田园书香——教师培训心得 - 翻页电子书在线预览、各类翻页电子书在线制作-云展网平台

第1 期2024.09-2024.12

教师培训心得田园书香田庄乡学区汇编

主办：田庄乡学区

总主编：张和华

总设计：姜会敏

编写人员：

姜会敏刘翠飞房春张琰

李伟伟李月刘晔孙秀芹

滕新研刘翠飞霍瑞琳

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目录1.刘翠飞--浅谈大单元教学2.李月--张弛有度，育人有术3.张琰--寻灯塔之光前行4.霍瑞琳--班主任培训心得5.张琰--家长学校案例教学培训心得6.李月--家长学校案例教学培训心得7.刘翠飞--家庭教育再起航8.杨鹏慧--家长学校培训心得9.孙秀芹--用好新教材，赋能育人课堂10.房春--学有所悟，悟有所得11.刘晔--“春秋夏津·尚书阅享”古诗词研究培训会心得12.李月--案例教学培训心得13.房春--以生为本，学以致用14.刘翠飞--“诗气”美丽人生15.滕新研--春秋夏津·尚书阅享培训心得16.李伟伟--以书为引，分享阅读17.姜会敏--一枝一叶总关情，一点一滴成故事

18.刘翠飞--文言文教学的启发19.李月--道德与法治课堂精彩纷呈20.姜会敏--你被新版英语难住了吗？21.房春--启智润心，活动育人

浅谈大单元教学——德州市 2024 年度义务教育国家课程培训夏津县田庄乡中心小学刘翠飞2024 年 9 月 25 日，有幸参加了德州市2024 年度义务教育国家课程小学道德与法治新教材培训会。陈燕浩老师看上去比较年轻，但老师一说起来才知道，陈老师有着如此丰富的教学经验和深刻的教学研究。就像陈老师说的重庆市发展的比较早，教育也是走在时代的前沿，所以在大单元的的概念还没有正式面世的时候，他们已经在做在研究了，这次陈老师的报告确实带来许多前沿理论的同时，也提出了一些让人耳目一新的观点，值得我们思考和借鉴。我也是今年第一次教道德与法治，说实话确实有点无从下手，就像陈老师说的“几行字，一幅画，上40 分钟”，真的教的挺煎熬。陈老师也提到网上有句戏言叫“书上教了一粒沙，考试要考撒哈拉”

，我深感近几年的考试命题确实有这种趋势，所以“大单元教学”应运而生，也算是大势所趋。当了这么多年的老师，对传统教学滚瓜烂熟的老师，不免有些迷茫，教了这么多年的书，突然不会教了。我觉得陈老师的讲解为我揭开了大单元教学的神秘面纱。我觉得所谓大单元教学，就是我们老师的站位要高，统筹规划知识结构，就是陈老师说的，我们要揣测教材编者和

国家意图，也就是国家要我们通过这节课教会学生什么，培养怎样的学生，也就是所谓的“不要教教材，要用教材教”。我们上课要上真课，要实用，不要上假课。就像陈老师举了一个例子，说一年级道德与法治有节课要教学生七步洗手法，在老师上课的时候对学生和老师都做了调查，问大家知道吃饭前要洗手吗？大家 100%都知道，又问会七步洗手法吗？有部分同学和老师会，接着问那你们吃饭前会用七步洗手法洗手吗？结果可想而知，基本没有人用，那为什么不用呢？老师和学生的答案出奇一致，差不多就是嫌麻烦，这么多年不用七步洗手法不也挺好的吗？还有一个学生说“那样洗手妈妈说我浪费水”。所以老师再三强调要用七步洗手法洗手管用吗？老师自己都不用，这样的情境，教学目标就要做出调整，让孩子知道什么情境用，比如去过医院看望病人，什么情景不用，比如水资源不充足。我想这就是所说的“大情境”

，跳出了教材设定的规定情境，“大情境”才能让学生解决现实中的真问题，这才是真课。大情境才会有后面的大问题、大任务，而学会了在大情境中，提出大问题，解决大任务，孩子的能力和应对都提高了，不就是核心素养的提高吗？

陈老师还提出一个观点，就是“肯定前面的努力，你现在做的就不错，以后做的会更好”，就像肯定孩子饭前会洗手，这是对的，但使用七步洗手法会洗的更干净。如果告诉

孩子你以前是错的，孩子会迷茫，我这么多年从小到大都是错的？所以，现在考试命题指向“无情境不命题”，大单元教学中讲究大情境，大问题，大任务，其实就是让我们老师寻找和总结大概念来教会学生解决不同情境中的现实问题，提高学生应用和解决实际问题的能力。

班级管理培训心得夏津县田庄乡中心小学李月本周在班主任联盟开班仪式上有幸聆听了刘沛华老师的班级管理的专题培训，在听了刘老师一个个育人故事后，我的内心深受触动，对于教育的本质和教师的职责有了更加深刻的理解和认识。以下是我此次培训的心得体会：一、教育的温度与深度

刘沛华老师通过讲述一个个生动而感人的育人故事，展现了教育的温度与深度。这些故事不仅仅是关于知识的传递，更是关于情感、价值观和人生成长的深刻探讨。我深刻体会到，教育不仅仅是教会学生书本上的知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养他们的品格和素养，让他们在成长的过程中感受到关爱和温暖。二、教育智慧的力量

刘沛华老师强调在教育学生时要有智慧，他通过赢得生活实例展示了有智慧的教育在班级管理中的巨大作用。在教育中要学会用智慧去处理问题，不仅保护了孩子们额自尊心，同时也能激发他们学习的热情和动力，更能够帮助学生树立自信心。我认识到作为教师，我们应该善于发现问题，并且运用智慧去解决问题，学会欣赏学生的优点和进步，给予他们足够的肯定和鼓励，让他们在被认可和被尊重的氛围

中茁壮成长。

三、爱与责任的结合

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和能力。作为教师，我们应该深入了解每一个学生，关注他们的成长轨迹，为他们提供有针对性的指导和帮助。刘沛华老师的育人故事让我深刻感受到了爱与责任的结合。他用自己的行动诠释了教师这个职业的崇高和伟大。他对学生充满爱心，时刻关注他们的成长和需要；同时，他也具有强烈的责任感，尽职尽责地履行着教师的职责。我认识到，作为一名教师，我们应该将爱与责任融入自己的工作中，用心去爱每一个学生，用责任去守护他们的成长。四、个人反思与成长

