序自然平衡，不止共生自然，是一种原本就有的，
美与和谐的共生状态。
是一种拥有独特气息的，
美而恒久的力量，
是需要用平衡来维持的一种最为本真的状态。
人类和自然之间，以微妙的关系共生共存，
但真正要做到的，却不止共生。
我们更应平衡自然与人类之间的关系，
将从自然中取来的物，归还给自然。
温馨而充满探索的生态植物馆，
将孩子们带回自然，开启一段奇妙的自然之旅，
我们将引导他们走出教室，亲临公园、花园和丛林，
去感受风吹草动的美妙和生命的奥秘，
让他们去触摸、探索和理解身边的自然世界，
在学习中与大自然建立深刻的连接。
在这段旅途中，
我们将与孩子们一同探索自然，
观察树木生长的神奇，
了解四季更替的律动，探索植物的生命力，
他们将学习如何照顾植物，
培养环保意识，
「取自自然，还给自然」
坚持将自我与自然视为一个整体，
这是一场生态平衡的共赢。
我们投身于自然之中，
自然的状态，才是教育最好的状态。
目录和自然的有趣碰撞内容、实施收获大自然的果实收获、思考、反馈与自然有个约会缘起、规划、理念、目标
第一章与自然有个约会自然
是一种原本就有的
美与和谐共生的状态
在冬天主题活动课堂探索中,孩子们对于“冬天的蔬菜”一系列的探索活动-菜市场调研、采购、观察、制作美食、植物作画、种植、养护、收获以及分享特别感兴趣，特别是种植、养护、收获以及分享的过程让孩子们更有成就感。虽然主题活动已经结束，但孩子们对于植物的探索兴趣依然高涨，有了更进一步的探索欲望，自发从家里带了植物种子来学校种植养护。老师有话说
幼儿园环境是重要的教育资源，对幼儿的教育意义一分重要，为了给孩子们的奇思妙想提供全方位的支持和引导。我们的生态植物馆因此诞生了，让它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手制作等一系列的活动。成为幼儿感受自然界与生活中美的事物和学习探索的阵地。孩子们将会在发现和感受自然界与生活中美的事物，培养初步的艺术表现能力与创造能力。一、场馆缘起
班级场馆主题色调场馆大致色调以绿色为主，以白色点缀，让场馆环境更加贴近自然，孩子在活动中。二、场馆规划场馆区角创设
将环境优化的主动权赋予儿章，根据幼儿的活动需求真实记录是生态植物馆创设班级环境的的主线
三、场馆理念让儿童能够在幼儿园轻松接触自然、体验自然、理解自然，进而尊重自然、生命，用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，感受自然界的神奇更主要的在此过程中培养儿童的生态文明价值观。夸美纽斯：教育适应自然原则教育要适应大自然的法则
教育要适应儿童个体的发展
回归自然
充分尊重儿童的自由和天性
卢梭：自然教育达尔文：可持续发展的力量建立环保和可持续发展的意识
四、场馆目标1.认识常见的植物，并注意周围的植物是多种多样的。
2.喜欢接触大自然，对周围的很多事物个现象感兴趣，
对感兴趣
小班 3-4 岁
1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类植物的特征某个植物前后变化。能用一定的方法验证自己的猜测。2.能察觉到植物的外形特征习性与生存环境的适应关系，能用数字、画图、图表或其他的符号记录观察、活动记录。3.了解人们生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生大班5-6岁、、、、、
1.能感知和发现植物的生长变化及基本条件，能感知和发现不同季节的特点，体验季节对植物个人的影响。
2.通过画图或者其他的符号进行观察、活动记录3.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测中班4-5 岁
第二章和自然的有趣碰撞
将从自然中取出来的物
归还给自然
在一呼一吸之间
做到真正的生态循环
幼儿园的大榕树每天都会掉落很多的叶子，保洁叔叔每天都要打扫，户外活动休息的环节，孩子们自发的帮助保洁叔叔捡起了叶子。老师 “老师，我在这里找到了一片绿色的叶子！它很漂亮！”“老师，这片叶子的形状好
奇怪！它有很多尖尖的角。”
“我捡到的叶子每一片都不一呀”
作为老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学会发现并进行分析和解决问题。
本着“兴趣是孩子最好的老师”“让孩子亲身感知自然的生命力”的理念。我想：我们就和树叶来一次浪漫的对对碰吧......
