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很深，因为我也即将面临与我们六年级这群小可爱的分别，
想起离别总不免得伤感落泪。老师给学生制作的古诗存折表，
让孩子记录背诵过的古诗。丰富学生文化底蕴，增强学生自
信心。班操展示了全体学生的精神面貌，黑板报充分展示了
整个班级的团结合作，积极向上的精神。不一班中队确实不
一般。
二实中李老师：组织学生们一起设计班徽班名，班级公
约，展示了孩子们的创新精神以及团结协作的能力。送给学
生的书签，让孩子感受到了被肯定的幸福感。班级外边学生
画的画，学生的梦想，都让我感受到了这是一个积极向上，
团结有力量的班集体。
白马湖王老师：带领一年级的小孩子制作了班徽班规，
让我感到很佩服，看得出老师很有爱心和耐心。王老师语言
风趣幽默，用最简单的语言传递给孩子们最实在的感受，不
用看也知道孩子们特别喜欢王老师，喜欢老师就会爱这个班
级。从而更加爱护自己的班级。无形中提高了孩子们的幸福
感。
在这四个幸福教室里徜徉了一上午，确实很幸福！接下
来就要去传递幸福啦！
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幸福教室，接力幸福
田庄乡中心小学：房春
（2023 年 6 月 10 日）
6 月 9 日上午，小学班主任
发展联盟成员在牟校长的带领下
实地观摩了两间幸福教室的缔造，
在潘老师的主持中聆听了四间幸
福教室的相关汇报，每间幸福教
室的精心缔造都使我感受到了班
主任们给予学生无微不至的爱。
首先，我们小学班主任发展联盟一行人参观了田庄乡
中心小学姜会敏老师缔造的升级版幸福教室。走进我们田
庄乡中心小学，在小讲解员的带领下，被有着中国传统文
化充满十二生肖和二十四节气的校本课程的墙壁文化长
廊感染着，楼道内、走廊中、教室内的墙壁文化都践行着
著名教育家苏斯基的要“让每一面墙壁都开口说话”这一
至理名言。进入会敏老师的幸福教室“行知班”，给人的
第一感觉就是“生命教育”，教室内那丰盈的绿植、游刃
有余的灵动小鱼，铿锵有力小讲解员的讲解。每一处无不
为教室内增添活力，彰显着人文气息的底蕴。随后在张校
长的带领下我们共同观摩了综合实践基地和小鸡的孵化。
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之后，我们共同参观了实验小学孙淑慧老师的幸福教
室 13 个“不一班”真的是不一般。无论是教室外还是教
室内都特别的整洁、精致、有序。讲解中小讲解员的互帮
互助显现出同学们的各项素质特别高。
最后，我们聚集到实验小学启智楼四楼共同倾听了四
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位老师对幸福教室的相关汇报，在孙淑慧老师的汇报中引
起了我与她的共情之处，孙老师是从一年级把这群孩子带
到了三年级的，而我是从三年级将我班孩子带到五年级的，
在孙老师的汇报中能够听得出她几度忍不住哽咽，把班的
孩子不由自主的说成自己的孩子，感受到她特别爱自己班
的孩子，可谓是无血缘的母子关系。付出的爱多，感受到
的幸福也就多！这一点我深有体会，在与我们班孩子讲题
时也有过这一情景，讲课就像跟自己家孩子讲题时一样，
把“老师”说成“妈妈”而细心的孩子可能能够听出来，
当第一个字吐出时，自己意识到时就会迅速改过来或是话
到嘴边就硬是掖了回去。我班五年级的孩子们有时也会问
我：
“老师我们毕业的时候你会怎样？”也许孩子们在日
常中能够感受到我们师生之间这一份真挚的感情，学生还
有一年多的时间就要小学毕业，但我现在已经看不得有关
毕业的小视频了。一看就控制不住自己的情绪。和孙老师
真的是情到深处，共鸣之处也便多了点。
会敏老师的汇报中充满了无限师爱，利用周末休息的
时间带领着家人、儿子和自己班的孩子们去野餐，从照片
中可以看的出老师和孩子们脸上都洋溢着满满的幸福感。
聪聪老师的幸福教室与同学们共同设计班徽、布置文
化墙体现了我的教室我做主，教室的整体设计装饰都来源
于学生的手工涂色，手工裁剪，手工张贴，一撇一捺，一
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点一画都是自己班学生亲手制作设计的，我想在缔造幸福
教室的过程中老师和孩子们都是幸福的吧！
王志强老师的汇报中看得出他是一位很朴实，对待工
作很认真的老师。想尽自己最大努力给予孩子们一个舒适
的学习环境。虽是一位中年男老师，但身上所附有的教育
情怀，教育执着，对学生的师爱却矢志不渝。
孔子曰：
“择其善者而从之，其不善者而改之”我将
把在这次活动中学到的班级管理的经验渗透到血液中，笃
行到实践中，把幸福的接力棒继续接力下去。
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立德启智润于心 魅力育人始于行
田庄乡谷庄小学 崔茹萍
（2023 年 6 月 14 日）
2023 年 6 月 9 日，夏津县
小学班主任联盟组织开展了“幸
福教室”的观摩和汇报交流活动，
受益匪浅！
一、实地参观
1.行知班
第一站来到田庄乡中心小学姜会敏老师的班级。已经是
第二次参观姜老师的班级，每一次的参观都能给人带来生机
和感动。小小解说员的自信与阳光、
班级内绿化的丰富与升级、班级荣
誉榜奖励机制的充实与递进、班级
各个角落装饰的卡通与有趣、班歌
与班操的力量与多姿、小鸡孵化养