通过此次培训，我深刻反思了自己在教育实践中的不足和需要改进的地方。我意识到自己在教育过程中过于注重知识的传授而忽视了学生情感和品德的培养；同时，我也认识到自己在因材施教方面还有很大的提升空间。因此，我将以此次培训为契机，努力学习先进的教育理念和方法，不断提升自己的教育教学水平；同时，我也将用心去爱每一个学生，用责任去守护他们的成长，努力成为一名优秀的教育工作者。

寻灯塔之光前行——2024 年德州市小学语文新教材培训心得体会夏津县田庄乡中心小学张琰2024 年 9 月 26 日，有幸参加了德州市组织的小学语文一年级新教材培训，担任本次培训的讲师是人民教育出版社的张立霞老师。培训伊始，被主持人告知现场不能拍照、不能发朋友圈，一瞬间觉得好神秘，所以我也是打起了更加饱满的精神来面对本次学习——必须要好好记录！张老师从“一年级教材概览”“一年级教材修订思路”和“一年级教材主要内容和教学建议”三方面对我们展开培训。一边听着张老师对新教材的解析，一边跟随着大屏上页面的变化而记录，张老师的一句话真的说出我当时的想法：你面前的 1 分钟，背后付出了万分的努力。首先，必须重点强调的一处变化是，教材在选文上更加严格的体现着正确的政治导向和价值取向。其中第一就是加强国家认同教育。首先在入学教育板块，新增加了《我爱我们的祖国》一课。通过入学教育板块，学生能完成从国家认同、身份认同到学科认同这样一个链条。这样的安排暗含了语文课程的目标，体现了语文课程的育人功能。我们都知道语文课程的目标是要培养学生的核心素养。核心素养是什么呢？《新课标》中说：核心素养是学生通过

课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。一个小小的入学教育板块，就包含了这么多的东西，让我们看到这一板块在一定程度上阐释了语文学科核心素养的内涵。所以，我们必须懂得这样的安排对语文学科后续的学习应起着导引和指示的作用。

在培训之前，也许我们只是看到了新教材页面上的“删减”和“增添”。却不知，简单如“识字加油站”里每一组词、每一个字，竟都是教材编者们自己根据这一单元的内容新编的，而并不是找来耳熟能详的儿歌、谜语等现成材料。由此可以想象难度之大。同时，有的“识字加油站”不仅安排了识字，还安排了少量的写字。这样做就是为了分解课文教学的容量和难度。就像张老师所说，这样编排的意图，只是期待着我们师生使用教材时，教师能用的得心应手，学生也能学的快乐。

此外给我印象尤为深刻的是，新教材在突出社会主义核心价值观和凸显时代精神方面的教育：一上新增加了一首儿歌《哪座房子最漂亮》，它契合了习近平总书记关于新农村建设的时代要求；第四单元新增加了一个日积月累，这是一组表现亲情、家风、家庭和睦的成语。这些都表现了核心价值观中的和谐、友善等价值观。一上陶行知的一首小儿歌《两件宝》，用非常浅显的语言展示了学习劳动创造的重要性；除了课文，在拼音部分的音节词语中也出现了与劳动有关的

内容，比如说扫地、擦桌子等。习近平总书记说过“四最”：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。我们看到，教材就是在以如此用心的变化，给我们教师在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人时，提供了有力的内容支撑。

听起来，难道一边喊着“零起点”教学，一边给我们教育拔高了？并不是这样的，张老师一步步给我们解析。原来，新教材修订中对教材难度的调整已经涉及到了各个板块。比如说，拼音学习难度降低，延长了学习时间；课文数量进行了调整，减少了 2 课识字、4 篇课文；识字数量减少，由原先的 300 个降为 280 个；明确yw 的定位，让它回归隔音字母的属性；知识的复现频率增加了；儿歌部分没有识字要求了……这些都可以帮助我们让学生顺利的完成幼小衔接，同时也能激发起学生学习语文的兴趣和丰富学生的语言积累。从张老师的讲解中，我们看到了编者专家们的用心，他们不仅是对本年级的知识进行重新修订，更是对小学阶段全部的知识能力训练点又进行了整体的梳理和研究。通过本次学习，我们发现新教材中各个板块编排的更加的科学和合理，所以我们教师在面对新教材时，一定要做好新旧教材的对比梳理，紧扣新教材变化，领会编者意图，精准设置学习目标。也一定要利用好新教材，让新教材这座灯塔，照亮我们语文教学的新航道，寻灯塔之光，前行。

班主任培训心得夏津县田庄乡闫庙小学霍瑞琳2024 年 9 月 27 日下午，我们有幸聆听了全国十佳教师刘沛华老师专家主题讲座。刘沛华老师跟我们分享了《班级管理的道与术》，他生动幽默的讲述让场上笑声阵阵，动情的视频播放又让大家为之动容。听了刘老师的讲座感触颇深。

班主任工作是辛苦的，但是当我们有了“道与术”的支撑，当我们用心用爱去教育，我们又何尝不是最幸福的人呢？做一名有爱的班主任，唤醒的是孩子，幸福的是我们。这是班主任的境界，爱与幸福的境界。到达这个境界的班主任会觉得累，却不会觉得苦，会有成就与喜悦相伴，累并快

乐着，累并幸福着。

刘沛华老师有写教学反思的习惯。写教学反思的重要性也是从第一天做教师就知晓的，但依然以学校每日繁忙的工作为由，以各种检查，各种活动为由，懈怠了自己作为教师最重要的工作，最应该做的工作。然刘沛华老师身兼数职，百忙之中依然可以将这一最基本且重要的工作落到实处，不能不让我感叹，敬佩！反思奠定成长，要成长必反思！作为班主任我们无法选择学生，但是我们可以选择用什么样的教育方式和管理方法去关心他们，爱护他们。在工作

