伴 的 游 戏

时，能友好

地 提 出 请

求。

2. 在成人指

导下，不争

抢、不独霸

玩具。

3. 与同伴发

生冲突时，

能听从成人

的劝解。

自己、交换玩具

等简单技巧加

入同伴游戏。

2. 对大家都喜

欢的东西能轮

流、分享。

3. 与同伴发生

冲突时，能在他

人帮助下和平

解决。

4. 活动时愿意

接受同伴的意

见和建议。

5. 不欺负弱小。

伴和自己一起游戏。

2. 活动时能与同伴

分工合作，遇到困难

能一起克服。

3. 与同伴发生冲突

时能自己协商解决。

4. 知道别人的想法

有时和自己不一样，

能倾听 和接 受别 人

的意见，不能接受时

会说明理由。

5. 不欺负别人，也不

允许别人欺负自己。

【教育建议】

1. 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：

1. 利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励幼儿与别人

分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。

2. 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用协商、

交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。

3. 利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大

家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。

4. 幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，

让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

2. 结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。如：

1. 引导幼儿想想“假如你是那个小朋友，你怎么想？”让幼儿

学习理解别人的想法和感受。

2. 与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验所

扮角色的心情，从中学习理解别人。

3. 和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导

他们多发现同伴的优点、长处。

目标 3 具有自尊、自信、自主的表现

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1. 能根据自己

的 兴 趣 选 择 游

戏或其他活动。

2. 为自己的好

行 为 或 活 动 成

果感到高兴。

3. 自己能做的

事情，愿意自己

做。

4. 喜欢承担一

1. 能按自己的想法

进 行 游 戏 或 其 他

活动。

2. 知道自己的优点

和长处，对自己感

到满意。

3. 自己的事情尽量

自己做，不喜欢依

赖别人。

4. 敢于尝试有一定

1．能主动发起活动

或在活动中出主意、

想办法。

2．做了好事或取

得了成功后还想做

得更好。

3. 自己的事情自

己做，不会的愿意

学。

4．主动承担任

些小任务。 难 度 的 活 动 和 任

务。

务，遇到困难能够坚

持而不轻易求助。

5. 与别人的看法

不同时，敢于坚持自

己的意见并说出理

由。

【教育建议】

1．关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：

1. 能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。

2. 关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予

肯定和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要具体。

3. 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。

2．鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：

1. 与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与

成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。

2. 在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提

供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。

3. 尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也

应鼓励并给予一定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。

4. 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他

们感受经过努力取得的成就感。

目标 4 关心尊重他人

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1．长辈讲话时能

认真听，并能听

从长辈的要求。

2．身边的人

生病或不开心时

表示同情。

3．在提醒下

能做到不打扰别

人。

1．会用礼貌的方式

向 长 辈 表 达 自 己 的

要求和想法

2．能注意到别人

的情绪，并有关心、

体贴的表现。

3. 知道父母的职

业，能体会到父母为

养 育 自 己 所 付 出 的

辛劳。

1. 能有礼貌地与人交

往。

2. 能关注别人的情绪

和需要，并能给予力

所能及的帮助。

3. 尊重为大家提供服

务的人，珍惜他们的

劳动成果。

4. 接纳、尊重与自己

的生活方式或习惯不

同的人。

【教育建议】

⒈以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他

人。如：

1. 经常问候父母，主动做家务。

2. 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。

3. 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。

2. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及

成果。如：

1. 提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静地休

息一会儿。

2. 给幼儿讲讲父母抚育他成长的经历，让幼儿理解和体会父

母养育他的辛苦。

3. 结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需

要，给予适当的关心和帮助。

4. 利用购物、看病等机会，帮助幼儿了解与自己关系密切的

社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和

服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。

3. 引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：

•

了解每个人都有各自的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。

•

•

利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世

界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，

理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。

•

三、社会

（二）社会适应

目标 1 喜欢并适应群体生活

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1．对群体活动有 1．愿意并主动参加群体活 1．群体

兴趣。

2. 对幼儿园的生

活好奇，喜欢上幼儿

园。

动。

2．愿意与家长一起参加社区

的一些群体活动。

活 动 中 积

极、快乐。

2．对小

学生活有好

奇和向往。

【教育建议】

1. 经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、

合群”。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼

儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，

丰富他们群体活动经验。

2. 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让

幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

3. 带大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起

他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

4.

