检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批

一1 徐群尹 数学 41 35 较少 滞后2

天以上 有 等级制

一2 徐群尹 数学 39 25 较少 滞后2

天以上 有 等级制

一3 方媛 数学 39 35 较少 滞后2

天以上 有 等级制

一4 方媛 数学 41 26 较少 滞后2

天以上 有 等级制

一5 孙 莹 数学 40 39 较少 滞后2

天以上 有 等级制

一6 孙 莹 数学 40 39 适当 滞后2

天以上 有 等级制

二1 陈晨谦 数学 38 36 适当 及时 有 等级制

二2 陈晨谦 数学 39 35 适当 及时 有 等级制

二3 黄聪 数学 39 36 适当 及时 有 等级制

二4 黄聪 数学 40 37 适当 及时 有 等级制

二5 张婷 数学 40 未交

二6 张婷 数学 40 39 适当 及时 有 等级制

三1 申屠杰 数学 35 35 适当 及时 有 分数制

三2 叶倩 数学 33 未交

三3 项迪 数学 35 未交

三4 项迪 数学 34 29 适当 及时 有 等级制

三5 李伟峰 数学 34 未交

三6 李伟峰 数学 34 33 适当 及时 有 等级制

科技城未来学校教学常规（作业批改

5

批改时

间

其他

批改特色 总评价 检查人

有 未全部批改 张婷

有 未全部批改 张婷

无

无

有 未全部批改 张婷

有 未全部批改 张婷

有 其他 整体较好 项迪

有 其他 总体较好 项迪

有 其他 存在漏批，订正未及时批改 项迪

有 其他 总体较好 项迪

项迪

有 其他 部分作业本没有等级标注 项迪

有 剩最后几页 申屠杰

申屠杰

申屠杰

有 剩下10页左右 申屠杰

申屠杰

有 剩下10页左右 申屠杰

）检查记录表（口算训练）

6

班级 教师 学科 人数 检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批

一1 徐群尹 数学 41 34 适当 及时 有 等级制

一2 徐群尹 数学 39 37 适当 及时 有 等级制

一3 方媛 数学 39 32 适当 及时 有 等级制

一4 方媛 数学 41 35 适当 及时 有 等级制

一5 孙 莹 数学 40 39 适当 及时 有 等级制

一6 孙 莹 数学 40 40 适当 及时 有 等级制

二1 陈晨谦 数学 38 38 适当 及时 有 等级制

二2 陈晨谦 数学 39 39 适当 及时 有 等级制

二3 黄聪 数学 39 39 适当 及时 有 等级制

二4 黄聪 数学 40 40 适当 及时 有 等级制

二5 张婷 数学 40

二6 张婷 数学 40 40 适当 及时 有 等级制

三1 申屠杰 数学 35 29 适当 及时 有 等级制

三2 叶倩 数学 33 32 适当 及时 有 等级制

三3 项迪 数学 35 34 适当 及时 有 等级制

三4 项迪 数学 34 33 适当 及时 有 等级制

三5 李伟峰 数学 34

三6 李伟峰 数学 34 33 适当 及时 有 等级制

科技城未来学校教学常规（作业批改

5

改时

间

其他

批改特色 总评价 检查人

有 其他 姓名贴贴在作业本上 陈晨谦

有 其他 陈晨谦

有 其他 用姓名贴 陈晨谦

有 有个性化批改 陈晨谦

有 其他 陈晨谦

有 其他 陈晨谦

有 其他 总体情况较好 项迪

有 其他 总体情况较好 项迪

有 其他 总体情况较好，有几本订正的及时二批 项迪

有 其他 总体较好，个别几本漏批 项迪

有 其他 总体情况较好 项迪

有 其他 批改认真 徐群尹

有 其他 批改认真 徐群尹

有 其他 批改认真 徐群尹

有 其他 批改认真 徐群尹

徐群尹

有 其他 批改认真 徐群尹

改）检查记录表（课堂作业本）

7

班级 任教

教师 学科 班级人数

检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批改时间

一1 张娜 科学 41 41 适当 及时 有 等级制 有

一2 张娜 科学 39 39 适当 及时 有 等级制 有

一3 张娜 科学 39 39 适当 及时 有 等级制 有

一4 张娜 科学 41 41 适当 及时 有 等级制 有

一5 张娜 科学 40 40 适当 及时 有 等级制 有

一6 张娜 科学 40 40 适当 及时 有 等级制 有

二1 华国松 科学 38 38 适当 及时 有 等级制 有

二2 华国松 科学 39 39 适当 及时 有 等级制 有

二3 华国松 科学 39 39 适当 及时 有 等级制 有

二4 华国松 科学 40 40 适当 及时 有 等级制 有

二5 华国松 科学 40 40 适当 及时 有 等级制 有

二6 华国松 科学 40 40 适当 及时 有 等级制 有

三1 华国松 科学 35 35 适当 及时 有 等级制 有

三2 华国松 科学 33 33 适当 及时 有 等级制 有

三3 华国松 科学 35 35 适当 及时 有 等级制 有

三4 张娜 科学 34 34 适当 及时 有 等级制 有

三5 张娜 科学 34 34 适当 及时 有 等级制 有

三6 张娜 科学 34 34 适当 及时 有 等级制 有

科技城未来学校教学常规（作业批改）

5

其他

批改特色 总评价 检查人

其他 一年级题型简单，优秀鼓励较多 王蓉

其他 一年级题型简单，优秀鼓励较多 王蓉

其他 一年级题型简单，优秀鼓励较多 王蓉

其他 一年级题型简单，优秀鼓励较多 王蓉

其他 一年级题型简单，优秀鼓励较多 王蓉

其他 一年级题型简单，优秀鼓励较多 王蓉

其他 二年级题型偏多，优良适中，能做到回批 王蓉

其他 二年级题型偏多，优良适中，能做到回批 王蓉

其他 二年级题型偏多，优良适中，能做到回批 王蓉

其他 二年级题型偏多，优良适中，能做到回批 王蓉

其他 二年级题型偏多，优良适中，能做到回批 王蓉

其他 二年级题型偏多，优良适中，能做到回批 王蓉

其他 三年级难度增加，优良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年级难度增加，优良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年级难度增加，优良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年级难度增加，优良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年级难度增加，优良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年级难度增加，优良全面，二次批改更多 王蓉

