鄂尔多斯 东 胜 教 育

皮，这被我们视为正常现象。可是在有些时候，作

为母亲，我的教育方式已经在他身上不起任何作用

了。比如今年开始发现孩子的早恋问题。刚知道

的时候束手无策，和他老师沟通后，决定先装作不

知道，带着他玩儿、买衣服、吃好吃的，旁敲侧击后

发现不可行，于是便直接问他，孩子的父亲和孩子

进行了平等的交流，但是效果也不理想。现在的孩

子都特别注重隐私，事情闹的满城风雨反而让孩子

更加反感大人的这种做法。虽然感觉在一定程度

上给孩子了一些提示，但是效果还是不佳。

其次，不听老师的话，有时候和老师顶嘴，也和

家长顶嘴。还有时候故意写了作业不交，目的就是

想看看老师的反应。一个12岁的孩子，虽然已经懂

了不少事情，但是对于问题的看待是不够全面的，

是任性的、不计后果的。上学的时候就想着如何与

老师作对，精力分散，必定会耽误学业。最重要的

是这个孩子不愿意与老师、家长交流，对于老师的

批评不但不承认错误还表现出一种不屑一顾的样

子，不愿意别人管他的事情，认为自己才是对的。

我家孩子身上呈现的问题我想不是个别现象，

但是作为父母，我们遇到这样的情况该怎么办？该

做些什么？是我现在最大的困惑。希望找到适合

孩子的教育，陪伴他们长大！

二、走近问题——定目标

青春，是每个孩子的必修课，面对十一二岁的孩

子，小学教育不可避免的需要我们站出来面对这一敏

感时期，对于家长这样的困惑，摆在老师、学校面前的

这个难题我们该怎么解决，这成了我们最大的难题。

（一）走近班主任。

我们先从班主任老师沟通开始，就这封信呈现的

问题进行研讨，通过五年级班主任老师对于学生这个

学年表现出来的一些变化和问题的梳理，六年级老师

也描述了学生在五、六年级中一些变化，而这些变化

统统都围绕一个核心“青春期问题”，学生在青春期前

期无论是心理还是身体都有不同程度的变化，而且学

生有着不同的表现方式，但是大多数的家长和老师采

取的都是“堵”的模式，面对青春期前期的一些问题，

我们觉得重“疏”弃“堵”。正确引导五六年级学生平

稳渡过青春期前期，正视问题。

（二）走近家长。

要想弄清这样一个大的问题，我们必须要摸清

五六年级学生、家长的情况，无论是对于孩子教育

的问题还是学生一些行为的发生，我们协同所有五

六年级老师、德育处干事以及心理教师，做了两份

问卷，对于青春期前期的一些问题做了一些调研。

有了这些一手资料，我们在学生问题分析及家长问

题呈现上就有了针对性，而这两份问题更是从另一

个侧面向我们说明“青春期前期”问题的普遍性及

特殊性。

1.调查。

我们面向五、六年级所有家长就学生青春期前

期的一些特殊表现及家长教子过程中的问题做了

一些调查。共有204名家长参与问卷调查。反映出

一些具体问题。

例 1：您的孩子青春期表现状况主要有哪些方

面？

德 育·纵 横

答案选项

孩子有逆反心理

早恋

不听家长建议、顶嘴

手机瘾大，影响学习

不愿意和家长沟通

更加重视容貌

不愿意和他人交流，有小秘密

回复情况

127

14

105

98

66

27

26

49

鄂尔多斯 东 胜 教 育

例2：孩子有没有和您询问有关青春期的问题？

例3：您专门了解过怎样对待青春期的孩子吗？

2.家长问卷调查分析。

通过对家长问卷调查的分析，我们发现家长对

于学生青春期前期的教育匮乏，只能表象的看到学

生的一些行为，没有关注学生心理层面的建设，更

没有系统地了解青春期前期家长需要面对的问题。

（三）走近学生。

1.学生问卷调查分年级进行，主要对于青春期

前期的学生行为等进行具体分析，并将两个年级进

行对比。

例1：青春期知识了解以及进入青春期的心情。

五六年级的学生开始关注自身的外貌和体型，

也更看中别人的评价。综合两个年级的数据，五、

六年级关注自己外貌身体的百分率为58.55%，看中

别人对自己评价的百分比高达70.98%

例2：父母沟通。

大部分学生觉得父母唠叨比较烦。综合两个

年级数据，与父母沟通存在的最大问题是：父母不

理解；其次是不好意思说；再者是父母认为小题大

做；最后是家长也不知道。

德 育·纵 横

答案选项

有

没有

忘记了

回复情况

83

112

9

答案选项

有

没有

回复情况

88

116

五年级

119人

问卷维度：1.青春期感知 2.自我认识

3.异性交往 4.父母沟通

5.学业效能

青春期了解：1.青春期知识了解；

2.进入青春期心情；

3.感觉自己是否叛逆。

六年级

147人

对于是否感觉自己叛逆？

六年级

有 26%

不清楚 35%

分析：1.六年级孩子的叛逆情绪体现的更明显

2.大多数学生对于自己是否叛逆不能自

我判断。

五年级

有 17%

不清楚 30%

是否想摆脱父母依赖？

五年级

是 55%

分析：六年级的学生自我意识萌芽，独立意

识更强，由五年级到六年级更为明显。

六年级

是 65%

50

鄂尔多斯 东 胜 教 育

心事诉说对象：大部分学生选择朋友作为心事

的诉说对象，其次还有一部分选择自己消化，而选

择老师和家人作为倾诉对象的比例很少。

2.学生问卷调查分析。

通过对学生分年级分析，发现学生对于青春期

前期的一些知识不够了解。不能准确判断自我行

为。而大环境的“敏感”，家长的过度解读造成孩子

出现问题后不愿与家长沟通、交流。学生心理层面

的疏导缺乏，没有针对性开展引导。学校对于青春

期前期的教育基本空白，没有相关的教育疏导。

三、直面问题——定策略

我们将这些情况作了系统的分析后，更加清

楚，这些问题怎么解决是一个大的挑战。因为涉

及的内容及板块很多，要依托学校，将学生、家长、

教师三方分层进行培训、学习，才能真正了解我们

的症结所在。而且单方的行动虽然能解决一些问

题，但是不够深入。所以要依托我们的主力军：班

级。

我校的班级课程建设主要核心为“行知德育”，

即在做中学、学中知的理念，倡导行动中有所思、有

所悟，秉承这样的理念，各个班级根据教师、所教学

科、学生特点等几方面内容，班班建立自己特色的

班级课程。所有班级课程的建设通过计划的模式

进行展示和规划，学期末就特色课程进行总结反

馈，便于下个学段的链接。

李文续老师以班级发现的问题为突破口，根据

学生的学龄等特点制定的属于自己班级的“青春启

航”微格研究，策略有针对性，而且通过自己的实践

积累了经验，我们的高段班班都在做，但是老师的

关注点不一样，最终呈现的策略就会不同。

四、群策群力——重践行

作为学校，我们不仅要在发现问题的同时研究

问题所发生的原因，更重要的是有应对的策略。从

学校层面，我们将实践的进行总结、反思，并与老师

们进行研究，形成我校的高段“青春启航”策略资

源。

【家长课程：】

1.开展相关主题的家教培训。

2.推送相关的知识进行普及。

3.开放心理咨询室做定期的疏导。

目标：家长能和老师无缝链接，及时疏导合力

推动学生健康成长。

【学生课程：】

1.开展我是男生、女生课堂。

2.班级小现象主题班会。

3.开展心理课程。

4.开放心理咨询室做定期的疏导。

目标：学生正确认识青春期前期，能健康渡过。

【教师课程：】

1.学生青春期前期知识。

2.年级组青春期前期班级特色研究。

3.主题班会的素材。

目标：教师能及时疏导，和家长合力为学生健

康成长服务。

五、反思提升——出成果

我们的目标以现在四、五年级为跟踪对象，实

施一轮的“青春，我们这样启航”课程，通过反思、改

进，形成青春期前期教育课程。并编纂《青春那些

事》案例集，将教育中出现的一些特殊问题，有针对

性的以案例的模式梳理成册，为今后班级管理、青

春期前期问题研究提供资源。编订青春期前期教

师、家长、学生的指导手册，引导学生正确认识，平

稳过渡。

任何工作都要从问题出发，有剖析、有策略，有

反思、有提升，我们的微格研究也遵循这种模式，形

成我校研究的六步循环体系。建构循环体系不仅

盘活了我们的思路，更盘活了我们的策略，在循环

中得到提升，我们依然走在成长的路上。

德 育·纵 横

51

鄂尔多斯 东 胜 教 育

近年来，家庭教育在中国越来越受到家庭、学

校、社会和政府等各方的重视，特别是习近平主席

在2015年春节团拜会上的讲话，把家庭建设与家庭

教育提高到一个前所未有的高度。习近平主席在

讲话中指出:“家庭是社会的基本细胞，是个人人生

的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活

格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重

家庭、注重家教、注重家风。”

