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很深，因为我也即将面临与我们六年级这群小可爱的分别，

想起离别总不免得伤感落泪。老师给学生制作的古诗存折表，

让孩子记录背诵过的古诗。丰富学生文化底蕴，增强学生自

信心。班操展示了全体学生的精神面貌，黑板报充分展示了

整个班级的团结合作，积极向上的精神。不一班中队确实不

一般。

二实中李老师：组织学生们一起设计班徽班名，班级公

约，展示了孩子们的创新精神以及团结协作的能力。送给学

生的书签，让孩子感受到了被肯定的幸福感。班级外边学生

画的画，学生的梦想，都让我感受到了这是一个积极向上，

团结有力量的班集体。

白马湖王老师：带领一年级的小孩子制作了班徽班规，

让我感到很佩服，看得出老师很有爱心和耐心。王老师语言

风趣幽默，用最简单的语言传递给孩子们最实在的感受，不

用看也知道孩子们特别喜欢王老师，喜欢老师就会爱这个班

级。从而更加爱护自己的班级。无形中提高了孩子们的幸福

感。

在这四个幸福教室里徜徉了一上午，确实很幸福！接下

来就要去传递幸福啦！

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幸福教室，接力幸福

田庄乡中心小学：房春

（2023 年 6 月 10 日）

6 月 9 日上午，小学班主任

发展联盟成员在牟校长的带领下

实地观摩了两间幸福教室的缔造，

在潘老师的主持中聆听了四间幸

福教室的相关汇报，每间幸福教

室的精心缔造都使我感受到了班

主任们给予学生无微不至的爱。

首先，我们小学班主任发展联盟一行人参观了田庄乡

中心小学姜会敏老师缔造的升级版幸福教室。走进我们田

庄乡中心小学，在小讲解员的带领下，被有着中国传统文

化充满十二生肖和二十四节气的校本课程的墙壁文化长

廊感染着，楼道内、走廊中、教室内的墙壁文化都践行着

著名教育家苏斯基的要“让每一面墙壁都开口说话”这一

至理名言。进入会敏老师的幸福教室“行知班”，给人的

第一感觉就是“生命教育”，教室内那丰盈的绿植、游刃

有余的灵动小鱼，铿锵有力小讲解员的讲解。每一处无不

为教室内增添活力，彰显着人文气息的底蕴。随后在张校

长的带领下我们共同观摩了综合实践基地和小鸡的孵化。

53

之后，我们共同参观了实验小学孙淑慧老师的幸福教

室 13 个“不一班”真的是不一般。无论是教室外还是教

室内都特别的整洁、精致、有序。讲解中小讲解员的互帮

互助显现出同学们的各项素质特别高。

最后，我们聚集到实验小学启智楼四楼共同倾听了四

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位老师对幸福教室的相关汇报，在孙淑慧老师的汇报中引

起了我与她的共情之处，孙老师是从一年级把这群孩子带

到了三年级的，而我是从三年级将我班孩子带到五年级的，

在孙老师的汇报中能够听得出她几度忍不住哽咽，把班的

孩子不由自主的说成自己的孩子，感受到她特别爱自己班

的孩子，可谓是无血缘的母子关系。付出的爱多，感受到

的幸福也就多！这一点我深有体会，在与我们班孩子讲题

时也有过这一情景，讲课就像跟自己家孩子讲题时一样，

把“老师”说成“妈妈”而细心的孩子可能能够听出来，

当第一个字吐出时，自己意识到时就会迅速改过来或是话

到嘴边就硬是掖了回去。我班五年级的孩子们有时也会问

我：

“老师我们毕业的时候你会怎样？”也许孩子们在日

常中能够感受到我们师生之间这一份真挚的感情，学生还

有一年多的时间就要小学毕业，但我现在已经看不得有关

毕业的小视频了。一看就控制不住自己的情绪。和孙老师

真的是情到深处，共鸣之处也便多了点。

会敏老师的汇报中充满了无限师爱，利用周末休息的

时间带领着家人、儿子和自己班的孩子们去野餐，从照片

中可以看的出老师和孩子们脸上都洋溢着满满的幸福感。

聪聪老师的幸福教室与同学们共同设计班徽、布置文

化墙体现了我的教室我做主，教室的整体设计装饰都来源

于学生的手工涂色，手工裁剪，手工张贴，一撇一捺，一

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点一画都是自己班学生亲手制作设计的，我想在缔造幸福

教室的过程中老师和孩子们都是幸福的吧！

王志强老师的汇报中看得出他是一位很朴实，对待工

作很认真的老师。想尽自己最大努力给予孩子们一个舒适

的学习环境。虽是一位中年男老师，但身上所附有的教育

情怀，教育执着，对学生的师爱却矢志不渝。

孔子曰：

“择其善者而从之，其不善者而改之”我将

把在这次活动中学到的班级管理的经验渗透到血液中，笃

行到实践中，把幸福的接力棒继续接力下去。

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立德启智润于心 魅力育人始于行

田庄乡谷庄小学 崔茹萍

（2023 年 6 月 14 日）

2023 年 6 月 9 日，夏津县

小学班主任联盟组织开展了“幸

福教室”的观摩和汇报交流活动，

受益匪浅！

一、实地参观

1.行知班

第一站来到田庄乡中心小学姜会敏老师的班级。已经是

第二次参观姜老师的班级，每一次的参观都能给人带来生机

和感动。小小解说员的自信与阳光、

班级内绿化的丰富与升级、班级荣

誉榜奖励机制的充实与递进、班级

各个角落装饰的卡通与有趣、班歌

与班操的力量与多姿、小鸡孵化养

殖课程的生机与震撼……都在诉说

着一间教室的朝气、活力、希望和

