49

图 3.35 IF 函数

另外如果再加一层 IF 判断是否为“良好”，将上一步的IF 函数整个作为外层 IF 函数的第三个参数＝IF(B2>=520, “良好”，IF(B2>=425, “合格”，“不合格”。

图 3.36 IF 函数嵌套

50

3.4.4 数据可视化

图表是可视化的利器，利用图形的形式直观呈现数据间的规律和联系，轻量化表达繁杂的数据。选择正确的图表类型，才能达到事半功倍效果。表 3.1 图表类型

柱形图通过高度比较各个项目的多少。延申图表：簇状柱形图、堆积柱形图、百分比堆积柱形图。

条形图通过长度比较各个项目的多少。延申图表：簇状条形图、堆积条形图、百分比堆积条形图

饼图反映部分与整体之间的关系。延申图表：复合饼图、圆环图。折线图反映项目随时间发展的趋势，一般横轴为时间。延申图表：堆积折线图、百分比堆积折线图。散点图显示多个之间的关系，用在科学数据、统计数据和工程数据中。

雷达图用于分析多项指标，体现整体情况。

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3.4.5 高效秘技

 快速浏览秘技

Excel 表格与浏览相关的功能在【视图】选项卡中，其中包含【工作簿视图】、【显示】 、 【显示比例】、【窗口】。

【工作簿视图】命令组下包含【普通视图】【分页预览】【页面布局】【自定义视图】。【普通视图】就是 Excel 默认界面。如果表格大、内容多，无法预知打印区域，单击分页预览后，虚线就是分页的位置，并且标注了打印的页号。单击【普通视图】可退出【分页预览】。

图 3.37 分页预览

在【页面布局】中可以浏览分页，但是无法直接打印边界，它最大的用途是设置页眉、页脚和排版打印参数。

【自定义视图】可以用来保存特定视图，需要时一键调用。例如通过筛选等操作，得到某个班级的名单，单击自定义视图 在弹出的视图管理器对话框中单击添加按钮，如下图所示，视图名称输入 “护理227 ”，这样当前的视图被保存下来。

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图 3.38 自定义视图

显示

在显示命令组中，可根据是否显示标题、网格线、编辑栏等，当Excel 视图中这些元素突然消失，可尝试从这里找回。

图 3.39 显示比例

窗口

在窗口功能中，使用最多的是【冻结窗口功能】，如表格内容有几百行时，将第 1 行标题固定住，无论往下翻多少行，都不会困扰了。单击视图，冻结窗格选项，冻结首行。

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图 3.40 冻结首行窗格

【聚焦功能】

WPS 的有阅读模式，有颜色凸显功能，如下图。图 3.41 WPS 聚焦功能

 快速打印

打印表格是教师的必备技能，在成绩单打印中，Excel 的表格不像Word有打印范围，它的横向纵向区域无限大，打印可能出现多页打印突发情况。下面介绍【打印缩放】、【打印标题】操作。

教师打印成绩单经常碰到表格太宽，有两例放到第二页打印。可以在【页面布局】单击纸张方向，设置横向、纵向打印，自由设置宽度和高度，打印页数和缩放比例，可以打印任何尺寸的纸张。

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图 3.42 打印缩放

【页面布局】中打印标题，鼠标定位于打印区域，按快捷键Ctrl+A选择整张表，接着鼠标定位于顶端标题行，返回表格选择第一行，单击确定，设置好后，打开打印预览，可看到每一页顶部都加上了标题。

图 3.43 打印标题

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4. 演示文稿制作工具在教学中的应用

课件与演示文稿制作工具在教学中是一款重要的应用普遍的多媒体工具。本章将以 Windows Office PowerPoint（2010）的使用为例，介绍该工具在教学中的基本实用功能。

4.1 新建演示文稿

演示文稿的制作是课件教学最为直观和重要的一环。课件教学具有形象性、多样性、新颖性、丰富性等特点，能激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与感。在新建演示文稿时，教师要将授课内容与文稿设计紧密结合，确定文稿主题与基调。

下面以 PowerPoint 为例，在演示文稿制作工具中建立新的文档。新建演示文稿需要单击“文件”菜单中的“新建”命令，详见图4.1.图 4.1 “文件”-“新建”-“空白演示文稿”在演示文稿建立后，教师需要在文稿中添加单张或多张幻灯片，单击“开始工具栏”中的“新建幻灯片”按钮，选择与教学内容匹配的主题版式，添加“标题幻灯片”，并依据具体教学需要，依此添加其它版式的幻灯片文稿，详见图4.2.