跟着一片落叶去旅行
落叶探寻之旅通过主题活动，使幼儿对叶子的外形特征、用途有一定的认识
激发幼儿的好奇心和求知欲，支持幼儿用实验工具去探索和体验
激发幼儿主动参与艺术活动，大胆的表现自己的情感和体验
再探“树叶的秘密”
为了与树叶更进一步亲
密接触，我们再次走进自然看
一看、闻一闻、摸一摸亲身感
知，让幼儿在大自然的怀抱
中，多姿多彩的树叶成了孩子
们新的“趣”点。
老师，我在这里找到了一片绿色的叶子！它很漂亮！这片叶子里有好多种颜色呀，为
什么好多叶子的颜色都不一样
呢？
为什么掉下来的叶子会有不一样的颜色呢？“观叶之彩”
在讨论中，孩子们对叶子有浓厚的兴趣，他们能发现叶子有颜色的区别，每片叶子会有神秘的故事吗？“为什么叶子颜色会不一样呢？于是，他们又化身小小科学家，开始进一步地讨论和探究。一场关于“叶子颜色”的故事拉开了序幕......
我还看到一片红色的叶子！这个
颜色也很漂亮呀！
？大自然赋予了它缤纷的色彩
随着活动的开展孩子们又化身小小科学家，开始进一步地讨论和探究。经过实验探索、资料查询，了解到了新的知识，原来叶子里除了含有叶绿素外，还有叶黄素和花青素。叶绿素较多的，叶子就会呈现绿色。秋季天气干燥，叶绿素渐渐少了，叶黄素较多的叶子就会变成黄色、花青素较多的叶子则会变成红色。叶子中含有叶绿素、叶黄素以及花青素，可以溶解于酒精。当它们跑到酒精里面后，酒精就变成绿色、黄色或者红色。叶绿素的提取
“观叶之形”
感受千姿百态的美这片叶子的形状
好奇怪！它有很多
尖尖的角
老师，我的这叶子边边都不是圆圆的，好像被虫子咬了一样老师，你看这个树叶好像是小船呀！大自然的形状叶过万千，无一重样。小叶子蕴含着大学问，生活中形态各异的叶子吸引着孩子们去观察、游戏......
通过调查和讨论，孩子们以自己的方式记录不同叶子的形状、颜色、大小等，还和小伙伴们一起分享自己的小发现。于是他们开始进一步提出关于叶子的疑问，不仅停留在叶子的形状、颜色，这些问题不断推动着孩子们往更深入的方向进行探索。
“观叶之构”感受自然的脉络为什么每片叶子上都有一条条细细的线呢？带着孩子们的疑问，老师查阅资料、视频资源，并鼓励孩子们通过寻找树叶、查找图书等方式了解了树叶组成部分，同时也也鼓励幼儿自发的观察活动，并通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行连续观察，鼓励幼儿用图画等方式记录，并与他人分享。在分享交流的过程中，每个孩子都带来了自己探寻的答案，老师们也积极鼓励孩子们的发现，并及时梳理他们的经验和想法。老师的支持
为了弄清叶子上面的线条，于是我们开启了小组探究和讨论，原来那是叶子的叶脉，我们又开始进一步认识了叶子的结构，知道了叶子由叶尖、叶身、叶缘、叶脉、叶柄组成。孩子们通过查阅资料、观察对比、视频教
学等活动，了解到叶子上一条条细细的叫叶
脉，而每一片的叶脉都是独一无二的，并且知
道叶脉就像我们身上的血管一样，帮助大树向
叶子输送养分。
老师这叶子的叶脉怎么漏出来了，好漂亮呀叶脉怎样可以保存下来呀？我可以把它剪下来吗？老师的支持《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。”对于孩子们提出的问题，通过查阅资料我们了解到叶肉比叶脉更容易腐烂，主要由空气、水分、温度、微生物共同作用，，促进了有机物分解，树叶的叶肉腐烂降解，就剩下这样的叶脉了。
提取叶脉发现大自然赠与我们的神奇艺术领略自然的美~活动一
孩子们用自己的方式，保
存树叶的脉络。活动二画叶脉活动三脉黏土叶脉用黏土把树叶的脉络保存下来
“留叶之美”
感受叶子千姿百态的美树叶可以用来做些什么呢？
孩子的兴趣点是他们主动学习的起点。由孩子的兴趣引发的教育才能激发幼儿自主学习的内驱力。自然教育不止是一种态度，更重在实践和行动，那就让我们一起留住美好吧......
