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第七作 语文阅读教学设计

课题

部编新人教版四年级

下册 第 17 课《触摸

春天》

课时 第二课时 撰写者

学号：

201908150535

姓名：肖慧欣

教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，能找出并背诵优美句子

2.通过再读课文、小组讨论、教师引导的方式，了解课文所表达的情感情绪、夸张的表现

手法

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者懂得热爱生活、珍惜生命，培养不怕困难的美好品质

教学重点

重点：体会课文中优美句子所表达的情感

难点：引导学生从盲童的角度来体会安静对生活的热爱对美好生活的极度渴望，我们要更

加珍惜现在所拥有的一切

教学手段 课件、笔

时间分配 教学过程（步骤、内容、方法）

1

一、导入

1.复习生字词，及时巩固

2.复述上节课所学内容

【设计意图：起到及时巩固的作用，不会学了新知又忘了旧知，培养学生的语言表达能力】

5.5 分钟

二、整体感知

1.情境激趣

（1）分小组

（2）学生朗读课文，找出安静到底创造了哪些奇迹？画出句子中的关键词，以小组的形式

进行课堂

【设计意图：培养学生的小组团结合作、观察的能力】

2.深入研读

（1）第一个奇迹是什么

①小组回答问题【出示课件】

②理解“流畅”、“磕磕绊绊”含义

③学生发言，总结感悟

预设 1——她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊

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预设 2——正因为她没有轻易放弃，才能创造一个这样的奇迹

（2）第二个奇迹是什么

①点名回答【出示课件】

②询问学生自身经历，感受盲童捉蝴蝶的不可思议

③小组代表模仿作者语气

④如果蝴蝶会说话，它会对安静说什么

⑤学生的做法？安静的做法？【引出最后一个奇迹】

（3）最后一个奇迹

①安静是个怎样的小女孩

②蝴蝶飞走后安静做了什么？

③“仰望”是什么意思？

④一个盲童为什么要仰望？

【设计意图：通过模仿、小组讨论、提问递进的形式来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气

氛，培养学生的观察能力，像主人公一样要热爱生活、珍爱生命，不轻言放弃】

1 分钟

三、小结

有人说过：当上帝关上了这扇门，一定会为你打开另一扇窗，心灵之窗。让我们相信善良

的安静一定会再次创造出属于自己的奇迹，而我们也同样也一定可以

【通过小结，帮助学生梳理总结学过的知识内容，从文章中得到自己的感悟，更加深刻巩

固所学】

1 分钟

四、作业

找找自己身边像安静这样有毅力、坚强、热爱生活的人，或者自己创编一个小故事，下节

课上课前请同学分享

【设计开放性作业，可以发挥学生创造思维能力，培养语言组织能力】

板书设计 安静

坚强

善良

珍爱生命

热爱生活

创造奇迹

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第八作 数学教学设计《比一比》

课题

人教版一年级上册第

一单元《准备课-比一

比》

课时 第二课时 撰写者

学号：201908150535

姓名：肖慧欣

学情分析

一年级的学生在学前或者在日常生活以及幼儿启蒙中多少会听到 123456 等这些简单的

数并会念，且一年级的学生对于新事物的探索是充满了激情的，教师利用好他们对新

事物的探索的欲望，培养其对学习的兴趣，这样对于以后的学习也有很大的帮助。但

由于一年级的小学生刚从学前班的模式转换过来，对于新环境会产生一些不适应，那

么教师就应该注重与他们的互动，这样也有利于教学的开展。

教学目标

1.能在数数的同时知道它们之间的大小关系，并用“xxx 比 xxx 多/少/一样多”的形式

说出来

2.能通过画圆圈或者三角形等图形代表事物的个数

3.培养简单的数感，建立简单的数量大小关系

教学要点

重点：懂得不同事物之间大小比较关系

难点：懂得不同事物之前也可以进行比较，用简单图形代表不同事物

难点教学方法

通过小组合作模式，写出不同事物的数量，学生模仿老师用简单图形如圆圈三角形等

代表不同事物，画、写出它们的数量

教学手段 ppt、卡纸、胶带

时间分配 教学过程（步骤、内容、方法）

1 分钟

一、谈话导入

1.询问学生有没有听过“三只小猪”的故事

2.分小组讨论图片里有什么

【设计意图：用学生的经历为话题进行导入，更能吸引学生的兴趣，进行小组，更促

进学生对人际关系处理能力的培养，培养学生小组合作、观察、语言表达能力】

7 分钟

二、新授

活动一：探究“一样多”

