游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 51

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

四层平面图 FOURTH FLOOR PLAN

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 52

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

屋顶平面图 ROOF PLAN

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 53

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

平面放大图 ENLARGED PLAN

普通教室

计算机教室 地理教室

实验室

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 54

合班教室

食堂

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

平面放大图 ENLARGED PLAN

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 55

浅色砖石墙面 浅色木材复合板 玻璃幕墙 钢材框架

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

南立面图 SOUTH ELEVATION

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 56

浅色木材复合板 玻璃幕墙 钢材框架 浅色砖石墙面

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

北立面图 NORTH ELEVATION

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 57

浅色木材复合板 钢材框架 玻璃幕墙 浅色砖石墙面

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

西立面图 WEST ELEVATION

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 58

浅色木材复合板 钢材框架 玻璃幕墙 浅色砖石墙面

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

东立面图 EAST ELEVATION

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 59

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

1-1 剖面图 SECTION

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 60

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

2-2 剖面图 SECTION

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 61

4 技术图纸篇 TECHNICAL DRAWINGS

3-3 剖面图 SECTION

1效果展示篇

RESULT

S

SHO

W CHAPTER

3概念设计篇

CONCEPT

DESIGN

4技术图纸篇

TECHNICAL

DRAWINGS

5设计说明篇

DESIGN

DESCRIPTION

6模型效果篇

MODEL

RENDERING

2前期分

析 篇

PRELIMINARY

ANALYSIS

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 63

5 设计说明篇 DESIGN DESCRIPTION

设计方案说明 DESIGN SCHEME DESCRIPTION

一、立题依据

1.1 设计项目来源

本设计项目为自选项目。项目名称为：锦江区中学规划设计——游廊叠院。

1.2 研究背景

“国运兴衰，系于教育，三尺讲台，关系未来。”

教育是一个敏感又复杂的话题，是一个关乎国家前途、民族命运的核心问题。

因此，顺应时代要求的教育改革一直是我国社会发展的主要工作。新中国成立至

今在中小学教育领域所取得了瞩目的成就：从建国初期，全国超 80% 的文盲率到

2021 年九年义务教育的 95.4% 巩固率；在建筑上，从建国初的百废俱兴到 2021

年我国普通中小学校共计 20.72 万所，在校生 1.58 亿人 [1]。

学校因教育而生，并服务于教育。从原始社会耳提面命的前学校时代到公元

前 3500 年人类历史上第一所学校“泥版书屋”的诞生，教育的形成远超前于学校[2]。

基于新的时代发展背景，我国中小学教育的发展目标有了新定位。习近平总书记

在 2018 年全国教育大会上指出：“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、

促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。2019 年

我国制定了《中国教育现代化 2035》“到 2035 年，总体实现教育现代化，迈入

教育强国行列”的总体目标。那么教学空间的设计形式、功能满足、空间需求等

也应随之发展。

1.2.1 时代变迁引起教育理念更迭

不同的时期背景下人们对于教育的理解也不尽相同：在农业社会，教育是为

了文化的延续和知识的传播；在工业社会，教育是为了适应社会生产需要，因此

教育注重效率，将学生培养为熟悉掌握生产技能的工具；在如今信息化社会，为

了应对未知的社会发展，教育注重个体的综合发展 [3]。

教育与社会之间的关系紧密，社会对于人才需求的变化直接影响教育的发展方向[4]:

未来社会更需要具有创新能力、独立思考能力与问题解决能力的人才，以适应未

知的社会、解决未知的问题，而过去以经验知识传授为主的教育方式已满足不了

新时代对于人才的新需求。如何培养适应 21 世纪的新型人才也成为各国进行教育

改革的核心焦点，世界范围内掀起了新一轮教育理论、教学实践变革新浪潮。

21 世纪勾画出了新时代新型人才的形象，同时也指引着教育的发展方向 [5]。

各国纷纷基于核心素养框架，对本国中小学教育进行新一轮的改革。

1.2.2 教育变革对于教育空间的需求

新趋势重塑了中小学教育的含义、形态、内容与方式，改变了获取方式、教

师与学生的关系，引发全球中小学教育新一轮的深刻变革。在国际上，2020 年，

世界经济论坛发布《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》，探讨了

适应第四次工业革命的中小学教育模式。报告对世界各个国家的中小学教学方式

特征进行了归纳与对比，展现出教育发展新形势。

为此，突破教学空间设计的范式与瓶颈、追求设计创新是建筑学领域所探讨

的共同主题。而对于服务于教育的教学空间，因教育本身的复杂性与综合性也对

设计创新带来了一定的挑战。随着当下教育不断进行的深层次变革，传统设计思

维与习惯的弊端不断显现，新的设计理论、设计方法的研究十分迫切。

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 64

5 设计说明篇 DESIGN DESCRIPTION

设计方案说明 DESIGN SCHEME DESCRIPTION

1.3 研究现状

1.3.1 国内研究现状

前 70 年的教育发展，我国中小学教育主要以追求量的提升为主要目标，以实

现中小学教育的普及，而这一目标已基本实现。经济的快速发展为教育的进步提

供了物质基础，我国中小学教育的发展方向已由量的普及到追求均衡优质发展阶

段的转变，教育发展的环境发生根本性改变。

进入新世纪，我国中小学教育面临内外环境的双重挑战。于外，新时代对于

人才的新要求迫使我国中小学教育必须进行大规模调整与更新，以更好应对国家

之间的人才竞争 ; 于内，当前我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好

生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 [6]，更多的家长对于教育的需求已不

仅仅满足于应试的优劣，而更加注重学生全方位综合素质的提升。因此，改革势

在必行。

2017 年，在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中作出了优先发展教

育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署；2018 年 9 月 10 日，习近

平在全国教育大会上也强调，不断推进教育改革，加速推进教育现代化建设，围

绕“立德树人”的教育目标进行学科体系、教学体系、教材体系、管理系统的全

面改革 [7]。

过去因教育对于教学空间的需求几十年如一日，使教育因素对教学空间的设

计影响逐渐减弱，空间“范式”的运用成为行之有效且效率极高的设计方法与策略。

教育的开展与教学空间的设计均以管理和效率为本，忽略了学生个体的需求与差

异性，导致了在教育上出现一系列的教育问题，在教学空间上形成“千校一面”

的瓶颈。随后，有试图对趋同的学校类型进行改变，但创新的驱动点主要从非教

育因素入手，如地域文化、气候环境、高密度城市环境等 [8-9]。

1.3.2 国外研究现状

欧美的教育体系和教育制度有着悠久的历史和成熟的经验，与之相应的教育

建筑也形成了较为先进的体系。上世纪中叶开始西方各国陆续开展了以珍惜学生

的成长、培养学生的个性、创造力、发挥学生潜能为目的的教育改革。教育改革

促进了新的教育理念产生，直接导致了教学方式的变革。定型化、统一的教学被

强调个性化、个别化的新的教育理念所代替。

1.3.3 研究综述

教学空间设计还是要回到教育的本原 [11]。建筑设计大师陶郅认为，寻求一条

合乎逻辑的解决方案比凭空拼凑要更加踏实而有效。在教育上不仅仅是缩减班额、

提升师生比，而是教育理念、育人方式的转变；同样，在教学空间的设计上，也

并不仅仅是提高建设标准、选用时髦的形式，而是设计理念、思维与方法的转变。

为此，本文构建适应教育变革的教学空间设计理论框架，该理论强调教育因素在

教学空间设计中的重要作用，并以教学需求作为空间设计的重要创新驱动点。同时，

教育的不断发展重塑了传统教与学单一的二元关系，使其向更为综合、复杂的多

元关系发展，其成果也为教学空间的设计提供更加广阔的切入途径与方法，为新

时期教学空间的设计提供一条行之有效、可持续的创作途径。教学空间的设计以

教学需求为基础，减少纯形式上的优劣对比，增强方案的科学性与合理性，使教

学空间真正为教学而设计，促进教育学与建筑学的融合，有助于解决“千校一面”