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图 4.2 “开始菜单栏”-“新建幻灯片”

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4.2 围绕教学目标，确立版面设计

演示文稿本质在于可视化，将抽象的教学内容转化为简洁的文字、图表、图片、动画及声音所构成的生动场景，通俗易懂，以达到高效的教学目的。在设计PPT 版面时，教师应确定教学目标，构思好设计大纲，并进行文字、图表及多媒体的素材组织，将它们依此导入 PPT 中，适当调整结构、修改内容。或选择PowerPoint 现有模板，设计版式、切换和动画等。如图4.3 所示，在新建幻灯片后，教师可以从 PowerPoint 系统自带的多种主题中选择和教学内容相匹配的主题设计。

图 4.3 设计-演示文稿主题

4.2.2 添加教学素材（文字/图表/多媒体）

在幻灯片中添加文字内容需要新建文本框。

图 4.4 “插入”-“文本框”将光标置于文本框内，然后键入内容。内容输入完成后，选择文本，然后从“开始”选项卡的“字体”部分选择一个或多个选项，例如“字体”、“增加字

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号”、“减少字号”、“粗体”、“斜体”、“下划线”等。图 4.5 字体选项

在制作课件时，教师需要考虑选用适合学生课堂阅读的字体，避免增加阅读障碍。就呈现效果而言，将部分内容字体加粗能使整份课件在美观性上突出教学重点。以《宏观经济学》授课内容为例，如图 4.6 所示，用加粗功能标明授课重点，使主题一目了然。

图 4.6 “字体”-“加粗”如想让所授内容的某一部分更加突出，也可使用“艺术字”功能，让其更具有设计效果（见图 4.7）

。图 4.7 “插入”-“艺术字”

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在幻灯片中插入辅助教学所用的图片时，可用“插入”选项栏中的“图片”功能。如图 4.8 所示。图片来源可选来自本地或网络。图 4.8 “插入”-“图片”如需添加图形，则可以选择“插入”栏中的绘图工具轻松绘制诸如直线、圆、椭圆、正多边形等简单图形，还可以修改图形的线宽，填充颜色等。将图形和文字配合在一起，不但可以帮助教师正确表示课件的内容，而且可以大大增强课件的直观表达能力，增强演示效果。（见图 4.9）

图 4.9 “插入”-“形状”

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如图 4.10 所示，在匹配题型练习中插入椭圆、及长方形形状的选项，并设置多条直线进行选项与答案的连接。

图 4.10 图形功能在连线题练习题型中的运用教师也可选用“插入”栏中“图表”功能所提供的图表模板，插入与教学内容适配度高的各类图表，如柱形图、折线图、饼图、条形图等。图 4.11 “插入”-“图表”

以簇状柱形图为例，此类柱形图是一种以长方形的长度为变量的统计图表，在 PPT 中的“图表”功能里可直接生成，常用于显示某一项目在某几个特定的

61

时间段内的数据变化特征，利于比较几个项目在某几个特定的时间段内的差异，通常利用于较小的数据集分析。长条图亦可横向排列，或用多维方式表达。如图 4.12 所示，以某公司第一季度各月销售业绩为例做簇状柱形图对比，只需将数据源复制到图标的数据编辑区域内即可。单个柱形的颜色可以随教师想法进行调整，选中对应的柱形，右击鼠标，通过【填充】就可以更改。为了课堂教学效果更加高效直观，多组柱形图的柱形颜色，应当选择同一色系，调整深浅，避免图表颜色杂乱无章。

图 4.12 销售业绩对比簇状柱形图如想要在教学课件中插入声音或视频等多媒体文件，则可通过“插入”栏的“媒体”功能选择加入音频和视频。音频与视频文件可来自本地文件。如果教师需要对每页课件进行旁白录制或讲解，可直接通过 Powerpoint 的声音录制功能，进行录制。（如图 4.13 所示）

图 4.13 “插入”-“媒体”-“音频”-“录制音频”

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4.2.3 教学内容提炼

教师将大段课程文字内容以课件的形式进行二次展示时，需要对文字内容进行概括提炼。当 PPT 中出现很多大段文字时，会让学生难以快速阅读和理解，甚至丧失学习的兴趣。因此，如何提炼文字信息，是教师制作以文字为主要授课内容时的课件时应该掌握的技能。

以《市场营销》课教学品牌推广内容为例，如图4.14 所示，授课内容为大段文字信息，教师需要圈出教学重点、关键词等（见图4.15），并删除不必要赘述的信息（见图 4.16），然后提炼重难点，并添加文字与修饰（见图4.17）。图 4.14 原授课文字内容图 4.15 圈出关键词、教学重点