幸福。

2.不一班

第二站来到实验小学孙淑慧老师的班级。初来到孙老师

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的班级，就被满墙的学生奖状所吸引，

学生的县级和市级荣誉很多，小解说

员声音洪亮、逻辑清晰、气场强大，

在场的老师都被孩子们的自信所折

服！当然也让我们看到了城乡之间确

实存在着差距。孙老师班级的十三个

不一般，无论是班级的外显环境，还

是班级的内隐文化，都充斥着诗情画

意和文化气息，尤其是古诗词存折，最是体现了腹有诗书气

自华！不禁感慨，作为孙老师的学生是幸福的！

二、聆听汇报

四位老师的汇报各具特色、

思路新颖。孙老师以幸福列车

的方式，带我们一站一站地奔

向幸福；姜老师的心之所向、

行之所往从幸福元素、幸福味

道和幸福感悟带我们感受幸福；

李聪聪老师从学生们的手工作

品来一步步诠释幸福教室是如何创建起来的；王世强老师从

班徽班规养秩序、改造空间善环境和改变方法换心境带我们

领略了一年级朴实无华又充满温情感动的幸福教室。

三、总结反思

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通过一上午的活动，再一次深入了解了什么是幸福教室，

为什么要缔造幸福教室，以及如何缔造幸福教室。感恩县里

搭建的平台，让我们真实地去感受幸福教室的缔造过程，感

谢四位老师的辛勤付出，为缔造一间幸福教室做了榜样，让

我们更清晰的理解幸福教室的含义，帮助我们去成长。

非常庆幸选择教师作为自己的终身职业，虽有疲倦和辛

苦，却也充斥着感动和幸福。教书育人是教师的天职，通过

本次活动，相信在以后的教育工作中，老师们都能缔造出属

于自己的幸福教室，为国育才，为党育人。

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参观幸福教室所感

田庄乡闫庙小学 李伟伟

6 月 9 日上午，我们一起参观了姜慧敏老师、于淑慧老

师升级版幸福教室。

小小解说员已经准备好啦，等待各位老师的到来。

班班有特色，个个有亮点。

室内干净整齐，同学们精神抖擞，懂礼貌。地面整洁，

桌凳整齐划一。哪怕劳动工具，摆放得也是井然有序。

文化墙搞得有声有色。板报新颖韵文十足，饱含满满的

爱意。

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充满温暖幸福的教室让我们所有的人眼前一亮。每一间

幸福的教室，给孩子们提供了展示自己的平台和机会，增强

了孩子们的凝聚力和集体荣誉感。

因为我们是一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜。

相亲相爱的一家人，共同进步、共同成长！

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今天，真幸福！

田庄乡谷庄小学 唐东晓

(2023 年 6 月 10 日 )

今天上午参观了两间“幸福教室”。一间是我们田庄乡

中心小学的姜会敏老师与他们五年级孩子共同缔造的“行知

班”，一间是实验小学孙淑慧老师与他们三年级孩子共同创

造的“不一班”。参观两间“幸福教室”的过程，我的心频

频被打动着，伴随小解说员的解说，我不禁发出这样的感叹:

真好，同学们生活在这间教室里真幸福！

两间“幸福教室”各有自己的风格特点会敏老师的“行

知班”充满了生命的活力，班级里的生机勃勃的绿植，活泼

的小金鱼、孵化出的可爱的小鸡无不展现着生命的神奇与可

贵。孙淑慧老师老师的“不一班”充满了文化的诗情画意，

从古诗背诵，到“写好中国字”的课间律动操，再到班级墙

上的毛笔字，处处渗透着文化气息。

虽然两间教室特色不同，但它们都让我感受到了幸福的

味道。走进教室，干净、整洁的环境、富有特色的班级文化，

自信阳光的学生……这或许就是“幸福教室”的样子吧 。行

走在两间“幸福教室”里，我恍惚间有种置身“家”中的感

觉，学生们或许和我有着同样的感受吧，相信他们每天生活

在这个教室里，内心是充实丰盈的，在这间教室里，有自己

喜欢的老师，有自己喜欢的伙伴，有自己喜欢的事情，真好！

这或许更像个心灵的“家”吧。

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“幸福教室”是师生一起创造出来的，是师生们辛苦劳

动的结晶。教室里的环境布置充分发挥了孩子们的主动性，

教室的角角落落凝结着自己的劳动成果。在创造“幸福教室”

的过程 ，因为大家一起做事，亲密了师生关系，亲密了同学

关系。彼此的关爱都体现在了小小的细节里 ，领子歪了我帮

你整理整理，遇到困难了，我安慰鼓励你……在这点点滴滴

中，细枝末节中我感受到了教室里浓浓的爱。

两间“幸福教室”体现了两位幸福的老师，她们用自己

智慧引领着孩子们走向幸福的执着，也展现了一群懂得感受

幸福的可爱学生。互相爱着彼此的双向奔赴，就是幸福吧！

参观完两间“幸福教室”后，有了一种冲动与向往，我也想

和我的孩子们缔造一间属于我们的“幸福教室”。

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幸福的味道

双语实验小学 栾丽丽

（2023 年 6 月 15 日）

幸福是什么？它可能是父母关爱的目光，可能是朋友热

心的帮助，可能是老师亲切的微笑。它也许是一种成功的喜

悦，也许是一种给予的快乐。在今天，我又有了对“幸福”