检查记录表（课堂作业本）

8

班级 教师 学科 人数 检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批

一1 李俊俏 英语 41 无

一2 李俊俏 英语 39 无

一3 李俊俏 英语 39 无

一4 李俊俏 英语 41 无

一5 李俊俏 英语 40 无

一6 李俊俏 英语 40 无

二1 邱梅芳 英语 38 无

二2 邱梅芳 英语 39 无

二3 邱梅芳 英语 39 无

二4 邱梅芳 英语 40 无

二5 舍君阳 英语 40 无

二6 舍君阳 英语 40 无

三1 邱梅芳 英语 35 33 适当 及时 有 等级制

三2 邱梅芳 英语 33 22 适当 及时 有 等级制

三3 李俊俏 英语 35 31 适当 及时 有 等级制

三4 李俊俏 英语 34 30 适当 及时 有 等级制

三5 李俊俏 英语 34 32 适当 及时 有 等级制

三6 陈宁 英语 34 34 适当 及时 有 等级制

科技城未来学校教学常规（作业批改）

5

批改时

间

其他

批改特色 总评价 检查人

有 完成较好，最后几页批改有漏 余文红

有 完成较好，最后几页批改有漏 余文红

有 完成较好，最后几页批改有漏 余文红

有 完成较好，最后几页批改有漏 余文红

有 完成较好，最后几页批改有漏 余文红

有 完成较好，最后几页批改有漏 余文红

检查记录表（课堂作业本）

9

班级 任教

教师 学科 班级人数

检查作

业本数 作业量 批改及时性

二次

批改 批改符号 批改时间

一1 滕雷锋 德法 41 40 适当 及时 无 等级制 无

一2 滕雷锋 德法 39 38 适当 及时 无 等级制 无

一3 滕雷锋 德法 39 38 适当 及时 无 等级制 无

一4 朱秋 德法 41 40 适当 及时 无 等级制 有

一5 陈婧锦 德法 40 40 适当 及时 有 等级制 有

一6 陈婧锦 德法 40 40 适当 及时 有 等级制 有

二1 邱梅芳 德法 38 38 适当 及时 无 等级制 无

二2 吕诗冰 德法 39 39 适当 及时 无 等级制 有

二3 邵春英 德法 39 39 适当 及时 有 等级制 有

二4 邵春英 德法 40 40 适当 及时 有 等级制 有

二5 滕雷锋 德法 40 38 适当 及时 无 等级制 无

二6 张婷 德法 40 40 适当 及时 有 等级制 无

三1 柴春强 德法 35 35 适当 及时 有 等级制 有

三2 柴春强 德法 33 33 适当 及时 有 等级制 有

三3 王蓉 德法 35 35 适当 及时 有 等级制 有

三4 柴春强 德法 34 33 适当 及时 有 等级制 有

三5 沈明珠 德法 34 34 适当 及时 有 等级制 有

三6 姚小燕 德法 34 34 适当 及时 有 等级制 有

科技城未来学校教学常规（作业批改）

6

其他

批改特色 总评价 检查人

其他 学生识字不多，很多字写不出来 滕雷锋

其他 写时用画的形式，达到表达意思的效果 滕雷锋

其他 写时用画的形式，达到表达意思的效果 滕雷锋

其他 认真 滕雷锋

其他 大拇指奖章，吸引学生的注意 滕雷锋

其他 大拇指奖章，吸引学生的注意 滕雷锋

其他 简洁 滕雷锋

其他 简洁 滕雷锋

其他 简洁 滕雷锋

其他 简洁 滕雷锋

其他 较随意 滕雷锋

其他 认真 滕雷锋

其他 认真、清爽 滕雷锋

其他 认真、清爽 滕雷锋

其他 认真、清爽 滕雷锋

其他 认真、清爽 滕雷锋

其他 认真、清爽 滕雷锋

其他 认真、清爽 滕雷锋

检查记录表（活动手册）

0

教学常规（作业批改）检查安排

一、检查内容：

学科 检查内容

语文 课堂作业本、生字抄写本

数学 课堂作业本、口算训练、同步练习

英语 课堂作业本、抄写本

科学 课堂作业本、学生活动手册、每课一练

德法 学习活动册

二、检查人员安排：

语文组： 检查组长：袁苏珍

一年级语文：赵泽欣 二年级语文：刘宪飞 三年级语文：王洪丹

数学组： 检查组长：申屠杰

一年级数学：徐群尹 二年级数学：陈晨谦 三年级数学：项迪

科学组： 检查组长：余文红

一二年级科学：张娜 三年级科学：华国松

英语组： 检查组长：柴春强

一二年级英语： 李俊俏 三年级英语：邱梅芳

德法组： 检查组长：滕雷锋

一二年级德法：张婷 三年级德法：滕雷锋

三、检查时间及要求

1.各检查组在组长的带领下，利用周二——周五时间进班进行检查，检查人

员填写好检查反馈表，对检查出来的不足或建议，当场反馈给教师本人；

2.各组长要事先通知对应学科组具体哪一时间段收齐作业本备查；

3.组长要全程跟随检查，确定好统一的检查时间，交代检查人员仔细填写检

查反馈表；

4.检查人员要选择典型作业（优秀作业、问题作业）拍照上交智慧教学中心；

5.周五中午前各组将检查反馈表上交智慧教学中心。

