龙远教发线上培训方案

广东龙远教育科技有限公司

2022年

智引教育 慧见未来

目录

一、培训优势...................................................................................................................................1

（一）多层次资源整合，构建高质量专家团队......................................................................... 1

（二）深度剖析教学需求，打造高质量教学服务.....................................................................1

二、培训目标..............................................................................................................................................1

（一）高校领导人员............................................................................................................................1

（二）专业带头人及骨干教师......................................................................................................... 1

（三）广大一线教师............................................................................................................................2

（四）青年教师.....................................................................................................................................2

（五）教务管理人员............................................................................................................................2

三、培训体系...................................................................................................................................2

（一）领导力提升................................................................................................................................ 3

信息化领导力提升............................................................................................................................3

领导艺术与创新思维....................................................................................................................... 4

危机领导力与科学决策...................................................................................................................5

（二）课程建设.....................................................................................................................................6

数字化教学资源建设专题培训.....................................................................................................6

混合式课程建设与教学实践......................................................................................................... 7

*一流课程申报指导..........................................................................................................................8

*一流本科课程申报案例分享及数据支持.................................................................................9

课程思政与一流课程融合创新.................................................................................................. 10

（三）专业建设.................................................................................................................................. 11

*全国专业认证工作开展及自评报告撰写指导.....................................................................11

工程教育专业认证申报指导.......................................................................................................12

师范类专业认证申报指导............................................................................................................13

医学类专业认证申报指导............................................................................................................14

（四）教学能力.................................................................................................................................. 15

智慧教学环境中的混合式教学开展......................................................................................... 15

信息化教学能力构建与应用.......................................................................................................16

教学创新能力提升与实践............................................................................................................17

智引教育 慧见未来

（五）教学管理.................................................................................................................................. 18

国家级实验教学示范中心建设与运行.....................................................................................18

*国家级一流本科课程建设管理.................................................................................................19

（六）教学评价.................................................................................................................................. 20 一流本科专业建设与评估............................................................................................................20

本科教学工作合格评估................................................................................................................ 21

本科教育教学审核评估................................................................................................................ 22

（七）教学成果.................................................................................................................................. 23

高等教育国家级教学成果奖组织、实施与申报.................................................................. 23

高校教师教学创新大赛备赛技巧..............................................................................................24

虚拟教研室建设与教学质量提升..............................................................................................25

(八)公文写作与科研基础能力建设..............................................................................................26

公文与学术论文写作.....................................................................................................................26

科研基础能力建设......................................................................................................................... 27

(九)创新创业与职业生涯规划教育管理与发展.......................................................................28

高校创新创业与职业生涯规划教育发展................................................................................ 28

三、合作模式............................................................................................................................................29

（一）自主学习...................................................................................................................................29

（二）共建发展...................................................................................................................................29

四、培训管理............................................................................................................................................29

（一）培训管理平台......................................................................................................................... 29

（二）助教服务...................................................................................................................................29

（三）增值服务...................................................................................................................................29