新的感受。

6 月 9 日上午，班主任联盟组织了一次“幸福教室”的

观摩活动，我们共同实地参观了两间幸福教室，还聆听了四

位独具特色的班级管理的汇报。真是感受颇多。收获满满。

第一站：行知班

第一站，我们来到了田庄乡中心小学姜会敏老师的班级，

在小小解说员的介绍下，感受到行知班的幸福。让我感受颇

多：

1.利用奖励机制，充分调动学生积极性。

2.通过定期更改关于传统文化的作品，让孩子充分了解

中国传统文化。

3.通过布置绿植。小鱼。创设鸡蛋养殖课程。从而提高

孩子观察动手能力，也增添了趣味性。

姜老师将幸福教室体现的淋漓尽致。既有班级特色，又

体现了“幸福”二字。这样的班级管理也给了我一些管理班

级上的灵感。

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第二站：不一班

第二站，我们来到了实验小学孙淑慧老师的“不一班”，

同样的，在小小解说员的介绍下，了解到属于自己的 13 个不

一般。真正体会到班级的不一般。通过一个个解说员的自信

的表现中，我感受到了幸福。在孙老师的几度哽咽中，我感

受到了作为老师的幸福。我想，这就是幸福吧。

第三站:星火班

在李老师的汇报中，我感受到“星火班”的幸福；人人

是班级创建的主人，不论是班徽的设计，还是班级的各个板

块的设计。他们都会参与其中，真正体现出幸福教室我做主

的理念。试想一下；孩子们每天都生活在自己创建的班级中，

能不幸福吗？

第四站：我的班级我管理

从王世强老师的汇报中，我体会到一位男教师的用心，

虽然面对的孩子比较小，但是在王老师的带领下，他们是那

样的有秩序，有规则。在一张张图片中，也看到了孩子们幸

福的笑脸。

通过这次联盟组织的活动，不但见证了一个个幸福教室

的诞生，而且感受到每位教师对教育事业的热爱，对于孩子

成长的用心，回想自己的班级管理，我意识到一个幸福教室

的创建是必不可少的。人人参与创建的幸福教室才是最独特

的。最幸福的。

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参观“幸福教室”有感

东李镇明德小学 姜媛媛

(2023 年 6 月)

6 月 9 日上午我们小学班主任联盟组织了就“幸福教室”

观摩活动，我们实地参观了两间幸福教室——田庄小学姜会

敏老师“行知班”和实验小学孙淑慧老师“不一班”。两间

幸福教室的参观，让我们看到了不一样的气息，不一样的幸

福，让我对幸福有了新的认识。

会敏老师的幸福教室充满了生机，教室里的摆满了各种

各样的绿植，绿植浇水、小鱼的喂养以及芦丁鸡的浮化会敏

老师都有孩子们参与其中，培养了孩子们的责任与担当。孩

子们办的周报，锻炼了孩子们的能力，尤其是班内制定的评

比制度，五个小章兑换一个大章，十个大章兑换一个雨花石，

五个雨花石兑换一颗玉石，最后学生可以利用自己兑换的玉

石做成挂坠或者项链送给自己最爱的人。对于孩子们来说这

种长远的可以兑换的这种奖励制度，比语言评价更有牵引力，

更能够调动孩子们的兴趣和积极性。看到妈妈带着孩子送给

她的项链，我想这位妈妈心里肯定是自豪的幸福的。

淑慧老师的幸福教室充满了书香气，一进教室的几幅字

画让我们极为震撼，教室的布置以及小小解说员的讲解不管

是从硬件还是软件来说都能看到县城与乡村的差距。淑慧老

66

师的评价制度也是别出心裁，她把评价制度表有横向改成纵

向，添加了古人的制度，由秀才到状元，激励了孩子们的斗

志，从墙上一张张的奖状就可以看出。教师后墙上学生发给

老师大大的自制奖状，可以看出老师对学生的爱意以及孩子

们对淑慧老师浓浓的敬爱之情，这种双向奔赴的爱最为让人

动容，最为幸福。

虽然没能够实地参观双双老师和王老师的幸福教室，通

过两位老师的介绍，我们也能看到两位老师为幸福教室为孩

子们的付出。双双老师和孩子们一起打造属于她们“星火班”

幸福的过程，也增进了师生之情。王老师和孩子们一起装饰

的心愿墙，了解了孩子们的心愿，墙上的挂钩，一个小的改

变，让班级等为整洁，想必他们也是幸福的。

幸福，每个人对幸福的理解不同，每个人对于幸福的定

义也不同，我也将会打造属于我们班级的幸福教室。

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参观幸福教室有感

夏津县后屯中心小学 李萌

（2023 年 6 月 9 日）

6 月 9 日上午，在班主任联盟的组织下，有幸走进了姜

会敏老师和她的“幸福教室—行知班”，孙淑慧老师和她的

“幸福教室—不一班”

