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通过多媒体和积累的知识，小朋友们对广州的标志性建筑也有自己的认识，在岭南建筑中搭建自己心中的

“广州地标”我要搭建一座广州塔！

我觉得搭建广州圆大厦吧！是个好大的圆形呢

小蛮腰真有意思，我假期的时候要和爸爸妈妈上

顶楼！！

我很喜欢陈家祠，和妈妈看电视的时候很久以前的房子一样

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交通孩子们经过房屋搭建之后，会想要再搭建出一座小型的城市，城市里面交通是否便捷很重要，有过深圳交通的前期经验，再开展城市交通的时候，孩子们都有自己的看法。

现在城市都有公交车、出租车和共享单车，每个城市都有地铁呀，我觉得地铁很方便

城市里面还有飞机场、火车和高铁。那如果没有便捷的交通工具，人们怎么出门呢？特别是老爷爷老奶奶

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分析与思考千百年的岁月长河中，中国古建筑庄严屹立，见证了悠悠历史，诉说着峥嵘岁月，彰显着中华传统审美的风范。古风建筑之美，凝聚了炎黄子孙的闪光智慧，中国古风建筑文化，是中国传统文化重要的一部分，每一个角落都是一道风景。为促进幼儿关注传统文化、提升幼儿民族自豪感，发现古建筑之美，萌发热爱祖国人文的美好情感，创设了岭南文化馆，成为孩子认识古建筑的第一步，让孩子了解岭南地区的古建筑，和孩子一起赏建筑，忆古今。

在活动中幼儿借助图片、照片了解广州建筑的特色，知道它们是什么样子，有什么特点，于是我们开始了“小小设计师”的活动，设计出各种各样的建筑作品。我们知道了许多关于建筑的知识，于是我们一起根据设计图纸，搭建了宏伟、独特的建筑。在整个活动中幼儿在认识了解广州建筑的基础之上，开展搭建各种建筑的主题活动，通过搭建更加深入地了解岭南建筑的风格以及学习搭建技巧，延伸至其它地区有名的建筑和现代生活的交通等等，在活动中锻炼幼儿搭建能力、合作能力、和表达能力，从广州建筑开始，让孩子们一点一滴了解岭南地区的本土文化。

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以手造物以物寄情

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非遗之美，文化之韵。一步一个脚印都包含着中华文化的历史文明。亦是传承之要务。非遗之技，以其为根本尚可承接文化美韵。而技艺之难，虽不及难于上青天，却仍需千锤百炼。

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淇淇：剪纸是跟我们在小班和中班的时候是一样的嘛？图图：泥塑是跟我们之前捏太空粘土一样的嘛？元宝：脸谱的怎么花花绿绿的，有那么多种颜色妹妹：刺绣是拿针的嘛？我好怕戳到自己教师思考：我国传统文化是我们中华民族的美好记忆，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族的传统。“手工”，对孩子来说是熟悉却陌生的事，孩子都喜欢动手操作，是个让人感兴趣的话题。中国的传统手工艺各种各样，不单单是地区分布，民族的手工艺术也是多姿多彩，让孩子了解每个手工，传承中华文化。

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1.了解岭南民间工艺的基本情况

2.掌握代表岭南民间工艺成就的粤绣的

特点和成就

3.了解代表岭南民间工艺成就的潮州木

雕、广州牙雕、石湾公仔、肇庆端砚的

特点和成就。结土、超轻粘土、儿童剪刀、木雕刻刀、雕塑架子、胶泥、石膏、陶瓷粘土、制陶机

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“广绣”即流传以广州为中心的珠三角洲地区的刺绣手工艺，是粤绣的典型代表，一种著名的造型艺术

“广彩陶瓷”是指尖上的艺术品，用独特的绘画技法和鲜艳的色彩让陶瓷富有神奇色彩“剪纸”是非物质文化遗产，是原始艺术的载体

“脸谱”传统文化博大精深，举手投足间都是戏，嬉笑怒爱皆人生，粤剧最主要的代表

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“泥”好！今天的刺激桌放置了一个新颖的操作工具

“哇塞，岭南手工艺又多了新的操作工具耶”“这个东西好分了两层，看起来好奇怪”

