清明扫古墓 长河话英雄 七年级研学成果（二选一） 链接七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》 1.讲讲黄河英雄传奇 选择研学所了解的一两位英雄人物，从他们的传奇故事中找出印象最深的一个，进行适当 的加工，写成一则完整的故事。加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、 神情等。要突出重点，详略得当，并拟一两个恰当的小标题。注意用事例表现人物有关“天下 国家”的精神品质，表达人物事迹带给自己的感受和启发。 2.评说黄河岸边的悲剧英雄 黄河岸边，有很多失败的英雄遗迹，东平旧县的项羽墓，东阿的曹植墓，阳谷的蚩尤陵…… 这些人的人生结局是失败的，是一出悲剧，为什么人们还会把他们当作英雄来纪念？结合教材 中《伟大的悲剧》一文，选择其中的一两个人物，说说他们的人生“悲”在何处，“英雄”又 表现在何处？结合人物的事迹，着眼于人物个性、品质去描写，写出你的情感倾向，表现你获 得的人生启示。 在展示活动中讲述这个故事，力求生动。争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅。注 意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把故事讲得生动感人。 项目组参与策划的 2021 东平朗读者大会，主题为“诵百年风华 阅万里山河” 41

清明扫古墓 长河话英雄 项目成果 清明论蚩尤 卜若凡（七年级） 我们都知道，中华民族的人文始祖是炎 敌的人打为逆贼，防止人们效仿。 帝和黄帝，而和他们同时期的蚩尤，却被人 第二，黄帝在打败蚩尤之后，可能会为 们扔进了历史的垃圾堆里。在这里，我要把 蚩尤从垃圾堆里扒出来，给他讨一个公道。 了稳固自己的政权，从而对蚩尤之类的敌人 进行抹黑，让他们失去百姓的认可。 蚩尤是远古时期东夷部落的首领，他曾 经统一了整个东夷，建立了东夷集团，已经 第三，黄帝的后人，可能为了神化黄帝 具有了国家的雏形。他还发明了冶铜技术， 的形象，从而将蚩尤的发明转移到黄帝身上。 构筑了城池，制订了刑法，创造了文字，创 制了舞蹈、戏曲、杂技……但是，很多人几 第四，现在并有实物能够可靠地证明炎 乎不知道他做出的这些贡献，其中有一部分 黄和蚩尤存在的真实性，假设他们并不存在， 贡献还被后人转移到了黄帝的身上。 那么炎黄二帝可能就是后来的统治者证明自 己政权的合理性的工具，而蚩尤就是他们防 人们为什么会剥夺蚩尤的知识产权呢？ 止人们反抗而塑造的反面人物。 现在这个时代，越来越重视知识产权了。所 以，让我们重新审视一下蚩尤这些贡献的重 如果我们前面所说的发明创造都是蚩尤 大意义吧！冶铜技术揭开了中国铜器时代的 的杰作，那么它已经被深深地掩埋历史的黄 序幕，创造文字书写了中国文明时代的新篇， 沙中了。现在的人们是如何在被肆意曲解的 制订刑法开创了中国法治时代的先河……这 史料中找到真相的呢？或许是因为蚩尤的后 些贡献都足以与炎黄二帝相媲美，但是蚩尤 人们用各种方式传承着这份跨越千年的哀思 在大多数人的心目中，却只是一个酷爱杀戮， 与敬意，比如，苗族就用“祭尤节”来纪念 反抗天命的逆贼。我认为，人们形成这种偏 他，还有关于他的史诗、歌谣、传说流传下 见的原因有如下几点： 来，称他为苗族的大祖神。 第一，蚩尤所反抗的炎黄二帝，后来统 噫吁嚱，悲哉！夫蚩尤，合东夷，筑城 一了中原，且以禅让等形式传承了千百载， 池，明法令，创文字，无人知！然其敢与炎 渐渐被尊为正统，历朝历代都号称传承他们 黄争天下，有大智，有大勇，虽败，亦英雄！ 的衣钵，奉他们为华夏的人文始祖。而他们 为了防止人民的反抗，将蚩尤这种与他们为 适逢清明，余至其陵，闻其事，感慨万 千，遂作此文以吊之。 42

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 重走东进抗日路 再话古今兵圣情 项目指导：东平县直机关工委 课程顾问：颜建国 一、活动目标 活动要素：抗日战争、家国情怀、中华兵法 活动过程：通过寻访 115 师在东平附近的遗迹，感受八路军在抗日战争中体现出来的斗争 智慧和精神，归纳 115 师进入山东的战略布局及意义。凭吊孙膑墓，分析孙膑与马陵之战的谋 略，总结古今中华兵圣的战略、战术与战争思想。 活动价值：重温保家卫国的抗日战争精神，辩证分析和传承“战胜而立”与“乐兵者亡” 的中华兵法思想。 二、活动流程 日期 活动内容 备注 4 月 28 日至 30 网上报名 4 月 30 日 研学活动准备 家长分工 孩子阅读研学资料 孩子分工导览任务 5月2日 寻找消失的神庙（东平常庄、山神庙村） 突破日寇的重围（陆房战役纪念馆详） 解码红色的基因（毛公山红色博物馆） 探秘兵圣的智慧（肥城孙膑墓） 助力强国的梦想（东平无盐村） 5月7日 研学成果整理与汇报 家长上传作品到打卡区 三、出发时间和地点 早 7 时半在东平高级中学门口对过迎宾馆院内集合 43

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 前置课程：八路军第 115 师 来源：解放军报 作者：彭玉龙 时间：2015-06-24 05:06:24 八路军第 115 师是抗日战争时期中国共 旅与第 129 师共同打击沿正太铁路及其南侧 产党领导的八路军三个主力师之一，先后参 西犯的日军，取得广阳伏击战的胜利。 加创建晋察冀、晋西南与晋冀豫及山东等抗 日根据地。 11 月 8 日太原沦陷后，第 115 师遵照中 共中央的决定，分兵打击日军，创建抗日根 全国抗战爆发后，国共两党达成协议， 据地。师部率第 343 旅随八路军总部南下， 将中国工农红军主力改编为国民革命军第八 创建以吕梁山脉为依托的晋西南抗日根据地。 路军（简称八路军）。1937 年 8 月 25 日，红 聂荣臻率师直属队及党政干部约 3000 人，留 一方面军第 1、第 15 军团及红军第 74 师，改 在五台地区，创建了晋察冀抗日根据地。 编为八路军第 115 师，师长林彪、副师长聂 荣臻、参谋长周昆、政训处主任罗荣桓，辖 1938 年 2 月，第 344 旅转属第 129 师指 第 343、第 344 旅及直属部队，全师共 1.55 挥，先后参加开辟冀南抗日根据地、反“九 万人。10 月 22 日，中共中央决定在八路军团 路围攻”、反“扫荡”作战和反顽作战。1940 以上部队恢复政治委员制度和政治部（处） 年 2 月，第 344 旅编入八路军第 2 纵队，仍 名称，聂荣臻任师政治委员（后罗荣桓）， 保留第 344 旅番号。4 月，第 2 纵队进抵冀鲁 罗荣桓任师政治部主任。 豫边区，随后南下豫皖苏边区，7 月与新四军 第 6 支队（欠第 4 总队）合编为八路军第 4 1937 年 9 月 25 日，林彪、聂荣臻指挥第 纵队。 343、第 344 旅首战平型关，歼灭日军 1000 余人，取得了全国抗战开始后中国军队主动 为加强山东抗日武装力量，巩固和发展 寻歼日军的第一个大胜利。10 月 28 日，为配 山东抗日根据地，陈光、罗荣桓率第 115 师 合国民党军保卫太原，第 115 师师部率第 343 主力陆续向山东进军。至 1939 年底，完成了 开辟鲁南抗日根据地的战略任务，打通了鲁 44

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 南与鲁中、鲁西区的联系。 师和山东军区合并为新的山东军区（仍保留 第 115 师主力入鲁后，部队迅速发展， 第 115 师番号），实行一元化领导。 至 1940 年 10 月已达 7 万余人。1941 年 8 月 第 115 师从 1937 年 8 月至 1943 年春， 19 日，中共中央书记处决定山东纵队归第 115 先后在山西、察哈尔、河北、山东、江苏、 师指挥。11 至 12 月，第 115 师同山东纵队在 河南、安徽等省抗击日军的进攻，反击日伪 沂蒙山区粉碎了日伪军 5 万余人的“铁壁合 军的“扫荡”“蚕食”和封锁，不断开辟、 围”大“扫荡”。1942 年 8 月，根据中央军 发展和巩固抗日根据地，共作战 3840 余次， 委指示，山东纵队改为山东军区，归第 115 歼灭日伪军 18.2 万余人，为夺取抗日战争胜 师指挥。 利作出了重大贡献。 1943 年 3 月，根据中共中央决定，第 115 45

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 前置课程：八路军第 115 师为何取消番号？ 来源：咪咪侃历史 发布时间： 20-09-22 一直以来，八路军 115 师都是抗日战争 了最终的胜利。 中的中坚力量。全面抗战爆发后，红军统一 但可惜的是，日军卷土重来，在重火力 被改编为了八路军，而八路军下辖三个师， 总兵力为三万余人，其中的 115 师就将近 1.5 的打击下，我军遭受重创。就是在这之后不 万人。由此可知，115 师的实力有多么惊人了。 久，115 师的师长林总，有一天，穿了一件收 尤其是平型关大捷之后，115 师更是名扬天下 缴来的日军大衣外出时，被阎锡山的士兵当 了，一举打破了日军在侵华中，所谓的战无 成了来袭的日军，当场开枪射击，一枪打伤 不胜的神话，替中国人民出了一口恶气，同 了他的脊柱。由于国内的医疗条件有限，不 时也大大增长了中国人民抗日的决心。 得已，只好把他送往苏联治疗。 然而，那时 115 师的师长正是林总，那 此时的 115 师，因为没有了师长林总， 么为何在林总负伤前往苏联治病时，115 师却 一时就好像失去了主心骨的一盘散沙。此时， 被一分为三呢？这其中到底有何深意？其实， 伟人就根据当前局势进行了判断，一方面有 115 师在抗日战争时期，已经取得了非常卓越 日军的虎视眈眈，另一方面又有国军的暗流 的战绩，著名的平型关大捷就是 115 师的手 涌动，于是伟人最终决定，将 115 师进行拆 笔，严重地打击了日军侵略中国的信心，使 分。留在晋北地区的部队，负责维护发展根 得日军曾经想要在三个月内灭亡中国的梦想 据地，同时也作为屏障来维护延安地区的安 彻底破碎。 全。 115 师在抗击日军的进攻，反击日本侵略 主力大部队则由聂荣臻带去华北，因为 者的疯狂扫荡，开辟发展和巩固抗日根据地 没有国军驻扎的华北，比阎锡山的老家山西， 方面，都有着不可磨灭的贡献。并且在保卫 更适合作为根据地去发展。还有剩下的一部 太原时，115 师和 129 师共同在广阳，狠狠打 分人，则由罗荣桓带去山东，在那里开辟新 击日军时，打出一个漂亮的伏击战，并取得 的根据地。虽然此时的 115 师已经化整为零 了，但是他的实力也是不容小觑的。 46

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 由聂荣臻所率领的部队，成功地创建了晋察 而由罗荣桓带去山东的部队，实力也十 冀根据地，为此后的战争打下了坚实的基础。 分强大，加强了山东与中原的联系，也 为以后的发展奠定了基础。抗战结束后， 山东、华北地区的八路军已经成功发展 为 50 万余人了。由此可见，当时的决 策有多么的英明了。 解放战争来临之际，林总作为统帅 被派往东北地区，而此时原本就是 115 师的黄克诚，从华北率部赶往东北与林 总汇合，同时驻扎在山东的罗荣桓也很 快赶往东北。也就是说，115 师最终在 东北会合了。 等到解放战争最终吹响号角时，平 津战役打响，华北野战军与东北野战军 胜利会师，原 115 师的三大巨头重新聚 在了一起。所以说，115 师无论是分还 是合，其实力都是有目共睹的。无论是 在抗日战争中，还是解放战争中，这支 部队都取到了十分重要的作用。 47

