具体内容核心经验三：一定数量的物体（整体）可以分成几个相等或不相等的部分，这几个部分又可以合成一个整体。1.体验数量的多种分合方法。

能对一定数量的物体进行等分，如二等分、四等分。

5-6 岁

操作材料《小猴吃香蕉》：通过游戏的形式进行5 以内数量的分解与组合。操作材料《加法长条板》：

通过直观的教具操作，体验加

算的乐趣。

妙算区

感知区区域目标1.在操作摆弄中，认识事物的属性。

2.比较事物的属性异同，尝试根据事物的特征进行分类、排序等。

3.感知操作的趣味性。材料投放粉红塔、棕色梯、长棒、色板、彩色圆柱体、几何立体组、几何图形、几何卡片、二项式、三项式、触觉板、温觉板、嗅觉瓶、味觉瓶、听筒、重量板。

感知区幼儿操作几何图形示范匣

幼儿操作带插座圆柱体 幼儿蒙眼操作带插座圆柱体幼儿操作音筒 幼儿利用彩色圆柱体组合搭成了广州塔幼儿利用棕色梯和粉红塔搭建创意造型

感知区教师的思考与反思直接感知，实际操作，亲身体验是儿童的学习方式与特点。感官区大量投放视、听、嗅、味、触的教玩具供幼儿操作，帮助幼儿通过感官去体验、探索、发现，促进幼儿的认知发展，为帮助幼儿数学认知学习做准备。

我今天学习了二项式，老师帮我拍了视频，快来看看我棒不棒？扫一扫二维码观看我的操作视频。猜猜我今天成功挑战了哪份

工作，扫码看看你猜对没有？

货币区1.在操作中知道人民币分为纸币和硬币，有不同面值。

2.通过小超市买卖游戏，初步学习钱币的换算。

3.知道钱的用途，养成节约的习惯.

超市售卖物品、纸币、硬币、收银机、购物篮、记录单、笔等区域目标

材料投放

主题缘起：一次走班区域活动后，侯老师跟我分享当天去乐购超市的雅雅小朋友觉得自己两张 10 元的钱比小朋友 5 张 1 元的钱少，所以哭了。回班后我问孩子们：“你们觉得 2 张 10 元多还是 5 张 1 元多呢？”孩子开启了讨论，有的是2 张10元多，有的是5 张 1 元多。

《纲要》指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”随着科技发展和社会进步，人们通常使用电子支付，孩子们接触钱币的机会比较少，对钱的概念及意识比较弱。为了帮助孩子们了解人民币，孩子们与钱币开启了一场神奇之旅。米米：10 元的多。1 元的只能买 1

颗棒棒糖，是很少的。

不不：我觉得5 张1 元的多，5张是很多的。莱卡：我觉得2 张10元的多，2个10 是20。教师：2 张 10 元的和 5 张 1 元的，

主题目标：1.认识不同面值人民币探究钱的发展，了解钱币在生活中的存在方式及其使用价值。

2.探究钱的发展，了解钱币在生活中的存在方式及其使用价值。3.培养幼儿初步合理的消费观念，树立正确的金钱观,知道钱来之不易。

4.初步了解 10 元钱的组合，体验自己用钱到超市购物的快乐。主题准备：1.物质准备：各种不同面值人民币、1 元5 元人民币若干，货币发展史PPT、标签价格、小银行、小超市，关于钱币的绘本2.经验准备：有和家人一起去购物的经验

活动预设：

活动一：认识人民币(一)为了更好的进行科学衔接，我们先和孩子们进行了谈话交流。教师：小朋友们你认识哪些人民币呢？不同的人民币都是什么样的呢？

不不：我见过圆圆的钱，圆圆

的钱是硬币。

佩兮：我见过1 角的、5 角的，5

角的是黄色的浩初：我认识1 元钱，它是一张纸，是绿色的。米米：我认识 100 元，它是粉

红色的。

活动一：认识人民币(二)孩子们通过看一看、摸一摸、比一比的方式来了解钱币的相同和不同之处。看，它们这里都有国徽标志 人民币上面都有毛主席爷爷它们的颜色不同，另一面的图案也不同教师的思考与指导：

