１． 膝跳反射现象

受试者处于放松状态时，当叩击膝下韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起

来———迅速前伸，即小腿会情不自禁地向前踢。该现象就是膝跳反射。

２． 膝跳反射的特点

人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫作反

射。膝跳反射是与生俱来的，属于非条件反射。如果受试者有意识控制，则膝跳反

射不会出现，因为膝跳反射的中枢在脊髓，如果有意识控制，大脑皮层则在发挥高

级中枢的控制作用。

１． 重点解析

（１）人的神经调节。人是大自然中最高等的智慧生物，人类通过发达的神经系统来应对外界的各

种刺激，不仅获得了广阔的生存空间，也获得了极强的适应环境的能力。人类的神经系统非常发达，由脑、脊髓以及它们发出的许多神经组成。脑

和脊髓构成我们的中枢神经系统，脑神经和脊神经则构成我们的周围神经

系统。

神经系统对内外的各种刺激作出反应的方式是“反射”。反射是指动物（包括

６４

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射是神经

调节的基本方式。人类的反射活动分简单的（非条件）反射和复杂的（条件）反射。非条件反射生下来就能完成，条件反射必须在大脑的参与下，通过学习或训练后才

能形成。

（２）神经系统完成反射活动的基本过程。以缩手反射为例，神经系统完成反射活动的基本过程是这样的，当实验者拿起

一个烫手的馒头时，他手指皮肤中的感受器受到（热）刺激，产生神经冲动。神经

冲动通过传入神经传到脊髓中的特定的神经中枢。神经中枢的神经元接受了 “烫”这一信号后，立刻产生神经冲动，并将它传给传出神经。传出神经迅速将来

自中枢的神经冲动传到手指相应肌肉中的神经末梢。在神经中枢的指令下，手指

肌肉发生反应（松开馒头）。这就完成了一个反射活动。通过这个反射活动，我们

的手指可以避免被“烫伤”，从而保护了自己。 （３）反射弧。在反射过程中，参与反射活动的神经结构包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（由神经末梢和它所支配的肌肉或腺体构成）等五个部分。我们

把参与反射的这些神经结构总称为反射弧。需要指出的是：反射活动的完成必须

要有完整的反射弧。当反射弧受损时，相应的反射活动将不能完成。 ２． 注意事项

（１）本实验要求学生两两配合，通过做膝跳反射实验来理解反射的概念以及

反射活动是如何发生的。 （２）实验时，如果受试者有意进行控制，则测试者叩击受试者膝盖下面的韧带

时，膝跳反射可能不发生，说明膝跳反射可以接受大脑的控制。 （３）做本实验时，受试者不要将膝关节绷紧，肌肉处于放松状态。测试者应选

准叩击部位，（膝盖下方韧带），同时选准叩击时机（即受试者精神放松且未注意

时）。可以将受试者的眼睛蒙上，令受试者放松，则实验效果将比较明显。

７４

活动 ９ 膝跳反射实验

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１． 下列关于膝跳反射实验的叙述，正确的是（　 　 ）

① 进行膝跳反射实验时，叩击的部位是受试者膝盖下方的韧带

② 膝跳反射的神经中枢在大脑皮层

③ 膝跳反射的反应表现为小腿突然跳起

④ 膝跳反射属于复杂的反射

Ａ． ①② Ｂ． ②③ Ｃ． ①③ Ｄ． ③④

２． 某人左侧大脑出现脑溢血发生偏瘫，医生对其双腿进行膝跳反射实验，结果

是（　 　 ）

Ａ． 左腿无膝跳反射、右腿有膝跳反射 Ｂ． 两腿都有膝跳反射

Ｃ． 右腿无膝跳反射、左腿有膝跳反射 Ｄ． 两腿都无膝跳反射

３． 下列关于“膝跳反射”实验的叙述中，不正

确的是（　 　 ）

Ａ． 膝跳反射属于简单反射

Ｂ． 叩击膝盖下方韧带，小腿前踢

Ｃ． 大脑能够控制膝跳反射

Ｄ． ④受损时，只要③完好，膝跳反射仍能

进行

４． 做膝跳反射实验时，实验者用橡皮锤快速叩

击受试者膝盖下方的韧带，小腿会突然跳

起，这种现象称为膝跳反射。下图是膝跳反

射过程示意图，请据图回答下列问题：

（１）完成膝跳反射的结构是　 　 　 　 　 　

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 （２）膝跳反射的神经中枢位于［ ］　 　 　

　 　 　 　 ；膝跳反射是一种与生俱来的先天性反射，称之为　 　 　 　 　 　

　 　 　 　 　 　 　 　 。 （３）如果有意识地控制膝跳，膝跳反射现象不会出现，这说明　 　 　 　 　 　 　 　

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。

８４

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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５． 梁同学参加的课外活动小组为探究哺乳动物的运动原理，制作了一个肌肉牵动骨

运动的模型，如下图所示（①为铁钉，②和④为松紧带，③和⑤为硬纸片）。请回答：

（１）图中序号　 　 　 　 模拟关节，它在运动中起

支点作用。 （２）如果用该模型模拟人体膝跳反射时小腿的

突然抬起，则小腿的运动方向如图中箭头所

示。此时，图中序号　 　 　 　 模拟的肌肉收

缩，序号　 　 　 　 模拟的肌肉舒张。 （３）该小组用制作的模型来做实验，这是一种　 　 　 　 实验。 （４）哺乳动物的运动是在　 　 　 　 系统的控制和调节下，肌肉牵动骨绕关节活