目标 2 遵守基本的行为规范

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1．在提醒下，能

遵守游戏和公共场

1．感受规则的

意义，并能基本遵

1．理解规则的意义，

能与同伴协商制定游戏

所的规则。

2．知道不经允许

不能拿别人的东西，

借别人的东西要归

还。

3. 爱护玩具和其

他物品。

守规则。

2．不私自拿不

属于自己的东西。

3. 知道说谎是

不对的。

4．知道接受了

的 任 务 一 定 要 完

成。

5 .在 提 醒 下 能

节约粮食、水电等。

和活动规则。

2．爱护公物，用别人

的东西时也知道爱护。

3 . 做 了 错 事 敢 于 承

认，不说谎。

4．能认真负责地完成

自己所接受的任务。

5. 爱护身边的环境，

注意节约资源。

【教育建议】

1．严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊

老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。

2．帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，让幼儿体验、

理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：

1. 经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游

戏规则。

2. 利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必

要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

3. 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没

有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。

4. 及时鼓励幼儿遵守社会规则的行为，纠正违规行为。

如：幼儿主动为老人让座时要及时肯定；幼儿损害他人或公

共物品时要及时制止并主动赔偿。

3. 教育幼儿要诚实守信。如：

1. 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。

2. 允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要

打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。

3. 发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要

求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时

要严肃地告诉幼儿说谎是不对的，不能解决问题。

4. 经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完

成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。

目标 3 具有初步的归属感

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1. 知道

和 自 己 一 起 生

活 的 家 庭 成 员

及 与 自 己 的 关

1. 喜欢

自己所在的幼

儿园和班级，积

极参加集体活

1. 愿意为

集体做事，为集

体的成绩感到高

系，体会到自己

是家庭的一员。

2. 能感

受 到 家 庭 生 活

的 温 暖 ， 爱 父

母，亲近与信赖

长辈。

3. 能说

出 自 己 家 所 在

街道、小区（乡

镇、村）的名称。

4. 认识

国 旗 ， 知 道 国

歌。

动。

2. 能说

出自己家所在

地的省、市、县

（区）名称，知

道当地的有代

表性的物产或

景观。

3. 知道

自己是中国人。

4. 奏国

歌、升国旗时能

自动站好。

兴。

2. 能感受

到家乡的发展变

化并为此感到高

兴。

3. 知道自

己的民族，知道

中国是一个多民

族的大家庭，各

民族之间要互相

尊重，团结友爱。

4. 知道一

些国家的重大成

就，爱祖国，为

自己是中国人感

到自豪。

【教育建议】

1. 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他们感到长辈是可亲可近、

可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：

1. 多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营

造温馨的氛围。

2. 通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，

让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养

育自己的人产生感激之情。

2. 吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：

1. 幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨

论决定。

2. 幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿

的集体荣誉感。

3. 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱

祖国的情感。如：

•和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、

县名称。

•利用外出游览收集到的信息资料、电视节目或画报、图

片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、

独特的物产等，激发幼儿的自豪感和热爱之情。

•利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国

歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。

•向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼

儿的民族自豪感。

四、科学

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解

事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。

幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程

中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知

具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻

辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要

善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，

引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、

分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学

习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、

亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对

幼儿进行灌输和强化训练。

（一）科学探究

目标 1 亲近自然，喜欢探究

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

•喜欢接触

大自然，对周

围的很多事物

和现象感兴

趣。

•经常问各

种问题，或好

奇地摆弄物

品。

• 喜欢接触

新事物，经常问

一 些 与 新 事 物

有关的问题。

• 常常动手

动 脑 探 索 物 体

和材料，并乐在

其中。

• 对 自 己 感 兴

趣的问题总是刨

根问底。

• 能 经 常 动 手

动脑寻找问题的

