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发布时间:2022-8-21 | 杂志分类:其他
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2 / 13学情分析较活跃,且学生通过前期对法律相关知识的学习,已经了解法律是由国家制定和认可的具有强制力的一种社会规范,并且这种社会规范能够获得多数人的认可;知道法律不仅具有维护社会秩序的功能,而且法律可以维护社会公平正义,更好保护公民权力的作用。这一课时既是对前两个课时的继续,也是对前两个课时内容的进一步细化和落实,所以学生对这部分内容具备一定的知识储备。2.学生的认知局限:虽然学生能够通过教材获取一定的信息,并运用简单的辩证法思维分析问题,但是对于法治社会有什么特征,如何更好建设法治社会等方面学生的认识还不够全面和深入,缺乏系统的整合,同时缺少理论联系实际的能力,这就需要教师通过合适的案例对学生进行正确的引导。教学目标1.课标要求:了解法治社会的内涵、特征;理解怎样建设法治社会及建设法治社会的意义。2.核心素养要求:政治认同:结合当前我国法治社会取得的成就和学生生活的实际,感受法治社会建设带来的意义,相信法治社会是能够更好维护社会公平正义及保护公民权利,进而自觉认同并遵守法律法规,树立政治认同。科学精神:通过学习能够辨别相关行为是否合法;通过区分和解、调节、仲裁、诉讼等解决社会矛... [收起]
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文本内容
第1页

第八课第三框 法治社会教学设计

学校:榆中县恩玲中学

姓名:冯娇娇

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第八课第三框 法治社会

课题 8.3《法治社会》教学设计

为推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的

思想性、理论性和亲和力、针对性。以透彻的学理分析回应

学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大引导学生。

寓价值观引导于知识传授中。选择视角,运用规律;触及心

灵、既定情怀。为了达到这个标准,本节课的设计具体展现

如下:

《法治社会》是第三单元《全面依法治国》第八课《法

治中国建设》第三框题的内容。第八课围绕怎样建设法治中

国的问题,重点从宏观上提出了“三位一体”的奋斗目标,

既从国家层面、政府层面、社会层面说明建设法治中国的措

施,其中法治国家是法治中国建设的目标,法治政府是法治

中国建设的主体,法治社会是法治中国建设的基础,三者要

一体建设,共同推进。从内容来看,第三框“法治社会”系

统阐述了建设法治社会的内涵、基本特征及建设法治社会的

具体要求和重要意义,与前两框一起构成了法治中国的体

系,明确了建设法治中国是一个系统工程,需要党和国家统

筹推进。

1.学生的认知力:高一学生具有较强的求知欲,思维比

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较活跃,且学生通过前期对法律相关知识的学习,已经了解

法律是由国家制定和认可的具有强制力的一种社会规范,并

且这种社会规范能够获得多数人的认可;知道法律不仅具有

维护社会秩序的功能,而且法律可以维护社会公平正义,更

好保护公民权力的作用。这一课时既是对前两个课时的继

续,也是对前两个课时内容的进一步细化和落实,所以学生

对这部分内容具备一定的知识储备。

2.学生的认知局限:虽然学生能够通过教材获取一定的

信息,并运用简单的辩证法思维分析问题,但是对于法治社

会有什么特征,如何更好建设法治社会等方面学生的认识还

不够全面和深入,缺乏系统的整合,同时缺少理论联系实际

的能力,这就需要教师通过合适的案例对学生进行正确的引

导。

1.课标要求:了解法治社会的内涵、特征;理解怎样建

设法治社会及建设法治社会的意义。

2.核心素养要求:

政治认同:结合当前我国法治社会取得的成就和学生生

活的实际,感受法治社会建设带来的意义,相信法治社会是

能够更好维护社会公平正义及保护公民权利,进而自觉认同

并遵守法律法规,树立政治认同。

科学精神:通过学习能够辨别相关行为是否合法;通过

区分和解、调节、仲裁、诉讼等解决社会矛盾纠纷的机制去

第4页

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解决日常生活中的一些矛盾纠纷。

法治意识:通过学习增强法治观念,树立法治意识。认

识到每个公民都是法治社会建设的主体,法治社会的建设需

要每个公民从内心信仰和尊崇宪法法律。

公共参与:自觉做一个学法遵法守法用法的合格公民,

依法行使权利、履行义务、承担责任,为建设法治社会贡献

自己的力量。

教学

重点

懂得我国法治社会的内涵、表现;理解建设法治社会的

意义和要求。

教学

难点

法治社会的基本特点,提高社会治理法治化水平。

教学

方法

教法:议题式情境教学法——创设教学情境、提供素材,

学生进行自主学习和小组探究;现代多媒体教学法。

学生

学法

学法:探究式学习、合作交流式学习、体验式学习;生

生、师生共同探究交流,达到知识的理解内化以及升华。

教学

准备

教师:导学案、多媒体、查询相关资料、PPT 制作、了

解学情;

学生:通过对第法律相关知识的学习,学生已具备相关

知识基础。

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教学过程设计

教学

环节

教师活动 学生活动 设计意图

一、

播放前期热搜视频《刘学州事

件》引出话题:现在我们正处于法

治社会并在不断加强法治社会的

建设,而网络也不是法外之地。

结 合

视 频 中 刘

学 州 遭 受

网 络 暴 力

事件,思考

遭遇“网络

暴力”时我

们 该 怎 样

维 权 ? 为

什 么 会 有

很 多 人 充

当 键 盘 侠

以 暴 制

暴?