智引教育 慧见未来

1

一、培训优势

（一）多层次资源整合，构建高质量专家团队

北京龙远鼎晟科技有限公司（简称龙远）成立于 2008 年，一直致力于教育

信息化解决方案的设计、开发、销售和技术服务，目前作为中国大学 MOOC 教学

服务团队，覆盖全国 22 个省市，支持国家在线开放课程建设工作开展。13 年间

与浙江大学、北京师范大学、西安交通大学、北京航空航天大学、武汉大学和深

圳职业技术学院、青岛职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等近 1200 所高校

达成合作，构建了由超过 300 位专家学者组成的专家资源库。

（二）深度剖析教学需求，打造高质量教学服务

在“十四五”开局之际，教师作为教育教学活动的直接责任人、教学改革的

实践者,是高校深化教育教学改革、提升人才培养质量的关键。教师培训服务作

为龙远教学服务的重要一环，设立龙远教师发展研究院，针对教学模式创新、智

慧教学建设开展情况、课程建设及申报情况等一系列教师专业发展的核心因素，

贴合教师专业发展的实际情况，为教师专业发展规划提供“路标”。

二、培训目标

（一）高校领导人员

基于教育部关于教育数字化转型建设的“十四五”规划以及各省市教育数字

化转型要求，从促进优质教育资源跨时空共享、以数字技术助力教育教学效能提

升、以数据评价驱动科学管理与决策、用信息技术建构高质量的教育体系等角度

开展专题培训，提升高校领导人员数字化教学领导力。培训内容关注长远规划、

着眼整体布局、立足系统推进、统筹各方力量，将助力高校开辟出一条特色的教

育数字化转型发展路径。

（二）专业带头人及骨干教师

以国家级、省级一流课程建设、专业认证等高校重点工作为核心，从顶层设

计、运行机制、主体保障、示范引领、数据评价五个层面进行系统指导。在提升

数字化教学能力的基础上，落实产教融合、课程思政、科研创新等热点要素与专

业建设相融合的时代要求。增强教师队伍建设核心竞争力，培育一批国家级、省

智引教育 慧见未来

2

级教学建设成果，提升高校在区域乃至全国范围的示范引领作用。

（三）广大一线教师

从数字化教学和科研两个维度出发，培养以学生为中心的教学思维，按照由

数字化教学资源检索能力提升、数字化教学资源整合能力提升、数字化教学设计

能力提升，以及学术论文和课题项目撰写能力提升等关键点构成的逻辑架构，通

过系统化的培训课程，提升广大一线教师以混合式教学为主的教学能力，促使信

息技术与传统教育教学深度融合，增强高校教师队伍整体硬实力。

（四）青年教师

强化青年教师培养支持，以一流课程建设实践及经验为指导，根据学科特点

确定青年教师培训内容。通过专家讲座、案例分析、专题研讨、团队学习、教学

演练等多种方式，进一步更新高校青年教师教育理念，夯实教学基本功，重点提

升教育教学创新设计能力、信息技术应用能力和教学研究能力等，为青年教师搭

建学习交流提升平台，助力高校青年教师成长发展，为高校示范成果培育提供人

才储备。

（五）教务管理人员

着力培养教务管理人员的教学管理及评价能力，激发高校创新活力。以智慧

教学环境下的教学活动建设、管理、评价为主题开展相关培训，增强教学执行编

制、教学人员管理及本科教学数据采集等专项业务能力。完善教学质量督导与评

价制度，提升教务管理人员多维度考评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教

学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩的能力，营造有利于教师可持续发展的

良性环境。

三、培训体系

龙远教师发展研究院紧跟国家政策引导，根据教育改革时政热点、高校教师

发展不同阶段需求及龙远教发丰富的培训及服务经验，依托优质课程资源及国内

顶尖专家资源，坚持“全核心主题、全价值产出、全成果应用”的原则，打造全

方位教师线上培训体系，提升教师队伍综合素养和问题解决能力。

智引教育 慧见未来

3

（一）领导力提升

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

信息

化领

导力

提升

信息化

领导力

一、信息化领导力与学校

管理

二、学校规划与技术支持

三、课程变革与教学创新

四、行动反思与实践

沈书生，南京师范大学教育科

学学院教授，博士生导师。主

要关注信息技术教育、信息化

教学设计、教育信息化的理论

与实践、教师信息化能力建设

等研究。

3

各 高 校

校 长 、

分 管 校

长 、 技

术 中 心

主 任 ，

骨 干 教

师等。

提升教

育信息

化领导

力，促

进现代

教育快

速发展

一、信息化领导力培养路

径

二、教育信息化发展新模

式

三、教育信息化融合创新

应用

四、务实举措，出成果、

见实效

宋灵青，中央电化教育馆副编

审、博士，中国电化教育杂志

社编辑部主任，中国教育技术

协会期刊专业委员会秘书长。

发表论文 30 余篇，出版《走

进翻转课堂》《引领与推动：

教育信息化绩效评价》等多部

著作

3

基于胜

任力维

度的信

息化领

导力提

升

一、信息化领导能力

二、信息化建设能力

三、信息化推进能力

四、评估和应对风险能力

郑旭东，华中师范大学人工智

能教育学部教授、博士生导

师、科学教育与传播系主任，

南京大学高等教育学博士、科

技哲学博士后，长期致力于教

育信息化、学习科学、信息化

教学的基础理论研究与实践

探索，发表论文 80 余篇，出

版专著 6 部、教材 2 部

3

开辟高

校信息

化新境

界

一、学生中心的高校信息

化

二、创新型学习的信息化

建设

三、信息化领导力与信息

素养

龚克，教授、博士生导师，清

华大学原副校长，天津大学原

校长，南开大学原校长，世界

工程组织联合会主席，俄罗斯

宇航科学院外籍院士，中国科

学技术协会常委

3

智能时

代高校

信息化

领导与

发展

一、理念创新为先导

二、技术赋能提水平

三、信息化领导显成效

尹霞，清华大学信息化工作办

公室主任，清华大学计算机科

学与技术系

3

智引教育 慧见未来

4

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

领导

艺术

与创

新思

维

创新思

维与领

导力养

成

一、领导者的注意力集中

是稀缺资源

二、抓问题，保持方向感

三、思维的放与收

四、领导决策需要大智慧

路杰，国家行政学院公共管理

教研部教授，北京大学政府管

理学院博士生导师，中国管理

科学研究院领导科学研究所

常务副所长，中国领导科学研

究会理事，中国人民大学、中

国科学院管理学院等兼职教

授

3

各高校

校长、

学院院

长、系

主任、

专业或

课程建

设负责

人、教

学管理

人员；

教务处

领导、

各科室

负责人

等。

创新思

维与创

新教育

一、什么是创新思维

二、什么是创新教育

三、如何设计创新思维课

王竹立，中山大学教师发展中

心培训教师。中山大学教育技

术学者、创新教育专家、国家

精品在线开放课程《创新思维

训练》负责人。创立新建构主

义学习理论，被称为“我国富

有原创性思考的教育学者”。

著有《你没听过的创新思维

课》《学习与创新：互联网时

代如何做教师》等

3

科技创

新思维

的养成

一、创新的价值与意义

二、创新特征

三、如何培养创新思维

金涌，中国工程院院士，教授，

博导。清华大学化工科学与技

术研究院院长，兼任中国化工

学会和中国颗粒学会常务理

事，工业生态经济与技术专业

委员会主任，国务院学位委员

会化工学科评议组召集人等

职务。在国内外发表学术论文

400 余篇，获技术专利 37 项

3

领导者

的决策

艺术

一、领导决策的重要内容

二、领导决策要讲科学懂

规矩

三、提升领导决策水平着

力点

四、克服决策思维误区

胡月星，中共中央党校（国家

行政学院）教授。主要研究领

域为领导心理学、领导胜任

力、管理心理学。主持完成多

项重要科研项目，出版《胜任

领导》《现代领导心理学》《领

导干部心理健康读本》等多部

学术著作，在国内重要期刊发

表学术论文 50 多篇

3

智引教育 慧见未来

5

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

危机

领导

力与

科学

决策

危机决

策与危

机领导

力

一、认识危机

二、危机的预防与

规避

三、信息传播

四、危机积极处理

与有利转化

曹峰，清华大学公共管理学院助理

教授，马克斯维尔公共管理学院博

士。清华大学公共管理学院就业社

会保障研究中心副主任，北京市（哲

学、社会科学）应急管理研究基地

副主任，公共安全科学技术学会会

员，国家核应急响应技术支持中心

专家

3

各高校

校长、

学院院

长、系

主任、

专业或

课程建

设负责

人、教

学管理

人员；

教务处

领导、

各科室

负责人

等。

领导实

现与领

导力培

育

一、领导实现的内

涵

二、领导力的内涵

三、如何提升非权

力性的领导力

1．心智

2．德操

3．力行

王永杰，西南交通大学公共管理学

院教授，硕士生导师。四川省自然

辩证法研究会理事、四川省高校研

究生马克思主义理论课教研会理

事。主要从事创新管理、科技管理、

高教管理等方面的研究和教学工

作。主持省级基金 4 项，其他项目

4 项，出版专著及教材 2 本，发表

科研论文 20 余篇

3

应急与

危机决

策的情

境模拟

与案例

分析

一、简单情景模拟

二、日常决策与应

急及危机决策

三、复杂情景模拟

—最高危机

四、应急与危机决

策的模式方法

五、应急与危机决

策的体制与机制构

建

彭宗超，清华大学公共管理学院副

院长，兼任国家卫生部突发公共卫

生事件应急专家委员会委员，中国

行政管理学会理事，清华大学《公

共管理评论》副主编。在国内高水

平学术期刊、国际国内大型学术会

议以及中央机关重要内部刊物上发

表学术论文及研究报告 60 余篇，参

与出版专著、教材、译著近 20 部

3

高校学

生工作

战略领

导力提

升

一、战略领导观

二、战略领导力概

述

三、战略领导的新

挑战

四、战略领导力的

提升策略

储祖旺，中国地质大学（武汉）党

委常委、组织部部长、博士生导师。

兼任中国地质教育研究分会秘书

长，中国高等教育学会理事。曾任

发展研究中心常务副主任，发展规

划处处长，高等教育所所长

3

应急决

策与指

挥

一、应急决策的原

则和主要方法

二、应急指挥

1.信息报告

2.属地管理

3.指挥体系组建

4.标准化与模块化

宋劲松，国家行政学院应急管理培

训中心研究员。著有《应急管理社

会动员》、《突发事件应急指挥》、

《现代企业管理理论与实践》等专

著，发表学术论文 60 余篇

3

智引教育 慧见未来

6

（二）课程建设

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

数字

化教

学资

源建

设专

题培

训

线上教

学与一

流本科

课程建

设

一、基于教学改革方案优

化线上教学设计

二、在线教学平台的优势

三、如何开展一流本课程

的高效教学

四、教学质量监控与评价

方式

居烽，资深在线教育及在线

课程专家，历任国家精品课

程资源中心副主任、全国高

等学校教学研究中心爱课程

中心副主任等职务

3

各高校

新入职

教师、

中青年

骨干教

师、学

科负责

人、课

程建设

团队负

责人及

团队教

师等。

推动数

字资源

共享，

促进教

育质量

提升

一、如何提高资源质量和

权威性

二、如何强化面向师生的

资源应用服务能力

三、如何提高课堂教学质

量

林雷，宁波经贸学校副校长，

曾任宁波市教育服务与电化

教育中心副主任、宁波市学

校装备管理与电化教育中心

副主任

3

线上教

学的资

源设计

及实施

流程

一、线上教学的理论基础

二、线上课程的设计理念

和思路

三、课程建设需要调整和

优化

四、课堂教学实施及评价

机制

赖晓晨，大连理工大学软件

学院副教授、硕士生导师，

开发区校区教学督导组组

长、智能系统技术系系主任，

首批国家级一流课程《嵌入

式软件设计》、《计算机组

织与结构》课程负责人

3

在线开

放课程

的双敏

开发实

践

一、我的慕课之旅

二、慕课建设准备

三、教学视频的快速开发

四、建设与运营实践

杨上影，广西师范学院计算

机与信息工程学院高级工程

师，国家网络规划师，硕士

研究生。国家级一流课程《微

课设计与制作》负责人

3

在线课

程运营

与数字

化教学

工具应

用落实

混合式

教学

一、 spoc 的建设与应用

二、慕课堂的建设与应用

三、过程管理与数据分析

四、讨论交流

张文龙，国大学 MOOC 区域教

学服务中心负责人

2

智引教育 慧见未来

7

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

混合式

课程建

设与教

学实践

混合式教学

的内涵与实

践途径

一、混合式教学：教

学创新变革之路

二、混合式教学的内

涵与实践

何聚厚，博士，教授，博士

生导师。陕西师范大学现代

教学技术教育部重点实验室

副主任。主持、参与 5 项省

部级项目，多项智慧教育教

学模式创新、混合式教学设

计与实践服务指导项目

2

高 校 青

年教师、

骨 干 教

师、学科

带头人，

混 合 式

课 程 建

设团队，

混 合 式

教 学 教

师。

【混合式教

学】计算机

组成原理课

程教学分享

一、混合式教学改革

介绍

二、混合式教学环境

搭建

三、混合式教学实施

四、经验分享

纪禄平，电子科技大学教授，

博导，2016年获爱课程 “优

秀教师”，主讲的计算机组

成原理课程分别入选“2018

国家精品在线开放课程”和

“2019 线上线下混合式国

家级一流本科课程”