通过看一看、摸一摸、比一比的方式引导幼儿观察不同面值的人民币票面、触摸人民币的质地以及比较不同面值的大小和颜色，幼儿能够更深入地了解不同面值人民币的特征和区别。活动中发现幼儿对人民币面值的含义比较模糊，于是我结合具体的日常生活场景，向幼儿解释不同面值的人民币能够购买的不同物品或服务。例如，让幼儿理解一张1 元人民币可以买一颗棒棒糖，而一张人民币 10 元可以买 10 颗，从而帮助他们更好地理解面值的概念。

活动一：延伸—设计钱币辰子：钱的奥秘可真多，我也想

尝试设计钱。

小叶子：辰子，我也想，我们一

起吧。

圆心：我也来，我也来。

接着其他小朋友也被带动了，纷纷跃跃欲试，

于是我给小朋友准备了画纸，孩子们开始了

自己的创作。。。。。。教师的思考与指导：

设计钱币的活动是孩子们自发去做的，画完后我请了小朋友进行分享。教师对幼儿的赏识是激发幼儿内在潜力的关键，支持孩子的主动学习，让孩子成为活动的主体。

活动二：了解货币发展史中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了多次重大的变化。

教师的思考与指导：

了解货币发展史这一活动是教师预设的一个活动。在活动中，我使用了图片和讲故事的形式，使幼儿能够更直观地理解货币的演变过程，初步了解原始交换、物品交换和货币的发展过程。货币的发展史对他们而言是一个相对抽象的概念，活动后我将货币发展史时间线用图文并茂的方式展示在了主题墙上，帮助幼儿更好地理解货币发展史。

教师：你知道钱有什么作用吗？哪里需要用到钱？阿璋：我上次去小四班购物

超市玩，用钱买了好吃的。小宝：我去超市买玩具，妈妈要给钱给老板。浩初：坐飞机、高铁买票的时候要用钱。

小楷：来上学交学费要用

钱。

弟弟：生病了爸爸带我去看医生要花钱。

活动三：钱币的作用体验购物：支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。做计划 选购 付钱收获教师的思考与指导：在幼儿体验购物活动中，幼儿通过模拟真实购物场景，初步了解了人民币的作用。在体验过程中我发现有一些幼儿在选择商品时表现出了困惑，不知道如何根据自己的需求作出合适的选择。这可能是因为他们缺乏对商品的了解和判断能力。对于这一点，我觉得可以展示不同种类的商品，并结合简单的解释和讨论，帮助幼儿了解商品的特点和功能，以更好地做出选择。

幼儿在课程中的收获：陈鹤琴先生曾说：大自然、大社会都是活教材。关于探索人民币的课程，老师们抓住了孩子们来源于生活实际的探究欲、好奇心进行层层深入地探秘、实践操作，在此过程中幼儿对钱币有了更为清晰、系统的认知，萌发了初步的理财意识，增进了对生活的了解。教师在课程中的思考：生活中蕴藏着许多学习的机会，教师要有敏锐的意识，充分利用好每一次机会，教师要仔细观察幼儿在活动中的表现，给予必要的支持，激发幼儿在活动中的主动性和积极性，这样孩子们才能获得有益的经验。

分分秒秒区1.引导幼儿用多种方式观察时间，初步建立时间的概念。

2.通过看一看，读一读，辨认整点和半点。

3.通过操作与观察，感受时间的宝贵。区

域

目

标

座钟、闹钟、秒表、计时器、数字时钟、沙漏、自制操作单、记录的等材料投放

分分秒秒区幼儿进行时钟 DIY

通过沙漏感知时间利用已有经验完成学习单《挑战3 分钟》在游戏中感受时间的快慢幼儿添画时钟上的数字

分分秒秒区成长在一分一秒在不知不觉中......