智慧教学中心

2022.3.14

61

桐庐县科技城未来学校教学常规（作业批改）检查情况反馈

检查日期 2022.3.19

一

总体

情况

1.本次作业批改检查主要检查了：

语文《课堂作业本》和《生字抄写本》；

数学《口算训练》和《同步练习》；

英语《课堂作业本》和《抄写本》；

科学《课堂作业本》；

德法《学习活动册》；

2.检查的作业中，缺检 3 个班的英语《抄写本》；

3.在批改检查中，一些基本要求都能做到，比如：批改及时性、二次批

改的痕迹、批改时间、作业整体完成度等等；

4.个别老师批改有特色，学生作业完成的质量较高，作业本整洁度好，

二次批改较少，说明班级整体学习氛围较好。

二

存在

的问

题

1.个别班级实检的作业本数较少，如果不是因为学生请假而少交或未

带，那么就要引起足够重视了，很大的可能性是班上的后进生较多，需

要花较长时间订正作业而不能及时收交；

2.个别学科各别班级仍有未批的现象发现，需要引起重视；也有一些作

业批改无日期；

3.个别学生的二批，有漏批或不及时批的情况发生，这种情况往往发生

在一些后进生上面，因为订正的次数较多，多次订正后还没有改好，导

致迟迟无法进行批改。

三

改进

意见

关键词一：规范

绝大多数老师都能做到规范批改作业，有布置就有批改，有错误就

有二批，二次批改痕迹也清晰，作业评价多使用等级+书写评价的形式，

作业进度合理，……；但作业是否是坚持面批？是否是日日清？可能就

不敢保证了。建议在做好基本规范的时候，能坚持对后进生的面批，对

基础性作业的日日清。

62

关键词二：后进生辅导

从这次作业检查各学科反馈的情况来看，存在一些共性的问题，比

如：提到要重视学生的书写质量，要对二批订正完成的学生作业有符号

标记；个别班级上交的作业本数较少……，我想，这背后很大的原因，

是因为我们的后进生较多，后进生的作业速度、作业质量、作业书写和

作业订正完成情况都不理想，我们的老师需要花很大的精力在辅差上

面。唯有扎扎实实做好后进生的转化，方是提升作业质量，乃至提升教

学质量的正确途径。

智慧教学中心

2022 年 3 月 19 日

63

听课本检查记录表

检查时间： 2022.3.15

序号 教师 听课节数 随感、评价与建议、研讨记录

1 朱秋 2 有，记录详细，用不同笔色进行批注，评价，反思

2 徐群尹 5 有，记录完整，详细，随感、评价较多

3 刘莎莎 2 有，记录详细

4 张园园 请假

5 方媛 6 有，记录完整

6 王蓉 11 有，记录完整，详细

7 赵泽欣 5 有，记录完整，详细

8 陈婧锦 2 有，记录完整，详细

9 孙莹 8 有，记录完整，详细，反思评价较多

10 邱梅芳 8 有，记录完整，详细，用红笔进行批注，反思

11 刘宪飞 8 有，本学科记录较完整，且评价、反思较多

12 陈晨谦 3 有，有详实的记录，字迹工整，用红笔标注反思与研讨

13 雷潮良 3 有，记录详实，且用红笔标注批注，反思等

14 吕诗冰 4 有，记录完整

15 黄聪 3 有，自己的随感，反思稍少

16 李敏瑶

17 舍君阳 4 有，记录完整，用红笔标注反思、评价与研讨情况

18 张婷 3 有，记录完整，字迹工整，反思随感较多

19 袁苏珍 8 有，记录详实，随感、评价较多

20 姚小燕 6 有，本学科记录详细，随感反思等较多

21 申屠杰 9 有，记录完整，随感反思较多

22 沈明珠 5 有，记录完整，详细

23 叶倩 11 有，本学科记录较完整，研讨随感较多

24 邵春英 5 有，记录完整，随感评价多

25 项迪 6 有，记录完整详实，用红笔标注反思、评价

26 陈宁 5 有，记录完整，详细，随感较多

27 李伟峰 3 有，记录完整，详细，篇篇有反思有研讨

28 王洪丹 2 有，记录完整，详细

64

序号 教师 听课节数 随感、评价与建议、研讨记录

29 滕雷锋 14 有，记录详细，跨学科听课较多

30 柴春强 12 有，记录详细，跨学科听课多

31 华国松 7 有，记录详实，评价、随想稍少些

32 张娜 5 有，记录详细

33 汪铃铃 3 有，记录详细

34 胡晓清 3 有，记录完整

35 李俊俏 4 每篇都有，随想详细，研讨记录详细

36 钱哲慧 7 有，所有听课记录均记录详细

37 丁玉贞 2 有，记录完整

38 张克江 3 有，记录完整，详细，反思评价均有

39 姜云峰 2 有，记录完整

40 魏华 2 有，记录完整

41 黄巧 8 有，记录有详略，有些记录稍欠完整

一些问题及建议：

1.个别老师听课本使用不够规范。如前面有空页，跳过一页写另一页，再比如听

课时，缺写所听学科名称、听课时间等，这些最基本的听课信息也需要填写；

2.每学期每位老师听课要达 15 节次，平均每月要达 4 节左右，个别老师听课节

数偏少；下次检查时，只检查盖章之后的听课节数；