2

基于案例与

小组合作学

习的线上线

下混合式教

学

一、改革思考

二、《内科护理学》

混合式教学设计

三、改革成效

四、过去与未来

胡荣，福建医科大学护理学

院副院长，三级教授，博士

生导师。国家首批线上线下

混合式一流本科课程《内科

护理学》负责人。

3

以学生发展

为中心：从

线上一流课

程到线上线

下混合式一

流课程的教

学创新实践

一、线上一流课程的

建设与运维

二、线上线下混合式

一流课程的教学改

革探索

谷虹，暨南大学新闻与传播

学院副教授，南粤优秀教师，

首批国家级精品在线开放课

程《数字营销：走进智慧的

品牌》负责人，首批国家级

线上线下混合式一流课程

《数字营销传播》负责人

3

目标导向型

线上线下混

合式教学的

实践与探索

一、西财《国际贸易

实务》开展线上线下

混合式教学的背景

二、西财《国际贸易

实务》的目标导向型

混合式教学实践

三、思考与建议

谢凤燕，教授，硕士生导师，

西南财经大学国际商学院国

际经济与贸易系主任。国家

级线上线下混合教学一流课

程《国际贸易实务》课程负

责人

2

智引教育 慧见未来

8

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

一流课

程申报

指导

一流课程是

方法不是加

法

一. 一流本科课程建设

背景

二.抓好人才培养的“新

基建”

三.2021 年重点工作

四. 后疫情时期的思考

五.双万计划概述

六. 一流课程建设及申

报重点

七.五类一流课程

居烽，资深在线教育

及在线课程专家，历

任国家精品课程资源

中心副主任、全国高

等学校教学研究中心

爱课程中心副主任等

职务

3

高校青

年 教

师、骨

干 教

师、学

科带头

人；省

级一流

课程负

责人及

校级一

流建设

课程负

责人、

团队成

员。

国家级一流

本科课程认

定（线上＆线

上线下混合）

一、申报条件

二、评分考量

三、课程数据

四、申报书填写指导

五、附件材料填写指导

六、案例分析

范海蓉，北京师范大

学教务部培养办公室

工作人员，负责全校

在线课程建设、运营

和国家级一流本科课

程申报等工作

2

国家级一流

本科课程建

设创新与特

色提炼

一、一流本科课程建设理

念解读

二、从一流课程申报书的

结构看申报要点

三、一流课程建设创新点

四、一流课程特色提炼

五、一流课程优秀案例解

析

冯雪松，北京大学教

务部教学办副主任，

副研究员，负责校内

一流本科课程组织和

申报，高校在线开放

课程联盟联席会执

委，三门国家级线上

一流课程团队主要成

员

3 一流课程申

报书材料撰

写及评审要

点

一、一流课程的教学方式

改革

二、一流课程的申报材料

撰写

三、一流课程的评审指标

细则

四、一流课程建设案例解

析

邹一琴，常州工学院

教务处处长,首批国

家级一流课程负责

人,获 国家级线下一

流课程 1 门 、省级在

线开放课程 1 门 省

一类优秀课程 1 门、

省精品教材 2 部

3

智引教育 慧见未来

9

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

一流本

科课程

申报案

例分享

及数据

支持

注重课程

特色，精心

教学设计，

建设一流

课程

一、结合工程力学国家一

流线上课程建设，交流探

讨课程建设的发展

二、一流课程建设及特色

三、一流课程申报要求

四、值得注意的相关问题

王元勋，华中科技大

学教授、博士生导

师，基础力学教学中

心主任，工程力学、

理论力学、疲劳与断

裂 3 门国家一流线

上与线下课程负责

人

3

高 校 青 年

教师、骨干

教师、学科

带头人；省

级 一 流 课

程 负 责 人

及 校 级 一

流 建 设 课

程负责人、

团队成员。

以立德树

人铸就教

育之魂—

—线下一

流本科课

程申报要

点

一、线下一流本科课程的

建设要领

二、线下一流本科课程申

报书填写

三、线下一流本科课程申

报附件材料准备

四、线下一流本科课程

“说课”视频设计

邱璟，南昌大学教

授、博士生导师，教

育部课程思政教学

名师，江西省高水平

本科教学团队带头

人，《民间美术》国

家一流本科课程负

责人

3

国家级线

上线下混

合式一流

课程建设

与申报

一、一流本科课程建设

（双万计划）基本情况

二、关于“金课”的基本

认识

三、一流课程评价考核指

标

四、申报材料撰写应注意

的几个问题

五、范例分析

张景德，山东大学教

授，享受国务院政府

特殊津贴，山东省高

校教学名师。国家级

一流专业负责人，2

门国家级一流本科

课程（线上、线上线

下混合式各 1 门）负

责人，1 门省级一流

课程负责人。

3 “三位一

体”打造一

流金课育

人模式（社

会实践类）

一、课程建设理念

二、探索“参与式”、“课

程思政”教学模式

三、课程实施成效及思考

王瑶，厦门大学设计

艺术学院副教授，

《景观设计二》国家

级社会实践一流课

程负责人，国家级社

会实践一流课程评

审专家

3

国家级一

流课程申

报数据支

持

一、线上一流课程申报中

的数据支持

二、线上线下混合式一流

课程申报中的数据支持

张文龙，中国大学

MOOC 甘青宁新教学

服务中心

3

智引教育 慧见未来

10

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

课程

思政

与一

流课

程融

合创

新

以课程思

政为牵引

学生为中

心 开展

混合式一

流课程建

设与实践

一、一流课程建设的背景

与目标

二、一流课程建设内容

三、课程各类教学资源的

建设

四、借助信息技术进行教

学创新

五、科学设计教学评价方

法

六、加强教师队伍建设

胡涛，大连理工大学化

工学院教授，辽宁省教

学名师，辽宁省普通高

等学校化学类专业教

学指导委员会秘书长，

新华思政首批专家库

特聘专家，主持建设 3

门国家精品在线开放

课程

3

高校青年

教师、骨

干教师、

学科带头

人；省级

一流课程

负责人及

校级一流

建设课程

负责人、

团 队 成

员。

六结合三

融入课程

思政教学

模式构建

与实践

一、工作背景

二、德融课堂

三、“六结合”德融教学

模式

四、“三融入”德融教学

模式

李红霞，齐鲁工业大学

教务处副处长，山东省

高校课程思政研究中

心副主任。目前主持省

级重点教研项目“立

德树人融入课堂教学

的研究与实践”。

1.5

以思政为

引领的一

流课程的

设计与建

设

一、课程思政的概念与内

涵

二、一流课程融入思政工

作的教学设计理念与方法

三、课程建设核心要点

崔艳秋，山东建筑大学

二级教授、博士生导

师，国家级教学名师，

国家级一流本科课程

主持人

3

课程思政

教学效果

评价和管

理体系建

设

一、以专业人才培养为出

发点，科学设计课程思政

建设目标

二、教学中精心设计融入

价值判断与价值选择的真

实案例

三、评价指标拆解分析

四、一体化管理体系打造

沈扬，河海大学教务处

处长，国家级课程思政

教学名师，主持国家级

线上一流课程、虚拟仿

真实验教学一流课程、

课程思政示范课程各 1

门

3

在创新中

思政，

在思政中

创新

一、课程思政的意义与思

政元素挖掘

二、课堂教学的设计与语

言艺术的表达

周屈兰，西安交通大学

能动学院教授，博士生

导师。首批陕西省精品

在线开放课程及线下

一流本科课程 “燃烧

学”负责人，此课程入

选陕西省课程思政示

范课

3

智引教育 慧见未来

11

（三）专业建设

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

全国专

业认证

工作开

展及自

评报告

撰写指

导

专业建设与

课程教学面

临的 OBE 问

题与困惑

从专业建设、课程建设、

教学评价、持续改进四个

方面，谈谈在高校推进OBE

改革遇到的问题、困惑和

思考。

林海，北京理工大学

教授，中国工程教育

认证协会兵器类专

业认证分委员会委

员

3

各学院

教学院

长、系

主任、

专业或

课程建

设负责

人、教

学管理

人员；

教务处

处 领

导、各

科室负

责人；

其他相

关 教

师。

用专业认证

理念提升课

程质量

一、新时代背景下的工程

教育

二、工程教育专业认证介

绍

三、研究型教学与一流课

程建设

于靖军，北京航空航

天大学教授、博士生

导师。专业认证评估

专家，北京市教学成

果二等奖 2 项

3

工程教育专

业认证重难

点解析

一、专业认证理念、标准、

流程

二、专业认证要点与要求

三、专业认证申请与自评

夏淑倩，天津大学教

务处副处长，教育部

化工类专业教学指

导委员会秘书长，工

程教育专业认证专

家组长，国家级精品

在线课负责人，虚拟

仿真金课负责人

3

以专业认证

推进师范生

的规范化培

养

一、专业认证的概况

二、认证要求与培养规范：

从培养目标、毕业要求、

课程与教学、合作与实

践 、师资队伍、支持条

件 、质量保障、学生发展

等方面具体阐述

夏卫东，杭州师范大

学教务处处长、教

授，“历史学”国家

一流专业建设点负

责人，多次作为专家

组成员参与高校的

师范专业认证

3

专业认证背

景下，‘以

学为中心’

