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在高三写作教学中，许多教师缺乏对写作教学的

深入研究和对学生的系统指导，学生在写作过程

中也存在兴趣缺乏、能力提升缓慢和厌写等问题。

通过调研发现，造成这一现象是由于教师缺乏单

元整体教学意识、读写深度融合意识、语篇分析

意识和发挥学生的主体地位意识。

三、基于英语学科核心素养的大单元写作教

学设计

基于核心素养的大单元写作教学就是通过概

括相同主题语境下不同类型的语篇，提升学生获

取、梳理、概括语言信息，建构新概念的能力，

丰富话题知识，形成创造性地表达自己观点的能

力。笔者以不久前上的一节高三常态写作课为例，

分析基于核心素养的大单元写作教学设计。

1. 教学内容分析

本节课内容选自单元整合下主题二“语言学

习”，属于三大主题语境的“人与自我”范畴。“语

言学习”将 Unit2 English around the world （必修一）

和 Unit4 Body Language（必修四）两个自然单元融

合在一起，复习语言发展、语言特点及语言学习

等话题。学生的写作任务为分析英语学习的有效

途径。

2. 学情分析

学生为陕西某寄宿制高三学生，英语中上等

水平，有较强的自主、合作、探究学习能力，乐

于在课堂上进行自我展示。

3. 学习目标

本课共两课时，基于学科核心素养，本节写

作课的目标确立为 :（1）获取、梳理语言学习过

程中的特点和有效途径，收集语言素材；（2）对比、

分析说明文和应用文的特点，完成开放式写作；（3）

整合、运用获取的语言知识，对“范文”进行改写；

（4）通过个人思考、小组合作开展写作评价，进

行知识的内化与迁移；（5）围绕大单元主题，明

白语言学习在全球化语境下的重要作用。

4. 教学过程

（1）主题视频欣赏

导入环节，给学生播放“如何更好地学习一

门新的语言”的 TED 视频演讲，演讲者熟练掌握

了八种语言。播放前要求学生记录下演讲者提到

的四大秘诀，并用心感受她的语言魅力。

（2）经典语言赏析

接下来笔者展示从视频语篇中摘抄的部分经

典语言，学生通过朗读、英译汉等方式理解和赏

析语言。例如：

We are no geniuses and we have no shortcut to

learning languages. We simply found ways how to enjoy

the process, how to turn language learning from a boring

school subject into a pleasant activity which you don't

mind doing every day.

（3）主题表达翻译

笔者从外文网站 wikiHow 上选取一篇标题为

“How to learn English easily”文章，选取部分内容

进行英译汉，然后整合 TED 视频中的语篇，给学

生四个汉语句子，要求小组合作进行回译，句子

中包括之前复习的主题词汇。

（4）语篇特点分析

句子翻译完成之后，笔者让学生观察语篇特

点，学生发现无开头结尾，所有段落以祈使句开头。

笔者反问该语篇是否符合高考书面表达应用文的

特点？学生回答为七选五说明文的格式。接着引

导学生根据说明文的特点编写一个合理的开头和

结尾。要求学生完成后通过互评加深对语言使用

准确性的理解，也明白语篇分析的重要性。

（5）书面表达改写

基于上述的一系列主题活动，笔者展示学生

周测卷书面表达的“范文”。要求学生剖析“范文”

语言结构，探究大单元写作任务。学生对原文进

行评价，指出问题，再通过小组合作在原文的基

础上进行改写，每个小组修改一个段落。学生最

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终给出多种改写版本，令人眼前一亮。

四、教学反思

笔者刚开始尝试基于核心素养的高三大单元

写作教学，实施过程中有不少疑惑和困难。作为

一节高三写作常态课，本课的教学目标完成度较

高。结合本课的教学效果，笔者认为在大单元写

作教学实践时应注意以下几点：

1. 补充多模态主题语篇

教材中同一主题语境的语篇类型有限，而主

题读写是学生通过同一主题下的文本阅读，对这

一主题内涵形成一定的体验与感受，并在此基础

上通过教师指导进行写作训练。《课程标准》在

语言能力中也补充了“看”（viewing）的技能，

这就要求教师拓宽学生的学习渠道，为学生筛选

多模态的语篇类型，为高三的学习添加时效性和

趣味性。

2. 调动学生课堂主体意识

高三教学内容单调，大单元教学下，教师需

要根据主题语境设计丰富的实践活动来调动学生

的主体意识。通过收集学生作品，给学生机会展示、

让学生观察、互相提问、评价。从而加深学生对

主题意义、语篇结构、语言特点以语篇背后承载

的大单元意义的理解。

3. 提升大单元主题意义

高三写作教学除了引导学生关注文章的语言

和结构，还要提升学生的大单元主题意识，培养

学生的思维能力，提高学生的写作能力，从而在

课堂教学中有效地落实核心素养。

五、结语

教学实践证明，基于核心素养的大单元写作

教学丰富了学生的语料资源，让学生紧扣主题，

实现知识和能力的重构与关联。教师要借助不同

主题的语境，创造性地使用整合内容，设计开放

性写作教学活动，给学生提供表达观点的空间，

尊重学生的探究成果，让学习在课堂上真正发生。

大单元教学不只是一种教学模式，更是走向深度

教学的一种手段。教师要有扎实的基础知识，形

成知识体系、整体教材观，才可能落实以学生为

主体的大单元课堂教学观。

（编校：袁镜霓）

家园合力·共促成长

榆林市第九幼儿园 周 凤

幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一

方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单

独胜任的，必定要两方面共同合作方能取得良好

的效果。

——陈鹤琴

从选择幼教这个职业开始，就知道这是一个

和孩子、和家长打交道的职业。工作十余载，我

也一直践行着家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本

着尊重、平等、合作的原则，争取家长对班级工

作的支持、理解和参与。这期间有太多的感动、

改变和感悟，逐渐感受到了幼教职业存在的意义，

同时梳理出了一些家园共育的小技巧。

1. 发现孩子的闪光点，提高家长的参与度

我班腾腾的父母是做生意的，平时没有太多

的时间去关注孩子的成长，对班级的活动总是不

理不睬。在一次和腾腾的交流中，得知孩子在学

家校共育

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幼儿园“家园共育”

