教学课例

金龙教苑 2019 年 49《0 的认识和加减法》教学设计金龙街道轩家小学 贺行道教学目标：

1、通过小猴吃桃的故事和猜硬币等活动，

多角度感知理解 0 的两种实际含义，会读、会写

0。

2、在各种情境中体验 0，会正确计算 0 的

有关加减法，体会 0 的运算在生活中的运用。

3、培养学生积极思考的能力和语言表达能

力。

教学重点:认识 0 的含义，会写 0，能正确计算有关 0

的加减法。

教学难点:

0 的书写，理解 0 的加减法计算的算理。

教具学具: 《0 的认识及其加减法》教学课件、小猴吃

桃子挂图、硬币、直尺、数字卡片等。

教学过程:一、课前准备

1、把学过的数字写在卡片上。

2、口算。

2+1= 4-2= 5-2= 5-4=

2+2= 3-1= 4-1= 4+1=二、探究新知

1、认识 0 的两种含义及写法

（1）认识 0 的第一种含义

课件展示小猴吃桃子。

思考：小猴子把 2 个桃子都吃光了，盘子里

还有几个桃子？哪个数表示？小结：一个也没有就用0 表示，0 和1、2、3、4、5 一样都是数，可以用来表示事物的数量。活动：猜硬币

教师手里拿着装有硬币的盒子，摇动盒子发出声响，根据声音判断盒子里装有几枚硬币。【设计意图：把枯燥的学习改为游戏活动，学生会仔细听、认真辩，学习兴趣会空前高涨，特别是盒子里没有装硬币时，大家异口同声会说里面有 0 枚硬币，从而让学生用不同感官来感知0 表示什么也没有的含义。】（2）0 的写法

思考：你觉得 0 长得像什么？师：0 应该怎么写呢？教师边说边示范——学生书写——想像0的样子和写法——用手指在桌子上书写——在方格纸中描红——独立书写0——展示学生的书写——相互评价——总结书写注意事项。师小节：0 的书写要点——要从上到下、从左到右、起笔和收笔处要相连，要写圆滑。【设计意图：由于0 的书写是学习的难点，所以在此环节放慢速度，让学生充分经历书写的过程，由模仿到独立，有了充分的感悟后进行及时的总结和评价，从而帮助学生养成良好的学习习惯。】

（3）认识 0 的第二种含义出示放大的直齿图。让学生观察。提问：这

教学课例

50 金龙教苑 2019 年

个 0 表示什么意思？

师：这个 0 在这儿表示起点。

提问：它排在谁的前面？为什么排在它的前

面？

思考：同学们想一想，生活中什么地方还见

到 0 呢？哪里的 0 又表示什么意思？

2、0 的加减法

（1）同数相减

（课件出示 3 只小鸟飞走的动画）

从图中你看到了什么？你能用算式表示这

个情境的过程和结果吗？

思考：算式表示什么意思？

3－3＝0

这个同学讲述得非常清楚，老师要把手中的

这枚小花奖励给他。

思考：谁还能举出几个得数是 0 的例子？

（1－1＝0、2-2=0、4-4=0、5-5=0）

思考：观察这些算式你发现了什么？

（2）0 的加法

（出示荷叶上的青蛙图）

思考：你看到了什么？会列式吗？为什么这

样列式？ 4+0=4

思考：谁还能再说出几道这样的算式？

观察这些算式，你发现了什么？

（3）一个数减 0

思考：谁知道 5－0＝？并说明理由。

一个数减 0 还得这个数。

这样的例子你还能再举出几个吗？

观察这些算式你发现了什么？

【设计意图：由于学生积累了 0 的含义的活

动经验，所以在设计加减法时，教师基本上是以

问题引领学生学习的，从看图提问题，到列式解

决问题，再到联系生活举出同样的例子，用自己

的理解来解释道理，直至发现规律的系列问题。随着问题的不断深入，学生的思维难度也在不断地增加】

3、学后总结

这节课有什么收获？你还有什么问题？小结：今天我们又认识了一个新朋友——0，知道 0 既可以表示什么也没有，还可以表示起点，我们还一起研究了0 的加减法，会解决了一些生活中的实际问题。三、课堂作业

1、看图写数。【答案】5、1、0、2、3、4

2、看图提出一个加法问题并解决。【答案】5＋0＝5

3、教材 31 页第3 题。【答案】4－1＝3 4－2＝2 4－3＝1 4－4＝0。板书设计：

0 的认识和加减法0 的含义：1、表示什么也没有；2、表示起点。0 的加减法3-3=0

4+0=4

5-0=5

教学课例

金龙教苑 2019 年 51《灰雀》教学设计金龙街道玉光小学 邓桃莲教学内容：

部编版三年级上册语文教材第 26 课 《灰

雀》。

教学目标：

知识与技能：

认识本课的 10 个生字，会写 12 个生字，能

正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男

孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等

词语，摘抄描写灰雀的句子。

过程与方法：

分角色、有感情地朗读课文，了解课文的主

要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童

的保护。

情感态度与价值观：

通过人物的对话描写，体会人物的心理活

动，懂得做错事情应该及时改正的道理，同时受

到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：体会列宁善解人意，循循善诱和

对儿童的保护。

教学难点：通过人物的对话描写，体会人物

的心理活动。

教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件等

教学时间：1 课时。

教学过程：

一、分类读词，巩固旧知。

1、分行分色出示词语，指名读，齐读。（也

可以出示卡片进行）

2、说一说，自己发现了什么？（第一行与灰雀有关，第二行与列宁有关。）3、小结：分类记，我们才能记得牢，用得准。

4、过渡：这节课，我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间发生的故事。二、研读对话，揣摩心情。（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。1、（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了）女生齐读第二自然段。

