易漏边角

K^{+} 不仅在维持细胞内液的渗透压上起决定性作用，而且还具有维持心肌舒张、保持心肌正常兴奋等重要作用。蔬菜和水果中富含 K^{+} 只要保持合理膳食，就能满足机体的需要。

知识点

神经调节和体液调节的关系及意义

1.二者的关系

(1)不少内分泌腺直接或间接地受回的调节，在这种情况下， 可以看作是神经调节的一个环节。如肾上腺髓质受交感神经支配，当交感神经兴奋时，肾上腺髓质分泌肾上腺素等激素，它们作用于靶细胞，使靶细胞产生相应的反应。

(2)内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的。如人在幼年时缺乏甲状腺激素会影响 的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性5表现为头晕、反应迟钝、记忆力减退等症状。

2.意义：正是由于这两种调节方式的配合，各器官、系统的活动才能协调一致， 才得以维持，各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

水平衡和盐平衡的调节过程密切相关，通常称为渗透压调节，主要通过肾完成。细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑产生，垂体释放抗利尿激素促进肾小管和集合管的重吸收，尿量减少。大量丢失水分使细胞外液量减少以及血钠含量降低，肾上腺皮质增加分泌醛固酮，促进肾小管和集合管对 Na^{+} 的重吸收，维持血钠含量的平衡。水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节的共同作用下，通过调节尿量和尿的成分实现的。

练习（1)垂体分泌的抗利尿激素增多，会导致尿量减少。 (）(2)抗利尿激素由垂体合成并释放，作用于肾小管、集合管。 (）(3)下丘脑既是水盐平衡的调节中枢，也是渴觉中枢。 ）(4)血钠升高时，肾上腺髓质分泌降低，血液中醛固酮减少。(5)甲状腺激素分泌的调节过程存在反馈调节，人体水盐平衡的调节过程不存在反馈调节。

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 水盐平衡的分析

1.水平衡调节过程中的神经调节途径和神经一体液调节途径的具体流程图

(1)神经调节途径：细胞外液渗透压升高 \rightarrow 下丘 脑渗透压感受器 \rightarrow 大脑皮层 \rightarrow 产生渴觉 \rightarrow 主动 饮水、补充水分；细胞外液渗透压升高 \rightarrow 下丘脑 \rightarrow 垂体一抗利尿激素。

(2)神经一体液调节途径：细胞外液渗透压升高\rightarrow 下丘脑渗透压感受器 \rightarrow 垂体释放抗利尿激素\rightarrow 肾小管和集合管重吸收水 \rightarrow 尿量减少。

2.回忆初中学过的尿液的形成过程血液流经肾小球时，血液中的尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质通过肾小球的滤过作用，过滤到肾小囊中，形成原尿。当尿液流经肾小管和集合管时，原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，被肾小管和集合管重新吸收，回到肾小管和集合管周围毛细血管的血液里。原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素和尿酸等就形成了尿液。

尿的形成过程示意图

典型例题

[例1]（2022·湖北，8，改编）医护人员进行手术时长时间穿防护服工作，他们汗流渎背，饮水受限，尿量减少。下列关于尿液生成及排放的调节，叙述正确的是 (

A.抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对NaCl的重吸收
B.医护人员紧张工作后大量饮用清水有利于快速恢复水一盐平衡
C.医护人员工作时高度紧张，排尿反射受到大脑皮层的抑制，排尿减少
D.医护人员工作时汗流淡背，抗利尿激素的分泌减少，水的重吸收增加

[例2]右图表示正常人分别快速饮用1 L清水、1L生理盐水后排尿量和血浆渗透压的变化情况。下列相关叙述正确的是

A.饮用大量生理盐水后体内抗利尿激素的含量增加
B.饮用大量清水后垂体分泌的抗利尿激素减少
C.曲线c表示饮用 1 ~L~ 生理盐水后血浆渗透压的变化
D.曲线 a表示饮用1L清水后排尿量的变化

题后归纳

血浆渗透压、抗利尿激素含量和尿量的关系血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，二者呈正相关；抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使尿量减少，二者呈负相关。

重难二 下丘脑功能分析

1.作为感受器：如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降，维持细胞外液渗透压平衡。
2.传导：如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层，使人产生渴觉。

3.作为效应器具有分泌功能

(1)水盐平衡过程中，可分泌抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。（2）体温调节过程中，可分泌促甲状腺激素释放激素。

4.作为神经中枢：下丘脑中有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢和血糖调节中枢等。

典型例题

[例3］为探究下丘脑对哺乳动物生理活动的影响，某学生以实验动物为材料设计了一系列实验，下列对实验结果预测合理的是 (

A.若仅切断大脑皮层与下丘脑的联系，动物体温很快会发生大幅度改变
B.若损毁下丘脑，动物会丧失感知外部世界以及控制机体反射活动的能力
C.若阻断幼年动物下丘脑与垂体之间的血液联系，不会影响生殖器官的发育
D.若损毁下丘脑中分泌TRH的区域,动物血液中的TSH水平会明显降低

提示：完成《课时作业》P113

知识导图

复习指南

提示：完成《阶段优测》 ⟩ P145~148

免疫调节

第1节免疫系统的组成和功能

学习目标1.概述免疫系统的基本组成。2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一[免疫系统的组成

1.免疫器官

主要由 构成，并借助于血液循环和相互联系。骨髓和胸腺是免疫细胞的场所；脾、淋巴结和扁桃
体是 集中分布的场所。

2.免疫细胞

(1)概念：执行免疫功能的细胞。

(2)来源：骨髓的

(3)类型

包括 和20淋巴 (分辅助性T细胞和细胞毒性T细胞等)细胞 在机体的免疫反应中起着非常重要的作用
免 分布 皮肤、消化道、呼吸道等很多上
疫细胞 糊胞 功能皮组织及淋巴器宜内 功能巨噬 分布几乎分布于机体的各种组织中细胞 功能具有吞噬消化、抗原处理和呈递功能

(4)抗原及抗原呈递细胞

① 定义：病原体进人机体后，其表面的一些② 等物质，能够与免疫细胞表面的23 结合，从而引发免疫反应，这些能引发免疫反应抗原的物质称为抗原。⊚ 本质：蛋白质(大多数)、大分子多糖等。③ 分布：可以游离，也可以存在于细菌、病毒等病原微生物以及细胞上。

抗原呈递细胞：④都能5 处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面,以便26 给其他免疫细胞。

3.免疫活性物质

(1)来源：由2 产生的、并发挥免疫作用的物质。

知识点[免疫系统的功能

1.保卫人体的三道防线

2.免疫系统的功能

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.免疫系统主要包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。

练习1（1)免疫器官包括脊髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。 (

(2)免疫细胞就是淋巴细胞。(3)免疫活性物质是免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质。 ( ）(4)T细胞、B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都属于抗原呈递细胞。 ）(5)抗原的化学本质是蛋白质。 ）(6)血液、淋巴液和淋巴结中都含有T细胞和B细胞。 ( ）