动而实现的。 ６． 根据“膝跳反射实验”的操作步骤。探究膝跳反射是简单的反射还是复杂的反

射。膝跳反射实验的操作步骤：

① 每两位同学一组，两人轮换进行实验。② 一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。③ 另一位同学用手掌内侧的边

缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。 （１）你提出的问题是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ？

（２）你作出的假设是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 （３）实验现象是：叩击韧带时，小腿出现的反应是　 　 　 　 　 　 　 　 。 （４）你对实验现象的解释是迅速叩击膝盖下面的韧带时，韧带中的　 　 　 　 受

到刺激，产生的神经传导，经　 　 　 　 传到脊髓中的　 　 　 　 ，该中枢产生

的神经冲动由　 　 　 　 传到膝跳反射的　 　 　 　 ，引起相关的肌肉收缩，使小腿突然跳起。　 　

（５）你的结论是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。

活动 １０ 探究测定反应速度

１． 通过实验测定某人的反应速度。 ９４

活动 １０ 探究测定反应速度

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２． 比较不同学生间的反应速度，初步了解影响人的反应速度的因素。

１． 从出现刺激到作出应答反应之间所需要的时间就是反应速度。人获得信息

并进行处理分 ３ 个过程：人用感官获得信息→大脑根据信息进行判断→据此进行

处置。即感觉器官获得的信息，传入大脑，经过大脑处理后发生命令而产生动作，反应时间就是从信息获得到反应之间的时间。 ２． 本实验采用的测量方法是直尺测速法，此法是用来测试反应速度最常用的

方法。采用受试者看到直尺掉落，到用手夹住尺子，以夹住位置的刻度来测定反应

速度。受试者所夹处直尺刻度的值间接体现了受试者反应速度的大小。刻度值越

大，说明反应速度越慢；刻度值越小，说明反应速度越快。

带有刻度的尺子，记录用的纸和笔等。

分 项 实 验 操 作 步 骤 实验操作考试重点

一、检查用品 仔细检查实验材料、用具是否齐全。实验前进行实验材料、用

具的检查。

二、

分组

① 全班同学分为两人一组。 ② 两位同学分别编号为甲、乙，甲为测试者，乙为受

试者。快速完成分组，并完成

编号。

三、无干扰测定

① 测试者用手捏着尺子上刻度值大的一端，让刻度

小的一端自由下垂。 ② 受试者将拇指和食指对准这把尺子上刻度为 ０ 的一

端，拇指和食指之间的距离保持在 １ 厘米左右。 ③ 受试者要密切注意测试者的手，一旦测试者松开手，受试者要用自己的拇指和食指快速地夹住尺子。 ④ 记录受试者手指夹住处的刻度。 ⑤ 重复 ３ 次，计算受试者 ３ 次数值的平均值。该值

即为受试者的正常反应速度。

① 测试者捏尺子的位置

准确。 ② 受试者拇指和食指靠

近这把尺子的位置

准确。 ③ 顺利完成测定，并准确

记录结果。

０５

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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续 表