树叶的形状这么多颜色这么好看，落叶只能扫到垃圾桶里吗？
亲子小任务基于孩子们的小疑问，我们布置的亲子的调查问卷，让孩子和家长们一起搜寻关于叶子的资料，并根据自己收获的信息完成作品，我们在园再进行二次探讨。
爸爸妈妈与孩子们一起查找树叶作用的方法对课程有很大的推动，一方面延续了孩子们探究的兴趣，使得课程在家庭中也能继续深入，另一方面也让家长了解孩子最近的课程内容，营造出家园统一协调的课程环境。同时让儿童与大自然亲近，通过观察、实践、再创作等方式来体验自然、感悟自然。让孩子在发掘自我过程中体验到许多快乐和满足。
亲亲自然、亲近生活，用干花树叶制作成一幅幅精美树叶作品
活动一：干花树叶手工
活动二：花叶黏土徽章户外寻找自然材料制作花叶黏土徽章活动三：叶子项链利用植物的表皮，让孩子们将植物的茎延长做成属于自己独一无二的项链让孩子们练习“穿”的动作锻炼手部精细动作发展
活动四：树叶拓印“老师，敲一敲树叶就烂了”“是的呀，敲完之后你就会发现很神奇的事情哦!”“哇，叶子印在布上面了”小小的锤子，轻轻的敲，把树叶的形态之美保存下来。活动五：叶子风车又见风起时，风车转啊转
用树叶做小风车吧
孩子在收集树叶中感知自然物
活动六：树叶标本花的仪式感永不过时从鲜花到干花从一种美丽到另一种美丽是再一次的重生封存浪漫接受时间的馈赠活动七：干花树叶香薰牌丰富的干花材料自制独一无二的香薰牌花草们以另外一种生命形式重获新生
把美好祝福装进香草袋
伴你安然度夏
愿你一切安好
活动八：干花香囊心怀浪漫宇宙，中意不必将它摘下，换一种方式与家的温暖链接......活动九：干花树叶AB 胶钥匙扣
植物美食坊——叶子美食一味一食皆是人间烟火美好又治愈煮一枚独一无二的花草鸡蛋三俩好友，沏杯清茶
清香溢满小屋
茶叶缓缓浮上水面然后慢慢沉下去
杯中的茶叶肆无忌惮的舒展着懒洋洋的身躯
种植区：收获的喜悦幼儿园种植播种——灌溉——收获孩子们见证植物的成长获得收获的喜悦感受果实的来之不易一次随机的捡树叶的活动，幼儿投入到大自然与所熟悉的生活环境中，去感受、发现和欣赏自然环境。孩子们在和树叶一起玩的过程中，通过寻找、观察、制作等活动，学会了认真观察，多感官去感触，独立思考，专心求答。在后续的教学活动中更需要，充分尊重和保护了幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成了敢探究尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质，以此也为他们积累了初步的科学探索经验，进一步促进了幼儿对身边事物求知探索的欲望。在种植、养护与收获中孩子们对于植物的神奇之处更加好奇，在种植甘蔗的过程中，孩子们发现了有意思的一幕......
甘蔗叶子引发的新问题“黄老师，你在干什么呀？”
“我在给甘蔗剥叶子呀!”
“为什么要剥叶子呢？”
“不剥叶子甘蔗就会被虫子吃掉哦！”“黄老师，你为什么把甘蔗叶子埋起来，不丢垃圾桶里？”“埋起来做肥料呀，等叶子腐烂之后就会变成肥料被甘蔗吸收哦”肥料长什
么样子？
用什么方式可以堆肥呢？树叶真的可以做肥料吗？
带着一系列的问题，
孩子们开始收集落叶，探
讨落叶堆肥的方法
生态环保区——活动一：“波卡西树叶堆肥”班级老师通过前期的资料查询，活动材料准备，堆肥试验之后，和孩子们一起分享了试验的成果——波卡西堆肥营养液。
通过这次的试验，与幼儿共同学习了堆肥需要用到的材料以及堆肥的过程。
生态环保区——活动二：“波卡西果皮堆肥”“李老师，这个水果皮你是丢到垃圾桶里吗？那我们可不可以用来堆肥呀？“火龙果堆肥营养液会不会变成红色的呀？于是一场关于果皮堆肥活动开展起来了！
生态环保区——活动二：“波卡西果皮堆肥”经过一段时间的果皮堆肥活动之后，孩子们发现果皮堆肥出的营养液比树叶堆肥出的营养液更多，而且有一种水果的清香味道，于是乎孩子们更热衷于用果皮堆肥。新的问题：我们班的果皮有限，也并不是每天的水果都有足够的皮，怎么办呢？一场关于怎样获取更多果皮的小讨论展开了...... “从家里带果皮过来吧”“带过来都臭了，果皮放久了会坏掉的”“我把水果拿到学校来吃，就有果皮了呀？”“侯老师班上也有水果吃呀，他们肯定也有果皮。”“陆老师班上肯定也有的”生
态
环
保
区
—
活
动
三
：
“
果
皮
预
约
”
于是一场关于果皮预约的活动在生态环保区开展了起来
带着疑问，我们一起深度了解了每个场馆的楼层与具体位置，绘制了每个场馆路的线图，并和场馆老师分享了我们预约果皮的计划，获得了所有场馆老师们的支持这小讨论，让我们有了获取更多果皮
怎样预约果皮呢？孩子们根据本周预约场馆的提示完成预约单填写，带着预约单根据线路图的提示去到预约果皮的班级拿果皮，并进行称重记录，再回到我们生态植物馆的生态环保区进行堆肥活动。小讨论，让我们有了获取更多果皮的办法......