教育模式的有效性研究

榆林市第三十七幼儿园 贾艳利

摘要：随着社会、幼儿园、家长对“家园共

育”教育模式越来越重视，怎样开展有趣、有效

且有益的家园共育，将家长参与幼儿教育的积极

主动性充分调动起来，是当前乃至未来幼儿园工

作的重中之重。因此，有必要着重围绕幼儿园“家

园共育”教育模式有效性提升策略展开深入探究，

以期为更多幼儿园家园共育实践提供切实可行的

参考。家庭与幼儿园携手合作，共促幼儿健康长

远发展。

关键词：幼儿园；家园共育；教育模式；有

家校共育

习口才表演，我就利用班级升国旗的契机，让孩

子参与国旗下演讲的活动，家长接收到这个邀请

的时候，非常诧异和积极。从这次参与后，腾腾

的妈妈对班级里的活动也开始关注了。平日里，

我们经常要树立孩子的自信心，发现孩子的闪光

点，给孩子一个表现的机会，从而提高家长对班

级活动的参与兴趣，让她们感受到自己的孩子时

刻被老师关注着。

2. 了解孩子的兴趣点，增强家长的支持力

在一次离园的家长访谈中，可馨的妈妈讲述

孩子在每一次的班级活动中都有不同的收获，非

常期待和她的好伙伴们一起制作蛋糕，我对这个

提议给予了积极的肯定。过了几天，可馨妈妈又

和我聊起制作蛋糕这件事，说她有一些资源可以

让孩子们操作的材料更多一点。我感受到了孩子

对制作蛋糕的兴趣，也感受到了家长对孩子的爱。

于是，我利用元旦的亲子活动，和所有的家长进

行了沟通，得到了家长们的一致支持。在一片欢

声笑语中，孩子们制作出一个个独一无二的蛋糕。

这不仅是一次能力的提升，更是一段美好的回忆。

因此，在班级活动的开展中，我们应该去了解孩

子的兴趣点，利用好每一次的亲子活动，增强家

长对班级活动的鼎力支持。

3. 帮助家长渡过难关，获得家长的理解

那是大班下学期的一个早晨，思瑜妈妈给我

打电话说有事和我商量，见面之后我看出了思瑜

妈妈的焦虑。原来是她因工作调动的原因，早上

七点就得送孩子来幼儿园，幼儿园又没老师，实

在不行就得转学，但是孩子和家长都不愿意转学。

了解到思瑜妈妈的困难后，我主动承担起了每天

提前来园照顾孩子的责任，让思瑜妈妈安心工作，

保证让孩子度过一个完整的幼儿园时光。虽然会

牺牲自己的一点时间，但帮助家长渡过了一个难

关，让家长感受到了朋友般的温暖，理解了老师

工作的不容易，会更多地支持我们的幼教工作。

让家长理解你、认可你、支持你，需要我们

老师也去理解她、认可她、支持她，这样才能更

好地拧成一股家园合力的大绳，为孩子们荡起快

乐、幸福的幼儿园时光。

（编校：袁镜霓）

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效性

引言

学前教育的质量关乎着幼儿一生。近两年，

学前教育问题受到了越来越多学者与专家的广泛

关注，也受到了家长的高度重视。从家长把孩子

送入幼儿园的那一刻开始，家庭教育与学校教育

就紧紧绑在了一起。创新“家园共育”教育模式，

最大限度地提高教育的有效性，应得到双方的密

切关注。同时这一举措对促进幼儿身心健康发展

发挥着积极作用，有利于幼儿德智体美劳全面发

展，进而使得学前教育事业迎来前所未有的机遇。

一、家长提高认知，深度参与幼儿教育

从家长的角度出发，他们应该尽可能化被动

为主动，积极参与幼儿教育的全过程。同时，家

长还应不断提高自身的知识能力与素质修养，明

确自己在整个家园共育过程中不可替代的重要角

色，增强参与深度。唯有如此，才能使家庭教育

功能最大化。

首 先， 以 终 身 学 习 理 念 为 指 引， 家 长 应 养

成不断学习与提升自我的好习惯。基于家园共育

教育模式的要求，家长应更进一步向“学习型家

长”“陪伴型家长”转变。家长应树立终身学习

意识，不断提高教育幼儿的能力，要想实现这一

目的，需要丰富的理论知识与实践经验做支撑。

此外，家长应善于站在幼儿园的角度，敢于对幼

儿园教育模式、方法提出可行性的建议或者意见。

总之，家长应端正态度，正确认识自己的教育角色，

积极主动配合幼儿园教育工作，不断提高参与幼

儿园教育的质量。

其次，丰富家长参与形式，促进家园深度合

作。家园共育的形式多种多样，家长应从传统家

长会的固有思维中跳脱出来，同时幼儿园应竭力

引导家长以别样的形式参与，以保障家长深度参

与的质量。例如，家长以助教的形式参与。简言之，

家长应充分挖掘自身潜在的教育资源，如某方面

的兴趣特长，然后充分利用自身优势参与家园共

育，这样才能使三方取得最大限度成长与进步。

另外，幼儿园成立“家长委员会”，最主要的工

作就是尽可能多地搜集家长意见与建议，由家长

委员会统一与幼儿园进行商讨。其实，家长委员

会能够在幼儿园与幼儿家长中间起到良好的“润

滑剂”作用。

二、学校加强引导，搭建家园共育平台

幼儿园在教育方面有着先天性的优势，因此，

应充分发挥出自身的有效引导作用，充分调动家

长参与家园共育的热情与激情，并且主动搭建高

质量的家园共育平台。唯有如此，才能大幅度提

高家园共育教育模式的有效性，丰富家园共育载

体。

幼儿园可以打造“三个一工程”常规性家园

共育平台，这一工程主要包括以下三方面关键点：

第一，打造亲子阅读平台。家长应每天陪伴幼儿

至少阅读半小时。教师每天从幼儿兴趣爱好以及

身心发展特点出发，向家长推荐至少一本优质绘

本供亲子共读。教师在前期可以向家长普及或者

培训亲子阅读有效指导策略，然后家长将亲子共

读的视频每天上传至网络共享平台，供其他家长

与幼儿学习借鉴。这样做有利于培养幼儿养成良

好阅读习惯，同时拉近了幼儿园与家长间的距离。

第二，每周家长与教师互相交流一次育儿心得。

这其实是一个发现问题与解决问题的过程，以便

双方协力共同探讨出更好的育儿对策。第三，每

月一次亲子共同走进大自然，让家长与幼儿尽情

地在大自然中奔跑跳跃，相信能够为家园共育画

上浓墨重彩的一笔。

三、平等沟通交流，构建有效沟通形式

高质量的沟通交流是提高家园共育教育模式

有效性的重要举措。其实，家园互动的形式丰富

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携手并进，为孩子撑起无忧蓝天

——论家校教育对孩子的重要性

榆林市第一中学分校 张利红

当一个孩子带着天真无邪的双眼，被父母牵

着手走进校园时，代表着他开启了人生中至关重

要的一步。这一刻，老师走进了孩子的生命中，

他会在将来十几年的时间中扮演着重要的角色。

他会给孩子传授知识，也会塑造他们的人格。

当然，教育孩子离不开家长。孩子就如同幼

小的花苗，需要精心照料。如果说家长如同种花

的土壤，给他们破土而出的环境，那么老师就是

阳光雨露，让他们渐渐成长。两者相辅相成，不

可或缺。只有家长和学校默契配合，才能让孩子

如同明艳娇贵的花朵一样，无忧无虑地开在这片

土地上。

父母与孩子的关系天生就被血缘紧密地联系

在一起，从孩子出生之后，他最先接触的便是父母。

从婴孩时期开始，父母便是他最亲近的人。这个

时候，幼儿处于多种身体素质迅速发展的时期，

耐力素质和调整素质也得到了发展。父母的良好

引导会对幼儿起到非常深远的影响，是孩子三观

形成的关键时期，是孩子开始用语言或表象来接

触世界的阶段，也是孩子性格塑造的时期。无形