殖课程的生机与震撼……都在诉说
着一间教室的朝气、活力、希望和
幸福。
2.不一班
第二站来到实验小学孙淑慧老师的班级。初来到孙老师
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的班级，就被满墙的学生奖状所吸引，
学生的县级和市级荣誉很多，小解说
员声音洪亮、逻辑清晰、气场强大，
在场的老师都被孩子们的自信所折
服！当然也让我们看到了城乡之间确
实存在着差距。孙老师班级的十三个
不一般，无论是班级的外显环境，还
是班级的内隐文化，都充斥着诗情画
意和文化气息，尤其是古诗词存折，最是体现了腹有诗书气
自华！不禁感慨，作为孙老师的学生是幸福的！
二、聆听汇报
四位老师的汇报各具特色、
思路新颖。孙老师以幸福列车
的方式，带我们一站一站地奔
向幸福；姜老师的心之所向、
行之所往从幸福元素、幸福味
道和幸福感悟带我们感受幸福；
李聪聪老师从学生们的手工作
品来一步步诠释幸福教室是如何创建起来的；王世强老师从
班徽班规养秩序、改造空间善环境和改变方法换心境带我们
领略了一年级朴实无华又充满温情感动的幸福教室。
三、总结反思
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通过一上午的活动，再一次深入了解了什么是幸福教室，
为什么要缔造幸福教室，以及如何缔造幸福教室。感恩县里
搭建的平台，让我们真实地去感受幸福教室的缔造过程，感
谢四位老师的辛勤付出，为缔造一间幸福教室做了榜样，让
我们更清晰的理解幸福教室的含义，帮助我们去成长。
非常庆幸选择教师作为自己的终身职业，虽有疲倦和辛
苦，却也充斥着感动和幸福。教书育人是教师的天职，通过
本次活动，相信在以后的教育工作中，老师们都能缔造出属
于自己的幸福教室，为国育才，为党育人。
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参观幸福教室所感
田庄乡闫庙小学 李伟伟
6 月 9 日上午，我们一起参观了姜慧敏老师、于淑慧老
师升级版幸福教室。
小小解说员已经准备好啦，等待各位老师的到来。
班班有特色，个个有亮点。
室内干净整齐，同学们精神抖擞，懂礼貌。地面整洁，
桌凳整齐划一。哪怕劳动工具，摆放得也是井然有序。
文化墙搞得有声有色。板报新颖韵文十足，饱含满满的
爱意。
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充满温暖幸福的教室让我们所有的人眼前一亮。每一间
幸福的教室，给孩子们提供了展示自己的平台和机会，增强
了孩子们的凝聚力和集体荣誉感。
因为我们是一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜。
相亲相爱的一家人，共同进步、共同成长！
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今天，真幸福！
田庄乡谷庄小学 唐东晓
(2023 年 6 月 10 日 )
今天上午参观了两间“幸福教室”。一间是我们田庄乡
中心小学的姜会敏老师与他们五年级孩子共同缔造的“行知
班”，一间是实验小学孙淑慧老师与他们三年级孩子共同创
造的“不一班”。参观两间“幸福教室”的过程，我的心频
频被打动着，伴随小解说员的解说，我不禁发出这样的感叹:
真好，同学们生活在这间教室里真幸福！
两间“幸福教室”各有自己的风格特点会敏老师的“行
知班”充满了生命的活力，班级里的生机勃勃的绿植，活泼
的小金鱼、孵化出的可爱的小鸡无不展现着生命的神奇与可
贵。孙淑慧老师老师的“不一班”充满了文化的诗情画意，
从古诗背诵，到“写好中国字”的课间律动操，再到班级墙
上的毛笔字，处处渗透着文化气息。
虽然两间教室特色不同，但它们都让我感受到了幸福的
味道。走进教室，干净、整洁的环境、富有特色的班级文化，
自信阳光的学生……这或许就是“幸福教室”的样子吧 。行
走在两间“幸福教室”里，我恍惚间有种置身“家”中的感
觉，学生们或许和我有着同样的感受吧，相信他们每天生活
在这个教室里，内心是充实丰盈的，在这间教室里，有自己
喜欢的老师，有自己喜欢的伙伴，有自己喜欢的事情，真好！
这或许更像个心灵的“家”吧。
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“幸福教室”是师生一起创造出来的，是师生们辛苦劳
动的结晶。教室里的环境布置充分发挥了孩子们的主动性，
教室的角角落落凝结着自己的劳动成果。在创造“幸福教室”
的过程 ，因为大家一起做事，亲密了师生关系，亲密了同学
关系。彼此的关爱都体现在了小小的细节里 ，领子歪了我帮
你整理整理，遇到困难了，我安慰鼓励你……在这点点滴滴
中，细枝末节中我感受到了教室里浓浓的爱。
两间“幸福教室”体现了两位幸福的老师，她们用自己
智慧引领着孩子们走向幸福的执着，也展现了一群懂得感受
幸福的可爱学生。互相爱着彼此的双向奔赴，就是幸福吧！
参观完两间“幸福教室”后，有了一种冲动与向往，我也想
和我的孩子们缔造一间属于我们的“幸福教室”。
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幸福的味道
双语实验小学 栾丽丽
（2023 年 6 月 15 日）
幸福是什么？它可能是父母关爱的目光，可能是朋友热
心的帮助，可能是老师亲切的微笑。它也许是一种成功的喜
悦，也许是一种给予的快乐。在今天，我又有了对“幸福”