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 前置课程：《孙膑兵法》的主要思想 神马娱乐文化服务 发布时间： 18-12-12 1.孙膑的战争观 认为这两项条件，是取得胜利最根本的条件。 孙膑继承了孙武的慎战思想，反对穷兵 他说：“夫守而无委，战而无义，天下无能 黔武和好战喜功。他告诫说：“乐兵者亡， 以固且强者。”这说明孙膑当时已看出战争 而利胜者辱”；还认为不好战喜功才是用兵 的胜利，取决于物质与精神（经济与政治） 的最高原则。他说：“恶战者，兵之王器也”。 这两个最基本的条件。 他说：“夫兵者，非士（侍）恒势也”“不 得已而后战”，也就是说，战争并不是可以 此外，孙膑还特别强调人的因素和作用， 永久恃仗的和经常使用的手段只有在不得已 他认为“天时、地利、人和”“三者不得， 时，才使用它。这是一个方面。 虽胜有殃”；并且和同时代的孟轲、荀况等 另一方面，孙膑又认为战争是统治者不 一样，更强调人和，认为只有在政治上做到 能不用的手段。他以大量历史事实，说明自 使君将之间、将将之间以及军民之间，都能 古以来，不论是“五帝”还是“三王”，都 团结一致和相互信赖，才能保证战争胜利。 是通过战争禁暴乱止争夺的，总之，他既反 这也是战国时期时代思潮的特点之一。 对急功好战，也反对“责仁义、式礼乐、垂 衣裳，以及争夺”的幻想。他明确地指出： 总之，慎重地使用战争手段，强迫敌人 战争是强制敌人服从我的意志的暴力手段。 服从自己的意志，并在经济、政治—特别是 “战胜而强立，故天下显矣”它既不可以用， 人和上，作好充分的准备，去夺取战争的胜 也不可不用，必须“事备而后动”。 利。最后达到“服天下”的政治目的，就是 “事备而后动”的实质就是不打无准备 孙膑对战争问题的基本观点。它符合七强争 之仗，不无把握之仗。他所谓“事备”指的 雄的客观现实，也符合历史发展的客观规律。 是委（物资储备）和义（战争的正义性）.他 2.孙膑的战略战术思想 孙膑的战略战术指导思想，就是他在《威 王问》9 篇中所说的“必攻不守”。当时田忌 48

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 问孙膑，权、势、谋、诈等是否“兵之所急 队的机动性较差；战国以来，步兵逐渐取代 （紧要）”？孙膑说那只“可以益胜”，但 了车兵的主要地位，骑兵也开始兴起，军队 并“非其急者”，只有“必攻不守”，才是 的机动性大为提高。把“必攻不守”作为战 “兵之急者也”。孙膑将“必攻不守”放在 略战术的指导思想，正是大规模机动作战逐 善用兵者所称道的各项制胜原则之上。可见. 渐成为战争主要形式的真实反。 他是把它当作战略战术最根本的指导思想提 出来的。孙膑的这一战略战术指导思想，运 其次，以“必攻不守”作为战略战术指 用在战略上，特别具有深刻的历史意义。首 导思想，不仅对力量相当或处于优势地位的 先，它反映了战争方式和军事学术的发展。 作战一方，提供了迅速获得胜利的可能性， 春秋以前的战争，大都是在一个成场、一次 而且也对力量处于劣势地位的作战一方提供 决战中决定胜负，所以战略与战术往往合所 了夺取胜利的可能性。 为一，难以划分。战国以来情况大不相同， 战争的时间大为延长，战争的空间、范围扩 孙膑在桂陵之战中所用“南攻平陵”。 大。如魏围邯郸，“三年而弗能取”，桂陵、 “西驰梁郊”的“围魏救赵”之策，就是这 马陵之战，都不仅一个战场，因而在战争指 一指导思想的体现。这里既是敌军之虚，又 导上就产生了全局与局部，战略与战术的区 是要害之处，战略形势立即为之一变，庞涓 别。 被迫回救，形成被动，齐军桂陵截击，掌握 主动，主客易势，以逸待劳，结果一战而胜。 孙膑“必攻不守”看作是关照各个战场、 战争实践证明了它在理论上的正确性。作为 各个阶段，带有全局性的战略指导思想，而 军事理论原则之一直到现代，它依然具有相 且把它与权、势、谋、诈等结合起来，贯彻 当的生命力。 到战术思想中去，这是完全符合军事发展规 律的。 孙膑的战略战术指导思想，还表现在其 《奇正篇》中所说的“胜不可一”，他说： 另一方面，春秋以前，以车战为主，军 “以一形之胜胜万形，不可。所以制形一也， 所以胜不可一也”。也就是说，他认为用制 定的办法去战胜各种各样的东西是 不可能的。所以尽管求胜的目的都一 样，但用以制胜的办法却不能都一样。 孙膑是反对拘泥战术原则和墨守成 规。他主张根据敌情我情，天候、地 形以及双方军队部署等不同条件，采 取灵活多变的战略战术，以创造有利 的形势，从而达到夺取战争胜利的目 的。 49

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 第 1 站：寻找消失的神庙（常庄、山神庙村） 听同学讲述 115 师在东平的故事，抢答下面的问题： 1.接山镇常庄三村仍保留___________旧址。 A.泰西地委 B.八路军山东纵队第六支队 C.东进支队司令部 D.平原纵队 2.一一五师师部与鲁西区委组成鲁西军政委员会，___________任书记，陈光、王秉璋、 黄励、张霖之等为委员，统一领导鲁西区的抗战工作。 A.万里 B.罗荣桓 C.邓小平 D.林彪 3.在地图上消失的“山神庙”，曾经作为八路军 115 师东进支队的___________。 A.指挥部 B.正面战场 C.后方医院 D.联络点 4.当时陆房战役突围中的地图上不能标注“山神庙”三个字，目的是___________。 A.敬畏山神 B.破除迷信 C.地方太小 D.为救护伤员保密 5. 东进支队当时为什么选择常庄附近这些地方驻扎？ 文化学者颜建国老师指导红色研学 50

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 第 2 站：突破日寇的重围（陆房战斗纪念馆） 听同学讲述陆房战斗突围的故事，抢答下面的问题： 1. 陆房战斗现场的指挥官是___________。 2. 陆房战斗的起因是____________________________________________。 3. 陆房战斗时敌我双方的兵力情况是______________________。 4. 陆房战斗时我方采取的战术是_________________________________。 5. 陆房战斗的结果是____________________________________________。 6. 陆房战斗敌我双方的伤亡情况是_________________________________。 7. 结合自己的所看、所听，思考 115 师东进支队在陆房突围成功的原因有哪些？给你带 来哪些启发？ 结合上面的地图，同学们分两组模拟敌我双方“纸上谈兵”。 51

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 第 3 站：解码红色的基因（毛公山博物馆） 参观毛公山红色博物馆，描绘一个老物件的样子（写或画）： 讲讲这个老物件背后的故事（红色基因）： 常庄民居 52

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 第 4 站：探秘兵圣的智慧（孙膑墓） 《孙子兵法》的作者是________。 孙膑是______时期_____国人。 孙膑名字的来历是______。 孙膑的老师相传是___________。 抽取一句孙膑的名言，先读一读，再说一说自己的理解。 1.夫权者，所以聚众也。势者，所以令士必斗也。谋者，所以令敌无备也。诈者，所以困 敌也。 2.天时，地利，人和，三者不得，虽胜有殃。 3.然夫乐兵者亡，而利胜者辱。兵非所乐也，而胜非所利也，事备而后动。《孙膑兵法·见 威王》 4.故善战者，见敌之所长，则知其所短；见敌之所不足，则知其所有余。 5.不战而屈人之兵。 6.战胜而强立，故天下服矣。 对比东进支队的陆房突围战争和孙膑的马陵之战，说说有哪些异同？ 综合起来看，你觉得谁是 115 师的兵圣，他的战争智慧是什么？ 53

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 第 5 站：助力强国的梦想（无盐村） 1. 讲述 115 师在无盐村的故事。 2. 聊聊无盐娘娘劝齐宣王的故事。 3. 对比邹忌讽齐威王纳谏的成效。（选自《战国策》） 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中 赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时 时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 4. 说说当下我们国家强国的措施。 5. 你有哪些好的意见和建议。 第 6 站：守望世界的和平（工人文化宫） 研学成果三选一 1.孙膑提出了“战胜而立”与“乐兵者亡”的兵法思想，这两者是否存在矛盾？结合你对 孙膑兵法思想的理解，写下你在研学中听到的战争故事，说说你对这些战争的看法。关注当下 的中国，你认为还会遭遇战争吗？如果发生，会与谁发生战争？因何而发生？你有哪些对策？ 为了避免发生战争，你认为从国家层面和个人层面我们应该做些什么？请自拟标题，写一篇不 少于 600 字的研学收获。 2.如果你是一名记者，要采访三位百岁老人，他们分别是陆房战斗指挥员、抗日官兵、山 神庙村普通村民，请你设计问题，让三位老人分别说说自己“战争中的心境、对战争的理解、 对生命的感悟”，并模拟三位老人的口吻，把回答写出来。每个问答写 200 字左右。 3.值此庆祝中国共产党成立 100 周年之际，我们将为英雄颁发特别贡献奖，请你为陆房战 斗指挥员、普通抗日士兵、山神庙村村民分别撰写一份颁奖词，每份 100 字左右。 路线规划：孙新 课程设计：卜庆振 手册校对：王玲、杨芳 54

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 项目成果 115 师陆房突围抗日英雄访谈录 卜若凡（七年级） 在抗日战争中，有的人为了捍卫祖国安 是为了什么，您又是如何理解生命的呢？” 全，奋不顾身地与敌人拼杀；有的人运筹帷 他说：“俺当兵前就是个种地的，从没想过 幄，指挥战士们为战争胜利拼命；有的人虽 要打仗。但是，日本鬼子来打咱，俺就得保 为一介布衣，却心怀天下，自愿为战士们提 护咱们的家，保卫咱们的国。你说如何理解 供力所能及的帮助。他们在抗日战争中作出 生命，那些大道理俺也不懂。不过俺觉得， 了巨大的贡献，是值得我们崇敬的英雄。怀 俺们那个大学生政委当初给俺们说过，人活 着这种崇敬的心情，我采访了几位参与过 115 着就是为了全国人民的幸福生活，将自己的 师陆房突围的战斗英雄。 生命投入到革命和建设中，让全国人民都受 到共产党的好处，让大家都过上安稳日子。” 年过百岁的指战员，谈起陆房战斗时， 他满眼泪水。“这真是场硬仗啊！那么多年 在墓地外面，有一位弯腰扫地的老人。 轻的小伙子都牺牲了。”我赶忙把纸巾递给 老首长和老战士与他热情地握手问好，原来， 他，又问：“您觉得这些同伴的牺牲值得吗？” 他是当年支持过抗战的当地村民。我问他： 他说他觉得同志们是为了赶走日本侵略者而 “您当时帮助八路军的时候，是怎么想的 牺牲的，是无比光荣的。我问他战争到底是 呢？”他说：“小鬼子到处杀人放火，对我 怎样的，他又是怎样理解战争的。他说：“战 们那么狠，我恨他们都恨到骨头里了。八路 争可不是什么好东西，你们这些年轻人没有 军来了以后，不拿我们一点东西，还帮我们 见过战争的惨烈。战场上到处都是炮火，充 看病。他们为了我们去打鬼子，我们怎能不 满了伤员、死人，空气中都是痛苦的呻吟。” 帮忙，不帮自己人打鬼子，那还是个人吗？” 我又问：“所以我们是不是应该避免一切战 争，彻底杜绝战争的发生呢？”他说：“你 我给三位老人在烈士陵园前的青松下拍 看啊，别人要是欺负我们，我们也得打回去， 了一张合影。三位老人的背都弯了，但他们 不能挨打。所以，我们也得进行正当的防卫 身上凝聚的保家卫国的精神，却和青松一样 战争。” 挺直；三位老人的头发也都白了，但他们胸 前的红奖章却无比鲜艳，闪烁的是中华民族 老首长执意要带我去看战友们的陵园。 传承不息的忠义精神。在国家危难之时，他 在陵园里，正好看到一位老兵在墓前献花。 们挺身而出，力挽狂澜，英雄这个称呼，他 我问老兵：“您觉得您和战友拼死战斗到底 们当之无愧！ 55

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 战胜而立，乐兵者亡 陈米坤（六年级） 陆房突围胜利纪念馆内记录着八路军 是乐杀人，夫乐杀人者，则不可得志于天下 115 师在日军重重包围下成功突围的故事，并 矣。”这是对乐于发动战争的国家的一个判 展示了相关物品。这些尘封的物件儿向我们 定。美国在各地点起狼烟，这种可恶的行为 诉说着八路军的大无畏精神，军民的团结一 令人发指。经常发动战争，必让美国外厉内 心，日军的残暴可耻。最后一个展厅，赫然 荏，加速国力衰弱。 印着八个镀金大字：战胜而立，乐兵者亡。 以和为贵是中国的优良传统，中国在国 孙膑最先提出了“战胜而立，乐兵者亡” 际上严于律己，热爱和平并致力于维护和平。 的观点。“战胜而立”即为只有通过战争胜 在面对他国挑衅时，我们应大力发展自己的 利才能使民族独立。中国在抗日战争中打出 实力，不战而屈人之兵。 了中国的气势、精神、地位，赢得了各国的 尊重与支持，向世界展示了“天下兴亡，匹 也许在未来，还会有战争，但在硝烟弥 夫有责”的爱国情怀。而近年来以美国为首 漫中飞出了一只衔着橄榄叶的白鸽。 的西方国家，向中东国家发动战争，同时把 鹰爪伸向中国，挑衅台湾与大陆的关系，近 “少年雄于欧洲，则国雄于欧洲。”我 日又在南海演习，影响了国际局势的和平稳 们作为新时代的少年，应牢记“战胜而立， 定。《道德经》中说“胜而不美，而美之者， 乐兵者亡”的道理，传承并弘扬抗战精神， 用实际行动向恰逢 100 岁的中国共产党献上 一份厚礼！ 陆房战役中最可爱的人 张若晨（七年级） 读了这个题目，你可能会想：谁是最可 备，八路军战士们不知所措。就在这紧张的 爱的人呢？ 时刻，指挥员挺身而出，不顾自己生命的安 危，冲在战斗的最前线，了解敌情，分析战 他们是陆房战斗指挥员。 况，部署战局，通过自己的智慧和冷静地思 在陆房战斗中，由于八路军的通信条件 考，帮助八路军战士们脱离困境。如果我见 差，对于突如其来的敌人攻击没有充分的准 56