之中，孩子会对父母的一言一行进行模仿，所以

父母要做孩子的榜样，对孩子进行正确的引导和

教育。有了父母走好的第一步，孩子会逐渐形成

良好的习惯，会对今后的校园学习起到事半功倍

的效果。

孩子进入校园之后，就有了新的身份：车学生。

而老师便在其中扮演了重要的角色。老师要给学

生传播优秀的人类文明以及传递社会道德规范和

社会价值，更重要的是引导学生追求美好人生。

学生在学校中能学到知识与塑造品格，找到

人生信仰。这一过程中，老师是他们的人生引导者，

是知识体系的组织者，是与学生交往互动的对话

家校共育

多彩，在互动中必须摒弃传统一味灌输的交流方

式，应引进多元化的互动形式。以家长会为例，

将传统的“教师讲家长听”转变为辩论会的形式，

让家长和教师换一种方式沟通，相信能够大幅度

提高家长会的效率与质量。此外，建立班级微信

讨论群，教师将每日教育工作实时上传到群中与

家长共享，家委会成员可以带头围绕每日教育工

作展开讨论，每位家长可以自由发表看法，教师

进行总结，一旦遇到好的建议可以及时采纳。除

此之外，为了增加共育频率，幼儿园应每月为亲

子安排一次在校内或者校外的亲子活动，例如爬

山、公园游等。教师与家长可以轮流组织类似的

活动，参与者根据自己的时间灵活选择。慢慢地，

教师与家长见面多了，自然而然沟通交流就多了，

更有利于增强共育频率。

结语

总而言之，家庭教育与学校教育对于幼儿一

生的成长与发展都发挥着不可替代的重要作用。

家园共育能大幅度拓展幼儿教育空间，为丰富幼

儿经历创造良好条件。无论是幼儿园、家庭还是

社会，都应将提高家园共育教育模式的有效性作

为长久研究的重点课题。 （编校：袁镜霓）

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者。但也离不开家长的协助，家长要及时和老师

沟通，了解情况，对孩子进行开导，从而帮助孩

子更好地成长。

随着科技与时代的发展，社会更加需要多元

化的人才，而不是之前的单一化，这就对新时代

下的学生提出了更高的要求。为了更好地教育孩

子，使孩子成才，家长与老师一味地给学生施加

学习压力，却往往忽视了学生的心理需求，最终

会造成不可挽回的后果。

近几年来，自杀、抑郁症、焦虑症等在中小

学生之中频频出现，许多家长因为孩子的离去而

痛彻心扉。再比如因为学生的教育问题，有时候

家长和老师会产生矛盾。家长和老师对孩子的教

育有不一样的见解，但因为彼此缺乏沟通，分歧

越来越大，从而会对孩子造成负面影响。而造成

这种种现象的原因，都是因为对学生的生活、学

习以及心理上的忽视，当然双方缺乏了解沟通也

是部分原因。所以不管是学校还是家长，都应该

认识到这一问题的严重性。这也是我们要重视家

校教育的原因。

由此看来，在学生的学习和成长过程中，家

长和学校之间的关系产生了交互叠加的影响。家

庭和学校对于孩子的发展和影响力是交叠并不断

积累的，将持续地影响不同年龄和不同年级学生

的成长。家长和学校要在行动上相互配合，深化

对家校教育理念的理解。

为了使学生能在和谐愉悦的环境中学习，不

断提高自己的能力，学校和家长应该加强沟通。

如果孩子在学习或者心理上出现问题，家长与老

师应该共同寻找一个好的方法来帮助孩子渡过难

关。首先，家长和老师需要清晰地认识到双方的

目的是培养学生能力，不断提升自己，让每一位

学生都能拥有一个美好人生。其次，家长和老师

都应该加强联系，关注学生的动态，成为学生最

有力的后盾，而不是成为学生的负担和压力。

为了能够使家校教育能够发挥真正的作用，

家长和老师都应该积极参与家校教育，在其中扮

演好各自的角色。

在家庭方面，家长应该创立良好的家庭学习

条件，以适应孩子在不同阶段的学习。在学习过

程中，要对孩子学习与发展抱有信心，最重要的

是对自己能够承担好家长这一责任而充满自信。

除此之外，家长也应该认识到，在协助孩子的学

习这一过程中，会充满挑战与困难。家长应该多

找寻机会与孩子沟通，了解孩子的诉求，以及进

入青春期之后情绪上的变化。随着孩子的年龄增

长，他们的心理会变得脆弱敏感。这个时候，家

长作为孩子最亲密、最信赖的人，应该以平等的

姿态，来和孩子沟通，走进孩子丰富多彩的内心

世界。这个过程是漫长的，需要家长保持充足的

耐心，等待着孩子将自己脆弱的内心世界展现在

自己面前。在他们愿意接纳自己走进他们的内心

世界之后，家长需要保持平和的心态对待孩子出

现的问题，征求孩子的意见，和孩子进行沟通，

共同寻求一个合理的解决方法。

在学校方面，作为老师，一方面，传授知识

给学生，对学生遇到的困惑进行解答。另一方面，

由于孩子处于对世界探索阶段和三观逐渐形成的

阶段，老师需要对学生进行良好的引导。由于家

长缺乏家校教育的了解，老师也应该通过设立家

长学校，用面授、研讨会等方式开展家庭教育讲座。

通过多种媒介，比如家长手册、校报、学校网站

等平台，向家长提供健康安全的教育政策等信息。

还可以向家长推荐亲子阅读和家庭教育方面的书

籍或者音像资料，让家长多了解家庭教育对学生

发展的重要性。

孩子的成长过程，离不开家长和学校的精心

呵护。我们应该携手为孩子打造一个和谐舒适的

环境，让他们能够没有后顾之忧地成长，让他们

能够肆意生长在蔚蓝的天空下，追求属于他们的

美好人生。

（编校：袁镜霓）

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初中学生足球运动能力的有效提升策略

榆阳区古塔镇初级中学 高小龙

摘要：在初中体育足球教学中，教师首先可

以利用专业视频创设理论教学情景，让学生在细

致观察中具体理解足球运动方法；其次可以引导

学生开展合作训练，鼓励学生在相互指导与帮助

中提升技能掌握效果；最后可以开展多元的足球

竞赛活动，让学生充分发挥足球能力，深刻培养

足球品质。本文就主要从这些方面谈一谈初中学

生足球运动能力的有效提升策略。

关键词：初中 足球 运动 能力 提升

双减政策和“五项管理”都十分注重强化学

生运动意识，提高学生的运动能力，让学生形成

健康的身体状态和心理状态。而足球运动具有很

强的趣味性，学生充分参与足球运动能够有效缓

解学习压力、锻炼身体素质、塑造精神品质，获

得全面的成长。因此，教师可以将足球运动的具

体特点与学生的实际学习成长状况紧密结合，构

建新型的足球教学模式，帮助学生切实提升足球

运动能力。

一、利用专业视频具体理解足球运动方法

足球运动有着宏大而完整的技术体系。很多

学生缺少正确的理论指引，在直接展开训练时，

会难以做出标准的动作，不能达到理想的训练效

果。因此，教师可以利用专业足球教学视频创设

生动的情景，引导学生细致观察、全面总结，从

理论角度具体掌握足球运动的各种方法，为其他

的足球学习活动奠定坚实基础。

在课堂中，教师首先可以让学生较为快速地

整体浏览教学视频，并思考如下问题：“足球技

术主要包括哪些方面？”学生能够根据相应的镜

头总结出以踢球、接球、运球为主导的技术体系。

接着，教师可以让学生点击相应的技术专题，做

出细致的总结。比如，在观看踢球教学视频时，

学生可以重点总结“用脚的不同部位踢球的正中

部、正下方”“脚背正面踢球”“脚内侧踢球”