“这种泥巴有好多颜色哦”

“它可以用来做被子，我在外面的时候爸爸妈妈陪我过，它还能去烧火，变得很滑！”“这些泥巴看起来黏黏的”

这是陶泥的工具，在很久以前我们的祖先就会制造和使用陶器，把陶土弄湿后，塑成一定的形状，干燥后，用火加热就烧成坚硬的陶器。“这些泥巴的颜色怎么跟外面的泥巴不一样呢？”

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为了让小朋友们更深入地了解陶艺，我们设计了“生活中的陶艺物品”调查记录表，在爸爸妈妈的帮助下，小朋友们对陶艺的认识又更近了一步。

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解除了新的操了新的操作工具和材料，孩子们都在讨论：用什么方法可以一直让陶泥都是软软的呢？陶泥放一段时间就变硬了，怎么办呢？我们可以加一点胶水把泥黏上嘛？

我发现泥只要加了水，等待一会，再用手捏很快就软了哦~原来我们的小朋友发现了

生活中有很多东西都是泥塑的，其

中大部分小朋友都认识到家里的

碗、花瓶都是泥塑的！

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经过对陶泥的探索小朋友们对于陶艺的呼声很高因此，岭南手工艺就变得很抢手了，大家都想去区域里制作自己的泥塑，我们来看一看接下去大家都有哪些作品吧！我捏了一只小花猫哦 我捏的是小鱼你猜我捏的是什么~ 我捏的是小桥

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分析与思考陶艺，是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。“陶瓷艺术”是一门综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画、雕塑、设计以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。传承泥塑手艺的艺术家们，从生活之中发现美，从表现生活的角度，有寓意地，间接表现了人的思想和感情，或直接描绘了现实生活的风俗和风貌。爱玩泥巴是孩子们共同的的天性。商店里五颜六色的橡皮泥虽然漂亮，但远不及一团团真实的泥土更能吸引孩子们喜爱的目光。孩子们在玩泥巴的过程中学会了搓条、团圆、压扁、粘合、塑形等泥工技能，他们在活动中互相学习、交流讨论、动手动脑尝试新玩法、评价自己和伙伴的作品，在与泥巴的游戏中亲近了大自然，开启思维想象的大门进行自由创作，获得情感上的宣泄。老师们运用智慧忤泥塑传统工艺和本土民俗文化加工成一个个趣味游戏，通过各种方式吸引引孩子们主动参与其中，尽情游戏泥巴，不仅提高了孩子们的审美能力，而且在潜移默化中了解了家乡的民俗文化，激发了幼儿热爱家乡的情感。

根据孩子们在课程进行中呈现出来的现象展开，包括：参与课程活动的积板性，了解课程内容的情况，泥巴各项技能的运用，动手操作、探究的程度，对家乡传统民问艺术文化的兴趣，认清自己

在本土文化传承中的义务和责

任，以及爱家乡美好情感的萌

发。

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剪纸手中剪纸生万物工巧殊胜尽风华已纸为台跳跃指尖上的艺术

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今天上午的分享绘本的时间，朵朵给大家带来了一本《老鼠嫁女》的剪纸绘本，引起了小朋友们的兴趣和讨论。

赫赫：老师，这里的图案好好看啊，是画出来的吗？智源：好漂亮呀，我可太喜欢啦朵朵：不是不是，妈妈说这个是剪纸苏苏：是剪出来的呀？我也想剪剪试试看！

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剪纸作为民间艺术，历史悠久。幼儿学习剪纸，既能发展动手实践的能力，又能发展审美能力、想象力、观察力和创造力，好处多多。但幼儿对剪纸缺乏系统认识，剪纸技巧参差不齐，因此我们开展了此次剪纸特色活动。一起来认识剪纸吧~

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通过晨谈的时间向幼儿介绍剪纸的历史和起源，以及它的演变，让幼儿了解到一张纸、一把剪刀通过绘制不同的线条和折法，可以剪出各种各样不同的图案和形状。折剪纸通过“剪纸的折法”主题活动，孩子们认识了不同折法，有四折法、三折法、对折法等。提供实物折纸图，供幼儿参考和学习。