与家庭相比，学校无疑是强大的。因为学校是

代表国家的，教师是受过专业训练的，教育教学及

考核是有完整体系保障的。所以人们一想到教育，

往往以学校为标准。学校抓家庭教育也似乎最见

成效，家长学校遍地开花，家长委员会成为中坚力

量。但是，家庭教育是私人教育，是个性化的教育，

是最漫长也最具影响力的教育，这些特殊作用是学

校无法替代的。

如何按照家庭教育的特点与规律指导家庭教

育呢？最重要的方向与原则就是保护和服务家庭，

促进家庭建设，把家庭教育与家庭建设结合起来，

为家庭教育奠定基础。我认为家庭教育最关键、最

重要的方法与路径就是父母要学会与孩子一起成

长。父母好好学习，孩子天天向上。没有父母的成

长，也不会有孩子的成长。

一、我为什么要创建“智慧父母班”

教育好自己的孩子，是每一位家长的希望，但

是如何能教育好自己的孩子，是很多家长困惑的问

题，尤其面对自己的孩子走向歧途，内心有很多苦

楚和困惑，针对这种现象，需要家校联合，不断研究

探讨。长期以来，我们都把成长看成是孩子的事

情，其实不然。成长是父母与孩子共同的事情，是

父母与孩子共同面对的问题。

（一）我要和儿子一起成长。

我为什么要组建这个智慧父母班？因为我自

己就不是一个智慧的妈妈.之前，我还认为自己是

一个优秀的教师妈妈，可以为了儿子去读书,去听

各种讲座让自己改变。可是一天儿子很认真地说：

“妈妈，你变了，变得不像我妈妈了。上幼儿园时，

关工委之窗

家校共建，让每一朵生命之花都灿烂

——关于家长学校“智慧父母班”实践与探索

东胜区东青小学 裴 瑞

德 育·纵 横

52

鄂尔多斯 东 胜 教 育

你那么温柔；我上了小学之后，你就变了，总给我挑

刺，变得很凶。”

我说：“没有呀！我还是那样爱你呀！是不是

妈妈对你要求太高了？”儿子说：“就是变了，你总是

批评我！”

我沉默了，这是儿子的真实想法。想想也是，

幼儿园的孩子没有学习压力，每天活蹦乱跳、快快

乐乐，上了小学回家不是写作业就是背课文，孩子

那活泼开朗的天性被我们这些无知的父母抹杀

了。上学前在我们的心中孩子们都是懂事的好宝

贝，入学后，我们觉得孩子们变成了拖拉、不爱学习

的坏孩子。大家都想想是我们的孩子们变了吗？

其实是我们变了。我们对孩子的要求高了，期

望高了，我们开始挑刺了。所以要想让孩子成为懂

事的好孩子，应该改变的是我们自己，我们该学习

了。

（二）让家长自觉走上学习家庭教育之路。

我校坐落于民族街与那日松北路交汇处，是

外来民工聚集的地方，每个班级的外来务工子女占

到班级的三分之二左右。而这部分学生的家庭收

入较低，居住环境较差，家长学历较低，文化层次不

高。到东胜来长期打工或做小生意，忙于应付维持

生活，子女上学等费用，肩负家庭经济重担，早出晚

归，无暇顾及子女的教育。加上这部分家长一般对

家庭教育不够重视，缺乏家庭教育的新理念，很少

接触或未接触过家庭教育方面的培训，导致家庭教

育方法简单，不讲究教养态度，导致这部分学生的

家庭教育存在较大的缺陷。

如何让家长自觉走上学习家庭教育之路，以配

合新形势下家庭教育的变化以及本校家长家庭教

育的实际情况，我探索充分利用家长学校这个平

台，通过每周三下午的“东青智慧父母”课堂，引导

和督促家长学习，通过实践不断提高家庭教育的理

念方法，从而整体提高我校家长的家教水平。

二、父母与孩子如何一起成长

家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人

生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提

高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学

校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的

重要环节。因此，一直以来，我们努力克服困难，把

办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事

来抓。父母如何真正具有与孩子一起成长的自觉

意识，如何在自我成长、自我发展的同时带动孩子

一起成长，是需要用心思考、努力探索的。具体来

说，我认为家校课程重点以培养优良家风为主线，

通过“智慧父母班”结合家教工作的“六大工程”提

高家长教子水平，构建高质量校外教育阵地，实现

校内外共育目标。

（一）通过阅读拉近与孩子的距离。

书籍是人类进步的阶梯。一个不爱读书的人

他的精神生活是乏味的，爱读书的父母最容易带出

爱读书的孩子，优秀的父母大都是善于阅读、勤于

学习的父母，不但自己要阅读，而且要努力打造一

个“书香门第”，为孩子创造良好的阅读氛围，建设

美好的精神家园。孩子小理解能力有限，这就需要

家长陪孩子读书，增加孩子读书的兴趣，培养阅读

能力，发展孩子的个性和特长。

我带领智慧父母班的家长们进行大量的阅读，

每位家长每学期共读3本书，寒暑假共读2本书，自

读最多的家长一年能读二十多本优秀的教子书籍。

1.智慧父母班共读活动。

智慧父母班每次活动中第一个环节是家长共

读一本书，目前共读的书目是《好妈妈胜过好老师》

《陪孩子走过小学六年》。共读是在家长们利用空

闲时间提前阅读的基础上进行的，在现场只是提前

抛出一个问题让大家去讨论、交流、学习。例如家

长在读书感受中这样写到：“通过智慧父母班的共

读活动，读书成了我们一家的重要财富，成了我们

德 育·纵 横

53

鄂尔多斯 东 胜 教 育

一家人的必修课。一有空闲，我们一家都捧着书在

看，家庭中总是弥漫着浓浓的书香气。通过读书，

我们一家三口共同成长，开阔了视野、增长了见闻、

丰富了学识、陶冶了情操。这让我们的工作、学习

和生活充满了快乐。感谢智慧父母的共读活动让

我们爱上了读书。”

2.语音微课堂。

“互联网+”的背景下，新技术怎样为家校合作

服务？面对没有育儿经验也没有时间陪伴孩子的

家长，学校该怎样科学引导？面对优秀又热心的家

长，学校怎样利用家长资源，开发更多适合现代教

育的拓展课程？

智慧父母班在长期的实践中，我们发现很多的

家长很想去学习改变自己，但是因为不认识字所以

也很困惑。针对这些问题，我们制作了家庭教育语

音书籍定期播放；还通过语音微课题，让优秀的家

长在微信群里去朗读，带动更多的家长一起学习，

一起进步。本学期，有16位家长在群里语音朗读了

《好妈妈胜过好老师》《让我们一起读懂孩子》《陪孩

子走过小学六年》等三本书。有家长反馈说：“自从

有了语音群，我每天做饭、打扫家、接送孩子、周六

日休息都在听书，真的学了很多知识。”还有的家长

反馈说：“我老公以前一天只知道玩手机，自从我们

学校智慧父母班在群里进行语音授课，我每天早晨

把手机打开让他听家长们的朗读。他开始放下手

机拿起书读起来，还说人家专家讲的真的很有道

理。从此我们经常因一个教子问题进行讨论，他开

始在儿子回来的时候故意看书，给儿子树立一个良

好的榜样。”