新的感受。
6 月 9 日上午，班主任联盟组织了一次“幸福教室”的
观摩活动，我们共同实地参观了两间幸福教室，还聆听了四
位独具特色的班级管理的汇报。真是感受颇多。收获满满。
第一站：行知班
第一站，我们来到了田庄乡中心小学姜会敏老师的班级，
在小小解说员的介绍下，感受到行知班的幸福。让我感受颇
多：
1.利用奖励机制，充分调动学生积极性。
2.通过定期更改关于传统文化的作品，让孩子充分了解
中国传统文化。
3.通过布置绿植。小鱼。创设鸡蛋养殖课程。从而提高
孩子观察动手能力，也增添了趣味性。
姜老师将幸福教室体现的淋漓尽致。既有班级特色，又
体现了“幸福”二字。这样的班级管理也给了我一些管理班
级上的灵感。
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第二站：不一班
第二站，我们来到了实验小学孙淑慧老师的“不一班”，
同样的，在小小解说员的介绍下，了解到属于自己的 13 个不
一般。真正体会到班级的不一般。通过一个个解说员的自信
的表现中，我感受到了幸福。在孙老师的几度哽咽中，我感
受到了作为老师的幸福。我想，这就是幸福吧。
第三站:星火班
在李老师的汇报中，我感受到“星火班”的幸福；人人
是班级创建的主人，不论是班徽的设计，还是班级的各个板
块的设计。他们都会参与其中，真正体现出幸福教室我做主
的理念。试想一下；孩子们每天都生活在自己创建的班级中，
能不幸福吗？
第四站：我的班级我管理
从王世强老师的汇报中，我体会到一位男教师的用心，
虽然面对的孩子比较小，但是在王老师的带领下，他们是那
样的有秩序，有规则。在一张张图片中，也看到了孩子们幸
福的笑脸。
通过这次联盟组织的活动，不但见证了一个个幸福教室
的诞生，而且感受到每位教师对教育事业的热爱，对于孩子
成长的用心，回想自己的班级管理，我意识到一个幸福教室
的创建是必不可少的。人人参与创建的幸福教室才是最独特
的。最幸福的。
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参观“幸福教室”有感
东李镇明德小学 姜媛媛
(2023 年 6 月)
6 月 9 日上午我们小学班主任联盟组织了就“幸福教室”
观摩活动，我们实地参观了两间幸福教室——田庄小学姜会
敏老师“行知班”和实验小学孙淑慧老师“不一班”。两间
幸福教室的参观，让我们看到了不一样的气息，不一样的幸
福，让我对幸福有了新的认识。
会敏老师的幸福教室充满了生机，教室里的摆满了各种
各样的绿植，绿植浇水、小鱼的喂养以及芦丁鸡的浮化会敏
老师都有孩子们参与其中，培养了孩子们的责任与担当。孩
子们办的周报，锻炼了孩子们的能力，尤其是班内制定的评
比制度，五个小章兑换一个大章，十个大章兑换一个雨花石，
五个雨花石兑换一颗玉石，最后学生可以利用自己兑换的玉
石做成挂坠或者项链送给自己最爱的人。对于孩子们来说这
种长远的可以兑换的这种奖励制度，比语言评价更有牵引力，
更能够调动孩子们的兴趣和积极性。看到妈妈带着孩子送给
她的项链，我想这位妈妈心里肯定是自豪的幸福的。
淑慧老师的幸福教室充满了书香气，一进教室的几幅字
画让我们极为震撼，教室的布置以及小小解说员的讲解不管
是从硬件还是软件来说都能看到县城与乡村的差距。淑慧老
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师的评价制度也是别出心裁，她把评价制度表有横向改成纵
向，添加了古人的制度，由秀才到状元，激励了孩子们的斗
志，从墙上一张张的奖状就可以看出。教师后墙上学生发给
老师大大的自制奖状，可以看出老师对学生的爱意以及孩子
们对淑慧老师浓浓的敬爱之情，这种双向奔赴的爱最为让人
动容，最为幸福。
虽然没能够实地参观双双老师和王老师的幸福教室，通
过两位老师的介绍，我们也能看到两位老师为幸福教室为孩
子们的付出。双双老师和孩子们一起打造属于她们“星火班”
幸福的过程，也增进了师生之情。王老师和孩子们一起装饰
的心愿墙，了解了孩子们的心愿，墙上的挂钩，一个小的改
变，让班级等为整洁，想必他们也是幸福的。
幸福，每个人对幸福的理解不同，每个人对于幸福的定
义也不同，我也将会打造属于我们班级的幸福教室。
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参观幸福教室有感
夏津县后屯中心小学 李萌
（2023 年 6 月 9 日）
6 月 9 日上午，在班主任联盟的组织下，有幸走进了姜
会敏老师和她的“幸福教室—行知班”，孙淑慧老师和她的
“幸福教室—不一班”
；聆听了李聪聪老师、王世强老师关
于“幸福教室”的报告。一上午的活动让我感受到四位老师
的爱与幸福，他们把教室当成家，教室的每个角落，每一处
细节，都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。
姜会敏老师的“行知班”处处充满着生机，绿植、小鱼、
孵化小鸡等等，一切都体现着孩子们与大自然的和谐相处，
也体现了姜老师注重培养学生们的动手能力，发挥学生的主
动性。而这些也为幸福教室的建设增添了新的亮点。板报、
班徽、班歌，无不体现着孩子对班级对生活的热爱，也让我
感受到孩子们在这个班集体的幸福。
进入孙淑慧老师的“不一班”，扑面而来的是浓浓的书
香气息。一位位小讲解员自信的讲解体现出整个班级的朝气
蓬勃，也体现出每个孩子在班级的参与感。在“不一班”里