重走东进抗日路 再话古今兵圣情 到他们，我会问：“你在战场上指挥时，不 的精神、服务于人民的精神。” 怕敌人发现你，对你造成伤害吗？”我想， 他们是后方的人民群众。 他们一定会回答道：“我们是为了群众，为 说起最可爱的人，也不得不能提起人民 了国家，为了和平啊。用我一个人的伤亡， 而使更多的百姓安心生活，值了！” 群众。没有群众的后方力量，抗日战争也同 样是不会胜利的。人民群众为什么会支持八 他们是浴血奋斗的战士。 路军战士呢？我想，他们会说：“在国家最 战斗打响后，所有战士都义无反顾地冲 危险的时刻，我们不能上阵打敌人，但我们 向敌人。子弹打完了，就用石头狠狠地砸， 可以帮助八路军。因为我们是同胞，作为祖 石头搬不动就用身体与敌人搏斗。如果我问 国的一分子，我们可以给予他们后方的支持， 到一位士兵，他们也会这样回答道：“在战 共同取得战争的胜利。” 场上，我们会尽我们最大的努力，死守抗日 根据地。献出我们的生命，保住百姓的安全， 为国家做贡献的人就是最可爱的人，就 让后人传承我们视死如归的精神、鞠躬尽瘁 是值得我们去尊重的人。 守望世界和平 芦一鸣（六年级） “万里赴戎机，关山度若飞。”“将军 了，“战争要避免发生，不然大多数人都会 百战死，壮士十年归。”当时南北朝的战士 受罪。对于生命，要有强烈的敬佩感。”我 英勇善战。今天的八路军浴血奋战，守望世 不禁点了点头。 界和平，为和平作出贡献。 第二位老者说：“战争时，我的心情波 5 月 2 日，我以一个记者的身份，分别采 荡起浮，看见敌人炮火威猛，激发了我的巨 访了三位百岁老人，他们都经过了一场难忘 大力量。战争是无法避免的，但是我们要尽 的战役——陆房战斗！ 量减少不必要的战争。在生命方面，要用有 限的生命换来家国的安宁。” 三位百岁老人都是党员，在一间屋子里 讨论着什么。见我走来，把目光都转移到我 第三位老者接着说：“当时，我是一个 身上，说：“小朋友，你想说些什么？”“我 小孩，有一个陌生人来到我们家，爸妈把好 想问你们几个问题，你们在战争中心境，对 吃的都给他了，当时我也很气愤，为什么把 战争理解和生命的感悟。”我激动地说。 好吃的都给他？后来知道了这个人是八路军， 我觉得也算做了点小贡献，我深感骄傲。” 接着，第一个老者说：“战争时，看着 战场上的滚滚硝烟，看着战场上的残尸断臂， 听完他们说的话，我的敬佩感油然而生， 不禁会有一种愤怒感。”说着，他眼睛湿润 向他们深深鞠了一个躬…… 57

吞吐江河东平湖 走近战争，只为走向未来 尚轩宇（七年级） 在中华民族历史的长河中，社会的进步， 有人都永远感谢他们，感谢您！”爷爷摆摆 朝代的更替，似乎都离不开战争，随之也涌 手，接着说：“我们在前线苦一些，祖国和 现出无数英雄。 人民就可以少受点苦。我们打仗，是为了以 后的子子孙孙不再打仗。你们生在和平年代， 今天，为了传承红色精神，我们寻访当 不需要上前线打仗了，那就好好学习，用知 年 115 师在东平附近的遗迹。一天的行程中， 识报效祖国，这是你们这代人最应该做的。” 我们有幸拜访曾参加过抗日战争的老官兵， 我们连连点头，齐声回答道：“爷爷，我们 并对他们进行采访，以了解当年战役的实况。 记住了！” 首先，我们来到一位老红军家里，他曾 接下来，我们来到山神庙村一位村民家 是陆房战役中的一位指挥员，见到我们，老 里，就陆房战争向他提了一些问题，我印象 人家热情地把我们迎进屋里。问候过后，便 最深的是他说的这样一句话：“战争时代， 开始了我们的采访。我首先问道：“爷爷， 所有人都应该尽自己之力，为国家做些贡献， 当时战争是什么状况，您能给我们描述一下 有国才有家，国家不在，哪有我们的小家呢！” 吗？”老人点点头，说了起来：“当时的日 他还说：“生命当然珍贵，但在那个特殊年 本鬼子，为了报平型关的一箭之仇，分九路 代，如果需要我用生命来守护祖国，那也绝 进攻陆房，而我方兵力不足，双方势力悬殊 对义不容辞！” 较大，而且我们的武器虽说比长征时要先进 一些了，但在日军的大炮面前，还是显得微 最后，我们来到一位老红军家中，一番 不足道。当时的政委罗荣桓，与师长陈光决 访问后，老人对我们说了自己对战争的感受， 定在夜间突围，战斗就这样打响……同志们 他说：“战争中，我们每一位战友都拼尽全 奋力突围、拼杀，一时间火光冲天，到处都 力，哪怕是牺牲自己的生命，也要把侵略者 是枪炮声啊！”说到这，老人停了下来，眼 赶出中国！” 睛看向门外，仿佛又回到了那个战火连天的 年代，仿佛是自言自语地，老人又接着说： 采访结束了，但老人们的话语却时时萦 “那场战斗过后，牺牲了我们好多同志，山 绕在我耳边。战争的硝烟已散尽，枪炮声也 上到处都是尸体，几乎没有一个战友能保存 已消失，我们有幸生于和平年代，在祖国母 全尸……”老人哽咽了，眼里浸满了泪水。 亲的呵护下茁壮成长，我们每天的安宁生活， 面对眼前的老英雄，我莫名地心疼，更加敬 是无数英雄前辈用鲜血和生命换来的，我们 佩，一时不知该怎么安慰，便说道：“爷爷， 要把他们永远铭记心间，踏着他们的足迹， 您和那么多的老前辈为革命付出这么多，所 继承他们报效祖国的雄心，用实际行动，为 祖国的建设与发展贡献自己的一份力量！ 58

吞吐江河东平湖 吞吐江河东平湖 课程纲要 东平湖是黄河下游重要蓄洪区，是京杭 历史、地理、语文、生物学知识，研究东平 运河复航的关键点，是南水北调东线水利枢 湖吞吐江河、治水调水、航运、旅游、环境 纽，润泽胶东，沟通南北，保障京畿。本课 治理、生态发展的科学技术及人文要素，总 程从东平湖周边的国家级水利工程和城乡发 结东平循环经济、生态农业、旅游发展、文 展实例入手，围绕当下东平湖及周边生态环 化振兴的经验，探索可持续发展的新路径。 境的全方位治理，融合初中阶段物理、数学、 背景分析 近三十年来，东平湖一度被滥捕滥捞、 国家战略的稳步推进，东平湖的生态、航运、 乱采乱挖等问题困扰，特别是网箱网围养殖 调水、旅游等功能正在发挥着巨大作用。本 占到水域面积一半以上。湖边的山石开采曾 课程从乡土资源入手，将江河湖港湾、山水 是当地居民的主要收入来源，东平湖及周边 林田湖草融为一体。依托 STEAM 理念和 PBL 生态环境和景观遭到严重破坏。2019 年，东 项目学习，促进学生在科学、技术、艺术、 平湖作为泰山区域山水林田湖草生态保护修 工程和数学领域的发展和提高，增强学生的 复工程被纳入国家试点项目，南水北调东线 乡土情怀、生态观念、国家意识。课程开发 一期工程从东平湖开始引水，京杭运河复航 团队与当地国家级水情教育基地、文化旅游 项目东平港开始建设，山东省委指导当地政 集团、南水北调管理处、黄河河务局、东平 府提出了“生态立县、文旅兴县、康养富县” 湖管理局等部门建立了多方合作关系，家长 的发展战略。截至 2020 年 10 月，东平县山 作为某一领域专家参与研发，游艺营亲子团 水林田湖草生态保护修复工程已完成 84%以 队作为课程实验组，这些都为课程实施提供 上。随着“黄河流域生态保护和高质量发展” 了强有力的支持和保障。 项目组承办的 2021 东平朗读者大会启动仪式在京杭运河复航工程“东平港”举办 59

吞吐江河东平湖 课程目标 1.参观东平段黄河治水工程，走访滩区 保护与发展，交流东平在运河复航、南水北 移民避险社区，解释黄河水闸涉及的物理学 调工程中的重要地位与发展策略。 原理，评价新中国黄河治理的成就。阅读黄 河、运河相关书籍，结合《水浒传》，研究 3.考察东平湖湿地生态建设项目，认识 黄河与东平湖、梁山泊的联系，提升文献研 常见的湿地动植物，分析生物多样性在湿地 究能力。继承和发展中华民族艰苦创业、团 保护中的作用，归纳人与自然的和谐相处之 结协作、勤劳坚韧的优良传统。 道，推断湿地生态对人类生存发展的影响。 2.模拟东平段运河复航重点工程与南水 4.梳理东平在山水林田湖草生态治理、 北调工程，掌握工程背后的科学、技术、数 黄河滩区移民、循环经济、旅游发展方面的 学、艺术、生态等知识技能，运用古人的科 系列举措，讨论当地文化振兴、城乡振兴、 技智慧设计工程宣传模型，探讨历史遗迹的 可持续发展新路径，撰写研究报告，提交当 地人大政协等部门参考。 课程结构 课程结构（1 课时/每 2 周） 实施要求 课程指南： 第 1 课时 一日看尽江河湖 了解课程背景，把握课程主要内容。在老 志在江湖少年扬帆 师指导下完成选题，组建学习小组。 行走金山坝，走访抗洪英雄。采集黄河水 样，观察水沙比例，评价建国后治理黄河 第 2 课时 金山坝上说治水 的主要方式和取得的成效。说出黄河与东 平湖的关系，概述东平人民为黄河安澜、 第 1 单元： 保家卫国作出的巨大贡献。 黄河安澜治水有方 参观东平段黄河治水工程，解释黄河水闸 第 3 课时 探秘东平黄河闸 涉及的物理学原理，提炼中华民族治水智 慧。 访问黄河滩区移民新社区，了解黄河滩区 第 4 课时 黄河滩区访移民 变迁，探讨人与自然的和谐相处之道，总 结黄河滩区安居乐业的东平经验。 60

吞吐江河东平湖 梳理黄河与东平湖、梁山泊的关系，研学 第 5 课时 行读水浒话水泊 水浒城、烈士陵园。活读《水浒》，聆听 革命故事，阐述忠义情怀的传承与变化。 把握戴村坝的力学原理，了解大坝的历史 第 6 课时 力挽狂澜戴村坝 地位，探究大坝与运河公园的生态发展路 径。 参观港口，了解港口设计的基本原理，总 第 7 课时 运河复航东平港 结运河兴衰与东平城市发展的关联。讨论 第 2 单元： 当地循环经济、可持续发展新路径， 运河复航调水有度 概述国家南水北调整体规划，模拟南水北 第 3 单元： 生态治理一水护田 第 8 课时 南水北调八里湾 调入湖闸工程，交流城市生活用水水源地 第 4 单元： 的保护措施。 青山绿水城乡振兴 对比 70 年代胜利渠与南水北调干渠工 第 9 课时 调水管道胜利渠 程，迁移运用相关材料学、工程学知识， 完成当地旧水渠的改造设计方案。 与东平观鸟协会合作学习观鸟，辨识《诗 第 10 课 关关雎鸠知鸟兽 经》中的鸟类，寻找鸟类栖息与湿地生态 时 变化的关联。例证外来物种的影响，编写 解决方案。 第 11 课 辨识《诗经》中的植物，诵读相关诗词名 时 蒹葭苍苍识草木 篇。分类整理湿地植物在湿地生态保护中 的作用，提出植物养护建议。 第 12 课 走访东平湖周边采石场，对比政府山石开 时 满目湖山收眼底 采治理前后不同状况。采访附近村民，调 查村民就业转型情况，整理调查报告。 阅读东平县城水系规划并实地探访运行 第 13 课 县城水系探治污 情况，参观污水处理厂、稻屯洼湿地净水 时 系统，对比工厂治污与湿地净水的原理与 效果。 第 14 课 游览南堂子乡村旅游基地，调查并整理近 时 乡村旅游南堂子 五年村委与村民收入，梳理乡村振兴的路 径。 61