的教学、考

试方法选择

一、医学课程设计

二、探究式教学方法

三、形成性评价

四、如何提高医院的教学

质量

卿平，四川大学华西

医院教务部部长，教

育部临床医学专业

实践教学分委会秘

书处副主任委员

3

专业认证工

作与第三方

评价

一、第三方评价的概念

二、第三方评价的作用

三、第三方评价的内容

四、如何开展第三方评价

陈亮，龙远特聘专业

认证评估专家，GCDF

全球职业规划师、

CDA 数据分析师

3

智引教育 慧见未来

12

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

工程教

育专业

认证申

报指导

工程专业

认证新形

态与筹备

工作

一、国家工程教育专业

认证的理念与方法

二、设计符合本校和本

专业特点的专业建设

和课程建设方案

三、对标设计面向产出

的实施策略和评价机

制

金淼，燕山大学教

授。机械类工程教

育专业认证委员会

资深评估专家，作

为专家组组长到多

所高校组织开展专

业认证评估工作

3

工 程 类 学

院 教 学 院

长 、 系 主

任、专业或

课 程 建 设

负责人、教

学 管 理 人

员；教务处

领导、各科

室负责人；

其 他 相 关

教师。

专业认证

关注的问

题及认证

程序

一、工程教育专业认证

现状解读

二、核心要点分析

三、专业认证的基本程

序

四、筹备工作安排

王振林，北京机械

工业自动化研究所

教授，中国工程教

育认证资深专家。

3

从启动到

实施——

工程专业

认证工作

细节实施

一、专业认证准备工作

二、自评报告撰写要点

三、现场考察注意事项

四、持续改进策略

乐清华，华东理工

大学教务处处长，

教育部评估中心专

家，中国工程教育

认证协会学术委员

会委员、认证结论

审议委员会委员。

近几年，作为专家

参加我国高校工程

类、理农文商类、

师范类专业认证标

准的制定工作。

3

工程教育

专业认证

实务

一、工程教育专业认证

的重难点

二、“复杂工程问题”

如何解决

三、认证工作筹备与改

进

四、案例分享

黄佳木，重庆大学

教授，教育部高校

材料科学与工程教

学指导委员会无机

非金属材料工程专

业教学指导分委员

会委员，主持和参

加国家级、省部级

科研项目十余项

3

智引教育 慧见未来

13

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

师范

类专

业认

证申

报指

导

师范类专业

认证最新要

求及认证指

标体系

一、最新要求解析

二、认证指标分解

三、基于案例分享指标

完成度

田腾飞，重庆市职业技

术教育质量监测中心

副主任，国家师范类专

业首批认证专家

3

师 范 类 学

院 教 学 院

长 、 系 主

任、专业或

课 程 建 设

负责人、教

学 管 理 人

员；教务处

处领导、各

科 室 负 责

人；其他相

关教师。

补实统建合

力举证——

关于举全校

之力做实认

证评建工作

的建议

一、从证两线、化两难

和落五招，落实主线举

证底线

二、理解透、分析准、

支撑实核心理念和认

证流程

三、学校科学统筹顶层

设计

宋冬生，全国教师教育

学会副秘书长、合肥师

范学院教授，全国优秀

教师、安徽省五一劳动

奖章获得者；兼任教育

部师范类专业认证专

家委员会委员、学术委

员会主任，高等教育学

会教师教育学会常务

理事

3

做好自评自

建 夯实发

展基础

一、学习指标体系是基

础

二、统一思想是核心

三、突出建设是关键

四、改革创新是亮点

熊建文，华南师范大学

教授，教育部师范类专

业认证专家，广东省本

科高校教学管理指导

委员会秘书长，广东省

高等学校教学管理学

会秘书长

3

专业认证政

策内涵及认

证环节要点

一、师范类专业认证理

念与标准

二、师范类专业认证组

织与实施

三、师范类专业认证流

程及管理

四、通过认证专业开展

持续改进工作

孙洪兆，齐鲁师范学院

教务处处长、教授，教

育部高等教育评估中

心师范专业认证专家，

国家教学成果奖评审

专家，山东省科技厅项

目评审专家

3

师范类专业

认证关键点

解读

一、基于政策提出关键

要点

二、基于指标分析筹备

工作

三、基于案例指导应对

策略

刘芳，渤海大学师范学

院院长，教育部师范认

证专家，渤海大学教学

带头人，硕士研究生导

师，主要从事教师教

育、学科教学（历史）

教学。辽宁省高校教师

培训专家

3

智引教育 慧见未来

14

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

医学类

专业认

证申报

指导

医学专业认

证与医学教

育改革思考

一、关注专业认证特

点

二、清楚认识教育改

革要点

三、正确掌握当前改

革重点

吕兆丰，教育部临床医学

专业认证工作委员会顾

问、医学教育专家委员会

委员，全国高等医学教育

学会副会长，主要研究方

向为医学教育管理

3

医学相

关学院

教学院

长、系

主任、

专业或

课程建

设负责

人、教

学管理

人员；

教务处

处 领

导、各

科室负

责人；

其他相

关 教

师。

基于标准改

进医学教育

一、医学教育的发展

与改革

二、专业认证的进展

与效果

三、认证的价值取向

与应对

四、认证考察过程中

的问题

王维民，北京大学医学部

副主任、教育部临床医学

专业认证工作委员会主任

委员、全国医学教育发展

中心常务副主任

3

新一轮临床

医学专业认

证，教学计

划关注的问

题

一、何做临床医学专

业认证

二、如何做临床医学

专业认证

三、专业认证推动学

校的建设和发展

杨棉华，汕头大学高等教

育研究所教授、汕头大学

医学院院长助理、科教处

处长，汕头大学医学院原

执行副院长，教育部临床

医学专业认证专家

3

本科临床医

学专业认证

指南

一、我国临床医学专

业认证的建设背景

二、专业认证发挥的

效应

三、专业认证筹备和

流程制度

四、专业认证的成效

和意义

文历阳，华中科技大学同

济医学院附属协和医院教

授，教育部、卫生部医学

教育政策咨询委员会委

员，教育部高职高专医学

类专业教学指导委员会主

任委员，教育部临床医学

专业认证工作委员会顾问

3

临床医学专

业认证的理

解与筹备

一、临床医学专业的

办学历程

二、围绕认证筹备与

整改工作进行专业

建设、课程整合与优

化

三、教育教学改革和

人才培养成效

梁勇，台州学院医学院二

级教授、硕士研究生导师、

医学博士，中国转化医学

联盟常务理事、浙江省医

学会医学教育分会副主任

委员、肿瘤外科分会常务

理事、浙江省临床医学教

学指导委员会委员

3

智引教育 慧见未来

15

（四）教学能力

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

智慧教

学环境

中的混

合式教

学开展

科技发展

与智能硬

件在智慧

教室的融

合创新

一、智慧教育背景下

未来教育特点与未

来教室形态

二、融媒体教材特征

与关键要素

三、智慧教室内如何

组织教学活动

王万良，博士、教授，博士生

导师，国家教学名师，享受国

务院政府特殊津贴专家，国家

“万人计划”领军人才，中国

自动化学会智慧教育专业委

员会主任。

3

教学院

长，学

科及专

业带头

人，教

学改革

项目负

责人，

高校青

年 教

师、骨

干教师

等。

数字化教

学资源在

智慧教学

环境中的

应用

一、数字化教学资源

建设原则和要点

二、智慧教学环境与

常规教学的不同

三、资源与环境深度

融合促进教学质量

提升

周跃良，浙江师范大学教师教

育学院院长。国家级特色专业

建设点“教育技术学”负责人，

国家级精品课程《现代远程教

育》负责人，浙江省省级教学

团队教师教育实践教学团队

负责人

3

智慧教学

环境赋能

教学互动

创新

一、课堂深度互动的

意蕴

二、信息技术与课堂

教学的深度融合

三、依托智慧环境提

升互动参与度

四、智慧教室环境下

的深度学习

杨宗凯，武汉理工大学校长。

国家数字化学习工程技术研

究中心主任，教育部第二届教

育信息化专家组副组长，教育

部教育信息技术工程研究中

心主任，国家教育数字媒体与

可视化知识服务学科创新引

智基地负责人

3

突出课堂

教学主阵

地，焕发

智慧教育

新活力

一、智慧教育示范应

用介绍

二、智慧教育教学创

新设计及管理

三、基于学生反馈的

智能评价设计

四、分享教学成效

五、教学思考建议

柯清超，华南师范大学教授，

教育信息技术学院副院长，教

育技术研究所副所长，广东省

智慧学习工程技术研究中心

副主任，教育信息化“十四五”