让我感受最深的就是班级文化的建设。当然，在各种班级文
化的张贴背后，我也感受到孙老师在背后花费了大量的时间
和精力。孙老师谈起她的学生的自豪感和学生送给她的大奖
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状，也让我感受到在这样一间有着双向奔赴的爱的教室里，
怎能不幸福？
李聪聪老师从班名班徽、班训公约、室内文化、室外文
化、班歌班风五个方面对她的“幸福教室—星火班”进行了
汇报。在汇报中，我感受到了孩子们在创建幸福教室时的参
与感以及这种参与感带给孩子们的幸福。
王世强老师非常幽默，在他的汇报中，通过班级里地上
的阅读地毯、梦想张贴可以感受到王老师对孩子们的爱以及
孩子们在这个班级中的幸福。
四位老师的幸福教室让我受益匪浅，这次活动也让我明
白了：一间幸福教室，要有自己独特的班级文化；一间幸福
教室，要尊重每个孩子的独特性；一间幸福教室，每个人都
在尽自己所能，让教室成为老师、孩子都向往的地方。
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参观幸福教室的感悟
东李镇明德小学 曲桂婷
（2023 年 6 月 9 日）
首先是参观姜老师幸福教室的感悟：
1.评比制度运用的精细到位，两周已清零，每两周对优
秀小组和个人进行奖励，提高了学生的积极性，同时提高了
学生的自主管理能力。另外五个小章换一个大章，十个大章
换一个雨花石，五个雨花石换一个玉石，最后争得的玉石送
给爱的人，激发了学生的积极性！
2.关于传统文化墙，是有关 24 节气孩子们自己创作的作
品，我感受到孩子们的动手能力是十分强的，同时丰富了孩
子们的知识。
3.班内的环境优美，绿植、竹子、小鱼，给班级学生带
来了更多的乐趣。
参观孙老师“不一班”幸福教室的感悟
1.走进教室首先让我们感受到了浓浓的书香气息，班级
里康劲有力的毛笔字让我眼前一亮。
2.“写好中国字，做好中国人”这几个字给我的印象深
刻，孩子们的班歌也很有特色，通过观看孩子们的作文书写，
钢笔字展示，都能看到孙老师平时对孩子在书写方面有着严
格的要求。
3.“不一班”的孩子们真的不一般，每一个讲解员都非
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常出色，讲解的绘声绘色，肢体语言也很到位，这么精彩的
汇报离不开背后默默付出的老师。
两位老师的幸福教室都很有特色，我要学习的还很多，
感谢联盟为我们提供这么好的学习机会，我们将继续努力，
勇往直前！
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幸福教室观摩总结
东李镇明德小学 李鑫如
（2023 年 6 月 9 日）
2023 年 6 月 9 日上午参观了姜老师和孙老师打造的幸福
教室，想用个性、新颖、精心、干净这 4 个词进行总结。
个性：幸福教室建设显现个性化理念，放飞孩子们的梦
想。当我走进他们的教室里参观时，我被他们那富有个性化
的，鲜活的班级文化建设吸引住了。奖励机制富有个性化。
新颖：行知班的绿植、养的小鱼还有孵化的小鸡都体现
出了生命的活力，是一个充满阳光和希望的班集体。不一班
的学生送给老师的奖状，很好的体现出了幸福感，是真的不
一般。
精心：精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落
都“会说话”, 都具有教育作用, 让师生感到舒心”。充分
调动学生参与的积极性,尽量让学生用自己的智慧和双手来
布置教室, 真正做到“不同的学生受到不同的教育”。
干净：地面整洁, 桌椅排列整齐横竖对齐成直线，学生
服装整洁，室内明亮通透，非常舒适。
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永远在路上
夏津县第二实验中学 李聪聪
2023 年 6 月 9 日，
终于迎来了“幸福教室”
的观摩和汇报活动，作
为参观者同时又作为汇
报者，我的内心很是激
动，当然也有几分紧张，
踏上参观“幸福教室”
的大巴车后，大家都在讨论着沿途的风景和今天的活动，我
却无心欣赏美景只是一直抱着笔记本一遍一遍地熟悉着自己
的汇报材料……
待到了观摩第一站——姜会敏老师的“幸福教室”后，
我不由自主地被小讲解员的精彩介绍吸引了：小讲解员从一
进校门就开始介绍学校文化，尤其是走廊的二十四节气文化，
还有学校里老师们自己做的十二生肖十字绣，令人赞叹！进
入会敏老师的“行知班”，给我最深的感受就是亲切自然！
班里的孩子们朴实整齐而有序，教室内一盆盆绿植令人眼前
一片清新，绿植间的小鱼和乌龟更是给教室增添了无限生机！
更令人惊喜地还在后面：我们走出教室后，发现外面就是孩
子们一块块的实验田，一片金黄的麦穗随风摇摆着，各种瓜
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果蔬菜在阳光下闪着绿油油的光芒，不远处传来一阵阵白鹅
的叫声，还有行知班的孩子们自己孵化的芦丁鸡……在这样
的环境里学习生活，不就像畅游在大自然中吗？
观摩第二站是孙淑慧老师的“不一班”，这个“不一班”
果然“不一般”！13 个小讲解员给我们一一阐释他们的十三
个“不一般”，让我们看到“不一班”的孩子们的言行规范
和文明素养！在他们富有特色的展示中我们看到的是这些孩
子们成长的点滴积累，还有师生之间双向奔赴的深情厚谊！
参观完两间“幸福教室”后，我们回到实验小学报告厅