2.免疫防御是机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用。是免疫系统最基本的功能。免疫自稳是指机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环境稳态的功能。免疫监视是指机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生的功能。

练习2（1)免疫自稳功能失调，容易发生自身免 疫病。

(2)免疫监视是指机体清除衰老或损伤的细胞 进行自我调节。 (

(3)发挥免疫防御功能时，人体的三道防线同时起作用。

(4)免疫防御过强可能导致组织损伤等问题。

(5)体内肿瘤细胞的清除体现了免疫系统的防 御功能。 (

(6)泪液中溶菌酶杀菌，属于免疫系统的第一道防线。 (

（7）人体免疫能力越强，则越不容易患病。

重点难点突破

三读·课本重难突破

1.抗体、细胞因子、溶菌酶等免疫活性物质均属于分泌蛋白,其形成需经内质网、高尔基体加工。

2.溶菌酶 \ne 溶酶体酶

溶菌酶存在于细胞外液和泪液、唾液等外分泌液中,溶酶体酶存在于溶酶体内。二者都能降解细菌。

3.抗原与抗体的两点区别

(1)成分：抗原并非都是蛋白质，如多糖等；抗体都是蛋白质。(2)来源：抗原并非都是外来物质，机体内衰老、损伤或癌变的细胞也可以成为抗原；抗体是机体受抗原刺激产生的，也可以人为输人。

典型例题

[例1］下列关于免疫系统的叙述,正确的是

A.B细胞不是APC细胞，在胸腺中成熟

B.溶菌酶只能由免疫细胞产生并在非特异性免疫中发挥作用
C.树突状细胞具有强大的吞噬、呈递抗原的功能
D.抗原本质是蛋白质，是免疫活性物质

[例2］（2024·黑吉辽，12)下图表示某抗原呈递细胞(APC)摄取、加工处理和呈递抗原的过程，其中MHCⅡ类分子是呈递抗原的蛋白质分子。下列叙述正确的是

A.摄取抗原的过程依赖细胞膜的流动性，与膜蛋白无关B.直接加工处理抗原的细胞器有 ①②③

C.抗原加工处理过程体现了生物膜系统结构上的直接联系
D.抗原肽段与MHCⅡ类分子结合后，可通过囊泡呈递到细胞表面

重难二 免疫系统的功能

1.从结构基础、形成时间、免疫对象三方面区分非特异性免疫和特异性免疫。

特别提醒

1.泪液、唾液和胃液等不是体液的组成成分，因此其中的杀菌物质不属于第二道防线而是属于第一道防线。
2.溶菌酶若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在体液中杀菌则为第二道防线。

2.区分免疫系统的三大功能，主要依据是免疫的对象。

免疫防御：针对外来抗原性异物，如病原体、异体移植的细胞。免疫自稳：针对机体内衰老、损伤的细胞。免疫监视：针对机体内突变的细胞，如癌细胞。

典型例题

[例3］免疫调节是人体维持内环境稳态的重要调节机制。下列有关叙述正确的是 ( 一

A.人体皮肤黏膜阻挡外来病原体可体现免疫防御功能
B.人体胃液杀死食物中病原体可体现免疫监视功能
C.免疫细胞清除衰老细胞的过程可体现免疫防御功能
D.人体内肿瘤细胞的清除体现了免疫自稳功能

[例4］下列关于保卫人体的三道防线的叙述，错误的是

A.人体的皮肤、黏膜和抗体等杀菌物质构成了保卫人体的第一道防线
B.体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线
C.唾液中的溶菌酶属于保卫人体的第一道防线
D.保卫人体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫

提示：完成《课时作业》P115

第2节 特异性免疫

学习目标1.通过图文分析,阐述体液免疫和细胞免疫的过程。2.通过思考与讨论活动,阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合,明确两者之间的关系。3.从系统的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一[免疫系统对病原体的识别

1.识别方式：免疫细胞是靠细胞表面的回来辨认人体所有细胞膜表面具有的标签蛋白，以及回 等病原体带有的身份标签。

2.特异性免疫方式：3 和

知识点体液免疫

1.定义

B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于中，这种主要靠 “作战”的方式称为体液免疫。

2.基本过程

① 病原体与B细胞接触
两个激活信号 ⊚ 辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合
细胞因子的作用：由 分泌，可以

3.记忆细胞与二次免疫应答

(1)记忆细胞：可以在抗原消失后存活几年甚至几十年，当再接触这种抗原时，能迅速增殖分化。

(2)二次免疫反应：当相同5 再次入侵时， 细胞能迅速增殖分化,形成四,快速产生大量

③ 二次免疫特点：产生的抗体又快又多。

知识点细胞免疫

1.定义

当病原体进入细胞内部，靠回 直接接触靶细胞来“作战”的方式称为细胞免疫。

2.基本过程

3.二次免疫

(1)定义：记忆T细胞如果再次遇到的抗原，会立即增殖分化为回细胞， 地产生免疫
反应。
(2)特点：

知识点四|体液免疫和细胞免疫的协调配合，

1.B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开回的辅助，可见在体液免疫和细胞免疫中都起着关键的作用。

2.体液免疫中产生的 ，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵人细胞内的病原体，要靠 将靶细胞裂解,使病原体失去藏身之所，此时5 就又能发挥作用了。

知识点五

信号分子(如神经递质、激素和细胞因子等)都是直接与回 （一般为 )特异性结合。通过这些信号分子，实现机体的统一协调，稳态才能得以保持。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。辅助T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分细胞分化为浆细胞（浆细胞产生抗体），小部分分化为记忆B细胞。辅助T细胞分泌的细胞因子能促进B细胞的分裂、分化进程。

练习1（1)一个B细胞只针对一种特异的病原体，活化增殖后只产生一种特异性的抗体。

(2)在抗原的刺激下，浆细胞可产生抗体。

(3)病原体可直接刺激并激活辅助性T细胞。

(4)同种抗原再次进人机体，记忆B细胞会迅 速增殖并产生抗体。 (

(5)当同一种抗原再次进人机体时，产生的浆细 胞均来自记忆B细胞。 (

2.细胞毒性T细胞识别靶细胞膜表面的某些分子发生变化分裂并分化，形成新的细胞毒性T细胞和记忆T细胞。细胞因子能加速这一过程。新形成的细胞毒性T细胞在体液中循环，识别并接触、裂解被同样病原体感染的靶细胞。