吞吐江河东平湖 课程总结： 第 15 课 品味东平湖传统美食，学会制作一道传统 穿越古今共谋发展 时 荷荷美美品美食 美食。尝试从节俭与营养学角度改良东平 第 16 课 湖传统美食，制作一份营养美食食谱。 时 探究“东平之树是否西靡”，掌握项目式 东平之树探西靡 学习的方式方法，综合使用实地研究法和 第 17 课 文献研究法，小组合作写出研究小论文。 时 回顾东平历史，比较兴衰变化，交流地方 文化振兴、生态发展的路径，预测东平未 博物馆里阅古今 来发展的核心竞争力，合作整理发展规 划。 课程主创人员与家委会代表在东平湖文 参考 STEAM 课程设计样本进行设计，汇总教 化旅游集团、南水北调管理处、东平黄河河 师设计后编写学生选课指南。由指导老师为 务局、东平湖管理局、戴村坝博物馆等部门 学生提供课程指南，指导学生如何选择模块。 进行了广泛深入调研。邀请文旅工作人员、 学生结合自己的兴趣与特长，选择模块，选 水利界代表、文化学者通力合作，构建起集 择指导老师，进行课程研究。将相关模块介 科技、文化、历史、生态于一体的课程体系， 绍和模块指导老师的情况上传学校网站、微 搭建旅游系统、教育系统多个平台，并形成 信公众平台，支持学生在线选课。 友好合作关系，保障研学路线通畅和场地安 全。依托学校层面的“贯中少年科学院”， 课前研习与阅读包括： 携手亲子成长共同体层面的“游艺营”，通 1.查阅资料，阅读《中国的运河》《万 过课程内容与社会实践的紧密联系，引导学 里入胸怀——黄河史传》《诗经》《水浒传》 生掌握大胆猜想、仔细观察、精细操作、对 等书籍，观看相关影像资料，了解黄河、运 比分析、归纳总结、撰写小论文等研究策略。 河、长江与东平的渊源。 2.划分兴趣小组，制定计划，准备研学 每 2 周 1 课时，一学年内完成，可并入 物品。 地方研学旅行课程，排入学校课表，供七、 八年级学生选修。 课程主题既紧扣东平又着眼全国，放眼 全世界。如关联黄河的全国黄河研学之旅， 课程主创人员撰写课程纲要，研发团队 关联运河全国乃至全球运河研学之旅等。 教师根据自己的爱好或特长选择相应课题， 62

吞吐江河东平湖 评价活动/成绩评定 学生的学习过程中建立研学档案，让学生主动对学习过程进行回顾并作出总结，及时调整 自己和团队的行动。每个学习单元安排研学小论文与答辩，结合单元学习评价表，进行打分。 优秀学员颁发“江河湖研学小院士”证书。 附 1：单元学习评价表 研究主题 评价指标 评价指标 评价分值 自评 师评 能依据课程指南和课时学习目标，结合老师 主题评价 布置的核心任务，确定研究主题。 分工评价 任务均衡，具体明确，责任到人。 通过各种渠道搜集资料（网络、图书、报刊 资料搜集 等），资料标注出处，来源可靠，资料有价 完全没有 值。 做到为 0 个人参与 积极参与研究过程，按时高质量完成自己的 分，完全做 研究任务，有研究反思。 到为 10 分。 小组合作 小组有团结合作的氛围，能通过商讨研究过 依据完成 程中出现的问题，找出解决方案。 情况，在 研究成果完整，研究内容切合本节的学习目 0-10 分之 标和教学内容建议，可以有所拓展。资料详 间得分。 研究成果 实，表达方式多样，如图片、视频、音频、 动画、文字等。 展示形式新颖，运用展示工具操作熟练，解 展示交流 说条理清楚，语言清晰，重点突出。 小计 总分（自评：50%；师评：50%） 研究反思或建议： 附 2：相关研学成果设计 单元学习成果参考 课程指南：志在江湖少年扬帆 个人选课表、小组分工表 63

吞吐江河东平湖 第 1 单元：黄河安澜治水有方 1.黄河治水人物图谱 第 2 单元：运河复航调水有度 2.黄河进出湖闸示意图、十里堡闸工程原理图 第 3 单元：生态治理一水护田 3.小论文：东平黄河滩区移民的乡村振兴之路 第 4 单元：青山绿水城乡振兴 1.戴村坝力学原理图与运河公园造型墙设计图 课程总结：穿越古今共谋发展 2.东平湖作为城市生活用水水源地的保护建议 3.小论文：水利兴衰与东平城市发展的关系初探 1.湿地动植物作用与影响图谱 2.东平湖传统美食创新营养食谱 3.东平湖周边山石开采现状与村民再就业考察报告 1.工厂治污与湿地净水的原理与效果对比 2.东平湖畔南堂子村乡村振兴调查报告 3.黄河与东平湖、梁山泊关系小考 研学报告：东平县绿色生态可持续发展规划与建议 主要参考文献 1.傅建明.校本课程开发：初中案例.上海：华东师范大学出版社，2006 年 6 月第 1 版 2.崔允漷 林荣凑.校本课程开发-课程故事.上海：华东师范大学出版社，2007 年 4 月第 1 版 3.陈如平 李佩宁.美国 STEM 课例设计.北京：教育科学出版社，2018 年 4 月第 1 版 4.冯凌.促进融合的学习——小学 STEM 教育案例.江苏：江苏凤凰出版社，2016 年 12 月第 1版 5.【美】贝弗莉·安·秦.小论文写作 7 堂必修课.北京：北京大学社，2009 年 6 月第 1 版 6.张劲松. 南水北调助推大运河复兴与生态保护[J]. 群众， 2019, (24):46-47. 7.卢纯. 重大工程改变世界 影响未来 ——论重大工程对文明演进、国家崛起、民族强盛 的推动作用[J]. 河海大学学报（哲学社会科学版）, 2019, 第 21 卷（2):1-12，105. 8.陈传友， 沈镭， 胡长顺等. 我国大西线“江河连通”调水新格局的设想与评析[J]. 水 利水电科技进展， 2019, 第 39 卷（6):1-8. 9.白赟， 柳明. 大运河山东段河道整治及疏浚通航规划设计[J]. 山东农业大学学报（自 然科学版）, 2019, 第 50 卷（6):1112-1115. 10.孟建成. 关于东平运河文化领域新旧动能转换的若干建议[J]. 人文天下， 2018, (13):52-57. 64

吞吐江河东平湖 课例 1：“力”挽狂澜戴村坝 设计：陈光 背景分析 被称为“江北都江堰”的戴 坝的使用情况及发展规划，特别关注大坝在 村坝位于东平湖水源汶河下游，跨明清两代， 当下国家重大工程中新的历史使命，撰写戴 体现了高超的建筑艺术，为京杭大运河漕运、 村坝保护与发展建议。 拱卫京师发挥过巨大历史作用。第 38 届世界 遗产大会上，全国共有 8 个省市的 58 处运河 前置准备：阅读《中国的运河》，了解 遗产成功入列，戴村坝作为分水枢纽工程之 山东省与东平县大运河的有关情况。 一榜上有名。现在，这里是国家级水情教育 基地，接轨“山水林田湖草生态修复”项目， 任务一：七嘴八舌接话“坝”（戴村坝 拥有集生态、科普、休闲、文化、研学为一 博物馆门口） 体的 790 亩滨水公园。在这里带领学生实地 探究、搜集资料，设计方案，习得“戴村坝” 《东周列国志》第七十六回中说：“ 孙 在物理学、工程学、技术设计等方面的多元 武遂奉阖闾入郢都城，即使人掘开水坝，放 知识和技能。 水归江，合兵以守四郊。”说一说，从古到 今，水坝有哪些作用？ 教学目标 1.实地参观戴村坝博物馆， 评价戴村坝在京杭运河中的作用，应用古人 评价标准：可以从政治、经济、文化、 的科技智慧设计工程宣传模型，探讨历史遗 技术、战争等多方面回答，答出一条记 1 分。 迹的保护与发展。 任务二： 运河之心寻源流（戴村坝博物 2.模拟戴村坝建筑工程与保护发展建设 馆 3D 影院内） 项目，掌握工程背后的科学、技术、数学、 艺术、生态等知识技能，树立科学精神。 观看《戴村坝景区——大运河的心脏》 视频。完成如下任务，答对 1 题记 5 分。 评价设计 1.实地参观博物馆，观看介 绍戴村坝的 3D 电影，认识坝的全貌，了解建 古人为什么要修建戴村坝？ 坝的过程，建成之后的积极历史作用，增强 戴村坝是何时、何人主持修建的？ 热爱家乡的情感和民族自豪感。 戴村坝为何被称为“运河之心”？ 任务三 ：三七分流“水”为友（观察探 2. 分析并模拟戴村坝的工程设计，从建 究大坝模型，听讲解） 坝目的、受力结构、水坝的选址等多角度认 你理解水的“脾气”吗？水“发怒”的 识戴村坝。判断建成后的大坝对人们生活与 样子你见过吗？ 当地生态产生了何种影响，水质的酸碱度对 如何与水“沟通”，怎样和水“做朋友”， 大坝有何作用。向工作人员请教近几十年大 你尝试过吗？ ①了解建坝的施工材料、人力资源，影 响大坝建设和维护的因素。 ②观察实体模型，结合大汶河、小汶河、 65

吞吐江河东平湖 京杭大运河、东平湖、南旺的地理坐标，分 根据现场实物模型，探究戴村坝工程设 析选址此地建坝的理由。 计遵循的科学原则 ③讨论白英“引汶绝济”策略，如何做 （先组内完成，再组间交流） 到将大汶河分水“三分向南，七分北流”。 如何定义水坝： 戴村坝的建设目的： 戴村坝的地理特点： 戴村坝的分流原理： 河岸线的侵蚀、水温等对大坝的影响： 戴村坝过去和现在对生活、生态的影响： 评价项目 评价标准 得分 大坝定义 能够使用摹状貌、举例子、作比较等方式描述大坝定义。2 分 能够抓住被定义事物的基本属性和本质特征。3 分 建设目的和 从经济、政治等角度谈目的，结合河流、地势等角度说地理特点。 地理特点 写出一项记 1 分。 分流原理 能够用语言或图画描述科学原理。根据准确性、形象性记 1-5 分。 损害因素与 能够结合水温、地质条件、周边环境、经济、生态等角度综合表述， 古今影响 涉及到 1 个角度记 1 分，最高记 10 分。 任务四：“力”挽狂澜戴村坝 观看 CCTV10 纪录片《京杭大运河的心脏 戴村坝凝聚古人智慧》完成以下任务表 评量项目 观察记录 分值 得分 主石坝三层结构图示 3分 标注乱石坝、滚水坝、玲 3分 珑坝的高度差 主石坝的中心材料 2分 主石坝二层结构图示 3分 主石坝三层结构图示 3分 戴村坝建成后的价值 5分 评分标准：根据图示的清晰度、数据的准确性、价值分析的全面性确定分数。 任务五：览胜抒怀谋发展（实地参观戴村坝、运河山水林田湖草生态公园） 66

吞吐江河东平湖 小组分工 ①测水温②测量水质酸碱度 探究过程 采访戴村坝工作人员，了解戴村坝当下的功用。 水温数据 水质酸碱度数据 戴村坝明清时功能 戴村坝当下的功能 戴村坝维护建议 戴村坝开发建议 为运河公园设计一座展 示戴村坝科技、历史价 值的造型墙（在右侧绘 出简要设计图） 评价 分工明 安全有保 采访有礼 功能表 建议能结合经 造型墙设计体现戴 项目 确，合作 障，不进危 节，记录要 述准确 济发展、生态保 村坝力学原理、历史 完整 护等多个因素 价值、美观坚固 高效 险区域 点突出 分值 1-5 分 0-5 分 0-10 分 0-10 分 0-10 分 0-30 分 得分 课例 2：调水管道胜利渠 设计：耿进红 背景分析 南水北调工程输水干渠的防 东平湖区正在进行的引黄灌溉工程，研究南 渗水处理，不仅创造了无数的世界之最，更 水北调水渠采用的防渗水新材料和新工艺， 是先进科技工艺与材料的体现。而东平湖畔 指导学生模拟恢复旧水渠，发挥旧水渠的新 有几条废旧的水渠，修建于上世纪七十年代。 作用，增强学生技术应用、生态保护与成本 在水利灌溉方面起到了重要的作用，但已经 控制并重的意识。 废弃了。将东平境内的南水北调输水干渠与 东平湖畔旧水渠进行对比，可以引导学生交 教学目标 1.了解东平七十年代的水利 流思考旧水渠普遍被废弃的原因。结合当下 工程“胜利渠”，分析工程采用的主要技术 手段，继承和发展中华民族艰苦创业、团结 67