分 项 实 验 操 作 步 骤 实验操作考试重点

四、有干扰测定

① 在测试开始时，测试者同时向受试者提出一些简

单易答的问题（例如受试者的姓名、出生年月、家

庭住址、个人爱好等），受试者必须作答。 ② 在有干扰的状况下，用直尺测速法测定受试者的

反应速度。 ③ 连续测 ３ 次，记录每次受试者所夹处直尺的刻

度，计算平均值。该值即为受试者在有干扰条件

下的反应速度。

① 能够实施有效的干扰。 ② 测试者和受试者操作

时，尺子的位置都准确。 ③ 顺利完成测定，并准确

记录结果。

五、轮换测定

① 轮换测定另一位同学的反应速度，并把结果记录

下来。 ② 最后比较全班同学的测定结果，看谁的反应速度

最快。

① 轮换后的操作都正确。 ② 能够顺利完成测定，并

收集到全班的数据。

六、整理归放 清洗、整理实验物品，将实验物品放回原处。 养成良好的实验习惯。

１． 测试结果记录表

单位：厘米

被测试者 条 件 第 １ 次 第 ２ 次 第 ３ 次 反应速度（平均值）

甲

正 常 ３．５ ４．３ ３．８ ３．８

有干扰 ４．６ ４．９ ５．５ ５．０

乙

正 常 ３．８ ４．１ ４．３ ４．１

有干扰 ４．５ ４．８ ５．３ ４．９

…正 常

有干扰

２． 实验结论

本实验通过一种简单的方法来测量人的反应速度。不同人的反应速度不同。通过测量和比较，可以了解人的反应速度与身体状况、注意力程度、熟练程度等因

素有关。当集中注意力的时候，人的反应速度会有所提高，说明人的反应速度是与

大脑等结构功能密切相关的。

１５

活动 １０ 探究测定反应速度

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１． 重点解析

（１）人的反应速度。人类可以通过简单或复杂的反射活动调节自身的生命活动，从而适应各种环

境变化。人的反应速度主要取决于感受器（如视觉、听觉）和其他相关结构的特征

以及中枢神经系统与神经肌肉之间的协调关系等。通常可以用反应时间的长短来

表示反应速度。没有经过专门训练的人，反应时间一般在 ０．２ ～ ０．３ 秒之间，而训练

有素的运动员能达到 ０．１ ～ ０．２ 秒，这样短的时间较难记录，本实验采用看到直尺掉

落后用手夹住尺子处的刻度来间接表征反应速度。 （２）驾驶车辆时人的反应速度。汽车行驶时要保持安全距离。这除了跟汽车的制动性能有关外，还跟人的反

应速度有关系。人在驾驶车辆时靠眼睛获取各种信息。如果发现紧急情况，人通

过眼睛获得信息，大脑根据信息进行判断，然后根据判断进行处置，有一个过程出

现失误就可能导致事故的发生。以常见的紧急制动为例，驾驶员遇到险情时，首先

意识到需要紧急制动，然后在大脑的指挥下，脚从油门踏板移到制动踏板上并踩下

踏板，这段时间称为反应时间或称制动反应时间，一般为 ０．４ ～ １．０ 秒，它与汽车制

动系统的性能无关。反应快的驾驶员一般的反应时间在 ０．４ ～ ０．６ 秒之间。驾驶员

受危急惊吓时反应时间大多会大于 １ 秒，甚至产生把油门踏板当制动踏板踩的错

误。反应时间在 １．５ 秒以内属正常，当超过 ２ 秒时被认为不正常。当汽车以 ５０ 千

米／时的速度行驶时，每秒汽车将行驶 １３．８９ 米！这还仅仅是驾驶员发现情况到踩

下制动踏板这段时间汽车行驶的距离，不包括踩下制动踏板之后汽车的制动距离

（一般的家用汽车，１００ 千米／时的行驶速度下，制动距离为 ４０ 米左右）。如果驾驶

员驾驶时注意力不集中，遇到突发情况反应过慢，就很容易导致交通事故的发生。饮酒和疲劳都会严重影响人的反应速度，如果在这样的情况下驾驶汽车，很容

易导致事故发生。 ① 饮酒驾驶：乙醇对人体有麻醉作用。当脑和其他神经组织内的乙醇浓度增

高，大脑中枢神经活动就会变得迟钝，而且可以蔓延到机体神经，这时人的判断能

力发生障碍，手脚活动比较迟缓。 ② 驾驶疲劳：驾驶员作业的特点是长时间精神高度集中，坐在一个固定位置

２５

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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上，动作受到一定的限制，在操作中忙于判断处理各种信息和情况，精神格外紧张，因此，往往会出现驾驶疲劳。驾驶疲劳出现后，注意力容易分散，甚至打瞌睡，无法

接受、处理外界信息，使驾驶动作失误或完全失去驾驶能力。 ２． 注意事项

（１）实验过程中，要特别注意测试者和受试者手的位置，避免操作不当导致实

验结果不准确。 （２）实验尽量保持前后一致，减少实验测量误差。如尽量保持手指与尺子间

的距离一致、拇指与食指间的距离一致、读取数值的方法一致等。 （３）实验时，要尽量避免直尺直接落在地面上，以防摔断直尺或发出声响干扰

他人的实验和影响邻近教室的课堂教学。

１． 关于“测定反应速度”的实验，某班同学提出了以下四个探究问题，最适合在课

堂上探究的是（　 　 ）

Ａ． 反应速度与性别有关 Ｂ． 反应速度与年龄大小有关

Ｃ． 反应速度与测量的时间有关 Ｄ． 反应速度与身体健康状况有关

２． 在“测定反应速度”的探究实验中，下列做法或说法正确的是（　 　 ）

Ａ． 测定反应速度的活动是与眨眼反射一样，都属于简单反射

Ｂ． 测定时，受试者的拇指和食指要对准尺子 ０ 刻度，并轻握尺子

Ｃ． 测定时，夹住尺子处的刻度值越大，表明被测者的反应速度越快

Ｄ． 为准确测定一个人在一种状态下的反应速度，应设置重复实验

３． 图是“测定反应速度”的实验简图，下列叙述正确的是（　 　 ）

Ａ． 感受器是受试者的视网膜

Ｂ． 效应器是受试者手指肌肉

Ｃ． 该反射的神经中枢在小脑上

Ｄ． 一次反应速度即为实验结果

４． 如图测定个人的反应速度。请你的同学用手拿着一把长 ３０ 厘

米的直尺，你见到直尺向下落，立即用手指夹住直尺，记录所夹

处直尺的刻度值，重复多次。现有甲、乙、丙 ３ 位同学相互测定

反应速度得到的数据，下列相关叙述不正确的是（　 　 ）

３５

活动 １０ 探究测定反应速度

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同 学 第 １ 次 第 ２ 次 第 ３ 次

甲 ２５ 厘米 ２４ 厘米 ２３ 厘米

乙 ２６ 厘米 ２４ 厘米 ２１ 厘米

丙 ２４ 厘米 ２０ 厘米 ２０ 厘米

Ａ． 这 ３ 位同学中反应速度最快的是乙同学

Ｂ． 接尺子的活动属于复杂的反射活动

Ｃ． 反应速度一般会随着练习次数的增加而提高

Ｄ． 重复测试多次是为了避免偶然因素的干扰，减小误差

５． 人能对外界刺激作出反应，但是不同的人从接受刺激到作出反应所需的时间是

不一样的，有的人反应快，有的人反应慢。某人设计了以下方法来测量两个同

学的反应快慢。 　 　 如图所示，易川用手捏着一把长 ３０ 厘米的直尺。易川用手捏着直尺刻度大

的一端。孙悟的拇指和食指位置对准尺子上的 ０ 刻度线。当易川松开直尺时，孙悟立即用手指夹住直尺，然后记下所夹处直尺上的刻度。

重复上述步骤 ５ 次，记录数据并求出平均值 ａ。两人互换，孙悟松开直尺，易川抓。重复上述步骤，记录数据并求出平均值 ｂ。提出问题：人从接受刺激到作出反应所需的时间是否一样？

（１）作出假设： 　 　。 （２）请你设计一个表格，用来记录实验数据，　 　 　 　 。 （３）孙悟的平均值为 ａ，易川的平均值为 ｂ。根据 ａ 和 ｂ 的关系得出实验结论：