；聆听了李聪聪老师、王世强老师关

于“幸福教室”的报告。一上午的活动让我感受到四位老师

的爱与幸福，他们把教室当成家，教室的每个角落，每一处

细节，都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。

姜会敏老师的“行知班”处处充满着生机，绿植、小鱼、

孵化小鸡等等，一切都体现着孩子们与大自然的和谐相处，

也体现了姜老师注重培养学生们的动手能力，发挥学生的主

动性。而这些也为幸福教室的建设增添了新的亮点。板报、

班徽、班歌，无不体现着孩子对班级对生活的热爱，也让我

感受到孩子们在这个班集体的幸福。

进入孙淑慧老师的“不一班”，扑面而来的是浓浓的书

香气息。一位位小讲解员自信的讲解体现出整个班级的朝气

蓬勃，也体现出每个孩子在班级的参与感。在“不一班”里

让我感受最深的就是班级文化的建设。当然，在各种班级文

化的张贴背后，我也感受到孙老师在背后花费了大量的时间

和精力。孙老师谈起她的学生的自豪感和学生送给她的大奖

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状，也让我感受到在这样一间有着双向奔赴的爱的教室里，

怎能不幸福？

李聪聪老师从班名班徽、班训公约、室内文化、室外文

化、班歌班风五个方面对她的“幸福教室—星火班”进行了

汇报。在汇报中，我感受到了孩子们在创建幸福教室时的参

与感以及这种参与感带给孩子们的幸福。

王世强老师非常幽默，在他的汇报中，通过班级里地上

的阅读地毯、梦想张贴可以感受到王老师对孩子们的爱以及

孩子们在这个班级中的幸福。

四位老师的幸福教室让我受益匪浅，这次活动也让我明

白了：一间幸福教室，要有自己独特的班级文化；一间幸福

教室，要尊重每个孩子的独特性；一间幸福教室，每个人都

在尽自己所能，让教室成为老师、孩子都向往的地方。

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参观幸福教室的感悟

东李镇明德小学 曲桂婷

（2023 年 6 月 9 日）

首先是参观姜老师幸福教室的感悟：

1.评比制度运用的精细到位，两周已清零，每两周对优

秀小组和个人进行奖励，提高了学生的积极性，同时提高了

学生的自主管理能力。另外五个小章换一个大章，十个大章

换一个雨花石，五个雨花石换一个玉石，最后争得的玉石送

给爱的人，激发了学生的积极性！

2.关于传统文化墙，是有关 24 节气孩子们自己创作的作

品，我感受到孩子们的动手能力是十分强的，同时丰富了孩

子们的知识。

3.班内的环境优美，绿植、竹子、小鱼，给班级学生带

来了更多的乐趣。

参观孙老师“不一班”幸福教室的感悟

1.走进教室首先让我们感受到了浓浓的书香气息，班级

里康劲有力的毛笔字让我眼前一亮。

2.“写好中国字，做好中国人”这几个字给我的印象深

刻，孩子们的班歌也很有特色，通过观看孩子们的作文书写，

钢笔字展示，都能看到孙老师平时对孩子在书写方面有着严

格的要求。

3.“不一班”的孩子们真的不一般，每一个讲解员都非

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常出色，讲解的绘声绘色，肢体语言也很到位，这么精彩的

汇报离不开背后默默付出的老师。

两位老师的幸福教室都很有特色，我要学习的还很多，

感谢联盟为我们提供这么好的学习机会，我们将继续努力，

勇往直前！

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幸福教室观摩总结

东李镇明德小学 李鑫如

（2023 年 6 月 9 日）

2023 年 6 月 9 日上午参观了姜老师和孙老师打造的幸福

教室，想用个性、新颖、精心、干净这 4 个词进行总结。

个性：幸福教室建设显现个性化理念，放飞孩子们的梦

想。当我走进他们的教室里参观时，我被他们那富有个性化

的，鲜活的班级文化建设吸引住了。奖励机制富有个性化。

新颖：行知班的绿植、养的小鱼还有孵化的小鸡都体现

出了生命的活力，是一个充满阳光和希望的班集体。不一班

的学生送给老师的奖状，很好的体现出了幸福感，是真的不

一般。

精心：精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落

都“会说话”, 都具有教育作用, 让师生感到舒心”。充分

调动学生参与的积极性,尽量让学生用自己的智慧和双手来

布置教室, 真正做到“不同的学生受到不同的教育”。

干净：地面整洁, 桌椅排列整齐横竖对齐成直线，学生

服装整洁，室内明亮通透，非常舒适。

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永远在路上

夏津县第二实验中学 李聪聪

2023 年 6 月 9 日，

终于迎来了“幸福教室”

的观摩和汇报活动，作

为参观者同时又作为汇

报者，我的内心很是激

动，当然也有几分紧张，

踏上参观“幸福教室”

的大巴车后，大家都在讨论着沿途的风景和今天的活动，我

却无心欣赏美景只是一直抱着笔记本一遍一遍地熟悉着自己

的汇报材料……

待到了观摩第一站——姜会敏老师的“幸福教室”后，

我不由自主地被小讲解员的精彩介绍吸引了：小讲解员从一

进校门就开始介绍学校文化，尤其是走廊的二十四节气文化，

还有学校里老师们自己做的十二生肖十字绣，令人赞叹！进

入会敏老师的“行知班”，给我最深的感受就是亲切自然！

班里的孩子们朴实整齐而有序，教室内一盆盆绿植令人眼前

一片清新，绿植间的小鱼和乌龟更是给教室增添了无限生机！

更令人惊喜地还在后面：我们走出教室后，发现外面就是孩

子们一块块的实验田，一片金黄的麦穗随风摇摆着，各种瓜

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果蔬菜在阳光下闪着绿油油的光芒，不远处传来一阵阵白鹅

的叫声，还有行知班的孩子们自己孵化的芦丁鸡……在这样

的环境里学习生活，不就像畅游在大自然中吗？

观摩第二站是孙淑慧老师的“不一班”，这个“不一班”