的设计现状。

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 65

5 设计说明篇 DESIGN DESCRIPTION

设计方案说明 DESIGN SCHEME DESCRIPTION

1.4 研究目的及意义

预计在 2050 年，我国将会有 6 亿人接受中小学教育，而这些人作为我国未来

建设的主力军，其素质的高低直接关乎民族的未来 [18]。中小学教育一直是政府工

作的重点，并置于发展的首位。故此本研究的目的与意义在于：

（1）梳理原有教育背景下的中小学教育空间的设计模式、设计标准与策略的

优点与不足。

（2）探索教育变革趋势，发现教育空间的新功能、新定位、新场景和新形态，

对现有中学空间进行补充与完善。

（3）构建“先教育，后建筑，建筑反作用于教育”的体系，为我国素质教育

的发展提供新思路。

本设计拟通过对中学校园的合理规划，通过需求分析，设计一个自然融入、

立体空间、功能复合、智慧共享的公园型中学校园，采取屋景相融、增加生态化

户外活动场地、底层架空释放空间、在教学楼间设置公共活动空间、在各功能区

之间架设特殊通道等手法，强化新型教学体系的塑造。

2. 研究主要内容及预期目标

2.1 设计的主要内容

校园是学生学习与人格养成的重要场所，创造良好的校园环境对学生的学习

和成长至关重要。为使校园文化蓬勃发展，让学生有足够的学习积极性，丰富的

综合素养，提升教学效率，则需要有良好的校园建筑空间环境基础。现拟对成都

市锦江区中学进行规划设计，通过规划、建筑、景观等层面的设计，为该校园注

入便捷、绿色、共享、多元的学生生活环境。本次对设计内容主要包括以下：

（1）前期分析；

（2）概念设计；

（3）用地范围内的场地规划；

（4）建筑功能布局及流线组织；

（5）建筑形态细化；

（6）重要节点的设计。

2.1.1 前期分析

项目所在的区位——成都市锦江区，地处中国西南地区、四川盆地西部、成

都平原腹地。年平均气温 16℃，年降雨量 1000 毫米左右。成都气候的一个显著

特点是多云雾，日照时间短。

从风向风速来看，成都属中亚热带湿润季风气候区，常年静风 ; 次多风向 :6、

7、8 月为北风，其余各月为东北偏北风。气候的另一个显著特点是空气潮湿，因此，

夏天虽气温不高，却显得闷热；冬天气温平均在 5℃以上，但由于阴天多，空气潮湿，

却显得很阴冷。锦江区为成都市的中心城区，幅员面积 62 平方千米，截至 2021 年末，

常住人口 90.89 万人。该区域历史悠久，是天府文化发端的根基。

项目基地为规则方形地块，规划用地面积为 5.52 公顷，场地四面临街，西临

汇泉南路；南临通盈街。项目基地临近城市二环路，靠近地铁八号线，交通便利。

场地周边业态丰富：东北为幼儿园，东南方为成都师范附属小学，场地四周范围

内为居住区。

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 66

5 设计说明篇 DESIGN DESCRIPTION

设计方案说明 DESIGN SCHEME DESCRIPTION

2.1.2 概念设计

本次设计主题为——“游廊叠院”活力校园，试图通过廊道元素串联起多元

化空间、将室内教学空间与室外自然环境活动空间相互渗透，利用叠合庭院塑造

特定节点空间，实现智慧共享、立体空间等要求，创造出利于学子健康成长的新

型校园环境。依据参考案例借鉴思考。

2.1.3 场地规划

根据校园功能交互类型的重要性与使用频率，考虑到校园内的公共活动设施

的服务，类型，因此，将空间功能分为不同开放层级合理布局，并通过校园“活

力共享轴”有机联系，打破传统校园中功能单元相对孤立的状态。在满足《成都

市城市设计规划管理技术规定 2017（正式版）》的退界要求，进行场地的整体设

计。运动场地为最开放的室外空间，置于基地东侧，临近主干道，便于基地东侧

社区居民活动。普通教室作为校园建筑中最基本的教学单元，是学生日常停留最久、

使用最频繁的空间，被置于校园内部最安静的北侧，同时也避开了主干道车辆的

影响，避免了对幼儿园内活动的影响；将专业教室、图书室、报告厅等教学辅助

用房，置于场地西南侧，保持与普通教室的紧密联系，而这些连接部位是设置个

人或小组非正式学习的最佳场所。场地余一角放置食堂，便于后勤车辆运输卸货。

2.1.4 节点设计

（1）底层架空：以“将更多的空间还给学生”为宗旨，为了引入更多更丰富

的室外景观空间，打造公园般的室外体验，建筑主体采用底层架空，引入水景、休息、

讨论、室外活动的自由空间，给学生以更加舒适且丰富的户外活动场所。

（2）屋顶花园：为了更好地将公园融入到校园中，在有限的空间内，开辟屋