练习2（1)记忆T细胞能够识别抗原并使靶细 胞裂解。 (

(2)细胞毒性T细胞可以识别内环境中的抗原并能迅速增殖、分化。

(3)细胞毒性T细胞与靶细胞膜表面的某些分子识别后，可以分裂并分化，形成新的细胞毒性T细胞和记忆T细胞。

(4)活化的细胞毒性T细胞可直接将病原体 消灭。 (

(5)记忆T细胞和记忆B细胞在二次免疫中均 发挥重要作用。 (

3.B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开辅助性T细胞的辅助，可见辅助性T细胞在体液免疫和细胞免疫中都起着关键的作用。体液免疫中产生的抗体，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠细胞免疫将靶细胞裂解，使病原体失去藏身之所，此时体液免疫就又能发挥作用了。

练习3（1)T细胞只参与细胞免疫，B细胞只参与体液免疫。 ( 一(2)致病细菌侵入人体，即引发体液免疫和细胞免疫。

(3)B细胞和细胞毒性T细胞的活化都离不开辅助性T细胞的辅助。

4.神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子（如神经递质、激素和细胞因子等），这些信号分子的作用方式，都是直接与受体接触。受体一般是蛋白质分子，不同受体的结构各异，因此信号分子与受体的结合具有特异性。

练习4（1)神经递质、激素、细胞因子的化学本质都是蛋白质。 (

(2)神经递质、激素和细胞因子的受体都位于细胞膜上。 (

(3)受体的化学本质一般是蛋白质，其与信号分子的结合具有特异性。 (

(4)神经递质、激素、细胞因子的作用方式相同，均是直接与受体接触。

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难

体液免疫和细胞免疫的过程及相互配合

1.体液免疫和细胞免疫过程

2.体液免疫和细胞免疫的区别与联系

特别提醒

(1)三个唯一：唯一能产生抗体的细胞是浆细胞；唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；唯一

有识别功能，但没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞。
(2)区分吞噬细胞在不同免疫中的作用：若吞噬细胞摄取并消化病原体则属于非特异性免疫；若作为抗原呈递细胞摄取处理抗原但却无法消化掉，则会将抗原呈递给辅助性T细胞，这属于特异性免疫。
(3)抗体与抗原的特异性结合只是抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，抗原与抗体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化。

典型例题

[例1]下图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图， I~VII 表示不同种类的细胞，Th细胞（辅助性T细胞)是T细胞的一种， a~g 代表不同的物质。下列叙述正确的是 (

A.图中的免疫活性物质有d、e、f、g
B.图中I、Ⅱ、Ⅲ、IV、V、V均能特异性识别抗原
C.再次接触同种抗原时，细胞V能快速产生大量的抗体
D.侵入人体细胞内的病毒只需通过Ⅲ的作用就能将其彻底消灭

[例2］（2023·广东，14)病原体感染可引起人体产生免疫反应。下图表示某人被病毒感染后体内T细胞和病毒的变化。下列叙述错误的是

A. a~b 期间辅助性T细胞增殖并分泌细胞因子

B. b~c 期间细胞毒性T细胞大量裂解被病毒感染的细胞
C.病毒与辅助性T细胞接触为B细胞的激活提供第二个信号
D.病毒和细菌感染可刺激记忆B细胞和记忆T细胞的形成

[例3]免疫应答的特异性与记忆性包括三个事件： ① 淋巴细胞对“非已”的分子标志进行特异识别； ⊚ 淋巴细胞分裂产生数量巨大的淋巴细胞群； ③ 淋巴细胞分化成效应细胞群和记忆细胞群。下列叙述错误的是

A.事件 ① 中,B细胞激活需要与辅助性T细胞表面特定分子结合和抗原直接刺激
B.事件 ⊚ 中，辅助性T细胞分泌的细胞因子促进B细胞和细胞毒性T细胞的增殖
C.事件 ③ 中，效应细胞群和记忆细胞群均可杀灭和清除人侵机体的病原体
D.巨噬细胞、树突状细胞不仅参与事件 ① ，在非特异性免疫中也发挥作用

重难

神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系

1.比较神经调节、体液调节和免疫调节

2.神经系统、内分泌系统与免疫系统的信号分子

典型例题

[例4］如图表示神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的相互关系，其中细胞因子是细胞对刺激应答时分泌的物质，CRH是促肾上腺皮质激素释放激素，ACTH是促肾上腺皮质激素。下列叙述错误的是 (

A.上述机体调节方式是通过神经、体液和免疫调节共同完成的
B.应激状态下，下丘脑释放的CRH增多，会导致糖皮质激素增多
C.病毒感染后，辅助性T细胞分泌的细胞因子加速了细胞毒性T细胞的增殖、分化进而增强细胞免疫
D.病毒感染通过促进ACTH的分泌，使糖皮质激素增多进而增强免疫系统的功能

提示：完成《课时作业》P116

第3节免疫失调

学习目标 1.举例说出免疫失调引发的疾病,了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。2.阐述HIV感染人体的机理,了解怎样预防艾滋病的传播。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一过敏反应

1.概念：已回 的机体，在再次接触回的抗原时，有时会发生引发③或功能紊乱的免疫反应，这样的免疫反应称为过敏反应。

2.过敏原：引起过敏反应的④ 物质叫作过敏原，鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等都是(或含有)过敏原。

3.发病机理

4.特点

(1)过敏反应有9 之分，过敏者可能在接触过敏原后数分钟内出现反应，也可能 24 ~h~ 后才有症状。

(2)有明显的回 倾向和回差异。

5.预防与治疗

(1)预防主要措施：找出 并且尽量避免 接触该
(2)可由医生通过医学方法来检测。
(3)出现过敏症状的人，应当及时去医院诊断治疗。

知识点二自身免疫病

1.概念：在某些特殊情况下，免疫系统也会对成分发生反应，如果自身免疫反应对 造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。

2.实例

(1)风湿性心脏病

(2)类风湿关节炎 (3)系统性红斑狼疮

知识点目免

免疫缺陷病

1.概念:由机体免疫功能回 而引起的疾病。

2.种类

(1)先天性免疫缺陷病
① 定义：由于 而生来就有免疫缺陷
的免疫缺陷病。
⊚ 实例：重症联合免疫缺陷病
病理：由与淋巴细胞发育有关的3引起的
患病人群：患者多为新生儿和婴幼儿危害：他们存在严重的体液免疫和细胞免疫缺陷，任何一种病原体感染，对他们都是致命的(2)
① 定义：由 和其他因素引起的免疫缺陷病。大多数免疫缺陷病都属于获得性免疫缺陷病。

⊚ 实例：艾滋病(英文缩写为AIDS)

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.过敏反应是已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能素乱的免疫反应。自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。

练习1（1)所有的过敏原都是抗原，所有的抗原都是过敏原。 ( ）(2)过敏体质的人，一旦接触过敏原就会出现过敏症状。 ）(3)青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫功能低下。 ）(4)人体免疫机能降低时可能会引发系统性红斑狼疮等疾病的发生。 ( ）(5)风湿性心脏病、系统性红斑狼疮是常见的自身免疫病。 (