① 若 ａ＜ｂ，　 　 　 　 ；② 若 ａ＞ｂ，　 　 　 　 ；③ 若 ａ ＝ ｂ，　 　 　 　 。 （４）当用拇指和食指快速夹住垂直落下的尺子时，尺子刻度值的大小可反映反

４５

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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应速度，乙图为测定反应速度开始和结束时手的位置，尺子上能够反映反

应速度的刻度值（单位厘米）是　 　 　 　 　 　 厘米。 （５）接受测试的同学用手指夹尺子是一种反射活动，而且是人出生后就具有的，属于　 　 　 　 　 。与其他动物相比，人类特有的反射是　 　 　 　 　 　 。

活动 １１ 探究“模拟酸雨”

　 　 　 对生物的影响

通过“模拟酸雨”实验，探究酸雨对植物种子萌发的影响，认识酸雨的危害。

１． 酸雨是指具有较强酸性（ｐＨ 小于 ５．６）的雨、雪或其他形式的降水。酸雨的

成因主要是人为的向大气中排放大量酸性物质所造成的。雨、雪等在形成和降落

过程中，吸收并溶解了空气中的二氧化硫、氮氧化合物等物质，形成了 ｐＨ 小于 ５．６

的酸性降水。酸雨可导致土壤酸化，引发环境问题，如腐蚀建筑物和户外雕塑等，使植物枯萎，甚至会伤害人的皮肤和黏膜等。 ２． 酸雨对植物的影响首要表现在增加了土壤溶液中的氢离子（Ｈ＋

）浓度，白醋

能提供大量 Ｈ＋

。实验可采用白醋配制的“模拟酸雨”为植物提供类似酸雨的环境。 “模拟酸雨”的酸碱度可以使用 ｐＨ 表示，ｐＨ 为 ７ 时呈中性，ｐＨ 越小表示酸性越

大，ｐＨ 越大表示碱性越大。

植物种子（如小麦种子），食醋，清水，ｐＨ 试纸和标准比色卡（或 ｐＨ 测试仪），

药匙，培养皿，滤纸或纱布，注射器，烧杯，试剂瓶，玻璃棒，标签纸等。

５５

活动 １１ 探究“模拟酸雨”对生物的影响

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分 项 实 验 操 作 步 骤 实验操作考试重点

一、检查用品 仔细检查实验材料、用具是否齐全。实验前进行实验材料、用

具的检查。

二、配制“模拟

酸雨”

① 用食醋和清水配制成实验用的“模拟酸雨”，把 “模拟酸雨”的 ｐＨ 分别控制在 ３ 和 ５，形成两种

不同的“模拟酸雨”。

② 将配制好的“模拟酸雨”分别装入试剂瓶中，在瓶

上贴好标签，注明液体的配制时间和 ｐＨ，放在阴

凉处备用。

能够用食醋和清水配置

出 标 准 ｐＨ 的 实 验 用 “酸雨”。

三、实验分组

① 设置 Ａ、Ｂ、Ｃ ３ 个实验组，每组准备 ３ 个直径为

１０ 厘米的培养皿，在每个培养皿内铺上 ２ ～ ４ 层

滤纸或纱布，分别编号为 １、２、３ 号。 ② 每组 ３ 个培养皿内均撒上 １００ 粒小麦种子。 ③ 用注射器取适量的 ｐＨ 为 ５ 的模拟酸雨，滴在 Ｂ

组 ３ 个培养皿上，使滤纸或纱布湿润。在 Ｃ 组 ３

个培养皿上滴加等量的 ｐＨ 为 ３ 的模拟酸雨，在

Ａ 组 ３ 个培养皿上滴加等量的清水。

① 能够恰当进行实验分

组，实现对照。 ② 每组能设置多个培养

皿，实现重复实验。 ③ 对各组实验条件设置

准确。

四、培养观察

① 置于 ２５ ℃ 室温培养。每天定时用注射器向 Ａ 组

的 ３ 个培养皿中滴加适量的清水、向 Ｂ 组的 ３ 个

培养皿中滴加 ｐＨ 为 ５ 的模拟酸雨、向 Ｃ 组的 ３

个培养皿中滴加 ｐＨ 为 ３ 的模拟酸雨。 ② 定时观察和记录各实验组小麦种子的萌发情况。 ③ ７ 天后，计算不同条件下种子的平均发芽率。

① 能够准确完成培养期

间的补液。 ② 及时准确、定时观察和

记录种子萌发情况。 ③ 准确计算平均发芽率。

五、整理归放

及时清洗、整理实验物品，将实验物品放回原处。清

洁实验台。养成良好的实验习惯。

１． 实验结果

６５

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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组号 种 子 所 处 环 境 平均萌发数