3.建议所有老师能跨学科参与听课。主教学科的课要听，兼上的课也要听，不教

的学科也要听。

4.每一节听课，都应当写些许随感或评价，哪怕是一句两句，哪怕是非本学科。

智慧教学中心

2022.3.15

65

批注、感想、反思

多，且用红笔标

注

记录完整，有评

价，有建议，更有

研讨记录

66

序号 教师姓名 听课节数 听课随感 评价及建议 研讨记录

（过程、感想及收获） 备注

1 邵春英 9 无 无 无

2 赵泽欣 17 有 有 有

3 魏华 4 有 有 有

4 黄聪 5 有 有 有

5 袁苏珍 15 有 有 有

6 王蓉 15 有 有 有

7 朱秋 9 有 有 有

8 舍君阳 15 有 有 有

9 叶倩 5 无 有 有

10 刘宪飞 11 有 有 有

11 陈婧锦 10 有 有 有

12 丁玉贞 12 有 有 有

13 余文红 17 有 有 有

14 滕雷锋 20 有 有 有

15 张园园 11 有 有 有

16 申屠杰 19 有 有 有

17 方媛 16 有 有 有

18 张娜 20 有 有 有

19 吕诗冰 10 有 有 有

20 陈宁 15 有 有 有

21 王洪丹 13 有 有 有

22 李俊俏 11 有 有 有

23 项迪 8 有 有 有

24 沈明珠 9 有 有 有

25 姚小燕 11 有 有 有

26 华国松 16 有 有 有

27 陈晨谦 5 有 有 有

28 邱梅芳 6 有 有 有

29 张克江 4 有 有 无

30 孙莹 14 有 有 有

31 汪铃铃 15 有 有 有

32 姜云峰 3 无 无 无

33 胡晓清 7 有 有 有

34 雷潮良 暂未交

35 李伟峰 4 有 有 有

36 柴春强 16 有 有 有

37 徐群尹 12 有 有 有

38 钱哲慧 暂未交

39 李敏瑶 暂未交

40 袁安康 暂未交

41 刘莎莎 暂未交

42 张婷 暂未交

科技城未来学校2021年12月6日听课本检查情况汇总

67

听课随感 评价及建议 研讨记录

（过程、感想及收获） 小计

1 邵春英 19 8

2 赵泽欣 20 12

3 魏华 15 14

4 黄聪 17 8

5 袁苏珍 27 25

6 王蓉 20 20

7 朱秋 20 20

8 舍君阳 15 13

9 叶倩 17 12

10 刘宪飞 29 29

11 陈婧锦 16 16

12 丁玉贞 18 18

13 余文红 21 21

14 滕雷锋 32 32

15 张园园 19 19

16 申屠杰 20 20

17 方媛 18 18

18 张娜 19 19

19 吕诗冰 17 17

20 陈宁 20 16

21 王洪丹 20 7

22 李俊俏 19 19

23 项迪 20 20

24 沈明珠 16 16

25 姚小燕 17 17

26 华国松 19 5

27 陈晨谦 16 15

28 邱梅芳 16 16

29 张克江 16 16

30 孙莹 20 20

31 汪铃铃 18 17

32 姜云峰 15 10

33 胡晓清 11 5

34 雷潮良 15 10

35 李伟峰 12 9

36 柴春强 20 20

37 徐群尹 19 17

38 钱哲慧 15 15

39 李敏瑶 未交

40 袁安康 20 0

41 刘莎莎 15 15

42 张婷 16 16

科技城未来学校2022年1月20日听课本检查情况汇总

序号 教师姓名 听课节数 备注

听课反思

68

每日作业记录本检查情况反馈

班级

作业记录情况

总体情况或建议

语文 数学 其他学科

一 1 暂无记录 暂无记录 暂无记录 要及时作好记录

一 2 背诵，朗读 无 跳绳

一 3 背诵， 无 跳绳

一 4 阅读 无 跳绳

一 5 课外阅读 无 跳绳

一 6 背诵等 无 跳绳

二 1 背诵 无 跳绳

二 2 朗诵、背诵等 无 无

二 3 阅读课外书等 无 跳绳

二 4 阅读等 无 跳绳

二 5 阅读课外书等 无 无

二 6 背诵、朗读等 无 跳绳

三 1 朗读、背诵等 偶尔有 劳动、家务、体育锻炼

三 2 朗读、背诵等 有 无 作业时间要控制

三 3 朗读、背诵等 有 无

三 4 朗读、背诵等 有 无

三 5 朗读、背诵等 有 无

三 6 朗读、背诵等 有钉钉打卡练习 偶尔有

几点建议：

1.各学科要主动记录每日回家作业情况，班主任要严控作业时间；

2.1-2 年级不布置书面回家作业，3 年级布置的书面回家作业要控制在 30 分钟

以内（也尽量在校内完成），每天或每周可布置一些课外阅读、朗读、劳动、家

务、体育锻炼等实践性作业；

3.不得强行要求学生在各类 APP 中上交作业。

智慧教学中心

2022.3.15

69

后进生辅导记录本检查反馈

检查时间： 2022.3.25

序号 教师 学科

辅导记

录次数

记录情况

1 朱秋 语文 11 辅导内容较为具体，辅导内容广泛