果然“不一般”！13 个小讲解员给我们一一阐释他们的十三

个“不一般”，让我们看到“不一班”的孩子们的言行规范

和文明素养！在他们富有特色的展示中我们看到的是这些孩

子们成长的点滴积累，还有师生之间双向奔赴的深情厚谊！

参观完两间“幸福教室”后，我们回到实验小学报告厅

进行四间“幸福教室”的汇报，虽然自己的汇报还算顺利，

但是纵观全局，我深深地意识到自己的不足之处：我的“幸

福教室”虽然也是自己和孩子们亲力亲为用心打造的，但是

比起今天参观的两间“幸福教室”，还有很大的差距，尤其

是缺乏自己的班级特色！显然，自己过多地着意于室内外文

化的打造，对班级文化精神内涵的挖掘还远远不够……

总以为这是“缔造一间幸福教室”活动的完美结束，殊

不知，这其实也是缔造一间真正的幸福教室的开始！看到差

距和不足，才有动力和目标去不断改进，“幸福教室”的缔

造依然在路上，日子每天都是新的，孩子们每天也都是新的，

根据每天的变化不断去调整和更新，幸福，也就在我们不断

改进的每一天里了吧！

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观幸福教室 品幸福生活

渡口驿乡三屯小学 孙相传

幸福教室的含义是什么，这个问题一直困扰着我？在牟

校长的带领下，我们参观了姜老师和孙老师的幸福教室让我

感触很深，也为我以后创建属于自己的幸福教室指明了方向。

“一砖一石会说

话 ，一草 一 木 皆传

情”，学校里的每一

件物品，每一面墙壁，

都是学校灵魂的分子，

弥散在校园的每个角

落，动态地改变着学

校的文化味道，对学

生产生着润物无声的影响。这就是姜老师的行知班，她为我

们展示的是有生命的教育，有花有鱼，为学生的学习创造了

优美的自然环境，体现了人与自然和谐共生的画面，姜老师

重视育人价值，他让学生细心呵护自己的花草，引导学生感

受生命的价值。姜老师说:幸福的教室不仅是师生共同创建，

更需要家长的支持，为了提高学生的积极性她精心设置小组

积分制，并且准备礼物雨花石，让学生把礼物送给最爱的人，

让学生懂得感恩，从姜老师的教室中，我能感受到老师对孩

子的呵护和用心，从孩子的讲解中感受到孩子对班级和老师

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的热爱，就像校长所说:在这样优美的教室里。我们的孩子不

会乱扔垃圾，不会不礼貌，优美的环境良好的班风潜移默化

的影响这孩子。

走进孙老师的教室，

我感受到了浓浓的书香

气息，苍劲有力的毛笔

字，孩子们优秀的硬笔

书法，。优秀的班主任

不是说出来的，而是做

出来的，我们的学生就

是最好的证明者和见证人，班级里那一张张荣誉奖状凝聚着

孩子们和老师辛勤的付出，而最让我感慨的是孩子为老师画

的大奖状，虽然不那么正式，但那是孩子们的心声，多么美

好的师生关系啊，从孙老师哽咽的话语中，我能体会到三年

来他对孩子的关心，对孩子取得进步的高兴，这个班级真“不

一班”。

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正如牟校长所说：

“我们要用心去工作，用情感去建立

师生关系”，通过文明教室的创建我们发现学生的文明程度

提高了，师生关系更融洽了，也许创建的过程是劳累的，但

是与孩子们一起商量、一起动手的过程是幸福的，每一个标

志、每一句话语都融入师生的情感，这种关系让我们师生走

在了一起，教师的付出是值得的，这一切都是因为对教室的

热爱。

幸福教室里，每个孩子都是班级的主人。他们可以根据

自己的兴趣特长，结合班级发展的需要，选择担任一个或者

多个小小领导者角色。一个小小的教室，藏着大大的梦想。

孩子们充分展示着自己的才华与个性，发挥自己的优势智能，

提升了自身的领导力，从而享受成功的喜悦和幸福。

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平凡的幸福

夏津县第二实验中学 刘莹

6 月 9 日上午，随着大巴车开启了幸福之旅。在车上我还

在想：我将参观的幸福教室会是什么样的？满满的温馨，个

性的装饰，还是……但是当我参观完之后，感觉到我太肤浅

了。

第一站：田庄站

首先感受到姜老师教室的幸福和学校息息相关，到处体现

着学校的课本课程《二十四节气》，她把教室当成家，孩子

们也把教室当成舒心的乐园，在教室里有绿意盎然的植物、

有活蹦乱跳的鱼、有可爱活泼的小鸡孵化二维码，任务栏里

学生的职责分工明细，任何小事都做的归归整整。校园的实

验田，让学生体会农乐，感受自然的馈赠。小鸡孵化让孩子

们感受新生命的到来。他们为自己的家而努力，为自己的教

室而奋斗。

第二站：实验小学站

孙老师的教师，可以看出老师的用“心”，看出老师的不

一般，就像他们的班级名字一样。孩子们到处整齐有序，讲

解员表达清晰，口齿清楚，教室的每个地方都布置的井然有

序，而且从走廊的古诗集能看出老师平时的积累，后面黑板

上的大奖状看到了学生对老师的喜爱，教室内的每期电影观

看主题手抄报感受到了学生的课上气氛。孙老师在不断的为

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了她的幸福教室而努力着，孩子们也为了幸福，为了“不一

般”而努力。在观看的过程中，能感受到孩子们的阳光，自