肥沃的的土壤在生态环保区不断的输送养料、小朋友们的精心养护，家长朋友们家校配合中，我们生态植物馆种植区的土地日益肥沃。论，让我们有了获取更多果皮的办法......在肥沃的土壤中我们发现了“小惊喜”果皮的办法......
生态环保区——活动四：“蚯蚓堆肥”“啊，泥土里有虫子！”在种植区的牛牛大声叫起来。“不用害怕，这是蚯蚓，”
“什么是蚯蚓呀？”
“蚯蚓生活在土壤里，是可以帮助植物松土的。”“快去告诉小朋友们，我发现了神奇的小蚯蚓。”家园共育：探寻蚯蚓的秘密
小蚯蚓是怎样制造肥料的？小蚯蚓喜欢吃什么？
探寻蚯蚓的小秘密小蚯蚓的身体断了会不会死？小蚯蚓有小嘴巴吗？
感受到孩子们对蚯蚓有着高涨的学习兴趣，
我们设置了观察蚯蚓的刺激学习桌。只要有心，
自然界的一草一木都可以随时成为教材，自然界
新诞生的一切都可以成为孩子们认识与注意的
对象。做个有心人，给孩子提供探索的环境！
一条小小的“蚯蚓”给孩子们带来了一场有意思的探险，打开了他们的“好奇”之门，让孩子们变得更加关注周围的一切，更加主动的“去寻找和探索”，去发现我们周围的事物。更让堆肥活动有了更深入的探索，收获了更多机废弃物的处理方法，激发他们的好奇心和探究欲，同时提高他们的环保意识和环保行动能力。抓住幼儿的发现，根据幼儿科学学习的核心激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
生态环保区——活动四：“蚯蚓堆肥”养护、观察
课程小成果：蚯蚓奇遇记
环保进行时经过一段时间的环保教育，孩子们的环保意识逐渐加强，为了带动全园的幼儿与家长一起参与到环保行动中，我们生态植物馆家园配合，一起准备了一场“我们都是环保小卫士”的晨会表演。
地质地貌探索区——环保进行时环保意识的提高对于幼儿来说特别重要，了解祖国的大好河山，才能热爱祖国的大好河山，才能更好的保护祖国的大好河山而祖国。地质地貌对孩子来说是一个抽象的概念，但地质地貌对于人类生活有着重大的影响，所以关于地质地貌的探索开启了......
活动一：制作地球模型地球的外形是什么样子的呀？
地球上有什么呢？
我们可以用什么材料来制作地球模型呢？为了让孩子更直观地了解地球的构成，区域活动时开展《制作地球模型》的重点指导活动。通过向孩子展示地球的三维立体形态，并对地球相关知识进行适当讲解，让孩子进一步理解地球的特点。让他们动手制作一个地球。孩子使用彩泥等材料，制作一个逼真的地球模型。
活动二：了解并制作火山或沙滩模型教师向幼儿展示火山或沙滩的照片，帮助他
们更好地理解它们的特点和形成原因。用幼儿易
于理解的方式向孩子介绍该地貌的特点和构造。
让孩子选定他们喜欢的地貌形态之一，如火山或
沙滩，通过动手制作来深入了解它们的构造特点，
并了解它们的形成原因。活动三：探究冰山的特点和形成原因引导幼儿通过观察和探究，了解冰山的特点和形成原因。教师可以用白色的泡沫塑料或类似材料，制作出一个冰山，让幼儿用小海绵或水彩笔在冰山上面涂上蓝色，模拟冰山的特点。同时，通过图片或小视频展示冰山的形成过程，让幼儿更直观地了解冰山的形成原因。活动中通过引导幼儿体验学习，培养孩子的好奇心、思考力，塑造积极乐观的学习态度。幼儿在游戏发现各种有趣的事物，他们会通过观察、询问、摸索等方式来探索事物的本质和特征。
第三章大自然的果实自然的状态
才是教育最好的状态