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图 4.16 删除不必要的信息图 4.17 提炼重点，添加文字与修饰4.2.4 图片素材处理

在教学课件制作过程中，引入原教材书上已有的图片素材，能够增强课件与教学内容的关联性，使信息技术手段和课堂教学得到充分连接。对图片素材的处理，可通过右键点击已插入图片的工具栏，选择“设置图片格式”（见图4.18），例如填充、线条增设、添加阴影、艺术效果、改变图片颜色或剪裁等。

64

图 4.18 “设置图片格式”除教材上图片素材的引用之外，教师也可自行添加其它图片素材，增强课件的可读性和趣味性，提高学生对教学内容的学习兴趣。在选择课外图片素材时，教师也需谨慎，随意添加与教学内容毫无关联的图片可能导致学生注意力的分散，或让学生对教学内容产生疑惑，影响对知识点的理解。如图 4.19 和图 4.20 所示，教师在添加素材时要注重选择与课程主题有强关联性的插图。

图 4.19 《职业生涯规划》课程背景图设计图 4.20 《医疗护理》课程背景图设计

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4.3 基于教学内容的排版方法

将教学内容转化为以幻灯片形式呈现的过程中，教师可能会遇到不同类型的内容素材处理问题，例如多文字页面的排版，或多图片页面的排版。为了提供更为直观和精炼的课件呈现效果，教师可以围绕不同类型的教学内容展开多种设计。

4.3.1 多文字页面排版

以图 4.21 所示内容为例，当教师需要将大段文字内容转移到幻灯片上时，需要考虑精简文字，并进行二次排版设计，使得内容重点更加突出，方便学生更好掌握和理解重要知识点。

如图 4.22 所示，先对内容进行提炼，其次寻找与教学内容相关的配图（见图 4.23），然后构思页面版式（见图 4.24），通常页面版式以左右或上下构图为常见类型，最后按版式填充内容，进行细节优化（见图4.25）。图 4.21 文字内容原稿

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图 4.22 对内容进行提炼

图 4.23 寻找合适配图

图 4.24 构图

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图 4.25 填充内容，细节优化4.3.2 多图片页面排版

若遇到教学内容以图片为主的情况，教师可以将图片进行简单的加工，配以数量适量的文字，避免图片过多导致重点模糊、知识点主次不清的问题。以图 4.26《高中体育》中介绍体育高考四项内容为例，多图片页面的排版可以以并列平铺为主，适当裁剪图片尺寸，让图片的排列更加整齐（见图4.27），然后用“插入”中的“形状”功能，添加格式统一的矩形蒙版（见图4.28），最后添加文字进行简单修饰（见图 4.29）。

图 4.26 多图片元素页面

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图 4.27 裁剪图片

图 4.28 添加并设置蒙版参数图 4.29 修饰与排版

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4.3.3 中心环绕式排版

除内容页外，教学课件中一些以数据或论点为主的过渡页的排版，可以采用中心环绕式排版方式进行设计，以论点或重点为页面中心，将相关数据或信息有规律地分布在其周围。下列为几种常见中心环绕式排版页面示例（图4.30-32）。图 4.30 示例 1

图 4.31 示例 2

70

图 4.32 示例 3

4.4 借助 SmartArt 进行课程模型生成与绘制

在课件制作的过程中，教师如想要将授课内容通过简单直观的关系图呈现给学生，可使用“插入”栏中数据结构可视化工具 SmartArt 插件进行各类课程模型的生成与绘制，PPT 内置 8 种类型的 SmartArt 图形，分别是列表、流程、循环、层次结构、关系、矩阵、棱锥图和图片（如图 4.33 所示）。图 4.33 SmartArt 图形的选择与插入不同的 SmartArt 图形有着不同的作用，教师可根据课程内容自行选择图形类型。下表为每个图形及其作用和示例。