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剪剪纸折纸步骤完成后，拿出剪刀，开始了自己创造之旅...我们已经剪过一段时间的剪纸了，小朋友们有什么感觉呢？老师，我还是觉得好难，有些好难，有些好简单老师，老师，要怎么分别各种不一样的剪纸呢？我也觉得我不会分别剪法和折法，总是会弄乱我也觉得我完成剪纸分开它的时候会弄坏多次失败后，孩子们发现折好的纸主要分中心点和边缘线，沿中心点两边剪，花纹美丽且不易断裂，花纹之间要留一定空隙，花纹越多作品越精美，沿边缘线剪会影响剪纸作品的整体造型......遇到的问题，简单花纹便于操作，容易剪下来；但复杂花纹，难剪。展开作品，花纹较少，坑坑洼洼。如果折错了，会导致花纹断裂。......

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师：我们的剪纸现在可分成单剪、对称剪、三角剪和四角剪，上面还有很多的花纹，我们在拿到一张剪纸的时候首先要观察它上面的图案是怎么样的，通过图案对比墙面的示范，仔细分别是哪一种剪纸。

妹妹：现在我能很快分别单剪、对称剪了，但是三角剪和四角剪我还需要对比一下

祖义：三角剪和四角剪的折法我还是会弄

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作品展示墙经过一段时间，几乎所有孩子掌握了基本的剪纸技巧，还能剪出精美的剪纸作品，作品越来越多，该怎么保存呢？

哥哥：我们可以把作品贴在墙上沐然：贴在墙上有点容易掉，我们走过去的时候要小心一些仑子：我们还可以夹在书里

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分析与思考经过前期开展的一系列折、剪等活动

后，到了大班孩子们还持续保持着对剪纸

活动浓厚的兴趣。他们能够手眼协调地剪

出光滑流畅的弧线、曲线，掌握了基本的

剪纸符号：園形、月形、水滴形、三角形

等，地创造了属于我们班自己的剪纸符号

如羊角形、爱心形等。他们己经不满足于

四角、五角折剪团花形的窗花了。他们喜

欢将纸对折后，用铅笔设计一些对称的图

形。如：蝴蝶、花瓶、蜻蜓、树、花等等。

剪团花只需孩子们将纸进行四角、五角、六角折后运用各种剪纸符号进行镂空，最后孩子惊喜地发现折剪出图案的有趣变化。过不了多久，孩子们对团花图案变化缺少兴趣，因为它没有“生命力”，没有多变的外形和可玩性。好玩是孩子的天性，大班孩子的小肌肉动作发展的更加成熟了，他们更喜欢剪多变、好玩的作品。老师根据孩子的兴趣爱好提供一些不同难易程度对称剪的学习单支持孩子们的学习,通过活动的开展，引起孩子对传统文化的好奇心以及探索欲。

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红的黄的蓝的白的绿的黑的棕的金的可能是气球，可能是彩虹还有可能，是中国脸谱

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班上的脸谱挂饰早就吸引了孩子们的注意了，也分享了到对于“脸谱”看法

均均：这是什么？栋栋：我知道，这是唱戏的人戴的面具，我在电视里见过淇淇：这些面具跟我们长的不太一样啊...苏苏：我觉得这些面具有的好看，有的长得有些奇怪，有的好丑啊，有的看起来有些害怕

师：这是京剧脸谱，是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法，只有我们中国才有，这是我们中国的“国粹”

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师：生、旦、净、末、丑是指中国传统戏曲行当。生行是指扮演男性角色的行当；旦行是指不同的女性角色；再就是净行，指花脸的男性角色；而丑行就是小花脸，是阴险狡黠的角色。末行逐渐归入了生行中。咦？这个是粤剧里的角色哦！

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在这个过程中，我们发现孩子们对于京剧脸谱非常感兴趣。孩子们给自己布置了一个任务，并提出了自己的疑惑。我们把孩子们的疑惑整理成了一份“脸谱荟萃调查表”，让他们带回家和爸爸妈妈一起查资料，为接下来的脸谱探索之路做好充分的准备。