中只有科学的管理、艺术的教育才能收到事半功倍的效果。正如刘俭平老师说的人与人是不同的，孩子和孩子也是不同的，班主任一定要正视这一点，要尊重孩子，不能轻视孩子情感，每时每刻进行心灵接触。孩子每一天都是新的，相信他们跟着他们一起去研究去创新。班主任工作任重道远，极富挑战性，要做好就必须不断学习思考。通过这次学习，使我更增强了做好班主任工作的信心，我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上的优秀班主任。

孩子的成长，只有一次——家长学校案例教学培训心得夏津县田庄乡中心小学张琰从十月一放假回到学校，一直到10 月20 这些天，几乎没有休息。终于迎来美好的周末，却要用来开会学习，心情实在不美丽。但是，满满一天的学习下来，我不这样想了。今天的收获真的太多了！

不过这一次，我想站在家长的角度来谈一谈我的收获，进而反思自己的学校教育。

教育，从来就不是一件孤军奋战的事。在培训之前，身为老师我们可能会觉得“一个班级的孩子我都管得，家里的一两个怎能难得倒我？”事实是，真的难住了。有时，我们家长总是打着“为你好”的旗号，却一步步站在了孩子的对立面。培训讲师的 PPT 上展示了一张调查问卷图，我们发现——据经验来看，也确实如此：当孩子心中有些想法想分享时，第一想到父母的只占了一小部分。所以，当孩子与我们家长的沟通出现问题时，我们不可再孤军奋战，我们可以寻求老师的帮助。这时，老师会帮我们发现问题的根本，指导我们改进家庭教育的方式。孩子的成长，只有一次，我们万不可因“图省事”和“怕麻烦”而选择忽视。父母，是孩子最好的老师。必须承认，在教育孩子这件

事上，父母对孩子的影响远远大于学校。在培训之前，我的家庭教育方向，全部放在了“读书”上。但今天我意识到一个问题，我把这几个字写在了笔记上：提供情绪价值。我们都说好老师是一束光，能照亮孩子一生的路。可我们也不得不承认，每一位老师都只会陪孩子走过人生中的短短一程，而我们家长，不仅是孩子的第一位老师，而且会是永远的老师。所以，言传身教实在太重要了。尤其是在社会发展如此迅速的今天，人们的生活压力剧增，好像变成了随时都有可能被点燃的小爆竹。想一想，如果家里有“情绪稳定”的人，能随时给家人提供情绪价值，孩子生长在这样的家庭教育氛围中，实在是太美好了！孩子的成长，只有一次，难道你不想看到孩子自由且灿烂地绽放吗？教育部原部长陈宝生曾经说过：“家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子的发展造成一定的消极影响。”也就是会出现 5+2=0 的情况（5 天学校的良好教育与 2 天家庭的不良影响相抵消，失去教育效果，成为0教育）。身为家长，我一定要知道，任何优秀的孩子都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的因果。因，在家庭；果，在父母。我们家长应该转变教育观念。今天培训讲师在指导一节展示课时，这样说：刚才有位老师一开始就说感谢家长百忙之中来参加家长学校，我认为这样说是不对的，这是家长自己的孩子，我们老师是在帮助他，他们应该感谢老师才对。

是啊，对孩子进行教育，本就是我们家长的义务。有时候我们对一件事的看法，会潜移默化的影响着孩子。有一个比喻非常贴切，以“复印文件”来比喻父母和孩子，父母是原件，孩子是复印件。如果复印件出错，问题出在哪里？孩子的成长，只有一次，我想在孩子还非常需要我的时候，好好改变自己，多些陪伴。因为，父母不仅是孩子的领路人，有时，我们也可以选择做孩子的同行人。

案例背后的教育智慧——家长学校案例教学培训心得夏津县田庄乡中心小学李月上周末，我参加了案例教学师资培训第一期，对于班主任来说，这是一次深刻而富有启发性的学习经历。它不仅加深了我对家庭与学校合作重要性的理解，还为我提供了许多实用的策略和方法，以更有效地促进孩子的全面发展。培训过后颇有感触，把自己的几点感受记录下来。首先在形式上，对于每个老师来说，都是一次不同的培训经历，从早八到了晚七，上午的头脑风暴，手机上交，每个问题的提问，抢答，都让老师们紧张不已，每个老师都想为自己所在的组加分，让本来陌生的组员，一下子拉近了距离，同时又更加团结。我也很荣幸的和会敏，鹏慧成为了三组的组长，会敏是三组的大组长，我和鹏慧各分管35人左右的小组，从最开始的收手机，到中午的分组写教案，下午的 PPT 制作以及完成一节完整的案例教学实战课，每一个环节也都在锻炼我们的沟通和协调，让本来陌生的组员们，拧成一股绳，快速高效而且有质量的完成当堂作业，再一次体会到一个团队，团结是多么难能可贵，同时也是成功不可或缺的法宝。

其次，案例教学以其生动性、实践性和启发性深深吸引

了我。这个家长课堂教授给我们如何层层递进的通过案例，向家长传递信息，从而引出家长教育理念的不恰当的地方，让家长转化教育理念，这是课的核心也是关键，通过真实的家庭教育案例，我们能够直观地看到不同家庭背景下孩子的成长轨迹，理解家长在教育过程中的困惑与挑战。这种教学方式不仅增强了培训的互动性，更促使我们深入思考，将理论知识与实际操作紧密结合，从而找到解决具体问题的有效策略。

培训中，通过多个案例的分析，我深刻体会到家校合作的重要性与复杂性。我们在和家长的沟通交流时，不要我们来说大道理，这不能触动家长的心灵，而是通过问卷调查，倾听心声这样的环节，直接让家长认识到自身的问题，亲子之间的矛盾。作为教师，我们需要更加细致地了解每个家庭的情况，与家长建立基于尊重、理解和信任的合作关系，共同为孩子的全面发展创造有利条件。同时在案例分析中，我深刻感受到情感沟通在孩子成长过程中的重要性。有效的沟通不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子建立健康的心理状态。作为教师，我们需要教会家长如何倾听孩子的声音，理解他们的需求，给予他们必要的心理支持。同时，也要关注自身的情绪管理，以积极、乐观的态度影响学生及家长。

此次培训让我意识到，作为一名教师，持续学习会带你

走出教学中的困境以及育儿的种种无奈。这一次的培训我像一个渴望知识的学生，认真的倾听讲师的每一个关键信息，虽然一天下来的确疲惫，但是却也收获满满，因此，我将把这次培训作为新的起点，不断学习新的教育理念和方法，提升自己的专业素养，以更好地服务于学生及家长。