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SmartArt

图形

作用 示例列表 将文字信息列表化，

主要用于将一些条

理清晰的教学文字

内容转化为图示形

式。

流程 将流程类文本图示

化，主要是将顺序分

明的事情用流程的

形式表示，常用于实

践操作类课程内容

的展示。

循环 将表示循环的文字

图示化，如果需要展

示某种循环关系，用

口述难以描述时，可

以用循环图形清晰

展示。

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层次结构 层次结构图形主要

用来在教学中表示

上下级关系或从属

关系。

关系 关系图形主要用于

具有包含、对比、中

心与部分、整体与分

级等关系的文字，如

果表示整体与分级

的关系，分级之间无

关联。

矩阵 矩阵图形主要使用4

个象限展示整体与

部分或单独部分之

间的关系。

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棱锥图 棱锥图用于表示包

含、互联、比例、层

次等关系，需要明确

需求层次，最大部分

是最基本或最重要

的内容。

图片 图片图示主要用于

表明图片与文字之

间的关系。

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4.5 动画呈现与切换

PowerPoint 动画具有以下两大特点。其一是对象多样化，可让文字、图形、图像等多种素材都产生动画效果。其二是动作模式化，无论动画对象是何种素材形式，其动作模式（或称动画方式）都可用 PowerPoint 提供的50 余种模式呈现。给课件中的素材目标设置不同的动画效果可使课件的呈现更具互动性，增强学生的学习兴趣，让教师的教学过程更加生动直观。

在课件中预设动画共有两种方式。

教师可在幻灯片视图下，右键单击幻灯片中要设置动画效果的对象，进行效果选择（见图 4.34）。

图 4.34 右键素材对象“动画样式”选择

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也可以选中目标后在“动画”指令卡中进行动画效果的预设（见图4.35）。图 4.35“动画”-选择动画效果设置好幻灯片中所有目标对象的动画效果后可在“动画”栏中选择“预览”，对已设置的效果进行审阅预览。如需调整目标页中所有素材内容的动画放映顺序，以及设置动画效果的呈现时长，教师可在“高级动画”栏中选择“动画窗格”和“计时”功能进行调整（见图 4.36）。有层次、有条理的课件动画放映顺序能对授课内容起到更加清晰的讲解效果。

图 4.36“动画”-“高级动画”-“动画窗格”/“计时”

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课件中每页幻灯片之间的切换动画和效果设置可在“切换”栏中进行。教师选中目标课件页后，单击“切换”栏中不同效果的预设，并依据授课需要选择“自动切换”或者“单击鼠标切换”（见图 4.37）。单页切换效果也可一键适用于课件中其它幻灯页，选中命令卡右侧“应用到全部”功能即可（见图4.38）。图 4.37“切换”-幻灯片切换效果选择图 4.38“切换”-“应用到全部”

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4.6 快捷键应用&PPT 屏控技术

快捷键是帮助教师提高 PPT 制作效率的手段，熟悉PPT 快捷键，能够让教师在课件制作的过程中事半功倍。下表为常见 PPT 快捷键命令一览。快捷键命令 快捷键功能应用Ctrl + C 复制选定的对象或文本Ctrl + V 粘贴之前复制的对象或文本Ctrl + X 剪切选定的对象或文本Ctrl + Z 撤销上一步操作Ctrl + Y 重做上一步被撤销的操作Ctrl + A 选择幻灯片中的所有对象或文本Ctrl + B 将选定的文本或对象设置为粗体Ctrl + I 将选定的文本或对象设置为斜体Ctrl + U 将选定的文本或对象设置为下划线Ctrl + M 在当前幻灯片中插入一个新幻灯片Ctrl + L 将选定的文本或对象左对齐Ctrl + R 将选定的文本或对象右对齐Ctrl + E 将选定的文本或对象居中对齐Ctrl + D 复制选定的对象并在同一位置创建一个副本Ctrl + F 查找幻灯片中的文本或对象F5 从幻灯片的第一张开始放映幻灯片

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Shift + F5 从当前幻灯片开始放映幻灯片Tab 在幻灯片中移动焦点到下一个可编辑区域Shift + Tab 在幻灯片中移动焦点到上一个可编辑区域Ctrl + Shift + > 增大选定的文本或对象的字体大小Ctrl + 单击对象 选择单个对象空格键 在幻灯片放映中暂停/恢复播放Alt + F4 关闭幻灯片

Shift + 点击

动画面板的多

个动画效果

同时对多个动画效果进行设置教师在使用 PPT 进行课件播放时，如果想要在教学过程中使用屏幕控制技术，可如图 4.39-41 所示，通过以下三种方式实现屏幕控制。图 4.39 演示者视图

图 4.40 注释笔功能 图 4.41 屏幕放大（缩小）功能

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5. 交流与合作软件在教学中的应用

技术让学生不受时空限制开展项目的合作学习。博客、电子邮件、视频会议、在线学习社区等互助学习模式让学生交流、分享观点，为合作学习提供了很好的途径。各种交流软件、即时通信技术整合，促进合作学习的有效开展。5.1 合作学习社区