棋类区区域目标1.提高幼儿思维，以棋激趣、以棋启智、以棋育德、以棋养性。2.在操作中培养幼儿的观察力及观察的细致性和敏感性。3.懂得遵守游戏规则，感受参加下棋活动的乐趣。材料投放

自制井字棋、自制水果翻翻棋、自制红绿灯棋、中国象棋、国际象棋、围棋、四子棋、跳棋、弹弹棋、斗兽棋、军旗、泡茶工具

棋类区幼儿记录对战情况

井字棋对战井字棋对战中国象棋对战

斗兽棋对战探险棋对战

测量区区域目标1.通过绘本内容，萌发对知识探索的欲望。

2.引导幼儿积极的带着问题到书中寻找答案。核心经验:

1.比较必须是“均等的”，既计量单位的大小必须相等，且必须是不间断的、没有重叠的。2.即使是一个物体，也有许多不同的属性特征可以进行比较与测量，了解和确定物体的属性特征是进行比较与测量的重要前提。

3.计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反向关系，也就是说，当计量单位越小时，测量的物体中包含的单位数量就越多。

测具量体区内容核心经验一：比较必须是“均等的”，既计量单位的大小必须相等，且必须是不间断的、没有重叠的。主要用目测来解决问题。3-4 岁

在引导下，用首尾相接摆放单位量的方式，进行长度的自然测量1.用同一种量具同样测量方法，对两种物体用首尾相接摆放单位量的方式，进行5-6 岁 长度的自然测量，再进行比较。

4-5 岁

具体内容核心经验二：给一个集合里添加物体能使集合变大（组合），而拿走一些物体则使集合变小（分解）。启发幼儿用各种工具为量具尝试进行自然测量，同时启发幼儿注意比较不同量具所带来的不同结果，要比较两种物体等量与否，应用同一种量具进行测量，才能得到正确的比较结果。

5-6 岁

具体内容核心经验三：计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反向关系，也就是说，当计量单位越小时，测量的物体中包含的单位数量就越多。

计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反向关系，也就是说，当计量单位越小时，测量的物体中包含的单位数量就越多。

5-6 岁

活动预设：

小总结，见收获（场馆价值）

课程价值幼儿在课程中的收获：自主性和主动性：活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求去选择和探索材料和活动。这可以培养幼儿的自主性和主动性，让他们感受到自己在学习和探索过程中的主导权。他们可以自己决定如何使用材料，进行观察、比较、探索和解决问题。

发现和探索能力：活动中，幼儿有机会自己发现和探索事物。他们可以通过观察、摸索和试错来获得新的知识和经验。幼儿可以学会观察细节、发现规律、预测结果，并从中得到乐趣和成就感。增强专注力和耐心：活动中，需要幼儿集中精力并持续关注。他们需要耐心地尝试、实验和解决问题。这能够帮助幼儿增强专注力和耐心，并在不断的实践中提高解决问题的能力。

课程价值教师在课程中的思考：提供适当的材料和环境：为了支持幼儿的自主操作，教师需要提供丰富多样的材料和具有挑战性的环境。在选择材料时，教师要确保它们能够激发幼儿的兴趣和好奇心，同时也要注意材料的安全性和适用性。观察和倾听：教师在幼儿自主操作的过程中应该成为观察者和倾听者。通过观察幼儿的行为和表现，了解他们的学习进步和困惑。同时，教师还应该倾听幼儿的想法、疑问和发现，给予鼓励和引导。提供适时的帮助和引导：尽管幼儿在自主操作中可以展现独立性，但也会遇到困难和挑战。此时，教师应该提供适时的帮助和引导，帮助幼儿解决问题和克服障碍。但教师也要注意平衡，避免过度干预，给予幼儿足够的空间和时间去尝试和解决问题。

小赞赏，助未来（家长评价反馈）

家长评价通过家长的观察和反馈，教师可以更

全面地了解幼儿的学习情况和兴趣。家长的

评价可以提供额外的视角，帮助教师更好地

针对幼儿的需求和兴趣进行教育教学。

团队介绍善善解人意—赖钟林老师教教师格言：用欣赏的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。心心灵手巧—龙莎老师教教师格言：用心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。风风趣幽默—冯嘉燕老师教教师格言：牵着孩子的手，快乐的迎接每一天。

孩子会因为新发现而特别高兴，让他们觉得既有尊严又很满足，便能鼓舞他们无穷无尽的去发现周围的新东西，让他成为优秀的观察者——玛利娅·蒙台梭利