信，快乐！

第三站：李聪聪老师的汇报

在李老师的汇报中，我感受到了“我的教室我做主”，

到处是学生的身影，教室的一切装饰都来源学生的手工涂色，

手工裁剪，手工张贴，一撇一捺，一点一画都是教室里的每

个学生自己的任务认领，让教室里的每一处都有学生身影。

侧面黑板大幅度小组评比，让学生随时看着自己的成长和错

误。

第四站：王志强老师的汇报

在王老师的汇报中，感受到王老师很朴实，工作很细。

对于一年级学生来说注重规范，注重孩子的童心，心愿墙的

更新也充满童趣，图书角的地毯很大，也温馨的准备出地毯，

让孩子有舒适的环境，也符合孩子们好动的特点。到处都感

受着老师的用心，体现老师的情怀，感受老教师对教育的执

着，对学生的关爱。

经过一上午的参观，我看到我自己准备幸福教室的不

足：1.缺少积累。虽然每天都在做着一些班主任的事情，但

是没有坚持的做一件事，没有中心，没有思想。2. 缺少更多

的真心以待。对待学生更多的应该是不求回报的一种付出，

每位班主任对学生都付出了爱，但有时因为没有学生的回应

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而疏离，我应该要做到纯粹的喜爱。3.解说员的培养。我班

级的解说员是自我推荐的，和这两个幸福教室的解说员比较，

能感觉到他们的差距，我想什么都是需要练习，都要付出。

其实幸福并不平凡，但却是在平凡中体验到的，那种甜

甜蜜蜜的感觉。

80

参观幸福教室 领悟幸福真谛

郑保屯镇学区 马淑超

自上周四住院到现在一周多的时间没有上班，听到班主

任联盟组织幸福教室参观的消息，第一时间想的就是——打

起精神出去走走吧，散散心长长劲儿也是好的。

一听到要去田庄小学参观心里有点打怵，生怕自己哪里

不舒服给别人添麻烦。上了校车选择前排的位置坐下，也是

想着有啥事自己能第一时间下车。所有人都上车以后，潘玉

玺老师坐在我身边，细心的她一眼就看出了我状态不好，叮

嘱我要是不舒服就告诉她。一路聊着家长里短，很快就来到

了田庄中心小学。

一下车就看到了接待的老师早早等在那里，走近了才发

现是自己的老同学，顿时更多了一份亲切感。紧接着就有一

位女同学开始介绍自己的校园文化，从二十四节气的文化墙

到学校的设计理念，孩子介绍得井井有条，而且自始至终都

不慌不忙、彬彬有礼，让人听起来如沐春风。在这里我们即

将参观的是姜会敏老师的班级，这个班级有一个很有文化内

涵的名字——行知班，一听名字就知道姜老师是一位知行合

一并且十分注重实践教育的老师。走进班级除了教室墙上用

心设计二十四节气画报，最吸引我的是老师和孩子们一起养

动植物们。因为生病的原因，看到这些有生机的动植物感触

颇深。欣欣向荣的植物和活泼可爱的小鱼、小乌龟和幸福教

室的设计以及整个校园的文化相得益彰，给人一种向上的生

命感。最神奇的是教室墙上贴着一张二维码，扫一扫就可以

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在手机端观看孩子们孵化小鸡的全过程，我也郑重地扫了二

维码，并且认真观看了视频。孩子们在整个过程中对鸡蛋的

小心呵护和看到蛋壳内部血丝后的欢呼，让我不禁感叹——

这才是孩子应该有的样子。相信孩子们在陪伴和观察这些动

植物的过程中，一定也和我一样感受到了生命的神奇。也许

他们暂时并不会表现出自己在这样的环境中收获的成长，但

是 这 样 的 环 境 在 潜 移 默 化 中 对 他 们 进 行 的 生 命 教 育

是可以让他们一生受益的。走进这样的教室就给人一种生机

勃勃的幸福感，可以想象那些每天都在这间教室里学习的孩

子们，幸福感于他们是时时处处都陪伴左右的。这的确是一

间名副其实的“幸福教室”。

回来的路上牟校长和我坐在了一起，还特意关心了我的

身体状况，叮嘱我要劳逸结合，把身体养好。回想当初自己

加入班主任联盟的初心，我觉得自己不仅是幸运的，更是幸

福的。

参观的第二站来到了实验小学三年级孙淑慧老师的“不

一班”。这个名字取自谐音“不一般”，通过孩子们的介绍，

我也深刻感受到这个班级确实“不一般”。十三位同学从十

三个不一般介绍了自己的班级文化，印象最深刻的是“汉字

书写不一般”。从黑板上面悬挂的牌匾到教室文化墙上张贴

的“基本笔画”、“控笔训练”、“范字书写”，我的感受

是，孙老师不是在做表面文章，她是真正的把汉字书写落在

实处的。由此可见这十三个不一般是孩子们日积月累的结果，

也是孩子们三年来坚持克己自律的成果。孙老师实实在在地

给孩子们提供了一个“沐浴书香”的学习环境，陪伴孩子们

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在“追逐梦想”的路上每一步都走得坚定且踏实，这也契合

了板报上方“沐浴书香”“追逐梦想”的楷书牌匾。而这十

三个“不一般”也让这个班级形成了不一般的凝聚力，这股

凝聚力让每个孩子都有了努力的方向和目标，也让我感受到

一种温柔的力量，这样的力量正是孩子们成长中需要的力量，

一种能激发孩子向善的力量。在孙老师后面的分享中也提到

了，这个暑假以后孩子们就要重新分班了，他也将和孩子们

分开。作为刚刚经历过这种离别的老师我十分能够体会孙老

师那种离别前恨不能为孩子们安排好一切，恨不能把后面的