在管理班级课业时，教师合理使用各课程管理平台，可以在网络学习环境下进行课程建设、展示、教学分析和教学过程优化，完善教学过程，使师生之间教与学的交流更加高效，提供更多关键互动环节如评价等。下面以钉钉（Dingding）为例，教师使用其平台教育功能进行资源管理和学生课业系统评价。

教师在发布教学资源时，可选择上传至钉钉的“云盘”，将资源云共享至班级学生，详见图 5.1 云盘上传文件，且文件可同步上传至班级群群文件。图 5.1“钉钉”-“云盘”-“上传文件（夹）”

钉钉平台的社群功能“圈子”可以帮助教师和班级学生一站式完成在线授课直播、作业首发与审批等社群应用。教师对学生的作业提交情况一目了然。如图5.2 展示“圈子”功能界面。

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图 5.2 “钉钉”-“更多”-“圈子”

在“圈子”中可以用“作业”栏目进行班级课业的布置、收发与在线批阅，作业发布界面可设置一个或多个接收班级，同时设定作业发放与截止的时间。如图 5.3 所示。

图 5.3 “圈子”-“课程”-“作业”-“发布作业”钉钉“作业”功能提供了多种上传文件格式，如图片、音频、视频等，丰富了课后作业的布置形式，使作业不再局限于书面，教学更加个性化，教师能够自行选择更贴合教学内容的作业形式。

同时，在“圈子”的作业功能下，教师可以在线对学生提交的作业进行实时

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评论与评价，优化工作重复率，解决了教师布置线上学习任务的痛点，为教师实现了减负增效。除此外，学生也可对班级其它同学提交的作业进行评论，促进班级学生之间的学习交流与互评，加强学生的学习反思。图 5.4 “作业”-“作业详情”-“评论”

学生提交作业后，教师还可将完成情况较好同学的作业标位“优秀”，如图5.5 所示。优秀作业将在班级圈子里进行展示。

图 5.5 “作业”-“作业详情”-“标为优秀”

钉钉的“DING 消息”将会以免费电话、短信或应用内消息的方式将通知或公告一键定向发布给需要接收通知的班级学生。无论接收手机有无安装钉钉APP，是否开启网络流量，均可收到 DING 消息，实现无障碍的信息必达。如果消息没有回复，则会一直显示在聊天对话框的顶端。教师在统收作业时，可用此功能对未交作业的同学进行精准、定向的提醒，更加有效地实现了教师对学生作业交收情况的远程管理。

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图 5.6 “DING”-“新建 DING”

教师对学生评价外，还可以利用平台的自评互评功能，实现学生之间的评价，即同伴互评。对于教师： 帮助分发工作量，减轻作业批改压力，并确保学生从多个人那里收到反馈。对于学生： 加强学生对知识的理解，通过了解同伴对同一问题的看法，可以促进自己的反思。

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5.2 学习资源交流

 草料二维码技术

进入草料二维码官网 htttp://cli.im/, 点击文本；

图 5.7 草料二维码模板创立

输入需要的文本，点击下方“生成二维码”，

图 5.8 草料二维码素材添加画面右侧生成“文字二维码”，点击右侧下载即可。

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图 5.9 二维码生成

 公众号

教师选择一些课程的微信公众号或者自己建公众号，及时推送一些适合移动学习的文字、图片、音频、视频等丰富的学习内容，让学生充分利用“碎片化”的时间，实现“泛在学习”。

建立自己公众号，先完成注册，一般用于教学，是简单的发送消息，建议选择订阅号；如果需要获得更多功能，例如开通微信支付等，建议选择服务号；如果想用来管理内部企业员工、团队，对内使用，可申请企业号。注册完毕后，管理公众号分消息管理、用户管理、素材管理。

（1）消息管理可以查看学生给你的公众平台发过的消息，最多可以查看五天内的消息，需要查看更久远的消息，可以登录小蚂蚁编辑器，绑定公众号后可以查看最近一个月之内的消息。

（2）用户管理可以对关注公众号的粉丝（学生）备注，或者进行分组管理。选择需要修改备注的粉丝，点击即可修改。点击“新建分组”可以新建立一个分组，进入分组可以重新命名、删除，一个用户只能放入一个分组，目前最多可建立100 个分组。

（3）素材管理里面是全部的公众号里所有未群发的素材，包括图文消息、图片、视频、音频。图文消息可以执行预览、便捷、删除等操作。点击“图片”

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可以显示所有的图片素材，“上传”可以将本地图片上传到素材管理中，“新建分组”可以新建分组并将已上传的图片进行分组管理，把鼠标放到对应的图片上可以对图片执行重命名、删除、移动分组等操作。点击“添加音频”可以将本地音频上传到素材库中，点击音频可以下载到本地、编辑、删除等。视频的管理和音频类似，“添加”可以将本地视频上传，每个视频都有对应的编辑、群发、删除等按钮。