家庭教育再起航夏津县田庄乡中心小学刘翠飞2024 年 10 月 20 日，参加了夏津县“规范化家长学校实践活动实践区”案例教学师资培训（第一期）的培训活动，一天下来紧张而充实，感觉是效率最高，参与度最强的一次培训。为我的家长课堂和家长会又翻开了新的一页。老师这次的培训就像我们上课一样，不是告诉我们应该怎样做，而是让我们自己去发现。首先，老师就给我们出示了案例教学的五大环节，然后让我们去观摩一节课，从中找出这五大环节，让我们一边在寻找五大环节的过程中，一边了解和思考这五大环节的作用和目的，并且每一个环节还重点标注了应该怎么去写教案，每一个环节应该写什么内容。目标、作用、功能都很明确，每一步的要求都很具体规范。其次，就是让我们利用中午饭后的时间小组设计一篇教案，现学现用，自己实际操作，记忆非常深刻。然后，下午就是老师点评，设计课件，老师们当家长模拟上课。自己设计，自己亲身上课，能清晰的感受到哪些地方设计的不太好，可以怎样修改。

这次的培训不像以往，讲很多的大道理，其实道理大家都懂，缺少的是有效的方法和模式。与家长的沟通一直都是学校和老师工作的重点和难点，许多的道理老师都懂，家长

也都知道，老师把问题告诉了家长，家长也认同，但就是不知道该怎么做，不知道如何去引导孩子。所以家庭教育总是没有进展，老师也做了，家长也做了，但孩子并未发生改变。总觉得在家庭教育方面缺少趁手的工具，没有可用的手段来推动家庭教育。

这次培训不仅教给了老师具体的案例教学方法，还教给了我们许多的沟通技巧。家长课堂，要了解需求把握时机，也就是要实用，能让家长学到之后可以用的上，能解决家长在家庭教育中的真实问题。老师要转变思想，变我的事为你的事，让家长意识到家庭教育是家长的责任，通过老师举出的典型案例，让家长发现普遍的问题，发现自己的问题，最后找出解决问题的办法。而且课堂中教老师创设了许多情境，让家长们可以身临其境，直面问题，学会解决问题。新的方法，开启新的篇章，案例教学为家庭教育找到了新的支撑，让家庭教育再次重新起航。

家长学校培训心得夏津县田庄乡中心小学杨鹏慧家长是孩子的第一任老师，其教育观念对孩子的成长至关重要。作为教师，在教育教学的同时，如何让家长转变观念，激发学生的内驱力，促进亲子之间的有效沟通，从而促进学生的健康成长也是当下一个非常重要的工作。2024年10 月 20 日，有幸参加了李英霞老师的“规范化家长学校实践活动实践区”案例教学师资培训（第一期）的培训活动，这是参与感很强的一次培训，整个培训过程都在用具体实例为老师们诠释了如何上好家长课堂。此次培训主要分两大部分，一是李老师用具体的案例教学告诉我们家长课堂如何开展，并在观摩课例中了解教学环节的目的和作用，在每一个环节中李老师都会告诉老师们写教案时应该怎样去写，具体到每个问题怎样设置都需要细细的斟酌，上课时怎样调动家长都讲解的特别透彻。一上午在参与中结束了。

中午我们午餐后开始了第二大项——写教案。老师们分组之后就开始行动了，两个小时后集中评教案，此环节也让我受益匪浅，让我再次感受到语言的魅力，只要变换一种说法，你的课堂就会有不一样的精彩。点评过后，每个组现场做课件，模拟课堂教学，在课堂中感受细节的处理。这一流

程下来老师们印象都比较深刻，教案怎样改也就比较清晰了。

总之这次的培训不是理论灌输式培训，而是用具体的教学案例引导我们去发现问题，提出问题，纠正问题。现在在众多方面的压力下，家长在家庭教育方面有的很重视，却无从下手，有的只是依靠学校方面......通过此次培训我学到了很多的沟通技巧，让家长意识到家庭教育的重要性，也学习到了更科学的家庭教育方式。家长课堂是一个细致长期的工作，家庭教育更是每个家庭必修的一门课程，希望以此为契机，在转变家长观念的同时，有效促进我班的家校共育工作。

用好新教材，赋能育人课堂——道德与法治新教教材培训心得夏津县田庄乡闫庙小学孙秀芹2024 年 10 月 30 日下午，我有幸在夏津县第二实验中学参加了小学道德与法治第二期达标课堂研究暨新教材培训，三位老师分别从一年级上册教材解读、第一单元整体设计、第一单元第 3 课时《升国旗了》说课做了精彩分享。三位老师深入浅出的解读，让老师们对新教材有了全面细致的了解，有效帮助教师深入领会新教材精神实质和具体变化，为学生的道德培养和健康成长奠了基础，更为思政老师们下一步教育教学指明了方向。

一、教材的变化与特点

一年级教材着重强调趣味性、基础性和生活性。每个单元、每一课都有着紧密的内在逻辑和明确的教育目标。教材通过绘本形式引导一年级的孩子初步适应学校，认识自我、家庭和社会。在内容拓展上新版教材增加了许多与学生生活息息相关的新主题，如规则意识、生活常识、环境保护等。二、理解课标，把握核心理念小学道德与法治教材在核心理念、课程内容、核心素养等方面均发生了显著变化，旨在全面提升学生的道德与法治素养和综合素质。新版教材将\"培养社会主义核心价值观的

忠实传承者\"作为核心理念，并将其内化为自身的道德品质和行为准则。在核心素养方面主要是对学生进行价值观引领，深入培养学生的爱国精神、社会责任感和法治意识，使其成为担当民族复兴大任的时代新人。三、教学实践与策略

思政一体化，教材与其他科目有效融合。创新教学方法，沉浸式教学，如采用信息技术、情境模拟、互动讨论等策略，丰富学生实践体验，促进知行合一。激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，新教材的设计理念更加注重贴近学生的生活实际，强调培养学生的核心素养和综合能力。它不再是简单的知识传授，而是通过丰富多样的情境创设和活动设计。让学生走出学校，走向社会，开展研学活动，引导学生在实践中思考探究，培养他们的道德判断能力、法治意识和社会责任感。