（二）优秀家长成为优质资源。

合理开发智慧父母班家长们的特长，使家长成

为学校发展的亲密伙伴。学校充分利用家长学校、

家长会、学校微信平台等对家长进行相关的普及性

培训。组织家长开放日活动，让家长更关注孩子，

更了解教育；定期进行教育孩子的好文征集活动，

并在家长会上进行交流；定期开展家长论坛活动，

为家长提供交流家庭教育经验的平台；组织家庭教

育读书沙龙，给家长推荐优秀家庭教育的书籍报

刊，鼓励家长学习科学的教育方法；建立班级微信

学习群等，鼓励家长之间互相学习，互相交流家庭

教育经验；改变家长会模式，给家长提供发言机会，

努力使家长成为家长会的参与者，而非旁观者；让

优秀的家长走进拓展性课程的课堂，将自己在智慧

父母班的学习故事、经验、优秀书籍等和自己班级

里的家长们分享，用这样艺术化的表达方式，拉近

了家长与教师之间的心理距离，让更多的家长走进

智慧父母班成长，使家园沟通更柔软、更有温度，让

他们深入了解课程建设对于孩子成长的重要意义。

（三）“智慧父母”漂书站让家长有书可读。

为了让家长通过阅读改变自己的教育方式，我

们通过“智慧父母加油站”让家长们来参加漂书活

动，也就是我们每位家长出20元，统一起来让家长

代表购买家教书籍（学校给家长们推荐好的家教书

籍和心理教育书籍），家长们可以利用每周三下午

的时间到心理咨询室借阅家教书籍，每一位家长花

一本书的钱可以读到100本特别好的教子书籍。

（四）通过智慧父母的系列课程让父母改变。

父母是孩子的第一任老师。父母的言谈举止、

德 育·纵 横

54

鄂尔多斯 东 胜 教 育

品格德行和气质品味对孩子个性、人品及行为模式

的建立起着至关重要的作用，尤其是在漫长的家庭

生活中，父母对孩子的影响作用更为突出，父母的

一些行为习惯常常会决定孩子一生的命运。所以

说，好家风成就好孩子，只有父母改变了，孩子才能

进步。

我们将通过智慧父母班的系列课程对家长们

进行授课。每周邀请专家和讲师做一期家教讲座，

开展专题微讨论（微论坛），邀请优秀的班主任老师

与家长们沟通交流并即时答疑，围绕一个话题开展

讨论，并整理讨论内容进行分享；针对个别问题家

庭开展线下亲子主题沙龙。推出以“跨越人生的栏

杆”为主题的线下活动，本学期共开展了4期，其中

邀请外地专家两次来现场做讲座和互动指导，有

500多名家长参加了此活动。线下沙龙活动将正面

管教、萨提亚家庭系统治疗作为理念和技术引领，

结合讲师自身的家教辅导实践，组合成系统的家教

课程，引导家长们在积极参与和体验中收获科学和

前瞻的教子方法。这些活动不仅提升了家长们的

科学家教水平。讲座后，家长们纷纷表示，通过讲

座认识到了培养孩子良好习惯的重要性，自己的孩

子正是因为没有养成良好的个人习惯，才出现了相

关的问题。通过系列的讲座后，很多家长纷纷与班

主任进行了沟通与探讨，达到了很好的教育效果。

（五）智慧父母实践作业。

通过制定家教计划、给家长推荐书目、给家长

赠书、专家讲座、家长经验交流等形式提高家长的

教子水平；还根据不同年龄段学生特点和班级的问

题学生，所有的班主任老师与任课教师共同分析原

因，对家长进行有针对性和细致的指导。

（六）亲子共读工程。

为了让孩子以积极的态度投入到亲子共读活

动中来，我们要积极开展亲子共读活动。开学老师

就指导家长制定亲子共读计划，建议家长结合孩子

的年龄和不同性格制定适合自己和孩子的共读计

划，对读的时间和方式以及读什么书做出共同约

定。父母要以身作则，安排自己的阅读时间，经常

阅读，把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人

生姿态。

1.动员家长帮孩子建立自己的藏书架。

让孩子有自己的阅读空间，培养孩子与书的亲

近关系。让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管

理、分类的基本常识。当然，也需要带孩子去图书

馆、书店阅读和购买图书，让孩子真正与书交上朋

友。

2.创造共享与交流的氛围。

通过智慧父母课堂举办以读书、讲故事为主题

的活动，让孩子享受共读的乐趣，同时有好书可以

大家分享、交流心得，建立可以共享的家庭书库。

这样可以让孩子感受到读书是多么重要的生活，而

且通过分享和交往使孩子的社会性得到充分的发

展。

3.通过评价激励学习兴趣。

本学期通过读书节活动、智慧父母课堂、智慧

父母漂书站、班级图书角、学校阅览室、跳蚤书市、

爱心义卖、爱心超市书籍对换、淘宝拍卖会、赠书、

好书推荐会、读书交流活动、读书小报、读书日记等

形式让家长和孩子爱上阅读，增进了亲子感情；通

过评选“读书小明星”“书香家庭”“书香班级”等称

号，更好地激励其他家庭营造书香氛围，逐步培养

孩子良好的读书习惯。

家庭教育不是简单的教育孩子，它更是父母

的自我教育。成长，不仅是孩子的事，更是父母的

事。没有父母的成长，就没有孩子的成长。与孩子

一起成长，才是家庭教育最美丽的风景，才是父母

最美好的人生姿态！

德 育·纵 横

55

鄂尔多斯 东 胜 教 育

东胜区第二幼儿园创建于1958年，是一所绵延

炳焕、筚路蓝缕的老园。春花秋实，岁月荏苒，基于

对幼儿生命成长需求及对幼儿园长远发展的慎重

思考，依托悠久的办园历史和优良的师资队伍，从

幼儿终身受益的视角出发，2009年起，我园提出了

“书香启智，礼仪育德”的办园理念，确立了早期阅

读和文明礼仪两大特色教育，对两项特色教育展开

了实践和研究，并将儒家“五常”教育思想融入到了

幼儿园的日常生活教育中。遵循“一日生活皆课程

的理念”，围绕“仁、义、礼、智、信”传统美德，开展了

文明礼貌、仁爱互助、合作诚信、忠义孝悌、知书明

理等丰富的教育活动。

从摸石探路，到阔

步向前，在特色教育的

道路上，我们一路风雨

一路歌，不断向创建“孩

子幸福、家长满意、师资

精良、管理科学、特色鲜

明、内涵丰富的品质化

幼儿园”的办园目标迈

进。初步形成了“书香

礼韵”特色教育文化。

一、让阅读成为习

惯，成为孩子乐此不疲

的生活常态

“让阅读成为孩子的习惯，成为孩子乐此不疲

的生活常态”“做一件让世界变美丽的事情”是我们

开展幼儿早期阅读教育的目标和追求。从幼儿的

阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养出发，我们长

期坚持、不断深化，静待花开，期待孩子的厚积薄

发。

早期阅读教育初始，阅读更多体现在教学活动

中，在逐步的实践和研究中发现，单一的阅读教学

并不能满足孩子坚持阅读，阅读兴趣培养的需求。

基于此，大家一起重新站位，重新思考，开始了渗透

式的阅读方式，从阅读环境的营造，生活化、立体化

阅读的开展，到家庭阅读的宣传与指导，我们为孩

一校一品

书香润泽心灵 礼仪传承美德

——记东胜区第二幼儿园“书香礼韵”特色教育

管 理·方 略

56

鄂尔多斯 东 胜 教 育

子提供了一个全方位的阅读空间，让阅读像呼吸一

样自然，让书香浸润孩子的心田！

（一）浸润书香，久自芬芳，在阅读中滋养心灵。

2009年，在“好书同分享”全园图书借阅活动的

推动下，我们开展了丰富的阅读活动，在活动中我

们鼓励孩子们每天读一本书，家长每天陪孩子读书

15分钟，老师每天和孩子有一个阅读互动。通过亲

子阅读日记、读书记录、故事创编记录等形式呈现

孩子的阅读成长足迹，定期开展阅读小明星、亲子

阅读家庭的评选活动，从而不断提升书香家庭的建

设。好书推荐、好故事送讲、创意戏剧表演、经典诵

读、睡前故事、图书爱心义卖、幼儿及亲子讲故事等

丰富的阅读活动，让孩子们在经典中穿梭，在书本

中遨游，引领孩子走进书的沃野，沐浴书香。通过

大量的阅读，让丰富的人类文化经典滋养心灵，充

实生命。

（二）举目见经典，氤氲书香气，促进孩子幸福

成长。

在幼儿园的廊道里、楼梯处、阅览室，教室的角

角落落到处给孩子提供阅读的机会，有绘本故事、

语言区材料、故事画，我们给孩子们提供了听、说、

读、写的语言环境，提供了随处都可以阅读的环境；