2 刘莎莎 语文 未交

3 张园园 语文 请假

4 王蓉 语文 17 辅导的内容很具体

5 陈婧锦 语文 8 辅导内容多样，学习，思想，行为等方面都有辅导内容

6 徐雨露 语文 实习

7 雷潮良 语文 请假

8 吕诗冰 语文 22 以课堂作业及抄写本辅导为主

9 李敏瑶 语文 代课

10 舍君阳 语文 11 辅导内容记录详细具体

11 皇甫煜 语文 实习

12 姚小燕 语文 13 辅导内容较具体

13 沈明珠 语文 10 以课堂作业本为主，

14 邵春英 语文 7 以学生课堂作业及错题辅导为主

15 陈宁 语文 23 辅导内容较具体，多样

16 王洪丹 语文 15 辅导类型多样

17 徐群尹 数学 19 辅导内容具体

18 方媛 数学 18 辅导内容具体

19 赵泽欣 数学 11 辅导内容多样，学习，思想，行为等方面都有辅导内容

20 孙莹 数学 21 辅导内容具体

21 陈晨谦 数学 12 记录较简单

22 黄聪 数学 11 辅导内容较笼统

23 张婷 数学 11 有作业，思想教育的辅导

24 申屠杰 数学 18 辅导内容较具体

25 叶倩 数学 产假

26 黄巧 数学 8 辅导内容较为笼统

27 项迪 数学 10 辅导内容较为笼统

70

序号 教师 学科

辅导记

录次数

记录情况

28 李伟峰 数学 18 辅导内容较为笼统

29 邱梅芳 英语 14 辅导内容较具体

30 李俊俏 英语 14 辅导较具体，写出具体的辅导内容

31 陈宁 英语 14 以课堂作业本为主

32 华国松 科学 12 以作业本，每课一练上的错题辅导为主

33 张娜 科学 12 以作业本，每课一练上的错题辅导为主

【辅导记录样例：语文】

71

【辅导记录样例：数学】

72

【辅导记录样例：英语】

后进生辅导是教育教学的重要环节，扎实做好后进生的辅导是我们提升教学

质量的重要手段。平时我们的老师也做了大量的后进生管理与辅导工作。老师们

充分发挥自己的才能，从思想教育、作业辅导、家校沟通、习惯养成等方面对班

级后进生进行了长期有效的辅导。

存在的主要问题有：

问题一：出现雷同。

发现有老师记录的辅导内容相似度较好，语言表述接受，可能存在抄袭

现象。坚决不允许出现在教学上弄虚作假的情况发生，希望老师们能引起重视，

就按照平时的辅导情况进行记录即可，无需装点门面。

问题二：记录笼统。

记录较笼统，不够具体，比如数学，科学可重点记录辅导的题目是什么？错

误在哪？写下几道难题，易错题可能比一句简单的标题更有价值。

智慧教学中心

2022.3.25

73

桐庐县中小学（幼儿园）教师专业发展

校（园）本研修项目申报书（试行）

一、基本信息

项目名称 依托数字校园建设，打造“乐学、自主、启智”美丽课堂的校本研修

申报单位 桐庐县科技城未来学校 实施周期 2021.9——2022.6

依托课题 全域管理：数字校园的建构和实施 课题级别 无

实施范围 单一校区（ √ ） / 多个校区（ ） / 跨校共同体（ ）

项目性质 常规性项目（ √ ） / 创新性项目（ ）

研修群体 全体教师 研修人数 40 人

实际学时 30 学时 登记学分 24 学时

项目负责人 柴春强 专业特长 学校管理 技术职称 一级教师

办公电话 56981919 手机号码 13805761948 电子邮箱

项目助手 袁苏珍 手机号码 18657172192 电子邮箱

近三年本校实施的主题相同或相近项目

项目名称 实施周期 负责人 研修群体 研修

人数

实际

学时

依托数字化研修技术，促进学

力的可持续发展

2020年9月--2021年6月 柴春强 全体教师 27 24

74

二、研修方案

（一）需求分析

2021 学年是科技城未来学校的第三年，学校队伍不断壮大，青年教师日益增多。新

团队、新教师的出现，势必要求教师培养发生深刻的变化。

我们坚信：好学校的核心是好学生，培养好学生的关键在教师。只有每一位教师关注

课堂，反思研究，不断地走向专业自觉，这样的学校才能成为一所老百姓口中的好学校，

区域中的品牌学校。从这个意义上来说，学校教师的专业自觉是学校校本培训的最终目标

和最高境界。

因此，2021 学年，我们的校本培训工作在原有的良好基础上，以打造“乐学、自主、

启智”的美丽课堂为主题，坚持“以师为本，个性发展”、“重心下移，关注问题”的研修

原则，实现多元修炼，努力唤醒教师的专业自觉，激活教师专业成长的正能量，提升学校

校本研修的品质。

我们设想通过一年的研究，能初步形成“乐学、自主、启智”的课堂范式，尤其在“美

丽课堂”建设方面，借助平板教学，智慧校园建设，提出具有一定水准的实操样式，打造

“美丽课堂”。

（二）研修目标

目标要具体明确、清晰可测、结果导向；表述要简明扼要、逐条列出、不宜过多。

1.课标先行，以新课标指导教学实践，利用现代化教育技术，积极探索形成“乐学”