学有所悟，悟有所得——《学校课程如何设计》培训心得夏津县田庄乡中心小学房春在夏津县教体局的组织下，学区领导的带领中。于2024年 10 月 17 日上午，在夏津县实验小学启智楼四楼报告厅有幸聆听了来自山东省教育科学院课程中心副主任唐立宁博士做《学校课程如何设计》的专题报告。唐博士在培训之初讲到，课程需加强团队交流，是集团队智慧且长期坚持的一项任务。并向我们讲解了新课程改革后所遇到的新名词，例如：大单元教学、跨学科与学科融合、项目化教学等，应都来自于实践，每所好的学校都应有自己的办学理念。

唐博士的主要研究方向便是中小学课程政策的制定与实施，整上午的讲座令我醍醐灌顶，为新课改后正在迷茫中的我指名了方向。唐博士的讲座字字珠玑，我便即听即思考自己的班级特色课程设计是否与新课改是相辅的，欣喜的是与我正在思考实施的课程大概方向是一致的，但还需要继续反思，进一步完善课程的骨架。接着，唐博士就“如何设计出符合当下时代要求又符合学生实际需求的课程”做详细报告，其立足点从“培养什么样的人”来思考，我便扪心自问：“我所设计的课程是什么，

想把孩子们培养什么样的人？”心中能够从容应答，那起点便是对的。

随之，唐老师给我们讲解了现实生活中的例子——学驾照，问到：“我们身边有没有驾照考下来却不会开车的？”像这样的有很多，一时间让我想起和家人探讨过的一个问题“为什么我讲那么多题学生还是不会做题？”家人当时与我这样对答：“就如教了这么多次炒菜，为什么还是不会抄菜的道理一样，纸上谈兵，不去实践的原因。”我想知行合一，理论与实践相结合才是可行的。接着唐博士告诉我们“新课改改的是刷题的现状，应坚持素养导向，教会学生把所学知识在具体情景中活学活用且进行深度化学习。”下午恰巧是我们学区数学教研，我便结合上午所学向各位老师传达了新课改的课程设计走向及实施。

培训中唐博士与我们交流到:反思当下的教育，学生即要应对未来的大考，又要应对当前的小考，最终目的使学生成长、成材、成人。课程的变革，其技能要求越来越高。因此，做好课程建设很重要。

唐老师接着向我们讲解了课程建设的思路与框架，其基本结构由课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四要素组成，因此，在我们班级特色课开展时，我便以这四要素为骨架去设计我们班的特色课程。其建设背景应体现素养导向

的课程改革，包括整合性(整体育人）、情景性（综合学习）、迁移性（融合创新）、具身性（具身行动）。其建设思路应全力打造学校课程实施方案、准确架构学科、积极落实单元整体教学要求、精心设计课时教学方案。最后，唐博士向我们展示了具有代表性的学校课程结构框架，点线面结合给我们进行一一讲解。总之，在本次的培训中受益颇多，使我学有所悟，悟有所得。将结合班级情况，进行完善补充，以本班特色课程设计为切入口，去打造更加完善课程结构，并有效去实施。

“春秋夏津·尚书阅享”古诗词研究培训会心得夏津县田庄乡中心小学刘晔在这个诗意盈然的季节里，我有幸参加了“春秋夏津·尚书阅享”古诗词研究培训会。这次培训不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。在会上，赵润田、杨守森、李葆国、宋彩霞等四位专家的精彩讲授，让我对古诗词有了更深刻的理解和感悟。

赵润田老师主讲的《夏津诗人宋九嘉》让我领略到了夏津文化的深厚底蕴。通过对宋九嘉生平事迹和诗歌作品的讲解，赵老师生动地展现了一位古代诗人的风采和情怀。在诗歌创作选讲部分虽未详细列出其诗歌创作特点，但从其生平特点“刚直豪迈”“有清气”可以推测，他的诗歌可能具有风格豪放、情感真挚、正气凛然的特点；“文以能将”可能意味着他在创作中能够很好地驾驭文字，文笔犀利或富有表现力。

紧接着，杨守森老师的《诗与诗歌创作》讲座，则为我打开了一扇诗歌创作的大门。杨老师从怎样才是‘诗’；怎样才是好诗；怎样写出好诗进，行了深入浅出的讲解。使我了解到诗歌是一种抒情言志的文学体裁，其具有丰富情感且能反映社会生活，同时还具备一定的韵律。诗的意象组合是

作者独特的创作方式，能够触动读者心灵，提升读者的精神境界。这让我认识到诗歌的独特魅力，它不仅仅是文字的堆砌，更是作者思想与情感的凝聚，通过意象等元素与读者产生心灵上的共鸣。

首先诗中要有人，要有诗人自己的复现，这意味着诗人在创作时要融入自己真实的情感和体验，这样的诗才能具有生命力，才能让读者感受到诗人的心境。其次，要追求诗的意境。意境是诗的灵魂所在，它能够营造出一种氛围，让读者沉浸其中。这需要诗人巧妙地运用意象和语言，去塑造一个充满想象空间的诗意世界。再者，要有精品意识。写诗不能随意为之，而是要以精益求精的态度去打磨每一个词句，这样才能创作出高质量的诗作。

同时，要清心律己，反复推敲，追求诗语。诗歌的语言需要反复锤炼，做到简洁而富有内涵，精准地表达出诗人的意图。

最后，要提高眼界，拓宽胸襟。诗人的视野和胸怀决定了诗的格局，只有拥有广阔的视野和胸怀，才能写出大气磅礴、寓意深刻的诗。

李葆国老师的《当代诗词的审美追求》则让我对当代诗词的发展有了更清晰的认识。李老师从当代诗词的创作背景、审美特点、发展趋势等方面进行了全面的阐述。他指出，

当代诗词在继承传统的基础上不断创新和发展，形成了独特的审美风格和价值取向。李老师还强调了当代诗词的社会责任和担当，让我深刻感受到了诗词作为文化传承和艺术表达的重要作用。