吞吐江河东平湖 协作、勤劳坚韧的优良传统。 平湖畔通往山区的“天河”）和东平段南水 2.分析东平段南水北调工程引水设施防 北调干渠。（或出示东平湖畔废旧的水渠和 南水北调东平段的新渠道图片） 渗水技术与工程，掌握调查研究的基本方法， 增强技术应用、生态保护与成本控制并重的 你能够提出什么样的问题？ 意识。 问题预设： 人们为什么要修这些水渠？这些水渠的 评价设计 1.实地参观东平七十年代的 作用是什么？ 水利工程“胜利渠”，结合地理等高线知识 为什么这两个水渠一个废弃了，一个还在 绘制工程图。走访当地 60 岁以上村民，了解 使用？ “胜利渠”建设的背景和使用情况，继承和 废弃的水渠还有没有必要修复？用什么 发展中华民族艰苦创业、团结协作、勤劳坚 方法修复？ 韧的优良传统。 任务一：新旧水渠大对比 南水北调工程东平段的新渠道与东平旧 2.参观访问东平湖南水北调管理所，向 水渠相比有哪些同与不同？ 管理人员询问南水北调工程采用的引水设施 下发任务表，完成问题调查表。可以采用 和防渗水技术，上网查询相关资料，理解相 实地走访当地的农民和当地的水利专家进行 关技术，了解相关材料。撰写胜利渠旧水渠 调查，也可以邀请当地的南水北调工程水利 改造方案，掌握调查研究的基本方法，增强 专家和农民到学校和学生交流。 技术应用、生态保护与成本控制并重的意识。 情景导入：人工天河胜利渠 南水北调工程东平段 备注 新水渠（渡槽） 实地参观七十年代的水利工程胜利渠（东 东平湖畔 旧水渠 修建原因及起到的作用 服务的对象 修建的成本、维护的成本 运行的现状和使用的技术 文献卡片样卡 1：因特网上查询的资料 文献编号：1 网址：https://place.fliggy.com/poi/16951428 访问日期：2018-08-05 文章题目：格里诺倾斜树 要点记录：格里诺郡(ShireofGreenough)遍布着倾斜树(LeaningTree)，这是一种奇特的自然现象，长 期盛行的南风使得树木横向生长，而不是往高处生长。 68

吞吐江河东平湖 文献卡片样卡 2：访谈获得的资料 文献编号：2 文献类型：访谈采访人： 被采访者姓名：职业或专长： 要点记录： 采访地点、时间： 评量项目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 是否注明来源 标注清楚 1 处资料来源 1 处得 2 分，最多得 5 分。 调查是否多元 采用 1 种调查方式并获得有用资料得 3 分，最多得 5 分。 能够引用调查资料，加上自己理解，表达条理，有理有据， 结论是否严谨 得 5 分。 根据任务表完成情况，交流汇总各组调查原因。需要注意以下问题： 讨论：废弃原因是多方面的吗？如果是多 工艺来修复旧水渠，恢复灌溉功能，我们一 方面那其中主要原因是哪些？ 起来寻找一个优选方案。 南水北调工程在修建水渠时会不会面临 6. 观看南水北调新渠道相关视频，大致 旧水渠遇到的问题？又是如何解决的呢？ 了解施工材料。 任务二：创新修复旧水渠 7. 在东平段南水北调渠道附近，技术人 阅读材料：《今日东平报》（记者 李平） 员会打几口深井，根据井水水位的变化观测 近日，在东平县湖西银山水厂银山段施工现 渠道渗水情况。你能说出这背后的道理吗？ 场，工人们正忙着铺设管道；在丁庄、戴庙 8. 小组完成恢复旧水渠问题的探究，注 引黄灌区农业节水改造工程，刘口引湖灌区 意技术层面能否在本地使用以及成本的核算。 节水改造项目施工现场，挖掘机、人工紧张 核算成本需要用到的材料价格，可参考网络 工作，清淤、测量、衬砌……呈现出一派繁 报价或进行电话询问等确定。 忙的景象。 9. 开放思维，对改造旧水渠更合适合理 任务指引：教师给出东平湖畔 10 公里旧 的方法提出自己的建议，完成下面的表格。 水渠等高线工程图。在这个工程中，要用新 初步设计方案： 改进后的方案： 初步设计方案中的材料： 改进后的材料： 初步设计方案中的材料价格： 改进后的材料价格： 初步设计方案的成本核算： 改进后方案的成本核算： 69

吞吐江河东平湖 备注 1分 2分 3分 4分 5分 得分 评量项目 直接使用教师提供的主题得 2 分；加上小组创造力，表述准确、 有吸引力，记 3 到 5 分。 主题与创造力 学习历程记录完整，详略得当，有研究心得，记 5 分。 历程与心得 使用表格、图像 纯文字记录记 2 分，使用表格、图像更清楚表现，记 5 分。 对结果的反思 能够结合研究过程写出反思，记 5 分。 研究报告中对小组合作情况进行反思，交流时体现合作精神，记 小组合作精神 5 分。 拓展思考：国计民生“防渗水” 在关系国计民生的大工程中防渗水非常重要，“防渗水”一词还有哪些丰富的含义，除了 技术和材料，作为责任人员，还应该注意哪些方面的“防渗水”？ 任务六评价量表借鉴《小论文写作 7 堂必修课——美国中小学生研究性学习特训方案》一 书。 课例 3：行读水浒话水泊 设计：杨芳 背景分析 有专家论证东平湖是八百里 2.研究《水浒传》东平府相关章节和东 水泊的唯一遗存水域，梁山泊的消失与黄河 平湖变迁资料，梳理东平湖与黄河、梁山泊 改道东平有关。阮氏三雄、东平府等人物、 的联系。 地名与东平有着密切的联系，东平湖畔的水 浒影视城是为拍摄大型电视连续剧《水浒传》 3.对比《水浒传》与革命烈士忠义故事， 而建的景区，景区南邻烈士陵园。在水浒影 讨论如何传承忠义精神，增强家国意识。 视城里开展《水浒传》研读活动，结合参观 烈士陵园，探究忠义精神的传承与演变。 评价设计 1.通过水浒人物绰号游戏、 水浒兵器游戏，参观景点讲述相关故事，回 教学目标 1.回顾《水浒传》主要内容， 顾《水浒传》主要内容，强化名著积累，激 巩固书中主要人物和主要情节的积累，激发 发阅读名著的兴趣。 阅读名著的兴趣。 2.结合影视城内东平府前宋代东平区域 地图，研读《水浒传》中东平府相关章节和 70

吞吐江河东平湖 东平湖变迁资料，梳理东平湖与黄河、梁山 老师观察身边同学的纸牌，如果上面是 泊的联系，提升文献研究的能力。 “豹子头”林冲，老师会说“豹子头会唱歌”， 3.对比水浒英雄与革命烈士忠义精神的 抽到林冲纸牌的同学在 2 秒内回答“林冲不 异同，讨论忠义精神的传承发展，培养家国 会唱歌”。 情怀。 回答完的同学根据身边同学的纸牌内容 前置任务：自主阅读《水浒传》，熟悉 说下一句，如身边的人抽到的纸牌是“黑旋 人物绰号及主要故事。 风”李逵，就说“黑旋风会唱歌”，该同学 搜集东平湖变迁资料。 在 2 秒内回答“李逵不会唱歌”。 任务一：急口令游戏，闯关大热身（景 答错的同学在中场休息时，表演唱歌等 区门口） 节目。（游戏根据巴金作品《家》改编） 任务指引：影视城门口集合，每人抽取 任务二：没羽箭体验，兵器巧辨认（主 一张水浒人物牌，一面印制人物画像与姓名、 城门东） 绰号，一面印制人物主要故事（纸牌由影视 （1）4 人一个小组，共分*组； 城提供）。游戏规则如下： 6. 依次体验没羽箭游戏，用石子砸靶子； 每人牢记自己抽取的人物姓名与绰号， 7. 辨认水浒兵器，完成小组探究任务表。 并牢记身边两人的纸牌内容。 评分规则 得分 项目 没羽箭体验 投中一次得 2 分。 用数学或物理知识总结投中的经验加 5 分。 兵器巧辨认 辨认出一种兵器得 2 分。 说出《水浒传》中使用该兵器的人物加 3 分。 辨认出的兵器名称 及使用人记录 任务四：逛水浒古城，说水浒故事（景区景点） 任务指引：游览水浒古城的主要景区，说出与看到的景点相关联的《水浒传》的故事情节。如： 狮子楼——武松斗杀西门庆。先小组轮流作答，然后其他小组可以补充。 景点 端王府 戏台 武大郎炊饼店 郑屠肉铺 擂台 相关故事 小组得分 71

吞吐江河东平湖 评量项目 1分 2分 3分 4分 5 分 得分 完成抽取到的景区故事，根据讲述故事的完整性和生动性得 1 到 5 分。 评分标准 如抢答其他小组未能讲述的故事加 5 分，补充其他小组的故事加 2 分。 任务五：观北宋地图，话水泊变迁（东平府） 任务指引：参观景区东平府，阅读《水浒传》第 68 回《东平府误陷九纹龙 宋公明义释双 枪将》（教师提前打印阅读材料）。对比北宋东平府全境地图与现在的东平湖周边地图，参考 东平湖历史变迁资料，也可询问地理老师，探究黄河与东平湖、梁山泊的联系，判断“东平湖 是不是梁山泊唯一遗存水域”，并说明理由。 判断结果： 东平湖（是/不是）梁山泊唯 一遗存水域。 判断理由： 评分标准 得分 能够发现依据，但依据和判断结果不一致，不得分。 能够发现至少两处依据，并且判断和理由基本一致。记 3 分 能够发现至少三处依据，并且判断和理由高度一致，条理清晰。记 5 分 注：《水浒传》是一本小说，书中描述不一定完全符合史实，只能作为辅助资料。 任务三：说忠义传承，看少年担当（烈士陵园） 学习指引：参观烈士陵园，聆听革命烈士刘仲羽等人故事。 对比水浒英雄与革命烈士追求的忠义精神的异同。 72

吞吐江河东平湖 归纳总结我们当下应该具有怎样的忠义精神、家国担当。 项目 相同点 不同点 备注 5 分 得分 水浒英雄 革命烈士 我们当下 应有的 忠义精神 评量项目 1分 2分 3分 4分 相同点 结合水浒人物故事与革命烈士的事迹，清晰、条理、完整地 表达自己的见解。根据结合紧密度与完整度记 1 到 5 分。 不同点 能够从两者忠义精神适用的不同对象、造福的对象范围、传 递的文化内涵等角度总结。根据表述的完整度记 1 到 5 分， 出现一处重复减 1 分。 当下忠义精神理解 能够结合社会发展和个人经验，依托《道德与法治》课程所 学和社会主义核心价值观等内容表达自己的看法。根据理解 深度和涉及的广度记 1 到 5 分。 小组合作过程与结 注重小组全员参与，成果体现成员相互交流后的智慧整合。 果 依据成员参与度、结果表达条理性与完整性，记 1 到 5 分。 课例 4：“东平之树”探西靡 一、项目基本资料 2. 主要作者： 卜庆振 1. 项目标题：“东平之树”真的西靡吗？（柏 3. 共同作者： 孙新、于宏伟 树是否西侧枝叶茂密的问题探究） 4. 适用对象： •小学•初中•高中 •高职 项目标题应以具挑战性的问题或任务来设定， 教师研习 终身学习 （单选） 而且应能结合学校课程内容，并和生活或社 5. 适用年级： 三至九年级 区的情境连结。 6. 主要领域： 文学、生物 73