路都给孩子们铺平的感受。人与人的交往，尤其是老师与孩

子之间的交往，任何套路都比不上真诚动人。孙老师对孩子

的这份赤诚的爱才是这间“不一班”的幸福教室里的主旋律，

而孩子们回馈给老师的“大奖状”也证明了这份真诚换来了

孩子们的真心。名不虚传的“不一班”让我看到了不一般的

班级文化，也让我感受到了不一般的幸福体验。

参观完两位老师的“幸福教室”，我们又听了四位班主

任“幸福教室”设计理念的分享，每一间教室都倾注了班主

任的全部真心，所谓“爱出者爱返”，各位老师的用心也收

获了孩子们善意的反馈。听完老师们的分享，我也更加坚定

了自己做好一名班主任的决心。做一位好的班主任，除了要

在业务方面精益求精，更要注重环境育人的重要性，有了这

次参观学习，我对“幸福”有了新的定义，关于教室的布置

和设计也有了更新的认识。

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观幸福教室汇报活动有感

白马湖学区 蒋新新

（2023年6月11日）

6 月 9 日上午，在牟校长的带领下，我们小学班主任发

展联盟的成员们一起满怀期待地参观了两间幸福教室的缔造，

并聆听了四位优秀班主任的精彩汇报，真的是受益匪浅。

第一站我们参观的是田庄乡中心小学姜会敏老师的

“行知班”。行知出自陶行知先生的教育名言——行是知之

始，知是行之成。这体现了他向社会学习、向实践学习的治

学态度，也蕴含着他认识来源于实践、实践是认识基础的唯

物主义哲学思想。会敏老师的行知班做到了这一点，无论是

她的班徽设计、绿植养殖、养育小鱼、小鸡孵化、黑板报和

周报的设计…，还是室外二十四节气的文化墙、室内每一面

会说话的墙、校园内的实践基地、铿锵有力的小讲解员们讲

解时的自信与自豪，

都让我感受到慧敏

老师和学生们的幸

福满满，她在用行动

经营一个有生命的

教室，用实践做一份

有温度的教育，用幸

福元素的“六心”来

丰富孩子们的内心，

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真正地践行着立德启智教育。

我 们 共 同 参 观

的第二站是实验小

学孙淑慧老师的“不

一班”。淑慧老师的

“不一班”真的不一

般。她的幸福教室给

我的感觉是整齐、干

净、有秩序，是一个有

文化、有内涵的教室。

无论是室外的古诗存

折本和孩子们的荣誉

证书，还是室内张贴的

各种书法作品和有特

色的黑板报（黑板报上

张贴的是学生们送给老师的奖状），以及 13 个小讲解员在讲

述过程中丰富的肢体语言和互帮互助的表现让我感受到这是

一个特别注重传统文化、书写教育和礼仪教育的班级，每一

个孩子们都特别的有礼貌，她们用团结有爱的行动向我们展

示了一个文明向上的班级风貌，“不一班”的孩子们将来也

一定不一般。

接着，我们共同聆听了四位老师的精彩汇报。淑慧老师

的“不一班”在一步一步的缔造中有了不一般的文化，她用

13 个站点给我们分享了每个站点的美丽风景。每一站的风景

都不同，但是每一站点都传递着老师用心的爱，凝聚着孩子

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们对班级的情，给我印象最深的就是“榜样站”“光影课程

站”和“特别奖站”。在淑慧老师几次哽咽的分享中，我感

受到了她的用心用情，也感受到了孩子们在她的引领下的成

长，相信这群孩子们已经学

会懂得感恩，我觉得“不一

班”的孩子们定会受益终生

会敏老师从“幸福元

素”、“幸福味道”和“幸

福感悟”三个方面分享了她

的“幸福教室”创建之旅，

用六心去缔造幸福，用真心

去体会幸福味道，用慧心去

领悟幸福感悟，在她的分享中我感受到了她对孩子们的用心

付出和孩子们的一路成长，真的是幸福教室引领幸福教师，

幸福教师引领幸福学生，幸福学生带动幸福家长。她的幸福

教室很具辐射性，辐射到

每个家庭，是一种幸福的

传递。

聪聪老师分别从“班

名班徽”、“班训公约”、

“室内文化”、“室外文

化”和“班歌班风”五个

方面给我们分享了她的幸福教室的创建。每个张贴的标语都

是手工制作的，经过打印、涂色、剪裁、每个笔画的张贴、

排列，以及图书角（图书角的书是孩子们在家带来的）的创

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建——图书角后来改到门口位置深受孩子们的喜爱，而且激

发了孩子们爱读书的兴趣。真的体现了我的教室我做主，我

们也看到了她的热爱，她用实际行动努力带领孩子们追寻幸

福的味道。

世强老师的幸福教室的主题是“我的班级我管理”，他

用幽默风趣的语言从“班徽班规养秩序”、“改造空间善环

境”和“改变方法换心境”三个方面做了分享。无论是他的

班徽班规的制定、作业展示台、卫生角、小挂钩，还是植物

种植实践基地、小荷图书角和梦想墙，都可以看出他的班级

整齐、干净、有序。他注重学生行为规范的养成，他是一个

特别细心的老师，理解学生、关爱学生。他对待工作十分认

真，所带的班是一年级的小学生，管理的是如此精细，如此

温馨，我可以看出他坚守初心的那份执着与热爱，是我学习

的榜样。

人们常说，不忘初心，牢

记使命。那么教育的初心是什

么？有人说教育的初心是孔子

的言传身教，是刘禹锡“芳林

新叶催陈叶，流水前波让后波”