通 过

展 示 和 学

生 年 龄 相

仿 的 真 实

案例,让学

生 结 合 对

法 治 社 会

的 理 解 谈

谈“网络暴

力”事件之

所 以 常 见

的原因,指

出 公 民 法

律 意 识 的

淡 泊 和 要

更 好 建 设

法 治 社 会

需 要 不 断

加 强 网 络

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领 域 的 法

律建设,导

入本课,同

时 激 发 学

生 学 习 本

课的兴趣。

二、

议题

式探

究:

如何

建设

法治

社会

一、

你理

想中

的法

议题情境一:

展示视频《广东佛山一女子遛

狗不拴绳致使老人死亡》和阅读为

防患此类事件再发生,国家出台的

《新法规:2021 年 5 月 1 日起遛

狗不拴绳违法?》及《社区开展遛

狗不牵绳专项整治集中行动》相关

材料,回答下列问题。

议学问题:

1.请结合视频及实际谈谈养

狗新规的积极影响?

2.法治中国的建设离不开法

治社会,请结合材料内容谈谈你理

想中的法治社会及它有什么特点?

议学小结:

法治社会的内涵及具体表现:

议学活动:

1. 四 人 一

组,进行集

体讨论。至

少 一 人 记

录、一人代

表 小 组 发

言。

2. 学 生 思

考回答。

设计意图:

1. 锻 炼 学

生 通 过 结

合 视 频 和

提 取 材 料

关 键 信 息

分 析 问 题

和 解 决 问

题的能力;

2. 考 察 学

生 运 用 知

识 解 读 材

料的能力;

3. 提 升 学

生 合 作 探

第7页

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治社

会什

么样

的?

①含义:法治社会是指法律得到普

遍公认和遵从、社会治理依法开

展、公共生活和谐有序的社会。

②具体表现:第一,全社会对法治

普遍信仰,实施法治成为全社会的

一致追求。第二,宪法和法律得到

有效实施和普遍遵守,社会各个领

域依法运行。第三,社会纠纷依法

得到解决,公平正义得到切实维护

和实现。

(PPT 展示图文,对含义以及具体

表现进行详细解释。)

知识拓展:

通用 PPT 展示和解、调节、仲

裁、诉讼四种常见解决纠纷方式的

概念,对其进行区分。

究 的 能 力

和 语 言 逻

辑 与 准 确

性 的 表 达

能力。通过

知识生成,

进 而 解 决

本 节 课 的

重点内容。

议学情景二:

议题活动一:展示视频“宠物

狗伤人事件”+材料;“北大校猫

香波伤人事件”+图片。

议学问题:

(1)结合视频、材料,联系现

议学活动:

观看视频,

分析材料,

小组讨论,

联系实际,

回答问题。

设计意图:

1. 情 境 的

创 设 贴 近

学生生活,

能 够 提 高

学 生 学 习

第8页

7 / 13

二、

如何

凝心

聚力,

推动

法治

社会

设?

实,谈谈是什么原因造成了养猫养

狗乱象的发生?

(2)为什么在相关法律明令禁止的

情况下,还出现了视频中遛狗不拴

狗链导致伤人的情况?

(3)结合视频,联系实际,针对乱

象发生的原因,为上述情况的解决

出谋划策。

(探究提示:先解决出现材料中问

题的原因,然后针对原因找措施。

思考可以解决上述问题的《政治与

法治》中出现的主体,多角度回答

问题)

议学小结:

建设法治社会的要求,即如何建设

法治社会?(第一、二点)

①深入开展法制宣传教育,推动全

社会树立法治意识。

②提高社会治理法治化水平。

(PPT 展示图文,详细解释两条措

施)

兴趣,激发

学 生 探 索

欲望。

2. 开 放 性

题目设置,

有 利 于 学

生 形 成 发

散思维,多

角 度 回 答

问题。

3. 先 让 学

生 了 解 材

料,再带着

问 题 进 入

小组讨论。

最 后 教 师

引导,生成

议学成果。

解 决 本 节

课的难点:

建 设 法 治

第9页

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议题活动二:展示材料“老张遛弯

时被社区大狗撞伤,索赔无果,没

钱起诉”

议学问题:

律师的理想很丰满,现实很骨感,

可并不是每个人都请得起律师,怎

么办?同学们帮他想想办法。

议学小结:

建设法治社会的要求,即如何建设

法治社会?(第三、四点)

③建设完备的法律服务体系。(视

频解释“法律援助”概念)

④健全社会矛盾纠纷预防化解机

制。

进 一 步 思

考延伸,总

结 建 设 法

治 社 会 的

要求

社 会 的 要

求。

议 题 情 景

进 一 步 深

化,问题难

度 略 有 上

升,调动学

生 思 考 能

力。

小组合作:

问题探究:

回顾上述探究问题形成的结

论,小组讨论,分析并总结建设法

小组讨论:

四 人 为 一

组 进 行 讨

论交流,初

设计意图:

在 学 习 法

治 社 会 内

涵 和 建 设

第10页

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三:

建设

法治

社会

的意

义?

治社会的意义何在?

教师小结:

建设法治社会具有重大意义:

①通过建设法治社会,能够更

好地形成全社会学法、信法、用法

的氛围,增进社会共识,维护社会

秩序。

②能够更好地协调各方利益

关系,有效化解社会矛盾,实现社

会和谐。

步 整 理 知

识,得出结

论,小组商

议 并 派 代

表 展 示 交

流成果。

法 治 社 会

的要求后,

学 生 初 步

具 备 了 相

关知识,给

出 时 间 讨

论、分析、

延 伸 既 得

知识,发挥

主 观 能 动

性,得出建

设 法 治 社

会的意义。

第11页

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课堂

小结

巩固

提升

课堂巩固:

1.谭女士经熟人介绍认识了装修公司承包人,在未签订书面

合同的情况下,预付了 8 万元的装修款。之后,双方因材料

价格起了争议,但双方都口说无凭,无法举证。后经市场监

督管理局多次协调,双方依法自愿达成和解。由此可见( )

①建设法治社会需要发挥市民公约的积极作用

②法治社会社会纠纷可以依法得到解决

③双方选择解决纠纷的具体方式是调解

④双方选择解决纠纷的具体方式是仲裁

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

第12页

11 / 13

2.2021 年 4 月 2 日,朱某渠再次来到淮阳区司法局法律援助

中心,送上了“维护社会公平正义,履行法律援助职责”的

锦旗。经审查,朱某渠符合法律援助条件,因此法律援助中

心为其提供法律援助,为他挽回了经济损失,解决了后顾之

忧。这说明( )

①完善法律援助制度旨在预防化解社会矛盾纠纷

②国家建立了比较完备的法律服务体系

③公安机关依法行政,保护弱势群体合法权益

④法治社会保证弱势群体依法无偿享有法律服务

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

教师

寄语:

公共

参与

在法治中国建设“三位一体”工作格局中,法治社会是

法治国家、法治政府建设的重要基础和基本前提,法治国家、

法治政府是法治社会建设的重要保障。只有实现全社会对法

治的普遍信仰,才能为全面推进依法治国提供坚实的思想基

础;只有不断打造整个社会尊法学法守法用法的法治环境,

才能为全面推进依法治国提供广泛的社会基础;只有公平正

义得到切实维护,公民权利得到有效保障,广大群众才会发

自内心地崇尚和拥护法治,才能为全面推进依法治国打牢群

众基础。让我们自觉学法遵法守法用法,做一名优秀的中学

生,积极参与到法治社会建设中来。

第13页

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作业

设计

经过本节课的学习,相信同学们对法治社会有了一定的

了解,知道了什么是法治社会,掌握了建设法治社会的要求

及意义,为进一步参与法治社会的建设提供了理论知识。法

治社会是法治中国建设“三位一体”工作格局中的重要基础

和基本前提。法律并不遥远,它就在我们身边。

请大家以“法治在身边”为主题,请结合课本知识和自

身实际,写一篇小论文。

要求:①观点明确,紧扣主题,理由充分,合乎逻辑。

②学科术语使用规范,格式正确,200 字左右。

教学

反思

在本节课的教学中,我注重学生自主探究与合作探究的

实现。教学过程中虽然存在一些不足,但走出了可喜的一步,

取得了一些进步。

1.教学设计方面,通过整合教材整个框题的知识点,以

探究学生生活话题的形式创设情境,设计合作探究问题,培

养学生自主探究、自主学习、合作学习和初步探究学习的能

力,引导学生分析提炼观点的能力。

2.教学过程方面,本课从学生的生活实际出发,结合学

校校猫频繁进出教室的现象,联系教材探究与分享内容,结

合时政热点,整合课程资源,让学生感悟体验升华,从而达

到政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四维学科核心

素养目标。充分发挥学生主体地位,放手给学生讨论生成,

充分调动学生在学习中的主动性和积极性,激发了学生的学

第14页

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习热情。

3.不足之处,备课过程中,没有提前考虑到学生会提出

与众不同的观点,导致没有给予有效的反馈。

因此,在进行教学设计的过程中,不仅要想办法备好课,

还要备好学生,全方位了解学生的特点。

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