最后，宋彩霞老师的《诗词创作“空灵法”新解》让我对诗词创作有了更深入的领悟。宋老师通过具体的诗歌作品和创作实例，详细讲解了“空灵法”在诗词创作中的运用和效果。她认为，

“空灵法”是一种追求意境深远、情感真挚、语言优美的创作方法，能够让诗歌作品更加具有感染力和艺术性。通过宋老师的讲解，我更加明白了诗词创作需要注重意境的营造和情感的表达，同时也学到了许多实用的创作技巧和方法。

通过这次培训，我深刻感受到了古诗词的魅力和价值。古诗词不仅是中华文化的瑰宝，更是我们心灵的寄托和精神的家园。在快节奏的现代生活中，我们需要通过学习和欣赏古诗词来寻找内心的平静和宁静。

从理论灌输到实践探索的跨越——参加案例教学师资培训（第三期）有感夏津县田庄乡中心小学李月2024 年 11 月 19 日，我有幸参加了案例教学师资培训第三期，这是参加的案例教学的第三次培训，相比前两次，这次的培训触动和收获更大，这次培训不仅为我提供了一个全新的教学视角，也极大地鼓舞了自己，让自己业更有信心在不久的将来给家长上一堂案例教学课。以下是我对这次培训的一些深刻心得和体会。

一、案例教学的新颖性

首先，案例教学以其独特的方式，将理论知识与实际操作紧密结合，使我深刻感受到教学的生动性和实践性。通过分析和讨论具体案例，家长们能够更直观地理解课程内容，将抽象的概念转化为具体的情境，从而加深了对知识的理解和记忆。

二、教学思路的明确

参加培训后，我意识到之前培训过的理论知识还是太过于笼统性，很多实际课堂中可能会出现的情况都没办法提前预知，理论的培训往往过于注重知识的灌输，而忽视了家长在课堂中真正预知的问题。而今天的培训通过课件的制作，每张 PPT 呈现的内容，教师该引导的话语，以及如何成功的

转变家长教育思想，才是案例教学重中之重。三、心声以及情景的选择与设计在培训中，我学习了如何选择合适的情景、如何设计案例讨论环节以及如何引导家长深入思考。一个好的案例教学课堂不是总结原因和方法，因为太多的专家都进行过培训，可是真正能改变教育理念的是家长的自我改变的意识，是能够引发家长们的共鸣，还要具有一定的共性，以激发家长的多角度思考和讨论。

四、教学互动与反馈

案例教学强调课堂互动，这要求教师必须具备良好的课堂管理能力和沟通技巧。在培训中，我学习了如何有效地引导家长参与讨论，如何给予及时而具体的反馈，以及如何引导课堂的发展，这些技能对于提高教学效果至关重要。五、反思与成长

参加这次培训，让我有机会更加深入的学习了案例教学的教学课件制作，也学习了案例教学授课过程中所注意的事项，以及如何能成功地上好这节课，案例教学师资培训为我提供了一个很好的平台，让我能够深入的学习，促进家校共育。

总之，这次案例教学培训对我而言是一次宝贵的学习经历。它不仅让我更加清晰明确自己该做的事以及该注意的重要方面，也拓宽了我的教学视野。我相信，在未来的案例教

学道路上，我会继续探索和实践案例教学，早日顺利完成一节完整的案例教学课。

中小学心理健康教育与危机干预策略与方法培训有感夏津县田庄乡中心小学房春2024 年 11 月 7 日，我有幸参加了省教育工会赴夏津县教育帮扶志愿服务活动。活动的第二阶段来自山东工程职业技术大学心理健康教育教师、山东省家庭教育志愿服务总队成员、山东省社会创新发展与研究中心青少年心理服务专家唐硕老师作了题为《中小学生心理健康教育与危机干预的策略与方法》的专题讲座。

唐硕老师从实务角度出发，主要与我们讲解了中小学心理发展特点；心理危机筛选与干预流程；中小学心理辅导的一般技术;日常心里健康教育的一些探讨。在四个方面与我深入探讨了作为心理教育工作者保持学生心理健康的策略、针对中小学生心理健康辅导的方式方法，以及心理危机干预的流程作了详细讲解。

唐老师首先为我们分析了埃里克森人格发展八阶段理论并重点对中小学阶段——学龄期的心理特点进行了细致的讲解，唐老师为我们分析到这一学龄期的孩子主要表现为：注意力水平有限，有意记忆慢慢占主要地位，这一阶段学生的管理难点加大；想象力丰富，想象力与现实之间没有明确的界限，感知觉有了充分发展，以形象思维为主，情绪

情感较为稳定且比较单纯，自我意识更加明确。自我意识觉醒，凸显个性，渴望平等；思想具有独立性和独创性；好奇敏感，喜欢争强好胜。针对这一学龄阶段的心理特点，向我们讲解了中小学心理危机筛查的流程及学生心理危机筛查的评估工作。识别学生常见不合理行为主要是否沉默少语、是否有消极言语、回避社交、冲动摔物、眨眼耸肩、失眠嗜睡、腹痛头痛、自言自语、话多夸大、爱管闲事、自残自伤、啃咬指甲、厌食贪食等行为。中小学心理危机筛查的途径应是是静态普查与动态普查两种方式的结合，并结合学生个别心理咨询及班主任、心理委员和学校医务人员平时观察等情况进行综合评估和筛选。小学一至三年级的筛查工作，除班主任日常观察外，可选择适当的心理量表进行测验，筛查工作建议多种途径相结合的方式开展。

根据筛查的结果唐博士对一类危机学生心理危机干预流程做细致讲解。对心理问题筛查得分低，同时班主任、学科教师、心理教师感觉有心理危机的学生，要由心理教师协助班主任制定干预方案，班主任实施干预方案与辅导，班主任定期与心理教师进行交流干预效果，班主任修正实施中无效的部分，帮助一类危机学生从一般心理困惑中走出。针对二类危机学生要求心理教师连同班主任及家长共同制定干预方案并报学校心理辅导中心备案。对于三类危机学生