规划编制专家组成员、中国人

工智能学会智能教育技术专

业委员会常务理事

3

人工智能

技术赋能

教学创新

一、人工智能技术在

教育教学中的情景

化应用

二、人工智能给教育

教学带来的本质性

变化

三、人工智能带来的

机遇和挑战

胡小勇，教授、博导，华南师

范大学教育人工智能研究院

常务副院长、教育信息技术学

院副院长，兼任教育部高校教

育技术专业教学指导分委员

会秘书长、中国教育学会中小

学信息技术教育专业委员会

副理事长

3

智引教育 慧见未来

16

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

信息

化教

学能

力构

建与

应用

多维信息

化教学资

源构建与

应用

一、建设背景

二、混合式教学实施

三、教学模式探索的体

会

马骁飞，天津大学理学院化学

系任教，副教授、博导，教育

部在线开放课程培训主讲教

师、教育部和天津市一流课程

评审专家。现任化学化工国家

级实验教学示范中心和国家

级虚拟仿真实验中心副主任，

主持国家级精品在线开放课

程、国家级线上线下混合式一

流课程

1.5

高校青

年 教

师、骨

干 教

师、学

科带头

人；省

级一流

课程负

责人及

校级一

流建设

课程负

责人、

团队成

员。

基于信息

技术的线

上直播交

互式教学

设计与实

施

一、线上课堂教学同质

等效策略

二、交互式教学设计与

实施三、基于交互式教

学活动的过程化考核与

数据化有效教学管理

陈燕秀，贵州理工学院教授，

全国优秀教师，贵州省普通本

科高校“金师”，教育部全国

高校网络培训中心特聘教授，

首批国家级一流课程《电路原

理》负责人

3

科技与教

学——信

息时代的

教与学特

征

一、信息时代的技术价

值观

二、信息时代的学生特

征

三、信息时代的教与学

四、信息时代教育变革

趋势

傅钢善，陕西师范大学教育学

院教授，博士生导师，国家级

教学名师，国家级精品课程

《现代教育技术》课程主持

人，陕西省名牌专业教育技术

学科带头人

3

新时代教

师教学的

信息素养

体系及提

升方法

一、教育数字化及智

慧教育发展背景

二、新时代教师教学应

该具备的信息素养体系

三、依托在线开放课程

建设及混合式创新应用

为例，讲解提升教学信

息素养的实施方法

嵩天，北京理工大学网络空间

安全学院副院长，教授、博士

生导师，北京市青年教学名

师，中国计算机学会高级会

员，首批国家级一流课程《软

件工程基础训练》《 Python

语言程序设计》《Python 网络

爬虫与数据分析》负责人

3

基于

BOPPPS

模型的教

学设计方

法与实践

一、BOPPPS 模型分析

二、基于模型的教学设

计思路

三、结合案例分享实践

经验

李笃峰，西安欧亚学院教师发

展中心培训师、教学咨询师。

以学生为中心教育理念的践

行者，自 2007 年起在自己所

授课程中尝试实践信息化与

多种以学生为中心教学模式

深度融合，取得了良好的效果

3

智引教育 慧见未来

17

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

教学

创新

能力

提升

与实

践

重塑高校

教学评

价：高校

教学创新

的内涵与

实践

一、探讨教学的理论基

础与创新路径

二、教学创新遵循的点

—线—面—体的逻辑

方法

三、教学 7 个方面的创

新实践

杨九民，华中师范大学教育信

息技术学院副院长、教授，华

中师范大学国家级文科综合实

验教学示范中心主任，教育部

教育技术专业教学指导分委

员会秘书长

3

高校青

年 教

师、骨

干 教

师、学

科带头

人；省

级一流

课程负

责人及

校级一

流建设

课程负

责人、

团队成

员。

课程教学

创新评价

的评审视

角

一、课程教学创新评价

的总体观念与具体要

求

二、课程创新设计的建

议：要重视课程思政；

要有明确的课程理念

和教学改革理念；理解

教师的主导性；做好学

生的评价；恰当运用信

息化手段；形成良好的

课程教学状态；精细打

造参赛相关材料等

赵鲁涛，北京理工大学教授，

博士生导师，北京市青年教学

名师。全国高校青年教师教学

竞赛一等奖，北京市高等教育

教学成果奖二等奖，首届全国

高校教师教学创新大赛一等

奖（正高组），首批国家级一

流本科（线上）课程负责人，

北京市高校优质本科课程（重

点）主讲人

3

讲台、平

台与舞台

一、如何站稳讲台

二、如何用好平台

三、如何转换角色创造

无形价值的精彩教学

谢惠媛，北京航空航天大学教

授，清华大学哲学博士，曾获

北京市哲学社会科学成果奖等

多个奖项

3

深度融合

信息技术

的教学创

新思考与

实践

一、两对矛盾

二、解决之道

三、创新实践

四、思考展望

李睿，华中师范大学生命科学

学院教授、博士生导师，国家

级一流本科课程 “分子生物

学”负责人，并多次受邀发表

一流课程建设、创新大赛备

赛、课程思政建设等多个专题

的报告，深受参训教师及送培

单位好评

3

基于“建

构性教学

观”，打

造“五充

满”的高

效课堂

一、分享自身的教学

经验

二、如何进行建构性教

学观的教学创新

三、如何融入课程思政

四、创新课堂管理

石礼伟，中国矿业大学教授，

全国高校青年教师教学竞赛

总决赛自然科学基础学科组

一等奖，中国矿业大学首届

“教学新秀奖”“百佳本科教

学教师”奖，优秀教学质量奖

等

3

智引教育 慧见未来

18

（五）教学管理

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

国家级

实验教

学示范

中心建

设与运

行

国家级实

验教学示

范中心建

设要求及

运行标准

一、建设背景与要

求

二、指标分析

三、基于案例介绍

运行标准

四、交流互动

熊宏齐，教育部高等学

校实验室建设与实验教

学指导委员会秘书长、

虚拟仿真实验教学创新

联盟副秘书长、东南大

学实验室与设备管理处

处长、教授，博士生导

师

3

学校分管

实验室管

理建设工

作的主管

领导、实

验室管理

相关职能

部门（教

务处、资

产处、保

卫处等）

负责人及

相 关 同

志，实验

室主任及

相关教师

等。

医学类国

家级实验

教学示范

中心助力

教学质量

提升

一、打造一流的学

研一体化实验教

学平台

二、高效完成具体

实验单元承担的

教学功能

三、实验教学模式

改革促进教学质

量提升策略

秦晓群，中南大学基础

医学院院长，二级教授、

博士生导师。教育部 国

家级实验教学示范中心

联席会基础医学学科组

组长

3

实验教学

示范中心

管理

一、国家级实验教

学示范中心管理

办法简介

二、管理团队培养

策略

三、管理流程及标

准化管理实施

刘传勇，山东第一医科

大学副校长、教授，生

理学专家，博士生导师。

曾任山东大学医学虚拟

仿真实验教学中心主任

3

实验室安

全事故发

生的基本

规律和防

范措施

一、风险源与风险

分析

二、应急预案及预

警机制

三、案例分享及思

考建议

冯小平，武汉理工大学

材料科学与工程实验教

学中心副主任、副教授，

国家资源共享课程负责

人，国家教学团队骨干

成员

3

智引教育 慧见未来

19

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

国家

级一

流本

科课

程建

设管

理

一流课

程体系

建设与

混合式

教学管

理

一、背景概况

二、整体进展

三、专业案例

四、课程案例

陆金钰，东南大学教务处副处长，教

授、博士生导师。江苏省“六大人才

高峰”高层次人才培养对象、江苏省

青蓝工程中青年学术带头人。全国虚

拟仿真实验教学创新联盟土木类专业

工作委员会主任、江苏高校课程思政

建设工作委员会副理事长等职。获宝

钢优秀教师奖、教育部“国创计划”