的“美丽课堂”教学模式，促进学力的可持续发展。

2. 通过对课堂教学“内容、方法、情感”的研究，探索“以生为本，以学为主”的

“生本”课堂样式。

3. 通过“专家（名师）引领”、“热点聚焦”、“主题教研”、“新秀竞技”等培训方式。

快速提升教师的课堂教学水平 。

（三）课程设计

我们将以师为本，按需定训，努力变以往“自上而下”的学校研修管理方式为“自下

而上”的教师自主研修模式，将通过研修平台的调查系统，对教师实践中的问题和困惑进

行集中与梳理，然后根据教师的需求确定开放的“菜单式”的主题培训内容，并由教师根

据自身实际选择所需内容开展学习，这样的研修模式充分体现了研修的差异性、实用性、

75

针对性，使研修更好地为提升教师的专业素养服务。

总体构想：围绕“美丽课堂”的 建设这一总目标，依据“骨干先行，全员参与”的

原则，在学案设计、以学定教的课堂教学、作业创新设计、教学资源重组、学科教学激励

评价、学生德育评价和过程性评价等方面进行实践探索，努力提高教师的教学积极性和学

生的学习积极性，培养教师的活教、善教和乐教的能力，促进学生活学、善学和乐学的能

力。

具体策略：

1. 课题推动。结合市立项课题《“乐学、自主、启智”美丽课堂文化建设模式初探》

以及市县其他课题，组织开展一系列的研究活动，课题组成员以典型课例分析展示研究成

果，以科研日记的形式记录师生共同成长的故事。

2.名师引领。在学案设计、课堂实践、观点亮相等实践研究中引领示范。依托学校名、

优、特教师的示范研讨、“周四夜学”等形式组织教师开展研讨交流。

3.主题教研。根据“乐学、自主、启智”美丽课堂文化建设，定期开展主题教研，互

联网+义务教育结对活动等，一要扩大教师磨课的参与面，二要提高教师听课的效度，三

要加强磨课活动的跟进。同时，利用互联网平台提升学校教师专业能力，培养一批能够在

信息化环境下开展教育教学活动的老师。

4.热点聚焦。切实围绕本学期课题开展研究探索，对研究过程中的热点、难点问题进

行重点研讨，过程中既有理论学习，又有实践操作。

5.交流反思。组织教师撰写“案例分析、教学反思、教育故事、学习日记”，促进教师

间的交流分享；组建学校信息化交流平台，达成校际教师之间的合作共赢。依托优质资源，

促进优势互补，实现线上交流的高效便捷。

研修

模块

研修课程

面向

群体

实施

途径

学时 研修师资 研修方式

实施日

期

一、

“ 美

丽 课

堂”的

理 论

学习

“美丽课堂”项目启动与解

读

全 体

教 师

线下 1 余文红 专题讲座 2021.09

“美丽课堂”的理论学习 全 体

教 师

线下 1 柴春强 专题讲座 2021.09

“美丽课堂”教研组工作研

修计划的制定

教 研

组 长

线下 1 袁苏珍 交流研讨 2021.09

二、

“ 美

语文：基于儿童立场的“美

丽课堂”观摩及展示课评比

语 文

老 师 外 出 15

杭州拱宸

桥小学教

团队结对学习 2021.10

76

丽 课

堂”的

教 学

实践

数学：基于学生思维展现的

“美丽课堂”观摩及展示课

评比

数 学

老 师

观摩

课 堂

实践

15

育集团专

业团队

本校教师

专业团队

团队课堂实践

2021.11

综合：基于实践能力培养的

项目学习“美丽课堂”观摩

及展示课评比

综 合

组 老

师

15 2021.12

三 、

“ 美

丽 课

堂”的

名 师

课 模

仿、课

堂 展

示

名家视频课例的教学模仿

全 体

教 师

名 课

视 频

观 摩

学习

7

千课万人

名家课堂

实录光盘

课堂实录、微

信、钉钉推送，

即时学习

2021.12

现场名家课堂的观摩

名 课

现 场

观 摩

学习

7

桐庐县特

级教师以

及获市县

优质课教

师的现场

课堂观摩

结合市县层面

的教研活动安

排分组分学科

进行观摩

2021.12

课堂实践展示（含互联网+义

务教育结对活动）

汇 报

展 示

公 开

课

1

县级、共

同体、以

及学校三

级层面的

公开课

结合学校教研

活动的安排，

进行课堂展示

2021.12

~2022.0

1

四 、

“ 美

丽 课

堂”的

成 果

与 评

估

“美丽课堂”案例评比 全 体

教 师

线下 1 刘宪飞 技能评比 2021.12

“美丽课堂”之课堂文化建

设评比

全 体

教 师

线下 1 申屠杰 技能评比 2022.03

中、低段语文“美丽课堂”