Ａ １００ 粒小麦种子，定时喷洒清水，２５ ℃ ９０

Ｂ １００ 粒小麦种子，定时喷洒 ｐＨ 为 ５ 的模拟酸雨，２５ ℃ ７５

Ｃ １００ 粒小麦种子，定时喷洒 ｐＨ 为 ３ 的模拟酸雨，２５ ℃ ０

　 　 ２． 实验结论

喷洒“模拟酸雨”的培养皿中，小麦种子的发芽率降低了，酸性强，抑制发芽的

作用更大。说明酸雨对生物的生命活动有着严重影响，会严重地威胁生物的生存。

１． 重点解析

（１）酸雨及其形成原因。酸雨就是人们所说的“空中死神”，是指 ｐＨ 小于 ５．６ 的雨、雪或其他形式的降

水。由于人们人为地向大气中排放大量酸性气体，如二氧化硫、氮氧化合物等，雨

水被大气中存在的酸性气体污染，于是就形成了 ｐＨ 小于 ５．６ 的酸性降水。我国酸雨的成因是大量燃烧含硫量高的煤而形成的（多为硫酸雨，少为硝酸

雨）。随着现代工业的发展，大量的煤、石油和天然气等化石燃料被开采出来，这些

化石燃料燃烧时，会生成二氧化硫和氮氧化合物，二氧化硫和氮氧化合物与降水结

合就形成了酸雨。 （２）酸雨的危害。 ① 酸雨可导致土壤酸化。在酸雨的作用下，土壤中的营养元素钾、钠、钙、镁

会大量流失，造成土壤中营养元素的严重不足，从而使土壤变得贫瘠，影响植物的

生长发育。 ② 酸雨能诱发植物病虫害，使农作物大幅度减产。特别是小麦，在酸雨影响

下，减产十分严重。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害，导致蛋白质含量和产量下降。 ③ 酸雨对森林中的植物产生很大危害。根据国内对 １０５ 种木本植物影响的

模拟实验，当降水 ｐＨ 小于 ３．０ 时，可对植物叶片造成直接的损害，使叶片失绿变黄

并开始脱落。叶片与酸雨接触的时间越长，受到的损害越严重。野外调查表明，在

降水 ｐＨ 小于 ４．５ 的地区，马尾松、华山松和冷杉等出现大量黄叶并脱落，森林成片

地衰亡。

７５

活动 １１ 探究“模拟酸雨”对生物的影响

上海科技教育出版社

④ 酸雨可抑制某些土壤微生物的繁殖，降低酶活性。例如土壤中的固氮菌会

明显受到酸雨的抑制。 ⑤ 酸雨会使非金属建筑材料（混凝土、砂浆和灰砂砖）表面硬化、水泥溶解，出

现空洞和裂缝，导致强度降低，从而损坏建筑物。它还会使建筑材料变脏、变黑，影

响城市市容，这种现象被人们称之为“黑壳”效应。 ⑥ 酸雨会使儿童免疫功能下降，慢性咽炎、支气管哮喘发病率增加，同时可使

老人眼睛、呼吸道患病率增加。 ２． 注意事项

（１）取材选样问题：选取颗粒饱满的种子作为实验对象。种子萌发既受环境

条件的影响，又受自身条件（胚是活的，结构完整，度过休眠期）的影响。 （２）对照实验组选取问题：实验组与对照组的种子要在完全相同的环境（如

温度）中培养。实验组和对照组中所选取的种子数量（样本）要一样多，且不能

太少。

（３）结果取值问题：为了减少实验误差，实验结果应取平均值。

１． 实验室利用醋和水等物质探究“酸雨对生物的影响”时，主要采用的科学方法是

（　 　 ）

Ａ． 模拟实验法 Ｂ． 观察法 Ｃ． 调查法 Ｄ． 比较法

２． 在模拟探究“酸雨对生物的影响”的实验中，在下列有关叙述中不正确的是

（　 　 ）

Ａ． 可用食醋和清水配制模拟酸雨，把 ｐＨ 控制在 ６ 以上

Ｂ． 可测定模拟酸雨条件下种子的发芽率来判断

Ｃ． 该实验需要设计对照实验，对照组用清水处理

Ｄ． 实验组和对照组中每组所用种子数量不宜太少

３． 小明为探究“酸雨对生物的影响”，进行了如下模拟实验：① 在一个花盆里播下

５ 粒大豆，等它们长成幼苗后进行实验；② 向食醋中加清水，做成“模拟酸雨”，

用 ｐＨ 试纸测定它的 ｐＨ 值在 ４ 左右；③ 向花盆里的大豆幼苗每天喷洒一次“模

拟酸雨”。下列叙述不正确的是（　 　 ）

Ａ． 实验中没有设置对照组

８５

初中实验考试指导 生物 七年级下册

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Ｂ． 实验中幼苗的数目太少，应该增加重复组

Ｃ． 酸雨对土壤中的养分影响不大，因此每次喷洒酸雨的量可以不固定

Ｄ． 花盆中大豆幼苗出现枯黄，说明酸雨能直接危害植物的芽和叶

４． 下表是探究“酸雨对玉米种子萌发的影响”的实验数据，相关叙述错误的是：

项　 　 目 玉米种子萌发率／ ％

清水（ｐＨ 为 ７） ９５

模拟酸雨（ｐＨ 为 ５） １３

模拟酸雨（ｐＨ 为 ４） ２

模拟酸雨（ｐＨ 为 ３） ０

Ａ． 模拟酸雨是由真实的酸雨与清水混合配制而成的

Ｂ． 实验中可用胚根突破种皮作为种子萌发的标志

Ｃ． 实验结果表明，随着雨水酸性的增强，对玉米种子萌发的抑制作用增大

Ｄ． 为减小实验的误差，每组应用等量的多颗玉米种子作为实验材料

５． 模拟实验是科学探究中常用的一种方法。为了探究酸雨对生物的影响，某校生

物学课外兴趣小组设计了“模拟酸雨对大豆种子萌发影响”的探究实验，实验结

果如下表。

实验组 ｐＨ 温度／ ℃ 待测大豆

种子数

萌发大豆

种子数

大豆种子

发芽率／ ％

Ａ ３．８

醋酸酸雨模拟液 ２５ １００ ５３ ５３

Ｂ ５．０

醋酸酸雨模拟液 ２５ １００ ７６ ７６

Ｃ ７（水） ２５ １００ ９９ ９９

请分析回答：

（１）本实验作出的假设是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

（２）在 Ａ、Ｂ、Ｃ ３ 组实验中，Ｃ 组起　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 作用。 （３）这个探究实验的变量是 　 　。 （４）这个探究实验可以得出的结论是 　 　。 （５）某城市有一座居民和企业两用的火力发电厂，请给该厂提供一条有效减少 “酸雨”产生的措施： 　 　。