2.免疫缺陷病是指由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。人类免疫缺陷病毒能够攻击人体的免疫系统，主要侵染辅助性T细胞。

练习2（1)HIV主要攻击人的细胞毒性T细胞，特异性免疫基本丧失。 (

(2)体液免疫和细胞免疫对HIV不能发挥作用。 （）(3)HIV的病毒包膜来源于病毒最后所在的宿主细胞。
(4)AIDS患者出现病症的直接原因通常是其他病原体感染。
(5)与艾滋病患者握手、拥抱也会使人感染HIV。 ）(6)HIV中的逆转录酶在辅助性T细胞的核糖体中合成。 ）

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 过敏反应的发生机理

1.过敏反应的发生机理

2.过敏反应与体液免疫的区别与联系

过敏反应是异常的体液免疫

典型例题

[例1]某同学将一定量的某种动物的提取液(A)注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A,小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第二次注射A后的表现，下列解释合理的是 (）

A.提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低 B.提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱 C.提取液中含有过敏原,引起小鼠发生了过敏反应 D.提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小 鼠呼吸系统

[例2]（2021·辽宁选择性考试）下图表示人体过敏反应发生的基本过程。下列有关叙述正确的是

A.图中包含细胞免疫过程和体液免疫过程 B.细胞 ① 和细胞 ⊚ 分别在骨髓和胸腺中成熟 C.细胞 ③ 和细胞 \circled{4} 分别指浆细胞和记忆细胞 D.用药物抑制致敏细胞释放生物活性介质可 缓解过敏症状

重难二 HIV感染人体的机理

典型例题

[例3］艾滋病（AIDS)是由于感染HIV引起的一类传染病，人体感染HIV后体内HIV浓度和辅助性T细胞数量随时间变化如图所示。下列相关说法中正确的是 (

A.曲线AB段HIV浓度上升主要是HIV在内环境中大量增殖的结果
B.曲线BC段HIV浓度下降主要是体液免疫和细胞免疫共同作用的结果
C.曲线CD段的初期不能通过检测血液中的相应抗体来诊断是否感染HIV
D.曲线EF段辅助性T细胞数量上升是淋巴干细胞在骨髓中快速分裂、分化、成熟的结果

技法提升

快速确定三类免疫失调病的方法

提示：完成《课时作业》P119

第4节 免疫学的应用

学习目标1.阐明疫苗发挥作用的原理。2.说出器官移植面临的问题(器官移植与组织相容性抗原之间的关系),认同器官捐献，了解免疫学的应用。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点疫苗

1.概念：疫苗通常是用回 病原体制成的生物制品。

2.作用：使人体产生相应的抗体，从而对特定传染病具有抵抗力。

3.实例

(1)世界上第一个预防癌症的疫苗：人乳头瘤病

毒(HPV)疫苗。(2)我国首个DNA疫苗：用于预防某个亚型禽流感的疫苗。(3)其他:天花疫苗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗等。.应用类型：接种疫苗属于免疫学应用中的免疫预防。

知识点目免疫学应用

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

(5)疫苗是含有少量病原体的生物制品。

1.疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。

练习1（1)注射某种疫苗后，体内可能有记忆T细胞的产生。

(2)注射过流感疫苗后，就不会再患感冒。

(3)只有用灭活的病原体才可制成疫苗。

(4)疫苗只能用来预防传染病。

2.每个人的细胞表面都带有一组和别人不同的蛋白质一一组织相容性抗原，也叫人类白细胞抗原，简称HLA。只要供者和受者的主要HLA有一半以上相同，都可以进行器官移植。免疫抑制剂的应用，大大提高了器官移植的成功率。

练习2（1)器官移植仅存在免疫排斥问题。

(2)人类中不存在HLA完全相同的两个个体。((3)异体移植的器官难以成活，主要是由于体液免疫的结果。

(4)应用免疫抑制剂可以提高器官移植的成活率。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 疫苗发挥作用的原理

1.疫苗不必包含一个完整的病原体。一般情况下，引起免疫反应的并不是整个病原体，而是病原体所含有的抗原（具有抗原性即可），如蛋白质、多糖等。

2.疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种的疫苗作为外来抗原可激发机体发生免疫反应，有些疫苗尤其是减毒疫苗引发的免疫反应相对强烈，能引起可感知的反应。

3.不同疫苗可引发不同的免疫过程，产生不同的记忆细胞。

典型例题

[例1]某冠状病毒是RNA病毒，其囊膜上的S蛋白与人细胞膜上的ACE2受体结合侵染人体细胞。将S蛋白基因编码的mRNA包裹在脂质纳米颗粒中制成mRNA疫苗，进人人体细胞，翻译出S蛋白，起免疫预防作用。下列叙述错误的是

A.该冠状病毒进人人体能激发特异性免疫反应
B.mRNA疫苗依赖生物膜的流动性进入人体细胞
C.mRNA疫苗可激活机体产生记忆B细胞和记忆T细胞
D.疫苗中的mRNA作为抗原刺激机体产生抗体

重难

器官移植与组织相容性抗原之间的关系

1.器官移植的成败主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近。

(1)每个人的细胞表面都带有一组与别人不同

的蛋白质一一组织相容性抗原，也叫人类白细胞抗原，简称HLA。它们是标明细胞身份的标签物质，每个人的白细胞都认识这些物质，因此正常情况下不会攻击自身的细胞。(2)如果将别人的器官或组织移植过来，白细胞就能识别出HLA不同而发起攻击。.研究表明，只要供者与受者的主要HLA有一半以上相同，就可以进行器官移植。

典型例题

[例2]将某小鼠的皮肤移植给多只同种小鼠后，将受皮鼠随机均分成甲、乙两组。甲组小鼠注射一定剂量的环孢霉素A，乙组小鼠注射等量生理盐水，并每天统计植皮的存活率，结果如图。下列分析错误的是 (

A.受皮鼠与供皮鼠的细胞表面抗原HLA不完全相同
B.甲组小鼠对外源供皮的免疫排斥强度大于乙组小鼠
C.环孢霉素A可能通过抑制T细胞增殖从而减弱免疫应答
D.使用环孢霉素A有可能提高人体器官移植患者的存活率

知识导图

02 复习指南

植物生命活动的调节

第1节 植物生长素

第1课时生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布

学习目标1.理解发现生长素的过程和方法。2.解释生长素的合成部位、运输方式和分布。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点生长素的发现过程

1.向光性：在回 的照射下，植物朝向方向生长的现象。

2.达尔文的实验

(1)实验材料：金丝雀草胚芽鞘。(2)实验操作及现象

(3)实验分析

① 在a、b对照中,采用回 原理,实验的
自变量是胚芽鞘 ,因变量是。结论：胚芽鞘的弯曲生长与有关。
⊚ 在a、c、d对照中,采用回 原理，实验
的自变量是 ,因变量是。结论：感光部位是④ ，而不
是尖端以下的伸长区。

