47
改革试点工作，推动有关高校和区域在全面提高人
才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才上先行先
试，在服务国家战略和区域经济社会发展、现代化
教育结构上先行先试，强化有组织拔尖人才培养、
有组织科技创新、有组织服务国家和区域发展，牵
引带动高等教育在育人方式、办学模式、管理体制、
保障机制等方面深层次、系统性创新发展。夯实建
设教育强国的基点，深化基础教育提质扩优工程，
推进实施基础教育课程教学改革深化行动。实施学
前教育普惠保障行动，推进优质普惠发展，实施义
务教育强校提质行动，加快优质均衡发展，实施普
通高中内涵建设行动，促进优质特色发展，实施特
殊教育学生关爱行动，强化优质融合发展。
增强职业教育适应性和吸引力，加快构建普职
融通、产教融合的现代职业教育体系。自 2022 年
12 月中办、国办印发《关于深化现代职业教育体系
建设改革的意见》以来，教育部指导 8 个省份开展
省域现代职业教育体系建设试点、建设 2 个国家级
行业产教融合共同体、28 家市域产教联合体。
着眼于建立健全改革的多方协同体系，教育综
合改革汇聚起了更强大的改革共识和改革资源——
“改革越深入，越要注意协同。”习近平总书
记强调。
越来越多高校和企业、行业、科研院所协同育
人，深化产教融合、科教融汇；大中小学思政教育
一体化深入推进，汇聚多方力量和资源的“大思政课”
格局已经形成；十三部门联合印发《关于健全学校
家庭社会协同育人机制的意见》，打造校家社协同
育人共同体……
其背后是一个共识：深化教育综合改革单靠教
育行政部门的单方面努力难以实现突破，要善于寻
求改革的最大公约数，有效整合分散配置在各领域
各部门的多种改革资源。
谋全局者，终将破局。
在推进中国式现代化的大局中锚定教育强国建
设，教育综合改革系统谋划、整体推进、协同发展，
正在开创教育高质量发展的新境界。
牵住“牛鼻子”，以教育评价改革牵引教育综
合改革
广泛形成破除“五唯”的共识，进一步扭转教
育功利化倾向，是教育评价改革的起点。
在全国教育大会上，习近平总书记深刻指出，
要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、
唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从
根本上解决教育评价指挥棒问题。在主持中共中央
政治局第五次集体学习时，习近平总书记强调，要
紧扣建设教育强国目标，深化新时代教育评价改革，
构建多元主体参与、符合我国实际、具有世界水平
的教育评价体系。
习近平总书记的一系列重要讲话为深化新时代
教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循。
2020 年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育
评价改革总体方案》，作为新中国第一个关于教育
评价系统性改革的纲领性文件，《总体方案》对克
服“五唯”顽瘴痼疾进行了系统部署，吹响新时代
教育评价改革的攻坚号角。
改革既需要总揽全局的统筹谋划、整体推进，
也需要对准焦距精准落子。教育发展中的最关键问
题，便是改革的着力点。但同时，教育评价改革更
是关乎能否提高教育治理能力，进一步优化良好教
育发展生态的关键一子。
以深化新时代教育评价改革为突破口，围绕建
设高质量教育体系，牵引育人方式、办学模式、管
理体制、保障机制改革等综合改革，才是真正扭住
了教育评价改革这个“牛鼻子”。
在推进《总体方案》落实过程中，教育系统抓
好落地，分类布点，整体推进，加速破除“五唯”
顽瘴痼疾。一系列改革举措密集推出，每一项改革
都“牵一发而动全身”，涉及多个领域，牵涉多个
部门，关系多方利益。
从中央到地方、从学生到教师、从学校到社会，
一场破“五唯”的教育评价改革“硬仗”全面打响，
推动在重点领域和关键环节取得一系列实质性突破。
国家层面配套改革和政策体系逐步健全——
《总体方案》印发后，教育部制定了 20 个部门
的任务分工清单，推动出台了 20 余份教育评价改革
配套制度文件，立起了教育评价改革的“四梁八柱”。
各地各校在探索实践中涌现出不少好经验好做
法——在改革学生评价、促进德智体美劳全面发展
方面，西南大学立足劳动教育“育人”核心，从体
系建设、评价落实和分类发展 3 个维度着手，将劳
动教育始终贯穿人才培养全过程。
在改革学校评价、分类推进高校改革方面，广
六年来我国教育事业发展成就述评