９５

活动 １１ 探究“模拟酸雨”对生物的影响

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活动 １２ 拟定保护当地生态

环境的计划

１． 运用调查法，了解当地生态环境现状，讨论有关问题。 ２． 拟订保护当地生态环境的行动计划。 ３． 认同作为地球的公民在保护地球生态环境方面应尽的一份责任。

生物圈是人类生存、活动、发展的根基，人类要想在地球上生活得安宁舒适，保

证子孙后代都有资源可利用，每个人都必须承担保护好生物圈的责任，与一切破坏

环境、破坏生态平衡、滥捕乱杀等行为进行斗争，并积极为可更新资源的再生和利

用创造条件。

笔记本，笔等。

分 项 实 验 操 作 步 骤 实验操作考试重点

一、分组分工

① 根据全班人数分组，每组 ６ ～ ８ 人。 ② 选定组长，对组员进行分工。 ③ 选择调查范围（如学校、家庭或社区）。

④ 确定调查的方法，可以进行实地调查，或到当地

环境保护部门咨询，也可以通过图书馆、报刊杂

志社、电视台或互联网站收集资料。

① 能够合理分组和分工。 ② 能够明确调查范围并选

择合理的调查方法。

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初中实验考试指导 生物 七年级下册

上海科技教育出版社

续 表

分 项 实 验 操 作 步 骤 实验操作考试重点

二、选择问题

实地调查

① 每组至少选择一个当地存在的问题（如森林面积

减少、水土流失，或大气污染、水污染等）开展

活动。 ② 实地调查或查阅资料等，写出具体的实例和近年

来采取的措施（最好包括有关的数据）。

③ 进一步收集和学习有关生态环境保护方面的科

学知识，以便加深理解、进行评价并写出调查

报告。

① 选择的问题贴合实际。 ② 通过恰当的方法能够

准确掌握相关问题的

信息。 ③ 能够写出合理的调查

报告。

三、分析原因

拟定计划

① 结合当地近年来人口数量变化、资源开发利用情

况和经济发展状况等，分析在生态环境方面出现

问题的原因。 ② 指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面

应当如何做，并写出保护当地生态环境的计划

（要抓住关键问题，并力求切实可行）。

① 能够把握生态环境方

面出现问题的根本

原因。 ② 抓住关键问题，能够拟

定切实可行的保护当

地生态环境的计划。

四、推选代表

汇报情况

① 每个小组推选一名代表，分别向全班同学汇报本

组的调查报告和保护当地生态环境的计划。 ② 评价全班哪些调查报告反映的问题最准确，哪些

行动计划切实可行。 ③ 最后，经全班讨论，决定是否将全班汇总后的报

告和计划向当地有关部门上报。

① 能够充分汇报本组的

报告和计划。 ② 对全班的报告和计划

做出合理的评价。 ③ 能够恰当决定是否汇

总上报。

保护当地生态环境的计划

（１）垃圾分类。 ① 不要乱扔垃圾，养成保护环境的习惯。 ② 不要铺张浪费，减少制造垃圾源。 ③ 不要盲目投放，学会正确的垃圾分类。 ④ 不要心存侥幸，主动以身作则。 （２）减少白色污染。 ① 建立回收机制。 ② 减少塑料制品的使用，购物使用环保袋等。 ③ 加大对塑料制品材料的研究，大力发展环保技术，并提供优惠的政策以降

１６

活动 １２ 拟定保护当地生态环境的计划

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低绿色产品的销售成本和费用。 ④ 进行减少白色污染的环保知识宣传。 ⑤ 严格审核塑料制品生产厂家的生产资质。 ⑥ 减少塑料制品的销售渠道。 （３）节约用水用电。 ① 节约用水。不浪费：尽量缩短用水时间，随手关闭水龙头，做到人走水停，杜绝水长流的

现象发生，并做到一水多用。换节具：居民家庭要使用节水龙头、节水花洒、节水座便器、节水洗衣机；机关

事业单位要率先垂范创建节水型单位；企业要创建节水型企业，承担应有的社会

责任。

改管网：农村尽早实施以供水管网改造为核心的“一户一表”工程，降低漏损，改善水质及水压。护水源：不在水库内进行游泳、洗涤、烧烤、电鱼、垂钓等一切污染水体行为，做到互相提醒，互相监督。 ② 节约用电。做节约用电的标兵：养成随手关水龙头、关灯、关机的好习惯，关闭一切不必

要的用电设备，发现电器故障时，主动及时地通知相应人员，不浪费一度电，不浪费

一滴水。树立长期坚持够用、节约原则，增强节约用电的意识。做节电的宣传者：积极向同学宣传节电的意义和方法，随时纠正他人浪费电

的行为。时时关注学校用电情况，常常提醒他人注意节约用电。增强安全用电意识：主动学习和掌握用电安全知识。校园内，禁止私拉乱接

电线，谨防用电不当引发火灾，办公场所人走电断，离开时要关闭电脑等用电设备，以防长时间用电导致电路超负荷起火。禁止使用大功率用电器，注意安全。

１． 重点解析

（１）垃圾分类———环保的具体做法之一。在居民小区摆放不同颜色、画有不同标志的垃圾桶，以便垃圾分类处理，这种

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初中实验考试指导 生物 七年级下册

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做法对于保护环境、回收资源都有很大的益处。垃圾进行分类后被送到工厂而不