最佳导师奖、国家级一流课程 1 门、

国家级课程思政示范课 1 门

1.5

教务处

相关人

员、专

业负责

人、课

程负责

人相关

教 师

等。

混合式

一流课

程建设

运行与

管理

一、课程建设理

念

二、课程运行规

范

三、课程管理原

则

四、管理思考与

建议

张华春，西南石油大学教务处副处长、

中宣部宣传思想文化青年英才、《马

克思主义基本原理概论》国家首批线

上线下混合式一流课程负责人、全国

物理学哲学专业委员会委员

3

建设一

流课程

的五个

最佳实

践与创

新管理

一、围绕“五类”

一流本科课程建

设的重要性、建

设要求、核心要

素和建设标准

二、国家和省级

一流本科课程建

设推进情况和发

展趋势

三、已建一流本

科课程特色与优

势分析

王世宇，成都中医药大学教务处处长，

国家级线上一流课程《中医药创新创

业》负责人。主持参与四川省教育厅

教学改革项目 5 项；第一作者或通讯

作者发表学术论文二十多篇，出版教

材 3 部；先后获得国家级教学成果二

等奖 1 项、四川省教学成果奖一等奖 2

项

3

智慧教

学工具

助力一

流课程

建设与

管理

一、智慧工具的

特点及使用

二、一流课程建

设融合智慧教育

理念

三、一流课程的

智慧创新管理

四、高效管理助

力课堂教学

黄廷祝，电子科技大学教务处处长、

博士生导师，国家级大学数学教学资

源库建设专家组成员，教育部大学数

学课程教学指导委员会副主任，国家

级教学名师，主持和主讲的课程入选

国家精品课程、首批国家精品资源共

享课、国家精品视频公开课，首批国

家级一流课程《线性代数与空间解析

几何》负责人

3

智引教育 慧见未来

20

（六）教学评价

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

一流

本科

专业

建设

与评

估

OBE 理

念下的

一流专

业建设

与评价

一、成果导向教育理念

二、反向设计、学生中

心、持续改进与课程体

系、课堂教学、教学评

价

李志义，沈阳化工大学校长、党

委副书记，大连理工大学原副校

长，国家级教学名师，教育部机

械学科教学指导委员会委员，教

育部过程装备与控制工程专业

教学指导分委员会副主任，辽宁

省压力容器学会副理事长

3

各学院

教学院

长、系

主任、

专业或

课程建

设负责

人、教

学管理

人员；

教务处

处 领

导、各

科室负

责人；

其他相

关 教

师。

一流本

科教

育：重

点、难

点与突

破点

一、办学重心改变是根

本

二、评估导向改变是关

键

三、教学学术分层是核

心

四、课程有效治理是载

体

王洪才，厦门大学教育研究院副

院长，教授，博士生导师，《中

国高等教育评论》主编。出版专

著 30 余部，发表学术论文 300

余篇，主持国家自然科学基金、

教育部人文社科重点研究基地

重大项目等课题 40 余项

3

大学卓

越教

学：内

涵、结

构与评

价

一、世界高等教育改革

发展

二、卓越教学的内涵、

结构与评价

三、评价体系设计与组

织实施

陆根书，西安交通大学高等教育

研究所所长、教授，博士生导师，

陕西省高职高专院校评估委员

会委员，“教育部人文社会科学

重点研究基地”厦门大学高等

教育发展研究中心兼职教授，陕

西省高等教育学会副秘书长

3

基于合

格评估

的专业

建设与

专业认

证

一、一流专业建设与合

格评估

二、基于评价的专业建

设规划

三、人才培养方案及大

纲制定

四、教师课程教学设计

实操

张新民，教育部高等学校教学指

导委员会委员、国务院教育督导

委员会特聘专家、教育部工程教

育专业认证协会理事、教育部工

程教育专业认证核心专家、教育

部师范类专业认证核心专家、教

育部本科教学评估专家

3 一流本

科教

育：培

养目标

与实现

路径

一、一流本科建设的问

题

二、培养目标的定位及

路径

三、构建通识教育体系

四、培养学生的迁移能

力

母小勇，上海师范大学教育学院

教授、高等教育学专业博士生导

师，中国教育学会科学教育分会

第二届理事会理事和教育部“国

培计划”专家。曾担任江苏省人

民政府教育督导团专家组成员

3

智引教育 慧见未来

21

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

本科

教学

工作

合格

评估

新一轮审

核评估实

施安排及

要点解析

一、审核评估方案研制

解读

二、审核评估方案指标

体系内涵

三、审核评估方案的亮

点特色与实施措施

魏欢，教育部教育督导局评估

监测处处长

3

各高校

评建专

项工作

组、二

级学院

评估领

导小组

成员、

联 络

员，各

职能部

门负责

人、联

络员，

评 建

办、教

务处全

体人员

等。

面向新发

展阶段，

高质量做

好合格评

估工作

一、审核评估方案的研

制背景

二、合理选择评估类

型、科学规划评估时

间，推进高校分类评价

三、通过审核评估促进

教育教学质量提升

四、从十个方面给出建

议

李智，教育部评估中心副主任 3

本科教学

工作合格

评估指标

分析与评

建准备

一、以督导复查为切入

点，推进合格评估

二、合格评估的三个关

键指标

三、评建要求及准备

余国江，合肥学院教学质量监

控与评估处处长。教育部评估

专家、师范专业认证专家，北

京高校一流专业遴选评审专

家，硕士生导师，省教学名师。

曾获国家级教学成果一等奖 2

项、二等奖 1 项，省级教学成

果特等奖、一等奖、二等奖多

项。长期致力于我国五位一体

评估体系研究，特别是应用型

高等教育及合格评估研究

3

用合格评

估推动本

科教育教

学质量发

展走深做

实

一、合格评估指标体系

解读

二、合格评估与应用型

人才培养思路与实践

三、学校评建改工作要

点

郭江峰，浙江理工大学教授，

教师教学发展中心主任，校教

务处副处长，本科教学评价与

指导中心主任。浙江省高校中

青年学科带头人，浙江省“151

人才工程”第三层次人才

3

本科教学

工作合格

评估筹备

及实施

一、加强指导，推进工

作

二、强化数据思维，积

极筹备

三、材料审核

四、支撑材料清单

刘初生，湖南信息学院副校

长、教授，全国优秀教师、湖

南省先进教育工作者、株洲市

劳动模范，获曾宪梓教育基金

会优秀教师奖。曾任湖南工业

大学、湖南涉外经济学院等 4

所高校的教务处处长、教学评

估处处长等职务

3

智引教育 慧见未来

22

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

本科

教育

教学

审核

评估

新一轮审

核评估实

施政策背

景及“十

四五”布

局安排

一、新一轮审核评估实施

政策背景及“十四五”布

局安排

二、高等教育发展的新形

势、新要求

三、本科教学工作合格评

估的特点要求

四、高等教育教学评估工

作的成效与形势

范唯，教育部教育质量评

估中心主任，中国科协学会

学术部副部长，中国科协培

训和人才服务中心主任

3

各高校

相关校

领导，

教 务

处、教

学质量

监控与

评估中

心、发

展规划

处、二

级学院

院长、

教学副

院长、

教务办

主 任

等。

新一轮本

科教育教

学审核评

估指标体

系解读

一、审核评估方案研制解

读

二、审核评估方案指标体

系内涵

三、审核评估方案的亮点

特色与实施措施

陆根书，西安交通大学高等

教育研究所所长、教授，博

士生导师，主要从事高等教

育学、教育经济学、教育政

策等领域的研究。陕西省高

职高专院校评估委员会委

员

3

审核评估

背景下的

基于教育

评价维度

的政策分

析与学校

策略

一、分析了教育评价的三

个基本向度

二、本科教育教学审核评

估框架分析

三、政策分析与学校策略

四、结合实际案例对实施

方案进行讲解

刘云生，重庆市教育评估

院院长，教育学博士，硕士

生导师，重庆市特级教师，

重庆名师、重庆市优秀专业

技术人才。历任教师进修学

校书记、区教委副主任、市

教委办公室副主任和政策

法规处处长等职务

3

选好评估

类型，以

评定向促

进学校特

色发展

一、教育时代背景与审核

评估要义

二、普本科教育教学审核

评估指标体系

三、把握审核评估的要义，

抓思想，管教学，助创新