（1）小组举手回答图片里有几只小熊？有几只小兔子呢？

（2）小组举手回答图片里的小熊手上拿着什么？小兔子拿着什么？

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（3）派代表回答小熊的数量多还是小兔子数量多?为什么小兔子比小熊多？

（4）这个“比”是什么意思呢？ 你是如何理解的？

（5）提问：如果再来一只小熊，就是和小兔子一样都是几只？那么这个时候它们的关

系是？为什么呢？

（5）那给你们一个终级挑战！你们能不能找找图中有什么是和小兔子一样多的呢？又

有什么是和小熊一样多的？

【预设 1：小兔子的数量多，因为小兔子有 4 只，小熊有 3 只，4 比 3 多，也就是比 3

大，所以小兔子比小熊多

预设 2：一样多。因为小熊也是 4 只，小兔子也是 4 只，4 跟 4 一样大，所以小熊和小

兔子一样多。

预设 3：胡萝卜是 4 个，跟小兔子一样多；小椅子也是 4 张，跟小兔子一样；还有 4 个

木头；苹果是 3 个，跟小熊一样多】

活动二：探究“比多少”，上升为“大小”

（1）哇你们都好厉害这个都难不倒你们，那老师直接给你们一个魔鬼级别的挑战！我

们不说谁跟谁一样多，你们能通过看这些图，说说谁多谁少吗？为什么呢？

（2）不愧火眼金睛啊，这个都难不倒你们。那火眼金睛的你们，能不能发现我们身边

有什么是一样多的？什么是比什么多的，什么是比什么少的呢？为什么呢？

（3）那你们得出什么总结呢？这里的小兔四只小熊三只，也就是四比三？

（4）能不能用因为什么比什么大，所以什么比什么多/少来表示呢？

【预设：小兔子比小熊多，因为小兔子有 4 只，小熊有 3 只；胡萝卜有 4 个，苹果有 3

个，胡萝卜比苹果多；小椅子有 4 张，苹果有 3 个，所以小椅子比苹果多；小鱼有 2

只，小花有 3 朵，所以小鱼比小花少；小鱼有 2 只，苹果有 3 个，所以小鱼比苹果比

胡萝卜少】

活动三：用“简单图形”代表事物

（1）那现在，我就要出一个地狱级别的啦！还要请每个小组的代表上来画很漂亮的画

哦。老师用圆圈○代表兔子，用□代表方块，那你们能不能也用○代表小熊，用三角

形△代表木头呢？为什么这么画？

（3）都用圆圈○代表兔子和方块呢？都用圆圈○代表胡萝卜和苹果呢？代表小椅子和

小鱼呢？为什么这么画？

（4）能不能在哪个多的后面打√,一样多的后面打×呢？

（5）现在就是“秘密”环节啦，请小画家们用三角形△代表教室里的所有事物，比如

有 4 个黑板擦就画四个三角形△，等会请小画家们提示，其他小画家们说说他画的是

什么，哪个多哪个少呢？

【预设 1：圆圈代表了方块，有 4 个圆圈就是有 4 个方块，三角形代表了木头，有 3 个

三角形也就是有 3 个木头，所以圆圈有 4 个，三角形有 3 个、圆圈比三角形多，所以

方块比木头多。

预设 2：代表胡萝卜的圆圈有 4 个，代表苹果的圆圈有 3 个，4 个比 3 个多，所以胡萝

卜比苹果多。】

55

1 分钟

三、小结

今天这节课，小小画家们一起用圆圈○、用三角形△代表了小兔子小熊小椅子胡萝卜

好多好多东西啊，我们还知道了小兔子有 4 只，方块有 4 个，它们一样多，知道了小

熊有 3 只，木头有 4 个，小熊比木头少，知道了胡萝卜有 4 个，苹果有 3 个，胡萝卜