第二天，列宁来到白桦树下，又发现——（那只灰雀回来了）男生齐读第11 自然段。2、读到这，你有什么问题吗？预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？3、过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发现。

（二）再读对话，启发思考。1、默读课文的3～10 自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。 2、交流解决的问题。（灰雀被小男孩捉走了，后来小男孩又把灰雀放回来了。）（三）补白提示语，深入品读，走进人物心境。

教学课例

52 金龙教苑 2019 年

1、列宁爱灰雀

我们仔细地读一读列宁的话，想一想，每句

话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的

提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？（学生

补充提示语，读句子）

课件出示重点语句：

（1）这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）

地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀

吗？”

①预设：可补充“焦急、着急”，引导学生

体会列宁找不到小灰雀时焦急、难过的心情。

②指导朗读。指名用焦急的语气读一读。

（2）列宁（ ）地说：“一定是飞走了

或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

①预设：可补充“担心”“担忧”“难过”

等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的

感受，引导学生体会列宁对小灰雀的关心。

②指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名

读，齐读。

（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，

可惜再也飞不回来了。”

①引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列

宁对小灰雀的喜爱和惋惜之情。

②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，

你怎样读才能打动我？（指名读）

③理解“自言自语”的意思。

④小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己

听吗？你能读懂列宁的心思吗？

（引导学生懂得列宁明明知道灰雀是被男

孩捉走的，可他对小男孩没有批评，没有指责，

只有感染，只有启发。表现了列宁对孩子的尊重

和爱护，写希望小男孩自觉、及时改正错误。）

（4）列宁（ ）地问：“会飞回来？” ①

预设：可补充“高兴”“喜出望外”，引导学生

体会列宁喜出望外的心情。②指导朗读。2、男孩爱灰雀过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心理活动也是在不断地发生变化，我们也来给男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！（学生补充提示语，读句子。）学生交流，课件相机出示句子。

（1）男孩（ ）地说：“没……我没看见。”

①预设：引导学生填入“吞吞吐吐”“脸红”“惭愧”“小声”等词语，从而体会男孩的矛盾心理。②体会男孩的心理活动：这时男孩为什么想讲又不敢讲？他会想些什么？（2）男孩看看列宁，（）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”①预设：可补充“肯定”“坚定”“鼓起勇气”，引导学生体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化过程。②指导朗读。（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。①想象：这时候，小男孩在想什么呢？②了解引用对话的两种形式。出示句子，引导学生读一读。

（A.男孩肯定地说：“一定会飞回来！”B.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）3、练习整体朗读对话。同桌分角色读；师生分角色读。

（四）质疑内容，完成课堂小练笔。过渡：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）1、读到这你有什么疑问？2、小组讨论交流：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

教学课例

金龙教苑 2019 年 533、引导学生体会列宁见到灰雀之后的惊喜

和列宁对孩子的爱护。

4、指导朗读。

5、出示课堂小练笔：如果灰雀会回答，它

会怎么说呢？选择一种句式，写下来。

出示：（1）灰雀说：“__________________。”

（2）“____________________。”灰雀说。

6、学生交流，师生点评。

三、总结谈话，升华情感。

1、课件出示：列宁和男孩一起观赏、喂养

三只灰雀的画面。

师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他巧妙地

引导孩子及时改正了错误，呵护了童心，才有了

这幅和谐的画面。此时此刻，如果你也走到了树

下，你想对谁说些什么呢？

2、教师总结：因为有爱，小鸟是幸福的；

因为有爱，男孩是幸福的；因为有爱，我们大家

都是幸福的。只要我们都能学会去爱，那么我们

都是幸福的。

四、巩固练习：看拼音，写词语。

五、拓展阅读，课外延伸

1、你喜欢列宁、男孩，还是灰雀呢？说一说你的理由。（准备好，下节课与大家交流）2、补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》。3、引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。教学反思：

1、预习时，我让学生准备各个名人的故事，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。

2、在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落。最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思考问题“列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢”？因课堂时间紧，简单叫了几个学生回答，以后要在这类问题上加强训练力度，引导学生明辨是非。

3、在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，还可以提前督促学生预习时读通课文，以小组为单位互相检查落实，这样学生才能熟练地朗读课文。否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练，教学效果也不会很明显。总之，这课的各个教学环节简约，方法简便，训练务实，力求促进学生在经历“简实活效”的听、说、读、写中，读平凡故事，悟名人品质，学做真诚之人。