朱泓，大连理工大学党委常

委、副校长，博士、教授，

主持完成国家、辽宁省等

10 多项教改项目；多次获

得国家、省、校优秀教学成

果奖；公开发表教学研究论

文 30 余篇

3

新一轮本

科教育教

学审核评

估：政策

分析与工

作流程

一、新一轮审核评估启动

背景

二、深入理解指标内涵

三、加强战略谋划，深化

内涵建设

四、凝练特色，撰写自评

报告

五、审核评估阶段学校工

作流程

陈国龙，福州大学党委书

记，博士、教授，曾任福州

大学科技处处长，福州大学

党委常委、副校长，省教育

厅副厅长、党组成员，省委

教育工委委员，福建江夏学

院党委副书记、院长等

3

智引教育 慧见未来

23

（七）教学成果

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

高等教

育国家

级教学

成果奖

组织、

实施与

申报

国家级教

学成果奖

申报指导

一、如何理解教学

成果，怎样梳理

二、如何凝练和提

升教学成果

三、教学成果奖申

报书的撰写

四、教学成果佐证

材料的准备

冯晓云，西南交通大学副

校长、教授，国家级教学

名师，教育部本科教学评

估专家教育部电气自动化

专业教指委副主任委员，

国家级教学成果一等奖 2

项，国家级教学成果二等

奖 2 项

3

教 学 院

长，学科

及专业带

头人，教

学改革项

目 负 责

人，教务

处、高教

所及教师

教学发展

中心相关

人员，以

及从事教

学工作的

骨干教师

等。

地方院校

高水平教

学成果奖

培育与申

报的几点

思考

一、教学成果奖的

培育和申报

二、教学成果奖申

报示例

三、教学成果奖申

报思考

刘坚，北京体育大学二级

教授，博士生导师，全国

高等学校教学名师、全国

高等学校体育教学指导委

员会委员，国家级教学成

果一等奖 1 项、省级教学

成果一等奖 2 项、二等奖 1

项

3

国家级教

学成果奖

申报书撰

写技巧及

注意事项

一、教学成果奖培

育与申报过程及详

细思路

二、申报书撰写技

巧及注意事项

余国江，合肥学院三级教

授，硕士生导师，合肥学

院教学质量监控与评估处

处长，教育部评估专家、

教育部师范专业认证专

家，安徽省教学名师。曾

获国家级教学成果一等奖

2 项、二等奖 1 项，省级教

学成果特等奖、一等奖、

二等奖等多项

3

教学，为

谁出成

果？怎样

出成果？

一、教学成果奖的

内涵与意义

二、选题要点和申

报思路

三、优秀申报案例

详细讲解

四、申报书撰写技

巧

姚卫新，东华大学教务处

处长、教师教学发展中心

主任，管理学科教授，博

士生导师。教育部电子商

务类教学指导委员会委

员，教育部本科教学工作

审核评估专家、合格评估

专家

3

智引教育 慧见未来

24

主题

拟定

题目

拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

高校

教师

教学

创新

大赛

备赛

技巧

教学创新

大赛实战

技巧及心

得

一、现场汇报演示与

6 个技巧

二、创新成果报告 13

个心得

三、课程实录评分标

准解读及 5 大步骤

姚飞，天津工业大学创业与

营销学教授，人力资源与创

业系主任，天津工业大学创

业与营销教授、MBA 导师，

教学名师，国家精品在线开

放课程负责人，首届全国高

校教师教学创新大赛全国

赛一等奖

2

教 学 院

长，学科

及专业带

头人，教

学改革项

目 负 责

人，教务

处、高教

所及教师

教学发展

中心相关

人员，以

及从事教

学工作的

骨干教师

等。

基于泛在

学习环境

的教学设

计与教学

实践

一、教学创新的内涵

与突破口

二、课程教学改革实

践

三、教学创新比赛体

会

王杨，西南石油大学计算机

科学学院院长，国家级教育

教学成果奖一等奖，国家首

批线上线下混合式一流课

程负责人，首届高校教师教

学创新大赛正高组全国一

等奖、教学设计创新奖。

4

打造生命

力的课堂

一、提交材料

二、教学创新七个角

度

1.教学理念 2.教学

目标

3.教学内容 4.教学

模式

5.教学方法 6.教学

评价

7.教学手段与技术

王蕾，宁波大学音乐学院副

院长，主持两项省级项目以

及一门省级精品课程《音乐

与健康》，浙江省高校微课

教学比赛一等奖，浙江省高

校教师教育技术成果评比

一等奖。首届全国高校教师

教学创新大赛一等奖。

3

创新大赛

的备赛与

现场汇报

的设计与

指导

一、教学创新大赛文

件解读

二、评分标准剖析

三、创新汇报要点

一、获奖作品示范

郭艳春，延边大学教师教学

发展中心副主任，副研究

员，多次指导教师在包括首

届全国高校教师教学创新

大赛全国决赛在内的各类

教师教学竞赛中获奖

3

教学创新

大赛获奖

关键及体

会

一、教学创新大赛获

奖关键

二、现场汇报演示技

巧

三、课程实录评分标

准解读

周屈兰，西安交通大学能动

学院教授，博士生导师。获

首届全国高校教师创新大

赛一等奖，首届陕西省高校

课堂设计创新大赛一等奖，

首届全国高校混合式教学

设计创新大赛二等奖，第三

届陕西省高校微课大赛一

等奖

3

智引教育 慧见未来

25

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

虚拟

教研

室建

设与

教学

质量

提升

从基层教

学组织到

虚拟教研

室建设与

实践

一、一认识国内基层

组织的建设

二、基于基层建设组

织开展的虚拟教研室

有关的认定和申报

王震亚，山东大学博士、教授，

被评为山东大学首届“我最喜

爱的老师”，山东省教学名师。

主持三门国家级一流课程。获

得国家教学成果奖 1 项，省级

教学成果奖 4 项。2022 年主持

“线上线下混合式教学模式

构建与实践”获得山东省教

学成果一等奖。首届教育部虚

拟教研室主持人

3

教学院

长、专

业负责

人、各

教研室

负 责

人、优

势课程

负 责

人。

高校虚拟

教研室建

设与探索

——以中

北大学

“杏云”

虚拟教研

室为例

一、虚拟教研室的建

设背景

二、虚拟教研室的建

设与具体的管理办法

三、虚拟教研室自成

立以来的运行成果及

推广

薛英娟，中北大学副教授，“杏

云”虚拟教研室牵头发起人、

“杏云”虚拟教研室主任。山

西省高校教师教学基本技能

培训专家，中国职业技术教育

学会第五届理事，国家级精品

资源共享课、山西省精品资源

共享课建设骨干成员

3

教育部全

国性课程

教学虚拟

教研室建

设、应用

与申报

一、基层教学组织及

教学管理基本功

二、教育部全国性课

程教学虚拟教研室建

设、应用与申报

三、高校基层教学组

织建设的策略与路径

蒋爱民，华南农业大学二级教

授、博士生导师，广东省教学

名师，教育部本科教学工作审

核评估专家，国务院特殊津贴

专家、“万人计划”国家级教

学名师，首届教育部虚拟教研

室主持人

3

打造“双

培三跨”

虚拟教研

室 构建

基层教学

组织建设

的新形态

一、虚拟教研室的建

设目标

二、虚拟教研室的建

设原则

三、虚拟教研室的建

设任务

四、虚拟教研室管理

与阶段性成果

赖绍聪，西北大学党委常委、

副校长，教授、博士生导师，

“万人计划”领军人才，国家

级教学名师，三秦学者，2018

年国家级教学成果奖二等奖，

首届教育部虚拟教研室主持

人

3 “智能

+”时代

下虚拟教

研室建设

思路与实

践探索

一、虚拟教研室建立

背景

二、新基层教学组织

的活动形式

三、虚拟教研室试点

建设任务、建设原则、

建设要求和虚拟教研

室申报的策略

汪潇潇，清华大学终身教育处

副处长兼教务处副处长，清华

大学教育研究院博士，清华大

学在线教育中心主任，多年负

责清华大学线上“金课”、混

合式“金课”建设与申报工作

3

智引教育 慧见未来

26

(八)公文写作与科研基础能力建设

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

公文

与学

术论

文写

作

高校公文

写作能力

提升

一、高校公文的

类别与特征

二、如何进行有

效的文献研读

三、调研活动的

设计与组织

四、大数据的收

集与运用

王用源，文学博士，天津大

学副教授，硕士生导师，主

讲“应用写作技能与规范”