答案。

• 探 索 中 有 所

发现时感到兴奋

和满足。

【教育建议】

1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：

•为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探

究积极性感染和带动幼儿。

•和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，

一起寻找问题的答案。

•通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。

2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：

•鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，

有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

•容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，

可引导他们活动后做好收拾整理。

•多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料

或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动

手自制玩具。

目标 2 具有初步的探究能力

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

•对感兴

趣的事物

能仔细观

察，发现其

明显特征。

•能用多

种感官或

动作去探

索物体，关

注动作所

产生的结

果。

•能对事物或现

象进行观察比较，

发现其相同与不

同。

•能根据观察结

果提出问题，并大

胆猜测答案。

•能通过简单的

调查收集信息。

•能用图画或其

他符号进行记录。

1. 能通过观察、比

较与分析，发现并描述

不同种类物体的特征或

某个事物前后的变化。

2. 能用一定的方法

验证自己的猜测。

3. 在成人的帮助下

能制定简单的调查计划

并执行。

4. 能用数字、图画、

图表或其他符号记录。

5. 探究中能与他人

合作与交流。

【教育建议】

1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，

培养观察与分类能力。如：

•支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。

•通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观

察和连续观察。

•引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、

概括，如，根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物

分类，根据外部特征给物体分类等等。

2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或

解决问题。如：

•鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或

成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、

轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在

水面上？等等。

•支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验

证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢

的原因和条件，并实际去验证；

•支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或

为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，

可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，

可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可

以做个小实验进行验证等等。

3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流

分享，如：

•和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法

等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。

•鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究

的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰

富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。

•支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流

中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的

乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法验

证猜测和收集资料。

目标 3 在探究中认识周围事物和现象

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1. 认识

常见的动

1 . 能 感 知 和 发 现

动植物的生长变化及

•能 察 觉 到 动 植 物 的

外形特征、习性与生存环

植物，能注

意并发现

周围的动

植物是多

种多样的。

2. 能感

知和发现

物体和材

料的软硬、

光滑和粗

糙等特性。

3. 能感

知和体验

天气对自

己生活和

活动的影

响。

4. 初步

了解和体

会动植物

对人类的

其基本条件。

2．能感知和发现常

见材料的溶解、传热等

性质或用途。

3 . 能 感 知 和 发 现

简单物理现象，如物体

形态或位置变化等。

4 . 能 感 知 和 发 现

不同季节的特点，体验

季节对动植物和人的

影响。

5 . 初 步 感 知 常 用

科技产品与自己生活

的关系，知道科技产品

有利也有弊。

境的适应关系。

•能 发 现 常 见 物 体 的

结构与功能之间的关系。

•能 探 索 并 发 现 常 见

的物理现象产生的条件

或影响因素，如影子、沉

浮等。

•感 知 并 了 解 季 节 变

化的周期性，知道变化的

顺序

•初 步 了 解 人 们 的 生

活与自然环境的密切关

系，知道尊重和珍惜生

命,保护环境。

贡献。

【教育建议】

1.支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的

直接经验和感性认识。如：

•和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，

感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的

过程。

•给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏

过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现

事物之间明显的关联。如：

•引导 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性

与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我

保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。

•引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，

推测和证实它们的用途。如：有坡度的屋顶有利于雨水流下；

不同用途的车辆有不同的结构等等。

3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，