进行四间“幸福教室”的汇报，虽然自己的汇报还算顺利，
但是纵观全局，我深深地意识到自己的不足之处：我的“幸
福教室”虽然也是自己和孩子们亲力亲为用心打造的，但是
比起今天参观的两间“幸福教室”，还有很大的差距，尤其
是缺乏自己的班级特色！显然，自己过多地着意于室内外文
化的打造，对班级文化精神内涵的挖掘还远远不够……
总以为这是“缔造一间幸福教室”活动的完美结束，殊
不知，这其实也是缔造一间真正的幸福教室的开始！看到差
距和不足，才有动力和目标去不断改进，“幸福教室”的缔
造依然在路上，日子每天都是新的，孩子们每天也都是新的，
根据每天的变化不断去调整和更新，幸福，也就在我们不断
改进的每一天里了吧！
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观幸福教室 品幸福生活
渡口驿乡三屯小学 孙相传
幸福教室的含义是什么，这个问题一直困扰着我？在牟
校长的带领下，我们参观了姜老师和孙老师的幸福教室让我
感触很深，也为我以后创建属于自己的幸福教室指明了方向。
“一砖一石会说
话 ，一草 一 木 皆传
情”，学校里的每一
件物品，每一面墙壁，
都是学校灵魂的分子，
弥散在校园的每个角
落，动态地改变着学
校的文化味道，对学
生产生着润物无声的影响。这就是姜老师的行知班，她为我
们展示的是有生命的教育，有花有鱼，为学生的学习创造了
优美的自然环境，体现了人与自然和谐共生的画面，姜老师
重视育人价值，他让学生细心呵护自己的花草，引导学生感
受生命的价值。姜老师说:幸福的教室不仅是师生共同创建，
更需要家长的支持，为了提高学生的积极性她精心设置小组
积分制，并且准备礼物雨花石，让学生把礼物送给最爱的人，
让学生懂得感恩，从姜老师的教室中，我能感受到老师对孩
子的呵护和用心，从孩子的讲解中感受到孩子对班级和老师
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的热爱，就像校长所说:在这样优美的教室里。我们的孩子不
会乱扔垃圾，不会不礼貌，优美的环境良好的班风潜移默化
的影响这孩子。
走进孙老师的教室，
我感受到了浓浓的书香
气息，苍劲有力的毛笔
字，孩子们优秀的硬笔
书法，。优秀的班主任
不是说出来的，而是做
出来的，我们的学生就
是最好的证明者和见证人，班级里那一张张荣誉奖状凝聚着
孩子们和老师辛勤的付出，而最让我感慨的是孩子为老师画
的大奖状，虽然不那么正式，但那是孩子们的心声，多么美
好的师生关系啊，从孙老师哽咽的话语中，我能体会到三年
来他对孩子的关心，对孩子取得进步的高兴，这个班级真“不
一班”。
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正如牟校长所说：
“我们要用心去工作，用情感去建立
师生关系”，通过文明教室的创建我们发现学生的文明程度
提高了，师生关系更融洽了，也许创建的过程是劳累的，但
是与孩子们一起商量、一起动手的过程是幸福的，每一个标
志、每一句话语都融入师生的情感，这种关系让我们师生走
在了一起，教师的付出是值得的，这一切都是因为对教室的
热爱。
幸福教室里，每个孩子都是班级的主人。他们可以根据
自己的兴趣特长，结合班级发展的需要，选择担任一个或者
多个小小领导者角色。一个小小的教室，藏着大大的梦想。
孩子们充分展示着自己的才华与个性，发挥自己的优势智能，
提升了自身的领导力，从而享受成功的喜悦和幸福。
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平凡的幸福
夏津县第二实验中学 刘莹
6 月 9 日上午，随着大巴车开启了幸福之旅。在车上我还
在想：我将参观的幸福教室会是什么样的？满满的温馨，个
性的装饰，还是……但是当我参观完之后，感觉到我太肤浅
了。
第一站：田庄站
首先感受到姜老师教室的幸福和学校息息相关，到处体现
着学校的课本课程《二十四节气》，她把教室当成家，孩子
们也把教室当成舒心的乐园，在教室里有绿意盎然的植物、
有活蹦乱跳的鱼、有可爱活泼的小鸡孵化二维码，任务栏里
学生的职责分工明细，任何小事都做的归归整整。校园的实
验田，让学生体会农乐，感受自然的馈赠。小鸡孵化让孩子
们感受新生命的到来。他们为自己的家而努力，为自己的教
室而奋斗。
第二站：实验小学站
孙老师的教师，可以看出老师的用“心”，看出老师的不
一般，就像他们的班级名字一样。孩子们到处整齐有序，讲
解员表达清晰，口齿清楚，教室的每个地方都布置的井然有
序，而且从走廊的古诗集能看出老师平时的积累，后面黑板
上的大奖状看到了学生对老师的喜爱，教室内的每期电影观
看主题手抄报感受到了学生的课上气氛。孙老师在不断的为
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了她的幸福教室而努力着，孩子们也为了幸福，为了“不一
般”而努力。在观看的过程中，能感受到孩子们的阳光，自
信，快乐！
第三站：李聪聪老师的汇报
在李老师的汇报中，我感受到了“我的教室我做主”，
到处是学生的身影，教室的一切装饰都来源学生的手工涂色，
手工裁剪，手工张贴，一撇一捺，一点一画都是教室里的每
个学生自己的任务认领，让教室里的每一处都有学生身影。
侧面黑板大幅度小组评比，让学生随时看着自己的成长和错
误。
第四站：王志强老师的汇报
在王老师的汇报中，感受到王老师很朴实，工作很细。
对于一年级学生来说注重规范，注重孩子的童心，心愿墙的