在家庭中，倡导家长给孩子创设一个温馨的阅读区

域，提供适合幼儿阅读的各类图书，让孩子在阅读

的环境中幸福成长。

（三）整躬率物，全员悦读，发挥榜样作用。

在日常，我们倡导教师和家长多读书，读好书，

提升自身修养的同时滋润孩子悦读的心灵。通过

教师读书会、家长好书推荐、撰写读书笔记、亲子阅

读等活动让成人也养成爱读书的习惯，给孩子营造

阅读的氛围，成为孩子读书的榜样。

（四）诵读经典美文，浸润书香人生。

在日常教学活动中老师们注重给孩子提供绘

本、儿歌、故事、散文、绕口令、诗歌等多种形式的文

学作品，感受不同的文学作品带来的语言美，尤其

在绘本教学中，不同风格的画面，给孩子带来无尽

的想象，很好的培养了孩子的想象力和创造力。在

作品体裁中，结合礼仪教育，我们侧重让孩子多接

触与传统文化相关的作品，让孩子感受中国传统文

化的博大精深。

近年来，无论是幼儿、教师还是家长都积极参

与其中，不同程度地得到了收获和提高。如今，在

“好书同分享”活动的影响下，我园已形成了“人人

重阅读、爱阅读”的良好氛围；教师和家长对早期阅

读教育的认识、理解、观念发生了很大的变化；教师

早期阅读的教育理论水平、组织阅读活动的技能和

研究能力也有了很大程度的提高；幼儿的阅读兴

趣、阅读习惯和阅读能力均有了明显成效。2012年

我园被东胜区委授予“书香校园”称号，2014年我园

整理的《家长亲子阅读日记》电子版、各年龄段《小

作家成长足迹》、《书香润童心——早期阅读策略

集》等教育成果，受到了一致好评。这一切都可见

证我园已成为一所具有“早期阅读”浓郁特色的书

香校园。

二、丹心浇灌礼仪花，让孩子儒雅的过一生

2009年9月，我园开始了东胜区级重点课题《礼

仪教育对幼儿良好行为习惯的影响》的研究，以“四

个学会”（学会生活，学会合作、学会做人、学会做

事）为导向，以良好习惯养成为目的，文明礼仪教育

在幼儿园扎扎实实地开展了起来。

（一）营造礼仪氛围，共生共长。

从班级的礼仪专栏、楼道的礼仪教育墙到传统

艺术（剪纸、青花瓷、水墨）文化的主题创设、礼仪灯

箱、功能室和苑、雅苑的创设，我们着力营造和谐的

礼仪氛围，让孩子们置身于礼仪教育的环境中，让

文明有礼内化于心、外践于行，成为生命的一部分；

教师、家长的言行举止、举手投足给了孩子无声的

人文教育，让孩子耳濡目染，影响着孩子，改变着家

管 理·方 略

57

鄂尔多斯 东 胜 教 育

长、辐射到社会。

（二）积极开展礼仪教育活动，构建礼仪教育园

本课程。

为了实现“在培养幼儿良好习惯的过程中渗透

礼仪教育”的园本教研目标，构建礼仪教育园本课

程，根据幼儿的年龄特点和发展关键期（小班以生

活礼仪为主，中班以行为礼仪为主，大班以学习礼

仪为主），分别梳理出了各年龄段幼儿发展目标，渗

透到一日生活各环节，培养幼儿良好的行为习惯，

让好习惯照亮儿童的一生。礼仪教育特色项目,孝

老爱亲教育、做客教育、“三轻”教育（走路轻轻、说

话轻轻、做事轻轻）等，让孩子们学会感恩、孝顺；学

习礼仪之道；懂得不打扰别人；在日常，我们注重幼

儿坐、走、行、言的行为规范；在和苑的社会性游戏

开展过程中，孩子们学会了交流，学会了合作，懂得

了规则；在雅苑的二十四节气美食制作中，孩子们

了解了中国的二十四个节气和传统美食，学会了待

客、做客的礼仪。孩子们在游戏中学习社会规则，

在轻松、愉快的氛围中学礼、懂礼、用礼。丰富的活

动，很好地培育了孩子有爱、仁孝、宽容的阳光心灵

和真善美情怀。

（三）以节日和各项大型活动为契机，积极开展

文明礼仪教育实践活动。

节日活动是幼儿园进行礼仪教育的良好契

机。我们根据每个节日的特点，有计划地开展节日

主题教育活动。如：学雷锋日，我们开展了“学习雷

锋好榜样”系列活动；清明节期间，大班组全体教

师、幼儿在烈士陵园举行了“缅怀革命先烈、传承优

良传统”清明节扫墓活动；六一节我们开展“告别一

个坏习惯”活动，倡导大家远离各种不文明行为，做

文明人、讲文明话、办文明事；重阳节我们将社区老

人、孩子们的爷爷奶奶、二幼退休老教师们邀请到

园送祝福，同欢乐，让孝老爱亲的中华美德永久传

承；在东胜区创建文明城市期间，各班开展的“美丽

家园，你我共建”画卷签名，“从我做起，走向文明”

创城宣传倡议书，发放创城环保袋，幼儿创城督查

小组等系列活动，让孩子充分感受到了文明礼仪氛

围带给大家的和谐。

随日月流转，二幼的礼仪教育成绩斐然，硕果

累累。2009年，我园被评为东胜区级文明礼仪示范

园；2010年，在自治区礼仪示范园评选中获得先进

集体奖，同时也被设立为“全国青少年文明礼仪教

育示范基地”；在“全国青少年儿童文明礼仪普及”

活动中荣获优秀组织奖，同时，两位教师获得全国

“文明礼仪优秀教师”和“先进工作者”的光荣称号；

2013年，我园设计制作了《东胜区二幼教师礼仪工

作手册》，其中包括“幼儿一日生活礼仪指导要求”

“家长工作礼仪规范”“教师礼仪规范”，为教师有效

开展礼仪教育常规工作提供了有力抓手，逐步提升

了教职工的文明礼仪素养；同年，整理了课题研究

成果《幼儿礼仪教育集锦》《幼儿礼仪教育论文集》。

2017年7月，在特色教育的路上我们迎来一个

新的起点，自治区十三五课题《幼儿园特色课程的

建设与实施研究》顺利立项。新的征程，我们将以

课程为导向，以课题研究为切入点，积极构建“在实

践中发展，在发展中创新，在创新中完善”的特色课

程管理模式。在特色课程实施和实践过程中，进一

步开发利用课程资源，调动本园自主开发课程和自

主管理课程的积极性，逐步构建特色课程体系，实

现“书香礼韵”幼儿园课程和幼儿园文化的融合发

展。

在接下来的工作中，我们将通过营造文明、和

谐的幼儿园文化氛围，潜移默化地熏陶孩子的心

灵，让书香润泽心灵、礼仪传承美德，继往开来，砥

砺前行，谱写特色教育的新篇章。

管 理·方 略

58

鄂尔多斯 东 胜 教 育

教学研究

从 2010 年开始，我们摸索应运“135”自主互动

高效幸福课堂的教学模式，受益匪浅。几年实践下

来，我们的教学质量又上了一个新台阶。但教学是

一门艺术，需我们不断优化、创新。经过几年来的

课堂实践，我对“135”模式有了更进一步的理解。

面对新一届的初一学生，我的小组合作教学又有了

较成熟的运作与思考。

高效课堂的核心因素是学生主导课堂，这样，

小组合作学习就成了一种很好的选择。让学生做

课堂的学习主人，培养学生学会自主学习，独立思

考，进而养成良好的学习习惯，最终为终身学习奠

定坚实的素质基础。

现在就我如何应用我校“135”—“2+2 师友互

助”教学模式的做法、想法与大家一起分享。

一、互助小组的建设

班主任对全班学生要进行认真的研究设计，基

本分为四人一组。根据学习成绩、学习能力、思维

活跃程度、表达能力及性别等进行均衡考虑。

在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，

要实行动态管理。可以结合学生上课时的默契度

和平时的诊断性测试情况，对师友进行调整。这

样，在潜移默化中也形成一种争当学师的竞争和压

力。优化组合、优势互补、按照优秀—一般—良好

—较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。

二、组名及组员职责分工

（一）组名。

1、以组长名字命名。比如组长白旨茜，组名旨

茜组等。给组长以优越感，同时强化组长的威力和

其责任心。

2、也可以放手组内自己起名。以一些奋发向

上的词语来命名，比如：雄鹰组，和谐组等。

（二）组员职责。

1、组长（1 号学师）：全盘负责管理组内事情。

具体负责3号学友的成绩提升。

2、2号学师：负责管理本组纪律、卫生工作，负

责4号学友的学习提升。

3、3号学友负责作业的查、收。

4、4号学友负责每天本组成员的得扣分记录情况。

分工原则：要求人人有事做，人人有职责。班是

我的大团体，组是我的小团体，组荣我荣，组耻我耻。

三、学师、学友的培训工作

先培训学师，然后由学师带动学友。

1、培训学师从以下几方面：

浅谈“2+2师友互助模式”