首先要判断是否超出学校危机干预能力与范畴，成立会谈小组与家长进行会谈根据医生诊断的结果，综合高危机学生实际情况措施进行转介，实施休学。接下来唐老师对中小学生心理辅导的一般技术做深入化讲解，首先对心理健康教育、心理咨询与心理辅导的共性及内涵进行了解析，并讲到心理辅导的前提是建立良好的关系，一般技术为倾诉、哭泣、运动、呐喊、书写等。最后，对心理辅导记录的撰写具体方法进行了讲解并对日常心理健康教育做一些探讨。总之，在本次培训中使我对学校心理健康工作的建设有了更加科学化的高清认识，将会把学习到的步骤与方法及时梳理记录，构筑到头脑中，及时应用到学习心理健康教学中。

“诗气”美丽人生——“春秋夏津·尚书阅享”古诗词研究培训会夏津县田庄乡中心小学刘翠飞2024 年 11 月 17 日，有幸参加了“春秋夏津·尚书阅享”古诗词研究培训会。以前总觉得诗词离我们很遥远，唐诗宋词在心里已经深深的扎根，总觉得唐宋之后再无诗词。直到今日参加了这次培训会，才知道原来诗词一直在我们的身边，千百年来一直都在生生不息的流传，并将继续传承下去。都说“腹有诗书气自华”，诗书诗书，“气自华”中“诗”就占了一半。就像我们从未见过李白杜甫，总觉得他们肯定是英俊潇洒，豪迈奔放，惊为天人。而现在的诗人，也许我们在生活中遇到过，他们看上去并没有什么不同，但当他们出现在这次培训会上，看到他们的诗，总觉得他们在闪闪发光。也许他们并不高，甚至已经满生华发，但当读到他们的诗的时候，总觉得他们变得高大又年轻了。刚开始读宋九嘉的诗，对比读过的那些名诗大家的诗，总觉得逊色许多，但听着赵润田老师的讲解，了解了他的生平之后再读他的诗，就觉得诗中所写的平民生活跃然纸上，诗人的刚直豪迈性情也是如此的丰满，被诗人的满身清气和正气凛然所折服。

宋彩霞老师带来的几首自己写的诗，让我意识到诗无处

不在。原来在诗人的眼里，处处都是诗，景景都有情。原来寺庙是一首诗，月亮是一首诗，一场雪灾是一首诗，村里农民种的红薯也是一首诗。“端居亿万年”的月亮，有人想到“千里共婵娟”

，有人想到“对影成三人”，有人想到“天涯共此时”

，宋老师却想到了“玩转手中权”。诗在生生不息，诗中的景物也在变换自己的意象，在诗人眼中，旧的事物也能换发新的生机。而且我觉得在宋老师眼中，所见所闻，一步一景，一景一诗，通过宋老师的眼睛和诗，我们看这个世界都变得美丽了。就像有人说的“你温柔对待这个世界，世界就美丽了”。

经过了这次诗词的洗礼，我虽然没有学会写诗，但透过这些诗人的讲解和他们写的诗，让我看到了一个更加美好的世界，让我感受到了虫鱼花鸟，山河苍狗都有其自己独特的魅力。我们无法用自己的语言描绘的美景和感情，都可以用诗人的诗句来直抒胸臆，岂不快哉？

“春秋夏津·尚书阅享”古诗词研究培训会培训心得夏津县田庄乡张堡小学滕新研上个周末我县举办了“春秋夏津·尚书阅享”古诗词培训会，作为语文老师的我有幸参加这次古诗词培训，收获颇多，感悟至深。

培训初始，介绍了夏津诗人宋九嘉，当时我有些惊讶，惊讶于竟然从来没听说过这个诗人，但当授课老师选讲了几首他的诗时，我对这个诗人有了更深入的了解。如《途中书事三首》，他真实地描绘了饥民逃荒、老稚扶携、流民如麦芒等悲惨场景，展现出战争和灾荒给百姓带来的沉重灾难，具有深刻的社会意义。比如《被檄从军》一诗，反映了他被征召入伍的经历，粗旷汉子形象。诗中“不巾不袜柳阴行，朝醉南村莫北庄。一旦捉将官里去，直驱盲马阵中央”几句，描绘了他之前自由自在的生活，以及突然被官府征召、驱入军中的无奈与被迫。

宋彩霞老师也剖析自己的创作心路。谈及灵感来源，或是某个闲适周末，亦或者是一次与自然邂逅，那生机勃勃的景象撞入眼帘，诗意便在心底萌动。宋彩霞老师在我们展示了几首自己创作的诗词时，让我从中感受到创作的严谨，每个字词都是精心雕琢，由此我认为写诗需对生活有敏锐的洞

察力，它承载了生活五味，提笔可以看作自己与世界深度对话。

这次培训会是知识的馈赠，更是一场精神文化盛宴，让我意识到古诗词的美。古诗词承载着中华民族的根与魂，于我而言也要传承并发扬它的美。

以书为引，分享悦读——田庄乡学区读书会心得夏津县田庄乡闫庙小学李伟伟近日，田庄乡学区举办了带班“心“思路，”慧“做引路人-----教师读书分享会暨班主任带班论坛会，这次读书分享会为我提供了一次难得的学习和交流的机会。通过聆听各位优秀教师的经验分享，我对一线带班有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的带班经验。首先，我深刻体会到了教师职业的责任感和使命感。在分享会上，老师们纷纷讲述自己在带班过程中的点滴故事，她们用心去理解、关心每一位学生。这种对教育的热爱和对学生的关爱让我深受感动，也让我更加坚定了自己从事教育事业的决心和信心。

其次，我学到了许多实用的教学和管理方法。比如在带班过程中，如何激发学生的学习兴趣、如何处理学生间的矛盾、教师与家长的关系等问题都是我们需要面对的挑战。分享会上，各位老师结合自己的实际经验，为我们提供了许多可操作性的建议和方法，对我今后的班主任工作起到积极的指导作用。