(4)实验结论胚芽鞘的尖端受 刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长 ，因而使胚芽鞘出现

3.鲍森·詹森的实验

(1)实验过程及现象

现象：

(2)实验结论
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过传递给下部。

知识拓展

1.从对照实验设计的单一变量原则角度分析鲍森·詹森实验，该实验的不足之处是没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。

2.鲍森·詹森实验如果把琼脂片换成云母片，胚芽鞘不生长不弯曲。

4.拜尔的实验

(1)实验过程及现象

(2)实验分析
① 实验条件：20 中。原因：②
⊚ 变量分析
自变量：2
因变量：23
(3)实验结论
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在
其下部④

5.温特实验

(1)实验处理及现象

处理：把5 的琼脂块,放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧
现象：胚芽鞘2
处理：把②的琼脂块,放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧
现象：胚芽鞘28

(2)实验分析
① 自变量：29
因变量：30
⊚ 实验组是③ ,对照组是3
设置B组的目的是③3
③ A与B对照说明造成3

(3)实验结论

胚芽鞘的弯曲生长确实是由③35 引起的。温特认为这可能是一种和36 类似的物质，并把这种物质命名为

归纳总结

胚芽鞘的四个重要部位

(1)生长素产生部位：胚芽鞘尖端。
(2)生长素发挥作用部位：尖端下面一段。
(3)感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘尖端。
(4)弯曲生长的部位：尖端下面一段。

6.生长素化学本质的确认

(1)1934年，科学家首先从人尿中分离出来与生长素作用相同的化学物质是3
。1946年从高等植物中分离出来，并确认它也是IAA。
(2)植物体内具有与IAA相同效应的物质还有39 、回 等，它们都属于生长素。

7.植物激素

概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到，对植物的 有显著影响的国3 ，叫作植物激素。

归纳总结

植物激素和动物激素的比较

知识点二[生长素的合成、运输和分布部位：主要是回 和圆
1.合成来源：由 经过一系列反应转变而来

2.运输

(1)极性运输

① 定义：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从 运输到5 ，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。

(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过回 进行非极性运输，生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。

(3)横向运输：发生于幼嫩的芽、叶以及胚芽鞘尖端等产生部位，由单向刺激（如单侧光、重力等)引起的。

3.分布:生长素在 中都有分布，但相对集中分布在回 ，如胚芽鞘、芽和根尖的回 、发育中的 和果实等处。

4.植物向光性的解释

(1)原因分析

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

既念方法回顾/

1.由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。

练习1(1)植物激素是调节细胞代谢的信息分子。

(2)植物体内不同的腺体能够分泌不同的激素。(

(3)植物激素具有微量、高效的特点，并能运输到作用部位发挥作用。

(4)生长素是植物激素，生长激素是动物激素，本质不同。 (

2.生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，称为极性运输。在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。

练习2（1)芽、幼叶和发育中的种子能大量产生生长素。 (

(2)植物的茎尖为形态学上端，根尖为形态学下端。 ( 一(3)太空中，生长素失去极性运输的性质。

(4)极性运输不需要能量。

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 植物生长素的发现

生长素的发现——主要思路与方法小结

典型例题

[例1]如下是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法正确的是

A.实验一证明生长素的产生依赖光照 B.实验二证明顶端产生的生长素能向下运输

C.实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”分布不均匀
D.实验四证明造成胚芽鞘弯曲生长的“影响”是生长素

技法提升

验证生长素的产生部位在尖端

(1)实验操作 ① 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置 于去掉尖端的胚芽鞘一侧（如图甲）。 ⊚ 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂 块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。

(2)实验结果：甲中胚芽鞘向右弯曲生长，乙中胚芽鞘不生长不弯曲。

重难二 胚芽鞘生长、弯曲方向判断

典型例题

[例2]下图表示用燕麦胚芽鞘进行的系列实验（箭头表示光照方向），下列叙述错误的是（

A.a、b的生长素含量相等，胚芽鞘 ① 将直立生长

B. ⊚ 将向右侧弯曲生长， \circled{3} 将直立生长 C. ④⑥ 胚芽鞘直立生长， \circled{5} 胚芽鞘向光弯曲 生长 D. ⑦ 和 \circled{8} 都会向暗箱开孔处弯曲生长

技法提升

“两看法”判断胚芽鞘的生长情况

重难三 生长素的运输

1.生长素的极性运输

(1)生长素的极性运输是从形态学上端向形态学下端运输。

(2)为了验证生长素在未成熟部位进行极性运输，科研人员利用玉米胚芽鞘做了如下实验（框内点代表生长素）。

生长素的极性运输实验示意图

截取胚芽鞘尖端一段正立放置时，上端琼脂块中的生长素可以运输到下端的琼脂块中；若将胚芽鞘倒立放置时，下端的琼脂块中检测不到生长素。（3)研究发现，生长素运输载体仅存在于细胞的某一侧，这种载体分布的极性是生长素进行极性运输的原因。

2.生长素的横向运输

验证生长素的横向运输发生在尖端

(1)实验操作(如图)：

(2)实验结果：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

3.在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。

典型例题

[例3]取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接人a、b两组被切除的位置，得到a'、b'两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽鞘无弯曲生长，原因是 (）

A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B.a'组尖端能合成生长素， b^{\prime} 组尖端不能
C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D.a'组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b'组尖端的生长素不能

[例4]关于植物向光性的发生机制，有人提出了“生长素不对称分布假说”，即背光侧的生长素浓度高于向光侧，使背光侧生长快于向光侧。某科研小组为了验证这一假说，以燕麦胚芽鞘的尖端为实验材料，设计了如下图所示的A、B、C、D四种方案，分别用琼脂块收集生长素，然后再测定其含量。请回答下列问题：

(1)以胚芽鞘尖端为实验材料的原因是(2)四种收集生长素的方案中 方案是正确的，做出判断的依据是

(3)如果假说成立，该实验的预期结果是(4)如果把B、D两组实验中的云母片换成琼脂片，则两组实验结果 （填“相同”或“不同”)，原因是

提示：完成《课时作业》P123

第2课时 生长素的生理作用

学习目标概述科学家经过不断地探索,发现了植物生长素,并揭示了它在调节植物生长时表现出浓度较低时促进生长,浓度过高时则会抑制生长。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

1.作用方式：给细胞传达信息，起着回的作用。

2.生长素的作用

(1)细胞水平上：促进 、诱导
3 等。
(2)器官水平上：影响 ，如
促进 发生，影响花、叶和等。

3.作用机理：生长素首先与细胞内某种蛋白质一 特异性结合，引发细胞内发生 过程，进而诱导 ，从而产生效应。

4.作用特点：一般情况下，生长素在回时促进生长，浓度过高时回典型实例——顶端优势(1)含义: 优先生长， 生长受抑制的情况。(2)原因：顶芽产生的生长素向侧芽运输导致侧芽处生长素浓度 ，侧芽发育受(3)解除方法：去掉顶芽，降低侧芽生长素浓度一—果树打顶、棉花摘芯、园艺修剪。