比苹果多。我们学会了“比多少”，多少还可以说成什么比什么大/小，比如你同桌的

橡皮擦有 3 快，你的有 4 块，你同桌的比你的少，你的铅笔有 5 支，你同桌的有 7 支

，你同桌的比你多……

1 分钟

四、作业

老师给小小画家们布置一个任务，连线，把课本第八页的②连一连连起来好不好，老

师明天想看看哪个小画家连得最准确最好看。偷偷跟你们讲哦，隔壁班的小伙伴们说

他们还要继续闯关，把这一面的全做了呢！明天我们看看到底哪个班的小画家们闯关

最快！

板书设计

○○○○（ ）

□□□□（ ）

○○○（ ） √

△△△△（ ）

○○○○（ ）

○○○○（ ）

【学生上来发挥】

教学反思

在进行这节课的教学时，我从所教年级教材入手，分析教材以及学生之前的经历，

但由于我对于数学的教学并不太掌握，这在一定程度上会影响教学质量，学生接受知

识也不太容易，那么这也让我对终身学习这一理念有了一个肯定。通过用“终极”“

挑战”“魔鬼”这些符合学生心理发展特点的词语，有利于吸引学生的注意，更有利

于培养他们的学习兴趣，我觉得这是教学上可以利用的一个优点。但由于农村与城市

的孩子所接触的事物略有不一样，这就要求教师先了解学生的成长环境，否则会造成

“我以为”的现象，对教学也不利。

＝

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第九作 科学教学设计《坡度》

授课教师姓

名

肖慧欣 学科 科学 教龄 x

微课名称 斜面的作用 视频长度 九分钟五十二秒 录制时间 2021 年

知识点来源 学科：科学 版本：教科版小学科学 年级：六年级

适用对象 小学六年级学生

学情分析

六年级的学生已经有了三年的科学学习经历，因此他们的科学探究能力已初步形成，对对比实验

模式也有了一定了解掌握。那么教师只要创设好情境，步步引导，学生就能自主探究解决问题的

方法，并通过获得数据的分析对比得出实验结论与科学规律。

本课是工具和机械单元的第七课，因前面几节课内容是：简单机械杠杆、轮轴、滑轮的知识，可

以说是给这节课的内容作了铺垫，进行教学也比较容易，通过实验对数据的分析得出斜面的作用

是省力的结论等。

教学目标

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力，省力的条件与坡度

有关。

过程与方法：给学生观看“制定一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律”的实

验视频，并进行讲解；

情感态度价值观：培养学生观察认真严谨、实事求是的科学态度，培养学生小组合作沟通的能力

与积极参与科学实验。

教学重点 通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是省力的

教学难点 运用对比实验进行验证，注意控制变量；知道不同斜面在生活中的运用

教学类型 讲授型√ 问答型 练习型

教学媒介 Ppt 课件、教学视频

设计思路

先让学生通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。

接着通过斜面给学生看实验研究活动的视频，让学生初步认识到斜面并提出“斜面是否能够省力”

