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【 主 要 参 考 文 献 】
（20%）。 每个学生自己按照点名册序号选择自己
的分组，并上传决策支持工具模型和全面预算表格
编制。④出勤、课堂表现与综合评价（10%）。⑤通
过学习通参与学习总结、评价与反思以及评价的讨
论（5%）。
二是小组任务。主要包括：①小组经营分析报
告（20%）。组长在学习通建组，上传小组经营分析
报告并进行组间和组内互评。②小组实战成绩
（10%）。每个学生和组长在学习通提交学习任务资
料，并由组长完成组内和组间互评。
六、“企业价值创造实战”实验培养“业财技
融合”的价值创造型新会计人才的效果
通过培训指导、平台试用及实战准备到最后企
业价值创造完全模拟实战，学生可以理解和亲身感
受到在竞争环境下，现代股份公司如何通过战略规
划、财务规划，以及融资、投资、营运和收益分配决
策实现健康经营和可持续发展，为股东创造价值，
从而增强学生的战略意识、竞争意识、系统思维和
对专业学科理论知识的理解。学生通过沉浸式方式
学习感悟和实践“业财技融合”的价值创造型新会计
人才能力框架在企业价值创造中的作用，在仿真的
环境下实现“业财技融合”的价值创造。
七、结束语
未来的会计是“业财技融合”的大会计，未来的
会计人才是跨界融合的复合型人才。在数智时代大
数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网、区
块链和chatGPT等新科技的推动下，企业需要数智
化和平台化的战略转型，会计工作因之也出现了
“业财技融合”的趋势。为了培养“业财技融合”的价
值创造型新会计人才，本文分析了“企业价值创造
实战”实验培养“业财技融合”的价值创造型新会计
人才的内容、考核方式和效果，形成了产学协同培
养“业财技融合”的价值创造型新会计人才的实验教
学模式。本文以“企业价值创造实战”实验为例总结
的培养“业财技融合”的价值创造型新会计人才的教
学模式具有一定的启示和借鉴意义。
□·50·财会月刊2023. 10