是填埋场，既节省用地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，而且能变废为宝！上

海市民的生活垃圾分为干垃圾、湿垃圾、有害垃圾和可回收物四大类；北京市的垃

圾分为厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾和可回收垃圾四大类。 （２）常见环保习惯。 ① 使用环保袋。塑料购物袋是日常生活中的易耗品，中国每年都要消耗大量的塑料购物袋。塑料购物袋在为消费者提供便利的同时，由于过量使用及回收处理不到位等原因，也造成了严重的能源、资源浪费和环境污染。特别是超薄塑料购物袋容易破损，大

多被随意丢弃，成为“白色污染”的主要来源。越来越多的国家和地区已经限制塑

料购物袋的生产、销售、使用。为落实科学发展观，建设资源节约型和环境友好型

社会，从源头上采取有力措施，督促企业生产耐用、易于回收和可降解的塑料购物

袋，引导、鼓励群众合理使用塑料购物袋，促进资源综合利用，保护生态环境，进一

步推进节能减排工作。使用环保袋购物，绿色时尚又环保。环保袋应该有两方面的定义，一方面是指

用天然材料做成的可以重复利用；另一方面是指坏了以后不会在自然环境中残留

固体废物，对环境造成危害（或者是对环境的危害相对于其他材料来说很小）。一般的塑料袋丢弃后很难降解，即使有少部分分解之后也会产生有害物质，使用环保

袋可避免此类环境污染的发生。 ② 节约水电。水，是生命的源泉，是人类社会发展的基本物质条件。我国是水资源短缺的国

家，节约用水、保护水资源是国家法律规定的每个公民应尽的义务。电是人类重大

的发明，是生命的光环，是人类经济发展和社会进步的生命线。面对日益严峻的区

域性环境危机和全球气候变化的威胁，世界各国都在节能降耗上采取了诸多措施。作为公民，我们有责任、有义务为祖国的节能作贡献，做到进一步继承和发扬中华

民族的优良传统：节约光荣，浪费可耻。 （３）体验环保活动案例———用废旧纸张制作再生纸。 ① 将旧报纸、用过的作业纸等废旧纸张剪成碎屑，浸在清水中足够时间。 ② 将浸泡过的废旧纸张碎屑与清水和淀粉一起放入容器内，搅拌成粥糊状的

纸浆。

③ 制作一个简易的带框的窗纱网，将带框窗纱网浸入纸浆中，然后轻轻地抄

３６

活动 １２ 拟定保护当地生态环境的计划

上海科技教育出版社

起纱网，使一层纸浆均匀地铺在纱网上，并将纸浆中的水滤尽。 ④ 将纱网上的纸浆片摊在一张硬质吸水纸上，上面覆盖一张硬质吸水纸，并

用擀面棍将纸浆片中的水分尽量擀尽，然后将纸浆片晾干。 ⑤ 检查再生纸制作质量。如果不能够作为纸张使用，分析原因并调整制作流

程（如增加纱网中的纸浆量），重新制作。制成品还可以用来制作有纪念价值的工

艺品等，增加制作乐趣。 ２． 注意事项

（１）合理设计调查地点及项目，切忌调查范围太大，保证在计划时间内完成调

查内容。

（２）实地调查时要注意安全。 （３）调查时全组同学要集体行动，做到分工明确、团结合作。 （４）调查敏感项目应注意调查的方式方法，避免引起冲突，发现的问题选择正

当途径由学校或家长等向有关部门反馈。

１． “拟定保护当地生态环境的计划”的一般过程是（　 　 ）

① 分组调查 ② 写出保护当地生态环境的计划 ③ 向当地有关部门汇报

④ 讨论、交流和评价 ⑤ 写出调查报告

Ａ． ①②③④⑤ Ｂ． ①⑤②④③ Ｃ． ②①⑤④③ Ｄ． ②④③①⑤

２． 下列哪一项不属于拟定保护生态环境的计划的内容（　 　 ）

Ａ． 调查森林面积减少的情况 Ｂ． 分析水土流失的原因

Ｃ． 调查大气污染、水污染的状况 Ｄ． 调查当地计划生育政策落实的情况

３． 在“拟定保护当地生态环境的计划”活动中，错误的做法是（　 　 ）

Ａ． 进行实地调查，不需要做记录

Ｂ． 小组成员分工明确、团结协作

Ｃ． 写出保护当地生态环境的计划

Ｄ． 指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做

４． 某班级为了解当地的生态环境状况，并拟定保护当地生态环境的计划，下列相关

说法不合理的是（　 　 ）

Ａ． 全班集体行动，分组调查，团结协作

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初中实验考试指导 生物 七年级下册

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Ｂ． 可以进行实地调查，也可以到当地环保部门咨询相关生态环境问题