教育随笔

54 金龙教苑 2019 年

路边的野菊花金龙街道大营小学 何正航在我上班的路上，要经过一户农家，在农

家的门前长着一丛秋菊。秋菊没有种在花盆里，

也没有长花台中，边上还有些乱石，看上去像是

野生的，好像主人也不太喜欢养花。秋菊的叶子

像野生的蒿子一样并不好看，颜色也没有光泽。

春天过去了，夏天也过去了，这从秋菊并没

有引起我的注意。直到秋天来了，突然有一天，

我发现秋菊绽开了笑脸，雪白的花朵开得很饱

满，花瓣也很舒展，美丽极了。我每天上下班都

忍不住要多看几眼。天气渐渐变冷了。有一天，

飒飒的秋风充满了寒意，冷冷的秋雨下个不停，

当我再经过菊花丛时，菊花已被秋风吹倒在地。

我心里不由得抱怨主人不懂得怜香惜玉，也不把

菊花扶起来，但从菊花的脸上却丝毫看不出半点抱怨与可怜，每朵菊花依然开得那么精神，那么美丽，那么自信，仿佛在享受着寒冷的秋雨带给它的快乐。从那一刻，我不禁对那丛野菊花油然而生敬意。我静静地看着那丛野菊花，有一种说不出的感动。看着野菊花，我不禁想起那些生活在山村的孩子们——虽然他们家庭条件并不好，但他们要求不高，从不抱怨，依然健康快乐的成长。俗话说：“穷人的孩子早当家”，他们从小能吃苦耐劳，并学会自强自立，比起城里有些“温室里的花朵”，其实，他们更幸运。因为，人生的路上一定要经历风雨。

学生作品

金龙教苑 2019 年 55太阳花和小菊花金龙街道桃园小学三年级邓熙晔公园里的花盆里种着许多的花，其中有一朵

很骄傲的太阳花，它总是看不起其它的花。

有一天，小太阳花对着其中的一枝玫瑰花

说：“小菊花，你敢不敢和我比一比谁更漂亮

啊？”玫瑰花说：“现在我确实不敢和你比，但

是如果等到了我开花的时候一定不会比你差

的。”“住口”，太阳花说：“你看你现在的样

子，那么丑，竟然也敢和我比？你根本就是一个

丑八怪。”小菊花听后，默默的低下头，一句话

也不说。

春去秋来，一场秋雨过后，太阳花被秋雨打落得七零八落，而此时此刻的小菊花，却在秋风中傲然挺立，迎风开放。不少过路的人们都在对小菊花赞叹不已！可怜的太阳花惭愧的低下了头！

评语：小作者通过朴实的语言，丰富的想象，把太阳花和小菊花联系在一起，展开了一段生动的对话。小作者的这篇文章，语句通顺，构思巧妙！（指导教师：晏菜绿）猜猜她是谁金龙街道大营小学三（2）班吴林然她有一张樱桃小嘴，她的头发像黑黑的瀑

布，她的眼睛虽然小但是特别像两个黑黑的葡

萄，她的鼻子像一座高高的小山。

她活泼可爱、乐于助人、善解人意。一次，

我买了一瓶水，可是我拧不开，她看见了就走过

来说：“我来帮你拧吧。”我高兴地说：“谢谢

你！”我记得还有一次，上美术课的时候，我忘

记带美术本了，当时，我心里很着急，她看见了

就走过来说：“我有两本美术本，我借你一本吧。”

听了这句话，我的心情一下子好了起来。

她的爱好十分广泛，画画、剪纸、唱歌。特

别是她对画画已经达到了如痴如醉的地步了。有

一次，一同学要向她挑战一分钟剪纸，可是有一个步骤剪错了，最后还是输了，那个同学气的直跺脚，她过去拍拍那个同学的肩，还和那个同学分析是哪个步骤错了。这个助人为乐、活泼可爱的人就是我的同学。