建立了课程微信公众号，提供了新的信息维度和交互方式，实现老师与学生，学生与学生之间同步或异步的互相帮助。

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5.3 智慧教学课堂

5.3.1 Blackboard 平台应用

Blackboard 是一个由美国 Blackboard 公司开发数位教学平台。数位教学意指数字化教学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。Blackboard 在线教学管理系统，以课程为中心集成网络“教”、“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。

教师课前在平台创建课程教学设计（教学计划、教学大纲、教学内容、教学活动），建立教学授课资源库，循环使用；课中利用平台进行知识讲解和随堂测验；课后学生随时进行师生互动和生生互动（小组协作、讨论板等社区学习），也可以浏览教师博客日志、电子邮件答疑等；教师布置各类作业，并在平台进行评分和实时成绩管理。

图 5.10 Blackboard 网络教学平台内容

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 创建课程菜单

图 5.11 课程菜单内容图 5.12 课程菜单步骤

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图 5.13 内容区菜单样例 发布教学内容

图 5.14 教学内容发布样例

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Blackboard 平台有内容文件夹，便于教师有效整理教学资料。内容文件夹是教学资源和活动按层级方式组织的一种管理工具，建立内容文件夹，其作用在于帮助教师根据教学需求将大量教学资源（如课件、内容、参考文献等）和活动按照教学主题或者教学周期进行归类和整理，从而使教学资源更易于查找和定位。

图 5.15 文件夹使用栏目表图 5.15 文件夹使用上传界面

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 发布课程通知

图 5.16 课程通知公告工具 作业发布&批改

图 5.17 作业发布

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图 5.18 作业在线批改

图 5.19 作业批量下载批改

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5.4 互动教学工具

随着互联网、移动互联等新兴信息技术在课堂教学中的应用，课堂系统超越了时空限制。仿真软件操作 3D 交互角色体验、AR/VR 教学让课堂教学手段丰富的同时，生成了学习者对同一问题的不同看法和做法，而这些不同恰恰是动态生成的内容，教师要充分利用好这些教学素材，为学生拨开疑云，进而达到课堂学习目标。常见课堂互动教学工具表 5。

表 5. 教学工具信息资源名 称 简 介雨课堂 雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前-课上-课后的每一个环节赋予全新体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到 PowerPoint 和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。教师可以将带有 MOOC 视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。网址：https://www.yuketang.cn/

慕课堂 慕课堂是中国大学 MOOC 2019 年全新推出的一款轻量化智慧教学工具，由微信端小程序和电脑端教学后台构成。慕课堂解决的就是“从慕课到课堂”的痛点问题，满足广大教师将优质在线开放课程落地到课堂教学的迫切需求，以轻巧简洁的功能辅助课堂教学的高效开展。通过“学校云+慕课堂”，可以为高校提供线上线下一体化的教学解决方案。教师通过手机上的微信小程序，可以一键开启课堂，即可一键进入课堂，参与各种课堂互动。签到、点名、练习、问卷、公告等功能支持多种课堂互动场景，教师还可以在后台一览学生线上线下学习表现的全景数据，随时掌握学生的学习情况，实现精准教学。网址：https://www.icourse163.org/

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UMU UMU 是知识分享与传播的在线学习平台。具有两大功能：（1）课堂互动：投票、提问、讨论、抽奖、考试、签到、拍照等功能。（2）微课制作：UMU 将各项学习元素全部移动互联网化与模块化，创建课程就像搭建积木一样创新有趣。包括图文音视频，系统性制作各类微课；整合教学资源，让知识以丰富的形式呈现在学员面前；创建学习路径，智能分配学习资源。

网址：https://www.umu.cn/

对分易 对分易是面向移动互联网的新一代教学微信程序，为中国教师量身定做，师生永久免费使用。主要功能包括：作业批阅（作业无需收集，学生一键上传）；微信互动（师生无需加好友，作业、分组、成绩、公告信息一键发送）；课堂反馈（测验题目实时推送，自动分析统计结果）；课堂分组（自动分组与手工分组相结合）；其他功能，包括在线练习、考勤、讨论、课堂提问、调查问卷、投票、教学评价等。