在教学实践中的运用与操作

东胜区第二中学 李凤荣

教 研·教 学

59

鄂尔多斯 东 胜 教 育

（1）互助的共赢性。帮助别人的同时也在潜移

默化中提升自己，管理别人是在锻炼自己；首先让

学师从思想上要认可师友互助的好处。（2）在互助

学习没有形成常态化的初期阶段，教师要不断地进

行监督、管理及帮助。

2、培训学师、学友的课堂表现，达到训练有素，

动作迅速，表达完整，有理有据，声音洪亮。

3、教师定期召开学师或学友座谈会，介绍优秀

的经验做法。

四、教学和管理中做好评价机制

评价是小组合作得以持续发展的关键环节，是

激励学生进取、获得满足和成就感的重要保障。把

握要使“人人进步”的理念。这里既有小组之间的

竞争，又有学师与学师之间、学友与学友之间的竞

争。这样，以竞争促发展，以竞争显活力。

五、小组评价加减分细则

1、设立加分表格标明：组名，总分，今日得分。

2、课堂表现和学习进步情况进行量化考核。

选三名认真、负责的学生每天记各组分值。如课堂

学习活动中积极参与展示者加1-2分，完成预学案

高效率，合作交流效果好的加1—3分等。

3、纪律、卫生、上操、文明礼仪等日常行为习惯

等也列入小组考核。通过师友互助来培养学生集

体观念和自我管理能力。

六、评选最佳师友互助小组细则

1、采用“日汇总，周总结，月评比”的方式，每月

评比优秀师友、优秀小组。

2、每周班会课汇报上周每组成绩，并将小组成

绩单贴在墙上考核栏内。

3、每月进行评比汇总。总分后三名给前三名

买奖品、奖状。利用自己的零花钱，幅度在3—5元；

基本要求买学习用品。后进组亲自给获奖组员颁

奖，并说一句“此刻最想说的话”来表决心。并且，

获奖者做获奖感言，后进组做反思，并将奖状、感

言、反思贴在墙上考核栏内，以示鼓励和警示。

七、“2+2”师友互助评比专栏

在班级文化栏内设立师友评比栏，激发师友互

助参与竞争的热情，这样不但会增强学习和管理效

果，更能激发其互助意识，达到共同提升的目的。

八、课堂互助及评价模式

1、课堂互助模式主要有：独学、对学、群学、师

生互动几种。

2、老师每次提问学师友同起同座，简单题学友

回答，学师补充；较难题学师回答；难题可以让师友

一起上台展示，其他同学补充。

3、每次展示，老师都要及时给予加分奖励，形

成常态化。

九、互助中老师的任务

1、老师要设计好在独学、对学、群学环节中自

己的任务。或巡视、或指导、或启发……

2、把控好交流时间和交流情况，做到心中有

数，进而进行提问、追问或以学定导。

十、感言

师友互助组的运用，教师教得轻松，学生学得

快乐。

初一时，小组建立运行比较困难，但运行成为

常态后，老师就轻松多了。班级由班主任管理转型

为班主任监督，班干部管理汇报。班干部管组长，

组长管组员层层落实。课上同学们积极表现，互相

竞争，课下也能互相约束，互帮互助。这样团体氛

围浓厚，增强了班级凝聚力。

经过一年多的训练，学生胆量变大，人人都敢

上台讲解问题；语言表达能力和自信心大大增强。

就是一些较难题，学师门也能够分析得头头是道，

不亚于老师。如此，老师就很轻松了，只给学生拓

展、归纳、总结。

老师们，指挥棒在你手中，你可以适时、适当地操作

把控，只要你用心，只要你坚持，相信你也会应用自如！

教 研·教 学

60

鄂尔多斯 东 胜 教 育

《数学课程标准》指出：“有效的教学是教与学

关系的和谐统一。”这也揭示了处理好教与学的关

系是优化数学教学的关键。在学本教育主张下，教

与学的关系可以用“以学定教、先学后教、多学少

教、因学活教”加以概括。

而这些思想、思路又如何在课堂中体现？纵观

名校大家的经验、做法，不难发现他们都有一套适

合自己的教学模式。

著名教育家邱学华提出尝试教学模式——先

学后教、先练后讲；洋思中学教学模式——先学后

教、当堂训练；韩立福卓越课堂模式——先学后导、

问题评价；杜郎口“六环节”教学模式——预习交

流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标

检测。这些教学模式既各具特色，又有共同特征。

都坚持了“学习中心”的价值取向；坚持了“先学后

教”的教学程序；坚持了“合作讨论”的教学方式；坚

持了“展示提升”的教学策略。

由此，我们也提出了“以学定教、实练精讲”的

教学模式。所谓“以学定教”，是指教师根据学生的

成长需求、学习准备、个性特点、发展潜能等设计实

施的教学活动。“实练精讲”是指在课堂中要强调学

生的练，在练中学，充分发挥学生的主体地位，教师

只做适时的点拨即可。

通过一学期的研究，我们初步总结提炼了以下

五个板块及具体目标和操作要

领。

一、学习目标导向

学习目标的表述要生本化、

具体化、问题化，就是将学生不

理解的目标语言转化为具体的

问题，目的就是让学生明确方

向，找准关键。

操作要领：每节课都要在研

学单的“导学部分”设置目标具

体问题，即“主问题”。以“主问

题”为中心，展开一系列的研学

活动，提高目标达成度。

学本教学下教与学关系的研究

东胜区第十二小学 高 军

教 研·教 学

61

鄂尔多斯 东 胜 教 育

二、问题驱动教学

将学习目标转化为便于思考、可操作的具体问

题，目的是要抓住一节课的关键所在，即“主问题”，

并设置一系列的小问题为主问题服务，形成问题支

架，驱动教学。

操作要领：在研学单的“导学部分”设置主问题

的思路导航，为学生解决主问题“搭台阶”，降低难

度，以便学生顺利突破主问题。

三、自主探究学习

这一过程是学生独立完成研学单“导学部分”