我喜欢这个同学。评语：小作者抓住人物外貌、性格特点，并以具体事例说明，把人物形象刻画得生动鲜明。习作语言流畅，条理清楚，层次分明，突出主题。（指导教师：王凤娥）

学生作品

56 金龙教苑 2019 年

美丽的玉林广场金龙街道轩家小学四年级李嘉冉春天来了！我的家乡非常美丽，尤其是沾益

的玉林广场上，万物复苏,柳绿花红，莺歌燕舞，

好一番热闹的景象！

小燕子叽叽喳喳地叫着，春风轻轻地吹着，

花儿草儿都醒了，伸了个懒腰，小草探出头来，

打了个招呼，享受着这美好的时光。广场上，人

们一边散步一边欣赏着美丽的风景。

周末，我和爸妈从林荫小道走过，小道两旁

有粉似霞的桃花、樱花，有红似火的山茶花，白

似雪的梨花，还有紫色的玉兰花、淡黄色的柳花。

啊！玉林广场真是一个大花园，一个五彩缤纷的

大花园。林荫小道中间有一个湖泊，湖泊上镶嵌

着许多鹅卵石，林荫小道的尽头是广场，快到尽

头时，有一座桥横跨在两岸，桥下有许多各色各

样的金鱼，人们会买鱼食喂它们。我非常喜欢喂

鱼，只要你一拍手，成千上万条金鱼就会摇头摆

尾，争先恐后聚拢过来，你推我搡，互不相让，

争抢鱼食。

桥的旁边，漂着一些比荷叶小的叶子，那是

什么呢？我问妈妈才知道，原来是荷叶，我还以

为是什么鱼或水怪呢！后来驶来一艘小船，水波荡漾，莲叶也跟着轻轻地、柔柔地随风摇曳，多么美啊！我多么的希望我家也有一个这样的小湖。

我看见一艘小船驶向岸边，船上的一个人把手伸向垂进水里的柳条并轻轻地抚摸着，柳条象美女的头发一样，婀娜多姿，随风摇曳！这时我想起了一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”玉林广场不仅景美，游乐场也别有一番情趣，有好玩又刺激的摩天轮、海盗船和碰碰车；恐怖的5D 电影；柔和的旋转木马等，在这儿经常可以听到小朋友的欢声笑语。我非常喜欢坐碰碰车，每到周末我就会和爸爸去玩，来放松一下心情。啊！美丽的家乡，美丽的玉林广场，我爱你！评语：小作者采用拟人、比喻等修辞手法，动静结合，把春天玉林广场的勃勃生机描写得淋漓尽致，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。（指导教师：崔金凤）美丽神奇的多乐原金龙街道大营小学四（1）班陶然美丽的花海让我赏心悦目，宽大的溶洞美丽

神奇，儿童乐园有趣好玩，古风的建筑让人流连

忘返……我给大家推荐位于云南省富源县的多

乐原风景区。

首先映入眼帘的是一大片薰衣草花海，远远望去，像是铺着一块紫色地毯，走在薰衣草花海里，能闻到一股浓浓的花香味儿，里面仿佛藏着一个浪漫的紫色秘密，走出薰衣草花海，又来到

学生作品

金龙教苑 2019 年 57了玫瑰花海，那里的玫瑰花千姿百态，芬芳迷人，

有的像爱心，有的像五角星，还有的像小凉

亭……漂亮极了！

接下来就是溶洞——最值得去的地方，这个

洞总共分三层，一个入口，一个出口，洞内共有

二十八个宫殿，每个宫殿都有不同的名称，比如：

白华殿，隔离殿，每层都有天然生的钟乳石，洞

内的石头，奇形怪状，千姿百态。有的像慈祥的

妈妈抱着女儿；有的像漂亮女生的长发在飞舞；

还有的像一棵棵高大的果树，枝头挂满香甜的果

子；还有些像一道神奇的魔法门，似乎走过去就

能到穿越到另一个世界。这个溶洞真是又漂亮又

神奇啊！

走出溶洞，我们已经精疲力尽了，于是来到

了圆形的古风漏斗餐厅，餐厅周围是用茅草和木

材搭建而成的，坐在里面凉爽极了，还有许多好

吃好喝的，其中我最喜欢富源特色美食——酸菜

猪脚，吃起来很酸爽，很好吃，有机会你也一定要去尝一尝哦！

吃饱喝足后，来到了我的天地——儿童乐园。那里有旋转木马，有水上舰艇，有蹦极床，有过山车，还有海洋球和小火车等等。每个项目都让我很着迷！

这就是我向大家推荐的多乐原风景区，这里有美丽的花海，宽大的溶洞，有趣的游戏，古风的建筑……听我的这一番介绍，你是不是现在就想去感受一下这里的魅力呢？评语：文章开头，开门见山，直入主题。整篇文章结构完整，用词恰当，语句通顺，以总——分——总的写作形式呈现，充分运用了各种修辞手法，让读者从中领略了多乐原风景区的美景，美食……让读者迫不及待要去亲身感受一下它的魅力！（指导教师：张海丽）看日落金龙街道大营小学五（2）班谭梦萍太阳落山时的景象是多么壮丽！我爱看太阳

落山时的景象。

太阳已靠近西山，漂浮在天空的云彩，正在

改变着颜色，给大地穿上了鲜艳的衣裙。东边天

上，升起了一个月牙，它踮起脚跟，羡慕地望着

太阳。这时候，夕阳的余晖斜洒在原野上，大地

好像披上了金色的地毯。麦苗似乎在向太阳频频

点头，恋恋不舍地高喊：“太阳公公，再见了！”

余晖透过树叶，斜射在流动的小河上，闪着夺目

的亮光。小河向太阳微笑，好像要高唱一支颂歌，

赞扬太阳的功劳。

院子里，鸡，鸭，鹅全身好像披上了一件金色的衣裳。大公鸡跳上墙头，好像“金黄帝”一样，面对夕阳，昂首挺胸地唱起了欢送的歌：“喔喔喔，我是一只大公鸡。站在墙头上，送太阳公公回家去！”

这时，太阳已把半边脸藏在山后，像一位怕羞的大姑娘似的，含羞地望着无边的大地，不忍离去。可是，好像有一个无情的东西在拉着它，使劲地拉着它往下溜。太阳终于无可奈何地移到山背后，慢慢地沉入地平线。不多时，那多彩的晚霞，也在归林的鸟雀声中收起了余晖。

学生作品

58 金龙教苑 2019 年

我心里想，大自然是多么神奇啊，看日落多

么舒服啊！

评语：这是一篇写景的习作，小作者按时间

顺序，生动，形象地描绘了日落时的美丽景色。能恰当地采用比喻和拟人的手法，表达了对大自然的热爱，从而把景物写活了。（指导教师：孙家禹）

令我感动的一件事金龙街道轩家小学五年级王欣悦在我短暂的人生经历中，发生过许许多多的

事，有的让我难忘，有的令我忧伤，有的给我带

来快乐，有的让我拥有朋友……但是，有一件事，

却令我非常感动。

那是一个快乐的星期天，我和好朋友丽丽约

好到体育馆打羽毛球。那天打球打得真痛快，我

们俩都发挥出了最高水平，你推过来，我挡过去，

连续十几个回合我们都没有失误。渐渐地，汗水

顺着后背往下淌，喉咙干得像久旱不雨的田地一

样。我俩不约而同地向卖冷饮的商店跑去。“老

板，来两瓶绿茶。”我不假思索地说。“要冰镇

的。”她补充道。“好哩！”卖冷饮的老板满脸

是笑，迅速拿出两瓶饮料，并热心地帮我们打开

了，我伸手去掏钱，“啊！不好！忘记带钱了。”