的打造

全 体

教 师

线下 2 许 珂 专题讲座 2022.04

“乐学”之美丽课堂文化建

设阶段性总结交流

全 体

教 师

线下 1 袁苏珍 成果交流 2022.06

（四）师资说明

1.师资选择以“学有专长、符合需要”为首要原则，校外高端专家、校内“草根”专家、优秀青

年教师、乃至各行各业优秀人才均可。

2.师资信息必须与“课程设计”栏目一致，分内、外两种：内部师资包括本校、其他校区、或者

研修共同体内的教师；外部师资包括其他各级各类学校、教学科研机构、企事业单位、个人等人员，

也包括线上网络课程的授课专家；资源相对匮乏的学校可以只填写内部师资。

3.身份信息：可填职称、职务、所属单位、所获荣誉等信息。关于所属单位，内部师资是本校的

可不填，是其他校区的填校区名称，是研修共同体的填学校名称；外部师资如果是线上网络课程，可

填提供该课程的远程培训机构网站或当地教研网站名称。

4.专业特长：可填该师资所学的专业、或所任教学科的擅长领域，或其他与课程匹配的特长。

77

内部师资

姓 名 身份信息 专业特长 课程名称

柴春强 县骨干校长 数学课堂教学组织以及教学设计 负责学校“”美丽课堂“”文化建

设项目

余文红 市学科带头人 语文课堂教学组织以及教学设计 组织外出交流、课堂展示活动

袁苏珍 教坛新秀

县语文名师 语文课堂教学组织以及教学设计 语文学科“乐学”之美丽课堂文化

建设

华国松 高级教师 科学课堂教学组织以及教学设计 科学学科“乐学”之美丽课堂文化

建设

项迪 教研组长 数学课堂教学组织以及教学设计 数学学科“乐学”之美丽课堂文化

建设

刘宪飞 省特级教师

省教学能手 语文课堂教学组织以及教学设计 语文学科“乐学”之美丽课堂文化

建设

王洪丹 省学科带头人

省骨干教师 语文课堂教学组织以及教学设计 语文学科“乐学”之美丽课堂文化

建设

全国名师 名家课堂视频 各学科经典课堂实录 视频观摩

外部师资

姓 名 身份信息 专业特长 课程名称

杭州市拱

宸桥小学

教育集团

名师团队

名师团队 课堂文化建设 “乐学、自主、启智”美丽课堂文

化建设研究团队

姚锦林 科学教研员 科学课堂教学组织以及教学设计 科学学科“美丽课堂”文化建设指

导

章拥军 数学教研员 数学课堂教学组织以及教学设计 数学学科“美丽课堂”文化建设指

导

俞 虹 语文教研员 语文课堂教学组织以及教学设计 语文学科“美丽课堂”文化建设指

导

程红鑫 县教师发展中心 教师研训、校本课程开发 “美丽课堂”的校本课程指导

钟赛兴 智慧教学教研员 教师研训、智慧教育研究 “美丽课堂”的现代化信息教育技

术的运用

许小慧 拱墅区树人小学 省特级教师 语文课堂教学的美丽打造

（五）研修作业

作业应与研修目标对应，要求应具体、明确、合理；作业形式力求丰富多样，可以“小而微”，不必

“大而全”；作业应在项目启动时布置，力求在研修过程中生成，线上线下均可。

1. 观摩本学科名家课堂视频实录 8 节以上，并完成观后感 5 篇。

2. 参与本学科的现场名家展示课活动，并完成活动中相应的作业要求

3. 完成一节展示课（评比课、展示课、视频课）

78

（六）评价考核

前 4 条为统一要求，第 5 条学校自行修订，并可增加条目。

1.参训教师集中研修时应签到考勤，缺勤超过集中研修学时 30%的为不合格，不予录入学分。

2.如有在线研修课程的，应根据研修平台的学习情况记录及相关评价规则判定是否合格。

3.未按要求及时提交研修作业的，或研修作业被负责人判定为不合格的，不予录入学分。

4.认真参与各个研修环节，高质量完成研修作业的，可由项目负责人判定为优秀。

5.根据桐庐县科技城未来学校绩效奖励制度进行奖惩。

（七）预期成效

预期成效是指项目负责人预计本项目实施后所取得的效果，应与研修目标和课程实施形成呼应；

具体可从：教师能具备什么能力，学生可得到什么发展，学校可以积累什么资源，可形成哪些物化成

果（如系列课件、作品集、教研论文集、教学设计汇编等）进行预期；应实事求是，具体明确。

1．利用资料集锦、案例汇编、校园网等形式进行成果展示；

2．利用课堂研讨活动、教育观点沙龙、典型课例审视、骨干智慧论坛等形式展示校本培

训成果。

（八）经费预算

经费根据年度预算从学校教师培训专项经费中列支；根据浙教办计[2018]88 号文件规定，在当地

实施的培训经费使用应执行当地教育行政部门的相关标准，安排在省内其他地方和省外举行的教师培

训，可分别参照省定标准（浙财行【2018】1 号）、省外当地标准管理。额度是指总额，不是人均。

序号 支出科目 科目内容 额度（元）

1 讲课费 聘请六位相关专家劳务报酬 12000

2 资源费 购置当年“千课万人”所有专家课堂实录光盘 6000

3 资料费 为每位教师征订所属学科的教学杂志一份 4000

4 交通费 教师分学科分批次赴杭州拱宸桥小学教育集团进行课堂观摩 8000

5 住宿费 教师外出培训交流学习 8000

6 伙食费 教师外出培训交流学习 10000

7 其他 外地专家差旅食宿接送、水电、文印等） 10000

合计 56000

79

三、合作单位

合作单位是指本校作为主导单位的校本研修共同体中其他成员单位，或为本项目提供线上网络课

程的远程培训机构，或为本项目提供信息技术及设备且必须教会教师使用的技术供应商，以及协助本

项目实施的高校科研单位等其他校外机构等。项目负责人根据实际情况选填，无此类情况不必填写。

➢ 研修共同体

共同体成员单位

成员单位任务

（如承担某次研修课

程，或某项活动等，

须明确负责人）

是否涉及经费

往来 是（ ）/ 否（ ） 用途及额度

其他说明

➢ 远程培训机构

网站名称 公司名称

项目联系人 手机 职务

本项目网址 测试账号/密码

线上网

络课程

课程名称 实际

时长

研修师资

（与“师资说明”一致）

资源形式

（微课/讲座/文本等）

课程购买

经费 有（ ）/ 无（ ） 计算方式及总额

平台使用

经费 有（ ）/ 无（ ） 计算方式及总额

其他说明

➢ 技术供应商

公司名称 所提供技术

项目联系人 手机 职务

所提供

课程

课程名称 学时 研修师资

（与“师资说明”一致） 研修方式

是否涉及 是（ ）/ 否（ ） 用途及额度

80

经费往来

其他说明

➢ 其他校外机构

机构名称 机构地址

项目联系人 手机 职务