问题的学习过程。目的是通过学生自主解决研学

单导学部分的问题，形成自己独特的“见解”，提高

学生自主学习的能力，养成良好的自主学习习惯。

操作要领：带着具体的问题进行独立思考、解

决问题，教师要实时了解学情，适度进行个别辅导。

四、展示思辨过程

目的是培养学生质疑和倾听能力。对自主学

习中产生的疑难问题，通过展示、提问、讨论的过程

产生思维碰撞、形成争论，最终达成共识，解决问题。

操作要领：鼓励学生质疑问难，在交流和讨论

中，适时点拨，通过生生互动、师生互动，使每一个

个体都能够对知识有自己独特的理解和体验。

五、梯度拓展思维

在研学单“目标检测”部分，进行层次分明、灵

活多变的练习，主要目的是巩固学习成果，使不同

的个体在数学上得到不同的发展。教师在设计题

型时，要体现基础性、灵活性、拓展性，形成梯度拓

展。

操作要领：在学生练习时，教师要及时巡视采

样，对共性错误及时进行展示讨论，将错误有效消

灭。在拓展练习中，要让学生充分表达自己的思

路，形成自己特色的解法，以便更好培养学生思维

的深度和广度。

在构建“以学定教、实练精讲”的教学模式中，

五大板块相辅相成、相得益彰，进而调整了教与学

的关系，落实、深化、推进、服务，实现了学本教学。

教 研·教 学

62

鄂尔多斯 东 胜 教 育

教育随笔

“让学生成为课堂真正的主人”一直是我们当今

教育界的课改理念,身为中学教师的我也是这一理念

的思考者和践行者，清晰的课改方向和明确的教学愿

景即教育梦是前行的动力，然而改革创新不是喊口

号，我的具体措施如班团制建设对班级管理很有效。

一、课改在路上之我的教育梦

开学初参加了《我的教育梦》演讲比赛。在准

备稿子的过程中又真切地感知了一下自己内心的

声音，不像很多人当老师是父母师长之命，而我真

的是从初中就执意想长大做一名教师。而且一直

为之努力，最后在我大学毕业那一年实现了。

2005年初为人师的我在东联现代中学激情澎湃

的确定下我的教育梦想：“我要真诚的爱学生，并努力

以身作则的影响他们。待人仁义宽厚、尊师重情、努

力拼搏、团结上进。而我作为班主任要不抛弃，不放

弃，不嫌弃，不生气。专业方面虚心向我的师傅和来

自各地的东联名师请教学习，不耻下问。”之后的几年

里我刻苦谦虚地向东联各位精英们求教，在不断摸索

拼搏的一个又一个三年里，我怀揣着自己的教育梦体

验并见证着东联的一个又一个辉煌。

2014年调入实力名校实验中学，接下来的日子

里我抱着“重新洗牌”的决心，站到初中教学零经

验，课堂改革的新起点，查找资料，虚心求教，潜心

研究，对症下药，大胆尝试。在校长的倡导下，我们

写下了自己的教学愿景：“希望在个人的不断努力

下可以实现终有一天我的学生都学会学习，可以快

乐的、自信的学习，认真深入的自主预习，课上能够

自信流畅地交流展讲、质疑补充，组间及时互相评

价，共同进步，并有很理想的成绩，班级呈现一片你

追我赶的良好局面。而我有更多的时间潜心研究

前沿的教育理念、研究如何培优辅差，研究属于我

的高效课堂，撰写自己的教学心得论文，学习借鉴

其他名校的好的做法，提升自己的专业素养。”我的

座右铭由过去的“不懈努力，生命才有辉煌；努力学

习，思想才有灵光”改为“努力到无能为力，拼搏到

感动自己！”在一年半夜以继日的不懈努力下我渐

渐地适应了实验中学光速般的工作生活节奏，每天

带着梦想的翅膀与时间赛跑，尽力在有限的24小时

里做更多的事。

2016 年，在校领导的鼓励认可下，我在带着两

个班课及一个班班主任的前提下又担任了级部教

学副主任及教科室副主任的工作。我本着“衣带渐

宽终不悔，投身课改人沉醉”的信念，决心继续高举

课改的旗帜，坚定不移地将课改进行到底。希望梦

课改在路上之且行且思

东胜区实难中学 刁海燕

教 研·教 学

63

鄂尔多斯 东 胜 教 育

想照进现实，通过我的不懈努力梦想成真！

二、课改在路上之班团制建设

课改是我们不变的信念，在教学改革中如何把

正事做好，把好事做实，改进优化抓提升是本学期

我们的当务之急。在班级管理方面，我创建了班团

制度，一班三团十二个组，运行了一学期感觉效果

良好，与大家反思分享。

学校分为三个级部，彼此竞争协作，独立运行，

你追我赶，齐头并进，共同打造实力名校。每个级

部又有十几个班级，班与班间互相评比，但又不忘

身在级部这个大家庭中我们需要团结协作，打造品

牌级部。而且基于班级中个别出众的同学经过一

年多的培养，学习优异，工作能力远远超出管理三

个组员的水平，所以想给他们搭建更大的舞台锻炼

他们的责任心及管理能力。所以我的班级管理金

字塔最顶层是总班长曹傲（主任助理),我不在时他

就是代理班主任。他责任心强，心胸宽阔，大局意

识强，学习成绩名列前茅，是个不可多得的人才。

他负责管理考核评价下设的三个团队，一二三团三

个团长杨荣哲、黄怡宁、段妤佳，他们成绩优异，在

班级中起到了很好的榜样作用，都是同学们心目中

的好组长，他们各自挑选了三个组长，连同自己四

个小组长再根据我给的要求和条件，按成绩及平时

表现将剩余同学们分成三个层，每层十二人，各组

长挑选自己的二三四号组员，当个别习惯不好的组

员谁都不肯要时，我就让组员自己去求他认为能管

住自己的组长，最后我再宏观调控，调整个别不理

想的小组。经过多次行政团队会议的共同探讨，我

们达成共识，制定出我们的团制捆绑考核办法。班

级民意测验公开选举出班内五名记分员，行政小组

自己设计出个人积分表，小组每日积分表，每周汇

总积分表，每节课老师加分呈现在黑板上，下课记

分员记录在积分表上，晚上放学汇总当天各组各团

总分，一周一总结，周五放学公布各团各组得分情

况，表彰奖励第一名的团队中前两个组的每个组

员，最后一名的团队中最后两名小组成员为班级做

好事一件，或为班级捐赠需要的物品一件。

运行中的一学期以来，孩子们带给我很多感

动。第一周周末评比结果二团倒数第一名，团长阴

沉着脸，目光中带着很多的不甘心。后来听同学们

说二团团长周末给她的组长们打电话会面共同想

下周的对策，如何提升各项考核成绩，并制定了详

细的下周计划。第二周二团第一名，一团倒数第

一。我在班级微信群里看到了一团团长发了这样

的信息：“一团同学的叔叔阿姨们，早晨请让他们早

点儿来，具体也就是6:35左右吧。因为我今天看了

看表发现6:42的时候同学们就已经基本全都来了，

只有我们团的人还不齐，别的团的人已经进入早读

状态了他们还没来，这样就会落后了。早点儿来可

以快点交完作业快点背诵。我观察我们一团上个

星期迟到的同学主要有：张乐田、阿伊斯、吕新宇、

张睿瑶和高莉媛。请各位叔叔阿姨们多督促一下，

谢谢!”如此用心的团长不正像我们学校各个兢兢

业业、精益求精的级部主任吗？

班会课一二三团轮流准备，充分验证了一个真

理，只要你给孩子们一个支点，他们将可以撬动地

球！他们精心的准备，团长及组长振奋人心的讲

话，班长精彩的点评及下周学习工作的部署，没有

什么比孩子们学会自主管理更让人兴奋了。

一天，突然看到窗台上多了一盆花，我问谁买

的，班长说某个同学从家里带来捐的，给他们小组

加了二十分。又看到水房那个坏掉的锁子换成了

崭新的一把，班长说是高莉媛同学带来的。我说那

给她钱吧。只听小高同学腼腆地说“给团里加点分

就行了，不用给钱。”大家都笑了。

团制建设为班级带来了新活力，当然还有很多

不完善的地方，但是周一领回来的各种锦旗和奖状

让各位团长干劲十足，欣喜若狂。我们共同约定我们

会再接再厉，努力经营好我们的一班三团十二个组！

作为一名中学教师，且行且思，不断改进自己

的教学水平是我们的当务之急，育人之本。变化是

生命之源，在教学中也是如此。只有求变才能求

新。当然在求变求新的过程中，我们会遇见各种问

题，甚至是对自己已经习惯的做法的革命。这对于

我们来说真是一种挑战，作为教师，我们要积极地

迎接挑战，因为精彩的世界就在这里。

教 研·教 学

64

鄂尔多斯 东 胜 教 育

“全民阅读”已经写在了《政府工作报告》中，李

克强总理对阅读的定位和期许也很高，倡导“全民

阅读”，打造“书香中国”。当前，在家校合力日渐重

要的形势下，我引导每一位家长和孩子一起阅读，

共同打造“书香家庭”与“书香班级”。通过实践，孩

子们的读书兴趣越来越浓；口头表达能力越来越

强。在2016年新教师培训会上，我和我班的十五名

同学一起与大家分享了我们的读书过程，受到了与

会老师和领导的好评。

“编织一张阅读的网”在设计和操作上，不但关

注到了亲子读书的过程与方法，而且激发了孩子们

的读书欲望；在亲子互评读书的过程中，既培养了

孩子们的读书兴趣，又发挥家校合作的力量。

我在“编织一张阅读的网”的探究中，分三个要

点：一是根据《小学生语文课程标准》关于课外阅读

的总目标，制定读书计划；二是努力探求激发孩子

读书欲望、培养读书兴趣的方法；三是创新性地使

用课外读物，根据不同系列的丛书，给孩子们布置

不同类型的读书作业，并在班级读书群里分享读书

收获。

在探讨亲子共读方法中，我遵循一二年级孩子

们的阅读特点，展开亲子共读，培养孩子自主阅读

的本领。我们是这样共读儿童版五十二册《西游

记》系列丛书的：

每读一册书，首先让孩子们看封面猜故事，他

们非常喜欢这个环节，往往是异想天开地去想象，

猜想的故事生动有趣。猜想故事后，迫不及待地与

家长共读故事。开始共读时，第一遍家长读故事，

孩子认真听。倾听是一种良好的学习习惯，刚入学

的孩子听课时，小手总是乱动，要么玩橡皮、要么玩

铅笔盒、要么乱翻书……所以家长读故事时，要求

孩子用手指指着字认真听。讲故事结束后家长要

提一个问题考考孩子，如果孩子答错了，家长这样

提醒孩子，“离正确答案还差一点儿”“再想一想”