5.影响因素

(1)浓度：低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 (2)植物细胞的成熟情况：
对生长素敏感，@0 则比较 迟钝。
(3)器官的种类：不同器官对生长素的敏感程度 不一样。根、芽、茎的敏感程度从高到低依次 为：②

(4)植物种类不同：不同种类植物对生长素敏感程度不同，双子叶植物敏感性大于单子叶植物。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

概念方法回顾/

1.在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。

练习1（1)生长素能催化细胞代谢，但不能提供能量。(2)生长素能诱导细胞的分化。

2.生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度较高，侧芽生长受抑制，表现为顶端优势。

练习2（1)生长素对根、芽、茎只有促进作用。

(2)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响。

(3)顶芽产生的生长素通过自由扩散的方式运输到侧芽部位。

(4)为了使梅花生出更多侧枝要适时修剪，适时修剪的原理是打破梅花的顶端优势。（)

(5)梅花会向光生长体现了高浓度的生长素会抑制植物生长。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难 植物生长素的生理作用

1.生长素的生理作用特点曲线分析

浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。
(5)E点对应的浓度为促进生长的浓度阈值一低于此值时促进生长，超过此值则为抑制生长。(6)B、D两点对应的生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。
(7) E~ F 段(不含E点)随生长素浓度升高，生长素对生长的抑制作用逐渐增强。

(1)A点对应生长素浓度既不促进生长，也不抑制生长。所谓抑制生长并非不生长，而是比空白对照组生长得慢。

(2)A~C 段(不含A点)随着生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。

(4)C~E 段(不含E点)对应的浓度仍为促进

2.“促进”或“抑制”是相对于生长素处于最低浓度时，各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制"生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。综上可知，生长素的作用特点是生长素在浓度较低时促进生长；在浓度过高时则会抑制生长。

3.能够表现生长素作用特点的植物生长现象有顶端优势、根的向地生长等。

典型例题

[例1]如图甲为探究不同实验条件对植物生长的影响，图乙表示不同浓度生长素溶液对植物根生长的影响。下列有关叙述正确的是（

A.比较图甲中的装置 ①② ，能够说明单侧光是引起植物茎弯曲生长的主要因素
B.要探究出植物的弯曲生长是否与单侧光有关，最好选用图甲中 ③④ 两个装置进行实验
C.图乙曲线上C点表示不生长，H点对应的生长素浓度是促进根生长的最适生长素浓度

D.若图甲装置 ① 根的背地侧生长素浓度为图乙中的 m ,则近地侧生长素浓度在 2m~c 之间

[例2]在农业生产中，常用一定浓度的生长素类调节剂除去单子叶农作物田地中的双子叶杂草，据图分析下列叙述正确的是 (

A.农田中的各种杂草都可用生长素类似物除去
B.选择生长素类调节剂浓度时既要考虑除去杂草，也要考虑对农作物的影响
C.b点时对杂草起抑制作用，对农作物起促进作用
D.除草剂作用原理与植物向光性的原理相同

提示：完成《课时作业》P125

第2节 其他植物激素

学习目标1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用。2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一其他植物激素的种类和作用

1.赤霉素的发现

(1)水稻 \rightarrow 感染赤霉菌 \rightarrow 恶苗病。
喷施
(2)实验：赤霉菌培养基的滤液一>水稻幼苗一恶苗病。
(3)科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出赤霉素。
(4)20世纪50年代，科学家发现被子植物体内存在赤霉素。
(5)赤霉素在植物中普遍存在，而且有许多种。

2.其他植物激素的比较

续表

3.植物激素的含量及作用：植物激素在植物内含量虽然 ，但是在 植物生长发育上的作用却非常重要。一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控3、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。

知识点植物激素间的相互作用

1.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的回 会发生变化。

2.各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种植物激素 植物的生长发育和对环境的适应。

(1)生长素主要促进3 的分裂，细胞分裂素主要促进 的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。

(2)在调节种子萌发的过程中， 促进萌发， 抑制萌发，二者作用效果相反。

3.不同激素在代谢上存在着相互作用。举例：当生长素浓度升高到一定值时，就会促进回 的合成， 含量的升高，反过来会 生长素的作用。

4.在植物各器官中同时存在着多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的，而是不同激素的回举例：黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值2，有利于分化形成雌花，比值 则有利于分化形成雄花。

5.在植物生长发育过程中,不同种激素的调节还往往表现出一定的④

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

念方法回顾/

1.赤霉素的主要作用为促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育。细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成。脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠。乙烯的主要作用是促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落。油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。

练习1（1)生长素、赤霉素、乙烯均可促进果实发育。

(2)赤霉素、细胞分裂素、油菜素内酯均可促进 细胞分裂。 (

(3)脱落酸能抑制细胞分裂，促进气孔关闭。

(4)赤霉菌产生的赤霉素能使水稻患恶苗病，所以这种赤霉素属于植物激素。 (

(5)小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干旱之后又遇大雨，种子就容易在穗上发芽，这是因为干旱天气促进了生长素的产生。 (

(6)乙烯既能促进开花，又能促进花的脱落，两 者是相互矛盾的。 (

2.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。在植物各器官中同时存在多种植物

激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。

练习2（1)生长素可促进细胞核的分裂，细胞分裂素可促进细胞质的分裂，二者表现为协同作用。

(2)生长素、生长激素均可促进生物的生长，二 者表现出协同作用。 (

(3)黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雄花。 (

(4)生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成。 (

(5)在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素的含量会保持稳定。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

植物激素作用及植物激素间的相重难互作用

1.植物激素间的相互作用

促进植物的生长发育，促进果实坐果和生长

植物激素间的协同作用

作用效果相反的植物激素

2.激素间的反馈作用，即一种激素的作用受另一种激素的调节，或促进，或抑制，如生长素和乙烯。

生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用。

典型例题

[例1]某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为

A.赤霉素、脱落酸 B.细胞分裂素、生长素 C.脱落酸、细胞分裂素 D.赤霉素、乙烯

[例2］研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果如图。下列叙述错误的是

A.比较曲线4、5，可知赤霉素能明显促进侧芽生长
B.比较曲线1、4,可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用
C.比较曲线2、3，说明细胞分裂素能够解除生长素对侧芽生长的抑制作用
D.据图推测侧芽生长速度不同的原因是生长素与赤霉素、细胞分裂素浓度或比例的改变

[例3］通常叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、 CTK+

ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述不正确的是

A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程

提示：完成《课时作业》P128

第3节植物生长调节剂的应用

学习目标1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。3.探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验方法开展探究。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一植物生长调节剂的类型和作用

