2022 年 6 月

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01

一日活动行为习惯规范

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1.乐观开朗，多微笑

每天在园情绪愉快，与老师和同伴分享自已的快乐，不压抑情绪，

脸上多出现微笑。遇到不开心的事情，能够通过主动与老师或同伴

沟通、求助，尽快化解。

一、生活篇

2.各种环境，能适应

面对各种生活环境和学习环境的变化，能够主动积极地接受和

适应，乐观自信地在新环境中学习、生活，并喜欢新鲜的事物和

环境，对小学生活有好奇和向往。

一、生活篇

3.尊敬师长，爱同伴

在幼儿园见到老师、后勤工作人员，能主动问好，尊重为大家提

供服务的人，珍惜他们的劳动成果，能关注别人的情绪和需要，并

能给予力所能及的帮助。

一、生活篇

4.礼貌待人，有爱心

在与幼儿园里的师长、同伴等交流时，注意使用礼貌用语，

待人和气，学着站在对方角度考虑，遇到问题先为他人着想。

一、生活篇

5.遵守规则，有纪律

主动遵守幼儿园内各项规章，能按照规则行事，有秩序地活动，

遵守集体纪律，有集体意识，能认真负责地完成自己所接受的任务。

一、生活篇

6.生活有序，能自理

主动有序地安排自己的生活，养成每天按时睡觉和起床的习惯，

进餐能“四净”

，自己添饭菜，餐具收放好，饭后会漱口，保持安静

讲文明：多喝白开水，主动适量饮，排队饮水有秩序；饭前便后勤洗

手，用水要节约，入厕用纸讲卫生。熟练穿脱衣，折叠放整齐，入睡

静又快，好好休息养精神。

一、生活篇

7.爱护环境，节约能源

爱护幼儿园的所有环境物品，保持幼儿园的

环境清洁，不随地扔垃圾，保持地面、桌面整洁，

盥洗时能及时关闭水龙头，节约用水，节约使用

纸巾，有环保意识，节约用电，离开活动室关灯

关空调。

一、生活篇

8.物归原处，学会整理

主动把物品分类，摆放有序，桌椅轻搬放，衣帽挂整齐，物归

原处会整理。

一、生活篇

1.积极运动，敢挑战

情绪愉快，能积极参加各项体育活动，动作灵敏。对于自己不擅长

或是有畏惧的体育内容，也能勇于尝试，坚持完成。

二、运动篇

2.操节律动，有精神

做操和律动时情绪积极饱满、动作规范用力，认真完成

每一节操节。

二、运动篇

3.喝水擦汗，能主动

在运动过程中，主动控制活动量，能根据

自己的需要及运动状态，及时调整休息，用

正确的方法擦毛巾、小口喝水。

二、运动篇

4.自我保护，有意识

知道一些避免危险和意外伤害的方法，运动过程中有意

识注意安全，不给他人造成危险。

二、运动篇

5.运动游戏，守规则

能与同伴一起玩运动游戏，

有规则意识，能遵守规则，

能服输。

二、运动篇

6.巧用器械，会创新

能独立地、创造性地运用各种器械锻炼身体，养成良好

的整理习惯。

二、运动篇

1.仔细倾听，不打断

与他人交谈时，认真倾听，主动回应，懂得按次

序轮流讲话，不随意打断别人。

三、学习篇

2.认真专注，不分心

在三十分钟左右的活动中，注意力保持集中，思维较为活

跃。

三、学习篇

3.独立思考，爱提问

在活动中，敢于发表自己的观点，大胆表达表现自己

的感受、体验、想象与创造，敢于提出不同的看法。

三、学习篇

4.好奇探究，能发现

对自己感兴趣的问题总是刨根问底；能经常动手动脑寻找问

题的答案；探索中能与他人合作与交流，有所发现时感到兴奋

和满足。

三、学习篇

5.用眼卫生，能注意

能主动保护眼睛，不用脏手揉眼睛，不在光线过强或过弱

的地方看书、写画，连续看电视不超过30分钟。

三、学习篇

6.整理学具，懂爱惜

能够按类别整理好自己的

学具，爱惜物品，用别人的东

西也知道爱护。

三、学习篇

7.大胆想象，乐表达

能积极参与艺术活动，能用

多种工具、材料或不同的表现

手法表达自已的感受和想法，

艺术活动中能与他人相互配合，

也能独立表达。

三、学习篇

8.完成任务，有始终

能主动承担任务，遇到困难

能够坚持而不轻易求助。

三、学习篇

1.爱交流

能自主表现，主动发起活

动或在活动中出主意、想办法;