所提供

课程

课程名称 学时 研修师资

（与“师资说明”一致） 研修方式

是否涉及

经费往来 是（ ）/ 否（ ） 用途及额度

其他说明

四、审核意见

学校（单位）审核

意见 校长签字： 单位签章

年 月 日

专家评审意见

专家签名：

年 月 日

教师培训管理

部门审核意见 单位签章

年 月 日

81

桐庐县科技城未来学校（2021～2022 学年）师徒结对方案

一、指导思想

为提高教师的素质，加大培养青年教师的力度，加快青年教师专业成长速度，

充分利用学校名优教师、优秀（模范）班主任资源，发挥他们的示范引领作用，

促进教师间的学术、业务交流，相互学习、携手共进。

二、具体要求

1．学校根据教师个人业务发展水平与潜力，结合结对双方的意向，分层次

确定师徒结对关系。

2．师徒关系确立后，非特殊原因必须履行各自职责，经过本轮（三年）的

指导与学习，徒弟的教育教学水平和能力能上一个台阶,师傅根据徒弟的课堂教

学、论文写作、课题研究等给予评价。

3．师傅与徒弟明确权利与义务，与校本培训、教师专业发展结合起来，各

自履行自己的职责。

三、具体措施

1．学校建立管理机构与评估机制，建立“师徒结对”档案与教师成长档案。

2．学年（学期）结束，学校师徒结对工作领导小组按要求对结对师徒进行

考核，并计入考核档案。

四、结对期限： 年 9 月至 年 7 月

五、师徒教师职责：

（一）师傅教师职责：

1.帮思想。热情关心青年教师的思想进步，勉励青年教师热爱教育事业、热

爱学校、热爱学生。在思想作风、师德规范上为青年教师作出表率。

2.带业务。主动无私地传授教育教学经验，对课内外教育教学活动的组织给

予充分的具体的指导，及时肯定青年教师的点滴进步，善于挖掘青年教师的长处，

鼓励他们勇于改革、大胆创新。

3.传作风。言传身教，使青年教师具有优良教风，严于执教，勤于学习，善

于工作，做到作风实，教学效果好。

（二）徒弟教师的职责：

1.青年教师应虚心学习指导老师的好思想、好作风、好经验，诚恳接受指导

教师的指导、督促和帮助，切忌妄自尊大。

2.尊重指导老师，经常主动向指导老师汇报思想情况、教育教学和业务进修

情况，取得指导老师的帮助和指点。

3.在指导老师的帮助下，充分发挥青年教师对新事物富有敏感性，适应性较

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强等长处，争当课程改革的开拓者。

六、师徒联盟工程具体要求

1.师傅教师要求：

（1）言传身教，热情指导，在师德规范、业务能力上为青年教师作出表率。

主动关心徒弟的成长，帮助徒弟明确努力的方向，鼓励徒弟积极参加各级各类教

育教学竞赛、评比与展示等活动，让徒弟得到更多的锻炼机会和发展平台。

（2）精心指导徒弟钻研教材，认真备好课，每学期重点审阅 3 至 5 份教案，

并给予悉心指导。

（3）每学期至少听徒弟 4 节以上的课，做到“课前指点、课中观察、课后

评价与反思”。

（4）每学期为徒弟至少开设一堂示范课；每学年带领徒弟在共同体送教一

次。

（5）指导徒弟进行课题研究，做到及时积累、整理与提升；指导徒弟撰写

论文或案例，并争取获奖或发表。

（6）每学期初制订师徒结对计划，学期结束前，写出本学期指导新教师的

小结。

2.徒弟教师的要求：

（1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，明确

自身提高的方向与成长的途径。

（2）虚心向师傅学习，随时接受师傅的指导与检查，主动邀请师傅亲临课

堂指导与教学。

（3）每学期至少听师傅 4 节以上的课，认真做好记录，及时探讨，并写好

听课反思。

（4）每学期至少邀请师傅进行课堂教学指导 4 节。

（5）在师傅的指导下，积极学习教育理论，更新教学理念，不断改进教学

方法，并积极参与各级各类教学竞赛、评比、展示等活动，把握机遇，让自己的

能力得到锻炼与提升。

（6）每学期读一本教育教学理论专著或一套教育杂志；每学期上一堂展示

课；每学期整理一个精心设计的教案；每学期上交一篇以上质量较高的教学案例；

每学年上交一篇质量较高的教学专题论文；每学年做一个符合实际的教学研究课

题（含小课题）。

（7）每学期初制订个人成长计划（包括方法、措施、途径），学期结束前，

写好本学期培训心得。

桐庐县科技城未来学校

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桐庐县科技城未来学校师徒结对协议

为了较快提高青年教师的教学业务水平，充分发挥学校优质教育资源，进一步构建

我校学习型团队，营造互帮互学的专业成长氛围，整体提升教师的群体竞争能力，根据

桐庐县名师、学科带头人学年度考核标准，结合学校师徒结对发展模式，经结对双方协

商，议定以下协议：

一、甲方（师傅）需做到

1．言传身教，热情指导，主动关心徒弟的成长，帮助徒弟明确努力的方向。

2．精心指导徒弟钻研教材，认真备好课，每学期重点审阅 3 至 5 份教案，并给予

悉心指导。

3．每学期至少听徒弟 4 节以上的课，做到“课前指点、课中观察、课后评价与反

思”。

4．一学期至少开设一堂示范课。

5．指导徒弟进行课题研究，做到及时积累、整理与提升；指导徒弟撰写论文或案

例。（学科骨干教师的论文案例争取获奖获发表）。

二、乙方（徒弟）需做到

1．在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，明确自身提高

的方向与成长的途径。

2．每学期至少听师傅 4 节以上的课，认真做好记录，及时评点，并有反思记录。

3．一学期至少上 4 节研讨课请师傅指导。

4．每学期读一本教育教学理论专著或一套教育杂志；每学期上一堂展示课；每学

期整理一个精心设计的教案；每学期上交一篇以上质量较高的教学案例；每学年上交一

篇质量较高的教学专题论文；每学年做一个符合实际的教学研究课题（含小课题）。

5．学期结束前，写好本学期培训心得或总结。

三、此协议由学校牵头甲乙双方签字生效

学校向甲方发聘书一份，聘期为 年 9 月 1 日—— 年 7 月 31 日，为

期三年。此协议一式三份，甲乙双方、学校各执一份。

甲方（签字） 乙方（签字）

年 月 日

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