出“为什么近年来全球气候变暖趋势加剧？”的问题，让学生们通过查阅资料、分析数据来寻找答案。在探究过程中，学生们逐渐明白了人类活动对气候的影响，以及应对气候变化的紧迫性。这种教学方式不仅让学生们对知识点有更深刻的理解，还激发了他们的环保意识和社会责任感。

（二）小组合作学习在“区域地理”章节的实践“区域地理”章节涉及大量具体的地理特征和区域差异，小组合作学习在这一章节中发挥了重要作用。教师将学生们分成若干小组，每个小组负责研究一个特定区域的地理特征。小组成员们通过分工合作，共同收集资料、整理信息，并在课堂上进行展示和交流。这种学习方式不仅提高了学生们的信息搜集和整理能力，还锻炼了他们的团队合作和沟通能力。在小组合作学习的过程中，学生们更加深入地了解了不同区域的地理特征，对“区域地理”这一章节的内容有了更全面的掌握。

（三）多媒体技术在“地球运动”章节的辅助作用“地球运动 ”章节涉及天体运行的复杂知识，多媒体技术在这一章节的教学中发挥了重要的辅助作用。教师利用动画、视频等多媒体手段，直观地展示了地球的自转和公转过程，以及由此产生的昼夜交替和四季变化等现象。这些生动形象的展示不仅激发了学生们的学习兴趣，还帮助他们更好地理解了地球运动的原理和规律。通过多媒体技术的辅助，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了“地球运动”这一章节的核心知识点，提高了学习效果。

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结语：高中地理课堂教学改革是一个不断探索和进步的过程。通过创新教学方法、强化实践教学以及合理运用多媒体技术等手段，可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣和思维能力。未来，我们将继续深入研究教学改革策略，为高中地理教育贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

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[2]杨文 云.核 心素养视域下高 中地理课堂教学改革探研[J].成才之路,2023, (19):53-56.

[3]张 美 绚 . 核 心 素 养 背 景 下 高 中 地 理 课 堂教学实践思考[J].高考,2023, (10):156-159.

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