顶花园、种植园，增加特色空间，达到“以青融之”的效果，使得校园在真正意

义上充满 绿色，媲美城市公园。

（3）穿插错动：通过廊道作为建筑的“活力轴”，在建筑单体与建筑单体之

间、建筑与构筑物之间、设施之间有意形成穿插错动，打破建筑僵硬的外部形态

与内部联系，形成更加丰富灵动且富有趣味性的空间组合形式，在更大程度上达

到集约高效与空间折叠。

（4）围合庭院：在单一的建筑形体之中置入通高中庭，在空间序列上形成一

种节奏感，丰富学生空间体验，同时该场地成为“活力点”。

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 67

5 设计说明篇 DESIGN DESCRIPTION

设计方案说明 DESIGN SCHEME DESCRIPTION

3. 设计方案

3.1 设计方法

在总体的研究方法上秉持教育为源头，建筑为实现手段的原则，强调教育学

与建筑学的融合。

3.1.1 比较分析法

由于教育的复杂性，即使在一个国家内，因政治、经济、文化的不同，所呈

现的发展情况也各有不同，那么各国之间的差异则更为明显。最终目的是为了回

归到教学空间设计研究本身。

教育学方面的教育比较研究内容有 2 个要素：课程设置与教学方式，寻求教育变

革新型理念与发展趋势；在内容上，注重教育在同一国家中的纵向对比与不同国

家之间的横向对比，增强研究的系统性。

建筑学方面的比较研究则主要聚焦在新旧教学需求下的教学空间设计。

3.1.2 文献研究法

文献研究主要是对国内外前瞻性的教育学理念以及中小学教学建筑空间相关

文献进行搜集整理，并对相关理论进行对比分析、归纳总结的过程。为中学规划

设计提供尽量可靠、翔实的数据支持和相关依据，为设计提供一定的基础。

3.1.3 实地调研法

第一，教育学角度的调研。着重调研中小学教育变革的新成果，针对新型中

小学教育变革案例，重点对一线教师和学生进行访谈与问卷，对学校的教育变革

新理念、实施过程中的课程设置与教学方式进行观察。

第二，建筑学角度的调研。在调研的内容上，改变过去研究中仅仅做案例的概况

描述或研究者个人的主观判断，而是利用机会与负责项目的校方建设人员、教师、

学生进行沟通与访谈，对校园的概况、使用反馈、设计理念进行全面调研，探寻

建成案例背后有价值的内容。

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 68

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5 设计说明篇 DESIGN DESCRIPTION

参考文献 References

1效果展示篇

RESULT

S

SHO

W CHAPTER

3概念设计篇

CONCEPT

DESIGN

4技术图纸篇

TECHNICAL

DRAWINGS

5设计说明篇

DESIGN

DESCRIPTION

6模型效果篇

MODEL

RENDERING

2前期分

析 篇

PRELIMINARY

ANALYSIS

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6模型展示篇 MODEL DISPLAY

模型效果图 MODEL RENDERING

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 71

6模型展示篇 MODEL DISPLAY

模型效果图 MODEL RENDERING

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 72

6模型展示篇 MODEL DISPLAY

模型效果图 MODEL RENDERING

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 73

6模型展示篇 MODEL DISPLAY

模型效果图 MODEL RENDERING

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 74

6模型展示篇 MODEL DISPLAY

模型效果图 MODEL RENDERING

游廊叠院 CORRIDORS AND COURTYARDS 75

6模型展示篇 MODEL DISPLAY

模型效果图 MODEL RENDERING

Sichuan China

Wang Tianao / 2023.10-2024.03

青葱五年，落笔为终；会者定离 , 一期一祈；

山水有来路 , 早晚复相逢 , 愿此去经年 , 于万物中见顶峰！