吞吐江河东平湖 7. 次要领域： 地理 的柏树都是向西倾斜生长吗？ 8. 关键字： 东平之树 柏树西靡 思乡之 如果柏树真的向西倾斜生长，生物学、地 情 植物生长习性 9. 项目摘要：（二百字左右） 理学方面的原因是什么？ 三、学习任务设计及步骤 东平之树是一个历史典故，出自三 国·魏·刘劭王象《皇览》：“东平思王冢 项目实施建议 在无盐，人传言王在国思归京师，后葬，其 1. 项目教学法（Project-Based Learning， 冢上松柏皆西靡也。”东平是我们的家乡， 简称 PBL)，译为基于项目的学习，也称作探 从家乡的历史典故出发，实地探究东平之树 究式学习（Inquiry-based Learning）。它 （诗中多指柏树）是否真的向西倾斜，延伸 是一套系统的教学方法，是对复杂、真实问 到探究全国各地的柏树是否都向西倾斜生长。 题的探究过程，也是精心设计项目作品、规 从成语典故引发学生问题意识，小组实地探 划和实施项目任务的过程，在这个过程中， 究、资料搜集，再结合网络进行全国调查， 学生能够掌握所需的知识和技能，重点培养 归纳出“东平之树”的生物学意义。 学生的 21 世纪 5C 技能。项目教学法（PBL） 二、学习情境设计 目前在中国也常被看作一种课程模式。 2. 成立指导团队。成员应至少包括 1 名语文 从网络游戏“疯狂猜成语”开始，看图片 教师（卜庆振），1 名生物教师（于宏伟）， 猜成语。引出“东平之树”这个成语。作为 1 名地理教师（孙新）。1 名组织管理人员（解 土生土长的东平人，学生并不了解“东平之 洪刚），4 位小组项目报告撰写指导老师（现 树”这个成语，一定会引发他们了解这个成 在开始报名征集）。 语的欲望。而了解这个成语后，故事中“柏 3. 确定活动时间（8 月*日，星期*，7：00 树西靡”的特性又会激发学生探究的兴趣， 点到 18：00。从现在开始组织报名，根据孩 可以引发一系列问题。如： 子数量分组。活动地点：室内需要有 WIFI 的 小会议室（建议解警官特警大队会议室）， 东平的柏树真的向西倾斜生长吗？全国 指导老师带笔记本电脑。实地调查地点，建 议选择一担土附近的小山。图书查阅地点， 建议选择新华书店。 上午 任务一：东平之树探秘。（室内） 学习指引：网上查阅“东平之树”典故，概 括东平之树特点，提出你的疑问。 （西靡：可理解为向西倾斜生长，也可理解 为树的西侧枝叶茂密。） 任务二：分组。（室内） 74

吞吐江河东平湖 （1）每小组 4 人，共*组；完成小组探究任 务表。 树的种类 生物学特点 文学特点 备注 典故出处 小组成员提出问题 小组确定的问题 教师指导后确定探究问题 （2）选出组长，明确各组员的任务分工。 性。（如坟墓附近、山区、平原、湖畔，或 下午 山的东西南北中部） 任务三：东平柏树是否“西靡”探究。（室 在观察柏树的同时，是否有必要观察柏树附 外山上） 近的其他树种的生长特性。（不认识的树种， 学习指引：实地调查东平本地的柏树，用拍 推荐使用“形色 APP”识别） 照的方法记录、整理，小组讨论，得出结论。 在拍照时应注意什么才能方便数据的整理。 注意：选择哪些点进行实地调查才具有代表 （如固定为从南向北方向拍摄） 柏树照片 拍摄日期、地点 拍摄人 生长特点描述 柏树附近其它树照片 树种名称、拍摄日期、地点 拍摄人 生长特点描述 任务四：东平柏树西靡成因探究。（室内，图书馆） 网上查阅 图书查阅 请教教师 请教专家 教师姓名 姓名、身份 资料来源 网站名称、作者 书名、作者 要点记录 小组最终结论 任务五：项目报告撰写指导。（室内） 学习指引：参考老师提供的项目报告样式，小组讨论，修订原有条目，确定自己小组项目报告 需要的主要条目，分工撰写，小组合议完成定稿。 项目名称 小组成员 小组分工 75

吞吐江河东平湖 探究过程 探究结论 研究心得 小组合作情况 改进建议 任务六：展示交流。（室内，多媒体教室） （备选任务） 各小组指导老师帮助孩子们整理项目报告， 全国柏树“西靡”探究。 将图片、文字整理成简单 PPT.各小组分别对 如果不能实地调查全国的柏树，能否想到办 项目研究成果进行交流：介绍研究方案设计、 法解决统计的难题。 研究的过程、研究的结果和对结果的反思， 如：用网络搜索的方面，整理出文字和图片 展示项目报告和资料图，其他小组如有质疑 资料。 可以现场提出，由交流小组成员现场回答解 邀请家长、教师、网友帮忙，用拍照网传的 释。 方法记录、整理，根据统计的数据得出结论。 四、评量设计 任务一：网上查阅“东平之树”典故，概括东平之树特点，提出你的疑问。 评量项目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 问题能否展 能够提出问题即可得 1 分，提出的问题经过短时间思考即可得出结 开探究 论得 2 分，提出的问题需要经过短时间讨论得 3 分，提出的问题需 要查阅资料探究才能解决得 4 分，提出的问题需要查阅资料、实地 调查等综合性探究才能解决得 5 分。 任务二：分组：（1）每小组 4 人，共 5 组； （2）选出组长，明确各组员的任务分工。 评量项目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 随意指定组长得 1 分，猜拳等方式选组长得 2 分，自主报 小组评议选出组长 名就确定组长得 3 分，推荐组长并说明理由得 4 分，组长 自荐小组评议确定得 5 分。 只有组长负责分工得 1 分，组长和组员商议分工得 2 分， 各组员分工是否明确 人人有分工但不清晰得 3 分，人人有分工且分工清晰得 4 分，在人人有分工清晰的基础上分工有明细表格得 5 分。 76

吞吐江河东平湖 任务三：东平柏树“西靡”探究 评量项目 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 得分 选点是否有代表性 选择 1 处点调查得 1 分，选择 4 处具有代表性的点即可得 5 分。 图片资料是否清晰 图片拍摄角度一致、重点突出、记录完成，4 张以上得 5 分。 结论是否严谨 结论与图片一致，表述清楚，表达条理，即可得 5 分。 任务四：柏树西靡成因探究 评量项目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 是否注明来源 标注清楚 1 处资料来源得 3 分，最多得 5 分。 调查是否多元 采用 1 分调查方式得 2 分，最多得 5 分。 结论是否严谨 能够引用调查资料，加上自己理解，表达条理，有理有据，得 5 分。 任务五：各小组分别对项目研究成果进行交流：介绍研究方案设计、研究的过程、研究的结果 和对结果的反思，展示项目报告和资料图，其他小组如有质疑可以现场提出，由交流小组成员 现场回答解释。 评量项目 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 得分 创造力与美感 直接使用教师提供模板得 2 分，加上小组创造力，撰写美 观，记 3 到 5 分。 学习历程与心得 学习历程记录完整，详略得当，有研究心得，记 5 分。 有效使用表格、图像 纯文字记录记 2 分，使用表格、图像更清楚表现，记 5 分。 对结果的反思 能够结合研究过程写出反思，记 5 分。 解答其他组提出疑问 解答 1 个疑问记 2 分，最高记 5 分。 小组合作精神 研究报告中对小组合作情况进行反思，交流时体现合作精 神，记 5 分。 备选任务评价参照任务三/四评价表（不完成不减分，完成后可加分） 项目模板参考了群学网主题探索课程 PBL 编辑工具箱-杨清孟 《解三角形与测量问题》， 项目设计得到了江苏省南京市少儿科学教育专家黎鹤龄老师的指导，特此鸣谢。 77

吞吐江河东平湖 学项目成果 东平之树探究的历程与心得 卜若凡（五年级） 导语： 乌柏西靡（枝干西斜，西侧枝叶茂密），血 东平之树，传说是西汉东平思王刘宇死 柏东靡（东侧枝叶茂密）。因为乌柏位于血 柏的西侧，它们可能都在为自己寻找更多的 后，陵墓上的树木，向着都城长安的方向生 阳光。月岩寺内有马跑泉，它是从石缝中渗 长。后人以为刘宇思念家乡，用“东平之树” 透出来的泉水，崖壁的下方都很潮湿。所以， 这个成语表示思乡之情。西靡指的是枝干向 这里的植物生长比较茂密，在倾斜方向上可 西倾斜，或者是枝叶西侧比较茂密。我们想 能会受泉水的影响。 调查的问题是，东平的柏树有没有西靡的现 结论： 象？如果有，原因是什么？带着这些问题， 我们分小组去了三个地方调查。 烈士陵园的柏树我们一共调查了 85 棵， 正文： 其中，西靡的占总数的 25.88%；建福寺的柏 树我们调查了 38 棵，其中，西靡的占总数的 烈士陵园是一个平坦的地方。那里的树 26.72%。从这些资料中我们发现，西靡的数 被栽种得过于稠密，大部分树木倾斜生长， 量并不多，但是加上其他方向倾斜的，倾斜 都是为了寻找阳光。在烈士陵园的南侧，有 数量超过了我们调查总数的 90%以上。 一棵树的树干倾斜角度约 45 度。我们猜测它 有可能是受外力的影响，比如说风。也有可 通过以上调查，我发现，东平之树西靡 能是栽种的时候，人为造成的。 的现象是存在的，但并不是普遍存在的。大 概古人是从他们看到的生活现象出发，抒发 在建福寺门前，这里的柏树主要是因为 自己的思乡之情。我们通过实地调查、查阅 被山挡住了阳光，树才会倾斜生长。西南侧 资料、请教专家和老师，得出以下结论： 山脚的柏树，向西倾斜的现象比较明显，因 为树的东部就是大山，阳光不充足。根据现 1. 植物的各种向性影响。如向光性、向 有的资料，我们了解到东平思王墓有可能在 水性等。 现在的东平县城东部山脚下，位置可能和建 福寺前的树差不多，在山的西侧。所以，传 2. 受到地形影响。如从石缝中生长出来 说中的东平之树西靡的可能性是比较大的。 的树，在山的一侧生长的树。 在月岩寺，我们重点观察了两棵 500 岁 3. 外力作用。树在刚种下的时候很容易 的柏树。据说，一棵叫乌柏，一棵叫血柏。 受到大风等恶劣天气的影响，树会被风吹歪， 但是还继续生长，这样就倾斜生长了。比如 78

吞吐江河东平湖 烈士陵园那棵倾斜 45 度的树，大概就是这个 参考文献： 原因。 百家号《北京天坛公园的树为什么会是 4. 人为因素。比如烈士陵园的树种植的 歪的？》 过于密集，在密不透风的情况下，很难被阳 https://baijiahao.baidu.com/s?id=1 光照进来，自然长得不会很好；而且还有的 是人为的修剪，直接通过修剪或牵引使其发 573708060830479&wfr=spider&for=pc 生倾斜。 2017-07-23 18:18 以心观物 格物致知 李已夏（八年级） 我和妈妈一起参加了一项很有意义的实 登上一处小山顶，发现这里的柏树更高大且 践活动。 生长方向不一，此时我们心里有了新的疑惑： 东平之树真的西靡吗？ 活动开始前，卜老师给我们分了组，发 了任务表格，上面是“关于‘东平之树西靡’ 带着问题我们来到烈士陵园。陵园里墓 现象的探究”。“东平之树”是什么？我们 碑前的柏树非常高大，我们经过仔细地观察 借助手机查询了这个典故的由来及意思：东 发现，这里的柏树大都向南倾斜，向西倾斜 平思王冢在无盐，人传言王在国思归京师， 的很少。此时我们在心里隐隐有了一个新的 后葬，其冢上松柏皆西靡也。后来形容人死 推测：或许并不是所有的东平之树都西靡？ 之后思乡之情亦不泯灭。根据任务表格，我 们小组最终确定探究“东平之树是否西靡” 我们又迅速地来到了第三个观察点—— 这个问题。 学校厕所旁边的花坛。我们发现花坛里一排 柏树沿墙生长，并没有明显的西靡现象。 我们先到不同的地点实地观测。第一个 观察地点是广播局后山。山路两旁有许多柏 卜老师又发给了我们几张表格，其中有 树，我们观察发现确实有不少柏树微向西倾， 一个任务是搜索关于东平之树的文学记载。 即“西靡”。教生物的苏老师从风向、降水、 我们在汇总观察照片及记录后，发现东平之 环境等方面给我们分析了“西靡”的成因。 树并不都是西靡的。有一部分确实是向西生 此时我们小组一致认为原来东平之树真的西 长， 但是也有垂直向上生长的，还有受到其 靡。随后，我们来到地势稍低的断崖处，发 他因素的影响，各个方向生长的情况都有。 现这里生长的柏树多是向北方倾斜。地理老 我们推测：历史典故中东平之树西靡，可能 师董老师给我们讲解了关于等高线及山脊山 是因为当时东平思王刘宇的坟墓周围的环境 谷降水等因素对植物生长的影响。后来我们 因素导致了柏树向西生长。 得出初步结论后，卜老师又发布了新的 79