今天早上刚换了衣服，钱没在身上。我问丽丽：

“你带钱了吗？”她一听，马上露出了惊慌的神

情，着急地说道：“不是说好你带钱吗？我一分

钱也没带啊。”老板一听，脸拉得比驴脸还长，

说：“你看你们这俩孩子，没带钱来喝什么饮料？

这都打开了，让我怎么卖？”我当时窘得啊，恨

不得找个地缝钻进去，只觉得脸颊发烫，眼睛都

不知道往哪看是好。丽丽也站在那儿一副手足无

措的表情。时间仿佛在那一刻静止了……突然，

我的耳边响起一声和蔼的声音：“这俩孩子的钱

我给付，让他们喝水吧。”我凝神一看，一个面

色慈祥的奶奶，就站在我们身边，微笑着看着我们。顿时，一股热流从我的心底涌起，这位奶奶，和我们素不相识，却在我最窘迫的时候出手帮我，让我如何不感动。我结结巴巴地说：“奶奶，我们怎么……什么时候还您的钱？”那位奶奶笑着说：“没关系，我天天在这里健身，你们啥时候遇到我了就给我，遇不到就算了。”说完，她就笑着走开了。

奶奶的一句话让我感动不已，原来爱总是在不经意间体现，让你回味无穷，迷恋而又欣喜。有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的滋味叫感动，感动是无法预订，也无法奢求，它总是在不经意的一瞬间轻轻触动心灵，铭记于心。那位奶奶的钱，我后来已经还上了，可是那个慈祥和蔼的影子，一直在我心里，久久挥之不去，她的笑容，她的话语，就像一阵春风，吹开我童稚的心灵，就像一阵春雨，落在我久旱的心田，油然而生一阵阵感动。爱由心生，奶奶的一句话，对于她，或许是随口说出的；对于我，一个受她恩惠的人来说，则是感激万分。生活中的缘分或许源于不经意的一句话，一个眼神，一个和蔼的影子，仿佛能地动山摇，令你感动一辈子。评语：文章中心突出，抓住重点。小作者以

学生作品

金龙教苑 2019 年 59细腻的文笔写出了一个触动人心灵的故事。文中

语句优美、精炼。小作者抓住商店老板的神态，

写出了老板的势利。老奶奶的出现，不但为“我

们”解了围，温暖了“我”幼小的心灵，温暖了

天地间，也与势利的商店老板形成鲜明的对比。

对“我”一系列的神态、动作、心理描写，更写出了“我”当时的窘迫与之后的温暖、感动。文中的事不但感动了小作者，更能感动千千万万的人。（指导教师：张春菊）我爱家乡的小河金龙街道轩家小学六年级（1）班陈静我的家乡有一条小河,叫宋家河。那河水清

清的,亮亮的,日夜奔流不息。小河两岸有庄稼,也有丛丛野草。它一直流淌在家乡的怀抱里,也

用自己潺潺的流水,浇灌着家乡的土地。

春天的小河是美丽的。温暖的春天,碧绿色

的水面偶尔可以看见几瓣被涟漪戏耍的浪花。河

岸的庄稼、野草呈现出各种各样的绿,绿得难以

形容,恐怕最好的画家也难以画出这么多的绿颜

色来呢!我在河边散步,发现花、草、树木都发芽

了,微风吹过河面,荡起阵阵涟漪。几只可爱的小

燕子在细雨中斜着身子掠过,忽高忽低地相互追

逐,在清澈的河面上留下它们轻快的身影。我剪

下一段柳枝,坐在石头上拧起了柳条哨。一吹,还真响。我仰起脖子有节奏地吹着,河里的鸭群

朝我“嘎嘎”地叫,像在和着我的哨声。

夏天的小河是美丽的。六月里,几场大雨过

后,空气格外清新。小河的水声更响了。炽热的

夏天,小河里不时传来孩子们的嬉笑声,那是我

们割草后在小河里游泳呢!清清的河水会把我们

满身的疲劳洗涤得无影无踪。

凉爽的秋天,稻谷成熟了。一片金黄倒映在

清清的河水里,像一大块黄绸缎。秋天的小河是

安静的，风平浪静的水里一群小鱼顶着水游过

来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。这

时，一阵凉爽的风吹来，岸边的枫树叶子落了下来，仿佛像一只只红蝴蝶在翩翩起舞，不时落入水中，落在水中的时候，它们由蝴蝶变成了小船，在水面上轻轻漂荡。忽然，有几只鸭子和鹅也来凑热闹了，只见它们“扑通，扑通”跳进水中，河里顿时热闹起来。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一眼望下去，有几条小鱼在玩游戏，它们有的在捉迷藏，有的在吐泡泡，有的……突然，它们好像看到敌人似的，钻到水草中不见了。傍晚,爱好垂钓的老者静坐在河边钓鱼。冬天，雾从山里升起来，这条小河浸在浓浓的雾里。小河冒着蒸蒸的热气，热气和雾连为一体，这时小河就像天上的银河一样。晚上，小河的表面结着一层薄薄的冰，从远望去，就像一面不规则的镜子，倒影着天上微弱的星光、月光，照亮了我们小村，照亮了我们在片土地。家乡的小河，美丽的小河，日夜不停的流着，给村民们带来快乐、带来生机！我家乡的宋家河,是一条让人留恋的小河。虽然小河没有大海那样壮阔,也没有湖泊那样美丽,但我特别爱它。评语：作者抓住小河的特征，并按照一定的