“应用写作”“语言学概论”

等课程，具有丰富的应用写

作教学和培训经验

3

各高校主

管教学、科

研工作的

领导、教师

工作部、科

研处、教务

处、教师发

展中心管

理者，各二

级学院主

管教学的

院长（副院

长）及各专

业或课程

建设负责

人、一线骨

干教师、辅

导员等。

如何撰写

高质量学

术论文

一、做好选题

二、建好框架

三、资料筹备要

点

四、稿件撰写

刘宏达，华中师范大学社科

处处长、博士，研究员，华

中师范大学马克思主义学院

思想政治教育专业博士研究

生导师。主持国家社科基金

及省部级以上课题 6 项，公

开出版著作、教材等 8 部，

发表学术论文 30 多篇

3

关于学术

论文写作

与投稿的

几个问题

一、了解期刊选

题标准

二、投稿技巧及

注意事项

三、科学选择投

稿期刊

赵付科，中央财经大学马克

思主义学院教授、博士生导

师，《高校马克思主义理论

教育研究》副主编。出版专

著 5 部、主持省部级以上课

题 10 项，成果获教育部第八

届高等学校科学研究优秀成

果奖（人文社会科学）二等

奖

3

期刊编辑

视野下教

育研究论

文协作三

要素

一、写作基础

二、要点把握

三、高效沟通写

作

沈广斌，《江苏高教》编辑

部常务副主编、编审，常熟

理工学院“高等教育研究协

同创新中心”研究员，曾在

《高等教育研究》《编辑之

友》等期刊发表学术论文十

余篇

3

高校文献

检索与学

术前沿追

踪方法

一、国内、外文

献数据库使用

二、国内外学术

前沿跟踪技术

三、学术前沿热

点文摘跟踪方法

何云峰，上海师范大学期刊

社社长、总编、博导及知识

与价值科学研究所所长。《高

等学校文科学术文摘》中心

主任、主编，上海市思维科

学研究会副会长等

3

智引教育 慧见未来

27

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训

对象

科研

基础

能力

建设

科学素养培

养与科研方

法论

一、科学素养养

成

二、课题研究的

基本程序

三、科研道德规

范

张伟刚，南开大学电子信息与光学

工程学院教授，天津市教学名师，

出版专著及教材 10 余部，发表论

文 300 多篇，主持国家级精品课

“科研方法论”和国家级精品视频

公开课“科学素养与培育”

3

各高校

主管教

学、科

研工作

的领

导、教

师工作

部、科

研处、

教务

处、教

师发展

中心管

理者，

各二级

学院主

管教学

的院长

及各专

业或课

程建设

负责

人、一

线骨干

教师、

辅导员

等

科学研究基

本能力提升

一、科学研究的

基本程序

二、科研项目的

选题

三、查阅文献的

方法和技巧

张宝辉，陕西师范大学教育学院原

院长，“曲江学者”特聘教授，博

士生导师，国际科学教育协会理事

会科研与发表委员会主席，美国科

学教学研究会优秀论文评审委员

会联合主任

3

高水平科研

论文的协作

与发表技巧

一、论文稿件撰

写全过程解析

二、论文投稿与

发表技巧

三、投稿流程与

期刊选择

四、掌握正确与

期刊审稿人、编

辑交流的方法

张德富，博士(后)，教授，博

士生导师，厦门“双百计划”

领军型创业人才、厦门大学大

数据与计算智能团队带头人、

中国大数据学术创新百人。发

表了 60 多篇 SCI 论文，多次受

邀奔赴国内外机构做学术报告

和公益讲座

3

科研课题申

报的结构逻

辑与关注要

点

一、科研课题申

报选题的六大

原则

二、申报书立项

案例解读

三、申报注意要

点

四、课题申报需

关注的若干学

术问题

张友棠，武汉理工大学管理学院教

授、总会计师、博士生导师。华中

科技大学管理科学与工程专业，获

管理学博士学位。主持了教育部人

文社科项目 6 项、主持了国家社科

基金 3 项；主持了国家自然基金 1

项、全国教育规划项目 1 项。是国

家社科基金评审专家、教育部人文

社科项目评审专家、国家自然基金

评审专家

3

从编辑的视

角看教育科

研论文的写

作与发表

一、了解期刊选

题标准

二、投稿技巧及

注意事项

三、科学选择投

稿期刊

王小梅，中国高等教育学会副秘书

长、《中国高教研究》主编 3

智引教育 慧见未来

28

(九)创新创业与职业生涯规划教育管理与发展

主题 拟定题目 拟定内容 拟定专家

拟定

课时

培训对象

高校创

新创业

与职业

生涯规

划教育

发展

创新创业

教育管理

与发展

1.新时代新形势

2.新任务新要求

3.新生态新趋势

4.构建新生态

杨芳：中南大学教

授，中国高等教育学

会理事，中国高等教

育学会创新创业教

育分会副理事长

3

创新创业

学院、创

新创业中

心、团委

等相关创

业教学管

理者及课

程负责

人。

金课建设

与教学实

践— 以

《大学生

涯规划与

职业发

展》课程

为例

武汉理工大学就业指导

课程建设

《大学生涯规划与职业

发展》课程设计

应熟练掌握的理论与工

具

关于教学实践的一点经

验分享

魏超：武汉理工大学

教学名师，国家级一

流本科课程、国家精

品在线开放课程《大

学生涯规划与职业

发展》负责人/主讲

人

3

创新创业

实践一流

课程建设

体会暨

“十步问

道”创业

成长分析

模型使用

解读

1.针对双创内涵、针对双

创课程建设

2.针对教师培训

3.分享：十步问道创业成

长力模型-帮助老师深化

理解创业内涵

4.创业计划书评估分析

报告

张建勇，天津市大学

软件学院院长。

3

高校如何

建设创新

创业金课

1.如何界定创新创业金

课

2.建设创新创业金课需

要具备哪些条件

3.如何建设创新创业金

课

汪军民：中南财经

政法大学教授，博

士生导师。首批国

家级线上一流课

程负责人。

3

创业类金

课教学内

容与教学

设计

知关键：了解线上课程开

发流程

巧编排：六招教学设计凝

聚特色

会说课：掌握说好一门课

的技巧

黄明睿：广东技术师

范大学副教授。首批

国家级线上一流课

程负责人。

3

智引教育 慧见未来

29

三、合作模式

（一）自主学习

自主学习支持参训教师通过网络或移动终端直接参加线上培训和互动交流，

不受时间和地点的限制，方便个人或集体根据自身情况，选择课程并按照自身需

求为课程排序，拟定课程学习计划，达到学习目的。

（二）共建发展

高校以本校在教师发展方面的需求或本校教学成果分享为基础，融合龙远教

发培训资源，组织全国或校内专场线上培训。龙远教发将对其进行多渠道、全覆

盖的推广宣传，提升合作高校和主讲教师影响力。充分发挥优质资源跨区域辐射

带动作用，促进各高校培训共建共享。

四、培训管理

（一）培训管理平台

龙远教师发展综合管理平台集学习模块、管理模块、评价模块于一体，将教

师成长相关流程线上化，并利用信息技术持续记录学习过程行为数据。平台为教

师提供个人学习空间及个人发展记录，及时进行自我监督；为教学管理者提升管

理效率，提供数据支撑与决策依据，辅助教师学习和成长。

（二）助教服务

（三）增值服务

项目咨询：针对“金课”建设、一流课程培育、智慧教学环境设计、数字化

教学示范中心建设等内容，为各高校提供免费咨询服务。

智引教育 慧见未来

30

交流会议：可为各省、市、教育局和高校提供专题研讨会或教育年会等交流

会议的策划和支持服务。

成果推广：充分利用龙远教发的服务覆盖、示范引导作用，为各高校及教师

教学成果、研培案例等提供展示平台，供全国教师参考学习。