逐渐懂得热爱、尊重、敬畏自然。如：

•结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物

的依赖关系。如：动植物对自己生活的贡献，季节变化与生

活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响，

人们的生活方式和习惯与自然环境的关系等。

•和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端。如：汽车

等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。

（二）数学认知

目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1 . 感知 和发

现周围物体的形

状是多种多样

的，对不同的形

状感兴趣。

2 . 体验 和发

现生活中很多地

方都用到数。

1 . 在指导下感知

和体会有些事物可以

用形状来描述。

2 . 在指导下感知

和体会有些事物可以

用数来描述的，对环境

中各种数字的含义有

进一步探究的兴趣。

•能发现和体会

到按一定规律排列

的物体比较整齐、

美观。

•能发现生活中

许多问题都可以用

数 学 的 方 法 来 解

决，体验解决问题

的乐趣。

【教育建议】

1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述

事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：

•参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓

励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身

体圆鼓鼓的，全身好像是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时

尾巴像把大扇子等。

•和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状

的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什

么叫“鸟巢”等。

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与

自己生活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：

•和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电

话号码、时钟、日历和商品的价签等。

•引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意思是

不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表

上的数表明时间的早晚等。

•鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理。如知

道今天是星期五后，能推断明天爸爸妈妈休息。

3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的

秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。如：

•和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有

序，人多时按先后顺序排队比较公平等。

•提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利

用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的瓷砖、按形

状间隔排列的珠帘等，鼓励幼儿发现和感受其中的规律美。

•鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定

规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动等。

•引导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规

律排列的，如一周七天按照从周一到周日的顺序排列，一年

四季按照春夏秋冬轮回等。

4. 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学

的问题，体会数学的用处。如：

•比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量

的方法确定名次。

•解决幼儿生活中的公平分配问题时，可以采用对应或者

计算的方法平均分配。

•解决春游去哪里玩的问题时，在幼儿充分表达自己想去

的地方后，引导他们统计选择不同地点的人数，并根据统计

结果做出决定。

目标 2 感知和理解数、量及数量关系

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

1. 能感知和区

分物体的大小、多

少、高矮等量方面

的特点，并能用相

应的词表示。

2. 能通过一一

对 应 的 方 法 比 较

两组物体的多少。

3. 能手口一致

地点数 5 个以内

的物体，并能说出

总 数 ， 能 按 数 取

物。

4 .能用数词描

述事物或动作。如

我有 4 本图书。

• 能 感 知 和 区 分

物体的粗细、长短、

厚薄、轻重等量方面

的特点，并能用相应

的词语描述。

• 能 通 过 数 数 比

较两组物体的多少。

• 能 通 过 实 际 操

作 理 解 数 与 数 之 间

的关系，如 5 比 4

多 1；2 和 3 合在一

起是 5。

• 会 用 数 词 描 述

事物的顺序和位置。

•初步理解

量的相对性。

•借助实际

情 景 和 操 作

（如合并或拿

取）理解加和

减 的 实 际 意

义。

•能通过实

物操作或其它

方法进行 10

以内的加减运

算。

•能用简单

的图表表示简

单 的 数 量 关

系。

【教育建议】

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：

•感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，

学习使用相应的词汇描述这些特征。

•结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比

小明高，但比小强矮。

•收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分

类整理。如整理图书时按照大小摆放。

2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比

较物体的多少。如：

•鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。

如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不

同。

•鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数数有多少

个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多。

3. 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如：

•结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物

体的总数。

•通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形

式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的

扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。

•结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球

框里拿出几个球和小朋友一起玩等。

4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”