学生作品

60 金龙教苑 2019 年

顺序来写,层次分明。作者抓住小河四季不同的

特点,写出了小河四季不一样的美,各有特色。层

次清晰，重点突出,形象可感。（指导教师：孙晓华）

藏在自行车之中的数学秘密金龙街道桃园小学六（1）班李佳敏自行车，我最喜欢的交通工具。不仅仅因为

它小巧灵活，还有一个原因是其中藏着秘密！

你们有想过吗？自行车车轮一周的长度是

否是它转一圈所走过的长度？从现象看来好像

是这样的的——两个车轮同时转一周，不仅走了

一圈，也走了一个车轮（圆）的周长。到底对不

对呢？可以利用测量法或计算证明。今天我要向

大家介绍计算法。

应该怎么算出车轮走一圈的长度呢？在计

算之前，我们必须要知道的三个量：①前齿轮齿

数；②后齿轮齿数；③轮胎直径。大家可能会想

为什么需要知道两个齿轮的齿数呢？这是因为

自行车由链条带动，当我们蹬踏板时，大齿轮转

动带动链条，同时链条带动小齿轮转动，小齿轮

带动后齿轮转动。于是，自行车动起来了。由此

可以看出，自行车的行进与链条、齿轮有密不可

分的关系。

现在我将公式介绍给大家：大齿轮齿数×大

齿轮转数=小齿轮齿数×小齿轮转数。为什么这

里能用等号相关联呢？因为尽管大小齿轮不一

样，但中间有一个一定不变的量——链条走过的

长度。不论哪个齿轮的齿数、转数不同，只要是

同一链条上的，那链条走过的长度一定不变。

于是，根据上面的公式，我们推出了：自行

车走一圈的长度=前齿轮齿数÷后齿轮齿数×轮

胎周长，其中轮胎周长=轮胎直径×圆周率。这

就是自行车走一圈长度的公式了，让我们来举例论证一下。譬如一个自行车前齿轮齿数为40，后齿轮齿数为 19，车轮半径为36 厘米，根据公式计算为：40÷19×（0.36×2×3.14）≈4.77（米）。4.77 米就是自行车走一周的长度，不信的话大家可以验证，再量一下，看看对不对。所以说自行车车轮一周的长（2.2608 米）度并不是它转一圈所走过的长度（4.77 米）。原来自行车中隐藏了这么个有趣的数学问题。你们了解自行车中藏着的更多的有趣的秘密吗？一起来探索这些有趣的秘密知识吧！评语：自行车是我们日常生活中用得最多的交通工具之一，小作者却另辟蹊径用独到的方法——运用所学的数学知识来看她眼中的自行车，挖掘出收“藏”在自行车中的看似简单并且大家又不会去关注的数学“秘密”，充分体现了数学与生活的紧密联系，小作者这种学以致用的精神值得学习与表扬！（指导教师：陈金妹）

获奖名单

金龙教苑 2019 年 61金龙街道 2019 年学生习作竞赛获奖名单三年级组

等次 学校 班级 姓名 习 作指导教师一等奖 桃园小学 三年级 邓熙晔 太阳花和小菊花晏菜绿一等奖 大营小学 三（2）班 吴林然 猜猜她是谁王凤娥二等奖 新海小学 三年级 徐蔡瑞 《萌萌兽历险记》读后感王所宏二等奖 轩家小学 三年级 李景艺 绿水青山，就是金山银山吴丽琼二等奖 金龙小学 三（1）班 吴昊蓉 猜猜他是谁二等奖 玉光小学 三年级 崔蕊 我想对你说杨竹花三等奖 大营小学 三（1）班 李紫辉 老师，我想对您说吕正品三等奖 玉光小学 三年级 叶钇硕 中华魂 民族情杨竹花三等奖 桃园小学 三年级 冯雅涵 读《萌萌兽历险记》有感晏菜绿三等奖 新海小学 三年级 张靖琪 我最敬佩的人王所宏三等奖 金龙小学 三（2）班 李嘉惠 家乡的秋天三等奖 轩家小学 三年级 邱俊源 “书包村”里的故事吴丽琼四年级组

等次 学校 班级 姓名 习 作指导教师一等奖 轩家小学 四年级 李嘉冉 美丽的玉林广场崔金凤一等奖 大营小学 四（1）班 陶然 美丽神奇的多乐原张海丽二等奖 金龙小学 四（2）班 陈玉好 我家是个“动物园”柴艳叶二等奖 桃园小学 四年级 余学粉 美丽的校园景色韩琼桃二等奖 新海小学 四年级 杨倩 炸洋芋