更新也充满童趣，图书角的地毯很大，也温馨的准备出地毯，
让孩子有舒适的环境，也符合孩子们好动的特点。到处都感
受着老师的用心，体现老师的情怀，感受老教师对教育的执
着，对学生的关爱。
经过一上午的参观，我看到我自己准备幸福教室的不
足：1.缺少积累。虽然每天都在做着一些班主任的事情，但
是没有坚持的做一件事，没有中心，没有思想。2. 缺少更多
的真心以待。对待学生更多的应该是不求回报的一种付出，
每位班主任对学生都付出了爱，但有时因为没有学生的回应
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而疏离，我应该要做到纯粹的喜爱。3.解说员的培养。我班
级的解说员是自我推荐的，和这两个幸福教室的解说员比较，
能感觉到他们的差距，我想什么都是需要练习，都要付出。
其实幸福并不平凡，但却是在平凡中体验到的，那种甜
甜蜜蜜的感觉。
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参观幸福教室 领悟幸福真谛
郑保屯镇学区 马淑超
自上周四住院到现在一周多的时间没有上班，听到班主
任联盟组织幸福教室参观的消息，第一时间想的就是——打
起精神出去走走吧，散散心长长劲儿也是好的。
一听到要去田庄小学参观心里有点打怵，生怕自己哪里
不舒服给别人添麻烦。上了校车选择前排的位置坐下，也是
想着有啥事自己能第一时间下车。所有人都上车以后，潘玉
玺老师坐在我身边，细心的她一眼就看出了我状态不好，叮
嘱我要是不舒服就告诉她。一路聊着家长里短，很快就来到
了田庄中心小学。
一下车就看到了接待的老师早早等在那里，走近了才发
现是自己的老同学，顿时更多了一份亲切感。紧接着就有一
位女同学开始介绍自己的校园文化，从二十四节气的文化墙
到学校的设计理念，孩子介绍得井井有条，而且自始至终都
不慌不忙、彬彬有礼，让人听起来如沐春风。在这里我们即
将参观的是姜会敏老师的班级，这个班级有一个很有文化内
涵的名字——行知班，一听名字就知道姜老师是一位知行合
一并且十分注重实践教育的老师。走进班级除了教室墙上用
心设计二十四节气画报，最吸引我的是老师和孩子们一起养
动植物们。因为生病的原因，看到这些有生机的动植物感触
颇深。欣欣向荣的植物和活泼可爱的小鱼、小乌龟和幸福教
室的设计以及整个校园的文化相得益彰，给人一种向上的生
命感。最神奇的是教室墙上贴着一张二维码，扫一扫就可以
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在手机端观看孩子们孵化小鸡的全过程，我也郑重地扫了二
维码，并且认真观看了视频。孩子们在整个过程中对鸡蛋的
小心呵护和看到蛋壳内部血丝后的欢呼，让我不禁感叹——
这才是孩子应该有的样子。相信孩子们在陪伴和观察这些动
植物的过程中，一定也和我一样感受到了生命的神奇。也许
他们暂时并不会表现出自己在这样的环境中收获的成长，但
是 这 样 的 环 境 在 潜 移 默 化 中 对 他 们 进 行 的 生 命 教 育
是可以让他们一生受益的。走进这样的教室就给人一种生机
勃勃的幸福感，可以想象那些每天都在这间教室里学习的孩
子们，幸福感于他们是时时处处都陪伴左右的。这的确是一
间名副其实的“幸福教室”。
回来的路上牟校长和我坐在了一起，还特意关心了我的
身体状况，叮嘱我要劳逸结合，把身体养好。回想当初自己
加入班主任联盟的初心，我觉得自己不仅是幸运的，更是幸
福的。
参观的第二站来到了实验小学三年级孙淑慧老师的“不
一班”。这个名字取自谐音“不一般”，通过孩子们的介绍，
我也深刻感受到这个班级确实“不一般”。十三位同学从十
三个不一般介绍了自己的班级文化，印象最深刻的是“汉字
书写不一般”。从黑板上面悬挂的牌匾到教室文化墙上张贴
的“基本笔画”、“控笔训练”、“范字书写”，我的感受
是，孙老师不是在做表面文章，她是真正的把汉字书写落在
实处的。由此可见这十三个不一般是孩子们日积月累的结果，
也是孩子们三年来坚持克己自律的成果。孙老师实实在在地
给孩子们提供了一个“沐浴书香”的学习环境，陪伴孩子们
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在“追逐梦想”的路上每一步都走得坚定且踏实，这也契合
了板报上方“沐浴书香”“追逐梦想”的楷书牌匾。而这十
三个“不一般”也让这个班级形成了不一般的凝聚力，这股
凝聚力让每个孩子都有了努力的方向和目标，也让我感受到
一种温柔的力量，这样的力量正是孩子们成长中需要的力量，
一种能激发孩子向善的力量。在孙老师后面的分享中也提到
了，这个暑假以后孩子们就要重新分班了，他也将和孩子们
分开。作为刚刚经历过这种离别的老师我十分能够体会孙老
师那种离别前恨不能为孩子们安排好一切，恨不能把后面的
路都给孩子们铺平的感受。人与人的交往，尤其是老师与孩
子之间的交往，任何套路都比不上真诚动人。孙老师对孩子
的这份赤诚的爱才是这间“不一班”的幸福教室里的主旋律，
而孩子们回馈给老师的“大奖状”也证明了这份真诚换来了
孩子们的真心。名不虚传的“不一班”让我看到了不一般的
班级文化，也让我感受到了不一般的幸福体验。
参观完两位老师的“幸福教室”，我们又听了四位班主
任“幸福教室”设计理念的分享，每一间教室都倾注了班主
任的全部真心，所谓“爱出者爱返”，各位老师的用心也收
获了孩子们善意的反馈。听完老师们的分享，我也更加坚定
了自己做好一名班主任的决心。做一位好的班主任，除了要