1.植物生长调节剂定义：由回 的，对植物的生长、发育有 作用的化学物质。

2.植物生长调节剂优点：原料广泛、容易合成、效果稳定等。

3.植物生长调节剂分类：一类圆与植物激素的类似，如 ；另一类圆 与植物激素差别较大,但具有

与植物激素类似的 ，如 \upalpha 一萘乙酸（NAA）、矮壮素等。

4.植物生长调节剂的应用

(1)对于提高作物产量，改善回 等，都起到了很好的作用。
① 它能延长或终止种子、芽及块茎的
⊚ 调节花的 比例； ③ 促进或阻止开花，诱导或控制 \circled{4} 控制植株高度、形状等。

(2)减轻回 ,如减少园林植物的修剪次数。

5.应用植物生长调节剂可能产生的问题

(1)植物生长调节剂使用不当，则可能影响作物和产品品质。
(2)过量使用植物生长调节剂，还可能对和环境带来不利影响。

6.施用依据

(1)生产上需要根据实际情况，选择恰当的植物
生长调节剂。
(2)还要综合考虑 、效果和5、调节剂残留、价格和 等
因素。

7.影响施用效果因素

对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。

知识点二探索植物生长调节剂的应用

1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度

(1)实验原理

① 不同浓度生长素类调节剂对植物插条的生根情况影响程度不同。
⊚ 生长素类调节剂的影响存在一个最适浓度，在此浓度下最适合植物插条生根。

(2)材料处理带适量回 一产生生长素，促进根的生成适当去除 叶一降低蒸腾作用，减少水分散失

(3)处理插条常用方法

① 浸泡法：把插条的 浸泡在配制好的溶液中，深约 3 \cm ,处理几小时至一天。这种处理方法要求溶液的浓度回 ，并且最好是在遮阴和空气湿度 的地方进行处理。

⊚ 沾蘸法：把插条基部在浓度 的药液中沾蘸一下(约5s)，深约 1, 5cm 即可。

(4)实验流程

深入思考

在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？

提示：由生长素作用曲线可知，在最适浓度的两侧，存在促进生根的效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在这两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。

2.尝试利用乙烯利催熟水果

(1)乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品为液体， pH<3. 5 时比较稳定，随着溶液pH的，它会分解释放出乙烯，乙烯对水果有 作用，还可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。

(2)注意：乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性，操作时需要做好防护措施，并在通风良好的环境进行。乙烯利遇到明火可燃烧，需要注意防火。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

无念方法回顾/

1.植物生长调节剂是由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。从分子结构来看，主要有两大类：一类分子结构和生理效应与植物激素的类似；另一类分子结构与植物激素的差别较大，但具有与植物激素类似的生理效应。

练习1(1)植物激素是植物自身合成的,植物生长调节剂是人工合成的。 (

(2)植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久。

(3)植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素类似。 (

(4)用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就能产生α一淀粉酶，这样可以简化工艺、降低成本。

(5)为了施用方便，可在肥料中添加植物生长调节剂。 (

2.预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。生长素类调节剂处理插条可用浸泡法（溶液浓度较低，处理时间较长)或沾蘸法（溶液浓度较高，处理时间较短）。处理时应处理插条的基部。

练习2（1)正式实验前需要做一个预实验，其目的是减小实验误差。 ( 一(2)用浸泡法处理插条时，最好在遮阴和空气湿度较低的地方进行。

(3)药液浓度低时用沾蘸法，而药液浓度高时用 浸泡法。 (

(4)乙烯利在 {pH}{>}3.\ 5 时，易分解释放乙烯，有诱导水果自身产生乙烯的作用。 (

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 植物生长调节剂的类型和作用

1.植物生长调节剂的类型

植物生长调节剂种类很多，从结构分有2类（见知识自主梳理)，从功能看，主要有植物生长促进剂和植物生长抑制剂。

2.植物生长调节剂的类型

生长素类调节剂常用于促进插条生根；获得无子果实，如无子番茄；用作除去单子叶作物农田里的双子叶杂草的除草剂等。赤霉素类调节剂常用于促进种子萌发和茎的伸长，分别在酿酒业和花卉产业中有广泛应用；细胞分裂素类调节剂常用于组织培养和果蔬保鲜；乙烯利常用于促进开花和果实成熟；生长抑制剂常用于抑制顶端优势；生长延缓剂如矮壮素，在农业生产上常用于培育壮苗、矮化抗倒伏等。

典型例题

[例1]（2022·湖北，9)水稻种植过程中，植株在中后期易倒伏是常见问题。在适宜时期喷施适量的调环酸钙溶液，能缩短水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力。下列叙述错误的是(

A.调环酸钙是一种植物生长调节剂
B.喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度
C.若调环酸钙喷施不足，可尽快喷施赤霉素进行补救
D.在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长

[例2］（2022·海南，7)植物激素和植物生长调节剂可调控植物的生长发育。下列有关叙述错误的是 一

A.将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，结实率会降低
B.植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞
C.矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同
D.高浓度2,4-D能杀死双子叶植物杂草，可作为除草剂使用

重难二 探索植物生长调节剂的应用

1.需进行预实验

预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义。在预实验确定的浓度范围内多设置几个浓度梯度进一步实验，但浓度梯度的设置也不是越多越好，原因如下：一是效果不明显，二是会造成不必要的浪费，人为增加实验的难度。

2.设置对照实验

(1)设置空白对照一—不添加生长素类调节剂的一组，如蒸馏水组。预实验中必须设置空白对照组，目的是判断生长素类调节剂所起的作用是促进还是抑制。
(2)设置相互对照一—含不同浓度生长素类调节剂的组别间相互对照，其目的是判断促进作用或抑制作用程度的大小。

3.遵循单一变量原则：本实验的自变量是生长素类调节剂的浓度。

4.控制无关变量

无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆，相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。

5.处理插条

(1)生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低，处理时间较长)或沾蘸法（溶液浓度较高，处理时间较短）。
(2)处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。每组不能少于3个枝条。
(3)扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。

典型例题

[例3］兴趣小组为探究植物生长调节剂萘乙酸(NAA)对绿豆芽生长的影响，选取长势相同的绿豆芽，用不同浓度NAA溶液和清水分别进行处理。一段时间后，测量不定根数量和胚轴长度，计算NAA处理组减去清水组的差值，结果如图。下列相关分析不正确的是（）

NAA溶液浓度（g/mL）

A.清水组作为该实验的对照组
B.由实验结果可知NAA的作用具有低浓度促进，高浓度抑制的特点
C.\10^{-10\ g/m L} NAA处理抑制了不定根生根数量
D. 10^{-6}~g/mL NAA处理组胚轴依然生长