等具体方法。还可以总结出“踝关节要绷紧，支

撑腿微屈”等注意事项。又比如，在观看街球教

学视频时，学生可以总结出“脚外侧接球”“大

腿接球”“胸部接球”等具体方法，还可以从速度、

力量等角度总结相关的注意事项。之后，教师还

可以让学生相互交流从视频中得到的认识，通过

笔记整理相应的足球运动知识。通过这样的方式，

学生能够进行充分的理论学习，有效提升足球运

动的科学性。

二、利用小组合作有效提升足球训练效果

在场地中具体训练足球技能是提高足球运动

能力的根本途径。但足球运动的方式较为复杂，

很多学生在训练时缺少正确的指导，一方面难以

达到良好的运动效果，另一方面也不能保持积极

的运动态度。因此，教师可以引导学生构建运动

小组，让小组成员共同调动训练氛围，共同提示

训练方法，共同解决训练中的问题，以此让足球

运动能力得到实质性的提升。

例如，在训练脚内侧踢球时，学生就可以通

过小组合作的方式达到良好的效果。在初步训练

时，教师可以让学生群体演唱足球运动的歌曲，

呐喊小组的口号，以此让学生适应训练环境，调

五育园地

榆阳教育 2023.3 56

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动训练的积极性。在具体训练时，教师可以让学

生相互指导，相互帮助。比如，一名小组成员可

以事发如下口令：“支撑腿的膝盖微屈，踢球脚

稍微向后抬起……”，另一名小组成员可以依次

做出以上动作。接着，施发口令的成员可以提示

另一名成员做出“脚掌与地面平行，脚腕用力踢出”

等动作，进一步掌握关键要领。通过这样的方式，

教师能够让学生相互指导、共同促进，全面优化

训练效果。

三、利用多元竞赛有效发展足球运动素养

足球运动能力的提升需要学生不断发挥足球

运动技术，并注重锻炼团结协作、顽强拼搏的精

神品质。因此，教师可以从这些角度入手，鼓励

学生在课堂和课后参与多种形式的竞赛活动，让

学生充分增强实践频率，在反复的尝试中加深对

运动方法的理解，并掌握更多的运动技巧，形成

积极的足球运动习惯。

比如，在课堂中，一些学生可以以运球为主题，

创设如下趣味竞赛：“十名学生围成一个较大的

圆圈，以此将足球踢到每名同学脚下，让足球的

运动轨迹形成一个圆形。”在这一游戏中，学生

首先会紧密观察来球的方向和速度，合理进行停

球。接着可以调整个人踢球的力量，保持足球运

动轨迹的一致性。又比如，在课后，学生可以构

建运动小组，在相应的足球场中展开常规足球竞

赛。在竞赛过程中，每个学生可以根据自己的技

术优势选择不同的任务，帮助团队进行运球和进

攻或防守。在运动的过程中，学生可以共同探讨

合理的运动方案，在团结协作中让团队的技术优

势能够充分体现。在比分落后时，运动能力良好

的学生还可以让运动能力不足的学生讲解足球技

巧，引导相关学生反思运动中的不足之处，做出

针对性的提升，培养完全拼搏的品质。在这样的

过程中，教师能够利用多种竞赛活动让学生反复

锻炼，形成综合的足球运动素养。

综上所述：在初中体育足球教学中，教师要

从理论学习、技术训练、竞赛开展等方面入手，

培养学生观察与归纳、合作与反思、实践与磨砺

的学习意识，帮助学生深入掌握足球运动方法，

不断发挥足球运动能力，达到良好的足球学习效

果。

参考文献：

[1] 杜兆军 . 初中足球教学现状与对策分析 [J].

中国校外教育 ,2019(32):6-7.

[2] 沈星晨 . 探析初中足球教学训练策略 [J]. 体

育世界 ( 学术版 ),2019(07):186+188.

