严谨治学的优良传统
第五章
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本校起步阶段在开始讲授有关自然科学课程时,就已经建起实验室。而至
民国初年,随着工程技术教育的学科专业框架基本形成,工程训练所必有的金
工机械厂、电机实验室、材料实验室、无线电实验室、铁路测量实验室、木工
模具厂陆续建成,物理和化学实验室得以扩建。到交通大学时期,建成了当时
国内最完备的实验教学体系,各种实验室达 25 个。1931 年建成的工程馆集中
了当时国内最现代化的实验室,先后有两位诺贝尔奖获得者,无线电发明人马
可尼和原子之父波尔到此参观。
“重实践”靠教师来导引,因此对教师的要求历来是品德高尚、学问扎实、
教学水平高,动手能力强。有教授回忆说,老交大评价一名教师,常常会问到
一句话 : 他能“开车”( 实际操作机器设备 ) 吗?而交大教师这方面的能力普
遍很强,不但能游刃有余地指导学生,而且当时上海等地的工厂常常需要聘请
交大教师去实地解决技术和生产中的问题。1917 年学校开设无线电科目,却
没有无线电台可供教学实验之用,国内也没有像样的大功率电台。张廷金教授
等就自己动手设计建造大功率无线电台,两年完工,其收发音讯始至日本长崎,
旋至太平洋彼岸的美国。无线电技术的教学和实习得到圆满解决,我国首批电
子科技人才由此成长起来,其中就有后来的吴保丰校长。老交大实验课历来配
备了很强的师资力量。周铭、裘维裕、马就云、钟兆琳等大学问家都以长期带
实验课出名,尤其周铭教授是把自己的一生都献给了实验教学。
纵观交大整个教学过程,实验课程向来要求很高。在当年,学校规定每周
必有两个下午作实验或实习,并以英文写成书面报告。实验要经过预习、实作、
写实验报告三个步骤,环环紧扣。在实验前,须钻研实验讲义、参考书,交出
预备报告。实验时必须在教师指导下按照规定程序进行,3 小时内完成工作,