在业务方面精益求精，更要注重环境育人的重要性，有了这
次参观学习，我对“幸福”有了新的定义，关于教室的布置
和设计也有了更新的认识。
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观幸福教室汇报活动有感
白马湖学区 蒋新新
（2023年6月11日）
6 月 9 日上午，在牟校长的带领下，我们小学班主任发
展联盟的成员们一起满怀期待地参观了两间幸福教室的缔造，
并聆听了四位优秀班主任的精彩汇报，真的是受益匪浅。
第一站我们参观的是田庄乡中心小学姜会敏老师的
“行知班”。行知出自陶行知先生的教育名言——行是知之
始，知是行之成。这体现了他向社会学习、向实践学习的治
学态度，也蕴含着他认识来源于实践、实践是认识基础的唯
物主义哲学思想。会敏老师的行知班做到了这一点，无论是
她的班徽设计、绿植养殖、养育小鱼、小鸡孵化、黑板报和
周报的设计…，还是室外二十四节气的文化墙、室内每一面
会说话的墙、校园内的实践基地、铿锵有力的小讲解员们讲
解时的自信与自豪，
都让我感受到慧敏
老师和学生们的幸
福满满，她在用行动
经营一个有生命的
教室，用实践做一份
有温度的教育，用幸
福元素的“六心”来
丰富孩子们的内心，
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真正地践行着立德启智教育。
我 们 共 同 参 观
的第二站是实验小
学孙淑慧老师的“不
一班”。淑慧老师的
“不一班”真的不一
般。她的幸福教室给
我的感觉是整齐、干
净、有秩序，是一个有
文化、有内涵的教室。
无论是室外的古诗存
折本和孩子们的荣誉
证书，还是室内张贴的
各种书法作品和有特
色的黑板报（黑板报上
张贴的是学生们送给老师的奖状），以及 13 个小讲解员在讲
述过程中丰富的肢体语言和互帮互助的表现让我感受到这是
一个特别注重传统文化、书写教育和礼仪教育的班级，每一
个孩子们都特别的有礼貌，她们用团结有爱的行动向我们展
示了一个文明向上的班级风貌，“不一班”的孩子们将来也
一定不一般。
接着，我们共同聆听了四位老师的精彩汇报。淑慧老师
的“不一班”在一步一步的缔造中有了不一般的文化，她用
13 个站点给我们分享了每个站点的美丽风景。每一站的风景
都不同，但是每一站点都传递着老师用心的爱，凝聚着孩子
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们对班级的情，给我印象最深的就是“榜样站”“光影课程
站”和“特别奖站”。在淑慧老师几次哽咽的分享中，我感
受到了她的用心用情，也感受到了孩子们在她的引领下的成
长，相信这群孩子们已经学
会懂得感恩，我觉得“不一
班”的孩子们定会受益终生
会敏老师从“幸福元
素”、“幸福味道”和“幸
福感悟”三个方面分享了她
的“幸福教室”创建之旅，
用六心去缔造幸福，用真心
去体会幸福味道，用慧心去
领悟幸福感悟，在她的分享中我感受到了她对孩子们的用心
付出和孩子们的一路成长，真的是幸福教室引领幸福教师，
幸福教师引领幸福学生，幸福学生带动幸福家长。她的幸福
教室很具辐射性，辐射到
每个家庭，是一种幸福的
传递。
聪聪老师分别从“班
名班徽”、“班训公约”、
“室内文化”、“室外文
化”和“班歌班风”五个
方面给我们分享了她的幸福教室的创建。每个张贴的标语都
是手工制作的，经过打印、涂色、剪裁、每个笔画的张贴、
排列，以及图书角（图书角的书是孩子们在家带来的）的创
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建——图书角后来改到门口位置深受孩子们的喜爱，而且激
发了孩子们爱读书的兴趣。真的体现了我的教室我做主，我
们也看到了她的热爱，她用实际行动努力带领孩子们追寻幸
福的味道。
世强老师的幸福教室的主题是“我的班级我管理”，他
用幽默风趣的语言从“班徽班规养秩序”、“改造空间善环
境”和“改变方法换心境”三个方面做了分享。无论是他的
班徽班规的制定、作业展示台、卫生角、小挂钩，还是植物
种植实践基地、小荷图书角和梦想墙，都可以看出他的班级
整齐、干净、有序。他注重学生行为规范的养成，他是一个
特别细心的老师，理解学生、关爱学生。他对待工作十分认
真，所带的班是一年级的小学生，管理的是如此精细，如此
温馨，我可以看出他坚守初心的那份执着与热爱，是我学习
的榜样。
人们常说，不忘初心，牢
记使命。那么教育的初心是什
么？有人说教育的初心是孔子
的言传身教，是刘禹锡“芳林
新叶催陈叶，流水前波让后波”
的自我革新；是荀子“锲而不
舍，金石可镂”的坚持不懈；
是带领孩子们能走多远就走多
远，能飞多高就飞多高的用心。
感谢联盟平台给我们提供
了一次成长的机会，分享的老师们给我们呈现的每一间幸福
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教室都更具内涵，都承载着满满的幸福。耕耘不问收获，自
有一路花香，只要初心不忘，脚下就是远方。愿我们每个人
都心怀教育的初心和深厚的情怀，努力把我们的脚下变成理
想的远方。
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参观幸福教室有感
夏津县第二实验小学 王秀双
（2023 年 6 月 10 日）
昨天(6 月 9 日)上午，跟随小学班主任联盟的成员们一
起参观了两间幸福教室，并聆听了四位一体来自不同学