的自我革新；是荀子“锲而不

舍，金石可镂”的坚持不懈；

是带领孩子们能走多远就走多

远，能飞多高就飞多高的用心。

感谢联盟平台给我们提供

了一次成长的机会，分享的老师们给我们呈现的每一间幸福

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教室都更具内涵，都承载着满满的幸福。耕耘不问收获，自

有一路花香，只要初心不忘，脚下就是远方。愿我们每个人

都心怀教育的初心和深厚的情怀，努力把我们的脚下变成理

想的远方。

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参观幸福教室有感

夏津县第二实验小学 王秀双

（2023 年 6 月 10 日）

昨天(6 月 9 日)上午，跟随小学班主任联盟的成员们一

起参观了两间幸福教室，并聆听了四位一体来自不同学

校的不同风格的老师的精彩汇报，受益匪浅。

田庄中心小学的姜会敏老师的\"行知班\"，教室的每一个

角落，每一处细节都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。教

室里有鱼儿的自由欢畅、有植物的添绿加色、有学生的心愿，

有周报，还有 21 天小鸡孵化......正如姜老师所说，开始创

建幸福教室是为了完成联盟布置的任务，但在创建的过程中

因为有了用心的投入，反而激发了学生和教师的热爱，增进

了师生之间的感情。学生更团结了，师生更友爱了，学生的

学习生活也变得不再枯燥，活泼灵动了起来！

实验小学孙淑慧老师的\"不一班\"，单看名字就创意满满，

爱意满满。十三个不一般完美的概括了这个班级三年来的成

长历程，让我们感受到孙老师三年如一日的坚持，毫无保留

的倾注在\"不一班\"的心血，也让我们看见了孩子们飞速的成

长。满桌的古诗存折，满墙的荣誉证书，满黑板的学生给老

师颁发的奖状，向我们诉说着浓浓的师生情，让我们看见了

双向奔赴的爱是如此的幸福！

第二实验中学的李

聪聪老师的\"星火班\"，从

班名班徽、班训公约到室

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内文化、室外文化、班歌班风，点点滴滴都是师生共同参与，

每一项活动必然会增强班级的凝聚力。

箭口小学的王世强老师，汇报虽简短，但足以让人感受

到他对孩子们真挚的爱，墙上的一排排小挂钩，尤其是书橱

前的那一片红地毯格外的引人注目。

老师爱学生，学生爱老师，学生爱学生，教室便是爱的

乐园。我希望在以后的工作和生活中，我也能做到从容淡定，

与经典为伴，与学生为友，多一些理解，少一些抱怨；多一

些赞美，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一

个的幸福教师，让孩子们感受学习中的幸福味道，创造属于

我们的幸福教室。

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幸福教室观后感

郑保屯镇中心小学 尹小琳

2023 年 6 月 9 日

今天上午，我跟随班主任联盟的伙伴们一同参观了两间

幸福教室，并聆听了四位老师幸福教室的报告，整个过程我

感受到的是幸福。

这种幸福首先来自于田庄乡中心小学姜会敏班里小小讲

解员的一步步大方引导、娓娓道来地讲解，教室里动植物鲜

活的生命，来自于她带我们去看那些小鸡时，言行、表情中

自然流露的喜悦。

这种幸福还来自实验小学于淑慧老师“不一班”的十三

个不一般，来自于墙壁上的学生作品、班级荣誉，更来自于

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那张积攒了三年师生情的超大奖状。

当我在聆听了两位老师的报告后，更是为之感动。

孙淑慧老师带我们踏上“不一班”列车，走过十三站，

到达终点幸福站，我看到随着每一步前进，不管是公约、古

诗、图书、荣誉等等，都在教室里一点点丰富起来，与其说

是最终走向幸福，不如说是师生在路上的时光都是幸福的。

我想：学生在其中练就了扎实的基本功，有了丰富的文化内

涵，学会了感恩，体会了深情，学会了表达爱，最终定会成

为“不一般”的人。

姜会敏老师通过幸福元素的“六心”丰富了学生的内心，

让我们也一起品尝到了酸酸甜甜的幸福成长的味道。她的“行

知班”教室充满了生命力---因为在走进那间教室之前，你不

会想到这里不仅可以有绿萝、多肉、富贵竹等等绿植，还可

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以有小鱼、小乌龟、小鸡。学生实践中感悟着成长的不易、

生命的真谛。这不正是生命教育、劳动教育的真实体现吗？

另外两位老师的幸福教室虽然我们没能实地去参观，但

是在他们的报告中，我也感受到了其中的幸福所在。

第二实验中学李聪聪老师的幸福教室，从班名、班会、

班训、室内文化等等一系列的设计都是师生集体参与其中，

正如李老师所说幸福教室“我”做

主，而且做得有章有序，学生乐在

其中，教师也在其中看到学生的不同闪光点。

白马湖箭口小学王世强老师用有趣的语言向我们展示着

自己所带的一年级的幸福教室，虽说是一年级，但是班级井

然有序，书香浓厚，班级里一点一滴都倾注了一位在乡村坚

守二十多年的老师的用心和细心，我们从王老师和孩子们的

笑脸中感受着幸福。

虽然是不同的年级，不同的地域，不同的特色，但是教

室里的幸福同在。

下午，我照常去班里上课，看看自己的教室墙壁，我们

的班级文化还有许多需要建设的地方，我们的教室除了桌椅

也需要增添些生机勃勃的绿色。再看看我的这群孩子们，他

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们幸福吗？我，在这里幸福吗？

带了这个班快两年了，和孩子们的感情一天天加深，孩

子们对我的信任也在一天天增强。他们除了会告诉我班里作

业、卫生的完成情况，还会专门找我说“秘密”，会跟我说

起爸爸是如何“严格”要求自己的，会因为第一次两个多月

没有见到妈妈在我怀里哭泣。他们也会为了一个小心愿不吝

对我说着各种赞美的词语，会在收到惊喜的时候喜极而跳起

来。我尽力记录着这些点滴，希望能给自己的班主任工作留

下点什么。

留下什么呢？

那应该就是幸福吧。

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