（编校：魏丽晓）

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五育园地

疫情后学生复课后体育课的重要性

榆林市苏州中学 李 宏

过去三年，突如其来的新冠疫情打破了我们

原本平静的生活，也让大多数学生都或长或短被

迫宅在了家里，孩子们运动的机会和时间大幅缩

水，肥胖和近视等慢性疾病正肆无忌惮地侵蚀着

孩子们的身体。随着国家进一步优化落实疫情防

控措施政策的实施，我们的生产生活也正逐渐走

向正轨，各类学校也在逐步实施错峰返校工作，

在加强做好防护措施的同时，孩子们也迫切需要

把“体育课”补起来。社会各界要积极形成共识，

始终把“健康第一”思想摆在首要位置，让体育

成为青少年学生身心健康发展的助推器。

正所谓“身体是革命的本钱”，虽然健康不

是一切，但是没有健康就必定没有一切。青少年

学生拥有强健的体魄是其健康发展的基础。加强

体育锻炼，增强青少年体质，帮助青少年学生在

体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、

锤炼意志”，既是我国教育的百年大计，又是青

少年体质健康发展的当务之急，必须引起社会各

界的广泛关注和高度重视。青少年学生在疫情期

间宅家的这几个月里，由于“停课不停学”的线

上教学工作的开展，大多数学生严重缺乏锻炼，

整日与手机、电脑为伴，对他们的身心健康带来

了一定的消极影响。虽然每日的闲暇时间富裕，

但真正能够自觉参加体育锻炼的学生却是寥寥无

几，这一方面有客观条件的不允许，另一方面还

是在于我们没有形成一个良好的体育锻炼的家庭

氛围、社会氛围和学生自觉锻炼的体育意识。因此，

当多数家长和教师在忧心学生文化课需要补课的

同时，其实体育“补课”早已经到了刻不容缓的

地步了。

1917 年毛泽东在《体育之研究》中提出“欲

文明其精神，先自野蛮其体魄”。这种体育思想

的提出至今已有百余年时间，其思想的本源意义

也正逐渐被大众所接受和理解，也不断的推动着

国人加强体育锻炼、增强体质的体育意识。但是，

青少年学生作为祖国的未来和希望，他们参与体

育锻炼的主动性仍然不高，参与体育锻炼的过程

中还存在着诸多短板。通过历年全国青少年学生

体质健康测试数据可以看出，目前我国青少年学

生当中小胖墩、小眼睛数量逐年增加，近视率和

肥胖率居高不下，青少年学生的体质健康状况不

容乐观。

2020 年 4 月 21 日，习近平总书记在陕西省安

康市平利县老县镇考察调研时，对该镇中心小学

的孩子们说：“现在孩子普遍眼镜化，这是我的

隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，

有所下降。文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野

蛮其体魄’就是强身健体。”通过习总书记的讲

话和我国近些年出台的增强青少年体质的政策可

知，加强青少年学生体质健康工作已经迫在眉睫。

造成这一现状的原因是多方面的，但归根结底还

是受我国应试教育的影响比较大，无论是家庭教

育还是学校教育“重智轻体”思想仍然是一种常态。

很多年轻家长虽然已经基本上扭转了观念，但在

榆阳教育 2023.3 58

教研 JIAOYAN

这种大的教育环境影响下，也常常会陷入矛盾和

纠结之中。

从目前体育培训行业的发展现状我们可以看

出，青少年体育培训行业这些年发展迅速，但是

随着青少年学生年龄的增长和文化课课业负担的

逐渐加重，能够一直坚持体育锻炼的学生人数不

断减少，甚至在某些年龄段会出现断崖式下跌的

现象。显然，参加体育锻炼增强体质的道理人人

都懂，但是却没有多少人能够真正做到。近年来，

随着“阳光体育”运动的普及与推广，“五项管

理”与“双减”政策的颁布与实施，国家加快推

动了学校体育的改革与发展进程，多地出台新政，

多措并举实抓青少年学生每日的体育锻炼时间，

真正做到让“每天锻炼一小时”的口号深入人心。

要积极进行体育运动的宣传与推广工作，努力营

造良好的社会氛围，多管齐下增强青少年学生体

质健康，真正把“体育课”补起来。

《义务教育体育与健康课程标准》(2022 版）

中明确强调：以习近平新时代中国特色社会主义

思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德

树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以

中国学生发展核心素养为引领，重视育体和育心、

体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质

特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的

生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面

发展。具体来说是希望每个青少年学生都能学会

体育与健康的有关知识与技能并能受用一生。正

所谓“完全人格，首在体育”，无论怎么看，体

育都能担得起这份重任，也应该担负得起这项重

任。像其他所有正确的改革一样，只要方向选择

对了，剩下的就是要坚定必胜的信念，坚持不懈

地走下去。中华民族的伟大复兴离不开一个拥有

强健体魄的民族。增强青少年学生体质、促进青

少年身心健康发展，是关系到国家强盛和民族振

兴的大事。

少年强则中国强。一个国家青少年体育后备

力量的强弱是该国综合实力的重要体现。为了努

力增强青少年学生体质，增进学生身体健康，让

青少年学生再“野蛮”一点，能够更加健康成长。

社会各界都要对体育锻炼充分重视起来，积极自

觉行动起来，共同为青少年学生营造良好的体育

锻炼社会氛围，努力为青少年学生体质健康打好

基础，共同为培育好国家的未来和民族的希望而

努力奋斗！ （编校：魏丽晓）

五育园地

班主任在开展班级管理的过程中，要正确的

运用赏识教育，去观察每一位学生，这样才可以

更好地推动自己的教学工作变得更加全面。通过

赏识教育，可以让学生的心灵以及身体方面得到

更好的发展。利用赏识教育的指导推动教师进一

步完善自己日常班级管理，提升整体班级管理工

作的效率。因此必须要将赏识教育作为一个重点，

它可以更好地推动小学班级管理工作顺利发展。

赏识教育在小学班级管理中的应用探讨

榆林市第十一小学 许志飞

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59 2023.3 榆阳教育

JIAOYAN 教研

1 赏识教育在小学生班级管理中存在着不足

1.1 赏识教育缺乏认同感

在以往的课堂上，教师总会给学生留下一种

比较严肃的形象认知，似乎和学生的关系是很难

做到十分融洽的，教师通常会将自己放在领导者

的位置上对学生进行掌控，以及管理，即使在夸

赞学生时，依旧是处于上位者的姿态，而这种夸

赞也会让学生觉得教师仅仅是在例行公事，彼此

之间是较为缺乏认同感的，不利于班级管理的正

常运行。甚至还会有一些教师习惯性的运用自己

的威严来管理学生，尽可能地在学生面前树立一

种十分严肃的形象，来推动自己的日常班级管理

工作，在对学生进行表扬时也只是简单的表面表

扬。而这种教师行为会让学生更加畏惧自己，在

赏识教育中学生与教师也就更加无法达成共识，

难以真正将赏识教育所具有的作用呈现出来。对

于学生来讲，只有让自己与教师的距离贴近彼此

之间的关系，变得更加和谐，那么教师与学生的

赏识才能更好地增加认同感。真正地让教师走进

学生的内心，能够挖掘学生身上所具有的闪光点，

推动学生自信心的上升。

1.2 老师赏识学生的教育手段单一

有很多教师在表扬学生时，方法都是比较单

一的，并不会学着站在多方面的角度来表扬学生。

比如在日常的课堂进行过程中，教师总是会选择

运用千篇一律的“不错”来回应学生。而这种回

答会对学生回答问题的积极性造成打击，还会让

学生产生心理上的判断老师是否喜欢自己，有没

有真正地满意自己的回答。当老师进行作业批改

时，除了去批改作业的对错，还可以在学生的作

业本上写一些有关鼓励的话语，来增强自己与学

生之间的关系和谐度，更好地推动班级工作的开

展。

1.3 教师缺乏科学的教育理念

在新课程改革的班级管理工作中，赏识教育

比较重视学生是否能够得到全面性的发展。而有

的教师已经习惯性的运用分数来辨别学生的学习

能力及学习水平，仅仅依据学生的最终考试成绩

来衡量学生的好坏，这种思想是十分错误的。运

用分数来将学生分为等级，这种情况的出现会对

学生的成长造成消极影响。

2 赏识教育在小学班级管理中的应用策略分

析

2.1 管理中运用多种欣赏方式

小学班主任在进行班级管理工作时候，要运

用一些赞赏词，去增强学生的自信心，能够让学

生保持更加积极的状态来开展学习活动。在日常

与学生进行交流的时候，要学会运用欣赏的眼光

来看待学生。比如，有些学生在课堂上勇于提出

了自己的问题，那么教师就可以带着微笑来鼓励

学生的勇气，通过运用频频点头这种途径等肢体

语言，鼓励学生能够更加勇敢地提出自己的质疑。

其次，教师还要寻找学生身上所具有的优势，有

些学生即使自己的成绩可能不够好，但是却具有

着一定的艺术天赋，唱歌水平比较高等等，那么

在遇到一些艺术活动的时候，就可以推荐这些学

生参与，将这些学生的特长呈现出来。能够让每

一位学生自己的闪光点都得到散发，有效增强学

生成长的自信心。

2.2 构建友好和谐的师生关系

为了推动小学班级管理工作更加顺利地开展，

首先教师要与学生构建起良好的关系，要做到尊

重学生听取学生的意见。在学生面前要构建起温

和以及和善的态度。降低学生对自己所存在的畏

惧感，像有一些教师总是习惯性的端着教师的架

子，面对学生往往又有严肃的眼神，这样的情况