在分享会上，老师们不仅分享了自己的成功经验，还提到了自己在工作中遇到的困难和挫折。我意识到，在未来的

工作中，我也需要更加注重与同事们的沟通和交流。最后，这次分享会让我找到了自己的不足之处，也同样看到了自己努力的方向。我将以此为契机，不断提升自己的教育教学水平。

总之，学区举办的教师读书分享会暨班主任带班论坛活动，让我受益匪浅。我将把所学到的知识和经验运用到实际工作中，努力成为一名优秀的教育工作者。

一枝一叶总关情，一点一滴成故事——听杨卫平老师报告有感夏津县田庄乡中心小学姜会敏2024 年 11 月 30 日至 2024 年12 月1 日，由夏津县教育和体育局承办的“德州市公费师范生专业素质提升培训”活动在德百温泉度假村如期举行。作为小学班主任发展联盟的成员，我很荣幸的成为了为数不多的去做后勤服务的工作人员。为什么说荣幸呢？因为这两天给老师们作报告的都是有着超前的教育理念、创新的教育思想和深厚的教育情怀的教育人。不同主题的报告，也带给了我不一样的感悟和思考。今天我想谈的是杨卫平老师的报告所带给我的心灵触动。30 日下午，杨卫平老师给我们带来了题为——《人文班级，一点一滴成故事》的报告。时间在杨老师娓娓道来的故事中一分一秒的过去，两个半小时的时间，让我第一次觉得那么短又那么长。那么短是因为老师讲的太精彩了，都没注意时间过得那么快；那么长是因为老师讲了好多她与学生间的故事，那一个个故事串连起了老师长达38 年的爱的教育。第一次听杨老师的讲座，是关于“微记录与班主任专业发展”的。杨老师用她 15 年的亲身实践告诉老师们，切割小时段，完成小任务，做好微记录，坚持下去，就会发现学生的亮点，助力学生成长。在那场讲座里，我记忆最深的一

句话就是：博大起自微小，精深来于平凡。也就是在杨老师一段一段平凡的微记录里，成就了学生长远的未来。在《人文班级，一点一滴成故事》的报告中，杨老师又给我们讲述了她以人为本的育人理念。人如其名，杨老师用人文班级守卫学生身心的和平，让每一位学生心中都有枝可依，一点一滴终汇成学生受益终身的成长故事。一个成绩很差、心理极度自卑的男同学，让杨老师一口一个“名门之后”的喊进了理想的高中。杨老师用实例告诉老师们孩子成长的关键在于激发他的内生力和生命潜能，教育的任务和使命就在于怎样激活和唤醒孩子生命的内生力和生命的潜能；一个成绩很好高考前却焦虑到生病住院上不了学的女同学，在杨老师连续一周，每天一小时的沟通下，终于在临考前半个月出院，并以优异成绩考入理想大学。杨老师用实例告诉老师们，一声老师，一辈子老师，只要学生需要我、信任我，我就必须到。上学时你爱护我，长大后我呵护你。所以就有了杨老师去外地培训，在外地的同学们形成了保驾护航小分队，有管接机的，有管吃饭的，有管住宿的，有管送行的，就像呵护孩子一样呵护着他们敬爱的杨老师。听到这个故事的时候，我哭了。这泪水里有感动，有敬佩，有赞叹，还有羡慕。

杨老师用幽默风趣的语言向我们讲述了一个个她与学生的故事，欢声笑语在会场不断响起。我想她肯定也是用她

那幽默有趣的灵魂感染了她的每一位学生。在她的班级里，每一点进步都伴随着喜悦与成就感；每一次等待都满怀着信任与鼓励；而那份双向奔赴的爱，更是让每一个生命都得以绚烂绽放。人文班级的智慧是以人为本，用眼神看，用耳朵听，有幽默有趣的灵魂，有信任与鼓励的等待，有双向奔赴的爱。

培训回来的路上，我与一同去的翠飞老师互谈感受。我们两人都在感叹，为什么自己没有杨老师这般能够平静面对学生过错，能够耐心等待学生成长的心境呢?我想还是自己对“育人”这两个字的认知不够深刻，“育”不只是“育”知识，更重要的是“育”能力、育心态、育人格。教育是慢工出细活，急不得，更逼不得。那就让我们继续磨炼水滴石穿的耐性，静待花开的心态和“牵着蜗牛去散步”的雅兴吧。

文言文教学的启发夏津县田庄乡中心小学刘翠飞2024 年 12 月 13 日，我有幸参加了德州市教育科学研究院“送教助研夏津行”活动，观摩了两位老师的同课异构课堂，既有相同之处，又各有特色，非常之精彩。两位老师都采用了学校的主题读书活动，寻找闪光人物读书主题活动，还有金牌故事小剧场金牌故事传讲人主题活动。《司马光》这一课是小学三年级学到的第一篇文言文，学生对文言文还不太了解，为了引导孩子认识文言文，都对司马光的故事，进行了现代文和文言文对比，引导同学们发现其中有什么不同。而且将文言文的应用和现实相结合，教同学们用文言文说话，两位老师都用了第一句话“群儿戏于庭”

，让同学们自己组织语言来创作文言文句子，比如说在庭院里做游戏叫“戏于庭”。那在教室里做游戏就是“戏于室”。在会议室里学习是“学于室”，一群学生在教室里学习就是“群生学于室”。通过这样一步一步的引导学生遣词造句，拉近了学生与文言文的距离，使学生对文言文的语言简练有了深刻的理解。

两位老师在教学的过程中都明确总结了教会学生本节课需要用哪些方法来理解文言文的意思。看注释、组词法、观插图的方法不仅可以在学习文言文时使用，在理解古诗词

的意思中也可以使用。两位老师真正做到了讲解文言文、学习文章的同时，更注重于教授学生学习的方法。而且两位老师都特别注重课堂评价，对文章读的评价和对故事讲述的评价标准很明白，而且是让学生当堂互评，效果一目了然。第一位老师更注重对文言文字的理解，而且引导学生运用学的方法逐字去理解文言文的意思，同时想象画面，感受心情。第二位老师更注重学生对一整句话的理解。要求学生说出每句话的意思，而不是逐字的去翻译。而且第二位老师利用台下听课的老师来听取学生的故事讲述，这样对每个学生的讲述都进行了评价，课后作业也做了分层设计。最后的专家总结，给我们总结了古诗文阅读教学的建议，课堂上需要有哪些内容：要有字词积累、有文意理解、有朗读背诵、有故事讲述、有品析训练、有知识渗透。我作为语文老师，还没有教过文言文，两位老师的示范给了我极大的启发，而且让我对以后古诗词的教学也有了更深的感悟。意识到对文言文其中字词的理解方法也可以运用在古诗词教学中，我已经迫不及待想要开始我的古诗文课堂教学了。

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