吞吐江河东平湖 任务：在家长帮助下做一个东平之树西靡问 西靡，这个观点曾一度误导了我们的探究方 题探究的 PPT。我们通力合作，最终“东平之 向。 随着观察地点的变化以及我们的思考讨 树是否西靡项目报告”顺利完成。 论，最终才确定东平之树并不全部都是西靡 的。至此我真正理解了何谓以心观物，格物 短短的一天，我们的探究却一路曲折。 致知。 在山上时因为一开始观察的就是很多向西倾 斜生长的柏树，导致我们断定东平之树确实 东平之树“西靡”的环境因素与文学意义 李多伊（八年级） 东平之树多指松树、柏树，而“西靡” 柏生长的重要因素。例如，在东山山腰部分 则是植物向西倾斜或在西侧生长茂盛。很显 有一个山脊，那里大多松柏都存在“西靡” 然，东平之树“西靡”的成因既有人文因素， 现象。另外，其他树木的影响也是造成松柏 也有环境因素。 “西靡”的原因之一。例如，在东山山脚附 近，有很密集的一片小树林，那里两侧的树 环境因素资料与分析 木较直立且生长均匀，但中央的树木有“西 资料 1 及分析：地点：县城东山 靡”现象。除了这些之外，植物的向肥性、 在这里，山脚的松柏和山腰的松柏大都 向水性、降水的影响，以及地心引力等都是 是直立生长的，但是在松柏密集生长处的中 造成东平之树“西靡”的原因。 央，有一些向西侧生长的，有一些西侧生长 茂盛的，也有一些两者兼备的。此外，在迎 当然，人为种植原因及人为影响等也都 风地方的松柏出现“西靡”的概率较大；在 是造成“西靡”的原因，在此不作深究。 山脊部位也有一些存在“西靡”现象的。 山顶的松柏较山脚和山腰的松柏树木相 东平之树背后的文学意义 比，分布更加密集，但因为所隔距离适中， 《汉书·东平思王刘宇传》“ 东平思王 所以大多也都是直立生长。 冢在无盐，人传言王在国思归京师，后葬， 资料 2 及分析：地点：王台烈士陵园 其冢上松柏皆西靡也。” 在这里，松柏较少。且经调查，直立生 《重答刘秣陵沼书》“……冀东平之树， 长的松柏占了大多数；虽然也有些是“西靡” 望咸阳而西靡。” 的，但经观察，我们推测应该是人为种植所 《周使持节大将军丘乃敦崇传》“游魂 导致的。 寃结，非无广汉之城；久客思归，唯有东平 探究结论 之树。” 经以上探查可知，风力的大小是影响松 东平之树在中国具有较为重大的文学意 义，代表一种永不泯灭的思乡之情。 80

吞吐江河东平湖 科学与文学 张彦霖（八年级） 科学，一个让人感觉冰冷而又遥远的字 科学进步的步伐。 眼，是一门运用理性思考来探究万物、发明 前几天我们进行了关于“东平之树‘西 创造的学科。文学，一个让人感觉高雅而又 厚重的词语，是一门利用文字艺术，来反映 靡’”现象的研究。首先，我们通过上网查 现实而又高于现实的学科。 阅资料，了解了“东平之树‘西靡’”的文 化渊源。从三国时的“其冢上松柏皆西靡也”， 若把知识比喻成一枚硬币，把两门最基 到南朝刘孝标的“冀东平之树，望咸阳而西 础、最具代表性的学科比作硬币的两面，那 靡”，再到北周时庾信的“久客思归，唯有 么这两面非科学与文学莫属。有人说，当代 东平之树”。无论时代漩涡如何流转，东平 科技蓬勃发展，只要学好科学就能够找到好 之树总寄托着一种犹不泯灭的故乡之情。单 工作，生活富裕，衣食无忧。还有人说，如 从文学角度来谈，东平的松柏好像都是向西 今文学知识不断积淀，语文在高考中所占分 倾斜的。但后来，我们进行了实地考察，才 量越来越重，得文学者得天下。这就有一个 知道了东平的松柏大都是笔直的，是与水平 问题赤裸裸地摆在我们面前，到底是该注重 面垂直的。“西靡”现象只是由于受环境和 科学发展，还是注重文学素养？ 人为因素等影响而仅存在于极少数个体的现 象。文学作品中不过是以偏概全，来象征作 文学不仅是指一个个规整遒劲的方块字， 者崇高的夙愿罢了。 一首首催人泪下的诗篇，一本本感人肺腑的 名著，更重要的是指一个人的语言表达能力 俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说过：“科 和人际交往能力。这也是一个人生存之道的 学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆 基本能力。大家一定听说过陈景润这个名字， 脱粗鄙；对于真正的教育和对人们的幸福来 一位摘取数学皇冠上璀璨明珠的天才。他凭 说，二者同样的有益和必要。”人生就像是 借着那 99%的汗水和 1%的灵感，解决了哥德 在读一本名叫“社会”的大书，但这本书却 巴赫猜想这一谜题。但他的语言表达能力却 很调皮，总是躲在一层轻纱下，不让人看到 不像他解决问题的能力那样出类拔萃，甚至 它的真实面目。要想读懂这本书就必须持有 是因口齿不清而拒绝上台教课。这就对他数 两把钥匙，一把叫做“科学”，一把叫做“文 学生涯造成了极大的影响，成为一块阻挡前 学”，来打开知识的大门。科学与文学是一 进的绊脚石。没有好的文学功底，就没有好 枚硬币的两面，只有同时掌握，这枚硬币才 的语言表达能力和人际交往能力，就会阻碍 能发挥它真正的价值。 81

吞吐江河东平湖 课例 5：金山坝上话治水 设计：孙新 黄河安澜、国泰民安。在东平境内，黄 3 号洪水已经出现，防汛形势愈加严峻。对于 河自国那里（村名）引黄闸开始，一直向东 山东各地各部门来说，这是一场大考，既考 北方向延伸到庞口闸下游的姜沟村河段，总 验防灾救灾体系和应急管理能力，也考验责 长度约为 36.3 公里。自黄河上游形成多次洪 任担当和为民情怀。 峰以来，黄河东平段处于高流量运行状态， 对黄河大堤及控导工程造成了不小的压力。 1. 听英雄讲英雄故事。 今年的秋汛洪水叠加出现，黄河济南段遭遇 2. 观水情、水工，思人民政府为人民的 36 年以来最大秋汛，情况复杂罕见。如今， 服务理念。 黄河第 1 号、2 号洪水退水过程尚未结束，第 3. 看地图，思考东平湖的水从哪里来， 又能到哪里去？ 2021 年 9 月 30 日，南水北调东线山东干线公司按照山东省防总的统一部署和要求，利用 济平干渠工程，穿黄河工程、鲁北输水工程，柳长河、梁济运河等工程协助东平湖泄洪流量约 182 立方米/秒。截至 10 月 6 日 8 时，累计泄洪 7300 多万立方米。 82

吞吐江河东平湖 阅读上面的图，思考以下问题：黄河的水主要从哪里来？山东省为什么是防洪重点？东平 湖在黄河防洪中起到什么作用？ 83

吞吐江河东平湖 材料：说说黄河与东平湖的治水用水 黄河下游洪水威胁历来是中华民族的心 经山东省人民政府批复实施，为进一步加强 腹之患。历史上，黄河“三年两决口，百年 东平湖山水林田湖草生态工程建设，统筹城 一改道”，给人民群众的生命财产和社会的 乡发展，强化全域管控提供了重要依据。《规 稳定发展造成巨大损害。１９４６年中国共 划》明确了东平湖“五大定位”——黄河流 产党领导人民治理黄河以来，黄河取得了伏 域唯一的重要蓄滞洪区、南水北调东线工程 秋大汛连续 70 多年岁岁安澜的巨大成就，创 的输水通道、山东省生态安全的重要节点、 造了中华民族治河史上的奇迹。 山水圣人文化体验地、绿色发展的样板区。 东平湖位于鲁中丘陵向平原延伸的边缘 2021 年 9 月 30 日，第十三届人大常委会 地带，犹如镶嵌在绿山沃野中的一颗明珠， 第十三次会议审议通过了《山东省东平湖保 它是黄河下游仅有的天然湖泊。据《东平湖 护条例》（以下简称《条例》），将于 2021 志》记载，受黄河决溢、河道迁徙影响，东 年 12 月 1 日起施行。 平湖历经大野泽、梁山泊、北五湖等多个时 东平湖是国务院确定的黄河流域唯一的 代变迁。１８５５年黄河铜瓦厢决口改道， 重要蓄滞洪区，是南水北调东线工程的重要 夺大清河入海以后，东平湖与黄河连通，成 调蓄水库。习近平总书记将黄河流域生态保 为黄河与汶河的自然滞洪区，对黄河与汶河 护和高质量发展提升到实现中华民族伟大复 洪水起削峰作用。 兴的战略高度，对南水北调后续工程作出了 东平湖滞洪区就位于黄河下游窄河道上 明确指示要求。东平湖既肩负着保障黄河长 端， 当遇到超过大堤防御标准的特大洪水时， 久安澜的历史重任，又承担着保障南水北调 将会按照牺牲局部、保护大局的原则，运用 水质安全的新使命，处于黄河流域生态保护 东平湖滞洪区削减洪峰，确保下游安全。中 和高质量发展、南水北调东线工程两大国家 国共产党领导人民治理黄河以来，东平湖曾 战略的地理交汇点。加快东平湖地方立法步 先后７次于大洪水威胁的关键时刻，分滞黄 伐，依法推进东平湖的生态保护和发展，对 河洪水，发挥了削峰作用，保证了下游人民 推动省会经济圈一体化发展和泰山区域山水 群众安居乐业和经济社会稳定发展。 林田湖草生态保护修复工程具有重大意义。 《东平湖生态保护和高质量发展专项规 划（2020-2035 年）》（以下简称《规划》） 阅读上面的材料，说说你的想法和建议。 资料来源：中国黄河网《东平湖：黄河防洪的“王牌”》作者：张光义、张玉国 84

吞吐江河东平湖 材料：黄河是故乡 卜庆振 当我敲锣打鼓兴高采烈走进新 的生活。 黄河，你生我养我的恩情， 我永远记得！ 你要问我家在哪？ 我的奔流到海不复回的黄河！ 我家在东平，故乡是黄河。 我的浪淘风簸自天涯的黄河！ 夜夜伴我入梦的，是黄河的涛声， 我的铁马冰河入梦来的黄河！ 是故乡淳朴的生活。 我的掀天浊浪只须臾的黄河！ 从点亮正月十五的灯笼， 我的带得走时光带不走故乡的黄河， 到掰下八月十五的棒子。 我的走得出苦难走不出思念的黄河。 从高唱浑厚悠扬的豫剧， 我的吹吹打打热热闹闹的河， 到低吟凄婉动人的坠子。 我的跌跌绊绊风风火火的河！ 黄河倒映的万家灯火， 我的年年岁岁祖祖辈辈都不能少的河啊， 是我梦中最美的恋歌。 你是我累了倦了最想唱的那支歌！ 我的唠唠叨叨被灶火熏黑额头的老娘， 走遍千山万水走到海角天涯， 我的一声不吭被旱烟呛出泪水的老爹。 你是我走不出河东河西河南河北的河！ 我那大碗的糊豆热腾腾的馍， 走过春夏秋冬风风雨雨， 我那拉船的号子俏皮的民歌。 走过热热闹闹轰轰烈烈， 还有胡子发白的爷爷， 你是我汹涌澎湃酣畅淋漓的一腔热血！ 牵着老牛赶着羊群， 你是我叮叮当当铿铿锵锵的一身骨骼！ 走过夕阳下的田野。 黄河啊黄河， 当我拖儿带女扶老携幼走出你的河滩， 五千年的文明，一百年的风华， 洗去的是沧桑岁月，换来的是朝气蓬勃。 你是我魂牵梦萦的故乡！ 你是我以梦为马的祖国！ （毛笔书法：徐子诺 六年级） 85