榆阳教育 2023.3 60

教研 JIAOYAN

五育园地

有声有色 用心用情 入脑入心

——深入学习领会党的二十大精神 做新时代人民满意的好老师

榆林市第二十一小学 张亚华

党的二十大报告中提出人才强国战略，坚持

教育优先发展。教师要坚持为党育人、为国育才，

办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展

的社会主义建设者和接班人。报告中，习近平总

书记多次召唤我们为实现中华民族伟大复兴的中

国梦而团结奋斗。作为一名共产党员，我备受鼓舞，

更加坚定了为党育人、为国育才的理想信念。我

们应该认真学习新时代党的创新理论成果，了解

国情民情，锤炼过硬本领，做新时代的四有好教师。

我认真聆听了习近平总书记振奋人心的报告。

作为一线教师，我深刻感受到要牢记总书记的殷

切嘱托，不忘立德树人，为党育人、为国育才使命，

积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育

人本领，做好学生人生幸福的引路人。让青春与

党并行在教育之路上发光发热，为培养德智体美

劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大

贡献。

一、有声有色，营造入学放学新环境

列 宁 说 过： 忘 记 过 去 就 意 味 着 背 叛。 为 积

极弘扬红色文化，传承红色精神，深入学习党的

二十大精神，点燃学生的爱国之情，我校开展唱

响红色旋律，传承红色精神“每周一首红歌”传

唱活动，利用上学、放学、课间等时间通过广播

播放红色歌曲，用青春的旋律向党致敬！同学们

一起传唱经典红歌，共同传播党的声音，优美的

旋律能动人心弦，荡涤心灵，催人奋进。一首首

脍炙人口的红歌唱出了时代的心声，也唱出了时

代最强音；加强了学生的红色记忆，也唤起了学

生的民族精神。让学生知道从小要听党话、感党恩、

跟党走，厚植爱党爱国爱情怀。

“每周一首红歌”传唱活动，有效的活跃校

园文化气氛，增强学生爱国主义信念，鼓舞学生

下学生会给教师展示出自己不真实的一面，并不

会与教师进行真正的内心交流。因此，教师在与

学生的日常交流时，就要运用温和的态度以及微

笑来面对学生，放下自己教师的“架子”，努力

与学生成为朋友。当学生在生活方面出现一些问

题的时候，给予学生自己的建议，帮助学生去解

决生活中所存在的问题。那么当教师在构建一些

班级制度的时候，也可以采取学生所发表的意见。

学生自己的意见得到采纳，也会让学生感受到老

师对自己的认可，这也是赏识教育开展的重要途

径。

3. 结束语

总而言之，赏识教育可以有效地让学生增强

自己的信心，有利于教师班级管理工作更加顺利

地开展。在小学班级管理过程中，教师要尽可能

的与学生构建起良好和谐的关系，运用更加具有

多样化的赏识方式，客观地去评价学生，挖掘出

学生身上所具有的闪光点，推动小学生综合发展。

（编校：魏丽晓）

61 2023.3 榆阳教育

JIAOYAN 教研

斗志。作为新时代好少年，我们生在红旗下，长

在春风里，我们须担起历史赋予我们的使命，与

祖国同向，与时代同步伐，坚持深入学习二十大

精神，积极投身于建设中国特色社会主义伟大事

业的实践中，不断努力奋斗，推动实现中华民族

伟大复兴中国梦。

二、用心用情，打造思政班会新模式

小学教育阶段，是学生世界观、人生观、价

值观形成的萌芽时期，是种好爱党爱国种子的关

键时期。所以我利用思政课程的多元性进行了一

次有积极意义的实践。开启了班会课思政育人新

模式，用恰当方式，打开党史教育之门。引导学

生了解中国共产党的光荣历史和奋斗历程，培养

学生爱党、爱国、爱人民的高尚情怀，在学生心

灵深处根植对党对国家的深厚的感情，激励学生

继承和发扬党的光荣传统和优良作风。

思政课程小学阶段重在启蒙道德情感。因此

我紧紧抓住这一关键点，围绕小学阶段重点呈现

的党的领袖故事、英雄事迹、重要事件、重大成

就等内容让学生进行课堂宣讲。对小学生来说，

虽然存在较难理解的问题，但我采用具象的、直

观的教学模式与遵循小学学生认知特点，找准适

合学生的学习载体。如：利用小学生对歌曲演唱

和文章朗诵接受度高的特点，寓教于乐，以朗朗

上口的红色歌曲和诗词为载体，组织学生唱红歌、

诵红诗。课前唱红歌、背红色诗词已成为学生做

好上课准备、提起精气神的有效方式。学生激情

高昂，利用课后服务回家的大把业余时间，开辟

家庭提升战场，进行第二课堂的学习，搜集相关

知识 . 同时结合信息技术课所学能力，自己动手制

作 PPT，在班会课上，面向全班同学进行思政宣讲。

就这样小学生变成小专家，红领巾成了宣传队，

小讲台化身大讲堂。

“以生为师”的新方式让思政教育步步深入，

层层推进，变得有意义、有力量。让学生能接受

到爱国主义的教育，把爱国情、强国梦潜移默化

地植入学生心田，让每次的班会课变得有温度、

有高度。

三、入心入脑，深造语文课堂新素养

深刻领会党的二十大报告中蕴含的新思想、

新观点，以丰富多样的形式，让党的二十大精神

“热气腾腾”地走进课堂。作为一名小学语文教师，

我在每节课的语言文字训练中，以学生听得懂、

能领会、可落实的方式，将党的二十大精神巧妙

融于语文教学中，带领学生一起学习二十大报告

中的新词汇、名言警句以及所提到的中国古语等，

让学生获得核心素养所具有的内涵。看古今，谈

未来，为学生打好人生底色，引导学生为实现中

国梦，扣好人生第一粒扣子。

红色的记忆，是永远的丰碑；铿锵的誓言，

是心中的颂歌。为继承革命光荣传统，铭记革命

党人舍己为国的精神，我围绕六年级语文综合性

学习的主题——“奋斗的历程”，指导学生开展

了制作红色诗词集活动，感受蕴含其中深厚的革

命情感。学生利用课余时间，以小组为单位，在

组长的有序安排下，组员们发挥聪明才智，擅长

绘画的设计版面，书写规范的抄写文字，你一言

我一语建言献策，你一举我一动谋篇布局。同学

们把收集到的诗词一丝不苟地抄在 A4 纸上，还可

以加注释，写赏析。在理解的基础上，还可以给

诗词配上插图等。一双双巧手在制作红色诗集的

同时，也书写着自己对革命英雄的敬意。

教学中，无论过渡衔接，还是另起段落，一

系列的融合教育为同学们打开一扇探究红色文化

的大门，潜移默化中接受思想教育，让同学们将

心里那一抹中国红张扬，让心底那一份爱国情流

榆阳教育 2023.3 62

文苑 WENYUAN

韶华正当时，青春永芬芳

榆林市第四中学 张 荷

青春是“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”

的年华美好，青春带着“倚门回首，却把青梅嗅”

的甜蜜，青春也会走过雾师楼台，月迷津渡的困惑，

但少年负壮气 , 奋烈自有时。

韶华正当时，绘拼搏之光。三更灯火，五更

鸡鸣，烛光之下，执笔疾书，遨游书海，发奋苦读。

不曾休息半响，也不曾抱怨艰苦，只为最后的苦

尽甘来，只为珍惜青春芳华，只为厚积薄发而破

茧成蝶的瞬间，这是奋斗青春的写照！拼搏成就

了青春，没有拼过的青春不值一过！青春，大步

向前，砥砺前行，每一步都印下我成长的足迹，

每一步都充满坚定的信念，每一步都饱含着必胜

的决心！

韶华正当时，绘青云之志。若无梦想做基石，

青年的大厦又怎能屹立不倒？忆往昔，五四运动，

无数青年抛头颅洒热血，爱国之情融于骨血；看

今朝，更有汹涌之后浪崭露锋芒，榆林四中青年，

苦学苦练育人本领，不慕名利扎根教育岗位，平

凡如露珠，普通如绿叶，用爱心浇筑心灵，用青

春谱写教育赞歌。且观当下，我辈青年，当有志，

奋发进取，为中华之发展而读书。梦，行之始也，

足千里方志也，终一生而不悔也。不负韶华，追

求人生理想；梦想底色，共驶时代风帆。

“且将新火试新茶，少年报国趁韶华”，我

辈青年最是闪耀，我辈青年最有希望！韶华正当

时，青春永芬芳，愿以我青年之热血，自强进取，

成为光，追逐光，我辈青年必能振兴中华！

（编校：魏丽晓）

教坛漫笔

文苑

WENYUAN

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淌。

少年智，则国智；少年强，则国强。我努力

创新活动形式，丰富教育手段，让党的二十大精

神入脑入心，厚植学生爱党爱国情怀，培养德智

体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作

为一名新时代的教师，我也将继续向着有理想信

念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四

有好教师”努力。而作为新时代的青年人，我也

会坚持“听党话、跟党走”，在怀揣仰望星空梦

想的同时，脚踏实地地一步步把本身的工作做好，

把自身的热情与对学生的爱转化为把课讲好的动

力与责任。 （编校：魏丽晓）

63 2023.3 榆阳教育

WENYUAN 文苑

那个孩子

榆林市第一中学分校 曹雨燕

“老师，你的包忘了！”正准备回头的自己，

对上那个孩子略带急促而明亮的双眸，那些现在

与过往如长风而来。

“麻烦你帮老师拿一下吧，我在这里等”。

那个孩子迅速转身，立在原地的自己在不足半分

钟的等待中，心中掀起了万丈狂澜：这个素日文

静内敛的孩子，每每回答问题我都用年老耳背来

安慰自己的孩子，是如何在追老师还是拿包的选

择中迅速决断的，又是如何战胜自己，第一时间

出现在老师面前；抑或这个孩子是如何注意到老

师的包忘带了，60 人的考场，两个半小时的考试

结束，那可是乌央乌央的人群，堆积如丘的书，

文件袋，书包……也许这短短的二十来秒那个孩

子其他什么都没想，只想叫住忘了包的老师……

等待的那半分钟里，所有想法都汇成一句话，对

那个双手拿包的孩子真诚地说道：“有你真好，

谢谢！”