网址：https://www.duifene.com/

蓝墨云班课 蓝墨云班课是一款基于移动互联网的教学互动 APP。任何移动设备或 PC 上，都可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。任何普通教室的课堂现场或课外，都可以随即开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时答题等互动教学活动，即刻反馈，即刻点评。配套蓝墨智能立体化教材,可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告。面向移动体验的体验设计，iPhone、iPad、Android 手机和平板电脑都有专属应用，兼有PC版。对教师和学生全部免费。

网址：https://www.mosoteach.cn/

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微助教 微助教

是由华中师范大学心理学院教师田媛和华中科技大学专业团队在2016 年 3 月推出的一款课堂互动轻应用工具，它强调的是操作简便、方便实用、有趣味性的过程性评价和教学。该应用提供课堂签到、课堂测试、课堂讨论等多种互动功能，以游戏化思维鼓励学生积极参与课堂互动，以便捷操作鼓励教师积极开展教学实践与创新，化繁为简，对症下药，提高教学效率。通过微助教，学生可以用手机在课堂中签到、答题和讨论。出勤率、课堂研讨、虚拟论坛发言、平时作业和小测验等都可以记录下来，便于老师对学生学习全过程进行持续观察，作出最后发展性的评价。

网址：http://portal.teachermate.com.cn/

FlipQuiz FlipQuiz 是一个专门为教育工作者开发的一款可以快速制作课堂答题竞赛界面的样式版工具，只要有网络的地方就可以使用，并且拥有多种展示效果，帮助学生们在课堂上做答题演示。

网址：http://flipquiz.me/

Lino Lino 是一个在线便签系统，新建画布后可以在上面贴上便签，便签上可以记下你随时想到的任何事，可以插入图片、视频、链接等等。还可以将便签共享给他人一起编辑，线上讨论，当便签上的内容完成后，可以将便签“撕下”，重新写便签，十分便捷。

网址：http://www.linoit.com/

Poll

Everywhere

Poll Everywhere 是一款基于 Web 的即时现场投票系统，用户可免费创建投票活动,参与者可通过 web 及手机的方式参与投票。网址：https://www.polleverywhere.com/

Plickers Plickers 是一款即时学生反馈系统，教师只需一部智能手机和一些打印的 Plickers 专属的有编号的卡片，学生回答问题时只需拿起卡片，

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教师用智能手机扫描即可获得学生回答情况的统计结果。网址：https://www.Plickers.com/

TodaysMeet TodaysMeet 创建可以各种方式使用的隔离聊天室。它允许学生、与会者或其他个人组在用户创建的仅邀请聊天空间中参与实时在线讨论。

网址：https://todaysmeet.com/

Quizalize Quizalize 是一款课堂互动程序，以有趣的合作式来评估学习。该应用程序允许老师为学生创建测验，来检查他们的学科知识掌握程度。制作问题时，教师还可以添加图像和方程式，并将问题按主题分类，还能设定测验的时间限制。除了有一般课堂互动系统功能外，最有趣的是它的“Team Game”功能，教师可让学生分成两组，比赛答题速度和准确率，并在教师画面中展示出来。

网址：https://www.quizalize.com/

ClassFlow ClassFlow 课堂教学编排工具是一款基于云计算的教学应用平台，使教师能够轻松的创建课程和提供跨多个设备的交互内容，同时也可以评估学生的理解和动态反馈学生特定的学习需求，使您的教学计划更加高效，所教授的课程更加令人难忘。其主要功能包括：创造、开放并演示互动课程及活动；对教学内容及图片进行制图和批注；推出可以自由书写涂画的即时数字白板；截取/保存屏幕及与学生共享；录制音频/视频；更便捷的是，当课堂连接网络，教师运用ClassFlow桌面版可实时给学生发送即时小测验、投票、课堂活动及数字虚拟徽章。网址：https://classflow.com/

Near pod Nearpod 是一种加强型幻灯片的多媒体应用程序,让教师通过预先建立的包含整个课程的文本、图像和视频的模板来创建演示文稿。学生们使用 Nearpod 观看演示文稿，参与课堂检测，教师能利用特殊的

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应用程序来实时掌握学生的学习进度。

网址：https://nearpod.com/

Zaption Zaption 是一个教育互动视频制作平台，致力于帮助教师、培训部门和内容发布商提供便捷的网络视频分享和发布的平台，使用Zaption

可以更加直观的采用 WEB 管理模式进行快速的编辑和分享。老师们可使用 Zaption 直接调用网络视频，并在视频中插入问题、图片或文本，并上传与分享定制视频。老师还可以通过 Zaption 建立学习小组，还可以看到每个学生的视频观看进度和答题数据分析。