编织一张阅读的网

东胜区第七小学郭小叶

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教 研·教 学

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

“你这么聪明，却不知道答案，说明你没有认真倾

听”……如果孩子回答正确，家长要及时评价，比如

说“你真棒”“恭喜你答对了”“你很能干”“你听得真

认真”“我们为自己鼓鼓掌”……顺势在小故事旁边

印一个小印章，同时把孩子回答的问题写在即时贴

上，粘贴到相应的故事旁边。家长奖励的小印章攒

够十个，我给孩子换一个“金点子”张贴到孩子的读

书园地中。

第二遍让孩子讲家长听。家长要给孩子起榜

样作用，也要认真听，不要做其他工作。孩子讲完

后，也要提出一个问题考考家长，同样也要评价家

长回答得怎么样。

亲子分享故事后，家长考考孩子认识了故事中

的哪些字宝宝。认“字宝宝”的过程，既能培养孩子

倾听的好习惯，又能帮助孩子在阅读中识字。为了

激发孩子识字的积极性，我和孩子们约定，每天能

从读故事中认会五个字的孩子，都能拿到“识字大

王”的奖章。

孩子们认真读书了，我们就要给他们展示的机

会。我要求家长每天按时把孩子的读书作业发到

班级读书群里，老师、家长、孩子一起分享孩子们的

读书作业。另外，我们每月定期召开一次读书汇报

课，由家长和老师策划，孩子们轮流主持。

读书已经走进孩子们的生活，从孩子们一年级

入学到二年级第一个学期，我们用这样的方法共读

了七十万字的课外读物。现在班里有二十二名同

学，除了阅读班里共读的书籍外，又主动阅读了近

一百五十万字的课外读物。

课外阅读是开启语文教学的一把“金钥匙”，为

了提高孩子们的阅读质量和语文素养，我们要引导

孩子大量阅读。打造“书香家庭”与“书香班级”，先

从老师、家长、孩子共读开始。

教 研·教 学

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

蓝脸人发财梦

飞天虎燕鸥盯上蓝脸人——肢解太平洋鼠鲨

——椰子树的果实敲打蓝脸人——警察没有枪支

和匕首

燕鸥猛追怪模怪样的蓝脸人。“喂！你卖软黄

金吗？”燕鸥买不到软黄金，心里着急。

“不知道！”蓝脸人回头看了看紧追不舍的燕

鸥，跑的气喘吁吁。

“真奇怪！为什么不能停下脚步跟我说话。”燕

鸥飞到蓝脸人面前截住他。

蓝脸人“呼哧，呼哧”喘气。“我不卖软黄金，我

卖……”蓝脸人的脸一下白了。

“你卖什么？”蓝脸人越不想说，燕鸥越要追问。

“好了，不说了。”蓝脸人好像有隐情。

“我知道你卖什么。”燕鸥激将他。

蓝脸人神气劲没了，脸色变成泥土样。“有……

有……有椰衣地毯，比……比比……比软黄金暖

和。”蓝脸人已甩不掉燕鸥了。

蓝脸人无奈地掏高价，买了两张参观券，带着

燕鸥参观椰衣地毯厂和椰树产品厂。“我付款，买

吧。”蓝脸人表现得很大方。“椰汁饮料芳香甜蜜，椰

肉罐头雪白如脂。”

燕鸥说：“我不喜欢吃甜食。”

“吃椰干，喝椰奶吧。”蓝脸人殷勤地说。

“让我想一想。”陌生人这样关心照顾燕鸥，燕

鸥觉得极不正常。

燕鸥想把蓝脸人骗走秘密观察他。

燕鸥在椰壳产品前，装模作样低头挑选玩具、

酒具、茶具、杯、碟、碗、盘、盒……左眼暗中扫视蓝

脸人，蓝脸人溜出椰树产品厂。

燕鸥悄悄追到门外，蓝脸人已经拐进街巷。燕

鸥绕了很多路，在海边看见蓝脸人跟别人指手划脚

地说话。

燕鸥藏在离他们最近的大礁石后面。大礁石

被潮水吞噬成深沟浅凹，拳头大的孔洞，从石头这

边通到那边。燕鸥视线穿过石孔。

蓝脸人把满满一筐小鱼倒进海里。太平洋鼠

鲨冲着小鱼游来，屠夫立即撒网，把太平洋鼠鲨捕

获，蓝脸人和屠夫一起用力，把不算大的太平洋鼠

鲨拖到岸上。

燕鸥的心“咚咚”乱跳，不安地喘粗气。

蓝脸人当即付给屠夫一笔钱。蓝脸人让屠夫

很快开肠破肚。屠夫向他索要第二笔钱。

“10元？买不到200克榴莲，吝啬！”屠夫拒收。

钱在屠夫和蓝脸人手中推来推去。“你吃天鹅肉已

不解馋。让我跟你偷渡到国外，捕杀太平洋鼠鲨，

科普童话

飞天虎环球历险奇遇

□ 王文元

文 化·视 野

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鄂尔多斯 东 胜 教 育

我要去动物保护协会告你！”屠夫怒气冲冲地说。

屠夫瞪着眼举起屠刀，逼蓝脸人很快付给他 2000

元。

“别……别……卖了太平洋鼠鲨心、肝、肺和骨

头的钱，给你分一半。”蓝脸人欺骗屠夫。

屠夫扔掉屠刀。他俩面对面吵闹，看到一男一

女往过走，来到嘴边的脏话很快咽到肚子里。

男人胖墩墩的，穿着树皮短裙，扛着烤全猪。

女人肥胖臃肿，系着围裙，提着卡瓦酒和花生米。

夫妻俩走后，蓝脸人把用厚脸皮讨来的卡瓦酒

打开，跟屠夫喝了个干净，借着酒劲儿，忽天忽地的

吵了几句，渐渐进入梦乡。

大海螺望见岸上躺着两条“人鱼”，惊奇地“咭

咭”叫。大海螺怕“人鱼”吃它，说：“海里有座火山，

忽忽忽往高涨，先烧毁停靠在码头的货船，再把

……”

“胡说！”蓝脸人猛地站起来，拿起屠刀说。“住

在海底火山锥裂缝里的鳗鲡还向我说，火山喷出的

火焰，从海里窜出来，能把海水烧干！”

蓝脸人踢醒屠夫，急忙付给他1000元，并嘱咐

屠夫守着太平洋鼠鲨，他要抢在火山爆发前雇到货

船。

蓝脸人踏着坑坑洼洼、尖利的礁石，心急如火

似地走着。潮水迅猛地从礁孔喷出水柱，把蓝脸人

顶到空中，掉下来摔到礁石上。蓝脸人揉着屁股，

咬着嘴唇，忍着疼痛，小步跑着。

那边，燕鸥被屠夫的杀伤举动，几乎吓瘫！屠

夫剖开太平洋鼠鲨肚子，掏出一堆肠肚，分几次把

它抛进大海，残忍地肢解太平洋鼠鲨！

燕鸥想起老师说过的一句名言：“人类创造了

世界文明，世界文明也将被人类毁灭！”燕鸥悄悄

说：“老师！您说的话，我在海边看到了。我一定想

办法，阻止蓝脸人雇到货船。”

燕鸥能实现自己的想法吗？能够阻拦住五大

三粗的蓝脸人违法行为吗?!

燕鸥大胆地飞起来，屠夫低头剔除太平洋鼠鲨

骨头，竟然没有发现它。

燕鸥请椰子树帮助它把蓝脸人截住。

椰子树礼貌地说：“我们没有腿，不能走路。”

燕鸥妙语赞美椰子树，“你们长得笔直挺立，天

天保卫着海岸不让潮水冲刷；你们碧绿青翠的叶子

长在树头上，宛如一片片美丽的长羽毛。我想，你

们会给我出主意的。”

燕鸥听到了蓝脸人向前面的椰子树说；“先

生！后面有人追我。你的树叶五六米长、一米多

宽，比雨伞大几倍，很快摘一片叶子把我遮住吧。”

蓝脸人老老实实爬到地上，等待树叶飘落在身上。

雄椰子树很不高兴地向雌椰子树说：“叶子是

我们身上的‘肉’，哪能割‘肉’呢！”雌椰子树向雄椰

子树说：“我们活到二三十岁，才能开花，结果。咱

们虽然能活到 1000 多岁，一生中只能结几十次果

实。给他摘一片树叶，咱们就不健康了。”