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介绍脸谱的结构颜色的秘密不同颜色的脸谱代表着不同的性格

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白色代表阴险狡诈，代表人物有曹操绿色代表勇猛、莽撞、冲动，

代表人物有程咬金

黄色代表勇猛粗暴，代表人物

有典韦

红色代表忠勇正直，代表人物有关公

蓝色代表刚强勇猛，代表人物

有窦尔敦

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经过充分的了解和认识之后，小朋友们迫不及待地想画一画京剧脸谱。他们在绘制脸谱的过程中，观察到脸谱的图案是以鼻子为中心左右对称的，有不同的底色，脸谱上的花纹色彩搭配鲜艳，可以自由设计

我的脸谱长了好多的胡子！

我画了一个很多种颜色的脸普哈哈我的是黑色的脸谱哦！

我的是一个孙悟空的脸谱我设计的脸谱

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分析与思考京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的申美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术一—脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感，而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的约丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对“对称”、“夸张”的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。在活动中应加强幼儿观察能力的培养，只有在观察的基础上才能更好地了解京剧脸谱中对称，夸张的表现形式和手段，为“设计脸谱”这一环节做好知识经验的准备。由于幼儿能力水平的差异，部分幼儿在设计脸谱时线条还不够流畅，色彩也不够鲜艳，不能很好地表现出脸谱的特征，在平时应注重幼儿线条的练习及色彩的搭配。

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保持专注，摆脱杂念不与时间争峰，不与繁华争辉在自律中涵养清正，方能历练出内心的从容一针一线的修炼终成繁花流动的盛宴

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师：小朋友们对我们柜子上的团扇摆件都

很好奇，觉得里面的“画”跟我们平时看

的不一样，其实它是刺绣，你们知道“刺

绣”是什么吗？

刺绣就是拿针缝衣服的那种吗？我奶奶会缝衣服，我的衣服烂了都是我奶奶帮我缝好的我看过哥哥姐姐刺绣，他们好厉害我的汗巾上面的图案就是我妈妈缝的，我觉得好厉害对呀，我也看到过，我好想学，但是我妈妈不同意。

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活动之前，我们先让孩子们了解一下我国的刺绣历史，知道中国著名的四大名绣：苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣，同时让孩子们感受到每种绣法和针法的不同，从而萌发想要尝试刺绣的愿望。看着视频中手艺人们用各色丝线在布上上下飞舞，一幅幅栩栩如生的作品就诞生了。孩子们一边看一边说：“哇！太神奇了。我也要学，我也要学.......”。

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“绣”前准备在欣赏完刺绣的视频后，孩子们纷纷开始讨论：什么样的材料和方法适合走班时中大班幼儿的年龄特点呢？考虑到幼儿前期没有接触过刺绣，所以我们提供的材料由简到难，选取了塑料针、圆头针、毛线、绣绷、网格布、卡纸等。

小郭：刺绣需要哪些工具呢？仑子：要各种各样的彩色的线和沐然：还有剪刀梓涵还有布和套在布上的圈圈

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刺绣到底该怎么绣？刺绣最重要的是方法，在经过思考后，我们选择了几种基本的绣法，操作简单的同时也能保证小朋友自由创作。

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孩子们开始进行刺绣的第一步——穿针引线，用手捻了两下线头后尝试把线头穿进针孔，但是怎么都穿不进去，怎么办呢？

虽然穿针费了很大劲，但并没有影响孩子们对刺绣的热情。大家选择了用简单的直线绣和回针绣，先练习一上一下绣直线，线缠在一起了，怎么扯不动了呀？用剪刀把线头剪整齐，再来穿试试！我奶奶是把线头放到嘴巴里舔一舔，线头就能黏在一起，就能穿过去了线打结了该怎么办呢？

这个好像每次都要扯直才可以啊

还要一直动，一直一上一下，不然就会缠在一起啊针穿不进去怎么办？

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刺绣进行时...萌萌：我要秀一只可爱的大熊猫！梓嫣：我要绣一个好大好的葫芦！均均：我想修一个奥特曼哦！淇淇：我要秀一朵很多颜色的花~若曦：我想要绣一个好大的南瓜！