与别人的看法不同时，敢于坚

持自己的意见并说出理由;有

高兴的或有趣的事愿意与人家

分享。

四、游戏篇

2.喜欢同伴，乐交往

有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友：

能想办法吸引同伴和自己一起游戏；喜

欢与同伴共同合作游戏，能够倾听同伴

讲话，共同协商达成共识，遇事多多与

人商量沟通。

四、游戏篇

3.遇到问题，能沟通

有问题时愿意向别人请教，听不懂

或有疑问时能主动提问。

四、游戏篇

02

01

02

03

04

05

06 08

入学向往

时间观念

生活自理

沟通能力

学习习惯—专注

学习习惯—倾听

安全教育

任务意识

07

1.激发幼儿上学的愿望

家长可以常带孩子到附近或将要就读的小

学实地参观，与孩子一起熟悉学校的环境，如：

教学楼、图书室、操场等，激发对学校的向往。

可邀请周围认识的小学生来家做客，让他

们讲讲学校的事情，如学习、考试、活动等，

让孩子对小学生的学习生活提前有所了解，消

除对小学的陌生感。家长要以积极的态度去影

响孩子，正面引导帮助孩子有正确的入学动机

与学习态度。

建议一：入学向往

2.面对幼小衔接家长保持良好心态

上小学是孩子成长中的一件大事，家长要理性看待孩子上小学的

问题，不能单纯以上小学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子，

要通过参观、交谈等活动，正确帮助孩子了解小学及小学生的生活，

激发孩子做一名小学生的愿望，从而形成正确的入学动机与学习态度。

要以积极的态度去感染孩子，既不要过于紧张，也不要松懈，要

激发孩子上小学的热情，全面关注孩子的发展，面对问题时积极与孩

子沟通。在幼小衔接这一特殊发展阶段，需要家长的支持和鼓励，帮

助孩子顺利度过这个成长过程。

建议一：入学向往

如果没有特殊情况，家长应该在孩子上幼儿园之前就让孩子按

照一定的作息时间表来生活，每天有固定的时间做固定的事情。对

于孩子来说，按计划生活，是形成良好作息习惯、学会自己管理时

间的基础。

作息习惯很重要，给孩子制定个作息时间表，有助于孩子积累

时间观念，家长可和孩子一起试试以下的方法吧！

建议二：时间观念

1.根据孩子的个体情况，和孩子共同

拟定一份作息时间表，作息时间表中可以

加入孩子的意见，这祥孩子也容易接受，

没有特殊情况不要轻易打乱。

建议二：时间观念

2.陪孩子一起制作一个

作息时间表，挂在孩子房

间的墙上，时间表可以做

得可爱些，可以用图画表

现不同时间段孩子该做的

事情。

建议二：时间观念

3.根据时间表调整孩子的生活和生物钟，开始执行的时候孩

子可能会不习惯，所以家长要有耐心和恒心，不能操之过急，

一周或者两周后就可以见到效果。

建议二：时间观念

生活自理，就是自我服务、自己照顾自己，它是一个人应该具备

的最基本的生活技能。实际的动手操作不但能锻炼幼儿的手指灵敏性、

动作协调性，促进幼儿智力发展，还能促进幼儿生活自理能力的形成，

对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

培养幼儿的自理能力应该从什么时候开始，怎么培养呢？我们从

以下几个方面给出一些建议。

建议三：生活自理

1.家长一定要有培养孩子自理能力的意识

现在很多家庭都只有一个孩子，一个孩子从呱呱落地起就有6个大

人围在身边。出于“爱”的保护，大人喜欢替孩子能做的事情，一是怕

孩子磕着碰着，二是怕孩子做不好嫌麻烦。可是这样做，就剥夺了孩子

自理能力的发展机会。父母对子女的爱护无可非议，但是长此以往，孩

子自理能力的发展会受到压抑并产生对家长的依赖心理。

建议三：生活自理

2.鼓励孩子做自己力所能及的事

入学前，积极鼓励孩子自己整理衣服、

整理书包、自己用餐，参加简单劳动，如：

浇花、倒垃圾等。

建议三：生活自理

3.从鼓励中培养

孩子年龄小，做事时难免会出现一些小失误，比如：扫地扫到了

鞋子上，扫脏了鞋子；拖地把脏水甩到了衣服上；倒水摔了杯

子……面对失败，可能以后他就可能不愿意再做这样的事情，自理

能力也就不能得到更好的发展。

建议三：生活自理

4.从兴趣入手

培养自理能力，要启发孩子的兴趣，不要

硬性要求孩子干他不愿干的事情。

5.创造机会，培养孩子自己拿主意做决定的

能力

（1）生活中培养，示范讲解。

自理能力的形成是一个反复的过程，特别

是小孩子，生活中有很多进行自理能力培养的

时机，如：穿衣服、穿鞋子、洗漱、进餐、上

厕所等环节，处处都有对幼儿进行自理能力培

养的机会。

建议三：生活自理

（2）在生活中让孩子做一些力所能及的家务。

比如吃饭的时候可以让孩子拿筷子，吃完饭让孩子擦桌

子等。

建议三：生活自理

当进入小学后，孩子的沟通能力就变得非常重要，如果孩子在

早期的语言发展阶段没有接受合适的沟通训练，对于孩子后期的理

解能力、表达能力以及和成人、同伴的交往能力都会产生不同程度

的影响。

怎样培养孩子的沟通能力呢？

建议四：沟通能力

1.学会倾听并鼓励孩子多说话

很多时候，家长说话时，往往要求孩子看着家长的眼睛，站

好了认真听，反过来，当孩子想要表达或喋喋不休时，家长是不

是变得没有耐心，一两句话就把孩子给打发了呢？请家长不要轻

易拒绝孩子的沟通交流。当家长倾听孩子说话时，要表现出一种

认真、关注、感兴趣的态度。家长的耐心倾听，会让孩子学会用

适当的音量表达自己的情绪和需要，在人际交往中受到欢迎。孩

子的表达不是十分完整或不切合实际时，也不要立刻制止，宽松

的氛围才能使孩子的语言得到充分发展，久而久之,孩子会养成喜

欢交流的习惯。

建议四：沟通能力

2.做一个善于观察、爱生活的好榜样

孩子善于模仿，家长的交际语言很容易成为孩子们学习的榜样，

因此，成人在说话时要做到口齿清楚、表达有条理、语言标准，

并且有意识地引导孩子模仿自己规范的语言、自然而流畅的声调，

潜移默化中提高孩子的口语表达能力。

建议四：沟通能力