的科学问题以及坡度大小不同的斜面，省力情况不同

教学过程

一、图片导入

1.兴趣吸引：给学生观看一段动画视频，并问：他怎么样把油桶搬上去才没那么费力呢？

2. 提问：斜的平面到底是什么呢？

3. 斜面概念引入：像搭在平台上的木板那样的简单机械呢，就叫做斜面【板书】

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二、探究斜面

有什么作用

活动一：探究斜面是否省力

1. 提问：斜面真的能省力吗？单凭感觉是不行的哦，我们得实事求是，能不能通过实验来证明

我们的观点呢？

2. 过渡：刚才听到同学们在下面讨论啦，那我们来看一个实验视频，看看跟我们有同样观点的

人是怎样做实验的，我们的观点又对不对呢？在观看的时候呢顺便想想有没有需要注意的一些问

题呢？

【播放视频】

3.进行适当点拨

（1） 哪些条件需要改变：提升小车的方法

（2） 哪些条件不需要改变：小车的重量、斜面

（3） 注意的问题：测力计的使用方法、斜面的安装方法

（4）总结实验过程过程

斜面实验记录单一

4.讲授：通过这两组数据呢我们可以发现，通过斜面提升物体呢分别省了 0.2N、0.4N、0.6N、0.8N

的力，所以呢可以得出斜面可以省力。

斜面的情况 提升不同的物体 我们的发现

1 2 3 4

直接提升物体的力

（N）

0.5 1 1.5 2

斜面可以省力 沿斜面提升物体的

力(N) 0.3 0.6 0.9 1.2

总结：利用斜面能省力，即：斜面有省力的作用

三、研究不同

坡度的斜面

活动二：坡度大小不同的斜面，省力情况不同

1. 提问：观察数据，为什么同样在斜面上提升重量一样的小车，省的力却不一样呢？影响力的

因素是什么呢？

2. 过渡：这里呢我们可以看到一个刚才没说到的斜面的情况，会不会斜面的情况会影响呢？

3. 分小组讨论并汇报，教师根据学生汇报结果进行总结引导，并给学生观看实验视频，可进行

适当的讲授

实验要求及过程：

（1）哪些条件不需要改变：小车的重量、拉动小车的方法

（2）哪些条件需要改变：坡度

（3）总结实验过程

斜面实验记录单二

直接提物体

的力 沿不同斜面提升物体的力（N） 我们的发现

58

1 2 3 4

（教师准备）

实验目的 研究不同坡度的斜面的作用

预测 坡度越大，向上拉物体的力越（）；

要改变的条件

不要改变的条件

实验设计

总结：坡度越大越费力，坡度越小越省力

四、总结扩展

与布置作业

1.说说生活中还有哪些例子运用了斜面呢？（螺丝、大桥…）

2.总结知识点（3 个只是电脑）

3..布置作业

五、教学反思

在教学过程中，我通过一段视频来开始课程，能让学生把注意力从玩耍中转移过来，这是可以继

续坚持的一个点。

在观看实验视频前我提出了问题，让学生带着问题思考，不会造成无目的观看的结果，在观看视

频后通过数据的分析，一方面能巩固他们的知识，一方面通过分析数据再次提出问题，层层递进，

框架不会散架。

到最后进行了知识点的总结，并让学生扩展生活中的例子，比较容易接受，作业试卷也根据了课

程内容来设置安排，总体来说还可以。但仍需要继续努力。

59

第十作 最近发展区的运用

最近发展区的含义：

维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平: 一是学生的现有水平，指独立

活动时所能达到的解决问题的水平。二是学生可能的发展水平，即通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区，教学应着眼于学生的最近发展区

最近发展区的意义：

教学着眼于学生的最近发展区，可为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其

潜能。超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，再在此基础上进行下一个发展区的发

展。以素质教育为背景的我国当前教学改革倡导面向全体学生，使学生全面发展的现代发展

式教学观，恰好与最近发展区理论所倡导的教学观相切合。

最近发展区在教学中的应用：

根据最近发展区，我们在教学中要遵循因材施教的原则，针对性教学，培养他们的兴趣，激

发他们的求知欲。例如在英语教学中，有些学生有很好的基础，在英语课上能积极地回答问

题，但到了做题的时候总会出现错误，例如拼写错误，句型错误等。比如出现拼写错误，是

因为在以前有些单词已经学过了，学生觉得已经掌握了，但其实并没有锻炼到写在纸上的能

力，于是出现了拼写错误。所以针对此问题，教师在教学中应该采用一些新的教学方式，既

能不落平时教学任务，又能加强学生的拼写能力、对句型的理解，让他们有更多的学习兴趣。

还有一些同学就是基础不太好的，那么针对这样的学生，教师就更应该把基础抓好，锻炼他

们记忆单词的能力、对单词组合模块的学习，这样就能慢慢赶上前面的同学。那么经过一段

时间的努力学习，他们的最近发展区会越来越近。

时代也在进步，对于教师的要求也越来越高，教师也应该在研究领域上继续前行，做到终身

学习，教书育人的伟大使命以上就是最近发展区在教学中的实际

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读者总结专场

61本资料配相关教学资源，欢迎联系彗

星教育出版社 15819054473 进行下

载。

高等院校小学教育专业系列作品集

本作品集立足于写作 1 与写作 2，汇编了主要内容，是大学

生必不可少的技能展示，记录自己以往的经历，也是当今大

学生可以稍加借鉴的内容，相信在以后将会是宝贵的财富与

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