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分析与思考刺绣是一种民间艺术。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出\"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验\"。

刺绣是我班特色教学之一。幼儿刺绣活动是幼儿手工制作活动的一种促进幼儿身心发育的重要手段。通过学习刺绣，幼儿的小肌肉群和手眼协调能力能得到发展，专注力得到提高，在活动中让孩子体会传统手工艺的美，同时为幼小街接做好准备。此外，在完成作品的过程中，幼儿的审美能力和创造意识得到了培养。这说明手指运动有利于幼儿智力的发展，而刺绣活动正是以手指运动为特征的一项幼儿手工活。

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区域及介绍

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幼儿通过活活中的多元化传统节日活动，感受其丰富多彩，重在体验其情感内涵，分享其乐趣，接受优秀传统文化滋养，逐步将传统节日活动中的文化内涵转化为情感认同和行为习惯，以培育初步的文化认同感和自信心。岭南节日

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1.引导幼儿了解岭南民间民俗。2.鼓励幼儿积极参及民俗活动。3.激发幼儿喜欢传统文化的情感岭南习俗

岭南文化馆92

得闲饮茶

岭南文化馆93

岭南服饰

岭南文化馆94

结合家乡本土文化资源创设幼儿通过将本士传统文化与幼儿园主题活动融人在一起，不仅能够提升整个活动的活跃氛围，同时也能可以培养幼儿的审美能力、动手能力、创新能力，提升幼儿的艺术修养，激发了幼儿对民间传统文化的学习兴趣，提升了幼儿对中国优秀传统艺术的热爱和尊重，为培养幼儿对优秀文化的传承精神奠定基础。园主题活动，对幼儿的成长发展具有显著的教育意义。将本士传统文化整合成一种新的表现形式，融人于现代化教育中，势必会令其生生不息，永久地传承下去；在幼儿同教育中融人本士文化资源，可以使主题活动更加多元化，拓展幼儿的知识视野，提升深度探究综合能力。此外，通过对本土文化的了解与熏陶，幼儿的也会形成良好的思想品质，获得健全的人格，增强幼儿对家乡、对家乡本士文化的热爱之情。岭南活动价值

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开展了岭南文化之广府文化主题活动，其中代表有醒狮、粤剧、早茶、广绣、广州建筑等。在此次主题中，我们给予孩子充分的操作空间，品尝美食，扮演粤剧角色，观看岭南特色建筑模型，制作陶泥画，体验佛山醒狮等，让孩子从味觉，视觉，嗅觉，听觉等真实地去感受岭南文化的魅力之处，激发孩子对于传统文化的热爱之情，强调了传统文化在幼儿园课程中的重要性，并将传统文化融入幼儿园课程，如将广式美食、建筑和粤剧等元素引入班级。还介绍了岭南地区的代表性建筑和粤剧，以及一系列以广州建筑为基础的幼儿主题活动，旨在让孩子们深入了解岭南建筑风格和搭建技巧，并延伸至其他地区著名建筑和现代交通。此外，介绍了中国传统手工艺在幼儿园教育中的重要性，通过将本土传统文化与幼儿园主题活动融合，可以提升幼儿的审美能力、动手能力、创新能力和艺术修养，激发他们对民间传统文化的、大部分时间都是注重孩子的动手操作、表演以及亲身体会上，虽然这样通过此次活动，孩子们对于岭南文化有了更深层次的了解，但是孩子对于岭南的历史故事以及岭南的演变都不是很了解，在注重孩子亲身体验的基础上，可以为孩子打下良好的文化基础，认识、了解一座城市，才会愿意去接纳它，保护它和传承它。

教师思考

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、家长反馈

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“岭”路人馆长：王海萍多一句赞美，就多一棵茁壮的幼苗；多一份赏识，就多一个成功的希望。

副馆长：黄优炜以爱育人,有耐心、有细心、有恒心。后勤主任：史冰松用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。