网址：https://zaption.com/

Kahoot！ Kahoot！是一个加入了游戏元素的混合式课堂，也是一个在线测验平台。该平台为参与者创建了一个有趣的学习空间，以互动的形式完成信息的传递和测验。通过教师和学生在线上及线下的混合式互动，达到寓教于乐的效果。教师可以利用这个平台，在线开展游戏化测评，讨论与调查问卷。学生通过学生端的个人设备，比如手机或者平板电脑等，来进行及时回答和抢答。在完成整个测试之后，学生还能看到自己在全班的排名，教师也可以根据结果看到学生的完成数据分析，并对后续课堂教学进行科学决策。大大提升了课堂教学的互动性和趣味性，有利于调动学生的积极性和学习的主动性。

网址：https://create.kahoot.it/

Auto- desk

Re- Cap

Autodesk ReCap 是一个通过引用多个索引的扫描文件(RCS)来创建一个点云投影文件(RCP)的软件。可以用 Autodesk ReCap 将扫描文件数据转换成点云格式，使其能在其它产品中查看和编辑。Autodesk

ReCap 处理大规模的数据集，使你能够聚合扫描文件，并对其进行清理、分类、空间排序、压缩、测量和形象化。

网址：https://www.autodesk.com/products/recap/overview

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Webjets.io Webjets.io 是一款资料共享软件，从网上收集的任何内容都会自动变成一张互动卡，用户可以把文字、图片、视频等资料以互动卡片的方式推送到 webjets 中，并实现高自由度的排版。

网址：https://www.webjets.io/

Go

Formative

用户可以通过 Go Formative 在 pdf/document/google 文档任意位置编辑详细信息，可以嵌入其他网站的内容，包括绘图、录音、绘图、论文等。公共图书馆中有 1000 个预先制作好的格式化程序，可以自由取用、编辑和分享。同时，老师可以在软件中更轻松地观察到学生遇到的问题，根据学生的作业过程实现评分或自动评分学生作业。网址：https://goformative.com/

Quizlet Quizlet 是一款用于创建和归类在线记忆卡的应用。Quizlet 可以让用户非常容易地创建和归类在线记忆卡，而且还有诸多模型，能够测试用户的知识储备状况。在 Quizlet 可以制定个人学习计划和专属知识体系，通过整合学习资料，定制适合每一个用户的优质学习计划，通过短而有效率的学习单元稳健前进。

网址：https://quizlet.com/zh-cn

Padlet Padlet 是一款实时协作建站工具，拖拽式操作配上丰富模版让新手也能做出漂亮的网站, Padlet 支持在同一页面中插入图文、视频声音，并将其转化成网页、PDF 等各种形式。用户可以在平台上分享自己的作品，实现资源共享。

网址：https://padlet.com/

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OMO 课堂教学中介入信息技术，教师、学生、现代教学媒体三者之间呈现新的交互行为。从参与交互的对象来分，有人人交互，人机交互，人-机-人交互教学。从交互发生的时间来分，交互教学可以分为二类：同步教学交互和异步教学交互。

教师利用信息技术常用教学模式2有：同步在线教学模式（钉钉课堂、腾讯会议）、异步在线教学模式（Mooc 平台 爱课程网）、基于学习社区的协作学习模式（学习元平台、Knowledge Forum 平台）、基于学情分析工具的精准教学模式（智慧学伴、智学网、极课大数据、学科网、阿凡提）、在线翻转课堂教学模式（腾讯课堂、）、基于学科工具的自主学习模式（洋葱数学）、基于问卷调查工具的操练与练习教学模式（问卷星、腾讯问卷）、基于学习资源网站的主题探究教学模式（WISE 平台）、基于认知工具的支架式教学模式（Mind Manger、Inspiration）、基于互联网的互动教学模式（Blackboard、雨课堂）。基于互联网的互动教学模式的实施策略及注意事项：在实施互动教学过程中，在使用互动式教学平台的时候。教师需要根据“课前-课中-课后”三个不同阶段进行调整和配置教学内容,引导学生对所学知识进行有意义的建构,产生自己的理解和思维,促进学生自主学习。教师需要准备在线微视频、图文等网络资源,使学生能够利用现代教育技术和手段主动学习,在教师的干预、引导下自主建构自身的知识体系,系统而有效地获取知识。教师需要精心设计课上教学环节，从课前预习要点与提出的问题，到课上随堂小测验的考察重点和课后拓展领域，都要有周密的计划和安排，要将“课前预习-课上精讲-课后拓展”有机地整合为体，强调学生在学习过程中对知识的理解和运用。

2 https://jsfzzx.wmu.edu.cn/info/1011/1948.htm