Ｃ． 每组至少选择一个当地存在的环境问题，写出具体实例和近年来采取的措施

Ｄ． 各组的调查报告和保护当地生态环境的计划不需要评价讨论，应立即汇报给

当地有关部门

５． 在“拟定保护当地生态环境的计划”活动中，如果调查时发现生态环境正在急剧

恶化，我们应该（　 　 ）

Ａ． 将调查时记录的问题形成报告向有关部门上报

Ｂ． 感到自己无能为力，任其自然发展

Ｃ． 不关自己的事，问题让环保部门去解决吧

Ｄ． 马上停课，全员参加改善生态环境的活动

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活动 １２ 拟定保护当地生态环境的计划

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参考答案

活动 １　 测定某种食物中的能量

１． Ｃ　 ２． Ｄ　 ３． Ｃ　 ４． Ｃ　 ５． （１）热量 （２）有保温作用，可以减少食物在燃烧过程中热量的

散失（意近即可） （３）无机物 （４）平均值 （５）高　 ６． （１）核桃仁 （２）无机盐 （３）重

复实验且取其平均值 （４）大于 食物燃烧不充分，有些热量没有被释放出来；或者加热过程

中试管也吸收一部分热量等

活动 ２　 探究馒头在口腔中的变化

１． Ｄ　 ２． Ａ　 ３． Ｃ　 ４． （１）淀粉酶 （２）１　 ３　 ２　 （３）舌 牙齿 唾液　 ５． （１）变蓝 不变

蓝 （２）麦芽糖 （３）３７　 ６． （１）３７　 唾液（或唾液淀粉酶） （２）舌 （３）不变蓝 变蓝

消化

活动 ３　 观察小肠的结构

１． Ｂ　 ２． Ｃ　 ３． Ｄ　 ４． Ｂ　 ５． （１）肠腺 肠液 （２）环形皱襞 小肠绒毛 （３）毛细血管

６． （１）纵剖 清水 （２）皱襞 小肠绒毛 （３）小肠很长，达 ５ ～ ６ 米，小肠内表面有许多皱襞

和小肠绒毛，使小肠的消化吸收面积大大增加，小肠绒毛壁很薄，只有一层上皮细胞构成，而且

绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，毛细血管和毛细淋巴管也很薄，也只有一层上皮细胞

组成。这些结构特点有利于小肠吸收营养物质 （４）肠液 胰液 物理 （５）维生素、水和

无机盐

活动 ４　 为家长设计一份午餐食谱

１． Ａ　 ２． Ｂ　 ３． Ｄ　 ４． Ａ　 ５． （１）糖类 蛋白质 小肠 （２）维生素 身体缺乏维生素，易患

相应的维生素缺乏症 （３）一日三餐，按时进餐等　 ６． （１）甲同学 他的食谱营养全面均衡

（２）新鲜的水果和蔬菜 （３）３ ∶ ４ ∶ ３　 （４）体内缺乏维生素 Ａ 而患了夜盲症 动物肝脏、蛋、奶、胡萝卜、杏、柿

活动 ５　 用显微镜观察人血的永久涂片

１． Ｂ　 ２． Ｃ　 ３． Ｃ　 ４． Ｃ　 ５． Ｂ　 ６． （１）红细胞 贫血 （２）高于 （３）血小板　 ７． 白细胞

红细胞 血小板　 １　 血红蛋白 氧气

活动 ６　 观察小鱼尾鳍的血液流动

１． Ｂ　 ２． Ｄ　 ３． Ｃ　 ４． Ｃ　 ５． Ｃ　 ６． （１）少 （２）低 （３）静脉 毛细 红细胞呈单行能过

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７． （１）少 （２）保持小鱼正常的呼吸 （３）低　 ３　 毛细血管管腔最细，只允许红细胞单行通

过，有利于血液与组织细胞间进行物质交换

活动 ７　 为你的家人量血压

１． Ｄ　 ２． Ａ　 ３． Ｄ　 ４． （１）肥胖 调查法 （２）小肠 胆汁 （３）升高 （４）合理膳食

５． （１）Ａ、Ｂ　 厚 左心室 将血液输送到全身各处 （２）体循环　 Ａ　 降低体重

活动 ８　 模拟血型鉴定实验

１． Ｄ　 ２． Ｃ　 ３． Ｃ　 ４． Ｃ　 ５． （１）ＡＢ　 Ｂ　 （２）Ａ、Ｂ、ＡＢ、Ｏ　 （３）Ｂ 型和 Ｏ 型　 Ａ 型和 Ｏ 型

６． （１）模拟 （２）Ｂ　 清水 （３）Ａ 型和 Ｏ 型 （４）同型血

活动 ９　 膝跳反射实验

１． Ｃ　 ２． Ｂ　 ３． Ｄ　 ４． （１）反射弧 （２）６ 脊髓灰质 先天性反射 （３）脊髓里的神经中枢也

是受大脑控制的　 ５． （１）① （２）② ④ （３）模拟 （４）神经　 ６． （１）膝跳反射是简单的

反射还是复杂的反射 （２）膝跳反射是简单的反射 （３）突然向上跳起 （４）感受器 传入

神经 神经中枢 传出神经 效应器 （５）膝跳反射是简单的反射

活动 １０　 探究测定反应速度

１． Ａ　 ２． Ｄ　 ３． Ａ　 ４． Ａ　 ５． 人从接受刺激到作出反应所需的时间是不一样的，有的人反应快，有的人反应慢

项 目 孙 悟 易 川

测量次数 １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５

测量数值／厘米

平均值／厘米

则反应快的人是孙悟 则反应快的人是易川 则孙悟和易川反应速度一样快 （４）４　 条件

反射 与语言文字相关的反射

活动 １１　 探究“模拟酸雨”对生物的影响

１． Ａ　 ２． Ａ　 ３． Ｃ　 ４． Ａ　 ５． （１）酸雨对大豆种子萌发有影响 （２）对照 （３）酸雨的 ｐＨ 值

酸雨对大豆种子萌发有影响（或酸雨的 ｐＨ 值越小，对大豆种子萌发的影响越大） 安装净化

装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放

活动 １２　 拟定保护当地生态环境的计划

１． Ｂ　 ２． Ｄ　 ３． Ａ　 ４． Ｄ　 ５． Ａ

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参考答案

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生物

七年级下册

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