校的不同风格的老师的精彩汇报，受益匪浅。
田庄中心小学的姜会敏老师的\"行知班\"，教室的每一个
角落，每一处细节都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。教
室里有鱼儿的自由欢畅、有植物的添绿加色、有学生的心愿，
有周报，还有 21 天小鸡孵化......正如姜老师所说，开始创
建幸福教室是为了完成联盟布置的任务，但在创建的过程中
因为有了用心的投入，反而激发了学生和教师的热爱，增进
了师生之间的感情。学生更团结了，师生更友爱了，学生的
学习生活也变得不再枯燥，活泼灵动了起来！
实验小学孙淑慧老师的\"不一班\"，单看名字就创意满满，
爱意满满。十三个不一般完美的概括了这个班级三年来的成
长历程，让我们感受到孙老师三年如一日的坚持，毫无保留
的倾注在\"不一班\"的心血，也让我们看见了孩子们飞速的成
长。满桌的古诗存折，满墙的荣誉证书，满黑板的学生给老
师颁发的奖状，向我们诉说着浓浓的师生情，让我们看见了
双向奔赴的爱是如此的幸福！
第二实验中学的李
聪聪老师的\"星火班\"，从
班名班徽、班训公约到室
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内文化、室外文化、班歌班风，点点滴滴都是师生共同参与，
每一项活动必然会增强班级的凝聚力。
箭口小学的王世强老师，汇报虽简短，但足以让人感受
到他对孩子们真挚的爱，墙上的一排排小挂钩，尤其是书橱
前的那一片红地毯格外的引人注目。
老师爱学生，学生爱老师，学生爱学生，教室便是爱的
乐园。我希望在以后的工作和生活中，我也能做到从容淡定，
与经典为伴，与学生为友，多一些理解，少一些抱怨；多一
些赞美，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一
个的幸福教师，让孩子们感受学习中的幸福味道，创造属于
我们的幸福教室。
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幸福教室观后感
郑保屯镇中心小学 尹小琳
2023 年 6 月 9 日
今天上午，我跟随班主任联盟的伙伴们一同参观了两间
幸福教室，并聆听了四位老师幸福教室的报告，整个过程我
感受到的是幸福。
这种幸福首先来自于田庄乡中心小学姜会敏班里小小讲
解员的一步步大方引导、娓娓道来地讲解，教室里动植物鲜
活的生命，来自于她带我们去看那些小鸡时，言行、表情中
自然流露的喜悦。
这种幸福还来自实验小学于淑慧老师“不一班”的十三
个不一般，来自于墙壁上的学生作品、班级荣誉，更来自于
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那张积攒了三年师生情的超大奖状。
当我在聆听了两位老师的报告后，更是为之感动。
孙淑慧老师带我们踏上“不一班”列车，走过十三站，
到达终点幸福站，我看到随着每一步前进，不管是公约、古
诗、图书、荣誉等等，都在教室里一点点丰富起来，与其说
是最终走向幸福，不如说是师生在路上的时光都是幸福的。
我想：学生在其中练就了扎实的基本功，有了丰富的文化内
涵，学会了感恩，体会了深情，学会了表达爱，最终定会成
为“不一般”的人。
姜会敏老师通过幸福元素的“六心”丰富了学生的内心，
让我们也一起品尝到了酸酸甜甜的幸福成长的味道。她的“行
知班”教室充满了生命力---因为在走进那间教室之前，你不
会想到这里不仅可以有绿萝、多肉、富贵竹等等绿植，还可
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以有小鱼、小乌龟、小鸡。学生实践中感悟着成长的不易、
生命的真谛。这不正是生命教育、劳动教育的真实体现吗？
另外两位老师的幸福教室虽然我们没能实地去参观，但
是在他们的报告中，我也感受到了其中的幸福所在。
第二实验中学李聪聪老师的幸福教室，从班名、班会、
班训、室内文化等等一系列的设计都是师生集体参与其中，
正如李老师所说幸福教室“我”做
主，而且做得有章有序，学生乐在
其中，教师也在其中看到学生的不同闪光点。
白马湖箭口小学王世强老师用有趣的语言向我们展示着
自己所带的一年级的幸福教室，虽说是一年级，但是班级井
然有序，书香浓厚，班级里一点一滴都倾注了一位在乡村坚
守二十多年的老师的用心和细心，我们从王老师和孩子们的
笑脸中感受着幸福。
虽然是不同的年级，不同的地域，不同的特色，但是教
室里的幸福同在。
下午，我照常去班里上课，看看自己的教室墙壁，我们
的班级文化还有许多需要建设的地方，我们的教室除了桌椅
也需要增添些生机勃勃的绿色。再看看我的这群孩子们，他
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们幸福吗？我，在这里幸福吗？
带了这个班快两年了，和孩子们的感情一天天加深，孩
子们对我的信任也在一天天增强。他们除了会告诉我班里作
业、卫生的完成情况，还会专门找我说“秘密”，会跟我说
起爸爸是如何“严格”要求自己的，会因为第一次两个多月
没有见到妈妈在我怀里哭泣。他们也会为了一个小心愿不吝
对我说着各种赞美的词语，会在收到惊喜的时候喜极而跳起
来。我尽力记录着这些点滴，希望能给自己的班主任工作留
下点什么。
留下什么呢？
那应该就是幸福吧。
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