或“减”的办法来解决问题。如：

•游戏中遇到让 4 个小动物住进两间房子的问题，或生活

中遇到将 5 块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不

同的分法，考虑怎么分更公平。

•鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了

5 位客人，桌子上只有 3 个杯子，请幼儿想办法解决。

•购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过

程等。

目标 3 感知形状与空间关系

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

• 能注意

物 体 较 明 显

的形状特征，

并 能 用 自 己

的语言描述。

• 能感知

物 体 基 本 的

空 间 位 置 与

• 能 感 知 物 体 的

形体结构特征，画出

或 拼 搭 出 该 物 体 的

造型。

• 能 感 知 和 发 现

常 见 几 何 图 形 的 基

本特征，并能进行分

类。

•能用常见

的几何形体有

创意地拼搭和

画出物体的造

型。

•能按语言

指示或根据简

单示意图正确

方位，理解上

下、前后、里

外等方位词。

•能使用上下、前

后、里外、中间、旁

边 等 方 位 词 描 述 物

体 的 位 置 和 运 动 方

向。

取放物品。

•能辨别自

己的左右。

【教育建议】

1. 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：

•引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别

和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形

状特征。

•鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进

行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖

制作“汽车”。

•收拾积木装入盒子时，引导幼儿体验图形之间的转换。

如两个三角形的积木组合为一个正方形，更方便入盒。

•引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形

状分类整理物品。

2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验

解决问题。如：

•请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把

桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

•和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，

邮局在幼儿园的前面。

•在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和

运动方向。

•和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们

按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意

图寻找。

五、艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达

自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键

在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿

对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心

灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情

感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含

着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的

理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求

结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与

创造的萌芽。

（一）感受与欣赏

目标 1 喜欢自然界与生活中美的事物

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

•喜 欢 观看

花草树木、日

月星空等大自

然 中 美 的 事

物。

•容 易 被自

然 界 中 的 鸟

鸣、风声、雨

声等好听的声

音所吸引。

•在欣赏自然

界和生活环境中

美的事物时，关

注其色彩、形态

等特征。

•喜欢倾听各

种好听的声音，

感知声音的高

低、长短、强弱

等变化。

•乐于收集美

的 物 品 或 向 别

人 介 绍 所 发 现

的美的事物。

•喜欢模仿自

然 界 和 生 活 环

境 中 有 特 点 的

声音，并产生相

应的联想。

【教育建议】

1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事

物。如：

•让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的

声音。

•经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关

的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

2. 和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：

•让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己

的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

•让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来

表达他对音色、强弱、快慢的感受。

•支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品并和他们一起

欣赏。

目标 2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

3~4

岁

4~5 岁 5~6 岁

1 . 喜

欢 听 音 乐

或 观 看 舞

蹈 、 戏 剧

等表演。

2 ． 喜

•能够专心地观

看自己喜欢的文艺

演出或艺术品，有模

仿和参与的愿望。

•欣赏艺术作品

时会产生相应的联

1. 艺术欣赏时常常用表

情、动作、语言等方式表达

自己的理解。

2．愿意和别人分享、交

流自己喜爱的艺术作品和美

感体验。

欢 观 看 绘

画 、 泥 塑

或 其 他 艺

术 形 式 的

作品。

想和情绪反应。

【教育建议】

1. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：

•经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼

儿对音乐的感受和体验。

•和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。

•利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共

同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸

和捏面人等。

•有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣

赏文艺表演和艺术作品。

2. 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：

•理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模

仿等行为。

•当幼儿主动介绍自己看过的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画

或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

（二）表现与创造

目标 1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

• 经常自

哼自唱，喜

欢模仿有趣

的动作、表

情和声调。

• 经常涂

涂画画、粘

粘贴贴并乐

在其中。

• 经常唱唱

跳跳，喜欢参加

歌唱、律动、舞

蹈 、表 演 等活

动。

• 喜欢用绘

画、捏泥、手工

制 作等 方 式表

现 自己 的 所见

所想。

• 积 极 参 与 艺 术

活动，有自己比较喜

欢的活动形式。

•能用多种工具、

材料或不同的表现

手法表达自己的感

受和想象。

• 艺 术 活 动 中 能

与别人相互配合，也

能独立表现。

【教育建议】

1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

•提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼

儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。

•经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺

术活动的乐趣。

2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：

•欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活

动，赞赏他独特的表现方式。

•在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的

意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。

•了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼

儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准

来评价。

•展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置

环境。

目标 2 具有初步的艺术表现与创造能力

3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁

• 能模仿

学 唱 短 小 歌

曲。

• 能跟随

熟 悉 的 音 乐

•能用自然的、

音 量 适 中 的 声 音

基本准确地唱歌。

•能通过即兴哼

唱、即兴表演或给

•能用基本准

确 的 节 奏 和 音

调唱歌。

•能用律动或

简 单 的 舞 蹈 动

做身体动作。

• 能用声

音、动作、姿

态 模 拟 自 然

界 的 事 物 和

生活情景。

• 能用简

单 的 线 条 和

色 彩 大 体 画

出 自 己 想 画

的人或事物。

熟 悉 的 歌 曲 编 词

来 表 达 自 己 的 心

情。

•能用拍手、踏

脚 等 身 体 动 作 或

可 敲 击 的 物 品 敲

打 节 拍 和 基 本 节

奏。

•能运用绘画、

手 工 制 作 等 表 现

自 己 观 察 到 或 想

象的事物。

作 表 现 自 己 的

情 绪 或 自 然 界

的情景。

•能自编自演

故事，并为表演

制 作 简 单 的 服

饰 、 道 具 或 布

景。

•能用自己制

作 的 美 术 作 品

布置环境、美化

生活。

【教育建议】

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：

•鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经

验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。

•提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，

让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成

人不做过多要求。

•根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的

主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表达。

•肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提

高。如，“你的画用了这么多红颜色，就像过年一样喜庆”、

“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”

等。