燕鸥的目光，不停地向椰子树和熟透的圆形或

椭圆形果实，传递击打蓝脸人的信息。

海风渐起，风势越来越大。燕鸥被强劲的海风

刮到海里，幸运地落到像皮球一样漂浮在水面的椰

子上。椰子足有20多千克重，比较安全地承载着燕

鸥。

强劲的海风推着蓝脸人跑，成熟的叶子被吹

落，砸到蓝脸人头上“啪啪”响。

燕鸥在大风中拍着手哈哈笑着。

蓝脸人无处躲避，抱住头又爬在地上。

燕鸥很快把警察叫来。平时，这里的治安很

好，警察不配备枪支和匕首。警察用木棍当枪，把

蓝脸人和屠夫带到治安管理处。

燕鸥给妈妈写了封信：“妈！警察奖励我一个

最大的椰子。”

燕鸥面朝北极，煽起一股风，把“信”寄给妈妈。

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燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往；

稻谷飘香，硕果累累，那是大地对万物的畅想；

春华秋实，桃李芬芳，那是母校对同学们的希望。

2011，建校之年，我们一起相约景宁，

学校坎坷发展，师生艰难成长。

2015，我们成为实小景宁，

一校两址办学，优先铁西教育发展。

名校效应，资源共享，加快东胜教育优质均衡。

2017，让梦想继续起航，

你们作为第一届毕业生将载入景宁校史。

夏雨潇潇将暮，

岁月悄悄爬上了心弦。

不要说，不要问；

离别的奏曲想停滞。

我想把无声的语言，

融进北国的风，

轻轻拂过你们的脸庞，

一本纪念册，将是你们生活的影子，

一张张笑脸，是你们留下的美好记忆。

回首昨天，

应问心无愧。

面对今天，

应信心百倍。

让生命的书页，

永远记住点燃过心灵的温暖阳光。

离别是最好的重逢，

不应悔恨，不用伤感，

笑迎明日的朝阳……

师生笔苑

笑迎明日的朝阳

——写于东胜区实验小学景宁校区第一届学生毕业之际

张文明

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“我有明珠一颗，久被尘劳关锁；今朝尘尽光

生，照破山河万朵。”我想我们每个人都有一颗正能

量的种子，只要时机成熟，遇到合适的土壤、阳光、

水分、养料，在自己向上的驱动力下，定会向阳生

长，绽放异彩。

缘起之妙

小时候每到春节临近，父亲就会写很多春联，

铺展的满屋子都是。有邻居的，有亲戚的，还有自

家用的，那时不像现在一家一两副就足够，农村窗

户多，每家少则五六副，多则八九副，凡是窗户都要

张贴，喜庆高挂，图的就是吉祥和安康。孩童时只

觉得好玩，黑黑的墨汁，软软的毛笔，道出了祝福，

送出了吉祥，我也总会在父亲休息时在纸上胡乱涂

鸦来满足自己的好奇，想来这也是最初与毛笔结下

的情缘。

大学时，系里有书法社团，名誉顾问是学工办

主任郝青山老师。在班级布置时请了他的墨宝来

装饰，只觉这位乌兰察布书法家协会副会长，作品

曾入围新加坡书法作品展的老师就是大师级的人

物。加入书法社团，与之慢慢学习，才真正感受到

郝老师的魅力，但终因自己的半途而废，又将这一

爱好搁浅了。

参加工作后，服务的第一任领导又是一位书法

大师。总经理邵廉清先生毕业于陕西师范大学，书

法自成一体，是鄂尔多斯书法家协会会员，乌审旗

书法家协会副会长。每次接待完总经理小酌几杯

后，我就习惯性在书法室为其准备好笔墨纸砚，他

说“几分醉意，挥洒泼墨，写出的作品会恰到好处。”

为此我也珍藏了不少他的墨宝，其中一幅他开玩笑

说“小苗，这幅字是专门写给你的，等你结婚时我就

不随礼金了……”内容至今记忆犹新，是《易经》里

的一句话“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子

以厚德载物”。我也把它当做了我的座右铭，一直

视为珍宝。

缔交之喜

时光匆匆，岁月裹着命运的车轮，如同时间轴

里早已定下的秒针、分针、时针一样，在美好的年华

遇到了最美好的事物——伏羲教育。

一年来的经历如同过电影一般，入职—教师培

训—上岗—立足岗位，潜心学习—教学相长—教育

情怀、梦想、担当……这一切都是命运对我最好的

安排。随着时间的推移，再次接触到了书法，有欣

喜，有忐忑。欣喜的是儿时的情缘在这里可以得到

肆意的增长，任其生发、蔓延、铺展……渴望长出至

美的姿态，娇柔的色彩，能具备“大师”的风范；随之

也有忐忑相伴，一次次的相遇、邂逅，一次次的失

落、彷徨，终是有缘无分，没能持之以恒的坚持，仍

是无果而终，亦是空有悲切。这次相遇欣喜之情甚

为浓重，远远大于忐忑，下定决心必要有所修为。

起初加入书法中级班，也只是会描摹《楷书基

书法之缘

东胜伏羲学校 苗 帅

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础部件习字帖》，断断续续练习了近三个月，可总是

不得法。握笔、执笔、运笔，对每一笔的起、走、转、

顿、收等，书写的习惯，毛笔的爱护和维护方方面面

都存在诸多问题。待认真学习、仔细揣摩吴鸿清教

授的书法视频后，才略有感受，慢慢体会到其中的

奥妙。也逐渐明白写书法意在诚意、正心、修身，体

会心性的力量，须苦下功夫，持之以恒，方能有所收

获。“一分恭敬得一分智慧，十分恭敬得十分智慧；

一分功夫得一分收获，十分功夫得十分收获”。真

可谓“抛却身心现法王，前程何必问行藏；若能识得

娘生面，草木丛林尽放光”。

含苞之韵

明理后，须践行，留给自己的就是执着追求、苦

下功夫和持之以恒。开学之初学校安排学期末老

师出两幅作品，对我这个门外汉来说，简直就是难

上加难。如何在一笔一画里去体会“诚意、正心”？

如何在一笔一画里去品悟“乾坤大道”？怀揣宝珠

如何拂拭，还需从大道至简处着手。书写时静下心

来，用笔尖、笔身、笔肚和每一个字的起承转合去对

话，让笔墨纸砚相互碰撞出属于他们的花火。

山有峰顶，海有彼岸。漫漫长途，终有回转。

余味苦涩，终有回甘。我想在书法的这座宝库里，

蕴藏的财富和致富，是我永远也探究不完的。正如

颜渊对孔子“道”的喟然叹曰:“仰之弥高，钻之弥

坚。”想力求达到极高水平，而它的智慧却远不只这

些。因为它蕴含着无穷无尽的魅力，它涉过时间的

长河流传千年，它突破语言的壁垒广为流传，它超

越一个又一个鼎盛的时代。希望在不久的将来能

有“百尺竿头曾进步，溪桥一踏没山河。从兹不出

茶川上，吟啸无非啰哩啰”的境界。

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用心去聆听爱的声音，心如止水，便可感应那

声音如此美妙。

曾经，我盲目地认为，世界上没有真爱。老师

对我的爱真吗？同学对我的爱真吗？我甚至怀疑

妈妈对我的爱真吗？可是我却误解了她们……

“妈妈，帮我拿下毛巾。”“自己拿，独立点。”一

声冷冷的话语夹杂着几分责备。我怔住了。为什

么举手之劳的小事都不可以满足我呢？我木木地

望着天花板。“浪费时间，还不快点做作业！发什么

呆！”随即严厉的话语又刺到我耳边，我不寒而栗,

迅速地跑到书房里做起了作业。

黑黑的夜，漆黑的马路。路上时亮时不亮的路

灯照得人有一丝惶恐。我抖了抖身子，蜷缩着蹲在

角落里默默地抹着眼泪。世界有真爱吗？妈妈真

的还爱我吗？或许是我的呼唤得到了上帝的同情，

猛然间，我看见妈妈身穿一见单薄的棉衣焦急地四

处叫喊，张望……

已经是午夜了。

我颤抖着站了起来，走到妈妈面前，小声叫了

声：“妈妈。”我原本以为惹来的是一顿暴打或是整

个晚上妈妈的喋喋不休。可是，出乎意料地，妈妈

拥着我，含着泪水，微颤着说了声：“回家。”

踏进温暖的家门，我忽然感受到家是多么温

馨。“孩子，妈妈很爱你，只是不善于表达，对你的爱

虽严厉，却能让你自强……”我哭了，原来妈妈始终

是爱我的，不管从前，现在，还是以后！

此后的我，学会了聆听，聆听爱的声音。一对

母女的误会被化解，爱的声音如此美妙，如此多彩

……

让我们用心去聆听声音，聆听爱的声音。

聆听爱的声音

东胜现代服务业管理学校就业162班 陈梦恬

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