二等奖 轩家小学 四年级 夏芸昕 父母的爱崔金凤三等奖 大营小学 四（1）班 谭孜诺 小小动物园张海丽三等奖 玉光小学 四（1）班 陈博文 《昆虫记》读后感邓桃莲三等奖 金龙小学 四（1）班 吴瑞泽 我有两只小鸭子三等奖 桃园小学 四年级 庄程杰 小仓鼠 韩琼桃三等奖 新海小学 四年级 马佳艳 读书有感陶美英三等奖 玉光小学 四（1）班 刘佑琦 中华魂 邓桃莲

获奖名单

62 金龙教苑 2019 年

五年级组

等次 学校 班级 姓名 习 作指导教师一等奖 大营小学 五（2）班 谭梦萍 看日落 孙家禹一等奖 轩家小学 五年级 王欣悦 令我感动的一件事张春菊二等奖 金龙小学 五（2）班 崔雨乐 未来的交通工具二等奖 新海小学 五年级 张凝晗 读《走，去山那边看看》有感温娴二等奖 玉光小学 五（1）班 叶佳 祖国，我爱您刘所凤二等奖 大营小学 五（2）班 杨如玉 可爱的小妹孙家禹三等奖 桃园小学 五（2）班 付艾鑫 我的漫画老师张娇三等奖 新海小学 五年级 周包熊 好书伴我成长温娴三等奖 金龙小学 五（1）班 曹雨桐 我与课外书的故事三等奖 桃园小学 五（1）班 何欣烨 我想对你说李东坤三等奖 轩家小学 五年级 张国庆 二十年后回故乡王玉芬三等奖 玉光小学 五（1）班 何俊怡 观《建国 70 周年大阅兵》有感刘所凤六年级组

等次 学校 班级 姓名 习 作指导教师一等奖 轩家小学 六（1）班 陈静 我爱家乡的小河孙晓华一等奖 桃园小学 六（1）班 李佳敏 藏在自行车之中的数学秘密陈金妹二等奖 新海小学 六年级 范佳鑫 我读懂了父母的爱姚红香二等奖 金龙小学 六（2）班 丁夏丽 我在读书中寻找快乐王丽花二等奖 轩家小学 六（2）班 李羽菲 胖爸爸 李莉琼二等奖 玉光小学 六（2）班 陶思娴 《淡香有青梅》读后感张琼莲三等奖 新海小学 六年级 郑曦 腾飞的祖国姚红香三等奖 玉光小学 六（1）班 张瑾 《淡香有青梅》读后感徐俊琳三等奖 金龙小学 六（1）班 邓昕恬 保持好奇心崔俊丽三等奖 桃园小学 六年级 邓思语 飘在天上的日子刘冬梅三等奖 大营小学 六（1）班 朱金鑫 家乡的小河刘友香三等奖 大营小学 六（2）班 王华艺 地球的自述何正航