一天六个半小时的监考，想想就让中年的自

己疲惫与消沉。可是，当把答题卡一张张发下去

的时候，那个孩子不仅用双手捧住，还轻轻地说

“谢谢，老师。”再发，又一句轻轻地“谢谢”。

虽然一句又一句：“不客气”，冷静而客气，但

疲顿的心再次鲜活起来，原来那个孩子还是那么

可爱。

那个孩子，诗文默写一遍又一遍地错，因分

不清“萧鼓”还是“箫鼓”，“侯骑”还是“候

骑”，罚过抄，打过手，可这又怎样呢？低一下头，

再抬起头来，还是那个明媚的笑靥，是这明媚温

暖了我们彼此的生命。

那个孩子，因为不理想的模考成绩红了眼眶，

试图不着痕迹地抹掉眼角的泪，在没人的角落，

那泪甚至越抹越多。可那声音有着藏也藏不住的

心酸。那个孩子，曾在一节又一节的课堂上打哈欠，

失神，睡过去，但回过神，醒过来，他的双眼依

然明亮，是这明亮支撑我们走过晦暗的初三。

那个孩子放学回家，多么想躺在软绵绵的床

上，犒劳一下自己疲惫的心身，多想在黎明到来

之前再多睡五分钟，贪恋一下被窝的温暖。那个

孩子曾气馁过，沮丧过，消沉过，懈怠过，那又

有什么，他还仅仅是个孩子啊，春寒夏酷，看到

的更多是他伏案的背影，那个似乎笼罩着浓郁的

疲惫的背影，撑过了一个又一个深夜与黎明，给

自己的人生一个明朗，让我们心怀希望向未来。

那个孩子和我，终将走出彼此的生命，成为

漫漫人生路的过客，但这前那些时候，我们在一起，

足矣。

（编校：魏丽晓）

教坛漫笔

榆阳教育 2023.3 64

风采 FENGCAI

校园采风

风采

FENGCAI

用得真心育桃李

换得桃李多芬芳

——新时代好学校榆林市第一幼儿园

榆林市第一幼儿园创建于 1974 年，是我市创

建最早的公办省级示范园，也是榆林市幼儿教师

的实习基地。秉持“雅荷品自洁，艺美性本真”

的办园理念，坚持“沉根自育，一心一德”的办

园宗旨，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特

色发展，以促进幼儿健康发展为目标，以传统文

化教育为支撑，以精细化园务管理为抓手，以队

伍建设、内涵发展、品牌培树为重点，用全新的

理念、优质的管理、科学的制度，全面推进教师

专业化、课程游戏化、保教科学化、管理规范化、

65 2023.3 榆阳教育

FENGCAI 风采

资源信息化和家园共育一体化建设，全力打造思

想过硬、业务过硬、素质过硬、服务过硬的师资

队伍，着力推动幼儿园精细发展、特色发展、品

牌发展。

园所环境优美。榆林市第一幼儿园活动大楼

四方四正，类似北京四合院。从儿童立场出发，

创设寓教于乐、适宜温馨、安全有序、互动体验

的班级环境，户外环境。大型活动器具一应俱全，

温馨敞亮的活动室，设施齐全的多功能大厅、教

师备课室、电脑、美工坊、图书阅览室、科学发

现室等等专用活动室以及生态实验园地、玩沙池、

荷花戏水池……富于教益，充满童趣。

党建与业务深度融合。学校将党建与业务同

步同向推动，同业务工作同谋划、同安排、同部署、

同落实，促进党建与业务深度融合，保证党的领导、

党的工作、党的作用全覆盖。打造党建亮点红色

文化进校园、进教材、进头脑。开展了“学习革

命精神，传承红色基因”红色教育实践活动，“喜

迎二十大，红色故事我来讲”活动、“玩红色游戏，

学革命精神”趣味游戏活动、“别样的六一，童

样精彩”庆六一文艺汇演、“童心庆七一，红歌

大家唱”主题活动、重温入党誓词、观看教育影

片、“童心庆七一，奋进新征程”党日活动、“同

心庆十一，欢乐喜游园”活动，“学唱红色童谣”

主题活动。职工活动丰富多彩，开展了“三八”

妇女节送鲜花活动，“爱为宝”废旧纺织品捐赠

活动，“朗读经典，书香你我”教师读书分享交

流活动，“喜迎二十大，童心向未来”集体生日会，

“喜迎二十大，感念师恩，同庆中秋”活动。

师资力量雄厚。学校有一支师德高尚、理念

先进、素质精良、结构合理的师资队伍。高度重

视教师培训工作，采取外出观摩、园内培训、专

家引领、能手示范，集体学习、个体研修的途径，

全力更新教育理念，创新保教方法，在“走出去”、

“引进来”的同时，积极实施“青蓝工程”，结

合实际定制了培训计划，促进青年教师加快成长。

开发特色课程，教科研成果丰硕。丰富多彩

的课程是孩子们学习和生活的调色板，榆林市第

一幼儿园“尖尖角”课程的开发。将节气教育价

值融合于科学、健康、语言、社会、艺术五大领域，

立足于孩子个性的整体性，立足每个孩子健康发

展的基础上凸显活动的综合性、实践性和趣味性。

促使孩子在全面发展的基础上彰显独特潜能，形

成《食育 1、2》《足球》《篮球》《童谣》《成

语故事》等园本教材。一直以来，学校坚持以研

修促研究，以研究促科研。在此基础上，我们以

研究细小问题为抓手，以推进园本研修为助力，

以研究微型课题为突破，积极开展课题研究。现

有 1 个省级课题申报成功，3 个市级课题已结题。

13 个区级课题中，8 个已立项，5 个已结题。榆林

市第一幼儿园重视幼儿的德育教育、养成教育、

能力发展，开展了丰富多彩、形式多样的线上线

下活动。结合传统节日清明节、端午节、中秋节、

重阳节、二十四节气等开展了传统节日主题活动、

读书月系列活动、学前教育宣传月系列活动、“荷

风送金秋，国庆喜游园”庆十一等活动。注重幼

小衔接，促幼儿健康成长，还开展了家长半日开

榆阳教育 2023.3 66

风采 FENGCAI

放活动，小学教师走进大班授课活动，“幼小衔

接，我们在行动”、“蒲公英的远行，乘梦起航”