吞吐江河东平湖 项目成果 研学金山坝，重走英雄路 张若晨（八年级） 东平湖，一片美丽富饶的水域；东平湖， 到达金山坝后，我们先参观了武警官兵 一处富有诗情画意的地方；东平湖，我所热 防汛救灾指挥部。指挥部是由帐篷搭建的， 爱的家乡。 里面的设施极其简陋，除了几个小马扎和一 张桌子，便一无所有，我不禁对防汛救灾英 近百年来，东平湖就像一位端庄安详的 雄艰苦奋斗的精神肃然起敬。汛情就是命令， 母亲，哺育着东原大地上勤劳善良的东平人 险情就是战场。在汛情到来之际，全县武警 民，她谦逊温柔，无怨无悔，极少暴躁发怒。 官兵和党员干部闻汛而动，驰援堤坝，迎战 但今年入秋，受黄河大流量泄洪、大汶河持 急流，快速凝聚起抗洪抢险的磅礴力量，与 续来水影响，东平湖连续多日超警戒水位， 人民群众一起，共担风雨，共克时艰。英雄 出现石护坡坍塌险情。这位温柔的母亲似乎 的东平人民用自己的力量守护着东平湖，守 要难得一见地发一发脾气，以对她的子民敲 护着东原大地的安全。 响警钟。 据特警大队的解队长介绍，接到防汛救 险情发布以后，全县武警官兵第一时间 灾的命令后，武警官兵第一时间抵达金山坝 冲到防汛第一线——金山坝，迅速在坝上设 集结，设立指挥部，召开部署会，立即展开 立指挥部，了解汛情，积极做出应对方案。 行动。民兵们按照各自分工，争分夺秒装填 之后，东平县 14 个乡镇全部由乡镇长带队， 搬运沙袋，铺设土工布，架设警示牌。面对 动员民兵排、群众等防汛人员 5000 余人长期 不断上涨的水势，战士们逆流而上，轮番上 坚守坝上，采取分段包保、分段负责的方式， 阵，系上安全绳在骤雨疾风中、在冰冷的湖 坚持 24 小时值班值守，对 5400 米金山坝石 水里浸泡 3 个小时之久，铺土工布，加沙包 护坡铺设土工布、堆放沙土袋，提高坝体抗 袋，大家拧成一股绳，没有人喊累，没有人 风浪能力。 喊停，甚至没有人想起连夜奋战的自己还没 有吃饭……此刻，他们炽热的为民情怀温暖 为了解金山坝防汛的重要性，感受警民 了寒风雨夜，强大的团队力量筑起了“钢铁 合作防洪的英雄故事，我们制定了“长河平 堤坝”。 湖看治水，金山银山话英雄”的研学方案。 清晨六点半，我们集合后驱车前往，一路上 走在金山坝上，看着大坝石坡上铺设的 有说有笑，欣赏着贯中大道两旁的美丽风景， 土工布，望着此时风平浪静的东平湖，我心 从北大桥上眺望蔚为壮观的平湖日出。 86

吞吐江河东平湖 潮汹涌。在危险到来之际，是一群舍小家、 走完 5 公里多的路程后，我回望金山坝， 顾大家的英雄走在人民的前面，用自己的勇 感受到的不是徒步行走的疲惫，而是护佑一 敢和担当挡住了灾难的去路，守护了一方的 方平安的英雄豪情，是军为民、民拥军的鱼 平安。此刻，我们在金山坝闲庭信步；几天 水深情。 前，武警官兵却在此分秒必争。哪有什么岁 月静好，只不过有人替你负重前行！作为新 此时，太阳已升至头顶，秋阳不燥，将 时代的青少年，我们也要以天下为己任，努 它的光芒洒向湖面，湖面泛起点点碎金，在 力学习科学文化知识，将来回到家乡，接过 微微吹起的秋风中闪闪发光，这是勇敢无畏 英雄的接力棒，继续守护东平湖这个美丽的 的英雄之光，这是东平人民团结勤劳的智慧 地方。 之光。衷心祝愿东平湖未来更加富饶，东平 的明天更加美好！ 天之水 人之情 陈米坤（七年级） “黄河之水 大患。黄河“三年 天上来，奔流到 两决口，百年一改 海不复回。”黄 道”，给人民群众 河从青藏高原奔 生命财产安全带来 腾而下，流经黄 巨大伤害。近年来 土高原，最终从 黄河岁岁安澜，这 山东东营流入渤 与东平湖的存在有 海。整条河道成 千丝万缕的联系。 “几”字形分布， 像是对世界宣布 东平湖是一个 中国人民伟大的 蓄水湖，位于黄河 几次斗争。 下游。当黄河汛期 来临，会将水放入东平湖，对洪水起到了削 在中国，黄河既是中华民族的母亲河， 洪作用，这就是尽人皆知的“分洪”。东平 也是一条桀骜不驯的河。中华文明中灿烂的 湖的存在，为黄河七十年安澜，为下游人民 半坡文明，便是黄河孕育的。但这个母亲脾 的安居乐业起到了巨大作用。东平湖，一颗 气较为暴躁，往往给她的孩子严厉的教训。 镶在东平大地上的明珠。 黄河下游河水泛滥，历来是中华民族的心头 在秋汛时期，黄河水再次暴涨，东平湖 87

吞吐江河东平湖 再次发挥作用，保证了人民的安全。除了东 物资，服务抗洪。企业协会派出代表二十四 平湖这道钢铁长城，抗洪人员也筑起了防汛 小时为抗洪人员提供食物热水。黄河之水美， 的坚固防线。金山坝是土石混合坝，下层是 人情更美，家国一体 ，舍小为大，军民一体 石块，上层是泥土。由于东平湖水位因蓄洪 的精神让人感动。 而上升，坝体压强逐渐加大。为了防止坝体 被水破坏，出现决口，防汛人员放弃假期， 黄河水，天之水，东平人，人之情。之 积极参与抗洪工作。由坝口到坝尾长达 5 km 所以有人民的幸福安定，是因为有无数人负 的水工布，全是抗洪军民人工铺就。不止军 重前行。因为党爱人民，人民爱党，才有今 人官兵努力奋斗，各种私人企业也无私捐献 天黄河的安澜，中国的富强。 天之水，人之情，代代相传。 家乡的黄河 解博宇（七年级） 黄河，在中国是家喻户晓的一条河，也 是黄河流域的一颗明珠，赶上了生态发展的 是我们国家的两大母亲河之一。黄河流域， 好时代，如今的风光令人陶醉，生活的安定 孕育了人类早期文明。历史上，黄河几经改 与祥和令人向往。 道，给流经的区域带来了灾难，也带来了文 明的重生。自宋代以来，黄河开始与我的家 虽然黄河是中华母亲河之一，对中国贡 乡休戚相关，荣辱与共。 献也是巨大的，但是，当黄河的汛期来临时， 若不好好防治，对周围的人民将会是毁灭性 黄河，发源地为青藏高原，穿过多个省 的打击，而且后患无穷。自古以来，家乡的 份之后，在齐鲁大地曲曲折折流过，渐渐平 人民就在与黄河进行着斗争，在黄河的治理 缓。流过我的家乡时候，变成了一位平和厚 方面从未懈怠。 重的母亲，孕育了一片一片的黄河滩区。之 后，又向东行走至东营市流入渤海。 黄河的水势波涛汹涌，倘若冲破了堤坝， 将会给附近的人民带来极大的经济损失，以 从第一颗粟米落入黄河岸边开始，中国 及人身安全隐患，将会埋下无穷的祸根。若 人民开始脱离茹毛饮血的时代，渐渐步入了 是那样，将会有许许多无辜的生命飘荡而去。 农业时代。我的家乡，也在黄河滩区上世代 从古至今，中华民族出现了大量的治水能人， 耕作。住在黄河周围附近的城镇，发展迅速， 在这其中，治理黄河水患的内行也不少。远 发展成果令人十分的骄傲。黄河，以它奔腾 到三过家门而不入的大禹，近到虎门销烟的 不息的河流，养育了生生不息的中华民族炎 林则徐，都治理过黄河水患。新中国成立后， 黄子孙，不愧是母亲之河。家乡的东平湖， 又对黄河进行多次治理，建设了小浪底等大 88

吞吐江河东平湖 坝，黄河这才趋于稳定。 这就是黄河，我家乡的河，一条流淌着 我认为，黄河水患主要是因为其中含泥 中华民族情怀的河，一条伟大的河。“黄河 之水天上来，奔流到海不复回。”黄河之水 沙量太多，而这些泥沙，主要来自于黄土高 滚滚东流，承载历史，厚德载物，承载着我 原，所以，在黄土高原植树造林退耕还牧， 们中华民族的悠久文化，传承着勇往直前的 减少水土流失可以有效治理黄河。在我的家 民族精神。 乡，乡亲们搬离滩区，保护黄河生态，借助 国家好政策，过上了安居乐业的生活。 黄河水，华夏情 尚轩宇（八年级） 黄河安澜，国泰民安。 形成多次洪峰，黄河东平段处于高流量运行 自古以来，黄河被称为中华民族的母亲 的状态，对黄河大堤及控导工程造成不小的 河，气势恢宏，浩浩荡荡奔腾而来。“黄河 压力。尤其秋汛洪水叠加出现，防汛形势更 之水天上来，奔流到海不复回。”黄河发源 加严峻。一时间，防汛成为所有工作的重中 于青藏高原的巴颜喀拉山脉，曲折东流，呈 之重，特别是金山坝一段，更是危急。金山 “几”字形，走过大半个中国后，最终注入 坝是土石混合坝，下层是石块，上层为泥土， 渤海。她辛勤养育了一辈辈炎黄子孙，为儿 随着水位线不断上升，坝体承受的压力也越 女提供生命的资源，保证了农业生产的灌溉 来越大。一但出现决口，后果不堪设想。在 水源。从两千多年前开始，宁夏平原的人们 各级政府领导下，消防官兵，武警特警入驻 就开启了引黄灌溉的历史，而且，在黄河源 金山坝，和当地村民一起，共同守护大堤， 头，更是与长江、澜沧江共同塑造了三江平 守护我们的家园。所有人连夜铺设工程，整 原，为许多的动物提供了生存的栖息地。 个大坝 5 公里长，全部铺上水工布，再装满 与此同时，因其自身特点，黄河却也成 沙袋、石袋加固堤坝，日夜巡逻守候，社会 了两岸人民安全生活的隐患。黄河滔滔东流 各界救援物资源源不断地送到防汛一线。一 入海，下游河道逐渐由宽变窄，河水受阻， 时之间，社会各方力量集结一处，真正表现 威胁大堤安全。一但洪水泛滥，就给人民的 出面对险情时的团结，让人感动。 财产和生命安全带来巨大威胁。而我们东平 湖，自古以来就是分滞黄河、汶河洪水，补 水是生命之源，我们热爱黄河，感恩于 充京杭大运河漕运的“大水柜”，发挥着蓄 大自然的馈赠，在此基础之上，我们更要理 水除患的作用。 智地面对黄河，好好学习水利知识，希望有 今年夏秋之际，雨水频发，自黄河上游 一天，黄河不再咆哮，只做我们最温柔的母 亲，永远守候亿万子孙的幸福生活。 89

吞吐江河东平湖 黄河流动中国情 武桐（高三） 我的家乡有一片湖，这条湖叫东平湖。 告急，全省、全国同舟共济。南水北调东线 湖的旁边有一条长河，就是中华民族的母亲 山东干线公司按照山东省防总的统一部署和 河——黄河。我们祖祖辈辈生活在这条大河 要求，利用济平干渠工程，穿黄河工程、鲁 边，大河流淌的是我们的血液，是中华文明 北输水工程，柳长河、梁济运河等工程协助 的血脉。生活在黄河岸边的人们，始终与黄 东平湖泄洪。聚涓滴之力，护山河无恙。各 河同呼吸共命运。继承了黄河磅礴雄伟的气 岗位上的工作者也在抗疫中贡献了黄河的力 势、勇往直前的精神，体现出中华民族无坚 量，人民警察，志愿者，建筑工人，还有一 不摧、无往不胜、坚韧刚强的品格。这片土 大批的黄河儿女，主动挡在了洪水面前，保 地上演绎的黄河故事，是黄河滩区移民百年 护着家乡的安宁。他们的名字也许不被世人 梦圆的故事。从这个故事中，我们看到的， 所铭记，但他们有一个光荣的称号，叫做“黄 是在党和政府的领导下，自然的黄河与文明 河精神”。父老乡亲，同舟共济，众志成城。 的黄河生生不息、日益繁荣。 在党和政府的正确领导下，“黄河”与“长 江”再次携手互助，全国各地伸出援助之手， 回望历史长河，黄河文明是一颗璀璨夺 传递爱心，共同维护祖国家园的和平与安定。 目的明珠，五千年的发展演变，铸造了中华 民族的灿烂辉煌。其实，黄河精神是在传统 黄河精神是身边你我塑造的新时代中国 文化里像杜甫一样具有家国情怀、传唱千里 情。我们普通而不平凡，力量微小但不薄弱。 的古代伟人。他们以家为基，以国为魂，含 黄河精神是你我中学生为建设祖国，奋斗新 辛茹苦，鞠躬尽瘁。黄河精神是李白“黄河 高考拼命学习而熬红的双眸，是升国旗时激 落天走东海，万里写入胸怀间”的豪迈；是 情澎湃的含泪眼眶，是看到抗疫战士返乡时 木兰“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 翕动的鼻翼，是抗洪战士挺起的脊梁。 溅”的牵挂；是王之涣“黄河远上白云间， 一片孤城万仞山”的坚守；是刘禹锡“如今 黄河精神，为中国在全人类心中刻下的 直上银河去，同到牵牛织女家”的自信与浪 灼热的一笔，在危难时坚守岗位八方汇聚， 漫。他们是中华民族的脊梁，也是传统历史 最后也被身边的你我塑造。黄河精神饱含着 中血肉相铸的黄河精神。 百年来传承的中国情，散发着身边可听可闻 的中国味。就让你我携起手来，塑造新时代 2021 年 9 月，黄河中下游干支流发生较 的黄河精神，新时代的中国情！ 大洪水，东平湖持续超警戒水位运行。河湖 90