教研简报

金龙教苑 2019 年 63金龙街道中心学校教研简报（第 20－26 期）2018 年第 6 期（总第 20 期）

金龙街道中心学校组织开展 2018 年

秋季统编教材网络培训

金龙街道中心学校于 9 月 11 日，组织 12

名教师参加小学道德与法治网络培训会；于 9

月 13 日，组织 43 名教师参加小学语文网络培训

会。

培训中参训教师认真聆听专家讲解，对于一

些好的教学方法和建议及时的进行记录，通过专

家互动答疑平台提出疑惑和交流自己的看法。

通过培训，参训教师收获颇多，对三年级上

册统编教材有了更新的认识，更加理解了编者的

意图，了解了新教材各框架编排的特点、定位及

教学重点，知道了教材双线组织单元结构的特点

和如何进行操作。在今后的教学中将深入挖掘教

材中的重点、亮点，提高课堂教学的效益，落实

立德树人，更好地为学生的发展服务。

2018 年第 7 期（总第 21 期）

金龙街道中心学校开展六年级数学

新授课教研活动

9 月 28 日下午，金龙街道中心学校在大营

小学举行了六年级数学新授课教研活动。区教育

局教科所教研员李宝润、孙建发，中心学校教研

员、辖区各小学六年级数学教师共计 30 人参加

了此次活动。

活动中，大营小学数学教师丁秀莲上了一节

六年级数学新授课《分数除以整数》，听课教师

对本节课分别进行了点评。

区教育局教科所教研员孙建发从小组合作

探究、教学中如何渗透数形转化的思想、如何做

好课堂练习设计等做了交流；区教育局教科所副

所长李宝润就如何听好一节课、如何进行教材解

读、小学生如何学好数学、教师如何教好数学进

行了深入的交流；金龙街道中心学校副校长陈家

明总结了此次活动，对下一步教学工作做了安排

布置。

通过活动的开展，金龙街道六年级数学老师对数学教学有了新的认识和理解，找到了一些有效的教学方法。

2018 年第 8 期（总第22 期）西平小学与金龙街道中心学校开展同课异构教研活动为了促进教师专业成长，加强校际间交流。10 月 17-18 日，沾益区西平小学与金龙街道中心学校在玉光、大营、金龙、桃园小学开展小学语文同课异构教研活动。区教育局教科所副所长李宝润，西平小学副校长李娟及钟存美、赵琼粉老师，金龙街道中心学校校长王吉生、副校长陈家明、教研员、辖区各小学语文骨干教师共计40 人参加了此次活动。根据抽签顺序，新海小学温金荣、轩家小学孙晓华、大营小学何正航、桃园小学刘冬梅、金龙小学刘娜、玉光小学徐俊琳、西平小学赵琼粉同上一个课题——《地震中的父与子》，听课教师分别对这几节课进行了点评并提出了自己在教学中的一些困惑和大家交流探讨。西平小学二年级年级组长钟存美介绍了赵琼粉这节课的设计思路。西平小学副校长李娟结合几位老师的课堂教学，就如何放手让学生自己去感悟、如何调动高年级学生学习积极性做了专题指导。区教科所副所长李宝润从教学中如何学会取舍、如何抓住文眼进行教学、如何调动学生学习积极性做了专题指导。金龙街道中心学校校长王吉生总结了此次活动。金龙街道中心学校教研室主任李红维主持了此次活动。此次活动的开展，为西平小学和金龙街道中心学校搭建了交流的平台，展示了7 名授课教师的专业素养和教学技能，促进了金龙街道语文教师的专业发展。金龙街道参加活动的教师表示要以此次活动为契机，“博采众长，为我所用”，不断提升专业水平，努力打造独特的教学风格和教学艺术,全力提高教学质量。

教研简报

64 金龙教苑 2019 年

2018 年第 9 期（总第 23 期）

金龙街道中心学校开展六年级语文

新授课教研活动暨 2018 年教师网络

与校本研修整合全员培训开班仪式

11 月 13 日下午，金龙街道中心学校在轩家

小学开展了六年级语文新授课教研活动暨 2018

年教师网络与校本研修整合全员培训开班仪式。

中心学校教研员、辖区各小学 30 名语文骨干教

师参加了此次活动。

活动中，轩家小学教师崔金凤上了一节六年

级语文新授课《伯牙绝弦》，听课教师对本节课

分别进行了点评。中心学校教研室主任李红维总

结了此次活动，对六年级语文教学做了安排布

置。

之后，中心学校教研室主任李红维就 2018

年教师网络与校本研修整合全员培训项目进行

了专题培训。

通过活动的开展，金龙街道小学教师对

2018 年教师网络与校本研修整合全员培训有了

进一步的理解。

2019 年第 1 期（总第 24 期）

金龙街道中心学校 2019 年春季学期

教学常规检查

5 月 14 日至 20 日，金龙街道中心学校抽取

各小学教导主任组成检查组对辖区六所小学进

行教学常规检查。

检查组详细翻阅了各年级作业、各教师教

案、听课记录、学校教学教研活动记录等，最后

检查组成员在各学校校务成员会上对自己检查

项目发现的亮点和短板进行了反馈。

通过本次教学常规的检查，找出了各学校的

不足，提出了下一步努力的方向，促进了全街道

教学常规工作。

2019 年第 2 期（总第 25 期）

金龙街道中心学校开展“先学后教”

课堂教学研究活动

为了转变教学观念，改进课堂教学模式，10

月 18 日下午，金龙街道中心学校在轩家小学开

展了“先学后教”课堂教学研究活动。区教体局

教科所副所长李宝润、中心学校教研员、辖区各

小学 30 名语文、数学骨干教师参加了此次活动。活动中，桃园小学教师刘冬梅上了一节六年级统编教材衔接课《司马光》，金龙小学教师李艳霞上了一节三年级数学新授课《长方形和正方形的认识》，听课教师分别对这两节课进行了点评。

大营小学教师何正航为听课教师展示了传统文化教育《五年级主题班会－我爱我家》说课，中心学校教师严柱珍对说课进行了点评。区教体局教科所副所长李宝润针对“先学后教”课堂教学进行了专题指导。中心学校副校长陈家明总结了此次活动，中心学校教研室主任李红维主持会议并对“先学后教”课堂教学工作做了安排布置。通过活动的开展，金龙街道小学教师对“先学后教”课堂教学有了新的认识。2019 年第 3 期（总第26 期）沾益区教育体育局“先学后教以学定教”教学模式研讨活动在金龙街道中心学校举行为进一步在沾益区各学校推行和落实“先学后教”课堂教学思想，充分发挥示范引领作用，沾益区教育体育局11月15日在金龙街道轩家中学举办“先学后教以学定教”教学模式研讨活动。区教体局教科所所长陈竹，副所长李宝润、沐丽萍，教研员孙建发，各乡（镇、街道）中心学校、直属小学教研室主任、骨干教师等200 人参加了此次活动。

活动中，桃园小学教师刘冬梅上了一节六年级统编教材衔接课《司马光》，金龙小学教师李艳霞上了一节三年级数学新授课《长方形和正方形的认识》，授课教师分别对这两节课进行了说课，听课教师分别对这两节课进行了点评。区教体局教科所所长陈竹对“先学后教以学定教”的精要进行了解读、对下步工作做了安排布置，副所长李宝润针对“先学后教”课堂教学中的自学、互学、展学进行了专题指导。各乡（镇、街道）中心学校、直属小学教研室主任对各学校“先学后教以学定教”工作做交流。金龙街道中心学校教研室主任李红维主持了会议。通过活动的开展，沾益区各小学的教师对“先学后教以学定教”课堂教学有了新的认识，促进了教师的专业成长。