毕业典礼。

安全有序的活动场所。学校健全安全管理机

构，完善安全管理制度，定期对幼儿园大型器械、

饮用水源、食材食品、消防设备、网络平台、幼

儿园周边等进行安全检查，做到日日查、周周查、

月月查，及时排除各类安全隐患并邀请专业老师

开展安全讲座。高度重视幼儿饮食安全，严格把

好材料采购、食品管理、食材加工等关口。规范

定制幼儿食谱，坚持荤素搭配、干稀搭配、营养

均衡的原则，丰富膳食种类，提高用餐质量。成

立家长膳食监管委员会，定期组织各班伙食委员

参加品餐活动，严格监督幼儿膳食质量，被授予“后

勤管理标准化先进单位”荣誉称号。

家园合力，成效显著。学校充分发挥家长服

务中心作用，经常更新家园联系栏，及时宣传科

学育儿知识，充分发挥家长的专业特长和资源优

势，积极开展家长进课堂活动，拓展幼儿生活经验。

通过线上线下家长会、开放日、主题展示、家园栏、

网络、线上培训等，密切地与家长联系，让家长

参与到幼儿园的保育、教育、保健以及幼儿园的

发展中来。 （编校：魏丽晓）

67 2023.3 榆阳教育

FENGCAI 风采

榆阳红烛

漫漫杏坛路，悠悠赤子心！他尽心尽力，脚

踏实地，用爱与责任为一届届学生撑起一片晴空，

用骄人的成绩诠释工作的价值！他潜心教学，是

“传道、受业、解惑”的良师；他示范引领，是

倾囊相授的明灯，用“行”照亮青年教师的每一

份迷茫！

朱志荣，男，1993 年毕业于陕西省汉中师范

学院生物系，大学本科，学士学位。中学生物高

级教师，榆阳名师，榆林市学科带头人，榆林市

名教师，榆林市生物教育学会理事，榆阳区教育

学会生物学会常务理事（理事长）。1998 至今在

榆林市第三中学任教，现任高一年级生物老师、

高一年级的年级领导、副校长。

砥砺学问，用奋斗书写人生画卷。从教 30 年

来，他总是精心准备每一堂课，认真钻研教材、

细心分析学生，翻阅大量的资料，寻找一种最恰

当的教法。坚持上好每一节课，力求让学生每节

课都有收获，认真进行作业批改和自习辅导，经

常收集学生的反馈意见，不断反思，不断提高，

不断超越，做到教学相长。积极参加各级各类培训，

聆听专家报告，吃透教材编写意图，并自己付诸

行动。他大胆尝试各种教学方法和手段，来激发

学生的学习热情和兴趣，较为枯燥的生物知识，

在他课堂上变得鲜活起来了。他抑扬顿挫的讲解

和传神入画的分析，使学生在轻松愉悦中获取应

掌握的知识。他的课堂趣味性和深刻的知识内涵

相得益彰。“朱老师的课太好听了，太有意思了，

让人难以忘怀”，这是学生们对他最朴实的评价。

立德树人，用奉献润泽学生成长。“德领才、

德蕴才、德润才。”从教的 30 年来，他始终保持

兢兢业业、任劳任怨的工作态度，怀着敬畏之心，

固守教师之魂、敬守教师之德，谨记教师之职，

不管遇到怎样的状况，他总是把工作放在第一位。

在担任班主任的二十一年里，他每次总是毫无怨

言地从别人手中接过“问题班级”，以尊重与爱

为底色，守望学生成长，成就他们最好的自己。

他默默奉献，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，

教书育人种桃李

履职尽责显担当

——记榆阳区新时代好教师朱志荣

榆阳教育 2023.3 68

风采 FENGCAI

以自己的模范行为影响和带动学生前行，最终所

有的问题班级在他的带领之下，成为一个个令人

叹服的优秀班级。同行私下里总会说：“对付‘问

题班’他真有一招。”学生的口碑就是丰碑。每

年学生评教时，他获赞最多的词是“学识渊博”“爱

岗敬业”“爱生如子”“一丝不苟”“我最喜欢

的老师，没有之一”等等。

不忘初心 ，用行动彰显责任担当。他坚信学

校团队的发展，离不开每位老师的共同努力，学

校团队的优秀发展，离不开优秀示范者的引领。

他不仅自己在教育教学中严谨认真、锐意创新，

还带领本学科、本校的青年教师一起进步成长。

他经常下沉到一线，参与教研组备课、和老师们

一起研究课例。推门听课是他的常态，评课议课

是他的给养，他在与教师思维火花的碰撞中领悟

了教育教学的真谛。青年教师王璇感动地说：“朱

老师忘我的拼搏精神深深地影响着我，他对学生、

对教学、对学校的默默奉献是一种无言的感召，

早已经在我心中埋下种子，让我立誓也要成为他

那样的人，即便可能是辛苦的，但却充满了意义。”

他身为年级组长时，率先垂范，以身作则，

走在前列，干在实处。身为教务主任后对教学工

作一丝不苟，主动创新，助推学校教育教学提质

增效。担任年级组领导后，贯彻“让优秀成为习惯”

的育人理念，深入开展各项德育工作，创建了学

校最有凝聚力、最具活力、成绩最优的一支团队。

身为副校长，他用行动彰显责任与担当。他

在习近平总书记亲自带领下的脱贫攻坚战役中也

不缺位，为学校教育扶贫尽职尽责，圆满完成学

校安排的建档立卡学生的帮扶工作。从 2017 年开

始，他每年都参与学校组织的“精准扶贫基层行”

活动，走访了上盐湾镇、鱼河峁镇、牛家梁镇、

红石桥乡、小壕兔乡等地，对建档立卡贫困学生

家庭进行走访慰问，给他们送去学校的关怀和温

暖，将自己对学生的爱与责任的种子播撒给了一

个个家庭。

朱老师在事业的默默耕耘中，虽历尽辛苦，

但一路行来采撷下累累硕果，得到了学生、家长、

学校和社会的认可和好评。他获得“榆阳区模范

班主任”“榆林市中小学优秀德育工作者”“榆

林市学科带头人”“榆阳名师”“榆林市名教师”“陕

西省德育先进个人 ”等称号。这些荣誉，是他作

为一名高中教师，忠诚于党和人民的教育事业，

以立德树人为使命，践行“四有好老师”的有力

证明。“忠诚教育，关爱学生，为人师表。”他

用一个新时代教育人的价值追求，引领着三中的

师德文化，强化着教书育人的时代担当，辛勤耕耘、

开拓创新、默默奉献。在今后的工作中，他将不

断努力，在教育的这块沃土上，用爱耕耘，用爱

去播种，耕耘不止，奉献不已！ （编校：魏丽晓）

学生传统文化美术作品

榆阳区孟家湾小学

作品介绍：

本作品的创作意图是我们秉持闯劲韧劲，发奋“兔”强向

前进。坚持实干苦干，“兔”飞猛进向未来。保持定力耐力，

大展宏“兔”向复兴。

作品介绍：中国戏曲主要是由民间

歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式

综合而成。它起源于原始歌舞，是一种

历史悠久的综合舞台艺术样式。

作品介绍：舞狮，是中国优秀民间艺术，古时又称为“太

平乐”。舞狮有南北之分，南狮又称醒狮。舞狮被认为是驱

邪避害的吉祥瑞物，每逢节庆或有重大活动必有舞狮助兴，

长盛不衰，历代相传。

作品介绍：本作品采用了绘、剪、

贴等多种方式结合，创作中国传统乐

器，并加入了中华传统元素。构思新

颖，想象丰富，创意满满。

五年级三班 刘静

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五年级二班 刘焯语

五年级二班 李星毅

五年级二班 许浩冉

（指导老师：惠敬）

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