[例4］某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类调节剂(2，4-D)对富贵竹插条生根的影响，实验结果如下表所示。下列说法不正确的是

A.该探究实验的因变量是2，4-D浓度，自变量为插条生根条数
B.浓度为 10^{-5}~mol/L 的2,4-D溶液对富贵竹生根具有抑制作用
C.如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小2，4-D浓度梯度做进一步实验
D.实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果

提示：完成《课时作业》P131

第 4节环境因素参与调节植物的生命活动

学习目标1.说明光对植物生长发育的调节作用,简述温度、重力等参与调节植物生命活动。2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系。3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性。

知识自主梳理

一读·课本原文梳理

知识点一 光对植物生长发育的调节

1.光的作用

(1)光是植物进行光合作用的回(2)光也作为一种信号，影响、调控植物的全过程。

2.实例

(1)光参与调节许多植物3 过程。少数植物的种子需要在有光的条件下才能萌发，如烟草和莴苣；有些植物的种子在有光条件下萌发得好一些，如早熟禾、毛蕊花；还有一些植物的种子萌发，则受光的抑制，如洋葱、番茄。

(2)光会使植物的 发生变化，如豆芽。

(3)很多植物的5 与昼夜长短有关,如菠菜、菊。

(4)植物的向光性生长。

3.光敏色素

(1)光敏色素的本质： （色素一蛋白复合体)。

(2)光敏色素的分布：分布在植物的各个部位，其中在回 的细胞内比较丰富。

(3)光敏色素主要吸收

4.光调控植物生长发育的反应机制

在受到光照射时，光敏色素的 会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到回 内，影响回
从而表现出生物学效应。

知识点

参与调节植物生命活动的其他环境因素

1.温度

(1)调节机制：温度可以通过影响回植株生长、 和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育，③很大程度上就是由温度决定。

(2)实例：温带地区年轮的形成；春化作用等。

2.重力

(1)重力是调节 的重要环境因素。

(2)植物的根、茎中具有感受重力的，可以将重力信号转换成 的

信号，造成回 ，从而调节植物的生长方向。

(3)假说：淀粉一平衡石假说

知识点目植物生长发育的整体调控

植物生长发育的调控，是由回共同完成的。

知识框架构建

二读·课本整体感知

知识框架构建/

既念方法回顾/

1.光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。光敏色素是接收光信号的一种受体分子，主要吸收红光和远红光。光敏色素是一类蛋白质（色素一蛋白复合体），分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。

练习1（1)对于植物来说,光只是起提供能量的作用。

(2)光可以调控种子萌发、植物开花和形态建成等生命活动。 ((3)光敏色素就是一种特殊的植物激素。(4)光敏色素就是一种特殊的光合色素。

2.温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。此外，植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。

练习2（1)温带地区树木中的年轮表现出季节周期性变化。 一(2)春化作用是指植物开花需经一定光照时长的诱导。 (

(3)植物的根靠根冠中的细胞感受重力，从而引起根的向地生长。 (

(4)根的向地性和茎的背地性都是在重力调节下形成的。 ( 一

重点难点突破

三读·课本重难突破

重难一 光对植物生长发育的调节作用

1.光影响种子萌发。
2.光影响植物形态建成。
3.光影响植物开花。
4.光调控植物生长发育的机制。

植物体内存在一种能吸收红光和远红光的色素蛋白，称为光敏色素。光敏色素有两种可以相互转化的构象一—红光吸收型(Pr)和远红光吸收型(Pfr)。

红光吸收型 (Pr)\mathbf{\Longrightarrow} 远红光吸收型(Pfr)

在接收红光信号后，光敏色素的空间结构会发生变化，将核定位序列暴露出来，经细胞内的信号转导，大多数光敏色素进人细胞核，调控特定基因的表达，从而表现出生物效应。此外，一些光敏色素在细胞质内也可能起重要作用。经信号转导引发快速的化学反应。

红光、远红光诱导光敏色素结构改变介导的红光反应机制示意图

除了光敏色素介导的红光反应外，科学家还发现了蓝光反应。响应蓝光的是蓝光受体，蓝光受体有隐花色素和向光素两种。有些植物的开花与隐花色素有关，植物的向光性生长与向光素有关。

注意：光敏色素与光合色素(1)光敏色素是光的受体，分布于植物体的各个部位。此处的光是作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。

(2)光合色素的作用是吸收、传递并转化光能，真核细胞中分布于叶绿体类囊体薄膜上，包括叶绿素和类胡萝卜素等。此处光还是植物进行光合作用的能量来源。

典型例题

[例1]为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示。红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。

据图分析，下列叙述中正确的是

A.远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发
B.红光能激活光敏色素，促进赤霉素相关基因的表达
C.红光与赤霉素处理相比，莴苣种子萌发的响应时间相同
D.若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子的发芽率比单独红光处理高

[例2］某研究小组开发了一种LED植物生长光源，包括红光芯片和远红光芯片，红光芯片会产生波峰为 650~nm 的红光，远红光芯片会产生波峰为 700~nm 的远红光。为研究其红光和远红光的组合对植物生长的影响，他们进行了有关实验，研究结果如下表。

请回答以下问题。

(1)本实验对照组的组别是

(2)根据表中数据分析，从光能利用率的角度可得到的结论是
为进一步确定上述结论，可增设丁组，丁组的处理光源是：光强为 50 \Lu x 的 700\ensuremath{ \nm} 的远红光十

(3)植物体内存在吸收红光的光敏色素(Pr)和吸收远红光的光敏色素（Pfr)，在受到红光和远红光照射时Pr和Pfr会相互转化，如图所示：\operatorname*{Pr}{(\{zT{X}\})/(i\vec{\underline{{{\nu)}}} \perpzT{X}}}Pfr 。已知黑暗环境中缺少红光，但不缺少远红光。在连续的黑暗中,Pfr/Pr比值的变化是 。Pfr/Pr的比值会影响植物的开花，到一定程度就会触发短日照植物开花物质的形成而促进开花。若要在夏季让某短日照植物开花以用于花卉展览，请根据以上信息提出一条可行的措施并简述原理。

重难二 物性长发育调控的复杂性和

1.植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在基因适时选择性表达的调控之下。
2.激素作为信息分子，会影响细胞的基因表达，从而起到调节作用。同时，激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到环境因素的影响。
3.在个体层次，植物的生长、发育、繁殖、休眠，实际上，是植物响应环境变化，调控基因表达以及激素产生、分布，最终表现在器官和个体水平上的变化。

典型例题

[例3］下列有关植物生命活动调节的说法，错误的是

A.植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果
B.调节植物生命活动的激素不是孤立的，而是相互作用共同调节
C.植物生长发育过程受到植物激素和环境影响
D.光照、温度、重力等环境因素是通过改变植物激素的作用来影响植物的生命活动的

提示：完成《课时作业》P133

知识导图

02 复习指南